学英模铸师魂

学英模铸师魂（精选9篇）

1.学英模铸师魂 篇一

学先进 比贡献 强师德 铸师魂

——学习汪秀丽同志事迹心得

在我校开展的学习“2013全国教书育人楷模汪秀丽先进事迹”活动中，书记为我们深入介绍了汪秀丽同志的先进事迹，通过认真研讨、做笔记，我感受深刻，收获很大。

一、认真学习汪秀丽同志的“四种精神”，努力做到“三个结合”。即学习她教书育人、淡泊名利、恪尽职守的奉献精神；学习她大胆探索，勇于实践，与时俱进的创新精神；学习她严谨笃学、刻苦钻研、求真务实的敬业精神；学习她志存高远、自强不息、奋发有为的进取精神。作为一名一线教师，要淡泊名利，甘为人梯，把毕生献给党的教育事业。必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，发扬求真务实作风，积极参加课程改革。尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质，帮助学生成人成才。

二、“我们的眼里没有差生”，汪秀丽的这句话，给我印象最深。那些别人眼中“学习失利者”的中职学生，到她这里，都是可造之材。她果然做到了，一个个学生在这里成长成才，一个个家庭燃起新的希望。作为一名初中一线教师，要加强师德修养，树立良好师德形象。必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的个性心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。对学生动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。还需要以德立身、以身立教。尊重和关爱每一位学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚情操引导学生，就一定能提高学生的思想道德素质，帮助学生成人成才。在工作岗位上严以律己，认真履职，注重落实，切实有效地上好每一节课，关注每一个学生的健康成长、全面发展。言传身教，为人师表，教书育人，以高尚情操引导学生，就一定能提高学生的道德素质。用赏识的眼光看学生。虽然量化管理加大了对教学业绩好的教师的奖励，但要为学生的终生发展设计，为学生的全面发展奠基。对待学生有耐心，特别对于问题生，要开启他们的心扉，用发展的眼光看人，帮助学生树立自信，营造和优化育人环境。

三、“学校围着市场办，专业跟着产业变，教学随着岗位转”，汪秀丽远见卓识，抓住了职业教育发展的良机。作为职业学校的“领头雁”，高涨的工作热情和无私的奉献精神必不可少，但仅有这些远远不够，还必须具备敏锐的市场意识和开拓创新的气魄，能够在稍纵即逝的市场竞争中准确出击、抢抓机遇。我们要将汪秀丽同志的这种创新精神运用到教学实践中，积极参加课程改革，勇于创新，关注细节。落实到教育教学工作中，就是进一步加强学习，用先进的教育教学理论武装头脑，积极转变教学观念，发挥学生的主导作用，创新课堂，调动学生学习的积极性，让学生乐学、好学。不断提高自己的业务水平和理论水平，切实提高学生的学习成绩。

宣化六中

谷敬文

2.爱心铸师魂 篇二

同江市临江中心校

于秀华

育苗有爱志更坚，润物无声苦乐多。执教几载风雨，使我深深地体到爱是教师最美丽的语言，是教师职业道德的崇高体现。教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。一个师德高尚的教师，不是只爱个别优秀的学生，而是要爱每一位学生。教师对全体学生的关心爱护不仅包含了诚挚的情感，也注入了对事业的追求与奉献。教师对学生的爱不是宠爱，不是溺爱；而是大爱，是博爱，是严厉的爱。在育人的过程中因为有爱，所以教师职业被称为太阳底下最光辉的事业；因为有爱，教师被人们比做春蚕、红烛；因为有爱，所以我真切的感受到当一名人民教师的幸福与快乐。那么在育人的过程中如何去爱学生呢？以下是我在工作中的几点做法，写出来与大家商榷。

一、关爱学生 以情动人

。教师关心爱护全体学生，就要多接近学生，了解学生，多听一听来自童心世界的呼唤，和学生交朋友，加强心理沟通，只有这样教师才能有针对性地开展教育和疏导，打开学生的心结，排除他们各种心理障碍，体现师爱的细致和深刻。只有热爱学生，让学生感受到爱的存在，才能教育好学生。教师要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去拉近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走近学生的心灵，感化学生。

在我班里，有一个叫金艳虹的同学。各科成绩都很差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她几次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，怕老师、同学会看不起她，上课不敢接触老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提出同她交朋友的想法，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她感到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复了自尊心对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”学习成绩有了明显进步，从此变得开朗起来，在班级里又听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。

如果教师对每个学生不加强了解，不知他们的所思所想，盲目甚至糊涂给予的爱护和关心只能是表面的温情，只能是肤浅的爱，根本就打动不了学生的心。爱从来不是单向流动的小溪，而是相互温暖的太阳。教师只要多了解、关心每一个学生，就等于与学生之间架起了一座心灵的桥梁。师生之间的心理和情感的距离就会大大的缩小。多了解学生，加强师生间的心理沟通的教师才能赢得全体学生对教师的信任、尊重和支持。

二、欣赏学生，尊重学生。

教师的工作对象是人，无论是什么样的人都有着丰富的情感和自尊心。每个人都渴望得到别人的理解和尊重。正如美国心理学家马斯洛所说：“企盼社会对自己尊重是一个人天性的需要。”自尊是每个人身上极其珍贵的心理品质，是每个人进行自我教育，自我调节，自我发展的内在活动。教师如果在教育教学活动中忽视了这一点缺乏对学生的基本尊重，有意无意地不分场合地伤害学生，极容易使学生的自尊心受到伤害，使他们对教师产生抵触情绪和逆反心理。作为教师的我们要时刻注意保护儿童的自尊心，充分信任学生，尊重学生的个性爱好，平等地对待每一位学生，要善于从学生的角度去思考问题，多为学生着想多鼓励学生。即使学生犯了错误，也要讲究教育的策略，善于捕捉教育时机，既要使学生认识到错误，也不伤害学生。这是教育智慧的体现。在我所教的班级中，有一个叫肖勇的男孩子，在一次自习课上我发现他在课桌下玩玩具小手枪，由于他玩得过于专心，以致我走到他身后都没有觉察。“怎么办？是呵斥制止，还是……”犹豫中，我向别的同学使了个眼色，悄悄走到他的身后，用手轻轻蒙住了他的眼睛。“是谁，别闹，被老师发现就坏了！”他轻声说。我屏住呼吸，一声不发，别的同学连忙说：“猜猜是谁？”当一个个名字被否定后，肖永有些不自在了，我趁势松开双手，他发现了是我后，脸红了，不好意思的低下头。悄悄地把小手枪塞进了桌洞。在随后的时间里，我发现他的腰杆挺得比谁都直……

三、心理辅导 培养品德

心理处于健康正常状态，是学生形成良好的品德的基础，这是因为个体心理只有处于正常健康状态，才易于适应社会道德的各种要求，与社会道德规范保持一致，形成良好的品德。因此班主任要善于抓住一切机会利用个别谈心，集体辅导等方式对学生进行心理辅导。

3.修师德 铸师魂 篇三

李 云 霞

项城市工业路小学 2012年5月

修师德 铸师魂

古人说：“德以才为资，才以德为帅”。一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范，也是教育学生的重要手段，起着言传身教、以身立教的作用。

一流的教师才可能培养出一流的学生。没有一支师德高尚、德艺双馨的教师队伍，就难以通过自己的教育教学工作对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的陶冶和教育；就不可能培养出千百万掌握现代科技、具有现代意识、能为全面实现小康社会而辛勤工作的合格接班人。所以，每位教师要修师德、铸师魂，全面加强师德建设，不断提高自身素质，才能担当起教书育人的任务，确保学校各项工作健康有序地进行。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。我认为作为一名教师应做到以下六点：

一、热爱学生、关心学生

热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。”因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为一名教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热情的话语鼓励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当学生痛苦时，应尽量设身处地地说些安慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时需要听哪些话。对学生要有友善的态度，与学生交谈常要换位思考，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。

每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。我班李皓同学，长得很可爱，可就是喜欢调皮捣蛋。上语文课的时候，别的小朋友都能专心地听，认真地回答问题，可他呢？一会儿和后面同学吵闹，一会儿又趴座位上玩耍等，搅得我的课都没法正常进行。原来他的父母离婚了，他跟着自己的爷爷生活，家里经济不好，又缺乏爱，他就抱着“破罐子破摔的心态”。我了解情况后，课后我与这学生多次谈心，问他最喜欢什么课啊，语文课喜欢吗，识字课枯燥吗，爱学吗等等，并在上课时多给他表现的机会，多鼓励他，适时表扬他，只要发现他有一点点的进步就及时给予肯定。让他真切地感受到老师很喜欢他，很重视他，周末有时间的话，我带着他和自己的孩子一起去玩或者请他来我家吃饭，春节时我还送他一套新的棉衣，让他感觉到什么是爱，什么是温暖。一段时间之后他成绩明显得进步了，过“三八妇女节”时他亲手做了张贺卡送给我，我真的很感动，因为这是我对学生情感教育的结果。所以我认为师爱是师魂，是师德的最好体现。

虽然我们无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。我们应牢记教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，去热爱我们的学生。

二、尊重学生、信任学生

尊重学生的人格和自尊心，尊重学生的个性、爱好和隐私。只有尊重学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，才能培养出人格健全的学生。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。

只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。因此不允许教师粗暴批评、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被人尊重是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。

尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。

三、倡导民主、师生平等

民主平等是现代文明社会的重要特征。

由于受传统教育思想的影响颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段,，民主、平等观念几乎完全为师道尊严所替代。在传播知识、播种文明的校园里，部分教师缺乏民主平等意识，有些教师甚至成了“专制”的代名词，师道尊严的流毒依然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却忽视了教师也应该尊重学生，忽视了教师和学生是平等的。在教学过程和教育管理中，对学生过多地指责和否定，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种指责是善意的、有根据的，学生在内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了，他们的主体地位得不到体现，而且有的批评和指责带有主观武断的色彩，缺乏在相互新生的基础上讨论问题的民主氛围，本质上不是主体与主体间的交流。

显然，民主作风是确立和发展学生主题性的基础，是师德师风建设中不可或缺的重要内容。师生之间要倡导民主、倡导平等，并且教师要身体力行，为学生做出表率。

四、面向全体、全面发展

教师要面向全体学生，给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望。作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，尊重学生的个体差异，满足他们要求发展、要求进步的愿望，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。教师的字典里没有“差生”两个字。

在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力寻找适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获。如身体素质好，成绩后进的同学，就鼓励他们在体育方面多下功夫；有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。从而促进学生全面发展。

为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的需要，我们培养的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化知识、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有一定的创新精神和实践能力，这就需要我们教师着眼未来，面向现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教育实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教育结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重知识轻能力、重智育轻其他现象十分严重。只要我们认识到这一点就应注意培养学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习兴趣，使他们积极地获取知识，并注意培养学生的创新精神和实践能力；同时在课内外注意言传身教，使学生具有良好的思想品行和行为习惯。

五、教书育人是师德师风的关键

教师想要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。教师是学生灵魂的塑造者，不仅要向学生传授科学知识、文化知识，培养其能力，而且还要按照一定的世界观塑造学生的灵魂。“教师是人类灵魂的工程师”因此，教师必须加强道德修养，用健康的心理、积极向上的人生态度对待工作，对待学生。

这就要求教师要具有渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的“工程师”。

六、廉洁自律、为人师表

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！教师作为培养人的专门工作者，其品德操行有着巨大的社会影响性和对学生的熏染性，教师的品德除了仁爱、真诚，还包括廉洁自律。学生无所不在，消息无所不通，教师言行上的任何不检点，人格上任何不完善，都会影响到自己的学生，并会影响教师的形象及教学效果。有一次，我的一位学生对我说：“某某老师的课我没有兴趣。”我说：“怎么会呢？他可是学校很好的老师，课上的特棒。”原来是因为他听说了一件事，班上有一位学生家长为了使自己的孩子在这门功课上有所进步，并得到老师的特别的照顾，就给老师送了礼。以后上课时，老师提问、演板时，叫这位学生的次数便多了起来，也特别照顾这位学生。因此，他对老师很失望，觉得老师怎么能这样不公平呢？就因为别人送礼，自己没有送礼就得到不公平的待遇。

在学生眼中，教师是偶像的代名词。他们不容自己的偶像有任何的瑕疵。当知道自己喜欢的老师原来是这样的，学生心目中的偶像便会崩塌，会觉得失望，继之便是逆反心理的产生，不喜欢听他的课了。人常说：“爱屋及乌”对一个人不喜欢，对他的课也就不感兴趣了。教师之所以受人尊敬，不只是因为教师职业是神圣的，担负着传道、授业、解惑的任务，更重要的是担负着培养一代又一代人怎样做人，怎样做一个好人。正如鲁迅所说：“他们吃的是‘草’挤出来的是‘牛奶’。”从精神上灵魂上培养了一代又一代的青少年。

然而，教师置身于现实生活中，在市场经济的环境下，如何才能做到洁身自好，不追随物欲，敬业爱岗，做好教育人的工作，做一个名符其实的好教师？

我认为：教师在社会这个大染缸中必须要安贫乐教、廉洁从教、廉洁自律，坚持高尚情操，不断加强人生观、世界观和师德的学习和修养，努力促进道德认识，不断地自我评价、自我约束、自我调控，及时矫正和调整教师行为中失误，抵制不良风气和腐朽思想的侵蚀，保持行为的端正廉洁。

4.铸师魂 篇四

师者，所以传道授业解惑也。学高为师，德高为范。学是师之首，爱是师之魂 古往今来，多少仁人志士，前赴后继，在教育这方沃土上，用爱奏响了一曲曲师魂颂歌。

一代宗师孔子，言传身教，勤奋好学，学而不厌，诲人不倦，用爱在人民心中铸起千古师魂。平民教育家陶行知，爱满天下，教学为乐，“捧着一颗心来，不带半根草去”，用爱铸

造了人民教师光辉形象。在克依玛熊熊烈火中，为了保卫700多名学生的宝贵生命，36名教师扑 向烈火英勇殉职，用爱铸造了永恒的师魂。在开县井喷、洪灾之时，为了不让一名学生受到 伤害，全县教师舍生死，身先士卒用爱铸造了闪光的师魂。

这一个个光辉的形象，无不在告诉着我们：师爱是一种博大胸怀，如缕缕春风吹醒冰封 的土地；师绵绵细雨，滋润干涸的心田。师爱是一种奉献，如燃烧的蜡烛，照亮前进的道路； 如默默的春蚕，贡献出全部生命。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷的帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情地开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸；师德是彩虹，是驿站，是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

师魂，这一个词语原来在我的理解中并不十分深刻，作为一名人民教师，我十分惭愧。在震惊世界的8。0级汶川大地震中，在生与死的抉择面前，那些平凡普通的老师，让我看到了真正的“师魂”！那一刻，地动山摇，天崩地裂，一切来得那么突然，他们用自己的血肉之躯为学生撑起了生命的天空，用不屈的脊梁顶起了无悔的誓言，用光辉的一生铸就了永远矗立的师魂丰碑，用宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

吴忠洪，怀远镇中学普通的英语教师。当时吴老师正在四楼给初一五班上英语。教室突然晃动起来，他和同学都吓得尖叫，他在教学楼即将倒塌的生死关头，义无返顾冲上去救学生。“同学们，不要慌，什么都不要带，跟着我往下跑！”吴老师挥着手，示意全班同学跟着他往外跑。当时楼梯口挤成一团，初一五班的绝大部分学生跟在吴老师后面。突然，后面的同学喊了一声：“教室里还有两名同学„„”吴老师马上折转身，往四楼上跑，教学楼倒塌了，吴老师不见了„„”残砖中，他牺牲了

在四川地震中还有不少教师所表现出来的英勇无畏，迸发出来的职业理念，塑造出来的伟大师魂，都让我们感到无限的伤痛与深深的感慨„„这次与无情的地震抗争的过程中，除吴老师外，还有很多英雄的老师值得我们纪念和学习。

20多岁、年轻漂亮的舞蹈老师汤鸿，发现险情后，她把学生推向墙角，把她们抱在自己怀中，垮塌的楼房倒在她的身上。她的尸体被找到时，她俯身趴在那面墙的角落里。她的怀里，3个女孩活了下来，而她却永远离开了人间„„

去年才大学毕业小学英语老师向倩，地震发生时，她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措，她大步跑过去，一手搂住一个，朝门外冲去。教学楼突然垮塌，她和几名学生被埋在废墟中。从废墟中挖出尸体时，她的身体断成两截，脸部血肉模糊。她的双手仍紧紧拥着两个学生！人们怎么掰，也无法掰开她紧紧搂住学生的双手！

北川县第一中学初一六班班主任刘宁，在5月12日大地震中失去女儿，却在地震发生时刻，机智勇敢地保护了自己班上59名学生，使他们安全脱险。

这些工作在平凡岗位上的平凡的人民教师，在地震来临之时，身处在讲台上的他们本可以第一个跑出教室，本可以最安全地保障自己的生命，但是，在大难将至的关头，这些平凡的人民教师没有选择自已逃命，为了孩子们的生命，他们在自己及亲人在生与死的选择面前，毅然决然地选择了保护学生，因此毅然决然地选择了视死如归，选择了舍己救人。他们把生的希望留给了学生，留给了自己热爱的教育事业，而把死的危险留给了自己。他们用一种令人敬畏的最至高无上的保护学生的姿态，为我们诠释了什么是“学高为师，身正为范”，什么是职业道德。在所有有关灾区的感人的新闻里面，除了一些神圣的父母之爱，除了一些学生之间的奋不顾身的互救外，我们见得最多的，就是平凡的人民教师，就是这些平凡的人民教师的不平凡的师魂。

上面介绍的这些教师的事迹，还只是在灾难来临时英勇的教师群体中的极少的一部分，他们有的是刚走出大学门槛的风华正茂的年轻教师，有的是已经工作了几十年而历尽沧桑的中老年教师，他们普普通通，勤勤恳恳，更重要的是，无一差别，只要他们走上了教师岗位，只要是一位人民教师，他们就承担了这份沉重的责任，那就是不仅仅要教给学生知识，更要教给他们做人的道理，还要以自己的责任、职业道德和性命来保障这些学生的安危。而越是在危险的时候，他们的这种责任就显得越重要，而他们的这种师德和师魂就更能得到彰显。他们是微小得不能再微小的千千万万个人民教师中的普通一员，但是，他们却又是神圣的，伟大的，他们，用人生中最宝贵的生命，诠释出了人生中最可贵的教义！他们用最后的少有的大无畏的保护学生的姿态，为学生们，为无数的人们留下了教师的忠诚的誓言，留下了对学生无尽而无言的爱，塑造了一个个平凡的人民教师的最可贵的师魂！树立起了一个个生命的丰碑！让我们记住他们的名字吧，只有记住他们，我们才知道，什么是人民教师，什么是师德师魂，什么是责任„„

平凡的人民教师，做出的是不平凡的业绩！塑造的是不平凡的师魂！因此，我们希望，学生应记住他们，历史应记住他们，人民也应记住他们„„

一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。

常言道，学高为师，德高为范。教师这个特殊的职业，规定了教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。太原师范学院的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚的师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的教育理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有通分的发展空间；对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案；各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子；青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。历史组的老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文组的老师为了传达一些新的教法和理念，常常这场课听到那场课，教研活动更是如火如荼，数学组的老师为了培训学生，下课也被学生围得水泄不通，物理组的老师也不甘示弱，课外活动更是丰富多彩。所有老师真正做到了谁也不会因为有个什么新点子而要保留什么，每个老师真正懂得了什么叫“民主”，什么叫“合作”，什么叫“个性”，什么叫“创新”。太原师范学院 就是一个熔炉，生活在这里的每一个教师能够坚持学习。

二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰；教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传；教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知„„相比之下，教师们所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎！每天7：20上班，可是各班的班主任已经在6：50就到了教室里，指导早读；每天下午4：50下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生，„„老师办公桌上的教案本、日记本、作业本、辅导本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎；课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法；晚上，又是备课，查资料，或和家长联系，一点也不觉得麻烦。

每个人都在如火如荼，勃勃生气地诠释着什么才是“最可爱的人”，不用言语诉说，不用歌功颂德，只需一颗感恩的心去感受，只需一只温暖的手去触摸，只需一双热泪盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。

有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。流沙河中学的老师深知自己在学生心目中的角色，他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。

5.倾爱心 铸师魂 篇五

——临猗县北景初中“爱岗敬业典范”秦惠娣老师事迹材料 秦惠娣老师，女，现年50岁，1981年参加教育工作。她在教师岗位上已经工作三十年了，一直坚持在农村教育第一线。在艰苦的条件下，她怀着对学生的一片爱心，肩负着家乡父老的殷切期望，兢兢业业、勤奋刻苦、无私奉献，把广博的爱撒给了这片热土。同时得到了老师、学生、家长的拥护和爱戴。

一、心系学生、奉献爱心。

1981年9月秦老师走进了阳光底下最神圣的行业。凭着对教育的热爱，在大闫乡尉庄小学主动担任了复试班的教学工作，虽然农村学生少，但两个班在一起上课达到四十余人，工作量之大可想而知。刚开始教的时候，她为找不到适合的教学方法非常苦恼，于是她利用业余时间看一些关于复式教学的书籍。并向老教师学习，虚心请教，总结经验。所以每天的批改作业都是在灯下完成的，课余时间她总是给了那些在课堂上还没听懂的学困生。星期天同样忙着备两个年级的数学、语文教案、批改作文、走访学困生帮他们完成作业。凭借着她对教育事业的热衷，承受着身体的超负荷，繁重的工作任务。一年下来，她任教的二、四年级的教学成绩在全乡统考中名列前茅。教学中她注意总结复式教学的方法和模式，然后把自己总结的经验和体会无偿地传授给其他老师，受到同行的尊敬。1990年5月由于复式教学工作比较突出，她被派到临猗县教师进修校进行培训学习，回来之后把学到的成型模式无偿地教给全乡的同行们。同时多次代表乡中心校送课下乡，对全县农村学校的教学工作起到了一个推波助澜的作用。

二、情系学校、无私奉献。

由于工作的需要，秦老师于2004年调入北景初中任九年级历史课，她力求通过学校的环境建设，营造一个良好的育人氛围，以塑造学生高尚品格，构造学生蓬勃向上的精神世界。建立学生值日制度，中高年级的每天早晨轮流值日，摆放好自行车、打扫干净校园、检查卫生纪律等，并作好评比工作。我亲自带头无论什么时间、地点发现地面上有一片纸、一根豆秸都要捡起来扔进垃圾箱，现已成为师生的一种习惯。走进校园，除了洁净、敞亮，还让人感到一种美。围墙上“让所有的孩子在同一片蓝天下学习成长”这不是口号，而是校长对自己，对各位老师提出的理想和教育目标，更体现出对所有孩子的那种爱。我亲自带头充分发挥各位老师的特长，绘制了色彩缤纷，画面生动的文化墙，那一幅幅栩栩如生又蕴涵着教育思想的画面，渗透着校长的心血发挥着独特的教育功能。为了节省开支，粉刷墙壁、油漆门窗的劳动就由我和老师们来完成，在老师眼里我是粉刷匠、油漆工、调色师。平时班主任工作忙，再说我心疼他们，于是我除了完成毕业班的教学工作外，利用课余时间、双休日去做这些事情。有时候忙得连自己带的饭都忘了吃，累得腰都直不起来，颈椎错位；肾炎也复发了；腿天天肿得跟木头似的，大夫建议我休息。这一切我都埋在心里，带病坚持工作。直到省、市督导团验收合格才松了一口气。在迎评工作中受到市、县、局领导的好评。2005年她校被评为“市级一类学校”，同时也是全县唯一一所农村市级一类小学。这是他们全校师生的荣誉。这年她也被评为“县级优秀教师”。2006年9月又被评为“市级优秀教师，同时又被评为县域优秀教育人才，奖励2000元。2007年荣幸的成为师德报告团的成员之一，2008年被评为市级优秀教师

三、业务精湛、投身课改。

作为一名富有经验的教师，他没有在过去的成绩上停滞不前，高标准严要求对待自己，在教学上他认真备课、认真上课，开动脑筋、钻研业务，虚心向同行请教；及时批改作业、耐心辅导学生，对学生严而有度，与同学们真诚相处，用爱与学生沟通。同学们都认为他是值得依赖的教师、教学经验丰富的教师，又是亲密的好朋友、值得尊敬的长者。因为有了爱和喜欢，同学们总是喜欢上他的课，任课班级教学成绩常年位于同年级前列。他所带班的学生在每次的考试中均名列前茅，他本着不让一个学生掉队的信念耕耘在教育的沃土上，他所教班级多次被评为乡、县先进班集体。

他勤于学习，精于业务，乐于奉献。时逢课程改革，走在课改的前列，作为学校一名教学经验丰富的老教师，他深感自己的知识匮乏，学习自然成为首当其冲的事情。利用工作之余，多方搜集材料，阅读报刊、上网搜集最新教育信息，转变教育观念，了解课改的新动向。多年来，他持之以恒地主动学习课改理论，掌握《新课标》的基本精神，阅读了大量的素质教育和新课改革的理论书籍，写了两万多字的读书笔记和读书心得，经常在报刊杂志发表教育论文，使自己的教育理念始终走在时代的前列，更好地服务于教育教学工作，多篇教育教学论文获奖。在自身学习上，他也不甘落后，积极参加各类培训进修学习.四、积极探索，勤奋教学显功绩。

王老师几十年来他一直奋战在农村学校，他平时教学卓有成效，有些班级从原来倒数跃居年级第一、第二。他在教学中不断探索教学改革的新路子，积极参加教学公开课展示，与同行切磋。他还在本校和学区内带教青年教师，主动关心与他们共同磋商教学中的难点，所带教的青年教师在参加县、乡教学优质课上获得好成绩。

三十余年来，王老师扎根农村，为了贫困农村的教育事业，奉献了美好的青春，奉献了无数的精力。他以扎实的工作作风教书育人，以忘我拼博的精神激励人，以独特的教学方法带动人，堪称育人的典范，师德的楷模，教学的“博”家。所撰写论文独具特色，并多次指导学生参赛获得一、二等奖。他获得上级领导、学校同事和当地家长们的一致好评，多次受到上级部门的表彰和奖励。

走近秦老师，你会发现，他无论做哪一项工作都是脚踏实地、尽心尽责，都是高标准严要求，每一项工作都是有计划、有落实、有总结，他把自己学到的教学经验与学校的实际工作密切结合起来，促使教学质量不断提高。他不分昼夜地辛勤工作，仔细阅读分析年轻老师的创新课、研究课，帮助年轻教师不断完善自己的教学方法，每次听课后，他都会认真评课，帮助授课者找出优缺点，使他们明确自己的努力方向。可以说，东方小学里每一位年轻教师的成长，都洒有王老师辛勤的汗水。

6.师德师风铸师魂 篇六

遵义县龙坪中学 谢兴春

〖内容摘要〗作为教师，必须要有爱。因为师爱是师德的灵魂，是师德的核心，所以教育需要有爱的滋养。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱则更加困难。我们作为社会个体的人，疼爱自己的孩子是毋庸置疑的，那我们是否也疼爱别人的孩子？甚至胜过疼爱自己的孩子呢？对于这些问题，我们说起来容易，但做起来就不那么简单了，我们有时甚至可能做不到。

〖关键词〗讲师德 正师风 铸师魂

几千年前，教育已然出现于人类社会中。久而久之，竟悄然衍变为一种社会职业形态。显然，从事这种社会职业之人，即为教师。各个时代不同，对教育的要求就不同，对教师的标准就更不一样。

唐朝散文大师韩愈在《师说》中如是说：“师者，传道授业解惑也。”一句话道出了身为人师的作用。而我却要说，师者，人之魂也。教师是人类灵魂的工程师，也是学生高尚人格的塑造者。因此，教师不仅仅是一个职业，而更是一项伟大的事业。一、一代宗师 万世楷模

作为教师，师德是其素质的重要组成部分，是教师素质的核心。众所周知，一代宗师、大教育家孔子，在那等级制度森严，教育冰封

的年代，毅然决然的招徒讲学，游说四方，从此把教育推向了民间，把自己渊博的学识留传给后人。从而赢得了“夫子弟子三千，七十二贤人”的美誉。他用自己的亲身实践规范着弟子的言行，在当时的社会中形成巨大的正能量，后来竟成为人们必须遵守的道德规范，教化着一代又一代后人。《孔子语录》也因此流传千古，永放光辉。孔圣人实乃吾辈之楷模，万世之师表也。

二、爱——教育的源泉

作为教师，必须要有爱。因为师爱是师德的灵魂，是师德的核心，所以教育需要有爱的滋养。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。而热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师的爱则更加困难。我们作为社会个体的人，疼爱自己的孩子是毋庸置疑的，那我们是否也疼爱别人的孩子？甚至胜过疼爱自己的孩子呢？对于这些问题，我们说起来容易，但做起来就不那么简单了，我们有时甚至可能做不到。所以，林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而疼爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出而不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣而纯洁的，这种爱也是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情基础，就自然会“亲其师”，从而“信其道”了。也正是在这个过程中，教育实现了其内在的功能———教书育人。

三、榜样的力量

前之不久，中央电视台举办了“2014感动中国十大人物颁奖仪式”，在屏幕上，竟然出现了两位满头银丝、两鬓斑白、年逾古稀的老人。一位是我国原外交官———朱敏才先生，一位是北京市著名小学英语教师———孙丽娜女士。两位老人不甘心退休后的平淡生活，怀着对教育的热爱，对贵州偏远山区教育的大力支持，毅然背上行李包，离开自己的子女，抛弃优越的生活，跋山涉水，踏上了遥远的支教之旅。历尽千辛万苦，来到了贵州最为偏远最为落后的望谟县复兴镇，在哪里扎根，一住就是九年。九年啦，多么漫长，又多么难能可贵呀!他们用自己的行动，把爱和知识带到了偏远的穷山村；他们用自己的行动，改变着大山里孩子的命运；他们用自己的行动，诠释着爱的教育和教育的爱。而他们得到是什么呢？微乎其微，甚至少得可怜。只惹来病魔缠身，年华老去。面对他们的壮举，我还能说什么呢？只有由衷的为他们点赞，敬佩而已。

四、纯正的师风

作为教师，还必须具有良好的素养。教育毕竟是圣洁的乐园，教师教育的对象是学生，他们是纯洁的天使。因此，教育必须营造风清气正的育人环境。教师要从正面引导、教育学生，使其具有高尚的人格，正常的心态，乐观的人生。教师在言行上要成为学生效仿的榜样，成为他们的楷模。而对那些违背教育制度，违反法律法规，侵害学生身心健康的行为，则必须坚决予以制止、打击，有一个制止一个，有一例打击一例，严惩不贷。

当今社会，发展日新月异，变化今非昔比。在这激流冲击中，身为教师的我们，必须固守清贫，坚守底线；在这光怪陆离的现实世界中，铸就教师的灵魂，永葆教师的人格。讲师德，正师风，争做四有新型教师，这是人民的心声，也是时代的呼唤，更是教师的人生信念。

7.筑师德铸师魂 篇七

有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。

这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。

一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力

教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力，在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能做双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。据悉：某校一位教师担任班主任工作，动不动就骂学生，工作方法比较偏激，为管理好班级不断的给学生加压，方法简单、粗暴急噪，好摆花架子，引起学生的强烈不满，在一次问卷调查中，百分之九十的学生要求换班主任，自己走进一种尴尬的境地，就其原因是不能以身作责，缺乏的良好师德。

二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力

1、尊重是一种无言的爱

谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会

使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感，“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。彬由于和同学打架,我找他谈话，“你一向在班级都是一个很懂事的孩子，今天是怎么了？”“上一次明有病你主动扶他去了校医室，还给他倒茶喝药-------”还没等我把话说完彬就流下了眼泪，后来他主动找明道了歉，他们成了一对好朋友。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。

2、悉心呵护 情感交融

师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一次下乡调研期间，我远远的看见自己当年教过的一位学生，我正后悔当年对他的严厉，想躲开他，可他偏偏就看见了我，他跑过来拉着我的手，请老师到他家去一叙，我提起当年的“严厉”，他却满怀激动的说“那是老师你不想放弃我------”。是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。

三、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力

有人说：“一个优秀的教师的微笑总是浸润着他深厚的文化底蕴和过硬的教学基本功，缺乏方法和智慧的教育是苍白的-----”在平时的工作中，只有不断的学习，不断的加强自己的师德修养，不断的给自己充电，才能释放出更多的绚丽多彩的光芒。

一位优秀的教师深受学生的喜爱，而这种喜爱本身就离不开学习，只有一个爱学习的老师，才能不断的构筑自己的知识修养，才能感染自己的学生去爱学习。试想，一个不爱学习的老师，他的思想一定跟不上时代的步伐，时代的要求。没有学习就没有师德更新，所有的知识都是成旧的，有句话说“流水不腐，户枢不蠹”那有学生喜欢一滩腐水的道理呢？

四、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操

人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己的高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。

学校正是教师不断铸炼的自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心的呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。

奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。记得，一次鹃在跑操时晕倒急需送往医院，我顾不得穿外套而急忙送他去医院，她得到了及时的治疗，而我却得了重感冒，倒在了医院，几位学生来看我，我笑着说，谁让我是你们的老师呢？--------。

总之，要让学校七彩斑斓，生动活泼，使学校的教风、学风健康发展，应不断的在教育教学中构筑自己良好的师德，铸炼自己的人格魅力，这样才能在学生的心目中建立起应有的威信，就会受到学生的尊重和信任。才能把创新的精神健康向上的精神播撒到学生的心田。

目前，我们的教育体制正在发生翻天覆地的变革，在这个过渡阶段，我们教师的心理要跟上时代改革的步伐，我们的素质要符合改革时代的需要，保持良好的师德、师风，在点滴中，做好我们教书育人的本职工作，这才是教育好学生的根本。

构筑师德魅力铸炼师德灵魂

敦煌市肃州镇魏家桥小学

李春霞

有位教育家说：好教师就是一校之魂。“魂”，指教师良好的工作作风与思想道德。教师的师德包括教师的言行、修养、学识和教师献身教育的精神等诸多方面。根据我多年的教学经验得知，教师的师德对学生健康的人格形成起着决定性的作用。在某种意义上说，教师的精神世界塑造着学生的精神世界。教师的师德能照亮学生的成长历程，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵。

这就要求教师要在平时的工作中不断的构筑自己的师德品位，铸炼自己的师德魅力，将自己的思想道德和新的思想理念转化为学生的学习动力。

一、构筑师德的言传身教，铸炼师德的行为魅力

教师教育学生，影响学生的因素很多，而只有教师崇高的思想道德下的言传身教才具有无穷的感染力。在平时的工作中，教师教育学生有礼貌，有修养，而教师本身的礼貌、修养也是不容忽视的。教师教育学生要真诚、善良，而教师决不能有双重人格。要用自己的实际行动和语言的魅力去感染学生，使自己的行为魅力与学生的心灵产生共鸣。如果我们教师只是嘴上讲一些道理，而实际生活中不注意自己的言行，时间长了，你不仅会失去自己的形象，而且还可能给学生带来负面的影响。将学生带入“自己行为的误区”。

二、构筑师德的关爱之心，铸炼师德的情感魅力

1、尊重是一种无言的爱

谁都愿意得到别人的尊重和关爱，尤其是孩子，教师的一个眼神、一个手势、一句精彩的评语或者教师一个轻轻的抚摩，都会使教师和学生距离走近，进而产生一种亲近感。“亲其师而信其道”这样学生才愿意接受你的教育，才觉得老师就是自己学习的榜样。尊重学生就不会在学生做了错事的时候去惩罚他，而是去帮助他。

也不会在学生有失误时批评他，而是发掘优点，引起反思。我的学生王龙因为姨娘去世，他的妈妈又收养了两个孩子，生活很困难。在班上他非常调皮，常要同学的东西吃。有一次，我的一个外地生韩媛马上要回老家了，她送给我两个大大的红苹果，王龙又要着吃，我就给他一个，韩媛挡着不让给，要老师吃。我说：“王龙家孩子多，一个苹果要四个人吃，你一个人吃，当然你吃好了，王龙却谗的要命！所以呀，你们长大了要做好计划生育。”在同学们的笑声中这事 就过去了，但从此调皮捣蛋学习差的出名的王龙像换了一个人似的，书写工整，成绩飞速上升。正是在这些不经意的琐事中，我们教师用自己的良好师德感染了学生的成长，也许这些事对我们来说只是一瞬而过，但学生他在乎。

2、悉心呵护 情感交融

师德是什么？师德就是一种无私的爱。正如苏藿姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么，首先意味着他热爱孩子--------”。一位优秀的教师要从孩子生命成长的角度去思考教育，当学生在学习成绩下降而伤心的时候，我会想尽办法去为他补习；当学生汗流浃背的在跑道上为班级争荣誉的时候，我会站在边上为他递上自己的手绢，我们始终把自己放在学生的位置上，将心比心。记得在一个公交站点遇到了一位我当年教过的差学生小史，他跑过来亲热的和我聊天，谈学生时代的学习生活。他说：“虽然我很差，但老师已经尽力了。我仍然非常感谢您！”是啊！关爱孩子，就应该不放弃每一个孩子，只要他成长在我们的脚下，我们都应该用爱心去精心浇灌，使每一位孩子都感到老师是最喜欢他的，他也是老师培育下一株最艳的花朵。

三、构筑师德的奉献精神，铸炼师德的高尚情操

人们用“春蚕”和“红烛”来赞美教师的伟大师德，但教师决不是“燃烧了自己照亮了别人”，也不是“春蚕到死丝方尽”而是用自己高尚的师德照亮了别人，升华了自己，丝虽尽而身不死。

学校正是教师不断铸炼自己师德的好阵地，升华自己师德灵魂

广阔的天空，学校教育才显生命的勃勃生机。教师对学生的精心呵护，就会充分的调动起学生学习的积极性，激起他们不断的追求教师的人格和才学。

奉献是师德的灵魂，一个缺乏母爱的孩子，我们教师决不会吝啬自己的爱。我的学生高鹏智力差，一点知识同学们早已学的不耐烦了，他却不理解，我就耐着性子一遍又一遍的讲，这样慢慢地唤起了他学习的兴趣。现在高鹏已经喜欢上语文了。

四、构筑师德的渊博知识水平，铸炼师德的知识魅力

8.大爱无声铸师魂 篇八

邰凤琳

在当前社会风气影响下，大学生存在明显的厌学现象，导致高校教师的“教课难”。而对于承担思想政治理论课的教师来说，由于学生的重视程度不够，更是难上加难。怎样改进这种状况，是每个教师都必须面对的问题。既不能抱怨社会，也不能气恼学生，而要从自己的教学工作做起，在自己坚信马克思主义的基础上，在教学活动中，塑师德，铸师魂，尽最大的努力，使思想政治理论课的教学成为精品，成为吸引学生学习、引导学生向上的“催化剂”。

一、用爱铸就师魂，用心培养学生

1．要用师德感召学生

我国哲学家王充说过：德不优者不能怀远，才不大者不能博见。曾国藩提出：“德为水之源，才为树之根，有德无才是愚人，有才无德是小人，愚人可教，小人不可用也。”学生看老师也是这样，既看才，也看德。无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；只有德才兼备，学生才会真心拥戴你。笔者认为，要想当一名深受学生爱戴的教师，就要贯彻胡锦涛主席在2007年优秀教师代表座谈会上讲话时提出的“四点希望”，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远。“四点希望”是对新时期师德精神的新阐述、新概括，是对教师岗位的严格要求，也是新时期教师品格的基本准则，指明了为师从教的正确方向。教师要用“四点希望”自励自勉，努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。

每个教师都会知道，在当今时代条件下，学生愿意接近或喜欢教师，有很多原因。近两年流行的“点评老师网”，很耐人寻味。从网上评价教师的情况看，教师的学识、资历、能力、外表等都会成为促使学生接近的因素，但是真正能够打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生。由于师德具有以身立教的作用，客观上要求教师必须更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德。以自己完善的人格去影响和形成学生的人格；以自身的情操去陶冶学生的情操。

2．要有对工作的事业心

作为教师，强烈的敬业意识和忠诚自己本职工作的事业心，敬重本职工作的责任感和成就本职工作的使命感，是从事教育工作不可或缺的。

做敬业的教师首先要把教育当成自己的事业，而不仅仅是谋生的职业。要爱自己选择的事业，爱听你“传道、授业、解惑”的学生，只有用爱撒播希望，用心浇灌智慧，才能真正成为学生的良师益友，成为学生健康成长的引路人。

对于从事思想政治理论课教学的教师来说，要清醒地认识到，在当前社会大环境影响下，很多学生对思想政治理论课不感兴趣，多是带着观望的态度来听课的，有的甚至有逆反心理。因此，就需要教师在每学期的前几节课，与学生“拔河”，要使出双份的力气，在前几节课把学生“拉”过来，让学生觉得思想政治理论课是可学的、管用的，否则学生就不会再对这门课感兴趣。

当教师应该认识到，没有学生要故意跟老师作对。学生不认真听课，怪不得学生，责任在教师身上。身为教师，就要把目标定位在“认真上好每一节课”上，对待每一节课，都要精心准备，理清自己的思路，怎样讲明重点难点，怎样引导学生思考，怎样驾驭课堂，都要熟记在心，并且认真地自我演练，使每一节课都展现自己当时的最好水平。课后再认真总结，回忆自己哪部分讲的自己满意，学生反映也好，哪部分还要进一步改进。

3．要有对学生的责任心

古人讲，“一日为师，终身为父”，是学生对教师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。教师要告诫自己：即使只当一天的教师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。当学生有了成绩，不要借“父”名抬高自己或去沾学生的“光”。当学生犯了错，应主动承担起“子不教，父之过，教不严，师之惰”的责任。“遵循规律，为人师表”，是教师提高教育能力的原则和方法。教师要根据青少年的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，要通过自己的榜样、模范、表率作用去感染每一个学生，教育每一个学生，对学生施之以潜移默化的影响。

4．要体现对学生的亲和力

在教师的教学实践中，教师除了要把握教学内容，不断审视自己的教学理念、教学内容、教学方法，给学生“传道、授业、解惑”外，还要非常重视内省，注重自己在学生心目中的形象，并且根据学生的反映不断改正自己。要注重教师的亲和力。因为只有学生愿意接近你，愿意与你交流，你才能听到学生的心声，掌

握学生的思想脉搏，才能真正因材施教，收到良好的教学效果。

要想当好教师，不能让学生对你敬而远之，而应该增加亲和力，让学生敢于和愿意与你交往。只有这样，才能真正达到教学目的的要求。要注意增加一些讲课的幽默和与学生的互动，使课堂气氛活跃起来。

二、严谨治学，甘坐“冷板凳”

作为教师，在当前受市场经济影响、社会比较浮躁的情况下，应当铭记当年范文澜老先生倡导的“板凳要坐十年冷，文章不写一字空”的格言，至今应该成为我们的座右铭。

1．要不断充电、尽力完善自己

教书育人，学高为师，要培养高水平的学生，要求教师要学识渊博，学业精深，既要有深厚的专业基础知识，还要有广博的相关领域的知识，具有跨专业、跨学科的结合力，能够满足学生广泛的求知欲。更要及时更新知识体系，及时存储学科前沿的研究成果，做终身学习的楷模，“活到老，学到老”。我们习惯说要想给学生一碗水，教师就要有一桶水。在知识更新如此迅速的今天，教师仅仅有早在大学毕业时装满的“一桶水”是不够的，而应顺应不断变化的时代，使自己成为一股不断涌出新水的清泉，永远新鲜，有活力，这样才能在知识迅速变更的年代不落后，教给学生丰厚有用的知识。朱熹在《观书有感》中有两句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”用来形容教师比较贴切，教学要长教长新，就不应局限于所教教材，还要挤时间博览群书，丰富自己的知识修养，这样才会在课堂上旁征博引，妙语连珠，深深地吸引学生。

2．要严谨笃学，甘于忍受寂寞

教师在教育活动中，工作特点是独占讲台，面对的是求知的学生，持什么样的态度，投入多大精力，是难以用行政监督和经济奖惩去规范的，也不易用“量”的指标来要求和评估，而主要是由教师自身的师德高低决定的，师德越高，自觉主动性越强，态度越积极，投入精力也越多；反之，离开了自觉主动性，教师的道德行为就难以实现。由于教育劳动效果的长期性、迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，严谨笃学，甘于忍受寂寞，努力克服困难，深入细致地、持之以恒地做好教育工作。无私奉献、严于律己、为人师表。它依靠的是内心的信念，用句最平常的老百姓评价老师的话来说，老师的职业是良心活。需要教师自己凭着良心去备课、讲课和面对学生，需要沉下心来学习各种相关知识。不仅要求教

师具备系统精深的专业知识，广博的人文知识，还要学习心理学、教育学、美学、关系学等教育科学知识，掌握现代化的教育手段。

3．要刻苦钻研，舍得付出心血

教师工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力，乃至全部心血的付出。学无止境，教无定法，教师的教学，只有更好，没有最好。能够成功地讲好这门课，不见得能够讲好其他课，在这个班级受欢迎，不见得在另外的班级也受欢迎。而要想讲好更多的课，在更多的班级受欢迎，就要刻苦钻研，舍得付出心血。因为学习是艰苦的脑力劳动，是要付出精力和心血的。要想当好老师，就要舍得付出。会舍去很多休息时间、游玩时间、交往时间。

三、转变观念，全面创新教学

创新是一个民族进步的灵魂，也是教师职业的基本要求。这种创新应该体现在这样几个方面：

1．教育观念的创新，处理好继承与发展的关系

教师要“传道、授业、解惑”，但是不应该在教学中只是诠释前人的思想和即有的知识，要想真正体现自己的价值，要想当一个真正受学生欢迎的教师，在当前新的国际环境和课程不断改革的背景下，就要大胆探究，创造性地完成自己的教育使命。就党中央一直倡导的素质教育来说，教师不仅要踊跃投身教育创新实践，积极探索教育教学规律，更新教育观念，还要注重培育学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应现代化建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

2．教学内容的创新，处理好教材与教学的关系

大学的教学不同于中学或中专的注重阐释教材，说明知识点的“是什么”，而是要考虑学生已经具备基本的阅读能力，能够读懂的基本知识性的内容可以略讲，而要通过旁征博引，注重阐释“为什么是这样”，并且要尽量介绍国内和国际一些前沿性的争鸣观点，拓宽学生的视野，引导其提出问题、分析问题。

教师在处理教材时，要根据不同课程的不同情况和学生的接受能力，采取不同的处理方法。感到有的内容很通俗，学生能够读懂时，就超越教材，列出专题精讲，拓宽学生知识面；感到有的内容非常重要，必须让学生充分理解时，就扣住教材，旁征博引，深入浅出，或通过搞活动，让学生深刻领会教材内容。

3．教学方法的创新，处理好传授与学习的关系

教师教育学生，要通过言教，这是教师应尽的职责，但教师对学生的教育、影响，更多是通过身教实现的，学生在接受教育时，对教育者的行为要求很高，这种要求得到了满足，就能增强教师的教育威望，形成教师教育学生的人格力量，使学生在教师的示范中学会做人和做事。“以人为本”，就是在传授与学习的相互活动过程中，以教师为主导，以学生为主体。教师在教学准备时，不仅要“备课本”，分析如何处理教材，还要“备学生”，分析学生的接受能力和学生可能困惑的问题。在教学过程中，不要满堂灌，而要有与学生的互动，为学生提供一个提出问题、获得解答的时间，使师生之间和谐相处。

4．教学形式的创新，处理好传统教学与教学变革的关系

素质教育的实施给师德建设提出更高的要求。其中教师职业技能的建设就成为大学教师中师德建设的重要主题，它是教师时时、处处都会遇到的并渗透在工作与生活的许多方面。要改变传统的教师形象，引进新的教学方法与形式，熟练掌握现代教育技术的操作和运用，恰当有效地选择教学方法和形式，直接形象地展现教学内容。使教学知识传授与创新思维结合起来。如多媒体能够在同样的时间里，给学生更大、更多、更新的信息，既可以激发学生的学习热情，也是在用自己的实际行动培养学生的创新思维和创新能力。

四、淡泊名利，追求崇高境界

我国现代哲学家冯友兰先生将人生境界区别为“自然境界”、“功利境界”、“道德境界”、“天地境界”四种类型。“自然境界”是人生境界中一种层次最低的境界，行为特征是“顺习而行”，“照例行事”。“功利境界”对自己的行为已有了清楚地了解，要通过自己“心灵的计划”和自觉的行为来谋求自身的利益，“为利”是其行为特征。“道德境界”是一种较高的精神境界，行为特征是“行义”、“为公”。目的在“贡献”，重“与”。“天地境界”是人生的最高境界，行为特征是“事天”。可以使人的生活获得最大的意义，使人生具有最高价值。

教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，最核心的本质是给学生以实际教益，首先教师自己要提升自己的境界，超越“自然境界”和“功利境界”，实践“道德境界”，追求“天地境界”。淡泊名利、志存高远，具有全心全意为学生服务的思想、态度和行为。

1．要有无私奉献的远大志向

教师作为社会上文化层次较高、价值取向理性化程度较高的群体，仅从提高认识、端正态度的角度提高道德水准是不够的，还应从深层次上即从理想志向等思想根源上分析。俗语讲，不立志者长立志，真立志者立长志。我们选择了教师这个职业，就要认同教师职业的特点，就是要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”教师要有一种对自己、对他人、对社会的平和心态。要树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人。

教育工作是无止境的、艰辛的创造性劳动。这种劳动的价值无法用具体的器械来度量，教师的工作是“树人”工程，难以取得立竿见影的收获，因而不能换回等价的报偿。这样，教师用以调控自己工作的职业道德必然要以无私奉献为基础。既然选择了教育这个神圣的事业，就要愿意在教育这个人生舞台上奉献自己的全部精力，乃至生命。

2．要理智对待名与利

我们知道，作为自然的人，生物的人，人对金钱、财富、地位的追求是无可厚非的，是没有止境的。但作为一个理智的、社会的人、有理想、有追求、有奋斗目标的“人类灵魂的工程师”，我们不能仅仅追求物质享受和名利地位，而要追求我们要实现的人生价值。

3．要对自己的事业有感恩意识

一名受学生爱戴的称职教师，打心底热爱自己的教育事业，不求名利，燃烧自己，照亮别人，无怨无悔地从事着太阳底下最光辉的职业。虽然会有着不为人知的艰辛，会缺少一些令人羡慕的名誉地位，但也在收获着其他职业没有的欢乐。教师要学会感恩，不仅要教会学生有感恩意识，教师自己也要有感恩意识。

当你在课堂上侃侃而谈，令学生的思绪随着你的思路展开的时候，你要感恩党和政府创造了安定的环境，使你能够平静的传道、授业、解惑；当学生向你请教问题，你循循善诱，解答了学生的疑问，学生给你报以微笑的时候，你要感恩学校领导和其他职能部门，是他们给你提供了教学环境，使你有了施展才华的舞台；当你下课听到一片掌声，当你的学生有了成就，向你报告喜讯时，你要感恩你的学生，是他们使你体现了人生价值。

9.大爱无私铸师魂 篇九

张家营小学

杨晓莉

我叫杨晓莉，女，现年五十岁，是丹江口市张家营小学一名普通的教师。一九八三年九月参加教育工作，大专学历。在教育这片净土上辛勤耕耘了三十多年。从踏上讲台的那一刻起，我就深深地明白了教育的意义和自己所肩负的崇高历史使命，在三尺讲台上无私地奉献着自己的青春，把爱的阳光洒向了我的所有学生。用真情和爱心浇灌着一颗颗幼苗，使他们茁壮地成长。

一、用爱呵护，打开心灵

自从参加工作以来，我历年都担任班主任工作，伴随我和孩子们一起成长，感受着他们在成长道路上的伤心和快乐。他们调皮好动，聪明可爱，由于年龄较小，总喜欢你抢我夺，追打嬉闹，一会儿“呜呜呜”成了泪孩儿，一会儿“嘻嘻嘻”成了小笑星，真是千变万化，时刻演绎着班级精彩的节目。

如果提起他们的家庭情况，我真的有点心痛，因为我班上有几个孩子生活在离异环境家庭中，有的跟随父亲，有的跟随母亲，有的跟随奶奶，有的跟随姐姐„„他们从小失去了亲情，缺少了关爱。

还记得那年冬天一个寒冷的早上，我班刚从房县转入的新生何小梅愁眉苦脸地走进教室，我看见她上身只穿一件单薄的毛衣，下身穿一条破旧的裤子，脚穿一双破布鞋，当时我很诧异，生气的对她说：“天气这么冷，你不知道多穿点衣服吗？家人怎么会让你穿这么少呢？爸爸妈妈难道不关心自己的孩子吗„„？”她两眼通红支支吾吾地说自己没有衣服穿，爸爸是个残废，连自己生活都不能自理，更别说是照顾她了！妈妈在她5岁时就去世了，姐姐在麻纺厂上班，见她在房县老家太可怜，学习成绩也急剧下滑，就把可怜的她接到丹江来上学。姐姐一个月只有800元的收入，即要供她们俩人的生活，还要交房子租金，而且还要给房县生病的父亲寄生活费。姐姐自己都没有衣服，她穿的毛衣还是好心的同事送的呢！当时我听后心里特别难受，只觉得她很可怜，失去母爱，缺少父爱。当天中午，我就把自己女儿的棉袄，毛衣，鞋子找了许多并装好，我怕下午拿到学校给她会使她不好意思接受，就让她下午放学后到我家里取。

从那以后，我对小梅加倍关心与照顾，在生活中，我对她嘘寒问暖，无微不至。有许多次她早上都没有吃饭，我就给她买早点；在学习中，对她严格要求，耐心教育，以前写的字很不规范，我就给她买了一本钢笔字帖让她一天坚持练习写一页字，终于她的字体有了很大的进步，学习成绩也由以前的不及格达到了70多分。

“谁爱孩子，孩子就会爱谁”，这话真的很有道理。现在的她特别亲近我，很多事情都愿意与我沟通并分享，这也说明从内心里，她喜欢我，接纳了我。为此我也很欣慰。

我班还有一名小女孩宋清，这个孩子是从河南转来的学生，在她上一年级的时侯，她的父母就离婚了，狠心的父母抛下她都去外地打工，她很小就和外婆生活在一起，外婆对她也不是很好，最后还是好心的靠捡废品的奶奶把她接回了丹江一起生活。生活在这种环境下的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上，因缺少亲情的关爱，她对学习也没有多大的兴趣。对生活好像失去了希望，整天心事重重，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗?我在心里不断地琢磨着，我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”

真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心，她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的乳母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她„„。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，从她脸上渐渐地出现了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。如今的她已经是班上的小才女了，她写的文章使全班所有的同学喝彩，同学们都从她的身上看到了怎样做一个生活的强者。同学们如果遇到问题总是要去请教她，许多女同学都以她为榜样。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。

对其他孩子，我都是以母亲般的胸怀去关爱他们，让孩子得到温暖，找到快乐。作为一名教师，我时时都是用心对待、用行动感化、用爱呵护我的每一位学生。

二、言传身教，以诚取信 在班级工作中，我时刻注重身教，以良好的形象率先示范。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。多年的教学生涯中，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。凡是要求学生做到的我首先做到，比如：我要求学生每周一升旗仪式穿校服时，那么我自己就一定要穿端装大方的衣服；我要求学生升旗仪式不和其他同学讲话立正站直，那么我也一定立正站直，不和其他老师讲话。当我教育学生热爱劳动时，我没有指手划脚、拈轻怕重，而是和学生一起参与劳动的全过程；当我叮嘱学生遵守纪律时，我首先做到了遵守校纪班规，当我要求学生努力学习时，我首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当我要求学生不乱丢垃圾，我首先做到见到垃圾主动拾起。终于，有人主动弯腰拣废纸了；有人早晚主动开关电灯了；有人主动下课为学困生讲题了„„当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟您学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。

“只有热爱孩子，才能更好的教育孩子”。在三十多年的教学生涯中，我坚信这一点，在工作中也时刻用这句话鞭策自己。和学生友好相处是我长期保持的优良传统，我始终保持旺盛的精力投身与教育教学之中，总是对学生和颜悦色，早晨以微笑迎接每一位学生，晚上还是以微笑送走每一位学生。作为一名班主任，每当望着孩子们一张张笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。

三、爱岗敬业,无私奉献

爱是一个永恒的话题。教师对学生的爱是无私的，也因此我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。即使学生小学毕业以后，还会经常念叨我们的班级，我这个班主任；一些家长和学生还会经常打电话来，跟我谈孩子的情况。还记得已经毕业的学生张贤东有天给我来电话，告诉他的父亲不在了，他流露出一种轻生的念头。我知道他对父亲有着很深的感情。父亲40多岁才有了他，可以这样说父亲倾注了自己全部的爱来关心他，爱护他，教导他„„他有什么心里话也最先告诉他的父亲，父亲在他心中是一座山！我就倾心相助，悉心劝解，耐心引导，使他终于明白了活着的价值。记得曾有许多家长说：“把孩子放在杨老师班里，放心！”难道这不是对我最好的奖励吗？

留守儿童的教育是如今中小学教育的重点，也是难点。这些学生长期远离父母，亲情缺失造成他们生活习惯差，意志薄弱，心理异常，学习态度不端正。留守儿童的问题不仅仅是一个家庭教育的问题，更重要的是一个新的社会问题。所以我对待这部分学生的教育加倍用心。

所教班级中，留守儿童就有二十几个，我就首先调查了留守学生，建立档案资料，联系簿，以全面了解学生的生活状况，心理状况，兴趣爱好等．经常找这些学生谈心，排忧解难，帮助他们解决感情上的困惑、学习中的苦闷、生活中的烦恼。杨雄是班级有名的双差生，他父母长期在外孝感打工，他跟爷爷奶奶过，爷爷管教方法粗暴，动则打骂，孩子从小就情绪激亢，仇视一切，不服从管教。了解情况后，我就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。在孩子发脾气的时候，像妈妈一样爱抚他，让他把心中的苦闷倾诉出来。还主动与其父母取得联系，让他们最好与孩子经常保持联系，让孩子多听到父母的声音，逐步医治他的心病。一学期下来，杨雄的学习成绩上去了，也开始面带笑容的融入集体中了。

自参加工作以来，我始终牢记教师的神圣使命，对工作兢兢业业，任劳任怨。在工作中不计得失，连续多年的毕业班使我已经习惯了快节奏地工作、忙碌地生活，始终以满腔地热情投入到工作中。每天早到学校已经成了我的习惯。我无愧于教师这个光荣称号，无愧于做人的良心。我对的起培养我的学校，对的起党和国家，但唯一愧对的就是我的母亲和女儿。我的父母都是教师，父亲于90年去世，哥哥在外地工作，姐姐因车祸生活不能自理,所以父亲去世后，母亲一直由我照顾。在2002年女儿上小学六年级时，积极响应教育局的支教活动，到石鼓支教。我只好含泪把患有冠心病的母亲，送到襄樊老年公寓。只有利用节假日去看望母亲。就这样我还是每星期一和石鼓的师生准时参加升旗，从没有间断过，更没有耽误过孩子们的一节课。由于我不在家关心照顾女儿，她的学习成绩也一落千丈。每当回想起这些事，心里都很不是滋味。女儿上初三时、女儿上高三时，我都是带毕业班，我从未因此请过假，也没有向学校领导提出过任何特殊的要求，觉得自己真的对不起女儿。为此女儿常常对她爸爸发牢骚：“妈妈关心她的学生更胜过她的女儿。我是不是她的孩子„„”有时我也在想，作为教师我是称职的，但作为母亲我是不称职的。

我的母亲由早年的冠心病而又增加了糖尿病，终于有一天母亲躺下了，这一躺就是十几年，她的生活不能自理都是由我照料。有天夜里我突然听到母亲的卧室里转来声响，立即揉揉眼睛跑进母亲的房间，眼前的情景使我吓的哭起来，丈夫和女儿听到后也立即奔到房间。只见母亲坐在地上，满脸是血，头上的血还在不停的流着，头发上、衣服上的血有的已经干枯了，可想而知母亲坐在地上已经有段时间了。母亲见我进来对我说：“人老了，就是不中用，我想喝水，每天你睡得晚，见你刚睡下，不忍打扰你，我也是老师，知道你带毕业班好忙呀，想自己摸索点，刚起身就摔倒了，还把头磕破了，想忍着，还是把你们吵醒了。”听到母亲的话语，看着她头上不停流出的血，我的心碎了，我哭出了声，母亲患有严重的糖尿病，每天我要给她注射三次胰岛素来维持病情，如果有伤口是不容易好的。就因为我的一时贪睡使母亲忍受到了这样大的痛苦，我真的很不孝，真的不该有时工作忙在她面前发牢骚，真的„„母亲不叫醒我是想让我多睡会。

祸从天降，母亲在2000年去世的第三天我就住进市医院做腺性膀胱炎手术。当时我所带的是六年级，为了不耽误孩子的学习，手术后的第8天，在医生不允许出院的情况下，继续到校给孩子上课，三天后因大出血只得再次住进医院。2000年的3月8号的中午，病房外探出了许多小小的脑袋，孩子们来看他们的老师了，他们有的手里拿着几个苹果、有的拿着一串香蕉、还有的手捧一束鲜花，还有的„„孩子们对我说：“杨老师，您把身体养好了，再给我们上课，您不在的这几天我们我们可听话那„„”面对这些可爱的孩子，我笑了！所有的付出都值得！

母亲的离去，我后悔自己平时照顾她的太少了，伤心过度和其他原因，致使我这一年我的身体也大不如以前，现在的我患有严重的胃病、颈椎病和高血压。2001年秋又做了喉咙息肉切除手术，术后不久由于原代毕业班的老师身体不适，我又毫无怨言的接替了毕业班的语文、品德和班主任工作。

祸事接踵而来，2002年我又做了子宫切除术，当我离开病床后，依然微笑着踏上了我丢舍不下的三尺讲台。去年年5月19日的上午，我上完课头疼的实在很难受，我知道可能颈椎又发了，就让姐姐陪我到中医院看病，中医院的姚院长一量血压高压达到150，低压110，院长当时就要求住院治疗，说是颈椎病引起血压不稳定，如果不控制血压可能会引起其他不好的状况，还说你这样的身体还上班，真不要命了！姐姐当时就给我办了住院手续。上午打完针，下午我带着医院开的诊断证明来到学校，准备请假住院，看到教室里活泼可爱的孩子，我在心里对自己坚定地说;我可以对不住我的家庭、我的父母，我自己，但我决不能对不起我的学生，更不能对不住我的责任！就这样我还是没有请假，每天上午打针，作理疗，下午坚持到校给学生上课，每天下午都是2、3节课。在中医院一个多星期的治疗血压并没有得到控制，又于5月26号转入市医院治疗，现在还在继续治疗，从没有由于自己的身体耽误孩子们的学习。

四.锐意改革，勇于创新

担任班主任工作，我注重班风学风建设，思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生，千方百计调动学生的学习兴趣，师生关系特别融洽，极大地激发了学生的学习积极性，所带班级班风正、学风浓，班级在各项评比中成绩优秀：在学校举行的每年艺术节（今年的6月1日中午自己没有回家，带病给孩子们化妆，迎接下午的六一活动）,班级文化建设评比，趣味运动会，大家唱大家跳，七彩阳光广播操比赛等一系列活动中，我班都获得年级第一的好成绩。在每年的学期期终语文考试综合评价中都是年级第一。

我充分利用学生的好奇心来调动学生的学习积极性，让学生在玩中学，从而节节课都有新的收获。上好课的前提是做好课前准备，我不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。我能运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。

“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。”在2005年丹江口市小学毕业考试中我所带的班级语文成绩在全市排列第二。去年我接手的这个班语文和品德与其他班级相差十几分，经过我半年的努力，我班的两科成绩都赶上并且超过其他两个班十几分。

功夫不负有心人，老师的爱温暖着学生，老师的勤奋带领着学生，激发起了他们

自觉学习的愿望，使他们养成了良好的学习习惯，懂得了做人的道理。有耕耘就有收获，在丹江口一中高考成绩以605分的成绩考取山东大学的陈书丹这个女孩，每年回丹江，总是不忘回母校来看看她的老师和学校，这个女孩在我班时曾经多次获得国家级优秀作文奖。陈书丹、刘鑫远、李学菲、张琴等许多优秀的孩子作文都分别发表在各种刊物上。郑书炎、宋祝蓓佳、雷俊杰、王莹莹等许多孩子获得省级科技奖。我班的文丹阳同学在2008年的奥运会征文中，由我辅导的文章《金牌不是人生的全部》刊发在《小学生阅读与写作》上。多年来我曾被评为十堰市优秀班主任，丹江口市首届中小学二星级教师，市优秀教师和第二届水都园丁教师。孩子们在毕业时给我留言:老师,您教我两年,您辛苦了!老师,祝您身体健康,工作开心顺利!老师,祝您桃李满天下,越过越年轻!老师,祝您永远漂亮！以及还在上初高中的学生和走上工作岗位后的学生会经常回校看望问候......此时,上课的劳累,批改作业的繁重,班务工作的琐碎等等都化为乌有。此时的我是最幸福的！

五.关爱学生，廉洁从教

作为一名班主任，我关心爱护每个学生，把学生当成自己的孩子一样爱护有加。我用真挚、深切、炽热的爱去关心学生，总能深入了解学生的思想动向，性格特点，注意把准学生的脉搏，逐个的做学生的思想工作，同时结合一些行之有效的方法激励学生，即：用“尊重”唤醒他们的良知；用“表扬”点燃他们思想的火花；用“关心”扬起他们前进的风帆；用“信任”鼓起他们自信、自立、自强的勇气，用“身教”给他们强烈的感染。我非常爱全班同学，也得到了全班同学的爱戴和信任，所以班级工作非常出色，去年我所接任的班，学习成绩参差不齐，素质修养更是悬殊。针对这种情况，我深入班级，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的做工作。我班有个叫杨磊的小男生，这个小男孩父母离异，妈妈带着他的姐姐离开了他们到武汉去了，爸爸靠给人送煤维持生活，生活很艰苦。因为缺少家庭的温暖，父母的关爱，养成了他倔强的性格，在班里经常惹事生非，爱拿同学的东西，经常上课迟到，每天身上都是破破烂烂脏兮兮的。以前教过的老师提起他就摇头。有天晚上他给我打电话说书包丢了，因为没有书包不想上学了。我就耐心的告诉他学还是要上的，至于没有书包和书，老师会想办法。第二天早上他又是8点多才来到学校，我把自己女儿以前用过的书包，书和一包衣服递到他的手里，对他说：“是不是又睡过头了，老师不怪你，以后尽量早点来！衣服是不是不能够再穿了，如果没人洗，下午你把衣服用塑料袋装好带到学校，老师帮你洗。你的脏衣服老师以后全包了。”他的眼眶湿润了，看我的眼神不再是那样仇恨了，倔强的头开始耷拉下来，仇视的目光也变得感动起来了。

现在已经上高中的曹晨这个女孩，她3年级前一直在我校学习，因为生活所需，她的父母把她转到了乡下，今年父母又把她从乡下转回了市里。从生活到学习她都很不习惯，情绪很是低落。时常在周记里写到还不如再回到乡下学习。在这里没有朋友，学习也是很糟，老师家长要求也很严格，实在是一天也不想待了。了解到这一情况后，我先从生活上去关心她，上课时有意让她和其他同学合作学习，下课帮助她找新朋友，放学时有朋友和她结伴走，并经常和她的妈妈保持联系。然后在学习上给她讲解，帮她制定科学的学习计划，让她树立信心，最终帮她走出了失败的低谷，成绩也上升了。她在作业本里夹了一张小纸条写着：老师，我不会忘记你对我的帮助。你在办公室给

我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！在我的感化下，这个班上的叶汁，郑淑倩，熊婷婷好几位学生非常感慨地说：“老师，你用实际行动告诉了我们什么是责任心！我们知道以后该怎么做了。”

许多老师都说我班班风好，凝聚力强，孩子们懂事。其实，这班风就是“爱”，这凝聚力就是“情”。我心里常常这样想：人生能有几个童年，又能有几个十岁？作为一名班主任，我是否能让每一个学生都幸福快乐呢？是否能让每一个孩子在快乐中进步？„„每当我想到这些，一种莫大的责任感油然而生。

在我的真情激励下，同学们互帮互学，相互理解，真诚待人，整个班集体就像一个温暖的大家庭。李凤玲同学病了，同学们抢着替他做值日；左东同学的应用题不过关，大家争着给她讲题；在给残疾儿童需要帮助的那一刻，同学们纷纷拿出自己的零用钱，献出自己的爱心„„班内同学在交往时，都会自觉地使用礼貌用语。在学校开展的养成教育班级评比和最安静的班级评比中，我们班总是榜上有名。优秀的班集体中，涌现了一批又一批优秀的学生。我班学生郑书炎同学、饶彩尼等分别获得十堰市和丹江口市优秀学生称号。我班的杨梦溪、饶彩尼、杨可莹同学也分别在大队委担任要职。每一个同学哪怕有一些小小的进步，我都会看在眼里，喜在心里。

教师的工作艰巨而又乐趣无穷。我无悔，我高兴，因为我是一位教师。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片净土，用爱心去塑造学生幼小的心灵。