张家港市教育局文件

张家港市教育局文件（精选10篇）

1.张家港市教育局文件 篇一

张家港市环境保护局文件

张环发„2009‟104号 关于印发《2009张家港市环境保护局 作风建设实施方案》的通知

各支部，各科室、下属单位：

为认真贯彻落实全省环保系统作风建设电视电话会议精神和全市机关作风建设会议精神，切实加强机关作风建设，动员局系统全体干部职工以更加高昂的精神状态、更加扎实的工作作风、更加优质的政务服务，为加快推进生态文明建设，全面建设“协调张家港”提供更加有力的思想和组织保障。现将《2009张家港市环境保护局作风建设实施方案》印发给你们，望认真遵照执行。

张家港市环境保护局二〇〇九年三月十六日1

2009张家港市环境保护局作风建设实施方案 为认真贯彻落实全省环保系统作风建设电视电话会议精神，按照张家港市委、市政府提出的“三个年”（结构调整年、项目推进年、服务优化年）的总体要求，以更加便捷化的服务、规范化的管理、人性化的执法为目标，“内外兼修”抓作风，强化“五个提升”（提升政府部门的服务功能、提升城乡环境质量、提升工作创新能力、提升制度执行力、提升群众满意度）、“五个更高”（更高的目标定位、更高的工作标准、更高的行政效能、更高的人员素质、更高的业绩起点），努力促进全市经济、社会又好又快发展，特制定张家港市环境保护局作风建设实施方案：

一、扎实开展学习实践科学发展观活动。

1、认真学习科学发展观。今年的3月至9月将集中开展学习实践科学发展观活动。党总支和各党支部在认真做好宣传发动的基础上，严密组织各阶段工作，切实提高干部、职工对开展学习实践科学发展观活动重要性和必要性的认识。重点理解和把握科学发展观的内涵、实质、根本要求，加深对必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务、必须坚持以人为本、必须坚持全面协调可持续发展、必须坚持统筹兼顾等的领会和理解，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。结合开展学习实践科学发展观活动，各党支部要按照局印发的《2009年理论学习要点》的要求，抓紧抓好四个专题的学习，每个专题学习各党支部要推荐2—3篇理论学习心德，党总支组织交流评比。（党总支、各党支部）

2、广泛开展调研活动。在学习实践科学发展观活动中，坚持学习与实践相结合，对照标准找差距与整改提高相结合，深入开展调研与理性思考相结合，使党员、干部职工坚定对党的事业的信仰、创新应变的信心、协调发展的信念，切实提高环保部门的组织协调能力、服务创新能力、推进生态文明建设能力。局领导要带领有关科室（单位）走进挂钩联系的镇（区），召开座谈会，了解基层、企业在发展过程中所遇到的困难和问题，悉心倾听基层和企业的意见和建议，指导服务，帮助解决，努力提高环保工作满意度。年内，局领导走访调研基层、企业每人不少于5家（个），撰写调研文章1—2篇；每个科

室（单位）撰写调研文章1—2篇。对于优秀的调研文章局将推荐参加全省环保系统优秀调研报告评选，对获奖的同志将根据局有关奖励规定给予一定的物质和精神鼓励，并作为评先创优和专业技术职称评定的参考条件。（各局领导、各科室、监察大队、监测站、固废中心）

3、开展廉政风险点排查，建立健全防控机制。根据环保工作实际, 突出环保审批、资金项目分配、违法行为查处、排污费征收管理使用、物资（设备）采购等重点工作、重点环节上的廉政风险排查,进一步完善内控程序和制度, 强化权力运行的监控，努力保证环保队伍干好事、干成事、不出事；突出《2008—2012年惩防体系工作规划》的贯彻落实，扎实推进教育、制度、监督、改革、纠风、惩处六个方面的工作，促进党风廉政建设和环保工作的协调发展。（纪检组、各党支部）。

二、全力推进生态文明建设，提升发展软实力。

1、制订、完善实施方案，加快推进生态文明建设。进一步修改完善《生态文明建设规划》，力争3月份完成规划文本的评审工作；制订、完善生态文明建设实施方案，开好生态文明建设动员大会，切实加强组织协调，制定详细的工作方案和工作计划，分解目标任务，主动协调相关部门，加强配合协作,努力形成强大工作合力和齐抓共管的工作局面。按照《张家港市生态文明建设实施工程》确定的目标，全面实施生态意识养成、生态工业建设、高端农业建设、现代服务业建设、绿色生活营建、生态环境提升、自然生态优化、人口环境优化、文明宜居、生态制度文明建设等十项重点工程，注重培育生态亮点，充分发挥示范和引领作用，加快推出一批生态文明典型，打造生态文明亮点，形成本市特色和品牌。（科技信息科）

2、全面启动第二轮大气污染防治三年行动计划和水环境综合整治三年行动计划。大气污染防治三年行动计划方面：启动实施重点行业、重点区域、扬尘污染、机动车排气污染、农业大气污染和环境监管能力提升等六大重点整治工程，2009年，二氧化硫排放总量在2008年基础上力争削减4.57%左右。水环境综合整治三年行动计划方面：重点实施工业减排、水系畅通、重点河道、畜禽养殖污染、农业面源

污染和生活污水等六大重点工程，2009年，全市化学需氧量主要水污染物总量在2008年基础上分别削减4.17%。督促、协调有关部门加快推进生活污水管网建设，力争到2010年，市区生活污水收集率达95%，各镇达到85%。（污控科、监察大队、固废中心、水气办）

3、扎实推进污染减排。按照每年5%的削减目标，科学制订2009年及2010年减排实施计划，进一步完善《张家港市“十一五”主要污染物减排规划》，排出具体减排工程，充分挖掘潜力，确保各项工程早部署、早开工。全力推进减排重点工程，着力抓好列入2009目标任务的32项COD减排工程和8项二氧化硫减排工程的推进实施，实行分片包干、定点定人，力争提前完成COD工程减排量2967吨和二氧化硫工程减排量2311吨的减排任务，不断提高环境质量，进一步腾出环境容量，为经济社会发展留出空间。（污控科）

三、优化服务，提高办事效率。

1、充分用好扩大内需政策，帮助企业提高治污防污能力。按照“保增长、促发展”的总体要求，认真研究环保发展趋势和政策动向，帮助企业科学判断形势，理清发展思路，剖析存在问题，引导企业积极应对，特别是在企业的污染防治、提标升级、中水回用等方面，帮助想办法、出主意，切实增强企业发展信心和后劲。年内，局主动邀请有关专家、治理单位为限期治理企业提供“上门”服务不少于2次；对上争取环保补助资金不低于2000万元，安排市级环保补助资金不低于2000万元，全力推进污染防治、提标升级、中水回用等工程建设。（办公室财务、污控科、监察大队）

2、加快行政审批速度。在行政审批上兑现服务承诺，化工、印染和电镀三大行业立项审批为5个工作日，其他行业由原5个工作日减少到3个工作日；环境影响评价报告书审批由14天缩短为5天，环境影响评价报告表由7天缩短为2天，并实行周六照常审批服务和周日预约服务制，切实提高行政审批速度，争创全省“十佳环保审批窗口”。缩短环境监测时间，企业委托监测自收到申请后10—30个工作日完成监测任务。（计划科、审批服务环保窗口、监测站）

3、主动超前服务。主动参与保税区及各开发区、各镇招商引资的前期工作，提前介入、全程参与，严控“两高”项目，切实防止污

染反弹。对市里的31个重点工程项目、民生项目、基础设施建设、生态环境建设等项目加快审批速度，开辟环评绿色通道，特事特办，急事急办，实现无缝对接。全力为企业上市、融资提供相关服务工作，主动指导企业完成相关环保审批手续，为企业发展赢利时机。实行监测收费对半收取，取消辐射人员个人剂量监测收费，切实减轻企业负担。（计划科、监测站、固废中心）

四、强化能力建设。

1、实施局监控中心改造工程，进一步扩大自动监控覆盖面。根据江苏省环保厅《太湖流域污染源在线监控系统工程项目建设方案》要求，我市的环境自动监控系统被列为今年全省重点污染源监控中心新（改）建工程，建设内容包括：环境自动监控中心搬迁改造，并兼顾环境应急预警指挥系统建设；应用软件系统平台的完善，包括环境地理信息系统的开发、环境应急预警处理平台和环境综合数据处理平台的建立；污染源自动监控系统的升级改造，补充增加重点污染源现场端在线监测因子。按照工程建设要求，抓紧前期准备，力争尽快启动工程建设，尽早实现省、苏州市、本市三级环保部门联网，以及对污染源的全覆盖、实时监控。（科技科）

2、努力提高行政执法水平。按照“精细化、高效化、国际化”的服务要求，牢固树立“有求必应、和衷共济、执政为民”的理念，坚持“人性化执法，服务化管理”，对待环境违法企业，分类处理，突出教育，不搞一罚了之、以罚代管，执法与服务并重，以真情、真心的优质服务，与企业共克时难。继续实行重大环境信领导挂牌督办，加强对重大信访、重复信访的排查，努力做到预先防范、及时调处，各类信访纠纷的调处率达到100%、结案率达到98%以上。列出12个重点环境问题作为2009年领导挂牌督办案件，有效解决一批群众关心的热点、难点问题，维护群众的环境权益。（监察大队）

3、开展各类岗位培训和技术练兵活动。围绕建设一支适应新形势下环保工作需要的高素质环保队伍，组织开展环保新理论、新知识、新技能的培训、学习，积极开展技术练兵和技术大比武活动，不断提高全体干部职工的业务水平和服务能力。全年组织业务培训不少于3次，培训人数300人次以上，开展技术比武活动和环保法律法规竞赛

不少于3次。（办公室、法宣科、大队、站）

五、开展激励、关怀、帮扶活动。

推进创新、活力、和谐机关建设。开展以“珍惜集体荣誉，珍惜工作岗位，珍惜同志间友情，为团队争先争优争光”为主题的集体荣誉感教育。通过教育、开展主题演讲比赛等活动，让全体干部职工树立一荣俱荣，一损俱损的观念，珍惜自己来之不易的岗位，团结同志，珍惜集体荣誉，做到自重、自省、自警、自励，努力塑造环保队伍的良好形象。继续以“六个一”（一名优秀公务员、一名优秀监察员、一名优秀监测员、一保优秀服务标兵、一名优秀勤廉干部、一名优秀职工）等评选工作为抓手，培育典型，挖掘典型，树立典型，激励创新创优，激发团队活力。对在各级比赛中获得较好名次，为集体争得荣誉的同志予以重点表彰和奖励；对一些业务能力弱、工作发生问题或家庭遇到困难等的同志，组织上也要给予关怀，并开展结对帮扶，让他们感受集体的关心和温暖，不断增强团队的凝聚力和战斗力，为环保工作再创新绩注入活力和动力。（党总支、各党支部）

六、切实加强组织领导。

为保证作风建设扎实开展，局成立作风建设领导小组，局长陶平任组长，纪检组长张建平任副组长，各科、站、队、中心主任负责人任成员，组织协调作风建设的开展。要加强作风建设的督查指导，确保作风建设取得实效；要坚持开门整风，通过召开座谈会、问卷调查、走访等形式，广开言路，虚心听取群众的意见和建议，不断改进工作方式、方法；要对标准找差距，各科、站、队、中心要对照“首问负责”、“服务承诺”以及市委提出的“三化”等要求，认真查找自身在工作作风的差距，认真制定各项整改措施，下大力、出实招，努力树立环保部门良好形象。

2.张家港市教育局文件 篇二

教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础教育设施与平台的现代化信息技术。人类历史上虽然曾有过无数革命性的技术, 但能够直接为教育服务的却是凤毛麟角。现代化电子信息技术则是自印刷术发明以来对教育最具革命性影响的技术。

邓小平“三个面向”的教育理论, 正式吹响了我国向教育现代化进军的号角。教育信息化工程的实施, 成为中国教育全面走向现代化的重要标志之一。

实现教育信息化的必要性在于:其一, 教育信息化有助于加快知识更新速度。其二, 教育信息化可以构建信息丰富的、反思性的学习环境, 有利于学生的批判性、创造性思维的形成和发展。其三, 教育信息化能够突破教育环境的时空限制, 建立课堂与现实世界的联系, 形成一种网络型的教育联系与教育互助, 迅速地将社会化资源进行教育化的转换。

教育信息化工程如何改变学校的生存方式和教师的行动方式, 教育信息化工程应该如何确立最优的价值观, 这也许是教育信息化发展中的重要问题。

●一个学校的教育信息化发展历程

张家港市东莱小学的教育信息化历程, 非常典型地呈现了中国教育信息化的发展轨迹。

近年来, 学校开始把教育信息化当作工作的重点, 以“没有最好, 只有用好”作为教育信息化的发展目标, 以“开放、互动、创新”为原则, 充分体现了教育信息化技术以人为本的精神理念, 在教育信息化建设方面形成了自己的特色, 并形成了以校长陆瑛、教科主任黄利锋为代表的深谙教育现代化技术同时深具信息素养的新型教师队伍。东莱小学建设数码校园, 与传统特色双翼共振、良性互动, 被认为是最具典型意义的教育信息化学校之一。

张家港市东莱小学的教育信息化之路非常明晰:

东莱小学是国内较早开展博客在教育与学习中应用研究的学校之一。最初, 学校主要利用博客制作教研组网页和班级网页。紧接着黄利锋老师参加了由上海师范大学黎加厚教授主持的信息化研究型教师培训班, 从理论角度对博客有了全新的认识, 开始重新搭建教研博客, 并开通了教研组、德育、教科专题博客, 将博客与校本教研、教科活动进行了有机整合, 学校信息中心还在博客上增加了一项群组功能, 使群组性博客具有了小型论坛 (BBS) 的功能。

其后, 东莱小学开始进行基于Moodle (中译名“魔灯”) 的网络课程开发。Moodle是一个免费开放的课程管理系统, 具有开放源代码、使用免费、操作简单等特点, 利用Moodle, 教师能够设计出易于分享、一起协作、共同实施的网络课程。东莱小学基于Moodle环境设计的课程包“小手机大世界”获首届全国Moodle课程设计研讨会二等奖。黎加厚教授在考察了东莱小学的Moodle的特色发展后, 盛赞Moodle是提高教师课程开发能力的“魔灯”。

随后, 东莱小学将“视像中国”引入到教学过程。“视像中国”是香港优质教育基金会资助项目, 由香港中文大学连同香港圣文德书院负责推动实施。通过网络视频系统, “视像中国”已经将中国内地与香港近百所学校连接成为网络姊妹学校, 以远程实时互动的形式开展教学活动、专题学习活动及文化交流活动等。张家港市东莱小学在2006年1月16日正式参与该计划, 并与香港德信学校结对。东莱小学已经参加了五次“视像中国”的活动, 通过“视像中国”, 东莱小学与姊妹学校进行春节联谊、展示学校书法与民乐特色, 异地学校同时在线展示、演出, 实现了教育信息化所带来的教学形式的变革。

与此相应, 东莱小学在“易语言在中小学推广与应用的项目”也非常有特色。该校关于易语言的实验对象是六年级学生, 所采用的软件是中文化环境“易乐谷ELOGO”, 这一工程, 最大限度上降低了小学生学习计算机语言的门槛。东莱小学还参加了由北京师范大学庄秀丽博士发起的“社会化网络学习社区”, 基于“好看簿”软件, 与浙江昆阳二小、上海西南模范中学、湖南襄樊四中等学校进行跨校主题探究活动。

张家港市东莱小学创建数码校园成果斐然:先后获得了苏州市教育信息化先进学校 (2004年) 、全国重点课题新教育实验数码社区项目示范学校 (2006年) 、第五届全国中小学信息技术创新应用示范学校 (2007年) 等称号, 2008年学校成为苏州市互动电子白板课题实验学校。教师在信息化背景中成长迅速, 陆瑛、黄利锋等老师在教育信息化理论探索与实践研究方面, 业已成长为在国内非常有影响的名师。黄利锋老师因教育信息化方面的突出成绩, 被聘为中国教育技术协会信息技术专委会第一届理事会会员。

目前, 东莱小学装配了两间普罗米修斯交互式电子白板教室, 并率先在国内成立了“中国电子白板网” (http://www.activchina.com) 。

●交互电子白板:迎接教育信息化的革命性时代

在教育信息化过程中, 人们不断发现, 教育信息的发展同样存在着瓶颈, 人机对话的交互功能因为软件与平台的不同, 使得人与PC的互动、人的主体地位的确立很难得到充分保证。

早在基于Moodle的网络课程开发之初, 东莱小学陆瑛和黄利锋等人就意识到, “魔灯”集成了目前所有的网络互动功能, 教师可以根据教学设计需要, 添加相应模块。技术上变得容易了, 但对教师的教学设计能力提出了更高要求。信息技术为教师工作带来了便利, 却仍然无法体现出对教师专业发展的促进作用。在体现学生主体性方面, 信息技术在课堂教学中仍然存在着很多有待改进的地方。大多数校园网络对信息的传输功能用得非常好, 却缺乏信息双向交流的运行机制, 而基于blog、PPT等环境, 很多时候, 是技术束缚着人。

教育部在《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出, 加大信息化建设力度, 为全面提高中小学教师的信息素养奠定坚实的基础。一支高素质的教师队伍, 是确保在宏观范围内实现“用信息化带动教育现代化”构想的重要力量和一线实施者。

这就要求教师要做一个既有“技术”又有“思想”的教师, 牢牢记住技术是为思想服务的。

经过几年的痛苦摸索, 东莱小学终于明白, “没有最好, 只有用好”才是最适合中小学教育信息化发展的最佳境界, 也是一条具有农村学校特色的信息化应用及创新的最高原则。

正是基于这样的思考与判断, 东莱小学开始使用交互式电子白板。

交互式电子白板技术的诞生, 迎来了教育信息的革命性时代。

教育家阿莫纳什维利说过:黑板是学校教室中最重要的教学设备, “对于学校来说, 没有电影放映机固然不好, 没有黑板则是灾难。”但这样的经典论断, 在教育现代化背景上, 可能会面对强有力的挑战。

虽然, 当Power Point演示文本登录中国当代教育的“界面”时, 人们对多媒体技术与教育的整合是非常兴奋, 但没有能撼动这一论点的底座。因为随着时间的推移, 人们发现, Power Point只是在一定程度上起到了黑板的作用然而却又无法替代黑板, 过去是“以教师为中心”, 现在只不过变成了“以电脑为中心”, 而且, PPT所设计的内容, 在动态课程流里, 无法进行更新与扩展。人为技术所困的弊端也越来越被人们所体察。但交互式电子白板, 将这些弊端尽皆去除。首都师范大学教育技术与远程教育学科特聘教授、网络教育学院常务副院长、远程教育研究所所长丁兴富在2004年就预言:“交互白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术, 成为中小学未来教室设计施工的标准常规, 极大地推动学校教学信息化的进程。”

由黑板、书写白板到电子白板, 直至现在的交互式电子白板, 终于完成了课堂主流媒体的嬗变。

交互白板软件系统, 带有多种工具箱, 以友好方便的交互界面为师生提供了多种多样强大的教学工具, 如演示呈现工具、认知学习工具、环境构建工具、设计创作工具、交流通信工具、资源调用工具、操作加工工具、存储转换工具和发表传输工具等。

交互白板不但较传统的黑板有了巨大的革新, 即便是较PPT这样的教学演示媒体也有了突破性的发展, 真正实现了人机对话与师生互动。PPT的内容组织有着很强的顺序性与程序性, 课堂上无法有更多可以生成性的教育资源。而交互电子白板的使用却可以很好地满足教学生成性需要, 一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计, 体现很强的交互性;另一方面可以记录、储存、改写整个教学板书, 生成过程性资源可以得到再利用, 还教学过程以生态性, 还教师以主持人与演讲家的风采, 还学生以教学主体性地位。让技术真正地做到为人服务。

●技术与教育的整合原则:应该遵循教育的先进性

世界上第一块数码白板1991在加拿大SMART Board公司诞生。目前, 国外对交互白板的教学应用的推广与研究, 以英国最为盛行。在美国、欧洲和世界其他地区方兴未艾。世界范围内, 交互式电子白板的发展极其迅速, 以至诸多专家称2007年为“电子白板年”。

曾任英国教育部长的查理斯·克拉克 (Charles Clarke) 在英国教育技术博览会 (BETT) 开幕式上, 高度评价了交互白板, 认为它可以作为英国基础教育应用电子信息通信技术的成功范例。克拉克说:“交互白板可以帮助教师为各种年龄和能力的学生组织激动人心和充分参与的课堂教学……我还认为, 某些学科领域, 数学和科学无疑可作为代表, 对学习动机的激励和认知结果的清晰, 通过白板技术使认知图像呈现和保存在学习者的头脑中, 实实在在都是非常鼓舞人心的。”

我国曾于1996年从SMART Board公司引进了第一块电子白板, 但因价格高昂而被迫束之高阁。直到2004年4月, 我国与英国的合作交互电子白板实验研究项目才正式在北京启动, 也开始了多媒体的革命历程。

电子白板的技术门槛较低, 也是广受欢迎的重要原因。但这并不是说就没有了“门槛”, 对电子白板仍然有一个不可避免的熟悉和适应的过程。在学科资源库的支撑问题上, 支持教师备课、上课的学科资源明显不足, 这在初期教学应用阶段将增加教师的工作负担。在应用软件的互通性问题上, 各种交互白板的软件不能完全通用, 操作界面也不尽相同, 影响了交流与共享。中文书写环境有待进一步改善, 白板书写效果不能令人十分满意。但是, 正像电子交互白板自身也经历了一个不断改进和完善的过程, 这一过程至今仍在进展之中而并未结束。电子白板技术终将实现更为完美的人机对话的功能。真正实现技术为人服务的最高宗旨。正因此, 有专家断言:因为学校教育的核心环节依然是课堂教学, 所以, 当前和未来相当长一段时期内, 实现中小学课堂教学信息化、信息技术与学科课程教学整合的有效且可行的主流技术, 电子交互白板是第一选择。

技术的应用是为学科教学目标的实现服务的。技术与教育相结合应该遵循教育的先进性, 而不是技术的先进性。交互白板的应用研究就是要通过课程教学实践, 更好地挖掘技术的教育功能, 发挥教育的先进性。

从操作的层面上讲, 信息技术与课程是两码事情, 并没有必然的联系。但是, 信息技术的发展为信息技术与课程整合的实现提供了无限的可能性, 因为现代技术要做的事情是人不愿意做的事情、人不能做的事情、人利用技术之后可以做的更好的事情。

3.张家港市教育局文件 篇三

自2004年以来，“中央一号文件”连续第十二次聚焦“三农”问题。与以往不同的是，今年的“中央一号文件”以有史以来最大篇幅论述了农村教育问题，极具战略意义。

从最基础的部分做起本来就是我们党的优良传统。现在就是要正本清源，修复党群关系，重新提振农民的信心。

农村教育有多重要

没有良好的基础教育做基础，没有农民的职业化，农业的现代化是不可想象的；同样，没有高质量的农村教育做保障，即使有职业化农民，也会因子女教育问题而迫使他们离开农村。

流动人口子女能否顺利完成义务教育，不仅直接关系到中国义务教育制度的贯彻落实，还关系到中国城市化发展的速度和水平，更关系到中国现代化建设能否顺利实现。

农村教育有哪些问题

城乡差别对待的二元化思想是一种“重城轻乡”的城市中心主义教育发展观和价值观，在这种制度思维指导下的教育政策和制度设计具有歧视农村的特点，违背了伦理上和法律上的正当性，违反了公民平等生存权、发展权和受教育权，背离了公正、和谐的现代教育价值理念。

实现城乡一体发展，不是让城乡一样发展，而是要扎根于农村本土、着眼于城镇化发展实际，凸显农村教育的本土特色，在城市与农村的互动中，实现农村教育的本土化发展。

近年来，国家有关部门已经出台了很多惠农政策，取得了部分成效。今年“中央一号文件”再次提出这些政策和措施，其目的是强化地方政府的执行力。

城镇化背景下农村教育有多重要

邬志辉

2月1日，中共中央、国务院《关于加大改革创新力度加快农业现代化建设的若干意见》（以下简称今年“中央一号文件”）发布，这是自2004年以来，“中央一号文件”连续第十二次聚焦“三农”问题。与以往不同的是，今年的“中央一号文件”以有史以来最大的篇幅（在“拓宽农村外部增收渠道”和“提升农村公共服务水平”两处共计289个字）论述了农村教育问题，体现了党中央对农村教育问题的高度重视，全面展现了习近平总书记的“让社会变得更加公平正义”“用法治维护社会公平正义”的执政理念。

目前，我国已经进入城镇化快速发展阶段。随着农村人口向城镇的大规模流动，城市人口过密和乡村人口过疏问题日益突出。与之相对应，县镇、城市大班、大校与乡村小班、小校的两极化现象越发明显，农村教育发展面临前所未有的新困境：村小和教学点人数越来越少、乡村学校基本办学条件配置越来越难、优秀教师越来越不愿意去农村任教、进城务工人员随迁子女在城市的受教育权益保障难题越来越多，等等。因此，在学界和政界，出现了许多“消灭农村教育，让农村孩子全部进城，享受与城市儿童一样的高质量教育”的声音。今年“中央一号文件”从国家粮食安全、社会公平正义、城乡一体发展、跨越“中等收入陷阱”的高度看待农村教育发展问题，极具战略意义。

发展农村教育有利于维护国家粮食安全

党的十八大报告明确提出，要坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。从表面上看，城镇化是解决城市问题，但实质上是解决“三农”问题，城镇化和农业现代化是一个问题的两面，不可分割。从长远看，中国农业领域只需要1亿至1.5亿劳动力。但是，要实现农业现代化，这1.5亿人绝对不可能是老人、妇女和儿童，他们必须是有文化、懂技术、会经营的职业化农民。

没有良好的基础教育做基础，没有农民的职业化，农业的现代化是不可想象的；同样，没有高质量的农村教育做保障，即使有职业化农民，也会因子女教育问题而迫使他们离开农村。发展好现代的农村基础教育，不仅有助于留住一批有能力的人从事农业生产，确保国家粮食安全，还有助于加强新农村建设，让农民在农村就地过上城市的现代化生活，更有助于农村富余劳动力向城镇转移，整体提升城市人口的质量和城镇化的质量。美国经济学家米凯·吉瑟（Micha Gisser）的研究证明，在农村地区，教育水平每提高10%，将多诱导6%至7%的农民迁出农业，按照净效应，它将把农业工资提高5%。大量研究表明，投资贫困地区和弱势群体比投资经济发达地区能够获得更大的收益。农村教育是农民、农业、农村工作的重要组成部分，在农村经济社会发展中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。教育作为社会可持续发展的重要内容和动力机制，必须着力于提升国民素质，特别是农村人口和弱势群体的综合素质。

发展农村教育有利于推进社会公平正义

党的十八大报告提出，“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”。城镇化进程的快速发展有助于转移农村富余劳动力、增加农民人均可支配收入、释放农民巨大消费潜力。然而，中国城镇化的不彻底性，导致出现大量随迁子女和留守儿童。进城务工人员子女正在承受着社会转型发展的代价。农村学校与农村社区的隔离化、农村学校资源配置的弱质化正在加剧城乡“三元结构社会”形态的固化，这与国家的社会公平正义理念是相悖的。

在城镇化进程快速推进、农村人口流动日益频繁、城乡产业结构日益融合的大背景下，农村教育的发展方向是什么？究竟要“保留”还是“消灭”农村教育呢？我认为，中国特色的现代化道路既要解决城市化问题，还要解决新农村建设问题。我们在推进城镇化的同时，切不可忽视“农村教育”的弱势地位与战略价值，更不能以城镇化为幌子变相剥夺农村教育。那种认为社会现代化就是消灭农村、取消农村教育的观念是错误和不切实际的。今年“中央一号文件”提出，“全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件”，“因地制宜保留并办好村小学和教学点”，“支持乡村两级公办和普惠性民办幼儿园建设”，“推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖，逐步实现免费中等职业教育”，“全面推进基础教育数字教育资源开发与应用，扩大农村地区优质教育资源覆盖面”，“提高重点高校招收农村学生比例”，“落实好集中连片特困地区乡村教师生活补助政策”，以及“国家教育经费要向边疆地区、民族地区、革命老区倾斜”等，彰显的就是社会的公平正义。

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发展农村教育有利于实现城乡一体发展

现在的农村，无论在基础设施条件还是公共服务水平方面，与城市相比都是全面落后的，不具有现代的宜居特点。如果城乡之间的二元社会结构格局不发生改变，就会继续引发农村贫困人口向城市的聚集，从而导致交通拥堵、贫穷集聚、环境破坏、社会失序等“城市病”。就教育而言，大量学龄人口向城市涌入，也会对城市提出征土地、建学校、雇教师、投资金等一系列刚性需求。建设好农村学校、发展好农村教育，有助于引导农村人口的合理有序流动，这既可以缓解大城市的资源承载压力，还可以减少城镇的资源闲置浪费，实现城乡教育资源的合理配置和高效利用。

城乡差别对待的二元化思想是一种“重城轻乡”的城市中心主义教育发展观和价值观，在这种制度思维指导下的教育政策和制度设计具有歧视农村的特点，违背了伦理上和法律上的正当性，违反了公民平等生存权、发展权和受教育权，背离了公正、和谐的现代教育价值理念。

值得指出的是，实现城乡一体发展，不是让城乡一样发展，而是要扎根于农村本土、着眼于城镇化发展实际，凸显农村教育的本土特色，在城市与农村的互动中，实现农村教育的本土化发展。总之，发展农村教育，全面提升农村人口的整体素质，不仅对农村社会发展有利，而且对城市社会发展同样有利，这是建设人力资源强国的战略需要。在人口可以跨城乡自由流动的背景下，发展农村教育与发展城市教育具有同等的战略意义。

发展农村教育有助于跨越“中等收入陷阱”

虽然我国正处在城镇化发展的黄金时期，但是我们也清醒地看到，像中国这样一个拥有十几亿人口的大国实现向工业化、城镇化和农业现代化的现代性转变，在人类的现代化历史上是前所未有的。这一过程会面临诸多矛盾、挑战和危险，如果一些问题处理不好就会陷入社会贫富分化、环境污染严重、幸福指数下降、疾病暴力流行等“城市病陷阱”和“中等收入陷阱”。由于我国过多注重“土地城市化”而忽视“人口城市化”，结果不仅产生了约4 000万至5 000万“被城镇化”的失地农民，而且还出现了2.5亿“虚假城镇化”的进城务工人员群体。流动人口子女能否顺利完成义务教育，不仅直接关系到中国义务教育制度的贯彻落实，还关系到中国城市化发展的速度和水平，更关系到中国现代化建设能否顺利实现。如果能突破进城务工人员子女在城市受到歧视性和不公平对待的制度障碍，改变户口作为社会屏蔽机制的功能，使城市原住民能以宽容平等的态度接纳他们，使进城务工人员随迁子女不断认同和融入城市社会，就能防止拉美国家由于快速城镇化及相应的制度保障跟不上等因素所导致的“城市病”问题，促进我国城镇化的平稳科学发展，维护社会的稳定与和谐。（作者系教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所所长、教授、博士生导师）

如何重新唤起农村教育的活力

袁桂林

连续十多年的“中央一号文件”都聚焦“三农”问题，今年也不例外。然而，今年的文件与以往不同之处在于，对未来充满了强大的自信。“中国要强，农业必须强。”“中国要富，农民必须富。”“中国要美，农村必须美。”为建设“强富美”的中国，今年“中央一号文件”对农民群众最关心的教育问题论述十分翔实。

扭转农村教育渐趋凋敝的局势

自城镇化速度加快以来，来自农村的流动人口在城市领略了城市教育的优势，所以，千方百计把自己的子女带到城市学校读书，使得农村学校渐渐萎缩，特别是优秀教师陆陆续续转到城市学校工作，农村学校几乎每所学校都是薄弱学校了。今年“中央一号文件”提出，“全面改善农村义务教育薄弱学校基本办学条件，提高农村学校教学质量”，这是对农村义务教育学校状况做出的基本判断，也是务实的改变策略。只有从改善基本办学条件入手，才能逐步办好农村学校，而农村教育问题的解决不能只看表面硬件条件变化，要看“教学质量”这一根本性指标。一段时间以来，有的地方宣称其城乡义务教育已经实现了均衡发展，无视农村大量“外表漂亮的薄弱学校”，盲目乐观，其结果又回到了原点，即从缩小差距开始唤起农村教育的活力。

继续消除“过度布局调整”遗留的危害

2012年7月，教育部在《规范农村义务教育学校布局调整的意见》中，已经明确制止某些农村地区借布局调整撤并一些不该撤并的村小和教学点的行为。然而，这几年还是有些违规行为发生，加上校车系统不健全，致使农民子女因上学远而辍学。今年“中央一号文件”重申“因地制宜保留并办好村小学和教学点”，显然，在解决农村学校布局问题上，国家的态度坚定不移，一定要严格实现学校服务半径的规定，该恢复的教学点就应该恢复，不能容忍官僚主义继续危害党和国家在农民群众心目中的威信。

发展幼儿教育重心在乡村

今年“中央一号文件”强调，“支持乡村两级公办和普惠性民办幼儿园建设”。这个思想第一次明确传达了三个信息：一是要扭转以前公办园、示范园办在县城，远离农民，为少数人服务的状况；二是要关注农村乡镇级别的幼儿园，更要关注村组级别的幼儿园，这两级幼儿园才是幼儿教育事业的重中之重，不能重心上移，否则就失去基本的群众基础；三是在农村的幼儿园要具有普惠性，不能有营利动机。

这些信息体现了决策者心系农民群众，尽快解决社会弱势群体子女教育的坚强决心。从最基础的部分做起本来就是我们党的优良传统。现在就是要正本清源，修复党群关系，重新提振农民的信心。

高中阶段教育要统筹兼顾

今年“中央一号文件”从高中阶段教育大局出发强调，“加快发展高中阶段教育，以未能继续升学的初中、高中毕业生为重点，推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖，逐步实现免费中等职业教育”。

这段话含义深刻，指出现行高中管理体制存在部门分割弊端，要从体制上理顺普通高中和职业高中的关系，还要从校内到校外形成合力，对每个儿童的生涯发展负责。普通高中不能千校一面，仅仅为升学服务，要多样化发展，满足学生个性潜质发展的需求。

另外，一定要注意，义务教育之后有一部分学生不能继续学业而步入社会，连同一部分高中毕业不能继续上大学的学生，我们要特别为他们铺设继续学习和职业培训的道路，使农村儿童离开普通教育学校进入职业教育轨道后，仍然有机会、有尊严、有关爱，体会社会的关心。

新型职业农民要实现质的提高

2012年“中央一号文件”正式提出，要培养新型职业农民。有了有文化、懂技术、会经营的新型农民，才能解决未来谁种地的大问题。今年的“中央一号文件”继续强调，“积极发展农业职业教育，大力培养新型职业农民”。显然，新型职业农民数量需要扩充，质量需要提高。这就需要府际关系协调，农科教合作，多种渠道共同发挥作用。

落实好已有农村教育倾斜政策

近年来，国家有关部门已经出台了很多惠农政策，例如，利用信息技术推动农村学校获得优质教育资源，实施农村学校标准化建设工程，提高重点高校招收农村学生比例，向集中连片特困地区乡村教师发放生活补助，教育经费要向边疆地区、民族地区、革命老区倾斜等。这些政策取得了一部分成效，现在中央再次提出这些政策和措施，其目的是强化地方政府的执行力。在某些项目需要地方配套时，地方政府要从大局出发，克服狭隘思维，为农村教育服务，激发农村教育发展的活力。（作者系北京师范大学教育学部教授、博士生导师） （来源：《中国教育报》）

4.张家港市教育局文件 篇四

张家界市农业局组织学习贯彻中共中央1号文件精神

2月1日新华社正式公布了今年的“中央一号文件”，2月2日上午，张家界市农业局下载网文稿组织全局干部职工集体学习，并结合本职工作展开讨论。

连续第九年聚焦“三农”的“中央一号文件”《关于加快推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的若干意见》，是新中国成立以来中央文件首次对农业科技进行全面部署，突出强调了“把农业科技摆在更加突出位置”，全文约10500字，共分六个部分23条，包括：加大投入强度和工作力度，持续推动农业稳定发展；依靠科技创新驱动，引领支撑现代农业建设；提升农业技术推广能力，大力发展农业社会化服务；加强教育科技培训，全面造就新型农业农村人才队伍；改善设施装备条件，不断夯实农业发展物质基础；提高市场流通效率，切实保障农产品稳定均衡供给。

今年的中央1号文件，出台了一系列农业科技创新的新思路、新政策。会上，党组书记、局长彭国武要求农业部门的同志要做好三个方面的工作：一是提高认识，认真学习，切实增强推进农业科技创新持续增强农产品供给保障能力的责任感和使命感；二是广泛动员，全社会宣传，认真组织开展中央“一号文件”宣讲活动；2月底，各区县农业部门要把中央“一号文件”学习宣讲读本及时送村入户，有

条件的地方要充分利用逢集日上街向广大农民群众广泛宣传；三是学用结合，借力发挥，切实抓好张家界市“三农”工作。

张家界市农业局廖东海

5.张家港市教育局文件 篇五

一、对待家庭的思维方式

消极的人 积极的人

凑合着过 努力经营

我命不好 我找错人了 要是我再年轻一点 我受的文化程度不高 要是我老公（老婆）是„„平平安安就是一切 别去冒风险 我对未来不抱多大希望 家人并不理解我 我说了多少遍他都不改 贪财乃是万恶之源 我对钱不感兴趣 他总惹我生气 我要不断的挣钱（我要追钱）我年龄大了不想变了 这是一个让我感觉不安的家

二、看待孩子问题的思维方式

消极的人

在孩子出现问题时发火或无奈 这是孩子的错 这是我老公（老婆）的原因导致的这孩子没救了 我要改变孩子 只看孩子的缺点 孩子不爱学习是没有遇到好老师 孩子不独立，太没有主见 孩子性格不好 孩子心眼小 孩子没有上进心 孩子背逆 我一定要通过提升自己改变家庭的命运 我错在哪儿了 我还很年轻 我会不断学习幸福要靠自己 不断进取才是一切 要学会管理风险 坚持才有希望

我要多沟通让家人理解我 我要掌握说话的艺术 贫困才是万恶之本 我的爱好是让钱生钱 我的修养不够

我要不断升值（钱要追我）我必须更新自己 这是一个充满希望的家 积极的人 通过学习想办法解决问题 这是我的原因造成的错 需要和他（她）沟通了

没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母 我先改变自己 先看孩子的优点

我需要先变成一个好学的人 我应该放手让孩子锻炼

我要提高自身修养不要在家里发脾气 我要成为一个大器的人 我要成为有上进心的人 我要和他成为朋友

三、对待孩子学习的思维方式

消极的人 积极的人

一定要考个好学校 一定要找个孩子适合的学校 渴望孩子拿第一 渴望孩子成为一个喜欢学习的人 孩子成绩下降真糟糕 我有了发现孩子问题的机会 期待孩子学习好 期待孩子全面发展 孩子的问题是长久的 孩子的问题是暂时的

多报补习班 不断地激发孩子学习兴趣是关键 千方百计让孩子多学习书本知识 创造机会让孩子多体验 孩子比别的孩子差的远 孩子的发展空间很大

这孩子脑袋空空的 一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白 孩子学习不好将来没有出息 孩子只要有梦想一切都会好起来 我的孩子真糟糕 家庭教育要改进

四、对待家庭教育的思维方式

消极的人 积极的人

孩子现在已经不错了 眼界决定未来世界，我不能让孩子做井底之蛙 只要孩子学习好我就放心了 孩子积极进取而且性格好我就放心了 我要帮助孩子成长 我要作表率让孩子知道我是怎么做的 除了学习好我不要求孩子什么 我一定要帮助孩子成为精神强大的人 孩子将来考个好大学就好了 孩子只要爱学习这比上大学更重要 我不能让孩子吃苦 让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长 孩子不能吃亏 让孩子知道小舍小得、大舍大得 让孩子将来发大财、做大官 先让孩子做好人

孩子小不懂事 抓住每一个机会让孩子懂得事理 要是我有钱就可以送孩子出国了 只要孩子有能力，走哪儿都会被抢着要 寄希望于孩子努力 通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生 孩子真让我担心 我要多鼓励孩子让他更有信心

任何成功都弥补不了教育孩子的失败！

附：儿女5不怨，父母七不责

爱父母的“五不怨” 不抱怨父母的无能

没有人是万能的，也没有人是完美的！父母给了我们生命，费尽心力把我们养育成人，已很不容易，我们要感恩父母辛苦生、养了我们。不要抱怨说“爸爸应该是怎样的爸爸，妈妈应该是怎样的妈妈”，应该真诚地说：“我接受，你们就是这样；我接受，是我选择了你们；我享受你们给予我的一切。” 不抱怨父母啰嗦

父母比我们先来世上，他们先学取经验、照顾自己，再诞生我们。当我们出生，用自己余生的心力来照顾我们成了父母自愿选择的命运：嘱我们穿衣，教我们吃饭，盼我们平安„„只有真爱你的人才会去啰嗦你，父母绝不会去啰嗦一个与他们无关的人。不抱怨父母抱怨

父母抱怨我们，只是不满足我们现在。当我们做得够好时，他们渴望我们更好！他们不是为自己，或许他们在生活上有很多不如意，或许他们在工作上非常辛苦，可又不能和谁讲，所以他们渴望我们更好，即便不是望子成龙、望女成凤，父母也希望我们青出于蓝，不要像他们一样。不抱怨父母迟缓

年纪大了，行动自然不便，永远不要嫌弃父母行动迟缓，因为我们永远想象不出我们小的时候他们是如何耐心地教我们走路。父母年轻时，可能比我们还意气风发！是为我们，父母才累弯了腰。如果有一天，父母已变老，腿脚利索不了，我们要切记：看父母就是看自己的未来，孝顺一定要及时。不抱怨父母生病

不管父母多忙，不管白天黑夜、下雨刮风，我们一生病，他们马上会放下手头忙得不可开交的一切，赶紧着我带们去看病，彻夜不眠地爱护我们。当父母生病了，我们能做到多少？真的是久病床前无孝子吗？社会上经常会有儿女不赡养老人的新闻，我们能不能做一个尽心尽责照顾父母的人„„

生命不是用来抱怨的。我们渐渐长大，父母慢慢变老，直至离开我们„„没有父母，就没有我们。抱怨父母，不如理解父母。若父母都容不下，何以容天下？百善孝为先，从现在起，千万别再抱怨父母了。

对孩子的“七不责”

1、对众不责：在大庭广众之下，不要责备孩子，要在众人面前给孩子以尊严。

2、愧悔不责：如果孩子已经为自己的过失感到惭愧后悔了，大人就不要责备孩子了。

3、暮夜不责：晚上睡觉前不要责备孩子。此时责备他，孩子带着沮丧失落的情绪上床，要么夜不成寐，要么噩梦连连。

4、饮食不责：正吃饭的时候不要责备孩子。这个时候责备孩子，很容易导致孩子脾胃虚弱。

5、欢庆不责：孩子特别高兴的时候不要责备他。人高兴时，经脉处于畅通的状态，如果孩子忽然被责备，经脉就会立马憋住，对孩子的身体伤害很大。

6、悲忧不责：孩子哭的时候不要责备他。

6.张家口教育学院作风建设年活动 篇六

简 报 第10期

张家口教育学院作风建设年

活动领导小组办公室 2009年3月27日

学习实践科学发展观，重在落实

加强作风建设，从我做起

“作风建设年”活动纪实

（六）改进工作作风、全面落实科学发展观

努力提升后勤服务质量

——刘晓梅副院长亲临地理系进行工作调研

3月23日下午，主管学院后勤工作的刘晓梅副院长来到地理系进行工作调研，并与地理系党支部书记刘永炎、主任宋翠娥进行了亲切座谈。学院后勤处处长李明随行。

座谈会上，刘晓梅副院长传达了学校开展“干部作风建设年”及“深入学习实践科学发展观”活动的重要意义，要求各系支部应深刻领会和准确把握科学发展观的重大意义、科学内涵和根本要求，改进工作作风，了解基层教师和学生的困难，完善系务工作的运行机制，用新思路研究新情况，用新办法解决新问题，用新举措开创新局面，不断提高地理系“服务学生做贡献”的能力。

在调研的过程中，刘晓梅副院长和李明处长围绕“如何提高后勤部门的服务意识和理念”的问题，诚恳地征求了学院后勤工作意见，提出，后勤工作应为教学和学生服务，尽最大努力为教职工解决后顾之忧，为学生提供良好的学习生活环境。后勤部门会继续提高服务质量，进一步改进工作作风，用实际行动落实科学发展观“以人为本”的核心内涵，为构建和谐校园做好基础性工作。座谈会后，刘晓梅副院长还对地理系开展“干部作风建设年”及“深入学习实践科学发展观”的活动成果进行了指导和点评。在刘永炎书记、宋翠娥主任陪同下参观了地理系支部开设的“干部作风建设年”及“深入学习实践科学发展观”宣传栏，对地理系为两项中心工作的开展营造的良好氛围感到满意。同时肯定了地理系的良好系风和学风。

最后，刘晓梅副院长希望地理系党支部带领全体教师，按照学院学习活动的部署，以更加务实的工作作风，将学习实践活动融入到各项实际工作中去，以地理系科学发展的新成就、新局面继续谱写教育学院未来新的辉煌。

电子科学技术系：作风建设扎实有效 学习实践共谋发展

2009年3月20日下午，李诚涛副院长深入我系进行“深入学习实践科学发展观”和“作风建设年”调研活动，与我系全体教师进行了亲切的座谈交流。

李诚涛副院长首先对本次学习实践活动第一阶段的学习内容、目的意义等提出进一步的要求，并结合学院建设和发展的长远规划，进行了科学发展观的核心是“以人为本”的专题辅导，阐述了目前开展“深入学习实践科学发展观”和“作风建设年”活动的重要意义。指出学院的发展一要做好各项常规工作，保持学院稳定，二要积极开展创新工作，解决制约学院发展的问题。

李诚涛副院长认真听取了我系本次活动第一阶段的工作汇报。按照学院的安排，我系召开党员干部大会进行了动员部署，统一思想，以“六个一次”为切入点，开设学习专栏，记笔记写心得，认真查找工作中的不作为、少作为、乱作为的现象，完成活动的“规定动作”，确保活动扎实有效的开展。

座谈会在轻松和谐的氛围下持续了两个多小时，与会老师畅所欲言，结合学院发展目标和我系工作实际，以学院改牌易制、科学发展为出发点，分别从学科建设、科研、实训基地建设、学生管理、学生就业、图书管理等方面展开热烈讨论，为我校学科与系部优化建设建言献策，为下一阶段活动工作的开展打开了思路，做好了准备。

李诚涛副院长针对教师们提出的问题和建议做了详细的记录和认真的解释。表示会后将与有关部门沟通，进行落实。大家一致认为，这种与学院领导面对面的座谈方式非常好，今后应该经常组织。还可利用网络技术，设立院长信箱，实现随时随地交流、无限制和无障碍交流。

报：市委“干部作风建设年”活动领导小组办公室

市委学习实践科学发展观（作风建设年）活动第十指导组 市教育工委“作风建设年”活动领导小组办公室 学院“作风建设年”活动领导小组成员 发：各支部，各行政部门

7.张家港市教育局文件 篇七

关键词：张家口,各级各类学校,教育质量

俗话说得好:“少壮不努力老大徒伤悲”, 现如今每家每户基本就有一个孩子, 面对孩子上学的问题, 每家都是想破脑袋, 甚至挤破脑袋把孩子往所谓的高品质幼儿园送, 为的就是孩子能在那样的环境里跟别的孩子不一样。而农村的孩子的学前教育问题就令人堪忧。我国是农业大国, 农业人口占全国人口的2/3以上, 而农村中小学学生占全国小学的比例将近就是百分之75, 在农村, 如果有一个孩子顺利的上完初中, 高中甚至大学, 那就在村里起了轰动的效果, 人人羡慕。因此, 在朴素的农民心目中, 读书是一件很神圣的事情, 在她们看来只有读书才能改变一个人一辈子的命运。因此在孩子还小的时候就会给他们灌输改变命运的办法, 所以他们的求知欲往往比在城市中的孩子更大, 他们会用整个身心都投入到学习中去, 所以我们看到什么状元的, 大多都是穷苦家的孩子, 因为困苦环境的熏陶, 让他们更懂得了刻苦的学习。

我们知道张家口的环境, 好多地区还都是贫困县, 虽说学前教育是一切教育的开端和基础, 但对于那样的贫困县或是偏山的地区, 他们有没有能力办幼儿园, 或是办了, 他们的办园条件又是怎样的, 有没有孩子上课的图书, 有没有课下娱乐的场所, 师资队伍又是怎样的, 是专门受过幼儿教育的老师还是就是单纯的给看孩子的中年妇女, 偶尔教孩子数个数那样的, 我们堪忧。

因此我们想到了第一个问题, 学前教育的师资队伍是否得到了合理的分配, 我们众所周知那些从正规师范大学毕业的学生, 没有几个愿意回到贫困的山村, 都知道公办教师的待遇是非常丰厚的, 越往上待遇越好, 家长供孩子辛辛苦苦的上万大学, 为的就是有个好的前程, 不希望她们走回去的路, 也可以说是一条没有出息的路。因此对于农村的教育就落在了那些民办老师的身上, 而学前的教育就更没有保障了, 本身的资历就没有那么高, 有长期的呆在环境糟糕的地方, 即使是有心也无力啊, 因此, 在这里国家应该提出号召, 鼓动大学生下乡, 去困难的地方锻炼, 在哪里得到一定的成绩之后在调回来, 以这样的方式来激励那些下乡的教师自身的潜能。再就是国家在各个贫困县建立职业学校, 将培养幼师作为只要工程去实施, 将这些毕业的学生分配到自己的户籍所在地, 让他们为自己家乡贡献自己的知识, 让更多的农村孩子了解社会, 摆脱愚昧, 让孩子在幼儿时学到更多的东西, 从而激发她们对外面世界的向往, 从而发奋读书, 不会觉得因为没兴趣而半路辍学, 因此幼师的责任非常重要, 要在孩子还小时就要树立他们远大的目标, 就像我们小时候立志要当科学家一样。还要根据当地的特色和习俗, 充分利用当地的民歌、民谣和自然资源, 都可以拿到课堂上来, 是孩子更觉得亲切, 同时还要城镇结合, 让教育模式不再局限性, 让教育的质量逐渐的城市高。如音乐课堂教学一开始就用音乐作师生礼式, 可以创造浓郁的艺术气氛, 教学中以音乐音响为主要媒介, 则使学生的兴趣和热情始终不减, 音乐课中教师生动的语言和灵活的教法, 无一不是教学美的展现。音乐教学不仅仅是让学生掌握音乐的技能、技巧, 合唱几首歌曲, 更重要的是要挖掘学生的音乐潜能, 激发学生对音乐的学习兴趣, 培养学生对艺术美的感受、表现和创造。这就需要教师在教学中善于运用一切美的教学手段来唤起学生的美感, 使她们在轻松、活泼的音乐气氛中感受美、表现美、创造美、培养和提高她们的审美能力。

化和内涵化和质量化。

既然要建立更多的职业院校, 那么经费势必不缺少的, 也就是钱的问题。国家每年都投入大量的教育经费, 然后这样的教育经费使得本身条件就好的学校更好, 不好的依旧没有多大的改善。就像农村的教育, 为了普及教育, 就应该让更多的孩子走进学校, 从小就要树立学习的思想, 那么, 很简单, 我这样说, 国家把每年的教育经费哪怕少分点到农村, 在每个农村建立一个综合的幼儿园, 让孩子能够免费的入园, 现在小学和初中都九年义务教育了, 那教育就要从娃娃抓起。学前的教育是不是更应该重视呢, 当然这也参杂了农村老思想封建主义, 对学前的教育没有一个明确的认识, 那我们就该说了, 想让孩子有个好的教育, 那就得把家长的工作做好, 哪个家长不希望自己不成材的, 尤其是农村的家长更是望子成龙。在农村进行学前教育普及, 那么试问一个农村只需在喇叭里广播, 这个要钱么, 你建立一个很简单的幼儿园, 这个要很多的钱么, 农村的孩子之所以上学的少, 是没有那个氛围, 只要你有这个意识了, 自然而然这也就不是问题了。农村村民淳朴的思想, 想问题简单, 只要他觉得这样能让他的孩子以后有出路, 那么之后国家就会生很多资源来救助那些流浪儿童了。省下的钱你就能够帮助更多的农村来普及学前教育。

校舍, 就是农村学前教育的第三个问题, 我们都知道, 农村的房舍很多, 也很大, 但是现在的农村青年甚至小学生辍学都外出打工, 所以有很多闲置的房舍和小学校舍, 那我们就要利用农村闲置的小学校舍, 稍加改造, 这样就节约了建园的资金。在一方面我们还可以将校舍附近闲置的空地, 来作为孩子的游乐场所。这样既可以将旧物得到了充分的利用, 又将教育的目的达到了, 一举两得。这样既整齐了教育的队伍同时也是对孩子家长一种责任。

日前, 看到一篇文章, 是说张家口是如何破解经济欠发达地区发展学前教育难题, 里面提到, 张家口全市目前有各及各类幼儿园345所, 其中公办幼儿园占69%;学前三年毛入园率90.5%, 高出全国40个百分点, 高出河北省25个百分点, 九成以上儿童在规范化幼儿园入园。从整篇文章来看, 的确, 这些年政府确实花大力气进行了幼儿园的整治, 一批批的幼儿园也发生了根本性的变化, 就连张家口的10个国家级贫困县也都得到了基本的改善, 从这些地方我们可以看出来, 虽目前张家口的学前教育所得到了很大的改善, 但仍有缺口需要去弥补, 让更多的孩子能上学, 上的起学, 上的是有质量的学, 学到的是有用的东西, 这不就是我们身为教育人的责任和教育本身的意义所在么, 因此本文章不对任何事情做出批判, 只是发表自己的看法和改革的方案。只希望让农村的学前教育问题得到重视, 同时在资源的分配上更加的合理, 避免不需要的浪费。我特别希望在不久的将来, 尚义县教育局副局长石元宇说的话能够变成现实, 那就是:“办园思路清晰、设施完备、教育质量有保证, 增强了农村园的吸引力。让更多外出打工的农民都纷纷把孩子从身边送回家, 让他们就近入园。”只有这样, 孩子才能在有趣的童年里学到更多, 在游戏中快乐学习, 健康的成长。

事实证明:音乐能够培养人们热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物、奋发向上的高尚情操。正如贝多芬所说:“音乐能使人的道德高尚起来。“因此, 在教学中, 我们应充分发挥音乐的情感作用, 陶冶学生的性情, 提高学生审美情趣, 使她们在美的音乐中健康成长。

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8.张家港市中小企业财务管理的现状 篇八

关键字:张家港市 中小企业 财务管理

1. 调研的背景及目的

为了深入贯彻教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(即教育部2006年16号文件)的精神,更好地加强沙洲职业工学院(以下简称“我院”)会计专业特色专业建设与改革,收集第一手的资料,本课题组对张家港市(以下简称“我市”)的部分代表性企业进行了多种形式的调查。结合我院绝大多数会计专业毕业生在中小企业就业的现状,本次调查主要针对我市中小企业展开,共发放调查问卷100份,到企业进行主题座谈会2场,初步掌握了第一手资料。

2. 调研的主要结论

2.1 粗放式管理特征明显

改革开放以来,尤其是加入WTO以来,我国的市场化程度有了很大提高。处于经济较发达地区的张家港市,市场化水平高于全国平均水平。我市90%以上的中小企业为民营企业,从成立那一天起,民营企业就面临着激烈的市场竞争,其市场意识普遍高于国有企业。本次调查的结果显示,90%的企业认为当前最为关心的问题是产品的销售问题,企业的运作体系主要围绕着“市场”开展工作。

以市场为目标的企业运作系统是受访企业的普遍特征,企业的财务管理也是紧密围绕着这个目标展开的。从调查的结果看,53%的受访企业业务招待费的比例为3%～5%,更有29%的企业高于5%。广告及业务宣传费的比例也普遍高于20%,这说明,企业在市场开发上很舍得投入。根据现行税法计算,在查账征收的方式下,企业业务招待费的节税点为0.833%,广告及业务宣传费的节税点为15%,而受访企业的这些指标普遍远远高于其节税点,这一方面表明企业对于市场非常重视,另一方面也说明受访企业当前普遍不重视税务筹划。

企业人员流动比较频繁。从调查结果来看,90%以上的企业人员流动比例为20%～25%,而财务人员的流动比例更高,90%以上的企业财务人员的流动比例超过25%。企业员工不稳定,尤其是财务人员不稳定,会给企业的日常管理带来很多麻烦。国家统一的会计制度规定企业会计核算要保持一致性,而财务人员的不稳定,会对执行这一规定带来很大挑战。

企业管理人员,尤其是财务人员中与企业主(大股东)有亲属(朋友)关系的比例高,是受访企业呈现出的一个普遍现象。受访企业中,90%以上成立时间少于5年,根据企业发展的一般规律,处于这一阶段的企业,生存是其面临的主要问题(甚至是最主要的问题)。由于我国的诚信机制尚不完善,再加上企业的各项制度及其组织机构并不健全,维系企业正常运转的或许只能依赖亲情或友情,是这一现象的最好解释。这正应了“打仗还是亲兄弟,上阵还靠父子兵”的古话。

企业管理制度,尤其是财务制度不健全是受访企业反映出来的又一特征。有85%的受访企业没有明确的财务制度,甚至有80%的企业连明确的财务报销制度都没有,日常的费用报销,尤其是员工出差的补贴标准全靠企业领导的口头约定。企业资金支付几乎全部实行“一支笔”审批,授权审批和集中审批等符合现代企业管理制度重要内容的部分几乎无一体现。

因此,受访企业具有明显的“粗放式”管理特征。当然,这并不能说明这种状况不好。其实,世界上并没有一套放置四海而皆好的管理系统(或制度),“有效的就是好的”。我市的企业近年来呈现出的良好发展势头,可能恰恰说明这种“粗放式”管理是其现阶段最好的管理模式,因为这种模式的运作成本低,而且效率高。当然,随着企业进一步的发展,这种模式或许要向“精细化”模式转化。

2.2 应付税务机关为中心的会计处理格局

会计的职能是对本单位内部的经济业务进行核算、监督,并对未来的经济业务进行预测、决策等。但在本次调查中发现受访企业的会计处理,主要任务是应付税务机关的检查。

新《企业所得税法》对降低中小企业税负产生了积极影响,20%、15%两档优惠税率的规定改变了过去以地域标准限制税收优惠的做法,使大量科技型中小企业受益。然而企业所得税中针对中小企业的税收优惠政策仍不够完善。首先,缺乏对中小企业投融资的税收政策引导。我国目前并未采用国际上对中小企业普遍采用的投资抵免、再投资退税等税收政策。这在一定程度上制约了中小企业投资扩张的积极性。其次,在5年的过渡期内,仍存在着外资企业和国内大型企业享受优惠待遇多的现象,民营中小企业税后利润与个人所得税重复课税的问题尚未解决。根据量能负担的原则,中小企业所得税负担仍然偏高。我国大多数中小企业属于增值税小规模纳税人,实行简易征收办法,进项税额不能抵扣,直接加重了其实际税负;若为获得抵扣资格注册时登记为公司制有限责任企业组织形式,又要面临所得税双重课税的压力。另外,中小企业的很多应酬都要使用大量现金,而这些现金支出通常无法获取合法有效的票据,企业的现金流难以从账中体现出来。面对税负过高和融资难的现状,在申报纳税、向外融资时,中小企业往往有作假行为或动机。

当前,我国中小企业税收的征收方式主要有查账征收、定期定额征收、带率附征等。由于部分中小企业财务核算不健全,存在账务混乱、申报不实不全等问题。税务部门为了简化征管手续,方便日常征收,往往不论中小企业账册是否健全,也不论企业盈亏状况,规定凡营业收入在一定额度内的,一律实行定额或定律附征企业所得税的征管方式。在管理上不按征管程序、权限办事,随意性较大。税务机关的这种做法,客观上容易造成税收不实,税负不公。在这场征管与被征管的博弈中,中小企业明显处于弱势地位。为了在这种不规范的管理格局下谋取对自己相对有利的地位,中小企业的财务人员的大部分日常工作就被牵制在与税务机关的博弈之中。因此,受访企业的会计处理呈现出明显的以应付税务机关为中心的工作特征。只要中小企业的税收环境和税负水平没有得到根本的改变,这种格局将会延续下去。

2.3 内部控制越来越受到重视

随着市场竞争的加剧,尤其面对突如其来的金融危机的冲击,大部分中小企业更注重自身建设,特别是更加重视内部会计控制制度建设和执行。对于“近年来,贵公司(企业)有无因内部会计控制不完善而造成较大损失”的回答中,有近87%的企业回答“有”。这一方面说明过去企业普遍不重视内部会计控制制度的建设和执行,另一方面也表明这一问题已经引起企业管理层的重视。这从“下列哪个是贵公司(企业)最需要加强的”问题的答案中也可以得到印证。针对这一问题,有95%的企业选择了“内部会计控制”。

3. 完善我院会计专业教学内容的建议

虽然结合上述结论可以提出许多针对企业层面的建议或措施,但由于本课题是我院的教改课题,本文不准备就这一问题展开论述,而是就我院在会计人才培养方面应该如何结合这些问题进行有针对性的改革提出一些想法。

3.1 加强中国式管理课程的教学

改革开放以来,西方管理类教材,尤其是以欧美国家为代表的管理类教材走进大学课堂。这虽然对于普及西方现代管理理论和理念有着积极的意义,但同时也存在着“水土不服”的现实问题。西方现代管理理论是建立在现代企业制度之下的,而我国绝大多数中小企业尚未建立起现代企业制度,所有权和经营权高度统一,带有明显的家族企业特征,因此,西方管理理论和理念在大部分中小企业中,尤其是传统的加工(贸易)企业中很难实行。这一现实也引起了我国企业家和理论界的重视,相应的中国式管理理论也应运而生。这种建立在以儒家文化为代表的中国文化根基之上的管理理念和理论,或许更加符合中国企业,尤其是中小企业的管理现实。

我院会计专业虽然也开设了管理类课程,但课程的教学内容也只是以西方管理理论和理念为主,几乎没有涉及到中国式管理的内容。因此,为了使学生能够更好地学以致用,建议在今后的管理类课程中增加中国式管理的内容。

3.2 加强税收实务的教学

针对“应付税务机关为中心的会计处理格局”这一现实,要提高学生对税务处理的能力。我院会计专业目前只设置了一门税收实务课程,而且还只是侧重于税收法规条文的学习,这与企业的实际要求相差甚远。因此,建议今后要增加税务处理实务的实训课程,尤其培养学生税务操作和筹划能力。学院应该在会计专业中增加进出口业务会计处理内容,尤其提高学生对进出口业务税务处理能力。

3.3 加强内部会计控制的教学

针对企业越来越重视内部会计控制制度建设的客观情况,会计专业的学生必须具备内部会计控制的相关素质和能力。在会计专业建设过程中,要把内部会计控制的教学内容放在更加突出的地位。目前,内部会计控制的内容只是在会计制度设计这门课中稍有体现,其程度远远不够,建议将内部会计控制单独作为一门课程开设,以强化学生这方面的能力。

参考文献:

1.伍建国等.沙洲职业工学院产学研结合的特色分析与创新实践[J].沙洲职业工学院学报,2007,(1).

2.易顺明等.面向行业需求的高职院校产学研合作教育新模式[J].沙洲职业工学院学报,2007,(1).

9.教育局国家资助文件 篇九

2010-12-27 15:29:36 作者：教育局 来源：本站原创 浏览次数：21 文字大小：【大】【中】【小】

东教助[2010]03号

县教育局 财政局关于印发普通高中国家助学金

管理细则的通知

各普通高中学校：

根据《财政部、教育部关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》（财教[2010]356号）、《财政部、教育部关于印发普通高中国家助学金管理暂行办法的通知》（财教[2010]461号）等文件精神，为加强普通高中国家助学金管理，确保资助工作顺利实施，县教育局、财政局制定了《普通高中国家助学金管理细则》。现印发给你们，请遵照执行。

附件：普通高中国家助金管理细则

东至县教育局 东至县财政局

二○一○年十二月十六日

主题词：普通高中 助学金 细则 通知

报：市教育局，县委、县政府、县人大、县政协 抄：县民生办 发：县直普通高中学校、海棠书院、文韬双语学校、长岭私立学校

共印：30份

普通高中国家助学金管理细则

第一章 总则

第一条 根据《财政部教育部关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》（财教[2010]356号）、《财政部 教育部关于印发普通高中国家助学金管理暂行办法的通知》（财教[2010]461号）、《省教育厅关于做好普通高中家庭经济困难学生资助工作的通知》（皖教助〔2010〕4号）和《省财政厅教育厅关于下达2010年秋季学期普通高中国家助学金指标的通知》（财教[2010]1898号）等文件精神，为加强我县普通高中国家助学金管理，确保资助工作顺利实施，制定本细则。

第二章 资助范围 资助对象 资助标准

第二条 本细则中的普通高中学校是指根据国家有关规定批准设立、实施普通高中学历教育的全日制普通高中学校和完全中学的高中部。

民办普通高中学校按照国家有关规定规范办学、举办者按照财政部教育部《普通高中国家助学金管理暂行办法》第十四条规定的比例从事业收入中足额提取经费用于资助家庭经济困难学生的，其招收的符合本办法规定申请条件的普通高中学生，也可以申请国家助学金。

第三条 本细则中的普通高中国家助学金资助对象为具有本县户籍和正式注册学籍的普通高中在校生中的家庭经济困难学生。

第四条 普通高中国家助学金平均资助标准为每生每年1500元，用于资助家庭经济困难学生的学习和生活费用开支，具体标准由各校结合实际在1000元-3000元范围内确定，可以分为2-3档，具体标准为1000元、2000元、3000元。

第三章 申请条件

第五条 申请国家助学金的基本条件：

1.热爱祖国，拥护中国共产党的领导；

2.遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；

3.诚实守信，道德品质优良；

4.勤奋学习，积极上进；

5.家庭经济困难，生活俭朴。符合下述条件之一者优先认定：

1．烈士子女、优抚家庭子女或孤残学生等无直接经济来源者；

2.单亲家庭、父母年事已高或患病丧失劳动能力，家庭无固定经济来源者； 3.父母双方或一方有残疾，家庭无固定经济来源，基本生活难以维持的；

4.学生家庭或本人突遭不幸（如家庭遭遇自然灾害，学生本人突发疾病或意外事故），超越家庭经济承受能力的； 5.享受农村或城镇居民最低生活保障家庭子女； 6.响应国家计划生育政策，农村家庭只有一个子女或两个女孩且经济困难的；

7.有其他特别困难情形者。

第四章 申请、评审、发放程序

第六条 国家助学金按学年申请和评审，按学期发放。

第七条 每年5月底前，财政部、教育部将国家助学金分配名额及预算下达中央主管部门和省级财政、教育部门。每年8月底前，地方财政、教育部门和中央主管部门负责将国家助学金分配名额和预算逐级下达到所属普通高中。

第八条 每年九月，所有符合申请条件的学生应在开学后两周内向就读学校提交《普通高中国家助学金申请表》和相关家庭经济状况证明材料。

第九条 每年9月30日前，各普通高中按照公开、公平、公正的原则，根据学校制定的国家助学金实施细则并结合主管部门下达的资助指标，以班级为单位，组成由班主任、学生代表等参加的认定评议小组，受理学生申请，评审认定学生家庭经济困难等级，研究提出拟资助学生名单和资助标准，在适当范围内公示后报学校学生资助管理机构审核。学校学生资助管理机构审核后报由学校领导班子、学生资助等职能部门负责人组成的评审领导小组评审确定，并将评审结果在学校内进行不少于5个工作日的公示。

公示无异议后，学校学生资助管理机构在邮政储蓄银行为每位受助学生分别办理银行储蓄卡。

公示无异议后，学校学生资助管理机构将《普通高中国家助学金申请表》、《普通高中国家助学金受助学生明细表》报县教育局学生资助管理中心审核。

第十条 县学生资助管理中心审核认定后向县财政局申请所需资金，县财政局审核后将资助资金划入县学生资助资金专户。资金到达专户后，县学生资助管理中心通过东至县邮政储蓄银行集中发放平台直接将助学金划入学生储蓄卡，通过银行卡将国家助学金发放到受助学生手中。

第五章 资金管理

第十一条 普通高中国家助学金资助面约占全县普通高中在校生总数的20%，所需资金由中央与我省按6：4比例分担；我省普通高中国家助学金省以下承担部分，根据财政供给渠道实行分级分担：公办普通高中学校所需资金由省级与县级财政按8：2比例分担，民办普通高中所需资金由省级与县级财政按7：3比例分担。

第十二条 县学生资助管理中心按专项财政资金管理要求，将普通高中国家助学金纳入县学生资助资金专户，专账核算，专项管理，专款专用。县学生资助管理中心通过银行金融机构，建立银行集中发放平台，通过银行卡直接将国家助学金发放到学生手中。

第六章 组织管理与监督

第十三条 普通高中国家助学金是家庭经济困难学生资助政策体系的重要组成部分，各有关部门和学校要切实加强对普通高中学生资助工作的领导。

为确保普通高中家庭经济困难学生资助政策顺利实施，县教育局将普通高中资助工作纳入学校办学水平评估指标体系，并由县学生资助管理中心统一管理全县普通高中学生资助工作。

各普通高中要把资助家庭经济困难学生作为一项重要的工作任务，实行校长负责制，指定专门机构，确定专职人员，具体负责此项工作。要严格按照国家和省、县有关文件要求，制定本校国家助学金管理的具体办法。要建立完善的学校助学管理制度，确保学生资助工作顺利进行。

第十四条 教育行政部门和普通高中要加强学生学籍管理，统筹利用现有中小学电子学籍信息系统，建立完善普通高中学生电子学籍及学生资助信息系统，确保学生资助信息真实、可靠。

第十五条 各普通高中学校要从事业收入中足额提取3-5%的校内资助经费，用于减免学费、设立校内奖助学金和特殊困难补助等。上述资金由学校实行分账核算，专款专用，并制定具体使用方案报县学生资助管理中心备案。第十六条 加强档案管理。县学生资助管理中心、各普通高中学校要将学生申请表、困难证明材料、受理结果、公示情况、助学金发放等有关凭证和工作记录分建档备查，通过专门档案全面反映国家助学金政策的落实情况。

第十七条 县财政局、教育局和普通高中要进一步落实、完善鼓励捐资助学的相关优惠政策措施，积极引导和鼓励企业、社会团体及个人等面向普通高中设立奖学金、助学金。

第十八条 普通高中国家助学金是国家财政专项资金，各地各校不得以任何形式、任何理由，抵顶或扣减国家助学金,不得将国家助学金打入饭卡或校园卡。为学生办理银行储蓄卡，不得向学生收取卡费或押金等费用，也不得从学生享受的国家助学金中抵扣。

第十九条 县财政局、教育局和普通高中要切实加强国家助学金的管理，严格执行国家财经法规和相关管理办法的规定，对国家助学金实行分账核算，专款专用，同时接受财政、审计、纪检监察、主管机关等部门的检查和监督。对于挤占挪用资金、弄虚作假套取资金等行为，将按照《财政违法行为处罚处分条例》（国务院令427号）有关规定严肃处理。

第二十条 本细则由县财政局、教育局负责解释。

10.晋江市教育局文件 篇十

晋教德〔2006〕15号

晋江市教育局关于表彰2006年晋江市三好学生、优秀学生干部、先进班集体的通知

教育系统各单位：

一年来，我市中小学深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《中共晋江市委、晋江市人民政府关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》（晋委发[2004]16号）精神，全面推进素质教育，涌现出了一大批品学兼优的三好学生、优秀学生干部和团结进取、奋发向上的先进班集体。为表彰先进，树立典型，突出正面引导，进一步加强和改进我市学校德育工作，经研究，决定对2005～2006学年表现突出、成绩优异的庄聪雅同学等331名三好学生、吴炫同学等304名优秀学生干部、实验小学五年五班等183个先进班集体予以表彰（名单附后），并分别授予晋江市 “三好学生”、“优秀学生干部”、— 1 — “先进班集体”荣誉称号。

希望受表彰的先进个人和先进集体要珍惜荣誉，戒骄戒躁，再创佳绩。各单位要积极引导广大青少年学生，学习先进人物和先进集体的先进事迹，坚定理想信念，树立和弘扬社会主义荣辱观，刻苦学习，不断提高自身素质，努力成为德、智、体、美等全面发展的时代建设者和接班人。

附件：2006年晋江市三好学生、优秀学生干部、先进班集体名单

晋江市教育局

二○○六年五月十七日

主题词：教育 表彰先进 通知

抄送：泉州市教育局,晋江市委办、市府办、市委宣传部、市委教育工委，市有关领导。

晋江市教育局办公室

2006年5月17日印发

2006年晋江市三好学生、优秀学生干部、先进班集体名单

庄聪雅陈新荣张永鑫许宝玲吴鸿霖李少华林雨坦蔡链垚杨珊珊颜 蓉施凯翔施养塔洪巧媚曾华威

郭伊琦陈 颖李青榕杨美灵张铭铭姚莹莹陈敏敏陈小芳许莲玉林娜萍许文挺许敏聪杨梓豪周雅婵谢

洋林溥泉吴雅灵何黄燕吴锦江柯绵绵陈小梅李 毅黄秀爱谢金龙许嘉玲林馨铭黄雅玲郭奕钊

小学三好学生

杨雨希 吴鸿婷 施晓瑜李雅婷 蔡杭溪 赖昌贤黄晓静 唐嘉玲 丁铭铭陈禧阳 苏晓玲 陈晓雯谢燕梅 陈冰冰 陈非凡吴美女 吴佳慧 杨碧莲留美雅 林聪娜 蔡茵茵张金垚 许武铸 曾荣裕姚婷汝 苏衍清 沈诗荣张翠玲 蔡巧婷 吕丹青许晓鑫 施丽雅 吴芳芳柯吉祥 李美凤 洪燕妮陈申译 蔡柏谊 施珊珊蔡清梅 蔡安娜 杨青青 庄文婷吕明竞许焕铭吴艳竹吴宏凌李雅丝柯晓安高佳达吴锦鹏王超群吴英挺柯雅萍施俊嘉何诗宜 陈诗茵 李晓斌 吴德辉 杨丹丹 蔡绵绵 蔡宛蓉 周 澜 陈艺容 姚腾飞 吴珊丽 王婷婷 王雅诗—

—初中三好学生

陈彦吟 柯雅婷 蔡伟超 黄娜玲 张锖锖 王玉森 张 琳 洪雅茹 赖庆玲 赖峰满 傅雅雯 曾 祝 李烨蓉 黄锦辉 杨华丽 陈晓东 丁锦珍 丁靖敏李志松 吴雪芳林伟铭 苏育婷苏秋月 郭依雯施辉娜 杨行成许逸琳 张婉萍颜凤仪 黄明霜蔡婉秋 黄丽芬郑金源 黄锦婷许晓真 许专专柯馨馨 林少旎

庄祖金 张贻东丁丹阳 洪荣华— 4 — 陈玲玲苏思诗吴婷如蔡雅凤许培莉刘家文李雅琳李美婷蔡锽珺洪连向吴斯琪阮恬恬王建强林雪娇 林萍珍 林诗婷 王清培 吴金珠 吴惠旋 陈艳红 张碧云 陈丽萍 柯鸿达 柯秀菊 杨燕珊 陈淑娟 陈棋浩 林荣权 柯景祥 陈丽娜 周倩仪 黄秋珊 高伟雄 颜悦妮 吴蓉蓉 朱玉琴 林心声 洪燕语 吴丹萍 庄少林 洪晓莲 杨丹丹 张诗瑜 杨琳琳 陈斯达 黄美茜 高中三好学生

陈建全 吴彩婷 林云凤 李玉婷 田 洋 蔡明强 李丽花 谢坤霖 姚帅凤 吴雪虹 苏安超 王玲玲 朱冰冰 王玉虹 施钰樽 施丹妮 蔡秋燕 蔡秋红 蔡巧兰 陈 璐 陈嘉楠 吴嘉炎 吴燕华 周书聪 郭心如 方丽碧 钟珍梅 施德怀 施晶晶 吴翠微 谢婷婷 蔡菲惠

尤少雄 陈雯雯 苏晓筠 曾正平严朝朋 林思文 黄莉莉 丁江东 吴志英

吴姗姗 吴冬玲 林煌彬 赖乔木 王湘湘 李晓婷 许海玲 洪评评 杨金兴 林雅烽 蔡玉鑫 庄美貌 杨丽双 蔡少平叶其旺 蔡子宣 杨金巩 蔡育钦 张珊珊 苏玉姗 洪美玲 柯鸿达 王伦发 尤燕华 李远远 姚宝玉 林金钳 王英权

杨榕娇 张清梅 吴丽金 张芳俊

高珍妮洪棉棉施家华洪清艺姚春华许娜玲柯凤莲许秀婷陈剑元黄 河 李伟景 王婷婷 黄玙橙 朱少辉 杨忠志 李雅颖 谢思文 洪珊瑚 林晓燕 李春燕 张佳荣 施桔桔 蔡伟强 施纯启 施金狮 郭阿乙 洪凤娇 洪晓芬 许梅芳 许清媛 施娜莉 许文件 吴少峰 高惠茹 吴振培 杨惠婷 职业中专（职业高中）三好学生

王勉勉 洪师恩 吴端端 陈尤明 许江龙 柳淑燕 张燕珠 董波洁 陈淑美 吴佳景 吴以鹏 吴碧云 朱月珠 张冬梅 谢 或 黄婉莲 林婉莉 吴辉红 王小凡 陈志坚 蔡端端 李萍萍 蔡玟婷 陈珊娜 小学优秀学生干部

吴 炫 苏以铭 李立仁 肖炳阳 林莹莹 陈婷婷 蔡建元 许婷婷 刘泽杰 庄宝玲 张东东 王珊珊 吴雅珍 洪波芳 洪雅茹 卓珍琳 卓明铭 黄艳婷 吴萍萍 朱诗雅 张 泽 丁炎彬 林霜华 黄钰燕 李蓉蓉 丁煌毅 林喜凤 蔡一超 吴树焰 蔡宣宣 吴煌塔 李志沿 曾清凯 张思英陈其晓 王毓煌蔡静宁 许安颖蔡雅虹 施嘉仪肖蔚琳 黄伟超蔡滨琪 吕培元黄怡佳 陈婷婷郭明超 洪富帅吴玉娇 张巧玲蔡欣蓉 王文焕

陈若诗 杜雅玲吴玉梅 赖大伟张庚楠 刘泉体王培灵 吴思贤— 6 — 王思婷曾宝琳曾婉瑜许奕纯颜美容张永鑫蔡玉秋施养镇陈靖昱洪燕玉王冬兰张华源林秀珠吴春宝陈钰心 陈玲玲 苏燕萍 吴冰冰 郭晓楠 翁劲裕 杨聪雅 陈加进 夏秋妹 李建安 黄晖宏 邵志平陈怡然 王佳欣 曾雅丽 许晴瑜 黄思姚 王永泰 蔡妮妮 吴桂芳 王清清 苏雯雯 李燕妮 蔡美凤 周 妍 曾超景 张铭崖 钟炳南 杨雅铮 曾华聪 施伟帛 施雅莉 李雅雯 洪兴超 施婉芳 张潇铃 洪雅诗 杨佳蕊 洪菲萍 蔡秀妮 李晓根 施宏斌 陈茜琳 蔡嘉达妮 施甘甘 陈雅琳 李曼菁 陈天玮 陈

静 初中优秀学生干部

徐 强 陈梅凌 张德铠 陈梦茹 蔡芬芬 陈东森 李雪娥 刘舒萍 吴红艳 张雪红 赵胜兰 林思玲 陈俊辉 李雅瑜 苏仁智 吴亚女 李灿波 王婷婷 陈鸿圳 苏珊榕

李俊妮 吴月霞 吴如萍 徐淑棉 陈翠蓉 林婧婷 庄雅芬 陈晓玲 吴少荣 陈剑航 柯呈祥 吴静虹 翁宝惜 柯冬梅 吴伟强 吴珊莉 庄丽娟 王珍妮 陈燕红 翁小玉 曾玉萍 蔡珊瑚 留敬读 叶金猛 孙佳纯 孙雅芳 王美珊 刘燕红 吴美旋 肖桂英 肖婷婷 谢亚萍 黄晓琳 许彬彬 陈佳莉曾少青 王雅霜 张 鹏周培明 吴彬彬 施洋洋许苗苗 许培清 洪雅琳陈汝静 杨加里因 施小凤

李育春 吴冰冰 郭金淼黄凯旋 李雅惠 曾凤茹许珍美 陆泽容 张 瑜杨宝输 何嫣然 张月红许燕红 邵月梅 施白珊蔡清华 蔡晓峰 陈金汉施巧妮 曾婉祝 林稳稳李春月 朱玫婷 李鸿鸿

曾

潆 李昌泼 黄玉梁 许婷华 陈秀珍 曾狄勤 朱丹凤 孙

莎 施丽珊 吴雅瑛 吴振深 蔡凤瑜 洪佳惠 欧阳珊珊 许国良 施丽红 陈嘉楠 李冰冰 陈晓冬 王晓雯 高中优秀学生干部

蔡莉莉 庄毓敏 蔡丽萍 赖丝丝 陈瀛霖 黄燕霜 肖仁森 陈彬彬 苏连招 吴声渠 吴丽玲 杨华新 李 浪 陈旋旋 佘培培 姚森岛 陈清法 曾万金 曾世涌 庄铭远 蔡雅玲 王恺恬 黄奕雅 郭劲彬 朱清云 黄志强 粘婉清 施静茹 王小婷 周天裕 叶云鹏 陈巧翠 黄燕华 王鸿梅 施明俊 施小明 施婷婷 王培生 苏翠玲 赵 洋 陈培霖 陈文彬 姚佳丽 李桂南 张金钎

—

— 许丽坤 施巧利 施莉莉 王子健 许晓雄 刘永赞 张安琪 陈霜霜

职业中专（职业高中）优秀学生干部

张美婷 陈晓瑜 王花莲 卢灯明 陈奕钦 赖顺玉 张英兰 吴淑贞 许美芳 颜鸿艺 施光明 王韵清 吕海英 郭康镇 吴安妮 张燕明 陈 斌

小学先进班集体

实验小学五年五班 实验小学六年十班 第二实小四年二班 第二实小五年一班 特教学校三年聋班 特教学校六年培智班 青阳中和小学四年二班 青阳凤安小学三年级 梅岭希信中心小学六年二班 梅岭岭山小学四年一班 西园仕头小学三年级 西园砌田小学三年一班 池店溜滨小学六年一班 池店金山小学四年一班 池店雁山中心小学四年一班 池店三省小学六年二班 池店旧铺小学六年一班 池店金针小学六年一班 陈埭紫峰中心小学五年二班 陈埭西滨小学三年二班 陈埭高登小学二年一班 陈埭鹏头小学六年一班 陈埭霞村小学四年一班 陈埭西坂小学五年二班 紫帽中心小学四年二班 紫帽霞茂小学四年一班 紫帽紫星小学四年级 磁灶明江小学六年五班 磁灶尚志中心小学三年一班 磁灶瑶琼小学四年二班

— 8 — 磁灶梅峰小学六年一班 磁灶大埔小学四年二班 磁灶梅里中心小学六年二班 磁灶张林中心小学四年一班 磁灶中心小学五年一班 磁灶岭畔小学四年一班 磁灶大宅小学五年一班 磁灶洋尾小学六年一班 罗山荣宗小学二年二班 罗山育德小学六年一班 新塘杏坂小学五年一班 新塘铭仁小学三年级 灵源大山后小学三年级 灵源张前小学六年级 永和周坑小学二年级 永和后埔小学五年级 永和群英小学二年级 永和锐峰小学六年甲班 永和城山小学六年级 永和启初小学五年甲班 东石檗谷小学六年甲班 东石塔头小学五年乙班 东石金山小学五年二班 东石井林小学六年一班 东石中心小学六年三班 东石湖头小学五年级 东石清透小学六年级 东石锦青小学六年二班 东石中心小学六年四班 东石蓬山小学六年二班 东石潘径小学六年二班 安海中心小学四年三班 安海中心小学二年一班 安海菌柄小学五年一班 安海龙山小学五年级 安海西边小学一年级 安海前埔小学二年一班 安海桥头小学五年二班 安海南林小学四年一班 安海养正中心小学三年二班 安海养正中心小学二年七班 安海成功小学一年三班 安海培基小学五年一班 内坑东红小学三年一班 内坑霞塘小学二年级 内坑中心小学三年一班 内坑甘棠小学五年二班 内坑丰山小学三年一班 内坑三和小学五年二班 龙湖衙口中心小学五年四班 龙湖恢斋中心小学六年三班 龙湖尊道小学六年二班 龙湖秀山小学五年二班 龙湖晓新小学一年甲班 龙湖檀声小学四年级 龙湖启文小学六年一班 龙湖侨英小学四年级 龙湖强民小学六年一班 龙湖阳溪中心小学四年二班 英林中心小学三年四班 英林龙西小学五年一班 英林嘉排中心小学六年三班 英林西塔小学六年二班 英林凫美小学五年级 英林英埔小学六年二班

— 9 — 深沪华海小学三年二班 深沪科泉小学六年一班 深沪狮峰小学六年级 深沪中心小学四年一班 深沪中心小学三年二班 深沪科任小学五年乙班 金井毓英中心小学五年四班 金井毓英中心小学四年一班 金井旭山小学四年级 金井双山小学四年一班 金井围江小学五年级 金井石圳华侨小学四年乙班 金井培育小学五年级

华侨中学初三年九班 南区中学初二年五班 池店中学初一年二班 江滨中学初二年四班 西滨中学初二年二班 磁灶中学初三年一班 梅溪中学初一年六班 罗山中学初三年二班 灵水中学初三年三班 南峰中学初二年一班 南岳中学初一年五班 子江中学初二年十六班 — 10 —

初中先进班集体

平山中学初二年六班 南区中学初一年一班 远华中学初三年六班 晋江二中初二年一班 池店中学初二年一班 江滨中学初三年三班 陈埭民族中学初二年八班 高登中学初二年三班 紫峰中学初三年二班 紫帽中学初二年六班 晋江五中初二年十班 尚志中学初一年四班 陶英中学初二年一班 季延初级中学初三年五班 新侨中学初一年八班 紫华中学初三年八班 永和中学初二年一班 英墩中学初二年一班 侨声中学初一年一班 潘径中学初三年五班 金山中学初二年四班 东石中学初三年一班 安海中学初一年十六班 鸿江中学初一年二班 上安中学初三年三班 松熹中学初二年四班 内坑中学初一年二班 丰光中学初三年三班 三民中学初三年四班 南侨中学初一年六班

阳溪中学初二年七班 龙侨中学初一年四班 云峰中学初三年五班 英林中学初一年二班 南湾中学初一年八班 首峰中学初三年四班 深沪中学初一年二班 毓英中学初一年六班 石圳侨中初三年一班 锦东侨中初三年四班

高中先进班集体

晋江一中高二年三班平山中学高二年三班 晋江二中高二年六班 陈埭民族中学高二年四班 磁灶中学高二年一班 季延中学高一年二班 永和中学高二年一班 侨声中学高一年三班 养正中学高二年十一班 嘉辉中学高二年四班 子江中学高一年八班 内坑中学高一年三班 南侨中学高一年十一班 南侨中学高一年三班 英林中学高一年三班 首峰中学高三年六班 毓英中学高一年二班

职业中专（职业高中）先进班集体