大学生迟到逃课现象调查报告

大学生迟到逃课现象调查报告（共15篇）

1.大学生迟到逃课现象调查报告 篇一

8、 您逃课的可能原因有( )(多选)

A 睡过了 B 玩电脑 C 约会 D 觉得这门课很无聊 E 其他__

9、 您认为如果没有点名，你会( )

A 想逃就逃 B 不想上课就走 C 认真上课

10、 相对于逃课，您会选择请假吗( )

A 是 B 否

11、 您觉得逃课对学习有影响吗( )

A 完全没有 B 有一点 C

12、 您对逃课这件事怎么看( )(多选)

A 应该杜绝，有事可以请假 B

点名就没事

C 逃课在大学是习以为常的事，习惯就好 D

逃，不重要的可以逃

11 很有影响 只要老师不专业课不要

2.大学生迟到逃课现象调查报告 篇二

一、大学生逃课定义与特点

逃课是指学生在未请假的情况下, 没有按既定时间和地点去上课的一种旷课行为。逃课分为隐性逃课和显性逃课。显性逃课即学生没有正当理由而不去上课。这显然是校规严令禁止的, 逃课一旦达到一定数量就要被开除, 一般情况下只有少数人为之。所谓“隐性逃课”指:学生按时来上课, 似乎也在认真听课, 但实质则“形在而神不在”, 与显性逃课相比, 同在都不听课, 异在人是否按时在课堂。”多元化是目前大学生逃课以后典型的行为特征。目前大学生逃课多呈现以下特征:大一新生中规中矩;大二的学生一般忙于社团活动, 有时会在上课时间“借机”溜出去;大三的学生忙于实习或考研, 一般会收到“点名”的风, 马上回到教室上课;而在大四的课堂上, 过来上课的学生一般只占了少数。逃课的“高峰”期, 一般会出现在周五和小长假前的下午。

二、逃课成因分析

1、从大学生自身的原因看:部分青年学生尤其是大一新生, 人生目标未明确, “没意思”成为在校学生说起逃课原因时使用的一个高频词, 加之当今社会充斥着很多诱惑地方, 使得大学生难以独善其身, 他们可能将大部分时间用于上网玩游戏、谈恋爱等, 进而逐渐失去了进取心;其实对“逃客”来说, 他们很享受自己的生活状态。其实逃课未必就是不求上进, 因为存在这样一个群体:他们目标很明确, 个性很鲜明, 他们有自己喜欢的社团活动, 有自己的学习规划和发展方向等。他们选择自己安排时间做自己喜欢的事情, 按照自己的人生规划来度过自己的大学生活。

2、从教师授课的原因看:“内容枯燥, 课程实用性不强, 理论艰涩难懂, 缺乏趣味性、互动性, 不能从学生的实际情况出发”是“逃客们”对“没意思”的解释。这就直接与大学教师的备课、授课有关。甚至网络上有“一本讲义走天下”的说法, 另外教师“逃教”也日渐得到关注, 他们脱不了名利二字。当老师, 课上得好, 也能成名成家, 如著名教育家陶行知等。但现在少量教师, 更注重社会对其认可。大学教师的价值不在课堂上, 而在于社会名声。因此, 他们对学生的教育, 也就脱离教育之本源。

3、从教学管理方面看:虽然目前高校的课程设置、教学内容更新速度大大加快, 但是还有许多课程没有跟上“转方式, 调结构”对人才培养的需求。此外, 大学定位应是教学与研究并重。实际情况却是本在研究, 面在教学, 研究高于教学。讲台上的教师照本宣科, 让学生很难保持旺盛精力。有的在考前借复习资料划重点, 突击就能及格, 逃课不影响成绩, 这是“逃客”逃课最主要的原因。虽然《学生手册》中明确把矿课作为一种违规违纪行为, 但是这一规定往往不能得到非常严格的执行。类似的规章对学生没有起到应有的约束作用, 造成学生逃课没有顾忌。

4、从社会环境方面看:大学生多愿意参加学生会和学生社团组织, 为了组织一次活动而策划、拉赞助, 是许多大学生都曾经历过的。为保证活动进度不得不逃课以完成任务, 且呈现出年级越低参与社团活动越频繁的趋势。当学生干部期末综合测评可以加分, 与课堂相比, 他们觉得社团更能锻炼能力、开阔视野。高年级学生为了避免出现“毕业等于失业”的现象, 许多大学生提前走进社会或参加各类考研辅导, 为将来的就业打基础, 因此荒废了功课, 迈入了逃课的行列。另外, 有些毕业班的学生由于忙于找工作, 被逼无奈, 只能选择逃课, 这在一定程度上造成了毕业班学生逃课率奇高的现象。

三、“逃客们”行为失范的正确引导

根据马和民借鉴“社会行为理想类型”理论将学生逃学列为价值取向型失范行为, 其程度只是初级越轨行为。本研究认为从学校主流文化的倡导、教育教学制度的与时俱进、辅导员导学功能的回归三方面展开, 为改变目前大学生逃课的困境和避免向更严重的越轨行为转变提供思路。

1、倡导学校主流文化

校园文化是学校这种特殊的社会组织在自身长期的发展中形成的、相对稳定而又独具特色的文化类型, 分为主流文化和亚文化。主流文化则是以学校颁布的各种规章制度和校方倡导的各种精神价值, 以及在学校长期的发展中形成的校风和学术传统为中心的文化。大学生逃课是冷漠型和敷衍型大学生亚文化的表现。他们对学校教育漠不关心, 于是采取了比较温和或者隐蔽的方式进行反抗。从教育病理学的角度来看, 逃课的成因都应该从教育本身的运行状态中寻找原因。因此倡导学校主流文化, 首先要严格规范学校的教风包括正确的教育思想、严谨的治学精神、科学的教学方法、广博的教学内容、为人师表的育人风范;其次, 要培育良好的学风, 学生之间需要互相关心、互相帮助, 增强集体的凝聚力, 形成团结互助、诚信友爱的校园人际关系。正面的主流文化可以促使学生获得符合实际的、有益的信念, 并且使得这些信念成为他们自身思维的一个组成部分, 从而有效的改善逃课行为的出现。

2、教育教学制度的与时俱进

在强调人本管理, 更新教育观念的现实条件下, 依法治校, 以教学教育规章制度规范管理行为。 (1) 加强引导、注重教育;学校的政策导向应先教学后科研, 应尽量让高校教师回归教学的本质。学校的教学与学生管理部门步调一致加强教学全过程的监控与管理, 有效的消除学生对教师教书不负责任、怀疑教师专业技能的错误认知, 改善学生的逃课行为。 (2) 优化课程, 增强实用性;大学生是个追求新奇事物的群体, 只有不断对课程内容更新, 扩充所学课程的知识面, 才能有效在课堂上留住学生。 (3) 更新观念, 改变管理思路;逃课行为严格意义上讲只是轻度的越轨行为, 在管理上, 既宽严相济、又避免漏洞, 严得合情入理、松得有限有度, 增强可操作性, 多做正面的说服教育工作。

3、辅导员导学功能的回归

高校辅导员是直接面对学生基本任务是对学生进行思想政治教育, 并给予指导和帮助。与学生相处的时间长、沟通话语多;能更多地掌握学生逃课的深层次的心理、家庭原因;有强有力的奖惩权力;对班级的掌控更为全面有效。因此, 辅导员应责无旁贷地、成为学生逃课管理引导方案的谋划者与建议者。辅导员在引导大学生学习的过程中, 可以从以下几个方面着手: (1) 在大一新生入学时注重目标教育, 结合每个学生的实际情况, 加强对学习目标的引导。 (2) 利用辅导员思想政治教育的特长激发学生的学习动力。 (3) 加强班级管理, 建立强有力的班团委班子, 营造学习的良好氛围。 (4) 对有学习心理障碍的学生进行心理辅导, 是解除学生学习困扰的有效途径之一。将逃课管理寓于学生引导教育之中, 形成辅导员—班级架构下的“导学”机制, 完成大学生从制度约束到主动学习的角色转换。为辅导员在学生逃课治理上变单纯的思想教育难有作为的前提下, 用制度化、人性化的策略调动大学生的积极因素, 使教学的中心地位得到更好的落实, 再现高校的课堂神圣。

参考文献

[1]郎佳.大学生隐性逃课研究[D].西南大学硕士研究生论文, 2009.

3.当前大学生“逃课热”现象浅析 篇三

关键词：大学生逃课；原因；应对策略

中图分类号：G648.7 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）02-0139-02

近年来，我们国家正处于一个巨大的转型期，社会需要有各个方面的人才作为支撑，因此高校开始加大招生数量，使得愈来愈多的青年人圆了自己的“校圆梦”。然而过于庞大的的学生人数也使高校在管理、教学、生活方面面临很大的挑战。这样使得本来应当洋溢着严谨科研氛围的大学中出现了逃课这种痛心疾首的现象，不同的专业、年级、班级都存在着不同程度的学生逃课。因此本文根据教师的教育方法与学生的契合度以及教育环境对学生的影响等方面内容对一定的大学生进行了调查，从学生的视角了解大学生逃课的特点、原因及大学生期望的学校应对策略。

一、大学生逃课的突出特点

（一）随着年级的升高，逃课率也随之增加。一般情况下，对于才进入大学的新生来说，大学还是梦想中的象牙塔，所以对大学生活还充满着美好的幻想，对大学课堂也异常向往，大部分学生都会遵守学校的教学安排，认真的按照课表上课，即使想逃课，也会碍于规章制度而选择不逃课。但是随着年级的升高，日渐熟悉学校的教学制度和章程后，逃课率就出现了明显的上升，也就意味着大学生逃课的比例是按年级逐级递增的。

（二）从性别来看，男生的逃课率明显高于女生。男女生除了性别的差异之外，性格方面也存在差异。女生普遍比较保守胆小，很少会去选择触碰违规违纪这条高压线，而且同龄的男女生相比，女生总是会比男生成熟一些，对成绩的重视程度较高，因此大部分会自觉地完成相应课程，以确保可也顺利毕业。相比之下，敢冒险、爱玩儿是普遍男生都存在的特质，容易受新事物影响，因此逃课成为他们满足欲望最便捷的途径。从全国高校的调查情况来看，经常逃课的男生占 16%，偶尔逃课的男生占70%，没有逃过课的男生只占男生总数的14%；女生中没有逃过课的学生占33% ，有逃课经历的占 67%，其中经常性逃课的占女生总数的4%[1]。

（三）大学生选择性的进行逃课。大部分学生是有针对性的产生逃课行为。在大学校园里普遍流行着一种“必修课选逃，选修课必逃”的说法。从一些数据调查分析来看，可以看出公共基础课特别是“两课”包括马克思主义理论课和思想政治教育课逃课比例特别大，有些学生甚至还认为“两课”根本没有开课的必要，非逃不可。公选课是如此，那么对于大学生来说选修课更是当做兴趣爱好一样，可学可不学，因此出勤率可见一斑。

（四）隐性逃课的现象严重。所谓隐性逃课是指教师在上课时，学生做其他作业或想其他事情，思维根本没有在课堂上[2]。学校经常出现这样的现象，有的学生上了一学期的课却连老师的长相、姓名一概不知，绝大部分学生都是“人在课堂心在外”。更有甚者，老师在讲台上肚子陶醉，把自己感动的不行，台下的学生却玩的不亦乐乎，一无所知。

（五）学生层次与逃课比例正相关。入学之初，学生们都只存在高考，随着对大学生活的逐渐适应，同时接受了更多新观念，新思想之后，学生们的差距开始逐渐拉大，并且有的学生以后选择直接工作，认为大学只是一个过渡，对学业不过是得过且过。继而开始出现优等生，中等生，特差生的划分，最后会因为选择的不同而呈现差异。

二、大学生逃课原因分析

（一）教师教学缺乏新意，课程设置存在问题。我们说老师具有“传道授业解惑也”的职责，但是具备教师有专业的知识、一定的科研能力，并不意味之同样具有较高的授课水平。根据大学生反映，一些任课教师在教学内容安排、授课方式、艺术等方面存在一定欠缺，使大学生对课程不感兴趣，甚至产生厌课情绪。并且，有些教师讲授的内容不联系生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力；有些教师讲授的观点已经过时，对大学生没有吸引力；有的教师做好课件，上课就照本宣科的念，师生之间没有互动，教学质量也上不去。再者，就是对考勤的要求，有的教师要求严格，则上课座无虚席，而有的老师要求宽松，对学生迟到早退的情况不闻不问，则学生寥寥可数。而正是这种松散的管理，助长了学生逃课的不良习性的滋长。

（二）考试制度形同虚设。近年来， 由于高校扩招，高等教育的逐步向产业化的方向发展。许多学校 ，特别是一些二流学校 ，在市场经济的主导下，受利益驱动 ，为了提高学校学生的整体学业水平，放宽对学生的要求 ，学生考试过关率明显提高。第一次考试不过关可以补考， 补考不过关可以重修， 还有毕业清考、留级等。并且大学考试形式趋于形式化，很多学生抱着“去不去无所谓，反正老师期末会画重点”的心态去应付考试，考试前几周突击背一下复习资料，这一科的考试就可以轻松过关，是否认真上课，听课与最后的成绩并没有特别密切的联系，这也使得更多的学生选择了逃课。

（三）高校管理制度存在漏洞。目前我国的高校，大部分都实行的辅导员管理制，一个辅导员可能要管理几百个学生，如此巨大的差距，必然会造成工作的疏忽，存在管理不到位的问题，很多学生就针对这一漏洞，光明正大的进行逃课。

（四）学生自身原因。在高中时，家长和老师最爱说一句话就是当你进入大学一切都轻松了，因此对学生造成了一种印象，我在大学里就可以肆意的玩耍，不用学习了，所以导致学生自身学习态度不端正，认为只要最后拿到学位证就万事大吉了，60分万岁是大多数学生的口头禅。

（五）逃课变淘课。随着网络时代的到来，很多时候我们足不出户便可知天下事。大部分大学生都是20岁出头，正处于渴望新知识，好奇心旺盛的年纪，有理想，有思想，有灵魂。当他们在课堂上学不到他们所需要的有价值的知识，并且教师讲授的课程不能引起共鸣，又枯燥乏味的时候，网络公开课就成为最好的选择。利用互联网，可以接受到无数名校优秀老师的知识的吸引力远远超过了在无趣又刻板的课堂上虚度光阴，因此学生选择了逃课。

（六）从众心理导致的逃课。大学生群体属于同辈群体，是一群相对稚嫩、缺乏经验的青年人组成的一个较为稳定的群体，因此容易产生相互以来的心里，当一个个体做出相应的行为，这个群体就会产生我们是一个完整体的意识，继而产生效仿、追随的连锁反应。

三、矫正逃课现象的期望策略

（一）提高老师课堂教学魅力

根据学生的调查情况来看，学生的学习态度与老师的认真负责、情绪、外表有很大的联系，如果老师幽默风趣，具有亲和力，整个课堂氛围良好，那么学生的听课效率也会大幅度提高。学生希望与老师有一个平等的互动，目前高校都还普遍存在以老师为主体，学生为陪衬的单纯的注入式的教学方式，学生一直处于被动的位置。教学方式可以进行适当的调整，让学生主动的参与到教学过程中，形成老师引导，学生自觉完成教学任务的理念，提高学生的积极性。同时教师在教学过程中也要提高授课水平，讲授内容与时与时俱进，结合生活实际，注重实践丰富课堂教学内容。

（二）学校完善管理制度，改进考试模式

从逃课率逐渐升高的比例中我们不难看出，这与学校异常宽松的管理制度息息相关。学生期末考试不及格，给予多次补考、重修的机会，并且补考的试题都很简单，过关率高，因此逃课是很好的选择。在这样的考试制度下，使得学生没有了危机意识，这也是导致近年来高校毕业生质量下降，能力不行的一大原因。基于此，高校应当严格的控制补考重修次数，改进考试制度，形成考试是为了选拔人才，而不是为考试而考试的良好学风。同时提高毕业难度，改变“进校难，出校容易”的现状，控制毕业证的发放数量，提高毕业证的含金量。各大高校应该静下心来踏实搞科研，少一分功利的心，多一分无私奉献的精神，还大学校园该有的那份宁静。

（三）与时俱进，跟上时代发展的脚步

当今时代是一个趋于多元化的时代，各种各样的文化都充斥在我们的生活中，青年人作为新兴升起的一代，对新事物，新现象总是有着超强的吸收力和适应力。长期以来，学校教育一直以正统的教育为主，对新元素的接受度较小，而这显然不能被学生所接受。因此不管是教师在授课中，还是学校在进行管理时，都应当注重创新意识的培养，精选一些网络公开课，作为辅助教学的材料传授给学生。创新教育内容、教育模式、教育环境和教育方法，以满足多方需要 ，促进大学生的个性发展 ，有针对性的开设必修课，增加选修课 ，让大学生根据自己的兴趣进行选择 ； 在教学方法上， 要采取灵活多样的方法， 更好地促进学生潜能的充分发展和智能发展 ； 在教学环境上 ，要加强校园基础设施建设， 营造浓厚的学习、科研氛围 ，开展各种社团活动和各种竞赛活动，更多为学生提供展示自我的机会[3]。

参考文献：

[1]陈应娣. 基于从众心理驱使下的大学生逃课现象研究[J]. 长江大学学报（社会科学版），2013，11：160-162.

[2]马雅菊. 基于学生视角的大学生逃课现象调查分析[J]. 渭南师范学院学报，2012，08：116-118.

[3]张忠德. 大学生逃课现象的博弈分析[J]. 民办教育研究，2007，03：67-70.

4.关于大学生逃课现象的调查报告 篇四

文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，大学生的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。但大学生逃课在很多高校已经成为司空见惯的现象，我们经历了千心万苦终于迈进梦寐以求的大学校园，背负着父母的殷切希望，本应珍惜学习机会，努力学习，然而为什么有些人要选择逃课呢？本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,提高大学生的整体素质,提高我院的教学质量。关键词：大学生、逃课、原因、建议。

调查背景：中国高等教育的毛入学率虽然已达37.5%,但在中国必须经过激烈的高考竞争才能够进入高等学府接受高等教育。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之后进入高等学府的大学生,却似乎并不珍惜这种机会。原本备受升学压力的学生们进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自由。并随着高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从心的现象，目前“大学生逃课”这一问题日益严重，逃课不再是个别学生‘羞答答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。因此深刻认识、正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。

调查人：陈岩

调查目的：通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。调查对象：潍坊学院在校生

调查结果：调查结果显示，20%的大学生经常逃课，65%的大学生偶尔逃课，只有15%的大学生从没逃过课的。前言：

“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。大学生逃课成了一种普遍的现象。在这些逃课的学生中，只有少部分的同学在图书馆看书，还有少部分的同学忙于“社会实践”、勤工俭学，大多数学生则上网聊天、玩游戏、看小说、贪睡或谈恋爱。是什么原因让如此众多的学生逃课?原因是多方面的，其中既有学生自身独特的原因，也有教师的原因，还有学校管理不完善的原因。我们对50名大学生进行问卷调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出对策和建议。

调查主要以显性逃课为主题，共发了50份问卷，收回50份，经整理确认有效问卷为50份。

一、我院大学生逃课现状分析

从调查问卷数据我们发现，在总体上我校大学生的逃课率高达84%，男生逃课率占其中的46%。我们可以发现，在总体上我院大学生80%在逃课后都有后悔的心理。但是觉得逃课无所谓的大学生还是占到了20%，尤其男生，在男女比例中占到了40%。我们可以发现，我院80%的学生在总体上都比较倾向逃没有实用价值的课，在这一点上，女生尤为突出，达到了70%。此次调查结果表明，我院大学生逃课现象总体趋于普遍状态

二、影响我校大学生逃课的因素分析 1.学生方面：

⑴进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后要完成三方面的适应过程，即适应客观环境的改变、人际关系的改变以及对自我认识的改变。如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。i

⑵在学习和考试中持有“避免失败”学习动机的学生逃课次数明显高于“追求成功”的学生，学生如果人为几节课不上不会影响自己考试不及格，不会导致他们失败的耻辱感，这种“避免失败”的动机也会增加他们逃课的次数。ii ⑶持不同的学习观会出现不同类型的逃课后行为。大学生的学习观指大学生学习过程中对学习的基本看法，主要反映大学生对于学习目标、学习内容和学习方法等方面的认识。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚持“自由学习论”的学生有一定的学习目标和控制能力，逃课是为了集中经历于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己未来发展不大的专业及课程。iii ⑷同伴群体的影响。大学生同伴群体中的同伴压力能影响学生对学校和学习的态度并且在一定程度上影响学生的日常行为。从逃课的行为上看，学生或者是赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或者在特定情境中采纳逃课，或者是长期逃课而将逃课合理化。iv 2.教师自身的原因

⑴责任心不强。师生之间缺乏心灵的沟通，长久下去，师生关系淡化。有的教师到临考前几周把考试题目告诉学生，有的甚至把答案也写出来，这样，平时不来的学生只要临时突击几天，就可以过关，甚至比平时认真的学生考得还要好。这就等于间接地鼓励学生逃课。

⑵教学艺术性较差。教师授课质量、授课方法、与学生的情感交流等等方面，可能是直接导致学生逃课的因素。教学模式传统不变，千篇一律；虽然备课认真，讲课负责，但由于授课形式与学生不能产生共鸣，引不起学生学习兴趣。有的教师上课缺乏互动和热情，不能培养学生的学习兴趣和学习能力，再加上可能有些学校实验实训条件欠缺，给学生动手实践的机会很少。学生丧失学习兴趣，也是造成他们逃课的原因。3.学校管理原因

⑴制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度，当一个学生的逃课次数达到一定数量时，学校应给予相应的处分。然而，在实际中，这些制度没有真正落实，因学生旷课而受到处分的人很少。这些制度对学生没有真正起到约束作用。

⑵检查力度不够。扩招后，学生数量不断增加，管理跟不上扩招的步伐。单靠学生干部或任课老师偶尔点名是远远不够的。有的班干出于情面开“绿灯”，有的老师也只是象征性地点名，使得学生有机可乘。学校把考勤的任务交给教师，至于教师是否认真对待，不太过问，这样无疑给学生提供了逃课的机会。

三、解决对策

1、学校管理

⑴在专业及课程设置方面，要力求跟上时代的步伐，选择最新教材尤其像计算机、物流等这样的新兴学科，课程和教材一定要紧跟科技进步的潮流。目前，有些学校实行各专业招生不限定人数，多报多招的办法，并且进校后可以调换专业。这种方法是值得借鉴的，它可以避免学生对所学专业不感兴趣而弱化学习动力。

⑵贴近学生生活，建立良好的师生关系。良好的师生关系是提高教学质量的重要基石。有部分学生来学校读书只是为了完成父母的心愿，混张文凭。辅导员要常深入班级，与学生谈心，组织集体活动，鼓励学生适当参加社团，在文化活动、学术交流中增进同学之问的友谊，培养集体荣誉感，激发学习兴趣。⑶加强教师队伍建设，提高教师自身教学水平，增强教学的生动性和吸引力。要科研教学并重，在教学质量得到保证的前提下，切实抓好科研项目，拓宽教学视野和知识面，增强教学的实效性和吸引力，要不断改进教学方法，把学生吸引到自己的课堂教学中来，调动学生的积极性和参与性。扩大实训力度，改善教育教学方式方法，加强对学科前沿的学习和教育，提高学生的学习兴趣。

2、大学生自身

⑴在大学生活中，适当的放松自己，控制自己的情绪是影响逃课现象的重要手段。

⑵大学生应该全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科学观，应该拥有自己的思想，学会学业生涯规划。

⑶我们应该要合理地支配自己的时间，学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境很容易迷失自己,此时应多与辅导员或心理辅导老师接触,解除学生自身内心的迷惑,更好地了解大学里应该做的事,从而丰富自己的大学生活。总结

三、结语

逃课现象从表面上看是一个学生对待自己学习的一种态度，而深入研究后是学生个性、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结果。因此，面对这种现状，我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性，提高学生自我管理、自我约束的能力，加强教学管理和师资队伍建设，促进课堂教学的有效实施。附件

调查问卷

亲爱的同学，你好！

感谢你参加本次问卷调查。本次问卷调查的目的是了解你对大学生逃课现象的看法，以便我们更好的改进工作，请你根据实际情况客观填写，你的回答将是我们进一步提高工作水平的基础。本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，谢谢您的热情参与。

1．性别：□男 □女

2．你的年级是：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级

3．你的专业是：

4．你是否学生干部：□是 □否

5.你有逃课的经历吗 □有 □没有

6.你认为逃课是否属正常现象 □是 □否

7.你是否认为逃课会影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高？ □是 □否

8.你的逃课率为：□5%以下 □5%到20%之间 □20%到35%之间 □ 35%到50%之间 □50%以上

9.文史类课与理工类课相比较，你更倾向于逃：□前者 □后者

10.你逃课的时间多用于：□图书馆 □睡觉 上网 □社交活动 □考研考证 □找工作 □听讲座 □其它

11.你所逃的课老师多为：□教授 □副教授 □讲师

12.你所逃的课老师年龄：□ 年轻 □中年 □老年

13.你所逃的课考试： □容易过 □不容易过

再次感谢您的合作！

5.当代大学生逃课现象调查与解析 篇五

报告主要撰写人：简海浩

学院、专业：管理学院工商管理专业

届、年级：2011届大一

论文关键词：大学生 逃课 调查 分析

论文摘要：我国高等教育自1999年开始迅速扩大招生规模，至2008年的短短九年间，我国高等教育实现了从精英教育向大众化教育的过渡，但由此所带来的大班和多班教学问题、由于院校招生规模扩大而带来的教学管理不科学的问题也渐渐严重。其中，大学生逃课是伴随着这一历史现象而出现的现象。分析大学生逃课现象，有利于改善我国高等教育体系的管理问题，对加强高校的教学管理有着重要意义。

序言

高等教育扩招是我国实行“科教兴国”，培养社会主义建设人才的重要举措之一。作为一个发展中国家，我国的教育资源尤其是高等教育资源严重缺乏。中国的高等教育毛入学率虽然已达到了17%，但与发达国家60%的毛入学率相比还是有很大的差距。应该来说，在中国能够进入高等学府接受高等教育，是必须要经过激烈竞争的。然而，在高校扩招规模逐渐变大的今天，历经千辛万苦和激烈竞争后进入高等学府的学生却频频出现了逃课现象。这是一个让人不得不深入思考其原因及对策的问题。

其实，“逃课”现象在当今大学生中早已是司空见惯。进入大学之后，不少大学生受到了学业和就业的双重压力，感到彷徨、感到困惑，而“逃课”则成为了不少大学生逃避现实的重要途径。在这个全球经济高速发展的时代，我们深深体会到“知识改变命运，教育成就

未来”这句至理名言的内涵，许多人高中毕业后仍选择进入高校接受更高等的教育，希望能够造就一个美好的将来，美满的人生。然而如今的大学校园里却弥漫着“大学生逃课是正常的”，“没有逃过课的大学是不完整的”之类的不良风气，而且这种不良风气的扩散范围之广，持续时间之长，对校园文化破坏性之大，都是值得我们思考和关注的问题。可想而知，当今大学逃课现象已经严重影响了高校教学工作的正常开展和学生综合素质能力的提升。

为此，我们特展开了一项关于大学生逃课现象的调查活动，对大学生逃课现象进行一次深入细致的分析。

一、大学生逃课现象的调查数据

调查目的：通过调查大学生逃课现象，分析大学生逃课的原因，及提出相应对策。调查采样地点：西南政法大学北苑及周边地区 调查时间：2011年5月11日-2011年5月14日

调查问卷：发出问卷250份，收回有效问卷217份，回收率86.8%。

根据调查结果，生成以下报告。

下面是根据本次调查所得出的相关数据。

1．平均每周逃课次数。经调查，逃课节数10次以上的竟占18%，逃课节数5-10节的占54%，逃课节数在1-5节的占23%，而从没有逃课的只占了5%。逃课次数较多的专业（仅限在北苑四教上课的专业）分别是：工商管理、会计、新闻。逃课节数集中在1-10节这一区间，这也符合实际上的情况：没有逃课和逃课特别多的都是少数。而由此可见，北苑学生逃课的情况不容乐观。

2． 逃课的类型。经过调查及计算，专业基础课逃课率在25%左右，专业主干课的逃课率在35%左右，选修课和哲学、思修等公共必修课的逃课率竟高达50%。逃课变成了“必修课”，必修课变成了“选修课”，选修课等于“没课”，成为了一些大学生的真实写照。

3． 逃课的原因。认为“老师上课内容很无聊”的占47%，认为“觉得很疲倦，没有学习精力”的占10%，“学生会或其他社团有急事”的占17%，“回宿舍看体育比赛或其他电视节目”占34%，认为“自学比听课的效果更好”的占22%，认为是其他原因的占5%。据此可以看出，大学生逃课的原因主要在“老师上课内容很无聊”和“回宿舍看体育比赛或其他电视节目”。4． 对逃课的态度。“赞同”的占48%，“偶尔为之”占35%，“不赞同”占17%。由此可见，赞同逃课和偶尔逃课的人占了大多数，而不赞同逃课的只占很少比例，可以说明逃课的不良风气在北苑十分严重。

5． 逃课对学习的影响。认为逃课没有影响的占20%，认为逃课有一点影响的占13%，认为逃课对学习的影响很大的占67%。这说明大部分的大学生还是明白逃课对学习、考试的影响的，但是他们为什么还要逃课，这个原因我们在下一部分将会分析。6． 现行防止逃课措施的有效性。65%的学生认为学校防止逃课的措施“没有效果”，15%的学生认为学校防止逃课的措施“有一点作用”，20%的学生认为学校防止逃课的措施“有很大作用”。这说明学校防止逃课的措施上有重大的漏洞，教学管理不科学是逃课现象严重的原因之一。

7． 逃课后的一般活动。选择“回宿舍睡觉”的学生占39%，选择“上网玩游戏”的占46%，选择“逛街”的占15%，选择“进行体育活动”的27%，选择“做兼职”的占15%，选择“完成社团安排的任务”的占2%，选择“去图书馆或自主学习中心自习”的只占7%，选择“其他活动”的占5%。由此可见，学生逃课之后基本上都是选择上网玩游戏、回宿舍睡觉或者进行体育活动。

8． 关于减少逃课的措施。许多学生倾向于“加强老师授课内容的趣味性”，占45%，另外认为学校“安排好上课时间，给予学生充分的休息时间”的占32%，而其余的硬性规定诸如“不定期的抽查点名”和“安排教职工在教室门口巡逻”的分别只占17%和11%，而“安排规划好社团时间，避免冲突”则占8%。另外，部分学生也提出了防止逃课的建议，例如“减少教材内容授课次数，适当安排教学实验课程的次数”“采用小班教学模式”等，我们认为这样的建议可适当采纳。

二、调查结果分析 1.学生逃课原因分析

学生逃课的现象普遍存在，其原因是多方面的，有自身、家庭、教师、社会等方面的因素。

（1）学生轻视专业学习。

古人十年寒窗为中状元，今天的学子苦读十二年为进高校！进入大学后，许多大学生认为“苦日子已经熬到头”，而且监管的放松和可支配时间的增多，许多大学生选择上网、谈恋爱、唱KTV的方式来放纵自己。其中，“逃课”是他们进行这些活动的时间来源。

其次，为了能让自己就业的时候多几个“本子”，许多学生选择了报考国家英语四六级或其他的专业、职业资格考试，由于本身缺乏对本专业学习的热情，他们都选择以逃课来增加自己课外学习的时间，并认为这是对时间的合理化应用。

最后，有的大学生上大学只是为了完成父母的心愿，或者是想尽早适应社会竞争的激烈性，他们利用周末及寒暑假，甚至上课时间来做兼职，渐渐地连上课时间都占据了。

这一点，我们可以从问题9的调查结果中得到反映。（2）教师陈旧的教学方式

教师呆板的教学方式，枯燥无味的授课内容，是学生普遍反映的问题之一。不少教师只注重将知识点生硬地传授给学生，而没有顾及学生接受知识点时的感受，导致师生之间沟通的缺失，是造成学生感到教师课程内容无聊，继而选择逃课的原因。

最重要的一点，大部分的教师在考前都会将必考的知识点划出提供给学生，学生只要“突击”一两天即可轻松过关，导致学生学习积极性的下降。

这一点在问题4的调查结果中能够得到反映。（3）学校监管的不给力

刚入校的学生以师兄师姐为榜样，而且又有某某的名言：大学课程考60分即可，多一分就是浪费。认为平时只要和学习委员搞好关系，就不会有旷课记录。更有甚者，由于学校教学管理方面的漏洞，没有严格执行旷课扣分制度，许多学生连课都不上直接就逃掉了。

这一点原因，可以在问题7中得到反映。

除了以上从调查结果的分析得到的原因，我们结合自身的经历，提出了以下两点原因：（4）家庭缺乏有效的沟通 高中填报志愿时，许多孩子都是顺从长辈的意愿而填报了不是自己心仪的专业。尽管现在学生大多数是独生子女，但是都缺乏与父母沟通的能力，在这种情况下，许多父母的做法往往与孩子的意愿背道而驰，结果却造成了大学生对现在学的专业没兴趣，对心仪的专业又学不了的，“驼子跌跟头——两头不着实”的后果。

（5）社会风气的侵蚀

有的学生对社会就业的认知度不高，自认为自己学的专业不是热门专业且就业率很低，从而导致了学习积极性的下降，对专业学习的厌烦。同时，大学半身就是半个社会，容易结识一些社会上的不良的人，因此拜金主义、享乐主义很容易侵蚀大学生的思想道德观念，“今朝有酒今朝醉”成为不少大学生的处世哲学。

2.现行学校防止逃课的措施分析 学校采取的防止逃课的措施，固然是为了保证教学工作的质量，以及保证学生综合素质能力的提升。然而，从我校实际的防止逃课的措施来看，许多措施不仅没有落实，甚至被学生抓住漏洞，增加了其逃课的有利条件。

（1）教师的点名制度

上课前或下课前点花名册，本来是高校为了防止逃课，而采取的一项措施。但是在实际 3 工作中，许多教师在授课过程中并没有点名，或者只是抽点一部分名字。这固然是因为大班教学、多班教学的弊端，实际上也默许了学生的逃课行为。另外，不少学生在上课前点名后就大摇大摆地离开教室，或者是在下课前几分钟教师点名时才匆匆忙忙地赶来，也使得这项防止逃课的措施流于形式，没有任何实际效果。

（2）学校行政工作人员的不定期抽查

此项制度在某种程度上克服了教师点名制度的弊端，因为行政人员本身没有教学任务，时间比较充裕，能够及时检查教室的上课人数。但是，这项制度也有其不可克服的缺点。原因在于行政工作人员不熟悉每个学生的情况，即使检查到应到人数和实到人数不足，也无法惩罚逃课的学生，这就给予部分学生侥幸逃课的心理，起不到阻吓的作用。

三、结论

1.大学生逃课现象不容乐观。在调查中我们发现，各专业的学生都普遍存在着程度各异的逃课现象。而其中大三大四的逃课率水平更是高得令人惊讶。

2.逃课的原因中，以教师授课内容枯燥为主要原因。许多学生对授课内容不敢兴趣，教师教学模式的呆板单调，是造成逃课现象严重的主要原因。而许多学生倾向于加强教师授课内容的趣味性，正好佐证了这一结论。

3.现行的防止逃课的措施中存在着重大漏洞，教学管理模式不完善、不科学。正是由于教学管理的漏洞，现行防止逃课措施中的不科学性，导致了逃课现象风行，甚至有扩大趋势的后果，因此加强管理是一项十分重要的减少逃课现象的举措。

4.现行的课程表存在着重大的问题。在调查过程中，不少学生均表示“学校某些天的课程表满当当的，一天下来要上十几节课，根本没有这样的精力全都去上”。这表明学校的课程表、课程安排方面存在着重大的问题，时间安排的不合理，导致学生劳逸结合的不足，降低了他们学习的积极性，使他们对上课充满了厌烦，最后选择了逃课。

5.学生逃课后的一般活动存在问题。学生逃课后一般选择上网玩游戏、睡觉、谈恋爱等活动，而实际上到图书馆或自主学习中心自习的人只占少数比例。

四、对策分析

既然逃课现象已经是一个不得不引起关注和思考的普遍问题，如何采取有效的对策就成为了我们研究的重要课题之一。以下是我们提出的几点有实际意义和实践价值的建议：

1.重视思想教育，提高思想认识

学生从一个紧张的环境进入一个轻松的环境会很容易迷失自己，此时学校的班主任和院（系）的心理辅导老师应该多与学生接触，通过有效的沟通解除学生内心中的迷惑，指引他们更好地了解大学里应当干的事情，从而丰富自己的大学生活。

学校在学期初期应当注重组织思想教育，及时让学生了解、遵守校纪校规，做到有事有病都要及时请假，同时鼓励同学们积极参与有益的课外活动（在不影响学习时间的前提下），让学生在活动中锻炼办事能力和社交能力，同时丰富同学们的课余生活，帮助学生建立起健康的生活观念和态度。

2.配合专业调剂，鼓励专业辅修 在学生进入大学一年内，学校的有关人员要对学生进行一个对本专业深入、全面的了解，并在一年后对他们学习本专业的兴趣度进行一个调查。对于想继续深造的学生，学校、院系方面应积极支持，并提供相关学习资料，鼓励他们根据自己的兴趣正确选择学习方向；对于不想继续深造的学生，学校和院系方面也不应否定，应鼓励他们考虑转报其他专业。

对于学有余力的学生，学校和院系方面也应当鼓励他们辅修本专业以外的一门专业，培养复合技术和能力，以便学生在毕业后就业应聘能更好地适应企业的要求。

3.改进教学方式，加强教学监督

既然教学呆板的教学方式是让学生感到无聊继而逃课的原因之一，那么我们只要改变上课时的教学模式，自然就能减少学生的逃课现象。教师应当注意与学生形成互动，例如设计几个问题，鼓励学生在课上自由讨论，同时让他们大胆地上台发言；课堂的气氛也不要太书香气，以聊天的方式将知识点传授给学生，或者在上课前将课题交给学生们，上课的时候让他们谈心得体会。

期末对学生的考核形式不应再局限于试卷，可以采用写论文的方式，增加他们对本课题、本学科的知识了解面，增加对本专业的学习积极性。

另外，学校管理部门应严格检查上课情况，督促行政人员和教师的工作，学期末要将学分奖惩制度明朗化，严惩学生逃课的侥幸心理。与此同时，各任课老师还要严格上课检查的 5 秩序，增加上课点名的次数，规范学生上课的纪律性。

4.倾听亲友意见，善于亲友交流

良好的沟通才能获得双赢。现在的社会不再仅仅有“360行”,也许有翻倍的行业量,无法估计各行业将来的成就高与低,所以学生父母在其孩子填志愿的时,应针对孩子的特点及其兴趣所向,理智地选择专业。与此同时,学生也应该主动地听取父母的意见。

5.抵制社会诱惑，摒弃社会糟粕

大学生对外界的不良诱惑应有一定的辨别能力,坚持绿色上网,坚决抵制网吧、KTV等娱乐场所的诱惑;对于外界的一些及时享乐行为应该远离,不能贪图一时,而耽误一世。这些都需要大学生有较强的自控力,平时要养成良好的生活习惯、正确的处事原则,提高对外界不良习俗的抗干扰力。

五、总结

当初千军万马过独木,只为梦寐以求的大学。大学四年的时间其实很短。如果虚度大学生活,我们就虚度了美好的青春、错失了大好的时光、输掉了未来的起点。大学生是时代的主力军,大学生成功才能提高社会文明,才能促进社会进步。逃课不仅是对校园风气的影响,更是给学生自身发展带来弊端。因此解决好大学生逃课的问题,不仅关系到校园的良好发展,更有利于社会的长远发展。

参考文献：

高洪亮,傅明冲.大学生逃课的现状、原因及对策分析[J].中国林业教育,2008,1:46-50.张予蜀,袁捷,张振玉.“隐形逃课”现象分析及对策[J].医学教育探索,2006,5(1):65-71.闫福全.当前高校大学生逃课现象剖析[J].内蒙古民族大学学报,2008,14(2):80-81.李玲.大学生逃课原因的探讨与对策研究[J].时代教育,2009,11:25-26.周丽、杨海明.浅谈大学生逃课现象的原因与对策,2010-06-02 6 附件：

关于大学生逃课现象的调查问卷

学院：

专业：

性别： 您所在的年级？（必答）

A 大一

B 大二

C 大三

D 大四 您平均一周逃课的节数？（必答）

A 没有

B 1-5节

C5-10 次

D 10节以上 您主要逃什么类型的课？（必答）（可多选）

A 公共必修课

B 专业基础课

C 专业主干课

D 专业拓展课 您逃课的原因是什么？（可多选）（必答）A 老师讲课内容无聊

B 觉得很疲倦，没有学习的精力 C 学生会或其他社团有急事

D 回宿舍看体育比赛或者其他电视节目 E 认为自学比听老师讲课效果更好 F 其他原因 您对逃课的态度是？（必答）A 赞同

B 偶尔为之

C 不赞同 您认为逃课对学习有影响吗？（必答）

A 有很大影响，因为逃课会影响期末考试的复习B 有一点影响，但对期末考试的复习影响很小 C 没有影响 您认为学校现行的减少逃课现象的措施有效吗？

A 有很大作用

B 有一点作用

C 没有效果 您认为学校应如何有效减少逃课现象？（必答）（可多选）A 加强老师授课内容的趣味性

B 不定期的抽查点名

C 安排职工在教室门口巡逻

D 安排规划好社团活动的时间表，避免冲突 E 安排好上课时间，给予学生充分的休息时间 您逃课后一般选择什么活动？（可多选）（必答）

A 回宿舍睡觉

B 上网、玩游戏

C 逛街

D 进行体育活动

E 做兼职F 完成社团安排的任务

G 去图书馆或自主学习中心自习

6.大学生迟到逃课现象调查报告 篇六

一．基本资料请问你的性别？

a男b女请问你是大几的学生?

a大一b大二c大三

3请问你的系别?__________

二．调查内容

4您在大学期间有逃过课吗？

a从不

b基本不

c.有时

d.经常

5如果您有逃课，您认为

a.逃课是不对的b.偶尔逃一次无所谓

c.有些课不得不逃

d.不逃课不算大学生

6.逃课的时候您一般做什么？

a.上网

b.上自习或去图书馆

c.运动

d.去逛街购物

e与男（女）朋友在一起

f.做兼职

g.其他你认为逃课的原因是：（多选）

a 老师讲课很无聊

b 课程本身很无聊，没有兴趣

c 确实有事 只是不想上课

d 不喜欢某个老师去了也是睡觉,没什么收获 e 老师不经常考勤

f 认为反正最后考试老师会划重点,去不去无所谓 g 其它

8.您经常逃的课___(多选)

a.微积分、大学物理等基础课

b 教育学心理学等公共课

c.英语

d.专业课

e.选修课

f.视情况而定请问你一周逃几节课？

a 1节-3节

b 4节-6节

c 7节-10节

d 11节以上你所在的班级对逃课是否有相关的条文约束？

a.是

b.否你认为大学生逃课是否会影响其专业知识和综合能力的提高？

a.是

b.否

（三）逃课行为检测你逃课后的心理？

a 很内疚

b 比较自责，但下次还会逃

c 无所谓

12.对经常旷课的同学的看法？

a、影响了班级荣誉

b、完全理解他

c、好羡慕

d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事

e、____________

（四）对减少逃课行为的建议

13您认为要想使您不逃课，老师该怎样改进自己的教学？

a.风趣幽默一点

b.多讲点课本以外的知识

c.学识渊博一点

d.与学生有更多的交流你认为怎样才可以使大家减少逃课？(多选)

a.学校出台的严厉措施

b.老师改善课堂教学方式

c.进行良好的学前教育

d.同学之间互相监督

e.出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

f.其他

15您认为以后逃课的现象会怎样？

a.不会消失，将成为一项“大学传统”

b.一定会消失

c.不好说

通过以上调查，我校逃课现象的原因分析如下：

一，学生因素

1.学生对专业不了解，缺乏专业兴趣。目前，高考志愿填报时的情况一般是“学生管分数，家长老师填志愿”。由于近年来专业细致化和各种新兴专业的产生，许多家长、高中老师对专业并不了解，只是盲目为学生填报热门专业。进入大学后，随着年龄的增大、年级的升高以及与社会的多方面接触，学生越来越能理性地认清自我，一部分学生会发现自己所学专业并不适合自己或者对其缺乏兴趣，于是产生反感甚至厌恶情绪，置身于一种麻木或相抵触的 学习状态，“逃学风”也就应然而生。并且随着年龄的增长，逃课现象越发严重。

2.学生对“由家庭到学校”环境转变的消极适应。从中学走人大学，从家庭生活走人集体宿舍，也就是从父母的管束下走入了一片“自由”的天空。面对这样的转变，学生所要和所能做的就是去适应。“如何去适应”成了学生在校 发展 的分水岭，而学生以往所受的家庭教育方式对此则有非常大的影响。

那些在较为宽松的学习和生活环境中长大的学生，便能在大学转变中主动积极的去适应，知道如何去合理地分配上课和课余时间，有序地安排学习和生活；而那些在严厉的家庭管教下长大的学生，由于缺乏学习、生活的主动意识，在突如其来的“自由”面前显得不知所措。以前没有的很多东西现在都拥有了，时间、空间、钱，似乎一切都可以由自己来“自由”支配，从“自由”支配课余时间到“自由”支配上课时间，这种“自由”慢慢地演变成“散漫”，成为一种习惯——“逃课”。

二．学校因素

1.大学的定位应是教学与研究并重。但是，现在我校的实际情况却是本在研究，面在教学，研究高于教学。在大学，每个专业、每门课程都有其特殊性，教学的质量无法用分数等统一的标准去衡量。课上得好与坏没有太大关系，写一篇核心期刊的论文更关键。在这样的教学环境下，教学质量着实不容乐观，质量上不去，学生对课堂的兴趣就会逐渐淡化，形成“一次多，二次少，三次寥寥”的课堂到课率，即使采取强硬的管理措施，也只能是治标不治本，大量出现本文前面所提到的“隐性逃课”现象。

2.教学管理与学生管理不协调，管理制度执行不严格。长期以来。高校的教学管理和学生管理之间都未能默契配合。教学管理一条线：部分教师上课满堂灌，只管传授专业知识，对学生的课堂表现则不闻不问；学生管理一条线：学生管理工作者与课堂教学几乎脱钩，只注意让学生多从事社会工作，有的还让学生旷课来协助自己的工作，使学生逃课有了冠冕堂皇的理由。

另外，学校虽有校规校纪，但没有真正落到实处。例如，有的学院规定一学期累计旷课达多少节便要给予一定的处分，但在执行规章制度时却流于形式，很少有学生因旷课而受到处分的。类似的规章对学生没有起到应有的约束作用，造成学生逃课没有顾忌，不思后果。再者是任课老师和管理人员检查监督力度不够，使学生有了可乘之机，特别是大课。由于其考勤检查难度较大，再加上大教室的扩音设备不理想，学生听不清老师讲话，造成大课逃课率较小课偏高。

3.学校对非专业课的管理相对忽略，公共课、选修课流于形式。加强专业教育，造就品牌效应，是每所学校所注重的。但这样难免就会出现忽略对公共课、选修课等非专业课的管理，忽视人才的引进与教学质量的提高，相同的教师、相同的教案一教到底。另外，再加上非专业课往往采取上百甚至几百人的大课教育方式，学生兴趣 自然 降低，加上无法有效管理，逃课现象大量出现。

“年年岁岁花相似”的选修课往往不能满足学生的兴趣与社会、专业的需要。少数好的选修课又是人满为患。学生为了修满学分不得不选修一些自己根本不感兴趣的课程，因此，逃课现象在所难免。

三．教师因素

教师是教学活动的主导力量，担负着“传道、授业、解惑”的重任。但从调查中我们了解到，部分教师“授课方式呆板，照本宣科”、“无真才实学”、“知识老化，思想保守”、或“忙于科研，不重视教学”的现象普遍存在。

首先，部分教师自身素质不高，教学方式过于陈旧。某些教师的教学方式呆板,只重于将知识点授予学生,而不关心其是否能够掌握,没有建立老师与学生之间沟通的桥梁。致使学生上课时感到课程过于简单，“没劲”、“没内容”。久而久之，便对该科目产生了厌烦和排斥的心理，发展到极点便是逃课。

其次，在实际的教学操作过程中，部分教师，尤其是一部分老一辈的教授，知识渊博扎实，但是由于受到诸如注入式、教条式、单向纵深式、理性泛化式、苛严管束式之类的陈旧教育方式的影响，使大学生成了名符其实的“机器人”。学生只是被动接受知识的灌输，师生之间没有教学互动与交流，束缚了学生主动性、积极性、创造性的发挥。大学生认为这种扼杀他们独立思考能力和造成他们思维定势的教学方式，无疑是自己成长的桎梏。因此他们试图通过逃课这种方式来找回自己失去的东西。

最后，有些专业设置的相应学科不能迎合时代的需求。学生感到枯燥无味,于是在课堂上看电子书、QQ聊天、玩游戏,没耐心的就会选择逃课。

小组成员：段雪莲2907305027

罗润梅2907305028

栾锐2907305029

7.大学生迟到逃课现象调查报告 篇七

高校扩招以来, 伴随着教育改革的深入, 越来越多的青年学子能够有机会步入理想的大学校园, 实现青春的梦想。但是大学并非是一些人心中的殿堂, 当不少大学生感受到大学所带来的压力时, 彷徨和困惑接踵而至。此时, 逃课成了他们逃避现实的方法之一。首先, 同学们对于“必修课选逃, 选修课必逃”等对旷课的说法普遍持有“可以接受”的态度, 占总人数的70%。虽然没有人支持逃课, 但是明确反对的仅占20%, 而抱“无所谓”心态的同学则可以理解为默许, 占到总人数的10%。 (如表1)

这是旨在了解同学在思想认识上是如何看待逃课现象的, 他们在各自思想的指导下, 表现为“逃课”或者“不逃课”的行为, 与此相吻合的是, 同学中有逃课经历的人数竟然占调查人数的76%。其中, 在逃课缺勤的课程选择上, “对其无兴趣的”占总人数的63%, “课程管理松的”占30%。 (如表2)

二、对大学课堂点名现状的分析

通过上述对当代大学生的出勤状况的调查分析, 我们得出一个结论:当代大学课堂出勤率持续低下已成普遍现象。目前, 大学期间学生获得知识、增长才干的主要途径仍是课堂教学, 但在如今低下的出勤率的情况下, 学生在课堂又能学到多少知识令人堪忧。由此大部分学校或任课教师为保证教学质量, 为让更多的学生学到更多的知识, 采用了课堂点名签到的办法提高出勤率。此方法确实起到了立竿见影的效果, 很多课堂上又出现了座无虚席的景象。有保障的出勤率使得教学质量大大提高。

目前任课教师课堂点名一般采用两种方式, 即逐个对全部学生点名和进行抽点。全部逐个点名的好处显而易见, 它可以真实的记录和反应所有学生的出勤情况, 具有很强的说服力。但是此方法的弱点也是显而易见的, 耗时多, 教师点名占用课堂教学大量时间。为此, 抽点则要实用的多, 可以短时间完成点名, 减少教师点名工作量, 从而减少课堂点名占用时间。不过, 这种点名也有弊端, 它带有教师强烈的主管情绪, 做不到真正公平的随机抽点。

目前课堂点名大多还是使用传统的点名方式, 即任课老师手持学生名单对名单上的学生点出, 然后由学生答到再由教师对点名名单进行手工的记录出勤与否。如果老师每次给不同的班上课都要带多份纸质名单很不方便, 而且名单容易丢失。点名期间点错后不易修改, 且每次点名工作量大, 有时由于课堂人多人声嘈杂还会出现漏点、错点、帮答到等情况, 点名效率低下。

三、改善大学逃课的有效措施

点名时一门学问, 不同学科、不同老师、不同场合都会有不同的处理方式, 点名至少有认识学生和警醒学生两大作用, 点名方式至少有顺序点名和随机点名两种。而随机点名难以用人工实现, 因为任何老师都存在“偏心”现象。

在计算机广泛推广的今天, 应用计算机已经大大提高了社会的各方面效率, 而作为学校, 社会知识的高度集中区, 计算机已经成为一种必需品, 我们应该在方方面面想到用它来提高我们的效率, 对于大学生的考勤方面, 现在越来越显示其重要性。教师的任务不仅仅是教学, 还要同时担负考勤等烦杂的日常事务, 这样严重影响教师的授课时间, 同时也影响学生的听课时间。因此, 基于计算机的点名软件就在这种情况下越来越受欢迎, 它能够给教师带来更加高效的考勤效率, 同时不会影响教学计划, 所以开发一款可视化的点名系统成为必须。因为计算机模拟可以实现真正的随机, 不受人为影响。同时, 点到每个学生的可能性相同, 使学生无机可乘, 促使学生按时上课。

点名软件应该有如下功能:

1) 顺序点名:按照学号顺序产生点名册。

2) 随机点名:随机抽取给定数量的学号。

3) 指定点名:在后台指定每次必点学生, 还要让其以为是随机点到, 避免学生觉得老师对自己有成见。

4) 带记忆随机抽查:结合历史点名记录, 随机抽查缺课较多的学号。

5) 回答问题点名:课堂中途点名, 防治学生点名后中途逃跑。

6) 区间点名:对一定学号范围的学生实行点名。

7) 点名软件还需能够显示学生照片, 避免替答到发生。

四、结语

最后, 要想让学生们都来上课, 单纯靠各种点名手段来实现也不对, 其实要想让学生真正的听下去, 喜欢上课, 首先就要求老师的讲课方式要与时俱进, 不能太古板, 只有把课讲得生动有趣, 或者很有个性, 相信同学们还是会准时来上课的。

摘要：学生的天职是学习, 上好每一节课是其最基本的任务, 也是其汲取知识、增长才干的最基本途径。而近些年来, 大学生逃课的现象在大学校园里普遍出现, 并有逐步蔓延的趋势, 几乎成了高校中流行的通病, 严重影响了大学的教学质量。大学生出勤率的高低是衡量大学教学管理是否科学的标准之一。只有保证有较高的出勤率, 才能保证教学质量, 才能让学生学到更多的科学文化知识, 才能更好的提高大学生科学文化素质。据此希望大学能够采取科学的措施来改善这种情况, 营造良好的大学学风, 为学生负责, 为社会负责。

关键词：大学生,逃课,点名软件

参考文献

[1]刘辛, 杨素锦.通用点名系统的设计与实现[J].福建电脑, 2007.

8.大学生迟到逃课现象调查报告 篇八

【摘要】大四學生逃课已成为高校教育和管理工作中的一个难点问题。针对学校地质类专业大四学生逃课的现象，详细分析了学生旷课的特征，找出大学生逃课的原因和态度，进而从学生层面、教师层面和学校社会层面三个方面提出了减少大学生逃课的对策和建议。

【关键词】地质专业 大四学生 逃课现象

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0029-01

引言

大四阶段本科生接受高等教育的最后阶段，是应用性专业课学习时期，是培养学生的专业综合知识技能、专业综合分析能力及综合素质的时期，是非常重要的一学期。然而，学生为了准备考研、找工作，穿梭在就业市场，或泡在图书馆准备考研，上课同学寥寥无几。这就是所谓的“大四现象”[1]。关于大四学生放羊的现象一直是教育界争论的焦点[2，3]。笔者对地质类专业的大四学生进行了调查了解，并在此基础上进行了深入思考和分析，力求从学生，社会，学校及教师方面去阐述逃课现象的深层次原因以及应当采取的对策。

1 逃课现象特点分析

1.1 逃课存在普遍性

连续两学期跟踪调查大四学生出勤率，逃课现象在大四学生中相当普遍。部分专业选修课学生逃课率甚至达70%之多，大四第一学期多个专业的出勤率仅有50%左右。资料显示，重点院校逃过课的学生占50%以上，经常逃课的学生占6%左右[4]。无论是什么层次的高校，本科与专科生都存在高比例的逃课现象，尤其是毕业班，本科生与专科生的隐性逃课率分别达到了89. 4% 与84. 4%[5]，严重影响了高校教学工作的正常开展。

1.2 逃课行为具有选择性

大学生在逃课过程中具有一定的选择性，尤其是大四学年，所有课程为选修课和专业课，通过调查，选修课及一些基础课程逃课率较高，而对于专业课，考研的同学会根据考研方向进行选择。重要的课尽量上，一般的课挑着上，专业课选择性逃课。

1.3 逃课具有一定的差异性

对不同专业学生进行出勤率调查，结果显示，地质类专业学生逃课率低于环境类、水文类和生物专业类的逃课率，与就业率的高低有一定的关系；大四级学生逃课率高于大三年级学生逃课率；男生逃课率高于女生逃课率。

2 大学生逃课因素分析

2.1 学生因素

2.1.1 就业问题。煤炭、石油行业持续低迷，企业用人需求下降，严重影响了地质工程专业毕业生的就业。“煤炭形势不景气，大四了，工作还没有着落，所以逃课去找工作。”这是很多地质类大四学生的想法。

2.1.2 考研一族。日渐庞大的“考研族”让处于激烈竞争中的学生提前备战，平时逃课以尽量多的获得时间复习考研课程，专业课课程则采取临时突击复习的方法应付考试。地质工程、勘查工程专业考研平均录取率达到51.2%，班级考研率录取率高达75.8%。

2.2 社会因素

2.2.1 从整个社会的大环境来看，如今的高校已不再是以往的象牙塔。对于高校来说，就业率是评价大学教育水平高低的标准，而且关乎招生等问题，这就使得大学管理者不敢轻易地以牺牲就业率来要求大四毕业生去上课，最终导致“大四现象”的日益严重。

2.3 学校因素

2.3.1 学校提出要培养全面复合型人才，很多课程的设置以此为目标。学生需要接触不同方面的知识和信息。专业设置、课程安排的不合理，使大学生在学习过程中并不明确自己以后的发展目标，导致了动力的缺失，逐渐对专业学习失去兴趣。

2.3.2 学校重科研轻教学，课程设置不完善。对老师的业绩考核、职称晋升更多的和科研项目、著作和论文数量、级别及其获奖情况挂钩。对课堂教学只有量的标准，没有质的标准，导致部分教师对课堂教学不够重视，只以完成工作量为目标。

2.4 教师因素

2.4.1 学生评教和教师考核挂钩，学生评教的结果影响到教师的职称晋升和年终考核，导致一部分教师不敢严格要求学生，而是姑息、迁就学生，降低对学生的学业要求，以期学生给好的评教结果。

3 减少逃课的对策

3.1 加强大学生就业指导。鼓励教师们帮助学生扩宽就业渠道，动员校友的力量，最大程度推动学生就业。如地科专业和“惠普”公司进行联合培养，学生在大四学期进行实践学习，大大提高了学生的就业率。

3.2 严格审核专业培养计划。学校教学主管部门要严格审核专业培养计划，保证课程设置合理、课程内容符合学生专业发展要求，使开设的每一门课程都能真正有利于学生的发展，使学生有积极学习的兴趣。

3.3 改革教学模式。鼓励教师改变传统的教学模式，采用启发式、讨论式、研究式的教学方法，增加课堂的吸引力，充分发挥学生的主体性，让学生在课堂有机会畅所欲言，强化教学过程中的师生互动和交流，鼓励学生积极思考，深度学习，让学生感觉到每堂课都有所启迪和收获。

3.4 加强制度和政策建设。完善学生评教，形成有效的教学工作管理制度，鼓励教师在教学上投入更多的时间和精力。学生作出的教学评价只是参考，不具有权威性，评教的结果作为完善课程教学的参考，以此来不断改进该门课程的教学。

参考文献：

[1]王恩福，高校大四现象的成因及其对策分析，中小企业管理与科技，2015.5，168-169

[2]于泽，朱学义.大四逃课的原因分析及防治对策[J].中国电力教育，2011（32）：177-178

[3]孙献超.大四学生课堂教学中出现的问题与对策[J].西北农业大学学报，2008，6（3）：165-167

[4]田正学，王小兵，王羚又，等.大学生逃课现象研究[J].重庆石油高等专科学校学报，2004（3）：1-7

9.大学生迟到逃课现象调查报告 篇九

分析及对策研究

院系：外语系

专业：国际经济与贸易

关于大学生逃课现象的分析及对策研究

【作者】：

【作者单位】：西北农林科技大学，国际经济与贸易专业102班，712100

【摘要】：现如今，在大学，学生逃课现象已经不足为奇。不论是显性逃课还是隐性逃课，都会使教学质量有一定的下降。这也成为了家长、老师和学校共同关注和亟待解决的问题。因此，研究当代大学生逃课的原因并分析其相应的对策就显得尤为重要。本文主要以问卷调查、统计分析等方式从心理学及经济学等方面对这一现象进行剖析。

【Abstract】：Nowadays, in the universities, truancy phenomenon is not a surprise.Either dominant cut class or recessive cut class can decline the quality of teaching.And this question is concerned by parents, teachers and the universities.It is an extremely urgent problem that need to solve.Therefore, it is very important to study the causes of truancy phenomenon and is significant to analyze the corresponding measures.This essay is mainly about the analysis of this phenomenon from the aspects of psychology and economics, using the ways of a questionnaire survey and statistical analysis.【关键词】：大学生 逃课 问卷调查 心理学 经济学

【Keywords】：college student;cut class;questionnaire survey;psychology;economics

【正文】：在21世纪的今天，随着经济社会的发展，科学技术的进步，许多新生事物纷至沓来, 人们的思想观念也发生了很大的变化。各种因素对学生的影响日益增多。作为社会发展的后备军，大学生对国家未来的发展有着举足轻重的作用。他们接受教育的行为和态度对社会发展的进程起着不容忽视的作用。但是，调查研究显示，目前大学生逃课已成为一个日益严重的问题，许多大学生都有逃课的经历。“必修课选逃，选修课必逃”——这句流行在大学生中间的口头禅充分反映出，逃课已经成为大学生无需掩饰的公开秘密。逃课已不再是顽劣学生的专利，即使那些“坚守”上课之道的学生也常常是“身在曹营心在汉。睡觉者，玩手机游戏者，QQ、校内聊天者比比皆是。不论是显性逃课还是隐性逃课，都已严

重影响了高校教学秩序与大学生专业知识的学习。而逃课背后所隐藏的问题，则反映出的大学教育制度的不完善等一系列问题。因此, 关于大学生逃课现象的研究已成为学校教学与管理不容忽视的问题。基于以上原因, 本文以西北农林科技大学科技大学部分学生为研究对象，通过问卷调查的方法，了解大学生逃课的现状、原因，分析学生自身能力、家长态度、学校教学制度及社会认知和关注与大学生逃课之间的关系, 并提出相应的对策和建议, 以期在一定程度上对大学生逃课现象达到一定的抑制作用。

一、现状分析

（1）整体逃课率高

经查取资料及调查分析发现，目前，高校逃课率普遍较高。通过在西北农林科技大学选取小样本进行调查问卷发现，大多数学生认为逃课的主要理由有：①有的老师讲课实在没意思；②学习负担太重，需要休息；③认为所逃课程对自己未来的发展没用处。被高校学生列为第一逃课对象的课程为选修课及思政教育等课程逃课率最高（如思修、毛概等），其次是同学们普遍认为较难的基础课程（如高数、概率论等）。前者是因为同学们觉得这类课上与不上没什么区别；后者是因为逃课同学觉得实在听不懂，不如逃课做点别的“有意义的事情”。

（2）逃课已成为一种“潮流”

“不逃课反被当成笑话”。这是当今社会在高校存在的一种奇怪的风气。许多同学本来觉得不管是在高中还是大学，按时上课、好好听课是一种好习惯，于是坚持每天去上课。可是这种坚持却引来了周围同学的质疑。“大学不逃课就不能称其为上大学”。大学里，不逃课到底好还是不好？这也成为了一个严重困扰着大学生的问题。

（3）隐性逃课不被当做逃课

所谓隐性逃课，指的是在上课时，学生在做其他作业或想其他事情，思维没有在课堂上。在调查中发现，有不少学生存在隐性逃课的现象。但是好多同学却对这种说法不以为意。“身在曹营心在汉”是对隐形逃课很形象的描述。可他们却并没有认识到其严重性，其实，隐性逃课和显性逃课的结果是差不多的

二、逃课原因分析

（1）学生自身的因素

虽然社会普遍认为，大学生应该是一群有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民。但是，自控能力较差仍是大学生群体中普遍存在的问题。而懒惰几乎是每个人与生俱来、摆脱不了的天性。由此，便引发了一定程度上的“无组织、无纪律”问题—逃课。而从经济学的角度来看，上学时父母的一种投资。对于大多数中国大学生来说，几乎没有几个人是通过自己的劳动获得经济来源。有些同学根本认识不到上学的成本与父母艰辛工作之间的关系，更没有意识到逃课的代价，没有认识到无休止的逃课对父母的投资及资本回收有多大的影响。

（2）家长的因素

大多数家长出于心疼孩子，认为孩子经历了高考进入大学是一件很不容易的事情，在大学也该放松放松。于是，对身为大学生的孩子的学习状况不再管问或提醒。

（3）任课教师的因素

当代社会，仍有一部分老师讲课方式较过去没有什么变化，太过死板，没有艺术性，不能吸引学生；有少数老师责任心不强，本着“念完课件就走”的原则。对学生来上课与否不闻不问，从不在考勤上“浪费时间”；再有，学生对一些课程的掌握程度不同，如思修、毛概、近代史等，而有的老师的讲课重心应该是倾向于大部分学生的。所以，对于那些已经熟悉甚至掌握该课程的同学来讲，再听第“N+1”遍就没什么意义了；最后，一些老师应学生要求，在结课前的最后一节课给学生“划重点”。基于此，很多学生便产生了侥幸心理。

（4）学校的因素

一些学校对学生及教职工的责任感不强。学校虽然制订了完善的考勤制度，但是从制订到实施的过程却是漫长的。有的学校甚至因为该制度执行起来费时费力而使其无极而终。其次，很多学校的考试制度陈旧、刻板，没有创新。古板的考察方式使学生压力大，逃课看起来也就顺理成章了。

（5）社会的因素

经济社会的飞速发展带来了网络信息技术的发展，这使得网上学习资料更加丰富。这就为那些倾向于网上补课的同学提供了便利。其次，学校尤其是各高校周边的诱惑源太多，网吧、KTV、酒吧等娱乐场所对于刚开始独立生活的大学生来说极具吸引力。最后，社会上对于大学的“无为”、自由的解释也给大学生造

成了一定的影响。

三、对策分析

（1）加强对学生的思想教育

通过心理咨询师讲座的方式给学生做报告，让同学们树立端正的学习态度。同时，以情动人，教授给他们一些自我激励和获得学习动力的方式。让他们懂得体恤父母，认识父母工作的不易，同时对比投资的风险性。从而使学生获得足够的学习动力，认识到自己的责任。

（2）家长的引导和督促

可以通过讲座、信件或电话的方式让学生家长认识到孩子的现状，让家长在一定程度上能敦促孩子，减少其逃课次数。

（3）加强对老师的培训，改善教学方法

经调查问卷、采访等方式发现，很多学生认为，认可老师改善或改变教学方式会有助于降低逃课率。因此，对老师进行教育心理学等方面培训，提高老师的综合素质也是非常有必要的。首先，老师应该多与学生沟通交流,试着和学生成为朋友。以自己的行为态度来引导教育学生, 把教书和育人切实结合起来, 形成有利于良好学术氛围建设的氛围。同时，老师应该从根本上改变教学模式，掌握讲课的艺术,使更多的学生愿意来听课。在课堂教学中多与学生互动，增强学生的沟通交流能力，培养学生的创新能力。

（4）深化教学管理模式改革与考试制度改革

学校方面，硬件措施和软件措施，“两手都要抓，两手都要硬”。学校相关部门在安排课程时要尽量做到科学化，坚持课程安排与专业培养目标的一致，避免课程安排与专业培养目标的偏离大及课程安排太多或太少的情况。同时，要改进教学方法；构建科学的教学质量监控体系，创立规范、高效的教学运作机制，以适应学生的需求。同时要彻底消除“经常逃课考试也过”的现象，从而从根本上打消学生的侥幸心理。

（5）提供良好的周边环境

大学虽然是一个“小社会”，但是，毕竟仍是学术氛围浓厚的地区。大学生的主要任务还是学习。因此，政府应该加强对高校周边环境的净化，减少网吧、酒吧等娱乐场所的数量。同时，可以通过公益广告的形式另大学生群体认识到自

己对家庭、对社会的责任。从而，使他们少逃课，多参加一些能够提高自身综合素质的课程。

四、结束语

逃课，作为当代大学生中间的一种“潮流”，可能在以后很长一段时间里都会继续存在。杜绝逃课现象非一日之功，一人之力所能做到的。教育，是全社会的责任，只有当学生、老师、家长、社会都能负起自己的责任时，才有可能避免这一现象的发生。要改变现状，我们必须把它作为一项长期工作来抓。对此，学校应优化课程设计、健全教学管理体制；老师需要提高自身综合素养、改善讲课模式；学生要认识到自己的责任，提高学习的积极性和主动性，提高自身修养，增强自我控制能力。相信“逃课”这一现象会在更多人的关注下得到更多的重视。

【参考文献】

10.大学生逃课调查报告 篇十

一、调查背景

在高校经历了几次大“扩招”之后，高校规模得到迅速扩大，越来越多的学生圆了大学梦。然而就在中国高等教育走向大众化教育，承担更大责任，发挥更大作用时，作为教育活动主体的学生们却出现了不向任课老师请假，有意不到课堂上课的逃课现象。“必修课选逃，选修课必逃”等关于逃课的话语在大学校园里广为流传。逃课现象越来越普遍，甚至成为了一种所谓的“潮流”。然而，学生逃课的现象，对校园文化有很大的破坏性，影响到学校教学质量和学生专业知识、综合素质的提高，这使得逃课现象成为高校学生管理工作中较为重要的问题和挑战。

二、调查目的

本次调查将通过对大学生逃课现象的调查研究，剖析大学生逃课的主要原因，了解现代社会风气对大学生生活及学习的影响，并就大学生逃课问题提出相应的解决措施，为高校解决大学生逃课问题，改进高校教学模式，提高教育质量贡献一份力量，从而创造更有利于提高大学生各方面合素质的成长环境。

三、调查过程

(一)调查对象

本次调查的学生对象主要是中山火炬职业技术学院大一、大二、大三年级在校学生。

(二)调查内容

(三)调查研究方法

1、问卷调查

本次调查以问卷调查为主，采用分层抽样法。

2、个体访谈

通过与部分学生与教师的深入访谈，收集大学生逃课现象的具体表现和逃课的深层原因信息，与问卷调查结果互为比较。

3、二手资料调查

通过学校组织的考勤情况、网络、多媒体技术为基础的信息进行研究。

(四)调查程序及时间安排

四、调查结果

(一)基本资料

1、在参与本次调查的同学中，男生所占比例为53%，女生为47%。

2、在参与本次调查的同学中，来自城市的同学所占比例为27%，来自农村的占46%，来自乡镇的占27%。

3、在参与本次调查的同学中，是学生干部的同学所占比例为37%，不是学生干部的占63%。

(二)针对所有参与同学的调查

1、在参与本次调查的同学中，对于逃课是否属于正常现象，持是与否相反意见的同学各占50%。

2、在参与本次调查的同学中，对于常逃课同学的看法，27%的同学表示完全理解，23%的同学则感到佩服，认为他们做了自己想做但不敢做的.事，另外，有17%的同学表示无所谓，也有33%的同学认为影响了班级荣誉。

3、在参与本次调查的同学中，关于出勤情况的调查发现：0.43%的同学从不逃课，50%的同学偶尔逃课，7%的同学经常逃课。

(三)针对有逃课经历的同学的调查

1、在参与本次调查的同学中，关于如果逃课，您最可能选择哪类课程的问题，5%选择公共数理课，75%选择公共选修课，10%选择英语，10%选择马哲，毛泽东思想、邓小平理论等的公共政治课，没有人选择专业必修课。

2、在参与本次调查的同学中，关于逃课后的感受的问题，60%没感觉，15%表示内疚，以后不逃了，25%比较自责，但下次还会逃。

五、调查分析

(一)逃课现象的特点

1、调查结果显示，男生、女生的逃课率基本一致，可以看出是否逃课与性别无明显关系。

2、调查结果显示，逃课率随年级升高呈现递增性。说明同学们随着年级的升高，心态有所放松，对于课程的重视程度有所降低。

3、调查结果显示，选修课逃课率最高，高达75%。英语、公共政治课次之，专业课程没人逃。说明同学们对于非专业课程不够重视，对于不感兴趣的课程也有选择地逃课。

(二)逃课原因

促使同学们逃课的因素是多方面的，如老师的教学方式、学校的课程安排、学生的学习态度等等。

1、学校课程设置与社会要求有差距。

逃课的同学中，所逃的课程是认为不重要或者不感兴趣的，说明学校的课程安排与学生的需求、社会的要求有差距。

2、教师教学育人水平不够。

根据我们的调查，在逃课的同学中，很大的因素是因为老师上课很无聊、对所学的内容不感兴趣。说明老师的教学方式对于同学们是否喜欢这个课程有很大的影响。

3、学校考勤监督制度有欠缺。

11.大学生迟到逃课现象调查报告 篇十一

根据本人十几年从事学生管理工作的经验, 下面分析一下大学生逃课现象的原因以及解决问题的办法。

一、从学生内部找原因

首先, 学生思想上对课程的重要意义认识不足。学生对所开课程的知识不感兴趣, 觉得现在开的这些课与就业没有直接关系, 于是根据自己的兴趣爱好, 去图书馆学习或听其他专业的课。有的是学生急功近利, 准备英语过级、计算机或其他的证书, 以备以后就业时使用, 而其他课程在正常上课时间, 于是就选择逃课。还有的是课程内容连续性较强, 学生有两三次不上课, 就难以跟上进度, 上课听不懂, 越差越远, 恶性循环, 于是继续逃课。

其次, 学生在学校的社团活动过多, 影响正常上课。学生喜欢参加各种校园活动来锻炼自己。当这些活动与正常的教学秩序发生冲突的时候, 学生宁愿逃课。有的学生为了提高自己的消费水平, 把精力过多地用于打工赚钱, 没有时间完成作业, 上课不能集中注意力听讲, 逃课现象也时有发生;有的学生身在课堂, 却没有听讲, 干与课程不相干的事, 心不在焉, 或念外语, 看小说, 有的甚至睡觉, 是迫于老师点名, 不来会扣平时成绩;还有的是觉得老师讲课内容没有吸引力, 枯燥无味, 不如干些别的事等等。

二、从教师方面找原因

首先, 教师上课照本宣科, 教育方法陈旧。教师的授课吸引不住学生, 没有新知识, 也没有自己的观点, 学生只是被动地接受知识的灌输, 而师生之间缺乏互动与交流, 教师人格的影响力淡化, 学生和教师形同陌路, 所以学生的心离课堂越来越远。另外, 现行的职称评定对科研成果要求过多, 使教师把重点放在科研上, 对教学重视不够。而学校对教师又缺乏激励和约束机制去充分调动积极性, 从而形成教好教坏一个样的现象。

其次, 学校管理制度执行不严格。学校有校规校纪, 没有得到真正落实。有的学校规定一学期累计旷课达12节给予警告处分, 累计旷课达20节给予严重警告处分, 累计旷课达30节给予记过处分, 累计旷课达40节给予留校察看处分, 累计旷课达50节给予退学处分。但大多数院校在执行规章制度时都流于形式, 没有严格执行, 很少有学生因为旷课而受到处分。所以, 类似规章制度对学生没有起到应有的约束作用, 造成学生逃课没有顾忌, 不思后果。另外, 任课教师和管理人员检查监督力度不够, 使学生有机可乘, 特别是现在大课较多, 考勤检查难度大, 学生逃课机会增多。

再次, 教师的考试内容和考试方法方面存在一定问题。现在, 大部分课程的考试仍然采用闭卷方式, 内容大多都是课本和笔记本上找得到的, 所以不上课的学生, 在期末复印笔记, 突击背诵两天, 也可以考一个很好的成绩, 体现不出上课与不上课的区别。所以学生逃课去干别的事情。

三、对学生逃课的现象采取相应的对策

首先, 严格学生的管理制度。学校建立健全各项有关的规章制度, 做到有检查, 有处理结果, 同时加强学生的思想政治教育, 使之树立遵纪守法意识, 做到有事有病请假, 自觉遵守学校的各项规章制度。做到有法可依, 有法必依。让学生真正感受到学校制度的威慑力, 增强学生的法制观念和组织纪律性。

其次, 优化课程设置, 提高课程的实用性。高校要对现行的教学计划中的有些课程进行调整, 增加实用性强的课程, 扩大选修课的范围和数量。随着信息化社会的到来, 知识更新速度加快, 新的学科和新知识不断涌现, 特别是中国加入世贸组织后, 新的规则体系对我国经济发展的各个方面都产生很大影响。我们应根据经济发展的实际情况和市场需求, 调整课程设置, 适应未来全球经济发展的需要。所以, 应给予学生充分的时间和空间去选修自己兴趣所在的课程, 增加自己知识的贮备量, 从而拓宽学生的视野, 提高学生的能力, 强化学生的素质。

再次, 调整考试内容, 改革考试方法。现行的考试内容、考试方法过死, 考试内容都是教材上的原题, 学生考前死记硬背两天也可以考出好成绩, 体现不出听课与不听课的差别。因此, 教师应在考试内容的题目设计上下工夫, 既可以考出学生对基本概念的掌握情况, 也考出学生对基本理论的应用以及应用这些原理去解决问题的能力。这样的考试使学生不能靠死记硬背, 而是靠平时对知识的积累和对概念的思考和理解。在考试方法上采取口试、上机加笔试、写论文等灵活的考试方法, 考查学生对知识的运用和理解。同时评分时, 加上学生的考勤分, 这样可以更有效地控制学生逃课现象的发生。

逃课从表面看是一个学生对学业的态度, 而深入研究后则是个体性格、教师教学、生活环境等因素综合作用的结果。因此, 只有教学管理部门、教师、学生、社会几个方面共同努力, 促进教学改革的有效实施, 才能避免学生逃课现象的发生。

摘要：高校是大学生学习知识和实现理想的殿堂, 可是, 有一部分学生, 不珍惜时光, 出现逃课现象。作为高校部门的管理者, 要认真地分析与思考, 研究解决问题的办法。

12.大学生逃课情况调查问卷 篇十二

A．男 B．女

2、您的年级？（）

A．大一 B．大二

C．大三 D．大四

3、您在大学期间逃过课吗？（）

A．没有逃过 B．偶尔一两次

C．经常不去 D．基本不去

4、您对大学生逃课的看法是怎样的？（）

A.正常 B.可以理解

C.这是一种学生自制力差的表现

D.这是一种学校制度差的表现

5、您一周逃几次课？（）

Ａ．１—３节 Ｂ．４—６节

Ｃ．７—１０节Ｄ．１１节以上

６、您逃课后的感受？（）

A．高兴，感觉可以自由安排时间了 B．内疚，感觉对不起父母、老师

C．担心，害怕被老师发现、惩罚 D．没什么特别的感觉，不在乎

７、逃课时候的您一般做什么？（）

A．上网打游戏 B．上自习或去图书馆

C．在寝室睡觉 D．其他

８、您会选择逃课的课程？（）

A．马哲、毛概等思想教育课 B．公共选修课

C．英语课 D．专业必修课

９、在什么情况下您不会逃课？（）

A．上课下课各点一次名 B．上课内容生动有趣

C．上课内容涉及考试 D．课堂提问，加分

１０、您认为逃课对成绩有影响吗？（）

A．有很大影响 B．有一些影响，但不是非常关键

C．只要得当，不影响 D．完全不影响，自学可以代替的１１、逃课对您造成了什么影响？（）

A.基本没影响B.学习跟不上导致更多逃课

C.成绩下降D.内心感到焦虑和后悔

１２、您认为学生逃课的最主要的原因应该归咎于？（）

A．学生对学习的兴趣 B．老师的授课方式

C．学校对课程的安排 D．社会环境影响

１３、从学生方面讲，大学生逃课的主要原因是（）

A．学习态度不够端正 B．对所学专业不感兴趣

C．自我约束力差 D．各类事务与上课的冲突

１４、从老师方面讲，大学生逃课的主要原因是（）

A．教学素质与教学能力的缺乏 B．师生关系不融洽

C．授课方式和点名制度不合理 D．考试方法不当

１５、从学校方面讲，大学生逃课的主要原因是（）

A．课程设置不合理 B．教学管理松散不到位

C．考核教师和学生存在问题 D．课堂管理力度不够

１６、从社会环境方面讲，大学生逃课的主要原因是（）

A．就业压力大 B．社会风气的侵蚀

C．社会假象的误导 D．家庭教育影响

１７、您认为怎样才能有效减少逃课现象？（）

A．激发学习动机，明确学习目标 B．提高教师的素质和教学水平

C．优化课程安排，使更加人性化 D．抵制社会不良风气

１８、你认为逃课现象将会怎样发展？（）

A.一定会消失B.可能会消失

C.会慢慢消失D.会一直延续下去

１９、您认为要抑制这种逃课现象吗？（）

Ａ．要，为了班级荣誉和自身前途必须要这样做

Ｂ．不要，大家都成熟了有自己想做的事，给他们空间 Ｃ．要，但也不要抓得太紧，我们也需要自己的空间

Ｄ．无所谓

２０、如果要，学校应该采取什么措施？（）

Ａ．安排老师经常查课 Ｂ．对逃课的同学给与严厉的惩罚 Ｃ．出勤率作为综合测评的一项指标与奖学金挂钩

13.关于大学生逃课情况的调查 篇十三

我的作业 2007-12-26 21:35:14 阅读564 评论0字号：大中小

调查报告

——关于大学生逃课情况的调查

学号：06022098

专业：新闻传播学

完成日期：12月14日

摘要：课堂教学是高校教学的重要部分，也是大学生获取知识的主要途径。然而，高校学生逃课现象却非常普遍，许多大学生都有逃课的经历，甚至出现了经常不上课的“高校逃课族”，影响了高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质综合能力的提高。因此，高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题，本文就大学生逃课的原因做了调查，并给出一些建议。

关键词：中南民族大学大学生逃课

转眼之间，进大学已经有一年半的时间了。大二的我们，对这里的一切已经熟悉了，对周围的一切也失去了新鲜感，周围很少有同学像大一时认认真真的上每一节课了，因此，逃课现象也似乎越来越“普遍”了。

一．逃课原因分析

现在大学校园“逃课族”出现了这样的学生，他们的逃课是为了考研或者为了准备英语四、六级等其他级别的重要的考试。面对现在普通大学本科毕业生就业压力的不断加大，学生们开始意识到，要想在激烈的人才竞争中立足，自已必须在学校学习到一些真正属于自己的东西，或外语、或计算机、或考研、或公务员，等等。为了复习这些考试，所以这些学生便选择了逃课。这类“逃课族”对于课程的选择非常讲究，只选择对自己考研有帮助的课程学习。

一位三年级学生于某告诉说：“为了保证我考研复习的时间，有的时候我必须逃掉几节课，但是我所逃的课程一般都是选修课，上了和没有上对我来说是没有什么损失的！毕竟考研重要嘛！我希望得到老师和同学们的理解。”

（一）逃课不需要理由

持这样观点的“逃课族”才是名副其实的“逃课族”，他们往往喜欢时尚、前卫的东西，不喜欢拘束的、规律的生活。这些逃课族或者沉迷于网络世界，或者忙于学习以外的应酬。这些逃课族几乎很少上课，课堂上很少见到他们的身影，他们因此被同学们称为“神秘一族”。

“我逃课不需要理由！我喜欢网络游戏，喜欢和我的朋友们一起玩，现在学校的课程对我来说简直是一种残忍的拘束，我无法适应。”某高校二年级学生张某这样为自己逃课进行辩护。

（二）去听我喜欢的课程

现在学校逃课族中还有这样一类学生，他们因为不满意学校的课程安排而逃课，利用逃课得来的时间去听自己喜欢的课程，或者到图书馆看自己喜欢的书。“现在学校为我们安排的课程真的很不合理，有一些必修课程不管你喜欢还是

不喜欢你都得学习，对有些学生来说这是一种强迫！没有办法，我便会利用这些时间去听我自己喜欢的课程，我已经为自己制定了一处属于自己的课程表。”学文科的何某说出了自己逃课的理由。

“有的课程内容实在很无聊，即使不去上课，期末的时候复习一下，还是能勉强通过，反正我又不要求优秀。”

很多同学经常逃公共课，“那些课感觉没什么用，跟本专业关系不大，对以后的就业也没什么帮助。”任毅学的是理工科，对实践动手能力要求比较高，所以他觉得与其花时间去听那些“没什么用处”的课，还不如去从事一些实践活动，也算是积累经验。

“有的老师的讲义一成不变，上课枯燥无味，我才不想听呢！”某重点大学学生曹娜说，她觉得既然课堂吸引不了自己，还不如在图书馆自学。

（三）为了体验社会

“逃课族”还有一部分属于商品经济中的弄潮儿，他们逃课的目的很明确，为了赚钱，为了体验现代社会。

齐某是三年级的学生，他一直在校外担任品牌商品的营销宣传、礼仪服务等社会兼职，月收入在３０００元左右。齐某告诉记者：“我在外工作很忙，几天教室里见不到我是正常的。我们现在念大学不就为了将来能找份好工作吗？。我现在将自己所学应用到实践，又能为家里减轻负担，不是很好吗？我希望得到父母和老师的理解。”

（四）我的工作太多

“很简单，我工作去了。我不否认，现在很多学生的确是因贪玩而逃课，但这类学生所占的比重越来越小。就拿我来说，我学的是新闻专业，我认为书本上的东西和自己在新闻单位实践所得完全不一样。而且后者往往更实用，更有价值。”在回答“为什么逃课？”时，王某这样回答。

据了解，像王某这样为积累工作经验而逃课的学生在“逃课族”中不占少数，他们对课堂式传统的教育不感兴趣，相信自己的实践，他们逃课以积累工作经验为目的，在学校的学习只以拿文凭为最终目标。

当然，逃课族中也有一部分同学因为学校的工作太多而无法上课，这些同学往往是学校或者学院的学生干部，为了做好本职工作，有所舍弃也在所难免。据一项权威调查显示，高校专业课逃课率在20％左右，基础课的逃课率在25％以上，至于哲学等公共课则高达50％。逃课成了“必修课”，必修课成了选修课，选修课相当于没课——在大学校园里流行的这句话成为一些大学生的真实写照。面对如此普遍的逃课现象，各种各样的考勤方式应运而生，却也面临尴尬。“考勤永远只是一种手段，如果人来心不来还是没有用。”在南京大学做了多年辅导员工作的李老师表达了他的无奈，“现在的考勤制度都是治标不治本，不仅引起学生的强烈反感，还逼得学生们想出了种种应对之招。”

为了应对考勤，同学之间互相帮忙代答，甚至雇人帮忙上课的情况屡有发生。至于在课上看与教学无关的书，甚至打瞌睡的大有人在。

二．个人建议

（一）在招生中，逐步实现“先统后分”的招生模式。由于目前高考是“学生管分数，家长老师填志愿”，家长、高中老师不太了解专业，不顾学生兴趣，追求热门专业。“先统后分”既先统分学科类，进大学学习一段时间后，再分专业，高中学生对学科类肯定了解，从宏观上把握填报志愿也很方便。在大学学科学习一段时间后，学生根据自身实际情况选择专业，高校也要给一些对专业毫无兴趣而对其它专业有所成绩的学生提供转专业的便利通道。

（二）在学生培养中，深化教学管理改革与考试制度改革。高校一是推动分级制教学。由于大学扩招后学生差距的扩大与本来省份存在的教育差距，学生水平参差不齐。学校应该根据学生意愿与水平分开授课，解决教师面临的“两难困境”，让学生学有所得。二是确定教师的授课目标，提高教师的授课水平。高校应根据实际情况先确定课程的教学目标、范围与程度，但又要确保教师上课的灵

活性，防止教师教学偏好对学生的错误导向。提高教师的授课水平一方面通过“评优”激励方式促进教师授课的充实性与生动性，激发学生听课的积极性与主动性。另一方面，教师授课内容与社会紧密结合，让学生学有所用。改变以点名为主的监督方式，转变到吸引学生上课的兴趣上来，防止学生隐性逃课。以中北大学为例，中北大学的教师教学基本功竞赛，激励教师促进了授课水平的提高，极大地提高了学生的听课热情，吸引了不少学生听课，受到了学生的一致好评，学生听课兴趣提高了，逃课学生自然就少了。三是考试制度改革，坚持大学考试的灵活性与创新性。大学教育不是考试教育，考试只是一种督促学生学习与巩固的手段。大学考试应该不拘泥于笔试、更不能拘泥于书本，而注重于学生的动手能力与应对能力，尤其是文史类课程的考试亟待改革，彻底改变学生的考前“突击思想”。

（三）加强学生的思想教育，增强大学生的防变能力。大学生经历由高中到大学两个不同环境的转变，表现一定的难适应性是可以理解的。班主任、辅导员与学校心理咨询师应对大学生进行思想教育，使大学生明白大学“60分万岁”已毫无意义，大学不是学习的终点，而是新的起点。在大学里，大学生应多参加有益的课外活动，加强大学生的思想修养与身心健康教育，尤其是对单亲家庭与家庭优越型家庭的思想教育，坚决抵制网吧、录像厅、舞厅等娱乐场所的诱惑。并且加强贫困家庭学生的教育，帮助学生解决心理压力，克服困难，正确处理好学习与社会兼职的关系。

（四）加强学生的就业观教育，就业教育应成为高校的一门课程。面对大学生就业压力下的逃课行为，高校一是要改变那种毕业班才谈就业的错误观念，从大一开始逐步引导学生规划人生，树立正确与积极的就业观念，减轻学生的就业心理压力。二是要引导学生获取一些有用的证书，增强学生的就业竞争力，防止学生盲目追求证书舍本逐末式逃课现象的产生。三是要加强大学生考研教育，引导学生理性考研，杜绝学生逃课“跟风式”的盲目考研，那样有可能专业知识不扎实而造成考研与就业的“双落空”。

三、结语

14.处理迟到现象案例 篇十四

小学生上学迟到是一种较为常见的违纪现象。在我所任教的班级里，一年级的时候，这种情况出现得比较频繁，尤其是在冬天。但是随着行为习惯的日渐加强，这样的现象在我的班级中已经很少出现了。

我认为遇到学生迟到时，教师一定要先冷静对待，决不可不事先问明情况就进行严厉的批评。这样会直接对学生的自尊心造成莫大的伤害。尤其是在小学阶段，严重的还会造成学生厌学的情况发生。

今年我班有个叫杜家豪的学生，经常迟到，我严厉批评过几次，一点效果都没有。后来我改变了做法，有一天早上他又迟到了，我先让他归队上早操没批评，下操后我对他说：“今天比昨天来的早多了，有进步，继续努力！”一连几天只要他迟到我都没批评，只是用期待的眼光看着他，慢慢的他自己不好意思了，就再也没迟到过了。

在看到学生迟到的时候，我先了解了学生因何而迟到后，然后进行有针对性的原因，实行有效的解决方法。比如：如果是因为家长的缘故，那么就要及时和家长进行沟通。俗话说，家长是学生一生的老师。言传身教，潜移默化，家长要注意自己的一言一行对孩子潜在的形象。记得在一年级下学期时，为了鼓励学生早上不赖床，我专门在班级的一角，设置了一面“出勤明星”的竞赛栏，连续一个星期都获得出勤奖的小朋友，将得到一个适当的奖励，坚持的时间越久得到的奖励越大，到期末的时候，将这项竞赛的结果和各种评奖有机结合。成为参评的一个重要条件。其次利用课前谈话、个别交流甚至是专门的主题班队会，让学生了解怎么样合理安排学生休息的时间，怎样让我们的休息时间变得更有意义。让孩子在家长的监督下，自己的自律中远离电脑游戏。

15.如何看待大学生逃课现象 篇十五

大学校园中，普遍流行着一句话：“没有逃过课的大学不是完整的大学。”，在大四毕业的学生中，有的人谈到最遗憾的事是：“大学没有逃过课。”学生，按时，按规定去上课，按理来说是天经地义的事，而在大学，这似乎不可行。很多老师都抱怨，随着时间的推移，来上课的人越来越少。那我们该如何看待大学生逃课现象呢？

唯物辩证法认为，事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。大学生逃课，从外因上看，可能是一下几种情况：

①、学校强制要求学生所修课程安排不合理。

②、老师教条式的上课，缺乏趣味性。

③、学校管理不严，逃课后学生不用承担或承担很轻的后果。

促使大学生逃课的最重要原因还是内因。这取决于大学生的价值观。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。大学生逃课，从自身原因来看，可能出于以下几种情况：

①、对所修课程不感兴趣。

②、认为做自己的事比在教室里受束缚地盯着老师看或者睡觉强。

③、自律能力很差，不能很好地支配自己的行为。

④、课程与其它课程或工作或对学生有意义的事情冲突。

辩证地看待这一问题，我们不能笼统地说大学生逃课这种行为一定是好的，或一定是坏的。如果大学生逃课是因为觉得自己在上课的这一时间段内能创造出更多的价值，自己做的事更加符合自己未来人生的发展方向，如果他这一行为是有计划、有目的，且目标合理的，那这一行为便是可取的。毕竟每个人对自己未来的规划，发展方向不同，我们不能用“大锅式”的教育限定每一个学生的发展。