走迷宫作文

走迷宫作文（共11篇）

1.走迷宫作文 篇一

我走近迷宫，碰见了第一个关卡，我阅读了《查理和巧克力工厂》书中的故事让我垂涎欲滴。

这本书主要讲述了威利王卡是一位伟大的巧克力发明人和制造商，经营着全世界最大的巧克力工厂――王卡巧克力工厂。

那是座神秘的工厂，大门紧锁，来，从来没有看见有工人从大门进去或出来过，可是却能闻到浓郁的巧克力香味。工厂出产的旺卡牌巧克力销往世界各地，深受孩子们的喜爱。有一天，威利旺卡先生贴出告示：他在出产的巧克力里面埋藏了五张金券，谁吃到了，就有机会参观工厂，还能得到足够吃一辈子的巧克力糖和其他糖果。小孩子们疯狂抢购，最终五个小客人成为幸运儿。其中有一个小客人叫查理，家庭非常贫寒，在经历两次失败后，他发现了最后一张金券，巧克力工厂的大门因此为他打开。五个孩子开始在这个魔幻工厂中冒险，吸引他们的除了神奇壮观的巧克力制造世界之外，还有威利王卡的“神秘礼物”……

我很快地走过了第一关进入第二关――抹桌子，我拧拧抹布，轻轻的把桌子擦干净，把灰尘抹去，把污渍擦去，那桌子顿时焕然一新。 我闯过了第二关来到了第三关――摆放桌椅，看见桌椅东倒西歪，我把桌椅扶了起来一张张地摆整齐，把椅子放在桌子下面。 接着我来到了第四关――大扫除，我把地板扫干净，用垃圾桶把垃圾装起来，我又拿起沉甸甸的拖把，一遍遍的拖地板，我还整理了被子，把它叠地整整齐齐的，嗯，大扫除完毕!终于到了第五关，瞧，画笔在那床上面。

2.走迷宫作文 篇二

随着机器人技术的发展,智能移动机器人在未知环境内、自主探测、动态决策与规划行进路径的研究成为一个重要分支。机器人走迷宫是在没有外界干预情况下,通过机器人自带传感器探测迷宫环境,进而决定行进路线,从而实现从迷宫起点到终点的寻路过程。机器人走迷宫也是机器人比赛的常设项目之一。本文旨在利用计算机编程模拟实现机器人走迷宫问题,给出机器人走迷宫算法设计思路和实现过程,并通过合理数据结构和算法的设计提高机器人迷宫寻路效率。

迷宫问题是数据结构中的一个经典问题,通常有广度优先探测法和深度优先探测法,可利用栈和队列实现求解过程。机器人走迷宫问题中首先需要解决机器人功能设计,本文假定机器人已具备前进、左侧转向90度,探测前方障碍物,以及探测机器人所在网格是否改变等功能。本文主要描述机器人自主寻路算法过程及相关数据结构设计。

2、数据结构设计

我们将迷宫抽象成一个n×n的网格,并对每个网格从左到右,每个网格具有4个方向,分别定义为1方向、2方向、3方向、4方向,如图1所示。并规定机器人行进过程中不停探测前方是否有障碍物,同时探测时按左侧规则,进入新网格后优先探测当前方向的左侧方向。探测过程中记录每个网格的四个方向上的状态:通路、不通或未知,分别用1、0、-1表示,探测得到不同状态后记入当前网格的四个方向上的状态数组Dstate(1to4)。同时利用网格的Ddetected(1to4)数组记录当前网格的四个方向是否已被探测过。若某网格四个方向全部探测过则利用Visited标志位表示该网格已访问。为了寻找到从起点到终点的最佳路径,我们利用网格的ajdGrid(1To4)数组记录当前网格在1、2、3、4四个方向上的邻接网格序号,由此最后可在机器人已探测过的网格中利用Dijkstra算法找到最佳路径。并为计算方便由i,j记录网格所在迷宫中行号、列号。类型定义如图2所示。并机器人探索过程中设置一个回溯网格栈记录机器人经过的迷宫网格序号及方向,此方向是从一个迷宫网格到下一个迷宫网格经过的方向。设置一个方向队列记录机器人在某网格内探测方向的顺序。设置一个回溯路径数组记录需要回溯时从回溯起点到回溯终点的迷宫网格序号及方向。

3、算法设计

本文主要描述机器人走迷宫问题的算法过程,假定机器人已具备相关行进、探测、转向以及相关数据设置功能。机器人开始寻路之前需预设迷宫网格宽度w,迷宫网格行列数。假设机器人所在迷宫起点网格行号列号为starti和startj。

3.1 网格序号计算方法

根据机器人在某方向上的前进距离与网格宽度w以及起点网格的行号和列号可计算得到新迷宫网格的行列号i和j。计算方法如下:

3.2 机器人自主寻路算法

假设机器人所在迷宫起点网格序号为StartGridID,并假设机器人初始前进方向为D方向,并引入回溯标志BacktrackingFlag,初值为False。算法描述过程如下:

Step1:机器人在D方向上前进;

Step2:检测机器人所在迷宫网格是否为终点网格,若是则算法结束,否则执行Step3;

Step3:判断回溯标志BacktrackingFlag,若为True则执行回溯操作;

Step4:检测检查机器人是否进入新迷宫网格中,若进入新迷宫网格,则重新计算待探测方向序列,并记入方向队列,并置转向标志DirectNeedChange为True,将当前迷宫网格记入回溯网格栈中,同时记录机器人行进经过的网格序列;若未进入新迷宫网格,则若当前迷宫网格在D方向上的邻接网格存在且非终点网格,则进一步判断该邻接网格是否三个方向已被访问,若真,则置转向标志DirectNeedChange为True

Step5:判断转向标志DirectNeedChange,若需要转向则按转向算法进行转向操作;

Step6:探测是否遇到障碍物,若遇到障碍物,则记录当前迷宫网格序号GridID对应D方向的状态为0,以及当前迷宫网格在D方向上的邻接网格的D反方向上的状态为0;若未遇到障碍物且机器人已行至当前迷宫网格边界,则保存当前迷宫网格在D方向上的状态,以及对应邻接网格D反方向状态;

Step7:转去执行Step1。

3.3 机器人路径回溯算法

回溯网格栈中记录机器人经过的迷宫网格序号及从前一个迷宫网格到下一个迷宫网格所走的方向。发生回溯时,可从回溯网格栈中截取得到回溯网格栈中哪些网格需要回溯,并记入回溯路径数组。截取时从回溯网格栈顶到栈底找第一个4个方向未全部访问的网格,从栈顶网格到该网格进行回溯。回溯发生时已知回溯网格栈和回溯路径数组。算法描述过程如下:

判断回溯标志BacktrackingFlag,若为True则执行回溯操作:

Step1:若当前迷宫网格与回溯网格栈顶网格序号相同,则回溯网格栈执行出栈操作;

Step2:若当前迷宫网格与回溯路径数组中的当前回溯网格序号不同时,根据当前回溯路径网格取得回溯方向,该方向与数组中记录方向相反;若该方向与当前方向D不同则,机器人转向并置D为新方向;

Step3:若当前迷宫网格与回溯路径数组中的当前回溯网格序号相同时,改变当前回溯路径网格;

Step4:若回溯路径数组中的网格已被回溯完毕,则回溯标志BacktrackingFlag置为False。

3.4 机器人探测方向队列计算方法

机器人进入新网格后要重新计算探测方向序列,并记入方向队列。计算方法是:取当前方向D左侧方向为初始探测方向,并按顺时针顺序依次记入方向队列。例如:当前方向D值为3,则进入新网格后方向队列中待探测方向为2、3、4、1.

3.5 机器人转向算法

方向队列中已存放机器人转向时下一个转向的方向,判断当前转向标志DirectNeedChange是否为真,若真则执行如下步骤:

Step1:若方向队列不为空,从方向队列中取出新方向

Step2:若方向队列空,则从回溯网格栈中截取回溯路径,记入回溯路径数组;若截取得到回溯路径,则置回溯标志BacktrackingFlag为True,转去执行回溯操作;若未能截取到回溯路径,则路径探测失败,算法结束;

Step3:判断新方向与当前方向D是否一致,若不一致则转向;置转向标志DirectNeedChange为False。

3.6 迷宫路径优化方法及运行结果

经过上述步骤之后机器人可探测迷宫网格中的部分或全部网格的连通状态,并可在探索过程中记录由起点到终点的一条路径(或探索失败无路径),此时得到的路径不一定是在目前探测情况下的最佳路径。如图3所示迷宫网格,经过机器人自主探索路径之后,图中仅网格序号为31、38、39、46、47、54、55的网格未探索。并探测得到如图4所示路径,图中数字表示从起点到终点经过的网格的顺序号。探测过程中记录了已探测迷宫网格的邻接状态和各方向上的连通状态,此时可进一步利用Dijkstra算法求得最佳路径网格序列为:1、9、17、18、26、34、35、43、51、59、60、61、53、45、37。机器人探测过程如图5所示,机器人探测10号迷宫网格时,首先探测10号迷宫网格1方向,发现1方向上的邻接网格2号网格三个方向已被探测,然后探测2方向不通,3方向不通,发生回溯,回溯时从10号网格回溯至17号网格,继续探测17号网格的2方向。

4、结语

文中给出了机器人走迷宫问题的算法描述,并利用Visual Basic 6.0编程实现了算法过程,根据此算法机器人可以正确的探索得到从迷宫起点到终点经过的网格序列及经过的方向。此算法可直接应用于实际机器人自主寻路控制,并可实现机器人在已探测网格内找到最佳路径。此算法可进行适当修改实现机器人自主探测完所有的迷宫网格,然后计算得到迷宫中从起点到终点的最短路径。

参考文献

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[2]邓延安.机器鼠走迷宫的优化路径算法及实践[J].芜湖职业技术学院学报,2007,9(2):37-39.

[3]杨淑群.迷宫问题转变成图的问题的讨论[J].计算机与现代化,2003,2:10-11.

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[6]崔兆顺.基于遗传规划的迷宫问题高效求解[J].制造业自动化,2011,33(1),:194-196.

[7]周红皓.迷宫问题的实现[J].内蒙古财经学院学报,2003,1(4):71-72.

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[9]张林锋.迷宫最短路径问题新算法[J].计算机工程与应用,2006,32:63-68.

3.走迷宫,测未来的职业取向 篇三

请迅速走出迷宫。并记住自己是从哪个口出来的：

A.从A口出来

B.从B口出来

C.从C口出来

D.从D口出来

E.从E口出来

选A：你属于比较有个性的一类人，做事情富有冒险精神，讨厌一成不变的事物。你有自己的世界观，不容易受到别人的左右，自己决定的事情可以不顾其他人的反对坚持做下去。有时候，身边的人与你唱反调，反而是你前进和坚持己见的动力。如果认为身边人的意见不可靠，可以请教一下自己崇敬的长辈或老师，会对你的决定起关键作用。

适合的职业：警察、教练、作家。

选B：自信的你有时候也会犹豫不决。你属于比较有灵性的一类人。你对周围世界有比较敏锐的洞察力，而且能够辨别是非。你的心情起伏呈正弦波动，有时时来运转，则好运不断，事事顺心，心情也很愉快；一旦倒霉起来，则祸不单行，百事不顺。你的感情比较丰富，感情上的顺利令你在其他事情上也信心百倍，而感情上一旦出现了问题，会对你的情绪有很大的影响。建议你不开心时，最好找朋友聊聊天，与老同学聚一聚。或者上街去买一些自己想要的东西，有时答案会在某一瞬间浮出水面。

适合的职业：漫画家、会计、导演、设计师。

选C：直率的你往往有些不拘小节，或者说容易忽略一些细节，对周围事物的洞察并不是十分的敏锐和细致，但总能把握大的方向。你虽然在理想的路上会有一些坎坷，但总能够沿着正确的方向前进。周围的朋友愿意和你在一起，尤其是熟识的朋友，当他们遇到困难时会找你聊天谈心。你偶尔也会与朋友发生矛盾，不过最终总会烟消云散。

适合的职业：领导、律师、指挥。

选D：你对生活的态度很坦诚，属于稳中求进的一类人。你认为模仿要比创新容易得多、省事得多，所以经常会参考别人的东西。你比较注重亲情，认为亲人是世‘界上独一无二的、最重要的东西。你对生活的态度比较随和，但常常会缺乏目标。建议经常给自己确定一些阶段性的目标，这样，你的感情和事业会更加顺利。

适合的职业：医生、教师、歌手、记者、工人。

4.《走迷宫》教学反思 篇四

美术 方标

我发现小学生特别喜欢美术课,他们有自己的丰富想象力 ,本套课本编排也很好，稍加用心的话可以使每一节美术课既轻松愉快,又能达到良好的效果。为了更好地完成教学任务，这半年来我一直在思考：什么样的美术课称得上好课？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。

一、课前准备

如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；新课程标准提出：教为主导，学为主体的教学思想。在作业过程中，更注重学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得快乐。美术课堂就好像一个乐园，要让学生乐在其中。

为了上好《走迷宫》这堂课，我在上课之前作好了充分准备，认真钻研教学方法，精心设计教学环节，积极利用多媒体工具。工作以来，我发现很多优秀的教师善于用不同教具来丰富课堂，但美术课的准备绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴,这需要我努力的学习知识,并需要长期积累。

二、课堂教学

游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”；变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式来达到目的。

在《走迷宫》教学中，我首先通过让学生上台来玩走迷宫的游戏，来调动学生的学习欲望，并引出课题。让学生知道迷宫也是一种能锻炼人类智慧的游戏形式。然后告诉学生，今天我们要一起来玩个更有意思，更有挑战的游戏：《设计迷宫》。以此在轻松引出课题的同时调动了学生的学习积极性，培养了他们想继续学习的强烈欲望。

在课堂教学中，第一步，通过图片让学生了解到：迷宫，是指结构复杂，道路难辨，进去后不容易找到出路的建筑物。第二步，让学生了解迷宫图的构成包括起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物；背景；主题。在教学中此环节时间安排略长了点，可以再精炼。以便留更多学生让自己探索。第三步，引导学生总结出设计步骤：

1、勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，2、将单弦改为双线，画障碍物、3、检查路线，构思主题，4、景物、背景，上色。再布置学生每人设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

心理学研究表明：良好的心境可以使联想活跃，思维敏捷，表达欲增强，积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强，好动，好玩，不怕羞，爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点，多组织一些游戏活动，无疑对学生有极大的益处。以及巧用游戏，引入竞争机制，增加学生的竞争意识，树立不甘落后的学习劲头。

三、作品评价

在教学作品展评环节，我采用竞争的形式来让学生自评，奖励优秀评价者、优秀作品。来激励学生的创作热情和评价欣赏热情。在拓展环节，我建议课后同学们把自己设计的迷宫与同学交流玩一玩、评一评，开展走迷宫的游戏活动，这样学生的兴趣就从课堂上延续到课外，不但点缀了他们的课余生活，而且提高他们的审美情趣。在作业批改中，我以发现学生闪光点为宗旨，儿童绘画贵在无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。

本堂课我觉得3个地方需改进完善：

1、运用游戏性美术教育教学活动需要注意，课堂上组织好游戏的各个环节，特别是强抓课堂常规，不能让混乱的课堂纪律，影响了教学效果；在游戏中语言要突出重点；运用儿童语言把讲、听、看、玩有机地结合起来，使学生在玩中获得知识和美感。

2、教学流程要合理安排好比重，美术课中，根据新课程标准，应该多留时间给学生创作，学生只有自己动手才能更直观直接的了解本课所学；

3、“备学生”做得的不足。备课教师要遵循学生的思维特点设计教学过程，如哪些新知识学生自己能够自主学习？哪些需要教师的引导和点拨？通过对学情的了解，确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲，从而很好地把握教学的起点，有针对性地设计教学过程，突出教学的重点，提高课堂教学的效率。

5.幼儿园小班走迷宫教案反思 篇五

（1）小班音乐优质课教案《小松鼠走迷宫》含反思

《小松鼠走迷宫》课时1

【活动目标】

1、探索肢体走、跑、跳地大肢体运动规律。

2、初步掌握歌曲内容，熟悉ABABA回旋曲式。

3、理解歌曲深层含义，帮助学生养成珍惜时间的好习惯。

4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

5、有感情地学唱歌曲。

【活动准备】

CD第三首、绘本、铜碰钟

【活动过程】

一、肢体探索

1、师请生自由节奏步伐在空间中行走。

2、在步骤一基础上，师加入铜碰钟表示暂停。

3、师请生在空间中自由小跑。

4、根据以上步骤，师要求生加入小跳、滑行等动作变化。

二、歌曲教学

1、师请生围圈而坐，打开绘本，有只可爱的小松鼠在森林中迷路了，让我妈唱着歌，陪它一同回家吧。

2、师教学歌曲A段，延长并加入各种身势，如拍手、拍腿、拍肩等，请生跟唱模仿。

3、师做B段儿歌部分编排动作。请生跟学模仿：“我们跑”——跑步动作“我们跳”——跳跃动作：“我们和阳光来赛跑”——双手臂从头顶向两边散落：“一天的时光多美妙”——TATATATA拍手动作：“跑赢了你就笑一笑”——跑步动作和微笑动作。

4、请生两两对面，在“一天的时光多美妙”时拍手，(教案出自：快思教案网)可转化为两人对拍完成。

5、师与生一同回顾A段歌曲与B段儿歌。

6、合音乐，一同歌唱，A段处发明身势，B段处于左边右边伙伴面对面玩动作游戏。

三、律动游戏

1、师示范律动游戏规则，在A段处听请指令小跑/小跳/滑行/行走;A段结束时找到一位好朋友，B段双人面对面念儿歌做特定动作。

2、师请生围圈而坐，请一位学生扮演小松鼠，在A段处可选择行走/小跑/小跳/滑行等方式，绕着圈运动，当A段歌曲结束时，停下脚步拍一下正对着的小朋友，拍到的小朋友去追赶小松鼠。(追赶跑步游戏)

四、歌曲意义

时间对于每个人都有特殊的意义，学会小松鼠“与阳光赛跑”精神，珍惜生命中的每分每秒。

《小松鼠走迷宫》课时2

【活动目标】

1、巩固复习歌曲儿歌ABABA曲式结构。

2、激发与探索十六宫格的节奏探索。

3、感受各类进行曲规整的节奏风格与曲式图谱。

【活动准备】

CD第七首、各类音效片段、绘本、纱巾、彩带、水袖

【活动过程】

一、复习回顾(5MIN)

1、围圆圈而坐，合音乐回顾歌曲AB段。

2、舞蹈律动：A段处围圆圈向左右行走/小跑;B段停下，做动作回顾。

二、十六宫格(20MIN)

1、师取出十六宫格，请生围坐在其四边。师提问其形状，行与列分别的格数。

2、合音乐，师从左到右依次数格子，直到音乐段落结束。

3、在空白格子内随机摆放松果，(一个格子，放一个松果)，当遇到放松果的格子，请生拍一下手。

4、请生来随机摆放松果，一起合音乐拍奏。

5、师在一种松果的基础上，再加入另一种松果颜色，第一种松果用拍手，第二种用拍腿表示。

6、师请生选择两种不同音色乐器，(教案出自：快思教案网)分别表示两种不同的松果节奏演奏

7、加入不同进行曲音乐，即兴为这些进行曲配上叠加的节奏。

三、绘本作业(5MIN)

1、翻开绘本，请生在黏纸工具中找到松果，粘贴到森林中的十六宫格中，创编自己喜欢的节奏吧。

2、选择一首喜欢的进行曲，将小松鼠的节奏为进行曲来伴奏吧。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

6.走迷宫作文 篇六

8、走迷宫

教学目标

1.解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。教学重点和难点

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。教学准备

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件 教学过程(一)游戏激趣 1.课件展示迷宫。

提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。2.请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。3.揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。(二)探迷宫

1.迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）

2.我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）3.我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。

提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）4.评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。

（三）做迷宫

1.课件演示制作迷宫过程。

①先设计外形；②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。

2.学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。

（四）玩迷宫

1.同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。

2017.3.1 最新版

2.评一评同桌的迷宫。(五)延伸

1.除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？

（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫……进一步感受迷宫文化。）2.你知道迷宫有什么用吗？

（课件展示：娱乐——智力游戏；军事——围困敌人；探险——开发洞穴等。）3.小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。4.课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。

7.迷宫作文600字 篇七

哇塞!激流勇进、神奇洞、过山车，这些好玩的游戏都显现在了我的面前，我眼睛忙极了，都不知道玩哪个好。在好奇心的驱使下，我来到了时空隧道。

哇!里面可真黑呀，我踏上了一个玻璃台阶。顿时，一阵五彩缤纷的霓虹灯照在了我的脸上。我小心翼翼地扶着旁边的栏杆，兢兢战战地走着每一步。突然，前面有一丝微弱的光线照在了我的脸上，我感觉到了胜利的希望就在我的眼前。我健步如飞地跑出了时空隧道，以为那么易如反掌，可是，这时它才露出了狰狞的`面目：镜子迷宫，一个似乎很困难的“路”挡在了我的面前。我自已为了不起，便毫不犹豫地跑了进去。刚刚进到了里面，就看到左边有一条路，我跑了过去。哎哟哟!好痛啊!原来这里居然是一面镜子。我头上起了一个大包，我不甘示弱，继续探索这个迷宫的奥妙。我走了走又有一条岔路，我断定：上次走左边碰到了玻璃，这次走左边肯定不会碰到了。我飞快地跑了过去，哎哟，怎么还是镜子啊!我弱不禁风，说道：“怎么办啊?不行，我不能气馁，失败乃成功之母。”经过我仔细的研究和分析，得出了这样得结论：镜子会反光，如果我根据反光看天花板，应该就不会撞到了吧。我一边看天花板一边走着，忽然，又看到前面有一条岔路，我看着天花板，走到了右边的那条路。哈哈，终于走对了，看来这个理论还是行得通滴。虽然我有几次走到了死路，但是我势不罢休，又照原路返回，经过我的拼搏和努力，终于走出来了。

8.“飞碟迷宫”作文 篇八

我有一个“飞碟迷宫”，是我生日那天，妈妈送给我的生日礼物。

它椭圆的身子像个飞碟，外表围着个浅蓝色的.圈儿，上面还插着面银豆大的旗子，旗子迎风飘动，好像在欢迎我来闯关，又像在为我鼓舞。我迫不及待地接过它，马上玩了起来。“飞碟迷宫”真是复杂，一个银色的小巧玲珑的铁球要着紫、蓝、黄、绿、红五种相互交错的轨道，最后卷进一个旋涡似的通道到达终点。小铁球像个调皮的娃娃，老跟我作对似的，我玩了好几次都到不了终点，最后我恼怒了，把“飞碟迷宫”狠狠地摔在桌上。妈妈走过来语重心长地说：“玩不成就生气啊!俗话说‘万事开头难’，你毕竟是第一次，肯定会失败的。”我听了妈妈的话，又来劲了，痛快地玩了一上午。

最后，我终于过了关。我这才明白“世上无难事只怕有心人”这句话的含义。“飞碟迷宫”呀，你不仅激发了我的智力，还让我从中得到了玩的乐趣。

“飞碟迷宫”作文350字

9.迷宫高三作文 篇九

无数的人为了万元的奖金前来挑战，无一例外地被困其中，无奈的放弃后，脸上都写满了运气不济的抱怨和沮丧。一位工程师的到来揭开了这座迷宫的秘密，答案让所有人都认为自己受到了欺骗，商人告诉了他们原因，可直到最后，那些人也没有走出“迷宫”，只因内心的贪婪和欲望将其紧紧束缚，无法挣脱，只能囿于迷宫之中。

勇于担负责任，不畏艰险，何惧迷宫?二十年的坚守，你站成了一块礁石，任凭风吹雨打，你也有爱，却只能愧对青丝白发，你也有梦，可更知肩上的责任比天大，你的心中自有一片海，在那里，祖国的风帆从不曾落下。李文波，一位默默无闻的守礁人，一年365天，从不曾有丝毫放松，只有数十天的时间用来陪伴父母妻儿，他负妻儿太多太多。母亲重病，他请假回家，却只待了短短一晚，就被部队召回，回到舰上第二天，得知母亲去世的消息，长跪东南方，留下了男儿泪。病弱的妻子支撑起整个家，对他毫无怨言，他创下了守礁二十三年，无一差错的成绩，数项发明解决了难以攻破的困难。正是对祖国的热爱，支撑着他走出心灵的迷宫。

病弱之躯，资助教育，一分一厘，只为下一代。无瑕的内心，怎会蒙上利欲的黑纱?刘盛兰，一位一位年届90仍然坚持拾荒助学的山东老人，当他从城里呆不下去回到农村时，没有那么多经济来源的他只能从自己的救助金里一分一分地省，二十多年没吃过一顿饱饭，没穿过一件新衣，甚至都忘记了肉是什么味道，每天靠从垃圾堆里捡一些别人扔掉的菜叶来吃些菜。但他从未停止过善行，前后共捐款达十余万，受他捐助的人都以为他日子过得很好。直到有一天，一位受他捐助的人得知了真实情况，自发将那些受过捐助的人联系起来，凑钱给老人过的生日，那是老人第一次知道生日蛋糕什么味道。正是对教育的深刻理解，引导着他走出心灵的迷宫。

10.迷宫高三作文 篇十

我们班每一个同学几乎都在里面藏了一点东西，比如秘密小礼物、漂亮的花束，甚至是一个梦想，就连老师也会乐在其中地参与。

我们就像说好了似的，谁也不会偷拿谁的东西，即便是看到了也会保密。但是不可思议的事情发生了，天依藏在迷宫里的日记本突然不翼而飞了!

天依是我们的班长，一向刚正不阿，十全十美，貌美如花。所以，天依日记本丢失的消息传出来，一下就“红遍全班”。大伙儿议论纷纷，认定肯定是有人偷了她的日记本。天依一改以前“威震天下”的作风，急得都快哭出来了。

面对欲哭无泪的天依，副班长戈悦想都没想就直接冲进了老师的办公室!当副班长说明情况之后，年轻的班主任何老师开始向同学们一一询问情况。

“一定是小小合干的!”

小小合是我们班最调皮的一个人，一天不出乱子他心里就难受，整天一副“唯恐天下不乱”的样子。所以每次只要一有捣乱的事，我们第一个想到的总是他。“不是我，真的不是我!”小小合说。但谁会相信他呢?眼看小小合也快哭出来了。何老师立刻觉得不对劲，小小合一向嬉皮笑脸的，但是做错了事，也没有厚着脸皮否认过，可大伙儿从没见他哭过。这次反应这么激烈，是不是有另外的原因呢?

何老师的爸爸是警察，他从小就喜欢跟着爸爸一起破案。小小合的异常反应，立刻引起了何老师的警觉。只见何老师的嘴微微向上翘了一下，好像已经知道谜底了，因为在事发半小时前，迷宫中曾闪现过一道黄色的身影……

第二天，他把他自己的日记本轻轻放进那个女孩的抽屉里，然后他就坐在办公室里静静地等着。

果然，没过一会儿，黄衣服女孩走进了办公室。何老师笑眯眯地问：“你好，有事吗?”

女孩恭恭敬敬地把日记本放在何老师桌上，一下子跑出了门外。

何老师把日记本翻开，有一页被折过，那是他特意想让女孩看的，那是他童年发生的一件事情：

“我发现我的钢笔被偷了，我也知道是谁偷的，因为他就是我的同桌，我没有揭穿他，他应该太想要那一支笔了吧，因为他们家很穷，应该买不起这样的笔。偷了我的钢笔，我很难过，但我依然愿意为他保密……”

何老师欣慰地笑了。果不其然，第二天，笔记本又静静地躺在了天依的抽屉里，里面还夹着一封检讨书。

11.一年级小学数学寒假作业：走迷宫 篇十一

【摘要】每当寒暑假时，学校老师就会布置一堆堆的假期作业，目的是希望孩子们在假期也不要忘记所学的知识，查字典数学网为大家准备了小学数学寒假作业，供孩子们练习!一年级小学数学寒假作业：走迷宫 试题如下：○1□3 ○5 ○5 ○8 ○2□8 ○2 □4 □8 □1□3 ○9 ○0 □7 □5□5 □1 ○7 ○0 ○6□6 □4 □7 □2 ○8□1 ○9 □4 ○3 □9走迷宫从1开始,按数的顺序连线走,遇到圆形用加法计算,遇到正方形用减法计算,最终等于20,你有几种走法?总结：小朋友们，上面的一年级小学数学寒假作业你们会做吗？如果有不懂得可以问问爸爸妈妈，马上要开学了，大家把学过的知识都记起来迎接新学期的到来吧！