小学美术室管理计划

小学美术室管理计划（共19篇）

1.小学美术室管理计划 篇一

Xx小学美术室工作计划

一年来，为了能使我校的美术室在新学年里能够更好的发挥其功能作用，就需要制定一个完整而周密的计划。

一、指导思想

为了进一步激发同学们对美术的兴趣爱好，结合我校本学期美术教育工作的计划，以艺术节为契机，面向全体学生，丰富学生艺术生活，增强学生的美术素质和提高学生审美能力，使同学们在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，也使我校的艺术之星能够脱颖而出。充分发挥美术室的特殊功能，提高学生的美术水平，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力。

二、任务目标

1、合理安排美术室的使用时间，保证全校所有班级所有学生都有机会在美术室上课。

2、根据不同年级学生的特点，利用好各种美术器材和教具，辅助美术教师开展好美术教学活动。

3、配合美术教师开展好学校的第二课堂——美术兴趣活动，为老师提供必要的美术器材，为学生创造良好的学习氛围。

4、定期开展学生美术作品展示，提高学生对美术的兴趣。

5、认真搞好美术室的管理工作。

三、具体措施

1、美术室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。

2、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、仪器设备管理科学合理。

4、保室室内仪器、设备随时处于可使用状态。美术仪器设备应定期保养、及时维修，并根据仪器不同要求做好通电、防尘，防潮，防锈、防腐蚀、防火工作。

5、美术器材保管室要经常保持整洁，注意通风换气，妥善处理垃圾杂物，为师生提供良好的实验环境，保护师生健康，保证操作安全。

6、凡出借的美术用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

7、做好美术（器材保管）室的使用

2.小学美术室管理计划 篇二

关键词：国培计划,顶岗教育实习,管理

根据国家教育部办公厅、云南省教育厅、云南省财政厅关于“中小学教师国家级培训计划”有关文件的精神, 采取国培计划—置换脱产研修的工作中, 承担培训任务的院校按2:1的比例, 选派各相应专业高年级优秀师范生, 对口到中小学校顶岗实习3个月, 置换出农村义务教育学科骨干教师, 到高校和优质中小学, 进行为期3个月的脱产研修。为此, 我校选派了100名生物科学专业的学生分别到云南省各地的小学参加顶岗实习, 同时被置换的50名参训小学科学教师集中到曲靖师范学院集中学习。目前该项工作虽然已经圆满完成, 但总结置换脱产项目中顶岗教育实习的工作, 对于推动高校教师教育改革具有重要的意义。笔者认为, 如何对顶岗教育实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理是提高顶岗实习教学质量的关键, 也是提高师范类人才培养质量的重要课题。

一、加强实习生对顶岗教育实习重要性的认识

顶岗教育实习不同于我校常规的教育实习, 需要通过班主任、任课教师、相关老师与领导多角度的从不同层面向学生解释清楚该项工作的重要性, 让学生在顶岗之前, 清晰的明白, 在校师范生能参加“国培计划”云南省义务教育阶段脱产置换研修项目 (小学科学) 是一次十分难得的锻炼、学习和提高的机会, 通过顶岗教育实习的机会, 不仅可以使师范生深入农村学校、深入课堂, 加深对中小学新课程教学的了解;有利于提高师范生的教育实践能力、独立生活能力和专业化水平;增强师范生的社会责任感和使命感, 而且能让师范生完全履行其实习岗位的所有职责, 独当一面, 具有很大的挑战性, 对学生的能力锻炼起很大的作用。这种形式的实习, 对实习生的挑战更大, 当然, 成长得更快。从而, 为师范生将来从事的基础教育工作打下坚实的知识、能力和思想基础。

二、加强学生顶岗实习管理的措施

1. 制订严密的工作实施方案是顶岗教育实习正常、有序进行的前提条件。

顶岗教育实习的组织管理工作, 是一项系统工程, 需要承担培训任务的高校、对口的小学共同参与, 并进行周密的策划和准备, 制订科学合理的方案并设计相关管理制度, 才能保证顶岗实习工作的正常有序进行。

曲靖师范学院在探索与实践的基础上, 将顶岗实习工作分为前期计划准备工作、中期过程管理与监控、后期考核评价三个阶段, 每一个阶段均由多个工作环节组成, 每个环节有相应的质量标准和责任人。如:成立顶岗实习工作领导小组, 主要负责指导、监督和管理顶岗实习生的选拔、培训、管理、监督、考评等工作。并确立校内指导教师, 包括专业教学指导教师和管理指导教师, 其中, 专业教学指导教师为实习学生校内试讲指导教师, 管理指导教师主要负责顶岗实习学生报到、实习、回校全过程进行跟踪管理, 帮助解决实习生的面临的困难和问题, 传达布置学校和学院安排的事务, 学生到达当地教育局和顶岗实习学校、回校、实习过程中每周都要向管理指导教师报告情况。

2. 开展顶岗实习巡回检查。

学校管理教师要积极配合对接的实习单位工作, 加强与实习学校指导教师的联系, 了解学生在实习学校的表现情况、工作完成情况、岗位适应情况等。学校要求管理教师到学生实习区域较集中的地方, 进行顶岗实习巡回检查, 加强与实习学校的沟通, 发现并及时解决实习中的问题, 争取实习学校的支持和帮助。

3. 严格顶岗实习考核评价。

顶岗教育实习是国培计划的重要组成部分, 要求按照国培教学计划的安排参加顶岗教育实习并取得相应学分后方可毕业。对顶岗实习学生的考核要坚持校内评价与校外实习评价相结合并以校外实习评价为主的原则。每个实习生要填写《曲靖师范学院教育实习鉴定表》, 经实习学校指导教师及领导签署意见后, 由所在学院实习主管领导评定顶岗教育实习综合成绩。顶岗教育实习成绩由各学院根据实习生校内准备阶段及校外实习阶段的情况综合评定。其中, 校内准备阶段的成绩由校内试讲指导教师评定, 教育实习阶段成绩由实习学校指导教师结合实习生的课堂教学实习、班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度、实习资料等各方面因素综合评定。教育实习成绩的评定包括如下内容:1) 实习生个人总结。实习总结要写出自己在实习过程中的基本情况和心得体会, 要写实, 切忌空谈。2) 校内准备阶段成绩:我校实习指导教师根据实习生在校内准备阶段的表现评定校内准备阶段成绩。3) 校外实习成绩:实习学校指导教师根据实习生听课、备课、试讲、上课、实习班主任工作、教育调查、实习纪律、实习态度等情况写出鉴定评语, 并按《曲靖师范学院教育实习鉴定表》逐项评定等级。评定的材料需交实习学校教导处签署意见, 并加盖公章。4) 由实习生所在学院的实习主管领导综合实习生校内、校外实习成绩及表现, 评定实习生的实习总成绩, 并报教务处备案。

三、顶岗教育实习工作所取得的初步成效

1. 学生的教育实践能力得到极大提高。

顶岗教育实习是实习生到实习学校顶替在职教师, 进行全职的岗位锻炼, 实实在在的去当教师, 并接受实习学校的管理和考核。通过顶岗教育实习, 学生感受到自己在担任教师工作中所体现出的价值, 也看到自身存在的不足, 从而使学生学习目的和就业方向更明确。

2. 高校的教育教学与一线的基础教学实践结合更密切。

高校教师通过与参加顶岗教育实习的学生交流, 及时知道一线的基础教学中对未来教师的人才需求情况, 明晰师范教学的方向, 使高校的教育教学与教学实际结合得更加紧密, 从而在一个新的平台上实现高师院校教学与基础教育的服务与研究一体化。

参考文献

[1]戴建兵.高等师范院校实习支教研究[M].石家庄:河北教育出版社, 2008.

3.小学美术室管理计划 篇三

关键词:城乡美术 教育资源 均衡发展

新修订的《义务教育法》放眼未来,着手今天,从建设和谐社会的宏伟远景出发,将基础教育均衡发展的理念贯穿始终。并明确要求“要加强薄弱学校的改造,缩小学校之间的办学差距”。我们课题组自申报立项了《城乡中小学美术教育资源均衡问题研究》课题之后,就所在地区的中小学美术教育现状进行了调查、分析。

一、城乡美术教育发展不均衡的现状及原因分析

1.师资力量现状及原因分析

城乡美术教师资源配置不均衡。这种不均衡表现在三个方面:(1)教师数量上城乡之间存在差距。城镇学校一般都有2个以上的美术专业教师,有的学校达5人之多。而近60%的农村中小学没有专职美术教师,很多学校让其他学科的老师兼任,使美术课流于形式。整体美术开课率尚达不到40%。另外,因生活环境和社会环境的原因,农村中小学现有的师资又在不断流失,乡镇的美术老师向县城学校流动,县城学校向经济发达的城市学校流动,这无疑对农村的艺术教育来说是釜底抽薪。(2)教师学历结构城乡之间存在差距。城镇中小学的老师大部分是从师范院校毕业分配的,而农村学校(尤其是村小)大部分教师是原来民师通过考试转正的,缺少规范的师范教育。即使是有美术专业的教师,多为20世纪90年代以前毕业的中师毕业生。因此,在能力水平上存在着差距。二者相比,城镇教师重视继续教育,普遍学历达到了专科或本科水平,而农村教师从事小学教育,大部分考到一纸中师文凭就“船到码头车到站”了。(3)教师年龄结构上城乡存在差距。由于计划生育国策的实施,适龄儿童、少年数量逐渐减少,加之自1998年开始国家取消了中师及大中专毕业生不包分配,教育系统新生血液就很少了,即使是近几年少许的人才引进或招考教师,也是分配到城镇学校,这就形成了城里“哥哥姐姐教高中”、镇里“叔叔阿姨教初中”、乡里“爷爷奶奶教小学”的尴尬局面。

2.教育设施现状及原因分析

城乡美术教育设施现状的差异主要表现在:(1)城镇中小学都有美术专用教室或画室,而大部分农村中小学校都没有。(2)城镇中小学都有美术教学所需要的石膏像、画板、画架等教学用具,而农村大部分学校却没有,教师教学只能在黑板上演示,学生临摹,缺少鲜活的现实生活和变化了的社会现实。(3)城镇中小学每年都会根据教学需要添置一些美术教学所需要的用具和材料,而农村学校因经济不足,从未添置过美术教学所需要的用具和材料,教师只能靠一支粉笔教学。造成这一差异的原因主要是教育经费投入不均衡。这样,城乡义务教育阶段学生在占有公共教育资源、享有的教育权利上呈现出不平等的现象。

3.教育环境现状及原因分析

城乡美术教育环境存在的差异主要表现在:(1)社会环境的差异。一是社会对城镇和农村学校的期望值不同,二是教育管理者的观念差异。(2)家庭环境的差异。城镇学校的学生家长观念先进,要求孩子全面发展,注重孩子的整体素质的提高,为孩子营造了很好的家庭艺术教育氛围。而农村学校的学生家长多数缺乏对艺术教育的正确认识,认为艺术教育就是简单的唱歌、跳舞、画画,不了解艺术教育的真正价值所在,忽略了艺术教育能使学生身心得到健康发展的作用,缺乏对学生的艺术教育。(3)学校环境的差异。城镇学校因师资和美术教学条件的优越,加之家长和社会的期望,美术教育开展得有声有色,并且程序化、规范化、制度化。而农村学校因师资和美术教学条件的不足,加之受“片面追求升学率”的影响,美术学科只是写在课程表上,形同虚设。

二、城乡美术教育均衡发展的策略

各级教育行政领导要重视教育公平,推动城乡教育的均衡发展,当然也包括城乡美术教育的均衡发展。教育公平的原则主要体现在两个方面:一是公民接受教育的机会要公平,适龄青少年都应当享有公平地接受教育的权利。二是公民受教育的过程要公平。每个学生在受教育过程中占有公共教育资源,确保城乡美术教育的均衡发展。

1.合理配置城乡学校美术教育师资,保证城乡间美术教育师资配备相对均衡

城乡师资配备不均衡,使得城乡适龄儿童、少年受教育过程不公平,因为师资原因,造成很多农村学校教育教学质量远远落后于城镇。为了改变这一现状,教育行政部门在配备城乡师资上体现均衡原则,从教师学历结构上、年龄结构上综合考虑,并且新增美术专业教师适当向农村倾斜。同时,采取以下办法促使城乡美术教育师资力量均衡。(1)提高待遇,吸引人才。对在农村执教的美术教师给予政策上的倾斜,吸引大学毕业生到乡村中小学任教,解决乡村教师年龄老化问题,增添农村学校生机与活力。(2)加大对农村中小学美术教师的培训力度,更新教师的艺术教育观念,提高农村学校美术教师的业务水平。(3)学习他人的先进经验。采取“请进来”和“走出去”的形式,即请专家来校讲学或派美术教师外出学习,学习他人的先进理念和教学方法,从而提高农村美术教师的业务素质。(4)开展“送教下乡”活动。组织城里教师送优质课下乡,缩小城乡学校在教育教学质量上存在的差距。(5)城乡中小学互结对子,建立“手拉手”帮扶关系,开展“支教”和“跟班学习”活动,组织城里的老师到农村学校支教,将好的课型和好的教学方法、手段送到农村学校,提高农村学校教育教学质量。同时,农村学校的美术教师到城镇学校任教,跟班学习,提高自身的业务能力。

2.加大对农村中小学美术教育经费投入,保证城乡中小学美术教育设施相对均衡

新修订的《义务教育法》第四十五条规定:“县级人民政府编制预算,除向农村地区学校和薄弱学校倾斜外,应当均衡安排义务教育经费。”为经费向农村薄弱学校倾斜提供真实可靠的依据。

因此,各级政府在教育经费预算和分配上,要向农村中小学倾斜,加强农村中小学的美术教育的硬件、软件的设施配备,建设专门的美术教室,开办美术教师培训基地,给农村中小学的美术教育搭建良好的平台。同时,国家下拨的教学设施设备也要考虑城乡学校的均衡发展而作安排,对原来基础较薄弱的学校适当予以倾斜,缩小城乡学校因投资多少不一带来的差距。

3.加强对农村中小学美术教育环境的建设,保证城乡中小学美术教育环境相对均衡

1.改变教育领导者和管理者落后的教育观念,在教育改革的进程中真正实施素质教育,使学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。2.改变学校那种“片面追求升学率”的错误做法,保证学校正确的办学方向,坚持不懈地对学生进行素质教育,让教师走出“重数理化,轻音体美”的误区,改变学生那种“学好数理化,走遍天下都不怕”的错误观念。3.为农村学生家庭营造良好的家庭艺术教育氛围。树立学生家长对艺术教育的正确认识,了解艺术教育的真正价值,从而教育和支持孩子学习美术,为农村学校美术教育搭建一个良好的平台。

只要我们更新教育观念,加大对农村中小学美术教育的投入,改变农村中小学美术教育环境,我想,均衡城乡中小学美术教育,推动农村学校美术教育健康发展指日可待。

参考文献:

1.曹笠.《对美术教学改革中几个问题的认识与反思》.《中国美术教育》.2007年第02期

2.兰岗.《困境与机遇》.《中国美术教育》.2004年第05期

3.2006年9月1日正式实施的新修订的《义务教育法》

4.小学美术教研计划 篇四

新学期开始了，本学期在学校领导的正确指引下，我将深入地开展美术教研教改工作，课堂教学评价为我们的艺术教学带来了一些变化，而最大也是最重要的变化则是学生艺术学习兴趣的提高和师生间感情的亲近的生本教育。在本学期实践中，我们将尝试评价方法的改革，使评价方法从表面走向实质，最终达到我们的教学改革目的即以生本为主。以提高学生的文化素质与审美能力，改革并优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，更好的完成本学期的教学工作，下面就将本学期的教研教改工作计划如下：

一、树立正确的教学目的，培养创新的态度，通过改进课堂教学，注重发展学生的创新能力，强化他们的好奇心，启发学生敢于想象和联想，敢于发表自己的意见，勇于质疑，鼓励学生善于反向思考，标新立异，以学生喜爱的活动为突破口，主动突破教材的定势与习惯性框框，引发学生的创造积极性，指导学生自主学习独立思考，鼓励学生自主的发现问题，提出问题和解决问题的探索精神，变教学过程为学生带着问题不断探索的过程。

二、选择恰当的教学模式，找准创新的途径。

面向全体学生，以培养创新精神和实际能力为目标，以学科学习为主要内容，使学生学会主动学习。通过游戏和活动培养学生的兴趣，引发学生创新的动力。以主动获取新知识信息，掌握认知的策略，实现创造性的提出问题，解决问题，提高学生在艺术教育的综合素质。

三、拓展美术文化范畴，培养创新的思维。主要从培养学生的想象能力、求异思维能力、发散思维能力着手，在美术中创造一切可能的条件和机会，激发学生大胆探索，引导多向思维。让学生在实践中去体会、思考、发现解决问题的途径。充分利用多媒体进行生动教学，树立以发展能力和人格为中心的教

学质量关，在学生发展创新的要求本能上，把美术的着眼点放在开发学生的主动性上。

四、课堂上要有效的运用创新教育，使学生动手、动脑有机结合，实现由重知识传授向重能力和人格培养的转化，在教学中能够愉快的进行教学，使学生在艺术教育上能有自己的创新意识，促进了学校艺术教育的发展。

五、树立新型的师生观，营造和谐、民主、平等的教学环境。

实行教育民主化，学生由知识的接受者转变为知识能力的主动建构者，成为学习真正的主体。教师也积极参加理论学习和业务学习，业务学习时间积极学习有关教研教改的理论文章，通过认真学习研究创新教育的理论，使教师真正转变教育观念。并结合自己的教学实际进行实验研究，指导自己的教学实践，进一步改进自己教学中的不足。提高自己的理论水平和教育教学能力。积极参加学校、教委组织的各种教研教改活动，并结合自己实际情况写出教学论文。

5.小学美术兴趣小组计划 篇五

为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，学校举办了美术兴趣小组.我作为兴趣小组的负责人与指导老师，现将兴趣小组的活动与指导安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术兴趣小组的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。

二、活动时间：

每星期一的课外活动，小组成员必须准时到达美术教室

三、参加人员：

袁晴胡佳徐汉妮胡钿婷 谢露露朱仁璐

胡振民朱新宙

四、参加人数：初期依据学生表现情况在活动过程中逐一选拔。

五、活动步骤：

要办好美术兴趣小组，教师必须根据学生的具体情况有计划有目的地进行，将美术兴趣小组办的有声有色。所以我觉得应该从以下几方面去着手。

（一）、组织健全美术兴趣小组

参加这次兴趣小组的人员除了自愿以外还是美术方面比较有特长的学生。活动要固定，每周一次，教师要做到精心计划，精心备课，精心上课，这样才能保证兴趣小组的深度、广度和力度。

（二）、具体计划小组活动内容

１、教育学生要热爱集体，保护好公物。不乱涂乱画，保持教室的清洁，干净卫生。

２、依据学生特点，培养学生绘画方向。有了一定绘画基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用绘画语言表达出来。充分发挥他们好动，思维跳跃性强，善于模仿的特点。

（三）定期举办学生作品展览

举办美术展览，交流、回顾、总结学习成果，可以为学生提供表现自己实力，增强自信心。作为教师则要精心指导，严格把关。学生的一些佳作可以在校内展出以起到示范作用。

周次内容

1---7组建美术小组

8纸片插接

9蔬果变变变

10奇妙的脚印

11重叠的形状

12得奖了

13我心中的老师

14欣赏：优秀的儿童绘画作品

15故事画

6.小学一年级美术计划 篇六

小学一年级美术教学计划

一、指导思想：

小学美术教学是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。它对于建设社会主义精神文明，造就社会主义一代新人，提高中华民族的文化素质与艺术水平，是有不可忽视的作用。

二、学情分析：

一年级学生对于美的事物有兴趣，有初步感受美的能力，作画时初步培养了观察习惯，对于想象画、命题画有较大的兴趣，能根据自己的感受大胆的描绘。完成作业的速度不一，部分同学习惯于带回家去完成，少数同学形象表达能力稍差。

三、教材分析：

本学期一年级使用了新课程标准下的九年义务教育美术实验教材。教材根据新课程标准的精神，安排了四个新的学习领域。

1、“造型、表现”（即运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域）

2、“设计、应用”（指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递，交流信息，梅花生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）

3、“欣赏、评述”（指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，组部形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。）

4、“综合、探索”（指通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。）这些课程内容新颖，版面美观，贴近学生的生活，受到了小朋友们的喜爱。

四、教学目标：

1、知识教育

（1）感知各种随意形状。

（2）认识和运用各种平面形、常用色

（3）运用形和色，进行临摹、添画、记忆画、想象画练习。

（4）学习使用各种简易绘画工具，学习撕、折、拼、贴和揉捏、搓、挖等手工制作法，养成正确地绘画、制作姿势与习惯。

（5）欣赏祖国风光和儿童画、民间美术作品的美。

2、能力培养

（1）在美术活动中发展学生的想象力和创造力，积极促进从无意想象过渡到有意想象，从再现 1

想象过渡到创造想象。

（2）在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

（3）提高手部运动的灵活性，促进手和脑的协调发展。

（4）提高对色彩美、形状美的能力。

3、审美教育

（1）培养儿童热爱祖国、热爱家乡、热爱劳动人民的感情。

（2）让学生感受美术活动的愉悦，激发儿童对艺术创造活动的兴趣。

五、教学措施

1、运用多中材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想。

2、在绘画活动中大胆用笔用色，鼓励儿童通过绘画表达自己的情绪情感。

3、让学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，形成审美趣味和提高美术欣赏能力，感受美术活动的愉悦，使儿童对艺术创造活动感到兴趣。

4、通过综合性的美术活动，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题。

5、加强学生作业的展示和交流，在重视师生间与学生间互评的同时，更要重视学生的自我评价，为学生提供欣赏和评议的机会，提升学生审美评价的能力。

六、活动安排

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、欣赏名人名画名作提高欣赏水平。

7.小学美术欣赏“三法” 篇七

一、故事讲解法

宗白华说:“美感的动机,起于同感。我们读一首诗,如不能设身处地,直感那诗中的境界,则不能了解那首诗的美。我们看一幅画,而不能神游其中,如历其境,则不能了解这幅画的美。”

如:在欣赏古希腊科林斯柱时,我不仅让学生欣赏柱式的造型、纹样、材质等,还在学生欣赏过程中,讲解柱式的由来:科林斯是一个希腊的小姑娘,九岁时因病死去,被葬在一块墓地里。时间一长,墓地里的草和花朵长高了。可是因为墓碑座的原因,花草都被压弯了腰。一位建筑师看到了花草突然产生了灵感,设计出被压弯了的花草柱式,使原有的柱式多了几分华丽的装饰,把建筑装扮得更漂亮。为了纪念早逝的小姑娘,这个柱式就被命名为科林斯。一个看似很平常的柱式,经过教师的讲解再来欣赏,学生即使不能够完全看懂这个富有人情味的设计,但一定能葆有一份深厚的人文情怀。

二、造型对比法

我们在欣赏艺术作品时,常会有这样的感受,我们并不知道这件作品背后的故事,但从作品造型中会产生一种强烈的共鸣。

如:在欣赏毕加索的作品《格尔尼卡》时,学生对立体主义的代表作品《格尔尼卡》很难接受,我便进行了这样的设计:没有先介绍作品的背景,而是出示了一幅西班牙画家戈雅的《1808年5月3日》,并提了一个简单的问题,“你们看懂了什么?”一名学生回答:“有一些人被枪决。”“那么最吸引你注意力的是画面的哪一部分?”“那个穿白衬衫、高举双手就要被处决的人。”“那在《格尔尼卡》这幅画中你见过这种姿势吗?”“见过,一个人张大嘴巴发出惊叫,惊恐万状地张开双臂。”“你能模仿一下吗?”(学生模仿)“是啊,一个手无寸铁的无辜人就要被枪杀,脸上怎能不充满愤怒和恐惧?在我们欣赏的这幅画中有这样表情和姿势吗?”

三、文化观照法

艺术作品中总是不同程度地映射出本民族文化的精神底子,作为教师,应努力引领学生走到作品的背后,去了解这些作品“后面的东西”,对作品进行深度赏析。

例如,我们在指导学生欣赏杨柳青年画和桃花坞年画时,我除了让学生了解它们的艺术表现形式,还引领学生从杨柳青年画和桃花坞年画的热闹、欢乐、喜庆的画面中去思考:“为什么年画中总是表现百子戏春、金玉满堂、花开富贵等内容?”“中国老百姓希望多子多福、希望富贵长寿。”“是啊,中国老百姓饱受战争、贫穷的痛苦,谁不希望能过上好日子?他们便把这种愿望画在年画里,希望能借着新年的喜庆为他们带来好运。这就是中国老百姓最普遍、最本质的愿望。也就是这些年画后面的东西。”也许,只有这种文化观照式的欣赏才能照亮中国文化的本来面貌。

8.小学美术室管理计划 篇八

中学美术教育是面向全体中学生的，以完善人的美术素养为目的的教育；美术教师应该准确把握中学美术教育的自身特点，在美术教育中恰当的运用学讲计划技巧；借助于学讲计划中适应美术学科发展的教学方法和手段，横向和纵向的传播美术知识和技能，使美术文化在中学美术教育中发展和延续。

【关键词：】

学讲计划；教师示范；教学目标；课前准备

【中图分类号】G633.955

1 引 言

随着近几年教育事业的飞速发展，各种各样的口号喊的越来越响，但艺术教育不同于其他学科教育，它在内容和形式上具有丰富性、综合性和渗透性。近几年在我们徐州地区特别流行的“学讲计划”，这个计划有一套很系统的体系，使很多学者认为这一计划能适应所有的学科，包括音体美。那么什么是学讲计划？“学讲计划”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位。这就说明教师指导这一环节重要性，在美术课中美术教师如何指导，不是说出来，而是画出来做出来去指导。

“学讲计划”让所有的学科在课堂上放手让学生先自学，然后再讲出来。而美术课堂也响应起来，在我近几年所听的美术公开课上，都是让学生自学后讲出来，美术教师只是说一说评一评。那么我想这样上一节课，是任何一科教师都能够做到的，如果让语文老师上这样的美术课，肯定效果会更好！那么要美术教师干什么？美术课中传道授业是需要美术教师动手的实际示范能力，一些具体的学习是要教师手把手去示范的，并不是让学生去凭空想象，想象创新也是需要一定的原型和根据的，所以我们美术老师要有选择的去理解“学讲计划”，不能照搬照套。

虽然在学讲计划中，“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”的教学基本环节没有体现教师直接教的过程，但是我认为美术课美术教师必须用绘画这种专业语言来表达，我觉得这才是美术课堂中美术老师存在的意义所在，因为只有美术老师才有的美术教育上专业的知识和专业的技能以及动手示范的能力，这是其他任何一科老师都无法替代的。

2 美术课内容和时间跨度大

学讲计划最先运用于数学，只要学会一定的数学解题思路，就可以举一反三。而且它的章节和课程设置都有一定连贯性，在课程设置上每天都有数学课，在章节上前一章是后一章的基础，所以可以让学生在已经学过的前一章基础上先自学。

但对于美术学科来说教科书章节的内容和形式有着天壤之别，例如人教版八年级上第二课手工书设计和第三课藏书印。手工书设计可以用剪贴、涂鸦简单形式来表现；而藏书印需要学习基本的专业篆刻知识，篆刻是用刀石代替纸笔，在学生动手治印之前必需要教师的示范和指点学生注意治印时安全细则，所以美术科目之间内容差别很大，不是所有的科目学生可以自学的。而且一节课不能讲授完所有的知识，有的内容需要至少三节课的时间。但是美术课一个星期只有一节课，这就不利于学科内容的上下连贯性。例如八年级上第三单元的第二课借物寓意中国画大写意，内容很丰富，需要3至5节课。首先让中学生必须要了解什么是中国画大写意简单的专业知识，其次要需要教师的示范如何掌握毛笔的运用，水墨的干湿的技能，如何调墨的技法。在课程时间上一节课不能完成所有的步骤，要循序渐进的慢慢来。一个星期只有一节课的时间，上个星期上的可能这个星期就忘了，课程内容衔接不强，这不仅需要美术教师的先行实践，而且要求美术教师专业功底扎实，教学方法要合理，并且能够熟练掌握美术书本内容，教学方法或教师要多做范画，这样避免凭学生自己去摸索，学生在没有教师的正确引导下很容易走弯路。

教师是引导者也是施教者。在思維方式中引导；在方法、技法、技巧中施教，这是美术学科最基本的特点。因此，我们在了解美术学科这个特别性质的前提下运用学讲计划中引导示范的方式，再让学生画出自己的作品。这就要求我们美术教师有选择的吸收学讲计划，不能一味的照搬照套。

3 美术教育是传承、继承的教育

教育事业在不断发展，美术教育也在不断地改革、创新，美术教育是有一定的传承的不是近期就能一蹴而就的，也不是仅仅依靠现行的教学方式就能打破固有的教育美术教育模式。所以我们只能学习“学讲计划”中可以适合美术教育的一些方式方法，不能全盘接受；同时美术教育是文化的一面镜子，浏览美术史，可以看到人类心灵成长的轨迹，看到各民族的思想和趣味的发端，美术教育通过美术作品作为教学的媒介，生动活泼的将人类传承下来的精神文化遗产传授给学生，对学生人文素养的培养也起到了很好的促进作用。她可以传达善意，可以散发魅力。美术教育承接古今，融通中西，这是它沟通交流的优势与特色，还包含了大量的人文知识和科学文化知识和培养学生创造能力的优势，她以图示语言直观地呈现历史的面貌和变迁，以视觉形象传播文化。

各种艺术间是互通的，把视觉艺术、听觉艺术与想像艺术、空间艺术与时间艺术等结合起来，可以丰富艺术教育内容，激发学生艺术兴趣，提高教育质量。现在的美术课已经不是老师在黑板上画，学生照着画，学习方法机械、呆板，靠临摹、摹仿完成作业，“依样画葫芦”。好像是有了绘画技法，会画，画的好，美术教育就等同于成功了，这样导致了学生对美术的误解进入了一个误区，这样长期以往，学生只会模仿，根本没有自助判断事物美丑的能力，学生的想象力和创造力被一点点的抹杀。

4 结束语

我认为以上所有这些要求美术老师在美术课堂教学中要设定合理的教学目标，认真做好美术课堂的课前准备工作美术课堂教学，老师需要根据课堂教学内容，进行完善的课前准备。所以从当前美术课堂教学实际来看，老师的课前准备工作质量直接关系到课堂教学的最终效果，我们要对课前准备工作引起足够重视。以课堂教育是主要的教学阵地，我们要想提高教学有效性，就要将主要精力放在课堂示范和课前准备工作的教学中。从目前美术课堂教学的实际来看，为了达到提高教学有效性的目标，我们应根据教学内容，设定合理的教学目标，提高课堂教学效率，选择合理的教学模式和教学方法，同时对教学模式和教学方法进行合理的继承与创新，而不是全盘接受当前出现的流行教学方式，要满足课堂教学的实际需要，课堂教学才能得到很好的开展，从而达到提高教学有效性的目的。

参考文献：

[1]万竹青《从中学美术教育的需求谈高师美术教育建设》科教文汇 2007， （30）

[2]尹少淳《美术及其教育》.长沙.湖南美术出版社

[3]孙莉群《从文化的角度看当今中国的美术教育》 湖北文理学院学报

9.小学美术学科教学计划 篇九

一、学生知识本事学习习惯分析：

六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不一样媒材的效果，能经过看看、画画、做做等方法表现，有必须的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。

二、教学目的.任务：

1、过启发联想训练学生的创造性思维本事，培养良好的观察习惯和观察本事。

2、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自我生活切近的设计与制作。

3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

三、教学重点难点：

教学重点：

引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

教学难点：

学生逻辑思维本事的培养、空间想象本事的培养。

四、完成任务的措施：

1、认真钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。

2、好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求到达最佳教学效果。

小学美术学科教学计划2

一、学情分析：

二年级学生因入校刚刚一年多，年龄较小、活泼好动，注意力易分散，自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养，不少学生美术学习兴趣浓厚，绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点，丰富美术教学的形式，注重激发学生美术学习兴趣，处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系，培养学生的形象思维能力，发展学生的创造力。

二、教材简析：

二年级采用人教版义务教育课程标准实验教材第四册。该教材注重将观察能力、想象能力和表现能力的发展结合到具体的学习活动中，以促进创新精神和实践能力的.培养。注重学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学科内容和学科间的综合效应，扩充了知识的交融性和通知性。该教材课程总数为20课，由易到难、由浅入深，便于教师对教材的深入挖掘和拓展，利于教学形式及课评方式的探索、改革，利于学生学习兴趣的培养。

三、单元重点、难点分析：

［欣赏］重点：

1、通过有趣的美术表现和欣赏活动，激发学生学习美术的兴趣，培养良好的学习习惯。

2、引导学生欣赏、评价自己或别人的绘画作品，培养学生热爱绘画艺术，热爱生活的情感和健康向上的审美情感。

难点：1、提高学生自主欣赏的意识和能力。

［绘画］重点：

1、发展学生想象力、创造力，进一步熟练彩笔、油画棒等的表现技巧。

2、启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。

难点：1、鼓励学生大胆想象、创造，真实的表现出自己的真情实感。

2、引导学生仔细观察生活周围的事物，细致、充分地在作品中表现出来。

［手工］重点：

1、运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。

2、运用橡皮泥及相关材料，进行简单的泥塑制作。

难点：1、由简单的平面折纸逐步转为立体造型。

2、如何细腻、立体表现泥塑造型。

四、教学尝试：

小组合作学习中，学习习惯、意识的培养。

五、教学措施：

针对我校学情及二年级学生的心理和生理特点，制订以下教学措施：

1、以情导入，以趣启智，寓教于乐，激发学生的学习热情和自主性。

2、培养学生良好的美术学习的习惯。

小学美术学科教学计划3

一、学生情况分析

1、学生由幼儿园转入小学习惯比较差，易失去注意力。

2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。

3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，教师需要在教学中不断地指导。

4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

二、教材分析

本册教材共二十课，以素质教育为导向，以促进学生的全面发展为宗旨ゴ蚱乒去以美术学科知识、技能为主要目标的.教材体系结构，构建以促成美术素养的形成为核心、探究性美术实践活动为主线、人文性单元结构为基础特征的美术教材新体系。注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展以“接近社会贴近学生，学以致用”为原则，选择符合一年级身心特点的教学内容设计课题。

三、教学目的任务

1、通过美术教学培养学生对美术的兴趣与爱好。

2、学习美术的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力，想象能力，形象思维能力等。

四、教材重点，难点。

1、学习有关美术的基本知识和基本技能。

2、培养学生空间知觉，形象记忆，创造能力等。

五、提高教学效率的主要措施

1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多。这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。

2、重视想象画主题画的训练，以开发学生丰富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美术作品中。

3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。

六、教学计划安排如下

第一周，我的小助手

第二周，涂涂画画真好看

第三周，拼拼摆摆真有趣，花儿朵朵

第四周，包糖果

第五周，国庆假期

第六周，小挎包

第七周，想象中的太阳

第八周，水果宝宝

第九周，天边的彩虹

第十周，摇啊摇，毛毛虫

第十一周，蝴蝶飞呀飞，鱼儿游啊游

第十二周，有趣的拓印，小小船

第十三周，仙女的魔法棒

第十四周，画汽车

第十五周，贴贴画画

第十六周，快乐的动物园

第十七周，动画城。

小学美术学科教学计划4

一，教材分析：

1、教材内容与人文，社会科技，学生活的联系，找出了结合点。

2、注重基础性，均衡和全面地安排各学习领域，把握不同课型的特点。

3、充分利用教材中丰富的图像世界，关注多视角的观察要点。

4、挖掘，拓展教材的兴趣点，激发学生学习美术的兴趣。

5、依据美术课程标准，实施三维教学目标，注意教材内容呈现的方式与特点。

6、灵活设计评价要点，突出学生的自我评价能力。

二，学生情况发析：

1、学生由幼儿园转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的`转变。

2、学生的绘画习惯养成还需要进一步的培养。

3、美术课的课堂常规对学生来说是一个新鲜的内容，需要教师在教学中不断地加以指导。

4、学生来自不同的幼儿园，所学技能与方法在不同程度上有所差别。

三，提高教学效率的主要措施：

1、重抓习惯养成教育，美术课堂是较为活泼，但所接触的材料也较多，这就需要学生们养成很好的学习习惯，以便在以后的课堂教学养成良好的学习习惯。

2、重视想像画，主题画的训练，以开发学生丰富的想像力，并能把自己所想像的表现在美术作品中。

3、加强学生动手能力的训练，把生活中的多种材料综合到美术课堂中来，让学生能应用多种材料表现美好的事物。

4、小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

5、精心准备，做好课前工作。

10.小学美术社团活动计划 篇十

指导教师：王丽

课外美术社团，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。为了给爱好美术的同学一个良好的学习环境，现将本学期美术社团的活动安排制定如下：

一、活动目的：

通过美术社团的活动，使学生的美术特长得到更好的发展，进一步了解美术的基本知识，提高学生的欣赏水平及创造能力。

二、活动要求：

1、组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。

2、下午课外活动时间进行活动，社团成员必须准时到达美术室。

3、美术社团成员应严格遵守纪律，不准在美术室大声喧哗，不准做与美术学习无关 的事。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护美术教室内的设施和用品。

三、活动内容：

1、使学生了解一些简单的美术常识知识，（美术种类、常用工具、基本的使用方法、尝试几种儿童绘画方法）。

2、欣赏佳作，提高欣赏水平。

3、给学生自己创作作品的时间和空间。

4、以儿童画为主，以手工制作为辅，以创作画为主进行教学。

5、进行手工制作教学，训练学生的动手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）美术教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使社团活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）做好组织工作在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定美术基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。社团要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

（3）安排好活动时间和活动地点： 时间：定期下午自习课

地点：美术室

（4）订立必要制度，抓好思想工作。

要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加美术学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。要举办全校性的美术作品展览会，展示学生的学习成果。

五、教学内容安排： 活动次序

教学内容

第一次

组建美术社团，明确社团要求 第二次

了解简单的美术常识 第三次

欣赏儿童画佳作

第四次

讲解简笔画的作用与意义及造型原理 第五次

简笔画练习---画植物

第六次

简笔画练习---画静物 第七次

简笔画练习---画动物

第八次

简笔画独立创作

第九次

了解儿童画及分类、欣赏佳作、儿童画练习第十次

线描风景画---美丽的海底世界 第十一次 各种各样的昆虫

11.小学美术素质培养 篇十一

一、内容上从注重技法训练向培养学生健全良好的艺术素质转变

1.在目前的小学美术课堂上，几乎所有的人，包括一部分从事美术教育的工作者，忽视了儿童美术作为一？qiot；生态现象"和人生的一个"生命阶段"独立存在的意义。湖南妇女儿童活动中心的谢丽芳老师认为，幼儿绘画并非仅仅是纯粹意义上的一幅图画的完成，它的稚拙、天真和浪漫是我们成年人所无法企及的。她提出了"不教而教"的隐性教育方式，这和英国里德、美国罗恩菲德所倡导的"儿童中心论"如出一辙。"教师只不过是材料的供应者和鼓励者"，"教"被认为是伤害儿童创造力或将成人标准强加儿童。这种观点虽说有失偏颇，但在目前还是有其现实意义的。明白了这一点，也就不再会有上一段时间的"考级"之争。

2.笔者认为："不教而教"中的"不教"，就是你不要过早地用技法技能去规范他；"教"就是要启发他、引导他，培养学生良好的美术习惯。我在一年级的美术课上，结合课文让孩子们用铅笔随心所欲地画各种线条，然后在分割的块面上填上自己认为好看的颜色，结果每个学生画得都很美，有的乍看起来是山水；有的则像树林……不但突出了学生的主观能动性，同时也提高了学生对线条及色彩搭配的感受能力。另外，画线条与画色块时不同的握笔方法，用色的良好习惯（不是一下子摊在桌子上，而是用一支拿一支，用完之后放回去），不准用直尺，最好少用橡皮等，大处着眼，小处着笔，不但对学生良好的美术习惯及健全的艺术素质的培养起很重要的作用，同时对学生良好生活习惯及行为习惯的养成也会有不可估量的作用。

3.方法上从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变。传统美术教育多是围绕"看画"或"临画"为主要内容展开的，以最终大家"都一样"为结果；美术教学的真正意义基本上没有得到充分的体现，学生仅有的一点灵感也逐渐在"临摹"中泯灭。当然，临摹能力作为基础教育的一个组成部分是必需的，但在小学阶段，即使临了也要以能临出独特的个性为佳。想像力和创造思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。如我在教"小鸟"一课时让学生闭上眼睛听鸟的各种叫声；在教色彩时让学生听一组音乐之后再与色彩对号入座；让学生大胆尝试，让学生把画好的画倒过来挂等等，不但调动了学生的各种感官去客观地表现对象；而且为更好地培养学生的想像力和创造性的思维创造了条件。

二、正确评价儿童绘画，从注重结果向注重过程的美术教育观转变

前几年《中国教育报》上载有一个美国、日本和中国小孩画苹果的故事，曾掀起轩然大波，并引起一场教育观的讨论。一位贵妇曾对马蒂斯所画的一个女人提出质疑，认为画中的手臂不合比例。马蒂斯回答："夫人，你看到的不是一个女人，而是一幅画。"贵妇人认为画得真实才好，而马蒂斯一语就道出了绘画的追求。一次我在教学生画《雏鸡图》时，一部分学生把小鸡画在纸的下面边线上，而上面边线多是一个太阳、几朵白云；中间剩下大片空白。我问学生为什么不把小鸡往中间画一点，地们说："小鸡怎会在空中。"我恍然大悟：地们是把纸的底边作地平面了。我引导他们：假如我们站高一点看地面或是在飞机上看地面，我们的图画会是什么样子呢？地们是用"心"在画了。在教学中，学生有一点思想及创造性我都会提出表扬。如一年级李极把鸡眼睛画到鸡的嘴上说想打架了，巫晓聪把麻雀画得像凤凰一样并且用装饰色彩；这难道不是创造吗？

儿童画是儿童特有的一种语言，是儿童对客观世界的态度和认识，是儿童与我们交流的工具。我们要努力去理解并认识其意义，革新内容；从过程入手，建立新的评价方法。因为小学美术教学并非是专业教育，也不是为了培养专业画家。

12.小学美术欣赏教学漫谈 篇十二

一、小学生的美术欣赏习惯和欣赏特点

美术欣赏对于小学生来说是一种把造型艺术作品作为审美对象,通过观察、感觉和想象等获得审美体验的情感活动。它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关。下面,笔者从儿童的生理、心理发展规律出发分析一下小学生的欣赏习惯和欣赏特点。其一,学生在欣赏的过程中,通常是根据自身的生活常识及由画面产生的联想对作品进行判断,对那些反映自己熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的作品,他们大都能够接受,并常常用来作为自己的范本。反之,他们很难认同陌生的绘画内容。如,生活在城市的孩子对整洁光亮的柏油路、五颜六色的霓虹灯及高楼大厦等司空见惯,他们往往难以感受到表现农村低矮的房子、田间地头的劳作等作品所具有的独特魅力。其二,学生在欣赏的过程中,基本上是凭自己的第一印象来看待作品,缺乏深入的思考和分析,随意性较大。其在观察作品时,或许只是激动片刻,粗略领会便心满意足,未仔细琢磨、用心推敲。其三,学生在欣赏的过程中,往往会因为过于注重整体而忽视细节。如,低年级学生在欣赏绘画作品《美丽的风筝》时,他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了,以致忽视了其中手帕的存在,变成了单纯地看花纹。中、高年级学生同样存在类似的现象。如,四年级的学生在欣赏工艺作品中的刺绣时,很多学生会把刺绣作品当做绘画来看待。其四,强烈的色彩刺激能够吸引学生的注意力。画中蓝蓝的天、红红的花及黄澄澄的果实,这些色彩鲜明的事物使他们的内心充满喜悦。如果教师把黑白图片和彩色图片同时放在学生的面前,会产生强烈的对比,从而激发他们的欣赏兴趣。

二、小学美术欣赏内容的编排及特点

低年级的欣赏内容主要是引导学生初步认识和了解生活周边的美好事物。如,《小朋友的画》《民间美术欣赏》《画家笔下的童年生活》《绘画中的动物和花果》等。其特点是作品富有情趣,符合儿童审美心理,虽然某些表达不符合常理,但能够激发学生的想象力。此外,一些拼贴的小制作也深受学生喜爱。中年级的欣赏内容主要是让学生接触和了解一些优秀美术作品,以培养学生热爱美术艺术的情感。如,《工艺美术的人物形象和动物形象》《工艺美术的陶瓷和雕塑》《绘画作品中风景的静物》等。其特点是从小学中年级开始,引导学生欣赏一些贴近生活、能使其理解和接受的中国优秀绘画作品和工艺美术作品。

三、小学美术欣赏教学的组织形式

1. 专题欣赏。

专题欣赏是美术欣赏教学的主要方法和组织形式之一,它是指在整个课时内组织学生专门对某些作品进行欣赏。如,在“中国传统建筑艺术”一课中,教材提供了十幅有关中国传统建筑艺术的图片。首先,教师要明确教学目的,应让学生初步了解我国传统建筑艺术的特点,懂得建筑的三大要素,使学生受到美的熏陶,增强民族自豪感。然后,引导学生通过观察、回忆和比较,认识“传统”与“现代”的区别。最后,形象生动地讲述中国建筑史及灿烂的建筑文化。在专题欣赏教学中,教师可采用谈话法、讨论法等激发学生的欣赏兴趣,也可在分析一幅作品后及时提出问题,让学生进行观察、思考,鼓励他们各抒己见、积极讨论。

2. 随堂欣赏。

随堂欣赏是指在绘画和工艺课中穿插进行的欣赏。如,在绘画教学中,出示范画,教师合理地进行讲解,指导学生进行欣赏。为了提高小学低年级学生的色彩运用能力,可出示一些范画,引导他们学习一些素描知识。

3. 现场欣赏。

现场欣赏是一种在课堂教学之外欣赏的形式,是指在较长时间内到现场和实地察看。教师可组织学生参观美术作品展览,欣赏博物馆中陈列的美术作品,拜访画家、工艺美术家及雕塑家,观看其技法表演等。对条件较差的农村学校来说,现场欣赏的内容可结合本地实际情况进行灵活调整。

13.小学美术组教研计划 篇十三

1、以推进素质教育为根本任务，深化和有效实施美术课程改革，坚持“服务、求实、质量，发展”的教研宗旨，树立师德意识、课程意识、创新意识，突出美术学科教育的特征，努力探索以审美教育为核心的美术教研方法和途径。

2、加强学科调研，研究并指导农村中小学实施课程改革，提高农村美术课堂教学质量。

3、认真抓好全市中小学青年骨干教师的培养工作，发挥其辐射作用，以点带面，提高美术教师队伍的整体素质。

4、努力做好市高中新课改教师的培训工作，组织教师研读《高中美术课程标准》，促进高中美术教师的专业成长。

5、开展**民间美术课程资源的开发与有效运用教学研讨活动，传承和发扬优秀地方艺术文化，提高地方课程使用价值和校本教研的质量。

6、组织开展全市中小学生优秀动漫创作作品展评活动，发掘学生艺术个性，培养学生创新意识和创作表达能力，活跃校园文化生活，提高健康的审美情趣。

7、组织召开市中小学美术教育委员会理事扩大会议。

二、教学调查的内容和方法

1、内容：深入课堂，通过调研了解课堂教学现状，探索优化课堂教学的途径。

2、方法：听课、座谈、问卷调查、总结反馈。

三、学科教学研究的课题

1、高中美术模块教学策略与实践

2、美术教研网络构建与有效运用研究

教研活动表

周次时 间活动内容地点参加对象

7月

8月高中课改省级骨干教师通识、学科培训杭州各市、县(市、区)教研员、骨干教师

高中课改市级骨干教师通识、学科培训待定全体高中教师

18.28～9.3始业教育

29.4～9.10教师节

各县(市、区)教研员教、教研组长会议

39.11～9.17业务自修学习

49.18～9.24

59.25～10.1市直学校美术教师教研座谈会待定市直美术教师

610.2～10.8国庆节

710.9～10.15小学美术骨干教师研修班活动文成研修班学员

810.16～10.22美术学科教学研究课题研讨活动市区待定学科课题组成员

910.23～10.29综合教研室教学调研周

1010.30～11.5**民间美术课程资源开发与运用教学研讨活动永嘉各县(市区)初中、小学美术教师代表

1111.6～11.12期中考试

1311.20～11.26送教下乡

初中美术骨干教师研修班活动

高中美术骨干教师研修班活动泰顺研修班学员

1411.27～12.3省优质录像课现场评比活动待定各县(市区)

骨干教师

1612.11～12.17市中小学生优秀原创动漫作品展评活动待定全市中小学生

1712.18～12.24学科专业自修学习

1812.25～12.31

19.1.1～1.7元旦

201.8～1.14青年骨干教师研修班全班集体活动待定研修班全体学员

211.15～1.21市中小学美术教育委员会理事扩大会文成理事及部分

骨干教师

221.22～1.28校本教研联系校经验交流总结待定学校艺术教研组

14.小学美术学科工作计划 篇十四

新学期，根据学校安排，美术学科独立制定计划和总结。

根据区教育局教研室和学校计划，美术学科将继续以推进课程改革，提高学生的学科核心素养作为学科教学的中心工作。在深入研读修订版课程标准的基础上，深入学习修订版教材，充分灵活的运用教材，最大限度的发挥教材的作用；认真学习《中小学美术课型范式》，以提高各类课型的教学质量，全面提高学生的美术素养。积极参加区级的送陪上门美术研究活动，我校美术组开设《在美术教学中加强学生生活体验的研究》课题研究，并进一步改善教学研究制度，提升美术学科教师的教学质量，从而进一步提高我校美术教育整体水平。

二、主要工作

（一）积极参加各类培训

积极参加各种形式的培训活动。参加区“学期教学研究重点说明”、“夯实基本功的有效途径”的专项培训。学科将结合新教材开展“欣赏与评述”类的教学专题研究，关注不同领域的欣赏作品的“导赏策略”。实施好学段之间的衔接与关联的研究。紧密结合《中小学美术课程标准》，《中小学美术课型范式》，本学期积极参加区级的“送陪上门”美术研究活动，参加区级《在美术教学中加强学生生活体验的研究》课题研究、初中和小学美术教师联合开展教学研究，以准确把握不同学段的教学目标和内容要求。

（二）努力提高教师能力

美术组围绕本学科研究重点，有针对性的在课程与教学理论、专业技能、实践经验方法、学业评价等方面进行研修与完善。提倡运用观摩优秀录像课例、模仿改造优秀课例、学科组开设公开课等多种方式开展研修。认真做好课题《在美术教学中加强学生生活体验的研究》的各项工作，通过研讨、教学、观摩等活动，培养个体研修的意识和掌握研修的多种方法，全部美术教师参与活动。

（三）提升教育教学质量

我校美术教研组登陆“江苏省教学研究室”网，将美术学科“xxxx年江苏省新课标中小学美术教材培训”视频，作为期初研修的重要内容。并严格执行课程计划和教学进度计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不挪、不让。认真组织好质量调研，本学期重点加强对六年级的美术教学研究，并进行调研。继续推进“名画欣赏”工程的实施，美术学科的老师负责名画欣赏的教学和考核工作。并将教学成果转化为显性的各类比赛得奖。希望学校能把2个美术教室的教学网络、多媒体修理好，让学生能进专用教室上课。

三、主要活动

九月份

1、学习课标，制定学期教学计划。

2、参加区中小学美术教师“学期教学研究重点说明”、“夯实基本功的有效途径”的专题培训。

3、少年宫书画社团、陶艺社团组建。

4、《在美术教学中加强学生生活体验的研究》课题开题。

5、参加科学幻想画绘画比赛。

6、20xx年美术市年会论文征集

十月份

1、参加区组织的美术教学专题研究活动。

2、检查教师的备课本、听课笔记、读书笔记。

3、备战科技七巧板创新大赛。

十一月份

1、《在美术教学中加强学生生活体验的研究》课题研究。

2、检查教师的备课本、听课笔记、读书笔记。

3、参加科技七巧板创新大赛。

4、潘冬雪老师美术公开课。

十二月份

1、徐旭香老师美术公开课。

2、检查教师的备课本、听课笔记、读书笔记。

3、六年级美术学科核心素养调研。

一月份

1、《在美术教学中加强学生生活体验的研究》课题研讨。

2、检查教师的备课本、听课笔记、读书笔记。

15.小学美术教学探微 篇十五

1. 教学中, 注意引发学生的创造性思维, 形成个性。

小学生年纪尚小, 价值观、人生观远远没有形成, 对新鲜事物好奇。抓住小学生的这个特点, 非常有利于教学。在学生艺术实践中, 启蒙教师的指导至关重要。一次写生的时候, 笔者把学生分为几组, 安排他们到操场上四处走走, 让他们随意找写生对象。并且规定三十分钟后检查, 可是同学们面面相觑, 没有散开, 好像有什么不明白的地方, 笔者说:已经开始了, 抓紧时间, 看哪一组获得第一名。一个学生率先问我说:操场上没有什么可画的, 画什么呢老师?于是启发学生们说:“同学们, 这边是一片青草, 那边有几排小杨树, 抬头看, 蓝天白云, 飞鸟划过, 低头瞧, 蚂蚁忙碌, 可画的东西实在太多了, 关键是你们要去发现。罗丹说过, 生活中从不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛, 对不对呀同学们?”同学们笑逐颜开, 感觉都能找到写生对象了, 于是便有说有笑分散开去。通过这次课堂写生实践说明了什么?——老师的启发非常重要。诚然, 学生自主学习必不可少, 但是在这个前提下, 教师在整个学习过程中一定要及时引导, 正确启示, 因为教师受过专业的教育, 认识问题比较全面, 思考也较缜密, 所以作为美术课教师, 必须从着对学生负责, 授课时要多思多想, 别出心裁, 不拘形式。

2. 教学中, 讲究提问方法。

一位教育家曾说过:“教师不谙熟发问的艺术, 他的教学是不容易成功的。”说明课堂提问是授课与否的关键, 注重课堂提问的艺术性是教师不可忽视的, 这项任务十分艰巨、不可拖延, 迫在眉睫。宋代著名教育家朱熹说:“读书无疑者, 须教有疑;有疑者, 却要无疑, 到这里方是长进。”在美术教学中, 教师要善于启发学生, 向学生提问, 也让学生产生疑问, 从而发现问题, 解决问题, 开始一次心得学习, 就是从零开始, 这时教师和学生要于无疑处生出疑来, 引起学生思考和探究的欲望。恰当的提问, 巧妙的提问, 教与学愉快的进行, 学生能自主地思考, 有深刻的感悟, 成为学习的主人。会提问的教师, 会引领学生前进, 和学生一起走过每一节和谐的课堂, 让学生身心舒畅地走进知识的殿堂, 并坦诚交流, 感悟生活。

3. 要多赞美学生。

赞美可以激励一个人奋勇前进, 尤其是还没有走入社会的学生。学生正在飞速成长中, 除了正确的评价学生、捕捉他们学习美术的优点以外, 运用激励法, 多赞美他们, 激起他们喜欢美术的热情, 引发他们对学习的自信。赞美学生要注意适度, 要了解他们对美术语言以及知识的掌握情况, 这样, 赞美不会出现偏颇, 学生不会出现盲目的心态, 会提高学生的积极性。教学中, 学生一点一滴的成功, 些微的进步, 都不会逃脱教师的慧眼, 及时赞美, 会提高学生们学习的乐趣, 让他们享受到成功和进步的乐趣。可以说, 赞美是学习的一剂润滑油, 大部分学生的学习潜力就由此激发出来。

4. 利用现代科技手段教学。

有的学生对美术课漠不关心, 上课的时候东张西望, 画出来的作品不很理想, 对美术的认知不强烈。原因不外是他们感觉学习枯燥, 怎样改变呢?绘画、欣赏和手工制作是美术课的三大类内容。如果在绘画类课程中自制合适的投影片, 学生会非常喜欢, 在教第十册《为童话插图》时, 笔者找到大量的插图, 运用故事连环画形式, 制作成投影片, 把学生耳熟能详的《白雪公主》这个动人的童话故事一张张展示出来, 可谓有声有色, 学生们学得津津有味, 画面的生动牢牢地吸引他们, 他们边听故事边看, 一方面佩服舍己救人的七个小矮人, 一方面被美丽的白雪公主所吸引, 这时再打一张投影片:以“抬棺”的场景用暖色描绘, 然后利用复合片把七个小矮人依次展示, 好像是看到了一部连续的童话故事, 学生一下子拓宽了思路, 投入到想象画的海洋中去。在讲解色彩知识《橙、绿、紫》这一课时, 主要让学生了解间色是通过二种原色混合而来, 就利用明胶片剪成圆形, 分别涂成红、黄、蓝, 订在另一张明胶片上。上课时, 分别出示红黄蓝, 复习引出三原色, 再渐渐把红片和黄片靠近至重叠, 学生惊奇地叫到:“变色啦, 变色啦, 成桔黄色了。”对, 这种颜色就叫橙色, 是由红色、黄色混合得到。同样, 请二个学生上台来移动另二种原色, 得到了绿色和紫色, 并让他们拿水彩笔快速试画一下。这样动手拼拼叠叠中, 学生一下子就掌握了三间色, 印象非常深刻。利用投影片直视效果和变化手法, 给学生以启示, 只有充分围绕美术教材特点, 降低难度, 用形象和趣味去打动学生的求知欲和创作能力。

5. 美术教学要重视学生世界观的培养。

世界观是生活和实践的最深厚, 最概括的动机和目的, 是人的行为举止的最高调节器。在美术创造活动中, 正确的美术世界观可以帮助儿童正确地认识问题和解决问题, 错误的美术世界观可以把儿童的创新引向错误的方向。儿童的美术创造也是如此, 在美术创作领域, 不管是持唯心还是唯物主义美术世界观的人都取得了可喜的成绩, 都曾经辉煌过。但如果是时左时右的人, 是没有任何成绩的。世界观不坚定就没有创造可言, 美术领域自然也是如此。作为儿童来说, 他们世界观还没有形成, 这时的美术教师就需要正确引导儿童树立一种正确的人生观和世界观。培养儿童科学的美术世界观。一靠“灌输”。美术世界观不会自发地发生, 它是系统的科学教育的结果。“灌输”不等于“填鸭”。必须以科学的美术理论知识为基础, 以儿童的积极思维为条件, 否则, 被动接受, 生吞活剥, 不可能形成信念体系。作为美术教师要给儿童提供一些事例和理论作为他们学习美术的基石。如上美术欣赏课时, 除给儿童讲一讲美术大师的绘画技巧之外, 还应告诉儿童一些大师们对世界和人生的理解、看法等。二靠引导。引导取决于学生的个体因素, 要采用因材施教原则。对不同学生要有不同的手段和方法:对个性犟的学生要忍让, 对性子慢学生要激励。对好胜心强的学生要鼓励, 而对不自信的学生要肯定。三靠实践。科学的美术世界观只有在实践中才能证明它的科学性, 儿童科学的美术世界观只有通过他们的实践才能确立, 所以必须引导儿童参加各种形式的美术创造活动。

6. 注重思想教育。

贝多芬说过:“把‘德性’教给你们的孩子:使人幸福的是德性而非金钱, 这是我的经验之谈, 在患难中支持我的是道德。”德育是教师授课时对学生进行思想教育的基本内容之一, 寓爱国主义教育于教学之中, 提高课堂教学和思想教育实效, 而这是每位教师应该重视的, 这一点在美术教学中显得尤为重要。中国历代美术展品中不乏震惊中外的杰作。欣赏这些精美的美术作品, 可以感受到古代社会的繁荣以及民族豪迈奔放的精神风貌。让学生对我国历史上一些有代表性的美术作品进行详细的了解, 能够促进爱国主义教育。我国古代文化和艺术遗产十分丰富, 通过简介和欣赏, 激发起学生们的激情, 可以增强民族自豪感, 培养远大的理想。

16.小学美术室管理计划 篇十六

【关键词】 民间美术资源 小学美术教学 应用

【中图分类号】 G623.75 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）03-048-01

民间美术艺术，是一种人文艺术，它的发展必然会受到世界文化发展的影响。我们在强调艺术的民族性时候，小学的美术艺术教育，自然不会忽略对民间美术艺术资源的充分利用。那么，我们又如何充分利用民间美术艺术资源？基于此，笔者结合自身工作实践，带着这一问题，从民间美术资源在小学美术教学中的重要性入手，做出以下几点探究性的分析。

1. 对民间美术资源重要性的认识

总的来说，由于民间美术艺术源头在民间，他们又具有悠久的历史。我们在小学美术教学中，将民间美术艺术引入到课堂教学，对学生的审美能力是一个提高，同时可以让民间的一些传统得以传承和发展。

首先，小学生由于年龄比较小，他们的身心正处于一种发展阶段，对于一些新颖的事物，他们都具备有特别强烈的好奇心，以及良好的接受力。在小学课堂教学中，充分地引入一些优秀的民间美术资源，用于满足学生的好奇心，培养学生对民间美术资源的充分理解，进而加强小学生对民间艺术的热爱，促进多元文化对小学生的影响。

其次，就民间美术艺术本身而言，它是民间普通民众各个角度的审美综合。这些优秀的美术作品，它们具有形象直观性和易于理解的特性，并且民间美术资源还具有丰富的文化内涵因素，这就致使民间美术资源具有丰富的特性。当我们将民间美术艺术引进小学课堂教学中后，对于学生的审美起到一个良好的启蒙作用。

再者，由于民间美术艺术具有很长的发展历史，它们的艺术表现的形式简洁明快，内容上没有太多的功利色彩，能够强烈地激发学生的思想共鸣，从而激发学生对民族的感情。

最后，民间美术作品，它们在制作的材料方面，基本上是就地取材，非常简单。例如纸花制作、布偶和泥人的制作，材料都是很简单的。因此这就为我们的将民间艺术资源引进课堂教学成为可能，从而在课堂教学中有效地增强小学生的学习兴趣。同时也将民间美术这一文化得以传承发展。

2. 引入民间美术资源的探索

2.1课堂上的引导赏析

将民间美术资源引入课堂教学后，对其进行引导赏析。这些作品毕竟经历了一些时光的打磨，已经是民间作品中的典型。对于这些典型，有必要对其讲解，以引导学生更为快速地理解作品内容，理解作品的思想，同时补充一些创造此等作品的一些优秀民间艺人。为学生对民间美术艺术品的赏析，促进和提高鉴赏的能力，进而提升学生的赏析水平。

2.2积极深入地引入民间资源

在课堂上，仅仅只是鉴赏民间美术作品，那只是浅层次地引入民间美术作品。对于民间美术作品的深入引入，应该结合自己的教学实际，结合当地的民间美术资源的状况，将美术资源更为深入地引入。其方式，有邀请民间艺人入校讲座的形式，请民间艺人讲述他们创作的心理历程，和民间美术的风格特点。或者带领学生到具有民间美术资源的地方参观实践，以充分的体验来感受民间美术艺术作品的魅力。例如，到有刺绣的工厂进行参观，充分地让小学生在民间艺术品的最为直接的视觉冲击里，体验和感受民间艺术品，从而达到美术教育的目的。

2.3将农民画引入课堂

在小学美术教学中将农民画引入课堂，不仅是因为儿童画与农民画之间存在诸多相同点，例如儿童画和农民画与原始思维有关，儿童画与农民画反映集体无意识的生命冲动，且儿童画与农民画作品的内容来自生活，尤其是农民画作者以农民为主，他们的作品绝大多数是在劳动生产的业余时间制作的，或作为副业生产，又主要为了自己使用、欣赏，因此表现了他们的心理、愿望、信仰和道德观念。农民在创作农民画的时候，既不炫耀技巧，也不矫揉造作，凭着他们自己的智慧和生产技能进行创作，带有很大成分的生活原型特点，它远比其它艺术更贴近现实生活。不管是内容还是形式，都保持着清新、质朴的风格。而这对小学生了解生活和从小热爱劳动、热爱大自然的高尚情操的陶冶和良好品格的培养具有不可替代的作用。

3. 结语

综上所述，在小学美术课堂教学中，作为小学美术教师应积极地引入民间美术资源。在课堂上的引导赏析，积极深入地引入民间资源，引导学生进行民间艺术的尝试。有助于丰富美术教学内容和提高学生的审美能力，培养学生对民间美术资源的充分理解，进而加强小学生对民间艺术的热爱，促进多元文化对小学生的影响。同时还有助于让民间艺术这一非物质文化遗产得以传承和发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 石剑青.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].美术教育研究，2012，08：119.

[2] 刘大庆.民间美术资源在小学美术教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.

17.小学三年级美术教学计划 篇十七

2012—2013学第一学期

（三年级上册）

王家荆阳小学

闫振尧

2012.9

一、学生知识能力学习习惯分析：

三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。

二、教学目的任务：

1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。

4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。

三、教学重点难点：

教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。

四、个人教研专题：

小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。

五、完成任务的措施：

1、认真备课、上课。

2、做好课前的各项准备活动。

3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。

4、运用现代化教学手段。

六、课时安排：

第一周：老师你好

第二周：卡通大亮相

第三周：鸟之王

第四周：会走的小人

第五周：旋转卡

第六周：国庆放假

第七周：盘泥条

（一）第八周：盘泥条

（二）第九周：留住秋天

第十周：玩偶大本营

第十一周：花样

第十二周：纸盒“城堡” 第十三周：开心台历

（一）第十四周：开心台历

（二）第十五周：我是生活小主人

（一）第十六周：我是生活小主人

18.08美术室管理工作计划 篇十八

时光转瞬即逝，我们又送走了充满收获的学期，迎来了一个新的学年，为了使能我校的美术室在新学年里能够更好的发挥其功能作用，就需要制定一个完整而周密的计划。

学校的一切工作都是以教学为中心，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。美术室管理工作由总务处牵头，管理员具体负责管理学校的一切工作都是以教学为中心，美术室管理对学校推进素质教育、培养学生创新精神和创造能力方面有着重要作用，为此学校在每学期制订工作要求明确列入工作计划。美术室管理工作由总务处牵头，管理员具体负责管理，各类物品器材的添置等都总务处负责采购，由于分工恰当、落实到位、职责分明。

1、美术室由专任美术教师担任管理员并承担相关责任。

2、美术室的使用，须征得管理员的认可，并按规定制度使用。

3、由管理员制订本室使用计划，管理人员要认真做好设备添置登记，画架、画台要摆放整齐，并监督做好使用记录工作。

4、室内保持清洁、安静，不准随便喧哗、走动、打闹，不准乱丢纸屑、杂物，不准在画架、画台、墙壁乱刻乱画；每次活动后遗留的颜料及废材料应及时清理，以免教学用品受潮。

5、凡出借的美术用品如有损坏、丢失，要按价赔偿。

6、爱护室内摆放模型设备，损坏者，照价赔偿。

7、凡借用美术用品者一律填写出借登记表，用后按期归 还;使用美术用具，一律要填写使用器材表，以免失散和造成不要的损失。

8、每次书写、画作完，要搞好室内整洁，关好窗，锁好门。认真做好。

竹镇镇涧陈小学

19.小学美术课堂提问“三字诀” 篇十九

一、基于重点———提问要“准”

在小学美术课堂教学中, 教师要善于根据美术教学的重点和难点设计提问, 如果设计的提问不是基于教学重、难点的, 这样的课堂提问也基本上是无效的。无效的课堂提问就会浪费大量的教学时间, 而基于重难点的课堂提问则能够有效地引导小学生进行有意义的美术学习。

教学重点是一堂课教师所要把握的核心, 任何教学活动都不能偏离教学重点。在美术课堂上, 教师设计的课堂提问一定要基于教学重点, 这样, 才能有效地引导小学生围绕教学重点进行有意义的美术学习。

例如, 《水墨游戏》一课的教学重点是要让学生掌握中国水墨画的特点和表现手法, 笔者在教学这一课时, 这样提问:“同学们, 中国的水墨画非常漂亮, 具有独特的艺术性。根据书本上的这几幅水墨画, 你觉得有什么特点?”这一问题由于是紧扣教学重点的, 因此, 有效地引导小学生对中国水墨画的特点在观察的基础上进行了思考与总结, 让小学生的美术学习更具实效性。

在小学生美术学习的过程中, 往往会存在小学生一时难以理解的学习内容, 这一些学习内容便是教学难点, 如果教学难点不突破, 学生在美术学习的过程中就存在“拦路虎”, 教师的课堂提问如果基于教学难点, 就能够有效地帮助学生扫除美术学习过程中的那只“拦路虎”。

二、体现层次———提问要“引”

学生对新知的理解和学习是一个循序渐进的过程。因此, 小学美术教学中的课堂提问也应该遵循由浅入深、层层递进的规律。好的课堂提问就像一架梯子, 同学们通过不断攀爬向上, 就能看到不一样的蓝天白云。并且, 循序渐进的问题设计方式不仅符合学生的认知规律, 同时也能起到兼顾不同层次学生的学习作用。

例如, 教学《木版画》这课时, 我首先给同学们设计了这样一组问题: (1) 什么是版画? (2) 版画有多少种类? (3) 木版画的分类? (4) 木版画的历史? (5) 木版画的创作特点是什么? (6) 自己尝试创作一幅木版画。在这组问题中, 问题的难度是不断加深的, 前面的问题通过书本就能找到答案, 而后面的问题就要同学们查阅资料并总结思考才能得出答案, 至于最后一个问题, 直接要求同学们创作, 而创作是建立在前五个问题的基础上的, 算是一个总结和升华。教师通过这样一组问题, 将教学内容贯穿其中, 由浅入深地引导的学生认知学习, 起到很好的思维拓展效果。

俗话说:一口吃不成胖子。知识的累积是一个由少到多、由浅到深的过程, 而知识的学习更是一个循序渐进、层层深入的过程。以上案例中, 教师的问题设计正是符合学生认识规律的设计, 值得大家借鉴。

三、多元设计———提问要“广”

美术教育是艺术教育, 最大的价值功能在于提高学生的艺术修养。艺术修养的一大特性是对艺术形式与内容会进行多元的思考。小学美术教学的目标虽然不是把学生培养成美术家, 但培养学生对艺术的多元思考能力还是很有必要的。因此, 在设计课堂提问时, 教师要追求多元化, 从而拓展课堂提问的“广度”。

例如, “桥上桥下”这一教学内容, 教材中的编排顺序是“欣赏桥—画桥—制作桥—设计桥”。教学中, 我是这样进行多元化的提问设计的:

(1) 你们知道桥的发展历史吗?桥主要有哪些种类和样式?在中外, 有哪些著名的桥梁设计师?

(2) 你在旅游中或者是在电影、电视中见到过哪一些桥?这些桥有什么特点?

(3) 我们的家乡海门有哪一些桥?这一些桥是什么样子的?

(4) 我们在学习中学过哪些善于桥的课文?学过哪些关于桥的歌曲?学过哪些关于桥的绘画作品?

课堂上, 我与学生一起带着这一些问题进行学习, 开展了查阅资料、收集图片、整理文献等活动。接着, 组织大家一起进行交流、汇报, 最终找到相关问题的答案。最后, 组织学生进行画桥、制作桥、设计桥的实践活动。

以上案例中, 教师从桥的历史、桥的类型、桥的质地、世界上著名的桥、国内著名的桥、家乡的桥、有关桥的课文、桥的歌曲、桥的绘画等方面设计的问题, 覆盖面十分广。课堂上, 教师根据这一些问题一起去寻找答案, 师生互动, 效果良好, 为学生画桥、制作桥、设计桥打下了坚实的基础。