竞赛方案

竞赛方案（13篇）

1.竞赛方案 篇一

一、活动主题

以学法规、比业务、促服务为主题，进一步促使职工将有关当前形势和政治理论学习内容及实际工作有机结合起来，不断提高各科室的卫生服务水平和整体素质，为基层医疗工作的良好实施打下坚实基础。

二、竞赛时间安排

1、20__年11月10日前请各科室将参赛名单报到院办公室。

2、比赛时间为20__年11月20日。

三、竞赛地点 医院会议室

四、竞赛内容 医疗卫生相关业务知识、法律法规、政策。

五、参加竞赛范围

医院职工组成5支代表队，以科室分为5组，现将各组组长公布如下：

1、周辉 2、从日兰 3、国玉龙 4、梁丽 5、王连坤

六、竞赛形式 本次知识竞赛设个人必答题、抢答题、小组必答题、风险题、加赛题、观众互动题六种题型。每个参赛队基础分为200分。答题要在规定时间内完成，答题内容不完整、答错题或不能回答的，将不得分或扣分。

(一)个人必答题

由各参赛队员按座次顺序，每人依次回答，每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分，答题过程中其他队员不得提示或暗示，否则视为违规，违规不得分，此题作废。

(二)抢答题

每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，各参赛队在主持人宣布“开始”后方可抢答，可由队中任意一名队员做答，在规定时间内答题内容不完整、答错题、不能回答或提前抢答均视为违规，违规则扣10分。

(三)小组必答题

每题分值为20分，答题时间为40秒，答对加20分，可由参赛队任意一名队员回答，其他队员可以在规定的时间内予以补充。在规定时间内答题内容不完整、答错题或不能回答的不得分。

(四)风险题

本次比赛风险题按抽提号决定所答题目，设20分、30分、50分三个分数段，答题时间为60秒。各参赛队自愿选择不同分值的题目，可由任意一名队员回答，其他队员可以在规定的时间内予以补充，答对加相应的分数。在规定时间内答错题或不能回答倒扣相应的分数，有争议的答题最终由评委会给出分数。

(五)加赛题

加赛题是在参赛队发生积分相同情况下使用的题型，以抢答的方式进行，加赛题每题分值为10分，答题时间为20秒，答对加10分，参赛队在主持人宣布“开始”后方可抢答，可由队中任意一名队员做答，在规定时间内答题内容不完整、答错题、不能回答或提前抢答均视为违规，违规则扣10分。

(六)观众互动题

观众互动题是主持人对现场观众进行的问答题，每个环节结束主持人对现场观众进行提问，第一个举手回答的观众进行答题，答题正确发放纪念品一份。 竞赛中发生名次并列情况，将用加赛题通过抢答方式决出名次。加赛采用突然死亡法，先抢到答题权并答题正确的参赛队胜出。

竞赛期间，答题正误及抢答是否规范由主持人裁定，主持人不能判定时，由主持人请求评委会裁定。竞赛期间发生争议，由评委会裁决。

七、竞赛要求

1、各参赛队不得带任何相关资料上台比赛，应在竞赛开始前15分钟到赛场检录，没有检录将被取消参赛资格，比赛开始后不得更换队员。

2、各参赛队员及观众要做到讲文明，守纪律，听从指挥，不准喧哗，手机等通讯工具要关闭。

3、参赛队员回答问题时要使用普通话，声音洪亮，答题完毕要说“回答完毕”，回答不出要说“不能回答”。

4、当某队在答题时，观众、评委、主持人等一切非参赛队员不得提示参赛队员不得干扰其回答，否则将取消该队此题答题资格。

5、场上参赛队员必须服从主持人的裁决，如有争议问题由参赛队的领队提交竞赛评委会，竞赛评委会享有最终裁决权。

八、奖项设置

本次竞赛设团体一等奖1个;团体二等奖1个;团体三等奖2个。

九、组织领导

为确保本次竞赛活动顺利进行，成立竞赛活动领导小组，同时负责评委会工作，其成员如下： 组长：韩玉堂 副组长：徐文君 成员：鲁学峰、肖福占、朱洪宇 办公室负责竞赛的日常工作。

2.竞赛方案 篇二

(1) 培养学生学习化学的兴趣, 提高学生的学习能力。

(2) 提高学生观察生活、把所学化学知识应用于生活的能力。

(3) 通过化学基础知识的巩固, 为学习其他专业课打好基础。

(4) 丰富校园文化, 培养学生集体主义精神。

笔者主要从生活着手, 从以下几方面展示生活与化学选修课竞赛培训方案:

教师:制订授课计划—筛选授课内容—准备活动材料—活动进行—测试—选拔—竞赛。

学生:自愿报名—活动进行—测试—选拔—竞赛。

1 制订授课计划 (见表1)

2 授课内容 (节选一节课)

自来水硬度的测定:

(1) 思考。 (学生说出尽可能多的答案, 教师总结)

(1) 水壶底部为什么有水垢?

(2) 什么是硬水?

(3) 硬水能造成哪些危害?

(4) 如何降低水的硬度?

(2) 水总硬度测定原理。 (教师讲解)

测定水的总硬度, 即测定水中Ca2+、Mg2+的含量, 采用配位滴定法。配位滴定时, 首先, Mg2+与指示剂配位, 生成酒红色配合物, 然后, 滴加配位剂EDTA, 当EDTA夺取已与指示剂结合的Mg2+, 同时释放出指示剂时, 溶液由酒红色变为蓝色, 示为终点。

(1) 滴定开始前:Mg2++EBT=Mg-EBT (红色)

(2) 滴定开始:Ca2++EDTA=Mg-EDTA (无色)

Mg2++EDTA=Ca-EDTA (无色)

(3) 终点时:EDTA+Mg-EBT=Mg-EDTA+EBT (蓝色)

水总硬度计算:

CaCO3 (mg/L) =C (EDTA) ×V (EDTA) ×M (CaCO3) ×1 000/水样。

(3) 演示水总硬度测定步骤。 (教师演示一遍, 学生自己动手做)

(1) 取自来水样100 ml置于锥形瓶中, 加NH3-NH4Cl缓冲溶液调pH值至10。

(2) 向水样中加指示剂铬黑T一小撮, 振摇, 瓶中呈红色。

(3) 向水样中滴加EDTA至蓝色为终点, 记录EDTA消耗的体积V。

(4) 按照水硬度计算公式求生活用水的硬度。

(4) 评价。

国家规定居民用水硬度不超过450 mg/L。饮用水硬度过高容易引起胃肠道功能暂时性紊乱, 同时也为人们的日常生活带来诸多不便。当学生测出我们的生活用水硬度较高时, 由教师总结课前思考的几个问题。这样设计的教学环节既解决了本节课提出的问题, 又能加深学生对课程内容的理解。

3 准备活动材料

每节课针对教学计划准备活动材料, 如讲到生活中常见污渍处理时, 准备好当天用到的高锰酸钾、草酸、维生素C、肥皂等;讲到醋蛋制作时, 准备好鸡蛋、9度米醋、玻璃瓶等, 凡是学生能准备的东西要求由学生分别准备。通过学生搜集材料, 增强学生的参与意识和团结协作意识。同时, 搜集材料的过程也是熟悉活动内容的过程。

4 活动进行

类似的活动以往我们也搞过, 但由于时间长、内容缺乏新意、节奏不紧凑, 降低了学生的兴趣。本次活动集中在一个月内完成, 活动内容均来自日常生活中的素材:有厨房里的化学, 自来水的硬度测定, 污渍的处理, 米酒、泡菜、醋蛋的制作等。引起学生极大的兴趣, 少了书本上枯燥无味的理论, 多了生动直观的案例, 使学生能主动参与到活动中。

活动程序:提前一天展示活动内容—师生准备活动材料—教师讲解有关理论和注意事项 (突出重点) —教师现场演示—学生动手实践—学生总结—教师评价—发放小礼品。当讲到铁锈的成分是Fe2O3, 用草酸可以除去时, 不到一分钟, 一个学生白色外套上久洗不掉的铁锈就除去了, 这样的小实验加深了学生对铁锈、草酸的认识, 深入体会到化学的无穷魅力;讲到制作醋蛋时, 将鸡蛋泡进9度米醋中, 让学生观察鸡蛋表面的气泡, 下课后让学生把鸡蛋带回宿舍, 3天后再观察鸡蛋的变化。设置问题: (1) 气泡是什么物质? (2) 鸡蛋壳怎么消失了? (3) 发生了什么反应? (4) 醋酸里生成了什么物质?最后, 再把搜集到的有关醋蛋的保健功效、制作方法、注意事项一一进行讲解, 学习效果非常好。本次活动开始时, 班级只有60%的学生报名参加, 一周后全班学生无一例外参与了活动;在活动结束的测试中, 全班学生全部及格。我们从成绩优秀的学生中选取18名参加知识竞赛, 大大增强了学生学习的兴趣和自信心。

5 竞赛

为了进一步巩固所学知识, 为下一阶段的学习打好基础, 我们又组织了知识竞赛活动。将学生分成3组, 每组6人, 抽签确定A、B、C组。竞赛题目分必答题和抢答题, 评分标准见表2。设置个人一等奖3名、二等奖6名、三等奖9名。由学校领导担任评委, 让学生感受到学校对其学习的关心, 对本次活动的重视。

通过本次活动, 我们感到:适合学生的、能引起学生兴趣, 使学生从中学到一定知识的方法就是正确的。在化学教学中我们要彻底改变学生的厌学情绪, 提高学生的学习兴趣, 使其牢固掌握化学基础知识, 为学好中药专业其他课程打下良好的基础。

摘要：化学课是中职学校中药专业学生一门必修的专业课, 很多医药常识与化学密切相关, 必要的化学基础对学好中药化学、生物化学、中药学、方剂学等至关重要。为培养学生学习化学的兴趣, 提高学生的学习能力, 我校开设了生活与化学选修课, 并组织开展竞赛活动。

3.从“军备竞赛”到“创新竞赛” 篇三

笔者理解“军事创新”的基本含义是：由于技术革新，使过去不可能实现的各种新武器等组成的军事系统的开发成为可能，進而引发对各种新武器等组成的军事系统加以运用的战术、战略、作战思想、组织体制、军事管理发生相应的变革。

根据“军事创新”的基本含义，可以看出：“军事创新”的原点在自然科技革新，内涵涉及军事思想、军事管理、军事组织等，离不开社会科学的支持。总之，包括自然科技和社会科学在内的科学技术构成了“军事创新”的核心，包括自然科技和社会科学在内的“科学技术力”构成了一国的经济力、军事力乃至综合国力的核心要素。我们必须改变仅仅以GDP和军费多少作为衡量国家实力的惯性认识，基于对现代科技发展前沿的精准把握来判断国际力量对比的变化。

众所周知，长期以来正是“创新”成为美国维持强大军事力量的原动力。美国不仅依靠高额军费、一流人才、先进技术，不断进行多个领域“首次创新”，比如在电磁弹射器、新概念武器等方面，涌现出颠覆性的创新变化，与此同时，还通过对几项现有武器技术重新组合，衍生变形出一种新的作战平台或新式武器，进行所谓“集成创新”。2014年“环太平洋”军演中，美海军陆战队首次亮相测试了一种新型超重两栖登陆艇——UHAC，尽管它采用水陆两栖艇设计，但外观更像坦克，只不过两侧装设了泡沫板式的优质材料，使之既可在水中快速航行，也可在陆上岸滩疾驰，搭载能力高达现有登陆艇的三倍。

恩格斯说过：“两个阵营都在准备决战，准备一场世界上从未见过的战争……只有两个情况至今阻碍着这场可怕的战争爆发：第一，军事技术空前迅速地发展，在这种情况下每一种新发明的武器甚至还没有来得及在一支军队中使用，就被另外的新发明所超过；第二，绝对没有可能预料胜负，完全不知道究竟谁将在这场大战中获得最后胜利。”显然，面对世界新军事革命的形势，我们必须尽最大努力把宝贵的资源用在军事创新方面，从技术革新这个原点和基础出发，依靠自主创新掌握最先进的高精尖武器的核心技术，构筑适应日新月异的武器系统、与时俱进的军事战略、作战思想、军事指挥和管理体制等，加强武器技术乃至武器概念的创新，努力打破“瓦森纳国家群”对我们的技术封锁，减少资源消耗。当今武器装备更新换代很快，一架高达几千万美元的最先进的战斗机，其技术寿命也只有5～8年，早在20世纪80年代后期，几千架从未参战过的旧式战斗机被抛弃在美国的亚利桑那沙漠中的巨大空军基地里，全成了难以处置的废物。如今，如何处理废旧核武器成为在冷战时期大搞军备竞赛的美国、俄罗斯的沉重负担。（目前大约有30艘从俄罗斯太平洋舰队退役的潜艇仍然停泊在远东的一些港口。自苏联解体后，俄罗斯方面就有两种担心，一是这些废旧潜艇会污染海洋，二是艇上的核材料将被偷盗。）

当今，求和平、促发展、谋合作的时代潮流不可阻挡。10年前，美国五角大楼预计，“到2020年，毫无疑问将会有大事发生。随着地球的负载能力减弱，一种古老的模式将重新出现：世界将爆发对食品、水与能源进行争夺的全面战争，战争将定义人类的生活。”然而，越来越多是人们开始质疑战争是否解决世界问题的最好手段，特别是质疑和批评美国和北约对动用战争手段的轻率态度——只想着眼前利益和当下执政者的政治利益，而缺乏“为子孙后代着想”的现实和长远的考虑。

值得注意的是，最近有美国学者认为2012至2022年的“第三次世界大战”将是“中美创新之战”，因为理智最终总会占上风，认识到应推动创新与技术转变，促使创新与技术的着眼点放在解决人类面临的真正重大的问题上：最重要的是人类的生存而非杀戮。三年前，我国的一位军队领导人在美国国防大学发表演讲说：“中国搞经济建设是为了解决好13亿人民的生活，使他们的日子过得更好，而不是拿这个钱去搞武器装备，去挑战美国。美国人民的生活水平高出中国人民生活水平12倍，如果我们拿这个钱去搞武器装备挑战美国，中国老百姓也不会答应。”针对当今复杂的国际形势，搞军备竞赛是下策，积极推进包括军事创新在内的“创新竞赛”才是上策。

归根到底，我们不能在国际关系理论上盲目追随西方国家盛行的“现实主义”或“进攻性现实主义”理论，而要真正确立“理论自信”，即习总书记所说的“和平犹如空气和阳光”此句中所体现的“和为贵”“和而不同”的中国哲学思想，也是马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法。坚持这样的理论自信，才能实实在在地做好有关国家安全与发展的，统揽全局、在最高层次上寻求问题解决之道的“顶层设计”。

（作者系中国社会科学院荣誉学部委员、日本研究所原副所长）

原载于《同舟共进》2014年第12期，转载请注明出处

4.竞赛活动方案精选方案 篇四

与好书为友最是书香能致远

二、参赛对象

我校三至六年级全体学生。

三、竞赛实施程序

(一)预赛

1、4月份为预赛阶段，由各年段、班自行命题、自行组织。决赛题目由教科室统一命题。

2、各班语文老师必须在4月30日前将决赛报名表以及指导教师上报教科室。(见附表)

(二)决赛

1、名额分配

各年段每班选3名学生进行现场作文。

2、时间和地点

决赛时间(初定)：五月中旬

写作时间11：50—13：00共70分钟

决赛地点：校多媒体教室

四、答卷

参赛选手必须遵守竞赛规则，答卷前将自己的姓名、年段、班级写在指定位置，必须用黑色水笔或钢笔。比赛用纸由教科室统一提供。作文中不得出现班级及本人真实姓名，可用_代替。

五、评卷

由教科室组织教师组成评委会进行评审。

六、奖励表彰

中高年段分别设一等奖一名、二等奖三名、三等奖五名

七、要求

1、各年段、各班要高度重视本次竞赛活动，积极指导学生参加。

5.2012技能竞赛方案 篇五

2012

专

业

技

能

竞

赛

方

案

广州黄船技校2012专业技能竞赛方案

为提高学生学习专业技能水平和综合技能，激发学生勤学苦练、立志成才的热情，经研究决定举办2012年10级学生技能竞赛，竞赛方案如下：

一、总则：

在各竞赛专业实习教学大纲范围内，提供公平、公正、公开的竞技平台，选拔优秀技能尖子，同时推动学生竞争意识，形成一种良好的学习氛围。

二、组织机构：

为了做好本次竞赛工作，成立技能比赛组织委员会，全面负责竞赛的组织管理工作，组委会下设策划宣传组、赛务组、考评组。

竞赛组织委员会

主任：刘忠东

副主任：缪建红赵欣华张冠东

委员： 李思坚 朱栋杰 向淑君 邱卫东 张日营 谢汉军

职责：竞赛组委会负责制定竞赛的规程、方案、办法等文件，1、宣传组

成员：易国华 杨涛涛

职责：(1)负责赛前宣传工作；

2、赛务组

组长：谢汉军

成员：杨涛涛、梁伟斌

专业场负责人：丘文政王家东杜雄华王令悦陈火发易国华 职责：(1)负责筹办和赛务组织保障工作，包括场地、设备、设施、器材以及后勤、应急措施的保障等；

(2)制订竞赛经费预算方案，报校长审批；

(3)总结赛会的组织、成绩以及费用收支情况，向竞赛组委会作出汇报；

(4)负责保管竞赛试卷、布置比赛场地、准备比赛工具材料。

3、考评组

组长：张冠东

副组长：李思坚

成员：利敏坚陈小春杜雄华 赖承彬王令悦 陈火发李荣军陈卫民 宋建新曾炳旺李华勇袁永东

职责：⑴改卷评分成绩汇总;

⑵参照各专业教材及鉴定标准由各专业工作小组确定技术文件;

⑶协助赛务组进行试卷命题、布置场地、准备工具材料.三、竞赛内容

1、竞赛工种

比赛设装配、钳工、焊接、电工、船电、管工六个工种。

2、参赛人员：每班参赛人数不超过本班人数的15%(具体以分配方案为准)，各选手以个人名义参赛，不设团体总分。由班主任集体报名。

3、竞赛时间、地点

⑴竞赛时间：2012年6月14～15日

⑵竞赛地点：各工种实习场

四、表彰、奖励

1、装配、钳工取前四名、其他工种取前3名，由学校颁发荣誉证书和现金奖励。当选手总分相同时以实操成绩分数高者名次靠前。

第一名:500元第二名:300元第三名:200元第四名：100元

2、取得年级前四名的学生，学校录入档案，在毕业分配时享有优先分配资格。

3、各班级可考虑给予取得名次的学生适当奖励，奖励办法由各班自定。

4、评分标准:

理论成绩100分，占总分30%；

实操成绩100分，占总分70%

总分100分。

五、比赛规则

1、理论考试 ①考试时间为60分钟，闭卷考。

2、实操比赛：按略高于中级技能鉴定相关要求进行。

六、宣传横幅(供参考)

1、主题横幅3条(红底黄字)

崇德 尚技 博学 精工

展示技能 提升素质 促进教学

热烈庆祝广州中船黄船技校2012年技能竞赛拉开帷幕

2、各赛场横幅

⑴装配专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船体装配专业赛场 励练能力 交流技艺 超越自我 勇攀高峰

(2电焊专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电焊专业赛场 练就过硬本领 掌握过硬技能

⑶船舶钳工2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶钳工专业赛场 勇于挑战自我 敢攀技术高峰

⑷船舶管工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶管工专业赛场 今日技校的技能尖子，明日企业的技术骨干

⑸船舶电工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电工专业赛场(10M)企业靠我发展我靠岗位成才

⑹机电专业

2012年广州黄船技校职业技能竞赛机电专业赛场(10M)赛出水平赛出风格 展现技校生的风彩

黄船技校

6.技能竞赛活动方案 篇六

为贯彻落实教育部高等学校中医学教学委员会“关于举办三北地区‘振东医药杯’中医大学生临床技能竞赛的第二轮通知”及学院院教发（2011）83号文件精神，中医医疗系决定举办学生医学临床技能大赛，为保证活动效果，特制定本实施方案。

一、目标任务

通过组织开展知识和技能竞赛，强化学生基本理论、基本知识，规范基本技能，培养实践能力，激发广大学生学习的积极性，提高中医学专业学生的综合素质。

二、竞赛内容

中医学基本理论与知识考核、中医外科技能竞赛、中医内科临床接诊能力竞赛

三、参赛对象

中医学、中医学（骨伤科学方向）在校四年级学生。

四、实施步骤

（一）培训阶段 ………………..（二）初赛阶段

中医医疗系针对学生培训的情况，组织学生进行初赛，通过初赛选拔出##名优秀选手参加学院的决赛。1．理论知识

每名参赛选手参加理论知识考试，时间为###.......2.技能操作

每名参赛选手完成…….技术个人操作；……

五、激励政策及奖励设置

（一）激励政策

1.参加竞赛的学生在奖学金、助学金的评选中优先考虑 2.参加竞赛的学生优先推荐免试研究生。

（二）奖励设置

根据理论知识考试及技能竞赛得分情况排序，分别评出一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；颁发奖金及证书……

六、保证措施

（一）为加强知识和技能竞赛的组织领导，中医医疗系成立竞赛组织委员会，负责竞赛的组织协调工作

组委会主任：宋敏，组委会副主任：马应孝、金华、李仲葓 委员：……

组委会办公室设在中医医疗系办公室，负责具体事务，成员名单如下：

办公室主任：罗强

成员：王晓凡、胡昀、杜兵、辛明霞、张花治

组织机构

主办单位：共青团广东省委员会

广东省教育厅 广东省科技厅 广东省学生联合会

承办单位：暨南大学团委

暨南大学第一临床医学院

二、活动对象

广东省高校临床医学专业大学生，三年级以上为主

三、活动主题 临床技能 展我风采

四、报名方式

各大院校自行组织校内比赛，最后选拔出5名选手代表学校参加决赛。各校以学校为单位，填写参赛回执表，每所学校限报一支队伍。

五、大赛安排

大赛分为两个环节，上午开幕式及学术讲座、英文病例讨论，下午为技能竞赛及闭幕式，具体安排如下：

（一）开幕式及学术活动

时 间：2009年6月13日上午9时 地 点：暨南大学附属第一医院学术会议厅 主要内容：9:00-9:30 开幕式

9:35-9:50 来宾及参赛学生留影

10:00-12：00 学术讲座及英语公开课（病例讨论）

校内参观

（二）广东大学生医学临床技能大赛 时 间：2009年6月13日13：30—18：00 地 点：暨南大学体育馆 竞赛内容：

1、必答题（各队按抽签结果，回答问题，包括辅助检查结果阅读，如x片，B超，病例分析等）

2、抢答题（涉及临床医学理论、实践、人文素质、沟通技巧等内容）按学校组成团队，各队之间进行抢答。

3、技能操作竞赛（各队按抽签结果，进行第一、二部分各一项操作，包括：第一部分头颈部、胸部、腹部及神经系统体格检查；第二部分胸腔穿刺、腰椎穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺及消毒切开、缝合，心肺复苏）

4、情景表演（按抽签结果，学生演示不同情境，如学生扮演术前谈话，病情告知等）

颁奖及闭幕式

五、注意事项

1、命题专家组由省内临床技能学专家组成。

2、命题内容范围以人民卫生出版社医学本科系列教材为准。

3、评委会由参赛单位各推荐专家1名及省内知名医学专家组成。

4、请各参赛队伍于13日上午8：30前报到完毕。

5、请各参赛单位于6月5日前，将本单位参赛队领队和队员名单及评委名单报暨南大学第一临床学院团委。

联系人：昌伟 电 话：38688013 传 真：38688000 电子邮箱：tchw@jnu.edu.cn

六、奖项设置 团体，一等奖1名

二等奖2名

三等奖3名

优秀组织奖

单项，含团队、个人单项奖4名，可根据赛事情况进行调整

关于成立2005年新余市中等职业学校技能竞赛组委会的通知

主发布单 市教育局职成科 位：

生成时2005-03-22 公开方动

间： 17:26:19 式： 公

开

张索 引 公开时发布 K00050-0403-2005-1927

常年公开

洪号： 限： 人：

铭

县、区教（文）体局，管委会社会事业局，各职业学校（院）：

根据省教育厅《关于举办江西省中等职业学校第二届技能竞赛节的通知》精神和市教育局《2005年新余市中等职业学校技能竞赛方案》的通知要求，为加强本次活动的领导，确保活动的顺利进行，市教育局决定成立新余市中等职业学校技能竞赛组委会，现将成员名单公布如下： 主任委员：张荣生 新余市教育局局长 副主任委员：廖茂侦 新余市教育局副局长

委员：陈余平新余市教育局职成科科长

赖春明 新余市教育局职成科干部

何水元 新余市教育局职成科干部

杨名权 江西渝州科技职业学院院长

詹慧珍 江西赣西科技职业学院院长 张 亢 江西中山电子计算机专修学院院长 竞赛组委员下设办公室，设于市教育局职成科，负责具体事务，成员名单如下：

主 任：陈余平新余市教育局职成科科长 副主任：赖春明 新余市教育局职成科干部 何水元 新余市教育局职成科干部

全市卫生系统急救技能大赛实施方案

为进一步提高全市急救医疗水平，为广大人民群众提供更为快捷、优质、安全的急救医疗服务，市卫生局决定在全市卫生系统开展急救技能大赛活动。为保证活动效果，特制定本实施方案。

一、指导思想

通过组织开展急救技能大赛，促使急救医务人员认真学习掌握专业理论知识，熟练掌握临床急救处置措施，提高实用操作技能，提升医疗服务整体水平，更好地适应新形势下的急救医疗工作，为临床急救工作和人民群众的身体健康和生命安全服务。

二、目标任务

通过技能大赛在卫生系统营造浓厚的学习氛围，以此促进医务人员钻研业务，提高业务水平，全面提升医疗服务质量，保证医疗安全。

三、竞赛内容

（一）医疗急救理论知识：《第三届全国急救中心急救技能大赛医疗急救理论知识（含心电图）复习资料》共800题以及国家层面应急条例相关内容和处置传染病病例时急救人员个人防护及消毒技术规范。其中80%在复习资料中选取，20%在复习资料以外选取。

（二）医疗急救技能操作：包括成人基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术、颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）。

四、实施步骤

（一）师资培训阶段

各县急救站、网络医院选派三名注册院前急救医师参加大赛师资培训班。

（二）初赛阶段

各单位在急救医师全员培训的基础上，组织本单位人员进行初赛，通过初赛选拔出3名优秀选手参加“全市卫生系统急救技能大赛”决赛。

（三）决赛阶段

决赛时间为8月中旬（具体时间地点另行通知）。参赛队员名单于7月31日前报技能大赛领导小组办公室。竞赛过程中各轮次之间不得更换参赛队员。如发现参赛队员作弊，当即取消参赛资格。单位若集体作弊，取消单位参赛资格，并通报批评。比赛采取理论知识考试和医疗急救技能操作分步进行的方式。

1．理论知识（200分）

每名参赛选手参加理论知识闭卷考试，时间为120分钟。主要是题型设计上由A型题、B型题、X型题、判断题和简答题组成；理论知识考试的分值为200分。

2.医疗急救技能操作（400分）

每名参赛选手完成基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术个人操作；颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）操作由每队共同完成，每项100分。

五、奖项设置 单项奖：

（一）根据理论知识考试得分情况排序，分别评出理论考试个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；

（二）根据基础生命支持、成人机械通气（经口）、急救止血技术得分排序，分别评出基础生命支持操作个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；成人机械通气（经口）个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名；急救止血技术个人一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。颈椎损伤的固定与搬运（伤员坐位）技术一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。

（三）根据理论考核及技能考核两项总成绩，分别评出全能一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。集体奖：

根据各单位3名选手的综合成绩评出集体一等奖1个、二等奖2个、三等奖3个。

六、保证措施及要求

（一）为加强急救技能大赛的组织领导，市卫生局成立全市卫生系统急救技能大赛组织委员会，市卫生局周育华副局长任组委会主任，医政处处长刘敬涛、市急救中心主任王文举任组委会副主任，委员：路毓峰、李明。大赛组委会负责大赛的组织协调工作。组委会办公室设在市急救中心，李明任办公室主任，成员有马瑞凤、魏宁、来昊博。

（二）市急救中心要根据《全市卫生系统急救技能大赛实施方案》成立技能大赛专门组织机构，确定人员，明确责任，认真做好培训、练兵以及大赛的具体组织工作。

（三）各县（市）急救站要高度重视，积极组织参加。根据方案要求，精心组织，周密安排。做到专人负责，广泛发动，确保技能大赛的培训、选拔和参赛等工作顺利开展。

（四）市卫生局将对技能大赛优秀组织单位及获奖人员进行表彰。关于召开学生工作研讨会的实施方案

发布日期：2009-11-17

自2003年建院以来，我院各项事业蒸蒸日上，学生工作更是有声有色，2006年6月份召开了第一届学生工作研讨会，初步探讨了我院学生工作的发展思路，引领我院学生思想政治教育工作健康、和谐开展。为加快学院内涵式发展、实现人才培养层次与质量双提高，积极探索新形势下独立学院学生工作的特点与规律，不断开创我院学生工作的新局面，现阶段特举办第二届学生工作研讨会。

一、研讨会宗旨：加强学生工作经验交流，总结学生工作特色，改进学生工作方法，提高学生工作实效，实现新时期独立学院的特色发展。

二、交流的主要内容（参考选题）：

（一）“大学生思想政治教育”工作研究

1、如何拓展大学生思想政治教育的有效途径；

2、我院大学生思想状况变化的特点、趋势与建议；

3、我院学生工作队伍的建设与思考；

4、如何加强大学生的诚信教育；

5、网络环境下思想政治教育面临的挑战与对策；

6、人文关怀与学生思想政治教育；

7、学生社团的发展与思想政治教育。

8、大学生思想政治工作进社区探析

9、学生干部培养工作、（二）大学生安全稳定工作研究

1.大学生公共安全教育与防控

2．高校学生工作应急管理（大学生突发事件预防预警与应对、群体性事件预防预警与应对）

3．大学生心理健康问题与安全稳定工作研究

（三）大学生就业创业工作研究 1．大学生就业生涯规划教育

2．大学生就业创业指导体系的探索与研究 3．金融危机背景下的大学生就业现状与对策 4．大学生就业心理分析与对策

5．大学生创业教育及创业实践平台体系建设 6．构建大学生面向基层就业长效机制

（四）我院学生工作的发展规划、理论探讨

三、参加人员

主管学生思想政治教育工作的各系团总支负责人，学工部、团委负责人，全体专职辅导员、班主任。

四、会议时间、地点

拟定12月上旬（具体时间、地点、分组情况）另行通知。

五、有关要求

各系要高度重视，结合实际，围绕大学生思想政治教育方面的研讨主题和参考选题，组织学生工作人员进行交流研究，并自拟题目形成书面研讨文章。关于大学生思想政治教育方面的文章请于11月30日前将打印版和电子版文档交学院学工部。联系人：韩平，联系电话：6915050。

各系提交的研讨文章将作为会议交流材料，并汇编成“大学生思想政治教育工作研讨会”论文集，优秀文章将推荐到学院院报发表。关于召开学生工作研讨会的实施方案

为了加强预科学院学生工作，促使预科学院学生管理工作更上一个新台阶，特举办学生工作研讨会。

一、活动宗旨：加强学生工作经验交流，总结学生工作特色，改进学生工作方法，提高学生工作实效，推动全面贯彻党的教育方针，为少数民族地区政治、经济、文化发展培养综合素质

高的人才。

二、交流的主要内容：

1、班主任工作、党团工作、干部培养工作的经验总结

2、新时期民族预科学生工作的特点、理念、方法推介

3、我院学生工作的发展规划、理论探讨

三、主办单位：吉首大学民族预科教育学院

四、活动时间及地点：2008年7月12日 民族预科教育学

院

五、参会人员：

1、邀请学校有关领导、相关院校的领导

2、预科学院全体教职工

六、活动要求：

1、预科学院每一位担任过班主任的教师，围绕交流内容选题、撰写论文或总结报告。

①学术论文形式见吉首大学学报投稿要求

②字数为2000—4000字以内

③交流时间为15分钟，须制成幻灯片

④请各班主任务必于2008年7月1日之前将电子稿件发到温志波老师邮箱：wzbo777@126.com

2、每位教师在会上介绍自己的学生工作经验或宣读论文，届时学院将推荐优秀文章到正式刊物公开发表。

3、每篇参与研讨会交流的文章，给与一定的经费支持。

七、会议工作安排

1、会议前期准备

①校领导及学工部领导、湖南文理、邵阳、湘南学院相关领导的邀请，宣传横幅的制作由院办公室负责

②校电视台、校报记者等宣传联系工作，由学工办负责

③会议礼品及会场物品采购等工作由教务办负责

2、会期工作安排

①会议接待及相关工作：程安垣、杨万菊、刘长莉

②会场布置：张国华、黄华英、张静、龙君、张清良

③会议主持：

④会议资料整理及总结：学工办

民族预科教育学院

7.竞赛方案 篇七

本课题是与产业对接的专业课程教学改革理论与实践研究, 其重要意义如下: (1) 本课题的研究, 将为电气化铁道技术专业课程体系建设和课程教学改革提供理论依据和具体方法。 (2) 本课题的研究成果, 将有助于我校教学内涵建设, 将大幅提升教学效果, 全面提高学生的职业能力和素质, 进一步加强学生的就业竞争力。 (3) 本课题的研究成果, 将促进“双师型”教师队伍的建设, 迫使专业教师理论联系实践的能力紧随新技术、新设备应用不断提升。 (4) 本课题的研究成果, 将加强我校与全国同类院校的交流, 也将促进校企合作与交流, 为校校和校企的交流与合作开辟新的途径。 (5) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究, 将引领电气化铁道技术专业实训教学装备的发展。 (6) 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革研究成果, 将会为打响电气化铁道技术专业品牌起到重要的作用。

2 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革思路

基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革的主要内容是课程教学改革, 其改革总体思路如下:以中级职业资格证书获取为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学基本部分的改革, 针对的是职业要求的基本知识、基本技能和职业素质的培养;而以职业技能竞赛活动为导向的教学改革, 是电气化铁道技术专业课程教学提高拓展部分的改革, 针对的是生产一线新技术、新设备应用和创新精神的培养。所以从总体思路上, 以职业资格证书和职业技能竞赛为基础的教学改革, 对应的是课程教学改革的不同层面, 并不会产生冲突的地方, 且是一次兼顾课程教学改革的基本部分和提高拓展部分的全面性的专业课程教学改革。

3 基于职业资格证书和职业技能竞赛的教学改革方案

3.1 以职业资格证书为导向的课程教学基本部分的改革方案

依据《职业资格标准调研报告》研究结果, 我院电气化铁道技术专业学生可在毕业前获得的职业资格证书有:接触网工职业资格证书 (中级) 、变电所值班员职业资格证书 (中级) 、中级维修电工职业资格证书 (中级) 。在毕业前本专业学生必须取得以上职业资格证之一, 才能达到本专业人才培养目标的要求, 所以获得职业资格证书是学生毕业后从事生产所需专业能力的基本要求。

因此, 电气化铁道技术专业的课程教学基本部分的改革方案:首先, 以接触网工、变电所值班员和中级维修电工等中级职业资格证书为导向, 以接触网工国家职业标准、变电所值班员岗位标准和中级维修电工执业职格资格标准等主要职业资格标准为重要依据, 构建完备灵活的课程体系, 设置合适的课程;然后, 针对接触网运行与维护、牵引变电所运行与检修、电气控制与PLC应用和电气CAD等重要专业课程, 依据相关职业资格标准的要求, 整合序化课程教学内容, 选择合适的教学形式, 设计高效的教学实施、管理和评价方案, 即从课程内容上要把各职业资格标准相对应的专业知识、技能和素质全都包含进去, 并且要选择合适的教学形式能够灵活承载以上全部教学内容, 并高质量地实现教学目标;最后, 以相关中级职业技能鉴定成绩, 总体评价专业课程的教学成效。这就形成了以职业资格证书为导向的课程教学改革方案的完整的设计, 为课程教学基本部分的高效开展提供保障。

3.2 以职业技能竞赛为目标的课程教学提高拓展部分的改革方案

依据《电气化铁道技术专业职业技能竞赛开展项目调研报告》研究结果, 研究确定电气化铁道技术专业能够开展的职业技能竞赛有3大类6小项, 如表1:

以职业技能竞赛为导向的课程教学改革提高拓展部分的方案:首先, 以相关职业资格标准为基础, 结合生产一线新技术和新设备的应用, 开展相应的职业技能训练课程, 为职业技能竞赛活动开展做好教学准备;然后, 教学制度化的在专业群范围内、同一年级或不同年级间, 定期开展上述职业技能竞赛活动, 以检验职业技能训练课程的教学效果;同时, 可聘请来自企业的技师担任职业技能训练课程和职业技能竞赛活动的指导老师, 让学生在聘请来的企业技师的指导下进一步学习职业技能, 以此全面提高学生专业能力和素质, 使我们的学生的职业能力更加符合本专业各职业资格标准和新技术、新设备应用的要求, 全面提高拓展本专业毕业生从事生产所需专业能力, 增强学生的就业竞争力;最后, 把在校内职业技能竞赛中获得优秀的学生, 派往校外参加行业企业与全国职业院校联合举办的相关职业技能竞赛, 不仅可实现全国各相关院校间交流, 还能实现校企交流与合作, 获得奖项还可为打响我校电气化铁道技术专业品牌起到重要作用。这样就形成了以职业技能竞赛为导向的完备的教学体系设计, 为课程教学的提高拓展部分的高效开展提供保障。

总之, 以职业技能竞赛为导向的课程教学提高拓展部分的改革方案, 可促进专业课程教学改革向更深入更广扩的方向发展, 可培养出更符合当前生产一线的实践型高技能人才。同时, 也可通过举办职业技能竞赛活动, 加强与全国同类专业间的教学交流, 加强与各行业企业的交流与合作。

4 教学改革方案的实施要求与效果

若将本教学改革方案顺利实施, 发挥出较好的实效, 需要从教学制度到教学实践的各个层面做到以下几点: (1) 按照电气化铁道技术专业相关的职业资格标准的要求, 重建电气化铁道技术专业课程体系。 (2) 按照与产业对接的要求, 重整专业课程教学内容和设计理实一体化的教学方案。 (3) 按照与专业相关的职业技能鉴定和职业技能竞赛的要求, 建设电气化铁道技术专业校内外实训实验基地。 (4) 按照本课题提出的课程教学改革方案的特点, 制定能够与教学实践要求相适应的教学管理与考核制度。 (5) 加强师资建设。通过到企业实践的方式, 提高教师专业技术水平;通过参加教育教学理论与方法的师资培训, 提高教师课堂组织与管理水平。

8.竞赛方案 篇八

关键词 科技竞赛 竞赛组织管理 能力提升

中图分类号：G717 文献标识码：A

0 前言

科技竞赛是大学生科技活动的重要方面，是培养学生创新精神、实践能力和理论联系实际学风的重要环节，是展示学生综合素质、学校教学水平和教学改革成果的窗口。同时，科技竞赛项目选择的都是密切结合相关科技领域的实用技术，通过参与科技竞赛，既能起到对学生综合素质检验和提高的作用，也能起到对教学实践的扩展作用。建立一套科学且行之有效的竞赛管理机制一直是学校和老师努力的目标。《国务院关于大力发展职业教育的决定》要求各级各类职业院校“定期开展全国性的职業技能竞赛活动”，这成为高等职业学院加强技能培养力度的一项重要教学活动，并形成惯例，定期进行。

目前，科技竞赛更多的被赋予了为获奖、为个人争荣誉、为学校创品牌的功能。科技竞赛的核心作用：“提高学生综合能力、引导学生自主学习实践，推动学生知识扩展和提升、提升教学和科研能力”反而被弱化。如何建立一套完整、科学的科技竞赛管理机制，才能更好地实现科技竞赛引导学生自主学习，提高学生综合实践能力，提升教学、科研水平的核心作用，许多学校对此都有相应的管理方法和措施。我们结合我校的实际情况，以及之前建立的电子、计算机科研竞技队运作经验，对高职学校科技竞赛管理机制进行一定的探索，并在不断完善之中。

1 思考

（1）如何把竞赛作为学习的推动和促进。目前，许多学校把竞赛得奖为主要目的，甚至把“胜者为王”作为主导思想。却忽视了以竞赛为引导，带动学生知识、能力的扩展和提升这样的核心目的。

（2）如何强化训练和竞赛过程。以往学生竞赛以老师为主，甚至出现老师大包大揽的不良现象。建立一支日常性的普及面广的竞赛训练队伍，以赛促练，以练促学，让学生从训练、选拔、竞赛中得到真正的锻炼和提高，才能真正实现竞赛的真正目的。建立健全竞赛的日常管理办法和应赛的选拔办法，重在训练，并与日常教学相辅相成，作为课堂教育的有益补充，让同学们有兴趣、自主地进行学习和实践。

（3）如何让竞赛推动学生能力培养等多方面工作。将竞赛与日常教学、科研、课程体系建设等多方面工作的相结合，相互促进；推动教学质量提高。以竞赛为引导，将实践能力培养与企业岗位要求有机统一起来，推动应用型人才建设。

2 竞赛组织管理机制建立（以我校电子竞技队为例）

近年来，为推动职业教育深化改革，提高技能人才培养质量，教育部、各地政府职能部门和各职业院校积极举办内容丰富、形式多样、特色突出的职业技能大赛活动，努力探索通过技能竞赛推动职业教育改革和发展的新路子，探索职业院校技能竞赛的制度化建设，通过技能竞赛推动专业建设和实训教学质量的提高。旨在通过竞赛积极落实各院校的教改精神，以加强学生专业技能训练、职业能力培养。

我校把技能竞赛活动作为一项学期常规重点工作，使高职院校的技能竞赛活动逐步走向制度化、规范化和常规化，营造了竞赛与教学、竞赛与职业技能培养相互促进、相互提高的良好氛围，不断提高技能竞赛水平和质量。初步形成一套行之有效的竞赛组织管理机制。

（1）以爱好为牵引，鼓励学生积极参加电子、计算机竞技队。在每一届新生进入学校之后，学校进行专业宣传和电子、计算机协会招聘，为今后电子设计大赛进行技术储备并积累人才。电子、计算机竞技队作为学生的社团组织，由专业教师指导，学生自主管理日常活动。系部以定期开展科技讲坛；引入企业工程师进行技术培训；系部电子产品设计制作大赛等多种方式让电子竞技队各项活动开展得有声有色。为随之而来的国家或省级电子设计大赛夯实基础。

（2）形成合理的竞赛选拔程序。在确定参加电子竞赛后，按照举办单位、行业协会或者举办竞赛的学校先提出大赛的指导思想、比赛内容和初步方案，根据本校的仪器设备能力和比赛场地的限制，制定出详细可行的比赛选拔方案。从学生中挑选对竞赛有爱好、能吃苦、有潜质的学生进一步进行有针对性的强化，教师也加入其中，在鼓励尽量多的学生报名同时也根据学生不同特长进行竞赛小组的组合，让学生在赛前培训中得到进一步的提高。

（3）设计科学的技能竞赛方案。根据竞赛指导思想、竞赛项目内容和技术要求拟定竞赛项目的具体实施方案。以学生为主，教师进行方案指导和关键技术难点指导，力争在比赛中获得好成绩。

（4）将竞赛项目引入课程建设、专业建设。竞赛结束，曲终人散。荣誉过后往往无人再关注竞赛之后的后续工作。实际上竞赛项目都从实际教学案例中来，而且是实际案例的提升和浓缩，将竞赛项目做为学生的实训项目或岗位强化的内容能收到较好效果。为此，教师将历届电子产品设计大赛题目编入授课讲义中，在《单片机原理与应用》、《计算机网络技术》等多门专业课程作为学生实训课题，学生学习积极性提高，同时也为今后的电子竞赛进行了技术储备。

3 结束语

高等职业教育是以技能培养为主要目标的教育方式，高职教育专业课程体系除了安排了大量的实践教学外，还开展多种多样的、有助于提高专业技能的活动，这也是提高专业技能的一个有益补充。其中以职业技能竞赛为载体的活动形式，是最能激发学生兴趣的一种活动。同时，在选拔选手的过程中，能带动更多的学生积极参与，形成学技能、比技能的良好学习氛围。有助于形成良好的职业资格证书的制度。同时，获奖选手的美好职业前景，形成广大学子的职业动力。

通过我校近三年的竞赛组织模式的改革和实践，建立健全技能竞赛的制度化建设和相关组织措施，有效促进了教学改革的深入开展，教师教学理念和模式转变，大大提高了教师教学水平和学生技能水平。

参考文献

[1] 孙盛.科技竞赛在本科创新教育中的探索与实践[J].广东工业大学学报（社会科学版），2008（B07）.

[2] 徐钦民.倡导大学生科技竞赛，深化专业基础课的建设[J].实验室研究与探索，2004（S1）.

9.知识竞赛活动方案 篇九

为了进一步加强教职工之间的交流，互助合作，充分发挥教职工特长，全面掌握新课改理论，特拟定本方案：

一、活动主题“团结友爱、互助共进

二、活动时间：2012年11月初

三、活动地点：校多媒体

四、组织工作

1、赛题筹备组：邓守军、王友

职责：负责比赛所需的文字资料，如：比赛所需的复习题。

2、后勤组：曲秀艳、朱丽梅

职责：负责比赛现场布置以及所需道具，奖品的准备工作。

3、评审组： 詹 学、王 友、邓守君、刘永霞、梁秀杰、姜春伟、澹庆维、杨梓军

职责：A、在竞赛抢答题环节中，负责评定各参赛队取得答题权的先后顺序。

B、在比赛环节中，当参赛队给出的答案存在争议时，评审组可商议酌情给分。

4、计分计时组：时弘扬、赵继民

职责：负责记录各参赛组的分数和各环节中答题有效时间的把握。

五、活动内容及规则： 第一轮 必答题 1.每队三名队员按照规定顺序抽一道题并作答； 2.由指定队员回答时，其他队员不可以带答或补答；

3.队员回答问题时其他任何人不得给予提示，违者该队取消此题答题资格，该道题目作废；

4.答对给全分，答错或弃权不扣分； 5.必答题回答时限为3分钟。第二轮 抢答题

1、每题5分，答错或弃权扣除相应分数，主持人读完题目宣布开始抢答题后，方可抢答，否则将视为违规，并取消该参赛队在该题中的答题机会。

2.违例抢答的选题作废，重新开始； 3.当回答完问题后，同队的其他人可以补答； 4.答对给全分，答错不给分，答不全扣相应的分； 5.抢答题回答时限为2分钟；

6.如果没有队员抢答，则由观众举手抢答，并给予奖励。

六、评分原则：

所有评委参与评分，去掉一个最低分，去掉一个最高分，计算平均分，要求每名评委公示评分结果，现场公布得分情况。

七、奖励方法：

根据比赛中各参赛队所取得的分数高低分别设立一、二、三等奖，后三个参赛队则授予鼓励奖。

八、活动所需道具“

1、黑板字或者大屏幕；

2、麦克风2个，抢答器6个；

3、矿泉水两件、胸牌、桌牌、颁奖音乐、计时器手表（计时用）

4、现场奖励小奖品----糖果若干（用于现场教师解答）；

九、其他事项

1.回答时限从主持人提出问题后喊“开始”时开始计时，超出回答时限视为无效回答不得分；

2.队员在回答或者补充回答完毕后，应说“回答完毕”； 备注：答案两份给所有的评委和监委各一份

10.礼仪知识竞赛方案 篇十

知识竞赛的通知

各基层团组织：

2011年第26届世界大学生夏季运动会是我市举办的一项重大赛事，为普及大运知识和文明礼仪常识，积极营造“迎大运讲文明树新风”的和谐氛围，切实做好大运期间的安全服务保障工作，公司团委拟在10月份举办 “迎大运讲文明树新风”礼仪知识竞赛活动，具体事宜如下：

（一）活动目的深入学习贯彻深圳市委市政府和团市委关于广泛开展迎大运系列活动的重要精神，通过组织知识竞赛，大力普及大运基本知识和文明礼仪常识，引导广大团员青年注重礼仪、热情友善、文明和谐，为迎接大运会营造良好的氛围。

（二）竞赛日程

礼仪知识竞赛时间为10月20日～22日，竞赛分为预赛、和决赛两个阶段：

10月20日为预赛阶段比赛；

10月22日为决赛阶段比赛。

（三）竞赛地点

职工俱乐部二楼多功能厅

（四）竞赛程序及相关规则

1、竞赛程序

礼仪知识竞赛的预赛分为若干小组进行，预赛分组及竞赛顺序由各领队以抽签方式确定。抽签时间定于10月15日下午15：00在信息大楼727会议室进行。比赛期间，队员必须统一着装，每个代表队可设领队1名，替补队员1名。

每个代表队上场队员为3名，队员编号顺序确定后不得任意更改。预赛中，每个小组赛的第一名进入决赛。

2、竞赛内容及题型设置

此次竞赛的所有题目以《深圳2011世界大运会青少年读本》和培训学院“迎大运”系列培训课件为基本教材。

预赛的竞赛题目分为必答题、抢答题、是非题三种。必答题为3选1的选择题，分为集体必答和个人必答，个人必答每人1题；其次是抢答题，题目为问答形式，答案唯一；再次为是非题，各代表队对主持人所读题目进行对错判断，每组1分钟。

决赛的竞赛题目分为必答题、自选题和抢答题。首先是必答题，形式为情景短片，每个短片中包含若干个知识点，每个代表队要在规定时间内找出短片中所包含的知识点，并做陈述；其次是自选题，根据教材设置若干个方面的题目，每个方面内容包括5个3选1的选择题，每组选一个方面做答；再次是抢答题，题目为问答形式，答案唯一。

3、计分方法

每队基础分100分。

预赛中的必答题每题10分，回答正确加10分，回答错误不得分也不扣分；抢答题每题10分，回答正确加10分，回答错误扣10分，违规抢答和没有在规定时间内回答出正确答案都将扣分；是非题每题10分，根据每队判断正确的题目累积记分，不倒扣分。

决赛必答题中，情景短片包含的每个知识点各10分，全部回答正确加30分，回答错误不扣分；自选题每题10分，回答正确加10分，回答错误不扣分；抢答题每题10分，回答正确加10分，回答错误扣10分，违规抢答和没有在规定

时间内回答出正确答案都将扣分。

必答题、选答题和抢答题每题的规定时间均为60秒，回答问题的队员必须在30秒内开始答题。

如果在预赛和决赛中出现并列第一名的情况，将加试抢答题。

（四）奖项设置

1、根据决赛名次，确定第一、二、三名各1个，优胜奖2个。

2、根据预赛得分情况及各队综合表现，设大运精神组织奖2个。

（五）成立大赛仲裁委员会

为了体现比赛的公平公正，在预赛和决赛期间，大赛将邀请市文明办、大运会执行局、深航礼仪学院、安全服务督察部、机场培训学院等单位的领导组成仲裁委员会，对选手有质疑的问题进行现场裁决。

（六）参赛要求

1、开展“迎大运讲文明树新风”知识竞赛活动，是面向广大团员青年普及大运和文明礼仪常识，在全公司范围内兴起“迎大运讲文明树新风”活动高潮的重要举措。各参赛单位要按照广泛发动、重在参与、重在过程的原则，精心组织，积极备赛，也可通过组织比赛的方式，选拔推荐优秀的选手参加比赛，确保各项竞赛活动落到实处。

2、各基层团组织在组织参赛的同时，要在广大团员青年中大力倡导学习礼仪，注重礼仪，在各岗位中形成文明礼仪、热情友善的浓厚氛围。有条件的团（总）支部要设立“迎大运讲文明树新风”专题宣传栏，刊播大运、文明礼仪知识，倡导开展形式多样的文明礼仪宣传活动。

3、请各参赛队于10月12日前，将参赛选手、替补选手、领队的姓名、岗位以及联系方式等信息填报公司团委（详见附1）。《深圳2011世界大运会青少年读本》请到信息大楼729室领取。联系人：龚宏彬，联系电话：23452096。

11.吴莹莹：竞赛人生 篇十一

“我不是一个花瓶运营官”这是一间十几平方米的小办公室，北京高速扩张的CBD中普通的一个，落地窗外是车水马龙的东三环主干道。靠墙的是一个小书架，大多是经管类图书杂志，还有一本包着陈旧书皮快被翻烂的《计算机C语言学习》，一本《余华短篇小说》，一本最新的诺奖文学作品《我的名字叫红》，另一面墙边则摆放着三张办公桌。这里就是美国Topcoder（托普科德）公司亚洲分公司的北京办事处。

21岁的吴莹莹，去年年末媒体蜂拥报道的“北师大在校女生获聘美国名企副总裁”的主角，就在此办公。

去年8月的一个晚上，吴莹莹刚从实验室回到宿舍，寝室的座机响了。“嘿，吴莹莹，我们是美国Topcoder公司，我们邀请你加入我们公司，愿意吗？”原来，吴莹莹十几年参加竞赛的背景，吸引了Topcoder的注意，他们在经过一系列的调查后，决定主动联系这位大三学生，请她来负责中国区的工作。

“我愿意。”吴莹莹现在回想起来，说自己回答得“出奇地平静”，也“出奇地不假思索”，仿佛一切都是顺理成章。

9月26日，刚刚升入大四的吴莹莹被聘为Topcoder亚洲运营副总。

Topcoder，并非此前媒体大肆渲染的“美国名企”。这是一家成立仅6年的小公司，主营软件开发和计算机人才评估。其主要运作方式，是承接或自主开发一些软件，并把这些大型软件拆分成小型的模块，在世界各地——主要是高校环境内——进行竞赛，让最年轻的计算机人才为这些模块而竞争，最终公司能得到最好的设计模块并出售获利，而大学生也得到展示和锻炼的机会，佼佼者还能获取巨额奖金；同时，庞大的参赛人口还能让整个IT人才市场得到一个相对精准的人才评估。

吴莹莹的主要工作，就是运作在中国的竞赛。每组织一个竞赛，她需要和校方、学生组织一起成立组委会，并担任负责人。她需要开很多会，去落实赛场、评审和报名事宜，还要为几百个参赛选手的肚子负责，“买披萨也成了一个很大的问题”。中国高校人口庞大，在美国只有20多个人参加的比赛，放到北京，动辄就是几百人参加。为了延续美国总部的习惯，为参赛者预订披萨作为午餐，她必须预订几十个必胜客的披萨，但后来披萨店发现没有那么多面粉，选手吃不饱肚子，让她急得上火，“问题永远会出得比事实的发展更多。”

她有时候会有点烦躁，特别是在连续工作20个小时后。“每天都是这样，连疲倦的感觉也是一样。”4月3日凌晨刚从上海张罗完一个比赛，回到家立刻上网向美国总部汇报工作，大洋彼岸正是上午，她一旦开始和同事交流工作便收不住手。媒体报道有这种说法，“吴莹莹的脑电波和常人不一样，有两条线比一般人长很多，因此她才能睡很少却能工作很长时间”，其实，这是学心理学专业的吴莹莹对自己的一个“研究成果”，只不过尚未得到其他专业人士的证实。

不过，吴莹莹“连轴转”的工作精力，确实已经让Topcoder美国总部非常满意，公司公共关系部主任吉姆·麦克柯恩在接受本刊采访时对吴赞不绝口，“她在为Topcoder开拓中国市场的工作中展示了非凡的精力。莹不惧怕繁重的工作，她很勤奋，也许比普通人更努力。当然仅有努力是不够的，莹还有非常好的判断力，并且知道怎样工作才能保证质量。”

用“80后”的语言说，吴莹莹的“小宇宙”非常强大，要想激怒她并不容易。今年1月，吴莹莹作为嘉宾参加央视2套“商务时间”的大学生就业模拟招聘节目，那时媒体质疑其资历的余波还未平息，到场的其他嘉宾都是年龄至少在她两倍以上的资深企业界人士，几个大男人轮番挑战这个黄毛丫头，“以我这么多年的从商经验，我敢说你们公司招聘你，就是为了炒作自己的名声……”

她看着他们，报以微笑，并未解释。现在她依然轻描淡写，“其实他们都不太了解我们公司的情况，我们公司平均年龄25岁都不到，很年轻。”她说早就习惯了这种场面，大量的比赛经验，让她足以表现出宠辱不惊的气度。此前参加“挑战杯创业大赛”夺冠，面对的就是挑剔苛刻的评委。“这是我作为一个副总裁应该承受的，反面的声音代表这个人在关注你。我不会以反驳的姿态去解释，首先关键的是做好本职工作，”吴说，“当有一天Topcoder在中国广为人知的时候，大家会慢慢知道，它没有聘用一个像花瓶一样的运营官，让事实和时间来说明吧。”

现在吴莹莹每天加班，中国和美国的工作时间加在一起十几个小时。她风风火火地赶路，练就了一身在出租车上化妆的本领，公文包里装着报道偶像希拉里·克林顿的杂志。

用竞赛披荆斩棘

在职业将要起步阶段，即获得这样一个金领机会，这和吴莹莹十几年的“竞赛背景”密不可分。

2000年夏季的一天，四川《华西都市报》头版登出一个大眼睛女生满脸焦虑的特写照片，旁边一行大字——“我能闯过中考关吗？”

其实这个14岁的初三女生多数时候并不焦虑，她经常都在教室后面的座位上很自得地搞發明——一种名叫Open的字典检索方法，听任化学老师在讲台上咆哮：“吴莹莹，听讲！”

吴莹莹当年的班主任赖老师回忆，这个成绩中游的小孩“对中考完全不扎劲（成都方言，意为在意）”，照此下去，她高中是否能顺利留在这所省重点中学都是个问题。他赶紧到小孩家里访问，发现家长和自己的担心如出一辙。大人们苦口婆心地做了很多工作，可惜这个小孩像是一棵“油盐不进的豆芽菜”，对“好好准备考试”的教诲，她都“选择性失聪”。

就在大家都在为吴莹莹担心的时候，她的“Open字典”的发明成功了，还夺得亿利达青少年发明大赛一等奖。中学校长大笔一挥，“特招！”于是小孩顺利升上了省重点高中。

当年让她顺利跨过中考关的亿利达青少年发明竞赛，只是她“竞赛人生”的一个里程碑。

10岁时，吴莹莹和父母到朋友家去，第一次看到了电脑，显示器尚是一台电视机。小女孩“就像被电击中一般”，坐在那里从下午玩到晚上，她还记得当自己在荧幕上打出“妈妈我也要一台计算机”的时候，老妈热泪盈眶的样子。不久后，家人朋友一起使劲，她终于有了自己的电脑，从此陷入热恋不能自拔。

“我小学的时候非常非常地飞黄腾达，参加的竞赛都是一等奖，从来没拿过其他的。”回想起当年，她两眼发亮。

小学三年级时，吴莹莹参加了学生时代的第一个竞赛，由成都市青羊区教委组织的计算机LOGO语言竞赛，要求选手用LOGO语言画出一幅有大海、太阳和海鸥的图画。“大海由实线构成，太阳由虚线构成……”从这个比赛的一等奖开始，吴莹莹全面进入“职业竞赛者状态”，年轻的她这样总结自己的人生，“我觉得这就是我的宿命，我就是选择比赛作为我人生的道路。”

竞赛是吴莹莹“一路披荆斩棘的那把斧子”，但这把斧子在高中的时候变钝了。她喜欢的是语文、英语、生物，最终却因为迷恋计算机而选择了理科，成绩中等，离“冒尖儿”差了一截，但这却并不影响她在课堂上和老师面红耳赤地辩论。她常常想请假去做实验，居然有老师答应了，“只要你英语能保持好成绩，我允许你请假去做实验。”吴莹莹至今都很感激当年“放自己一马”的英语老师贾老师。

把一座座奖杯踩在脚下，高三时只要再能拿下最后一个竞赛——数学奥林匹克选拔赛，就能进入当时心目中的最高目标——清华大学。但这个梦想在最后时刻突然因为招生名额的问题而告吹。大家眼中的另类天才少女遭遇人生第一次“重大打击”：“当时知道自己考不上了，只有指望提前录取了。在竞赛里打拼了这么多年，再回到高考那个轨道上，去做卷子，感觉不一样的。”

那一个月她没少哭，她开始努力挤高考独木桥，“那段时间，她似乎突然开始冲刺高考了，而且成绩上升得很快。”中學时代的同学小Z回忆说。最终吴莹莹被提前录取进师范类的北师大。

“大学的时候，从成绩上来讲，是竞赛生涯最失落的阶段，但也是最投入最奋斗的一段时光。那时候为做一道题，从早上8点起床做到半夜，中途就随便吃点面包什么的，非要借着那股劲把它弄出来不可。实验室的人一个一个走光了，我一个人在大楼里面，现在都还能记得人们关门的声音在楼梯里的回响。” 大三时，吴莹莹和同学组队参加大学生创业大赛夺冠，再一次声名鹊起。

吴莹莹说自己并不是绝顶聪明的人——这也是她崇拜同事、从杭州大学研究生退学后到Topcoder担任亚洲技术总监的吴嘉之的原因。

她说竞赛打磨出自己的韧性和坚定，而受益于这种成长方式的精英远不止自己。“高中和我一起搞竞赛的那些人，他们现在都是在各个大学、公司里最顶尖、最拔尖的人。竞赛似乎和我现在所做的工作没有太大关系，但毕竟我一直在这个领域里。”从一个参与竞赛的选手成功转型为操作竞赛的运营官，吴莹莹现在的愿望就是当好职业经理人。

在他们眼中

吴莹莹专注于自己的世界，对外界的眼光和评价，通常没有精力、更没有欲望去解释，这种特立独行，让她在学生时代一直被视为“格格不入”。同学小Z说，“大家那时候就觉得她怪怪的，无论是说话时的表情、待人接物的方式，都跟人不一样。上课的时候可以和老师辩论到面红耳赤，老师让她坐下她也不听。”

中学时的班主任赖老师一度非常担心吴莹莹的性格，怕她的不合群到了大学里会给发展带来阻碍，但现在吴莹莹在职场上的良好势头让他终于放下了心。不过他依然认为，在中国目前的中学教育环境下，作为老师，比较负责的方法，还是更多地追求学生的“共性”，而非“独特性”。“吴莹莹的成功说明我们的社会进步了，包容性更大了，但我们是否就该一味鼓励学生的个性发展？我们又该怎么判断学生的“独特性”？这种‘怪’是一种和才华结合在一起的怪才——比如吴莹莹，还是一种性格上的缺陷——如果放任他们，可以说是一种冒险。有些‘怪’的学生，因为他们的年纪尚小，所以很难判断。”

在谈到吴莹莹成功的个案时，赖老师认为：“我们现在的中学生，很少有非常了解自己、知道自己喜欢什么、适合什么的，最多就是知道要把书念好。而吴莹莹在很小的时候，就对自己的兴趣有非常强的认同感，并且舍得在上面下足够的功夫。我们现在的中考和高考，是无法把学生所拥有的特殊才能考察出来的，他们只需要书读得好，能考试就行了。而吴莹莹到了大学这个比较容易发挥特殊才能的舞台，多年的想法也就开始逐一实现。”

在大学这个更成熟的平台，吴莹莹的做人方式开始得到尊重和认同。吴莹莹的好友游芳说，“我们认为的牛人分两种，一就是拿到好的offer，二就是拿到奖学金出国留学。对莹莹来说，国早就出过了，而她出来就拿到这么高的职位，也是能力强。我们寝室的同学并不觉得她有什么不一样或者特别“强”，因为我们看到了她的努力。”

游芳是传统意义上的“好学生”，成绩在百多人的班上排名靠前，目前已经保送了北师大研究生，她说吴莹莹和自己的成才方式并没有可比性，“刻苦也分很多种，莹莹刻苦的方向和我们不一样。像我，考试的分数差一点，我就心里难过。她的‘强’，主要是体现在对时间的利用上。倒不是说早上多早起来去上自习。比如我们在闲逛、嘻嘻哈哈的时候，她在做自己的事情。”

在大学里，吴莹莹开始多线计划自己的发展，针对自己所学的心理学专业，她在大一便设定了“天才儿童的早期培养”研究课题，这一课题贯穿了她四年的本科学习；大二得到英语外教的推荐，去哈佛参加小联合国；大三自费去耶鲁和天才儿童教育的教授建立联系。发展节奏紧而有序，“从一个山头到另一个山头，能抓住时机跳过去的人不多。也许人人最终都能过去，但抓住最好时机的人不多。”吴莹莹说。

少女吴莹莹

吴莹莹在办公室后面的公寓里租了一套面积不小的精装公寓，专门挑了一个有扶杆和落地窗的客厅，可以时常练练芭蕾。到北京看望外孙女的外公外婆看到报纸，知道了去年底媒体对外孙女的“轰炸”不那么友好，所以不愿意她接受采访。老人家对摄像师的镜头很担心，却又不愿意开罪“客人”，只能客气地应对。

她不看电视，喜欢水木年华和小帅哥团体Backstreet Boys。芭蕾跳得训练有素，瑜伽做得有板有眼，但面对摄影镜头却又有点紧张，腰板挺得硬硬的。笔记本电脑里放着韩国电视剧《大长今》姐妹篇《黄真伊》的DVD，最喜欢的电影是凯文·科斯特纳主演的海难救生员励志片《卫士》，因为“很有意义，很有上升的力量”。余华是她心爱的作家，最中意他早期的短篇小说，“比后来的《在细雨中呼喊》或者《活着》、《许三观卖血记》更好，旧旧的感觉，像印在80年代旧报纸上……”

面对媒体，她尽量保持真诚和近距离，在说起恋情时，却有些欲言又止的慌张。男朋友是远在斯坦福读博士的“竞赛伙伴”，他们每两周联络一次，凭的是“发自心底的信任”。去年圣诞节，男友在平安夜赶回北京，两人终于可以去对面的“情合餐厅”试一试那里的情侣茶座，后来男朋友陪着自己录制了凤凰卫视的“鲁豫有约”节目，让一直独自在北京打拼的小姑娘觉得“很幸福”。

她喜欢喝时下女孩子中最流行的柚子或芦荟蜂蜜茶，最喜欢的电子游戏是跳舞机。会在偶尔得闲的时候，换上运动服在“一个不为人知的角落”对着街机大跳一通，不一会儿旁边就会有一串人观赏，还央求她“你带我跳吧”。

农历二月二，龙抬头，是理发的日子，她找到京城著名的理发室，花三个小时，减去一直以来留下的长发，还染了一缕红色的刘海，打长途电话告诉妈妈自己理了一个“短毛火烈鸟”发型。

朋友们对她说，“人生就是要享受，至少你要休息够。”她摇头，“我的人生信条就是活着就要努力。有些事情就是不能放弃。”

她已成为很多年轻人仰望的对象，但她拒绝给别人任何意见，因为“轮不上我说话吧，那真的是他们自己的人生。”

吴莹莹的偶像名单上，排名前三的分别是居里夫人、特蕾莎修女和正在竞选美国总统的希拉里·克林顿。

她说竞赛是自己一路披荆斩棘时手里的那把斧子，怀念起小学时“飞黄腾达”的经验，满眼放光，在说起从高中“开始失败”时目光暗淡；她声称“不应该用得奖来评判一个人”，但参加程序设计比赛因为赛制问题而痛失金牌，却能让她嚎啕大哭；每当电视上有自己的节目，她必定“悬着心看”，因为虽然正面的评价居多，但“影响心情的总是负面的言论”，而且“在这个位置，做得好是当然的，但做不好的时候，就学校、公司（都无法满意）……”

她是一个跨国公司的运营官，具备干大事的从容淡定，宠辱不惊；她又是一个二十出头争强好胜的女孩，难以掩饰对成功和荣誉的渴望，对外界评价的在意。

12.竞赛方案 篇十二

一、计算机职业技能竞赛的分类

计算机职业技能竞赛的分类, 按照举办方可以分成两部分, 如下表1所示。

计算机职业技能竞赛的分类, 按照竞赛级别可以分成三部分, 如下表2所示。

二、高等职业院校的特点

高等职业院校, 是以服务作为宗旨, 以就业作为导向, 建立校企合作、任务驱动、工学结合等人才培养模式, 将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合在一起, 探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地, 加强生产性实训和顶岗实习, 将职业学历教育和职业培训并举, 推行“双证书”制度, 依靠行业、企业办学, 坚持城乡之间、东西部之间、区域之间的统筹发展, 对接产业和行业, 参照职业岗位任职要求, 和行业企业共同制订专业人才培养方案、开发系统化的学历教育与职业培训相融通的模块化课程体系, 推动职业教育与经济社会、本科教育及研究生教育等其他教育协调发展, 从而开创出中国特色职业教育发展道路, 培养和造就大批高素质、高水平的技能型人才, 以不断提高服务经济社会的能力。

三、高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定过程

结合高等职业院校的特点, 高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定是分阶段分步骤进行的。第一步是到行业和部分相关计算机企业进行计算机专业调研, 了解计算机行业和产业对计算机专业学生的需求情况以及对计算机专业学生培养的要求, 初步形成计算机专业人才培养方案。第二步是结合学校和省教育厅的人才培养具体要求制定计算机专业人才培养方案, 形成计算机专业人才培养方案的初搞。第三步是邀请行业企业专家、知名教授和教育主管部门领导进行计算机专业人才培养方案的专家论证会, 最终依据专家指导意见形成计算机专业人才培养方案终稿。

四、高等职业院校计算机专业人才培养方案存在的问题

目前, 高等职业院校计算机专业人才培养方案存在着一些问题, 其主要问题是:

(一) 高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定, 是在进行计算机专业调研的基础上按照高等职业院校的特点来制定的, 但是在具体的制定中, 参与制定高等职业院校计算机专业人才培养方案的教师也会存在对社会的人才需求、行业的要求把握不准等情况, 特别是制定计算机专业人才培养方案的教师存在其企业和行业的工作经验不足、理论知识水平高于操作水平、或多或少的受到本科院校人才培养方式影响等问题。

(二) 最终的高等职业院校计算机专业人才培养方案是要依据专家指导意见来形成的, 但是在实际的制定计算机专业人才培养方案中能否全部采纳专家意见还存在一定的距离, 很多情况下只是部分或者大多数采纳。

(三) 高等职业院校计算机专业人才培养方案具体应用在实际的教学中有一个时间差的问题。高等职业院校计算机专业人才培养方案是在每一年学生进校之前按照当年的要求来制定好的, 例如2011年上半年制定好2011级计算机专业人才培养方案, 2012年上半年制定好2012级计算机专业人才培养方案。在实际的教学之后, 高等职业院校学生3年之后毕业, 这些学生还能否适应毕业当年的企业、行业要求, 也是需要考虑的。

五、历年参加计算机职业技能竞赛学校和人数情况

本文以教育部教育管理信息中心主办的全国信息技术应用水平大赛为例, 选取2008年第四届ITAT教育工程就业技能大赛、2009年第五届ITAT教育工程就业技能大赛和2011年第六届全国信息技术应用水平大赛三届的数据进行了相关的统计, 图1、图2分别统计的是参加计算机职业技能竞赛学校和学生人数情况。

由图1和图2可以看出, 无论是参赛学校还是参赛学生, 2011年第六届全国信息技术应用水平大赛都接近于是2008年第四届ITAT教育工程就业技能大赛的两倍, 从而可以得出结论是计算机职业技能竞赛吸引着越来越多的高等职业院校和学生参加, 参赛规模也越来越大。

六、参加计算机职业技能竞赛对计算机专业人才培养方案的影响

计算机职业技能竞赛吸引着越来越多的高等职业院校和学生参加、参赛规模也越来越大是有原因的, 其主要原因在于计算机职业技能竞赛对计算机专业人才培养方案具有很大的影响。

一方面计算机职业技能竞赛会依据行业的发展进行最快、最及时的更新, 通过参加计算机职业技能竞赛, 能有效的检验高等职业院校计算机专业人才培养的具体应用情况, 测试出计算机专业学生职业技能的水平, 其结果具有很好的借鉴作用, 能吸收到计算机专业人才培养方案中, 能及时更新和调整计算机专业人才培养方案, 促进了高等职业院校计算机专业人才培养方案的改革。

另外一方面, 参加计算机职业技能竞赛, 教师参与到计算机职业技能竞赛中, 能够把握行业的潮流, 紧跟行业的发展, 从而能够将计算机职业技能竞赛的优点吸收到计算机专业人才培养方案之中, 充实计算机专业人才培养方案。

总之, 参加计算机职业技能竞赛对计算机专业的影响是多方面的, 计算机职业技能竞赛能检验计算机专业学生的学习成果, 能够促进计算机专业人才培养方式的改革, 最终能培养出顺应时代潮流的高素质、高技能的计算机应用型专门人才, 服务于行业、地区和国家的发展。

参考文献

[1]禹晓梅.论技能大赛对职业教育的影响.现代商贸工业, 2010年第18期.

[2]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考.职业教育研究, 2010.4.

[3]张军锋、王玲.中职计算机技能大赛推进教学改革的研究.电脑知识与技术, 2010.4.

13.知识竞赛方案 篇十三

连云港市美祥房地产投资顾问有限公司知识竞赛

为丰富公司员工的文化生活，寓教于乐，推动公司业务全面发展，提高全员的业务知识水平，特举行房地产知识竞赛。

一、竞赛名称：连云港市美祥房地产投资顾问有限公司知识竞赛

二、竞赛主题：房地产专业知识及生活百科

三、竞赛时间：2011年

四、竞赛地点：

五、参赛人员：公司全体人员

赛前一天行政确定参赛人员名单，请各员工做好参赛准备。比赛以项目为单位，每队2人。请预先准备好队名和队呼（啦啦口号）

六、奖项设置

1、团队奖：一等奖一名，二等奖一名，三等奖1名

2、个人奖（在全场比赛中表现最佳的人员，由评委团决定）

七、工作人员

（一）评委团：马淑民、李艳、徐伟

（二）后勤组：行政负责整个活动的组织与协调（主持：***，礼仪：***，唐会计：负责竞赛记分牌，照相）

八、竞赛流程

（一）马总致词

（二）主持人宣读比赛相关事宜

（三）每个对各自介绍队名和队呼

（四）竞赛开始

第一轮：接力问答：各队队员必须轮流回答主持人提出的问题，每答对1道加

连云港市美祥房地产投资顾问有限公司

10分，答错不得分不扣分，每名队员3道题，每队共6道题。每题答题时间不超过15秒，第二轮：争分夺秒：每队各自抽答题签，在规定2分钟时间里答对1题加5分，打错不扣分

赛间休息---向观众提问

1、观众以举手方式，由主持人选择获得答题机会

2、准备10道题向观众提问，由观众回答，答对者奖励一份纪念品

第三轮：风险提速：主持人宣读试题之后喊“开始”才可以抢答（先拨通主持人手机的队可以获得答题资格），每答对1题加10分，答错一道扣5分。提前抢答试题作废，该组失去下一题的抢答机会。共10道题。

第四轮：你画我猜：在规定的2分钟时间，画图猜各世界著名建筑，答对一个加10分

第五轮：你演我猜：在规定的3分钟时间里表演各职业，答对一个加10分 第六轮：风险自救：每队在回答问题前现在纸上写上想要得到的分数，再由主持人随机选出问题，答对加上所写分值，答错同样扣所写分值。分数不得超过本队所得的总分。每题答题时间不超过60秒。

（五）宣布比赛结果（团体奖得住、个人奖得主）

（六）颁奖仪式

请各项目部认真组织人员，做好准备，共同把活动搞好