人教版高一必修二《念奴娇赤壁怀古》教学设计(杭州优质课一等奖)

人教版高一必修二《念奴娇赤壁怀古》教学设计(杭州优质课一等奖)

1.人教版高一必修二《念奴娇赤壁怀古》教学设计(杭州优质课一等奖) 篇一

念奴娇赤壁怀古 教案教学设计(鲁人版高一必修四)

平度市普通高中课时授课计划

序号：   授课日期：     05月      14日  （第   周）

课   题 念奴娇 赤壁怀古 课型 新授

教学目标 通过诵读体会诗歌的情感

重点难点 2

教学方法 指导、自主、练习

教   具 多媒体课件

教学过程及内容 学生活动

方法指导

导入：在余秋雨先生的《苏东坡突围》中说，中国众多的文章，最喜欢《念奴娇赤壁怀古》，

究竟有什么独特的魅力，能够获得如此高的评价？今天我们一起来学习《念奴娇 赤壁怀古》

首先我们来看一下本节课的学习目标：

1、通过诵读，解读词中的景物描绘和人物刻画的特点及作用。

2、能够感知词人所感。

首先找一个同学读读这首词，我们一起来听一下字音和节奏

需要注意字音：

小乔初嫁了  雄姿英发

羽扇纶巾   樯橹   早生华发  一尊还酹江月

对字音的理解，有助于帮助我们更好的理解文章，请同学们自读文本，结合课下注解思考，这首词写了什么？

一幅    画卷

一个    英雄

这幅画有什么特点？

壮美

从哪些地方可以体现壮美？

乱石穿空：“穿”夸张手法字， 更有穿透力

惊涛拍岸：“拍”拟人手法巨浪的力度之大

卷起千堆雪：“卷” 浪到岸边又卷回来，，写出荡气回肠之美。

“千堆雪”比喻手法，

品读壮丽之景，我们侧重于分析动词和意象，现在请同学们拿起笔，根据自己的理解，描绘一下这幅画面。

请同学们相互交流

陡立的山崖直插云霄，惊涛骇浪猛烈地拍击着江岸高耸入云的乱石，轰鸣的涛声响彻云霄，巨浪回卷，荡气回肠，一望无际的江面上，堆起千万奔腾澎湃的雪浪，何等壮阔！

通过同学们的分析，惊涛骇浪汹涌而至的古赤壁仿佛就在我们眼前，那我们怎样才能通过诵读来展现这样的豪迈之美呢？

、

古赤壁之景，请同学们赏读文本，思考，我从（某个词）--读出豪迈之景。

大江：一个“大”字表现出视觉空间上的壮阔之美

对比“长江”“长”长度不能体现壮阔

淘：用水冲洗，挑选最好的。用一个“淘”字，表面上写江水，实际上历史的波澜壮阔，能写入历史的才是真正的英雄

重读大江 淘 体现出壮阔之美。

波澜壮阔的古赤壁，激荡人心的豪迈情，苏轼不由得感慨：江山如画，一时多少豪杰！

写如此的美景，有何作用呢？

景物为人服务，为下文周瑜的出场铺垫

这是一个怎样的周瑜？

事业：

“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三十四岁，指挥了著名的赤壁之战。曹操80万大军压境，周瑜气指挥三万军队，气定神闲地取得辉煌的胜利。赤壁之战的胜利，曹操北归，确立了三国鼎立的局势。风度翩翩的周瑜能够“运筹帷幄之间，决胜千里之外”

周瑜：

爱情：

“小乔出嫁了”美女衬英雄，爱情美满

形象：

“雄姿英发。羽扇纶巾” 羽扇，羽毛做的扇子。纶巾，青丝编织的头巾，是汉末名士的装束，这一番儒将的打扮，塑造了一个风度翩翩的周瑜

一个玉树临风，年轻有为，爱情美满，的周瑜，是何等的意气风发！

面对滔滔赤壁，明代杨慎是这样写得：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，

在这里，苏轼为什么说：大江东去浪淘尽，千古风流人物？

一个英雄人物，一个风流人物，有何区别？

这样的风流人物，让苏轼充满无限的崇敬，我们怎么体现出周瑜的骄傲和苏轼的崇敬？

遥想 声音延长，将人们带入历史

雄姿英发  羽扇纶巾 重读，体现周瑜的意气风发

谈笑间，  声音愉快轻松

灰飞烟灭  声音变轻，大敌当前，在周瑜的指挥下，轻松取得胜利，劲敌像烟灰一样消散

毛泽东在《沁园春 雪》中，面对苍茫大地，不由得感慨“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”多少豪杰，无数英雄，但是三国，就有众多让后人津津乐道的英雄人物，比如诸葛亮，孙权。为何苏轼独选周瑜入词呢？

苏轼选周瑜入词有何目的`呢？

个人原因：

爱情：结发妻子已经去世  苏轼在《江城子》中写道“十年生死两，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉”

形象：早生华发

事业：作此词已47岁

神宗时：反对王安石变法，被贬多次。

哲宗立：废新法，信旧党，苏轼被召回， 与司马光意见不合不同意尽废 新法，因而再次遭贬，先后在   杭州、密州、徐州、湖州任地方官。以后新党再得势，他被远谪惠州，儋(dān)州（今海南岛）

徽宗即位：苏轼被赦召回，途中病死于常州，终年65岁。

这个路线图的总趋势是离政治中心越来越远

自题金山画像

心似已灰之木，身如不系之舟，问汝平生功业，黄州惠州儋州

社会原因：

北宋国力软弱，边庭战事不断，苏轼希望有像周瑜那样的英雄豪杰，扭转北宋的现状

周瑜这个人物的出现，最主要的目的就是对比，通过对比，我们读到了两个完全不同的人物形象，意气风发的周瑜，一贬再贬的苏轼。苏轼对于周瑜，除了崇敬之外，更多的包含了对自己的爱情、仕途的无限叹息。请同学们再读文本，读出崇敬之外的叹息！

面对滔滔赤壁，苏轼感慨道：“故国神游，多情应笑我”请同学们思考“笑”有什么内涵？

苏轼的笑：自嘲，无奈的的笑

笑光阴虚度，早生华发，英雄迟暮，仕途不顺

这样的经历，换做一般人，哭还来不及，为何作者会笑呢？这个笑有何情怀？

旷达的笑

面对政客的中伤陷害，他不屑反驳与回击，只是莞尔一笑，然后收拾行李，奔赴下一个流放地，他能放下个人的恩怨和功名利禄，把百姓的疾苦挂在心间，为官一任，造福一方，正所谓“达则兼济天下，穷则独善其身”

人生短暂，何苦让这种闲愁萦绕心怀？

世事一场大梦，不如“一樽还酹江月”

让我们沉淀自己的内心，用豁达的语气读出“人生如梦，一樽还酹江月”

林语堂评价苏轼说“他的一生是载歌载舞，深得其乐，忧患来临，一笑置之”“苏东坡已死，他的名字只是一个记忆。但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐，这才是万古不朽的。”

一位伟大的人，总会让人感慨万千，读完赤壁赋，你对苏轼有什么评价？请动笔写一写。

你的一生，就像一阵清风，回首萧瑟，转身归去，不念过往，不惧未来。官场失意的痛楚，重重叠叠而来，但你从来没有让这痛苦成为你前行的包袱，而是让心灵在痛苦里升华，破茧成蝶，获得了另一种自由和解脱。

推荐阅读书目：《苏东坡传》（林语堂）

上下阙之间的衔接

史晓飞