工程项目管理考试题库

工程项目管理考试题库（精选8篇）

1.工程项目管理考试题库 篇一

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公路工程项目管理人员***年第**季度安全业务考试题库145题

1、施工现场驻地和场站应选在地质良好的地段。

2、公路工程施工使用的特种设备应按相关规定取得生产许可，应经检验合格并取得使用登记证书。

3、施工现场内的坑洞、沟坎、水塘等边缘应设置安全护栏、围挡、盖板和警示标志。夜间应设置警示灯。

4、工程运货车辆严禁用于运送人员。

5、施工现场生产区距离集中爆破区应不小于500m。

6、储油罐与在建工程的防火间距应不小于15m。

7、施工现场储油罐设置悬挂禁止烟火标识。

8、双车道施工便道宽度不宜小于6.5m。

9、单车道施工便道宽度不宜小于4.5m。

10、施工现场栈桥和栈桥码头四周应设置高度不低于1.2m的防护栏杆。

11、TN-S系统中，按照国际统一标准，保护零线（PE线）应采用具有黄绿双色绝缘标志的绝缘铜线。

12、施工现场电缆直接埋地敷设的深度不应小于0.7m。

13、施工现场开挖沟槽边缘与埋设电缆沟槽边缘的安全距离不得小于0.5m。

14、当外电线路电压为1-10KV，施工现场的机动车道与外电架空线路交叉时的垂直安全距离为7m。

15、机械安全生产管理“三定”制动中的“三定”是指（定人、定机、定岗位）。

16、使用干粉灭火器扑救可燃、易燃液体火灾时，应对准火焰根部扫射。

17、按照《公路工程施工安全技术规范》的要求，施工机械设备应制定安全技术操作规程，建立设备的安全技术档案。

18、安全帽应在有效期内使用，每年一次定期检查，发现异常现象不得佩戴。

19、电工与电焊工绝缘鞋必须在规定的电压范围内使用。20、特种设备应按照一机一档的原则建立管理档案。

21、架轿机临近、穿越、跨越高压线时应设防电护网。

22、架桥机作业平台处应设密目式安全网，人员行走平台及楼梯应设置护栏。

23、遇6级及以上大风时禁止进行爬模提升或模板前后移动作业。

24、跨线施工安全防护棚必须具备较强的防砸与抗冲击的能力。

25、改扩建工程爆破作业前应临时中断交通。

26、改扩建工程半幅施工作业区与车行道质检应设置隔离设施。

27、轮胎式起重机和履带式起重机作业时，应做到配备必要的灭火器，驾驶室内不得存放易燃品。

28、某桥墩高为20米，上面架设箱梁高4米，该高处作业属于三级高处作业。

29、滑坡地段的开挖，应从滑坡体两侧向中部自上而下进行。30、运输爆破器材要使用专用运输工具，在公安部门的押运下进行。

31、大型推土机在深沟、基坑或陡坡地区作业时，应有专人指挥，其垂直边坡深度一般不超过3m，否则应放出安全边坡。

32、装炮作业中，木棍可以作为炮棍装药。

33、压路机在坡道上纵队行驶时，其间距不得小于20m。

34、压路机靠近路堤边缘作业时，应根据路堤高度留有必要的安全距离。

35、对液态沥青运送车下出口阀门应认真检查其可靠性和密封性。

36、摊铺机用其它车辆牵引时，只允许用刚性拖杠。

37、履带式摊铺机不得长途行驶，其行驶距离不应超过1KM。

38、凡低于地面的桩孔或高于地面0.3m以下的管桩孔，必须设置安全护栏或盖板，并应设置安全警示标志。

39、沉入桩施工过程中，打桩机顶部2M内不准有任何架空障碍物。40、钢桥拼装杆件起吊时，先提升0.3m左右，确认安全后再继续起吊。

41、斜拉桥施工中，电气设备和线路的绝缘必须良好，各种电动机械必须接地，接地电阻不得大于4Ω。

42、悬索桥施工中使用的吊篮、平台等应具有足够的强度，设置的防护围栏高度不得小于1.0m。

43、挂篮行走时，要缓慢进行，速度应控制在0.1m/min以内。

44、含瓦斯隧道施工前应编制专项施工方案，超前地质预报方案，通风设计方案，瓦斯检测方案，应急预案

45、属于瓦斯检测的方法的有：瓦斯压力法、综合指标法、钻屑指标法、钻孔瓦斯涌出初速度法、”R值指标法”

46、不良地质隧道地段应遵循勤量测、快衬砌的原则施工。

47、洞口附近存在建（构）筑物且使用爆破掘进的，应采用控制爆破技术，应监测的内容包括：振动波速、建（构）筑物的沉降、建（构）筑物的位移

48、不良地质隧道地段应遵循早预报、预加固、弱爆破的原则施工。

49、基坑、井坑开挖过程中，出现坍塌的先兆有：支撑有折断、突发流砂、涌砂、支撑有走动。50、根据《公路工程施工安全技术规范》（JTG F90-2015），悬臂浇筑采用挂篮施工时，应遵守挂篮行走应检查行走系统、挂调系统、模板系统；挂篮行走滑道铺设应平顺，锚固应稳定；墩两侧挂篮应对称平稳移动；雨雪天或锋利超过挂篮设计移动风力时，不得移动挂篮。

51、套箱围堰采用沉浮式双壁钢套箱时，应具备能组拼、能分解、能注水下沉、能排水上浮的性能。

52、膨胀岩土地质隧道施工前主要应查明岩土岩性、规模、吸水性。

53、进入隧道施工前，应检测瓦斯浓度的部位包括开挖面及附近200m范围内，断面变化处，导坑上部，初砌台车内部，拱部塌穴。

54、隧道施工应配备应急救援机械设备，监测仪器，交通工具，医疗设备和药品，生活保障和救援物资。

55、编制应急预案的情况是隧道坍塌，突水突泥，触电，火灾，爆炸。

56、浅埋段适宜采用的开挖方法是台阶法，环形开挖留心土法，中隔壁法，双侧壁导坑法。

57、公路施工企业主要负责人接到安全事故报告后，首先要做的工作是组织抢救。

58、安全生产责任制是安全管理制度中的核心制度。

59、公路施工企业施工任务书及对应的安全技术交底书由总工程师签发，并对其安全性负责。60、建立公路施工企业安全组织管理体系，第一步要做的工作是建立安全监督机构。61、公路施工企业项目经理必须建立安全领导小组，组长由项目经理担任。

62、危险源识别的方法有现场调查方法、工作任务分析法、安全检查表法、危险性树分析法、故障树分析法。

63、风险管理包括策划、组织、领导、协调和控制等方面的工作，其工作流程应包括风险辨识、分析、控制、转移步骤。

64、一般来说，风险管理中所运用的对策有风险回避、损失控制、风险自留、风险转移。

65、风险管理的过程包括风险的预测和识别、风险分析和评估、风险控制对策的规划、实施决策、检查。66、安全生产管理的目标包括减少和控制事故、减少和控制危害、尽量避免生产过程中的财产损失、尽量避免生产过程中的人身伤害、尽量避免生产过程中的环境污染。

67、重大危险源应与居民区、机场、水库、公共设施、作业区保持安全隔离。

68、安全技术交底的主要内容包括告知施工过程中的作业危险特点、重大危险源及危害因素；针对危险点和重大危险源制定具体预防措施；特殊工序的操作方法和相应的安全操作规程和标准要求；发生安全生产事故后应该采取的自救方法、紧急避险和紧急救援措施。

69、根据《公路水运工程安全生产监督管理办法》的规定，危险性较大、应当编制专项施工方案的工程包括滑坡和高边坡处理；高瓦斯隧道；爆破工程；水下焊接。

70、实行施工总承包的，危险性较大工程专项方案应当由总承包单位技术负责人、相关专业承包单位技术负责人审核。

71、根据《特种设备安全监察条例》规定，下列设备中属于特种设备的是额定起重量等于0.5t的升降机，容积等于35L的承压蒸汽锅炉，载人（货）电梯。

72、特种设备使用单位检查验收时，应要求厂家提供设备的安装调试及使用维修保养说明、产品质量合格证明、设计等文件。73、特种设备使用单位应当建立特种设备安全技术档案，其内容应包括日常使用状况记录、运行故障和事故记录、定期检验记录。

74、安全生产三类人员考核分为安全管理能力考核和安全生产知识考试两部分。能力考核是对申请人申请资格的审核，知识考试是对申请人具备法律法规、安全生产管理、安全生产技术知识情况的测试。能力考核与知识考试均合格后，方可取得考核证书。

75、生产经营单位安全生产标准化工作采用PDCA动态循环模式，结合自身特点，建立并保持安全生产标准化系统。

76、为贯彻落实《安全生产法》，进一步健全安全生产责任体系，强化企业安全生产主体责任落实，国家安全生产监督管理总局制定了《企业安全生产责任体系五落实五到位规定》（安监总办[2015]27号），下列有关企业安全生产能主体责任的内容中，属于“五到位”的有安全投入到位、安全培训到位、安全管理到位。

77、公路施工企业专职安全生产管理人员负责对安全生产进行现场监督检查。发现安全事故隐患，应当及时向项目负责人和安全生产管理机构报告；对违章指挥、违章操作的，应当立即制止。

78、公路施工企业施工现场的安全防护用具、机械设备、施工机具及配件必须由专人管理，定期检查、维修、保养，建立相应的资料档案，并按照国家有关规定及时报废。

79、公路施工企业项目负责人应根据施工中人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷、作业环境的不安全因素，进行相应的安全控制。

80、根据《建设工程安全生产管理条例》，施工单位在采用4新时，应当对作业人员进行相应的安全生产教育培训。

81、公路水运工程平安工地考核评价的创建达标单位包括建设单位、施工单位、监理单位。

82、交通运输部印发的《公路水运工程生产安全重大事故隐患挂牌督办制度（暂行）》中要求公路水运建设项目重大隐患排查治理实行业主组织、监理核实、施工治理的工作机制。

83、设计单位应当按照法律、法规和工程建设强制性标准进行设计，防止因设计不合理导致生产安全事故的发生。

84、架轿机临近、穿越、跨越高压线时应设防电护网。

85、专职安全生产管理人员的配备办法由国务院建设行政主管部门会同国务院其他有关部门制定。86、施工现场运输车辆应状态良好，车身设置反光警示标示。

87、按照《施工现场临时用电安全技术规范》，施工现场防雷冲击接地电阻值一般不大于30Ω.88、当外电线路电压为35-110KV，架空线路边线无法避开在建工程（含脚手架）时，其安全距离为8m。89、组织或者参与本单位安全生产教育和培训，是生产经营单位安全生产管理机构以及安全生产管理人员的工作职责。90、公路水运工程建设重大事故隐患是指在公路水运工程施工过程中，存在因违法违规行为可能导致重大以上生产安全事故或造成重大经济损失和恶劣社会影响的人的不安全行为或物不安全状态。

91、国务院交通运输主管部门监督指导各地交通运输主管部门开展公路水运工程重大事故隐患排查治理的督办工作。

92、公路桥梁和隧道工程设计安全风险等级分为I级（低度风险）、II级（中度风险）、III级（高度风险）、IV级（极高风险）。

93、交通运输部负责对全国公路水运工程“平安工地”考核评价工作的指导，对告诉公路和大型水运工程项目考核评价结果进行汇总、分析、公示和抽查。94、2014年12月1日开始实施的新《安全生产法》规定因发生生产安全事故，最高罚款可以达到2000万 95、边坡开挖中如遇到地下水涌出，应先排水，后开挖。

96、交通运输主管部门自接到销号申请书起10个工作日内对整改报告进行审查并组织现场复查。97、在设备内受限空间作业时，设备内照明电压应该小于或等于36V 98、根据规定30米以上的高处作业应该配备通讯联络工具，并派专人负责联络。99、安全事故应急管理的第一原则是防止事故扩大，减少人员伤亡 100、应急管理的四个阶段依次为预防、准备、响应、恢复 101、安全生产信用评价应该每一年度进行一次

102、下列属于交通运输企业安全生产标准化考评形式的是初次考评.换证考评.附加考评

103、《公路水运工程“平安工地”考核评价标准（试行）》规定，达到示范级的工程项目考核评分应该在90分以上

104、《公路水运工程施工企业项目负责人施工现场带班生产制度（暂行）》规定，公路水运工程施工企业应建立本企业项目负责人施工现场带班生产的责任考核制度，每半年至少组织1次对所承揽工程项目经理部的定期检查考核

105、监理单位应对安全技术措施内容是否符合强制性标准要求进行重点审查，审查合格后方可同意工程开工

106、“平安工地”考核评价按照百分制计算得分，考核评价评分70分（含）-90分为达标工程 107、安全技术交底由施工单位项目部技术负责人负责实施，实行逐级安全技术交底制度

108、公路工程生产安全目前面临的独特性主要表现公路施工地域分布广、公路施工环境条件复杂、跨线施工成为新常态、大量新型特种设备广泛投入使用。109、2015年5月1日开始实施的《公路工程安全施工技术规范》贯彻的三大理念是本质安全理念.以人为本，安全发展理念.安全第一，预防为主，综合治理理念

110、公路工程施工安全技术规范的修订主要基于四大矛盾公路工程项目空间布局的新变化与原来规程的矛盾.公路工程技术的新变化与原来规程的矛盾.公路工程设备新变化与原来规程的矛盾

111、消防人员的“四个能力”建设是指检查消除火灾隐患的能力.扑救初级火灾的能力.组织疏散逃生能力、消防宣传教育能力

112、预防生产安全事故有三大支柱，简称“3E”，它们是技术手段.教育手段.管理手段

113、《公路水运工程施工企业项目负责人施工现场带班生产制度（暂行）》规定现场带班的方式是现场巡视检查.蹲点带班生产

114、盾构始发前应验算盾构反力架及其支撑的刚度和强度。115、滑坡的防治，要贯彻“以防为主，整治为辅”的原则。116、滑坡地段路基施工时，施工期间应由专人负责滑坡体的检测。

117、沥青操作人员均应进行体检，凡患有结膜炎、皮肤病、对沥青过敏反应者，不宜从事沥青工作。118、高陡边坡处施工，开挖工作应与装运作业面相互错开，严禁上、下双重作业。119、沥青操作工的工作服和防护用品，应集中存放。

120、两个以上生产经营单位在同一作业区域内进行生产经营活动，可能危及对方生产安全的，应当签订安全生产管理协议。

121、国家对特种设备的生产、经营、使用，实施分类的、全过程的安全监督管理。122、特种设备安全工作应当坚持安全第一、预防为主、节能环保、综合治理的原则。123、建设单位“不得压缩合同约定的工期”指的是不得单方面压缩工期。

124、建设单位在编制工程概算时，应当确定建设工程安全作业环境及安全施工措施所需费用。125、特别重大事故、重大事故逐级上报至国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门。

126、企业应当将安全费用优先用于满足安全生产监督管理部门对企业安全生产提出的整改措施或达到安全生产标准所需支出。

127、公路水运工程安全生产监督管理实行统一监管、分级负责

128、在搅拌楼的拌合锅内清理粘结混凝土，无电视监控的搅拌楼，必须有两人以上方可进行。129、隧道双向开挖面间相距15-30m时，应改为单向开挖。

130、生产经营单位待岗、转岗、换岗的从业人员，再重新上岗前，必须接受一次安全培训教育，时间不得少于20学时。

131、对已经按要求治理的事故隐患及时销号，解除监控。132、检查中发现重大隐患，不能够立即解决的，应下达停工指令。

133、台阶法施工台阶下部断面一次开挖长度应与上部断面相同，且不得超过1.5M。134、在现代桥梁施工中，主要有滑膜与翻模两种施工工艺。

135、《建筑法》的立法目的在于加强对建筑活动的监督管理，维护建筑市场秩序，保证建筑工程的质量和安全，促进建筑业的健康发展。

136、发包单位将工程发包给不具有相应资质条件的承包单位的，或者违反《建筑法》规定将建筑工程肢解发包的，责令改正，处以罚款。

137、在《建筑法》中，对施工单位的处罚包括责令改正、并处罚款；责令停业整顿，降低资质等级或者吊销资质证；赔偿损失；追究刑事责任。在经济处罚方面还有没收非法所得。

138、重大责任事故罪主体是一般主体，包括建筑企业的安全生产从业人员、安全生产管理人员以及对安全事故有责任的包工头、无证从事生产、作业的人员等。

139、用人单位工作场所存在职业病目录所列职业病的危害因素的，应当及时、如实向所在地安全生产监督管理部门申报危害项目，接受监督。

140、建设项目职业病危害分类管理办法由国务院安全生产监督管理部门制定。

141、用人单位应当保障职业病防治所需的资金投入，不得挤占、挪用，并对因资金投入不足导致的后果承担责任。

142、职业健康检查应当由省级以上人民政府卫生行政部门批准的医疗卫生机构承担。

143、特种设备进行改造、修理，按照规定需要变更使用登记的，应当办理变更登记，方可继续使用。144、依法批准开工报告的建设工程，建设单位应当自开工报告批准之日起15日内，将保证安全施工的措施报送建设工程所在地的县级以上地方人民政府建设行政主管部门或者其他有关部门备案。145、瓦斯隧道瓦斯含量高于0.5%时，应随时检测。

2.工程项目管理考试题库 篇二

CDIO理念是欧美经过20多年改革经验积累的最新成果, 很多世界著名大学全面采用CDIO工程教育理念后都取得了良好的效果, 培养出来的学生深受社会和企业欢迎。CDIO即构思 (Conceive) 、设计 (Design) 、实现 (Implement) 和运作 (Operate) , 包括1个愿景、1个大纲和12条标准3个核心文件, 为学生提供强调工程基础并建立真实世界背景中的工程教育, 大纲将工程师必须具备的基础知识、能力等逐级细化, 表达出来, 12条标准对整个模式的实施和检验进行了系统全面的指引, 使CDIO工程教育改革更加具体化、可操作化、可测量化。

2 目前我国高校“系统工程”课程考试的弊端

2.1 考核形式缺乏多样性

目前, “系统工程”课程考核方式尚显单一, 缺乏多样性, 多以期末试卷为主, 占70%, 平时成绩占30%, 且平时成绩缺乏统一标准, 教师多以出勤、作业、课堂表现为主要考核点。考核方式以期末试卷为主, 学生一般到考试前才集中复习, 死记硬背, 应付考试, 成绩无法反映学生对该门课程的实际掌握程度和运用能力。

2.2 考核内容缺乏系统性

考核形式多以试卷为主, 决定了考核内容主要是教师出题, 把分布在各个章节的重点内容总结出来, 以选择、填空、判断、简答、论述、计算等形式呈现在试卷上, 在短短的一个半小时内, 由学生简单作答, 而对系统工程知识真正的理解和掌握, 需要进行实践检验, 是一个复杂的系统分析过程, 并非一两个小时就能考核出来的。

2.3 考核结果缺乏导向性

课程考核一般是在该门课程学习结束时进行, 考核结果的好坏不能得到及时的反馈和评价, 不利于学生学习的继续和深入研究。同时, 学生对于学习效果也缺少反思过程, 不能在课程学习过程中实时纠正并得到进一步发展, 缺乏考核结果应有的导向性。

3 CDIO模式下的“系统工程”考试改革

CDIO模式12条标准中的标准11是“学生考核, 学生的基本个人能力和人际能力, 产品、过程和系统构建能力以及学科知识如何融入专业考核之中?这些考核如何度量和记录?学生在何种程度上达到专业目标?”。这是进行“系统工程”考试改革的依据。

3.1 多样化的考核方式, 全方位的考核内容, 科学化的评价指标

目前高校常用的考核方式包括试卷、设计、论文、小组讨论、情境模拟等, 根据课程不同, 综合选用不同的考核方法。根据“系统工程”的课程特点, 采取多样化的考核方式, 如可以设计:基础知识考核占比20%, 能力测试占比20%, 团队项目设计占比60%。

基础知识考核以笔试试卷的形式开展, 试卷设计应注重学生对知识的理解和掌握情况, 激励学生自主学习、发散思维的能力, 切忌刻板规范, 条条框框。CDIO能力大纲包括培养学生的技术推理能力, 个人职业技能和职业道德, 人际交往技能, 企业和社会的构思、设计、实施和运行 (CDIO) 系统等, 因此, 应在“系统工程”课程考核时加入能力测试, 促进培养学生工程能力, 能力测试可以分解为多项测试指标, 部分能力指标可以通过心理测试、能力测试进行考核, 分析自身能力存在的问题, 选取适当方法学习或改正, 另一部分能力指标可以在团队项目设计中进行细分, 逐项打分。团队项目设计以项目整个生命周期为基点, 对学生进行分组, 构建项目团队, 分析典型的、常见的项目, 在团队的构思和讨论过程中分析学生表现, 如组织策划能力、团队合作能力、思维能力、解决实际问题能力等, 在团队成果展示过程中考核学习效果、对知识的掌握和运用情况, 在真实案例实践中检验课程学习情况。考核本身就是一个系统评价过程, 要多样、全面、科学地分析, 采取多样化的考核方式, 全方位的考核内容, 科学化的评价指标, 使考核结果尽量公平、公正。

3.2 系统性的考核方案, 导向性的考核结果, 激励性的考核过程

“系统工程”是一门应用性很强的学科, 可以应用于一切大系统, 包括人类社会、生态环境、自然现象、组织管理等, 要着重领会系统工程思想, 学习和探索系统工程的具体应用。“系统工程”的目标是达到最优化设计、最优控制和最优管理, 在进行该门课程的考试改革时, 也要从系统角度出发, 吸取CDIO的先进思想, 建立系统化考核模式。

在制定考核方案时, 要考虑整个方案的系统性, 教学和考核是相互作用的有机整体, 考核要融入教学计划, 贯穿于整个教学过程中, 要在教学改革的同时完成考试改革。考核方案设计要科学合理, 具有可操作性, 导向性和激励性。考核的目的不仅在于公平、公正地反映学生学习状况, 更重要的是在考核过程中激发学生学习兴趣, 激励学生自主学习, 对学习效果及时反馈, 在反馈反思中引导学习的进一步发展, 使学生能够取得长足的进步。

摘要：“系统工程”是一门应用性较强的课程, 目前的考试模式无法反映学生对知识的掌握和运用情况, 也无法激励学生的学习热情, 培养出来的学生不能满足社会对应用型人才的需要, 这一问题已成为许多高校改革的重点内容。CDIO理念是经过20多年改革积累的最新成果, 在社会上已取得了良好的效果, 在“系统工程”课程考试改革中融入CDIO思想, 对于完成该门课程考试改革有重要的指导作用。

3.工程项目管理考试题库 篇三

摘 要：工程造价专业是一个集技术、 经济 、管理、法规四大方面知识于一体的复合型、应用型专业。该专业课程普遍具有基本理论知识与操作技能知识密切结合的特点，其教学目的不仅仅是向学生教授专业知识，更重要的是培养学生利用所学专业知识解决工程造价实际问题的能力和对现有专业操作技能性知识更新创造能力。

关键词：工程造价；考试模式；改革；高职

一、专业课程传统考试模式存在的种种弊端

期末一次性闭卷考试是长期以来高等教育课程考试的主要模式。授课教师、学生对此都是比较适应的。高校教学管理部门对这种考试模式的试卷命题、标准答案和评分方法制定有较为完善的管理制度。在一定意义上来说，这种传统的考试模式对学生是公平、公正的，但却存在如下一些弊端：

（一）很难全面地考核专业课程的完整知识体系

传统的期末一次性闭卷考试模式大都是：考试时间为两小时，试题常见类型包括：名词解释、选择、判断、填空、简答、 计算等，答题方式为笔答。不能涵盖专业课程的绝大部分主要知识点，特别是专业课程中大量的操作性知识很难体现在试卷上。

（二）无法客观地检验学生对课程知识的综合运用能力

专业课程教学不仅要向学生传授课程的基本理论知识，而且要培养学生运用基本理论知识解决工程实际问题和对现有专业知识、技能进行更新、改进的创造能力。传统期末考试由于受考试形式的限制，很难考核学生对这些知识的运用能力，而考核学生的创造能力就更难以实现。

（三）不能有效发挥考试结果的反馈作用

传统的期末一次性闭卷考试是课程的一次性终结考试，其考试结果仅作为对学生课程学习成绩评定和教师教学效果的评价，忽视了考试结果的反馈作用。

（四）阻碍了教师提高人才培养质量的积极性

由于学校主管部门对传统的期末一次性闭卷考试的试卷命题、标准答案和评分标准的严格规定，加之有些课程实施“教考分离”等原因，任课教师只能“规范化”的授课，甚至对一些非常重要的专业技能性知识，因其无法体现在期末闭卷考试的试卷上，而放弃讲授。

（五）不利于学生端正学习目的和树立良好学风

由于受传统“应试教育”思想的严重影响，许多学生不是以获取知识和提高能力，只是关注那些期末要考试的内容，按照期末考试的答题方法去学习，甚至有的学生只是在期末按照任课教师划定的考试范围去重点突击，而考完试很快就把临考突击记忆的东西忘了。

二、专业课程考试改革总体思路与实施方案

（一）专业课程考试改革的总体思路

改变传统的期末一次性闭卷考试，构建“全程式、多样化、复合型”的新型专业课程考试模式是作者经过研讨确立的专业课程考试改革的总体思路。

所谓“全程式”，是指在专业课程教学过程中实施多阶段性的考试，将考试作为专业课程教学过程中采用的一种手段，分阶段地检验学生对每个教学单元知识的掌握程度和教师的教学效果，以此调动学生平时学习的积极性，避免期末临考前的重点突击。

所谓“多样化”，是指根据不同教学单元的大纲要求和所讲授的专业知识特点，采取多样化的考试形式。从不同的侧面全方位地检验学生的学习效果，既可以检验学生对基本专业理论知识掌握的扎实程度，又可以检验学生对专业知识的理解、运用和创造能力。

所谓“复合型”，是指采用复合形式最后评定每一位学生的专业课程的学习成绩。采用多样化考试得到的体现学生对专业理论知识、技能知识的掌握程度和理解、运用能力的各种考试、考核成绩与课堂提问、专题研讨、平时考核结合起来，综合评定专业课程的最终成绩。

（二）新型专业课程考试改革实施方案的构建

按照上述课程考试改革的总体思路，笔者构建的工程造价专业课程考试改革具体实施方案如下：

1.专业课程考试形式必须实现多样化，以不同的形式检验学生对专业基础理论知识、操作技能知识的掌握程度和运用能力。

2.专业课程考试形式与环节，根据考试改革实施方案的总体要求，笔者设计的专业课程考试形式和环节，除了期末闭卷考试之外，还包括：开卷考试、上机操作、撰写课程论文和课程综述与学习体会等。

3.专业课程成绩构成与评定方法，采用百分制评定学生的学习成绩，其中：期末闭卷考试占60%-70%；阶段性开卷考试占10%-20%；上机操作占5%；撰写课程论文占5%-10%；作业占5%；课程综述和体会占5%；平时考核占5%-10%。

三、工程造价专业课程考试改革实践及其效果分析

从专业课程考试改革实践的效果来看，“全程式、多样化、复合型”的专业课程考试模式有效地避免了传统的期末一次性闭卷考试的种种弊端，改变了学生对专业课程学习的认识，使学生不仅注重对课程基本理论知识的学习，更注重对所学知识的运用能力和创造能力的培养，有效地调动了学生对专业课程平时学习的积极性，最终成绩更好的全面、客观、公正的反映出学生的实际学习效果。同时，也充分发挥了授课教师的主导作用，使教师充分利用各种有效的教学模式、方法和手段（也包括考试形式、命题方法、成绩评定方法等）最大限度地向学生传授知识和培养学生的综合素质与能力，拓展了专业课程教学的广度和深度，加强了师生互动与沟通，将考试不仅仅作为一种检验教学效果的方法，更重要的是作为一种教学手段，对于促进教学改革、全面提高教学质量具有十分积极的重要作用。

四、推进专业课程考试改革应注意的问题

（一）注重调动教师在考试改革中的主观能动性

只有任课教师在主观上愿意通过考试改革促进教学质量和人才培养质量的提高，才能发挥出多阶段、多样式考试模式应有的功能和作用。高等院校要通过政策导向调动广大教师的主观能动性，更好地推进考试改革，全面提高教学质量。

（二）提倡考试模式的多样化

各类课程要根据课程本身的特点采取有利于提高人才培养质量的考试形式，提倡考试模式多样化。考试改革的根本目的是为了提高教学质量，要提倡课程考试模式的多样化，要“因课施考”，不能搞一刀切。

（三）不能以学生成绩的高低评价考试改革的效果

近年来，由于我国高等教育的跨越式发展，高校招生规模迅速扩大致使学苗质量下降，学生期末考试不及格的数量居高不下。但是，实施考试改革同样存在控制适当的不及格率的问题，不能以学生成绩的高低评价考试改革的效果。

（四）改进教师教学质量评价方法

如果按现行的教师教学质量的评价方法，对于实行考试改革的教师来说，很可能因平时对学生要求严厉，考试前不给划重点等原因，而获得不公正评价。因此，要使教师真正投身于考试改革之中，还应改革现行评教方法。

五、结束语

4.工程合同管理考试试卷四 篇四

（四）一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分,共30分）

在每列出的四个被选选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在小题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.下列是承包商的主要合同关系有（B）。

A.勘察合同B.加工合同C.监理合同D.设计合同 2.FIDIC土木工程施工合同类型是（A）。

A.单价合同B.固定总价合同C.可调单价合同D.成本加酬金合同 3.工程合同管理的目标不包括（D）

A.质量控制B.成本控制C.工期控制D.技术控制

4.工程施工投标的主体是(C)。

A.业主B.监理工程师C.承包商D.设备供应单位

5.一般情况下，由招标人有权(A)。

A.确定中标人B.评标情况说明

C.对各个合格投标书的评价D.推荐合格的中标候选人

6.分包商与下列各方是合同关系的是（B）。

A.发包方B.承包方C.监理单位D.设计单位

7.在合同权利义务终止的原因中，最主要和最常见的原因是(A)。

A.债务清偿B.合同解除C.免除债务D.债务抵消

8.按索赔的合同起因分类的是(A)。

A.合同错误索赔B.总索赔

C.工期索赔D.总承包人与分包人之间的索赔

9．建设工程合同的最基本要素是（A）。

A．标的 B．承包人和发包人C．时间 D．地点

10.对不利的异常地质条件所引起的施工方案的变更，一般作为（C）。

A.承包商的责任B.设计单位的责任C.业主的责任D.监理单位的责任

11.建设工程施工合同中确定变更价款的原则不正确的是(A)。

A.确定变更价款时，可以适当高于承包人投标报价单内的竞争性水平

B.合同中已有适用于变更工程的价格，按合同已有的价格变更合同价款

C.合同中只有类似于变更工程的价格，可以参照类似价格变更合同价款

D.合同中没有适用或类似于变更工程的价格，由承包人提出适当的变更价格，经工程师确认后执行

12.投标文件的核心组成部分是（B）。

A．招标文件B.投标书C.标底D.标价

13．以下关于索赔的说法不正确的是（C）。

A．索赔是相互的B．索赔是双向的C．发包人不可以向承包人索赔

D．承包人可以向发包人索赔

14.合同履行中的情势变更原则实质上是按（D）。

A．实际履行原则履行合同的延伸

B．全面履行原则履行合同的延伸

C．协作履行原则履行合同的延伸

D.诚实信用履行原则履行合同的延伸

15.合同分析的要求不包括（D）。

A．准确客观

B．简明清晰

C．协调一致

D．战略长远

16.工程质量达不到约定的质量标准，则承担违约责任的是（C）。

A.业主B.监理工程师C.承包商D.设备供应单位

17.依据施工合同示范文本规定，索赔意向通知书发出后的28天内，承包人应向工程师递交(C)。

A．现场同期记录B．索赔意向通知

C．索赔报告书D．索赔证据

18．工程变更的内容包括（B）

A． 更改工程有关部分的标高、基线、位置和尺寸

B． 删减任何工作

C． 增减合同中约定的工程量

D． 改变有关工程的施工时间和顺序；

19.业主与施工承包商签订的合同为（C）。

A.勘察合同B.销售合同C.工程施工合同D.监理合同

20．不能预见、不能避免并不能克服的客观情况称为（C）。

A.暂定项目B.合同风险

C.不可抗力D.环境风险

21.工程合同信息在全生命周期中不是静态的，随着项目的进展不断更新，体现了工程项目信息管理的(B)。

A.前瞻性B.动态性C.系统性D.预测性

22．工程担保的措施属于工程合同风险对策的（B）。

A． 经济措施

B． 合同措施

C． 技术措施

D． 组织措施

23．通常认为调停的方法有评估法和（B）。

A． 和解法

B． 促进法

C． 逼近法

D． 市场法

24．工程合同总体策划是确定对整个工程项目有重大影响的带根本性和（D）。

A.战略性的合同问题B.目标性的合同问题

C.系统性的合同问题D.方向性的合同问题

25．下列不是一揽子承包的特点有（D）

A.减少业主面对的承包商的数量

B.使得承包商能将整个项目管理形成一个统一的系统

C.对于业主项目的责任体系是完备的D.业主可以分阶段招标

26．建设工程合同属于（C）。

A.实践合同

B.非要式合同

C.诺成合同

D.无偿合同

27．招投标过程中，招标公告是(B)。

A.要约B.要约邀请C.新要约D.承诺

28．施工合同示范文本规定，在施工合同履行过程中，承包人承担违约责任的方式不包括(C)。

A.支付违约金B.赔偿损失

C.顺延工期D.继续履行

E.采取补救措施

29．在工程施工中,承包方应当承担工期延误违约责任原因为(B)。

A.不可抗力B.承包方的不合理的进度计划 C.设计变更D.工程师错误的指令

30．招标标底是工程项目的(B)。

A.中标合同价格B.招标预期价格C.施工结算价格D.竣工决算价格

二、多项选择题(本大题共5题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

31．业主的风险管理包括（ABCD）。

A．风险预防

B．风险降低

C．风险转移

D．风险自留

E．共享利益

32.项目合同体系管理中注意做好（ABCDE）。

A.B.C.D.E.工程和工作内容的完整性的协调 价格上的协调 时间上的协调 合同管理组织的协调 技术上的协调

33.合同总体策划对工程项目顺利实施的重大作用体现在（BCDE）。

A.促进甲乙双方和谐相处

B.决定着项目的组织结构及管理体制

C.起草招标文件和合同文件的依据

D.摆正工程过程中各方面的重大关系

E.合同是实施项目的手段

34.施工合同属于（BCDE）。

A.单务合同B.双务合同C.诺成合同D.实践合同E.有偿合同

35.联营合同的基本原则是（BCE）。

A.互相忠诚

B.互相信任

C.互相帮助

D.共同承担风险

E.共享利益

36．工程合同谈判的策略与技巧有（ABDE）。

A.合理分配谈判时间，始终注意抓主要的实质性的问题

B.高起点战略C.避虚就实D.合理充分地分配谈判角色

E.充分发挥专家的作用

37．编制投标文件应注意的问题有(ABCDE)。

A.全面分析和正确理解招标文件B.全面进行建设工程项目环境条件调查

C.重视工程合同风险管理D.投标文件的补充、修改或撤回E.有效避免废标

38．合同交底主要内容一般包括（ABCDE）。

A.工程概况B.合同工作范围C.合同关系及各方权利义务责任D.合同工期控制总目标及阶段控制总目标、关键线路E.合同质量控制目标及相应标准、验收程序

39．工程师预防和减少索赔的措施有（ABCD）。

A.正确理解合同规定

B.做好日常监理工作，随时与承包人保持协调

C.尽量为承包人提供力所能及的帮助

D.建立和维护工程师处理合同事务的威信

E.坚决拒绝承包商的第一次索赔

40．DRB（ispute Review Board一纠纷审议委员会）的优点有（ABCD）。

A．DRB委员可以在项目开始时就介人项目，了解项目管理情况及其存在的问题

B．DRB委员会公正性、中立性的规定在通常情况下可以保证他们的决定不带有任何主观倾向或偏见

C．DRB 委员是发包人和承包人自己选择的，容易为他们所接受

D．由于DRB提出的建议不是强制性的，不具有终局性和约束力

E．DRB费用较高

三、名词解释(本大题共5题，每小题4分，共20分。)

41.成本加酬金合同：工程最终合同价按承包商实际成本加一定比例酬金计算。这类合同中，业主承担项目实际发生的一切费用，因此也就承担了项目的全部风险。

42.招标 :是指招标人（买方）发出招标通知，向特定的投标人（卖方）发出投标邀请的行为。

43.保留金 : 是按合同约定从承包商应得工程款中相应扣减的一笔金额，保留在业主手中，作为约束承包商严格履行合同义务的保证措施之一。

44.工程分包：指承包人根据工程合同约定或发包人同意，将其承包范围内的非主要部分及专业性较强的工程内容另行发包给具有相应自制的承包人承包的法律行为。

45.合同外索赔：引起索赔的干扰事件已经超出了合同条件的范围或是在条文中没有规定，索赔的依据需要扩到相关法律法规等。

四、简答题(本大题共6题，每小题5分，共30分。)

46.合同管理应遵循哪些基本原则?

（1）合同权威性原则

（2）合同自由性原则

（3）合同合法性原则

（4）诚实信用原则

（5）公平合理原则

47.在我国许多业主都喜欢将工程分专业分阶段平行发包。这对项目的实施和业主的项目管理产生什么影响？他会带来什么问题？

答：业主有大量的管理工作,项目前期需要比较充裕的时间；

业主必须负责各承包商之间的协调，对各承包商之间互相干扰造成的问题承担责任；业主控制和管理比较细，对中间环节做出决策，必须具备较强的项目管理能力；直接管理的承包商数量多，管理跨度大，容易造成协调难，造成混乱和失控现象，管理费增加，最终导致总成本增加。业主可以分阶段招标，通过协调和项目管理加强对工程的干预，承包商之间、专业工程施工之间存在制约关系。项目的计划和设计必须周全、准确、细致，否则极易造成项目实施中的混乱状态。

48.工程合同风险对策包括哪些？

经济措施；合同措施；工程保险；技术和组织的措施；加强索赔；采取合作措施。

49.投标文件文件有哪些内容组成?

．投标文件一般由下列内容组成：

1、投标函；

2、投标函附录；

3、投标保证金；

4、法定代表人资格证明书；

5、授权委托书；

6、具有标价的工程量清单与报价表；

7、建设工程项目施工方案及施工进度计划表

8、辅助资料表；

50.在哪些情况下中标无效？

．招标代理机构泄密或恶意串通；招标人泄漏招标情况或标底；招标人在定标签与投标人进行实质性谈判；招标认为法确定中标人；投标人串标或行贿；投标人弄虚作假骗取中标。

51.工程合同争议的特点哪些？

5.工程项目精细化管理考试答案 篇五

一、单选题（每题1分共30分）

BABAA ACCDA BABCC ACDCB CBBAC CCCCB

二、多选题（每题1分共15分）

1、ABC

2、ABC

3、ABD

4、ABD

5、ACD

6、ABC

7、ACD

8、ABD

9、ABC

10、ABD

11、ABCD

12、ABC

13、ABCD

14、ABD

5、BCD

三、判断题（每题1分共20分）

√√√×√ ××√×× ×√√×√ ×√√√√

四、填空题（每题1分共15分）

1、盈利能力。２、“13化”

3、项目成本

4、决定成本”

5、招标采购

6、“月核算

7、内部调剂

8、合同封账。

9、均衡生产

10、安全生产策划书。

11、“AB账户”

12、实名

13、全面预算

14、主要领导

15、定编定员

五、简答题（每题4分，共20分）

１、答：物资集中采购配送、设备集中采购和租赁、劳务分包集中管理、资金集中管理、施工组织设计集中管理、限价集中管理、管理策划集中进行、责任成本集中管控、二次经营集中组织、合同集中管理、业务流程集中制定、督导检查集中进行。

2、答：《项目管理策划书》应包括（但不限于）以下内容：项目概况、管理目标、产品清单、管理责任矩阵、现金流分析及资金计划、责任成本预算、机构和部门责任书、项目部一般员工绩效考核办法、项目的管理模式及分包模式、实施要点、资源配置计划、进度计划、风险分析与对策、变更索赔、主要施工方案及大临工程布置方案、安全质量管控重点及措施、成本管理等。

3、答：影响项目成本的主要因素有：劳务分包模式与分包价格、材料采购价格与现场消耗、机械设备租赁单价与消耗、施工技术方案与资源配置、项目工期与进度安排、质量标准与施工控制水平、施工安全状况、大小临设置方案与标准、项目外部环境、项目资金支付情况、技术创新能力与应用、项目管理体制机制与管理水平等,要将其作为成本管控重点。

4、答：建设施工合同、施工图、企业指导价格体系、施工调查报告、《项目管理策划书》、实施性施工组织设计和施工方案、主要材料采购、周转材料租赁、机械设备租赁市场调查价、公司自有周转材料和机械设备折旧料租赁、机械设备租赁市场调查价、公司自有周转材料和机械设备折旧的有关规定等。

6.系统集成项目管理工程师考试心得 篇六

系统集成项目管理工程应具备三方面的知识和能力：项目管理方面、信息系统方面和应用行业方面，还应包括相关法律法规、标准规范方面的基本知识。以下就项目管理方面中的范围管理和质量管理中谈一下我的想法。

一、项目范围管理：

范围管理确定在项目内包括什么工作和不包括什么工作，由此界定的项目范围在项目的全生命周期内可能因种种原因而变化，项目范围管理也要管理项目范围的这种变化。对项目范围的管理，是通过以下5个管理过程来实现的：

（1）编制范围管理计划

一个项目的初期需要确定如何定义项目范围、如何制定详细的范围说明说、如何定义和编制工作分解结构，以及如何验证和控制范围，这就需要编制范围管理计划，在编制的时候需要联系实际工作，考虑公众主要制约因素，比如准备采取的行动是否有可能违背本组织的既定方针，某些活动之间是否存在必然的联系等。

（2）范围定义

范围定义的过程是详细描述项目和产品的过程，并把结果写进详细的项目范围说明书中，准备一个详细的项目范围说明书，对项目的成功是至关重要的，这个工作基 于在项目启动阶段的主要可交付物如初步的项目范围说明书、假定以及约束上。多获知更多的项目信息时，项目范围被更清晰地定义和描述。为了完成项目，分析现 存的风险、假定以及约束，同时把必要的新发现的风险、假定以及约束追加到详细的项目范围说明书中。

（3）创建工作分解结构

在这里主要明确了项目的工作分解结构（WBS）的定义和意义，WBS是管理项目范围的基础，详细描述了项目所要完成的工作。工作分解的好坏是项目实施顺利 以及最后评估成败的重要因素，因为WBS的最底层工作单元称为工作包，是定义工作范围、定义项目组织、设定项目产品的质量和规格、估算和控制费用、估算时 间周期和安排进度的基础。

（4）范围确认

主要就是客户等项目干系人正式验收并接受已完成的项目可交付物的过程。

（5）范围控制

范围控制是一个监控和实施调整的过程，监控变更的发生和在范围允许内做一定的变更，防止出现范围之外的变更。其中焦点问题有三个：1.确定范围变更是否已 经发生。2.对造成范围变更的因素施加影响，以确保这些变更得到一致的认可。3.当范围变更发生时，对实际的变更进行管理。

现就结合我跟进的白云区教育版OA的项目谈一些自己的看法：

这个项目前期工作就是因为项目开始时没有指定一定的范围而导致工作滞后，在项目前期疲于按照学校的要求对软件做修改，由于大量的开发需求和其他因素导致项 目推进工作缓慢，客户一直在提出个性的需求，又导致最后四所学校的系统版本没有统一，在后期维护和更新工作造成困难。在意识到这些问题时才发现系统版本已 经改的面目全非，和规范统一学校管理的初衷相差甚远。尽管软件不够成熟，变更一直在发生，但是现阶段，项目加入了范围确认和范围控制的范

围管理要素，客户 提出修改的需求，先通过教育局的初审，然后经过公司研发人员的二审，将审批的结果告知学校，确认之后再进行开发工作。这样就避免了一个过于个性的需求占用 大部分开发的时间而拖沓项目的进度的情况。

二、项目质量管理

引用书中的原话：“项目的信誉是靠质量树立的，效益是质量带来的，项目质量管理的重点是质量策划、质量保证的和质量控制。”质量是产品的生命，成功打造一 个项目的关键首先是产品质量，只有质量好的产品才能成就品牌，尤其是在开发早期，一定要把好质量关，否则就容易功亏一篑。质量包括产品质量、工作质量和服 务质量。

对于项目质量的管理，首先需要制定项目质量计划，这个是项目质量管理的一部分，致力于制定质量目标并规定必要的运行过程和相关资源以实现项目质量目标。项 目质量目标是指项目质量管理方追求的目的。制定项目质量计划包含了几个步骤：收集资料、编制项目分质量计划、使用工具和技术、形成项目质量计划书。其中使 用工具和技术是重要的部分，如今在做项目质量计划时，有这样几个所采用的方法、技术和工具：效益/成本分析、基准比较、流程图、实验设计、质量成本分析、质量功能展开过程决策程序图法。运用好这些方法工具，采用相应的工具和技术才能保证项目的顺利进行。

有了这些技术，我们来谈一下如何来保证项目质量，项目质量保证的活动包含两大方面：产品、系统、服务的质量保证和管理过程的质量保证。这两方面又可分为以下几点：

一、产品的质量保证：

一个好的产品要有清晰的规格说明书来说明最终产品和中间产品，要有使用完善的标准作为模板，要有历史经验来补充和完善产品，要有合格的资源来更好的应用前 面这些标准去做产品，要有公正的设计复审保证在设计阶段就满足客户的需求，要有变化控制做好项目变更工作使项目不会失控。

二、系统的质量保证：

质量保证应贯穿整个系统每一项工作的全过程，要建立从系统总体设计、可行性研究、需求分析、立项、概要设计、详细设计、编码、试用、测试到鉴定评审、运行维护全过程的质量保证体系。

三、服务的质量保证：

在当今技术普及的情况下，产品自身的质量相差不会太多，产品的服务质量越来越受关注，服务的质量保证包括：服务时间，服务能力，服务态度等。做到服务的主动性，及时性，信誉好。

以上几点归为产品、系统、服务的质量保证，以下谈一下管理过程的质量保证：

一、制定质量标准：

根据不同的项目制定相应的具体的质量标准，按照标准实施项目，其中以国家的标准为依据，再根据项目的异同去制定相应的标准。

二、制定质量控制流程：

就是讲项目关键点和质量检查评审相结合，形成对应的质量控制节点，已保证在每个时间段项目的实施顺利和质量保证，及时发现问题及时改进，把风险降低。

三、提出质量保证所采用方法和技术：

项目质量保证采用的方法、技术包括：1.制定质量保证规划。2.质量检验。3.确定保证范围和等级。4.质量活动分解。

四、建立质量保证体系：

7.工程项目管理考试题库 篇七

长期以来, 工程力学实验的理论考试基本上是任课教师根据个人教学实践和经验命题。其优点主要是教学经验丰富的教师可以根据学生的实际情况和学术动态组织试题, 考查学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。其缺点主要是命题具有较大的主观随意性, 缺乏科学的、统一的命题标准。同一学期的考试, 不同教学班级学生的考试成绩与其实际水平可能会有较大的差异, 会对教师教学质量评估、学生学习效果检查、教学方法改进等方面产生一些负面影响。如果采用试题库系统统一组卷考试, 则能在一定程度上消除这些影响。因为试题库系统自身具有一套统一的量化指标体系, 能够对教师的教学质量、学生的学习效果作出较为科学的评估;同时, 试题库系统给出的试卷具有一定的知识覆盖面, 能较为全面、科学地反映学生掌握基础知识的情况和运用知识的能力。因此, 根据工程力学实验课程教学大纲, 笔者开发了一套工程力学实验学科题库管理系统, 以提高考试命题的规范性、科学性和可比性, 实现力学实验学科教学管理现代化, 实现对教学质量进行有效监控的目标。

试题库系统的架构

传统的试题库通常是指印刷出来的试题册。这种题库一般以某种方式 (课程、章节、知识点等) 进行分类和编著, 缺点很多。现代试题库系统是以计算机技术、数据库技术、网络技术为基础的综合性试题库系统。其中, 单机版试题库从成卷要求到数据库响应到生成试卷, 都属于单用户单线程模式, 这种题库已经不适应时代发展要求了。目前, 较为常见的是基于网络技术的多用户多线程模式题库。

笔者选择目前常用的、技术上已经比较成熟的浏览器/服务器 (B/S) 模式作为信息平台。该平台为由客户端、服务器和数据库组成的3层结构, 如图1所示。客户端采用统一的浏览器作为对网络服务器的访问工具;服务器端安装着WEB服务器软件以及各种系统应用组件;数据信息存储在数据库服务器和文件服务器。其优点是用户只要通过浏览器, 连接网络, 便可在图形用户界面的引导下轻松使用, 大大降低了对题库使用者的技术要求;同时, 这种题库便于集中管理、共享使用、开放使用。

整个系统采用Microsoft.NET作为基础开发平台, 开发工具采用Visual studio.NET 2005。其总体技术实现架构如图2所示。

表示层表示层为用户提供友好的使用界面。客户端应用程序模型采用B/S模式, 具有易于安装和部署、维护的优势。该层实现技术采用ASP.NET技术和C#语言。

业务外观层业务外观层是一个隔离业务层和表示层的中间层, 这有利于项目团队的分工协作。业务外观层通过封装业务层组件, 为客户端提供统一界面, 同时为客户端程序和其他外部系统提供服务。该层实现技术采用Mierosoft.NET平台的ASP.NET和XML Web Services。

业务层业务层是整个试题库系统的核心, 业务层封装的是业务逻辑和规则。用户注册、登录、题库采编、组卷管理等及各种查询都是具体的业务逻辑。业务层被封装为.NET组件。每个业务逻辑都有相应的类/对象与之对应。业务逻辑表现为对象之间的交互。

数据访问层数据访问层主要负责业务层和数据层之间的交互。使用ADO.NET技术实现对数据库的连接、查询、插入、修改和删除等操作。

数据层数据层用于完成系统中的数据管理工作。该层实现技术采用Microsoft SQL Server 2000。

组卷算法的实现

组卷过程是在考试大纲的题分、难度系数、试题覆盖面、题型比例等条件约束下, 根据考试目的, 通过对不同的知识点赋予恰当的题型组合, 完成组卷的决策过程。在题库试题质量较高的前提下, 自动组卷的效率与质量完全取决于抽题算法的设计。如何既快又好地组成一套最符合考试要求的试卷, 是一个涉及全局寻优和收敛速度快慢的问题。组卷算法是试题库系统的核心与灵魂。国内外许多学者对其进行了研究, 但至今没有一种十分有效的自动组卷算法。以往的组卷算法常采用随机选取法和回溯试探法。

随机选取法根据状态空间的控制指标, 随机抽取一道试题, 此过程不断重复, 直到组卷完毕或已无法从题库中抽取满足条件的试题为止。该算法的主要优点是简单、快速;缺点是很难全面考虑试题的相关参数, 形成的试卷在覆盖面、难易度、重复题率等指标上不可能有令人满意的结果, 组卷成功率低。

回溯试探法是按用户设置的组卷参数的要求建立一个过滤模型, 将随机选取法产生的每一状态都记录下来, 当搜索失败时释放上次记录的状态类型, 然后再依据一定的规律变换一种新的状态类型进行试探, 通过不断地回溯试探直到试卷生成完毕或退回出发点为止。这种有条件的深度优先法, 对于状态类型和出题量都较小的题库系统而言, 组卷成功率较好, 但在实际应用时发现这种算法对内存的占用量较大, 程序结构相对比较复杂, 而且选取试题缺乏随机性, 组卷时间较长。

遗传算法是模拟生物在自然环境中的遗传和进化而形成的一种搜索算法, 具有内在并行性、高鲁棒性、全局寻优和收敛速度快的特点。对于解决随机选取法的盲目随机性, 提高搜索效率, 有独特的优势。因此, 笔者选择遗传算法为组卷算法, 其组卷算法流程如图3所示。

试题库系统的功能

试题库系统共划分为五个功能模块:用户管理、试卷管理、查询管理、统计分析和系统管理, 如图4所示。

用户管理用户管理模块包括新增用户、修改密码、删除用户和权限分配等功能。

试卷管理试卷管理模块包括组卷、试卷显示、修改、打印、存档等功能。组卷方式有成套抽取、自动组卷和交互组卷三种: (1) 成套抽取。成套抽取方式是将以前抽取的试卷在需要时重新抽出。在试卷成套抽取时, 不需要重新从题库中抽取试题。 (2) 自动组卷。自动组卷方式是首先输入试卷要求参数, 例如知识点、题型、分数比例、题目数、难度系数、考试时间等。然后系统根据参数自动生成试卷, 并允许在试卷抽取之后进行调整。 (3) 交互组卷。交互组卷方式是用户通过人机对话方式逐题指定试题的指标, 系统在试题库中查找符合要求的试题并将查找结果显示出来, 用户查看试题内容和答案后选定所要的试题, 最终生成试卷。

查询管理试卷管理模块包括试题查询、试卷查询、成绩查询和用户查询等功能。

统计分析统计分析模块包括试题情况统计分析、试卷情况统计分析、成绩统计分析等功能。试题情况统计分析主要用来统计题库的各类指标分布情况, 供用户参考。试卷情况统计分析主要用来统计以往试卷的各类指标分布情况, 供用户参考。成绩统计分析主要用来对考试结果进行统计分析, 以反映考生的学习情况和教学质量, 对各次考试情况进行对比。成绩统计分析包括试卷统计属性分析、最高分、最低分、平均分、各个分数段的累计人数、标准差分析、题目分析和知识点情况分析等, 然后给出试卷和试题的难度、区分度等指标的实测值。

系统管理系统管理模块包括系统基本信息设置、试题录入、删除与修改、帮助等功能。

工程力学实验题库共编入试题257道, 所有试题难度分初、中、高三个等级, 每个等级又按教学要求分“掌握”和“了解”两个类别。题型充分采用当前惯用的形式, 即客观型与主观型。试题叙述部分力求言简意明, 解释唯一, 防止歧义。题图、表达式均采用Word录入, 题图线条规整光滑, 尺寸及其他标注符合要求, 视觉效果较好。

试题库系统采用合理的数据库设计方法, 运用面向对象的程序设计技术实现了试题库的实时管理, 较好地保证了系统的开放性、可扩展性、可移植性。同时, 系统利用遗传算法的全局寻优和收敛速度快的特点, 提高了组卷的成功率和速度, 具有较强的实用价值。

参考文献

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[2]秦哲.基于J2EE架构的网上试题库系统设计与实现[D].济南:山东大学, 2006.

[3]王宏军.基于WEB的网络试题库系统开发[D].西安:西安理工大学, 2007.

[4]黄勇.基于SOA的高校试题库系统的研究与实现[D].上海:华东师范大学, 2007.

[5]黄蔚, 王朝晖.计算机应用基础试题库组卷系统的设计[J].计算机时代, 2008, (4) :52-54.

8.工程项目管理考试题库 篇八

现如今，我国高等教育事业正处于蓬勃发展的上升时期，信息化、科学化、大众化是当下高等教育发展呈现的主流趋势。在这样的历史背景下，强化我国高校课程考试的管理与创新工作是衡量教育工作者们的教学水准与教学质量的重要标尺。尽管各大高校的教育者们在每个学季的考试中秉承着公正诚信的理念，严肃考风考纪，但考试成绩的真实性仍存在极大的疑问和挑战。从早在2003年年末我国教育部办公厅所下发的《关于采取切实有效措施坚决刹住高等学校考试作弊现象的紧急通知》一案中，不难看出我国高校考试在取得了累累硕果的同时，仍还存在种种不足，亟需教育工作者们采取行之有效的措施，奋斗在教研阵地上的管理者们任重而道远。

一 高校课程考试和考试创新管理的概念

所谓的高校课程考试和考试创新管理是一个对立统一的概念，高校课程考试和课程考试的管理这两者间既存在着不可混淆的层级区别，同时也拥有着不可分割的密切联系。

1 我国高校课程考试

首先，通常意义上的高校课程考试即是高等院校为了达到充分检验教学成果完成整个教学目标最终为社会输送高素质人才的目的，所运用的一种基本的测试手段。其本质始终是教书育人，而针对诸多科目所设立的课程考试只是其外在的表现形式。自科教兴国的战略提出以来，科学技术是第一生产力的地位便受到了社会各个阶层的瞩目，人才成为了宝贵而稀缺的资源。高校是培养人才的重要阵地，从这一意义上讲教育者们肩负着重要的社会责任和历史使命。通常我国高校课程考试共由两部分组成，分别是实时测评考试和学期测评考试。高校课程考试又具备着四大基本效用：首先是测评功效，也就是高校课程考试最为直接的效用，它可以充分反映出学生们对所学知识的掌握程度以及对所学知识的实践应用能力；其次是学科知识的梳整功效，由于学生所学科目的知识量往往较大，兼之章节单元间的衔接并不足够紧密，而部分学生却并没有养成对所学知识进行梳理归纳的习惯，这就导致了学生们对知识的记忆程度相对零散化和碎片化，高校课程考试的设立则能有效地推动学生对所学的学科知识进行系统的归纳、分析与总结，最终融会贯通，形成完备的知识体系；其三是督查和熏陶功效，高校课程考试的设立与开展，可以帮助学生以及教学工作者乃至管理人员形成责任意识和公德意识，在有效监督学生学习、教师教学和管理人员督学的过程中向每个个体灌输诚信、务真、求实的优良风尚；其四是勉励功效，参与整个教学过程的每个个体不仅可以获得教育管理部门依据对每个个体的测评结果做出的奖励，还可以使每个个体获得充分的成就感和竞争意识，更好的推进整个教学活动的进行。

2 课程考试管理

顾名思义，课程考试管理的管理对象是高校开展的课程考试。由此可以得出下述概念：高校课程考试管理即是相关教育部门为了测评学生的学习成果和教师的执教水平而进行的考试立项管理行动。因而，我国高校课程考试的管理创新既需要管理者充分做好对考试进程的设置，也要求管理者自身具备扎实的管理学基础，如此才能在完成基本的管理工作的基础之上谋求突破和创新。高质量的高校课程考试管理可以有效地巩固考试这一基本教学测评手段的权威性，为社会培养更多高素质、多类型、高能力的人才。影响我国高校课程考试管理的因素也有很多，包括：管理机构的组建、管理队伍的凝聚、管理观念的进步、管理计划的拟定、管理技术的应用、管理目标的设立等。高校课程考试作为由上述多种影响因素共同作用、共同制约的有机整体，每一个影响因素都可以说是至关重要的，这就要求管理者要树立大局观和局部观，把握好整体和部分的关系，处理好诸多因素的碰撞和融合。

二 我国高校课程考试和考试管理中存在的问题

1 缺少有效的信息反馈

控制论的创始人维纳就信息反馈曾讲到：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”在高校课程考试结束之后，科学的考试结果分析有助于管理者实时调整管理策略，科学有效的高校课程考试信息的反馈工作往往在整个管理活动中尤为重要。然而在当下的考试管理序列中，部分教职工往往只单纯的拘泥于对考试结果的数据统计，缺乏严缜合理的结果分析，少有行之有效的信息反馈到管理者手中。这就造成了管理者开展高校课程考试活动时容易存在大量的盲点和疏漏，忽略了信息反馈机制的重要作用。

2 缺少明确的管理目标

高校的教学活动和课程考试的管理目标是一个对立统一的整体。达成课程考试的管理目标是教育工作者开展教学活动的直接目的。在眼下的我国高校教育体系中，教育者的教学活动却存在和课程考试管理目标脱节的现象。究其原因就是管理者的目标意识不强，缺少明确直接的管理目标。

3 缺少良好的考试风气

近年来，尽管管理者制定了详细的考试纪律和严厉的处罚条例，学生在考试的过程中存在舞弊的现象仍然屡见不鲜，“高校学生考试作弊”历年来都是新闻媒体报道的热点话题。同时伴随着科学技术的发展，新媒体的出现，信息传播手段的日益丰富，我国高校学生作弊的手段也呈现出高科技、隐秘化、多样化的趋势，这对我国高校课程考试的管理者提出了严峻的挑战。从根本上反映出学生们的诚信意识尚比较薄弱，良好的考试风气有待树立和传播。

4 缺少合理的命题模式

传统的教学工作中，教师始终处于主导地位，掌握着高校课程考试的命题权利。这就造成了课程考试的命题带有浓烈的主观色彩和较大的随意性。比较各大高校的课程考试试卷可以发现，不同的教师对同一知识点进行考核所设计的试卷存在着明显的差异，考察的测评面也各有偏颇，与高校课程考试大纲也存在着较大的出入，管理者们如何构建一个相对公正合理的命题模式是一个值得思考和有待商榷的问题。

三 我国高校课程考试和考试创新管理的路径

1 重视管理队伍的选拔和组建

不论是考试纪律条例的维护和执行，还是管理目标的达成和升华，都离不开一个优秀的高素质的行动个体，更离不开一个高素质的优秀团队。因而，管理队伍的选拔和组建工作需要慎重进行。我国高校的课程考试管理队伍可以大致分为三个模块：高校课程考试研究团队、高校课程考试执行团队和高校课程考试行政团队。三者间各自肩负着相对应的职能和工作，三者间可以相互协作，共同促进。

2 搭建信息反馈的桥梁和纽带

在管理者和考生间搭建一个稳定的信息反馈纽带，加强我国高校考试课程的质量分析有助于管理者更直观的掌握考生的实际情况，实时调整教学策略，师生间的良性互动，带动双方的共同突破和提升自我。

3 建立多元化的考评机制

如今，笔试仍然是我国高校课程考试的主要形式之一，却已经不能够满足管理者对学生的测评需要。单一的测评手段固然经历了较长的时间考验，具有存在的必要性，却也暴露其在许多方面的片面性。具体的表现就是，随着笔试测评机制的不断加强，学生的学习进程在得到有效的观察和督促的同时，学生们的口语表达能力和艺术修养等多方面的综合素质却在逐渐的丧失。建立多样化的考评机制，有助于管理者得到更精准的数据，更科学的分析学生的整体数据，更全面的发掘学生们的潜在能力，实现管理者和学习者的双向进步。

4 加强系统化和科学化的理论指导

现如今我国高校课程考试管理者往往空泛着一腔热血，仅仅依靠着前人积累的经验对考试进行管理，盲目的花费大量的时间和人力资源进行着缺乏理论依据的相关工作。一方面，是已有的高校课程考试管理理论体系尚处在萌芽阶段，还不够成熟；另一方面，则是因为管理者对于理论的学习和总结意识尚比较薄弱。只有加强系统化和科学化的理论指导，才能节约有限的时间和人力物力，减少工作中的失误，规避容易产生的错误和风险，有效的对我国高校课程考试进行管理，提高管理工作的成效。所以，管理者应重视对高校课程考试相关理论的学习和创新，为具体的管理实践工作打下坚实的理论基础。

综上所述，我国高校课程考试和考试创新管理是一个不断总结、不断发现、不断归纳和分析的过程，需要广大师生的相互沟通和交流，彼此间的努力和支持，精诚协作和团结互助，不断积累和总结经验，敢于突破、勇于创新，最终才能够实现教学质量上的飞跃和学生各方面素质的全面跨越。

参考文献

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