在玩中学在学中玩
1.在玩中学在学中玩 篇一
教学随笔--美术
玩中学,学中玩
我一直在思考:什么样的教学才真正适合学生的发展?怎样才能上好美术课?在思考的同时,我一次次试图在实践的检验中寻找答案,终于我发现了小孩子爱玩的天性,“玩”对于小孩子来说是最“有趣”的了,那么怎样才能让学生在美术课堂中“玩”起来呢?那就是游戏。
高尔基曾经说:“游戏是儿童认识世界的途径。”在美术教学中,把教学内容渗透在游戏中,使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下,学生更乐于对与游戏教学内容相关知识技能展开学习,对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动让学生在快乐的情境中,顺其自然地学习到更多的知识、技能,形成优良的品质。如:人教版一年级上册《会滚的玩具》一课,教师引导小学生为自己制作一个会滚动的玩具,再把创作的作品与竞技游戏活动结合起来。这样的教学活动既激发了小学生的创作兴趣和欲望,又使小学生在想象与设计中体会到创作的快乐,并在轻松愉快的气氛中达到了教学目的,提高了教学效果。
根据小学生的心理和生理发展的特点,学生常常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程,他们喜爱绘画就如游戏,“重过程而轻结果”,只感受游戏过程中的趣味。游戏在美术课堂教学中,将小学生认知过程和活动方式巧妙地结合起来,使其从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化,并激发小学生好奇心、想象力和创造力,体验一种“精神探险”所带来的乐趣。例如,在《手形的联想》一课中,教师带领学生在投影仪下做手影游戏,学生们纷纷模仿,后来学生自己就能创造出几种不同的手影,然后将手影想象成各种奇形怪异的新形象并表现出来。在美术课堂教学中,游戏教学要顺应儿童的身心发展规律,让小学生在游戏活动中学习美术知识和接受美育熏陶,在自由、民主、活跃的气氛中表现自我,多给小学生提供一些探究的机会,让他们在游戏中发挥个性,感受成功的喜悦。
因此,关于游戏在美术课堂教学中的应用,我有以下几点建议:
1.课堂游戏的设计要充分考虑教学的实效性和必要性;
2.课堂游戏的设计上要体现出美术学科的特性;
3.课堂游戏的设计要有适度性,既要贴近学生的兴趣,又不会使美术课变成放任自由的“玩耍课”。
美术教学是一门艺术,在小学美术教学实践中,要正确理解课标的精神,给小学生创设一个“寓教于乐”的学习氛围,从而培养学生的综合能力、创造能力和审美能力。美术课有着其他学科不可替代的鲜活生命力:生动的内容、丰富的色彩、宽松的氛围、开放的体系、教学过程的情趣性、表现活动的自主性、评价标准的多样性等等,这些都靠我们第一线的教师不断地去挖掘,去丰富,让我们的孩子们在玩中、学中成为一个爱美懂美的人。
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