英语论文-浅谈智慧校园（精选20篇）
1.英语论文-浅谈智慧校园 篇一
创建智慧世界下的智慧校园
当Google自动驾驶汽车获得001号牌照出没在美国街头巷尾，当特拉斯宣布三年后推出自动驾驶汽车，当越来越多的汽车制造商都把自动驾驶汽车推出日程设定在未来l0年之内，人们意识到汽车也越来越像人了，可以胜任绝大多数的驾驶任务……
当云计算支持的机器人能够成群结队走进生产车间、走进写字楼接受定制化的任务，人类的简单、低端劳动是否将终结?马克思描述的人类生产力极大丰富时代是否临近?人类的政治经济文化艺术形态又将如何重塑? 当IBM的沃森计算系统击败在美国智力竞赛节目Jeopardy中其他参赛者之后，人们意识到计算机变得越来越像人了，可以听说语言并能自己学习，可以在一些知识领域轻易击败人类，当年“深蓝”与特级国际象棋大师卡斯帕罗夫的世纪人机大战是否有另一个结果……
无论如何，这都是一个令人向往的时代，这个智慧的时代已经不再是空想。全人类正在热情期盼智慧时代的到来，期盼智慧世界给人们带来的巨大变化。而在这个世界慢慢走近我们之际，作为教育工作者，是否已经做好准备来迎接这一切?是否应该让智慧元素慢慢融入我们的校园?是否应该让校园的师生在这种智慧的环境下更好地学习和工作? 2010年，浙江大学首次提出了“智慧校园”概念，根据浙江大学提出的这份蓝图，我们可以发现：无处不在的网络学习、融合创新的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校园文化、方便周到的校园生活。简而言之，“要建一个智能、安全、环保、节能的校园。”在这个概念的引申下，出现了很多可以应用的案例，例如：手机开门、手机考勤、智能楼宇、车牌识别、无线校园、访客系统、高新区教科网等等。这些智能化的手段都能大大丰富智慧化程度，无疑我们对未来的智慧校园投入了空前高的期待，我们也希望这样的校园早日到来。笔者对未来智慧化的校园建设也有一些小小的见解，愿与大家分享。
一、深化云计算在校园的建设
云计算，将是承载智慧、运营智慧的主要方式。大道至简，承载智慧地球的IT基础架构必须首先化繁为简、互联无边界并且经济易用。目前很多人对云计算还不是很了解，认为这个概念还是离我们生活很遥远。其实不然，例如一个需要享受OFFICE办公系列组件里的一个功能，就不需要像以前那样买下整套正版软件，而是租用其中某一个组件里的某几个功能以完成待定的任务，用通俗的话来说就是“不用为了喝牛奶买下整头奶牛”!云计算的清理技术和隔离技术足以满足每一个个体或企业的不同需求。
目前校园内的信息交互远远达不到智慧化的程度，更不用说校际间的信息共享与交互了。很多校园每年都在重复建设一些项目，比如校园图书馆、校园教务网系统；教师在学术研究上所需要的参考文献也是不同程度受到局限，无法及时了解最新最全面的知识发展动向，难免因此产生重复性的思考和研究。目前在武汉各大高校中，能自由查阅国际学术文献的高校只有武大和华工的图书馆。深化云计算技术在高校中的普及，让更多信息实现共享，减少重复性的投入和建设，只有这样才能为智慧化校园群策群力，共建智能、安全、低碳的高等学府。
二、让大数据在校园插上翅膀
大数据是继云计算、物联网之后IT产业又一次颠覆性的技术变革。云计算主要为数据资产提供了保管、访问的场所和渠道，而数据才是真正有价值的资产。大数据时代将引发新一轮信息化投资和建设热潮。移动、社交、物联网，这些正在源源不断地产生数据，推动以爆发式的几何速度增长。据IDC预测，到2020年全球将总共拥有35ZB的数据量。大数据无疑将是滋生智慧的沃土。目前的沃森1.0，不过是沃土上冒出来的一点点智慧的苗头，但却寄托着大数据时代的发展。数据本无所谓智慧，有了分析和算法，大家就会有了新的发现、新的知识、新的思考。只有当这种发现、思考在城市间、行业间、企业间智慧地交互，才能诞生智慧的世界。
物联网、云计算、移动互联网、车联网、手机、平板电脑、Pc以及遍布地球各个角落的各种各样的传感器，无一不是数据来源或者承载的方式。通过这些网络或者设备，可以让大数据大有用武之地。就拿智慧校园建设来说，建立每个师生的数字个人档案，建立大数据的教务系统、后勤保障系统，每隔半年或一年进行更新和完善，借此大数据系统，能完成手机考勤、车牌识别、手机借书、移动智能卡等多项智慧化应用。在教务系统和科研系统里，也不需要重复递交数据，大大减少重复性事务工作，让大家腾出精力从事更有创造性，更具有效率的事情。我们利用那些原始的数据，可以不断衍生出新的数据，新的教学方法，新的管理方式，这些无疑比那些令人挠头的政策文件可靠有效得多!
三、要做好接受智慧校园的准备
其实云计算也好，大数据也好，物联网车联网也好，都是围绕信息来发展的，但归根到底还是围绕人来发展的。历史前进潮流是不会停止的，每一位教师都应该在思想上做好接受智慧校园的准备，都应该具有嗅出世界沧海桑田气息的能力。高校是促进社会发展的主要载体，在全社会信息化大建设的背景下，建设智慧校园，是每一位高校教师应该重视并共同努力的。在课程的设置上、在人才培养方案的制定上、在后勤保障的服务上、在领导们的决策上，都应具有足够的勇气去尝试做些改变，让高校校园成为社会发展的体验平台，让更多师生能适应这个不断变化的社会，不断智慧化的世界。
未来不是人与机器的对决，而是人与机器携手。当IBM公司的计算机Watson在电视竞赛节目《Jeopardy!》中击败两名全能冠军后，这表明全球最聪明的计算机能够与两个真正聪明的人对决。我们越来越清晰地发现，这些技术将主要被用于增强人类智慧，改善现有世界，而不是与人类竞争，或者取代我们。智慧世界离我们越来越近，智慧校园的气息仿佛已经嗅到，每个教育者应打开智慧和胸怀，去彻底拥抱那个美丽，温馨，智能的校园。
2.英语论文-浅谈智慧校园 篇二
随着国家职业教育的不断发展,广东建设职业技术学院也迎来了黄金的发展机遇期,学院清远校区正在建设阶段,校区占地880亩,一期将有4500名学生进驻。随着新校区建设规划的稳步推进,学院在数字化校园的基础上打造智慧校园是下一步工作奋斗目标。
学院在制定新校区“智慧校园”建设方案过程中,依据新校区概念性规划设计方案,需体现“文化校园、绿色校园、智慧校园”的建设目标,核心突出建筑教科书的设计理念,建设思路将围绕普及信息技术教育,深化信息化教学、推进优质教育资源共建共享、促进教育管理和服务信息化四个重点。
考虑到未来新旧校区将并行使用,因此智慧校园总体规划立足起点比较高,同时将兼顾现有信息化系统实际使用的情况,运用云计算、物联网等先进技术,以面向教学、实训、师生服务、人才培养为导向,保持延续且适度超前进行总体规划,以先进的信息化技术手段、科学的管理体系为实现“强校梦”的战略规划目标打下坚实基础。
2 总体规划思路
随着信息化建设的应用和需求在职业院校的不断加剧,学校内部对信息化的各类需求也会日益增多,信息化应该不再仅仅是信息部门内部的事情,学校整体的发展都会受到信息化系统的制约和影响,应当从大局出发,统筹设计,从学校领导决策高度,考虑智慧校园规划与学校整体发展之间的关系,利用智慧校园建设的契机,整体规划,提升服务水平,增强核心竞争力。
3 总体规划原则
3.1 先进性和成熟性
系统的设计以选用成熟的技术为先决条件,充分利用新的可与技术与方法,方案中既要符合当代信息技术发展趋势又有已成功的经验,而且要是公认的成熟的理念。
3.2 可管理性及易升级性
整个应用系统是由多个复杂部分组成,这就要求规划出来的方案具有良好的可控性,便于日常的维护管理。
随着学院人员和部门的变化,为适应应用不断升级的需要,应用系统的软硬件环境必须有良好的可升级性。
3.3 安全性和保密性
依据国家及教育部相关规范,以信息安全等级保护为准则,全面规划校园网信息安全体系。按照系统性、立体性设计系统的安全方案,包括系统的运行环境温度、湿度、供电等;系统在硬件、网络、数据库、应用操作权限、数据权限、身份认证方面,提供全面的、多级别的安全防护;既要考虑信息资源的共享,更要注意信息资源的保护和隔离,应针对不同的应用和不同的网络通信环境,采取不同的措施,包括系统安全机制、数据存取的权限控制等。
3.4 可持续发展
软件体系的建设需要综合考虑对原有投资的融合,容纳原有的系统,照顾用户已有的使用习惯,保护并利用这些系统已积累的宝贵数据;同时应用系统的软硬件环境应当具有充分的兼容性,保证对未来应用深化和扩展的支持。
3.5 符合职业院校行业特性
信息化建设发展到现在,基于行业需求的差异性,职业院校不管是在技术特点的选择还是整体架构特点的选择,整体方案的设计都相差得越来越大。
从管理的角度说,职业院校的管理与其他行业相比有着明显的区别。在非集中式的校园文化影响下,学校的管理体制相对松散,校内人员流动大,各部处与院系之间具有相对独立性。从信息化的角度说,职业院校的信息化建设也有其特点,一个学校的不同应用系统在不同的时期会更新换代,版本差异很大。同时,当前高等教育正处于变革的时期,不论在教学模式、管理模式、教学环境上都在不断地变化。因此,系统的设计应针对这些职业院校的行业特点提出有针对性的解决方案。
3.6 突出特色,分清主次,注重实用,有步骤有计划进行建设
应结合学院高职的特性,注重实用性人才培养,强化建设实训系统,系统性有重点有计划地进行信息化建设。
4 总体规划架构设想图
在智慧校园的先进理念、成功经验及发展趋势的基础上,结合广东建设职业技术学院发展实际情况,智慧校园建设总体架构遵循国家的相关标准和规范,充分借鉴云计算、物联网、大数据、移动互联网等先进技术,基于“数字化、集成化、服务化”的理念进行搭建。总体规划架构设想如图1所示。
5 结束语
从现代社会的高速发展来看,智慧校园的普及实属必要。对于校园来说,智慧校园不仅带来发展机遇,同时带来一系列挑战。因此在建设过程中,需要我们加强理论研究,同时将理论应用到实际建设工作中,进一步推动智慧校园建设工作的持续发展。
摘要：近年来,随着云计算、物联网等技术的快速发展,智慧城市的概念已经深入人心,智慧校园作为智慧城市中的重要一环,在智慧城市建设中被屡屡提及,而职业院校的智慧校园设计更是其中的重中之重。本文以广东建设职业技术学院新校区智慧校园规划为例,以实际项目规划为基础对职业院校的智慧校园建设规划思路进行详细论述。
关键词：高职院校,智慧校园,规划
参考文献
[1]卢家元,吴鑫.MOOC课程平台的设计与实现[J].中国教育信息化,2015(3):69-72.
[2]杨洋.浅析新环境下智慧校园建设的新思路[J].科技风,2016(2):83-84.
3.浅谈农村初中英语教学的智慧 篇三
一、端正学生学习态度，激发学习动机和自信心
学习英语不但是为了交友、出国，而是为了用学科知识武装头脑，完善个体心智，培养聪明才干，今后才能有效地开发个体潜能，这也是现实社会的需求和未来历史责任。因此，要把学习英语与远大的社会意义联系起来，培养学生积极的学习动机，帮助他们端正学习态度，重新调动他们学习英语的积极性。
二、面向全体，培优补差，促使全体学生进步
在教育过程中，针对他们普遍存在着自卑心理，对学习缺乏信心这一情况，我注意对他们进行感情投入，真心实意的他们交朋友、谈心，缩小师生间的心理距离。在帮助他们查明了成绩差的原因和知识的缺漏情况后，鼓励他们克服自卑感和压抑感。就拿我教的初一（6）班的学生来说，由于我校所处乡镇，所以刚升入初中对英语完全是一片空白，就连26个字母都无法辨认，只有强烈的好奇心。刚进中学校门时，跃跃欲试，但接下来英语学习过程中屡遇的词汇障碍、发音障碍，很快降低他们的学习兴致，丧失信心，从“我爱学”到“我厌学”，此时树立心理优势的思想工作比教学工作更重要。有一次同一个差生私下交流想法，他向我说出了心里话，觉得英语没用，我启发他我们经济发展速度快，没准以后可以和外国人做生意，不会英语怎么办。听了我的肺腑之言，他似有所悟地点点头。再接下来的学习过程中，他的成绩稳步提高。
三、培养学习能力防止严重分化
有了“认清形势，增强信心”的目标和具体行动后，老师要及时培养学生的学习能力和方法，这是学好英语的钥匙，培养能力要从第一天就开始，始终抓住不放，贯彻于教学的全过程。这样就不会出现严重分化以至掉队的现象，即使由于特殊原因，在学习的某一阶段暂时出现缺漏，学生本身即有条件自行补漏，不会造成严重后果。对待我们这样的农村中学学生，大多是单词、词组死记硬背，上课注意力分散，学习上不善于归纳总结，课前不预习，课后不及时复习，看重抄写，轻视听读，懒于动脑，喜欢回避困难，抄袭作业，学习习惯很差。针对以上不良习惯，我在教学上注意学生的学习能力的培养并渗透正确的学习方法。争取达到老师教，我能发展；不教，我也能学。
四、巧用教学方法和手段，设计新颖活泼的教学活动
从二十年的教学中，我们发现学生一开始接触英语，对英语很感兴趣，学习积极性也很高，但不久这种积极性就消失了，其中一个很主要的原因就是教师教学不得法。如果教师注意教学方法，熟悉教学原则，就能在课堂上充分调动每个学生的积极性，充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，制作课件，拓宽学生的学习渠道。在课堂上尽量做到“精讲、多练、多让学生学英语用英语”教学法，让学生积极参与事先设计好的一些实际活动，让他们通过思考、调查、讨论、小组合作，共同完成教学任务。例如，我教人教版初中七年级（上册）Unit 5 I am watching TV时，是教给学生如何用英语表达一个正在进行的动作。我要求事先约定好的几位同学先表演自选动作（学生可自带实物），然后试着用英语和我对话，我问：Hello，what are you doing？之后帮助他们完成句子：I am swimming。接着问：Are you swimming？学生答：Yes，Iam＼NO，I'mnot我再面向全体学生说：She＼He“swimming在初步具备感性认识的基础上，接着再让十多位同学边表演动作边分别和这几位学生会话。
五、形式多样寓教于乐
英语课是一门实践性很强的工具课，学生必须通过大量的实践，才能把所学知识转化为实际运用语言的能力。如本学期我校同路博外语学校实行了联合办学，两校举办了由外教担任评委的主题“我爱英语”演讲大赛，赛后师生反映强烈。
六、尊重学生激励、赏识的力量无穷尽
4.智慧校园培训制度 篇四
盱眙县旧铺实验小学
一、培训目标
1．培养每个教师数字化教育观念，培养教师利用智慧校园网络从事教育教学工作的能力。
2．让教师熟练掌握最新的现代教育技术，利用新技术、新设备提高课堂教学效益。
3．提高每个教师对信息技术与学科整合的研究探索能力，提高每个教师的利用网络资源进行教育教学的水平。
4．在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1．最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的现代教育技术教育思想、理念、理论等。
2．网络知识、基本操作技能。3．教育科研知识及能力培训。
4．数字化教育教学能力的提高：微课制作、课件制作、录课技术、智慧校园功能模块操作等。
5．其他
三、培训形式
1．集体培训。（校级，年级组，备课组等）2．专题讲座。3．自学、短期培训、外出培训。
4．帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1．学校建立教师培训发展绩效认定小组，负责对教师的培训发展情况作评估考核。
2．每个教师学年初要制订个人进修计划，每学期结束要认真写好学习体会或经验总结。
3．每个教师严格按照自己的培训发展计划选择最适合的形式参加学习培训，不提高自己的网络知识水平，完善调整自己的能力结构。
4．教师必须按规定的时间参加集体培训，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
5．外出参加培训的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报。
5.智慧校园随笔 篇五
来到学校的一楼，可以看到许多文化牌，而且这三楼都有，它们有着不同的含义，第一楼的文化牌表示的是：文化传统;第二楼表示的是：孝顺;第三楼表示的是：科技;这些都提示着我们要做一个文明的人，要做一个为祖国争光的人。这就是我的智慧校园。
再走进班级里。早晨我们可以听见每一个班级里那琅琅的读书声，中午我们可以看到同学们一丝不苟，认真学习的身影。然后，走进班级里我们也可以看到班级里的班徽，我觉得它蕴含的奥秘是：一棵小树苗在一片土地上正汲取着一滴滴水和吸收着太阳的温暖，一点一点地成长就如我们一样靠着老师的滋养，一点一点地收获知识。这就是我的智慧校园。
啊!时间的小精灵，请你慢慢地跑，让我们在这智慧的校园再多待上一月或一天，哪怕是一小时，一分钟也好。因为再过一年我们就要离开这个充满智慧的校园了，所以我一定会珍惜这段时间，好好学习。
6.智慧校园作文 篇六
终于等到放学了，我飞快地跑回家打开我的柜子，让那些躺在书柜上的书再一次体现它们的价值。
第二天，我早早地起床了，八点准时来到学校。九点开始，我找好自己的摊位，摆好书本和玩具，开门营业，等待第一位顾客。心里很是紧张，在想谁是自己的第一位顾客呢?这时一位高年级的哥哥想要和我交换，我说可以呀，欢迎光临我的店铺。请问需要什么?那位哥哥一眼就看上了那本查理九世。这是我最喜爱的书，心里真有点不舍。紧接着又来了几位女同学，把我的手工制作的玩具抢劫一空。
7.智慧校园“智慧”何在? 篇七
智慧校园“智慧”何在?我利用网络查阅了“智慧”一词的含义,《现代汉语词典》的解释是“辨析判断、发明创造的能力”。很显然,智慧是指人所拥有的一种创新创造的能力。我认为,“智慧校园”建设的意义和价值就是提升校园中人的智慧,实现人的智慧发展。通过进一步查阅资料和思考,我有了以下三点认识。
其一,人类正在由农业时代、工业时代迈入智慧时代。
江苏师范大学智慧教育研究中心主任陈琳曾在文章中写道:“智慧时代是人类正在迈入的时代,信息时代是智慧时代的子集,智慧时代将是漫长的历史,如果将智慧时代比作多幕话剧,那么信息时代只是该话剧中的序幕。所以应该说,人类社会经历了农业时代、工业时代,现在正在步入智慧时代。”我认为该观点是有道理的,信息时代特别强调信息的作用,但信息不一定是知识,海量的信息经过筛选、重构、积淀等被转化为推动社会向前发展的知识动力,知识只有不断增长才能提升人类的智慧水平。
正如智慧时代刚刚拉开序幕一样,智慧校园也刚刚起步,将伴随着智慧时代的发展而不断发展。
其二,运用智能化工具和软件是校园的“智慧”表现。
智慧的核心在于创新创造,智能化的工具和软件正是信息时代人类智慧发展的成果。当下,各类机器人不断涌现,联合国标准化组织采纳了美国机器人协会给机器人下的定义:“一种可编程和多功能的操作机;或是为了执行不同的任务而具有可用电脑改变和可编程动作的专门系统。”机器人的出现,为人类带来许多便利,并为各行各业提供了难以想象的高超服务。更让人惊喜的是,具有深度学习能力的机器人已经问世。深度学习技术是对人脑的一种模拟,用多层神经元构成的计算机神经网络,它可以搜集信息,并根据搜集到的信息产生相应的行为。深度学习还和增强学习相结合,正深刻地改变着机器人领域。轰动全球的“阿尔法狗”就是增强学习的产物,它依据跟棋手下棋或跟自己对弈的输赢情况,自主学习并摸索出更优的下棋策略。
所以说,我认为智慧校园建设中,应选择合适的智能化工具和软件让校园有“真正智慧”的表现。
其三,智慧校园应该为培养人的智慧发展创设优良生态。
根据教育生态学的理论,学校是一个微生态教育系统,要使学校焕发生命活力,获得可持续发展,就要以人的发展为主线,研究教师和学生的工作、学习、生活、成长的环境和状态,整合和协调学校内部各种资源、环境和关系,使之达到最优的状态。智慧校园是以面向师生个性化服务为理念,能全面感知物理环境,识别学习者个体特征和学习情境,提供无缝互通的网络通信,有效支持教学过程分析、评价和智能决策的开放教育教学环境和便利舒适的生活环境。正如IBM公司提出的Smarter Planet,即更透彻地感知、全方位地联通、高度的智能化。
智慧校园的建设就是要为培养创新创造之人提供环境、资源、课程、评价、服务等方面智能化的生态支撑。
8.英语论文-浅谈智慧校园 篇八
一、建立师生之间友好的课堂对话，这是形成智慧和活力课堂的先决条件
课标要求教师关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，这就要求教师改变传统的居高临下的地位，取而代之的是教师“蹲下身子看学生”，与学生平等对话与交流，以激发学生和老师的对话。那么为了能使师生之间的对话能更加的深入和活跃，教师还要创设丰富多彩的教学情境。因为英语教学本身就是一门语言教学，语言是在语境中学习，在应用中掌握的，因此语言教学只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动，而激活语言文字的最佳途径就是让学生入情入境。在教学中我们可以尝试从创设语言情境和创设真实的情境来帮助和引导学生学习英语。创设语言情境，需要教师在授课当中运用英英教学法。英英教学法是指将英语作为教学语言，这是最直接的语境。比如：本人在除了用英语授课之外，也一改以前听写报中文要求他们写英语单词，以下是在上完第一模块第四单元earthquake时对整个单元的听写，在听写单词时，我给了他们语境和首字母要学生用本单元的词进行填空：
Unit 4 M1
Fill in the blanks according to the sentences.
1.After the great disaster，water p_____ in the city were cut off，and whole city was in panic.
2.No one was injured in the explosion，but the building was completely d______.
3.Although horses do not generally mind the cold，s______ from rain and wind is important.
4.Don’t leave the lights on--- it wastes e______.
5.The discovery of Columbus was quite an e______ in the world.
6.I send you my warmest c_______ on your success.
7.Bad weather and car trouble r______ our vacation last weekend.
8.He was delighted at having his name in h_______ in Chuzhou Evening Papers again.
9.It is hard to imagine the pain and s_______ they went through.
10.J_______ from his accent，he must be from the north of China.
这样就能考察学生对于这个单元这些重点词汇的用法是否已经掌握，从而也能让学生加强这些单词的记忆。
二、有效地整合课堂资源是创设充满智慧和活力课堂的关键
《英语课程标准》明确指出，积极开发和利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。同时也提出了资源策略也是构成英语学习策略的一个重要组成部分，它是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略，它为教师明确了教学法的方向。
《课程标准》要求教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。在条件许可的情况下，教师应充分利用各种听觉和视觉手段，例如：挂图、音像等，丰富教学内容和形式，促进学生课堂学习；要利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进学生的个性化学习；要开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。在所有的这些资源当中，计算机和多媒体教学软件起着非常重要的作用。当下我们正在教授模块2的第五单元Music，这一话题都是学生们非常熟悉和喜欢的话题，可是他们是否是真正地知道音乐的种类和一些非常著名的历史上的音乐家呢？问答肯定是不大清楚，他们所熟悉和喜欢的无非是一些流行歌曲和说唱。因此在上warming up时，我先让一个班的学生在课余时间通过上网查阅一些关于音乐的知识，在课堂上向其他同学讲解他通过网络资源所了解到的音乐知识，这样就能很好的让他们对音乐的了解不至于太单一了，整个班级的课堂气氛就很活跃。而另一个班级就没有预先让他们去网上查阅相关的知识，结果真让人大跌眼镜，在P33的warming up这部分通过听8小段音乐猜猜是属于classical music，rock' n' roll，orchestra，rap，folk music，jazz，country music，choral这8种中的哪一种，他们能很清楚地分辨出来的是rock' n' roll，rap和folk music其他的就很模糊，更有意思的是当提及classical music时，很少有同学提到贝多芬和莫扎特。可见，学生课外知识面很窄，他们获取知识的渠道也很狭小，他们的学习积极局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取老师的讲解，忙碌于应付各类书面练习。而多媒体能帮助学生解决在方面所带来的一些问题，能培养学生的动手能力、学生乐于参与，使他们兴趣盎然，一改以前学英语时的那种枯燥和乏味，提高学生学习英语的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。
9.智慧校园四年级作文 篇九
走进校园，右边是优美的教学楼，左边是宽阔的操场，就像美丽的大草原。操场上有篮球场地，有足球场地，还有橡胶跑道，就像五线谱一样。操场旁边有郁郁葱葱的树木，有五颜六色的花朵，花朵像仙子一样，散发着芬芳扑鼻的香味，还有一个追梦的喷泉，那里承载着每一个小朋友的梦想。
走进校园里，从远处就能听到朗朗读书声，看――小朋友们正在读书呢。
铃声响了，我们飞快的走进教室，我们的第一节课是王老师的语文课。她的课生动有趣，每当老师提问的时候，小朋友们就会积极的回答问题，而且老师对我们负责，又体贴。记得有一次下课的时候，老师找到我说：“下一次我们班升旗演讲由你来担任，行吗?”当我听到老师对我说这些话的时候。我心里既高兴又害怕，高兴的是，老师能给我这样的机会;害怕的是，怕自己做不好，辜负老师的期望。王老师似乎看出了我的想法，用鼓励的话说服了我。
星期一到啦，我穿着制式校服，带着鲜红鲜艳的红领巾走到升旗台上。手拿话筒，心里紧张极了，可是当我想到王老师对我说的那些鼓励的话语，我竟然一点儿也不紧张了，我用洪亮的声音把我的演讲内容分享给大家。晚上王老师亲自打电话给妈妈讲了，讲我今天的表现，妈妈开心极了，一直夸我真棒。王老师，真是一位又负责又体贴的老师。
10.智慧校园作文650字 篇十
秋日的清晨，小雨已经不下了。树上的鸟儿在歌唱，路边的花儿在摇着头、招着手，伴我走在上学的路上。
今天的校门口一改往常嘈杂的情形，机动车、电动车、自行车往来通行，送孩子上学的家长和上学的小朋友们都洋溢着幸福的笑容。虽然人来人往却是井然有序。走近一看，我大吃一惊。原来在十字路口和学校大门口，各有两个智能机器人在指挥交通，而且都是动画片里面的造型。“黑猫警长”和“加菲猫”在路口指挥交通;“熊大”和“熊二”在大门口维持秩序，组织同学们排队入校。
一走进校园，我简直不敢相信这就是我的学校。同学们排着整齐的队伍，踏着节拍，唱着三字经，“人之初、性本善……”。楼前面的超级大屏幕会根据每一位同学的年级、班级，自动检查其家庭作业的完成情况。若是没有完成作业的同学，就会被机器人点名到未完成作业的队伍中去。原来每一位同学身上都有一个的高科技芯片，包含着所有的信息。
第一节课是语文课。韩淑华老师和蔼可亲地来到教室，还带着一个助教――“孙悟空”，当然也是机器人了。“今天我们学习苏轼的诗《题西林壁》，有请“孙悟空”给大家演示庐山的情形”。韩老师说罢，“孙悟空”跟同学们打招呼问好，然后他启动机关，一座大山已经活灵活现的矗立在教室里，一伸手仿佛就可以抓到山上的大树。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。庐山在教室里不断地变换着角度，让教室里的同学们都可以真切地感受到视觉的变化。此刻我仿佛可以闻到山上的花香，可以触摸到山顶的云，可以品尝山脚的泉水，甚至可以走上山中的小径。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。忽然我仿佛来到了山顶，真是一览群山小啊，山的旁边有一条白色的.袖带，不，应该是一条大河。远处天空上的朵朵白云扭来扭去，阳光透过白云照在我的脸上，暖暖的，还有些刺眼…….
“轩轩，该起床了。太阳都照到被窝里了。”姥姥在亲切地叫我起床。
啊，原来这是一场梦。梦中的智慧校园，正是我的小学，华山路小学。
11.数字校园“甬”现智慧 篇十一
根据“政府主导、服务外包、企业运行、社会受益、责权共担”的原则，宁波积极探索智慧教育技术、运行模式和机制体制的创新。他说，尝试服务外包的形式，同时积极探索以公司制的方式运营宁波智慧教育，在确保教育公益性服务的基础上，对于一些个性化的高端需求探索运用市场机制，可激活各方积极性，确保智慧教育可持续发展。
在第五届中国智慧城市技术与应用产品博览会上，宁波智慧教育展馆实地展出了多样、智能的全新应用，“甬上云校”、中小学远程控制实验中心、平安校园监控分析系统、虚拟现实教室等展区也尽显智慧教育的神奇。
“甬上云校”实现随时随地学习。“甬上云校”是宁波市教育在“空中课堂”的基础上推出的网络学习新品牌。云校里的资源不再仅限于电脑端观看，还支持电视、移动设备多终端查看，并通过推送、点播、直播等方式，使各个终端通过二维码实现有机联动。学生用手机扫描二维码，就能直接将电视上的课程内容“移”到手机上观看，还能进行提问和互动，实现随时随地的学习。
“甬上云校”目前包含近千集课程视频，除小学、初中、高中的基础教育课程外，还包括学前教育以及面向成人的保健、文化、艺术等教育视频，还特别加入了中老年教育的内容，在内容上覆盖了终身教育体系。
中小学远程控制实验中心可远程操控进行实验。它可谓是一个“无墙”的实验室，实验操作皆在有物理干扰的真实环境中进行，实验者能够通过电脑，平板、手机等做真实的实验。
学生只要登录中小学远程控制实验中心平台，按照提示安装远程控制软件后，即可通过网络，用家里的电脑操控放置于学校或装备电教部门的真实实验设备，如远程控制显微镜，还可完成光的全反射、光的干涉、衍射等物理实验，甚至还能在宁波操控架设在昆明的望远镜。
平安校园监控分析系统通过人脸识别等分析技术可做到事前预警，具有统一的监控视频调用平台。在对各个学校原有监控设备进行更新升级的基础上，通过视频分析技术和大数据分析，实现事前预警和数据分析比对，为学生安全提供保障，为领导决策提供数据支撑。
此外，“一卡联通校内外”的智慧校园卡、可以瞬间改变场景的虚拟演播厅、扫码就能带书回家的数字阅读机、“学堂在线”中文MOOC平台等精彩纷呈的宁波智慧教育应用也在宁波智慧教育展馆展出。
12.英语论文-浅谈智慧校园 篇十二
吉林省物理学科骨干教师, 长春市优秀教师、科研名师, 现任东北师大附中朝阳学校执行校长。主持北京市朝阳区教育科学规划“十二五”课题《基于新课程的中学教师专业发展 的专业引领途径与方式的研究》, 撰写的多篇论文在教育期刊发表。
与2012年刚到北京相比, 这位年轻的校长增添了些许白发, 但不变的还是那可掬的笑容。见到他时, 他正手持《听课记录》与一位青年教师亲切地交谈, 走廊里的学生渐渐多起来, 问好声此起彼伏, 他回应的是热情的笑容和招手。他就是高祥旭, 东北师范大学附属中学朝阳学校 (北京) 执行校长。与这所生机勃勃的新建学校一样, 他的身上总是充满着热情和活力, 又不失一位教育工作者的儒雅。
“我们坚持唤醒自觉的自主教育。”谈到教育理念, 高校长说道: “自主教育落实到学生身上, 就是引导学生自主规划、自主学习、自主管理、自主创造、自主评价, 以自主发展催生发展的自觉, 为学生终身可持续发展奠定基础。”学校通过“导师制”, 以生命和生涯教育为载体引领学生自主规划;通过丰富的课程体系建设和弹性教学为学生自主学习搭设平台;在全寄宿背景下, 通过学生自治组织的建设引导学生自主管理;众多的社团和充裕的自主活动时空为学生自主创造提供了有利条件;“新闻早课”、“课前演讲”、“材料班会”等课程与活动让学生学会评价与自我评价。
“教师队伍建设是学校发展的关键所在!”学校的管理者和骨干教师, 一部分由东北师大附中派出, 一部分来自北京和国内其他地区。新教师都是从国内著名高校优选的毕业生, 经过本部的储备培训和岗位锻炼正在迅速成长。“‘学生在我心目中地位有多高, 我在学校的价值就有多大’成为所有教师的价值追求, 教师们的教育情怀常使我感动不已。”高校长激动地说。
谈话中, 高校长的高频词是“学生”和“老师”, 谈到学校的信息化建设也不例外, “学校信息化建设的价值不在于拥有, 关键是为师生所用”。全校无线网络覆盖、拥有6项功能的“一卡通”、物联网会议室、学生的移动终端……学校还拥有数字教学系统、网络自主学习社区、网络组阅卷和评价系统、OA协同系统等应用系统, 但高校长认为这还算不上“智慧校园”。“数字校园向智慧校园进化是必然趋势, 与数字校园相比较, 智慧校园更强调数据的挖掘和推送功能, 让‘沉睡’的数据主动提供服务, 尤其是评价和诊断”。学校于2013年获得了“基于PAD的新型教学应用研究”项目支持, 学生拥有了PAD移动学习终端, 并被及时应用到教学之中。2013年9月开始, 学校开展了基于PAD的“翻转课堂”教学实验, 现在已经进入常态教学。目前, 学校在进行的信息化建设重点是:建立核心数据库, 统一认证、高速存取;开发挖掘工具, 支持个性化定制;解决跨平台推送问题;等等。当然, 还要有效避免“信息过载”问题, 争取早日让师生体验智慧校园带来的喜悦。
13.智慧校园工作总结 篇十三
学校建成百兆光缆网络系统、校园无线网络系统、班班通系统(全部教学班均配备多媒体)，有学生机房2间，专业录播室2个，同屏互动教室1个，网络教室28个，教师办公电脑106台，教学用计算机能够基本满足教育教学需求。随着教育信息化的深入，为了学校的可持续发展，学校积极开展基于信息技术下的新型教学模式的探究。
在“互联网+教育”的理念支撑下，利用计算机教学工具，借助云平台、大数据，改变传统教育模式，实现高效教学，成为学校教育教学探索的新方向。学校有限的资源难以满足需求，为此对网络软硬件设施设备进行了更新和升级。更换网络核心设备，增加其数据处理能力，在全校范围实现无线网络覆盖，为师生利用希沃进行教学、学习提供了保障。同时专业的录播室，配有专业摄录编一体化设备，可录制微课，进行教学直播，为教师制作微课、视频等教学资源提供了场地保障。
二、智慧课堂建设过程
(一)校领导和教师外出学习考察
学校让更多的教师外出培训，参与学校的信息化建设，提出合理化建议。
为有效推进校园信息化建设工作，全面推广在学校教育教学领域的应用，学校制订了《海拉尔区南开路中学推进智慧校园建设工作实施方案》，学校邀请校外培训机构来校为师生进行培训。
(二)总结日常辅助教学的优势对比
1.校园信息化建设教学平台提供多家教学资源(图3)、多种教学资源，减轻了老师备课的压力;提高了教室的信息化配置。
2.传统教学方式简单，教师满堂灌，一讲到底;传统教学反馈滞后，学生学习兴趣缺失。这些现象显然迫在眉睫。通过信息化让教学方式多样化、课堂互动多样化、课后互动多样化，不仅提高了学生对知识点的吸收能力，还提高了老师的教学能力。
三、云课堂辅助教学管理过程
(一)云课堂平台如何辅助教与学
1.自主学习和报表反馈功能。学生端自动接收老师分发的学习资源，进行自主学习，老师通过教师端实时了解学生学习情况，迅速反馈学生学情。第一时间记录学生的学习进度、学习过程、学习成果，自动生成学习情况报表，帮助老师分析学生阶段性学习情况，详细掌握每个学生对知识的掌握程度。
2.个性化作业功能。老师可以根据每个学生的学习水平，为不同层次的学生布置个性化作业，真正实现因材施教。
3.在线答疑功能。学生遇到问题能通过及时反馈给老师，解决学生因时间空间限制而导致的问题暴露不及时或问题遗忘，让学生养成问题记录和反馈的习惯，解决老师对同样问题重复解答，解决内向学生不敢提问的情况。
4.互动学习功能。老师可根据教学安排，进行课件演示、发起课堂练习与测试，学生和老师之间可通过语音、视频、文字、绘画等多种方式进行互动和讨论。
5.云资源库及备课功能。系统拥有公共云资源库，同时支持学校的校本资源库和老师的私有云资源库
6.每周向学校提供工作周简报、而能够更好的调整本校的管理方式，也为学校提供了考核老师的一套参考数据。
(二)辅助学校教研?
通过Pad的专项会议不断探讨研究、总结提炼，促进学校信息化教育的整体发展。(一周一研讨、大型展示课)
四、课堂教学研究成果汇报
(一)基础累积，智慧课堂改革由量变到质变
目前南开路中学已经将信息化辅助教学功能，融合到了实际教学当中，学校目前有18个教学班级，全部采用信息化教学系统，实施“先学后教、以学为本”的云教学平台支撑的课堂教学模式。
(二)培训学习，紧跟时代提升师资能力
仅20学校就安排本校老师外出学习20多次，累积了丰富的外校先进教学经验，对本校信息化建设起到了很大的促进作用。
(三)模式研究，通过信息化教学手段提升教学质量
1.以“学生”为主。教师根据先学内容编写学习提纲，学生参考提纲弄懂先学基本内容，再用导学案辅助巩固，重难点知识教师推送微课视频。这一先学过程的主要功能可以挖掘学生的学习潜能，调动学生学习的主动性，培养学生的自主学习能力，阅读理解能力,钻研精神等。
这样的课前先行先学，有效的克服了自学中的盲目性，培养了学生的自学能力和独立思考能力，同时对学生学科思维的建立，学科能力的培养都有潜移默化的作用。
学生自己能学会的不讲，学生自己不会但通过合作学习能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲，腾出更多的时间来讲好讲透该讲的内容。教师讲的是学生自学不会的，这样教学才有的放矢，提高教学的针对性，真正做到以学定教，改变教师不顾学情主观讲授的习惯，提高了课堂教学效率和效益。
小组讨论，互助学习，通过小组互助学习不能解决的问题由老师导学，在完成自学、互学、导学的基础上，老师进行拓展延伸，催生学生学科思维能力和学习能力的形成。
2.构建校园文化。建设学习小组并构建小组文化是智慧翻转课堂的重要组成部分。小组合作学习是非常重要的学习形式，学生参与小组学习和工作，有利于相互取长补短，发散思维，提高学习兴趣和效率，同时锻炼学生的社会适应性，学会与人沟通协调，培养团队合作意识，甚至影响学生的性格与气质。学校在组织班级学习小组时，主要遵循以下原则：
①自愿原则。根据学生的身心特点和个性差异，按照自愿为主，适当调整的原则，组建学习小组，每组6-8人。
②班上座位以小组坐位方式，方便学生的合作学习与随时交流。
③学科长。各组设立小组长和学科班长，人人都有职位有活干，建立健全合作学习小组管理评价机制。
④励志目标。制定小组励志名称和励志宣言，提出合理的奋斗目标，增强小组的学习动力和凝聚力。
⑤创先争优。学习过程中开展小组创优竞赛，班级、年级评选表彰奖励先进小组。
(四)教师学科素养得到有效提升
学校构建了、课前、课中、课后、教学原则，信息技术正影响教师专业发展与成长。在云空间环境下培养和促进教师专业成长，符合当代社会发展潮流，符合新课程改革需要，是一项立足当前、着眼未来、有益教师终生发展的高效途径。
14.英语论文-浅谈智慧校园 篇十四
数字校园的概念最初出现于上个世纪70年代麻省理工学院提出的E-campus计划，之后随着互联网的兴起和普及，数字校园得到了长足的发展，逐渐开辟了一个独立的应用领域。2010年7月国务院出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010年-2020年)》明确提出“推进数字化校园建设”;其后《教育信息化十年发展规划(2011年-2020年)》也提出“大力推进职业院校数字校园建设”。在国家政策的引导和支持下，教育信息化纷纷步入数字校园项目建设。许多走在信息化研究前沿的专家学者也推波助澜，数字校园的发展可谓是日新月异，如火如荼。近几年，随着物联网、云技术逐步渗透到数字校园建设中，很好地整合了优质资源，突破了异构应用中的“信息孤岛”，于是数字校园的发展进入了一个崭新的阶段—智慧校园。
本文以我校数字校园向智慧校园转型过程为背景，主要研究分析项目建设中顶层规划与设计、融合环境架构搭建以及高性能云计算系统等问题，并提出智慧校园的建设建议。
1建立定位准确的智慧校园顶层规划与设计
我校的智慧校园规划与设计在智慧校园建设的整个过程中占了很重的份量，从调研初期到完成规划至少花了一年的时间，重点是对现实校园的真实需求和现有数字校园的已有建设进行分析评估，透彻分析当前校园信息化发展现状与存在的问题，详尽调研学员、教师、行政管理者等用户的实际需求，以便准确定位智慧校园重点建设内容。存在的主要问题包括:①“信息孤岛”现象严重。例如我校的办公协同、教务管理、学员管理、数字图书馆等应用系统是在“数字校园”建设的十年间不同时期开发的，因为是不同的应用开发商提供的软件，没有统一的数据标准和应用平台，数据孤立，自采自用，应用运维也各自为政，一直以四个“信息孤岛”在使用。期间虽然经过校信息网络中心的多次统筹协调，但效果不明显。②未结合校园的实际情况做本土化处理。例如教务管理系统大而全，直接采用开发商设计的标准化应用系统。我校教务管理主要针对的是成人干部培训教育，显然模仿一般高校的应用系统与我校的实际需求有很大的差距，致使有些功能模块或者不需要或者针对性不强。③校园信息化的推进缺乏相关保障制度。数字校园建设中过于依赖信息网络中心的技术保障和信息化普及培训，未建立符合我校实际的长效激励机制，不能保证全员参与，整体推进。④建设经费分配不合理，存在硬件、软件和资源建设经费投入较多，后期服务和运维经费投入较少。
智慧校园规划方案既要包含对现有数字校园存在问题的解决方案，又要强调智慧校园对学与教的支持，兼顾提高行政管理质量和水平，同时要具备一定的前瞻性、融合性和扩充性，切忌认为技术等不成熟而不敢做新技术尝试。
2搭建“智慧”融合系统架构
基于智慧校园的总体规划，智慧校园总体架构共分为6层，从基础层到最高应用层分别是“基础网络”、“技术支撑”、“公共数据”、“统一管理”、“业务应用”和“用户访问”等6层。
(1)基础网络层。
主要包括:基于互联网的万兆骨干有线校园网、无线覆盖校园网、移动互联网、校园高清监控网和物联网等。为保证智慧校园长久发挥高性能，我校对原有千兆骨干网校园网进行了全新升级，数据核心交换层采用两台58512万兆核心交换机，构建了万兆带宽校园网骨干交换体系结构，楼宇的汇聚层采用高性能的千兆交换机565068，可以在必要时利用10 GE接口同核心设备对接，以充分保证物联网信号、在线教育培训平台数据，校园高清监控视频流等大数据交换的高效流畅。
(2)技术支撑层。
技术支撑层是整个系统的核心技术应用所在，主要包括:高性能云计算、云存储中心、智能机房、场所(含校中心机房、食堂、图书馆、超市等)、负载均衡等。这里重点讨论一下我校高性能云计算环境的搭建。
我校新云数据中心的网络链接和数据存储均采用冗余架构，辅助以防火墙FW和负载均衡LB，充分保证了大数据流的安全和高效。考虑到原有基础设施兼容性和利用率问题，利用云虚拟化技术整合了机房中原有服务器与存储设备，与新购置的设备统一部署在智能中心机房内间，根据不同的应用和数据分类间隔成3个机房设备区，外间是运维工作区。UPS配电系统部署在机房设备区域的公共区，由两台800KVA的UPS并联构成1600KVA规模。机房的制冷系统也重新部署，购置3台机房专用精密空调分别安装在机房内间的3个设备区域。统一规划、统一交换、多应用融合的云平台高性能数据中心的建成为智慧校园的应用提供了强有力的技术支撑。
(3)公共数据层。
统一存放智慧校园系统中共享数据信息。主要包括:办公数据库(含协同办公、领导决策、干部测评等系统数据)、教务数据库(含教务管理、学员管理、课件录制、干部在线培训等系统数据)、数字图书文献数据库、科研数据库和基础数据库(含财务管理资产设备管理、后勤服务管理、一卡通管理等系统数据)。
(4)统一管理层。
主要包括:
①数据交换。数据交换平台负责实现智慧校园各应用系统间的数据交换功能，主要解决分布式异类数据资源环境下数据集成和共享问题，数据集成是基础，共享是目的。
②统一认证。用于实现统一的用户、权限、资源管理以及统一身份认证和数字证书等功能，每一个用户将拥有唯一的电子身份。
③校园卡。集用户电子身份与电子钱包于一体的校园卡是校园日常事务，包括用餐、借书、考勤、超市购物、车辆通行、智慧协作等业务的电子识别卡。
④智能表单平台。用于实现基于XFORM标准的表单的定义、展现与解释。
⑤短信平台。基于短信提醒，推送消息，目前我校已经实现对移动、联通、电信各种类型手机的全方位支持。
(5)业务应用层。
该层的各业务应用由学校各职能部门管理和应用，主要包括:协同办公系统、教务管理系统、学员管理系统、科研管理系统(科研部负责)、财务管理系统、资产管理系统、后勤服务管理系统、干部在线培训系统、课件录制系统、领导决策系统和干部测评系统等。信息网络中心提供所有应用系统的技术保障，办公室负责所有部门间的沟通协调。
(6)用户访问。
用于实现我校信息系统的统一信息门户。
3结束语
15.智慧校园及其建设探究 篇十五
随着信息化的发展,教育信息化的同步至关重要,而智慧教育与智慧校园正是教育信息化研究领域的一个重要组成部分。近年来,国内诸多学者和教育界专家开始越来越多地关注智慧校园的建设与发展,大数据、云计算、物联网等高新技术的快速发展也为智慧校园建设提供了技术支持。因此,本文从数字化校园到智慧校园的转变、智慧校园建设关键技术、智慧校园设计与架构3方面进行探究,希望为智慧校园建设提供一些思路。
1 数字化校园到智慧校园的转变
数字化校园是教育信息化发展到一定时期的必然产物,是通过现代信息技术影响和改变传统校园建构的必然结果。但数字化校园只是通过网络技术进行教学资源的数字化建设,并进行简单管理平台的搭建,难以支撑和满足信息化高速发展、移动物联日新月异和社会信息化大环境融合的要求。因此,数字化校园向智慧校园转变已成为必然趋势。
1.1 数字校园
数字化校园来源于“信息化校园计划”,起源于20世纪90年代的美国,该计划以调查和研究现代信息技术在大学中的发展状况及促进大学信息技术的应用为目的。1998年,国家教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》,明确提出了有效发挥现有教育资源优势,实施“现代远程教育工程”的战略措施。截至目前,已有67所大学作为现代远程教育试点院校被批准,使我国高校迎来了一个以网络基础设施建设和网络多媒体教学为主导的数字化校园建设高潮。数字校园包括以下5方面内容:①重点关注学生的有效学习,创新和转变教学方式;②以服务教育教学作为数字校园建设的基本理念;③具有支持教学的丰富资源;④多种应用系统有机集成、相关业务高度整合;⑤能拓展学校的时空维度并丰富校园文化[1]。数字校园是以网络建设为基础,以计算机和网络技术为支撑,使数字资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。
1.2 智慧校园
2008年,美国IBM公司CEO彭明盛提出“智慧地球”的理念,这一理念后来得到包括美国总统奥巴马等人的高度认同,并在世界范围内得到认可。在“智慧地球”理念提出后,我国学者对该理念进行了深入思考,并提出“智慧校园”理念。但是关于智慧校园的具体概念,由于每个教育专家、学者的研究侧重点不同,对“智慧校园”的具体特征描述也略有不同。黄荣怀教授[2]指出智慧校园是以环境全面感知、网络无线互通、海量数据支撑、师生个性服务为中心的开放的教育教学环境和便利的生活环境;蒋东兴教授[3]认为智慧校园具有互联网络高速泛在、智能终端广泛应用、团队协作便利充分、集体知识共生共荣、业务应用智能融合、外部智慧融会贯通6方面特征。随着信息技术和移动互联技术的高速发展,这些新技术与数字校园的融合使校园信息更趋于社会开放化,校园环境更加个性友好化,学校的教育教学、科研管理更加优质便捷化,从而带动了数字校园向智慧校园的转变。通过以上对于数字校园和智慧校园的分析,笔者认为数字校园是智慧校园发展的必经阶段,智慧校园是数字校园发展的必然结果。
2 智慧校园主要技术
智慧校园是基于云计算技术、物联网技术、大数据技术等高新科技而建立起来的一个与外界互联互通、可提供智能服务、以人为本的智能环境。以下探讨智慧校园的几项关键技术:
2.1 云计算技术
云计算是在分布式计算、并行计算及网络计算上发展起来的新兴计算模式,同时其基于虚拟化环境和网络,可根据不同用户的个性化需求,通过按需和易扩展等方式优化系统计算能力,达到多个终端并行的任务需求。
在智慧校园建设过程中,云计算技术在教育教学、学校管理和校园信息安全方面都起着重要作用。云计算技术可帮助学习者根据具体需求在网络中选择合适的应用,以更加便捷地获取所需资源,并帮助教育管理机构和教育科研工作者更好地管理教学资源,开展教学设计,优化教学过程。掌握云计算技术的思想和应用模式,并应用于网络系统的设计和开发中,将为学校教学带来新的变革。采用云计算模式可以有效地整合现有硬件资源,降低软件采购成本,在有限的资金和时间条件下加快院校网络建设及应用。利用云计算技术进行校园网建设时,不用担心数据信息的丢失以及病毒入侵,而且云计算中的权限管理可实现数据信息的共享。此外,数据集中存储模式可有效地实现安全监测,即将信息资料存储于某个数据中心之中,然后对数据资料实施统一管理,并分配资源、均衡负载、部署软件,同时加强安全管理,降低应用成本[4]。
2.2 物联网技术
物联网是以信息网络(互联网、无线传感网络等)为平台,通过射频识别技术(RFID)、二维码技术、虹膜、传感器技术、无线通信技术等,在指定的通信协议下,将需要的物品联入互联网,实现物物相联、人物相联、人人相联的多元信息交流,最终实现对物品的智能化识别、对物品所处位置进行GPS定位、对监视物体进行追踪和管理的一种网络系统。物联网具有全面感知、可靠传递、智能处理等特点。将物联网技术应用于校园的信息化建设,可以有效提高校园的可视化程度、管理效能及安全防卫水平。
物联网技术已在智慧校园建设中发挥了重要作用,例如:在智能图书馆中为图书安装被动式射频标签,方便阅读和管理;智能后勤管理为草皮配备温度、湿度传感器,使灌溉更加合理;为路灯安装光学传感器使其更节能;人员可视化管理,实行校园一卡通,通过校园卡对师生进行日常管理;智能化保密措施,利用二维码检测技术或嵌入射频检测技术来确保重要文件、设备的安全[5]。
智慧校园通过物联网实现了校园内任何人、物或信息载体在任何时间、地点的互联互通,海量信息通过物联网平台的聚合而产生新的信息,从而给广大师生提供智慧化的业务和服务模式[6]。
2.3 大数据技术
维基百科对于大数据的定义是:“大数据是指所涉及的资料量规模巨大到无法透过目前主流软件工具,在合理时间内达到撷取、管理、处理,并整理成为帮助企业经营决策等更积极目的的资讯[7]。”因此,大数据拥有“3V”特性,即:数据量的规模性(Volume)、数据类型的多样性(Varie-ty)与数据处理的时效性(Velocity)。
通过使用大数据技术可以将学生的学习行为、生活习惯甚至思想动态,以及教师的教学行为、工作状态记录下来进行科学地分析判断,以预测未来的发展趋向,全面优化校园的教学方式和管理模式。智慧校园必须对大量非结构化形态的数据进行分析,因此对数据如何获取、复杂数据类型实现、数据处理速度和数据分析能力要求较高。大数据在智慧校园中的战略意义不仅在于获取庞大的数据信息,更在于对其中有意义的数据进行专业化处理。大量获取的结构化、半结构化和非结构化数据作为原始类信息,将其经过深度加工、整理和分析,可提炼转化为有效的信息和知识,为学校实现智能化管理和教学提供有力支撑[8]。
2.4 泛在网络建设
泛在网络是由智能网络、最先进的计算技术及其它领先的数字技术基础设施装备而形成的技术社会形态。泛在网是指基于个人和社会的需求,实现人与人、人与物、物与物之间,按需进行的信息获取、传递、存储、认知、决策、使用等服务[9]。通过泛在网络的概念,可以推出泛在网络的4A化特点,即在任何时间(Any time)、任何地点(Any where),任何人(Any one)、任何物(Any thing)的无障碍互通。智慧校园要求网络带宽广、覆盖面积大、数据容量大、协同工作好。在智慧校园建设中,网络的建设如同地基,如果缺乏坚实的地基,智慧校园这栋大楼则不可能建成。
智慧校园关键技术之间的关系如图1所示。
3 智慧校园设计与架构
智慧校园是建设一个智慧的生态圈,以高速泛在的网络、强大互融的数据库、精确统筹的云计算、互通协同的物联网为依托,满足师生在教育、学习、生活中的个性化需求,全面提升学校的综合环境水平,并促进学校信息与社会信息的全面融合。国内很多高校已开始实施智慧校园建设,如浙江大学在2010年的信息化“十二五”计划中就提出了建设基于物联网和移动网络的智慧校园目标,可以使师生在校园内随时随地学习,并能便捷地管理学校事务、丰富学生的课余生活等;南京邮电大学利用物联网技术,与通讯公司合作建设智慧校园,使学校的教学、科研、管理、财务、学习、生活等连接在一个环境下。
3.1 智慧校园功能需求
智慧校园是一项宏大而艰巨的工程,需要长时间的努力与坚持才能完成。智慧校园设计由以下要素构成:智慧理念、智慧环境、智慧应用、智慧服务、智慧体验。智慧校园建设的最终目的是建设成为一个可以满足一站式个性化服务的综合统一管理环境。在该环境中,关于校园的一切事务都可以一站式解决,包括学校的校园管理、教育教学管理、学生生活服务管理、教师科研管理等,而且所有信息高度集成、高度分析、高度共享,在任何时间、地点不管突发了什么事件,环境内的成员都可以得到及时通知。
3.2 智慧校园设计原则
(1)整体性原则。智慧校园的建设在设计之初就应从全局角度进行思考与分析。在全国甚至全球范围内,学习先进技术,借鉴先进经验。然后结合自身实际整合调动已有资源,使智慧校园在建设之初就站在一个比较高的平台上,为以后的发展打下坚实基础,还可以带动所在省市其它高校的智慧校园建设。
(2)开放性原则。智慧校园是一个包容性的大环境,通过云计算、物联网、大数据技术将所有资源与他人分享,同时也希望第三方能借助智慧校园的平台分享知识和教育教学资源,因此也可将其作为远程教育建设中的一个关键平台。
(3)系统安全性原则。智慧校园是个统一管理的大环境,因此环境系统安全是重中之重。在智慧校园建设中,要充分考虑到数据安全、网络安全、信息安全、传输安全与管理安全。对每一个技术的应用都应做到准确无误,对每一个环节都要严格把关,不能有丝毫放松。
3.3 智慧校园架构
智慧校园的架构要从总体大局出发,网络架构、智能感知架构、应用架构、安全架构应该相辅相成,相互连接。具体架构如图2所示。
(1)网络架构。网络架构可采用有线网络与无线网络相结合的双接入网络覆盖架构,同时以移动网络作为补充,各网络间无缝融合。该网络结构灵活且扩展性好,能够提供固定或移动的网络应用环境,并支持安全多样的网络接入方式。网络基础设施建设的重点是校园网络硬件基础的搭建,地理范围应该覆盖全校教学、科研、办公楼宇和教师、学生生活区,同时应具有可扩展性,能够随着校园的开发扩大而扩展网络覆盖范围,不断提高网络利用率[10]。
(2)智能感知架构。智能感知建设以物联网为基础,通过各种传感技术和视频识别技术及其它应用设备对全校所有人员、资源、设备等环境进行全面感知,从而更好地分析学习者的学习情境和学习个性特征,以帮助学习者学习与妥善保管设备,并观察资源的分享情况。
(3)应用架构。智慧校园的应用架构是全方位立体化的,应用层主要提供个性化服务、智能决策服务等。通过教务管理系统、科研管理系统、人事管理系统、财务管理系统、资产管理系统等典型业务系统,以及传感系统、视频监控系统、社交网络系统等新型业务系统,各种应用系统高度融合,构建开放的学习环境,以实现为师生提供个性化、智能化的应用服务[11]。
(4)安全架构。运行维护与安全体系是智慧校园正常运行的重要保障。智慧校园中的安全涉及物理安全、网络安全、数据安全和内容安全4个方面。物理安全包括设备安全、环境安全、容灾备份、介质安全等;网络安全包括风险评估、安全检测、数据备份、追踪审计、安全防护等;数据安全主要涉及数据库安全、数字签名、认证技术等;内容安全主要包括数据挖掘、隐私保护、信息过滤等。
4 结语
智慧校园作为数字校园发展的高级阶段,国内目前尚无成熟案例,而且很多高校在建设中也存在一些问题。一些学校未能真正理解智慧校园的内涵,只是在硬件上投入高额成本,对于教师的“软教育”却并不重视;一些学校购买的设备兼容性差,影响智慧校园一体化建设;还有些学校不愿与其它学校交流合作,造成了信息流通的闭塞。针对以上情况,应正确对待,积极解决问题。智慧校园的建设不是一蹴而就的,而是一个漫长的系统过程,在总结国外经验的同时,高校要考虑自身的发展特点,最终建设可以真正融入中国社会的特色智慧校园。
参考文献
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16.浅析高校智慧校园之理论构建 篇十六
摘 要：智慧校园代表了当今数字校园发展新的发展方向，尽管我国很多高校都在积极探索智慧校园建设，同时在技术研发、标准研制、行业应用等方面取得了积极进展，但也不容忽视在建设过程中缺乏统筹规划和持续发展长效机制。因此，为避免出现盲目建设、信息安全风险和隐患等突出问题，智慧校园规划与建设亟待理论和方法的指导。
关键词：高校，智慧校园，构建
1 智慧校园概述
随着云计算技术、虚拟化化技术和物联网等新技术的深入发展，高校在校人员和校园环境资源交互的方式也在悄然发生改变，已经由过去简单的人机互动，逐渐发展为人与人、人与资源之间可以通过各种移动设备、智能设备等终端进行互动交流，从职能部门决策角度，必须对这种新形式、新需求进行深入思考。智慧校园是指以物联网为基础将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行有机融合，建立智慧化服务与管理的新型校园模式。智慧校园是数字校园发展的更高级阶段，是在数字化校园理念的基础上进一步深化和提炼[1]。
2 智慧校园规划和设计
我们在智慧校园规划设计调研阶段，根据一些高校所反映的情况，总结出以下9个“一”思路：
2.1 “一个数据中心”。学校各关键业务系统的数据交换将不再通过中间业务系统来过渡，而是由学校统筹建设一个大数据中心来实现。即校级数据中心充当数据池的作用，其它业务系统生产的数据都集中于此进行保存、备份、清洗和交换等操作；同理，各业务系统所需数据则一律从校数据中心获得。
2.2 “一个云平台”。逐渐把现有各类零散的服务器都集中到统一云平台提供的“云主机”、“云空间”上面。“云主机”服务是指中心在云平台分割出独立的虚拟服务器，用户租用服务器，通过远程控制对云主机进行完全自主的配置和管理。“云空间”服务是指用户租用云平台的存储空间，用户对操作系统不具有管理权（操作系统的维护和安全等均由中心负责），仅以FTP/HTTP方式对云空间上的应用系统进行维护。
2.3 “一个网站群”。“网站群管理平台”是近几年新兴发展起来的一个站群管理平台，它是集建站、迁移、管理与一体的系统，功能强大，使用方便。它还能提供自定义模板、利用AJAX技术实现组所见即所得的设计模式，极大的降低了网站的开发、迁移和维护的成本，提高了网站的使用效率，在可管理性和可维护性方面能满足绝大多数应用场合。管理上可采用自定义统一的模板，规范学校各下级单位主页的风格，保证来访者在视觉上的统一性和权威性；安全方面则采用静态页面发布，后台功能对外是透明的，这样可从一定程度保障网站的安全性，减少漏洞的产生。所有基于站群系统的各级网站还可以通过后台统一数据平台方便地实现不同网页的信息推送，避免数据冗余产生的浪费，同时也大大降低维护人员同步数据的工作强度。
2.4 “一个主页”。学校以及各子单位对外应该只发布一个门户主页，包括相应的中英文版本，其它的各类专栏次级页面都要纳入门户主页的框架中，避免多重维护带来的同步问题，同时也解决以往数据重复、数据冲突和搜索困难等问题。
2.5 “一个门户”。现在很多高校都已经建有校园综合门户系统，可充分利用已有资源，把相关主页、业务系统中的数据整合进来，最终实现师生只要能访问校园综合门户网站，即可完成远程办公、业务处理、资料查找、数据统计等功能，这样就不必反复登录到各独立分散的系统中去分别完成这些工作。
2.6 “一个客户端”。基于校级统一平台建设一套校园移动客户端，使师生在智能手机或平板电脑上即可完成收发邮件、日程提醒、交流互动、资讯发布等工作。这就要求各子单位在系统建设规划时要及时和上级建设单位及时沟通，避免重复建设，同时还需注意的是开发时要明确提出需求，预留与学校唯一客户端的标准接口，以满足集成各种应用的需要。
2.7 “一个移动应用”。 针对本校实际情况定制一套移动应用，内容涵盖校情简介、电话查询、新闻概览、校园地图、通知广告、教学科研、认证定位、图书预约、充值消费、自助服务、课表日程等应用，满足师生日常教学办公服务需要。
2.8 “一次登录”。也就是要实现统一身份认证，单点登录。无论是核心业务系统还是各子单位信息系统的建设，需要充分考虑统一身份认证问题。这就要求在系统建设前期，就要注意与中心进行系统设计论证，解决统一身份认证问题。
2.9 “一次生产”。数据是高校业务系统运转的承载体，对于原始数据的产生，各单位要明确哪些数据是应当由本单位维护，哪些数据是从数据中心调取的。原则上各单位只对自己维护的数据负责，其它单位在工作流中所需业务数据则统一到校数据中心获取，这样既可避免数据无序维护，又保证数据的权威性。
3 智慧校园框架
之所以称之为智慧校园，其“智慧”的特性具体体现在：
3.1 标准规范和体制机制建设：分析学校各部门核心业务数据，制定数据生产部门和使用部门，统一数据规范，优化数据环境。
3.2 校园网络基础设施建设，建设泛在的无线与移动共存的网络环境、物联专用网络环境等网络基础设施，并充分利用3G/4G等通讯运营商建立的网络通信资源。
3.3 校园公共支撑平台建设：建设一个可以完成学校核心业务系统的数据交换平台；建设集成各业务系统数据的静态数据仓储、动态数据仓储；建设一个集师生所需各种服务的综合服务门户；建设一个可提供各业务系统实现单点登录的认证平台；建设集成主机、存储和共享软件服务于一体的云服务平台。
3.4 智慧校园综合信息服务建设：建设学校核心业务系统，按照一体化服务思路，研制管理信息系统，整合各项应用，统一制定面向师生、面向管理人员以及面向领导的智慧应用系统。
4 智慧校园建设关键问题
智慧校园的建设是一项融合了计算机网络科学、教育学、管理学以及系统科学等多个学科交叉应用的复杂工程。国内已有许多高校开始启动了智慧校园的建设，在探索中国高校智慧校园建设道路上走在了前列，正因为如此期间也确实暴露出一些问题，有待进一步研究解决。我们认为在建设过程中应当注意以下几个关键点：①高度重视建设规划；②统一数据规范，优化数据环境；③加强信息化队伍建设，不断开发本校数字资源；④加强系统安全性、可靠性设计和建设；⑤引入校企多元化合作，为智慧校园建设注入新思维。只有在智慧校园的建设过程中不断地发现解决问题，才能进一步完善、提升智慧校园建设，从根本上推动智慧校园的建设与发展。
5 结束语
智慧校园代表了当今数字校园发展新的发展方向。智慧校园的规划与建设水平是智慧校园建设的基础与重要的评价指标。目前，我国各大高校都在积极探索智慧校园建设，在技术研发、标准研制、行业应用等方面取得了积极进展，但也存在缺乏统筹规划和持续发展长效机制，为避免出现盲目建设、信息安全风险和隐患等突出问题，智慧校园规划与建设亟待理论和方法的指导。
参考文献：
[1]黄荣怀，张进宝，胡永斌等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012（4）：12-17.
[2]宓詠，赵泽宇.大数据创新智慧校园服务[J].中国教育信息化，2013（24）：3-7.
基金项目：中央高校基本科研业务费专项（DUT14RW203）。
17.智慧校园系统模块功能介绍 篇十七
智慧校园管理系统是以人脸识别为技术核心，结合移动互联和大数据分析手段，从考勤、办公、教学、家校互联等四方面为学校打造的高效、实时的管理系统。做到校园数据的查询与分析、校园文化的记录和传承、校园管理的及时反馈与沟通，使得校园管理更加方便、快捷。
具体系统模块如下： 1.电子请假系统：
让请假不再在“真假”之间徘徊，告别纸质假条，一站式请假，各方联动。·取代了传统纸质假条难以防伪、易丢失和不便于统计等缺点； ·学生出校信息可发送给班主任、家长和出入校控制系统；
·具有统计功能，能够按照请假学生的事由、年级、班级等条件进行统计。各个老师依据自身权限能够第一时间查看管辖范围内当前的学生请假情况；
·学校领导可随时进行查询和查看。
2.出入校控制系统：
学生出校独一无二“刷脸”验证，及时反馈班主任和家长，且信息永久保存。
·人脸识别系统严格把控，杜绝了以往学生使用假假条出校或以他人身份出校的情况；
·有学生出校时，以信息＋照片方式，及时抄送给班主任和家长； ·返校时人脸识别与出校信息做匹配以查证； ·出校信息可存档留证，永久保存。
3.电子班牌
教室门口即可掌握班级各项信息，智能化班级管理。
·安装在每个班门口可展示班级风采、任课教师风采、班级基本信息、学生请假信息、储物柜存取信息和发布通知公告的终端设备；
·班主任具有修改电子班牌的全部权限；
·班主任能够在本班班牌上发送通知以外，年级主任具有在年级内所有班牌发送通知的权限，学校领导则能够对全校的班牌发送通知；
·请假模块中，除了能够显示请假学生姓名外，座次表也会在请假学生名字所在的相应位置标红，以提示任课老师当前教师学生人数，方便任课教师查证。
4.电子储物柜：
刷脸取物，有效避免误取错拿，让家长存物更便捷，校园储物更规范。
·刷脸取物，便捷高效；
·家长提交申请即可获取存物权限，输入手机号，对应柜子即会打开。·学生可通过电子班牌了解自己是否有取物信息，若有取物信息可进行刷脸取物；
·可根据学校的规章制度，安排存取物流程。
5.班级成长路
记录班级成长每一瞬间，让记忆永不丢失；家长更直观了解孩子本班动态。
·“班级成长路”可展示班级风采、实现家校间互动的功能； ·班主任具有全部操作权限；
·可展示本班的风采照片至相册、发表图文说说记录班级活动，在荣誉栏展示本班任课教师的荣誉；
·学校可每隔一个月从本校所有的“班级成长路”中评比出10件大事记载入校史史册。
·永久留存
6.学校大事记：
·学校可以每隔一个月从全校班级成长路中的学生事迹挑选十件作为学校大事记载入校史，作为校史建设的一部分。
·家长可以浏览，将校园大事记作为向家长和社会展示学校正能量的宣传窗口。
7.通知发送：
实现手机微信端可直接接收通知信息，校内OA办公与家校互联齐头并进。·通知发送提供文字+图片形式发送功能；
·教师能够通过微信端根据不同的分组向组内老师发送通知，被通知老师能够在第一时间收到通知推送。
·班主任能够通过微信端向本班家长发送通知，家长可于手机端收到通知推送； ·接收方在阅读后能够向发送方发送一条阅读反馈信息，方便统计通知情况，并进行二次通知；
·如有未收到通知发送反馈信息的，系统会进行二次语音电话提醒。
8.教师/学生电子档案
电子档案能够记录教师和学生的基本信息。
·教师电子档案能够记录教师的基本信息。同时，也可记录教师额任课成绩和教师荣誉及奖惩情况。只有学校领导和相关人员才有权查看或更新教师电子档案。同时，教师电子档案也为教师职位的任免提供相应的依据。
·学生电子档案记录了学生的基本信息以及学生的学年成绩，教师可根据学生的学年成绩统计分析学生的成绩变化。同时也可根据学生学年成绩分析学生的偏重科目并进行相应的调整。家长可从手机端查看自己孩子的电子档案。
9.宿舍考勤
宿管的任务规范为：看屏、查寝、打电话。通过宿舍考勤系统第一时间了解目前学生的归宿情况。
·能够快速准确的识别归宿学生并记录，能够协助并减轻宿管晚上查寝的工作； ·正常走动经过考勤设备处，设备屏幕显示学生姓名后即算作考勤成功； ·宿管老师根据考勤系统屏幕上提供的考勤结果，可针对未考勤的学生进行重点查房，如发现问题即可及时向主管领导汇报；
·宿舍考勤系统能够与请假系统联动，将学生请假信息显示在考勤结果中。
10.教室考勤（班级考勤）
班教室勤是专门为2018年走班课改设计的考勤模块，取代传统的点名或班长查人数等考勤手段，在教室门口处直接进行考勤。
·使用人脸识别技术，学生只需通过考勤设备照射区域，设备即可识别学生身份，学生在考勤显示器上看见自己名字即算作考勤成功；
·学生在教室处直接考勤即可，考勤结果可以显示在手机端及电脑端，供教师及时查看。
11.教师考勤
人脸识别办公考勤，大大节约教师考勤时间，提高工作效率。·无需停留，可同时识别最高可达16人 ·可自动统计考勤结果
12.会议考勤
人脸识别管理校内教职工会议考勤，即时出考勤结果，精准规范。·微信端直接设置会议到场人员； ·人脸识别进行考勤，即时出考勤结果； ·考勤结果，永久留存，便于系统管理。
13.作业留发：
微信端直接完成作业的留发、家长收到作业的反馈。
·班主任可通过微信手机端/电脑端向本班学生家长手机端发送学生作业（支持图片＋文字），方便学生及时查看；
·家长查看后，系统能够向班主任发送一条反馈信息，方便统计作业接收情况； ·对于需要家长检查签字的作业，家长可通过手机端进行电子确认。
14.成绩查询/发送系统：
教师和家长通过微信端即可进行查询，即时了解学生成绩情况，随时把握。
·学校端的查询可分为集体成绩查询和个人成绩查询。
集体成绩包括总分、各科成绩、总分排名、各科成绩排名、单题得分率、年级平均分、班级平均分、各个分数以上的学生人数、总分名次变化、上线率。集体成绩提供了不同的老师能看到自己所带班级学生的成绩，年级主任和级部主任只能看到自己管辖范围内的学生成绩；
个人成绩包括历次考试成绩总分、各科成绩、排名、总分变化、总分名次变化。个人成绩查询中老师可以通过学生的学号查询这个学生历次考试成绩的基本信息，以及这个学生成绩排名的变化折线图，更直观的反应学生的成绩变化。·家长可通过手机端的来查询学生历次考试成绩及对这些考试成绩的图例分析。
15.后勤报修：
手机微信端可直接申请报修，反馈定点式直接上门维修。
·教师可及时向后勤部门提交报修申请，后勤管理人员能够通过微信端在第一时间收到报修申请并作出相应的处理，维修完成后即可确认完成；
·系统可记录每一项报修申请的处理状态，方便主管领导及时查询查看。·可统计后勤部门的工作量以及学校后勤报修的频次及原因。
16.电子学生证
实现了家长掌握孩子的进出校门具体时间，大大增加了孩子放学后的安全性。·通过佩戴电子学生证可掌握学生进出情况并且学生的进出校情况可发送给学生家长；
·通过安装在学校里的亲情电话可以拨打电话；
17.一卡通
便捷式完成“多卡合一”，省心省时更省力。
·学生使用一卡通可实现吃饭、买东西、洗澡、图书借阅、喝水等消费项目。并且所有的消费情况都会发到家长的手机上； ·家长可远程给学生充值。
18.电子备课系统：
为校内老师提供备课资源共享平台，大大增强了教师间学术交流。
·任课老师的电子资源平台，各科任课老师均可向平台提交自己的教案（包括word文档、ppt演示文稿、图片、视频等）； ·教案经备课组长审核，可显示在资源平台； ·校内教师无需流量，可直接观看、下载、评论；
·设有备课组整理区，可将一整套课程的统计教案整理并发布，以供其他老师参考使用。
19.电子微课系统：
为校内教师提供微课上传平台，方便家长孩子根据自身不同情况，针对性自助辅导。
·可上传微信视频，提供微课视频制作方法及素材软件；
·各科教师可制作针对本科目中某个重点或者难点的微课讲解视频并上传到微课平台；
·教师和学生无需下载，可根据科目或年级查询相应的微课视频直接观看。
20.缴费系统
缴费系统可直接线上支付，节省时间和人力成本，高效更安全。·可使用微信、支付宝、网银进行学费、学杂费收取； ·可对收费情况进行统计处理。
21.电子阅卷
电子阅卷系统可进行全面的数据分析，准确的分析学生各题作答情况，快捷方便分析学生排名及正答率、得分率等，从而快速的得到想要的各种成绩报表。后期还有历次成绩跟踪曲线，形成一套完备的个人学情分析库。
22.选课排课系统
18.智慧校园实施方案 篇十八
为进一步提升我校教育信息化水平，以教育信息化推动教育现代化，根据《运城市“智慧校园”建设实施方案》的通知精神，结合我校教育信息化发展规划，现制定我校“智慧校园”创建工作如下实施方案。
一、指导思想
未来几年，我校将以国家、省、市、县的有关教育改革发展，教育信息化等规划纲要及相关要求为指导，深入贯彻全国第二次教育信息化工作电视电话会议精神，以“统筹规划、分步实施；整体推进、突出重点；优化应用、资源共享”为原则，以建设为基础，应用为支柱，以促进教育改革和质量提高为中心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，创设良好的信息化氛围，引领老师发展，促进学生成长，提高学校教育教学质量和学校的信息化管理水平，加快信息技术与教育教学深度融合，促进优质教育资源共享，逐步实现学校教育的现代化奠定坚实的基础。
二、组织领导 组 长 副组长： 成 员：
三、学校概况
我校信息化起步较早，1997年电教工作专题片《一枝红杏出墙来》被山西省教育委员会评为“优秀教育专题片”二等奖。1998年被山西省电教馆认定为首批电教示范校，曾经的两机一幕到现在的电子白板，十多年来，学校的信息化建设都在向前发展，虽然中间因配备不充分，导致发展较缓，但也都在逐步向前。现在，我们有多媒体教室43间，建有监控中心，教师人均一台一体机，校园网络用100m光纤接入因特网。从教职工信息素养来看，教师基本能熟练应用多媒体开展教学活动，绝大部分教师能够制作出质量较高的多媒体课件。
四、存在不足
目前我校信息化建设的主要问题是：没有独立的管理机构、信息技术的专业人员，缺乏系统性的校园信息化体系，没有计算机教室、网络中心，软件环境也不尽人意，基础设施不能满足需求，信息化管理、校务管理、学生管理等方面都有待完善。
五、目标任务
（一）总体目标
通过几年的建设与发展，建成数字校园基础设施平台，实现高速安全的校园网有线、无线全面覆盖校园，信息化终端遍布校园，立足师生信息化应用的实际需求，以信息技术对学校的教学科研、管理等各项工作进行现代化改造、构建资源数字化、应用集成化、传播智能化的信息环境，全面提升师生的信息素养和应用水平，最终建成优质、安全、绿色、人本的信息化智慧校园。
（二）具体任务
1、加快数字化教学资源建设，构建校本资源库和共建交互的资源管理平台。
建设校本资源库和资源库管理平台。校本资源库计划涵盖教育管理、学科资源等，加快学科专业资源的数字化改造，实现学校管理档案、教案、课件、试题的数字化和网络化。
2、实现校务管理的数字化、智能化、提高学生教育管理的功能和效率。
开发管理系统，以信息化手段改造和优化校务管理工作，开发和完善教师考勤系统，监控安防系统，人事管理模块，,学籍管理模块，财务和后勤管理模块。逐步实现多平台统一身份认证，多处室部分信息共享。
3、实现教育教学的数字化、个性化，推动基础课程与信息技术的尝试融合，满足学生自主、便捷、高效、个性化的学习需要。
加快基础性课程与信息技术尝试配合、全面推进以学生为中心的信息化教学平台的建设，为师生提供有效的网络授课环境。
（三）重点工作
1、成立智慧校园创客工作室，由校长杜建勋任组长，校长助理程小龙为副组长，全权负责智慧校园的创建工作。
2、完善校园网络基础设施建设，构建安全可靠的校园网络环境，达到无线网络全覆盖，满足师生教育教学需求。
3、智慧校园云平台的建设，建成符合国家标准规范的系统，建立电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育、教学、资产、科研等智能化管理。
4、探索智慧教学新模式，抽调二、三年级8名青年骨干教师参与创客工作，率先尝试开设智慧校园创新实验班，借助平板师生开展新的教学模式，促进信息技术与教育教学深度融合。
5、高标准录播室和微机室的建设。
六、保障措施
（一）转变观念，为教育信息化发展提供思想保障，教育信息化是实现教育现代化的有效载体。是实施素质教育、培养创新人才的必然要求。全体教职工要充分认识加快教育信息化建设的重要性和紧迫性，进一步提高认识，转变观念，加快信息技术与学校管理、教育教学的深度融合。
（二）加强领导，为教育信息化发展提供组织保障。成立平陆县教育信息化工作领导小组，由校长任组长，分管校长任副组长，负责制定学校教育信息化发展规划和规章制度。各处室积极支持，明确职责，密切协作，共同推动。
（三）加强管理，为教育信息化发展提供制度保障。完善教育信息化管理制度，建立教育信息化检查评估机制。
（四）加强网络与信息安全，为教育信息化发展提供安全保障。严格执行国家、省、市、县的网络、信息安全相关法规、政策，建立信息安全组织管理体系。落实信息安全责任制，确保网络健康、安全运行。
（五）加强队伍建设，为教育信息化发展提供人才保障。配备信息化专职人员；加大对教师、信息化工作人员、行政管理人员的培训；加快建设具有现代信息素养、熟练应用信息技术的教师队伍和管理队伍。
（六）加大投入，为教育信息化发展提供经费保障。将教育信息化建设、应用和维护资金及信息技术能力培训经费列入预算。树立项目意识和经营意识，拓宽经费渠道，促进教育信息化的可持续发展。
创建智慧校园，对于我们来说，既是机遇又是挑战，我们将以此为契机，进一步加强学校信息化的软硬件建设，发扬成绩，克服不足，迎难而上，坚定信心，继续努力做好智慧校园的建设和应用工作，为提高教育教学质量和学校管理再上新台阶做出新的更大的贡献。
19.智慧校园:互联网+教育 篇十九
2020 年, 新高考将全面铺开, 新一轮课程改革的脚步声也已经从“庭院深深深几许”的教育部里传来。
传统的教育模式, 已面临严峻的挑战, 我们该怎么办?
依托互联网这个平台, 打造智慧校园, 也许是我们的不二选择。
何谓智慧校园?即充分利用互联网平台, 让教师的教、学生的学、学校的教育教学管理更加科学, 更加精细, 更加有效。
一、教师的教, 互联网开拓一片崭新的天地
互联网+ 教育对教师意味着什么?意味着教师教学内容的更新, 意味着教学样式的变化。
第一, 互联网+ 资源。正是因为具有海量资源的互联网的存在, 全国各地各大名校精心研究的各学科的大量备课资料储存在互联网上, 世界各地各大高校教授的诸多前沿知识及理论能够及时地进入网络, 名师在线优质资源, 成为全国所有教师的精神套餐, 让每一个教师对课程内容进行拓宽与深化, 课堂教学设计更加灵活与规范, 课后检测更加科学与有效等变得更有智慧。像中国民民大学附属中学的语文教师执教《苏武传》, 广泛阅读了东西方学者对苏武、李陵两种人生观的评判文章, 课堂上便能引领学生对东西方的人生观、价值观进行合理的评判, 传承中华民族的优秀文化传统。
第二, 互联网+ 教学。正是因为互联网技术的发展, 以先学后教为特征的“翻转课堂”才能够真正成为现实。以微课为标志的翻转课堂完全突破了课堂上的时空限制。在互联网+ 教学的世界中, 教师的主导作用达到了最高限度, 教师不再居高临下地灌输知识, 更多的是对学生进行思维的引领, 给学生提供资源的链接。比如, 一些很难讲清楚讲明白的知识点或者实验, 通过搜索相关的名师名家的微课视频, 巧妙地解决难题。同时, 教师通过移动终端, 能即时地给予学生点拨指导。
第三, 互联网+ 成长。对于教师来说, 十分清楚自己曾经拥有的知识, 正在迅速锐减老化, 不断充实不断更新的互联网给教师知识的不断充实不断更新提供了前提, 教师终身学习的理念也在互联网世界里变得现实与可行, 时下, 既经济又实效的教师培训方式就是教师网上远程培训。同时, 正是有了互联网这个平台, 每一个教师都有了自由成长的广阔平台。或者申请个人博客, 或者是登录期刊网页, 将备课时的研究与感悟, 对课堂生成的一个个问题的思考与体会, 记录下班级工作的点点滴滴以及个人成长的辛酸苦辣, 阅读文章的收获, 等等, 兴之所至, 下笔皆成文章, 无须翻越杂志发表的高高门槛, 只要出自自己的内心, 自然便是智慧, 自然能够受到认识的不认识的同行的认同, 如果持之以恒, 定然成为一代名师。
为此, 学校必须建立一定的数据终端, 为教师配备平板电脑, 为每一位教师建立网络督导评估空间。
二、学生的学, 互联网廓出一个新宇宙
互联网+ 教育对学生意味着什么?意味着学生获得的知识的途径骤然变得开阔, 意味着可以自由追逐自己感兴趣的东西。
第一, 互联网+ 传统知识学习。通过互联网, 学生获得知识的途径不再局限于传统的课堂, 不再受制于传统的教学模式, 不再受制于学校教育的时空。比如, 课堂学习内容可以通过网上公开课去聆听全国各地名师的精彩课堂, 疑难问题可以通过网上名师在线、微课等渠道解疑答惑, 甚至可以去阅读教师们上课的教案。
第二, 互联网+ 研究性学习。研究性学习倡导多年, 一直没能在中小学真正得以应用和推广, 重要的原因就在于它受制于研究的指导者、研究的场地、研究的资源、研究的财力物力等。但随着互联网技术的日益发展, 这些问题基本都能迎刃而解。在网络的天地间, 学生对于研究对象可以轻松地进行全面的多角度的观察, 可以对相识与陌生的人群作大规模的调研, 甚至可以进行虚拟的科学实验。大多数中小学生都将有能力在互联网世界中探索知识, 发现问题, 寻找解决的途径。
三、学校管理, 互联网提供便捷与实效
互联网+ 教育对学校管理意味着什么?意味着学校管理更加便捷, 更加具有实效。
第一, 互联网+ 评价。在教育领域里, 网评已经成为现代教育教学管理工作的重要手段。学生通过网络平台, 给教师的教育教学行为进行评价, 教师通过网络途径给教育行政部门及领导进行评价, 而教育行政机构也可以通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控, 确保每个学校、教师都能获得良性发展。
第二, 互联网+ 监督。学校的各项工作诸如工作历、考试安排、学生集会、教师会议、教研活动、放假通知等及时挂在网上, 便于广大教师安排教学活动, 便于广大教师及时监督学校的日常管理工作免受个别领导因主观因素而导致的错误决策, 便于学生自主安排自己的学习计划。
20.基于云计算的智慧校园应用研究 篇二十
【关键词】云计算 智慧校园 实施方案
【中图分类号】 G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）02C-0190-03
云计算是一种商业模式，它通过多个服务器来实现计算任务的分配，从而达到分时共享计算资源和存储资源的目的。作为计算模型之中最能体现互联精神的方案，云计算在计算模式、计算能力、计算成本等几个方面的优势改变了人们的学习、工作和生活。随着物联网、云计算等概念的应用普及，特别是IBM倡导的“智慧地球”“智慧城市”的理念，使“智慧地球”这一概念得到高度关注。我国很多城市也将“智慧城市”建设作为提升城市综合竞争力的一个重要目标，而“智慧校园”作为“智慧城市”一个非常重要的部分，更是推动着教育信息化的跨越式发展。所以如何推进“智慧校园”的普及应用是摆在众多教育者面前的一个重要课题。
云计算技术如果能应用在智慧校园，将对学校的教育科学研究以及校园网技术的发展产生深远的影响，对校园网很长时间以来难以解决的维护和安全问题提供可行的解决方案，促进信息技术在校园的科学、合理应用。智慧校园是数字化校园的高端形态，它包含的是互联、协同以及智能的理念，同时在一个方便快捷、安全高效、绿色节能的发展目标引导下，借助基础信息数据库、应用程序以及云计算服务支持平台，使用户数据存储和应用程序都运行在“云”即互联网的大规模服务器集群上，以达到高智能、高集成、高效率的智慧校园网络数据应用模式，从而有效地实现校园网络安全监控与管理，以及构建个性化的教育环境。
一、智慧校园的优势
（一）按需使用
学生可以根据自己的学习需要，通过各种终端或浏览器登录智慧校园网络平台，灵活选择适合自己的软件平台，个性化定制自己的学习环境，随时随地检查自己的学习进度，以及接收和完成老师留下的课堂作业。有线和无线相结合的接入方式让学生可以在任何时候访问校园平台，还可以节省下载并安装升级软件的时间。
（二）节约成本
校园网络平台包括软件资源和硬件资源，整体投入代价高昂，不但要根据使用要求来不断更新硬件资源，正版软件以及数据库使用版权费用也不是一般学校所能承受的。智慧校园的引入，学校只需要比较廉价的客户终端即可，昂贵的高性能服务器以及正版软件由服务提供者或数据中心负责运行维护。这样既减轻了学校的负担，缓解了教育信息化过程中资金不足的问题，同时又很好地保证了服务的质量与可靠性。
（三）安全可靠
对于学校来说，一个安全的网络环境是必须的，因为一旦校园网络遭到入侵或者发生致命错误，轻则影响教学秩序，重则各种依赖于此的重要数据可能会被篡改或者删除。然而，由于校园网面向的是众多师生，不是每个人都有良好的设备使用习惯，校园网环境无法做到一尘不染，很多实验室、电教室等的计算机设备在不经意间就成为了病毒的集中营，对于数据安全性以及教学的正常秩序都是不小的威胁。在智慧校园环境下，反病毒软件的更新和升级交由数据中心负责，文件安全分类以及存储安全策略可以确保即使客户端受到破坏，后台数据也不会被篡改或者删除，并且可以在极短的时间内恢复系统的正常运行。
二、云计算概览
（一）云计算介绍
尽管云计算这个名词在最近几年才开始流行起来，但从本质上来说，云计算并不能算是一项新技术。云计算，实际上就是将网格式计算、分布式处理和并行处理进一步发展和扩大，它是运行于网络的虚拟服务设备群相互协调的过程，通过互联网络的支持，使分布式计算机和网络设备高效地进行计算任务。云计算是一个广义上的术语，主要是指某些服务的交付和应用，借助现代网络，通过按需分配与易于扩展的模式，通常包含以下几个方面：广泛的信息资源收集和共享、灵活调配的计算资源、自助式的个性化服务。在实践中，我们可以看到云计算的主要理念是集中大量的网络计算资源，经过统一调度和管理，以构成虚拟计算资源池，将高效的服务提供给客户。这种提供资源的现代网络系统，便称之为“云”。其中，“云”中的所有信息资源可以根据用户需求，在任何时间访问，并且支持无限扩展，以实现按需分配资源。一般来说，云计算在结构上可以分为三个层次，即云设备、云平台和云软件。从发展的角度来看，未来的智慧校园应该随时随地都能连接云平台，实现快速和简易地访问互联网，为教育信息化提供基础和保障。
（二）云架构层次
云计算架构包含着一整套能够应付大量密集型运算的基础设施作为后台支持，其基本形式包括：云基础设施即服务（IaaS，Cloud Infrastructure as a Service）、云平台即服务（PaaS，Cloud Platform as a Service）和云软件即服务（SaaS，Cloud Software as a Service），如图1所示。云基础设施即服务是基本的基础设施资源，它主要为客户提供虚拟化的网络资源、计算资源、存储资源和安全保护，用户可以在上面部署包括客户操作系统和运行各种软件等应用。云平台即服务是指云计算平台供应商在用户要求下，通过互联网将业务软件的运行环境和开发环境打包成为一个完整的软件开发服务支持，用户可以以此创建他们自己的业务应用程序，并且可以直接在云平台的运行环境中运营自己的业务。云软件即服务是指交付给用户定制的软件应用程序。
图 1 云架构层次示意图
三、云计算在校园网中的应用
（一）智慧校园体系架构
目前随着云计算应用范围逐步扩大，教育机构和学校的信息处理如果能借助云计算的优势，校园网络应用普及将会快马加鞭。一方面，通过云平台可以更好地协助教育管理人员和教育技术工作者进行教学设计，优化教学过程，管理教学资源，教师也更加容易提升课题教学的效率和生动性。另一方面，学习者可以在云计算服务的支持下通过各种形式的网络APP，利用丰富的信息资源和服务更好地满足自己的学习需要。此外，智慧校园使用云计算模式可以通过外包的方式减少不必要的硬件资源投入，降低软件采购成本，从而加快网络建设和应用。因地制宜地将校园要素与智慧校园应用层相结合，形成智慧的校园资源分析、智慧的校园环境、智慧的校园服务等。
图2 智慧校园体系架构
（二）基于云计算的VCL
实验是学生将知识转化为技能的重要方式。然而，并非每所学校都有足够的资源来确保每个学生都能随时随地使用实验室，在实验室资源有限的情况下学校往往需要通过排队轮候的方式分配学生使用，这无疑降低了教学效率，削弱了教学效果。云计算模式下的虚拟计算实验室（Virtual Computer Laboratory，VCL）通过共享数据资源和远程桌面的方式，是实现“每个教师和学生都有一个虚拟实验室”的一个很好的方式。结构框图如图3所示。VCL环境构建的目的是更好地满足教学、项目或科研实验环境的要求，它运行在校园网的内部，对于VCL的最终用户（师生和研究人员）来说其内部运行完全透明，用户只需要通过浏览器进行资源预订，之后就可以通过远程桌面应用程序RDP进行对调用资源的访问。此外，该系统也可以像实体实验室一样给虚拟实验室设置一个个的“座位”，使VCL系统既适合个人的应用需求，同时也可以适用于团体使用，如对于多分组的教学需求等。
图3 VCL结构框图
四、一种基于云计算智慧校园的解决方案
笔者在此简要介绍一种应用级的解决方案，如图4所示。首先，用户通过终端发送一个请求到HTTP服务器，通过HTTP服务器将请求提交给WAS（WebSphere Application Server）应用程序服务器插件，该插件可以根据需求被配置为多种形式，如管理节点、部署管理器等。不同的节点代理可以选择不同的形式。应用服务器集群，后端数据库（DB2服务器）和Web服务器等相关联的底层支持模块，它们之间相互支持构建起智慧校园服务。因此，各种复杂的应用就需要进行大致的分层或者分类，然后将不同层次或者类型的应用封装到多个虚拟器件上，同时将不同层次或者类型的支撑模块分别安装在不同的虚拟器件中。针对应用服务器集群、后端的数据库（DB2 Server）和Web 服务器，至少需要三个虚拟设备。因此，需要根据不同的节点代理，选择不同的中间件来访问DB2数据库。不同的WAS在服务器上的托管节点通过会话复制来实现相互之间的通信。
图 4 IHD-WAS-DB2 解决方案
云计算作为一种新技术产业，到目前为止其执行标准和方式还没有完全统一，目前应用于智慧校园还只是处在探索和实践阶段，但随着云计算技术逐渐在智慧城市、智慧旅游等方面的大展身手，基于云计算的智慧校园代表着未来校园的建设理念，其前景也必将是光明的。
【参考文献】
[1]李征，王璐.云计算在智慧校园中的应用研究[J].计算机与现代化，2012（5）
[2]黄晨晖，林泳琴.基于云计算的虚拟计算机实验室的研究与实现[J].实验室研究与探索，2011（11）
[3]黄荣怀，张进宝等.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012（8）
【作者简介】林喜辉，北海职业学院电子信息工程系讲师。