资产负债表学习内容

资产负债表学习内容（15篇）

1.资产负债表学习内容 篇一

第一册(声明、摘要、正文及附件)

声 明

摘 要

正 文

一、委托方、被评估单位及其他评估报告使用者概况

二、评估目的

三、评估对象和范围

四、价值类型及其定义

五、评估基准日

六、评估依据

七、评估方法

八、评估程序实施过程和情况

九、评估假设

十、评估结论

十一、特别事项说明

十二、评估报告使用限制说明

十三、评估报告日

第二册(评估明细表)

第三册(评估说明)

关于评估说明使用范围的声明

企业关于进行资产评估有关事项的说明

资产评估说明

一、评估对象与评估范围说明

二、资产核实情况总体说明

三、评估技术说明——收益法

四、评估技术说明——资产基础法

五、评估结论及其分析

2.资产负债表学习内容 篇二

何谓内容资产?电台、电视台通过对媒体节目内容的深入挖掘, 即二度开发, 使节目内容具备新的使用价值, 得以再利用, 并形成一种资产。

渠道扩张的前提要义——节目至上, 内容为王

在全球化、数字化、市场化和媒介产业环境急剧变迁的大背景下, 广播电视急剧扩张, 省一级的电台、电视台都由过去的一套节目频道发展到十几套节目频道, 由过去一天播出几小时、十几小时, 再到全天二十四小时。这么多套频道如此长时段的播出, 需要的是播出内容。没有内容就没有节目, 没有节目就没有播出。正可谓“节目至上, 内容为王”。西方媒体一家公司就可以同时开办成百上千个细分受众的频道, 依靠的就是占有强大的内容资源。美国清晰频道 (CLEAR CHANNEL) 拥有1184套节目, 美国直播卫星电视公司拥有250多个电台, 定位有音乐、体育、家庭、妇女、儿童、电影等, 音乐台又分为严肃音乐、流行音乐、摇滚音乐等, 体育细分为篮球、高尔夫球、橄榄球等, 电影台分为言情剧、动作片、惊悚片等专业频道, 每天不停地播出, 全靠内容支撑, 可见广播电视内容资产的开发已经越来越重要。倘若内容资产不够发达, 这么多播出频道“没米下锅”, 必然导致内容短缺, 渠道过剩。

内容资产的构成和资产形态

内容构成节目, 节目是产品, 是产品就有投入, 就有成本核算, 有投入而生产出来的产品就是资产。内容资产的来源无外乎以下几个途径:自己生产的、外购的、交流交换的、节目资料 (保存已播出的节目或未播出的节目素材) 。在这四种主要的来源渠道中, 投入成本依次递减, 内容价值却以最终形成资料形态最为珍贵。因为有投入, 以上四者均为资产。对前三者进行整理保存并实现开发利用, 前三者最终成为第四者的内容资产形态。

内容资产已经和正在成为广播电视媒体的重要增长方式, 这得益于内容资产必将走向社会化、市场化、有偿服务化, 因而内容资产也必将成为广播电视新的增长点。

节目资料到内容资产, 事业到产业的深刻变革

过去说节目生产五大环节“采、编、播、管、存”, “管、存”状况下的资料被束之高阁。新形势下, 节目生产流程发展为“采、编、播、管、存、用”。这里的“用”就是把资料的内容价值进行再开发、再利用。由此, 长期沉睡资料库的节目资料的定位和管理发生了本质的变化, 成为广播电视媒体的核心战略资源。

“用”的功能能否很好实现, 取决于资料的价值, 即内容价值。在独家新闻日益成为稀缺资源的今天, 所谓独家已经不能再拘泥于只有你一家对某一新闻的最先发现、最早报道, 更深层面指的是媒体如何在第一时间对同一新闻事件发现更独特的视角, 思辨更深刻, 开掘更深入, 占有素材更权威更全面。新闻报道已经进入动态即时报道加深度全面报道时期, 一个能引发受众兴奋点的动态能做出几版、十几版的相关报道。“链接、背景、追踪”等词汇频繁使用, 也正是全方位多视角的背景新闻成为新闻报道的一种重要形式的必然体现。完成这样一个有独家创意的报道, 全靠记者在新闻现场完成几乎是不可想象的, 特别是以声音图像为传播符号的电子传媒, 受到的制约更多。积累自身节目资源, 并依靠这些内容资源进行节目再生产, 已经成为一个重要趋势。

电视传媒的要求就更迫切。因此, 他们率先通过建立内容资产库来实现内容价值共享和再利用。中央电视台、中央电台从现实的挫折中曾经付出代价。在制作大型文献纪录片《邓小平》时, 其中邓小平出访法国的一个镜头, 中央台花3万美金从法国方面买到影像资料。相同的事例远不止于此。为此, 中央电视台深切体会到资料内容价值的紧迫性, 投资上亿元, 建立了中央音像资料馆。之后, 中央电视台出台强制措施和奖励办法, 统一回收散在从业人员个人手中的影像资料。对采制者个人来说, 由于设备的更新换代, 许多珍贵的资料像废品一样, 没有用武之地, 被堆放在暖气片上、椅子下边、角落里……尽管珍贵资料都是记者个人采录到的, 但记者采访报道这一行为是代表媒体从业者的职务行为, 所以资料的所有权是媒体的, 而不是个人的。他们把回收资料带作为一项重要工作, 下发文件, 分解任务, 每周通报, 进行奖罚。有意义的事业绝不是一朝一夕能干成的。8个月他们收回48万盘资料带, 并以每天300小时的生产速度将这些收回的资料与中央电视台各频道每天正在播出的节目一起, 整理成节目资产库中的数字音像资料, 资料内容已达到上千万条。大量记录时代、见证历史的珍贵资料得以抢救整理开发, 重见天日, 这一举措对人类的文化传承可谓功德无量、不可估价。同时使资料的功能和作用发生了质的变化, 节目资料由磁带保管实现内容资产价值管理的嬗变, 体现了从事业到产业管理的变革。

科学管理, 合理配置, 实现内容价值向内容资产的增值

内容资产作为媒体重要的战略资源, 必须加以科学管理, 合理配置, 使其产生必要的效益。很多成功的国际媒体, 对节目资料的开发收益已占到总收入的20%甚至40%, 而我国这方面的开发效益还不到1%。这预示着广播电视资料的内容价值开发和内容资产管理有巨大的发展空间。

内容资产管理的根本目标是为了使节目资料效益最大化, 管理的最终目的是为了使用。河南人民广播电台建台近60年积累的资料浩如烟海, 近年来, 随着渠道的扩张, 目前有8个频率10套节目每天不断播出又产生大量新的节目资料。资料保护责任重大, 内容价值开发任重道远。河南人民广播电台历时5年对库存资料进行抢救开发, 如今这些珍贵资料成为河南人民广播电台永久性的一笔巨大财富;另外, 这些资料为现有八套节目播出提供共享素材。目前靠资料素材作为播出支撑的, 有的频率达70%以上, 节目成本远远低于新闻、专题、文艺各种类型的原创节目。新节目征订也是如此, 一次投入, 全台各频率受益, 并成为永久性资产, 避免了各频率多头重复投入、各自为战造成的不必要浪费。通过卓有成效的内容价值开发, 使看似消耗型的资料部门, 产生了巨大的社会效益和经济效益。这仅是走出了第一步, 即对内共享, 无偿使用, 下一步要尝试对内部及面向社会的有偿使用, 这需要观念的转变。节目资料的有偿使用才能真正使内容资产实现增值。

内容资产形成产业势在必行, 呼之欲出。中央电视台内容资产管理已经实现了四次飞跃, 中央电视台计划再经过几年的努力, 要实现全域式大媒体资产的管理模式, 横向是将视频、音频、图书、图片等多媒体资料统统纳入内容资产管理的范畴;纵向是从节目的制作开始, 在资料产生的源头就实行内容资产工作的嵌入式管理, 保证节目资料的齐全完整收集、快捷利用, 最大限度地实现节目资源共享。

3.资产负债表学习内容 篇三

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（简称《决定》）提出：“探索编制自然资源资产负债表，对领导干部实行自然资源资产离任审计。建立生态环境损害责任终身追究制。”自然资源资产离任审计是领导干部经济责任审计的细化、优化，也是一种新的审计类型。

一、自然资源资产离任审计主体现状

我国《宪法》规定，主要自然资源属国家所有。国家依法将自然资源资产的管理权授予给各级各地区党政主要领导干部，具体负责自然资源资产的有效管理，理所当然应承担对自然资源资产的受托管理的责任。自然资源资产产权性质决定我国自然资源资产将形成以国家审计机关为主的审计主体。

当前，审计主体专业力量不足，导致自然资源资产离任审计的供求关系失衡。我国自然资源呈现品种繁多、数量庞大、结构复杂、分布不均的特征。自然资源资产离任审计工作专业性较强，才刚刚开展，专业人员数量少与专业胜任能力不足。2009年，《审计署关于加强资源环境审计工作的意见》提出，完善资源环境审计工作机构，加强资源环境审计人才队伍建设。各省（市、区）审计机关要按照地方政府机构改革方案的要求，设立或者完善专门从事资源环境审计的工作机构。市、县级审计机关要进一步明确资源环境审计工作职责和任务；地方审计机关，特别是市、县两级审计机关应配备一定数量的专职资源环境审计人员，不断提高其综合素质和专业水平。

从调查研究的结果来看，目前并未完全实现上述目标。多数省、市级审计机关在资源审计领域有专职机构和明确职责，但是县（区）级审计机关在资源领域的审计机构设置、职责界定、人员配置较为薄弱，甚至部分县（区）审计机关尚未开展资源领域审计工作，开展党政主要领导干部自然资源资产离任审计可谓是“白手起家”。在未来，全面开展党政主要领导干部自然资源资产离任审计是各级审计机关重要任务，如果不改变当前审计主体面临的局面，必然导致审计资源供求关系严重失衡，自然资源资产离任审计质量难以有效保障，甚至无法开展自然资源资产离任审计。

二、我国自然资源资产离任审计对象、审计内容及其体系

（一）自然资源资产离任审计对象

《党政主要领导干部和国有企业领导人员经济责任审计规定》第二条规定，党政主要领导干部经济责任审计对象包括：地方各级党委、政府、审判机关、检察机关的正职领导干部或者主持工作一年以上的副职领导干部；中央和地方各级党政工作部门、事业单位和人民团体等单位的正职领导干部或者主持工作一年以上的副职领导干部；上级领导干部兼任部门、单位的正职领导干部，且不实际履行经济责任时，实际负责本部门、本单位常务工作的副职领导干部。第三条规定，国有企业领导人员经济责任审计的对象包括国有和国有控股企业（含国有和国有控股金融企业）的法定代表人。

（二）自然资源资产离任审计内容及其体系

自然资源资产，主要指土地、耕地、水资源、矿产、森林、草原、海洋、生物、气候等天然形成的、长期存在、有利用价值、可提高人类当前和未来福利的自然环境因素的综合。依照自然资源规律和自身特征、开发利用和管理现状，可划分领导干部自然资源资产离任审计内容及其体系。

1.土地资源。主要审计区域性城乡土地利用总体规划是否科学、审批程序是否合法，党政主要领导干部是否科学研究编制土地资源规划，是否认真全面执行规划，在任期内是否擅自修改、突破土地资源规划及其幅度大小，相关的经济责任是否追究。

2.耕地资源。主要审查党政领导干部在任期内，其行政区域是否存在占用基本农田情况及其数量、质量，是否得到依法审批，是否存在少批而多占、未经审批而已强占、已占耕地而长期未用，有无占用优质耕地而补充劣质土地，有无低价征用、征收农民集体的优质耕地而高价转让给房地产开发商、工商企业等。区域耕地转为建设用地审批程序是否规范；实际用地数量，是否存在化整为零现象，区域内基本农田保护制度是否得到全面落实。

3.建设用土地资源。建设用土地资源审计，涉及国土资源管理部门、建设单位、财政部门等。党政领导干部自然资源离任审计，应当将国土资源部门收储土地数量、质量、价格形成机制作为重点审计对象，同时，监督审查征收征用土地用途是否正当，程序是否合法，补偿是否到位，有无挪用补偿资金，是否依法对于建设主体提交的项目可行性论证进行严格审查。建设单位审查范围包括，建设单位是否认真执行国家建设领域宏观政策，建设用地性质是否得到审批，用地规模是否超过审批数量，是否解决与建设用地相关的利益相关者特别是农民群众补偿问题。财政部门审查范围主要包括是否及时足额收取土地出让金，是否按照国家规定比例提取、提足教育资金、水利基金等，是否按照规定用途拨付使用。建设用地规划部门审查包括规划是否符合法律法规规定程序，是否符合实际，是否按规定收费等。

4.水资源。水资源特别是农业的生产用水、城乡居民生活用水、工业生产用水，应作为党政领导干部自然资源离任审计时的“民生审计”重点，主要审查地区党政主要领导干部是否十分重视水资源开发、水资源投入及绩效水平，任期内工农业水资源改善程度，居民生活用水持续改善状况。审查水资源主管部门在水资源开发、利用、维护方面的资金是否及时足额收支、相关工程建设与规划是否落实，效果如何。重点审查区域性的水资源开发与耗用数量、城乡居民生活用水源的开发开采总量、工农业及其他行业生产耗用总量、单位GDP耗用水量；区域性水资源可利用总量；居民生活用水保障水平；行政区域日污水处理能力、水污染防治水平及投入产出的绩效、居民生活用水水质稳定状况。

5.森林、草原等公益类绿色资源。重点审查党政领导干部任期内新增森林、草原等公益类绿色资源数量和质量，区域森林、草原等公益类资源的开发与利用情况。是否存在严重乱伐、乱采森林、破坏草原的失职、渎职现象；新增森林、草原成活率、成材率、采伐率等。

6.其他直接经济价值较高的矿产自然资源。重点审查实物保有量，是否符合国家法律法规及相关政策规定，有无低价转让、管理不善、过度开发等违法违纪现象。

三、我国自然资源资产离任审计具体落实措施

（一）强化审计主体自身建设，提高自然资源资产离任审计效能

1.完善机构设置、强化人员配备。审计机关要强化生态文明建设的责任意识，设立或完善从事自然资源资产离任审计工作机构，配置、配齐能够承担相关工作的专职兼职人员。上级审计机关应有效指导下级审计机关的工作。

2.科学制定自然资源资产离任审计规划。首先，开展自然资源管理政策制定与执行情况的审计，重点关注自然资源资产的管理体制、机制、政策、机构、当前管理效益，注重政策制定是否科学、民主，政策执行是否具有较高效率，是否达到预定效果，为全面开展自然资源资产离任审计奠定基础。其次，开展自然资源资产的计量、确认和报告审计，适时将自然资源资产负债表纳入审计。第三，在条件成熟时，开展自然资源资产绩效审计，主要是对事关生态文明建设和国家经济安全的战略性自然资源进行审计。第四，先行试点、确定重点、逐步推开。在开展党政主要领导干部自然资源资产离任审计试点的基础上，逐步推开成为审计重点，适当开展重要自然资源管理部门负责人、国有企业领导人员的自然资源资产离任审计作为补充，以突出重点来缓解自然资源资产离任审计的供求关系失衡的现实，形成我国自然资源资产离任审计良好局面。

（二）以明确的审计目标划定审计内容体系

1.以区域主要自然资源数量与质量持续安全，适应区域经济与社会发展需要，坚持群众利益和国家利益并重，扎实有效推进区域生态文明建设作为自然资源资产离任审计的最终目的。首先，确保区域城乡土地有序开发、征用、转让，特别是农业用耕地质量和数量持续稳定。其次，高度重视水资源审计，确保区域居民生活用水、农业生产用水和工业用水安全，确保水质和水量满足城乡居民生活、工农业生产需要。第三，以领导干部自然资源资产离任审计促进区域环境保护和自然资源开发利用，作为自然资源资产离任审计目标之一。

2.实现全覆盖，突出着重点，重视实物量。完成好自然资源资产离任审计，必须科学划定自然资源离任审计内容，实现区域主要自然资源全覆盖。城乡土地、农业耕地、水资源、森林、矿产、草原、海洋、生物、气候等自然资源，与社会化大生产、居民生活、区域经济和社会发展密切相关、不可或缺，应作为主要自然资源。主要的自然资源在保有、开发、利用、管理等环节均应该纳入自然资源资产经济责任审计内容，以实现自然资源资产审计范围的全覆盖。鉴于我国自然资源审计效能，各地审计机关应该根据实际情况，将审计内容进行分类，确保主次分明且全面覆盖。审计过程中，应将主要自然资源资产的实物的数量、质量作为重要关注点，避免重视货币计量而忽视实物计量。

4.资产评估报告都包括哪些内容全 篇四

资产评估明细表是反映被评估资产评估前后的资产负债明细情况的表格。它是资产评估报告书的组成部分，也是资产评估结果得到认可、评估目的的经济行为实现后作为调整账目的主要依据之一。具体应包括以下内容：①资产及其负债的名称、发生日期、账面价值、评估价值等;②反映资产及其负债特征的项目;③反映评估增减值情况的栏目和备注栏目;④ 反映被评估资产会计科目名称、资产占有单位、评估基准日、表号、金额单位、页码内容的资产评估明细表表头;⑤写明清查人员、评估人员的表尾。评估明细表应逐级汇总。资产评估明细表一般应按会计科目顺序排列装订。

2.资产评估明细表样表包括的几个层次

资产评估结果汇总表、资产评估结果分类汇总表、各项资产清查评估汇总表及各项资产清查评估明细表。

资产评估报告书的制作步骤:

(1)整理工作底稿和归集有关资料

(2)评估明细表的数字汇总

(3)评估初步数据的分析和讨论

(4)编写评估报告书

(5)资产评估报告书的签发与送交

编写评估报告书又可分两步：

第一步，在完成资产评估初步数据的分析和讨论，对有关部分的数据进行调整后，由具体参加评估各组负责人员草拟出各自负责评估部分资产的评估说明，同时提交全面负责、熟悉本项目评估具体情况的人员草拟出资产评估报告书。

5.资产负债表学习内容 篇五

《数字化生存》的作者尼葛洛·庞蒂曾说过:“计算机不再只和计算机有关, 它将决定我们的生存。”数字化革命为电视台迎来机遇的同时, 也为传统媒体带来挑战。新媒体的发展, 毫无悬念地蚕食着传统电视的份额。综合发挥优秀节目的版权价值和节目资料的再利用价值已成为应对新媒体冲击的“突围之路”。为了使电视节目资料在支持节目创作的同时, 进入增值产业链, 创造更多经济价值, 我们将从电视台节目代码“一码到底”的设计思想出发, 共同探讨节目资料综合管理的途径与手段。

1 从节目资料到内容资产的“蜕变”, 必须完善节目资料的综合管理和评估利用手段

国家广电总局1994年颁布《广播电视宣传档案、资料管理办法》, 首次以行政法规的形式定义了广播电视节目资料的行业管理要求。在广电媒体全球化、数字化、市场化不断发展的行业背景下, 节目资料的重要价值愈发突显。节目资料数据库及媒资系统的产生正是为了解决原来对节目资料的“粗犷”管理所显现出来的不足。新技术的发展和媒体的变革促使电视媒体管理者深刻认识到节目资料的战略核心价值以及对节目生产可持续发展的重要推动作用。通过媒资系统对节目资料深入和全面的管理, 节目资料除了承担节目创作的基本功能, 更有条件变为有形资产直接产生巨大的经济效益。电视节目资料已经从单纯的生产资料“蜕变”为可产生直接经济效益的节目内容资产。

电视台作为文化产品的生产和传播机构, 一方面要会利用节目资料进行节目创作和生产, 另一方面要加强节目资料的综合管理能力, 实现从“资料”到“资产”的转变。在电视媒体经营活动过程中, 电视节目资料真正成为媒体内容资产应该具备几个基本条件:首先是广泛的可利用性, 其次是清晰的版权信息, 第三是具备合理的价值评估体系和销售平台, 使资料的二次开发可再创造价值。电视台媒资系统的建设已经使节目资料在内部的共享使用成为可能, 如何利用现有条件为节目资料的二次开发和再利用提供条件, 让节目资料走入市场真正成为创造额外价值的“内容资产”, 是广大媒资内容管理者苦心寻找的创新之道。

2 以节目代码贯穿生产全流程, 为快速形成资产元数据创造条件

2.1 编目是媒资内容管理初期的最有效手段

节目资料的管理者往往面对的是大量离散分布和保存的海量资料。在媒资系统建立初期, 首要任务是不断丰富库存资料, 以时间线和节目线两个维度在库存容量建设上不断扩充, 达到满足节目制作和安全保存的基本需求。这个时候的内容资料有以下特点。

1) 资料来源不统一, 大多以收集离散在编导手中的视频内容资料为最初目标, 来源复杂, 质量不统一。

2) 内容类别较分散, 相互之间关联性不强。大批量的资料收集和提交过程很难快速建立起有效内容管理机制, 只能做到先安全保存、后细化管理。

3) 资料内容管理主要依靠编目建立检索条件, 并通过检索系统实现媒资内容的查询和调用。

4) 管理效率较低。由于节目资料入库以后, 大部分需要靠人工建立检索数据信息, 编目工作依赖第三方人员进行, 对素材内容的拆分和编目过程由于对原始拍摄环境不了解, 造成后期管理效率不高。

在这个阶段, 对内容的拆分、筛选和编目是为后期资料使用者建立查询和检索条件的必由之路。随着资料库存的不断增多, 后期编目人员数量需求大幅增长, 管理负担不断加重。如何找到更好方法, 将节目资料管理从后端逐步引向前端, 提高管理质量和效率, 必须从电视节目生产的流程和特点去寻找突破口。

2.2 生产型媒资的建立, 使媒资代码管理模式成为可能

生产型媒资从系统组织结构上来看, 比传统资料馆型媒资系统在对节目和素材的综合管理方面存在先天优势, 主要体现在:

1) 成品节目和素材的关联关系更加直观、明确, 对素材的管理更加方便。

2) 对媒资的管理节点比传统媒资更加接近拍摄前端, 获得信息的途径更加直接。

3) 制播网络和媒资网络通过全台系统链路实现对接, 节目资料相关版权、管理信息可以直接继承和移植, 大大节省了后期拆分和编目时间, 效率更高。

4) 通过节目编导的参与, 实现了节目资料入库前对主要内容可以完成初级编目和基本信息的录入, 用户对媒资管理的参与性更强, 更有利于后期开发利用。

针对生产型媒资的系统特点, 如果能找到生产型媒资与网络化制播体系之间的联系纽带, 就可以让原本独立的媒资系统整体融入到全台网络化环境中, 变“独立作战”为“多元化管理”, 极大的拓宽了媒资管理信息的来源和渠道。为了寻找媒资系统与制播管理系统之间的结合点, 以节目代码的“身份证”方式管理节目和素材的媒资代码管理模式脱颖而出。

2.3 媒资与代码管理模式的探寻与启示

2.3.1 以节目代码管理模式实现播出版节目元数据的快速整理, 推动节目成片播出后尽快形成“内容资产”, 创造节目附加价值

北京电视台从2008年开始逐步进入全台网络化阶段, 首先实现了节目制作和播出的“代码制”管理。“一码到底”的管理方式为综合管理节目相关信息创造了条件。

1) 申报和立项阶段, 通过代码为栏目建立账户。

2) 拍摄和制作阶段, 通过节目代码综合节目文稿、节目相关人员、节目执行方案的过程信息。

3) 审查和播出阶段, 严格记录审查意见、播出安排情况;

4) 播后管理阶段, 通过代码提取节目版权信息, 完成成品节目相关管理信息的完整记录。

节目代码对成品节目的管理能力, 取决于我台节目代码体系的设计思想和管理模式, 通过代码方式在节目制播全流程中对各个节点环节的控制, 实现了过程可跟踪、内容好管理、流程可控制、信息好发布, 对成品节目资料实现快速入库, 为实现节目对外输出与销售的购销产业化创造了条件。节目代码作为整个节目生产播出流程的主线, 贯穿了节目创作的各个关键节点, 通过在各节点收集信息, 最终达到汇聚播出版节目元数据信息的目的, 加快成品节目发布过程, 减少播出后端处理环节, 促进播出版节目资料更快具备“内容资产”的基本属性。

2.3.2 以成品节目代码管理体系为依托, 探索节目素材代码管理的工作模式和实践方法, 形成“成片+素材”的复合型媒资管理模式

生产型媒资的建立, 首先确保了在整个节目生产过程中, 节目相关信息会被快速搜集并以节目元数据的形式进行保存, 为节目的二次开发创建了条件, 实现了媒资系统对节目成片管理的前移, 提高了媒资系统处理成品节目的效率。可否以此为基础, 对节目相关的素材内容也采用代码方式进行管理, 实现“成片+素材”的统一管理, 使成品节目与视频资料成为有机整体, 实现拍摄素材的媒资化快速处理呢?这样做有几个好处:

1) 相关数据的继承性将加快资料编目效率。

2) 以节目为中心聚合相关资料, 快速实现在同类素材之间建立关联关系, 形成“网状”的节目资料关系图, 加快检索效率。

3) 以素材代码作为节目资料的唯一标示, 方便以节目资料条目为中心开发节目资料对外销售平台, 实现节目资料综合利用的产业化目标。

4) 在确保节目资料被完整保存的前提下, 将素材代码与非线编EDL表相结合, 快速实现节目时间线的拆分与重组, 为未来在原节目结构基础上进行修改和重新剪辑创造条件。

为了实现以代码管理素材的目标, 素材代码一定要具备几个基本条件:

1) 方便创建, 在素材进行上载时即以一定规则产生。

2) 与成品节目代码要存在固有的关联关系。通过非线编辑过程实现素材代码与时间线EDL表的捆绑对应关系, 进而在最终形成故事板时间线的同时, 建立起节目成片EDL表与素材代码的关系, 将成片节目与每一条素材片段联系在一起。

3) 符合目前媒资内容四层编目的基本规范。由于素材的采集过程具有很高自由度, 在采集素材的同时应首先定义内容的层级, 素材代码也要与之匹配, 形成片段、场景、镜头不同层级的代码序列。

4) 以节目母体为核心, 建立素材代码纵向关系;以后期编目为手段, 建立素材条目之间的横向联系。素材代码与节目代码的匹配关系确定了本节目下所有素材的归属关系和关联关系, 我们称之为纵向关系。而通过后期编目和数据挖掘, 可以将不同节目的同一类素材建立联系, 我们称之为横向关系。

在以上这些条件中, 最重要的是通过素材代码, 我们可以建立同一节目中素材之间的纵向关系。以往媒资系统的处理形式, 大多以建立素材条目的横向关系为主。通过人工编目和计算机处理将库存资料进行归并、分类, 为检索查询提供数据条件。而纵向关系的建立, 为节目播出后的二次开发和利用提供了更科学化, 更高效率的手段。在传统编辑时代, 为了让节目适应不同需求, 我们会制作多个工作版进行保留。工作版往往与播出版的主要区别在于广告的插入、特技的使用、字幕的有无, 甚至是长短容量的不同。一个节目往往要使用磁带或硬盘保存多个版本, 占用大量存储空间。而如果能够在全流程网络中建立素材代码的工作模式, 在大规模素材库的支持下, 对于一个节目仅需要保存不同的EDL表文件, 通过EDL表文件和素材代码的关联关系, 在未来的任何时候都可以很容易的把关联素材汇集成为时间线故事板, 并且可以以此为基础对节目进行重编和再造。当节目资料真正走入市场成为可再造财富的内容资产的时候, 建立以EDL表和素材代码为核心的素材纵向关系表将会极大的提高节目的二次开发效率和数据集成度, 为开拓节目资源市场打开了一片新天地。

3 以代码方式管理节目资产为“下一代”媒资管理系统升级做好准备

随着计算机和网络技术的发展, 媒资系统必将从“管理资料”逐渐过渡到“保存历史”。媒资工作者将不会满足于我们“看到的”内容, 而会将目光最终放在那些“背后的”故事。媒资工作除了要对本地资料进行解析, 更要依赖庞大的计算机网络寻求资料之间的关系, 将碎片化的资料聚合在一起, 并通过集中分析找到资料所蕴藏的社会学价值, 毫无疑问, 这也将是下一代媒资管理系统的重大使命。依托编码学理论而产生的媒资代码管理理念, 将为下一代媒资系统的建立和发展奠定基础。代码管理方式所带来了信息聚合能力, 将传统意义上的节目资料转变为内容资产的构想, 向前推进了一大步。

参考文献

[1]林宗武, 等.新形势下广播电台内容产业发展中媒资系统的挑战.广播与电视技术, 2011 (5) .

6.资产负债表学习内容 篇六

[关键词]：学习方式 合作学习 小学语文

最优化、最有效的一种学习方式就是合作学习，我们通过小学语文教学，来对合作学习方式、合作学习内容、合作学习的理论进行研讨。教学方式的重大改革和教育理念的重要转变之一便是合作学习。而将合作学习运用于小学语文教学中也是行之有效的一种学习方式，该方法利用教学中动态因素的互动，以学习小组为基本形式，让学生在互相学习、研究学习、探索学习、讨论学习、自主学习的共同合作中共同快乐、共同分享、共同成功、统一目标、达成共识，培养学生良好的学习习惯、学习品质、创新精神、合作能力，给予学生充分学习的空间和实践、最大限度挖掘学生的学习潜力、有效发挥出学生的特长，促进学生学习，并有效提高学生各个方面的能力和素质。

一、小学语文教学特点

在新课改的大好形势下，依据课程的整体目标及阶段目标，将新课程理念体现出来，在整体中形成与发展学生语文素养。从内容上来看，小学语文教材既弘扬中华优秀文化，又富有时代气息，一半以上都使用新课文，精选的文章文质兼美。例如：有体现中华优秀文化和传统美德的；有鼓励创造、启发思维的；有表现现代儿童团结合作、关心他人、诚实守信、自立自强的；有维护和平的、有歌颂各国人民之间友谊的；有重视环境问题的；有突显科技的日新月异的；有抒发祖国新貌和建设成就的；有表现革命传统、爱国主义的。而从写字、识字方面来看，小学语文教材利用汉字自身特点，采取的形式多种多样，将丰富的人文内涵溶于教材课文中，注重语言环境中识字的学习。而从教材的编排上，为了促进学生学习方式的转变，导学系统的精心构建加强了整合。

二、介绍合作学习

学生为了将共同的任务完成，有明确的责任分工的互助性学习称为合作学习，合作学习鼓励学生为个人利益和集体的利益而一起工作，在将共同任务完成的过程中，也将自己的理想实现。合作学习具备有效的教育功能，体现如下：①激励学生主动学习。在教学的过程中，合作学习能够将学生被动学习转变为积极、主动参与，将学生分为几个小组，每个小组可进行问题的合作讨论，该方法让学生成功地参与到学习中来，而通过小组讨论，学生都或多或少得到结论。②对承受能力的培养。我们无论在生活中，还是在学习中，成功要少于失败，失败是常见的，但是，失败也会不断挫伤人的自信心。③平等意识的培养。学习成绩的差异、能力的高低、家庭的贫富、长相的美丑、体力的强弱、性别的男女等，都是每个学校、每个班级中常存在的对立与差异，这就使得学生中存在着阶层性与歧视性。④创新精神的培养。当今教育的重要目的之一就是释放学生的创造力。教学对于学生学习主体而言，必须是伴随各类问题的解决过程，而不是传道的过程。⑤合作精神的培养。现在的学生多数是独生子女，因此，从一定程度上而言，其缺乏合作能力与合作意识，因此，为了培养学生的合作能力与合作意识，可通过小组组合的方式，进行长时间的培养。

三、结合教材特点分析适合小学语文学习的内容

在小学语文教学中，师生合作学习、小组合作学习、生生互动学习是最为常见的合作学习方式。师生合作学习是学生与教师将学习任务共同完成，通过一起合作的方式来开展学习。教师在学习的过程中主要发挥出督导、帮助、指导、组织等作用。而学习的主体是学生，通过合作学习的方式，学生应掌握自主学习，积极发挥主体作用，在教师的帮助和指导下，学生之间共同研究、共同讨论、互相帮助、共同协作，通过共同评价的合作学习，达到目标，顺利完成学习任务。在小学语文教学中，小组合作学习以成绩的标准按照一定的比例，将学生划分为N个学习小组，每个小组三至四人最为适宜，小组长由小组成员选定，学习任务由小组长带领小组成员完成。在合作学习中，每个成员的能力和特长得到发挥，实现共同喜悦、共同分享、共同成功、共同进步、共同学习、互相帮助、共同协作、责任到人，将合作学习落到实处。学生之间的互动学习指的是几个学生之间通过共同协作、共同互补、互相帮助，将共同的学习任务完成，已达成目标的合作学习。

1.口语交际教学

在进行教学时，对师生合作学习的合作学习方式与生生互动、小组学生的方式，来进行合作学习内容教学。例如：在口语交际《观察中的发现》时，教师把学生分成四人一小组的学习小组，让学生都有发言的机会，然后在组长的带领下，整理出小组成员的有趣发现，在由组长在全班进行交流，有效开展了口语交际学习。学生特别喜欢这样的课堂学习，合作学习的方式将课堂气氛推到高潮，学生们各抒己见，也提升了自身综合能力。

2.进行教学课文中难点、重点学习

可以采用小组学习的合作学习方式和生生互动的学习方式，促进学生学习、并相互鼓励、开展大家一起学习的氛围，彻底解放学生、解决问题、共同协作、积极思考、自由发挥、解放学生。例如《花钟》一课，教学重点难点在第一自然段（各种花在不同的时间开放，而描写花开的句式各不相同）。教学时，我把学生分成几个学习小组，让学生扮演各种花，进行花的开放表演，学生在轻松的活动中掌握了课文内容。

3.生字词的学习

学生在通过教师处学习知识以外，还可以在其他学生处进行知识的获取。教师在教学生生字词的过程中，可以让学生通过共同查找的方式，将生词找出来，再通过合作查找字典、帮助学生对字词基本意思进行理解。通过组词、结构、笔顺、书写、拼读等过程的学习，由教师做出集体评价。

结束语

合作学习能最大限度挖掘学生的学习潜力、有效发挥出学生的特长，促进学生学习，并有效提高学生各个方面的能力和素质。合作学习的方式多种多样，其为一种最优化、最有效的学习方式，根据学生具体情况和教学内容来进行具体合作学习方法的使用。在小学语文教学中合理运用合作学习，可以解放学生、不断提升学生理论水平、并灵活运用整体学习内容，在学习中让学生更灵活、更自主地进行发挥出能动性。

参考文献：

[1]叶萍. 成长，做幸福的教师——小学语文教师专业成长的实践与思考[J].上海教育科研，2013（6）.

[2]張雪梅. 对小学语文教学方法的反思[J].科海故事博览·科教创新，2013（8）.

[3]李德显，赵芙蓉. 合作学习实施中的问题及其破解——基于对七位外籍英语教师的访谈[J].教育科学研究，2012（10）.

[4]张萍，涂清云，莫艳萍. 课堂中的合作学习——同伴教学法对物理概念学习的促进作用[J].中国大学教学，2012（6）.

7.资产负债表学习内容 篇七

为了进一步促进我国资产评估工作的发展，提高资产评估行业的执业水平，规范资产评估行为，完善资产评估工作程序和审核标准，我们制定了《资产评估报告基本内容与格式的暂行规定》，现印发给你们，请遵照执行。并将执行中的有关问题及时报告我部。

总则

基本内容与格式一 资产评估报告书

一、概述

二、评估报告书封面及目录

三、评估报告书摘要

四、资产评估报告书正文

五、备查文件

六、评估报告书装订

基本内容与格式二 评估说明

一、撰写评估说明的基本要求

二、评估说明封面及目录

三、关于评估说明使用范围的声明

四、关于进行资产评估有关事项的说明

五、资产清查核实情况说明

六、评估依据的说明

七、各项资产及负债的评估技术说明

八、整体资产评估收益现值法评估验证说明

九、评估结论及其分析

基本内容与格式三 资产评估明细表

一、概述

二、资产评估明细表样表

总则

一、为进一步促进我国资产评估工作的发展，规范资产评估行为，完善资产评估工作程序，提高资产评估行业的执业水平，根据《国有资产评估管理办法》(国务院第91号令)以及国家其他有关法律、法规，制定本规定。

二、凡按现行资产评估管理有关规定进行资产评估的各类资产评估项目必须遵循本规定。

三、本规定所称的资产评估报告的基本内容和格式是指资产评估机构接受委托开展资产评估活动后，按照资产评估管理工作的要求，向财产评估主管机关和委托方出具的涉及该评估项目的评估过程、方法、结论、说明及各类备查文件等内容的资产评估报告的基本内容及编制格式;

评估机构在具体项目的操作中，其工作范围和深度并不限于本规定的要求。

四、本规定所称资产评估报告是由资产评估报告书正文、资产评估说明、资产评估明细表及相关附件构成。

五、资产评估机构进行资产评估活动时，应当遵循资产评估的一般原则和本规定的要求;具体项目不适用本规定的，可结合评估项目的实际情况增减相应的内容。

六、资产评估活动应充分体现评估机构的独立、客观、公正的宗旨，资产评估报告书的陈述不得带有任何诱导、恭维和推荐性的陈述，评估报告书正文不得出现评估机构的介绍性内容。

七、资产评估报告的数据一般均应当采用阿拉伯数字，资产评估报告应用中文撰写打印，如需出具外文评估报告，外文评估报告的内容和结果应与中文报告一致，并须在评估报告中注明以中文报告为准。

八、凡涉及资产评估报告基本内容与格式的有关规定与本规定相抵触的，以本规定为准。

九、本规定由财政部负责解释、修订，并从颁布之日起实施。

基本内容与格式一 资产评估报告书

一、概述

(一)进行资产评估必须按本规定撰写资产评估报告书，并作为资产评估机构提交委托方和提请财产评估主管机关确认批复的基本内容与格式。

(二)评估报告书包含的基本内容和格式：

1.评估报告书封面及目录;

2.评估报告书摘要;

3.评估报告书正文;

4.备查文件;

5.评估报告书装订。

二、评估报告书封面及目录

(一)评估报告封面须载明下列内容：

1.评估项目名称;

2.资产评估机构出具评估报告的编号(该编号需注明年度及报告书序号);

3.资产评估机构全称;

4.评估报告提交日期;

5.评估报告封面可载明评估机构的服务商标(即图形标志)。

(二)评估报告的目录在评估报告书的封二上排印，包括每一章节的标题及相应的页码。

8.资产负债表学习内容 篇八

2015-02-09

总则

一、根据《证券公司及基金管理公司子公司资产证券化业务管理规定》、《证券公司及基金管理公司子公司资产证券化业务信息披露指引》等法律法规、规范性文件及中国证券监督管理委员会和中国证券投资基金业协会的有关规定，制定本指引。

二、证券公司、基金管理公司子公司等相关主体（以下简称管理人）开展资产证券化业务应当按照本指引的要求订立资产支持专项计划说明书。

三、管理人应当保证本说明书的内容真实、准确、完整，不存在任何虚假内容、误导性陈述和重大遗漏。

四、本指引的规定是对计划说明书信息披露的最低要求。不论本指引是否有明确规定，凡对投资者投资决策有重大影响的信息，均应披露。管理人可根据基础资产及原始权益人所属行业或业态特征，在本指引基础上增加有利于投资者判断和决策的相关内容。

五、本指引部分条款具体要求不适用的，管理人可根据实际情况，在不影响内容完整性的前提下作适当调整，但应在申报时作书面说明；由于涉及特殊原因申请豁免披露的，应有充分依据，管理人及律师应出具意见。

六、计划说明书应包括封面、扉页、目录、释义和正文内容等部分。

计划说明书封面和目录

计划说明书封面应当标有“XX 资产支持专项计划说明书” 的字样。封面下端应当标明管理人的全称、公告年月以及相关机 构签章。

管理人应当在计划说明书的扉页提示投资者：“资产支持证券仅代表专项计划权益的相应份额，不属于管理人或者其他任何服务机构的负债。中国证券投资基金业协会对本期专项计划 的备案、××证券交易场所同意本期资产支持证券的挂牌转 让（如有），并不代表对本期证券的投资风险、价值或收益作出任何判断或保证。投资者应当认真阅读有关信息披露文件，进行独立的投资判断，自行承担投资风险。”

计划说明书释义应在目录次页排印，对计划说明书中的有关 机构简称、代称、专有名词、专业名词进行准确、简要定义。

计划说明书正文

第一章

当事人的权利和义务

1.1 资产支持证券持有人的权利与义务 1.2 管理人的权利与义务 1.3 托管人的权利与义务 1.4 其他参与机构的权利与义务

第二章 资产支持证券的基本情况，包括：发行规模、品种、期限、预期收益率、资信评级状况（如有）以及登记、托管、交易场所等基本情况

第三章

专项计划的交易结构与相关方简介

3.1项目参与方基本信息，包括：联系人、联系方式、办公 地址等

3.2交易结构，主要包括：交易结构概述、交易结构图、交易相关方所担任的角色和相关权利义务说明

第四章 专项计划的信用增级方式

包括专项计划采用增信方式的种类。各项信用增级方式的主 要条款、触发条件及时点。若资产支持专项计划采用多种增信方式，明确各种增信方式的触发先后顺序。

第五章 特定原始权益人、管理人和其他主要业务参与人情况

5.1 特定原始权益人基本情况

5.1.1特定原始权益人的设立、存续情况；股权结构、组织架构及治理结构；

5.1.2主营业务情况及财务状况：特定原始权益人所在行 业的相关情况；行业竞争地位比较分析；最近三年各项主营业务情况、财务报表及主要财务指标分析、资本市场公开融资情况及历史信用表现；主要债务情况、授信使用状况及对外担保情况；对于设立未满三年的，提供自设立起的相关情况；

5.1.3与基础资产相关的业务情况：特定原始权益人与基础资产相关的业务情况；相关业务管理制度及风险控制制度等。

5.2管理人基本情况

5.2.1管理人的经营情况和资信水平；

5.2.2

管理人的客户资产管理业务资质、业务开展情况、管理制度、业务流程和风险控制措施等； 5.2.3管理人最近一年是否因重大违法违规行为受到行政处罚的情形。

5.3

资产服务机构基本情况

5.3.1基本情况：资产服务机构设立、存续情况；最近一年经营情况及财务状况；资信情况等;

5.3.2与基础资产管理相关的业务情况：资产服务机构提 供基础资产管理服务的相关业务资质以及法律法规依据；资产服 务机构提供基础资产管理服务的相关制度、业务流程、风险控制措施；基础资产管理服务业务的开展情况；基础资产与资产服务 机构自有资产或其他受托资产相独立的保障措施。

5.4 托管人基本情况

5.4.1托管人经营情况及资信水平;

5.4.2托管人的托管业务资质；托管业务管理制度、业务流程、风险控制措施等。

5.5 提供信用增级或其他相关支持的机构的基本情况上述机构包括担保人、差额支付承诺人、流动性支持机构等。

5.5.1基本情况：公司设立、存续情况；股权结构、组织架构及治理结构；公司资信水平以及外部信用评级情况； 5.5.2主营业务情况及财务状况：公司最近三年各项主营业务情况、财务报表及主要财务指标分析及历史信用表现；主要债务情况、授信使用状况及对外担保情况等；

5.5.3其他情况：业务审批或管理流程、风险控制措施；包括杠杆倍数（如有）在内的与偿付能力相关的指标；公司历史代偿情况等。

第六章 基础资产情况及现金流预测分析 6.1 基础资产情况

6.1.1基础资产构成情况；基础资产符合法律法规规定，权属明确，能够产生稳定、可预测现金流的有关情况；基础资产 未被列入负面清单的相关说明；

6.1.2基础资产是否存在附带抵押、质押等担保负担或其 他权利限制的情况以及解除前述权利负担或限制的措施；

6.1.3 基础资产转让行为的合法性； 6.1.4 基础资产的运营及管理； 6.1.5 风险隔离手段和效果；

6.1.6

基础资产循环购买（如有）的入池标准、计划购买规模及流程和后续监督管理安排； 6.1.7

资金归集监管情况；

6.1.8

若专项计划由类型相同的多笔债权资产组成基础资产池的，管理人还应在计划说明书中针对该基础资产池披露以下信息：

6.1.8.1 基础资产池的遴选标准及创建程序； 6.1.8.2 基础资产池的总体特征； 6.1.8.3 基础资产池的分布情况；

6.1.8.4基础资产池所对应的单一债务人未偿还本金余额占比超过15%，或债务人及其关联方的未偿还本金余额合计占比超过 20%的，应披露该等债务人的相关信用情况。

6.2盈利模式及现金流预测分析 6.2.1盈利模式；

6.2.2 基础资产未来特定期间现金流预测情况； 6.2.3 基础资产预计现金流覆盖倍数；

6.2.4 基础资产现金流预测的主要影响因素分析； 第七章 专项计划现金流归集、投资及分配 7.1账户设置安排 7.2基础资产归集安排：现金流归集方式、归集频率、归集使用的货币形式及防范现金流混同和挪用风险的机制

7.3现金流分配：包括分配顺序和分配流程 7.4专项计划的现金流运用及投资安排 第八章 专项计划资产的管理安排 8.1 包括专项计划资产的构成 8.2 专项计划相关费用 8.2.1 费用种类及金额； 8.2.2 费用支取方式；

8.2.3

专项计划无需承担的费用；

8.2.4

管理人针对高级管理人员和项目经办人的激励约束办法。管理人应当保证建立长效激励约束机制和问责机制，防止片面追求项目数量及管理规模而忽视风险的短期激励行为。

8.3 税务事项

8.4 专项计划资金运用 8.5 专项计划资产处分 8.6

其他资产管理安排

第九章

原始权益人风险自留的相关情况 第十章 风险揭示与防范措施

主要包括：与原始权益人、管理人或其他服务机构有关的风险，与基础资产有关的风险，与信用增级有关的风险，现金流预测风险、市场风险（包括利率、流动性风险）和政策风险（税务风险等）等。对关键性风险的应对措施和安排。

第十一章 专项计划的销售、设立及终止等事项

11.1专项计划的销售方案：包括销售期间、销售方式及场所、参与原则、认购人合法性要求、参与手续、认购资金接收和存放等

11.2专项计划设立相关事项，包括：设立完成日的确定、设立失败后的相关安排

11.3专项计划终止与清算的相关安排，包括终止条件、终止后的清算安排等

第十二章 资产支持证券的登记及转让安排 第十三章 信息披露安排 主要包括：信息披露的形式、信息披露的内容及时间、信息披露文件的存放与查阅等内容。

第十四章 资产支持证券持有人会议相关安排

主要包括持有人会议的决议事项、召集方式、会议召开及议事程序、争议解决机制等。

第十五章 主要交易文件摘要

第十六章

《证券公司及基金管理公司子公司资产证券化业务管理规定》第十七条、第十九条和第二十条要求披露或明确的事项

16.1管理人、托管人与原始权益人之间的重大利益关系说明；包括充分披露有关事项，并对可能存在的风险以及采取的风 险防范措施予以说明

16.2

专项计划变更管理人的相关安排 第十七章

违约责任与争议解决

第十八章

9.小组合作学习内容的有效设计 篇九

在课堂教学活动中教师有意识地引导学生通过互相交流和探讨进行学习，即合作学习，它不仅有利于减轻教育情境中不必要的竞争压力，还可以提高学生在教学活动中的投入程度，尤其是可以促进后进生的学习，从而提高学生学习的效率。但是，如何组织有效的小组合作学习呢？下面谈谈我个人的看法。

一、合理组建合作学习小组

心理学家马斯洛：学生在与他人的合作学习中，能学会树立信心，学会怎样相互合作完成任务，最大限度地发挥潜能，实现自我。《新课程标准》也要求根据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。

“小组学习”需要根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理特点等，对每个学生的素质进行分析研究，掌握各学生的特性进行分组，这要考虑每个组成员的组织能力、自学能力和分析问题解决问题的能力等方面的问题，考虑各学生的层次性，组间搭配合力求做到均衡，无明显差异，将全班学生重新搭配成若干学习小组，便于公开竞争。一个班的人数不能太多，一个班在50人左右，每组约6人，分为7～8组较为适宜，由1人任小组长，小组长一般由学习成绩较好、乐于助人，具有一定的合作意识，口头表达、组织能力较强的学生担任。

在小组学习中，使每个学生都能充分地、主动地参与并作出自己的贡献，每位组员既可以自主独立思考，又可以相互讨论、相互学习，从而使每位同学都有所提高。

二、精心设计合作学习的内容

合作学习内容的选择也是开展合作学习的关键，这直接关系到合作学习的成效。内容要尽量具备可操作性，有利于调动学生积极性。

教师要围绕教学目标，认真研究教材，明确教学的重点、难点，要达到教学目标，并精心设计教学方法。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间，什么内容需要合作学习，合作学习的时间是多少等。根据教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，师生共同设计既能激起学生参与学习的兴趣，产生内动力，又能充分发挥小组合作学习功能的思考题、讨论题，让学生的思维活动沿着目标方向有理有序的进展，提高同伴间合作作用效率。

三、合理安排合作学习的时间和空间

1.合理安排合作学习时间

教师要给学生提供充分的讨论、交流时间，让每个学生都有发言的机会和相互交流时间。让每个学生有独立思考问题的时间，想自己要想的问题，让每个学生有发表意见、表达自己思维活动的机会，说自己想说的话。小组合作研讨是本模式的中心环节，要让学生有组内，组际、展开热烈有序讨论的时间与机会。

2.把握好合作学习的时机

合作学习中教师要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。一般来说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习，而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习的方式，教师要把握合作学习的最佳时机。

（ 1 ） 在学生思维受阻时开展小组合作学习。

（ 2 ） 在学生意见不统一时开展小组合作学习。

（ 3 ） 在问题的答案不唯一时进行小组合作学习。

四、培养学生的合作意识和自主能力是关键

合作交流就是在学生与教师信息交流的同时，并注重学生与学生之间的信息交流。要实施小组合作学习，教师要力求避免有些学生不合作，不配合小组讨论的现象。最有效的合作学习应该是学生学习的自发性行为，成为学生的一种学习习惯和学习策略。

在小组合作学习时学生要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐享其成，要么人云亦，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。因此，作为教师，应该重视学生自主、合作、探究些基本的合作技能的培养。如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。所以，我们还应重视发展学生的自主能力。

五、教师的要求

1.教師角色的正确定位

新课改教学是师生互动形成的学习共同体的过程，改变传统教学中的权威地位，成为学生学习的合作者、激励者，要放手但不放任，相信学生但不失控，要同时做好顾问、参谋与合作者的角色。

2.营造宽松的学习环境

教师要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是后进生积极地参与活动。

在课堂中教师要有非常强的课堂把握能力，善于根据学习任务引发话题，组织讨论。关注每一个组员的活动，对组员的发言适时地给予鼓励性的评价。随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见，多一些引导性的语言，尽量让学生自己找出答案，鼓励每个学生嘴巴动起来，思维活起来。

六、建立科学的评价机制

1.小组合作学习的评价

评价是小组合作学习不可缺少的一环。小组成员中的讨论、发言、作业的完成、互助、和成绩的进步等都进行量化评价并开展竞赛，小组合作学习进行有效的评价，从而更好地达到以评促学的目的。

3.学生自评

让学生自主评价思考自己在整个活动过程中的表现，谈认识，谈体会 ，谈收获，学生能够明白自己在活动过程中的不足，明确自己今后的努力方向，也能使学生全面了解自己的学习过程，感受自己的不断成长和进步。

4.总结与反思

10.资产负债表学习内容 篇十

一、把新知识转化为旧知识的学习策略

数学知识的系统性很强, 往往后继学习的知识是前期学习的知识的发展或加深。如能采用把后继学习的知识转化为前期学习知识的策略, 不仅可以加快学习的速度, 而且能提高知识的区分度。如学生已知道了长方形的面积计算方法是S=ab, 当学习平行四边形面积计算方法时, 要求学生用割补法转化成长方形, 从而获得了平行四边形面积计算方法是S=ab。这时教师告诉学生把一种图形通过割拼, 使它转化成另一种图形而面积不变的方法称为“等积变形”, 这是一种学习新知及解题的重要方法。以后在学习“三角形”“梯形”“组合图形”的面积计算方法时, 许多学生能运用“等积变形”的学习策略, 把要学习的图形面积计算转化成已学过的图形面积计算方法, 从而获得新知。

又如学生在行程问题学习中, 当在解“甲乙两地相距496千米的AB两地相向而行, 甲每小时行48千米, 先行2小时后乙才出发, 又经过4小时后相遇, 求乙车每小时的速度是多少?”一些学生提出, 当把甲先行的2小时的路程去掉后, 就转化成已学过的同时出发行程问题了, 解法是 (496-48×2) ÷4-48=52 (千米) 。也有学生提出, 甲先后共行4+2=6小时, 如果去掉甲共行的路程, 就转化成乙单独行的问题了, 解法是[496-48× (2+4) ]÷4=52 (千米) 。

二、“不仅知其然, 而且知其所以然”的学习策略

根据学习材料与学习者原有知识的关系, 把学习可分为机械学习与有意义学习。学生在学习数学时, 不仅记住书上的语言文字符号或数学符号, 而且能理解这些符号所代表的实际内容, 这样的学习是有意义学习。反之, 学生如仅仅记住符号的组合或词句, 即死记硬背, 并没有理解其中的实际意义, 这样的学习就是机械学习。可见“知识同化”是建立在有意义学习的基础上的。例如解“白气球有12只, 白气球比红气球少5只, 红气球有多少只?”这类题时, 学生就会错解为12-5=7 (只) , 而一些采用有意义学习策略的学生, 首先对“比较关系”的词句进行分析, 认为上题是白气球与红气球比, 白气球比红气球少, 那么红气球就比白气球多, 所以红气球应是12+5=17只。教师7在指导学生时, 应强调理解和掌握知识的实际意义。例如在指导学生学习一个数乘以一个比1小的数 (1.2×0.8) 积小于被乘数时, 不仅要求学生从计算结果来判断, 而且要求学生说出1.2×0.8就是求1.2的十分之八是多少?所以积一定小于1.2。有意义的学习策略, 不仅能使学生理解掌握知识, 而且能提高知识的记忆水平, 因为理解的知识必定是在原认知结构中有固定点。上例就是固定在小数意义 (0.8就是十分之八) 的知识点上, 因此便于记忆。

三、“举一反三”的学习策略

“举一反三”是学习概括性或包摄性程度较强的概念或规则的一种有效策略。例如:“小数的基本性质”的学习就是先通过几个概念的例证, 再概括成概念的。如把0.2、0.05改写成大小不变的四位数, 学生就不会感到困难了。

“举一反三”的认知策略在解题中更有其实际意义。例如学习求几个同样大小的正方形拼成的长方形的周长, 我们就启发学生用上述策略学习解答, 先要求学生求1个正方形的周长, 再要求学生作图求2个正方形拼成的长方形的周长, 再解3个正方形拼成的长方形的周长。

通过讨论交流, 学生获得用作图分析法, 先分别求出拼后的长方形的长和宽, 再求周长。也可这样分析, 每拼一次就比原来少掉两条正方形的边长, 如3个正方形相拼, 拼两次就比原来少掉4条边长, 原来12条边长, 现在只有12-4=8条边长。学生通过举一反三, 求类似题就迎刃而解了。

我们在帮助学生学习上述策略时, 在“举一”上比较下功夫, 从教师举例到学生自己独立举例。如学生学习“多边形内角和”的计算规则时, 就是通过自己举例而获得的。学生从计算三角形、平行四边形、五边形的内角和后, 当再求六边形内角和时, 许多学生已发现多边形内角和=360°× (边数-2) 的计算规则。

四、适时地形成知识网络的策略

前面曾提及, 知识同化是把新学习的内容纳入原认知结构, 并使原认知结构得到补充、改造和完善的过程, 这一过程也就是知识网络形成的过程。这一学习策略可以包括两个方面的学习内容:一是找出已学知识的内部联系, 二是与其相关的知识结构的相互结合与沟通。知识网络形成, 有助学生对已学知识的记忆, 也有助于学生解题能力的提高。例如在学习圆、圆柱、圆锥各有关知识的过程中, 要求学生建立知识网络结构, 使学生学到的不是一个个公式, 而是知识之间的相互关系。在上述学习过程中, 再有意识地与其相关联的如直线封闭图形、长方体、正方体等知识进行沟通, 如圆柱体体积计算方法的学习, 使学生形成上位知识结构网络。

11.资产负债表学习内容 篇十一

证监机构字[2006]第72号

2006年4月24日

招商证券股份有限公司：

你公司报送的《关于设立华能澜沧江水电收益专项资产管理计划的报告》及相关材料收悉。根据《证券公司客户资产管理业务试行办法》(证监会令第17号，以下简称《试行办法》)等有关规定，经审核，现批复如下：

一、同意你公司设立华能澜沧江水电收益专项资产管理计划(以下简称“计划”)，发售华能澜沧江水电收益资产支持受益凭证(以下简称“受益凭证”)的申请。

二、核准计划设置优先级受益凭证和次级受益凭证。各期受益凭证存续期最长不得超过5年。各期计划受益凭证的面值总计不得超过人民币20亿元。

优先级受益凭证分为3期，面值总计不得超过人民币19.8亿元。优先级受益凭证须全部面向境内合格的投资者推广，单个投资者认购受益凭证的面值不得低于人民币15万元。次级受益凭证为1期，面值总计不得超过人民币0.2亿元。次级受益凭证由云南华能澜沧江水电开发有限公司(以下简称“华能澜沧江”)全额认购，在计划存续期内不得转让。

三、核准《华能澜沧江水电收益专项资产管理计划水电收益买卖合同》、《华能澜沧江水电收益资产支持收益专项资产管理计划募集说明书》、《担保合同》、《资产托管协议》、《账户及资金监管协议》及其他相关协议。

四、同意你公司为计划的管理人，农业银行为计划资金的托管人，中国证券登记结算有限责任公司(以下简称“登记结算公司”)为受益凭证的登记结算机构。计划设立后，你公司可向深圳证券交易所申请受益凭证在大宗交易系统的转让事宜。

五、你公司应当在本批复下发之日起60个工作日内完成各期计划的推广、设立活动，并将推广材料报推广地我会派出机构备案。计划的推广、设立活动完成后，你公司须将计划的推广、设立情况报我会及注册地我会派出机构备案。

六、你公司在计划的推广设立和后续服务活动中，应当按照《试行办法》及其他有关规定，严禁在广播、电视、报刊等媒体上公开推广计划，接受客户认购受益凭证的资金不得低于规定金额；同时，要保证客户资料的真实、完整、有效，并认真做好客户的参与、受益凭证的注册登记、转让过户和计划的会计核算、费用计提、风险揭示、信息披露、收益分配等工作。

七、你公司在计划的投资管理活动中，应当按照《试行办法》及其他有关规定，接受托管银行、深圳证券交易所、登记结算公司的监督管理，履行信息披露、报告等义务。

八、你公司应当及时将计划的收益分配情况、清算情况等报我会及注册地我会派出机构备案。

九、你公司在计划的推广设立、投资管理、后续服务、变更、终止和受益凭证的登记结算、交易转让等活动中，如遇重大问题，须及时向我会及注册地我会派出机构报告。其他相关信息：

12.如何快速看懂资产负债表学习心得 篇十二

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13.感受语文内容美,收获学习过程美 篇十三

一、结合小学生年龄特点，让学生在语文学习中受到美的熏陶

语文课并不是美学课，相对于小学生来说，任何美学术语都是深奥难懂的，教师只能充分利用教学艺术引导学生发现和感悟语文学习的美，并努力让语文课堂充满美的熏陶。语文教学中的美育属于人文教育，课程标准要求语文教育应该重视“熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。因而，教师在指导学生进行语文学习时要努力创设生动活泼的教学情景，诱发学生去发现教学内容的美，通过高超的教学艺术激发学生审美共鸣。小学生注意力集中时间较短，自学自律能力较弱，教师可充分利用新课导入创设情景，或利用多媒体手段调动学生学习兴趣，引导学生发现学习过程中的美。“提高学生的品德修养和审美情趣”应滲透在形式丰富的听、说、读、写等语文实践活动中，潜移默化，逐渐养成。

小学生思想品质可塑性强，喜欢模仿。许多教师是他们的偶像，因而教师不可忽视自身形象，要努力提高自身素养，外树仪表形象，内强人格素质。教师在组织学生参与语文学习过程中，其内外形象都给学生熏陶感染。

二、充分利用语文教材中美的因素，在语文实践活动中进行审美化语文教育

语文教学要使学生获得基本的语文素养，尤其要具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等基本能力。学生语文知识和基本能力的获得是要经过大量语文实践而来，并且在其实践过程中渗透思想教育、审美教育等人文因素。小学生在日常语文学习过程中美的因素无处不在，当然不能把每一个审美因素都突出，但在学习中有意识利用一些审美因素，让审美情趣和审美规则融合于教学活动中还是可取而又可行的。

1. 识字写字教学中的美育。识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。优化识字写字教学方法，既能提高学生识字写字效率，又能促进学生审美素质乃至语文素养的整体提高。小学低年级的识字写字要求培养学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”、“初步感受汉字的形体美”，教学时应侧重于培养学生的审美情感态度。

汉字是属于象形文字，汉字的字形饱含美学中的对称、均衡、和谐、疏密、强弱、虚实诸要素，汉字的书写还可上升至书法艺术。书法是中华文化传统艺术中的精华，指导学生练习书写汉字或练习书法是一种实实在在的审美创美活动。即使是写字姿势的指导也蕴含着形体美和艺术美甚至人格美。如史上有名的柳公权“心正则笔正”笔谏故事就是一种典型的人格美教育。小学生写字的执笔姿势和坐姿与形体发育、仪表养成有直接关系，教师应重视正确引导。近三年来我校开展以书法促进语文审美教育的研究也取得良好效果。

2. 阅读教学中的美育。阅读教学是语文课程中极其重要的学习内容。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。文本中有大多数都是饱含审美要素的美文。首先体现在形式美，课文是经过专家千挑万选的，其语言规范、优美、可读性强，朗朗上口，具有鲜明的语言美。课文的内容也美，有大量篇目描写优美的自然风光、名胜古迹，有不少赞美名人伟人崇高壮美的人格。不管是写人，还是写景，课文中的美无处不在。阅读教学时教师应充分调动学生去发现课文中的美，通过诵读、体会、感悟，让课文中的美在学生心灵中得到升华。

3. 作文教学中的美育。写作应该是学生的心灵与思想的自然流露，也是学生对生活的一种审美。我们要在作文教学中教会学生写真话，写出对生活的真实认识和评价，在作文中表达自己真实的审美感受。小学生大多数怕作文，他们怕自己的语言积累不够，无法组织文字写作，他们怕无话可说，怕说得不当。我们应给予学生更多的说话机会，鼓励学生写真话，谈真感受。当学生敢于写真实作文后，他们会发觉身边的所见所闻是多么的有意思：春花秋草、高山白云是那么美，良师好友、父母亲戚各有优点，成功与失败都可抒怀下笔。我们应指导学生在写作中发现身边的美，用手中的笔去描绘那些美。同时要指导学生认识、体会不同文体独特的美，学会运用美好的语言描绘身边的美好事物。

4. 语文综合性学习的美育。《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文学习与美育的目标可以很好地整合，其学习方式也可整合，在美育中常用的直观教学法、绘画、表演等艺术手法也应综合运用于语文综合性学习中，这些学习方式的综合既可提高学生语文的兴趣，也给学生艺术熏陶。

语文作为一门母语课程，蕴含着丰富的祖国文化、民族审美情趣，语文老师在引导学生学习正确理解和运用祖国语言文字的同时，还要创设机会让学生主动参与、愉快体验，让语文课堂充满乐趣，让汉语学习变得有魅力。

【参考文献】

［1］田慧生. 语文课程标准教师读本. 远方出版社.

14.资产评估学习心得 篇十四

计算机科学与技术

40810062

吴涛

临近期末，在老师的带领下，资产评估的学习已经结束，回顾这一学期的课程，总的来说还是收获颇多。特别是老师丰富的讲解，还有以PPT形势的分析传授让我对资产评估理论以及实践有了更深层次的体会认识。

通过这学期的学习我也对资产评估有了一些体会和看法。

资产评估就是对资产重新估价的过程，是一种动态性、市场化活动，具有不确定性的特点，其评定价格也是一种模拟价格。因此，资产评估需要规范进行。资产评估作为我国社会经济活动中一个重要的中介服务行业，在社会主义经济体制改革中发挥着十分重要的作用，已经成为社会主义市场经济不可或缺的重要组成部分。关于课程的讲授方式我觉得很新颖，其实我一直有这样的一种想法不知道恰不恰当。我觉得大学的教育不应该太过于功利，很多课程有点太过于功利的注重技术性，比如像很多为了考证而开设的课程。我个人认为大学生的教育应该更多的注重于一种思维的培养还有就是做人的培养，这也是我很喜欢潘老师课堂的原因之一，从第一堂课开始老师就有说我们要掌握基本概念，而且在讲授课程的过程中老师用课件为我们展示了很多资产评估的具体事例，给予我们思考方式的点拨，而不仅仅是教我们如何去计算。作为一名大学生，我们应该更多的向老师学习方法，学思维方式，具体的评估计算自己看教材就能够解决的。这是这学期上资产评估给我最大的启示。

对于随堂习题这一学习巩固方式我觉得很不错，因为大学的学习方式和高中的学习方式几乎完全不同，自由性相对较高，这就使得对于一些知识的强化和深入没有特别透彻。有了随堂作业不仅可以让自己在课余时间对知识点进行回顾，同时也能明白知识点的运用方式与应用领域，让自己真正的学以致用。

另一方面，在学习了这门课后，我对于房地产行业也有了进一步的认识，我相信对于自己以后的生活也大有益处。

15.资产负债表学习内容 篇十五

●货币资金是指企业在施工生产经营活动中停留于货币形态的资金包括库存现金、银行款和各种其他货币现金。

●现金的特点：①极强的流动性②普遍的可接收性③收支频繁④最易发生意外和损失

●企业零星开支所需的现金，一般为3-5天的日常零星开支所需数量，边远地区最多不超过15天日常零星开支需要。

●企业负责人对本企业现金的安全负责。企业库存现金收支与保管应由出纳债负责。出纳债要定期进行调换，不得一人长期从事出纳工作。

●财务专用章应由专人保管，个人名章必须由本人或其授权人负保管。严禁一人保管支付款项的有关印章。

●银行结算方式有：①支票结算方式②银行汇票结算方式③银行本票结算方式④商业汇票⑤委托收款⑥汇兑⑦信用卡⑧托收承付。商业汇票按其承包兑人不同分为商业承兑汇票和银行承兑汇票两种。

●银行保函的内容①担保人、被担保人(承包商)、受益人(业主等)的名称、地点②开业保函的依据③担保的最高限额和使用货币④担保的责任⑤要求付款的条件⑥有效期限等

●企业与工程项目有关的银行保函有投标保函，借款保函，履约保函，预付款保函，付款保函和对外承包工程保函等。

●其他货币资金是指企业除现金和银行存款以外的其他各种货币资金，如：外埠存款，银行汇票存款，银行本票存款，信用卡存款，信用证保证金存款，存出投资款等。

●施工企业的应收及预付款项主要包括与结算建筑产品等施工生产经营活动有关的应收帐款，应收票据，预付工程款，预付备料款，预付购货款，以及其他应收款等。

●应收帐款是施工企业在销售、结算过程中产生的债权，在正常情况下，应在它短期内收回。

●坏帐是指施工企业无法收回的应收帐款，由于发生坏帐而产生的损失称为坏帐损失。坏账损失无符合下列条件之一：①有确凿证据表明该项应收帐款不能收回，如债务单位已经撤消、破产②有确凿证据表明该项目应收款项收回的可能性不大，如债务单位、资不抵债、现金流量严重不足、发生严重自然灾害等。③应收款项逾期三年以上。

●应收票据是指企业因结算工程价款，对外销售产品、材料等业务时，因收到未到期票据所形成的债权，我国会计实务中，大部分票据都是即期票据，不需要作为应收票据核算，应收票据是指商业票据，应收票据按承兑不同可以分为商业承兑汇票和银行承兑汇票。按是否计息可分为带息票据和不带息票据。

●利用未到期应收票据向银行融资的人故法称应收票据贴现。

●预付账款是指企业按照工程合同规定预付给承包单位的款项，包括预付工程款和预付备料款。

●企业应当定期或者至少每年度终，对其他应收款进行检查，预计其可能发生的坏帐损失，并计提坏帐准备。

●存货是指企业在正常生产经营过程中持有的备出售的产成品或商品，或者为了出售仍然处在生产过程中的在产品，或者将在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料、扬料等。施工企业的存货主要包括：①各类库存材料②周转材料③低值易耗品④季托加工物资⑤在建施工产品⑥施工产品等。存货属于企业流动资产的范畴。

●在资产负债表中作为存货予确认时，必须同时满足以下条件：①该存货包含的经济效益很可能流入企业②该存货的成本能够可靠的计量。

●库存材料包括：主要材料，结构件，机械配件，其他材料。这部分存货将构成工程实体或产品实体。