教师暑假培训工作总结

教师暑假培训工作总结（精选13篇）

1.教师暑假培训工作总结 篇一

一、加强学习，不断培训，自觉走进新课程，更新观念。

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。

二、立足课堂，在实践中提升自身价值。

课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。本学期，我将努力将所学的理念应用到课堂教学实践中，力求让我的教学

更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。

三、一丝不苟，认真对待教学工作。

1、爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。

2、尊重学生

每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当作平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生尊重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

3、要有强烈的责任心

作为一个人民教师，有强烈的责任心是最基本的，对全体学生负责、对学生未来负责、对学生所授的知识负责。教书育人是一项职责重大的严肃工作，来不得半点虚假，敷衍和马虎。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。我们只有不断提高自身的道德素养，才能培养出明礼诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。

通过本次培训班的学习，我想我应该树立终生学习终生培训的意识，不断更新观念，勤于学习，与时俱进。这次的培训不仅从基础知识方面给我的教学工作提供了很大帮助，而且还从教学观念和方法上对我们的教学工作有很大的改进。

2.教师暑假培训工作总结 篇二

1.学校分布与教师基本情况

东方市位于海南西部, 是一个少数民族聚居的县级市。全市有高级中学1所, 完全中学3所, 初级中学12所, 职业技术学校1所, 直属小学7所, 中心学校16所, 共有教师4370人。其中, 中学教师1639人, 小学教师2665人, 幼儿教师76人 (不含民办学校教师) ;小学教师学历合格率为96% (大专率63%) , 初中教师学历合格率为94% (本科率75%) , 高中教师学历合格率为96%。2012年度参加继续教育学时登记的教师4290人, 参训率为98.2%。

2.培训机构起源与培训基地初创

东方市教师培训工作自1998年小学教师一般基本功培训开始, 至2004年上半年中学教师一般基本功培训工作结束, 是东方市教师培训机构的初始阶段, 培训工作由教育局教研室、人事股负责。自2004年秋季基础教育新课程改革全面实施, 教师培训工作才开始引起政府部门的重视。2004年9月教育局内设一个专门负责教师培训工作而没有编制的临时机构———教育局研训中心。几年来, 研训中心所开展的培训工作都是借用职业学校、东方中学、八所中学、民族中学、市二中、一小、三小、铁小等学校多媒体教室、网络机房、多功能报告厅等相应场地进行。2013年1月18日“东方市教育教学研究培训中心”正式挂牌成立, 在东方中学配置一栋二层楼作为办公场地, 共有办公室9间, 会议室1间。

3.培训者队伍建构

2013年以前, 研训中心在市教育局办公楼三楼有两间办公室, 借教研室4名教研员作为管理人员, 没有配置专职培训者, 无法形成一支有学科专业、教师专业化水平的精干的培训者队伍, 更谈不上承担实施“换脑造血”的培训功能。2013年1月, 市政府批准成立“东方市教育教学研究培训中心”, 将教育局教研室、研训中心、电教站三部门进行整合, 培训者队伍建设显现良好势头, 现有在编在岗人员30人﹙市里设定编制40人﹚, 力争今年内配足配齐研训人员。

4.培训经费投入与使用

自1998年至2006年, 教师培训经费来源于“三个一点” (即政府一点、学校一点、个人一点) , 市财政没有预算内专项经费, 2007年开始, 市财政才正式将教师培训经费纳入财政经费预算, 每年拨给45万元, 2009年开始增加到50万元, 2013年财政经费预算95万元﹙今后逐年增多﹚。

5.培训目标与导向

教育局研训中心紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要为中心, 以新课程、新知识、新技能和师德教育为主要内容, 以全面提高教师整体素质为培训目标, 立足实地本位, 引领教师职后积极参加继续教育培训, 自觉更新教育行为, 促进教师专业素质提高。根据省教育厅培训工作部署, 围绕目标, 制定了《东方市教师培训工作管理制度》、《东方市2004-2008年度教师培训工作方案》、《东方市2009-2013年度教师培训工作方案》以及《东方市教师十年发展规划》等多种行之有效的方案, 扎实有效地开展教师培训工作。要求教师适应新课程改革的需要, 调节培训模式、内容, 改变培训方式, 实施教育技术能力培训。让教师能运用用各类技术来优化教学过程以提高学习的质量和效率, 把握教学设计和有效实施教学活动, 明确建立教师培训的标准。依法培训、分层培训、科学施训, 促进教师进一步明确专业发展台阶和目标要求, 做好个人职业生涯规划, 自觉学习, 营造良好氛围, 全面提升我市中小学教师的整体素质。培训学时每年至少要达72学时、学分每年至少要达10个学分。

6.培训手段与形式

(1) “走出去”与“请进来”相结合。

学科带头人培训、骨干教师培训、校长培训等多以“走出去”形式为主。自2009年以来, 本市选派到省外参加各类培训的人数平均每年不少于30人次 (不含教育考察人员) , 选派到省内各高校或其他培训机构参加培训的人数平均每年不少于150人次 (不含通常的课堂教学观摩活动) 。新任教师岗前培训、小学教师在岗脱产轮训、专题培训、教师全员培训等规模比较大的培训项目多以“请进来”的形式以主, 即聘请外地专家或本市骨干教师作为主讲教师进行培训。

(2) 借助“网络平台”开展集体研讨与个人自学相结合。

“网络平台”研训模式:由研训中心———学校———教师个体进行“链条”互动, 并以研训中心为主轴, 导向引领、综合评价。这类培训多以专题培训、课堂教学技能培训、网络研训、博客交流为主。结合实际, 自选内容、自选动作, 寻找切入点进行。如《教师怎样进行反思与写案例和论文》、《小学汉语拼音教学》、如何导入新课等项目的培训。2012年, 针对我市小学低年级汉语拼音教学中存在的问题, 利用暑期9天时间, 对392名小学低年级语文教师进行“小学汉语拼音教学”专题培训。通过“一讲一评”, 相互讨论, 相互交流收到了良好的效果。“网络平台”研训, 打破了区域、时间空间限制, 长短结合, 形式多样:

一是开展网络集体备课活动。小学语文、数学、中学语文等学科, 三年期间, 阅读达8000人次, 发表评论2000多条。仅小学语文学科, 2011年5月8日—26日、2012年10月18日—25日、2013年5月28日—6月3日分别在阅读教学、识字教学等模块开展过三次网络备课活动, 阅读达5087人次, 发表评论共1560条。就《黄河的主人》一案例, 由铁路小学郭跃建老师发起, 局研训中心作主导, 拉动全市十个乡镇中心校、市直属六所小学一起参与, 覆盖率100%, 教师参与率60%。网络活动有效解决了老师在交流时受时间和空间限制这一难题, 不同的经验、观点与思想得到有效交流, 推动了网络研训工作不断引向深入。

二是上传优秀课例视频, 提供专业引领。小学语文学科, 近两年来共上传课例12个, 阅读达3218人次, 发表评论200多条。通过专家合作、专业引领, 促进了教师的专业成长。

三是组织初中教师参加中招备考在线研讨, 提升备考质量。今年4-5月份, 我市就有政治、语文、英语、物理等学科的教师积极参与, 参与教师300多人, 发表评论近2500条。其中语文学科参与教师63人, 发表评论612条;英语学科参与教师60多人, 发表评论343条。

四是开展专题在线研讨活动, 破解教学难题。近年来, 我市小学语文、中学语文、中学英语、中小学美术等学科开展多次在线研讨活动, 共有3000多人次参与研讨, 发表评论3000多条。今年3月份与6月份, 在省小语组专家的引领下, 小学语文学科开展了以“习作教学该如何教”、“识字教学的有效策略”为专题的在线研讨活动, 共有600多人参与研讨, 发表评论1574条。5月份, 组织中学语文教师参加了省组织的以“如何进行小学合作学习”为专题的研讨活动, 参加人数79人, 发表评论798条。每一次活动都触动了教师的心灵, 一个体会、一个感受, 提高了我市教师网络研修的积极性, 促进了教师的专业成长。

(3) 强化实施中小学教师“国培计划”远程培训

自2009年至今, 共组织7200多人次参加“国培计划”等各种各类的远程培训。2010年我市组织1500名中小学教师参加“国培计划”远程培训, 组织500名高中教师与初中部分学科教师参加“暑期新课程远程研修”, 组织200名小学班主任参加国家级远程培训;2011年组织100名中小学校长参加“教育部-中国移动中小学校长远程培训”, 组织920名中小学幼儿园教师参加“国培计划”远程培训, 组织495名高中教师参加省级远程研修, 组织1473名中小学教师参加全员远程培训;2012年组织779名中小学教师参加“国培计划”远程培训, 组织123名初中班主任参加“国培计划”远程培训, 组织2030名中小学教师参加全员远程培训;2013年1月至今组织25名幼儿骨干教师参加国培计划远程培训。

(4) 建立城乡联动、研训一体、共建共享的教师博客培训平台

2009年开始, 以挂文件形式出现, 接着陆续建立学校、教师博客, 城乡互动、校校互动、师师互动, 一起共享网络资源。据统计, 100%的学校建立博客, 98%的教师有博客, 形成研训互补, 研训一体的交流平台。博客平台建立改善了农村教师的学习环境, 营造良好的研训氛围, 城乡教师能公平享受优质的继续教育资源, 城乡教师培训工作在一定程度上得到均衡发展。2011年八中、铁中、八所中心校分别有一名教师获得省级博客研训先进个人。

7.培训项目与内容

(1) 加强师德师风教育培训

自2009年以来, 教育局每年都以多种形式对教师进行师德师风教育培训。培训内容除对教师进行《中小学教师职业道德》、《当代教师荣辱观》和《中小学教师心理健康教育》等的集中培训和考试考核外, 还通过观看省内外师德标兵的事迹录像、听专家专题讲座、“师德标兵巡回报告会”、报纸宣传、出墙报、开展“一爱三教育” (爱学生、强化法制教育、情理教育、文明教育) 征文和演讲比赛、师德师风学习知识竞赛等活动, 师德师风教育常抓不懈, 师德教育不断得到深入。

(2) 创新新任教师岗前培训机制

2008年12月, 我市共招聘483名新教师, 这批教师绝大多数都是2002年以前毕业的本地生源的国家统招统分的师范类大中专毕业生, 由于历史原因一直没有分配。他们当中有相当一部分从未站过一天讲台, 专业知识与业务水平相对较低。如何能让这些教师顺利走进课堂, 驾驭课堂成为摆在我们面前的一大难题。针对这一难题, 培训中心制定了《东方市新招聘教师集中培训实施方案》和《新招聘教师集中培训管理制度》, 按照方案要求, 从2009年2月至2011年2月, 利用两年时间分四期在市职业学校进行脱产集中培训。每期培训班集中脱产培训半年。培训内容包括教育理论、教学技能和教学实践三大类, 共设13门课程。其中教育理论和教学技能集中培训两个半月, 教学实践 (跟班学习) 一个半月, 考试考核及总结反思约半个月。经考试考核99%的学员达到培训标准, 有效促进新教师尽快转变角色适应并胜任教育教学工作。

(3) 面向农村, 开展跟班学习和支边支教工作

为了有效提高农村尤其是少数民族地区中小学教师的专业知识和业务水平, 促进基础教育均衡发展。我市每年从市区各中小学选派30名骨干教师到少数民族地区学校支教一年, 要求“支教”教师做好“备好一堂课、上好一堂课、听好一堂课、评好一堂课、带好一位教师”。我们称之为“五个一”工程。同时, 重点从农村, 尤其是少数民族地区中小学校中选派上进心强、发展潜力大的青年教师到市区中小学校跟班学习。从2009年至今, 我局共组织6期310人次到城区中小学校跟班执教学习, 每期跟班学习时间为一年, 优秀者留任一年, 充分挖掘潜力, 促进教师个人专业发展, 为农村学校培养课堂优秀人才。“跟班”培训模式成为广大农村教师学习、锻炼、成长的平台, 涌现出一大批优秀教师, 如江边中心校的关梅、陈启亮、东河中心校的符永彩等老师在全市优质课评比中荣获一等奖。这一培训模式也缓解了市区中小学校教师紧缺问题, 取得了“双赢”的效果。

(4) 开展小学教师脱产轮训工作

长期以来, 农村因信息闭塞以及各方面因素的限制, 有相当部分的农村教师知识老化, 观念陈旧, 他们秉承的传统的经验式的教学模式难以适应新课改发展的需要。为了彻底改变这一现状, 教育局作出了实施“小学教师在岗轮训工程”的决定, 计划用五、六年时间, 让50周岁以下的农村小学教师每人都参加为期半年的脱产集中培训。2011年, 已有两期4个班180人结业 (因各种因素当前终止) 。培训课程包括教育理论、教学技能和教学实践等各个方面, 并将信息技术在教学中的应用作为重点内容。通过培训, 教师们普遍提高了教师信息技术的新教学观念, 感觉到开阔了视野, 更新了观念。

(5) 扩展中小学校长培训内容。

三年多来, 共选派160名正副校长到省内外参加“资格班”、“提高班” (影子班) 、“骨干班”等各种培训班培训。除此外, 2009年, 分别举办一期60人参加的农村小学校长任职资格培训班和120人参加的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》专题培训班。2010年组织50名中小学校长参加“国培计划”———中小学安全教育与安全管理远程培训。2011年组织100名正副校长参加“教育部———中国移动中小学校长远程培训项目”培训。

(6) 晋级信息技术和“英特尔·未来教育”项目培训

针对教师课堂课后使用信息技术操作中存在的问题, 开展信息技术技能培训和“英特尔·未来教育”项目培训, 目前, 此项培训工作已从“核心课程7.2版”培训晋升到“核心课程V10版”和“基于项目的学习 (Pba) ”三级培训, 其中“基于项目的学习 (Pba) ”项目培训, 省教育厅只认可东方、三亚两个市县有承担培训的资格。

2009年以来, 我市举办了10期“英特尔·未来教育”项目培训班, 共培训教师250人。我市主讲教师唐传经、梁正发两位教师还受省研训院的委托, 承担东方、乐东、昌江三市县中小学省级骨干教师的英特尔应用项目培训与指导工作, 并代表海南省到广西北海市参加全国“英特尔”项目培训与交流。

(7) 有效利用“周末流动师资培训学院”培训资源

2009年至今, 我们充分利用海南师范大学基础教育的优质资源, 组织初中语文、历史、英语、物理、化学、数学等六个学科教师共780人次参加“周末流动学院”培训活动。鼓励边教边学, 先学后教, 以学促教, 促进教师专业发展。

(8) 抓好外派学习培训工作

几年来, 每年都选派不少于30人次到省外, 如北京或天津、辽宁、山东、上海、安徽、广东、福建、重庆等省市参加各类培训学习, 短期为一周, 中期为三个月。同时, 每年选派不少于150人次到省内, 如海师或琼州学院、琼台等其他培训机构参加培训学习。今年分期分批实施学段学科专业化培训:暑期外派25名高中数学教师参加到西南大学为期20天培训。

(9) 做好继续教育学分登记与审核工作

每年都组织各学校的学分登分员进行集中培训, 并分别深入到各学校对各中小学幼儿园开展继续教育工作进行年度审核, 对各位教师参加继续教育的学分进行认定。学分登记认定, 发挥了广大教师参加各类培训的积极性。

(10) 注重班主任培训工作

2009年, 抓好中学班主任教师《问题学生教育指南》的培训及考试工作。2010年, 利用全国教师继教网, 组织200名小学班主任教师参加国培计划“知行中国”小学班主任培训。2012年组织123名初中班主任教师参加“国培计划”班主任远程培训。几年来, 共组织开展中小学班主任工作优秀论文评比二次, 选派20名中小学骨干班主任到省内外参加各类培训学习。

二、培训成效与成果

经过继续教育培训, 广大教师的教育思想与教学理念明显更新, “聚集课堂”教学水平明显提高。教育教学应用能力明显增强, 教师培训有力地促进了教师专业发展。尤其是通过学习杜郎口“三三六”自主学习、洋思中学“先学后教、当堂训练”、东庐中学“讲学稿”等教学模式的培训, 教师们逐渐把课堂交给了学生, 使学生真正成为课堂的主人, 教学成绩也随之得到提高, 新的教学模式也得到教师们的认可。

1.自2009年以来, 我市教师在参加“国培计划”远程研修、初高中新课程远程研修、脱产提高班培训、“双五百”工程项目培训、“周末流动师资培训学院”项目培训等省级以上培训项目中, 有260多人次获得了“优秀学员”、“优秀辅导教师”、“骨干学员”等荣誉称号。尤其是2009—2011年, 高中教师远程研修项目培训, 我市教师写文章、评论等“四项指标”连续三年居全省前四名, 其中2010年, 参训人员为100%, 合格率为100%, 是全省唯一的合格市县;2011年, 100名中小学校长参加远程培训, 他们的作业基本都是原创作品, 除了学习任务要求的必修与选修模块外大多数校长都选修更多的学习视频, 力争利用培训机会更多地提升自己。他们是把培训当成机遇而不是任务, 最终以合格率98%, 优秀率50%的成绩获得省厅领导的好评。2012年我市在国培计划 (2012) 小学教师远程培训项目中, 合格率100%, 学习力占全省第五名, 国培计划 (2012) 中学教师远程培训项目合格率100%, 各项综合数据名列全省第二 (仅次于琼中县) 被省评为该项目的优秀组织单位。

2.2012年, 参加省级以上优质课评比、优秀论文 (含教学反思、教学案例和教学设计等) 评比、科研成果等项目评比中, 有210人次获得奖励。特别是各学科优质课评比中, 我市获得历史性突破———一等奖1名, 二等奖3名。一等奖获得者孙佳老师 (东方市二中) 代表海南省参加2012年第八届“卡西欧杯”全国青年数学优质课观摩评比, 获得了全国一等奖。

3.全市连续3年中招, 综合评价总成绩都位居全省前7名。

4.2009年, 在全省对各市县开展2004-2008年度师资培训工作的考核评估中, 取得全省排名第7的好成绩;2011年, 培训工作“博客研训”专项评估居全省之首;2012年获海南省“学分网络化管理先进单位”;“国培计划 (2011) ”—小学教师远程培训先进单位;“国培计划 (2012) ”—中小学教师远程培训先进单位。

5.我市琼西中学、感城中学、一小、铁小、四小等5所学校被评为“海南省校本培训示范校”;铁路小学还被评为“海南省学分网络化管理先进学校”。

6.锻炼培养了一批优秀兼职教师。符冠华、唐传经、梁正发、陈仕锋、林松青、赵忠、麦贤良等均为特级、省市级骨干教师、“国培优秀辅导教师”。2010年, 教研室符冠华老师被评为省级特级教师。2011年, 唐传经老师获中国教师研修网年度培训“风云人物”、2012年被聘为“2012年浙江省教师专业发展培训项目”高中历史辅导教师并获“班级优秀辅导教师”称号、2013年获浙江省乐清地区高中班主任培训项目优秀辅导教师。2010年, 唐传经和梁正发老师代表海南省参加全国因特尔未来教育“基于项目学习 (PBA) 培训教师”培训, 成为该项目省级主讲教师。2012年李立仁老师参加教育部“国培计划 (2012) ”—示范性远程培训项目研修, 担任班级辅导工作, 成绩突出, 被评为该项目的优秀辅导教师, 海南仅有1人获此殊荣。

三、问题与对策

尽管我市中小学教师培训工作取得一定的成绩, 但由于各种因素制约着培训工作的科学发展、可持续发展, 存在着难于突破“瓶颈”的制约和一些不尽如人意的管理模式。突出表现为:

1.培训机构建设滞后, 开展教师培训工作难度较大;

2.培训经费投入有限, 很难拓宽培训内容、培训渠道;下拨设备无法安装, 校园网络覆盖率低, 电教教学手段落后, 研训平台搭不好, 基层培训管理员、教研员网络管理手段落后, 影响培训工作平台正常发挥;

3.相当部分领导和教师继续教育观念滞后, 缺乏参训意识;

4.培训管理制度、激励机制、评估体系不够完善;

5.培训者队伍力量薄弱, 无法承担培训工作任务, 不具备实施“换脑造血”功能。培训内容缺乏针对性, 兼职培训者, 缺乏教师专业培训理论, 难以引导教师队伍专业向更高层次发展。

综合上述问题, 提出以下对策与建议:

1.加强培训机构建设, 建构教师研训之家

当前研训中心虽已挂牌成立, 但培训场所必要的功能室建设还不够完善。要建一栋能够接待学员培训、住宿一体化的多功能培训大楼。配置一间能够容纳200人以上的多媒体报告厅, 若干电脑培训室、语音辅导室、薄弱学科培训功能室及展示室等。

组建一支区域、年龄结构合理, 学科专业结构合理、教师专业化水平结构合理的培训者队伍, 足以“换脑造血”的队伍还需充实和提高。当前, 培训者队伍还没有形成知识化、专业化团队。呈现单一化专业知识比较明显, 具备复合型专业素养还有一定的差距。行政管理与专业管理达到统一, 行政指导与专业引领达到统一, 具有执行文化理念与专业化指导、引领还要一段时间磨合。具备单挑各领域的培训者, 职能、职责、专业化等个人综合素质还要在学习、工作和派外培训中提高、完善, 并有必要长期聘请偏缺学科的培训者兼职教师来充实这支专业者培训队伍。

2.加大培训经费投入, 做好后勤保障工作

东方市教师培训经费投入从无到有, 从少到多, 并真正纳入市财政预算, 这是历史性的一大转折, 也足以说明教师培训工作已引起市政府及有关部门的关注。但每年90万元 (2012年以前50万, 2013年95万) 对一个拥有43万人口、4300多名 (50岁以下) 教师的县级市的培训工作来说只是杯水车薪, 教师每人每年仅有200元的研训经费。根据《海南省人民政府关于加强教师队伍建设的若干意见》 (琼府[2000]3号) 的有关要求, 今年后逐年增多拨出教师培训经费 (按教育系统的教职工工资每年财政支出1.8亿计算, 总工资配置2.5%的培训经费, 最低水平应该为400万以上) 。为此, 地方政府要从“百年大计, 教育为本”的战略眼光高度重视教师队伍建设工作, 加大教育投入, 为提高教师素质提供经费保障, 当好后勤部长。

3.提高认识, 转变观念, 促进教师专业发展, 提升教师整体素养

从调查过程中不难看出, 有相当部分的领导和教师对继续教育培训工作的重要性认识不够, 参加培训完全处于被动状态, 安于现状、缺乏竞争意识, 只满足于做教师而没有做研究型教师、学者型教师的强烈愿望, 甚至出现应付与抵触情绪, 体现在:一是个别学校领导对于由学校自行支付费用的培训任务一概拒绝。二是已获得高级职称以上的部分教师认为, ‘船到码头车到站’, 培训与他无关, 求知欲不强、满足感过剩。三是部分参训教师责任感、使命感不强, 不求上进、只求无过, 积极性较差。为此, 领导和教师应该转变思想观念。明确“教育大计, 教师为本”, 教师培训是加强教师队伍建设的重要环节, 是促进自身专业发展和素养提升的有效途径, 更是推进素质教育, 促进教育公平, 提高教育质量的重要保证。只有从观念上意识到培训的重要性, 培训才能成为领导和教师们意识的自觉, 才能真正变成工作和生活的有益部分。

4.加强管理, 完善制度, 建立培训评估体系

任何一项工作的扎实深入开展, 都离不开有效评估体系的构建。建立培训评估体系, 是一项比较复杂的思维工程, 一定要讲究政策性依据、目的性依据、原则性依据、科学发展可行性依据, 才能为管理者、参训者作好客观评价。例如《学校行政培训管理承诺制度》、《学校培训经费审计制度》、《教师自我成长发展规划》等等若干培训工作条例法规体系。如, 新教师岗前培训后, 可设置年限格调升级, 建立《教师职业成长规划》:1-3年为学习型, 4-6年为角色型, 7-9年为成熟型, 10-12年奉献型;也可以参照 (上海实验附小) 的“四课”型:1-5年为新教师“汇报课”型, 5-10年为青年教师“展现课”型, 10-15年为中青年教师“特色课”型, 15年以后为骨干教师“示范课”型。以“模式定调定格促进教师发展目标评价体系”, 还需要探索建立其他若干相关体系, 必要时还要大胆创设新的评价管理体系。其次学校教师参加培训工作的情况、效果要当做学校领导年度考核的一项重要指标。三是教师参加培训工作要真正与人事制度改革, 职称评聘、评先评优、工资晋升、绩效工资发放等紧密挂钩。

5.夯实研训电教一体的网络教育平台

建立东方市网络教育平台, 设立各中小学、各学科培训门户平台, 创设个人工作室、课程视频区、优秀教案学案区、留言区、专家答疑区, 构建信息网络资源库等。

3.暑假，我去培训 篇三

校师训部主任急匆匆走进办公室，“小方，区骨干培训班6号开班，8：30分带上需要的材料准时参加培训。”

“天啊，刚送走学生，想休息一下，就要去培训？让不让人活了，这不又要去受罪？再说是进修学校组织的，并不是什么权威机构，无非是交点培训费，到时候报名点个到，混混日子而已。可惜的是——泰国之旅就这么泡汤了。”一阵牢骚之后，心里感觉好受了一些。培训，去就去吧。

7月6日，准时到达进修学校，办完各项手续，来到教室，“呵，人还真不少，足足36个，个个都是区骨干，其中一部分是杭州市教坛新秀，细细一看，我的年纪算大了，说大其实也不算大，刚满30，大部分的人都认识，其他的我不认识他们，他们倒认识我，估计是自己“出道”早一些，在“江湖”上闯荡久的缘故吧！

简短的开班仪式之后，就进入了正式的培训，今天的内容是在浙江教师研修网进行用户注册，并建立自己的工作室，加入协作组。这些东西曾在5月份全省的“E环境下的专题研修”中进行过理论的学习，当时是纯理论的，没有涉及到具体的操作，今天看来是动“真”的了，合我的胃口。其实这和时下流行的“网络博客”相似，因为我有自己建立博客的经历，所以完成这样的任务还是得心应手。没过几分钟就搞定了，顺利地加入了“小学数学骨干班协作组”，并荣幸地成为组长。然后就是在“我的工作室”里熟悉各个界面，摸熟各项功能，并添加了一些日志，上传了一些资源。

第一天的培训感觉不错，打消了我原先有些“抵触”的心理，同时对后面几天的培训充满了期待：在课堂观察技术的实践活动中，参与某个研究组的活动，以组为单位撰写课堂诊断报告；根据培训内容和课堂观察技术，结合自己设计的前后两个教案进行对比反思，撰写分析报告；以课堂观察与诊断为背景，选择一个关注点，撰写一篇研究论文；以团队为单位完成1~2个视频案例的研究与制作；参加《浙江教师研修网》的研修，每周不少于一次，并积极发表观点，参与研讨；在我区教师博客网上建立个人博客网站……

曾几次想报名参加特级教师朱乐平老师主办的脱产研修班，想学习他们是如何做案例研究，如何进行课堂教学诊断，但由于种种原因一直没能实现，看来这次在家门口就可以参加我感兴趣的案例研究、课堂诊断技术的培训啦！

想想以前，大大小小的培训经历了几十次，大部分如同蜻蜓点水，只是隔靴搔痒，不光占用了宝贵的教学甚至是休息时间，还透支教师的教学精力。培训本身流于形式，使有意义的活动变成走过场。

4.暑假教师培训总结 篇四

他们的思想、他们的努力没有让农村的孩子在教育上输给城市里面的孩子，没有让孩子输在起跑线上。

今年我也很有幸的通过层层选拔、种种面试和多次的培训成为了tz的一名合格的员工，抱着美好的向往、无限的遐想，来到了tz培训的第一大校-----------留盆。

说实话没有想象中的美好，但是我在这里看到了我来之前没有想到的部分，那就是乡下人民的那种朴实和乡下孩子的那种纯真。所以我很庆幸自己没有跳投就走，不然那将是我人生中的一大笔损失。

留盆的美好不是我能用言辞所能表达出来的，从刚来的第一天下午对去年老生的一个家访，我发现学生的家长都比较明智的，到第一天早上的跑操------当我激情的喊出：留盆人民早上好!走进tz，共同学习，共同改变时。镇上的乡亲们都对我们投来以赞赏、认可的目光，可见我们的上一年的领导人在留盆做的是很不错的。所以这几点更加坚定了我要在这里要有所作为的信念。

20xx年6月26号，我们开始了tz培训的第一天招生，因为没有条件更好的交通工具所以我们都是骑着自行车，男同志带着女同志，充满激情和美好向往的开始了第一天的征程。但是征途并没有想象中的顺利：

1、乡下的道路没有那么好走，有的村里面村村通工程还没有实施到位;

2、乡下的家长也并不是所有都很明智的，有些家长对孩子上学的概念不是太明确;

3、也许是去年的宣传工作做得不是太好，很多地方不知道我们tz曾在留盆办过补习班，也就是说他们还不知道我们tz。所以今年在这方面我们校长也意识到了去年的不足，今年就这一方便问题提出了一系列的解决方案。说到这里我很佩服我们今年的校长，虽然是两个小女生，在招生过程中即使再苦，她们也没有叫喊过一声，再加上他们每天晚上商讨招生方案、整理各种账目都到很晚，每天我感觉十二点之前她们就是没睡过觉，然而每天早上她们都又会精神饱满的叫大家起床，总是让我有一种她们昨天晚上根本没有睡觉的而感觉。

在接下来的十多天我们都在招生中渡过，虽然每天遇到的问题基本上也就是那么几个，但是还是会有我们意想不到的事情发生，有时候在感情上根本就还没有做好准本。记忆犹新的有：20xx年6月28日在留盆镇岭王寨村王继续家里，因为家里他妈妈是个精神病，爸爸又有伤病在身，而且家里面有三个孩子，王继续为长子，该上七年级，其妹妹该上六年级，最小的妹妹还不会走路，而且家里就只有全身伤痕累累的父亲是唯一的劳力，可是孩子们都很喜欢来我们辅导班进行补习，然而困苦的家庭条件给出了孩子们最‘好’的答案：只能去一个!这个时候让我们意想不到的一刻出现了------两个孩子都想把这一次机会让给对方，其中一段:“妹妹你去吧，咱爸忙你在家也不会做饭”“哥你去吧，你的成绩一直不好，只要你去能好好学习，我在家就会做饭了”多么懂事的小孩子啊，她今年才十岁啊!我们的女同志当场就控制不住自己的情绪，夺门而出来到门外嚎啕大哭，我递上纸巾说：孩子好懂事啊。。。。。。

还有很多让我们为之动容的感情纠纷，在这里也就不一一提起。十天的招生期很快就过去了，说实话确实很累，但是在我们留盆校区中十好几个老师没有一个叫过一声苦，喊过一声放弃的。也是应为我们的坚持和信念让我们迎来了梦想已久的教课期。

20xx年7月8号，是tz留盆校区的开学日子，在这一天看着那学自己在招生期都进行过沟通的熟悉的面孔又一次展现在你的面前时，那是感觉自己是多么的有成就感啊。按照以往的程序，对学生进行了一个分班、分班主任等工作，而我也被领导分到了八年级当班主任并且任八、九年级的物理课，说实话第一次感受这么正规的制度，感觉这份职责是非常神圣的，所以自己也就很认真的对待自己的工作。

教学，没有以前想象的那么容易，因为开学比较忙，在备课方面做得不是太好，所以第一节课说实话讲课讲得比较紧张，讲的也比较乱，所以没有给同学留下什么好的印象。后来通过几节课的弥补终于在第三节课让自己找到了感觉，因此后来还是慢慢喜欢上了这种感觉，由于我还是八年级的班主任，平时工作也比较忙，针对孩子们的管理上也许不是太完善，或许是八年级的孩子们也都是大孩子了，也都有自己的思想，不像小学生那么好管理了，可是他们总体上还是比较听话的，

但是还是避免不了有部分孩子会有一些调皮，有的甚至是过分的固执，并且一副什么都不在乎表情。当我管理上遇到挫折时总想对她们发火，但是后来也都是自己忍了下来，经过调解缓和下来了，因为孩子的不懂事并不能代表这个孩子就是无药可救的那种，向他们这个年龄的孩子可塑性还是非常强的，很多时候只要我们静下心来和他们进行一个心灵的沟通，我们就会发现其实他们也是非常懂事，内心也是非常愿意学好的，可能就是因为和家长沟通的太少，或许是没有人理解他们的一些想法，从而导致他们难免会固执坚持自己哪怕不正确的想法。所以啊，在这一方面我们的一些孩子的家长确实应该注意一下了。

看着孩子们每天都能高高兴兴的自己说实话也是非常开心的，厌倦了成人之间的尔虞我诈，爱上了和孩子们之间交流的那份美好纯真的感觉，很多时候自己一个人在想如果生活永远是这样那该有多好啊!不知不觉已经是第四周了。在开始到现在我也只是准备好了开始，还确实没有准备怎样去结束。到现在而言还真的不想就这样结束，真的!可是现实是这样的。或许现在内心想让生活永远停在这一刻，呵呵呵-----或许是对这些孩子的不舍吧。

总而言之，在tz，在留盆的这一个月，让我体会到了人生的真、善、美其实是无处不在的，只是很多时候我们都不愿意静下心来好好的品味一下人生。所以，我要感谢tz，感谢tz的领导人，主要是宋总，感谢你给我一次让自己成长的机会、给我一次用心并亲身经历而来体会人生的机会。

tz四十天，或许不够一生回忆，却足以老去所有年华

5.暑假前教师培训总结 篇五

根据教育办安排，我校以提高广大教师的职业道德及课程理念为宗旨，对教师进行了暑假前培训，现对本次培训情况总结如下：

一、培训时间、内容及形式

1、培训时间：2009年7月10日——7月12日共计3天。

2、培训内容

㈠中小学职业道德规范；

㈡新课改理论与实践；

㈢各级各科新课程标准解读；

㈣新课程教材教法。

3、培训形式

㈠自学；

㈡观看光盘；

㈢开展主题研讨；

㈣举办专题讲座。

二、主要工作：

1、积极组织，周密安排

学校召开教职工大会，对本次活动进行了周密部署和安排，使教职工明确了本次活动的重要性和必要性。

2、认真学习，深刻反思。

学校教师以看光盘、录像和举办相关专题讲座为形式，认真学习，共计撰写培训笔记300余页，完成培训论13篇。

3、及时总结，发现不足。

学校教导处在教师学习讨论的基础上，经过梳理写出书面汇报材料，全面总结本次培训的得失，进一步明确了今后培训的重点。

三、培训认识与体会

通过培训，使教职工进一步理性的认识到校本培训源于学校的发展需要，旨在满足学校与教师发展需要，其主要方式是校本教研。而校本教研是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。本次培训不是完全的理论学习，而是一种教师专业社会化和学校校本培训的途径。

四、今后思路和打算

1、加强学习，整合教育理念

作为学校领导，要有政治家的头脑和战略眼光，整合先进的教育理念，构建符合薄弱学校建设的适度超前发展的理念体系。学校要加强对全体教职工的学习，使他们从思想上对教育有一个新的认识。

2、以人为本，搭建教师成长的平台

我们学校最大的资源是拥有一支年轻的教师队伍，如何利用好，培养好，挖掘好这些人才资源，促进教师专业成长，提高教学质量，这是我校的一个重头戏。在今后工作中，要在人才培养上，加大投资。每年选派一部分年轻教师走出去，参加各级各类培训，提高专业素养。对于年轻教师的缺点，要帮助他们管理好缺点。通过评价、使用、培训、提拔、为教师解决困难等多种方式，经常盘点人才。

总之，通过本次培训，使教师更新了观念，树立了现代教育

思想，同时优化了知识结构，拓宽知识面，培养了创新精神和实践能力，为努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪教育发展和学校建设奠定了坚实基础。

苏家河小学

6.物理教师暑假培训工作总结 篇六

培训工作由教研员主持,首先进行的是教研员领导老师们认真学习了《高中物理课程标准》,物理学是一门基础自然科学,它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法.与九年义务教育物理或科学课程相衔接,旨在进一步提高学生的科学素养.高中物理在课程目标上注重提高全体学生的科学素养.在课程结构上重视基础,体现课程的选择性;在课程内容上体现时代性、基础性、选择性;在课程实施上注重自主学习,提倡教学方式多样化;在课程评价上强调更新观念,促进学生发展.课程标准还详细提出了教学建议和评价建议,并着重指出教学评价的内容要多元化,要为学生有个性、有特色的发展提供空间;评价形式倡导评价方式的多样化;提倡建立学生学习记录档案;提倡多主体评价;提倡评价方式的多元化.

培训内容接下来进行的是由孙西革老师做了题为《高中基础年级课堂教学中存在的问题》的精彩报告,指出目前我县高中物理教学缺乏和探究;教师的教学设计直白,不能有效的创设情境;解题示范性不强,有的教师没有读题、审题等环节,不能及时拓展升华.教师要从重结果向重过程转变,要用教材教而不是教教材,要尝试现代化教学模式.教师角色要由知识的传授者向学生学习的合作者转换.

然后由陈辉老师进行了题为《届高三一轮复习备考意见》专题报告,报告中提出的一轮复习策略是:明确高考特点,抓好基础复习;淡化特殊技巧,注重通性通法;强化答题训练,提高应试能力.并提出了培养学生如何提高审题能力的方法;强调如何正确对待错题和改正错题;要重视物理实验的复习.

高三复习课与新授课是不同的,进入高三,要上好复习课需要注意什么问题呢?信恒光老师在他的报告中给出了明确的答案:一轮复习要抓基础,抓好中、低档题目,抓好概念、规律;抓薄弱环节,注重计算题结果的分析论述;抓好两大主线力和能;抓好应用物理解决实际问题的能力;建立模型意识;培养良好的物理习惯,要严谨认真,要培养学生良好的心态.

为了让老师们对高考改革前后物理试题的变化有个清楚的认识,张殿龙老师做了题为《山东高考试题与全国高考试题的比较》的翔实报告,通过张老师的报告,消除了老师们对高考改用全国卷的陌生感和恐惧心理,并为新学期的教学工作指明了努力的方向.并特别提醒老师们要重视学生数理模型的构建和实验动手操作能力的培养.

最后的报告是由刘新华老师做的题为《打造高效课堂,追求高考辉煌》的精彩报告.刘老师在报告中指出了传统课堂教学存在的误区,介绍了高效课堂的特征和操作方法,并介绍了教学管理经验及圣泽中学利用该教法取得的优秀教学成果.

然后安排的内容是让老师们做山东高考物理试题和全国物理高考试题,并让老师们做完后进行比较两者的难易度和知识考查的异同点.

7.教师暑假培训工作总结 篇七

开展教师远程培训, 具体实施时可以分八步走:

第一步:制定培训计划。

在培训开始前, 教育行政部门及教师培训机构相关人员应该从加强当地教师队伍整体建设的长远角度出发, 进行充分的调查研究, 制定切实可行的培训计划, 以避免培训的盲目性。

一个完整的远程培训计划应该涵盖培训目标、对象、类型、时间、课程、措施等几个要点。培训目标即通过远程培训所应达到的预期目的。确定培训对象时应适当考虑学员学段、学科的分布情况。培训类型包括学科培训、专项培训、骨干研修和岗位培训等。确定培训类型后要根据学员需要在平台资源中选定课程、课时, 确定培训的时段范围。为了保证培训的顺利进行和培训的质量, 计划中还要体现出有效的培训措施。

第二步:组织报名编班。

编定虚拟班级, 一般是根据学科编定, 还可以考虑学员分布的地域、年龄、志趣等, 在人数上要考虑班主任和辅导教师的工作量和工作效益。原则上每50人一个班, 最少不得少于30人, 最多不得多于60人。大班可以分解成学习小组, 人数少的班级可以通过远程中心寻求与其他学校或者其他远程中心合作。

第三步:选聘工作人员。

远程培训强调学习的自主性, 但是这并不等于不要引导和指导, 为了保证培训质量, 学习过程中的监控和指导非常有必要。因此, 培训开始前要配备教务管理人员、班主任和辅导教师。人员配备的数量可根据学习人数和班额大小来定。省远程培训指导中心制定了班主任、辅导教师职责及选聘标准, 操作时可参照网上公布的标准执行。

第四步:进行培训动员。

首先, 应阐明学习意义, 提高思想认识, 使学员了解远程培训的特点及其规律。其次, 组织学员学习评价标准, 结合网上公布的合格学员、优秀学员的评价标准提出学习要求。第三, 指导并督促学员学习操作手册、用户指南, 上网进行操作实践。

第五步:培训过程管理。

第一、要落实四个环节。1.资源学习。班主任与辅导教师要指导督促学员观看视频资源、阅读文本资料。2.完成作业。班主任与辅导教师要根据教学内容布置作业并督促学员认真完成作业, 批改学员作业后应结合课堂笔记等情况对其作出定量与定性评价, 并及时推荐优秀作业进行展示。3.讨论交流。要组织学员通过直播课堂、即时通讯工具以及论坛等形式参与在线研讨活动, 并将相关情况及时小结后提交至培训平台, 使学员提出的问题能得到及时回应与反馈。4.撰写博文。辅导教师要带头在远程培训平台上的"教师博客"栏目中建立自己的博客, 并倡导学员在培训期间撰写与学习主题或者培训工作相关的日志。教师博客使教育叙事突破了个人生活圈, 促进了学员之间、学员与教师之间的情感交流。通过博客, 教师和学员可以在任何时间任何地点发表叙事研究, 与大家共享研究成果。

第二、要加强培训管理。1.掌握信息。辅导教师对于学员上网学习的时间, 发帖数量, 作业数量、质量, 文章数量、质量等情况应密切关注, 随时了解。2.及时反馈。辅导教师应及时将学习情况反馈给学员、班主任和学员所在单位。3.多管齐下。采取培训机构、学员单位同时监管, 课程专家、辅导教师、班主任、教务管理员多层指导, 班级学员互为督促的方式加强过程管理, 使远程培训不流于形式。

第六步:进行学习评价。

通过科学合理的评价能调动广大教师的积极性与创造性, 评价体系应包括形成性评价和终结性评价两个部分, 同时要关注发展性评价。形成性评价可以依据网上学习时间、发帖数量和质量、作业完成情况、撰写博文数等平台自动记录的数据获得, 辅导教师应在此基础上进行统计与分析。终结性评价主要依据离线考试和在线考试的情况获得。发展性评价是一种新型的动态评价体系, 它是在充分尊重学员前提下进行的以促进教师专业发展为目的的评价, 是重发展而非重功利的评价, 是整体目标指向性评价。

第七步:完成结业工作。

学习结束后, 培训单位要着手办理学员结业手续。1.按照要求填写《学员结业登记表》, 学习结束一个星期内报省远程中心。2.按照规定名额和标准评选优秀学员和优秀班主任、优秀辅导教师。3.举行结业仪式, 进行总结和表彰。4.组织不合格学员进行补修。

第八步:拓展延伸, 终身学习。

8.教师暑假培训工作总结 篇八

教师进修院校是我国现代教师教育体系的重要组成部分，是新中国成立后建立的新型教研、教师培训机构，在促进教师专业发展、建设高素质师资队伍及推进区域内义务教育均衡化等方面起着至关重要的作用。多年来，在教育行政部门的正确领导下，我市不断探索符合朝阳地区实际的培训内容与培训形式，以提高教师实施素质教育能力和水平为重点，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培训，充分带动全员培训，初步构建起分类培训和分层培训相结合，上下协调、整体互动的立体培训网络，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，并紧密结合教改实际富于针对性地成功开展了多种形式，丰富多彩的培训活动，为全面提高广大干部教师的实施素质教育的能力和水平做出了积极贡献。

一、加强培训调研，用专业铸就培训品质

培训工作是一种特殊的教育活动，要满足教师的实际需求，为教师提供高质量、满意的培训内容，必须深入基层学校，开展调查研究，在做好学员培训需求调研的基础上精心设计培训方案。同时注重培训效果的反馈，通过采取召开座谈会、发放教学效果反馈调查表等形式，了解学员对培训课程的满意度。

教师培训调研工作始终得到市教育局主管领导的高度重视，百忙之中，抽出时间亲自组织过问。在市教育局的领导下，每年都围绕青年教师培养、骨干教师培训、校本研训工作等重点培训课题开展多次大规模的调研活动，调研范围覆盖市、县（市）区等各级各类学校，每到一处都采取汇报、听课、座谈、问卷等有效形式，认真记录、汇总、提炼、反思，调研结束后形成高质量调研报告，为下一步开展培训工作提供基础性、可资借鉴的材料。

二、创新培训模式，用研究提升培训质量

为使教师培训工作更具针对性和实效性，按照“研训一体、管训结合”的工作思路与模式，培训组织形式上采取通识性培训、学科培训、专题培训、校本培训、远程培训相结合，培训方式上采取互动式、连锁式、案例式、超市式等形式，为开展教师培训工作创设良好的支持性环境。

1.创新培训模式，培训形式灵活开放。

第一，加强“外引”。我们坚持“请进来、走出去”的培训工作思路，邀请李镇西、史宁中、李希贵等国家知名的学者专家到朝阳讲学，让教师通过与教育专家面对面的交流开阔视野，增长见闻，获得学习、研究的原动力。同时多次组织不同层次教师外出到杜郎口、洋思、黛溪等名校进行教育考察，学习先进的办学经验，由于参观的可比性强，交流的经验和感受的成果更具有直观性，学员们心里服、学得来，起到了很好的借鉴引领作用。第二，加强“内用”。大力开发内部教师培训培训资源，以研训基地为依托，开展各类教研培训活动。同时通过开展大型竞赛活动诸如“优质课工程大赛”、“农村初中教师课堂教学竞赛”、“班主任基本功竞赛”等，提高教师的参与热情，切实提高广大一线教师的教育教学水平。第三，加强“网络”学习。充分利用网络资源，多次组织不同层次教师参加远程研修项目，使教师足不出户就能进行网上学习研讨，探索有价值的教育信息，获得专家和研训员的指导，切实解决新课程改革的实际问题。

2.拓宽培训渠道，实现“研训一体”完美结合。

随着素质教育的深化与基础教育新课程改革的推进，要做到“研训一体”的完美结合，不仅仅反映在研究与培训两种职能在机构、人员方面要达到统一，如建立各类研训部，使这些部门的同志同时兼有研训两种工作任务，更主要的是要将“研”和“训”二者有机结合起来，做到研中有训，训中有研，使之相互配合，相互促进。

为了实现研训一体化，我们在培训过程中始终坚持以下三点：⑴针对共性问题，开展研究与培训。⑵以活动为载体，开展特色研训活动。⑶立足校本研训，着力开发校本课程。具体做法大体有两种：一是先研后训，以研带训。在教研中发现带有普遍意义的问题，再将其转化为研究的课题，进而将课题成果转化为培训课程，所谓“教研问题化，问题课题化，课题课程化”；二是先训后研，以训促研。在培训中发现需要马上解决的现实问题，然后到实践中作深入调研，与一线教师面对面，及时地解决问题。

3.集合优势力量，培训多阶梯工程化。

近几年，随着朝阳的教育改革与发展的力度在逐步加大，为了力争把师训工作做大、做优、做强，我市提出了“以工程为推手，打造师训品牌”的工作目标，随之制定出台了“骨干教师素质提升工程”、“青年教师培养工程”、“研训员队伍综合素质提升工程”、“校本研训推进工程”等一系列工程实施方案。按照培训者、青年教师、骨干教师等人才培养层面，以校本研训为依托，以教师专业成长为动力，通过专家讲学、主题研讨、岗位研修、外出学习考察、风采展示、基本功大赛、考试考核等有效途径开展一系列特色培训。活动周期长，涉及面广，教师参与程度高，培训效果显著，切实提高了研训教师和广大一线教师的教育教学水平。工程实施过程中，培养、涌现出了一大批教学骨干、教学能手和学科带头人，为青年教师的成长、骨干教师的成熟和教师队伍素质整体提高提供了动力。

三、强化培训管理，用服务保障培训实施

为了保证教师培训各项工作任务的顺利完成，我市建立了严格的培训管理考核制度、评估检查制度。一方面对教师继续教育责任分工、学籍管理、施训教师审核等都做了相应的规定，严格执行；一方面协助教育行政部门把中小学教师继续教育工作的评估检查纳入教育督导之中，定期检查和评估本地区教师培训工作的开展情况，为教师继续教育工作开展实施提供了强大的支持与保障。培训工作还需要良好的人文环境来支撑，我们充分发挥市教师进修学院的业务指导、培训优势，在严格管理的同时，注重细节和人文关怀。在开展各类集中培训时，设专人认真做好报到接待工作，做到百问不厌；班级管理过程中在为学员提供饮水、食宿等基本服务的同时，还尽量为学员创设温暖、舒适的学习环境，创造团结、互助的学习团队，一系列细致、周到的服务，赢得了学员的一致好评。

9.2011年暑假教师培训总结 篇九

岳滩镇第二初级中学

2011年8月31日

暑期教师培训工作总结

根据教育局和镇中心校培训工作安排,我校认真组织落实培训工作,8月28日—30日组织全体教师参加了暑假培训,培训期间,教师积极参与,态度端正,记录认真,讨论热烈.取得了良好效果.一、组织严密,领导得力

学校对暑期教师培训工作十分重视，为了很好的贯彻教育局教师暑期培训会议精神，确定了暑期培训领导机构：校长陈全邦任组长；王真真、武向利为考核员，以利于培训工作有序、高效开展。

二、认真制定培训计划，确保计划的可行性

凡事预则立，不预则废。面对全校教师暑期培训班，如何让各位老师在3天的培训中能在理论和实践上都有一定的提高，授课人的选定，授课内容的选择都显得非常重要。所以本次培训计划制定的指导思想是：尊重实际，讲求效果。结合我校新课程改革的现状，坚持既有理论方面的课程指导，又有来自教学一线经验丰富教师的课堂实录，体现理论与实际的结合。本次培训正是重视了选人和选题，因此培训取得了较好的效果，这从教师的反馈信息中能清楚地感知到。

三、加强过程管理，确保计划实施

认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作，动员会上讲解了暑假培训的重要性、必要性、迫切性；对全体教师提出了“五个一”要求，即：交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参培教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训，不是来与不来都可的培训，从而在思想上让各位老师引起了足够重视。其次，坚持点名制度，教师有事一律请假，这一措施保证了参加培训老师及时到校培训。

四、加强德育队伍的建设，提高教师队伍德育水平师德是教育的灵魂，随着现代化步伐的日趋加快，对教师队伍的要求也越来越高。针对目前的社会特点和我校学生特点，我们需要一支素质高、有敬业精神、有科学管理方法的教师队伍，这对培养新世纪的人才有着不可低估的意义。因此这次培训我们把建设高素质的教师队伍放在工作的重要地位。

8月29日下午请党史办老教师进行了专题讲座，老教师的报告深入浅出通俗易懂。大家认识到在工作中、生活中干每一件事一定做到“扎实、诚实、朴实”。每人都受到了深刻的教育。

五、立足课改，加强教学反思研讨

教学工作是学校工作的根本，各学科教师根据自己屡次

考试成绩、同学科老师的公开课水平、以及教研员对本学科在课堂教学中要达到相应层次的说明，认真分析、总结、讨论教和学中的得与失：老师们谈的很具体，他们结合自己的教学实践，围绕具体内容讲解如何驾驭课堂？如何培养学生学习兴趣，提高课堂教学效果？积极地与同头课教师交流教学技能，详细地谈自己对新课标的认识、理解，比如在某一节课的课堂教学中自己是如何组织教学的，在课堂教学中又是如何渗透新理念的，毫不保留地谈自己在教改过程中的成功与失败，即哪些知识用什么样的方法讲解学生就很容易接受，受到了良好效果；哪些做法急需改进……好多问题是共性的，通过大家的交流，统一了思想，统一了方向，使广大老师对新课程标准又有了更高层次的理解与认识。

8月30日，陈校长进行了专题讲座，内容是如何实施新课改。他首先回顾了上一学年的课改工作，肯定了成功做法，找出了不足之处。然后讲了自己暑假到外地学习的感受和认识，重点是编写导学案要切合实际，对本期我校新课改作了布置。

本次暑假培训，给广大一线教师提供了一个交流、讨论的机会；给广大一线教师搭建了一个切磋教学技能，展示课改成果的平台。通过这次培训全体教师进一步增强了忧患意识、进取意识，逐步树立了正确的教育观念，更新了知识体系，完善了知识结构，掌握了课程改革和教学改革的最新动

10.2019年教师暑假培训工作计划 篇十

一、指导思想

提高教师的整体素质，建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教学理念前卫、把握新课程标准、并具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。

二、培训目标

1.通过师德培训使全体参训人员的师德修养与职业道德水平有明显提高。

2.通过新课程理论的学习使各校教师都能转变教育理念，能在科学理论指导下以全新的方法走进新学期的课堂，尽快改进课堂教学的结构、逐步提高课堂教学的效率、不断提升课堂教学的质量。3．通过班队知识学习，使参训人员进一步熟悉班队集体建设的具体操作方法，促进学校的德育工作的规范化。

4．通过教学业务知识的培训，使全体参训人员人人明确教学“六认真”要求，向教学“七认真”迈进；个个懂得参与教育科研活动的基本知识，把握教学教研工作的主动权。

5．后勤工作人员通过师德培训，进一步确立服务观念，摆正工作关系，提高工作效率，强化安全防范，确保服务质量。

三、培训方式

集中培训，专家讲座，经验交流，互学互动，观摩现场，表态发言。

四、组织领导

组 长：陈正美

副组长：朱建刚 蒋四良 胡关乔（主持学习活动，本校教师点名）

成 员：宋前方（负责培训班场地、物资、会议材料安排工作）

侯颖华 陈德芹（来宾接待）

陈发超（伙食安排，茶水供应）

王平（文秘服务）

吴雪芹（音响服务）

五、培训地点

张家港市绿丰学校多功能活动室

六、日程安排表

时间 午别 内 容 安 排 主讲人 主持人 8月21日 上午 1.开学典礼

①市教育局领导致开幕词

②团市委领导讲话

③教员代表发言(新凯学校 ④学员代表发言(绿丰学校)⑤学员体表发言(渭塘涟水小学)2.全体人员合影 3.教师教育理念的更新 4.新课标的认识与理解

钱洁雅局长

李 彬书记

蒋四良

吴雪芹

周仁丽

蒋四良

市局袁科长

市局赵科长

陈正美 下午

1.三校教师暑假作业展评

2.《加强个人品德修养 做一名高素质的教职工》

罗会词

孙振中

蒋四良 8月22日 上午 《教学“六认真”工作具体要求》

港口郑校长

胡关乔 下午

《学校教科研知识讲座》

凤凰钱校长 8月23日 上午

1.《做好班集体建设工作 当一名称职的班主任老师》 2.《认识少先队组织 开展好学生的自我教育活动》

孙振中

朱建刚 下午

1.《办公软件电子表格应用技巧》《word文档排版常识》 2.班主任工作经验交流

[詹晓玉（新凯）李雪梅 张传俊（绿丰）成诗琼（渭塘）] 蒋四良

有关老师 8月24日 上午

1.小学语文教学 2.小学数学教学 市局候主任 西张卢校长

蒋四良

下午 1.书法教学 2.3.学唱歌曲《国歌》、《队歌》、《团结就是力量》

泗港陈校长

大新夏校长

吴雪芹 8月25日 上午

1.学校安全工作要点 2.体育课教学 3.音乐课教学

4．评选优秀学员（按校评选）

市局陆科长

市局孙忠义

孙振中

各校校长

胡关桥

下午 1.举行培训班休业式

①市教育局领导讲话

②学员代表学习心德交流（每校1名）

③颁发优秀学员证书

④暑期培训班工作总结 2.培训班结束

市局领导

学员代表

陈正美

陈正美

朱建刚

11.教师暑假培训工作总结 篇十一

（记者 范宏芳）2014年12月19日，全省中小学教师培训工作管理人员培训班在南昌开班。省教育厅总督学汤赛南出席并讲话。培训班通报了2014年“国培计划”“省培计划”以及中小学教师全员远程培训的学情情况，景德镇市、赣州市、丰城市、弋阳县等教育局负责同志和老师代表作了交流发言，培训专家就创新培训工作新思路、新方法进行了专题讲学。 来自全省各设区市、县（市、区）教育局分管教师培训工作的副局长和师训部门主要负责人，省内各承训院校分管培训工作的校领导、具体承训或管理部门主要负责人，远程培训各承训机构负责人等共300人参加了培训。

汤赛南在开班仪式指出，要以创新培训模式为抓手不断提升教师培训的质量和效果。一要强化组织领导，层层落实责任。二要加强制度建设，强化培训管理。要进一步完善中小学教师培训制度，研究制定中小学教师培训考核、成绩登记、证书颁发和课程资源遴选、开发、评审、选用制度，完善培训质量监控体系。

汤赛南要求，各承训院校和培训机构要注重培训需求调研，要遴选省内外高水平专家、中小学幼儿园一线优秀教师组建省级高水平专家团队，努力改进培训教学组织方式，有针对性地开发教师培训资源，充分发挥远程培训资源共享、培训团队与参训教师一体化、培训过程可交互性等优势，构建开放兼容、资源共享、规范高效、覆盖全省城乡、“天网”“地网”“人网”相结合的中小学教师培训公共服务体系。◆

12.教师暑假培训工作总结 篇十二

关键词：农村幼儿教师,就业维权培训,实施策略

当前, 我国农村幼儿教师就业侵权案件屡见不鲜。调查发现, 一方面是由于政府对农村在职幼儿教师的法律法规知识培训的力度还不够, 另一方面不少在幼教岗位辛勤工作的农村教师因为法律知识来源相对闭塞, 缺乏相关的法律法规知识, 当自身合法权益遭受侵害时不能有效维权。再者, 受就业难这一社会问题的影响, 某些用人单位利用幼儿教师求职心切的心理, 违法处理双方的法律关系。

近年来, 不少高校都陆续建成了教师教育基地, 用于当地各类教师的职前培养、入职教育和在职培训。如何让农村幼儿教师掌握相关法律法规, 以便他们在就业过程中能依法维护自身权益, 成为教师教育基地的培训工作中亟待解决的问题。本文以在职农村幼儿教师作为研究对象, 从实践层面具体探讨了教师教育基地如何在教师在职培训工作中有效指导他们进行就业维权。

一、我国农村幼儿教师易被侵害的几类权益

(一) 试用期的合法权益遭受侵害

试用期是劳动合同当事人为相互了解对方的情况而约定的特定期限, 但目前有些农村幼儿园却将试用期作为获取廉价劳动力的手段。我国《劳动合同法实施条例》第十九条规定:“劳动合同期限三个月以上不满一年的, 试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上不满三年的, 试用期不得超过二个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同, 试用期不得超过六个月。”一些农村幼儿园违反《劳动合同法》的规定, 私自延长教师试用期。不少幼儿教师在园试用期在三个月以上, 有的甚至超过一年, 这种违规现象在农村民办幼儿园更为普遍。

《劳动合同法实施条例》第二章第十五条规定:“劳动者在试用期的工资不得低于本单位相同岗位的最低档工资的80%或者不得低于劳动合同约定工资的80%, 并不低于用人单位所在地的最低工资标准。”而实际上, 很多幼儿教师在农村幼儿园试用期的工资都达不到规定的80%, 甚至低于当地最低工资标准, 他们在试用期间的合法权益受到严重的侵犯。

我国不少农村民办幼儿园不与员工签订劳动合同, 如果签劳动合同, 也多为一年一签, 员工相对被动。而且很多幼儿园所提供的合同文本不规范, 除约定薪酬之外, 其余的条款全是约定员工的责任。这一现象同样存在于农村公办园非编制员工的劳动合同中。[1]

(二) 岗位编制和福利待遇的合法权益遭受侵害

目前我国幼儿教师中能获得事业单位编制的人数相当少, 她们中的绝大多数是农村幼儿园临时代课教师、城市民办幼儿园教师、公办幼儿园中的非编制教师。《中华人民共和国教师法》明确指出中小学教师包括幼儿园教师, 同时又规定:“中小学教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平, 并逐步提高。应建立正常晋级增薪制度。”在我国农村, 一些经营不规范的幼儿园 (包括公办幼儿园) 靠压低无编制教师工资等方法来降低幼儿园的办园成本。没有编制的幼儿教师收入非常低, 在编教师与他们的收入差距可达2-3倍。[2]

购买社会保险的情况不理想, 幼儿教师福利待遇偏低。社会保险落实与否是教师福利待遇高低的重要体现。一些农村民办幼儿园在为教师购买保险时都明确规定, 要在本幼儿园内工作一定年限才为其购买保险。而公立幼儿园中没有编制的教师大多无法享受各种保险。辛勤的工作得不到相应的报酬, 有的教师甚至连最低的工资和社会保障也拿不到。没有正式岗位、工资待遇低、安全感丧失导致不少幼儿教师跳槽或改行。

(三) 劳动时间的合法权益遭受侵害

《中华人民共和国劳动法》第三十六条规定了国家实行劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十小时的工时制度。但实际上, 我国农村幼儿教师工作条件普遍较差, 每日工作时间普遍较长, 工作压力较大。

据我国教育部基础教育司统计, 2009年农村幼儿园的师生比已经高达1:40。农村幼儿教师不仅要教育孩子, 还要兼顾保育员的工作, 除了正常的工作时间外, 平时还要花费很多时间去布置环境和制作教具。此外, 由于各类考核、活动与检查都与他们的待遇相联系, 平时幼儿园的各种开放课、考评、验收及各个部门的检查等经常使他们处于高强度的工作状态。作为幼儿园加班的主力军, 一些代课教师和年轻教师除了承担体力工作外, 还要协助有经验的老教师完成各种教学工作。而他们的这些额外劳动通常得不到幼儿园的任何补偿。

(四) 参与职称评定的合法权益

当前幼儿教师的职称系列是采用中小学教师的职称系列, 但是幼儿教师的教育技能和中小学教师是有区别的, 套用中小学教师职称系列不能够很好地反映幼儿教师的专业化发展水平。农村公立幼儿园中有正式编制的幼儿教师一般最高级别也只能评到“小学高级”, 且获取职称的大部分是幼儿园行政人员[3]。而农村民办幼儿园的教师根本没有职称参评的机会, 因为人事部门和教育管理部门并未给予农村民办幼儿园教师参评职称的名额。

(五) 参加进修培训的合法权益

尽管我国在相关法律中提到了幼儿教师具有接受培训的基本权利, 但迄今为止我国已有的法律法规与政策尚缺乏专门针对农村幼儿教师培训的规定。教育部1999年先后公布的《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长培训规定》中, 幼儿教师和幼儿园园长都只在附录中被标注包括在内, 但在此规定中并没有对幼儿园教师的继续教育做出专门的规范。而在具体实践层面, 由于幼儿园教育不属于义务教育, 农村幼儿教师培训的机会、时间、责任、义务、经费来源与保障、激励机制等方面均缺乏明确、具体的规定与完善的配套政策制度保障, 这导致农村幼儿教师参加进修师学习的机会要比城区的幼儿教师少得多, 农村幼儿园中年龄大的教师和代课教师更是没有参加进修培训的机会。[4]

二、指导农村幼儿教师进行有效就业维权的几点措施

农村在职幼儿教师的就业维权主要包括两部分:一是求职择业过程中, 与幼儿园签订劳动合同时的权益保护, 二是其在幼儿园就业上岗后的权益保护。教师教育基地在对农村幼儿教师进行就业维权有效指导时, 可以采取以下措施。

(一) 做好农村幼儿教师的法律普及工作

幼儿教师需要掌握的法律知识分为两种, 一是劳动法规, 如:《劳动法》、《劳动合同法》、《企业劳动争议处理条例》及各地方性的劳动合同管理规定, 这些是调整劳动关系、签订劳动合同、解决劳动争议的最基本、最常用的法律法规;二是与幼教工作相关法律法规, 如:《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《幼儿园管理条例》、《学生伤害事故处理办法》, 这些法律法规明确了幼儿教师在幼儿园工作过程中应遵循的职责及应有的权利。

在对农村幼儿教师进行在职培训, 应当在培训的内容中系统地安排上述相关的法律法规课程, 使幼儿教师做好法律知识的储备, 明确自己的应有的责、权、利, 这样才能在应聘和签约时保持头脑清醒, 及早识破不法单位故意设下的陷阱;才能懂得如何用合法的途径和手段解决就业过程中出现的问题, 最大限度地保护自己的正当权益。

(二) 组织农村幼儿教师学习签约环节的维权知识

1. 提醒农村幼儿教师在与幼儿园签约前, 应尽量多方面查询和核实该幼儿园的运作状况、用人意图等的相关信息, 如果有条件的话, 最好去实地考察该幼儿园的工作环境。

2. 组织农村幼儿教师学习劳动合同签订的有关知识。劳动合同是维护劳动者和用人单位合法权益的法律保障。如何签订劳动合同, 关系到幼儿教师在实际就业过程中合法权益能否得到充分的保障。对于幼儿园和教职员来说, 签订一份完备、公平、合理的劳动合同是十分重要的。

首先, 通过集中学习, 农村幼儿教师了解劳动合同书的必备内容。如:在就业协议中应包括合同类型和期限、工作时间、工作内容和工作地点、休息休假、劳动保护和劳动条件、劳动报酬、社会保险和福利待遇、劳动合同的变更、解除、终止、续订等问题。因为今后一旦发生劳动纠纷, 这些都是劳动争议的判定依据, 并需要提醒幼儿教师, 用人单位与幼儿教师签订就业协议后, 任何一方不得擅自毁约。如用人单位无故解约, 幼儿教师有权要求对方履行就业协议, 否则用人单位应承担违约责任。

其次, 引导农村幼儿教师关注劳动合同的细节。如:在与幼教机构签约时, 幼儿教师应当仔细研究就业协议书及其补充协议中的条款, 确认合理合法后再签字;试用期是劳动合同期限的一部分, 应包含在劳动合同期限之内;试用期内劳动者可随时通知用人单位解除劳动合同, 而用人单位则必须证明劳动者不符合招工录用条件方可随时解除劳动合同;签合同时尽量不要在协议书中留下空白条款;对用人单位的口头承诺要尽可能在补充协议中予以书面注明, 并明确将来签订劳动合同时对此予以确认。

最后, 利用案例分析法, 为农村幼儿教师讲解曾真实存在于一些城市或农村幼教机构劳动合同中的非法条款。如:用人幼儿园要求幼儿教师在签订劳动合同时向幼儿园缴纳押金、在劳动合同中限制职工结婚、生育等。要让农村幼儿教师意识到, 在就业签约前认真阅读劳动合同是非常有必要的, 一旦发现有非法条款, 就要坚决拒签, 据理力争。

(三) 使农村幼儿教师了解发生劳动争议时使用的法律救济方式

对农村幼儿教师的在职培训应增加学习《劳动争议调解仲裁法》中有关劳动争议的内容。该法案指出:劳动争议的范围包括:因履行劳动合同发生的争议, 因企业开除、除名、辞退职工和职工辞职、自动离职发生的争议, 因执行国家有关工作时间和休息休假、工资、保险、福利、培训、劳动保护的规定发生的争议等。

我国目前处理劳动争议的机构为:劳动争议调解委员会、地方劳动争议仲裁委员会和地方人民法院。当农村幼儿教师与所在幼儿园发生劳动争议后, 在劳动争议仲裁时效内, 当事人可向本单位劳动争议调解委员会申请调解;调解不成, 当事人一方要求仲裁的, 可向当地的劳动争议仲裁委员会申请仲裁。对仲裁裁决不服的, 可以向人民法院提起诉。

(四) 为农村幼儿教师开展形式多样的就业维权服务活动

在职教师培训可为农村的幼儿教师开办各类就业维权服务活动, 如:举办“就业侵权案例审判模拟法庭”。模拟法庭通过让幼儿教师经历宣读起诉书、答辩状、出具证据、举证质证、相互辩论等环节, 以生动逼真的形式向农村幼儿教师们展示法庭如何审判幼儿教师在就业过程遇到的侵权案件, 从而提高农村幼儿教师的维权意识。

此外, 还可以组织农村幼儿教师不定期地开展就业维权知识竞赛, 并邀请法律专家、教育部门相关负责人、幼儿园管理人员担任竞赛评委或嘉宾。农村幼儿教师通过参加知识竞答, 对今后在就业过程中如何与幼儿园签订合法有效的就业合同及维权有更深刻的认识。同时, 他们还可以向专家们咨询如何维护自身权益及如何通过法律途径抵制侵权行为。

参考文献

[1]唐纯林, 谭如冰.劳动合同法.与幼儿园人力资源管理[J].幼儿教育, 2008.1.

[2]政协委员提案呼吁:依法落实幼儿教师地位和待遇[N].人民政协报, 2010.9.

[3]韦保宁, 王瑜.劳动合同法.对民办幼儿园教师权益的影响[J].幼儿教育.教师版, 2008.1.

[4]周晔.农村教师继续教育:问题与政策建议[J].继续教育研究, 2009.9.

13.教师暑假培训工作总结 篇十三

今年暑假，为进一步贯彻落实《株洲市中小学教师继续教育学分管理工作的通知》（株教通字[2012]113号）文件，结合茶陵县师训股下发的《茶陵县教育局2013暑假小学教师全员培训通知》精神，全面提高我乡师资队伍的整体素养。进行了全乡教师县级培训项目。现将培训工作总结如下：

一、基本情况：

6月2日，根据茶陵县师训股全员培训工作会议精神，统一部署，要示各乡镇学校，在全面组织开展全员培训活动。培训方式将以往集中到县级培训点下放到各级乡镇进行。我乡在6月6日，召开了全乡教师动员大会。在会上作了精密的部署和工作安排。将参加培训的重要性和必要性作了解读。并制订了全员培训工作计划，详细安排了培训工作时间进度表。

7月6日，培训正式开始，至8号结束，一共进行三天。本次培训全乡共有65名教师参加，除了几位年龄较大的老师根据他们自己的意愿以外，其它全部参加了本次培训。

二、培训组织领导机构 组长：谭小龙

副组长：段长华

总负责：蒋军生

摄像：蒋军生

成员：谭真勇、尹年生、罗志坤、各村小校长

三、培训内容：

1﹑《新时期师德修养》、《提高课堂教学效率和策略与方法》。

2、信息技术应用培训：鸿合电子白板、希沃智能平板教学一体机。

四、培训过程

整个培训过程按照教育局出示的参考书目《新时期师德修养》、《提高课堂教学效率和策略与方法》外，还另外增设了两个内容：鸿合电子白板、一体机信息技术应用。

具体培训过程如下： 每天培训时间从上午8点30开始到下午4点半结束。培训时间上午3小时，下午3小时，每天共6小时。讨论交流答疑安排了专门的记录人，并分为河东片、河西片、中心片，行政分别由蒋军生、尹年生、段长华负责。

第一天（7月6日），上午主要由谭小龙校长主讲《新时期师德修养》；下午由蒋军生主任主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》——多媒体技术应用，接着进行讨论、交流、答疑、做题。（讲座和交流统一在多媒体教室进行。）

第二天（7月7日），由段长华副校长主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》第一、二讲、再由蒋军生主任主讲《提高课堂教学效率和策略与方法》——多媒体技术应用。接着讨论、交流、答疑、做题。

第三天（7月7日），第一二节课，由尹招文老师主讲信息技术应用——电子白板（地点：三3班教室），第三四节课由蒋军生、陈常伟老师主讲信息技术应用—希沃智能平板教学一体机（地点：红卫小学）。下午讨论、交流、答疑、做题，撰写心得体会、笔记检查。最后全员考试。

五、培训效果

1、培训老师思想认识到位，积极性高。

以往像这样的培训大部分老师认为是走过场。本次培训，通过多次宣传发动，使全体老师充分认识到不仅仅是取得学分的目的，更重要的目的是掌握新理念、新教法、新的现代教育信息技术手段。在培训期间，所有教师能够遵守培训期间的纪律，每天很早就到达培训点侯培，教师的出勤率达到100%，参与培训的老师上课认真听讲，并作好详细的听课笔记。

2、培训准备充分，落实到位。

第一，培训前，所有培训学员将在暑假出行的时间向后推。重点安排了自己本次培训任务。做到不请假，不缺席；第二，培训处的教员，上课前都做好精心备课、资料下载；第三，教导处的负责人，将培训讲义、资料、交流答疑卡印制好，在交流前发给每位学员填写。

3、培训内容具有针对性。

针对当前社会公信力下降的问题，本次使用了近万字的培训材料《新时期师德修养》向全体老师进行师德方面的讲座。针对当前现代信息技术普及与推广，在应用方面存在使用困难的问题，重点培训了鸿合电子白板、一体机的培训，使全乡教师对这些现在代教育装备学有所用。

4、全体学员认为收获很大

在全体学员撰写培训心得体会中看到，99%的老师认为，将培训方式下放到各校，使每位老师都有发言、操作、实践的机会。本次培训最大的效果是，自己亲自动手了，而并不是以往单一枯燥的理论宣讲。在师德修养方面的讲座，也是利用现代教学媒体PPT进行了图片、实例、影视现场展示给听课的老师。考试过后，学员成绩非常优秀，说明全体学员对本次培训内容把握到位、实践操作应用娴熟。

六、以后工作建议

1、加强问题性培训。

如，当学校老师不知道怎么去撰写导学案，在培训时可以进行导学案撰写的培训；当学校老师批改作文时存在困惑时，可以搜集一些资料，集中进行讲座并实战批改。一切可以从小问题入手。每年攻克一个难点或热点问题。

2、进行分类培训

如，教语文的编成一个班，教数学的编成一个班、综合的编成一个班。那么，我们可以从中挑选一些教学经验丰富的老师作为培训者，为全体学员进行培训。也可以多找几个协助，以完成各种亟待解决的实际问题。

3、外出培训教师充分派上用场

各级各类学校，每年会有一批青年骨干教师派到长沙、株洲等外地参加各类培训或听课。我们可以利用他们来为学校的其它老师进行培训。这样，既有权威性，又具专业性。既不花钱请外来人员，又提高了年青老师自身素质，促进青年教师专业成长，还带动整个中老年教师在掌握教学新技术、新方法上少走很多弯路，真可谓一举三得！

茶陵县舲舫中心小学