课本剧活动计划

2024-11-05

课本剧活动计划（精选8篇）

1.课本剧活动计划篇一

2010—2011学年上学期小红鹰剧社工作计划

回首小红鹰剧社上学年所搞的活动，总体上说来，算是非常成功的。无论是在话剧PK和每月小组汇报演出活动上，我们都取得了好成绩。首届小组活动汇报演出和六年级毕业典礼的成功举办更是让我们社团得到了广大同学的认可。活动成员在举办活动的同时懂得了如何分配时间、协调工作、和睦相处。同学们在参加活动的同时即提高了自己表演各方面的技能，也丰富了课外生活。小红鹰剧社为大家共同学习，提高自己撑起了一个良好的舞台。

新的学期，新的气象。本学期，我们将以新的姿态积极组织各种活动来迎接新的挑战，给广大同学营造更浓厚的学习氛围。仍然本着服务同学，共同学习，锻炼能力的理念，推出了更好的、有创意的、新颖的活动，以提高大家各方面的能力，本学期工作计划如下：

一、新学期招新

新的学期也就迎来了新鲜的血液，我们话剧社将辞旧迎新.我们希望广纳新生，开展积极向上的活动，让这些新面孔尽快地适应学校的课外兴趣，提高自己的表演能力。

活动目的：为了让新社员了解、认可、喜爱我们社，使其在以后的工作中积极地参加活动、配合我们工作、锻炼自己，让大家合作愉快，我们特推出一个比较有吸引力的活动。

活动主题：我们是一个家

活动特色：我们将以一种全新的形式开展会员大会，使大家在入社之初就感觉我们社团是由来自各个年级同学组成的一个温馨的大家庭，对于以后活动的参加积极性饱满。

活动时间：九月上旬

二、新老社员联谊大会

活动目的和意义：在学期开始时，教师节到来之际，让社里所有成员尽情地交流，同时更进一步让大家相互了解，使本社更团结。此后，本学期活动基本结束，大家应该投入到期末的紧张复习中了。

活动特色：活动内容丰富，剧社内有各种小比赛。

活动时间：九月中旬

三、话剧表演

活动目的：让社员们充分发挥自己的表演能力，为大家提供一个展示自己的机会，从表演中提高自己、培养对话剧浓厚的兴趣。

活动特色：挖掘、展示大家的表演能力。

活动时间：每月活动小组汇报演出

四、会员生日点歌送祝福活动

活动目的：让社员在生日之际收到本社真诚、衷心的祝福，感受到社团的温暖，使大家相亲相爱。

活动特色：充分利用学校广播点歌送祝福资源。

活动时间：每位社员生日当天

五、常规活动：

1．每周原声经典电影播放或话剧展播

活动目的：使大家在享受电影、话剧的同时，学习剧中语音语调、人物性格展现、动作以及表演效果。

2.不定期的会员大会

活动目的：不定期地组织小型的活动供大家娱乐，为大家在学习之余做有效的调味剂，同时让社员之间感情更紧密，相处更融洽。

3.每月一课本剧（由剧社内部的表演团队队员参演）

活动目的：让会员们积极的参加到剧社活动中来，丰富大家的课余生活，同时利用在学校的表演机会扩大外文剧社的影响力

2.课本剧活动计划篇二

孔子强调“听言观行”,荀子认为“行高于知”,王夫之提出“行先知后”。先哲们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成,都必须经过实践,即主体自觉参与、全心投入的活动来实现。马克思主义认为,实践是主体出于某种目的主动地认识和改造客体的社会活动,“人的智力是按照人如何改变自然界而发展的”。可以这样说,活动是人得到锻炼和发展的最佳途径和手段。此外,西方心理学家、教育家同样重视活动教学。皮亚杰认为活动是问题教学契机,布鲁纳认为活动是发现教学的依托。总之,活动是能力训练、个性发展的一块沃土。

然而,并不是任何活动都对学生的发展具有价值和意义,我们所提倡的活动教学是指能挖掘学生的创造潜能,培养学生的创造意识,让他们在活泼主动和谐中发展个性的活动。因此,活动教学应具有以下特征:学生是有意识的主动的积极的参与,具有强烈的主人翁精神,不是教师的传声筒或教师意旨的执行者。学生在活动过程中能动脑思考,动手操作,亲身体验和探索。教师在活动教学中是一个平等的指导者的角色。

活动教学以人为本,关注学生的精神生活、生存状态,着眼于学生整体素质的提高,使他们成为具有主体意识和自主学习能力、创造性人格和创造性思维、合作精神和社会交往能力的以及丰富知识、健康情感、独特个性和良好行为习惯的一代新人。

二、语文活动教学的形式和实操步骤

语文教学有着广阔的天地,不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时,也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外,广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。

活动教学以人为本,语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式,如“新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等:配合新教材重视人文教育的要求,可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等研究型、体验型、创造型的活动。文学是人学,表现人性、人道、人权、人生,表现人对自然对社会的认识和情感。文学给中学生展示鉴赏真善美的审美领域,创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具,而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程,因人而异,千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。

下面谈谈语文活动教学的实操步骤。

激趣,教师介绍前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦,让学生产生过一把瘾的强烈的渴望,为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。

分组,让学生以自愿为原则,给合成若干小组,推举出负责人,人人动手改编课文。由于是自由组合,大家都不想落后,学习热情明显提高。

选择,选择过程完全是学生自主的过程,学生充分讨论,积极参与。选择过程实质也是一个学习的过程,学生必须了解戏剧的特质,选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文,而这正是活动成功的关键。

阅读,我们要求学生把课文改编为剧本,如果课文是剧本,就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧,阅读时需要具备戏剧常识,如了解幕、场、人物说明、舞台说明等,体会“没有冲突就没有戏剧”的特点,理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景,熟悉内容,理解主题,把握人物形象等。

改编,学生在编写课本剧时,往往照抄课本里的人物对话,舞台说明也照抄课本里的叙述沿句,冗长啰唆。应让学生明确:改编时可适当增删。因为演出时间限制在十五到二十分钟内,所以枝节应该大刀阔斧地砍掉,保留和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然,无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计,都是为主题服务的。删减或增添,既要适合于剧情发展及人物性格的需要,又要适合舞台演出。

排练,我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目,安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化,不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图,编剧顺理成章地当上导演、副导演。导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。为了排练能顺利、落实,还安排了:灯光师,负责灯光效果;音响师,负责剪接背景音乐配合剧情;化妆师,负责为演员化妆,使其形似;道具组,负责服装、布景、人物道具等的制作或租借;剧务组,负责前前后后打点一切;场记,负责记录每一次排练及导演对演出的所有要求。各人分工合作,同心协力,为的是最后把自己班的心血结晶搬上舞台。

汇演,到了激动人心的一天,经过抽签决定演出次序后,各班倾注了全部的热情,把最精彩的演出带给了观众,使汇演获得了巨大的成功。

三、语文活动教学的效果和意义

教师在课本剧的编演过程中,充当的是指导者、参与者和配合者的角色,学生才是主角。这种新型的教学方式促进了教学,锻炼了才干。具体表现在:

促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由,在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情,不需要往常的“威迫”“利诱”,不需要语重心长苦口婆心的教育,充分表现了“我要学”的积极心态。

促竞争意识。现代社会是竞争的社会,语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧,首先是班内各小组最佳剧本改编之争,随后就是各班剧目之间的比拼,充分体现了作为学习主人的健康精神。

促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学,取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中,学生通过实践活动学习了戏剧常识,理解了戏剧特点,掌握了戏剧规律,在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。

训练创造能力。“一千个观众就有一千个哈姆雷特”,阅读鉴赏是一种创造,改编课本剧是一种创造,表演更是一种创造。练协作能力。联合国教科文组织对21世纪人才提出的基本要求包括学会合作,与人协作是新时代对人才的新要求。课本剧编演的整个过程是一个互相配合互相协作的过程,哪一个环节出了问题,演出都不会成功。

摘要：课本剧的编演对语文教学,对学生的综合素质的提高是一个极大的促进,学生在活动过程中发展和锻炼了健康的情感,健全的人格,在活动过程中体验了成功的喜悦。

3.自强（课本剧）篇三

人物：校长、奶奶、顾翔宇(患脑瘫的孩子)、老师、王队长、失主

地点：省农垦总局宝泉岭农垦分局农场小学

[场景一]：

顾翔宇(吃力地)：奶奶快走，奶奶(气喘吁吁)：嗯——嗯!

老师从旁经过，

奶奶(急忙)抓住老师问：同志请问在哪报名上一年级?

老师：四楼左转第三间。

(奶奶拉着孙子正要上楼)

老师：老奶奶，是这个孩子要上学吗? 奶奶(喜悦)：是，我们是来报名上学的。

老师：这孩子行吗?可以自理吗?

奶奶(发愁)：还不行，不过很快就可以了。

老师：奶奶，还是等他可以自理再来吧，这种情况学校不能收。

奶奶(含着眼泪)：不行呀，孩子都8岁了，再不上学就晚了。

顾翔宇：我能行，我要上学。

老师：那您去问问校长试试吧。

老师帮着扶着顾翔宇上楼。

[校长办公室]

敲门进。

校长：你们有事吗?

奶奶：我孩子想上学。

顾翔宇：我想上学。

校长(看看孩子)：他有自理能力吗?

奶奶(流着眼泪)：没有，不过他快可以自己上厕所了。

顾翔宇：我能，我能。

校长：老人家，让孩子再大一点，可以照顾自己再来吧，老师们上课，批改作业，管理四五十个孩子，怕照顾不过来他，孩子遭罪呀。

奶奶：可是孩子8岁多了，每天看到別的孩子背书包上学，他就悄悄哭，我这心里不好受呀……

顾翔宇：我想上学。

校长(为难)：现在的孩子很顽皮，又都是独生子女，不懂得帮助别人、照顾被人，把他挤倒，撞倒怎么办?他自理能力差，学习肯定要成问题，到哪个班级都会影响集体成绩……

奶奶(哭了起来)：这……这……

顾翔宇(跪下来)：我要上学，我能自己上厕所。

奶奶(也跪下来)：我来陪他一起上学，我来照顾他上厕所，只要让孩子上学就行。

校长(惊讶扶起)：这……

老师(边哭边说)：校长，让他上学吧，就让他到我们班。

校长(考虑片刻)：好吧，不过你们一定要精心，细心地照顾。

[场景二]：

老师：校长，顾翔宇学习很刻苦，每次考试都是前五名，班里的孩子看到他身体残疾还这样努力，纷纷向他学习。可是这次入队要步行6公里，爬山到赵尚志烈士墓去，我怕他走不到，您说怎么办好呢?

校长：那就等一个月后的第二批，在校园入队时再入吧。

[场景三]：

顾翔宇(含泪)：老师，我听说第一批少先队的名单里有我，为什么又划掉了呢?是不是我哪做得不好?

老师：孩子，你表现得非常好，只是这次要到烈士墓去入队，众远了，你走不到，下一批，在校园入队时，老师再让你入好吗?

顾翔宇：老师，我能走到，让我这次入队吧，求你了。

[旁白]：顾翔宇真的在同学的搀扶下走了6公里，并爬山到达了赵尚志烈士墓，老师给他打车，他说什么也不坐，虽然其他的孩子在山上等了他半个小时，可谁也没有埋怨他，还不停地为他鼓劲儿喊加油!那一天，小翔宇是最幸福的，他终子圆了入队梦，鲜艳的红领巾在他胸前自豪地飘扬着。

[场景四]：

[旁白]：顾翔宇没有妈妈，爸爸没有工作又干不了重话，心脏病、高血压的奶奶还要照顾他，一家人生活的困难可想而知，此时的班主任正准备去校长那给他申请贫困生补助……

(老师敲校长的门)

校长：进来!

老师(进入)：校长，我来是……

校长：正好要去叫你来呢。这位是公安局110的王队长。

老师：你好!

王队长：你好，顾翔宇是你们班的学生?

老师：对，怎么了，他怎么了?他可是个好孩子呀!

王队长：昨天晚上他在广场练习走路的时候拾到一个钱包，里面有4000元现金，还有银行卡，交到了我们手里。今天我们找到了失主，失主听说拾金不昧的竟是一个残疾孩子后，一定要见见他，好当面谢谢他。

老师：真的吗?好，我去找他来。

[场景五]：

顾翔宇：叔叔好。

失主(感动)：你是顾翔宇?你真棒，真是太感谢你了!

顾翔宇(敬队礼)：我是少先队员，这是应该的。

后记：

这个课本剧是于伟老师给我的，我们昨天去顾翔宇家里看了看，屋子里挂着很多奖状。有一张上面写着：奖给最坚强、最具挑战性的顾翔宇。学校给了小翔宇快乐，也给了孔庆兰老人最大的欣慰。孔大娘说小翔宇是6个月时发的病，医生告诉他们孩子活不过6岁，可现在小翔宇10岁了，而且越来越好。小翔宇跟奶奶说，同学们问他奶奶为什么捡垃圾，小翔宇说，奶奶为了让我上大学。孔大娘说到这哭了，她说我不图孩子能上大学，只要他快乐，学点知识就行。一个已经被判了死刑的脑瘫孩子，奇迹般地成长着，奶奶付出了太多太多。医生告诉孔大娘要常带孩子出去走，制造声响给孩子听，于是孔大娘就常在家里敲东西，引起小翔宇的注意。

4.课本剧大赛活动总结篇四

-----第五届“飞扬的青春”课本剧大赛活动总结

文学构造世界，舞台演绎人生，为拓展语文教学新天地，挖掘语文课程资源、丰富校园文化生活，激活学生创造力，实践“科研兴校、活动育人”教育理念，培养学生良好的道德情操，提高学生的创造力和表演力，增强学生人文素养，我校于5月21日举行了第五届“飞扬的青春”课本剧大赛，在历时整整一天的时间里，两个学年十八个剧目。166名演员台上献艺，他们慷慨陈词，深情的音乐，华丽的戏服，投入的表演，着实令人大开眼界，他们的倾情演绎，为全校师生献上了一份丰盛的文化厚礼。为这个美好的暮春时节增添了又一抹靓丽的风景。我们为此感动，亦为此骄傲。

综观整个活动过程，我有感于学校决策部门的睿智与慧眼，使他们的英明决策，为语文教学创造了一个流动的课堂，为同学们张扬个性，表现才艺搭建了一个展示的平台，使得单一的教学向多元化发展，单调的学习生活中膨胀出青春的无限创造力。

综观整个活动，我们有感于活动所涉及的所有部门与个人的精诚团结，通力合作，参赛指导。老师们牺牲自己的休息时间选本审稿，并以年组为单位组建起剧本验收团，严格把关，对节目中存在问题诚恳的提出宝贵的建议，服装道具大家共用，尽量的减少遗憾，极尽完美，真正做到了台上是对手台下是朋友。更有全体班主任老师的支持和配合，这种宽厚的胸怀，无私的境界，精益求精的精神，是我们大赛的又一个收获，唯有团结的队伍才能打胜仗，才最具创造力。

综观整个活动过程，我们有感于我校课本剧研究的又一次飞跃，从剧目题材看，我们的舞台色彩纷呈，古装戏的雍容典雅，现代戏的活泼灵动，传统戏的庄重严肃，创新戏的幽默诙谐，东方的神韵和西方的唯美，均在演员们的举手投足，一颦一笑中表现的淋漓尽致。

从舞台的表现手段来看，歌舞元素成为又一看点，他丰富了舞台表现形式，反映出创编人员较高的综合素质和创新精神。

第五届课本剧大赛已落下帷幕，但它的余音余韵却仍萦绕在心头，回首大赛，我们为取得的成绩而感动，同时也应看到差距和不足，在由课本走向舞台的过程还有太大的创作空间需要我们去挖掘，在准确地把握人物性格表现人物心理的表演中还略显稚嫩。在舞台设计和表现手段的多样化使用过程中还存在迷茫。我们的剧场及舞台在某种程度上限制了表演效果和演员的发挥。这些问题有待于在今后的教育教学中进一步解决，使得我们的课本剧研究早日走向成熟，结出硕果。

初一年级组获奖情况

一等奖：

1、2 《花木兰》二等奖：

1、5 《石壕吏》

1、7 《秋天的怀念》

三等奖：

1、4 《良心的泪花》 1、3 《我的叔叔于勒》 1、9 《走出山谷》

优秀表演奖：

1、10 《感恩的心》

1、1 《绝品》 1、8 《项链》

1、6 《白毛女》

初二年级组获奖情况

一等奖：

2、1《孔乙己》二等奖：

2、4《秋天的怀念》

三等奖：

2、7《最后一课》

2、6《邹忌讽齐王纳谏》最佳服饰奖：

2、8《三顾茅庐》

第五届课本剧大赛

最佳演员名单： 1、1王天恩1、2秦丽颖1、3郭宇航1、4李钊源 1、5杜佳悦1、6初亮1、7刘伟森1、8郭乃熙1、9张鑫桐1、10王华凯 2、1张芮钦2、2徐瑶2、5董朔2、6王文琛

优秀演员名单： 1、1王曼娜1、2薛明言1、5都行1、7李东阳1、9费润卿

5.五年级课本剧表演活动方案篇五

为了加快推进新课改，积极配合学校的书香校园建设，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力、口语表达能力和舞台表演能力，培养学生合作学习、探究学习的精神，加深对教材、生活的理解，增加与教材、社会的互动，多方位地汲取文化营养，进而提高学生的综合素质，特举办学生课本剧表演。

一、参赛形式及时间

以小组为单位，组织排练课本剧。比赛时间：星期二

二、比赛办法和要求

（一）演出内容和形式

以新教育必读书目为主，既忠实于原著，又可以在原文的基础上有所创新，可以是小话剧、小歌剧、小歌舞剧、小品等，也可以是其他形式，内容要健康向上。

表演的节目参照各班的课本剧剧本，主要以《草船借箭》《景阳冈》《金色的鱼钩》为题材，每个节目表演时间最长不能超过10分钟，演员人数不限。节目间的出场退场时间合共不超过2分钟。

（二）评分标准

剧本创作：30分；表演艺术：40分；语言：25分；服装、道具：5分。

（三）要求

（1）道具以简练、明快为主，不能过于复杂和铺张，参赛的节目，如需要配音或配乐的，要自备U盘。

（2）各参赛班级自行安排好上、下场的顺序。

三、奖励办法

比赛设一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

6.课本剧活动计划篇六

今天早上，在学校QQ群中发了这条喜迅：贵青杯主办方（团省委、省教育厅等）传来大快人心消息，我校上学期报送的8个中华经典我传承课本剧，3个获奖（高一（3）班香菱学诗三等奖，高一（6）班祝福三等奖，可能为高一（10）班窦娥冤（该剧名有两个同时上报现也分不清具体是哪一个获奖））获二等奖。上学期在以语文教师为主进行指导，相应班级语文学科老师按以往规则获对应指导奖。对于学校进行课本剧排练加深同学们知识、能力、方法的培养无疑是一重大探索，希感兴趣的学科老师（特别是语文老师）和班主任以此为突破口，在今年优异成绩的基础上一如既往争创辉煌，向学校“修文一流贵阳卓越”目标前进过程中向名师迈进。

这一喜迅为上学期本项活动划上了圆满的句号，回想这一条走来，诸多感慨。

一无任何经验二无任何资金支持中，我和语文组的老师们一起出发了。

同学们在经历了54文艺汇报演出之后，在语文老师的指导下紧张的排练开始了，每天繁重的学习任务，只能利用最后一节无声晚自习，找到一间空教室，所有参与的同学，你们真的很棒。高一（6）班更是两个节目两队人马同时进行。

没有经验的语文老师们抱团作战，共同探索分享经验，并以此为教研活动进行研讨。

陈梅老师作为教研组长，言语不多，目标确定有条不紊推进。蔡玉梅主席班务、公务缠身，几欲放弃，交流中思想不统一也曾产生冲突，继而是我“嘿嘿嘿嘿……”她无法忍受的阴笑，便传来“我继续我继续还不行吗”的殊途同归。梁兴群老师同样积极应对困难，王铭明、吴晗两位年轻小将开拓创新。几位，下学期我们分在两个校区，我真的很怀念这一段精彩岁月，本学期我们高质量完成了生态文明征文、“书香校园”征文、“中华经典我传承”课本剧、书写表达大赛等活动，是你们的支持、帮助书写着学校的传奇及你们的辉煌。

因涉及到道具的制作，服装的选择以及舞台的设计，需要经费支撑，本寄希望于我的高层次创新型人才经费，可最后这行不通，这又是一大困难啊,必须面对。我只得坦呈：我无法解决，如果你们放弃我不勉强，如果你们坚持，费用自理，我能提供的支撑竭尽全力。

最后，同学们对演出环境进行了精心踩点、设计，有的班级协调优雅古典的阳明园，有的班级利用修文一中安静清幽的传习亭、龙冈书院。

各班同学精心选择道具、服装，有的同学发挥自己的创造力，自己制作道具，自己购买或修改服装。认真表演，摄影社成员作拍摄并作后期编辑。各班级之间资源共享，教师之间互相补台，师生之间关爱互助。

班主任罗燕、耿华英、徐海等也全力以赴，积极引导、指导。

7.“课本剧”课堂高效化策略篇七

“课本剧”走进课堂

在七年级下册的语文课本中, 出现了《木兰诗》这样一首长篇叙事诗。古诗的教法一直众口难调, 而这样一首课标要求全文背诵的叙事诗歌更是需要独特的教法。根据本班学情, 我特意选择“课本剧”作为本课授课方式。

在本课第一课时, 我根据课文布局, 要求学生以小组为单位, 自由选择所要表演的段落。在确定好每一组的选择后, 向学生讲解课本剧的要素及写法。要求学生小组内部共同研讨, 确定每一个细节, 包括角色的设置, 道具的选择, 人物的台词及神态等细节之处。讨论结束后, 由一位同学执笔, 完成本组的剧本。

第二课时为课本剧展示。本课时设置一名主持人, 由学生来掌控整个课堂。主持人宣布展示开始之后, 按照小组的顺序, 依次上台, 组长介绍小组所选择的场景和人物扮演的角色。展示结束后, 由小组成员向全体观众介绍本组同学的创作思路, 接受观众的现场点评。通过课本剧的展示, 学生对木兰这一人物形象有了更深入的了解, 尤其是木兰与家人团聚一幕, 学生为木兰的家人增加了许多台词, 将木兰对亲人的思念表现得淋漓尽致。同时, 课本剧的展示也活跃了语文课堂, 锻炼了学生的写作能力、团队协作能力, 培养了学生的学习兴趣, 对语文教学有着很好的促进作用。

【案例分析】

“课本剧”借用戏剧作品的学习方式, 用改写剧本的形式来学习课本上的文章, 以戏剧的语言来表现文章的主题。在学生创作剧本的过程中, 加深学生对文章主题的理解, 提升学生的理解能力。同时, 还可以提高学生的写作水平及团队协作能力。这种教学模式主要适用于小说、诗歌及戏剧类体裁作品。

语文课堂注重的是潜移默化, 而不应该是满堂的灌输, 语文教学要做到让学生体验生命意识, 积累语文素养, 获得人生启迪。在语文课堂上有效地注入“体验式”和“陶冶式”的教学模式是语文课走向更高境界的重要途径。

传统语文教学注重知识的传播, 而传统班级授课制度, 又容易产生不能有效关注每一位学生的情况。学生家庭教育各异, 性格不一, 有的学生善于表达却不擅长实际操作, 有的学生习惯个人学习, 却不适应团队协作。为促进学生综合素养的全面发展, 促使学生更好的完成团队任务, 我特意将“课本剧”引进课堂, 丰富语文课堂, 在吸引学生的同时, 做到教学方法的创新, 学生素养的全面均衡发展。

一场课本剧的成功, 通常需要一个团队的共同努力, 在正式登台之前, 还有前期的创作需要共同完成。和标准的剧本不同, 七年级课本剧要求学生剧本内容包括:人物表、报幕提示、时间地点及道具等基本信息、人物语言动作神态心理等详细信息。这就要求学生在创作之前, 将课文做到庖丁解牛式的详细分析, 并做到科学化的分解。根据时间和地点的变换, 制定合理的分幕剧。在不改变原文主要脉络的基础上, 允许适当增减情节, 使故事更加丰富化, 人物更加丰满, 更利于表现主题。在此过程中, 我要求学生做到小组化团队协作, 所有的剧本均由小组同学共同研讨完成, 从课文的有效划分, 到道具的合理选择, 人物动作语言神态等方面的表现, 并要求学生写下做出这些选择的原因, 以促使他们在对课文整理把握的基础上, 更能注重每一个细节。

在前期剧本创作完成之后, 合适的展示平台是每一个学生既期待又害怕的。这个环节既是对前期工作的展示与验收, 又为学生提供了一个自我展示的平台, 对性格较为内向的学生有着很好的鼓励作用。同时, 为表现欲强烈的学生提供了自我表现的机会。在学习知识的同时, 可以发掘学生所长, 为他们未来发展提供了多种可能。在展示这个环节, 设置舞台主持人, 所有的道具准备都由学生团队协作完成。同时, 在舞台剧表演的基础上, 增加自我陈述与现场答辩环节。展示小组在展示结束后, 向全班同学讲解自己的创作思路及创作过程, 并接受现场观众的提问。有效锻炼了学生的临场反应能力, 同时, 也督促他们更好地完成剧本的创作。