实践活动心得体会中学

实践活动心得体会中学（共15篇）

1.实践活动心得体会中学 篇一

中学社会实践活动心得

导语：中学社会实践活动之后要怎么去写好心得体会?以下是小编为大家搜集的文章，欢迎大家阅读与借鉴!

中学社会实践活动心得(一)今天我们学校举行了一次社会实践活动。一路上同学们都很高兴。到了神秘岛我们就迫不及待地跨进了大门。

首先我们来到了“青蛙跳跳跳”的游戏点。看到别的小朋友坐在上面，一会上，一会下，还不时发出尖叫声!心想：这个游戏真刺激呀!排了许久的队，终于轮到我们了。刚一系好安全带，我心里别提有多紧张了。随着音乐我们就慢慢地升到了顶端，向下一看，哇真美啊!这一块粉，那一块黄，真是多姿多彩，美不胜收啊!忽然我们从空中“唰”的落了下来，我感觉自己像飞起了一样轻飘飘的，心好像也快要跳出来了。有的同学却说：“我还没看够呢，怎么落下来了。”这只“青蛙”见我们没全被它吓着，于是又一上一下地来回循环了几次。刚开始我有些害怕，可后来因为循回的次数多了，我也就不怎么害怕了。我环顾了同学们那一张张恐惧的面孔，听着同学们那一声声撕心裂肺的叫声，就再一次深切的感受到了“青蛙跳跳跳”的刺激了。后来我们还玩了：碰碰车、旋转木马、互动电影、海盗船、小火车和小飞机等新鲜刺激的东西。

时间过得真快呀!不知不觉已经两点三十分，我们恋恋不舍地离开了神秘岛。我想学校组织我们去社会实践活动并不仅仅只是让我们去游玩，而是希望可以通过社会实践活动来开阔我们的视野，丰富我们的知识，锻炼我们的意志，促进同学与同学之间友谊，真是一举四得啊!

中学社会实践活动心得(二)今年的寒假我参加了我们学校的寒假会实践活动，虽然三天的时间，但却让我觉得很累很辛苦，但我从中锻炼了自己，并且学到了很多课堂上学不到的东西。也通过三天的实践，使我有了些关于社会基层建设的心得体会。

这一天，我们去了去xxx敬老院进行社会实践。我们近天去的敬老院大部分是当过兵的退伍军人的养老机构。指导老师说了你们要有礼貌等花，就把我们的小记者采访证发给我们。

不知不觉，我们就到了敬老院，看到我们来很是惊喜，热情的招待了我们。接下来我一位老奶奶给我们讲起了她当年当军医时的故事讲了好多关于军队打仗方面的故事，如：抗日战争、解放战争、抗美援朝……最后我们跟奶奶爷爷合了影，道了谢，便告别了。

到了下午，我们要给敬老院的爷爷奶奶表演节目。我们在敬老院外搭了一个简易的舞台，接着联欢晚会开始了。我们在歌伴舞的歌声中来开了序幕，接着学校舞蹈队的四名同学跳起了欢乐的舞蹈，他们跳得太好了让我们看得入了神，好半天才苏醒过来，人群里爆发出一阵阵热烈的掌声，人群里有爆发出一阵阵热烈的掌声。

就这样，今年的寒假寒假会实践活动结束了。

2.实践活动心得体会中学 篇二

一、为什么要开展化学实践活动

1. 开展化学实践活动是新一轮课程改革的要求和需要

《化学课程标准》中明确提出初中化学教学要“注意从学生已有的经验出发, 让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性, 了解化学与日常生活的密切关系, 逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单实际问题。”新的化学教材每节都增加了“活动与探究”的内容就是为了突出学生的实践活动, 充分发挥学生学习的主体性而设置的。

2. 开展化学实践活动可以使学生对化学的学习产生强烈而长久的兴趣

“兴趣是最好的老师”。兴趣来自于生活, 来源于实践。开展化学实践活动的过程中, 当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时, 他们会发现化学就在身边!面对绚丽多彩的化学物质, 探求其神奇变化, 自然感到其乐无穷!当学生开展小制作、小实验活动时, 就会体验到化学家搞科学研究的乐趣。这种乐趣会增强他们的求知欲望, 激起他们进一步探索的热情, 这种热情会伴随他们取得学习的成功, 并在成功中形成对化学的热爱, 产生持久的兴趣。

3. 开展化学实践活动是培养学生创新意识和能力的有效途径

学生在化学实践活动的过程中, 老师要着力培养学生的化学问题意识。刀为什么会生锈?鸡蛋为什么会发臭?食品该怎样保鲜?河水为什么会变色?污水怎么处理?……在化学实践活动过程中, 学生始终充满对化学的好奇心, 敢于质疑而不轻信现成的结论, 善于变换角度看问题, 善于观察找出差异, 善于从生活实际中发现和提出有价值的问题。每个学生随时都有迸发出创新的火花的可能性!

4. 开展化学实践活动可以更好地开发教学资源

生活是化学知识的源泉。生活中处处蕴含着化学知识, 如我们生活中的饮食健康问题———涉及人体元素组成与营养元素、食盐、水、糖类、脂肪、蛋白质、无机盐、维生素等;能源问题———涉及氢气、甲烷、酒精、煤炭、石油等;安全问题———涉及燃烧与灭火、爆炸、火药、消防、食品安全等;医疗卫生问题———涉及化学试剂、药品、毒品、杀菌剂、消毒剂、净水剂、洗涤剂等;农林牧业生产问题———肥料农药的正确使用、土壤的改良、营养液的配置等;日常生活问题———生活日用品的使用、烹饪方法与营养、生活小窍门等;环境问题———大气污染与空气净化、水污染与水的净化、三废、白色污染、酸雨、垃圾等。开展化学实践活动的过程中, 只要留心观察和搜集, 还会有更多的内容被发现, 所以现实生活为我们的学习提供了更多的教学资源。

教师应该积极引导、帮助学生走出教科书, 走出课堂和学校, 开展实践活动, 在社会大环境里学习、探索、开发、积累、利用各种资源, 充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值, 提高利用率。

二、开展化学实践活动的方式和方法

1. 组织学生参观访问

新的教材提供了许多可供参观、学习的资料, 我们充分结合教材内容, 先后组织学生参观了丰县师寨镇铸造厂, 加深学生对炼铁、炼钢知识的理解;参观丰县华山镇电镀厂, 帮助学生对酸与铁的氧化物的反应和防止铁生锈等知识的理解和掌握;参观徐州泥池酒厂, 了解淀粉、葡萄糖的转化;参观丰县自来水公司, 了解了自来水的一般生产过程和水的净化方法等。我们还组织学生访问了环保局和气象局的专家, 了解了丰县地区环境污染和环境保护情况, 及丰县地区近年来日平均气温变化情况。让学生了解丰县、关心丰县、热爱丰县, 潜移默化中学生自觉养成了良好的社会责任感, 强化了保护自然、爱护环境、热爱家乡从自己做起的良好信念。

参观访问是将书本知识同实践相结合的有效途径, 它能加深学生对书本知识的理解, 又培养了学生参与实践的意识。

2. 指导学生围绕某一主题进行社会调查

现在使用的九年义务教育《化学》教材中, 涉及这方面的内容章节较多, 例如《由多种物质组成的空气》中讲到人类需要洁净的空气;《化石燃料的利用》中讲到化石燃料燃烧与环境污染……教学时积极抓住学生学习这些知识的契机, 介绍全球的环境污染情况和环保知识, 让学生树立环保意识。同时指导学生调查自己身边的环境状况, 并写出调查报告, 提出自己的解决办法。更为重要的是, 通过调查他们接触自然, 认识自然, 了解人与环境的相互关系, 认识人类影响环境的性质, 从而培养学生爱护环境, 改善环境的意识, 培养了他们的实践意识和能力, 增强了社会责任感。

3. 开展家庭实验、趣味实验、小制作等活动

我校班级人数多, 实验室、实验药品、实验仪器等很难满足学生的需要, 为此, 我们联系实际、克服困难, 成功地开展了小制作、小实验活动。指导学生利用所学的化学知识进行材料易得、有趣的小制作、小实验等, 充分调动了学生学习的积极性。

4. 举办化学晚会、辩论赛、角色扮演等活动

如:举办一场“化学侦探”晚会, 查出溶洞狗死的原因, 寻找面粉厂爆炸的原因, 辨别真假黄金, 揭开口中喷火的秘密, 抨击不法商人用甲醛做食品漂白剂或防腐剂的不道德行为等。也可举办一场辩论赛, 辩论:“空气中的二氧化碳越多越好, 还是越少越好?”, “爆炸是给人类带来益处, 还是害处?”等。角色扮演:“假如我是环保局局长, 我将如何治理污染?”等。

3.中学地理课外实践活动研究 篇三

关键词：中学地理教学；课外实践；教学组织

从专业的角度来看，地理属于一门综合性学科，兼并科学性质和人文特征，应用性与实践性相对较强。中学地理教学需将这一学科的主要特征充分体现出来，通过开展多样性、生动的课外活动，来提升学生的地理综合能力，促进他们自主学习。由此我们不难看出，开展相关中学地理的课外活动，既是落实终身教育、素质教育的重要举措，亦是课堂教学的补充和延续，具有不可忽视的重要作用。

一、开展课外实践活动的实际作用

传统的地理教学课堂，主要是围绕教师、课本与课堂展开的，由于学生受约束较大，导致我国中学生的地理分析能力、操作能力以及调查实践能力相对较差。因此，为了培养学生的观察、分析问题的能力，应充分利用社会、社区、学校等多种教学资源，拓展更多地理学习空间，开展多样的、生动的课外活动，培养学生学习地理的兴趣与自主学习的能力。虽然课堂教学的实际作用也不能忽视，通过教师的讲解，学生能够快速获得整体性、系统性的地理知识，但是我们都知道，真正的能力来源于实践活动，所以这种课堂式教学，虽然学生能够快速掌握其相关理论知识，却缺乏实践经验。学校可通过开展不同形式的课堂活动，尽可能的让学生更多的去接触人文环境与自然环境，传递给学生更加具体、直观的形象，培养学生实事求是的科学精神，在真实的情景当中，树立正确的人口观、资源观和环境观。学生通过参加自由、灵活的课外活动，能够有效摆脱课堂教学模式的局限性，激发学生学习地理的兴趣。在《地理课程标准》这一文件当中明确规定：为了培养学生的实践能力与创新精神，可通过开展多种形式的课外活动来改变传统教学的弊端。让学生更为直观的去感受地理这门学科，建筑园林、游览旅行、天文观察、生态园及自然环境都是可利用的宝贵的学习资源。现实中的资源，形式多样、生动形象，与未成年人求真、求美等需要相符。除此之外，诸如乡土地理及区域地理课程，还能充分培养学生的探究精神与实践能力。

二、校园内开展的课外活动

若要让地理教学更加贴近实际、贴近生活，彻底走出课堂、教师与课本的范围，那么应充分利用地理园地和建筑环境等教学资源。手抄报、显示屏和地理墙报随着时代的发展，也改善了校园的教学措施。学校中的活动场地、教学园地和建筑，都涵盖了丰富的、多层次的文化内涵，学生可以将其作为交流知识的平台。学校的每一根柱子、每一面墙壁、每一块黑板和显示屏，都可以成为绿色教育及环保教育的宣传载体。可通过开展主题活动进行，譬如说：在印尼召开的年会议，可围绕“东南亚地理专刊”这一主题开展。在设计地理主题这一系列过程当中学生的合作能力、搜集信息能力以及地理知识均会有所提升。因为参与的人数较多，学校应经常开展一些类似于校会、班会与主题班会这类教学活动，来提高学生的学习能力。此外，由于地理课内容大部分是围绕学生的日程生活展开的，譬如说人文风俗、乡土地理及绿色教育等，能够激发学生参与活动的热情。这种课外活动活泼、生动、形式多样、目的明确，能够营造出一种积极的学习氛围。譬如说：地理拼图、地名对话以及灯谜等活动。随着教学理念的发展，国内院校積极引进地理园的教学经验，借助展厅、实物及地形，将知识直接呈现在学生面前，让学生更加直观的去感受那些丰富的地理表象。国内地理园通常由三个部分组合而成，即为气象观测、天文观测以及地形地貌，譬如说，天文观测这一部分，涵盖了太阳高度角、地理纬度、测定子午线等活动。每一个学校的教学设施和地域均存在较大差异，所以应该充分利用可供地理教学的空间与资源。

三、乡土地理研究活动

在中学生的实际生活当中，体会和接触最多的环境即为乡土地理。乡土地理富含了教材当中的丰富知识，因为更加贴近学生的生活，所以也更受大家的喜爱。在带领学生进行实地考察之前，教师应当做好充足的功课和准备，例如，通过实地考察河流污染和工业废气、废水的排放等问题，可以进一步加深学生对环保问题的关切度，让学生能够从小就开始关注身边的环境污染问题，从小形成一个环保意识。而若教师不积极加以引导，在实地考察活动之前不对考察的目的加以说明，就可能导致学生无法准确认识此次实地考察的目的，进而导致考察活动发挥不了应有之义。通过有意识地实地考察活动，可以大大加深学生对课本知识的理解。除此之外，走访调查、实地考察、专家报告等活动均具有形象、直观的特点，然而，也不排除作虚假报告的可能性，所以，应尽可能减少这种不良状况的发生，充分发挥讲座、报告等课外活动的潜在价值，在活动结束之后，教师还需安排好后续活动，譬如说：专家和学生之间的友好交流与互动，或者是布置一篇与本次主题活动相关的小论文。

四、结 语

中学地理教师这一角色十分重要，是地理课外活动的指导者，亦是组织者。要提升课外活动的实际效果，教师应根据实际教学情况和学生个人情况制定可行的活动方案。除此之外，可布置学生撰写课外活动报告与交流活动心得，也是提升活动效果的有效方式。

参考文献：

[1]孟成伟，地理教学中课外实践活动探究[J].中国校外教育，2011（06）.

4.实践活动心得体会中学 篇四

2013年中学生社会实践活动心得体会

难忘的龙佳社会实践

高一（9）班 郭双凤

“青山不改，绿水常流，后会有期。”

通过这次的社会实践，我们了解了什么是社会，什么是团体，什么是友谊。开阔了视野，增长了才干，同时发现了自己的缺点。无意中使我们对未来有一个正确的前进方向，增强了自身努力学习知识与社会相结合的信心和毅力。

三天，说快也快，蒙蒙的细雨无情地洒落着，很多室外游戏都玩不了，只能在室内做游戏，富含哲理的游戏。

自我设线的活动项目，我亲自体验，第一次我小心翼翼地过去了，发现并没有三条线；第二次经旁边同学指引才回到原来的起始点。虽然没有独立完成，但我们还是勇敢的尝试，至少尽力了。其实人生就是这样，需要我们用双手双脚去努力去争取去奋勇拼搏。

“小灰灰，蹬三轮，卖西瓜，多少钱，三块五。”当听到教官喊三块五的时候，我们很多女生紧紧的抱在一起，很是害怕男生也掺进来。因为女生五毛钱，男生一块钱，没被买到的同学要受奖励。其实，一个班级就是一个大家庭，游戏之前我们要忘记性别，忘记年龄，忘记身份，团结一心，才能不受奖励。

穿越雷区这个活动项目，教官把我们分成了三组，念完规则，让我们自己去实践。第一次和第二次我们没有掌握方法，缺乏平衡，缺乏团结合作，怎么也过不了。看着教官那失望的表情，我们看在眼里痛在心上。第三次我们找到了方法，三组合作，共同搭起一座无限力量的大桥。可是我们还是有失误，失误就得重新来，一番又一番的经历到最后全班安全通过。教官没有灰心，一直鼓励我们，给我们时间反思，让我们总结。看到搭桥的同学脚全红了，心疼死了。团结就是力量，如果一个团队就像一堆散沙，那么任何场合我们都战胜不了。

篝火晚会，老师教官同学们载歌载舞，精彩极了，热闹极了。同学们各自展现着自己的风采，其实这也是一种锻炼的机会，提供平台，号召我们要自信，凡事都有可能。

感恩课教官说：“早开的花儿是美丽的错，不可以早恋。”这句话深深的印在我的脑海里，时刻提醒自己做事之前要想到父母，以学习为目的，未来还很遥远。父母为了我们辛苦的赚钱，我们应该好好回报他们。这些富有哲理的话让我们深深地感动了。要知道，父母的辛苦一切来之不易。

“我真的很不错，我是最棒的。”全班都很认真地学着，过程充满笑声，其实这首歌的含义也很深，不要因为一些小事而对自己失去信心，也不要气馁，竖起大拇指，鼓励自己我真的很不错，我是最棒的。

闭幕仪式开始了，同学们脸上露出了不舍，认认真真的看每班的表演，为他们喝彩，为他们加油。教官念了我们几个近期过生日，全场一起为我们唱生日歌，我们还一起切蛋糕，一人一口地分享着。心里无比激动，多么有意义的一次生日啊！当教官为我们降旗的时候，班里很多男生都哭了，我忍不住情绪，也扒着大哭了。教官交代我们一些话，送我们上了车，挺直的站立在门口为我们敬礼。那种场面无言形容，我们都用力挥了挥手，车走了，渐渐地„„

5.实践活动心得体会中学 篇五

1、勤俭节约是广大人民群众的共同愿望

勤俭节约真是一种过时的观念而应该丢弃吗?答案是否定的。我们知道，改革开放后，国家的经济在不断提高，但是，我国尚未达到中等发达国家的水平，还有相当一部分地区是比较贫穷落后的。在城市里，还有许多下岗工人靠社会救济金生活;在农村，还有许多孩子因交不起学费而失学;在西部山区，还有许多人为解决温饱问题而奔波;在学校学生向往有个学习的好环境，没有铺张，没有浪费，我们国家还没有富裕到可以比阔斗富的时候，勤俭节约的美德不能丢。勤俭节约是广大人民群众的共同愿望。

2、勤俭节约是现代文明的标志

6.实践活动心得体会中学 篇六

2013年中学生社会实践活动心得体会

再苦再累再痛，都要微笑——题记

高一（1）班

黄育莲

坚持！

喊痛？叫累？痛又怎样？这点小挫折都忍受不了的人，你还有什么资格站在我面前说你是最棒的。在这充满竞争的社会中，你有什么资本立足！有什么能力立足！只要你还没有永远的倒下，就给我站起来！坚持！坚持！坚持！

我是最棒的！

说出口的话就一定要做到，即使你无数次摔倒，无数次受伤，但只要你为之不懈努力，无论是否成功，你都是值得我敬佩与学习的人。如果你只会说空话，却不付之以行动，那试问，你凭什么说这句话？又有什么资格说这句话？

从“我们都是爱因斯坦”到“我就是爱因斯坦”是一个艰难且充满着挫折的过程。“我是最棒的！”可能每个人都说过这句话，这句话，它很重，像一块石头，像一份责任。当把这块石头紧握在自己手中时，我们就在承担着责任，可能一开始会痛、会流血、会受伤，可当岁月的流逝、年华的推移，当这块棱角分明的坚硬岩石被我们弱小的手撑、滚烫的血液打磨的光滑细腻的时候，恭喜你！承担起了责任，那时，你就能骄傲地说：“我，是最棒的！”

团结就是力量！

一个勇猛的人，像一头牛；一个勇猛的团队，是一群狼！

什么是团结？团结就是当队友在为了自己的失误而愧疚哭泣时，所有人都能为他（她）难过，但还是会笑着说：“没关系。”这种劲往一处使，力往一处发的精神就是团结！团结！这是令人望而生畏肃然起敬的词，它是多么铿锵有力！令人振奋！团结是一股力量，团结是一份希望！

自己勇敢！

很痛是吗？很冷是吗？任务已经摆在我们眼前，痛也得完成，不痛也得完成。有时间叫唤不如咬紧牙关向前多走一步！衣服已经湿了，湿了就湿了，难道湿了就止步不前？站在刺骨的寒风里诉说着你的痛苦，那样就能痊愈和温暖？别幼稚了，难道你觉得整个团队会为了你而放弃原本的计划？所以我们只能越挫越勇，不靠别人，自己勇敢！

7.中学英语角活动教学的实践与研究 篇七

一、正确认识英语角活动教学

一般来说,英语角活动教学是指学校在正式课程之外,对学生开展的各种有意义的英语教育或教学的活动,是学校自己在教材之外,为了更好地发展学生的个性、兴趣、爱好和特长,更好地开发学生的智力和思维,并且本着让学生自由选择参与的原则,在平时上课之余或节假日中开展的一些有目的、有计划、有组织的教学活动。教师组织开展多种多样的英语角活动教学,既有利于学生复习巩固好课堂上所学过的知识,提高听说读写的技能,更有利于提高学生灵活使用语言的能力和水平。同时,英语角活动教学也是课堂英语教学的重要补充,是实现学校英语教学目标的有效途径之一。由于英语角活动教学给学生创造了更广阔的时空去体验英语学习的乐趣,因此更有助于发展学生的语言综合运用能力,有助于学生形成积极的情感态度,培养学生主动思维和大胆实践的能力等等。

二、有效开展英语角活动教学

1. 演出课本剧。

如在教学了Shopping这一课后,我们的英语角可设计成一家小型超市,学生们可以在这个超市里自由自在地用英语买卖水果、小吃、文具等等。这样的教学,把学习内容情景化、戏剧化,能让学生亲身扮演售货员或顾客的角色练习英语交际用语。学生们表演之后,教师还应指出每个学生存在的缺点和问题,并提出努力的方向。这时的引导,一方面学生乐于接受,另一方面又缩短了师生的距离,学生自然更喜欢英语了。给学生表现自己的时间和空间,让他们客观地认识自己,感受成功的快乐,会收到意想不到的效果。

2. 开展英语沙龙活动。

英语学习要经过量的积累之后,才会获得质的飞跃。同时,英语教学要体现交际性和文化性,也就是说,学生应了解英语的语言文化,英语国家人们的风俗习惯、生活方式以及思维方式等,这就要求我们教师要设法为学生创造一个良好的学习环境。开展英语沙龙活动,就是最好的方法之一。教师除了课堂上严格要求学生外,课外还应多创设语言环境,树立学生开口的自信心,使学生的英语素质不断得到提高。

3. 举办英语手抄报比赛。

教学中培养学生动手、动口、动脑、动眼的技能,是提高学生各方面技能的关键,而制作手抄报,就是一种较好的方法。具体方法是,教师先展示一张自己设计好的英语手抄报,分析设计的思路,然后让学生模仿做,最后,引导学生展开想象,自己动手排版设计。这样,学生设计出来的手抄报自然会形式多样、丰富多彩。这样的英语角活动教学,不仅让许多学生增强了学习英语的信心,而且让每一个学生都感受到了成功的快乐。

4. 参观访问调查。

教师有计划、有目的地组织学生开展社会调查、参观访问,能使他们了解真实的生活,对社会主义现代化建设有亲身的感受,学习英雄模范和人民群众的先进事迹。参观能让学生与真实的事物直接接触,比起听讲、阅读更加具有直观性和有效性。中学生生活经验少、活动范围狭小,对于课堂所学缺乏亲身感受,参观访问调查就是较好的弥补方法。课堂上难懂的问题,在参观访问中由于亲身体验,就较容易理解。同时,参观访问还能增加学生的见闻、开阔学生的眼界,是一举多得的好事。

5. 英语读书报告会。

读书报告会,是在学生广泛开展课外阅读的基础上,教师组织开展的一种课外活动形式,其目的就是让学生交流读书心得,展示课外阅读成果,推动课外阅读的进一步开展。应注意的是,读书报告会不能脱离学生的实际英语水平。教师可以要求学生在报告中讲自己最爱读的一本书的故事梗概,也可以让学生进行简要的书评,包括读后有什么感想、什么收获,爱读此书的理由等等。

6. 英语学习经验交流会。

学习英语既要有个人的努力,又要掌握适当的学习方法。英语学习经验交流会,可以由优等生介绍学习方法和经验,也可以发动每一个学生都参与,人人谈心得体会,介绍成功的方法,也可以谈失败的教训,或者提出问题求助于其他同学等,都是行之有效的好方法。

7. 组织学生观看英语电影。

英语教学最重要的是提高学生的学习兴趣。教师可以组织全.班学生观看英语电影和电视节目,让学生感受到与个人在家观看不一样的乐趣。教师最好在开始前介绍一下电影的故事梗概或节目概要,这样既可以帮助学生看懂内容,又可以提高学生的学习兴趣。

8. 组织各种竞赛活动。

中学生不仅好胜心和荣誉感都比较强,而且很乐于参加竞赛活动。所以教师应该适当组织一些竞赛活动,这样既能提高学生学习的兴趣,又能对学生的语言、思维、记忆、理解、反应等能力进行综合训练。比如开展识记单词比赛、翻译句子或短文比赛、讲故事比赛、作文竞赛等,都是较好的方法。

三、需要注意的几个问题

1. 计划性。

教师应把成立英语角活动教学小组、开展英语角活动教学列入教学计划,事先做好活动内容、形式、时间、地点等方面的计划和安排,以便使英语角活动教学顺利地开展起来。

2. 自愿性。

教师在组织英语角活动教学时,一方面,应坚持自愿参加的原则,让学生根据自身的爱好,自愿报名参加,并且自由选择各种不同的活动形式。只有这样,才能使每一个学生在活动中都表现出最大的积极性、主动性和创造性。另一方面,教师应注意让尽可能多的学生参加,尤其要充分重视吸收差生参加英语角活动教学,并且注意发挥差生的优点和特长,使活动开展得更加有声有色。

3. 趣味性。

英语角活动教学要坚持寓教于乐、寓学于乐的原则,内容要力求健康有益、积极向上,形式要丰富多彩、新颖有趣,适合不同学生的年龄特点和心理特征。

4. 主体性。

教师要充分发挥学生的主动性和创造性,让学生自己动手、动口、动脑。同时,在各种活动小组成立之后,教师要引导学生民主选举小组长主持活动。这些小组长在教师的指导下,负责安排活动的内容和探讨活动的形式等工作。

8.农村中学语文综合实践活动探究 篇八

[关键词]语文综合实践活动 探索 创新 农村特色

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250011

语文综合实践活动是中小学语文教育课程改革的一道靓丽的风景线，但在农村中学的实施中遇到了很多困难，比如教师不重视或缺乏经验，学生参与兴趣不高，可利用的活动资源不足等等。农村语文教学如何迎接挑战，有效开展语文综合实践活动呢？针对以上问题，在农村中学一线工作的语文教师做了积极探索。

一、教师：积极探索，用心积累，做实践活动的引领者

《课程标准》强调“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。

1.教师要主动钻研教材，做到胸中有丘壑，实践有计划

在精心钻研全套语文教材以后，我们可以根据农村学生的实际，在不同年级制定不同的活动计划目标：七年级主要是培养和提高合作意识，积累语文知识，培养形象思维能力；八年级重点在于培养学生的表达能力和运用能力；九年级重视培养学生语文综合素质。

2.教师要主动做好指导工作

《课程标准》指出：在综合性学习过程中，“学什么，怎么学”的问题均是学生自主解决或在老师的指导下自主解决。教师的指导对于能力有限，资料来源严重缺乏的农村学生来说，显得尤其重要而且必要。这种指导如果做到有分寸，它不但不会影响学生的自主性，而且还能大大减轻活动的难度，增强学生参与学习的积极性和自信心。教师应该在确定活动主题，选择活动形式，开展活动过程，展示活动成果方面都给予学生具体的指导。

3.教师要主动创新，积累经验

在农村中学开展的语文综合实践课主题和形式多样：如诗词诵读，经典书籍故事，出黑板报，改编经典课本剧，为经典课文配插画，办楹联知识讲座等；如拍摄户外优秀的广告，搜集整理农村对联材料，到村屯收集气候物候谚语等；如农村学生压岁钱使用情况调查，“上网”面面观等；如祭奠英魂，八月十五话亲情等等。教师如果能积极交流，用心积累，并有“他山之石，可以攻玉”的意识，灵活借鉴，一定可以形成自己的特色。

二、学生：激发兴趣，树立信心，争做实践活动的小主人

《课程标准》提出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，应该积极倡导。

1.激发兴趣

心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”

激发学生兴趣是综合实践活动实施的起点。我们的活动设计内容和形式既要贴和农村学生生活，又要符合学生心理。设计七年级上册第一个语文实践活动“我爱文学”时，考虑到农村中学生课外阅读不多，口头表达能力也较弱，容易害羞。可以先让学生同桌之间讲讲最喜欢的童话、神话故事，激起学生交流兴趣后，再让学生互相推荐同学讲文学故事，鼓励学生信心，之后教他们将交流的成果用文字固化下来，最后再手把手指导他们形成手抄报的形式进行展示。

2.树立信心

教师应该在确定活动主题，选择活动形式，开展活动过程，展示活动成果方面都给予学生指导，特别是在拓展到校外的活动过程中，农村学生缺乏参与社会活动的经历，难免会信心不足，教师更应该多在社会交往方面加以指导鼓励，打消其顾虑。

要重视每一次综合性学习情况的总结和展示。表达交流阶段是综合性学习的重要环节，也是学生最为期待的环节。学生交流的也许是成功的喜悦，或是失败的体验，也可能是对活动过程的反思……无论交流什么，都是一种分享和碰撞，这是学生参加下一次活动的动力。如果是直观的成果展示，不仅能扩大综合性学习的影响，也满足了青少年的表现欲，增强他们参与活动的自信心。

3.培养合作意识

针对农村学生缺乏合作意识和能力的实际，我们可以对个人兴趣、家庭所在村屯等方面综合考虑，帮助学生结合成合理高效的学习小组。

学生在合作过程当中因为急于求成，但又不善于表述沟通，经常会产生分歧、误解等情况，这时，他们往往不知所措，导致活动“搁浅”。教师除了及时了解情况鼓励学生，还应引导学生尽快调整心态，帮助小组成员积极沟通，相互理解，团结协作，使他们成为活动的组织者、参与者、研究者、促进者。

三、资源：立足实际，积极整合，使实践活动富有农村地方特色

要顺利地开展语文综合性学习实践活动，关键是要确定好主题及形式。农村中学受限于条件，综合实践活动不能完全照搬教材提供的主题内容，大家的经验是：既要结合教材，又能根据农村特定的资源、环境等因素有创造性地进行改造、变通、完善并确定活动的主题。例如：在开展“模拟科技新闻发布会”语文综合实践活动时，可以把主题改为“寻访身边的发明”，鼓励学生到村屯同学家里、田间地头去寻找农民自己发明使用的富有创造性的农具、科技小发明，并介绍给同学们，这同样可以锻炼说明表达能力，还可以让学生体会到根植于劳作中的智慧。又如：七年级上册第二单元主题为“民俗风情”，我们可以将传统节日中农村习俗调查与初中语文综合实践教学相结合，在单元教学中拓展富有农村特色的实践活动，如，开展“乡间里的节日习俗”之类的主题活动。

生活是语文的外延，学生生活就是重要的语文学习资源。农村学校教学资源有限、落后，无法与城里学校相媲美，但农村地区的独有的自然环境、独特的民风民俗、古老的传统文化都可成为我们语文综合实践活动的资源，我们应该意识到这一点并积极开发利用当地特色资源。例如：在自行设计的“爱家乡 爱母亲河”活动中，我们带领学生到镇上的小河进行观察调查，了解小河的今日往昔，了解疯长的“水葫芦”对水质的影响，引导学生关注家乡环境问题。环保课题虽大，但活动立足于现实，更直观，更有冲击力，更能引发学生的关注参与。又如：有位教师在上《专题 莲》时，充分利用农村“莲叶接天”“荷花映日”的资源，在学校旁边的荷塘开展了语文综合实践课。活动分为三步：“赏莲”“画莲”“说莲”，由浅及深，由生活观察上升为精神领悟，既有经典文化的知识积累，又有独特感受的表达训练，很好地达到语文综合实践活动的目的。

农村语文教学综合实践活动虽然有很多困难，但只要我们直面困难，充分利用农村资源大胆尝试、创新，综合性学习也同样可以在我们农村中学绽放光彩。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部.义务教育语文课程标准〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]葛海云.小学语文综合性学习初探〔J〕.新课程（教育学术），2010（11）.

[3]杨凤娣.在综合性拓展活动中提高小学生语文实践能力〔J〕.快乐阅读，2013（9）.

9.马山中学德育实践活动 篇九

“八个一”德育实践活动

我校坚持“一切以学生的成长和发展为出发点和落脚点”，以学生的可持续发展为目标，实施“八个一”教育工程，即培养学生具有：一颗博爱之心、一身文明习惯、一副强健的体魄、一口标准的普通话、一口流利的英语、一手规范漂亮的字、一份各科进步的成绩单、一项文体科技劳动特长。着力培养学生适应将来社会生存和发展的各方面素质。

博爱之星：爱是阳光，照亮别人，也照亮自己；爱心无价，拥有爱心，便拥有快乐与幸福。愿每一个马中学子都拥有一颗博爱之心，成为世界上幸福快乐的人。

文明之星：习惯决定命运，文明习惯是一个人成就事业必备的素质。愿每一名马中学子都养成“一身文明习惯”，将来拥有更广阔的生存与发展空间。

健美之星：生命在于运动。在运动中强健体魄，在运动中放松身心。用整洁的衣着，阳光的发型，大方的举止，塑造自己的外表美。

书法之星：书法是一门美的艺术，书法是中国文化的瑰宝，从写规范字开始，练习书法，塑造书法之美，鉴赏书法之美，弘扬中国文化。

学习之星：学习改变命运，知识成就未来。愿每一名马中学子都把学习当作生活，热爱学习，学会学习，为创造幸福美好的明天而努力学习。

特长之星：每个人都有自己的天赋，每个人都有自己独有的能力，发现自己的特长，挖掘自己的潜能，展示自己的才华，我们将成为一个了不起的人。

普通话之星：语言是一个民族的声音。当今时代，说一口标准的普通话不仅是事业工作的需要，更是一个人素质与时尚的体现。语言面貌的好坏直接是影响到一个人的气质和对外形象。

10.中学教育实践活动总结 篇十

党的群众路线教育实践活动总结

按照县委和县教育工委的统一部署，我校党的群众路线教育实践活动，从3月中旬开始统一启动，于3月17日下午召开了教育实践活动动员大会。活动启动以来，在县委和县教育工委党的群众路线教育实践活动领导小组的正确领导和县委第**督导组的悉心指导下，全校上下统一思想认识，精心组织安排，认真贯彻中央和省委、市委、县委确定的教育实践活动指导思想、基本原则、主要任务、目标要求、方法步骤和关键环节，以为民务实清廉为主要内容，以学校班子为重点，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，深入贯彻落实中央八项规定和省委、市委、县委实施办法，坚持开展“三挂钩”“两评议”活动，以校级领导挂钩年段、处室领导挂钩班级、党员教师挂钩学生，促干部作风整改、促群众问题解决、促学校发展为主要内容，以“弘扬好作风，争当新模范”为载体，抓好“重师德、强素质、育新人”活动，突出作风建设，贯彻整风精神，坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，着力解决师生员工反映强烈的突出问题，认真抓好教育实践活动三个环节工作，努力做到了规定动作不走样、自选动作有特色，按节点完成了阶段性目标任务，确保了学校教育实践活动有力有序推进。现将活动开展情况总结如下：

一、基本情况

从2014年3月17日召开党的群众路线教育实践活动动员大会开始至今，学校开展教育实践活动共历经6个月的时间。参加本次教育实践活动的校级领导8名、中层干部20名、教工党员56名以及全校教职工。学校严格按照中央、省委、市委、县委和教育工委的统一部署和要求，从学习阶段开始，学校班子成员通过召开各种座谈会、调查问卷、谈话谈心、“千名教师串门走亲访万家”活动等形式深入师生、深入教学一线中进行调研，针对制约我校发展的突出问题、影响学校声誉的突出问题、师德师风存在的突出问题、班子成员存在的突出问题广泛征求各方 面意见，虚心听取家长、教师建议，共收集建议71条。

在查摆问题、开展批评环节，班子成员之间进行了相互谈心，班子成员与分管部门同志进行了谈心，谈心共49人次。学校领导班子深入查摆、认真梳理班子成员个人“四风”方面存在的突出问题97条，领导班子“四风”问题12条。班子成员结合分管工作和自身实际，主动认领，查找问题，深挖根源，从严格按照遵守党的政治纪律情况，贯彻中央八项规定精神、“四风”方面存在的突出问题、产生问题的原因分析、今后的努力方向和整改措施等四个方面进行了深刻剖析，撰写出了深刻的对照检查材料，于2014年7月18日召开了一次“认真、动真、较真”的专题民主生活会。在整改落实、建章立制环节，学校制定了涵盖改进领导班子建设、改进工作作风、改革校内管理体制等制度14项、整改措施19项，其中，专项整治9项。

通过教育实践活动，进一步提高了学校党员干部的思想认识，进一步转变了领导干部的工作作风，进一步解决了师生关注的难点焦点问题和学校事业发展中的热点重点问题，进一步加强了制度建设和体制机制的完善。

二、教育实践活动主要做法

（一）活动准备力求“三个到位”

1.思想认识到位。3月上旬，学校召开教职工会议，认真学习传达中央、省委、市委、县委和教育工委关于深入开展教育实践活动文件精神，初步提出学校教育实践活动的基本思路。3月17日下午召开了学校深入开展党的群众路线教育实践活动动员大会，全校教职员工和退休党员教师参加了会议，县委督导组和县委教育工委督导组的同志莅临大会指导。动员大会传达学习了中央和省委、市委、县委和教工委关于开展党的群众路线教育实践活动的一系列重要指示精神，深刻阐述了开展教育实践活动的重大意义，安排部署了我校教育实践活动各项工作。同时，为提高思想认识，扩大活动影响，学校在校园网站上设立了党的群众路线教育实践活动专栏和专用邮箱，在校务公开栏旁设立《教育实践活动 2 意见箱》，积极采编和报告信息，充分运用校园网、公示橱窗等媒介，及时反映活动动态，努力营造了浓郁的活动氛围。

2.人员组织到位。活动开始之初，学校即成立了由***校长担任组长，学校领导班子成员和有关职能部门主要负责人组成的学校教育实践活动领导小组和办公室，领导小组明确分工，落实责任，校实践办负责活动的具体实施，为推进活动顺利开展提供了坚强的领导和组织保障。

3.活动方案到位。按照规定动作不打折、自选动作有特色的原则和要求，结合我校工作实际，研究制定了《**中学深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》和《**中学党的群众路线教育实践活动“三个环节”具体工作安排表》，明确了活动开展的指导思想、总体要求、方法步骤和各环节主要任务，切实将教育实践活动与我校教育教学工作紧密结合起来。

（二）活动开展狠抓“三个紧扣”

1.学习教育、征求意见环节紧扣党的群众路线观点和师生集中反映的意见。学校班子成员分头深入年段、班级和教研组开展调研，同时还分别召开片区人大代表、党代表座谈会；退休老师座谈会；学生家长代表座谈会以及在校教师代表座谈会，开门听取意见；通过设立征求意见箱、开通专用电子信箱，全校范围内征集各方意见。按照活动要求，结合本校实际，我校采取领导干部带头学习、个人自学、集中培训、交流讨论、上党课、现场教学、专题辅导等形式，以《论群众路线—重要论述摘编》、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》、《厉行节约、反对浪费—重要论述摘编》为主要教材，加强了对中国特色社会主义理论体系、党章和党的十八大精神、总书记一系列重要讲话精神的学习；以《党的群众路线与闽西》、《古田会议决议》、《星星之火，可以燎原》、《才溪乡调查》、《反对本本主义》等为主要教材，加强了对党的光辉历史和优良传统等内容的学习。3月21日学校举办了党的群众路线教育实践活动上党课活动，党支部***书记对全校党员、退休党员教师进行了一次深刻的党课教育；3月24日和3月27日我校分别召开了校级领导班子成员学习交流讨论会，会议由***校长主持，县委第**督导组 ***同志到会指导，与会同志结合本校实际，交流了学习心得和体会；3月25日，组织全校教职工集体观看了《面向未来的赶考——总书记指导河北省党的群众路线教育实践活动回访记》，围绕我党在赶考路上面对的四个关键考题进行了学习讨论；学校除安排1次校级领导、各处室围绕“四风”问题开展专题学习外，还安排以教研组为单位开展了1次以“弘扬好作风，争当新模范”为主题的学习论坛活动，每位教职工撰写了一篇 以“弘扬好作风，争当新模范”为主题的学习心得体会；积极开展学习“三先”活动，3月29日，我校组织党员教师到古田会议纪念馆、毛泽东才溪乡调查纪念馆等红色教育实践基地，聘请有关专家作“弘扬古田会议和才溪乡调查精神”专题讲座，接受革命传统教育。对退休党员教师特别是年老体弱、行动不便、确有困难的退休党员教师，学校采取了业余、分散和送学上门等方式的学习形式，及时向他们通报活动开展的有关情况，确保了学习教育的全覆盖。学校领导班子坚持做到先学一步、学深一步，增强学习教育效果；围绕反对“四风”要求，真正扑下身子，深入基层、一线和师生，扎实开展调研，广泛听取意见。

2.查摆问题、开展批评环节紧扣“四风”方面存在问题。通过群众提、自己找、上级点、互相帮，学校领导班子深入查摆、认真梳理 “四风”方面存在的突出问题，共查找出班子成员个人“四风”问题97条、领导班子“四风”问题12条，班子成员结合分管工作，主动认领问题。7月18日，学校领导班子召开了教育实践活动专题民主生活会，以整风精神深入开展批评和自我批评，查摆“四风”问题，深挖思想根源，提出整改措施，推动领导班子及其成员牢固树立党的群众路线观点，切实改进工作作风，提高工作本领和领导水平。7月31日，学校召开了专题民主生活会情况通报会，向中层干部、全体党员、教师代表和离退休党员代表通报了班子专题民主生活会情况。8月14日，学校党支部召开了专题组织生活会和民主评议党员，开展批评与自我批评。

3.整改落实、建章立制环节紧扣专项整改和制度建设。围绕查摆出的“四风”问题，结合学校实际，我校领导班子认真学习贯彻党的十八 届三中全会精神，认真组织“回头看”，进一步征求师生员工对领导班子存在问题和整改落实的意见，认真制定了整改方案。整改措施涵盖改进领导班子建设、改进工作作风、改革校内管理体制等制度14项、整改措施19项，并明确了整改责任人、责任部门及整改时限。其中，专项整治主要任务包括重点整治文山会海问题；重点整治各类评比、考核、培训、表彰和节庆等问题；重点整治学校工作人员不遵守工作纪律和规章制度，不负责任、推诿扯皮、办事效率低等问题；重点整治因公公费旅游、超标准公务接待、无公函接待或超标准配备和使用车辆等“三公”经费使用不规范问题；重点整治软、懒、散、庸的干部和在教师管理中存在的违规违纪等问题；重点整治乱收费、教辅资料泛滥、教师有偿补课（家教）、违规办班和招生、片面追求升学率、学校安全教育管理工作不到位有安全隐患、教育惠民政策不落实等问题；重点整治干部脱离群众、联系群众工作制度和干部个人重大事项报告制度不落实，工作消极应付、不作为、乱作为，门难进、脸难看、事难办，工作作风简单粗暴，生活作风不检点，干部超标准使用办公用房、多占住房，违反规定使用车辆等问题；重点整治违反财经纪律、违规使用专项资金、违反工程项目管理规定等问题；重点整治公款违规宴请，公费旅游等9项。加强制度建设主要任务包括建立完善学风建设制度、建立健全精文简会制度、建立健全调查研究制度、贯彻落实民主集中制、完善联系服务基层制度、完善信息沟通机制、完善交心谈心交流机制、建立健全工作责任制、建立健全“三公”经费管理制度等9项。坚持边学边查边改，按照轻重缓急和难易程度，分别制定目标明确、措施具体、责任明晰的整改任务表，并针对查摆出的问题抓好重点制度的建立健全工作，建立长效机制。

（三）活动总结突出“三个确保”

1.确保认识再提高。认真学习贯彻总书记一系列重要讲话精神，紧密结合贯彻落实党的十八届三中全会精神，进一步抓紧抓好教育实践活动，确保教育实践活动善始善终、善作善成、务求实效。发扬“认真”精神，克服“闯关”思想和松懈情绪，思想不疲、劲头不松、措施 不软，继续坚持严的标准、严的措施、严的纪律，以钉钉子精神抓整改，确保整改成效让师生看得见、感受得到、大多数人满意。

2.确保措施再完善。牢固树立关键是抓好落实的思想，把整改真正落实到行动上，对提出的整改目标，分清轻重缓急，从实际出发，按计划、有步骤、分阶段加以实施，明确具体的整改目标、时限和责任，使措施和目标配套，把目标要求落到实处。特别在专项整治上敢于动真碰硬，严明责任，加强监督，确保兑现承诺。立足当前，着眼长远，标本兼治解决“四风”问题，建立健全反对“四风”、改进作风的长效机制。加强督促检查，对整改紧盯不放，杜绝有问题不整改、大问题小整改、边整改边再犯的现象，敞开大门搞整改。

3.确保工作再推进。全面回顾、认真分析、集体研究、系统总结教育实践活动的做法和经验，把成功做法经验化、零星探索系统化，努力形成实践成果和制度成果。坚持边总结边深化，扎实开展“回头看”，进一步查漏补缺，不断巩固和扩大活动成果。加强对教育实践活动的好做法好经验、整改成效以及先进典型的宣传，不断释放教育实践活动的正能量。

三、主要成效与经验体会

（一）主要成效

1、思想认识切实提高

通过教育实践活动，提高了我校党员干部的思想认识，充分认识到只有把中央精神学习好，领会透，我们才能在思想认识、精神境界、理论素养和理想信念等方面有一个大的提高，进而牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，解决好世界观、人生观、价值观这个“总开关”问题，才能打牢转变作风的思想基础。通过教育实践活动，我校党员干部重温了党的理想信念、宗旨意识和党性修养，进一步强化了党的群众路线观念，提高了抵制“四风”问题的自觉性。

2、班子建设切实增强

通过教育实践活动，切实增强了班子建设，第一，在坚持和完善校长负责制方面，进一步完善了校长与党支部书记“重要决策事先沟通，日常工作经常沟通，紧急事情及时沟通”机制，在重大问题、重要事项决策前，校长和党支部书记先行酝酿、取得共识，充分听取和征求其他领导班子成员意见。第二，坚持用好批评与自我批评武器，做到每年至少开展一次学校领导班子民主生活会；第三，要求全体党员领导干部以更宽的视野、更高的境界、更大的气魄加强党性修养锻炼。

3、工作作风切实转变

针对教育实践活动中查摆出的“四风”问题，在工作作风改进方面，第一，倡导求真务实的工作作风，密切了与师生的联系，班子成员落实挂钩联系部门、年段、教研组、班级制度和结对帮扶制度，每周至少有两个小时用于调研或与师生交心谈心；每周参加年段集会与讲评；每两周参加一次听课和教研活动；每月主持召开一次年段质量分析会议。第二，倡导开放合作的工作作风，强化“你中有我，我中有你”的意识，强调从学校全局、发展大局看问题，想对策。第三，建立校领导值班制度，实行值班校领导首问责任制和限时办结制，值班校长与值周行政在晚修蹲班时间一同巡查，并将教师履行常规情况记录在案，及时公示，倡导敢于担当的工作作风，不回避、不逃避，敢尽责、敢负责。

4、师生关切切实落实

针对师生关注的热点问题，努力把整改工作做实、做深、做细、做精，坚持以师生为本、民生导向，切实解决一批师生员工反映集中、反映强烈的民生问题。进一步完善绩效工资分配方案，并以此为契机，体现奖勤罚懒，多劳多得，更多更公平地提高教职工待遇；对办公用房进行摸底、调整，对各年段的教学用房进行统筹安排，优化组合，确保任课教师有办公场所、桌椅等基本办公条件；优化教职工体检方案，合理调整体检时间，合理安排体检方式；完善教职工重大疾病帮扶基金办法，提高帮扶水平；确保学生食堂食品质量、饮食安全；严肃财务制度，严禁以各种名义、各种理由对学生乱收费；认真抓好诚信教育和考试纪律，大力改善考风考纪；积极开展心理健康教育，密切关注心理问题学生的成长；关心贫困学生和残疾学生的学习与生活，及时足额发放国家补助、7 奖学金；加大对学生安全教育和教室、宿舍的安全检查，及时维修校园学习生活设施，确保学生安全。

（二）经验体会

1、始终坚持县委督导组的全程指导

教育实践活动自始至终，县委第**督导组给予了全过程、全方位的关心和帮助，尤其在征求意见建议、召开专题民主生活会等关键环节提供了悉心指导。在3月17日学校教育实践活动动员大会上，***副组长率督导组成员***、***同志出席，并作重要讲话，对全校教育实践活动的开展作出了重要指示，与我校领导班子、党员领导干部进行了谈话并对作风建设情况进行了民主测评，根据师生反映的意见建议，督导组向学校领导班子反馈了3条意见。在7月18日学校领导班子专题民主生活会上，***副组长率督导组成员出席，并作了重要点评，认为我校班子专题民主生活会做到了三个“真”，即认真、动真、较真。一是认真，主要指准备充分，态度真诚，聚焦“四风”，开门见山，一针见血；二是动真，主要指批评与自我批评动之以情，动了真格，坦诚相见，直言相告，达到了既有“红红脸、出出汗”，又有“加加油、鼓鼓劲”的效果；三是较真，主要指主要领导敢讲，其他班子成员敢批，没有放空炮、礼炮、哑炮。

2、始终坚持领导班子的高度重视

在教育实践活动学习教育、征求意见环节，全体领导班子成员分头深入年段、班级和教研组开展调研，召开各种形式的座谈会。在查摆问题、开展批评环节，学校按照主要负责人与班子成员必谈、班子成员之间必谈、班子成员与分管部门负责人必谈的原则进行了深入谈心谈话，交流思想，相互“把脉”。***校长亲自主持起草领导班子对照检查材料，每位班子成员自己动手撰写个人对照检查材料，进行触及思想和灵魂的自我剖析。班子对照检查材料经多次讨论和审议，作了10余次修改完善；班子成员个人对照检查材料数易其稿，反复修改。全体班子成员本着对自己、对同志、对班子、对党、对事业高度负责的精神，紧密联系思想实际和工作实际，紧密结合征求到的意见建议，以整风精神开 展深刻诚恳地批评与自我批评。在自我批评过程中，每位班子成员态度端正、深刻到位，勇于揭短亮丑、敢于正视问题，不回避、不掩饰，不躲不绕。在开展相互批评过程中，坚持实事求是、出于公心、与人为善，既有“红红脸、出出汗”的紧张和严肃，又有“加加油、鼓鼓劲”的宽松与和谐，达到了“团结-批评-团结”的目的。

3、始终坚持广大党员的全员参与

在本次教育实践活动中，全校56名党员、139教职工全员参与其中。广大党员积极响应校党支部的号召，切实履行党员的职责和义务，为教育实践活动的开展建言献策，贡献智慧，以实际行动在活动中发挥党员的模范带头作用。同时，通过上党课、听讲座、发表意见建议、参加组织民主生活会等各种方式，广大普通党员，尤其是年轻党员接受了一次很好的党性修养锻炼和党的宗旨意识教育，提高了思想认识。

四、存在的问题和不足

1.通过本次教育实践活动，学校在党组织建设、党员干部作风建设等方面取得了一定成效。但是，反对“四风”，坚持贯彻党的群众路线只有起点，没有终点。与党的要求、师生期盼和“争创省二级达标学校”的任务要求相比，学校在始终贯彻党的群众路线方面还存在一些不足。

一是理论学习抓得不够深。具体表现在有的党员领导干部没有坚持将理论学习贯穿教育实践活动始终，没有将理论学习切实转化为思想自觉和行动自觉，表现为“三重三轻”，即重第一环节的理论学习、轻其它环节的理论学习，重集体组织的理论学习、轻个人自觉的理论学习，重阶段性的理论学习、轻持续性的理论学习。

二是整改落实抓得不够狠。具体表现在有的专项整治工作效果不明显，有些制度存在落实不到位的现象，如在改革创新校内管理体制和运行机制方面，改进文风会风方面还未达到预期效果，勤政为民和效能建设制度落实还不到位。

三是长效机制建设抓得不够严。具体表现在将教育实践活动中形成的好经验、好做法转化为制度不够，将教育实践活动中的严格要求、严 9 明纪律转化为自觉行动不够，将教育实践活动中达成的统一认识转化为办学共识不够，如批评与自我批评的武器使用不够。

2.存在上述问题与不足的原因，从根本上讲，主要还是班子成员的理想信念不强，宗旨意识不牢，缺乏改革创新精神、责任心和使命感。有的党员领导干部产生了“闯过关、考完试”的松劲思想，满足于问题查摆了、措施定好了，只动嘴皮不做实功；有的“今天很激动、明天就慢动”，思想很触动就是不行动，对整改存在精神懈怠。

五、推进作风建设常态长效的工作打算及意见建议

今后，学校将进一步巩固教育实践活动成效，深化教育实践活动形成的实践成果、制度成果和理论成果，不断完善改进工作作风、密切联系师生的长效机制。

1.坚持抓早抓小，防微杜渐，扭转积弊陋习。推动作风建设常态长效，必须认真贯彻中央和省委、市委、县委的要求，结合我校的实际，发挥钉钉子精神，继续从“四风”方面的具体事情抓起，从师生反映强烈的问题改起，从易改易行的小处严起，持之以恒抓细节、抓小节、抓年节，一锤一锤敲下去，一项一项改过来，让不正之风一点一滴改变，让党风政风为之一清。

2.坚持问题导向，攻坚克难，推进专项治理。瞄准突出问题开展专项治理，抓点带面，打好攻坚战，是整治“四风”问题的重要抓手。反对“四风”既要打持久战，又要打歼灭战，瞄准突出问题进行专项治理，就能更好地带动其他方面“四风”问题的解决。推动作风建设常态长效，要求有针对性地确定整治重点，集中开展专项治理，坚持边查边改、即知即改、立行立改，用过硬的措施、管用的办法推进整改，防止只说不做、蒙混过关，只有不断解决好师生员工反映的热点、难点和焦点问题，才能以务实有效的整改成果进一步取信于广大师生。

3.坚持严管重处，警钟长鸣，持续正风肃纪。狠刹“四风”顽疾，重在加强监督、铁面执纪，让人民群众看到实打实、动真格的举措，感受新风、增强信心。盯紧关键节点、重要时段，上下联动、群策群防，围绕“四风”方面突出问题，持续开展监督检查，查问题、抓典型、严 处理，对顶风违纪行为露头就打、落地就抓，以案明纪，警钟长鸣，以严明的纪律祛歪风、树新风。

4.坚持制度约束，扎牢笼子，健全长效机制。“四风”问题表象不一，其根子里都是不合理、不规范、不依纪依法行使运用权力。整治“四风”，核心就是要抓好制度建设，扎紧制度篱笆，将权力关进笼子里。整治“四风”是一项长期任务，既要有当下改的措施，更要有长久立的机制。推进作风建设常态长效，必须改革创新机制制度。一方面，提高制度建设质量，注重把中央要求、实际需要、新鲜经验结合起来，认真做好制度废改立工作，突出必要性和可行性，尽可能把各项规定细化量化，确保可执行、可监督、可检查、可追究、可问责，扎紧织牢制度“笼子”，努力使制度行得通、管得住、用得好，健全完善改进作风常态化制度。另一方面，强化制度的刚性执行，增强对制度的敬畏感。结合中央《党政机关厉行节约反对浪费条例》，加强执纪监督，增强制度的执行力。严肃查处违反制度踩“红线”、闯“雷区”的行为，着力解决好制度变“宽”、变“软”、变“味”的问题，坚决防止制度成为“稻草人”，用严格的执行保证制度刚性落实，努力实现作风建设常态化长效化。

11.新课程理念下中学政治实践活动 篇十一

关键词： 新课程 中学政治 实践活动

中学生正处于青少年时期，既需要通过学校教育予以正确的价值引导，又需要通过学生对生活的体验、认识和感悟内化。传统的中学政治课堂教学脱离实践活动，远离学生生活经验，常常流于知识的灌输和道德的说教，无法深入实践活动，缺乏实效性。教师只有在课堂教学中把政治教学与实践相结合，才能增强政治课程的有效性。

中学政治实践活动是指基于学生的直接经验，密切联系学生的生活和社会生活，对学科知识综合运用的教学方法。它是学科教学的重要组成部分。实施时要确立“使每个学生都得到充分的发展”的理念，以学生为核心，强调学生发展的主体性、主动性和创造性，凸显中学政治学科的德育功能，培养和提高学生的综合素质。中学政治教师应植根于社会实践做到以下几点。

一、在教学内容的选择上由远离学生生活的理想化的内容取向转变为贴近学生真实生活的实践活动。

以往的政治课教学，特别强调教材内容的系统传授，学生学习就是为了习得教材中的内容，仿佛学生不是为自己而活着，而是为教材活着，不是为现实生活活着，也不是为理想生活活着。虽然为了说明教材中的某些观点，在教材中也列举了一些例子，但这些例子是理想化的、成人化的。比如，在讲价值观的内容时，都以伟人、模范、杰出的科学家和文化精英作为典型人物，与学生周边的现实生活有着较大的差距，就很难产生共鸣。因此，教材不过是为学生提供的沟通现实生活和可能生活的“案例”，课堂教学的最终目的不是理解“案例”本身，而是理解“案例”之后的某些更有价值的东西。

通过实践活动拓展学习的内容和学习空间，让学生在学习过程中感受到知识来源于生活实践，才能调动学生的积极性，才能体现政治教师的专业特长。

二、在组织学生的实施上要由学生的被动学习转变为主动学习，调动学生参加实践活动的积极性和创造性。

利用本土资源开展中学政治实践活动，应尽量提供学生真实体验的机会，倡导以学习小组为单位，以实践体验、社会小调查、研究性学习为基本活动形式，要注意调动学生参加中学政治实践活动的主动性和创造性。政治教师要在实践活动的组织实施中，根据实践课的具体内容和学生的特点采用不同组织实施方式与辅导方式，将调动学生的主动性、创造性与教师的有效指导有机结合起来。

中学政治实践活动的实施应让学生亲身经历与实践，使学生在各种活动中获得真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化行为能力的原动力，也是学生情感、态度、价值观健康发展的基础。同时，让学生亲自参与探究活动，体验活动的艰辛与愉悦，让其在实践活动中开阔视野和丰富知识。要关注学生的主体意识，鼓励学生立足实际做出自主选择。通过各种途径让中学生走出政治课堂，置身于大自然和社会生活，通过亲身经历和实践活动等获得丰富体验。政治教师对学生的指导主要是适当安排学习材料和活动情境，帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学学科知识的用处及今后的发展方向。当学生在活动中遇到相关知识性问题时，教师给予适当帮助。中学政治实践活动要充分尊重学生的创造性，重视学生的探索与发现，鼓励学生在实践活动过程中发现问题。学生在实践活动中如果有了新的目标和课题，政治教师就要鼓励学生研究。鼓励学生不断发现新问题，获得新的感受，激活学生原有的知识储备和诱发探究动机。围绕问题积极思考解决问题的有效方法，通过社会小调查、小组讨论、上网查找、实践探索等有效形式，找到解决问题的有效途径、简便方法和简单技巧。

三、在实践活动的结果上由单一化转变为多元化，充分肯定学生的实践活动成果。

中学政治教师在学生实践活动中加强引导学生，可适当协助学生设计解决问题的方案，掌握科学探究的基本方法，注重启发思路，提供线索，不能把学生的探究引入一个已有的结论。对学生的探究发现进行评价时，注重探究学习过程，注重知识综合应用和各种研究问题的方法的掌握，注重探究过程和方式的独立性、创新性、开放性。如组织开展调查时，政治教师不能要求不同组别学生形成统一的调查结论，而应鼓励学生有独特的视角、别出心裁的想法和不尽相同的收获或结论。

四、在课堂结果的评价上由结果评价转变为全程评价，充分肯定学生的实践过程。

中学政治实践活动重视的是学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高，这就决定了它的评价重点不在于成果的形式与水平，而在于学生在活动过程中情感态度、探究欲望、创新能力、合作意识等方面的进步，在于学生实践过程中每一步的真实体验。学生若能参加每项实践活动，能努力完成自己所承担的任务，能主动和同学配合，认真倾听同学的观点和意见，能通过学习自己解决身边的一些小问题就都是成功的，都是值得肯定的。不能对学生的评价只看结果，而忽视整个过程。

12.实践活动心得体会中学 篇十二

一、利用学生喜好,开展饲养型科学实践活动

小学科学教材中包含相当一部分的动物科学内容,而开展动物科学教学最好的方法是利用动物活体开展教学,动物图片、 模型、标本等都没有真实鲜活的动物生动有效,尤其是对一些动物的生活习性的认识更需要学生亲自饲养、跟踪观察、详细记录,这样方能取得一手资料,获得真实信息。动物是人类的朋友, 喜爱动物是儿童的天性,很多学生喜欢饲养小动物。因此,我充分利用这一喜好,开展饲养型科学实践活动,让学生在亲身饲养过程中进行科学探究,通过近距离接触,在仔细观察、亲手触摸中熟悉动物的外貌和生活习性,感受动物与人和谐相处的乐趣。 例如,在教学教科版三年级下册“动物的生命周期”这一单元时, 我带领学生亲自饲养蚕,在蚕卵孵出蚁蚕时,学生们非常好奇, 并采来桑叶细心喂养,学生将它们当宝贝一样对待。为了培养学生良好的科学探究方法和长期探究的科学意志,我鼓励学生在饲养过程中写观察日记,对蚕变化的关键阶段做好记载。近两个月的饲养,学生收获满满:亲手摸过软绵绵的蚕宝宝,亲眼看到蚕蜕皮时的样子,看到蚕如何吐丝结茧,看到蚕蛾破茧而出时的奇观,看到蚕蛾交配、产卵的神奇瞬间。学生在做中学到的, 不仅仅是书本上无法学到的知识,还学到了许多饲养本领,锻炼了动手实践能力。我曾经组织学生饲养过蚂蚁、蜗牛、金鱼、蝌蚪、兔子、猫等,他们精心饲养,耐心陪伴,细心观察,互相交流, 边做边学,使学生的科学素养获得主动性发展。

二、开辟栽种园区,丰富种植型科学实践活动

闻之不如见之,见之不如亲历之。对植物的科学探究,亲力亲为在做中学效果更好。为帮助学生获得植物方面的知识,我在校园一角开辟了一块空地作为“种植园”,组织学生栽种一些植物,给学生提供亲历的机会。这种种植活动为学生提供了可持续观察的素材,成为科学实践活动的有效路径。例如,在教学科教版三年级下册“植物的生长变化”时,我们的种植园就发挥了大作用。我带领学生一起到种植园翻土播种,学生亲手播下番茄、豌豆、黄豆、玉米和丝瓜等种子,播下种子就种下了希望, 学生期盼着它们能够顺利发芽。种子发芽后,学生又观察幼苗的生长,给它们松土、浇水、捉虫。植物开花后,我给学生讲解关于花的结构,介绍传粉、受精知识,教他们亲手给花儿人工授粉。 当枝头挂满果实,学生亲手采摘劳动果实,嗅闻果实的芳香,将自己的劳动果实带回教室互相分享。利用此机会,我和学生探究果实的结构,共同回顾、了解植物的一生,认识植物和人类的关系,从而有效地完成了对植物生长变化的探究。科学实践与科学探究是一对孪生兄弟,科学实践是科学探究的载体,科学实践离不开科学探究,种植型科学实践活动承载着科学探究的使命,教育学生立志像袁隆平爷爷发明杂交水稻一样,拥有不断创新的探究精神。

三、结合科学手工,拓宽制作型科学实践活动

手和脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑明智,脑使手灵动。手工制作是科学课中时常开展的一项探究活动,也是学生特别喜欢的,教师可以通过手工活动,引领学生开展科学探究, 在制作过程中有所创造,深入科学探究。例如,在教学教科版六年级上册“做框架”一课中,为了能让学生做出一个既坚固又稳定、且有“巨大的力量”的正方形框架,我先让学生认识生活中的框架结构,了解其特点。学生知道三角形的稳定性较强,掌握了用三角形加固框架的方法后,还要让他们了解斜杆的“拉”和 “推”的作用。然后,引导学生用一次性筷子建构成能承受较多重物的框架。我介绍了制作方法后,学生们非常感兴趣,他们以小组为单位开展制作,有的小组按照老师推荐的方法制作,还有的小组进行了自我加工改进,创作出了与众不同的正方体框架结构。制作完毕后,我组织了“看谁力量大”活动,学生欢呼声不断,课堂气氛十分活跃,并在欢笑声中得出了结论:获胜一组做的框架能够承受46本科学书,学生感觉这非常的不可思议。利用手工制作可以培养学生的思维能力、动手能力和学科学、用科学的志趣,培养学生的创造能力。适于开展的手工制作活动很多,如:纸桥、风向风力计、雨量器、万花筒等。制作型实践活动, 是一种高效科学探究,学生在动手制作过程中应用科学知识,进行科学创新,既享受了成功的喜悦,又理解和掌握了科学原理。

四、结束语

“做中学”是一种新颖的教学理念,是一种有效的教学方式。 在小学科学教学中,要以科学实践活动为载体,拓宽科学实践的路径,让学生在丰富的科学实践中主动探究,不断提升科学素养。

摘要：小学科学实践是一种“做中学”的科学探究方式,是让学生在亲自动手实践中应用已有知识,探究新的问题,获得新的发现,取得新的发展,是一种在做中学、学中做的科学教学方式。科学课程中有许多教学内容需要依赖科学实践开展研究,要充分挖掘实践活动路径,巧妙开展科学实践探究,有效发展学生的科学素养。

关键词：做中学,科学实践,饲养型,种植型,制作型

参考文献

[1]李怡红.关于小学科学课堂中追问目的的研究[D].南京师范大学,2011.

13.中学社会实践活动方案 篇十三

学习践行“敢为人先、追求卓越”的十六中精神，引导学生在寒假社会实践活动中增长化知识，砥砺道德品质，提升明素养，弘扬中华美德，汲取前进动力，促进知行合一，努力为十六中的和美发展贡献力量。

二、主题辞

“我们的节日”、“十六中学—我们在行动”、“阅读伴我成长”。

三、特色活动

(一)“我们的节日”实践活动。

春节是我们国家最传统的节日，但随着社会的发展，我们获得很多，也失去许多。作家冯骥才曾疾呼：“年化现在正受到猛烈的冲击……没有年意了!没有年味了!恐怕这是当代中国人一种很深的失落，一种化的失落。”

现在的孩子们对于春节的理解更加肤浅了，春节的由、传说、古老的民俗，他们一概不感兴趣。社会的发展，生活质量的提高，让他们无从体会过去的艰苦生活，多渠道的信息吸收，让他们不再宠爱书本里充满魅力的历史民俗，他们更多地迷恋能产生感官刺激的电子信息化产物，过年在他们心目中，毫无特殊感觉。

过年的味道，如今再难有了。年的载体已从一种化行为演化为一种形式主义，只留一个空壳，让人觉得毫无意义且疲于应付。年味越越淡，是因为传统化被越抛越远。传统化的传承和保护，是每个中国人都应该担负起的一种责任和义务，“越是民族的，就越是世界的。”让我们一起携手，真正体味中国年的味道。

1、写春联——大力弘扬祖国传统化，倡导手写春联，制止印刷品对联的蔓延。目的要在于抓好学生书法教育，提高传统化意识。书法教育是一项复杂的系统工程，要把它发扬光大，希望家长和学生重视支持和配合。

2、剪贴窗花——窗花起于冰花，所以古时又称剪窗花为“剪彩”。宋、元以后，春节剪贴窗花的风俗逐渐普及，人们用剪纸表达自己庆贺春回大地的欢乐心情。目的加深学生对传统化的了解，增进学生对传统化的情感和兴趣，提高学生动手能力。

3、学做中国结——中国结是中国特有的民间手工编结装饰品，始于上古先民的结绳记事。据《易系辞》载：“上古结绳而治，后世圣人易之以书目契。”中国结由于年代久远，其历史贯穿于人类史始终，漫长的化沉淀使得中国结渗透着中华民族特有的`，纯粹的化精髓，富含丰富的化底蕴。中国结象征团圆美好，目的是提高学生动手能力，增进家庭和谐。

以上三项活动，开学后举办作品展评，对评选出的优秀作品，颁发证书和奖品，并在校园网刊登。

(二)“十六中学—我们在行动”实践活动

引导学生从现在做起，从自己做起，从身边小事做起，大力弘扬关心他人、助人为乐的奉献精神，勇于担当、明礼诚信的道德情操，不计得失、无私奉献的崇高品格。鼓励学生结合实际，制定假期明礼仪行动计划，自觉践行明的公共礼仪和个人礼仪。通过做义务明宣传员、社区服务志愿者等实践活动，引导学生用实际行动传播明理念，倡导明风尚，影响他人，带动家庭，辐射社会。

请在确保安全的情况下，由家长指导进行，并写下实践报告或者心得，开学后上交学校，对部分优秀作品，上交参加区市比赛。

(三)“阅读伴我成长”实践活动(开学上交作品)

1、书墨飘香——“我读过的难忘诗”经典书摘活动。结合中小学大阅读活动，认真阅读从学校借阅的本外书籍(也可以自己购买或借阅一些中华经典美阅读)，认真做好读书笔记并写一篇600字左右的读书心得，开学后读书笔记和心得一块上交，参加展评。

2、做好软笔和硬笔书法训练工作。

写一手美观大方的字，不仅能体现一个人的化修养、内在气质，更是爱国精神的体现。今年寒假，学校提倡通过每天一张毛笔书法或硬笔书法训练，加深学生对中华经典的理解，引导学生在名言、名句、名段、名篇的阅读、欣赏和书写过程中，潜移默化地接受中华民族优秀化的熏陶。开学后，每名学生必须上交学校下发的三张硬笔书法作业，喜欢软笔书法的同学，可以上交自己的优秀作品参加展评。

(四)“手抄报”实践活动(开学上交作品)

1、六、七年级学生以“我们的节日——春节”为主题做一份手抄报。

2、八、九年级学生以“明上网”为主题做一份手抄报。

四、学生寒假实践活动要求

14.马场中学综合实践活动计划 篇十四

一、指导思想：’

综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重点，旨在培养学生综合运用知识的能力，发现和解决问题的能力，去体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。本学期，我校综合实践活动课程将以《基础教育课程改革纲要》为指导，以实践为核．，心，以活动为载体，培养学生创新精神和实践能力，推进课程改革。

二、总体目标：

l、使学生获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。

2、培养学生自主发现和提出问题、解决问题的探究能力。

3、培养学生的乐于合作的情感和善于合作的技能。

4、养成观察思考习惯，形成实践操作技能。

5、培养学生的公民意识、参与意识、社会责任意识和主人翁精神a6、使学生进一步了解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，增强适应现代社会生活的能力。

三、具体措施：

(一)、不断提高教师的理论水平，加强理论在实际中的作用。

l、利用开学初时间，集体学习课标，领会新课改理念。

2、集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。

3、随时根据活动的开展情况更改活动计划、提出活动过程中问题，集体找出问题的解决方法。

4、经常听课、评课，开展校内教研课活动，共同提高进步。

5、任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

(二)、加大组内教研力度，提高教师教学水平。

1、成立综合实践活动教研组a2、积极参加校外的教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。

(三)、以全体学生全面发展为出发点，开展实践探究活动，初步形成我校研究特色。

15.实践活动心得体会中学 篇十五

一、营造民主氛围, 强化问题意识

综合实践活动课程强调学生是活动的主体, 强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验, 但并不意味着不需要教师的指导。教师不要限制学生思考的方向, 而应尊重学生的个人感受和独特体验;鼓励学生有自我意识, 在弹性思维空间中张扬个性, 鼓励学生对活动内容的自我解读与阐释;要鼓励学生自由参与探索与创新;充分表现、自主创新。教师扮演着“促进者”和“帮助者”的角色, 指导、激励、帮助学生全面发展。另外, 教师把微笑带进课堂, 以可亲的教态, 饱满的精神, 创设愉快、民主、和谐的教学气氛, 才能使学生敢于提问, 不断加强师生间的情感交流, 鼓励学生畅所欲言, 培养学生质疑的勇气和兴趣, 有思则有疑, 有疑则有问。

二、活化思维方法, 强化问题意识

教师要善待学生的“问”, 促进学生提问的积极性。每节综合实践活动课, 都应为学生活化思维、创造想象和强化问题意识的机会, 让学生展开想象的翅膀, 这样既扩大了学生的知识面, 又大大丰富了教学内容。“提出问题”是指学生在教学活动中, 针对学习或研究的对象, 自主认识并提出我需要达到什么目标或结果?已有条件是什么?困难是什么?并清晰、准确地用文字语言把它表示出来的一种行为或能力。在教师的有效引导下, 才能使学生提出的问题真正成为课程资源, 让学生在课上课下、校内校外探索他们自己提出的、有兴趣、有探究价值的问题。在实施综合实践活动过程中, 教师应当鼓励学生多观察生活, 善于在生活中发现问题, 提出自己认为有意义的活动主题。

三、教会学生提问题的方法, 培养创新思维

教师要开设开放的提问课堂, 拓展学生提问的时间和空间, 教给学生质疑、提问的技巧, 提高学生提问的技能。一是设置疑问创设问题情境, 应改教师设疑为学生质疑。学生在预习过程中, 学会质疑会起到事半功倍的效果。在活动探究时如何质疑。二是制造悬念创设问题情境, 学生好奇心强, 求知欲旺盛, 这正是问题意识的表现。学生的好奇心一旦激发起来, 就能提出许许多多的问题, 这时就需要教师引领。对学生提出的不明确的问题, 可采用和学生一起思考的方式加以引导, 帮助其理清问题的思路, 抓住问题的关键;或者对学生的问题进行分类筛选, 挑选出最有价值的问题作为切入点。“只有问题意识才能孕育问题意识。”教师能注重培养学生的问题意识, 探究态度、思考能力和研究习惯, 对学生产生直接影响, 只有教师具备问题意识, 具备探究能力, 才能较好地指导学生开展探究性活动。

四、留下思考的空间, 养成勤学好问的习惯

每节课都要给学生留出思考问题的空间, 让不同的学生提出不同价值的问题。教师要面向全体学生, 注意每一个同学问题意识的培养, 创设问题情境, 启发学生思考, 引导学生发现问题、提出问题。教师对于学生的发问要表示注意的态度, 要以和悦的态度去倾听, 鼓励学生与教师就某一问题进行探讨。腾出更多的时间与空间给学生, 设计多种学习方式, 给学生展示自己观点的舞台, 让学生成为发现问题的主体。教师应帮助学生养成发问的习惯, 这样学生才能尝到学习的甜头和新发现的喜悦, 从而掌握事物的本质和现象, 养成习惯性的适当的问题意识, 并培养科学的探索精神。

五、构建“问题导学”的教学模式

“问题”是引发学生思维和探索的关键因素, 是整个课堂教学活动的线索。“强化问题意识”是在课堂教学中进行创新教育的突破口。在教学实践中, 我们构建了一种叫做三阶段四环节五方法的“问题导学”模式。在课堂教学中, 教师以问题的呈现方式启发学生思维, 引导学生探究, 在教师的“导”与学生的“探”的有机结合中, 完成教学任务, 培养学生自主探究问题的创新精神和实践能力。具体地说, 三个阶段是由自主学习阶段、探究学习阶段、分组活动阶段构成, 四个环节指教师的“导”由“定向导学→设疑导学→点拨导学→迁移导学”四个步骤组成, 学生的“探”是在教师指导下完成的“定向自学→互助探究→质疑释疑→分组活动”四个步骤。五个方法是指一法是问题采集法:将生活中耳闻目睹或直接感受到的难点、热点问题进行搜集。二法是现场设问法:围绕身临的活动内容由师生共同设问, 相互研讨。三法是环境诱导法:在学生学习、生活的主要场所创设一种浓郁的思绪源, 如贴一些画、画一些符号、存放一些新奇物品等。四法顺势利导法:利用身边现成的事物、现象、变化等进行启发式思考。五法是个别引领法:发挥少数问题意识强烈学生的引导、带领和影响作用。

经过一年多的教研实践, 教师的教学思想、教育观念发生了转变, 教学水平和教科研能力得到进一步的提高。教师的教学行为有了明显改善, 课堂教学由单向的知识传授向师生平等的交往与对话转变, 实行平等教学和民主教学, 学生问题意识的培养得到了加强。学生的问题意识有了明显的提高, 课堂上敢问、乐问的学生增多了, 学习综合实践活动的兴趣也增强了;学生的学习态度和学习习惯得到有效改善, 学习方式也有了显著转变, 由过去的被动学习、死记硬背转向主动去发现问题、提出问题、解决问题, 学习效果卓有成效。

“教育的目的不在于传授本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要关注孩子的每一个问题, 学生才会有“学”有“问”。每一个教师都要把培养学生的问题意识贯穿在指导活动的始终, 创造条件养成学生敢问、会问、乐问、多问的良好习惯, 促进学生与生活、与社会的联系, 培养勇于创新、思维独立、个性鲜明、热爱生活的学生, 以提升综合实践活动课程的价值。

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动课程——设计与实施[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.

[2]邹立波.综合实践活动科组建设:目标、建制与职能[J].综合实践活动研究, 2011, (15) :25-28.

[3]梁燕霏, 郑飞卡.综合实践活动课程的区域推进[M].北京:中国经济出版社, 2008.5