大学生社会实践记录表

大学生社会实践记录表（17篇）

1.大学生社会实践记录表 篇一

活动主题

军训

活动时间

2014年4月11号

活动地点

东山

组 织 者

海口市灵山中学

个人主要活动内容简述

.站军姿，军姿口令为：两脚根并拢，两脚尖分开约六十度，两腿挺直，膝盖为向后压，上体保持正直，两肩微向后张，两臂自然下垂，两手微弯拇指贴于食指第二关节处，中指贴于裤缝线，头要正颈要直两眼目视前方，下颚微收。

个人活动体会、感想、收获

军训后感

在没开始军训之前，我曾想过军训很多内容和进程，都是很好玩的，我很向往的。在听说学校要军训的时候，我更是激动，我想体验一下军训的生活，但又畏惧它没有我想象中的美好，但不管我怎样想，那天终究还是来了，当我们整理行李一起想象军训生活的时候我们既兴奋又畏惧，这类感觉真好。

当车行驶到我们学校，我知道不管想不想都必须得往，我们坐上车走的时候一路观声笑语，看着路上的风景，交换着彼此的心声，列车经过我的故乡，我有点想哭的冲动，由于我想家了。

来到军训场地的时候，我在想这就是培养兵士的地方吗？这就是我向往的地方吗？但现实总是残暴的，空想和现实之间存在着很大的差别。但空想总是美好的，究竟是空想嘛。

眼看就要开始军训生活了，真的开始了。那几天是我长这么大以来觉得最辛劳、最难熬的几天，也是我没法忘记的几天。天天做着一样的气味。当列车要发动的那一刻，所有的感情都在那瞬间爆发了，同学们的泪水也在那瞬间的决提出来。唉！那场面好悲，想一想之前看他人分离的时候，也是哭，但我们不能理解其中的玄机，现在我终究体会到了，军训的生活结束了，可我们的感情还没结束。

军训的生活的苦乐交并的，这滋味我永久都会记住的。附件(0 个)

签名：袁玉官 2014年6月11 日

活动组织者评价

意见

签名： 年 月 日

注：本表作为每次社会实践活动登记表，高中阶段每学年活动时间很多于一周，认定2学分，三年总计6学分。

2.大学生社会实践记录表 篇二

1 研究与实践

1.1 评估内容

Collins在1991年提出了四种类型的作业样本：手工制品、复制品、证据和产品。

手工制品指课堂上产生的文字作品;复制品指学生们课外活动的记录;证据指教师对学生学业上进步所做的记录，例如观察记录;产品指学生专门为成长记录袋准备的作品，例如目的陈述、文字说明、反思等。[3]大连理工大学自主学习班成长记录袋评估内容包括个人简介、学习计划、任务计划、产品、复制品、手工制品。

个人简介中的各部分内容完全由学生自行设计，充分发挥其创造能力;学期初学生对自身进行分析制定总学期学习计划并每隔一段时间制定阶段学习计划;在拿到任务之后，学生们以小组为单位通过商讨共同制定任务计划;手工制品指学生们在自主式课堂上生成的作品，如单词测试、翻译、作文等;复制品指学生们为准备教学任务课下进行的采访及小组讨论的录音等;产品包括反思及文字说明。学生对自己进行全面反思、自评，并描述每项作品收录的原因等。

1.2 评估标准

在大连理工英语自主学习班中，每个学期末由老师和学生组成的评价团队按照其是否按规定目标;成长记录袋内文件的质量和数量是否符合规定要求;语法，拼写和整洁度;是否准时上交;形式是否多样;是否包含明确收入理由等等分别对每个同学的成长记录袋进行评价。

1.3 评价者

成长记录袋评价有助于学生评价自己的学习，也有助于学生从学习者的角度去评价自己。[2]在大连理工大学自主学习班中，成长记录袋采用同学互评、学生自评、教师评价多种评价方式相结合的模式。同学之间互相批改作业并对所完成任务情况进行评价;学生每隔一段时间要进行自我反思并进行自我评估;自我评估是对前一段时间学习进行反思和调整，它有助于学习者了解他们在特定学习任务方面取得的进步，系列的自我评估有助于学习者根据自己的进步情况对学习计划进行修改，还能增强他们的学习动机。[4]教师及助教也会对学生成长记录袋予以定期检查和指导，并给予积极的评价。成长记录袋中所包含的任务组教师评价、同学互评、助教评价、教师评价等以主观性评价为主、客观性评价为辅。主观性评价也应以积极性评价为主。

1.4 想法和感受

在应用成长记录袋的第一学期，学生们把成长记录袋看成是“日记”、“家”、“足迹”、“有趣的回忆”、“发展过程”、“有意义的成就集合体”等等;在第二学期，学生们把它看成是“加速器”、“镜子”、“学习的方式”、“反思的平台”、甚至是“一种精神”。一位学生说到，“成长记录袋不仅仅是一个文件夹，它更是一种学习的精神。保持我所取得的进步，继续前进。不管期末分数是多少，我都会保持这种精神。”

经过两个学期的成长记录袋管理，学生们的自主学习能力得到了不同程度的提高。在收集上来的定性调查问卷中学生们谈到了成长记录袋的好处：它能够促进反思，展示学习进程，激发潜能，减少考试焦虑感，增强自信心，培养创新能力等等。

下面是三位大连理工大学自主学习班的学生写下的对成长记录袋的感受：

采用成长记录袋是一个不错的想法，它可以让我积累记录自己的学习过程，看到自己是否在进步。我可以调整计划，同时也变得更加自信了。通过成长记录袋，我看到了我努力的痕迹。我认为期末考试是一个对我学习的考核。我认为它只能反映出一部分能力。结果并不重要，过程才是最重要的。—王艳

它可以让我们清楚地看到自己的进步和不足。我们可以从中了解自己学习的进度，并不断调整，从而可以更好地学习英语。对自己的学习有了一个更好地计划，并根据实际情况不断调整，可以学到更多。看着档案袋里满满的东西会有成就感，我所选择的东西并不一定是我最好的作业，但是我最有代表性有意义的。—俞佳敏

成长记录袋有特色，不死板，活泼。我把自己的特点融入了袋子，每次增添内容我都很乐意，因为那才是属于自己的，自己的设计，自己的进步。每次组织“袋”的时候，多数都是反思不足，慢慢地开始发现自己的不足，但自信心还是有的，有了计划，也就提升了信心。—张鸿昆

应用成长记录袋对学生们产生了深远的影响。它让学生们学会了积累材料，使生活更加有条理，坚持学习英语并开始发现它很有趣。学生们变得更有自信，更有耐心，也更加诚实。一些学生甚至提出将学习看成是生活的一种方式并决定将成长记录袋应用到其它学科的学习过程中。

1.5 需要注意的问题

在应用成长记录袋的过程中，也存在着一些需要注意的问题。在制定个人学习计划书及小组任务计划书最初阶段，需要老师的帮助及督促。特别是在最初阶段，每隔一段时间要求学生对自己学习过程的监控，总结，反思等从而进行改进，都需要老师的不断帮助与督促及鼓励。而这些无疑需要占用教师额外的大量的时间，一些学生也反映管理成长记录袋占用了许多他们的课外时间。因此如何有效地应用成长记录袋并尽量减少教师与学生的负担是一个值得考虑的问题;

自主学习评价模式多元化，在学生个人的学习档案中，所包含的任务组教师评价，同学互评，助教评价，教师评价等，最好以主观性评价为主，客观性评价为辅。主观性评价也应以积极性评价为主。至于客观性评价方面，是否完全公开化，在学生档案里应包含多少，需要进一步探讨;

成长记录袋评估模式需要得到学校相关部门的支持，使这种评价体系能够稳定、长久地进行下去，并激发学生们管理成长记录袋的热情。尽管大部分学生认为他们更加看重的是学习过程并不太注重结果，所以不在意成长记录袋占期末成绩权重多少，但仍有一部分学生表示成长记录袋在期末成绩的权重会影响到他们管理成长记录袋的积极性;

在两个学期之后，成长记录袋最后是交还给学生保管还是保存在学校也是一个值得探讨的问题。为此，笔者建议构建学生的成长记录袋电子系统，使得学校、教师、学生以及学生家长四方都能够进入此系统，对学生的成长不断地进行跟踪反馈。编辑管理电子版成长记录袋，对学生计算机技术水平也有一定的要求;

成长记录袋没有固定统一的模式，教师可以根据自己的教学计划、班型等因素合理设计及应用成长记录袋。[5]在成长记录袋评价标准随着时间的推移也需要根据学生的水平等方面的不同而不断地更新。

2 结束语

成长记录袋评估模式在我国高校作为一种新兴的评价模式，对学生们产生了积极的影响。实践已初步证明成长记录袋评估模式使学生们收益颇多，它能有效地促进学生的全面发展，为学生提供了展示自己的舞台，也留给了他们美好的成长的回忆。在应用成长记录袋的过程中，学生们的自主学习能力也得到了不同程度的提高。希望我们大家一起努力，共同将成长记录袋评估模式推进。

参考文献

[1]罗美娜.RICH教改的学习档案评价个案[J].山东外语教学,2007(2).

[2]黄爱凤.RICH教学学生学习档案评估模式研究[J].浙江师范大学学报:社会科学版,2004(1).

[3]James Barton,Angelo Collins.成长记录袋评价—教育工作者手册[M].北京:中国轻工业出版社,2005.

[4]潘嵘.自主学习理论对大学英语教学的启示[J].语文学刊:外语教育教学,2011(3).

3.从影像记录看景观社会 篇三

一个开片的长镜头于多年前将我的视线引入《人造风景》。由此，我知道了此次纪录片的“主角”摄影师——爱德华·伯丁斯基。

从伯丁斯基的影像图片记录中，观者能够看到大自然的给予，造就了大好山河、秀丽美景，工业风光是人类社会独有的，是人类为物质社会所一手创建的人造景观。美好的图像外表之外，人类对于资源的渴求、不满足浮现出于观者眼前，人类的贪婪和改造自然毫无停滞的野心与画面的和谐相互碰撞，挑战观者审美之余的思考神经。

艺术与新闻纪实

伯丁斯基一直都参与在艺术中，他笑谈：“如果他不创作些什么，那将是一种慢性死亡。”

伯丁斯基的‘WATER’系列作品，让人们在看似至善至美的画面里注视到了水源污染的华丽灾难，伯丁斯基本人认同是一种纪实，并表示他愿意将新闻纪实的东西纳入他的艺术作品范畴。

艺术与新闻实践记录本就应是不冲突的，能在进行自我的艺术创作的同时记录下拥有即时新闻价值的图像，又或是于报道摄影的途中延伸出些许助于艺术创作的点子，也不失为一举两得。

伯丁斯基的作品像是一种对于工业生活、资源环境问题的记录，在他自我意识控制之下的作品也似乎并没有脱离艺术的表达范畴。

面对颇具艺术性的图像表现手法与图像背后关于残酷的劳动机制下人们逐渐恶化的生存环境，竟然由此生成了如此和谐而美好的画面，对于能够对第二层注意的观者来说，思绪应是膨胀的。

伯丁斯基是在使用美学来将人们的注意力吸引于环境问题，甚至是环境灾难。关注什么，就会以什么作为表现载体，一览伯丁斯基的系列作品，他对工业的情愫是足以体现的，他对于石油、矿厂、水等资源方面题材的提取，并作为相关的拍摄对象，亦感受到其对于当下物质化社会的关注。选择“高空作业”，或许是伯丁斯基试图脱离当下政治经济环境，以一个旁观者的视角，冷静地记录下人们于物质生活环境下的行动轨迹。

人类文化表象

在伯丁斯基的作品中，我们都可从中找到许多人类改造世界、创造新事物的表征和物象。在不同国境、不同历史、不同文化脉络的国家中，作者的拍摄对象也都具体地呈现出了各自的特色。

（一）

2004年，伯丁斯基在中国的长期项目中的其中一个系列‘Urban Renewal’中的一张Urban Renewal#11/Hold Out，Shanghai，2004，根据时间显示，照片拍摄的时间是在中国人开始谈论物价上涨和通货膨胀，并对中国经济过热表示担忧之时，此时的中国房地产业即将迎来自身的一个黄金期，在全国各地呈现出了一股圈地的热潮，从此张作品中我们可以很明了地看出，这是“圈地运动”中城市钉子户的一个典型代表。

随着城镇化进程不断加快，拆迁成了各方利益的角力场。从照片中我们可以分析出如下几点：首先，大厦与老里弄，强者与弱者。这场角力里，势必前者颇占先机。其次，两种建筑物的落差之大，也犹如跳级一般，否定了之间的一部分过程。形象地来说，从三层里弄到百层大厦，它们之间九十七层的距离，需要的是人民慢慢地对资源财富的一个积累过程。在积累过程中，且还应该也必须经由多次的资源再分配。一步到位的结果，必定产生资源的过度集中，分配的不均匀，社会矛盾激化等诸多问题。中國城镇化建设过程中，犹如滚雪球一般，大量的资本迅速聚拢，中国一直很忙，人民也一直很忙。随着量变产生了质变，“中国速度”也越来越快，高速虽然给社会带来了进步、释放了巨大的潜在财富，并随之产生了更多附属福利。

（二）

伯丁斯基在中国某个工厂的拍摄的厂区宿舍楼，其对称式的构图、色彩的统一、集成式的构架、使得画面中的建筑以一个很亲切的姿态立于画面的正中并作为唯一主体。

其工厂食堂的画面，桌椅是简洁并极其有序地排列着的状态，密集的就餐员工也是如此。

上文不管是密集的一间间宿舍的陈列，还是规整的食堂，无不透露出一种刻意的安排。而造成这种刻意的，是工业化时代集约化的生产方式导致。

由上面的图像可以了解，在全球产业链条之下，中国在沿海及内陆部分地区仍有很大部分人从事着较为低端的加工生产业务，这是一种靠着大量廉价劳动力来创造价值的生产模式，即劳动密集型产业。纺织工作间内，那些摆放得颇有调理的织线、密密麻麻辛苦工作的员工等等，无不透着人们时下的生活方式与行为习惯。正是这种生产方式，影响到了建筑物的构造，人们的生产生活行为，使我这个观者在井然有序的横线构成与员工组成的“相同”元素中看到在统一的意识形态下，各个具有主观意识的主体的渺小和其的被迫服从。

从建筑来看，这些不管是车间、宿舍还是食堂，都无不流露出一种实用主义的痕迹。实际上，不管是工作、休息、吃饭，工人们的个人欲求都被极大地压缩了。伯丁斯基虽然一直致力于人造景观的拍摄，似乎从未对人类个体进行放大式地探究，但我依然能够看出来，他的一种人文主义关怀从未离开过他的作品。

（三）

关于‘OIL’系列作品，伯丁斯基不仅呈现给观者石油的输出管道、采油厂等外部观看视角的大场景图片画面，还通过作品‘WATER’给予为带动世界经济运转、过渡开采油田造成的一系列的负面问题强有力的回应。

石油时代已经深入地烧及它本身，在自然环境中已经造成了很难回力的影响，变质的自然风景正在逐步地影响着，甚至是改变了人类的生活方式，这是如此的戏剧性地发生着。

透过伯丁斯基的图像，观者应是能够醒悟，能够悟到当下石油的生产和石化文明的基础，以及全面的发展之后是一个人们无法预知的领域。伯丁斯基记录下了当今政治经济大环境下的每个元素的巨大的循环系统。他使用大画幅、采用较宏观的大场景的构图拍摄的大型照片揭示了石油消费之间生动微妙的细节。石油运输方面和石油生产方面，还涉及了废物处理，及隐射了其持续性的对景观的影响。

伯丁斯基在他的摄影系列里，观者能感受到他对于人类在物质社会下极力追求富裕的极度质问以及对人类个人的为追逐经济发展势头所至的不良的行为及其后果的强烈讽刺。

写到这儿，突然觉得人类在整个物质社会下所进行的种种对于自然的过度攫取与改造，所创建出的人造景观也可称之为一件不得了的艺术作品，虽然这件艺术作品是带着些许污秽的，这件艺术的执行者如今似乎也仍然在为了财富、欲望而不断地坚持着此类艺术作品的创作，即便这样的人类艺术是可悲的。

伯丁斯基所创造的人造景观也可以说是庞大的人类艺术的缩影，他将这个已经开始，但远未停下的行为艺术，瞬间永恒的定格了下来。

伯丁斯基的作品更像一部影像历史，一部国别体的工业史，同时，也是一部人类改造自然的缩略图史。作品本身作为一种人造景观，即存在着一种无法逾越的局限性，也仅仅是对人类改造活动及其创造景观的管中窥豹和浅尝辄止罢了。在具体的图像中，伯丁斯基想要表达的很多，在影像的传递过程中，它在不断的损耗，当到达观者时，信息量可能就已经变得极少了。不过影像的具象化，客观上也不利于艺术的创造发挥，然而伯丁斯基却做得很好，在作品中，不论是矿石、油、管道、水、铁垃圾还是人，其所独有的特征性、符号性，都被他极其敏锐地发掘出来。并用手中的镜头，将这些已经十分具象化了的人造景观另类魅力，重新暴露于世人之前。

结

最终，伯丁斯基其实依旧还是在探讨着那些看似无解的终极哲学命题，存在的意义？我们是谁？我们从哪里来？我们要到哪里去？

4.小学生社会实践活动记录表及内容 篇四

地点 敬老院

组织者 大队辅导员

参加人 六年级学生

主题 奉献爱心， 推开心门

活 动 过 程 八点我们准时从学校出发， 一路排队来到敬老院， 进门后我们首先找到了 之前联系过的工作人员， 通过与他的交流，

大致了 解了 老人们的爱好和生活习惯， 然后我们分成两组， 一组同学陪老人们聊天， 帮老人排遣寂寞; 另一组则进行卫生打扫， 拖地、倒水， 同学们忙得不亦乐乎，

虽然辛苦， 但是看见老人们脸上洋溢的幸福笑容， 大家心里都是美滋滋的。

劳动结束， 我们为老人们献上了 准备好的节目， 整个过程气氛活跃， 同学们用真诚的行动换来了满院的笑声和掌声。

效 果 本次活动充分的展现了 我们学校学生的素质和风采。

这次活动我们给老人们带去了 一些问候， 一些关怀， 为老人们平淡的世界里带去了一些歌声和欢乐， 深得他们的喜爱; 同时让老人们的生活多了 一份快乐少了一份寂寞， 让他们感受到社会大家庭的温暖。

5.大学生暑期实践报告感受记录 篇五

在每天下午的兴趣培训活动中，我积极配合连队文娱队的叔叔阿姨们，和他们一起练习广场舞。因为文娱队中的叔叔阿姨们都年纪稍大，所以，我们的舞蹈老师教我们的动作都比较简单。尽管这样，在地里劳作了一天的叔叔阿姨们跳起来还是动作不到位。但是，他们每一个人都十分认真的练习。在这样的情况下，我义不容辞的担任起帮助叔叔阿姨们规范动作的任务。每到休息时间，我就会穿梭于各个小组，耐心的给他们讲解每个动作的要领，帮助他们找准音乐节拍。终于，功夫不负有心人，在我们大家一起齐心协力的努力下，我所在的连队在团里组织的文化月广场舞比赛中获得了三等奖。叔叔阿姨们激动无比，他们的付出终于有了回报，我也为他们感到高兴，也为自己能为他们贡献一份力量而开心。

但是，在不断地了解中，我也有为连队职工忧心的地方。其中最重要的一点就是，我发现职工们对于单位发放的报纸等宣传资料根本不看，这对于广大职工来说是很吃亏的。国家对生产建设兵团的建设是高度重视的，所以给予职工们许多优惠政策，而单位发放的这些宣传资料就是向广大职工们解读这些国家政策的。兵团想要迸发活力不断发展，就要求职工们利用国家的优惠政策积极开展作物生产，不管是国家下达的重要文件，还是国家给予兵团的技术支援，都需要职工们及时的了解。像现在这样，大家都不重视这些宣传资料，就会导致职工们对兵团建设政策的实质内涵不了解，对国家给予的新技术新思想不能接受，长远来讲，这不仅仅是职工们自己吃亏，更是会影响到连队乃至整个团的发展。所以，基层干部必须加强宣传力度，而我就以挨家挨户走访的形式向他们具体说明宣传资料的重要性，这就算是我为连队发展贡献的一份力量吧。

回首这一个星期，我的内心充满着激动，也有着无限的感慨。这次的社会实践是一个开始，也是一个起点，这个起点促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟。由于我一贯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学的关爱，生活可以说用无忧无虑来形容，很少接触社会，也很少吃苦。但这次在兵团基层实践时，艰苦的生活环境考验着我：露天的男女混用公共旱厕散发着一阵阵令人作呕的恶臭，漫天飞舞、袭击人于无形的蚊子在我身上留下数不尽的红包。但是我接受了考验坚持了下来，并且通过这次实践，我比较全面地了解了新疆生产建设兵团，真真切切地体会到建设和谐社会我们每个人都义不容辞，同时还结识了很多很好的长辈，他们让我更深刻地了解了社会，同时拓宽了我的视野，也教会了我如何去适应社会融入社会。而作为一名还未走出校园的大学生，我也发现了自己的不足，这也可以说是大学生共有的缺点：眼高手低。刚开始总觉得自己好像什么都懂，什么都会，但当真正到了基层，走上岗位才发现，原来自己是那么的无知不堪一击。这一个星期的实践，让我深刻意识到，亲手做一做真的很重要，这一问题也促使我在以后的学习中不断弥补和提高。

当然，在这次社会实践过后，我最想记录下来的就是我的感想。首先，让我感触最深的一点就是人际交往方面, 大家都知道社会上人际交往非常复杂 ,大家为了工作走到一起, 每一个人都有自己的思想和个性，这一切都需要我们有经验去处理。连队的工作就需要我们能够合作、一致，去包容所有人，同时还要不断学习别人优秀的地方。这就需要我们去调整自己的心态，在一个自己最佳的状态下，去完成工作，吸取经验。在交际中,既然我们不能改变一些东西,那我们就学着适应它，如果还不行，那就改变一下适应它的方法。我在这次社会实践中最重要的就是让自己在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。

其次就是自信，在社会中一定要有自信，但这个自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。当我在多次接触职工的过程中，我明白了自信的重要性。你可以毫无阻碍和人沟通就是你自信的表现，当你没有足够的自信心时，别人根本不会认真听你说的话，更谈不上信任你。你有没有社会工作经验没有关系，重要的是你表现出来的能力不比别人差，同时你的自信有时也会感染其他的工作伙伴。

6.大学生社会实践记录表 篇六

宁夏中卫市第一中学徐志翔

【摘要】随着课程改革的深入推进，学生评价在班级管理中的地位越来越重要。通过数年班级管理实践，笔者聚焦学生电子成长记录袋对学生的评价，不断更新管理理念、评价理念，改进管理措施，提高学生电子成长记录袋在班级管理中的运用能力，丰富了班级文化，凝聚了班级向心力，促进了教育教学质量的提升，也使得学生的高中生活更加绚烂多彩。本文主要阐述对学生电子成长记录袋的认识、实践体会、对学生电子成长记录袋未来发展设想及其在班级管理方面拓展运用的几点思考。

【关键词】学生电子成长记录袋班级管理实践体会

基于新课改的精神，依据教育部颁布的多个课程标准，笔者将 “评价建议”中提倡创建和使用学生电子成长记录袋升格为学生电子成长记录袋，并且将其运用到班级管理中，取得了一定的成效。

一、学生电子成长记录袋概念的界定及运用缘由

1、学生电子成长记录袋概念的界定

学生电子成长记录袋，主要指一种以多媒体为载体，以网络技术为手段，用来收集、记录学生自己、同伴、教师或家长做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料等，以此来评价学生学习和生活的进步状况的非纸质记录学生成长历程的形式。

2、学生电子成长记录袋在班级管理中运用的缘由

鉴于学生电子成长记录袋有评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式的特点，笔者将这种新型的记录学生成长历程的形式从课堂教学中复制到班级管理中，力求探索出新时刻班级管理的新模式。

二、学生电子成长记录袋在班级管理中的实践体会

1、建立学生电子成长记录袋的前期准备

首先确定班级管理中需要建立什么样的学生电子成长记录袋。由于学生电子成长记录袋有最佳成果型、精选型、过程型，或者展示型、描述型、评估型等不同类型，不同类型的记录袋也有着不同的侧重和目的的特点，笔者依据班级管理的原则，选取学生电子成长记录袋“直观地描述出学生发展的独特性和差异性，全面地反映学生发展的状况，反映学生学习过程，学生的自我反思和认知能力，反映学生自我监控学习的技能，培养学生的反思力”的特点为建立学生电子成长记录袋的依据。其次对学生的基本情况进行详细了解，以学生具有的才艺为主要依据进行分类。再次对学生进行宣传，达到学生支持班主任工作的效果。最后，与各任课教师及家长朋友联系，获取信任与支持，方便工作的开展。

2、班级管理中学生电子成长记录袋的记录模式

学生电子成长记录袋在学生高一学期伊始建立，由学生本人在学校提供的教室内的计算机上输入个人基本信息，并按照《建立学生电子成长记录袋相关事宜》的要求建立个人文件夹，在每个学期中、末对个人的学生电子成长记录袋进行整理和丰富。在高三毕业时将个人的学生电子成长记录袋拷贝给本人，作为高中生活的留念。

3、学生电子成长记录袋的内容构成学生电子成长记录袋主要由个人获奖记录、个人违纪记录、个人才艺展示记录、个人学习成绩记录、个人社会实践记录、个人创新成果记录、个人文学创作记录、个人学习生活反思记录以及个人助人为乐记录等内容构成。学生电子成长记录袋内文件主要以Word文本、Excel电字表、影像资料、语音资料等形式保存。

4、学生电子成长记录袋在班级管理中的运用

学生电子成长记录袋主要运用于主题班会的开展、问题学生的教育、班级历程的总结等方面。

开展主题班会时，学生主持者总是感觉到只有空洞乏力的理论学说，而无真实典型有说服力的现实案例，此时学生电子成长记录袋便可发挥优势，毕竟这些发生在身边人身上的真实故事更能说明问题的本质，对班级的纪律教育、学生人生观的树立等方面都有作用。

对问题学生的教育是班主任工作的重中之重，也是痛中之痛。学生电子成长记录袋可以改变先前只凭一张嘴说理、一张板着的脸吓人和几句温馨话安慰人的局面，因为在整个记录袋里不仅有他先前已经犯错的记录，更有他在各方面长于他人的辉煌纪录，用他辉煌的过去式来打动他的内心，使其认识到自己犯下的过错，以宽容的态度原谅他的过失，以鼓励性德话语激励他创造更加美好的未来。这样，班主任的教育工作不再头痛，学生的进步也较为明显。

每个学期中、末，班主任总要对一段时间内德班级管理进行总结，素材直接可以从学生电子成长记录袋获取，总结的时效性、真实性和针对性也容易体现。

5、学生电子成长记录袋运用于班级管理中体现出的成效

自从在班级管理中建立起学生电子成长记录袋，学生自身与班级管理都呈现出以下特点：

一是学生养成了收集个人材料、整理记录袋的良好习惯； 二是学生的学习劲头更足了，成绩得到了大幅度的提升； 三是学生的学习生活、课余生活以及精神世界得到了丰富； 四是学生在毕业时都得到了一份珍贵的礼物，一份可以作为纪念高正生活、指导今后人生发展的重要资料——学生电子成长记录袋；

五是班级管理出现了前所未有的和谐与轻松，班级的凝聚力更强了。

三、对学生电子成长记录袋在班级管理中拓展运用的思考。

1、学生电子成长记录袋对学生激励作用的扩大

学生电子成长记录袋作为对新课程改革的回应——它建立了促进学生全面发展的评价体系，体现着新课程“一切为了每一个学生发展”的核心理念，它以展示、记录、交流、反思、评价五大功能较为全面地把握了电子学生成长记录袋的本质内涵。作为对学生个性发展的促进——它构建了能反映学生个性特点的内容框架，迎合不同年级学生的心理，并且利用信息技术的优势，把学生的学习结果、学习过程与教师互动、同伴互动、家校互动结合起来，通过网络显示其强大的交互性和生命力，促进了学生更好更优更快的发展。这样，学生电

子成长记录袋对学生激励作用的空间应该很大，笔者将在今后的班级管理中做出更深入的探索。

2、学生电子成长记录袋对学生个人人生发展的引领作用

班级管理的最终目的是促进每个学生的发展，因而“学生电子成长记录袋”的设计更关注学生个体的纵向发展，对其进行过程性、动态性评价，使学生在使用“学生电子成长记录袋”的同时，既能学会判断自己的进步，感受成功的喜悦，又能积极反省自身不足，主动寻求改进的方法和途径，达到不断自我完善的目的。因而，在学生电子成长记录袋的鼓励下，写作水平较高的学生有可能成为一名作家，语言表达能力较强的学生也有可能做一名律师，逻辑思维能力较强的学生则或许将来选择科研工作，它对学生的影响甚至可以波及整个人生。今后笔者将在这一方面继续进行探索。

7.大学生社会实践记录表 篇七

一、科学区域活动的含义

科学区域活动为教师依据幼儿个体性发展情况,并结合具体的教育规划而科学设定的幼儿活动环境。这一过程有目的性的放置设施与材料,并给予幼儿充足的自主选择性。一方面,科学区域是按照具体的学习内容和目标来划分的,活动材料的选择服务于教育内容;另一方面,幼儿在无任何干涉的情况下,自主学习、自主探索,完全依照个人兴趣与意愿;另外,科学区域与集体教育活动具有显著的差别,一改固定模式为多样化的、合作性的多人学习过程。

二、科学区域活动中幼儿记录方式的探讨

首先,所选的记录方式要有利于对区域设置合理化的分析。在对幼儿区域活动进行记录时,要写明幼儿自主探索、创作结果及实现方式(即玩法)等方面。借助于记录,教师便能够对区域中幼儿实际参与的情况有所了解,进而对区域设置合理性有所掌握。当幼儿对某个区域接连不断地进行参与时,则设置合理化程度高、难易适中、玩法贴合幼儿个性;当某区域几乎没有幼儿进行参与时,则表明其玩法、材料及布置形式有待于改进。例如,在进行《小问号》区域游戏记录过程中,采用简单的圆圈、线条等形式设计了为期2周的幼儿活动记录表,分别做出了区域名称、参与班级、参与幼儿名字所属框,幼儿若参加此区域游戏,便在归属班级、名字后打上对勾,以此便能够直观统计出哪个种类幼儿参与最多,哪个区域几乎没有人参与。当所设计的区域参与人数很少时,安置材料甚至游戏内容便要适当调节。另外,值得注意的是,当幼儿层次较为多样化时,要对区域材料和游戏难度适当增加,尽可能兼顾所有幼儿。

其次,记录表的设计应直观、形象。一方面,要使幼儿在阅读时,容易理解。如,在《这些车如何启动?》区域中,为幼儿设置了电池驱动、回力汽车、手推汽车及拉绳汽车,旨在让幼儿进行启动,将感受记录下来。我们依据这一模块的特点,给出了不同启动方式汽车的粘贴画,让幼儿自主选择、粘贴并记录感受。另一方面,科学合理的记录表有助于幼儿概括能力、整合能力的提高。

再次,所选的记录方式要有利于对不同层次的幼儿展开指导。在同一份幼儿活动记录情况表中,各个层次、各种形式的幼儿活动情况都包含,这就表明幼儿能力差异十分大。因此,教师在进行记录表制作时,应本着便于观看、方便比较的原则,以简明、清晰的绘制风格来完成,尽量能够对幼儿学习能力、实践结果进行充分反映。另外,完成记录表后,合理的总结与分析也是必不可少的。如,在制订《谁跑得快?》记录表时,幼儿1制订的记录表线条粗糙、十分不争气,这从侧面反映了其观察能力差、缺乏耐心的缺点,教师应该给予充分指导,而幼儿2字迹工整、线条规范,说明他能够耐心、细致地投入到学习过程中,在此情况下教师应对其自主学习成果进行鼓励,使其继续投入其中。

最后,引导幼儿采用不同的方式完成记录。幼儿完成科学区域自主活动是培养其自主能力的良好机会。然而,很多教师对此活动意义没有形成充分认识,他们为了简化记录过程、保证活动进展,便为幼儿提供记录模板让其模仿。这样一来,幼儿真实的学习成果便不能够得到体现,尤其对不同能力层次的幼儿来讲,其差异更是无从体现。如,在《我是小记者》区域中,幼儿需要对身边人进行采访,对其工作名称、内容等方面进行调查。在调查表上,有的幼儿以绘图的形式记录每个被调查者的工作信息,描绘详细、生动,有的幼儿用符号结合文字的形式来表达。

总而言之,科学区域活动作为幼儿重要的学习活动之一,与培养幼儿创新性、主动性要求相适应。在这一过程中,教师的指导与引导作用十分关键,其对于记录方式的选择及记录表的制订关系到幼儿表现主观思想的完善程度。本文从科学区域活动的含义出发,主要对记录方式进行探讨,提出了记录方式要有利于对区域设置合理化的分析,要直观、形象,要有利于对不同层次的幼儿展开指导,并尽可能采取不同的记录形式等。

摘要：科学区域活动对于幼儿早期动手实践能力、创新能力的培养十分必要,随着人们对儿童教育关注度的提高,已经在很多幼儿园教育中得到应用,成为不可或缺的教育形式的一种。教育工作者不仅要根据教育目的科学设置好活动内容、布置材料,而且要合理设计幼儿记录方式,以便反映幼儿自身能力,为教师教育提供关键性的指导。

8.大学生社会实践记录表 篇八

本书共有八章。前六章是津守真先生12年的教育实践的经历与思考，按照时间的顺序，每两年写成一章。第一章是教师入职的最初两年。津守真先生认为，对于刚刚置身于教育实践的新教师，既是“混乱”的一天。也是教育全过程的一环。新教师在逐步适应幼儿园教育教学和对孩子不断认识的过程中应该始终坚信，无论事态看上去是多么的悲观，每个孩子都具备建设性的自我实现的力量。

第二章是教师人职的第三、四年。工作了两年之后的教师逐步适应了幼儿园的生活。在教育现场。教师的工作看上去是为了满足孩子的要求而忙碌，没有什么个人自由的工作，所以教师有时会变得急躁。但是，教师可以通过帮助孩子自我实现，重新考虑自己内心的需要，然后不仅发现孩子的需要，也发现自己作为人的真正需要。教师的生活是广义上的自我实现的快乐。

第三章是教师入职的第五、六年。津守真先生主张教师之间应该相互合作，只有教师之间相互理解和协作之后，每一个教师才有了更多地和孩子一对一认真接触的时间。这样一边和孩子游戏，和孩子共有同一个世界，一边思考各种各样的问题。才是作为教师最大的乐趣。

第四章是教师入职的第七、八年。津守真指出很多教师在开始教育工作后都会感到身心疲惫，但是他们往往又在教育现场中被治愈。这是因为教师通过教育行为体验到和孩子之间的“融入”关系，也就是在与孩子的游戏中。在协助孩子的过程中，教师也成熟起来。教师应设身处地考虑孩子行为的意义，成为孩子内心的回应者。

第五章是教师入职的第九、十年。津守真先生在从事了教育工作七八年之后，提出了教育实践中最大的课题是产生出表现孩子心灵的游戏。在教育工作中感知孩子在作出某个行为时有着怎样的心情是比较容易的，但是要把那些行为和孩子内心深处的疑问、愿望结合起来。是需要满足一定条件才有可能的。这就要求教师能够对孩子的行为作出回应，并站在孩子的角度思考行为的意义。

第六章是教师入职的第十一、十二年。津守真先生认为，这个阶段的教师已经具备了作为教师应该有的“智慧”，但是难免身体开始出现了惰性。教师应该深入接触孩子，认识到孩子的本真状态。并且在接触孩子的时候，重新审视自己，以一个崭新的自己去面对孩子。即使不同于教师的期待和价值标准，也要认可孩子，和孩子互动，让孩子有他自己的成长。

9.社会实践报告记录表 篇九

早教机构即为市场上，专注做早教这个领域的，主旨为孩子和家长们服务。让孩子在0-6岁期间，接受到良好的教育。是儿童在进入幼儿园之前学习和活动的重要场所，也是我们接触幼儿，学习知识的重要领地。通俗一点就是为所有没有精力和时间引导教育孩子的家长提供上门式的一对一的专业服务机构。让孩子从出生伊始就得到良好的照看和引导教育，为成千上万的年轻父母解决后顾之忧，让家庭生活变的圆满温馨。当然，还未毕业的我们也应未雨绸缪，在早教机构中领略早教老师的风采，在教学实践中将理论联系实际，提升教师专业素养。

2012年6月17日~2012年6月30日，作为“江大爱婴团”的一分子，我参加了此次模拟见习，拜师学艺的暑期社会实践活动。前期，我们花费一周时间实地调查，为实践做足准备，每位成员也了解了相应的知识、查阅了背景资料，并思考与准备了许多有现实意义的问题。6月22日，我们来到了镇江新爱婴蒙台梭利早教中心，在刚踏入早教中心的一刻便听到了孩子们的嬉笑声，哭闹声之类，我们首先在老师们的带领下参观了早教中心的教室，熟悉了解教具并且协助整理教学教具材料。在熟悉了早教中心的环境后我们便去早教的课堂上认真学习老师们的上课方式以及上课方法与技巧，并且协助老师们管理好课堂上孩子们的纪律问题，通过观察我们发现，孩子们对早教中心的这种学习方式是普遍比较感兴趣的，大多数都能注意力集中的学习并且跟随老师做活动，但部分刚进早教中心的孩子可能由于环境比较陌生的缘故还不太能够融入环境。其次在课外之余我们还协助老师们与孩子进行游戏玩耍，给更多的孩子带去欢乐与关爱。本次活动我们成员的积极认真、努力进取的表现以及给早教中心带去的帮助都获得了早教中心老师们的一致好评与鼓励。

本次暑期社会实践我们模拟实习了早教教师全面的工作，初步获得了组织幼儿教育教学活动的方法，培养了初步的独立从事工作的能力，为毕业后参加幼教工作奠定良好的基础。其次我们还进一步熟悉了早教的全面工作，加深了对早教教学任务的理解。另外，此次实践还培养了我热爱幼教工作，热爱幼儿的感情，增强了事业心和工作责任感。除此以外，本次实践将所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用到早教教育的实际工作中。我们在实践中检验、巩固、提高、丰富了所学理论和技能，初步树立了正确的幼儿教育观，给我们的人生留下了一笔宝贵的财富。

10.个人社会实践活动记录表 篇十

时间

参加者

活动内容

组织者

05-1

初一二

自行车驾驶证考试

政教处

05-3

初一二

祭扫义士陵园

05-3 初一二

泉城广场环保宣传

05-4 初一二

为特困生爱心捐赠活动

05-9 初一

参加区军训方队比赛

05-5 初一二

参加农场素质教育基地劳动

05-5 初一二

识植物，查水文活动

05-5 初一二

参加市素质教育实践基地活动

05-12 初一二

参观探索自然奥秘，普及生物科学展览学生

2005-12 初一二

参加济南市第八届中小学文化艺术节文艺汇演

06-1 个别

槐荫区语言文字委员会举行的秀出自我，扮靓校园广播主持人大赛

06-4 个别

振兴街道纬九路社区十佳青少年表彰大会

06-4 初一二

英雄山义士陵园扫墓

06-5 初一二

经七路擦护栏活动

06-5

初一二

到农场劳动试验基地活动

06-8

文艺队

文艺队向中国人民解放军71777部队71分队的官兵们献上了一场庆祝八一 感恩军人慰问演出。学生军训活动

06-11 初一二

接待新加坡毅道中学师生活动

06-11 初一二

参观党史馆五三惨案记念馆活动

06-11

初一二

参观省博物馆

06-12 初一二

自行车驾驶证考试活动

07-1 初一二

庆元旦万人长跑

07-3 初一二

庆三八感恩教育

07-4 初一二

英雄山义士陵园扫墓

07-5 初一二

经七路擦护栏活动

07-5 初一二

社区环保宣传教育

07-7 文艺队

11.大学生社会实践记录表 篇十一

【关键词】图示记录法 幼儿 科学实践活动

【中图分类号】G613.7【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）20-0243-02

一、如何运用图示记录法培养大班幼儿科学活动

美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿期是幼儿行为能力发展的关键期和最佳期。大班幼儿其抽象逻辑思维已经萌芽，对符号、简单文字和线条等理解能力较强，本课题旨在进一步运用图示记录法为导向，引导幼儿观察在生活中、科学活动中遇到的问题和困难以及发现的社会现象，分析问题原因探讨解决问题的各种方法和策略，帮助幼儿树立主动探索的问题意识，分析思考解决问题的思维习惯和责任态度，形成良好的行为习惯和规则意识。

（一）图示研究法的研究指向：

1.鼓励孩子尝试用观察、语言、符号、图解等方式记录自己在科学活动中探索，发现的过程和结果。

2.通过观察与了解生活中的科学试验，并有实验操作的兴趣。在充分的实验的基础下能将操作结果用自己的方式记录，并简单表述操作过程。

3.幼儿能够积极参加小组讨论，愿意用多种方式与同伴分享交流探索过程和结果。

4.通过小组合作的方式进行科学活动，愿意与同伴交流经验，能够学习借鉴他人方法不断完善自己的操作方法。

（二）图示记录法的实施

运用于是记录法培养大班幼儿科学活动能使得活动中含有幼儿操作性质的活动通过图示反映出来，能够具体的像幼儿展示其动作与活动性质等问题，这样就能够使得幼儿很好的理解到活动中需要办到的事情，比如先干什么，比如每一步的动作。这样在每个活动前教师都明确的提出要求，通过图示法反复的展示给孩子们，这样就能使得孩子们在图片中更好地理解，提高了幼儿的规范意识，而不用使得教师使用或者担当一直说教的这种乏味枯燥的角色。这种并不枯燥的纪律就是通过这种简单的有趣的图是表达给幼儿的，在图示中表达出来的被幼儿很好的理解使得幼儿更愿意更好的能够执行这些理解。

二、图示记录法的作用

1.图示法能够发挥幼儿主体作用

教师只是幼儿参与与课堂活动进行阅读活动的关注者和引导者，这种参与引导的角色使得教师需要学习不断的开阔担心学生的行为，而不是帮助或者是直接为幼儿做到什么，在活动中更需要教师对幼儿学习做出一个好的强有力的评价，因此教师使用图示法引导孩子进行好的学习与认知是极其重要的，所以幼儿在图示发记录培养中是一个主体性质极为强烈的存在，更是图示法中主人翁一样。

比如吃水果的这个问题，我在课上面讲小朋友需要吃许多的水果才能快点长大，小朋友不能挑食任性，要各种营养均衡才是一个好孩子。这样的理解就被一个挑食的小朋友记住了，他在画画的时候就把这个记录下来，而且这个只吃肉的小朋友跟老师说，老师我不挑食了，我会吃很多东西，不会光吃肉了。图示记录法使得小朋友更加记住了知识，增加了其理解能力，所以图示记录法使得大班幼儿科学活动中的问题得到了解决。

2.图示法能够开阔幼儿思维

在教学过程中，运用图示教育法使得教师更大的给予了幼儿更多的话语权和表现机会，能够激发幼儿主动的积极学习与主动发展的能力，使得小朋友的表现自我的潜在意识在图示法中展开，更使得小朋友能够源自本心的自由地与教师和其他同学广泛交流与合作，从而使画在纸上的图片使得小朋友能够更加顺畅的表达、理解、交流，这样的图示记录法能充分展现小朋友的创新能力，这种能力在绘画交流的过程中能够很好的运用和发展，使用图示记录法培养大班幼儿科学活动能够使其走上全面的科学道路。现代社会需要优秀的复合型人才，不需要“死读书的书呆子”，而不仅仅是学习先人创造的传播体，幼儿图示记录法教学恰恰满足了社会发展与时代进步对教育先进性的发展要求，通过开放活动给予幼儿充足的锻炼机会，在幼儿的主动学习和积极探究中实现共同发展，在不断的绘画的过程中使得小铺能够拥有合作探究的能力，图片与图片的直面交流能够有效锻炼幼儿的各项能力，真正解放幼儿的思想与手脚，让幼儿真正成为课堂学习的主人，有效促进教学的最优化发展，幼儿教学也因此成为素质教育和新课程改革的应用模板，受到广大教育工作者和幼儿的喜爱和参与，极大地提高了学习效率。

三、结束语

如何正确的培养学生使得学生充分发挥学生自己的思想是当代学者都在思考的问题，幼儿需要的内容涵盖的范围比较广泛，在这个变化的背景下这些知识、物质、情绪发展、道德、社会生活及社交生活等要素并且不是一成不变的，幼儿需要在拥有社会环境知识的大背景下发展其自身的思想这一使命不断的处于被探索的状态。教育要紧扣其自身的需要，教育内容的设计应该具备科学性；幼儿处于成长的关键时间段，所以不仅有着对社会对生活的困惑与疑虑，还有着成长的疑惑与痛苦，幼儿还处于空白纸的朦胧期，所以这时候恰当地引导和帮助就十分重要了。鉴于此，为了改善与丰富学生核心教育内容，教育者就必须要了解学生的成长规律，掌握幼儿的真实需求，培养正确的创新意识，培养正确的学生思想，为国家提供思想身心都积极健康的学生。

参考文献：

[1]教育部文件.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.8

[2]张燕，邢利娅.《学前教育科学研究方法》[M]北京： 北师大出版社，1999.1

12.大学生社会实践记录表 篇十二

口腔修复学是研究应用符合生理的方法, 采用人工装置修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能, 预防或治疗口颌系统疾病的一门临床科学, 是5年制口腔本科毕业生必须掌握的专业主干课程之一。该学科涉及基础医学、口腔临床医学、材料学、工艺学、生物力学、工程技术学以及美学等多个领域[1]。因而具有知识面广, 理论抽象的特点。口腔修复学的教学内容包括牙体缺损、牙列缺损、牙列缺失的修复、颌面部缺损的修复、牙周病和颞下颌关节紊乱综合征的矫治等。其中, 第七章 《全口义齿》按第四军医大学本科生课程标准要求理论课14学时, 实践课32学时, 占总学时数的17.7%, 是口腔修复学教学的重要章节。全口义齿由于理论知识难、抽象内容多, 对于本科生学习一直是个难点。其中“颌位关系的确定和转移”更是难中之难。其本身理论性强、知识涉及面广, 很多抽象的内容难以理解, 传统的教学模型教具及单纯的图片难以准确表达。为了形象直观的对颌位关系确定与转移进行阐述和理解, 动画仿真虚拟技术在这一领域的应用有望为解决这一问题提供有效途径。

1 “记录和转移颌位关系”的课堂教学现状

记录和转移颌位关系是全口义齿教学中最需要学科理论支撑、操作步骤最为复杂的内容, 也是临床上全口义齿修复成功与否的关键。然而目前此部分内容的教学仍然存在着一些问题。首先, 教材中一些基本概念的相关知识表述不够详细。例如, 口腔解剖生理学以及牙合学中关于颌位及牙合的概念、两者的关系、基本的颌位及特点等;其次, 一些教师在授课过程中也不重视这些基本知识的复习, 只是单纯地讲述确定无牙颌患者颌位关系的操作方法与原则, 而没有启发学生多问几个为什么, 忽略了引导学生去弄清楚其目的及原理。由于近年来口腔卫生知识的普及和口腔预防的进展, 无牙颌患者逐渐减少;此外, 医疗行为及患者权益保障的日益合法化也使得用于教学的真实病例椅旁示教受到限制。而实验室口腔仿真头模上的教学由于不能完全模拟患者的下颌运动情况, 从而在一定程度上妨碍了确定及转移颌位关系的直观教学。以上这些问题的存在, 使得这一部分内容的教学往往事倍功半, 难以达到理想的效果。

2 动画仿真辅助“记录和转移颌位关系”课程教学的实践

本部分内容对于学生来讲比较抽象, 不容易理解, 照本宣科地讲解教材内容, 学生对知识的掌握必然很不理想, 因此作者尝试利用软件仿真、动画模拟的方式循序渐进地引导学生学习这些内容, 以期收到更好的教学效果。

首先利用无牙颌患者CT扫描数据, 在Mimics软件中选取骨组织阈值进行三维重建, 并进一步将下颌骨与其他颅面骨分离出来, 并赋以不同颜色, 这样就分别生成无牙颌患者上下颌骨的三维模型。模型可以任意旋转, 可从任意角度进行观察, 并且下颌骨能够进行各方向上的平移, 以及以两侧髁突连线为轴进行不同方向的旋转, 以模拟与全口义齿有关的三个重要的基本颌位即正中合位、正中关系位以及息止颌位, 并模拟这三个颌位互相改变时下颌所进行的功能运动 (图3) 。将不同运动状态下的三维模型按照固定的运动角度或长度进行二维截图, 再分别利用各组图片在软件中生成动画演示, 保存为GIF文件。这些文件能够插入讲课幻灯的PPT文件中, 模拟出无牙颌患者三个基本颌位间的下颌运动。

通过对正常人及无牙颌患者上下颌骨三维模型进行观察比较, 能够直观的发现并理解牙列缺失后牙合的消失以及颌位关系的变化。通过对三个基本颌位间的下颌运动进行观察, 能够更加深刻的理解不同颌位关系的特点, 以及三者之间的联系, 掌握全口义齿颌位关系记录与转移的原理, 并明确地认识到患者缺牙前的正中合位是全口义齿颌位关系记录所要达到的目标, 由于牙列缺失后无法获得原正中合位, 因此需要借助正中关系位确定无牙颌患者的水平颌位关系, 下颌息止位则可用来确定无牙颌患者的垂直颌位关系。

在2011年秋季学期口腔专业本科生全口义齿教学中, 作者采用了三维动画模拟教学课件辅助进行了颌位关系确定与转移的理论课教学, 实际教学效果经过数字化教学系统评价明显好于往年, 课后问卷调查, 学生也反映通过多媒体教学可以更好地理解和初步掌握颌位关系转移的原理和方法, 达到了很好的教学效果。在这一学年的口腔修复学期末理论考试中, 颌位关系确定与转移相关题分值共12分, 40名学生中满分60%, 6分25%, 5分12.5%, 4分2.5%, 无3 分及以下者, 分数及比例均高于以往三届。

3 讨论

如何通过教学方法和手段的改进, 使学生更系统更全面地掌握全口义齿的基础理论、基本知识和基本技能, 为后期的临床学习打下良好的基础, 达到最终的培养目标, 成为口腔修复学教学中的重点。在国外, 已建成了许多适用于互联网的高质量的网络课程。在国内, 网络课程的建设也引起了教育部门和教育专家、学者的广泛关注, 并进行了大量的研究、实践, 取得了一些阶段性的成果。2003年教育部启动了“精品课程建设工程”, 计划用5年时间建成1500门国家级精品课程, 以期使优秀教学资源实现全国共享。《口腔修复学》是国家级精品课程之一。全口义齿修复教学在理论讲授以及知识理解上有很多抽象的地方, 需要行之有效的特殊动画模拟才能达到很好的教学效果, 目前这方面的教育课程在国内外还是一个空白。

多媒体技术能够将文字与图像、动画、视频和音频等数字资源整合起来[2], 形象生动地再现修复体的制作和治疗过程, 使抽象复杂的理论简单化、直观化, 引导学生在已经获得的基本知识的基础上进行主动的思考, 教师可以根据自己的需要调整问题的内容及数量。例如在本次授课中, 可以结合三维动画进行提问, 如无牙颌患者进行全口义齿修复的目的, 全口义齿的修复应该恢复的最重要的功能是什么, 口颌系统应该处于怎样的状态才能获得良好的咀嚼功能, 这种状态在无牙颌患者身上存在吗, 怎样才能获得这种状态, 已经不能重现的颌位可不可以替代, 已经不能确定的垂直距离可不可以推算等等, 结合动画对这些问题进行思考, 答案最终会指向无牙颌患者水平和垂直颌位关系的重建。

传统的教学模式采用教师授课, 学生听课的被动教学模式。学生在教学过程中看得多, 听得多, 但是思考少, 操作少。借助于动画仿真模拟教学手段, 能够将整个教学活动中的“教师、学生、媒体、信息”四大要素有机结合起来, 教学活动通过多媒体技术的支持, 在师生之间、学生之间进行讨论、交流、协作共同完成教学任务。相对于传统的教学模式, 多媒体技术辅助的网络教学模式一方面突出了学生的主体地位, 另一方面又强调了老师的主导作用, 通过交互式的学习方法, 培养了口腔医学生的分析能力、认识能力和交际能力, 为今后的临床工作奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]赵铱民.口腔修复学 (6版) [M].北京:人民卫生出版社, 2008:1

[2]运怀英.对高等医学院校实施多媒体教学的理性思考[J].现代教育技术, 2007, 25 (8) :53-54.

13.社会实践活动记录表家长评价 篇十三

负责人 时 间 张凯杰 7、8 月份 居住城市及周边社区居民环保意识调查 成 地 员 点 张凯杰 东营市 指导教师

活 目 资 料 活 动 记 录 心 得 体 会 家 长 意 见

动 标

了解周边居民环保意识，发送环保资源，更正环境理解误区。

见“世界环境知识普及”

1.绘制调查问卷和环境保护知识宣传单。

2.选择不同社区进行走访。

3.抽取部分社区居民进行调查问卷发放、填写。

4.针对个别环境保护意识较差的居民进行回访。

5.整理所得资料，进行统计。

社会实践活动增加了我的.自信心，有了一次与他人交流的机会，增强了我的社会 交际能力;真正做到走入社会，融入社会，学习和发现社会问题。

社会实践活动让我开阔了眼界，提高了多方面的能力，磨练了意志，积累下了各 方面的经验，加深了对社会现象和社会现状的了解。

了解周围生活环境，增加环保意识。

实践增加人际交流，融入社会熔炉更好的锻 炼自己。

材 料 黏 贴 处

评价小组评价

年级管委会意见

活 动 评

签 字：

价

评价等级

A

B

C

14.大学生社会实践记录表 篇十四

走进养老院，为这里的老人做健康服务，这次活动对我的触动很大。

老人们有些在房间里休息享受着“日光浴”，有些在走廊里聊天，看见我们的到来，老人家们都笑逐颜开。

我们运用在校的护理知识帮他们测量血压，学姐们示范心肺复苏，院里的护工们很认真地学习，我相信他们也是怀着一颗博爱之心。

这里的设施都很好，院领导和护理人员对他们无微不至的照顾，陪他们聊天，井井有条的安排他们的生活细节。养老院还为老人设置了动物养殖场和蔬菜种植基地，丰富老人们的生活。

可我觉得，养老院的服务固然贴心，但远比不上子孙承欢膝下的天伦之乐。看到老人们，我很自然想起了爸爸妈妈和爷爷奶奶，想想马上回家陪他们聊聊天、多关心他们。以后我要少些任性，多些感恩，回报他们的养育之恩。

15.大学生社会实践记录表 篇十五

1.1 研究背景

随着新事物、新挑战的出现, 大学生的思想观念和价值取向正在朝着多元化发展[1], 在大学生的成长过程中不断出现新问题。这几年, 大学生自我伤害或故意伤害他人甚至是杀人案件时有发生, 越来越多的大学生由于性格缺陷而难以适应社会, 在校学生无法顺利毕业, 心理疾病甚至是精神病在大学生身上也越来越多地表现出来。这些问题的留存, 阻碍了大学生的健康成长, 降低了我国高等教育的质量。

从2013年毕业季开始, “90后”大学生开始融入社会的各个角落。这些饱受社会各界非议的年轻人逐渐成为社会主体, 他们的价值观已经开始深刻影响整个社会的发展。从年轻人走进校园开始, 他们的人生观、价值观和思维方式都处在逐渐成熟和稳定地关键期。鉴于此, 如何管理他们的生活学习, 同时引导他们健康成长就成为整个社会都要考虑的问题。其中“学生评价”就是目前教育革新的中心议题之一。要想发挥评价的作用, 评价教育就应该关注学生的综合能力, 而不仅仅是学习成绩或者是某一方面的能力。评价教育应该是重鼓励, 轻批评, 帮助学生树立自信心, 正确地认识自我, 从而促进学生的良性发展。

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状。

20世纪七八十年代, 在对传统课程评价教育模式进行选择性批判的基础上, 北美出现了许多全新的评价方式, 并形成了后来称之为“教育评价改革运动”。表现性评定就是在这场改革浪潮中涌现出来的, 其中成长记录评价又是这种表现性评定中最常用的方法[2]。如今, 电子技术的发展, 使其开始应用在电子成长记录袋开发上面。美国是最早开始档案记录袋研究的国家。巴若特认为电子信息档案是见证学生在某个时期内成长的最好工具。在美国, 有很多像美国宾夕法尼亚大学、范科特兰中学、罗德岛公立高等学校等都已为学生建立了电子记录系统。

21世纪随着信息技术的发展和个人电脑的迅速普及, 基于网络的大学生成长记录系统已经渐渐被当作是新世纪最具创造性的工具。为帮助学校、学生创建自己的成长记录档案, 国外许多信息技术公司也着手开发类似的管理系统。

1.2.2 国内研究现状。

近年来, 我们开始将国外的学生成长记录袋评价方法介绍进国内。最先介绍档案记录袋的《学生表现评定手册》中文版在国内出版;李彦冰老师在《课程评价论》中, 提出将档案记录袋评价系统直接纳入到课程评价大系统中[3];熊玫老师通过《当代综合课程的新范式:综合性学习的理论与实践》介绍了档案记录袋的评价方法、如何设计等。随着电子信息技术的快速发展, 传统记录档案袋的使用范围及表现形式发生了变化, 电子记录档案袋随之产生, 大多数学者开始探索研究电子记录档案的应用。如:桑欣名老师借鉴外国的文件夹评价模型, 在其基础上, 希望每个学生将自己学习生活过程中产生的各种信息分门别类地建立相应文件夹进行存放, 或者建立在线记录网站[4]。研究强调记录档案的重要性, 通过不断地记录分析, 充分调动每个学生学习生活的积极性和创造性, 使每个学生充分发挥自身的优势。祝智庭老师一直从事数字记录档案管理功能的研究, 他从信息化给教育带来的变化这个角度描述了电子记录档案的管理功用, 并充分展现和肯定了电子记录档案在高等教育信息化过程中所起到的决定性作用。这些都为我国教育信息化和微观策略的实施提供了很好的指导。

1.2.3 论文意义。

在前人研究的基础上, 论文提出大学生成长记录系统的概念及相关理论, 为之后该领域的相关探索提供一定的借鉴意义。开发大学生成长记录系统是对大学生教育模式的一种创新性探讨, 与其他教育模式相比, 本系统具有开放性、全面性、发展性和阶段性的特点。更重要的是在对大学生成长成才模式的研究中, 利用“系统”的观点, 对大学生成长过程中的各种影响因子进行综合分析和研究。

2 需求分析与逻辑模型构建

2.1 功能需求

本文获得实际需求主要通过2种方式: (1) 参考已成熟的信息管理平台。在此之前已经有了一些关于学生成长记录系统的设计, 如陈天云在《基于Internet的学生成长记录系统设计、开发与应用研究》中对系统管理员需求的分析已经十分详细, 在这里可以直接参考。另外还参考了微博平台、QQ空间中关于发布信息、评论、更新说说设计。由这些非常成熟的设计归纳出大学生成长记录系统中关于学生、同学、老师、家长之间彼此互动交流的需求。 (2) 小范围内的访谈调查:为了方便快捷地得到需求分析报告, 选择某专业的同学、任课老师、辅导员以及同学的父母进行访谈调查。从同学中选择5~10个年龄在19岁到24岁之间的同学 (男女比例为3:2) , 这几个同学的整体基本情况如下:学习成绩有优秀、良好、差3种;性格趋向有内向、外向、双向3种;家庭情况有较富裕、一般、较贫困3种;在校表现优秀、一般、问题生3种。同时将这些同学的部分任课老师 (数学老师、计算机老师、英语老师、思想政治老师、哲学老师五位老师) 、班主任、辅导员和父母作为访谈调查对象。

2.2 逻辑模型

通过实地访谈调查, 大致了解到不同用户对大学生成长记录系统的要求。其中学生可以对自己的成长记录执行查看、添加、编辑等操作;老师可以查看学生的荣誉记录、个人日记、成绩单、健康档案等信息。同时还可以对这些信息执行施行权力范围之内的增删等操作;对于学生家长主要执行查看操作, 家长可以登录系统后查看自己子女的荣誉记录、成绩、健康记录、老师评语等;为便于维护和管理系统, 系统管理员有操作系统的所有权力。为方便操作, 系统还要具有批量导入导出数据功能。系统主要是给学生、家长、老师提供一个交流平台。

根据实际开发需要, 系统共分5层:基础设施层、数据层、功能模块层、应用模块层以及应用层。系统总体逻辑模型如表1所示。

3 物理模型构建

3.1 架构设计

面向大学生成长记录系统的总体设计是在B/S体系架构的基础上, 以大学生健康成长为目的, 明确系统内部各个模块之间的构成、作用以及彼此关系。

基于B/S体系架构的分布式应用系统结构如图1所示, 在服务器端, 使用JSP+SSH+JDBC编写CGI程序, 用于数据库加载和页面的响应;在数据库端, 使用Oracle数据库的分布式数据处理功能;在客户端, 结合Ajax技术, 采用动态加载的方式在B/S之间调度这些相关的脚本程序。

3.2 数据库设计

系统中涉及的主要实体有家长、学生、老师、荣誉记录、学习成绩、作品、综合素质报告等以及它们之间的关系如图1所示。

结合前期的需求分析和数据库逻辑设计, 为了满足系统的整个需要, 便于数据的处理, 我们在数据库中建立了相关数据表, 主要数据表和字段如表2所示。

部分表与支撑功能的关系如表3所示。

3.3 关键技术设计

Java面向对象:Java是一种面向对象且跨平台的程序设计语言[5]。经过多年的实践证明, Java在通用性、高效性、跨平台和安全性方面已经具有无可比拟的优势, 因此它被广泛应用于应用程序的开发中。

Oracle数据库:在目前大型关系数据库市场中, Oracle数据库因为其提供分布式、高效存储服务的特点, 将使其成为未来最受欢迎的数据库。

Java Script脚本:作为最成熟的客户端脚本语言, 基于对象和事件驱动的设计让其拥有足够的安全性。ECMAScript、DOM、BOM是一个完整的Java Script实现的最重要3个部分。从数据验证到如今实现与浏览器窗口内容之间的交互, javascript已发展成为一门强大的编程语言。

MVC架构:MVC是一个设计模式, 它强制性地使应用程序的输入、处理和输出分开, 其中Model (模型) 是应用程序核心 (比如数据库数据列表) , View (视图) 显示数据 (数据库记录) , Controller (控制器) 处理输入 (如写入数据库记录) , 三者各自处理各自的任务。

4 总结与展望

4.1 研究总结

本文在全国素质教育改革背景下, 设计了面向就业的大学生成长记录系统, 构建评价学生成长记录全新体系。系统通过网络收集大量关于大学生成长过程中的点滴信息, 并将其有序地存储在数据库中。通过这些信息客观而全面地反映学生在成长过程中的问题。通过调研, 掌握不同系统使用者的需求, 在准确分析需求的基础上开发了大学生成长记录系统, 从而实现不同信息的融合。尽管本文在研究方法和研究范围上有所突破, 但是由于笔者有限的水平, 在以下几个方面仍然需要相关领域的专家学者进行有益的研究探索。 (1) 在大学生成长过程中, 学校、家庭、社会、自身的影响力是不一样的。如何权衡他们之间的利与弊, 需要我们继续探索; (2) 评价过程中, 无论是老师还是家长, 都存在主观性过强的问题, 因此需要不断地完善评价体系。 (3) 信息技术发展迅速, 系统自身的发展还需要我们继续投入更多的时间和资金成本。 (4) 目前还无法保证评价的可信度。没有完善的分析大学生心理状况的体系结构, 不能有效地对学生成长记录的各种评价进行统计分析。

4.2 展望

大学生成长记录系统在学生成长过程中, 还能够对学生自我修养、自主学习、大学生学习计划、大学生职业生涯规划、教育改革、高校管理制度改革等诸多方面进行更深层次的研究。笔者深信, 大学生成长记录系统将在大学生成长成才过程中发挥积极的作用。

参考文献

[1]周琪, 罗川.“微时代”下大学生价值观教育面临的挑战及应对[J].思想教育研究, 2014 (1) :68-70.

[2]王伟, 范立.提高大学生就业能力新途径——电子成长记录袋[J].中国电力教育, 2008 (5) :117-119.

[3]晏青青, 王全彪, 杨亚河, 等.基于管理的大学生成长记录袋系统设计研究[J].新西部 (理论版) , 2012 (6) :33-34.

[4]赵德成.成长记录袋应用的回顾与反思[J].课程·教材·教法, 2012 (5) :21-26.

16.学生成长记录袋 见证成长的足迹 篇十六

关键词：小学生； 成长记录袋

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-072-001

很多老师都说过这样一句话：“宁代毕业班，不代一、二、三。”为什么老师们宁愿加班加点、吃苦受累代压力巨大的毕业班，也不愿代教学任务相对较轻的一、二、三年级呢？问其原因，老师们都一脸无奈，低年级的学生听不懂话，也不听你说话，一句话要反复说多次才能明白，让老师们头痛不已。

在小學阶段特别是低年级如何促进学生倾听能力的培养呢？我们想到了通过成长记录袋来实现这一目标。

一、成长记录袋的激励性作用

教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的（尤其是对教师的）。它是教师传递教学信息的重要途径之一。平时，教师常使用语言性激励评价，它的好处是及时、方便，但时间长了，容易让人遗忘和混淆。使用成长记录袋，把来自老师、同学、父母的评价用文字、音频、视频或奖品的形式展示出来，既丰富了我们的评价方式，又充分调动了学生的积极性，还能使学生清楚自己的进步和不足。在学生倾听能力的培养过程中，我们使用了“认真听”奖章。学生在一段时间内能够达到认真听、不插嘴、不打岔，教师就奖励学生一枚“认真听”奖章。因为奖章设计活泼可爱、指示性很强，学生为获得一枚奖章，无不争先恐后调动自己的意志力，努力达到倾听要求。每隔一段时间，我们会安排学生翻开成长记录袋，通过交流和比较充分发挥了成长记录袋的激励性作用，达到了教师的预期目的。

二、成长记录袋的可持续性作用

《学生成长记录袋》是一个综合性的评价方式。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长评价档案，全面反映学生的成长历程。他不是一次或一段时间的评价，而是很长一段时间里学生成长的足迹。

培养学生的倾听能力是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。成长记录袋的可持续性作用恰恰符合了这一特点。例如，在刚开始提出倾听要求时，学生一周往往也得不到一枚“认真听”奖章，而到了后期，有的学生一天就获得了三枚。就这样，学生的每一点进步，每一次奖励，每一个突破都能在成长记录袋里呈现，学生知道自己哪儿进步了，为什么获得了奖励，什么阶段进步最大，因为清楚明白，所以更能激发学生奋发向上的动力。

三、成长记录袋的开放性作用

《学生成长记录袋》打破了评价的时空局限，评价延伸到课外，社会与家庭。这有助于给家长提供详细的信息，也便于教师不断改进评价过程，从而提高课堂倾听的有效性。

倾听不光是课堂上的要求，日常生活中我们也需要懂得倾听。家长的配合无疑把倾听的评价延伸到了课外，延伸到了家庭和生活。在研究中，我们把“认真听”奖章给家长分发了一部分，要求家长和我们统一要求、统一方法、统一奖励。于是，在学期末的家长会上，很多家长都纷纷表示孩子在家也能较为认真地倾听家长说话了。

17.社会实践活动记录 篇十七

（一）活动主题：拒绝邪教，倡导绿色生活

活动时间：2012年1月30日10时—16时

2012年1月31日09时—16时 活动内容：

1月30日

经过与社区工作人员联系，我于今日到社区开展志愿服务工作。今天的活动主题是关于倡导绿色生活，拒绝邪教的宣传工作。我今天所领到的任务是协助社区工作人员印制宣传倡议书（另附页）。这是奥运村街道办事处开展的一项活动，由办事处发起，社区进行实际印制和发放宣传工作。准备工作已经由社区工作人员做好，我的任务是先从电脑上打印一张宣传倡议书，然后再用复印机进行批量印制。今天的首要任务是将办事处所规定的500份倡议书印制完毕。

首先，我从朝阳区奥运街道办事处官网下载《家庭拒绝邪教倡议书》。下载完毕后，用打印机打印出5张备份，其中一张用于大量批次复印，另四张分别用于社区宣传栏的张贴和存档备份。然后，使用复印机对倡议书进行批量复印。最后，经过2个小时的复印，倡议书的印制工作完成。我和其他社区工作人员对其进行分包整理，准备明天和其他社区人员进行分批发放。

1月31日

经过昨天的印制分发工作，今天的主要任务是向社区居民发放倡议书并收回。我和其中一位社区工作人员分成小组进行倡议书发放。

我们首先来到风林绿洲小区，风林绿洲小区是高档小区，小区人员相对年轻化，社交方面需要找对对象。我们总共在风林绿洲小区发放124份，收回97份，27份未被收回。然后来到南沙滩小区，南沙滩小区是老式住宅小区，居住人员大都是拆迁户和外来务工人员，小区人员相对复杂化，发放难度大，考验社交能力。我们总共在南沙滩小区发放136份，收回88份，48份未被收回。

今天我们总共发放206份，收回185份。相对于其他发放小组，我们小组还算成绩优良。活动体验：

对于这两天的志愿服务工作，我感受颇深。我虽然只是一位假期志愿服务者，在社区志愿服务上的时间是短暂的，但我在志愿服务的工作上遇到的问题和麻烦是颇多的。试想一下，社区工作者的工作和我的社区志愿服务工作是一样的，短短两天我就在我的工作上遇到了不一样的问题和麻烦，那些社区工作者则是每天都要面对这些诸多的问题和麻烦。从这次志愿服务中，我体验到社区工作的艰辛，社区工作的辛苦。我从另一个方面了解到社区工作者的别样人生，我更加对他们感到尊敬。活动感悟：

虽然这次志愿服务是短暂的，但我从新认识到志愿服务这项社会工作的艰辛和困难。开始的一段时间，我对这项工作不是很看好，这项工作的宗旨是全心全意为他人服务，但我在工作中却更多的看到了世人对这项工作的不支持与不理解，得到的不光是白眼还有辱骂。但过了一段时间我发现，这种现象是片面的，当我们的工作做到一定程度时，受到的是微笑与支持。“予人玫瑰，手有余香”，这句话充分体现在志愿服务这项工作上。志愿服务工作的开展，是帮助需要帮助的人，是一项奉献事业，是一种爱的体现。我认为志愿服务工作不光是苦，更多的是甜！活动内容

（二）活动主题：帮残助残，爱心奉献活动 活动时间：2012年2月8日09时—16时

2012年2月9日09时—15时 活动内容：

2月8日

今天是我第二次志愿者服务，这次活动的对象是我们社区的残障人士。按照上回的安排，我的主要任务还是协助社区工作人员完成社区工作。这次的任务挑战性很大，面对的人群是一些不具备正常人能力的残障人士。我们社区的残障人士相对于其他社区较多，因为我们社区距离解放军306医院比较近，交通方便，看病便捷。另外，常住人口中也有相对一部分是残障人士。我们社区残障人士最多的小区是南沙滩小区，南沙滩小区常住人口中残障人士大多是社会福利厂退休或买断的职工和家属。我们这次志愿服务的重点地区就是南沙滩小区。

为了响应国家对社会残障人士的关怀，我们社区对所管辖的残障人士做了统计分析。我今天的志愿服务工作就是整理本社区残障人士资料，和一些本社区举办的“帮残助残”活动的图片。

上午，我在电脑前调出本社区残障人士资料，主要了解和记载其家庭地址和残障状况，并做表分析。我们社区一共有残障人士83人，构成家庭户数49户，主要居住在南沙滩小区，工美小区和部分风林绿洲小区，南沙滩第二小区没有残障人士。我将资料整理完后，打印成册，装订好，准备明天的探访活动。

下午，我和一些社区工作人员乘车来到奥运村街道办事处，领取残障人士慰问品。

2月9日

依照昨天计划，今天是计划探访残障人士的日子。我们分好小组，我和其中3位社区工作人员分为一组，主要探访工美小区。工美小区一共残障人士17位残障人士，构成家庭户数14户。我们逐一进行探访，并送上慰问平和礼物，礼物是2012年北京市朝阳区残疾人联合会印制的台历一本，由我负责发放。

我们在进行探访活动时，着重了解了肢体残障人士的家庭无障碍设施，并作登记。对于有些家庭不具备无障碍设施的，我们进行着重了解，并准备上报上级。在与残障家庭人士及家属的交谈中，我们志愿者与其家庭组成了帮助小组，只要他们有什么困难，如果由于其他原因不能及时告诉社区，我们的责任就是帮助这些人解决问题。活动体验：

这次的活动体验使我受益匪浅，不光是学到了社会实践经验，更是了解到了一些特殊人群，一群不被我们所关注的人群。这项活动我认为很有意义，让我了解到了不同的世界，不同的人群。对我以后面向社会工作埋下了伏笔。活动感悟：

这次的志愿服务工作与往常不同，我了解到了一些不被社会所正视的人群，这些人由于各种原因失去了像正常人一样的劳动能力，成为家庭和社会的负担。但从这次志愿服务上来看，这些残障人士并不是社会的累赘，虽然他们失去了许多，但却给予了许多。我们不应该歧视这些人，谁也不知道以后会发生什么。命运使这些人不再健全，但我们是健全的人，在我们健全的同时，希望对这些身体心灵上不健全的需要帮助的人伸出援助之手。如果没有能力或者不愿意的话，请不要歧视他们。同时生活在一片蓝天下，希望我们能正视他们。活动内容

（三）活动主题：为老服务，完成心愿 活动时间：2012年7月15日—20日 活动内容：

我们社区中有一位文化程度较高的老先生，老人家今年79岁高龄，是我们社区同龄老人中学历最高的老人。在当时那个年代，老人能是大专学历毕业已经是非常难能可贵的了。老人也是一名资历很高的诗词文化爱好者，多次撰写诗稿，并刊登在报纸书刊上发表。

我作为社区暑期社工，这次接到的任务是全面配合老先生的诗词初稿的整理输机工作。老先生准备在今年九月出版自己的第二本《王绵和诗词集》，他要将大量自己手写的诗稿改编成电子版交给出版社。我将配合老先生完成诗词集的电子编撰工作。

老先生将自己在这一段时间所撰写的诗词稿件简单整理后，交付予我，让我对其进行电子输机，并在输机工程中对石膏进行修改和排版。由于老先生身体条件原因，不能长时间进行较为专注的工作，所以诗稿输机工作进行了五天，并一次性交付出版社，在出版社校对工程中没有发现一个错别字。老先生出诗集的心愿终于完成了。活动感悟：

王绵和老先生身居高龄，为了达到自己的心愿，完成自己的理想，老来所用，发挥余热，撰写诗词，很是让我深受感动。老先生在此次活动期间身体情况一直不是很好，工作期间还要定时服药。我也劝过老先生等到身体好一些再出书也不晚，老先生说已经答应出版社的交稿时间了不能毁约，这让我很佩服老先生对待工作任务的认真态度。

老先生所撰写所有诗稿全部是贴近生活，贴近社会。对于社区内发生的大事小情，社会上的新闻舆论老先生都有自己的一番见解，并用诗词表达出来。诗词婉约大方，文化底蕴雄厚，但又让人通俗易懂，这是很难能可贵的。老先生还撰写歌颂好人好事，社区领导，党功党纪的诗稿，谁家孩子考上大学，谁家新婚，谁家老人金婚银婚„„只要看得见的都撰写成诗稿，脍炙人口，众人称赞。

对于这次活动，我的感悟是：接触了社区内不一样的老年人，发现老年人为了追求理想，完成心愿的毅力和信心，看到老年人发挥余热，充实自己晚年生活的一种新气象。活动体验：

在这为期五天的社会实践中，我在活动中体验到不一样的社区老年生活，体验到只要有理想没有不可能的道理。不论自己身处何地，地位高低；只要有理想，敢于实践就一定会有自己不一样的生活。

老年人生活在这个快节奏的社会中，不免会被社会所遗忘。但遗忘不代表泯灭，不要自己否定自己，敢于拼搏才是老一辈人对自己一辈子生活的最好交代。活动内容

（四）活动主题：众志成城，共敌水灾 活动时间：2012年7月23日 活动内容：

2012年7月21日，北京遇到建国以来最大的强降雨，导致北京地区大面积水患，某些地区还出现人身伤亡事件，牵动着每个北京人的心。

在水灾过去一天后，我们社区组织群众对社区内受灾的道路、房屋等地方自救，预防下一次强降雨的到来。我身为暑期社区社工义不容辞的加入到抢险救灾的工作中，社区领导亲自下线，组织领导自救工作。

首先我们先准备了大量的水泥袋子，又从施工工地购买了大量沙子。我的工作是装沙袋，运沙袋。将沙袋运到道路低洼积水地带，将沙袋整齐码在水坑周围，防止积水流进居民家中。然后又运来了抽水机，将积水抽到污水井里。在抽水过程中还发生了污水井淤堵状况，导致大量积水无法排出，社区领导又找来了管道工进行通污工作。最后在群众领导的共同努力下将水患拒之门外。活动感悟：

虽然在这次活动中我的任务不是很重，仅是装沙袋的工作。但我还是感受了大家众志成城，共敌水灾的信心。当沙袋做成的堤坝发生决堤时大家都拼命的往决堤处冲，用自己的腿挡住水眼，有的群众还脱下凉鞋，把鞋塞进窟窿中堵住。这些群众有的都是高层建筑的居民，当他们发现低层居民受到水灾肆虐，义不容辞的加入到抢险救灾的队伍中。

活动中不免发生一些突发情况。在救灾中，一位50多岁的居民因为长时间泡在水中腿抽筋了，摔倒在水坑中。大家赶忙放下手中的活儿跑过去救起那位居民，好在居民最后平安无事。

我们的社区领导也是值得称赞的，我们社区的书记在今年五月份进行了肾功能开刀手术，在六月底刚刚回到工作岗位，在这次救灾中他又是冲锋在前，不顾自己刚动完手术的身体，依然冲在第一线，这让我们社区居民很是佩服，大家对社区有位这样好的领导感到光荣。活动体验：

这次活动让我真实的懂得了“万众一心，众志成城”这个沉重的短语。灾难面前，要得不是恐惧而是坚强。面对水灾对我们的威胁，我们就是应该团结在一起共同抵御灾害，减少损失。

这其实也不应该算一次活动，应该是一次居民团结的艰苦考验。大家在这次考验中得到了合格分，得到了高分！抵御住了上天对我们的考验，风雨之后见彩虹！活动内容

（五）活动主题：灾后防范，减少次病虫害 活动时间：2012年7月26日 活动内容：

水灾刚过，大家的心里多少还有些恐慌。虽然水灾已经退去，但由水灾引发的一些次生灾害却是不容忽视的；比如疟疾，蚊虫灾害，道路塌陷„„

作为社区中的一分子，也作为社区志愿者，我义不容辞地加入到防灾减灾的工作中去。我们社区是老旧小区，因为这场水灾大部分的地下室受到雨水倒灌的影响被淹了，现在水已经被抽走，我们的首要任务是排污驱虫。排污工作在区政府的水利部门抢修队的努力下已经完成，我们社区工作者的任务是协助居民做好驱虫工作，防止蚊虫成灾。

我们对每家每户发放驱蚊药、驱鼠药、驱蚂蚁药，对楼层低的居民发放老鼠砧板，蚊虫喷雾。哪家受潮发霉严重进行登记，等待物业进行修缮。

对于小区楼房地下室，我们采取普撒生石灰驱虫的方法。在撒石灰之前，提前通知居民关闭门窗，对楼梯死角、天台等不易走动的地区进行大面积喷洒。在街区道路上，由专业消毒人员进行喷洒消毒水，力争把次生灾害降到最低。活动感悟：

这次活动我的任务也不是很重，因为活动涉及的物品多为有毒有害物品，也是社区对于我的照顾，我这次的任务主要是消毒物品的运输登记。对于物品的进出，要做出详细的登记，运走多少，运出多少种，什么人运走的，什么人运来的，运来多少，有多少种都要登记。每天下班之前一小时要对所有物品进行重新清点，核对数目，上报社区领导备案。活动体验：

这次活动让我了解到了许多消毒用品的知识，对于消毒用品有了更深的了解，也对统计工作有了深厚体会。了解到了什么物品可以直接接触，什么物品要佩戴工具触摸„„最有深刻体验的是当灾难来临之际，许多群众能加入到队伍中来，接受组织领导，战斗在抢灾的第一线。这些群众不惜牺牲自己休息，放年假的时间全身心的投入到抢险工作中，在活动中没喊过累没说过苦，体现万众一心众志成城的战斗决心，我由打心底里佩服他们。活动内容

（六）活动主题：国学传统，源远流长 活动时间：2012年7月30日 活动内容：

我们社区虽然是老旧贫民小区，但文化素养高的人也大有人在。我们社区的王绵和老先生在零八年成立了社区也是全市第一个民间自制组织国学社。老人带领一对群众学习我国传统文学瑰宝，带领大家领悟国学真滴，自己出资出版印刷国学社社刊，国学社诗友集„„

我本次的任务是配合国学社社长、枫林绿洲社区第一党支部书记王绵和同志开展国学大讲堂活动，在我们社区掀起一场国学热。

这次活动受到了社区领导的高度重视，社区领导亲自将社区礼堂借给国学社开张讲堂活动。并且免费借给国学社电子打印设备和印刷设备，来用于宣传工作。

国学社首先在社区各街道内张贴了宣传海报，对于有兴趣、具有基本国学知识的群众亲自到家邀请听课，向广大国学爱好者发出邀请，共同探讨国学知识。

开始之前，我配合王绵和老先生整理国学课堂所用的教材资料，我负责制作幻灯片配合讲解，打印宣传材料并批量印制。

会场布置也是有我和老先生一同策划的，老先生亲自参与了会场布置。开课那天，会场座无虚席，由于没准备那么多座位，只能让后来的观众做马扎，但大家的学习热情也一点没减。

老师在课上用通俗易懂的语言，简单明了的对话来阐述国学魅力和国学知识，一些文化程度较低的爷爷奶奶也听的津津乐道，讲堂开办的很是成功。活动感悟：

我所学习的就是为老服务，再配合老先生开办讲堂的这一任务上我认为我是很成功的，老年人发挥余热的热情是值得我们年轻人学习的。国学传统源远流长，并不是老旧事物我们都要舍去，取其精华去其糟粕，推陈出新革故鼎新，这是我们对待传统文化的态度。优秀的传统文化给我们不仅仅是书面的知识，更是一代代优秀的文化的传承者的智慧与结晶。活动体验：

学而不思则罔，思而不学则殆。这句话充分表现了现代社会对待文化的态度，一些年轻人认为出了校门就不用学习文化知识，在社会发展中文化才是第一竞争手段，不懂文化没有文化修养的人会在短时间内被社会淘汰，为社么有的人工作一段时间后还要回到校园深造，任何人都是生活在文化这个大家庭当中，都是被文化所包围着的。向王绵和老人这样活到老学到老的精神是多少人值得学习借鉴的，老人在自己学习借鉴中不忘发展文化传承文化，把自己所学传授给所有人，让所有人都受到文化的熏陶，老人用心良苦呀。活动内容

（七）活动主题：八一建军，共度佳节 活动时间：2012年8月1日 活动内容：

一年一度的八一建军节终于来临，我们社区所管辖的武警后勤准备部队也开始忙活起来。我们社区的医保定点医院是北京市部队第三零六医院，医院领导和我们社区一起共庆佳节。

今年是在三零六医院礼堂举行联欢活动，活动的主题是军民一条心，共度建军节。活动主要是演出为主，以慰问的形式向军队领导和官兵庆祝节日快乐。

活动节目上来自风林绿洲社区的党员代表、普通群众为医院领导表演了诗朗诵、相声、山东快书„„，医院也派出医护人员相继表演了小品、民族舞„„并且邀请了当时住院的一些病者一同观看表演，共度佳节。

活动举行了将近2个小时，受到医院领导和广大官兵病友的连声称赞，表演取得成功。

表演之后我们又来到后勤部队官兵宿舍，向官兵们亲自发放慰问品，亲自表达节日的快乐。

医院领导作为回赠，亲自提笔为我们社区题字，赢得了阵阵掌声。活动感悟：

本次活动是我第一次参加军民互动，见到了住在我们社区不一样的部队，改变了我对以往部队的感官，一直以来我认为军队官兵只知道舞枪弄棒，只知道稍息立正齐步走，真的成为一块砖，哪里需要哪里搬。现在我发现军人的文化水品提高了，不再是以前只会训练不懂文艺的青年，我由衷的祝福他们节日快乐。活动体验：