我妈妈的手儿巧作文

我妈妈的手儿巧作文

1.我妈妈的手儿巧作文 篇一

第四单元数学备课

谁的手儿巧 ————认识图形

课型：新授课 课次：第一课时 教学目标：

1、知识目标：通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、能力目标：培养学生初步的观察、想象和语言表达能力以及动手操作能力，培养学生初步的空间观念。

3、情感目标：联系生活，培养学生主动探索的精神和与他人合作的意识。学具准备：学生收集各种立体图形实物 教学过程：

一、开展比赛、导入新课

1、引导学生操作。

课前老师让大家收集各种生活中的物品，现在，我们就用大家带来的这些物品来一个小小的比赛，比一比谁的手儿巧？（板书课题），看看哪个小组摆出的玩具与众不同。小组成员之间可以先商量商量，再动手摆摆看！请大家赶快行动吧！（学生以小组为单位进行创作。）

2、引导学生提出问题。

作品的创意都很好，看来大家都有一双灵巧的手！在动手摆的过程中，你有什么问题吗？

二、解决问题、探究新知

（一）分——形成概念

1、首先，我们来解决XXX同学提出的问题——摆这个火车都用了哪些形状的物体摆成的？这个问题该怎样解决呢？引导学生说出解决的方法（把形状一样的物体放在一起。）

2、现在大家就以小组为单位把你们的玩具按形状分一分，开始！（学生动手分，汇报交流）

3、大家分完了吗？谁愿意到前面来交流一下你们小组是怎样分的？（小组成员合作把物品搬到前面的木板上，并介绍自己小组是怎样分的。）

4、你知道这些物体的形状叫什么名字吗？

学生根据已有的知识介绍物体形状，必要时教师加以补充。

（二）摸——感知特点

其实，数学家早就给它们起好了名字，像药盒这样长长的方方的物体叫长方体，（并板书）请大家从桌面上拿出一个长方体，用手摸一摸，互相说说你的感觉。

师：像大魔方这样方方正正的物体叫正方体，（在这里注意让学生 准确区分长方体和 正方体）像易拉罐和饮料瓶这样上下都是圆圆的，叫圆柱，也请大家拿出一个圆柱的物体摸一摸，说说圆柱有什么特点？

师：那像地玻璃球、皮球这样圆圆的物体，它们的形状叫什么名字呢？猜猜看。有的学生猜中了，叫球。（板书）。

（三）看——图形抽象化

师：我们知道了这些物体的样子，那么它们的图形是怎么样的呢？让我们先来观察一下。

师拿出一个长方体实物，叫两个学生上来，一个左边看，另一个右边看，让学生通过观察知道不管从哪个方向看立体图形，只能看到其中的某些部分，我根据学生回答把图形贴在黑板上，这样让学生观察发现，经历从实物到图形的变化过程。

（四）辩—一辩

看立体图形说名称，课件出示位置、大小、颜色不同的各物体的图形，让学生再辨认。

三、联系生活、拓展应用 活动一：结合生活，巩固新知

1、师：大家认识了这些物体，现在请同学们拿起桌面上的这些物体，小组同学之间互相说一说都是什么形状物体？（学生活动）

2、师：刚才大家说的物体只限于我们桌面上的这些东西，请大家联系生活实际想一想，你还能举出哪些例子？（学生自由举例）

3、其实我们生活中还有许许多多不同形状的物体，不信，大家看！

学生独立完成自主练习第1题。活动三：动手摸物，深化新知

1、师：下面我们玩个游戏，游戏的名字叫“摸了再说”！老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？（指名演示）

师：课后你们两个人也可以玩这个游戏呀，一个人塞，一个人说，说对了两个人再换过来！

2、师：还想玩游戏吗？那就再玩一个，这个游戏的名字叫“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型，我说形状，你们来摸，谁下来配合一下？大家不要急，你们来当裁判！（找四生分别从袋子里摸出长方体、正方体、圆柱和球，找一生摸出一个不是这四种形状的模型）

活动四：发展思维，激发欲望

今天，我还要给大家介绍一个新朋友，它就是我用费旧包装盒制作的机器人奇奇（出示模型）。你知道奇奇是由我们学过的哪些形状的物体组成的？

老师希望大家下课后，展开你们想象的翅膀，用拼的方法也好，用粘的方法也好，创作出一个作品，等到下周我们再来开一个小小的展览会，再来比比谁的手儿巧？

四、概括总结，引导反思

今天这节课你都有哪些收获？