简述博士论文致谢的思考

简述博士论文致谢的思考（精选14篇）

1.简述博士论文致谢的思考 篇一

最美博士论文的致谢词

当论文的写作接近尾声时，连日阴霾的长沙总算迎来了姗姗来迟的暖春。看窗外，阳光大片铺撒，观云池波光粼粼，香樟树郁郁葱葱，山脚下的校园氤氲在迷蒙的光泽中。知识的殿堂里，一切都显得宁静祥和。

谨以此文献给我的父亲和母亲，感谢你们从小到大的抚养和教育，以及在整个博士阶段，对我自始至终的鼓励与关怀。

“行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

——与所有在学术道路上奋斗过的和奋斗着的博士们共勉

还记得三月初，打开导师王晓生老师修改过的论文初稿，霎时想起一段话：“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”这是鲁迅先生的作品《藤野先生》一文中的句子。同样的不安和感激，让这段中学课文中的.久远记忆飘至我脑海，但更多地我感到一种羞愧，羞愧于我知识上的匮乏，羞愧于我思想上的浅薄，更羞愧于我态度上的浮躁。我的导师用字斟句酌地细致修改给我上了生动的一课，也让我再次想起欧阳友权院长曾经语重心长的劝勉：对知识，要学会尊重，学会敬畏，学会爱!

如果大学生活是一本书，最初的懵懂是书的扉页，毕业论文无疑是最具分量的结束语。将书一页页翻过，仿佛又回到了曾经的课堂——范明献老师一丝不苟地上着《新闻学概论》课;聂茂老师教导我们关注弱势群体，学会感恩、懂得慈悲;晏选军老师神采飞扬、妙语连珠，每节课前都会附送生活小常识;刘学老师讲解古诗词，清亮的声音总是那么动听;柏定国老师轻松随和，谈笑间将知识轻松传授;王晓生老师平易近人，对学生亦师亦友……六年的中南时光，我们美好而短暂的青春飘然而过。而最值得庆幸的是，有这么一群睿智博学，温文尔雅的老师在人生最关键的几步引领着我前行的方向。

我的父母，虽然不甚明白论文的写作主题，但是他们一直默默地给予我关切和鼓励，是我疲惫时的温馨港湾。“谁言寸草心，报得三春晖”，他们的安康是我执着前行的不懈动力。还有我那群朝气蓬勃、积极向上的同窗好友，他们不仅给我的论文写作提出很多宝贵的意见，在生活学习方面，更是给予我莫大的关怀和帮助。他们为我的生活添彩，更让我懂得“善”的美，“真”的可贵。谢谢那群可爱的人——王淑华，王吉鹏，江洁，肖利花，寻芳，吴仁喜，何芳，华翔凤。

掩卷而思，唯有感激，唯有自省，唯有不懈地追寻!

附：写论文的过程中，我曾无数次地想象着落笔的那一刻，恰是一个夕阳西下，清风徐徐的傍晚，在位于七楼的校报办公室，借着一种淡泊宁静的心绪，静静地将所感所思付诸笔端，写一篇情深意切的致谢词，以表达我深深的谢意，更作为大学生活行将结束的纪念篇章。可是终究，百般滋味，涌上心头之时，这支拙笔却无法倾诉其万一，满腔深情竟不知从何说起，只能仓促凑就一篇流于形式的致谢词，着实无法激荡起心中的涟漪。但在这浅薄的文字背后，我的感激如余音袅袅，经久不断。只愿你能体谅和感知，我深深眷恋着的校园时光和陪我一起度过的可爱的你。

2.简述博士论文致谢的思考 篇二

1 拓宽培养平台, 确保博士后进站

在现有博士后科研流动站和科研工作站的基础上, 探索新的博士后培养平台建设方式。适度放宽入站条件, 扩大申请准入范围, 放松审批权限, 鼓励各类企业、科研事业单位、以及产业园区、高新技术开发区、经济技术开发区等申报设立博士后创新实践基地 (省级博士后科研工作站) , 形成对现有科研流动站和工作站的有益补充。各级财政还要加强对国家、省级博士后站点和基地的资金扶持。在此基础上, 借鉴河北固安全国第一家博士后创新实践基地的经验, 推进国家级博士后创新实践基地建设。

改革博士后招收方式, 适当放开“博士毕业生不得申请进同一学科博士后流动站”的规定, 鼓励部分高校和科研院所先行试点, 根据需求适当招收本单位博士毕业生进入同一级学科做博士后, 保证科研工作的连续性。目前, 在北京大学、四川大学、南开大学等高校试点的基础上, 继续扩大试点单位范围, 授权一级重点学科单位自行招收博士后。探索结合重点科研基地和项目培养博士后人才的方式, 鼓励非博士后设站单位依托国家重点科研基地或承担的国家重大科技项目招收培养博士后。参照军队“国防生”培养模式, 将博士后招收工作前移到未毕业的在校博士生, 设站单位提前1~2年对毕业后愿到本站从事博士后研究工作的在校博士生进行资助, 每年10万~20万资助费, 以争夺潜在的优质博士后。

目前各地在设站数量和博士后招收方面还不够平衡。例如, 2015年山东省已经拥有博士后科研流动站132个、科研工作站303个, 博士后创新实践基地130个, 而辽宁省2016年刚提出的2020年全省拟达到目标是拥有博士后科研流动站125个、科研工作站105个。2013年, 全国进站博士后人数最多的5个省市进站人数占到了全国进站博士后总人数的50%, 仅北京就以占全国15%的设站数量吸引了全国近30%的新进站博士后。从实践来看, 设站单位的地理位置、学术氛围、科研资源、薪酬待遇、博士后未来工作预期等因素都会影响设站单位的招收工作。因此, 各设站单位要充分发挥本单位的特长与优势, 加大宣传力度, 提前开展招收工作, 以增强对博士后的进站吸引力。

2 完善激励机制, 增强博士后科研活力

完善考核制度。博士后培养工作已经开展了30多年, 但各设站单位对于博士后的进出站考核仍存在亟需完善的地方。对于进出站考核, 要设定明确的考核指标体系。进站考核邀请相关领域专家组成考核评价小组, 主要考核学位论文、科研成果和综合素质;出站考核主要考核博士的研究成果、研究水平、经济效益和综合贡献。出站考核条件既要涵盖发挥科研院所特长、推进企业长远发展的内容, 还要符合实际, 具有可操作性。中期考核主要听取博士后工作进展情况, 对博士后的科研能力、学术道德、业务能力、获取成效等全面考核, 从而实现动态化实时管理。

完善激励制度。博士后进站后, 增加1~3个月试用期, 待开题通过后, 再将其较低的试用期工资提高为等同于正式职工的工资。中期考核重在检查不足并及时解决问题, 对于考核优秀的, 可适当给予奖励。博士后在站期间申请到中国博士后科学基金、自然科学和社会科学基金资助以及其它重大项目的, 省市财政和设站单位要按一定的比例进行配套资金支持。设站单位要把人才培养、科技研发和科技成果转化有机结合起来, 大力支持博士后转化转移科技成果, 不断提高产学研用相结合, 并允许博士后按照有关规定享受在站期间科研成果转化收益。目前, 许多设站单位正在探索博士后在站时间由一般为2年改为2~4年, 博士后在站期间达到副高评聘条件的, 及时对其进行专业技术职称评定, 与本单位正式职工同等对待。

明确工作预期。许多博士后进站工作, 是为了过渡一段时间以寻找更好的工作单位。因此, 设站单位要以培养师资博士后、专职博士后、企业正式职工储备人才等形式为在站博士后提供工作岗位预期, 鼓励博士后专心搞科研出成果, 以便于将来设站单位选拔优秀人才。省市政府和设站单位要出台扶持政策, 对出站后仍愿意继续留在 (到) 本区域工作的优秀博士后进行资助, 以进一步吸引博士后人才签约落户。

3 更新管理理念, 深化博士后科研成效

树立科学管理观念, 对博士后高层次创新型青年人才, 做到服务即管理, 管理即服务。设站单位决不能将其当成普通员工使用, 让其陷于与科研无关的日常杂务, 合作导师决不能将其当普通博士生看待, 在指导下让其独立带团队搞科研。设站单位要对博士后的要求体现到培养协议或劳动合同中, 而不是体现到单位管理制度中, 要求条件要随着设站单位发展和科技水平进步逐步完善提高。管理人员要将博士后真正看成本单位具有流动性质的科研人员, 全心全意为博士后服务, 制定管理、分配等制度时, 要给博士后足够的话语权, 充分考虑在站博士后的利益, 从而努力提升博士后的满意度。

为博士后创造良好的科研条件。为博士后办理住房、子女入学、家属就业、户口等事宜, 这些只是解除博士后基本生活保障的后顾之忧。设站单位真正吸引博士后入站的, 是良好的科研条件和浓厚的科研氛围, 包括好的科研课题储备、配强合作导师、配齐科研团队、配全科研设备、提供科研资源等等。要充分利用好现有的科研资源, 将有限的科研经费用在刀刃上, 在博士后设站较多的地区或行业, 对于已有的科研资源, 地方政府或主管部门要牵头进行资源整合, 建立灵活的管理机制, 对博士后及各种资源进行统一规划、统一管理、促进协同创新、集成创新。要鼓励博士后充分利用良好的科研条件开展科研, 推进博士后科研成果孵化、转化, 尽快将成果转化成企业生产力。

鼓励博士后创新创业。针对博士后人才落地的不同需求, 通过设立博士后创新中心、创业中心和实践中心, 打造博士后创新创业高地。2016年7月15日, 全国首家博士后创新示范中心在广东江门挂牌。注重引导风险投资基金、产业引导基金等社会资金支持博士后创新创业, 资助创业孵化和科技成果转化, 同时更要加强地方政府对博士后创新创业的扶持。陕西省规定凡在陕西省创办高新技术企业的博士后省财政一次性给予50万元启动补助资金。辽宁省规定辽宁的在站博士后经同意离开设站单位创业时, 3年内可以保留博士后研究人员资格, 并相应调整在站时间。

摘要：中国博士后制度创立于1985年, 至目前已经为国家培养了14万余名高层次创新型青年人才。要加强博士后人才培养, 可采取拓宽培养平台, 确保博士后进站, 完善激励机制, 增强博士后科研活力, 更新管理理念, 深化博士后科研成效等措施。

关键词：博士后,人才培养,思考

参考文献

[1]孟祥夫.完善博士后制度, 培养更多高水平人才[N].人民日报, 2015-12-4 (12) .

[2]山东省人力资源和社会保障厅.登高致远追逐梦想揽才育才书写辉煌[J].中国博士后, 2016 (4) :22~26.

3.由博士沦为乞丐而引发的教育思考 篇三

也许大家还没有忘记北大才子卖肉引起的一片哗然，如今又有堂堂名牌大学博士沦为乞丐，相信大众定会目瞪口呆。因为进入名牌大学是众多家庭不懈的追求；戴上博士帽又是多少学子的梦想。21世纪这么需要人才的时代，这么优秀的人才却沦为乞丐，令人痛惜。

相信有人肯定对陈某怎样沦为乞丐的过程感兴趣。当初，陈某备受学校器重，毕业留校工作。94年他辞职后想出国但卡在签证上,无路可退只好下海开公司，由于不善处理人际关系等原因公司倒闭。他四处找工作处处碰壁，最终心灰意冷不愿去找工作。这又使他妻离子散，花完所有的积蓄最终沦为乞丐。

从陈某的遭遇看，也许相关部门在人才的任用上不尽合理。要发挥这种人才的光与热，需要有关部门出面协调，给其安排合适的工作。陈博士放着满腹学问不用却去以乞讨为生可以说勇气可嘉，但是他对待生活工作的态度太消极了。这又何不是教育上只注重学生的学习，忽略培养学生健全的人格呢？应该说是体制之病,教育之弊。国家、社会、家庭花了大量的人力、财力、物力才培养出一个博士，出现这种情况，难道不是教育的悲哀？难道不足以引起大家的思考吗？

中国的基础教育有成功之处，但存在问题也不容回避，因为事实摆在大家的面前。沦为乞丐的陈博士和高校里要求退学的高分低能大学生，他们往往只注重知识的学习，忽略与人交际的能力及生存能力的培养而淘汰出局的。

我2000年走上工作岗位，通过不断学习了解到新课程理念倡导在教师的启发引导下，学生的知识生成方式和自主学习方式，新课程以知识授受为特征的教学局面，以建立学生自主学习方式为重要的着眼点。关注学生学习的方式，从而使教，学，师生关系获得新的意义；新课程改革强调增强课程内容的生活化，综合性。课程生活化作为现代课程发展的重要理念，以渗透到课程改革的实践中。由此可见，新课程改革既要“以人为本”，关注学生的和谐发展，重视能力培养；也要关注教师的专业发展，充分体现师导生学；要充分利用活动，设好师生共同发展的和谐的教育大环境。

新课程标准在江苏搞试点几年来或多或少让我们看到了教育的曙光。因为新课程理念之下所培养的人才应该学会交流与合作,具有团队精神、具有终身学习的愿望与能力，适应时代发展要求，有人文素养、创新精神和实践能力。新课程标准的这些培养目标赋予了新课改下“学生”新的内涵。北京师范大学林崇德教授赋予了学生全新的定义：“学会活的知识、学生存的技能、学生命的意义。”这个定义完全诠释了新的学生观：我们要努力培养和建构知识、能力、人格型的学生，而不是只会死记硬背应付各种考试的“机器人”。

新课程标准对学生提出了新的要求，同时对我们教师来说也是一个全新的挑战。如果你“穿新鞋走老路”，培养的学生仍将不能适应社会的需求而在激烈的竞争中被淘汰。学生的学习要你指导、思维要你激活、创新要你肯定、人格要你培养，因此作为教师，在新课程改革的浪潮中，你的责任重大，不容懈怠。

拿我们英语的课程目标来说，新课程理念下我们要培养学生的综合语言运用能力，应该既包括原先的语言知识和语言技能，也包括情感态度、学习策略、学习态度。这五者之间应该相互关联，就好比一个有生命的站立的人。

请看下面图表：

从图表来看,学生对英语语言知识掌握和语言技能的运用是基础,好比一个人的“脚”,缺少了它们你就不能立足;而学习策略和学习态度好比一个人的“手”,有了它们你在英语学习过程中才能挥洒自如,协调前行。而表中的情感态度才是学生的“头”。通过英语的学习，培养他们的学习兴趣、培养他们的自信、培养他们的合作精神、培养他们爱国意识、磨砺他们的品格意志、拓宽他们的国际视野，从而达到英语课程教学的目的。

原先的英语教学以注重语法知识的传授为主，知识点多，教材容量大，对学生知识掌握要求高，教师要么照本宣科，要么满堂灌，学生只能被动地接受，机械地记忆，使本来生动有趣的英文字母变得枯燥乏味，许多学生对英语逐渐产生厌烦情绪，随着这种负面情绪与日俱增，逐渐丧失了学习英语的兴趣和信心。而新课改正是针对原先学科教学的弊端，降低知识难度的要求，充分考虑学生学习心理特点，编写的新教材图文并茂，与原有的教材编写相比，可读性、欣赏性、趣味性、时效性更强，更能引起学生的兴趣，常言道“兴趣是最好的老师”，教师在课堂上也可采取尽可能多的手段使知识变得生动形象起来，使教师由传统的“独角戏”变为师生之间的互动。

举一个我自己的教学实例，原来在讲解only一词用法的时候，我往往会直截了当的告诉我的学生：only一词可以用作副词会是形容词，请大家记住几个短语not only…but also （不仅…而且…）only child（独生子女）；而现在我在新课程理念指导下，我喜欢让学生在语境中通过自己动手来发现这个词的用法，我给学生lost 、bag 、I、 my 、only五个单词，首先让他们连词成句，在最短的时间里组成5个正确的句子，获得动手的快乐和成功的喜悦感。然后让他们自己寻找only一词在句中的位置及其作用，学生很有兴趣去完成这样的一个练习，在动手的过程中同时也掌握、巩固了该词的用法，我觉得最主要的是大家发现了语言的奇妙之处，增加了学习的乐趣。最后大家的成果是：

⑴I lost my bag only. （我不过丢了包而已。）

⑵I lost only my bag. （我丢的只是包。）

⑶Only I lost my bag. （只有我丢了包。）

⑷I only lost my bag. （我只丢了包。）

⑸I lost my only bag. （我丢了唯一的包。）

由此看来，原先纯粹的语法和单词教学已经不能满足如今英语学习的要求。我们英语老师肩负着教会学生如何用正确的态度、实用的方法、多样的策略来教会学生学习英语，掌握语言的技能。

新课程改革也不是一朝一夕的事，我们大家都任重而道远。作为教师，遇到新鲜事物——新课程也未必很快适应，因为传统的东西往往会根深蒂固左右你的思想。在新课程改革几年来，作为一名普通的教师，我在传统的教学方法与新课程之间一直摇摆不停，但是实践告诉我：新的理念让我更多的学生喜欢上了英语，并且近几年的教学实绩也让我分享了尝试新课程理念带给我的新鲜的教育成果。像鲁迅先生说的那样做一个敢于第一个吃螃蟹的人吧！只要有新的理念，就说明你已经成功了一半。在新课改理念的指引下，相信每一个用心经营教育事业的教师都会开创出一片属于自己的天空。

“地上本没有路，走得人多了也就成了路！”新课程的优势正日益突显，因此作为教师，不要观望、不要怀疑；把握时机、迎接挑战；更新观念、努力实践，只有这样的新课程理念下才能真正少一些“陈博士”，多培养出一些顺应时代发展需求的人才。

4.博士论文致谢 篇四

能有机会在最优秀的团队里读博，能一路高歌猛进地走过人生最充实、最无悔、最快乐的这几年读博求学期，真的很感谢上天的眷顾和命运的安排。

首先，我应该感谢在生命中最对的时间、选择了做最对的事情而且遇到了最对的人——我的博士生导师杨柳教授。

我的导师对我的工作态度、学习态度和人生价值观的影响极大，她的坚强、努力、坚持和睿智让我见识到了不一样的人生境界和广阔情怀，这种境界和情怀让我的心胸和视野豁然开朗，鞭策了我的脚步并重塑了对生命诠释的意义。

在我生命中精力最旺盛、最想做事情的时候有幸得到杨柳老师最直接的指导和最信任的肯定，在岁月的流逝中，能留下可持续伴随终身的宝贵财富。

读博期间，由于杨老师的指导，我的目标明确，并为此专注的付出，更欣喜的是收获的远比付出的还要多的多。

感谢课题组的同门和为我的研究付出的小研究生们，没有你们的帮助，没有你们的携手并进，研究工作不会这么充实和快乐。

我们一起进步、成长的岁月已沉淀为亲情，你们永远是我最亲爱的兄弟姐妹们。

感谢信息实验中心、智能建筑实验中心和学校跨学科、跨专业的同事们，没有你们对我的帮助、分担以及宽容和支持，我的研究工作不会进展的这么顺利。

感谢香港城市大学的林才教授和卢兆明教授，在香港做科研助理期间，两位导师给了我学术上的指引和亲切的关怀，感谢你们给予的学习机会，让我的受益匪浅。

本研究得到了国家杰出青年基金、“十二五”国家科技支撑计划课题和陕西省重点科技创新团队的资助，并得到了国家气候中心、陕西省气候中心的数据支持，在此表示由衷的感谢。

感谢我的父亲母亲，没有他们给予我巨大的支持和无私的奉献，我不可能在既要工作又要顾家的同时，而又专注的投入到学习中。

感谢我的儿子，虽然在读博期间，妈妈少了很多陪你的时间，但是妈妈希望以自己的实际行动告诉你怎样才是积极、健康的生活和学习的本质，这比我天天玩手机但逼着你要成材更要正能量和有意义的多，我都不努力何谈让你努力呢。

5.博士论文致谢词 篇五

转眼之间三年博士研究生生活即将结束。

回首过去，

思绪万千。

二十年的寒窗苦读，

有过成功的喜悦，

亦有过失败的沮丧，

有太多的人和事值得记忆。

首先，

衷心感谢我的恩师许尚忠研究员对我的淳淳教诲和悉心关怀。

在我的学习过程中，

从论文选题、试验设计及实施，

到论文的撰写与修改，

每一个环节中无不凝聚着恩师的汗水和心血。

恩师国际化的视野，

前沿而精髓的学术造诣，

严谨勤奋的治学风格，

从容、乐观、豁达、以身立行的做人风格不仅使我明白了如何看待事物，

懂得了如何规划自己的人生，

而且还明白了许多待人接物与为人处世的道理，

深刻影响着我今后的工作和生活博士毕业论文致谢词(3)篇博士毕业论文致谢词(3)篇。

在生活方面恩师和师母给予了我无微不至的关心和帮助，

借此机会向恩师及师母表示我最诚挚的谢意!

我要感谢师兄李俊雅研究员。

他从美国康奈尔大学学成归国后正是我实验的中期阶段，

许多问题的解决都是他具体指导的。

他精湛的数理统计和遗传学理论，

开阔的科研视野及为人处事豪爽的性格为我今后的人生树立了标杆!

本试验是在中国农业科学研究院北京畜牧兽医研究所牛遗传育种实验室完成的，

在样品采集和实验实施过程中，

得到了陈金宝老师、高雪老师和任红艳老师的支持和帮助，

在此表示诚挚的谢意!

非常感谢西北农林科技大学xxxx和xxx教授在论文的选题和试验设计过程中的指导和帮助!特别感谢xxx教授在学校对我学习上的指导和生活上的关心，

在即将毕业之际，

非常感谢实验室的在读博士荣敏、侯冠彧、邓桂馨、周正奎、黄萌、袁峥嵘和在读硕士贺建宁、李娇、张猛、杜新华等的帮助!感谢已毕业的博士研究生张清峰、张小辉、王兴平、

姬爱国、淮亚红、王淑辉、高树新、李恒德和毕业的硕士研究生马腾壑、郭燕青、秦巧梅、田露、吴慧光等同学在实验以及论文撰写方面对我的无私帮助。

在此特别感谢张小辉师兄在实验过程和论文整理过程中给予的鼎力帮助!特别感谢我的两位战友张路培和甘乾福博士研究生同学在学习、实验和精神上对我的支持和帮助。

感谢实验室姜晓娟老师和史明艳博士后在实验过程中给予我的帮助

在此，

谨向他们及所有关心帮助过我的老师和同学表示我诚挚的谢意!

感谢我的同学xxxx，

山西农业大学的xxx峰老师，

中国农业大学的xxx博士，

北京大学生命科学院的杜老师，

中国农科院畜牧所的杜立新研究员、王立贤研究员、李奎研究员、李宏兵老师以及乔丽娟、尹春光博士在实验过程中给予的无私帮助!

在即将完成学业之即，

感谢我的家人多年来对我学业的理解和支持。

因为我的求学路压弯了父母的腰，

榨干了他们的汗，

也揪碎了他们的心博士毕业论文致谢词(3)篇论文。

我懂事的弟弟更是小小年纪就用肩膀扛起家业，

无怨无悔的支持着我的求学之路。

感谢表姐和表姐夫对我学业的支持和鼓励!感谢岳父一家人对我的关怀和牵挂!感谢我的妻子杨玉梅，

感谢她对我学业的理解和支持。

为了我的学业，

她放弃了优越的工作，

正是她默默而无私的付出才使我有信心和毅力完成学业。

如果没有他们，

我无法想象自己将如何度过这段极具挑战性的学习生涯，

衷心祝愿我的亲人们健康幸福!

6.博士论文答辩致谢词 篇六

博士论文的完成为我开启一扇做学问的窗口，三年的求学生涯在导师、亲友和同学的多方大力支持下，辛苦却也收获满囊。

首先，最感谢的是我的指导教授-侯月梅教授，她严谨的治学态度、做研究全力以赴的精神、以及对研究生的提携及照顾，令个人获益良多且深受感动。

再者，感谢附院心脏中心各位教授和老师在论文中的审阅和指导。感谢动物实验中心的各位老师多方的指导，对于本研究进行所需的种种支持与协助，使个人的论文得以如期完成，在此致上最深沉的谢意。感谢我的师姐妹及师兄弟们，对我生活和学习上的关心。

又者，感谢最亲爱的家人在生活及情感上的容忍及包容。感谢父母三年对我无私的奉献和关怀。

衷心感谢论文评阅和答辩委员会的所有专家！

感谢所有帮助过我的人！

其实，真正需要感谢的是我的父母。默默的支持，没有选择。2011年12月9日。我选择逃避答辩到最后的日期。当面对的时候，还是比较从容的。

我选择稀里糊涂的生活，这样心里的负担会小很多。

7.简述博士论文致谢的思考 篇七

一、目前我国高校博士生课程体系存在的主要问题

为了深入了解目前我国高校博士生课程体系存在的主要问题, 笔者对包括北京大学、中国人民大学在内的8所研究生院高校310名博士生进行了问卷调查。鉴于我国实行硕士生、博士生分开的研究生培养体制, 硕士生的课程设置将直接制约着博士生课程体系的合理状况, 因此, 笔者同时对上述高校的711名硕士生展开了调查[1]。调查结果统计分析发现, 目前我国高校的博士生课程体系主要存在如下问题:

第一, 研究方法类课程、跨学科课程和学术前沿课程的设置尚未引起足够关注。具体分析如下: (1) 关于研究方法课程, 被调查博士生认为该类课程是硕士生阶段最应得到加强的课程, 其中文科博士生持这一观点的比例达到50.9%;而对硕士生问卷的统计发现, 认为研究方法课程开设较为满意的比例仅为23.5%。 (2) 关于跨学科课程, 目前博士生所修的跨学科课程门数集中在“1门” (理科博士生集中在“0门”) ;26.0%的博士生没有学习任何跨学科课程, 其中理科博士生达35.1%。 (3) 关于学术前沿课程, 58.7%的博士生认为专业课程内容中的前沿性知识比重过少, 理科和工科类博士生选择“较少”和“少”两个选项的比例之和高达61.4%和66.7%。调查同时显示, 博士生对于自己“目前最为欠缺的三类知识”的回答, 研究方法类知识 (64.7%) 、跨学科知识 (62.2%) 、专业前沿知识 (55.8%) 位居所有选项之首。

第二, 课程的选择与组织同课题或论文的研究相脱节, 课程学习的服务功用发挥不够。这种脱节主要表现在三个方面: (1) 课程学习和学位论文研究相脱节, 导致课程学习的“可用性”不明确, 同时论文研究也不能得到相关课程的有效支撑; (2) 课程学习和平时的课题研究相脱节, 课程并未根据课题研究需要进行设置和组织; (3) 平时的课题研究与学位论文研究相脱节, 使得平时的课题研究无法成为学位论文研究的有机组成。“参与课题”被博士生认为是对自身知识和能力提高最起作用的学习方式。但实际情况是, 相当一部分博士生在校期间没有参与任何课题;而另一种情况则是, 部分博士生参与了较多课题, 但这些课题却不足以为博士生提供应有的学术训练, 因而收效甚微。如何使博士生平时的课题研究服务于学位论文研究需要, 并使课程设置和学习服务于课题研究需要, 这是博士生课程体系结构设计必须思考和解决的一个重大问题。

第三, 重视专业层面课程体系设置, 疏于个体层面课程体系建构。对于专业层面课程体系的设置, 即博士研究生培养方案的制订, 高校研究生主管部门和各学科专业负责人都十分重视, 并有相关的原则性规定。但对于博士生个体课程体系的构建, 即博士生个人培养计划的制订, 不仅在思想上没有引起足够关注, 而且在实践操作中也相对随意。博士生选课的自主性与选课的现实性是形成个体课程体系的关键, 但调查发现, 不仅高校本身可供博士生选择的课程数量相对有限, 而且博士生在选课过程中还受到诸多体制和人为因素约束, 加上博士生个体课程体系设置缺乏相应的理论指导, 使得最终形成的博士生个体培养计划并不是真正意义上的博士生个体课程体系。

综上, 目前我国高校博士生课程体系存在的主要问题可概括为:课程体系设置缺乏科学的理论思想指导;课程体系结构安排对于研究方法类课程、跨学科课程和学术前沿课程未给予足够重视, 同时课程的选择与组织同课题或论文的研究存在着较为严重的脱节现象;课程设置的统一化倾向明显, 对于不同学科、尤其是不同个体之间的差异关注不够[2]。针对上述问题, 如何通过优化博士生课程体系内部要素的比例结构、类型结构和组织结构, 实现课程学习与论文研究的有机结合, 最终形成与博士生个体适切的课程体系, 这是我国改革高校博士生课程体系, 实现提高博士生培养质量目标的关键。

二、相关和集中:一种博士生个体课程体系建构思想

高校博士生课程体系存在的上述问题表明, 目前我国高校尚未真正形成与博士生个体适切的课程体系。博士生学位论文的研究奠基于博士生个体的优势知识结构, 而博士生个体课程体系的构建则必须强化个体的优势知识结构, 以促进高质量学位论文目标的实现。在这一观念指导下, 我们提出了“相关和集中”的博士生个体课程体系建构思想。在“相关和集中”概念中, “相关” (be interrelated) 是指相互关系、相互联系的 (知识) ;“集中” (tend towards a crystallization) 是指使相关的 (知识) 趋向一个中心, 这个中心即相关的结晶[3]。下面将具体论述这两个概念的内涵以及这一课程体系建构思想:

1.“集中”。

“集中”术语的运用意指要发挥目标在博士生个体课程体系设计中的导向作用, 即所有设置的课程都应趋向目标的实现。目标是“集中”这一术语内涵的核心部分。对于“目标”的理解应把握两个方面:第一, 目标是指博士生个体的目标而非博士研究生教育目标;第二, 目标具有层次性, 依据目标所涵盖学习阶段的长短, 可分为具体问题 (课题) 的解决、较高质量学位论文的完成、个体培养目标的实现三个层次。对于博士生个体课程体系的构建, 如果以培养目标为指向, 将因目标太笼统或者太泛而使构建无从着手;而以具体问题的解决为目标进行构建, 将使课程体系要素间缺乏联系而不能形成统一整体;处在其间的学位论文, 由于其抽象具体程度适中, 且对课程体系的设计具有较强的统摄性, 正好可作为博士生个体课程体系建构的目标指向。

2.“相关”。

“相关”是指博士生个体课程体系为了“目标”的实现而设置的相关课程。依据对“集中”一词的理解, 博士生个体课程体系中课程设置的最大特点就是与学位论文研究相关。在具体进行课程体系构建时, “相关”思想的运用还需处理好几对关系:第一, 论文研究相关课程与其他目标相关课程的关系。个体课程体系的构成除了学位论文相关课程之外, 还应包括体现个人追求和专业特色等方面的课程, 这样才能更好地发挥课程体系对于博士生个体“自我实现”的作用, 同时也才能使不同专业培养出来的博士生各具特色。第二, 论文直接相关课程与间接相关课程的关系。论文间接相关课程并不是与论文无关的课程, 忽视他们, 不但会影响学位论文研究的顺利进行, 而且也会影响到直接相关课程的学习, 应根据具体情况将其适度纳入课程体系之中。第三, 论文目前相关课程与学术长远发展相关课程的关系。学位论文只是“一项学术工作的尝试, 而不是学术成就的里程碑”[4]。因此, 对课程的选择不应局限在与学位论文相关的课程上, 还应关注会对博士生学术长远发展产生影响的课程。

综上分析, “相关和集中”是指这样一种博士生个体课程体系建构思想, 它以学位论文研究需要为主要目标指向, 强调博士生个体对课程的选择, 通过课程学习与论文研究的有机结合来组织课程体系。在这一思想指导下, 博士生个体课程体系的设计思路是:首先确定一个目标, 即高质量完成某一主题的学位论文, 然后在这一目标基础上进行课程的“相关”和“集中”, 即根据学位论文研究需要选择和组织各类“相关”课程, 并通过“集中”使各类课程相互关联, 以使所有课程对于学位论文研究目标实现的合力最大化, 最终实现完成高质量学位论文的目标。

三、“相关和集中”思想下的博士生个体课程体系结构设计

博士生个体课程体系建构的关键在于其课程体系的结构设计。在“相关和集中”思想的指导下, 博士生个体课程体系的结构设计即围绕着既定的学位论文选题确定课程门类、并进行课程门类间横向结构的比例协调和纵向结构的组织处理的过程, 其目的在于帮助研究生建构有利于学位论文完成的个性化知识结构, 下面从空间结构和时间结构两大方面进行具体论述:

1. 空间结构设计——“三维架构”。

“研究方法知识”、“跨学科知识”和“专业前沿知识”是目前博士生知识结构中最为欠缺的知识类型, 针对这一状况, 从形成博士生良好的学术格局出发, 我们提出从纵向、横向和轴向对博士生个体课程体系进行“三维架构”。这三维知识的具体内涵及要求如下:纵向知识是与本学科专业直接相关的知识, 必须学深学透, 重在精深性和先进性;横向知识指相关学科的知识, 应广泛地吸取营养, 在宽厚性和广博性上努力;轴向知识指方法论知识, 帮助博士生掌握科学方法论的体系, 形成哲学思辨的能力和跨学科移植概念和方法的能力。“三维架构”的博士生个体课程体系空间结构对于课程设置的具体要求是:

第一, 增大学术前沿课程比重。博士生个体课程体系中包括一定比例的学术前沿课程, 这才能形成他们知识结构中符合需要的纵向知识。可通过开设专门的专业前沿课程、举办学科前沿讲座和学术报告, 或由博士生参与本学科的高规格学术会议等途径达成, 亦可通过网络课程的形式来实现。网络课程不仅能实现研究生学习的自主性, 同时也有利于博士生获得本领域国内外最前沿的研究信息。

第二, 关注跨学科课程设置。当今科学研究中取得的众多重大科研成果, 绝大部分诞生于学科的交叉领域。为此, 博士生的学位论文应重视跨学科选题, 相应地, 其个体课程体系也应关注跨学科课程的设置。当然, “相关和集中”思想指导下的跨学科课程设置并不是任意的, 其设置的门数与内容服从于博士生个体研究和学术兴趣的需要。

第三, 重视方法类课程开设。“三维架构”的课程体系设计的最大特点就是赋予了研究方法类课程应有的地位, 解决了目前我国博士生课程体系中研究方法类课程相对欠缺的不足, 有助于博士生研究方法类知识的获得与个体知识结构的完善, 对于改变我国博士生学位论文研究相对缺乏科学研究方法指导这一缺陷作用重大。

2. 时间结构设计——“双螺旋结构”。

“相关和集中”课程体系的时间结构设计主要是解决课程学习和课题 (学位论文) 研究的顺序性问题。目前我国博士生课程体系在时间结构设计上有如下特点:研究生一入学, 通常进行为期一年的课程学习, 在这一年的课程学习时间里, 很少或基本上没有参与课题研究;在随后的一年时间中, 普遍参与导师的课题, 但却基本没有再进行必要的课程学习, 同时值得指出的是, 许多博士生这一阶段参与的课题与最终的学位论文选题相关度不大;直到最后一年, 博士生才集中精力去思考和撰写论文, 以至于部分博士生学位论文仅仅只是半年研究的“智慧结晶”。这一课程体系结构方式导致了课程学习和课题 (论文) 研究的脱节, 难以发挥课程学习对于论文研究的服务和支撑作用, 在机制上无法保证论文研究成为课程学习和平时课题的“自然继续”, 导致学位论文研究成为了一个孤立阶段。

在笔者进行的问卷调查中, 在对“关于博士生阶段的课程设置, 您的主张是什么”的问题回答, 57.6%博士生选择“围绕研究领域在入校时选课”, 29.0%的博士生赞成“在需要时随时选课”, 而主张“入校时统一开课”的人数比例仅为6.3%。这些数据对于博士生个体课程体系的时间结构设计给予了有益启迪。事实上, 对于博士生教育而言, 美国研究生院协会 (CGS) 也指出:“‘博士论文应当被看成是课程学习的继续, 而不是与其分离。’应当鼓励学生在博士生教育开始之初就开始类似博士论文的工作, 不要等到学习的较高阶段才引入博士论文工作。学生的研究应当有一条共同主线, 能导致一系列‘工作文章’, 最后是博士论文。”[5]这启迪我们, 博士生个体课程体系在时间结构设计上应遵循如下规定:

第一, 课程学习和论文研究同时进行。对于博士生而言, 其入校就应确定学位论文具体研究领域, 在课程学习的同时, 积极开展论文研究的前期准备。这样, 博士论文研究就拓展到了整个博士生学习期间, 有助于博士生最大限度地利用学校的各种资源来帮助他们在有限时间内去实现预定目标。

第二, 围绕课题研究需要设置课程。博士生课程体系中的具体课程设置, 不仅应根据所参与课题的需要来确定课程的科目, 也应根据课题研究的需要来决定课程的具体内容。在这一思想指导下, 课程的设置及其学习具有了十分明确的目的, 能充分发挥课程学习对于课题研究的支撑作用。

第三, 课题研究成为论文研究的有机组成。即博士生在读阶段所进行的课题研究, 都应尽可能地围绕着论文这一共同主线展开。这一规定要求我们对学位论文研究课题进行分解, 并将各分解的课题渗透到各年级的科研过程之中。

上述三条规定集中体现了“相关和集中”课程体系的时间结构设计特征:在研究中进行课程学习、课程学习服务于课题研究、课题研究服务于论文研究, 从而保障了整个课程体系设计都指向于学位论文研究, 并使论文研究贯穿于博士生教育阶段之始终。

“相关和集中”课程体系的上述时间结构设计方式, 恰好能用分子生物学中的“双螺旋结构”予以形象描述。“双螺旋结构”的分子模型指出, DNA分子有两条多核苷酸组成的链, 并排盘绕成双螺旋状, 犹如一个盘旋的楼梯。联系博士生个体课程体系的时间结构设计, 如果我们把这两条链分别看作是课程学习和论文研究, 那么我们就可得到如下启发:论文研究和课程学习应该同时进行, 课程学习应伴随论文研究至其最终;课程学习和论文研究所在的两条链相互盘绕, 这表明课程学习与论文研究间具有较大相关性, 也意味着课程学习应围绕着论文研究需要予以展开;课程学习和论文研究的每一次新的盘绕, 意味着论文研究不断走向深入。“双螺旋结构”很好地体现了“相关和集中”课程体系的时间结构设计规定, 因此, 我们把“相关和集中”课程体系的时间结构设计称之为“双螺旋结构”设计。

通过对“相关和集中”思想内涵的揭示, 以及对这一思想指导下博士生个体课程体系结构设计的分析, 我们发现, “相关和集中”思想实则体现了一种“扬长教育”理念, 是“个性化教育”思想在博士生教育中的具体体现, 是博士生开展学位论文研究对于课程体系设置的应然要求, 该思想的付诸实践, 对于培养博士生的学术个性, 形成博士生的学术兴趣, 最终提高博士生的培养质量必将产生重大影响。

参考文献

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[2]罗尧成.我国研究生教育课程体系存在的主要问题分析[J].学位与研究生教育, 2006 (06) .

[3]王金瑶.以“相关和集中”为原则构建理工科课程体系[J].江苏高教, 2001 (01) .

[4]CGS (1991) .The Role and Nature of the Doctoral Dissertation:A Policy Statement[EB/OL].http://www.cgsnet.org/Publications-Policy Res/role.htm.

8.经典博士论文致谢词 篇八

感谢我的导师张英教授，不仅在科研道路上为我们保驾护航，也从生活中对我们给予深切的关怀，教给我们待人处事的道理。导师的鼓励让我们在遇到困难时不轻言放弃，学会以一颗乐观、积极的心去迎接挑战。导师的教导是我在浙大求学期间最宝贵的财富!

感谢课题组吴晓琴老师对我实验上提出的宝贵意见和指导，感谢章宇老师、陆柏益老师、蒋益虹老师、沈建福老师对我的关心和帮助。感谢同门师兄弟、师姐妹在此期间对我给予的关心和帮助，你们为我平淡的生活增添了色彩和阳光!

感谢我最亲爱的父母，谢谢你们一直以来对我的包容、理解和支持，能够做你们的女儿，真是一种幸福!感谢我所有的家人，你们让我领悟到生活中最重要的部分，在这艰难的人生旅途中学会知足、宽容并保持一颗不断进取的汉子心。

9.博士生论文致谢 篇九

从大学毕业时考研找工作两手准备，到幸运被复旦会计系录取，再到两年半后由硕转为攻博，最后三年半后博士毕业，进入不错的高校成为大学老师，我完成了由会计小本到会计博士，从会计学术门外汉，到成为一名可以独立进行会计研究的大学老师的华丽转身，这是六年前的我绝对没有想到的。六年的青春岁月可以在复旦度过，可以在会计系度过，我是幸福的。感谢我的导师吕长江老师，这不是博士论文后记部分的例行感谢，是学生发自内心的，我一直认为如果当时我的导师换了其他人，我可能都不会走到今天。是老师一步步的将我带入会计学术的氛围中，让我一点点的看到会计学术的魅力，也是老师耐心的教导及指引，让我慢慢发现了自己适合的人生职业。感谢老师对我的学术及生活上的关心，感谢老师教我做人做事的道理，感谢老师对我有话直说、口没遮拦的宽容。

同时还要感谢师母王克敏老师对我的点拨及生活上的关心;感谢会计系洪剑峭老师的关心及对博士论文解析部分的帮助;还要感谢会计系陈超老师、周红老师、徐浩萍老师对论文提出的宝贵修改意见;感谢北京大学陆正飞老师、上海交通大学夏立军老师、复旦大学原红旗老师、南开大学刘志远老师、上海财经大学潘飞老师、上海交通大学张天西老师对论文提的宝贵意见;感谢复旦会计系所有老师在六年中从各个方面的帮助与照顾。此外，还要感谢我在耶鲁大学交流期间的外导Frank Zhang,感谢张老师对我在耶鲁交流期间的照顾，及对我在学术上的悉心指导，同时也要感谢耶鲁会计系的博士生杜凯同学对我生活上的帮助及论文解析部分的指导;也要感谢耶鲁会计系其他老师和同学对我在各方面的帮助。

我在复旦的同窗们，我不会忘记你们的：我的室友王瑞、杜琰琰、程南雁，同窗翁宵伟、李静、武建、朱晨波、张轶凡，及刘璇、黄海杰、刘念、徐媛媛等师弟师妹们，以及管院09博的所有同学们，因为你们的陪伴，我的生活才能如此丰富多彩。

最后感谢我的父母，是你们为我提供了一个无忧无虑的成长环境，是你们的支持可以让我无后顾之忧的做自己想做的事情，你们的爱护是我人生最大的财富;还有我的好妹妹，你倒是像姐姐一样照顾我，我们的姐妹情无疑是我值得骄傲自豪的地方。

10.简述博士论文致谢的思考 篇十

江苏省农业科学院博士后科研工作站自建站来累计招收博士后150多人, 为全院及社会输送了一批优秀的农业科技人才。但是, 与高校及中科院、中国农科院系统相比, 省级农科院在博士后队伍建设和发展上, 还有一定差距。本文以江苏省农业科学院博士后工作为例, 就进一步加强省级农科院博士后队伍建设, 进行探索和思考。

一、博士后的科研价值体现

(一) 博士后是选拔科研人才的后备力量

博士后是一种临时性的合同制科研工作, 在美国, 博士毕业生如果想进入高校、科研单位工作, 必须有1~2年或多年的博士后工作经历。通过博士后期间的高强度和高质量的训练, 年轻博士在综合素质能力上得到很大提高, 为正式进入科研机构工作并快速成长打下坚实基础。而对用人单位来说, 通过1~2年时间的培养和使用, 可以全面考察了解博士后的人品、能力、团队协作精神等。因此, 博士后现已成为各设站单位培养与选拔优秀科技人才的后备人才库。

江苏省农业科学院博士后科研工作站累计出站90多人, 其中58名博士后出站考核优秀并留院工作, 现已成为全院科技创新的骨干力量, 其中6人获得研究员职称资格、31人获得副研究员职称资格, 17人已成为相关学科带头人。

(二) 博士后是充实科研队伍的有生力量

对科研单位来说, 博士生和博士后均是充实科研队伍的有生力量。而博士后较博士生而言, 在招收指标、招收手续及管理模式等方面更具灵活性, 受到单位和导师的青睐。更重要的是, 博士后在经过三年左右的博士培养之后, 形成了科研思维、掌握了科研方法, 能够更好地配合合作导师开展创新工作, 攻克科学难题。

江苏省农业科学院博士后合作导师人均培养在站博士后2名, 通过招收博士后, 极大地缓解了博士生短缺的问题, 为改善科研团队人员结构、补充年轻科研力量以及激活团队创新活力等起到了重要作用。

(三) 博士后是推动科技创新的重要力量

博士后年龄一般在40岁以下, 处于创新能力最强的黄金年龄段。博士后在推动科技发展过程中起到重要作用。在美国, 实验室的具体研究工作主要是在实验室学术带头人的带领下由博士后来承担完成。博士后一般按照合同制, 单位对博士后在站期间有严格考核要求, 因此博士后的产出率较高。据《Science》杂志2008年统计结果显示, 在《Science》发表论文的第一作者中, 博士后占到了43%。

江苏省农业科学院在站博士后获得国家自然科学基金、中国博士后基金及江苏省博士后科研计划等项目共计133项, 累计取得经费961多万元;累计发表研究论文320多篇, 其中SCI论文60余篇;申请及获得授权专利30余项;有7人作为主要完成人获得中华农业科技奖一等奖和江苏省科学技术二等奖。博士后科技创新成果中多项处于国际、国内领先水平。

二、省级农科院博士后的限制因素

(一) 国家日常资助经费为零

根据博士后研究人员日常经费有关政策, 国家对于博士后流动站有稳定的日常资助, 现行标准为每名博士后在站两年期间提供10万元资助。而在省级农科院设立的博士后科研工作站, 得不到国家给予的这部分日常资助, 且工作站由于需要挂靠流动站的原因, 还需向流动站支付一定的培养费。由此可见, 作为省级农科院博士后工作站, 招收博士后的费用完全需要单位自筹解决。

(二) 国际学术交流机会不多

人社部从2012年起实施“博士后国际交流计划”, 主要面向985高校、中科院、中国社科院博士后科研流动站设站单位以及综合评估为优秀的博士后科研流动站设站单位, 而作为省级农科院博士后工作站, 很少有机会申请国际交流计划。大多数博士、尤其是优秀的博士对进站后是否有机会出国进行学术交流十分关注, 严重影响省级农科院博士后的优秀博士生源。

(三) 招收工作依赖高校

据了解, 全国省级农科院中目前除浙江、山东和江苏等个别几家博士后科研工作站具备独立招收博士后资格, 大多数都需要挂靠高校流动站才能招收博士后, 自身没有独立招收资格。挂靠流动站会带来一系列问题, 一是因高校与省级农科院在学科设置上的差异, 导致省级农科院博士后科研工作站在某些学科领域无法招收博士后。二是招收手续需要经双方单位逐级审批, 程序繁琐, 过程冗长, 影响招收效率。三是大部分省级农科院博士后科研工作站在挂靠高校期间, 还需向高校支付培养费, 增加招收成本。

(四) 自身吸引力不强

单位的综合实力和影响力会很大程度地影响人才的选择。省级农科院受制于职能定位和单位的规模, 与经过985、211建设的高校和承担国家基础学科建设的国家级科研机构相比, 在综合实力和影响力上仍有一定差距。同时, 省级农科院因科研硬件平台立项渠道不畅, 投入不足等原因, 在科研硬件设施条件上普遍不强, 以国家级涉农重点实验室和工程技术研究中心为例, 目前已立项建设的有102个, 但是依托省级农科院承建的仅有18个, 不足总数的五分之一。因此, 从高校刚刚毕业的博士生, 在选择博士后单位时还是会优先选择高校, 或者向国家级科研机构集结, 而对省级农科院关注较少。

三、加强博士后队伍建设的对策建议

(一) 适当增加博士后经费

省级农科院大部分是国家全额拨款的公益类事业单位, 博士后的日常资助经费也应纳入公共财政预算予以保障。同时, 可将博士后纳入本单位人才规划, 设立博士后专项经费, 鼓励博士后合作导师投入配套经费, 用于改善博士后的生活和科研条件。江苏省农业科学院自2012年设立1 000万元人才专项经费, 其中每年用于博士后的经费占二分之一左右。在招收博士后时, 要求合作导师与单位按照1:1的比例承担博士后培养费。

(二) 开展国际学术交流

据科学网2005年的博士后调查数据显示, 对于博士后工作满意度影响最大的不是薪酬, 而是正式的科研训练等因素, 其中国际学术交流是科研训练中的重要组成。建议在“博士后国际交流计划”中, 给予优秀的博士后科研工作站一定比例 (如5%左右) 的支持。同时, 积极发挥单位自身优势, 与国外大学建立战略合作关系, 开辟联合招收博士后新途径。江苏省农业科学院秉承“联合招收, 以我为主”“费用共担, 成果共享”“规范管理, 明确目标”的基本思路和原则, 2012年起先后与英国诺丁汉大学、美国密西西比州立大学、德州农工大学、南卡罗来纳大学、堪萨斯州立大学、田纳西大学、泰国农业大学以及加拿大农业部南方作物保护与食品研究中心等国外8所高校和科研机构联合招收博士后13人, 有效吸引了国内外优秀人才, 充分利用了国际科技资源, 深入推进双方单位国际合作交流, 取得了显著成效。

(三) 争取独立招收资格

在博士后招收方面, 有条件的博士后工作站积极申请并争取独立招收资格。江苏省农业科学院在经历了建站十多年的发展后, 于2012年向有关部门提出了独立招收博士后的申请, 并在2013年获批取得了独立招收博士后资格, 简化了招收手续和程序。取得独立招收资格后的第二年, 博士后招收数量有了明显增长, 据统计, 2014年实际招收博士后人员数量已达到2012年时的两倍。

(四) 加强自身建设, 增强吸引力

1. 制定优惠政策, 增强吸引力。

加强对博士后工作和生活环境的改善, 为博士后配备良好的科研设备、优越的住宿条件, 同时在博士后个人待遇上, 制定更具吸引力的政策。工资待遇是对博士后最直接的吸引力。博士后进站首先直接关注的就是薪水, 这是博士后在比较和选择设站单位的主要考虑因素。适当提高博士后工资待遇, 有利于吸引更多国内外优秀博士来从事博士后科研工作。充分利用高层次人才绿色通道, 制定博士后考核优秀标准, 对于出站考核优秀的博士后, 给予直接调入设站单位工作的机会。

2. 加强在站管理, 提高产出率。

在站管理是提高博士后培养质量的关键。在管理模式上实行“工作站—用人单位—合作导师”三级协同管理, 以合作导师管理为核心, 明确合作导师培养和使用博士后的责任, 激发合作导师的积极性;以用人单位管理为抓手, 将博士后纳入用人单位年度业绩考核, 发挥用人单位的责任心;以博士后工作站管理为保障, 制定管理考核机制, 建立激励措施。对在站期间特别优秀的博士后, 如获得国家自然科学基金项目 (面上) 、中国博士后特别资助项目、发表一区SCI论文以及获得国家发明专利并实现转化取得重大效益等博士后人员, 配套给予相应的奖励, 以促进博士后科研成果产出。

3. 加大宣传力度, 扩大影响力。

充分利用网络资源, 向社会发布博士后招收启事, 明确招收计划与招收条件, 大力宣传博士后待遇条件等有关政策。利用现场招聘会、人才推介会等各种机会宣传介绍博士后工作。调动博士后合作导师的积极性, 鼓励导师利用各种学术交流研讨会等机会, 到国内外高校和科研院所宣传博士后政策, 主动寻找优秀的博士生从事博士后工作。

摘要：博士后是一个充满创新活力的青年群体, 是科技创新队伍中的一支重要力量。本文通过阐述博士后群体在科研单位的重要价值, 分析目前省级农科院在博士后工作中存在的限制因素, 提出加强省级农科院博士后队伍建设的对策建议, 以期为博士后管理单位提供参考意见。

关键词：博士后,科技创新,队伍建设,农科院

参考文献

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[4]Christie Aschwanden.Professionalizing the Postdoctoral Experience[J].Cell, 2006, 124 (3) :445-447.

[5]景强, 赵亮.浅析美国博士后训练与制度体系探析[J].南方医学教育, 2012 (1) :10-11.

[6]戴成林, 马开剑.高校引进人才的因素分析和政策建议[J].天津市教科院学报, 2014 (1) :11-14.

11.博士生论文致谢范例 篇十一

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。在论文即将梓刻之际，回想三年博士生涯，给我提供帮助的人颇多。最应感谢我的导师孔昭君研究员。首先，感谢他将我纳入门墙。正因于他的接纳，才使我完成了一个科学的门外汉向一个科学的探索者的蜕变。其次，感谢他在我入学之际尽力帮我申请到公费名额。正因为这个公费名额，让我减轻了许多经济上的压力，使我在整整的三年攻博期间有心情坐下来真正做点学问。最后感谢他在我找工作之际，为帮我找一份合适的工作费神费力。师恩如海，衔草难报。孔老师深厚的学术造诣、严谨的治学风格、严肃的科学态度、乐观开朗的性格、幽默机智的谈吐深深地令我折服。尤其是他渊博的学识、敏锐的洞察力，为我论文的选题、撰写提供了关键启发和帮助。

感谢甘仞初教授、韩伯棠教授、夏恩君教授、冯海旗副教授、王兆华副教授等诸位老师在我撰写论文期间提供的帮助。

感谢我的师兄张纪海博士、李连宏博士、彭学军博士、王永军博士，我三年同窗好友毕德国、荆雷、潘旭华，硕士期间的同学南京大学的史新和博士、师弟人民大学宋黎明博士，老乡北京大学的胡少华博士和浙江理工大学吕小华副教授对我论文撰写和修改提供的帮助。感谢北京理工大学管理与经济学院的李波教授、余传仁老师、戴福秋老师，同学初军威、王晓光、米传军、张洪波、采峰、许长军、黄锴、邓伟、孙梦阳、武阳、桂婕、殷娜、逄金辉等在学习和生活上对我的帮助。感谢实验室的师弟师妹们与我一道分享他们青春的快乐。感谢北京理工大学管理与经济学院04级秋季博士班的全体同学陪我一起走过这段人生难忘的历程！

感谢我的家人常年对我的支持和理解！

感谢在百忙之中评审我博士学位论文的各位专家和学者！

特别感谢所有支持过我、帮助过我、批评过我、鼓励过我和理解过我的人们！

12.怎么写博士论文致谢词 篇十二

首先，我要感谢我的论文指导老师王俊。王老师从本文的开题到现在文章的基本思路、框架内容、格式规范等方面给予了我最耐心最细致的指导。王老师缜密的思维、专业的素养、宽广的胸襟和诲人不倦的精神，对我的学习、生活、工作甚至人生都产生了极其重要的影响，赋予我人生道路无限的启迪。

其次，我要感谢苏州大学商学院任教过我的各位老师及 MBA 中心的各位领导，感谢你们的辛勤教育和指导，在传授我知识的同时也给予了我关怀，让我深刻领会了“养天地正气，法古今完人”的内涵，使之成为我今后努力方向的不竭的精神财富。

再次，我要感谢我在苏州金螳螂建筑装饰企业调研期间的刘总，感谢他在我论文写作期间提供的素材以及宝贵建议。

另外，我还要感谢温晓明、余顺、虞飞等同学对我的论文提出的宝贵建议，感谢我的家人和朋友在我这研究生学习期间给予的物质与精神支持，没有你们的全力支持就没有我今天学业的圆满。

13.中科院博士论文致谢词 篇十三

初识恩师钱敏先生是在三年前的初夏，我还记得那天外面还下着淅淅沥沥的小雨，先生满头银发，精神矍铄，手中拿着一把雨伞。也正是在那一天，钱先生表扬了我的本科论文，并且答应帮我修改，这给了我很大的信心。自那之后，我就正式成为了钱先生的学生。在先生的悉心指导下，到硕士期间的第二年终我已完成数学内容的论文四篇。鉴于此，先生在和我多次商量之后为我作了一个规划，即：(一)四年完成硕博连续。(二)研究方向定在跨学科领域，即跨数学、化学与生物等学科。

在钱先生指导我的三年时间里，他不仅帮助我找到了研究方向，踏上了跨学科研究之路，而且，还以不断的肯定和鼓励让我树立了信心。因为随机过程理论在现代非平衡态统计物理和生物化学系统建模上的应用方面的研究是探索性的，我自己要做许多探索性的学习，而钱先生总是能够凭借多年的研究经验敏锐地告诉我做什么是有前景的，而做什么可能是无用功，从而让我的科研工作深入而又有效率。

不仅如此，钱先生也用他高尚的人格在一直感染着我。钱先生生活极其朴素，却总是能体谅学生经济上和生活上的困难;先生指导我完全是尽义务，而在这三年期间，他还一直从自己为数不多的科研基金中拨出相当部分，在经济上给了我很大的支持。每当钱先生以81岁的高龄围坐在学生中间，和大家讨论甚至是激烈地争论问题时，我总是很感动。先生那种对生活和科研的热情，将一直激励着我;我也希望自己在今后的学术生涯中，能够不辜负先生的厚望，一步一个脚印的不断前行。

蒋达权老师从20xx年秋季就开始指导我写作本科毕业论文;作为我的研究生导师之一，蒋老师已经指导我作科研达四年之久。应该说，是蒋老师带领我踏进了科研的大门，并且给了我非常细致的指导;正是在他的指导下我的本科毕业论文得以发表在国际知名刊物上。20xx年秋季，蒋老师远赴德国进修，在这之前，他把我介绍给了钱敏先生。在他20xx年底回国之后，我们又一起写了有两篇论文。蒋老师扎实的数学功底和细致认真的作风，也深深的影响着我。

陈大岳老师作为我的博士生导师，在我硕博连续这四年中，也给予了我很大的帮助。我经常会有很多的事务性手续要麻烦他，而他总是那么地平易近人，不厌其烦的回答我的问题，关心我生活和科研的近况。对此我深表感谢。

其次，我还要特别感谢的是美国西雅图华盛顿大学应用数学系的的钱纮教授，正是在20xx年夏天参加完钱教授的《生物数学》课后，我才正式开始进入跨学科领域的研究。在那之后，我经常要通过电子邮件请教他问题，其中有一些是很幼稚，很初级的，但是钱教授总是耐心的回答我的问题。这篇博士论文中的很多内容都是在阅读钱教授的论文时产生的想法，受到的启发;甚至还有一些就是钱教授直接提供给我的科研题目。特别地，本论文的第七章就是和钱敏先生以及钱纮教授一起合作完成的。

当然我还要非常非常感谢我的`父母，他们在退休之后就到北京来陪伴和照顾我，正是他们的支持使我的博士期间的学习更加顺利。“谁言寸草心，报得三春晖”，父母对子女的付出都是博大而无私的。今年是我父母六十岁的生日，我谨以这篇博士论文作为献给他们六十大寿的礼物，希望他们能够喜欢。

我还要感谢数学学院系统生物学讨论班的各位老师同学，特别是钱敏平老师，刘旭峰老师和邓明华老师等。

我还要感谢所有曾审阅过我的投稿论文的审稿人，每一次的审稿意见都会使我的论文增色不少，从中受益匪浅。

最后，我要感谢国家自然科学基金和国家重点基础研究发展计划的资助。

14.2020博士论文致谢词 篇十四

论文完成后，结尾都要加上论文致谢，其表现了作者感恩的道德情操和谦虚的学术精神，让我们思考思考，写一份论文致谢吧。不会写又不知道该请教谁？下面是小编为大家收集的2020博士论文致谢词（精选6篇），希望能够帮助到大家。

博士论文致谢词1

这几年，我一边工作，一边学习，课题、论文堆积在一起，压力一直驱使我向前迈进。我很幸运，有导师林仁川教授对我的宽容和关爱，有各位老师和同事的支持，经过多年的努力，我终于完成了博士论文。在学习和写作博士论文的过程中，我努力以历史学的规范来要求自己，这主要是台湾研究院历史研究所的老师严谨的治学作风对我的影响和教导作用。我时时刻刻都牢记周翔鹤老师的忠告，“博士论文一定要认真写，要写出水平”。虽然结果未必尽善尽美，但是写作的过程给了我许多难得的收获和经验的积累。这对于我以后进一步提高台湾研究的水平，让我在台湾研究的领域更上一个台阶，是一项鞭策，是一股动力，也是一份收获。

应当说，博士学习阶段的训练是一段很重要的经历，对我的一生都是宝贵的财富。感谢导师林仁川教授的厚爱，不辞辛劳，一字一句地批阅我的博士论文。感谢历史研究所邓孔昭教授、李祖基教授、周翔鹤老师、陈小冲老师等等许多师友的教导和支持下台湾研究院秉持“历史地、全面地、实事求是地认识台湾，促进海峡两岸学术交流，为祖国统一大业服务”为宗旨，是指导我学习、研究和工作的原则和精神。感谢台湾研究院领导和同事的理解和支持，使我能够在工作的同时，完成学业。

这几年，我的家人的支持和鞭策也是促使我完成学业的重要动力，我的妻儿始终关注和支持我的学业，我的父母和长兄也不时敦促我加紧论文的写作，我要感谢他们无私的支持和关爱。

我也要谢谢一直关心和支持我的朋友，包括台湾夏潮基金会的宋东文董事长、高雄辅英科技大学的苏嘉宏教授、彰化师大的李毓峰老师，由于他们的支持，使我得以顺利到台湾进行短期研究，查找和收集相关资料。感谢所有支持和关注我的博士研究生阶段学习的老师、同事、同学和朋友，你们的支持是我学习和工作的最大动力和助力。谢谢大家!

博士论文致谢词2

在此论文完成之际，借此论文向我两位尊敬而又和蔼的恩师王维忠教授、张桂珍教授致以由衷的敬意和深深的感谢!自年来到吉林大学中日联谊医院××实验室学习开始，一直得到两位恩师细心地关心和精心地指导，学生感激不尽!三年的学习期间，无论我遇到任何困难和迷茫，两位恩师总是第一时间指导我、帮助我，使我不至于在前行的道路上偏离轨道，使我不至于在精神上感觉孤单!20xx年我的第一位恩师王维忠教授因病住院，导师在病重期间仍然关心我的实验，关心我的生活。学生永远不会忘记卧榻旁叮嘱我努力作实验的您;现在，我的实验完成了，谨以此论文向我的第一位恩师王维忠教授表示深深的怀念和由衷的感谢!就在王维忠教授逝世不久，就在我最困难的时刻，同时也就在我最迷茫、最需要人帮助的时刻，我的第二位恩师张桂珍教授毅然决然地收下了我。

恩师张桂珍教授在方方面面悉心地指导我、关心我，无论是课程学习、实验设计还是论文写作，恩师张桂珍教授都对我倾注了大量的精力和心血。您那严于律己、宽以待人的高尚品德、敏捷的科研思维、开阔的`视野、渊博的学识、严谨的治学态度永远是我学习的楷模!最重要的是您那忘我的敬业精神使我深深地理解了什么才是科研之路!感谢您—张桂珍教授!衷心感谢吉林大学中日联谊医院××实验室全体老师给予的指导和无私帮助!衷心感谢**等博士在实验中给予我的无私帮助!衷心感谢我的家人、我的朋友**博士给与我的精神和实验的无私帮助，没有你们默默的支持和无私的帮助，我就不能如此顺利圆满地完成本论文，谢谢您们!最后感谢所有帮助过我的人!

博士论文致谢词3

这篇博士论文得以顺利完成，使得我可以提前毕业，首先应该感谢我的三位导师：钱敏先生、蒋达权老师和陈大岳老师。

初识恩师钱敏先生是在三年前的初夏，我还记得那天外面还下着淅淅沥沥的小雨，先生满头银发，精神矍铄，手中拿着一把雨伞。也正是在那一天，钱先生表扬了我的本科论文，并且答应帮我修改，这给了我很大的信心。自那之后，我就正式成为了钱先生的学生。在先生的悉心指导下，到硕士期间的第二年终我已完成数学内容的论文四篇。鉴于此，先生在和我多次商量之后为我作了一个规划，即：(一)四年完成硕博连续。(二)研究方向定在跨学科领域，即跨数学、化学与生物等学科。

在钱先生指导我的三年时间里，他不仅帮助我找到了研究方向，踏上了跨学科研究之路，而且，还以不断的肯定和鼓励让我树立了信心。因为随机过程理论在现代非平衡态统计物理和生物化学系统建模上的应用方面的研究是探索性的，我自己要做许多探索性的学习，而钱先生总是能够凭借多年的研究经验敏锐地告诉我做什么是有前景的，而做什么可能是无用功，从而让我的科研工作深入而又有效率。

不仅如此，钱先生也用他高尚的人格在一直感染着我。钱先生生活极其朴素，却总是能体谅学生经济上和生活上的困难;先生指导我完全是尽义务，而在这三年期间，他还一直从自己为数不多的科研基金中拨出相当部分，在经济上给了我很大的支持。每当钱先生以81岁的高龄围坐在学生中间，和大家讨论甚至是激烈地争论问题时，我总是很感动。先生那种对生活和科研的热情，将一直激励着我;我也希望自己在今后的学术生涯中，能够不辜负先生的厚望，一步一个脚印的不断前行。

蒋达权老师从20xx年秋季就开始指导我写作本科毕业论文;作为我的研究生导师之一，蒋老师已经指导我作科研达四年之久。应该说，是蒋老师带领我踏进了科研的大门，并且给了我非常细致的指导;正是在他的指导下我的本科毕业论文得以发表在国际知名刊物上。20xx年秋季，蒋老师远赴德国进修，在这之前，他把我介绍给了钱敏先生。在他20xx年底回国之后，我们又一起写了有两篇论文。蒋老师扎实的数学功底和细致认真的作风，也深深的影响着我。

陈大岳老师作为我的博士生导师，在我硕博连续这四年中，也给予了我很大的帮助。我经常会有很多的事务性手续要麻烦他，而他总是那么地平易近人，不厌其烦的回答我的问题，关心我生活和科研的近况。对此我深表感谢。

其次，我还要特别感谢的是美国西雅图华盛顿大学应用数学系的的钱纮教授，正是在20xx年夏天参加完钱教授的《生物数学》课后，我才正式开始进入跨学科领域的研究。在那之后，我经常要通过电子邮件请教他问题，其中有一些是很幼稚，很初级的，但是钱教授总是耐心的回答我的问题。这篇博士论文中的很多内容都是在阅读钱教授的论文时产生的想法，受到的启发;甚至还有一些就是钱教授直接提供给我的科研题目。特别地，本论文的第七章就是和钱敏先生以及钱纮教授一起合作完成的。

当然我还要非常非常感谢我的父母，他们在退休之后就到北京来陪伴和照顾我，正是他们的支持使我的博士期间的学习更加顺利。“谁言寸草心，报得三春晖”，父母对子女的付出都是博大而无私的。今年是我父母六十岁的生日，我谨以这篇博士论文作为献给他们六十大寿的礼物，希望他们能够喜欢。

我还要感谢数学学院系统生物学讨论班的各位老师同学，特别是钱敏平老师，刘旭峰老师和邓明华老师等。

我还要感谢所有曾审阅过我的投稿论文的审稿人，每一次的审稿意见都会使我的论文增色不少，从中受益匪浅。

最后，我要感谢国家自然科学基金和国家重点基础研究发展计划的资助。

我觉得我是幸运的，最大的幸运就是遇到了钱敏先生、蒋达权老师和陈大岳老师等很多非常好的老师，和他们相识的这几年将是我巨大的人生财富。

博士论文致谢词4

一树树花开，一声声燕鸣，最美人间四月天。今年的四月格外美丽，她美在收获，美在希望。尽管时光如水样流泻，但很多回忆却不能笑忘。三年前此时此刻的抉择，是一场美丽与纠结的邂逅。放弃众人艳羡的职业，割舍欲罢不能的过往，打起背包，重新上路。苦辣酸甜，沧海桑田，一路走来，韶华可以洗掉，那份永恒的感动常驻心间。直到现在，我对我的导师薛有志教授仍然心怀无限的感动。没有隆重的拜师仪式，只是几次邮件交流和一次简单的电话沟通，老师没有因为我在此专业半路出家就冷眼相看，给了我报考的机会和很多的鼓励。

尽管入学成绩在公司治理专业名列前茅，但并不说明成绩与我的专业实力相当。博士学业伊始，老师就给我推荐了大量的经典书籍和文献阅读，以补缺欠。老师除了忙于教学，还要打理学院的行政工作，日日殚精竭虑，但在学术研究上仍然一丝不苟，严格要求，悉心指导。我深深知道，我这个团队里的大龄学生，耗费了老师大量的精力和心血。老师的做人之道和治学精神永远策我自省、催我奋进。感谢论文写作指导小组的黄福广教授、马连福教授、林润辉教授和李建标教授，在开题和预答辩期间，你们渊博的学识、深刻的见解和犀利的提问让我深受启发，获教良多。

感谢答辩委员会赵黎明教授和张英华教授，您们中肯的建议和睿智的支持让我内心无比温暖，您们倡导的大爱人生、知恩图报、阳光生活的精神和观点让我终生受益，您们虚怀若谷、低调做人的态度是我终生学习的榜样和楷模。

感谢外审的五位匿名评审专家在论文评审中所付出的时间和精力，感谢你们对我论文的认可和鼓励。虽然我们未曾谋面，但透过论文的字里行间和你们反馈的意见及给出的成绩，我们已经进行了充分的交流和互动。

感谢我的同门李国栋博士、周杰博士、初旭博士，还有其他师弟师妹们，曾经为了共同的目标我们携手并进，合作无间。感谢我的同年龙丹博士、徐群博士、曾柱博士，求学期间的相互扶持至今令我难忘。

感谢和我同在政府部门任职的郑霞博士，尽管政务缠身、案牍劳形，但相互之间的理解和支持使得有些令人烦恼的事情居然变得有趣起来。感谢河北区和我合作的所有同事们，三年来我们并肩作战，小有成绩，这些大多归功于你们。

博士论文致谢词5

写这篇致谢稿的时候，已经清晨五点多，刚把论文稿件再校对修正了一次，这个时候最深的感觉是喜悦、也是疲惫，在哲学院学习期间，要兼顾学习与工作、家庭生活各方面，特别是近两年多来，苦於斋推神经受压迫，以及视力问题，几度思考放弃论文写作，但是在严老师鼓励乜促下，勉力完成论文，确实是非常辛苦的，却也是一段美好的记忆。

20xx年再到哲学院念博士课程，其实是年轻时对学习哲学兴趣的延伸，年轻时在家人反对下，未能在大学本科学习哲学，在毕业工作多年之後，又念了管理、经济与个人工作相关课程後，深感人生再一次的学习，务必要回归兴趣而非为了工作生活，这五年学习深深感触，哲学的学习真的浩瀚无涯，学习还应当是一辈子的事，最大的收获是自己思维模式再提升，感谢我的导师严正教授，严老师的严谨治学、渊博学识、品德原则、热心教诲，以及鼓励和督促，让我受益良多。

特别要感谢韩强老师、周德丰老师、李翔海老师、乔清举老师、吴学国老师，在论文开题过程中，给予许多宝贵的意见与照顾，都让我的研究思路与写作得到提升。对陈建洪老师、白雪老师、管晓珂老师在学习及生活的照顾，孟蕾乐、赵中国、赵志浩、刘军等师兄，在研究资料的提供、文字的校正、学术文章的发表、校内的联系，都提供了很多的协助，让我的研究与写作过程更为顺利。整个的学习过程中，要感谢的对象实在太多了，无法一一列举，感谢南开大学给我这个良好的学习环境与机会，感谢我在南开大学学习期间，所有帮我授业解惑、热心指导的老师，感谢我在天津学习的生活过程中，所有关心及帮助我的老师、同学与朋友，大家在繁忙工作中的学习交流与协助，都让我在学习与工作上能不断的进步提升。

当然，让我无后顾之忧，在我忙于工作，又忙于学习时，经常晨昏颠倒，生活起居不正常，不断需要你们提醒、关切，而又乏于对你们付出更多时间的关心，我亲爱的家人们，我的母亲，我的爱妻和儿女，谢谢你们，还是再说，谢谢你们，谢谢大家。

博士论文致谢词6

深秋的江南并不冷，只偶尔吹起几许风。摩挲着手中的论文，并不需要翻开，那些字里行间便跃然于眼前。然而论文之中却并不只有字句，追忆之后愈加清晰的，是我即将结束的学生生涯。从家乡的青山绿水到青岛的红瓦绿树，再到上海的繁华似锦和洛城的碧海蓝天，辗转求学已有二十二年。二十二年走来，或疾步匆匆或漫步悠然，或踱步思索或驻足而观，脚下的路在变，路上的人也在变，而唯一不变的，是内心的感动。

七年之前求学于同济，遂投身李杰先生门下。彼时先生不以浅陋，教我一字一句，授我一招一式，谆谆教诲，铭铭于心，如此三年，倏然而过。及至完成硕士论文，尤感先生之学博大精深，区区三载或仅涉一隅，而一己之学尚在发轫之际，于是立定决心而继续追随先生。博士学业伊始，我仍痴迷于技巧枝节，每日手捧先辈之学，略有进益便自以为乐。先生相机教我：问当不流于章句而深追其大意，学者须重思想。先生之言如醍醐灌顶，促我恍然大悟，自此再读先贤之作，所思所想与往日大有不同。于是三千弱水之中恣意挥洒，终取得自己的一瓢。时至今日博士学业即将完成，先生又教我：科学之精神，毕生之追求。先生之言当永远铭记于心，时时策我自省而催我进取。

值此之际，我要感谢我的联合指导教师，美国加州大学洛杉矶分校的J.S.Chen教授。在洛杉矶求学的两年间，教授深厚的数学功底、精到的研究思路和严谨的治学态度均使我受益良多。在教授的指导下我进入了计算力学的研究领域，教授毫无保留的倾囊相授使我快速掌握了本领域的思想方法。而与教授的交流中所体味到的风云际会与灵光一现至今令我记忆犹新。

我要感谢陈建兵副教授兄长一般的关怀和帮助。老子曰：上善若水。陈兄做人秉承润物细无声的品格，而治学坚持水滴石且穿的韧性，为人为学都是我辈的楷模。我同时要感谢周勇老师，陈隽副教授，谢强副教授，高向玲副教授，刘威副教授和冯世进副教授，各位老师无私的支持和帮助尤其令我感动。

特别感谢我的师兄彭勇波博士、范文亮博士和徐亚洲博士，当年与诸位师兄相聚于同济，把酒言欢之际，尝能激扬文字挥斥方遒，回想起来竟是读博期间最难忘的时光。感谢我的同年周俊明博士、贺广零博士、汪大海博士、郝效强和张永利博士，求学期间的相互扶持至今令我难忘。感谢我的师弟黄桥平博士和师妹曾莎洁博士，共同的课题研究使我们成为一个战壕的战友，为了共同的目标携手并进而合作无间。感谢梯队大家庭里所有支持和帮助我的同学们。

感谢同济大学的王莉华博士、清华大学的王汉奎博士和山东大学的周婷婷博士，共同的目标让我们聚首在遥远的他乡，而相互之间的支持和鼓励更带给我异样的温暖。