报考俄语推荐院校

报考俄语推荐院校（精选13篇）

1.报考俄语推荐院校 篇一

一看是否在教育部批准的学校之列

二看独立学院的母体院校情况根据有关规定，独立学院必须真正具有独立性，但是，“独立”并不意味着与“母体”毫无关联，“母体”的办学实力、师资水平等对独立学院还是会有一定的影响。“母体”的校园文化、办学风格等也比较容易对独立学院产生影响。

三看学校实力与声誉目前全国300多所独立学院的总体发展水平尚不平衡，考生在填报志愿前，可通过电话、网站、招生简章，甚至亲临学校实地考察等方式，充分了解各独立学院的办学历史与办学现状，了解学校校舍、实验室、图书馆、生活设施等办学硬条件，同时也要了解政府支持力度、师资组成、办学特色、社会声誉、就业环境等软条件，然后再决定是否报考。按照有关规定，独立学院应具备必要的办学条件。初办时一般应当具备：校园占地面积不少于150亩(艺术类院校和国家另有规定的除外)，为了保证今后发展需要，应预留发展用地，校园规划占地面积不少于300亩。教学行政用房建筑面积不少于4万平方米，教学仪器设备总值不少于1000万元，图书不少于4万册。独立学院还应具备不少于100人的、聘期一学年以上的、相对固定的专任教师队伍。专任教师中具有副高级以上职称的比例应不低于30%。

四看毕业生就业情况一所独立学院的学科越完善、专业覆盖面越广，那么考生选择专业、成为优秀人才的空间也就越大。同时，学校所处地域的政治、经济、文化等各方面的发展水平将会直接影响到考生将来的就业前景。因此，独立学院自身的学科结构、知名度和所处地域是考生所要考虑的重要因素。一般情况下，往届毕业生的一次就业情况、就业层次以及在英语、计算机等学校标志性考试中取得的成绩，都将综合地反映一所独立学院的办学实力和社会公认度，为此考生在选择填报志愿的院校时也应考虑到这些因素。

五看学校招生程序是否规范独立学院招生计划由所在地省级人民政府在国家下达的普通本科招生计划总数内统筹安排，其录取工作必须在省级高校招生办公室统一安排下进行，严禁避开省级高校招生办公室擅自违规录取考生。未经生源所在省级高校招生办公室办理录取手续的考生将一律不予学历电子注册。独立学院必须严格执行国家下达的招生计划，不得擅自超计划招生；不得委托任何中介机构组织生源或进行录取工作；独立学院招生标准不得低于当地本科最低录取控制线，不得违规降低标准录取考生；不得以专科录取、按“专本连读”培养。

2.报考俄语推荐院校 篇二

根据我院的经验，要搞好高职院校的公外（俄语）教学，除了坚决贯彻大纲要求外，还要深入了解自己所教授的对象（学生）：了解他们的学习基础、知识结构、外语水平，以及他们的道德修养和品行。真正做到因材施教，有的放矢。教师要采用先进的互动的教学模式，给学生提供足够的思维和活动的空间与时间，使学生将俄语知识的学习、语言技能的训练与自己的兴趣与价值观有机地结合起来，从而达到发展智力，培养能力的教育目的。

高职院校培养的人才应该是社会急缺的（专业+外语）复合型人才，但在俄语逐渐沦落为“小语种”的今天，俄语教学会遇到各种各样特殊的困难。比如学生来源和师资现状就是两大难题。我们都担心目前学生在汉语水平、知识结构、智力发展等方面的“先天不足”会影响我们的教学成果。理科学俄语这个冷门的考生多数也还不是“一、二类苗”。至于俄语老师更是后继乏人。但由于主观、客观两个方面的原因，我们的毕业生距离这一要求还有不少的差距。主观上讲，教学方法上因循守旧，缺少创新；语言教学上重理论，轻实践，重讲解，轻操练。客观上讲，不少学生入学时俄语是“文盲”，入学后只得从字母学起，缺少良好的俄语环境。

为了培养出社会需要的懂专业、会外语优秀毕业生，要做好以下三方面：

第一，打好外语基本功。外语的“基本功”指的是用外语听、说、读、写四种言语能力。教学中必须全面抓这四种言语实践能力的培养和训练，厚此薄彼不符合打好“基本功”的要求。尤其要注重“俄语思维”强化训练。教师要带领学生自觉地、准确地、反复地对所学材料进行训练，以达到牢固记忆，培养熟巧，养成“俄语思维”习惯。外语教育同样应该注重智力的发展，辩证地处理好练外语基本功和发展智力的关系，应该贯彻于外语教学过程的始终。

第二，扩大知识面。知识是个海洋浩瀚无边，特别是在科学技术、信息日新月异的今天更是如此。主要包括所学专业基本知识和逻辑、心理、教育的基本知识和科学技术基本知识。

扩大知识面主要有两种途径：一是多开选修课，多举办专业的讲座，二是给学生一定的自学时间，教师通过多种形式给予指导。放手让学生自己学习，在自学中培养学生独立工作的能力。

培养自学能力是外语教学中长时间起作用的至关重要的头等大事。自学是学生自己摸索，自己动脑，自己理解外语知识，自己运用现代化技术手段操练外语的过程。没有顽强的毅力和意志力是无法做到的。学生自学时既要感知、观察语言材料，又要理解、记忆、活用语言材料，可见自学能力是学生智力中诸种能力的集中表现。自学能力的高低，标志着一个人智力发展的水平。因而培养学生自学能力实际是最全面的训练。

在“知识、信息爆炸”时代，教育不局限于学校，成为终身教育。终身教育主要靠自学。因此未来学家预言：未来的文盲不是目不识丁的人，而是缺乏自学能力的人。每一个外语教师都应该把培养学生自学能力放在重要的位置上。

第三，有专业侧重。不管是从社会对复合型人才（专业+外语）的需求上看，还是从文理渗透的趋势上看，都要求外语教学要围绕学生所学专业来进行。我们培养的毕业生毕竟是运用俄语为其专业服务的。外语（俄语）对学生来说只是一种工具，因此，在教学中不能为学语言而学语言，掌握语言不是目的，用外语去做工作才是目的。对我院学生来讲就是建筑+俄语。我们不要求他们成为俄语专家，但要求他们能成为建筑俄语方面的行家里手。这就要求我们的教师一定要根据学生的专业来实施外语教学，真正做到有的放矢，实现“有专业侧重”。使其初步具备一定的专业外语知识和技能，又善于从实践中学习，我们的毕业生就会受到社会的欢迎。

通过专业外语的开展，不仅可以传授知识，培养从事科技翻译的一般技能，同时又加强了学生的外语基础，提高语言的实践能力。从加强基本功和扩大知识面来看，又做到相得益彰。

我们对外语教改缺少交流和研究，实践经验又不很丰富，所提的问题难免偏颇，敬请指正。

摘要：现阶段社会需要的是知识结构均衡,实践能力强,懂专业,会外语的复合型人才,因此国家大力倡导发展各类职业教育。那么如何搞好高职院校的公外(俄语)教学就成了教改工作中的一个重要问题。笔者根据我院公外的实际教学经验对此问题做了一点粗浅的探讨。

关键词：高职,公外(俄语),教改

参考文献

[1]刘素梅.构建俄语互动教学模式.俄语学习.2008年第3期.

3.军事院校报考指南详解 篇三

报名时间一般在每年的5月开始至6月中旬结束。在每年的这段时间，各招生院校及有关部门均开始了适当的宣传工作。符合军队院校招生条件的考生，可在所在省、自治区、直辖市高招办规定的地点报名，填报军队院校志愿。

根据国家教育部和总政治部的文件规定，军队院校招收应届高中毕业生的工作，采取提前单独录取的办法进行。对虽报考军队院校，但未被录取者，将按其填报的地方高等院校顺序录取。因此，填报军队院校的考生，实际是增加了一次被录取的机会。未被军队院校录取者并不影响在其后进行的其他地方院校的录取。

2、 面试、政治思想考核

报考军队院校的考生，其面试检测工作由各省、自治区、直辖市军队院校招生领导小组负责组织，一般由招生院校具体实施。 对考生进行政治审查的标准，按公安部、总参谋部、总政部关于征集公民服现役政治条件的规定执行。其中，报考军队机要院校(专业)的考生，按中共中央办公厅、国家教育部对招收机要人员的“政治思想品德条件”的规定执行。

3、 体格检查

报考军队院校的考生，在参加普通高校招生体检合格的前提下，还必须参加军队招生单位统一组织的身体复检。复检必须在大军区级单位招生办公室或者省军区（卫戍区、警备区）指定的医疗单位进行。

4、 文化科目考试

文化统一考试，按照国家教育委员会的规定执行。高中毕业生参加全国普通高等中学统一考试。

5、 录取

军队院校的招生录取工作基本内容是，在面试的基础上，采取提前单独录取（参军注：又叫零批次录取）的方式进行。招生院校应当认真审查，严格把关，填发《录取通知书》和《普通中学毕业生入军队院校批准书》。

6、 报到

军队院校发放的《录取通知书》一般都对考生的报到提出详细准确的要求。考生应仔细阅读这些要求，并严格按照要求的内容执行。一般内容是，考生应按照规定的时间，携带党、团组织关系接转介绍信、生活必需品，自行前往被录取的军队院校报到。

7、 复查和复试

新生入学三个月内，由院校进行政治、身体复查和军事、文化复试。主要内容是，政治、文化、身体。政治思想品德的考查依据政审条件，侧重考生是否愿意献身于国防事业，是否热爱军队和所学专业；文化方面的考核侧重于考生的基础文化知识，确认考生的高考成绩是否真实；身体方面，按照军校学员体格检查标准进行。所有考核与复查的条件或标准，均与考生录取时的各项要求相同，不会另立标准或提高标准。

复查复试合格者，予以注册，取得学籍；不合格者淘汰。被淘汰的地方普通中学的考生，退回入学前户口所在地，其档案移交入学前省、自治区、直辖市普通高（中）等学校招生办公室。

凡有下列情形之一，取消入学资格，退回原单位或原户口所在地：

无故迟到或请假逾期，时间超过一周者。

徇私舞弊，违反招生规走者。

军政素质和身体素质不符合入学条件者。

不服从专业分配，经教育无效者。

8、 办理入伍手续

4.师范院校报考指南 篇四

核心提示：数字化的师范教育“梦工厂” 做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样...数字化的师范教育“梦工厂”

做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样的一位受欢迎的“麻辣”教师，是不是也很不错？

核心提示：数字化的师范教育“梦工厂” 做为学生，我们希望年长的老师像慈祥的长者爱护我们，年轻的老师活力四射，最好还可以又酷又帅，既美丽又有魅力，成为我们的良师益友。如果有一天，我们自己也可以变成这样...数字化的师范教育“梦工厂”

师范教育，通俗地讲，就是培养教师及教育研究人员的教育。它就像一座巨大的梦想工厂，让同学从讲台下走到黑板前，从莘莘学子变成了默默耕耘的老师，变成了孩子们心中敬爱的、充满力量的人。对这座庞大的“梦工厂”，还是得先从掌握关键词开始。

一百多所师范院校

全国共有一百多所高等师范院校，其中师范大学37所，师范学院88所，师专70所。这些遍布祖国大江南北、分布各个省份的师范院校，一年又一年为“太阳底下崇高的事业”输送着新鲜血液。

2个大格局

目前我国的师范教育体系是以独立设置的师范院校为主、综合性高校办师范为辅的开放大格局。综合性大学办师范教育主要有二类：一类是教育部直属的综合大学的教育学院，如北京大学(主页)教育学院、浙江大学(主页)教育学院等，她们享有业内的贵族血统。另一类是是为追求学科门类更齐全，而在原有院系基础上再增设师范类专业或教育学院的综合性大学，如江西农业大学(主页)职业师范（技术）学院、深圳大学(主页)的师范学院等。

另外，还有一些这样的综合性高校主要有两类：一类是由独立设置的高等师范院校与别的院校共同合并后组建而成的综合性大学，如：西南师范与西南农大合并而成的西南大学(主页)。

4个层次

全国师范院校按照学校属性分，主要可分为三个层次：第一层次指的是国家教育部直属的6所师范大学：北京师范大学(主页)、东北师范大学(主页)、华东师范大学(主页)、华中师范大学(主页)、西南师范大学（现为西南大学(主页)）、陕西师范大学(主页)；第二层次则为各省属重点高等师范院校，如云南师范大学(主页)、湖南师范大学(主页)等；第三层次为各省属普通高等师范专科学校，如盐城师范学院(主页)、黄冈师范学院(主页)等，及综合性大学中招收师范生的高校；第四层次为各地（市）属师范专科学校。

40厘米的距离

从讲台下到讲台上，短短的距离还不到40厘米，一个步长而已，很多人跨出这一步可能连1秒钟都不需要。然而，要实现从学生到老师的转变，能够真正站上三尺讲台传道授业解惑，却要经历至少4年1460个日夜的锤炼和经受住百十万就业大军的洗礼。

当不当得成老师，这是个问题

从2004年起，全国很多省市的师范类毕业生就业都已经陆续取消了“包分配”这一计划政策。2005年开始，师范生已经全部完全放开，双向选择，一律通过市场自主择业。其中包括允许“可以不当老师”。各地区为保证本地师范生就业而形成的就业壁垒正在被逐步打

破，“师范生基本不愁工作”的历史即将结束。浙江省2006届师范毕业生供需洽谈会举行时，省内近万名师范类毕业生争抢6000个教师岗位，竞争十分激烈。

根据现行的教师资格证制度，师范生毕业后并不能立刻成为教师，必须先通过教育局严格的笔试和面试，才能获得教师资格。而非师范生也能来参与教师资格证考试竞争，对师范生就业造成直接压力，未来几年师范生的就业形式会更加严峻。

教师门槛越来越高，进去不容易

近两年社会对教师的总体需求量增加，教师待遇不断得到提高，因此不少师范毕业生对就业形式过于乐观，就业期望值过高，非经济发达地区、重点高中不去。

其实，除了不少专业相当紧缺的农村和贫困地区外，大城市、重点中学对新进教师的要求是相当严格的。大专院校是师范生择业的首选单位，但是这些单位招聘要求很高，很多师专都要求招收本科以上学历、英语通过国家六级、计算机通过国家二级者。中学也要求招收名牌院校、专业成绩优秀、本科以上学历、英语通过国家四级、普通话测试达到国家二级乙等以上的优秀师范生。而且因专业不同，其市场需求冷热存在很大差异。从用人单位提供的岗位来看，文科类传统的语文、英语科的毕业生需求量较大，其它专业像美术、音乐、体育都要得很少。还有就是目前我国中小学教师男女比例严重失调，因此，不少中小学校在招聘时更倾向于接受男性师范生。当教师，门槛是越来越高了。

找到最合适的位置，燃烧激情

5.日照成人高考报考院校须知 篇五

很多打算考成考的学员比较纠结的一个问题就是报考哪个学员好呢？首先说明一点，函授是没有一本二本之分的，都是本科，所以大家不用太在意这个问题，按个人喜好就好了，除非是工作需要必需要哪个学校的毕业证，一下有几天建议，大家看以参考一下：

1、看专业：看本专业在院校中的排名，如教育的类的最好选择曲阜师范大学

2、看院校的名气：省内：烟台大学、青岛农业大学、青岛科技大学、青岛理工大学曲阜师范大学青岛大学医学院、山东中医药大学、济宁医学院都是省属重点大学，省外：哈尔滨理工大学、辽宁科技大学也都是全国的重点大学，其中任何一所大学你都可以选择。

3、看录取分数线：如果你担心考试难度大、不易通过，刘老师建议你考烟台大学，因为我们是烟台大学的直属函授站，优先录取，直降20分，与分数线相差不远也可以补录。

4、看地理位置：很多考生不想紧紧局限在本科学历，想继续晋升，那得需要考学士学位证，学士学位证需要到本校考试，因工作关系可能无法脱身，为避免错过考试考生可以优先考虑本地的学校，例如：曲阜师范大学、济宁医学院。

6.报考俄语推荐院校 篇六

报纸 Газета

采访 Интервью

参考书 Справочник

出版 Издать

出版人 Издатель

传记 Биография

传说 Легенда

词典 Словарь

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短篇小说 Рассказ/новелла 儿童杂志 Десткий журнал 封面，护封 Обложка

讽刺 Сатира

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7.报考俄语推荐院校 篇七

一、传统的俄语口语教学方法

(一) 问答

口头问答是外语教学中最古老的方法之一, 至今仍具有很强的生命力。问答可以根据语言知识与结构的要求进行, 也可以围绕一定的主题和内容展开。以问答形式进行的外语教学比较容易控制语言的内容与难度, 对初、中级水平的外语学习者打好语言基本功颇具成效。传统的问答教学往往以教师为中心, 其形式都是教师问, 学生答。久而久之, 学生只需被动地接受教师的提问, 不仅失去了学习主动性, 而且没有提问的习惯, 不会提问题。这一弊病在我国外语教学中至今仍普遍存在。

(二) 句型操练

句型操练的主要做法是, 将语音与语法规则列为句型的形式, 通过大量、反复操练达到形成语言习惯的目的。尽管它在理论上受到猛烈抨击, 在教学实践中却经久不衰, 至今仍被外语教师普遍采用。句型操练十分枯燥乏味, 它要求学生作快速反应, 句子一句连一句, 不得停顿, 思想也得集中。进行这种机械的句型操练, 学生学习的积极性不高, 学习效果也不明显。

(三) 对话

与问答相比, 对话教学主题突出, 连贯性强, 是一个短小的语篇。虽然对话中也有提问与回答, 但不少对话不以问答形式表现。对话是在教师与学生中进行, 一般对话都需要在教师提出要求后做一些准备, 通过准备对话复习已学内容, 可以将对话作为课外作业, 以便让学生做充分的准备。其缺点是, 不少学生可能会背诵对话, 以至于失去了对话的意义, 达不到培养学生口语能力的目的。

二、应用型本科院校中的俄语口语教学

应用型本科院校虽然注重学生技能的培养, 但是由于学习俄语的人数越来越少, 学生和老师的积极性都很低, 因此俄语教学, 尤其是口语教学中存在很多弊端:

(一) 教材方面

有些口语教材对于零起点的学生过难, 学生词汇量和应有的基本语法知识不足, 很难适应教材。教材中所列的内容有些比较陈旧, 缺乏趣味性和现实性, 无法激起学生的学习兴趣。文章中涉及的单词和日常生活脱节, 常用单词数少。

(二) 教师方面

口语课教师不仅要精通专业知识, 还应熟悉相关学科的发展情况, 并具备一定的课程与教学论方面的知识。传统教学模式中“填鸭式”“满堂灌”的教学方式与口语教学的目的和要求不符, 难以调动学生的学习积极性。教学过程中有时是教师事先布置任务, 要求学生在课前组织好口语材料, 教师在课堂上检查学生对课文内容的理解程度, 在教学环节中只起到督促和检查的作用, 不利于提高学生的口语水平。一般由于语言环境的影响或缺少出国进修的机会, 俄语教师口语能力相对较弱, 影响了教学效果。

(三) 学生方面

由于现在的俄语专业学生均为零起点, 在入门阶段对俄语学习的畏难情绪和对就业前景的迷茫都会影响其口语学习的主观能动性。学习方法方面, 相当一部分学生在中学和高中阶段习惯于听教师讲, 说的主动性和口语能力相对较差, 因怕出错而不主动和教师进行沟通, 学过的知识不能灵活运用。

三、俄语口语教学模式的创新研究

口语课堂教学应有双重任务:既要训练学生的语言基本知识和技能, 也要重视学生交际能力的培养。外语课堂上的教学时间, 应主要用于引导学生进行真正的言语交际活动。因此, 要实现这一教学目标, 就要求俄语教师对知识信息精心选择, 对教学模式进行科学设计。

(一) 互动教学和小组活动

口语互动教学可以使学生充分发挥学习的自主能动性, 进行语言的实际操练。在互动教学中大力提倡学生问、学生答, 甚至学生问、教师答, 促进了师生间、学生间的互相了解, 大大调动了学生学习的积极性。学生自编对话时, 教师也可与一名学生组成对子共同编对话, 然后与该学生一起在全班展示。教师也应发挥指导作用, 要始终保持学生活动是围绕教学目标有序地进行。而口语小组活动几乎可以用于口语课堂任何时候、任何方法中。小组中的各成员进行充分讨论、发挥想象力, 可先在小组内发表意见, 然后通过个别学生检查小组复习的效果。这样互动教学与小组活动相互配合, 共同完成课堂教学活动。

(二) 模拟与角色扮演。

在外语口语教学中加入模拟活动, 能使学生理解不同场景的社会意义, 并通过扮演不同的角色, 从人物语言与感情的变化中实地使用语言, 达到提高交际能力的教学目的。在模拟教学活动前, 教师向学生介绍模拟的背景与具体场景, 介绍模拟的对象, 明确各组的任务要求, 然后由学生完成任务的具体细节。同时教师应向学生指出需要他们掌握的生词、短语和外语句型, 以及这些表达方式在社会语言学方面的特点, 并要求学生进行充分的操练。在模拟练习中, 学生必然会产生一些语言错误, 教师既要帮助学生纠正错误, 但又不应随意打断他们的思路或挫伤他们的积极性。

(三) 俄语演讲活动

俄语演讲是在学生的语言基本功已基本扎实的前提下, 运用语境教学, 使其口语交际能力更上一层楼的一种活动。它不仅以语言为手段, 以交际为目的, 更注重交际过程中各种能力的培养。可以将全班分为若干小组, 每组由一名主持人带领, 进行小组演讲练习。主持人必须在上课前准备好一个具有挖掘潜力的主题, 即学生们有话可说的话题, 并把主题告知小组成员以便搜集有关材料。小组活动时, 主持人根据大主题给每位组员定出不同的子题目。然后, 主持人邀请组员作正式的即兴演讲, 每人3—5分钟, 主持人记下自己的观察。在每位演讲人讲演结束后, 主持人组织大家讨论, 并给出2—3分钟的反馈意见时间。小组活动结束后, 主持人作总结发言。演讲课把学生从纯语言训练中解放出来, 运用相对真实的语境教学, 使学生看到了学习俄语的方向及目的, 即成为成功的交流者。

四、结论

总之, 为了提高学生的俄语口语水平, 高校教师要不断地创新教学方法和教学模式, 以课堂为载体, 以提高学生的口语实践能力为目标, 切实达到语言交际的目的。

摘要：传统的俄语口语教学严重束缚了学生进行语言交际的方式, 尤其是在应用型本科院校中, 学生俄语语言技能的提高, 不仅是学生所关心的话题, 更是高校教师一直深入探索和研究的科研课题之一。

关键词：应用型本科,俄语口语,教学模式

参考文献

[1]徐翁宇, 现代俄语口语概论[M], 上海外语教育出版社, 2007。

[2]赵爱莉, 英语口语教学与学生思维能力培养[J], 渭南师范学院学报, 2000。

[3]朱纯, 外语教学心理学[M], 上海外语教育出版社, 2004。

[4]周民权, 20世纪俄语口语学研究[J], 中国俄语教学, 2007。

[5]钟华, 教师角色转换的现代教育技术学分析[J], 教育现代化, 2005。

8.报考俄语推荐院校 篇八

关键词：俄罗斯文化;高职院校;大学俄语教学;思考

结合高职院校培养实用性技术人才的目标，针对大学俄语教学的客观现状，将文化引入我院大学俄语教学至关重要。

一、将俄罗斯文化引入大学俄语教学的原因

我院公共外语教学一直以来分为公共英语教学与公共小语种教学两大类。而目前根据我院生源情况及师资现状，公共小语种教学仅能实现大学俄语的教学任务。笔者从2014级到2015级两届参加大学俄语学习的学生中进行调研中发现，大学俄语教学的现状是将文化引入俄语教学的必然因素。

1.从个体因素分析现状。我院参与大学俄语课程的学生主要来自鲁西南、东北、内蒙等经济较不发达地区。他们出于高中学习的外语为俄语的考虑，进入我院学习后仍选择大学俄语。而大部分学生高中选择俄语学习的原因，是由于初中英语学习成绩较为不理想，为了高考提高外语成绩才选择俄语或日语等其他小语种，因此大部分学生外语学习能力较弱。另外，高中以提分为目的的俄语教学，应试性强，每天大量背诵单词，快节奏地学习语法，大量的习题练习成为学生学习俄语的主要方式。学生对学习并无兴趣可言，因此导致了大学俄语课堂上对俄语国家文化根本没有了解、一问三不知的情况。而且由于学生家庭地域状况的因素，大部分家庭没有让学生继续出国赴俄深造的经济条件，学生学习大学俄语仅以修学分为目的。

2.从外部因素分析现状。从俄语学习的大环境看，俄语学习较英语学习的社会普遍性小，实用性较弱。如2014级参与大学俄语学习的一名物联网专业的学生需要学习IT职业英语，而没有英语基础的他为之非常苦恼，曾经想要调整专业;还有学生因为专升本考试辅导中没有专业的俄语提分辅导，因此放弃俄语改学英语。如此导致仍在学习大学俄语的学生对俄语学习失去方向，应付了事，提不起兴趣。从参与大学俄语学习学生的专业组成来看，我院20个系院部中每部门几乎只有一到两人，有些部门甚至没有学生学习大学俄语。这就使得课堂上的学生边缘感加剧。从专业角度来看，俄语的学习对学生专业课的学习以及今后就业并没有实质性的帮助，很难实现学以致用。而且每年俄语四、八级考试仅有一次机会，比英语学生少一次，且各系院也没有强制性考取俄语四、八级证书的要求，学生学习没有目标，没有动力。

因此，将大学俄语教学定义在人文素养课范畴中更为恰当，这样能使学生以语言基础为背景学习俄语国家文化。教师要结合自身经验，创新性地以文化引领大学俄语教学，发挥中介者和解释者的作用，以促进大学俄语在高职教育中与时俱进。

二、俄罗斯文化与高职大学俄语教学融合的重要性

文化是一个民族和社会各个方面的融合，是社会各个方面的体现。语言必须根植于文化存在。同时，语言也是文化的载体，是文化的一个重要组成部分。每个民族的语言都受到这个民族文化的深刻影响，同时又是这个民族文化的深刻反映。结合我院高职俄语教学的现状，将文化引入教学的重要性表现在以下几个方面：

1.学习和对比文化，可以提高个人素养。每个民族的语言都是这个民族智慧的结晶，是反映这个民族的镜子。透过语言看到这个民族的文化习俗与社会准则。教师要通过对俄语国家文化中社会准则的教授，使学生对个人行为进行自我校正。例如：与学生讲到俄罗斯人日常行为时，我们讲到对于一个人均吸烟率较高的国家，俄罗斯人从来不在室内、车内、广场及其他公共场合随意吸烟，而是去特定的区域和空气流通较好的地方。笔者结合自己的留学经验，讲述导师给笔者修改论文期间，想要吸烟时不会在办公室里，即使在寒冷的冬天仍坚持从五楼下去教学楼外的指定吸烟处吸烟。这样用亲身经历融入文化教学，引起了学生的共鸣，从而和那些在宿舍、电梯、公共场合吸烟的不良行为形成鲜明对比，增强了学生的个人意识，提高了个人素质。

2.融合文化语言，可以引导学习兴趣。国内俄语教学中所面临的最大困难是缺乏良好的语言环境和氛围。在俄语教学过程中通过微信、微博等年轻人经常活跃的信息平台，关注俄语有关的实时动态，并将该信息作为语言教学的文化背景，可在课堂中营造良好的俄语文化氛围，带动俄语语言的学习。例如：我们在教授学生метро及其相关联单词的时候，可以从图片入手，展示世界上最美的地铁站，讲述其中的文化背景;在讲述前置词за作为跟在什么之后的意思时，可以俄罗斯人有秩序地在公共场合排队的情景为例，在车站、售卖亭等地，每个新来排队的人，都会主动询问：Ктопоследний？或者直接问最后一个人：Язавами？这样很容易记住该前置词的用法。

3.学习中俄文化差异性，可以提升社会文化能力。当今全球化进程不断加快，各国人与人之间对话也越来越频繁，不同文化之间的差异在交往过程中引发误解的现象时有发生。当前的俄语教学中，文化教学的目标就是培养学生的社会文化能力，即对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异时的灵活性。敏感性就是对文化差异的正确认识，如笔者在俄罗斯见到老师后，老师拿出糖果给笔者吃，按照中国传统礼仪“谦让”的“客套”模式，习惯性地拒绝老师说“不用不用”，却使得俄罗斯人百思不得其解，询问不吃的原因，是因为糖有问题还是人有问题，从而造成了非常尴尬的场面。对学习俄语的学生来说，培养敏感性是非常有必要的。宽容是对俄语国家文化的正确态度，如俄语语法规则相当复杂，就名词来说就分为阳性、中性、阴性、单数、复数几类，每一类又根据动词及前置词的不同又分为六种。同样，动词也根据主语的不同有六个格的变化。从俄语严密程度上可以看出俄语国家民族文化严谨的特点，灵活性是正确处理文化差异引起的交际障碍。如由于某些事情而导致不能参加活动，我们常说“我有事，不能参加”，而俄语中从来不说Уменядело，而表达为“我被某事占用了”。

4.在学习中实际应用文化，促进跨文化交际能力。语言和非语言行为所反映的民族文化特征，包括礼仪、交际方式、日常行为习惯等属于行为文化的范畴。语言或者非语言交际行为必然会受到交际双方各自民族文化定型的影响和制约，导致跨文化交际的失误。如俄罗斯人到家里拜访亲朋好友时必须带香槟、蛋糕之类的礼物，而且带来的东西主人和客人一定一同分享;而中国人常常不好意思在主人和客人同时在场的情况下，打开客人带来的礼物。俄罗斯人表达“是”或者“对”的意思时，常常发出先低后高的鼻音，表达“不是”或者“不对”时，发出两声较短的鼻音。这个必须在跨文化交际中了解，以便与对方交际时明白对方表的意思。

将俄罗斯文化引入大学俄语教学中，对于提高学生的俄语水平有很大的裨益。这将必要的文化教育与传统的俄语语言教学相结合，推进了俄语从单纯的应试的语言教学向注重于提高学生文化素养来提高俄语水平的转变。同时文化的导入也推动了教师教学及积极性和创造性。所谓学习的目的是为了创造，创造的目的是为了实践运用，这是新时期新形势的必然要求。

参考文献：

[1]王丽萍.“大学俄语”教学中文化教学策略的研究[J].长春理工大学学报，2010（5）.

[2]马义霞.大学俄语教学改革之我见[J].时代教育，2013（1）.

[3]栾新宇.对高职高专俄语教学的若干思考[J].职教与成教，2013（10）.

[4]张丽等.高职俄语教学改革[J].中国教育技术装备，2009（8）.

9.高职专科院校报考注意事项 篇九

在高考前参加高职院校的单独招生，录取了就不用参加高考，这对那些文化课成绩不理想，但专业兴趣较强的学生来说是个好消息

四川省(52所)

四川烹饪高等专科学校成都纺织高等专科学校四川中医药高等专科学校阿坝师范高等专科学校四川幼儿师范高等专科学校民办四川天一学院成都航空职业技术学院泸州职业技术学院眉山职业技术学院四川文化传媒职业学院四川管理职业学院四川华新现代职业学院 四川商务职业学院广安职业技术学院四川信息职业技术学院四川司法警官职业学院 乐山职业技术学院内江职业技术学院四川机电职业技术学院四川交通职业技术学院 达州职业技术学院四川建筑职业技术学院四川工商职业技术学院绵阳职业技术学院 四川电力职业技术学院四川工程职业技术学院四川科技职业学院四川文化产业职业学院四川财经职业学院四川现代职业学院雅安职业技术学院四川国际标榜职业学院四川艺术职业学院四川邮电职业技术学院四川航天职业技术学院四川化工职业技术学院成都职业技术学院四川水利职业技术学院四川城市职业学院南充职业技术学院四川职业技术学院成都农业科技职业学院宜宾职业技术学院成都艺术职业学院四川托普信息技术职业学院四川警安职业学院四川长江职业学院四川三河职业学院川北幼儿师范高等专科学校四川卫生康复职业学院四川电影电视职业学院四川汽车职业技术学院

单独招生是国家授权高职院校独立组织考试录取的一种方式，考生参加单独招生考试，若被正式录取，无需参加全国统一高考。未被录取，可继续参加全国统一高考。单招录取考生学费标准、毕业证书、就业政策等与高考录取的考生完全相同。

如何填报职业院校？

心理定位要明确

高职校的办学宗旨是培养具有一定管理经验的技术型人才，不是输送高级科研人才，教学上更突出实践操作能力，要求学生动手能力一定要强。所以，学生对未来要有明确的心理定位，就业时是介于白领和蓝领之间的技术银领，要放得下架子。

选择专业要有预见性

很多高职校跟随市场需求设置专业，但大家都一窝蜂办热门专业，供过于求，热门也会变冷。像电子类、计算机等，现在已经没前些年那么火热了，建议考生选择专业时，可先上网查看国家公布的紧缺人才目录。选学校：考察总体情况

看是否在教育部批准的学校之列此内容可在各教育网站查询。

看学校情况，实力与声誉、软硬件设施

如果你已经选定了心仪的高职校，尽可能实地探访一下，有些学校宣传时有夸张成分，眼见为实。看毕业生就业情况

读高职校就是以就业为目的，如果学校专业设置合理，毕业生就业率就会高。目前高职校毕业生就业情况确实不错，但学校公布的就业率不排除掺假可能。所以，如果有办法，尽可能找这些学校在读或已毕业的学生了解，他们应该会透露更真的信息。

10.2022体育类院校报考指南 篇十

1.具备了身体条件，还要清楚自己的兴趣爱好，是把报考体育专业当作进入大学门槛的敲门砖呢，还是立志把体育作为自己终身奋斗的事业。另外在体育专业方面有没有基础，专业考试能不能过关，这些问题都要综合考虑。

2.了解考试内容和程序。专业考试报名时间一般在春节前，春节过后由各省统一组织考试，集中进行。

3.文化课考试。报考体育教育、警察体育、体育生物科学、运动心理、中医骨伤和体育保健康复专业的考生，参加全国统一招生理工农医类考试;报考体育新闻专业的考生参加文史类考试;报考体育管理专业的考生参加理工农医类或文史类的考试均可。未参加体育专业考试或专业考试不合格的考生不能参加体育教育专业和警察体育专业的文化考试报名。体育专业考生参加文化统考须同时持有专业准考证和文化准考证。报考体育专业的考生，在体育专项和文化课两个方面都要做好充分的准备，录取时，任何一方面不合格都可能造成落榜。

高考体育生报志愿的注意事项

1、分数线：要知道体育类考生只有在达到全市高考成绩和专业考试成绩控制分数线的基础上，才可以填报体育类志愿，进行有效录取。

2、投档方式：体育生只有在政治思想品德考核和身体健康状况检查合格，高考成绩和体育专业考试成绩达到最低控制分数线的情况下，他的志愿才能顺利被投放给招生高校。

3、录取规则：高校在录取时主要按照按照分数优先、专业优先、专业级差三种方式安排专业志愿，还有部分高校制定了优先录取条件，达到条件的投档考生可优先录取。

高考如何填报体育类志愿

1、体育类别及招生专业

一般来说，普通高校招生考试分为普通文理类、艺术类、体育类三大类。体育类招生实行专业考试省级统考和文化高考，根据专业成绩和文化成绩择优录取，体育类招生专业主要包括体育教育、社会体育指导与管理、运动人体科学、运动康复、休闲体育等。

2、录取批次及志愿结构

历年普通高校招生体育类分为本科第一批、本科第二批、高职专科批等批次。各批次院校志愿为顺序志愿。其中，本科第一批、本科第二批各设3个顺序院校志愿，高职专科批设4个顺序院校志愿。每个院校设3个专业志愿(以实际为准)。

3、三条主要分数线

准确理解体育类各批次录取最低控制线(省控线)、调档线(提档线)、录取线(专业线)的内涵，体育类考生只有在达到全市高考成绩和专业考试成绩控制分数线的基础上，才可以填报体育类志愿，进行有效录取。

4、体育类录取投档方式

在政治思想品德考核及身体健康状况检查合格，高考成绩和体育专业考试成绩达到最低控制分数线的情况下，按照考生填报的志愿将考生的档案全部投放给招生高校，招生高校根据招生章程审录，录取与否由高校决定，遗留问题由高校负责解释。

5、录取规则

11.报考俄语推荐院校 篇十一

高考结束，考生、家长将注意力转向如何报考理想院校。对此，专家建议，选院校不能光凭兴趣，应在三个原则的指导下，理性选择理想院校。

首先，找准定位院校的依据。考生可将院校近两年的投档线、大部分被录取者的分数和名次、招生计划增减等进行分析，结合自己的考分和名次粗选意向院校。

其次，了解意向院校的`办学特色、专业特点、就业状况等相关信息，从中再次筛选符合自己条件和意愿的院校。筛选时要兼顾院校“冷热”，不要盲目选择“热门”院校，以确保录取为目的。

12.报考俄语推荐院校 篇十二

三本、一专、二专实行网上填报志愿，是江西省高招改革措施之一，旨在进一步增强高考志愿的保密性、严肃性，充分尊重考生的意愿，防止代填、篡改志愿的现象发生。

日前，该省高招办接到部分考生的举报电话，个别中学的班主任为了个人利益，竟然扣压考生填报志愿的保密号，强迫考生只能填报“江西××职业学院”。

江西省高招办有关负责人表示，这种行为严重侵犯了考生的合法权益，在社会上造成了极坏的影响。省高招办要求各市、县（区）教育局、招考办尽快会同纪检监察部门及时组织人员查清事实真相，并将对违反高招纪律、扣压考生填报志愿保密号或强迫考生填报指定院校志愿的人员作出严肃处理。

13.影视传媒类摄影专业可报考院校 篇十三

北京电影学院摄影系【电影摄影】专业

北京电影学院摄影学院【图片摄影】专业

北京电影学院摄影学院【商业摄影】专业

中国传媒大学影视艺术学院【电影电视剧摄影】专业

中国传媒大学影视艺术学院【图片摄影】专业

中国传媒大学影视艺术学院【照明艺术】专业

中国传媒大学电视与新闻学院【电视摄影】专业

中国传媒大学南广学院摄影系【摄影】专业

中国传媒大学南广学院摄影系【电视摄影】专业

中国传媒大学南广学院摄影系【照明艺术】专业

浙江传媒学院【图片摄影】专业

浙江传媒学院【电视摄影】专业

浙江传媒学院【照明艺术】专业

天津师范大学【摄影】专业

天津师范大学津沽学院【摄影】专业

重庆大学美视电影学院【摄影】专业

首都师范大学科德学院摄影专业【影视摄影】方向

首都师范大学科德学院摄影专业【图片摄影】方向

南京师范大学【摄影】专业

南京师范大学【新闻摄影】专业（仅限江苏省考生报考）

南京师范大学泰州学院【摄影】专业/

2北京【一度】传媒艺术人才交流计划北京人杰文化传播有限公司 成都理工大学广播影视学院【摄影】专业

复旦大学上海视觉艺术学院【摄影】专业

南京艺术学院传媒学院【摄影】专业

云南艺术学院【影视剧摄影】专业（仅限山东、山西、湖南、湖北、河南、河北、江西、安徽、云南考生报考）

云南艺术学院【商业摄影】专业（仅限山东、山西、湖南、湖北、河南、河北、江西、安徽、云南考生报考）

吉林动画学院传媒学院【摄影】专业

华中师范大学武汉传媒学院【摄影】专业

上海师范大学人文与传播学院【摄影】专业

济南大学【摄影】专业（仅限山东考生报考）

山东艺术学院设计学院【摄影】专业（仅限山东考生报考）

山东师范大学【摄影】专业（仅限山东考生报考）

华南师范大学【摄影】专业（仅对广东省内招生；非艺术类）