青蛙找家教案

青蛙找家教案（共10篇）（共10篇）

1.青蛙找家教案 篇一

课题：《小青蛙找家》 课型：表演唱 教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，一段体，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙东奔西跑地寻找自己的家，歌中“跳跳 呱呱”的独白，刻画了小青蛙焦急的神态。最后一句旋律平稳流畅，表现了小青蛙历尽艰辛终于回到家的喜悦心情。

教学目标：

1.用轻快富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》让学生积极参加到音乐活动中。

2.通过启发法、观察法、聆听法、听唱法、讨论法、表现法、游戏法等学习方法，让学生学会歌曲，并表演编创歌曲。

3.学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱、体会小青蛙着急快乐的情绪。

教学重点：

1.学唱歌曲并进行游戏和创编活动。2.启发学生能自然大方的参与歌曲表演活动。

教学难点：

1.能表现出歌曲中不同情绪。

2.解决说唱节奏的难点和休止符在演唱中的难点。

教学准备： 多媒体 小青蛙头饰 汽车头饰

教学过程：

1.问好 2.律动

3.新课导入：同学们我们来猜个谜语，这是哪一个小动物？ 4.节奏模仿，用青蛙的叫声来模仿木鱼节奏。5.小火车节奏练习6.歌曲学唱 1）2）3）4）读歌词 跟琴学唱歌曲 认识休止符 练唱

7.创编歌词

四人一组选择一个你喜欢的小动物编创歌词并表演唱出来。8.歌曲表演

全体一起表演《小青蛙找家》 9课堂小结

今天我们不仅帮助了小青蛙找家，还帮助了其他小动物回家，这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让它们有一个舒适安逸的环境，让他们在大自然的家中快乐的生活。让我们对小青蛙说再见吧！

2.大班数学找家教案 篇二

数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“算式宝宝找家”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性。在活动我运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“算式宝宝找家”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“算式宝宝找家”的特征。

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过本次活动能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。

【活动目标】

1.学习按运算方法和得数的数目将算式归类，继续学习二次分类。

2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进行加减运算。

3.体验帮助别人的快乐。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

【活动准备】

1.图(算式宝宝搬家)。

2.加减算是若干。

3.幼儿操作纸每人一张。

【活动过程】

一.集体游戏，导入活动

今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了。小朋友，你们愿意来开火车吗?

1.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗?

2.幼儿“报得数”。教师出示算式卡片，粘贴在房子里。

过渡：火车宝宝排着队出去旅游了一圈，真累呀!来到了家里休息。可是这么多的算式宝宝住在一个大家庭里，太挤了。它们很想分开住，但是可以根据什么来分呢?(加法算式和减法算式)1.下朋友说对了，可以按照加法算式和减法算式来分。于是，算式妈妈又为算式宝宝们找了两座粉红色的房子，看一看，粉红色房子上发现了什么?

2.有“+”“-”号，那说明“+”号的房子里要住谁?“-”号的房子里又要住谁?

小结：有“+”号的房子里面应该住加法算式。有“-”号的房子里面应该住减法算式。

过渡：算式宝宝根据“+”“-”的符号，分别住进了有“+”“-”符号的房子里。可是宝宝们住在平房里面看不见远处的风景，于是，算式妈妈又为宝宝们造了楼房。

1.小朋友看一下，在楼房上你又发现了什么?

2.这些数字又表示什么意思呢?(对了，如果算式宝宝的得数是6，那么它就应该住在第6幢房子里，以此类推。)

教师小结：通过为算式宝宝搬家，让我们知道了，算式宝宝可以根据运算的方法和得数进行了两次分类。小朋友你们学会了吗?老师这儿还有很多的算式宝宝，它们也想分家，小朋友你们想帮助它们吗?

四.幼儿操作，巩固分类

1.请小朋友把你面前的作业纸上的算式宝宝根据运算方法和得数将它们进行分类在相应的房子里。

2.幼儿操作，教室巡回指导。

五.活动评价

今天小朋友们完成的都很好，算式宝宝们谢谢小朋友们的帮助。它们希望下次搬家时还要请小朋友们帮忙搬家，小朋友们乐意帮助它们吗?

【活动反思】

3.给小动物找家教案 篇三

l.认识钢琴键盘。

2.do –si七音在键盘的位置。

活动准备：

l.画有键盘的图画二张，腊笔(黑色)。幼儿人手一份代表do –si七音的小动物卡片，键盘图范画一张。

2.do—青蛙， re—鸭， mi—猫， fa—兔， sol—鸡， la—猴，si—鸟

活动过程：

l.导语：森林里盖了许多新房子，小动物们有新家住了它们可高兴了，它们是谁呢?

2.按顺序出示卡片并贴在相应的键盘上。

3.教师带领幼儿按顺序从do –si唱一遍。

4.导语：小动物门有了新家很高兴，可是它们发现了一个新问题是什么呢?它们住的新房子没 有标记，很容易走错，它们 想请小朋友们帮助做个标记好吗?

5.让幼儿观察键盘有两格的有三格的。

6.教师示范：do re mi 上面二格涂黑色。fa sol la si上面三格涂黑色，(强调do – mi住二黑格房子的下面)。fa sol la si住在三个黑格子的下面。

7.幼儿涂教师指导，涂好后让幼儿说一说七个音都住在哪?

8.发给幼儿完整的键盘图画纸让幼儿图色。

9.涂好后带领幼儿按顺序唱或人七个音在键盘上位置。

活动建议：

l.可将材料投放在区域中利用区域活动进行练习从而加深印象。

4.青蛙找孩子 篇四

由于这件事情，我联想到了我们家乡的小河里，地面上和天空上被污染的样子。我有一次走在路上，走着走着忽然看见了一个人坐在公园的椅子上，他正在抽着烟，他抽完了香烟，不知扔到哪里才好，这时他看见了有一个垃圾桶在他的前面，只离这个人大约有3米长，但对他来说，这距离远了，于是就直接把烟头扔进了一个小草园里，我急忙把香烟的头子给踩了，并且扔入了垃圾桶，我对那位抽烟的叔叔说：“抽香烟对自己的身体危害之大，而且你为什么已经看见了垃圾桶，并且还在你不远处，你都不扔进去?你扔在地上也罢了，你还扔到了草园里，你知道这样会引起火灾的。”那位叔叔不但没有听我的话，而且还对我大声吼道：“我扔，关你毛事啊，我离草坪最近，第一个一定烧到我!”我没有办法了，我只好走开了。

记得还有一次，我的舅舅带我去了公园划小船，我们划着划着，看见有许多水瓶子，还有一些人当着老板的面，把瓶子往水里一扔，有人扔香蕉皮，有人扔纸，我们看了非常愤怒。

我们要保护环境不要破坏环境，只有保护环境，我们的家乡才能非常美丽!

5.青蛙妈妈找蝌蚪作文 篇五

青蛙妈妈离开家，蹦着跳着，沿着以前走过的路返回去寻找。

她记得首先要经过一片茂密的树林。那里树木参天，大树脚下鲜花盛开，小鸟在枝头飞来飞去，小虫在草丛中跳来跳去。可是她看见以前茂密的树林变成光秃秃的空地，只剩下一个个难看的树桩。小鸟不飞，小虫不跳，地面上的野花也枯萎了。

她又来到小河边。从前，河水清澈，水草茂密。现在她看见粗大的水管正在排放又脏又臭的污水。河水变成黑乎乎的油水。就在这时，她看见几只小蝌蚪浮在水面上，已经死了。她一看，正是自己的孩子，就痛哭起来，嘴里还喊着：“孩子呀，孩子，你怎么遭遇如此厄运呢?”

6.小品《找家教》台词 篇六

人物：一中年妇人(女)，甲、乙、丙、丁四大学生(男)

女：(挎一个包，上)孩子今年上初三，学习压力像座山。成绩总也上不去，找个家教解忧烦。

[甲，手持一个特小的纸板上，板上写有：“北国大学家教”字样]

女：你是哪个学校的?孩子?

甲：北国大学，简称“北大”。

女：高等学府的高才生，能力一定很高吧!我们家孩子吧，学习也挺用心的，可成绩就是上不去。你说，这可咋办呀?

甲：别着急，大娘……

女：你跟我叫啥?(急忙打断甲)

甲：我叫您大娘，不介意吧!我看您长得年轻，没跟您叫奶奶，您让大伙儿瞧瞧，就您这一打扮，哪像六十多岁的人啊!

女：好!好!我也不管你叫啥，你先说说，你怎么管我们家孩子吧?

甲：学习嘛，一定要刻苦，古人悬梁刺股终成大器……

女：哎，哎，我们家那是天花板，上哪找房梁去?

甲：那好办，你找几根木头，搭一个架子，往写字台前一放，上面拴上铁链，挂个炭火盆，盆里烧把烙铁，等那烙铁烧得(滋……)

女：打住，你那是做家教吗?那是严刑****供啊!

甲：(不好意思)打孩子是不对，总得让孩子吃一点儿苦啊!您先把台灯撤了，把****光灯摘了……

女：哎，哎，灯都撤了，那到晚上，孩子咋学习呀?

甲：有什么困难?!抓几十只萤火虫，装个塑料里，往写字台上一吊不就完了吗!

女：我上哪找那么多萤火虫去?

甲：您，白天让那孩子抓一天的萤火虫，晚上再学，不就够用了?

女：那白天咋不学习呢?

甲：这个，……我倒没想到……咋样吧?

女：我对您的教学方法不欣赏，你被拿下了!

甲：不用拉倒，大爷，您要找家教吗?

[甲跑下，女来回踱步]

女：像这种人整个一法西斯，绝不能用。

[乙，挎一个书包，手持一个较大的纸板，上书：‘北方大学家教’]

乙：(先向女深鞠一躬)阿姨您好!

女：这孩子挺懂礼貌的。你是哪个学校的?

乙：阿姨请看：北方大学，简称北大。

女：高等学府的`高才生，能力一定很高吧!我们家孩子吧!学习也挺用心的可成绩就是上不去，你说，这可咋办呀?

乙：请问，您的孩子，他……他是……他是什么人?

女：你这句问的，你说我们家秀秀是什么人?

乙：秀秀!秀……秀……(声音颤抖)

[乙转身，背对女，侧对观众，眉飞色舞，喜形于色，甩头发，整衣服、搓手，从书包里找出个滚刷，刷衣服上的灰尘]

女：什么毛病?

乙：(转回)请问，你们家秀秀上高几了?

女：刚上初二。

乙：(失望)(又喜)初二也行!

女：什么叫初二也行?!

乙：我是说初二嘛，刚好十四五岁，正是豆蔻年华。那叫知识渐长，情窦初开。(笑)女孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。女孩子嘛，不能太封闭了，要开朗，要热情，多与男孩子交往也没什么嘛。当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们一定要把它引入正轨，健康发展。我想引导咱秀秀妹……

女：行了，我们秀秀啊，是男孩!

乙：男孩!男孩怎么起这么个名字?!

女：我们孩子起啥名，你管得着吗?

[女转身走，男追上拦住]

乙：哎，哎，阿姨，男孩我也能教，男孩我也能教!

[两人退回舞台中心]

乙：请问，你们家那个男秀秀，他是不是总爱和女生接近呀?

女：有点

乙：有没有早恋的迹象呀?

女：这倒没看出来。

乙：是不是一见女生就眉飞色舞的?

女：对，太对了，还甩头发，整衣服，还拿个小刷前搓搓后搓搓的。

乙：是了，你说这样的孩子能学好吗?(气愤)男孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。(严肃)男孩子，不要太开放了，要深沉，要稳重，与女孩子交往只能影响学习，有什么好处?当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们要把它扼杀在襁褓中，绝不能放任自流。

女：我听说，当这种朦胧的感情从心底萌芽时，我们应该把它引入正轨，健康发展。(盯着乙)

乙：谁说这话，谁说这话，我当面就敢踹他!怎样，阿姨，让我去试讲一次吧?

女：想到我们家做家教――打电话不拿话筒。

乙：怎么讲?

女：免提!

乙：嘿，我还不去了呢![乙甩甩头，下]

女：像这种人，找他做家教，那不等于是引狼入室吗?!

[丙，披着大衣，戴着墨镜，叼着牙签](上)

丙：(唱)啤酒它顶呱呱，雪茄……(发现女家长)哟喝，可算逮住一个，(吐牙签，摘眼镜，揣兜里，捋袖子)

女：(双手抱包，后退)你，你想干什么?

丙：(从背后拽出一个更大纸板，上书“北疆大学，家教”)干什么，瞧着。(把纸板打开)

女：(长出一口气)噢，原来是找家教的，我怎么看着跟劫匪似的。你是哪个学校的?

丙：这不写着的吗?!北疆大学，简称北大。

女：高等学府的高才生，能力一定很高吧。我们家孩子学习挺用心的，可成绩就是上不去，你说这可咋办呢?(愁，叹气)。

丙：别着急，大姐

女：先来个叫大娘，后来个叫阿姨，现在又叫大姐，我是越活越年轻了。(面向观众)

丙：学习嘛，不能埋头死读，要讲方法讲效率还得摆脱思想上的包袱。

女：嗯，有道理。哎(↑)，对了，我们秀秀，是个女孩，上高三了，她不太习惯和男孩交往，你能教吗?

丙：男孩女孩无所谓嘛，(面对观众)不敢当师生关系，就算是兄妹吧。她要真不习惯男家教，对不起，你去找个女大学生吧。

[丙转身走，家长在后恐吓]

女：站住，跟我走一趟!

丙：干啥呀，干啥呀?

女：到我们家讲课去。

丙：谢谢!我一定努力!

[电话铃响，丙从上衣口袋里掏出手机]

丙：(对，女)稍等一下。(走开几步，对观众)喂，您好。噢，是蜜儿啊!有事吗?什么，陪你看电影?马上?不行，现在我有事……

女：你到底去不去?

丙：(转身对家长，但电话还在耳边)等会儿，姐。

[丙转身对观众，才发觉一声“姐”被蜜儿听到了]

丙：什么，跟谁叫姐?当然跟你了，我不是说过吗?不敢当师生关系，就算是兄妹吧。

女：你还去不去。

[丙转身，拿开电话，手捂话筒，对家长说]

丙：算了，我不去了。

女：这是什么人这是!

[家长愤愤而下，丙转身指着家长背影大吼，但电话还在耳边，话机未关]

丙：你什么人?我说过我不去了!你爱找谁找谁!没你张屠户，咱也不吃带毛的猪!

[继而转身，接着和蜜儿聊，话筒始终贴在耳朵上]

丙：嗳，蜜儿(柔)，……不是!蜜儿!我不是说你!蜜儿!蜜儿!……(对方已挂)

丙：嗨!家教没找着，女朋友也黄了!

[丙气急败坏地奔下][家长唠唠叨叨上][街接紧凑，不可空场]

女：这找个家教也太难了

[丁背着一个特大的牌子，上书“北域大学 家教”](上)

丁：犯难了吧，抓瞎了吧，费劲了吧，冒汗了吧，找我呀，一切问题全部解决。

女：你是干什么的?

丁：(从背后翻出牌子，向观众示意)做家教的。

女：牌子倒挺慎人，你是哪个学校的?

丁：(嘲笑)一看您就没有经验，你们这些家长都这么问：(学)你是哪个学校的?

人家回答：北域大学，简称北大。(对众)您又说了，高等学府的高才生，能力一定很高吧!还说什么，我家孩子，学习也挺用心的，可成绩就是上不去，这可咋办呢?(对家长)像这样，那家教能找着吗?那钱能少花吗?

女：那依你说，该怎么问啊?

丁：你得这么问：你多大了?几岁上的学呀?上没上幼儿园?进没进托儿所?有多长的团龄?写过几份入党申请书?

女：我又不是档案局的，查人档案干嘛?

丁：当然要查，思想作风更得查。你还得问，你迟过几回到?***豕?富乜危****际宰龉?富乇祝苛艄?富丶叮磕慊沟梦省??女：行了，行了，你先说你能教啥吧。

丁：我啥都能教!把孩子交给我，他就是个猪八戒，我也能教成个孙猴子。

女：我们孩子，上课总迟到。

丁：我送他去

女：我们孩子，上课不注意听讲

丁：我帮他听

女：我们孩子，老是完不成作业

丁：我替他做

女：我们孩子，中考希望不大了(摇头)

丁：我代他考

女：我看出来了，你对做家教那是――贴年画光往中间抹浆糊``````

丁：怎么讲

女：不沾边儿。拜拜了，您的。(转身走)

丁：哎，你不要我没关系，那边有个哥们儿等半天了。(叫远方的人)嘿，快来，这儿有找家教的!

[甲跑上，与丁两面夹击家长，围追堵截]

甲/丁：大娘/阿姨，您要找家教吗?

注：甲、丙由一人演，乙丁由一人演。二次上场要换衣服。建议，甲穿夹克，乙穿西装，丙披风衣敞怀，丁穿中山装。以便区分角色。

7.中班音乐：小青蛙找家 篇七

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，歌曲描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。歌曲中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。这首歌曲说唱交替，歌词短小，通俗易懂，琅琅上口，比较适合中班幼儿演唱、游戏。在说白部分设计了动作跳跳呱呱，同时利用图谱进行节奏练习，让幼儿边观察图谱，边通过自己的语言和动作表现对音乐节奏的感知，让幼儿并且喜欢学唱、喜欢游戏。

活动目标：

1．  学习用自然好听的声音看图谱学唱歌曲，感受｜｜和｜｜的节奏。

2．  喜欢音乐游戏，能积极主动参与游戏，体验与同伴一起游戏的快乐。

活动准备：

1．《小青蛙找家》音乐、歌曲图谱。

2．在地上画出圆形、三角形、正方形，做小青蛙的“家”；圆形、三角形、正方形胸卡若干。

活动过程：

设计意图：

一．小青蛙迷路了

1．师幼一起听歌曲伴奏进活动室。

2．看图谱念歌词

●（听青蛙呱呱叫的声音）咦，这是谁在叫呀？小青蛙，你怎么了？

●出示图谱，引导幼儿发现图谱的秘密。

●幼儿看图谱学念歌词，重点练习独白的节奏。

二．学唱歌曲“小青蛙找家”

1．整体感知歌曲。

2．幼儿学唱歌曲。

3．幼儿表演歌曲。

三．音乐游戏“小青蛙找家”

1．教师出示道具，并简单介绍。（青蛙家的形状、胸卡及作用）

介绍游戏规则：幼儿扮演小青蛙。边唱歌边找“家”，当唱到最后一句“小青蛙，回到家”时，请幼儿根据自己的胸卡形状跳到相同形状“家”里。

2．师幼一起跟着音乐玩游戏数遍。

四．结束活动：小青蛙们都找到了自己的家，真高兴，现在和妈妈一起去田野里捉害虫吧！

通过富有童趣的情节，将孩子带入情境中。同时利用图谱进行节奏练习，引导幼儿边观察图谱，边通过自己的语言和动作表现对音乐节奏的感知。

欣赏、感知歌曲，激发幼儿学唱的兴趣；表演环节，鼓励幼儿自己创编动作，为游戏做好铺垫。

8.青蛙妈妈找蝌蚪童话作文 篇八

过了一段时间，青蛙妈妈旅游回来了，它一蹦一跳开开心心地走在路上，要去那条小河看望自己的宝宝。忽然，青蛙妈妈闻到一股刺鼻的`臭味，路边的小花小草也枯萎了，大树也被砍光了，这时，青蛙妈妈有点担心了。它想：“我的孩子还在吗?会不会游走了?”青蛙妈妈离小河边越来越近了。

青蛙妈妈来到小河边，青蛙妈妈惊讶极了!只见不远处新建了一座工厂，还有一个粗大的管子还在不停地排出乌黑的脏水，像浓浓的墨汁。青蛙妈妈就想：“我的孩子在哪?”青蛙妈妈更担心了。

青蛙妈妈在河边等了很久，还是等不到小蝌蚪，青蛙妈妈焦急万分的呱呱的叫着，似乎在说：“孩子你在哪儿啊?”青蛙妈妈叫了很久，还是没有回答。青蛙妈妈只好跳进乌黑的小河里，向上游游去，青蛙妈妈听到一阵呱呱的声音，青蛙妈妈随着声音找到了小蝌蚪们，它们已经变成青蛙了。

9.《小青蛙找家》教学设计 篇九

孟州市河阳小学 侯艳红

教学版本：人音版一年级上册第六课

教学内容：小青蛙找家

教学对象：一年级学生

课 时：一课时

教学目标：

1、知识与技能:能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的动作积极参加游戏活动。

2、过程与方法：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己创编歌词、演唱，展现创新能力。

3、情感态度与价值观：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决问题，培养学生热爱和保护小动物的意识。

歌曲分析：

歌曲《小青蛙找家》是人音版一年级上册第六课中的歌曲。它是一首通俗简练、富于儿童情绪的歌曲，由四个乐句构成。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑的寻找自己的家，也为歌曲主题的出现做了铺垫，歌曲“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。

教学重难点：

教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

教学难点：能用不同力度的声音、不同的表情和形象动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情。

教具准备：

多媒体课件、响板、碰钟、青蛙头饰、动物图片。

教学过程:

一、导入新课。

师：同学们，前几天老师收到了一封信，我打开一看，原来有一只小动物想和我们一年级的同学们交个朋友，想不想知道这只小动物是谁呢？来，听谜语猜一猜它是谁吧！（课件出示）

大眼睛 穿绿袍

走起路来蹦蹦跳

说起话来呱呱叫

师：同学们真聪明，一下子就猜出来了，你们愿意和青蛙做朋友吗？

生：愿意。

师：青蛙捕食大量的田间害虫，是保护庄稼的小卫士。从现在开始，我们就和小青蛙是好朋友了。

师：瞧！有几只小青蛙正在池塘里玩儿捉迷藏呢！它们玩儿得可开心啦！不知不觉天渐渐的黑了，小青蛙们来到了一个陌生的地方，唉！这是哪儿呀？妈妈哪儿去了？小青蛙们迷路了。天黑了，小青蛙会怎么样？

生：很害怕。

师：小青蛙除了害怕还会怎样呢？

生：很紧张、很着急。

师：小青蛙着急地哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，别害怕，只要沿着池塘里的荷叶就可以找到回家的路了”。同学们猜一猜我们今天学习的内容和谁有关系呢？

生：小青蛙。

师：这就是我们今天要学习的歌曲《小青蛙找家》。

师：让我们顺着荷叶，跟着节奏，一起帮助小青蛙找到家好吗？

二、节奏练习

师：同学们请观察荷叶上的节奏，试着来找一找小青蛙的家。

1、老师来读“跳”，同学们来念“呱“，请跟着老师的手势边读边划拍。

2、女同学读“跳”，男同学读“呱”。

师：我们继续跟着节奏来找小青蛙的家。

3、边拍手边完整地读出节奏。

4、师：小青蛙在找家的路上，边跳边叫，生怕它的妈妈听不到它的叫声，让我们用打击乐器模仿小青蛙的叫声，帮助小青蛙找到自己的家，好吗？

出示打击乐器：响板，讲解它的演奏方法。

响板是由两个贝壳状的木块儿中间用松紧带相连而构成的一种乐器，演奏时，把响板放在左手手心中，用整个右手的手掌拍击响板而发出声音。

师：既然是模仿小青蛙的叫声，那么我们把响板用在什么地方合适呢？（呱）学生用响板进行伴奏。

5、创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?表现好的老师有奖励奥！（学生创编动作，即兴表演）

讲解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫妈妈呢！

师：同学们的模仿力太强了，掌声送给自己！最后小青蛙找到家了吗？让我们先来听一遍歌曲，在歌曲中寻找答案吧！你们在感受音乐的同时一定要养成认真倾听的好习惯。

三、学唱歌曲

师：小青蛙终于回到了家，快听：它们在向青蛙妈妈讲述它们找家的经过呢！

1、展示歌词，学习按节奏读歌词。

A、师示范读，边读边拍二拍子节奏。

B、分句教读，边读边拍二拍子节奏。

C、齐读，边读边拍二拍子节奏。

2、跟着钢琴学歌曲。

A、逐句教唱，独白的地方学生读出歌词。

B、用说悄悄话的声音随钢琴哼唱歌词。.C、接龙演唱：这么好听的歌曲，让我们合作唱一唱吧！

师唱词，生唱“呱”，提醒学生：歌曲结束时，小青蛙回到了妈妈的怀抱，一起唱“呱”。

D、师：每一首歌曲都有它自己的旋律特点，这一首歌曲的特点是什么呢？

生：欢快活泼。

师：小青蛙找不到家时的心情怎样？（着急、害怕）找到家了呢？（高兴、开心）演唱最后一个“呱”时，要唱的轻快，有弹性，把小青蛙的喜悦心情表现出来。

师：请同学们用欢快活泼的情绪随音乐完整的唱歌曲《小青蛙找家》。

四、创编活动

1、为歌曲伴奏

师：你们的歌声真好听，可是只有歌声显得有点儿单调，如果小青蛙在回家的路上，能听到打击乐器的声音，或许它们就不会那么害怕了吧！

出示碰钟，由于碰钟发出的音比较长，我们把碰钟用在歌曲的强拍上，老师先模仿一遍，大家仔细观察，看看老师在歌曲的哪个字上敲响了碰钟。

2、教师示范演奏：师敲碰钟时，同学们跟着拍手，学习碰钟的使用方法。

3、用响板、碰钟为歌曲伴奏：师生同演，没有乐器的同学随音乐来演唱。

4、编创歌词：小青蛙找到了家，它们多高兴啊！

A、瞧!有一只大公鸡走到了老师的身边，告诉老师，它也迷路了，所以我给它编了一首歌曲《大公鸡找家》。听！（教师声情并茂的范唱）

B、有一天，小动物们在走森林迷宫，走着走着它们也找不到家了，让我们为它们也创编一首歌曲，把它们送回家好吗？（将学生分成三组，各组按照动物图片进行创编）

师:看看哪个小组的同学最团结、最聪明，创编的歌曲最好听，也可以加上动作哦!（学生分组编创，教师巡回指导）

C、师：时间到了,哪个小组编好了，来给大家展示一下吧！（请各小组以各种形式表演、汇报）

五、课堂小结

今天，我们在小青蛙遇到困难时不仅帮小青蛙找到了家，还给森林里其他的小动物都编出了好听的歌曲，老师觉得同学们太了不起了！这些小动物都是我们的好朋友，我们应该怎样对待小动物呢？

生：我们要关心、爱护小动物。

师：你们说的真棒！我们身边就有自己的同学和小伙伴们，课堂上一起读书学习，课下一起玩耍游戏，当好朋友遇到困难时我们是不是更应该齐心协力想出解决问题的好办法呢？

生：是。

师：老师希望每一位同学都要努力成为关心、爱护小动物、懂礼貌、与朋友和睦相处的好孩子，大家能做到吗？

生：能

师：欢乐的时光总是过得特别的快，一节课到这儿就结束了，让我们随音乐拍手走出教室，到校园里快乐的玩儿起来吧！（学生随音乐走出教室）

板书设计：

小青蛙找家

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10.小青蛙找妈妈课件 篇十

教学要求

1．在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。

2．增强学生环保意识，做到保护小动物、爱护环境。

教学重点难点

1．重点：以《小青蛙找新家》为话题，在学生中开展口语交际。

2．难点：建立开放的口语交际环境，使学生有兴趣交流，乐于口语交际。

教学准备

1． CAI课件。

2．小青蛙头饰。

教学课时

一课时。

教学过程

一、激情导人

1．CAI出示小青蛙图片。

学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。

2．CAI出示小青蛙美丽的家园。

师：小朋友，你看到了什么?

学生自由发言。

3．师：清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。这是为什么呢?

教师相机板书课题：小青蛙找新家，学生与老师同步空书。

小组讨论。教师指导各小组，适时引导谈话、讨论。待条件成熟后，全班同学交流汇报。

二、情境感悟

1．CAI出示小青蛙家园被破坏的.图片。

师：小朋友，你又看到了什么?

学生自由发言。

2．师：再走近一点，我还闻到一股气味呢!小朋友们，你闻到了吗?

学生说闻的感受。

3．师：这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的?

讨论交流。使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进人口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。

4.CAI出示小青蛙哭泣的图片。

师：小青蛙怎么了!

学生带头饰扮演小青蛙，其他学生安慰小青蛙，表演者和全班学生双向、多向交流，要求突出交际性。

三、明理升华

师：小青蛙能找到新家吗?

教师相机板书，学生独立思考。

小组内交流、汇报。

2．CAI出示环境破坏图片。

师：由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些什么呢?

学生小组内讨论、汇报。

3．师：小朋友们，我们和小动物们生活在同一片蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。

4．CAI播放《小青蛙》儿歌，重现碧水蓝天的美景。