小学教育故事1

小学教育故事1（16篇）

1.小学教育故事1 篇一

浅谈如何提高中职生的课堂教学实效

白春玉

随着社会经济的发展，高素质、高技能的技术工人成为各个企业紧需的人才，职业学校正是培养这种人才的摇篮。然而，中职学生的学习成效不太明显，这是由多种原因造成的。一中职学生的现状

1学习目的不明确,缺乏学习动力。调查表明,不少中职学生选择上中等职业学校学习,他们迫于家长的压力,没有学习目标,没有学习动力。对于“我为什么来学习?”、“我为什么选这个学校?”、“我为什么要选这个专业?”、“我如何规划我的职业人生?”等一系列问题都感觉很茫然。

2学生文化基础薄弱。中职学校学生,普遍存在着文化基础薄弱问题。在激烈的市场竞争中,学校为了生存,保证生源,保证规模,招生几乎达到来者不拒,客观上进一步造成生源质量差,文化层次低的现状。学生作业中错别字连篇,请假条等都不会写,文化课测验分数一位数等,在中职学生中相当普遍。二提高课堂教学实效

中职教育教学改革的基础单位是课堂，最终的环节也将是课堂，中职教育的课堂教学改革必须以“课堂有效”为首要原则。

1按照教学大纲的要求和课本的内容特点，把课程内容按不同的教学主题来细分，确定每个主题的目的，在每个主题下有侧重地安排一个或几个情景。重点培养学生的综合能力。教师必须对情景模拟的创办准备材料，解释各个角色和背景需要，同时对各个角色进行分配，要求学生必须做好课前准备

2对于每一堂课的备课环节来说，最重要的莫过于课堂教学设计思路的变革。改变过去以知识掌握为主线的设计思路，在设计中以能力形成为主线，将知识、方法、技术和情感熔于一炉，使课堂的各个要素得到有机重组。作为备课内容的主要体现，教案设计至少应该包括本堂课的重点、难点、讲解的先后顺序、教学方法、以及最后要达到的效果等，这样才能产生较好的教学效果。

3中职教师一方面，要认真刻苦地学习电脑、多媒体等新的科学知识，接纳和运用网络新技术，更新知识结构和知识内容；另一方面，针对中职学生文化基础薄弱、课堂的感悟力、理解力和接受力低的现实状况，采取因材施教、寓教于乐的教学模式，使教学方案按照学生的实际承受能力和就业需求量体裁衣；合理把握进度，删繁就简；科学选择内容，降低知识难度；演绎推理、演示说明；逻辑抽象、形象具体；吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

4课堂教学应精讲多练，讲学生能接受的，且感兴趣的，练学生大多能完成的，一定让他们享受成就感。当然，具体教学要做到因材施教，分类指导，区别要求，恰当鼓励。

5采用问题教学法。学生在课堂上的学习效果,取决于学生在课堂上学习的积极性、主动性能否充分调动。问题教学法，就是以问题为载体贯穿教学过程，使学生在设问和释问的过程中萌生自主学习的动机和欲望，进而逐渐养成自主学习的习惯，并在实践中不断优化自主学习的方法，提高自主学习能力的一种教学方法。

6采用研讨式教学法。研讨式教学是以解决问题为中心的教学方式，通过由教师创设问题情境，然后师生共同查找资料，研究、讨论、实践、探索，提出解决问题办法的方式，使学生在学习的过程中即掌握了理论知识又加强了实际操作技能，达到了理论结合实践的教学效果。这大大提高了孩子们自己想问题并解决问题的能力，对学生们勇于发言、勇于实践是很有帮助的。大大提高了学生们的思维能力、表达能力。

尊重学生，让他们感受到老师的爱和责任、激发他们的兴趣点、布置他们能够轻易完成的教学任务，让他们感受成功的喜悦，这些则成为更加有效的教学方法。

2.小学教育故事1 篇二

一、多方联动, 实施“1+1+1”托管模式

“1+1+1”办学模式由城区优质托管学校校长兼任农村薄弱被托管学校校长, 由托管学校派出一名副校长常驻被托管学校, 主持被托管学校的日常管理工作。托管学校负责为被托管学校制定发展规划, 改善办学条件, 充实调整管理团队, 派出支教、指导教师团队, 对被托管学校实施教学常规管理、教育科研、教师培训和考核评聘等工作。托管学校以自己和被托管学校为培训基地, 在县教育行政主管部门和片区均衡发展指导中心的组织下, 对托管学校所在片区的同层次学校进行干部培训、教师培训, 开展送课、献课、听课、评课等活动, 在两个基地校开展主题教育活动、课程展示活动、读书节、科技节、 艺术节等活动时, 组织辐射片区的所有同层次学校参与观摩学习、交流研讨。

与一所城区优质学校托管一所农村薄弱学校的模式相比, “1+1+1”的托管帮扶模式赋予了托管学校更大的权利, 也增加了托管学校的责任和义务。要使这种办学模式顺利实施, 县教育行政主管部门应出台相应的配套保障制度, 发挥顶层设计和主要管理职能;县政府教育督导室, 县、片、校督学, 对托管帮扶工作进行效能评估和过程指导;县教育顾问团定期组织托管学校、被托管学校领导和教师开展托管工作的经验交流活动, 对托管工作进行跟踪指导;县教育科研机构对托管工作提供智力支持, 指导托管学校对被托管学校及辐射片区开展各类培训和研讨活动。“管、办、评、导”多方联动, 推动这项创新办学模式有序、有效开展。

二、加强网络建设, 促进资源共享

随着互联网的广泛应用, 信息的传播和人们的交流变得非常便捷。信息技术领域的发展也催生了现代教育技术的发展。大部分农村地区已经实现了所有校点班班通全覆盖。无论是在城区还是在最边远的村校, 教师都可以在互联网上下载教学资源, 运用多媒体教学设备开展教学工作。这就为城乡托管帮扶工作中的资源共享提供了必要条件。“1+1+1”办学模式要求托管学校在全权管理被托管学校的同时, 辐射带动其所在片区的多所同层次学校。由于涉及的校点多、师生多, 很多工作的开展就必须依靠网络这一既方便又快捷的平台。

建立共享资源库。托管学校安排专人负责建立资源库, 其中包括各学科优秀导学案、教学课件、课堂实录、微课、名师讲坛、检测资料、常用教学软件及互联网优质资源网站链接。为被托管学校和帮扶片区相关学校的教师开设登录账户, 让他们能免费登录托管学校资源库, 下载自己所需教学资源。

开展在线教研。托管学校、被托管学校和帮扶片区所有教师分语文、数学、综合三个学科建立QQ群, 托管学校的学科大组长为各个群的组长, 每个校点的学科大组长为托管帮扶群的小组长。大小组长负责收集学科教师教学中遇到的重点、 难点问题, 作为研讨的主题, 各校教师畅所欲言, 共同答疑解惑。在不断的研讨、反思中提升教师的专业素养和教育教学能力。教师个人在教育教学中遇到的问题, 也可通过学科QQ群向同行请教;教育教学中的成功经验, 也可通过QQ群与大家分享。学科QQ群还可由托管学校邀请县内外名师、专家加入, 对教师进行在线指导, 也给教师零距离向名师、专家请教搭建平台。

进行在线培训。在托管学校被托管学校和帮扶片区各所学校间建立互动网络, 在托管学校骨干教师、市县名师、专家在托管学校举办讲座及各类培训时, 各校点相关教师无需集中到托管学校来学习, 通过网络进行在线直播, 各校点教师只需登录互动网络平台, 就可观看在线直播。没能观看直播的教师可在课余时间观看实况录像。托管学校的一些大型活动, 邀请托管学校和帮扶片区的教师参加现场观摩, 也可通过互动网络上传现场视频直播, 让各校点教师在不同的地方也能感受现场的气氛。基于互动网络平台的在线培训可以解决集中培训容量受到限制、教师工学矛盾突出等问题, 不分时空的限制对教师进行培训, 既能节约人力物力, 又能达到同样的效果。

打造互动课堂。在托管学校、被托管学校和帮扶片区各所学校 (中心校) 安装远程互动视频教学系统, 开展远程多点同时上课、评课、研课活动。如, 托管学校的优质课、研究课向帮扶片区多校开放, 多个学校多个同年级的班级同时授课, 托管学校的上课教师从远程视频看到各校的实况, 各校还通过视频看到主课堂的实况, 教师抽任意在线班级的学生回答问题。 课后, 多校教师还可通过这个互动网络系统进行评课、研讨。 各校的其他活动如班主任交流、家长论坛等也借助这个远程互动视频教学平台开展。

构建在线学习平台。托管学校利用自己的资源优势, 收集整理本校教师或市内外名师的微课、慕课实录, 引进相关学习软件, 上传各类学生作品, 供被托管学校和帮扶片区相关学校的学生免费使用。

三、团队分类指导, 促进共同发展

农村学校的发展相对滞后的主要原因是管理水平低、教师专业素质不高、教师教育教学理念滞后、教学能力不强。要改变农村办学水平, 提升办学质量, 就必须要从“人”的培养入手, 进行管理团队的培养, 提高学校管理水平;进行学科骨干教师的培养, 引领学科教学, 提升教学质量;进行德育队伍的培养, 提高育人质量。

将托管学校作为培训基地校, 每年在县教育工委、县教委、进修校干训中心、各片区均衡发展指导中心的组织协调下, 分类别组织帮扶片区的管理干部和教师到托管学校开展一轮跟岗体验式培训, 每个类别培训时间为一星期。第一轮参培的为各校校长。帮扶片区各同层次学校的校长到托管学校实地观摩学校常规活动、校园文化, 聆听托管学校校长关于办学理念、学校规划、特色创建、学校管理方面的经验介绍, 参与托管学校行政例会、教师大会, 跟岗学习校长一日常规。通过体验式培训, 提高各校校长的教育管理实践能力。第二轮参培的为教学副校长、教务 (导) 主任。教学副校长和教导主任主要是到托管学校观摩教学常规活动、学习教学常规管理经验、学习课程改革理念和经验、学习校本课程开发、观摩各学科优质课、特色活动课程等。第三轮参培的是德育副校长、政教主任、 团委书记 (大队辅导员) , 这一轮主要由托管学校的德育管理团队主持培训工作。托管学校的德育管理干部分别就自己主抓的工作为培训者做经验介绍, 并引导参培者介绍各自学校的好的做法, 提出工作中遇到的问题供大家研讨;带领参培者参观校园文化建设、班级文化建设、团支部 (少先队) 阵地建设、观摩团队活动、参与班主任论坛等。第四轮参培的是后勤副校长、总务主任、安办主任。托管学校的后勤、安全管理团队负责主持本轮培训, 和参训者分享学校财务、校产、采购及食堂方面的管理经验, 交流安全工作的常规做法, 带领参训者观摩校园安保设施、常规安保活动和安全演练活动。通过分类别对帮扶片区学校管理干部的培训, 全面提升参培者的学校管理实践能力, 为提升学校管理水平奠定了坚实的基础。

学校的发展除了要有高瞻远瞩的管理团队, 还要有业务精良的教师队伍。托管学校每学期组织一次教学开放周, 帮扶片区各校的学科教研组长到托管学校跟岗体验学习一周, 通过聆听教育教学理论、现代教育技术应用、教育科研实践路径等方面的讲座, 提高教育教学教研基本素养;通过参与集体备课、观课、评课、教研活动, 提高学科教育教学实践能力。

托管学校每年举办一届班主任论坛, 分年级 (年段) 设分论坛, 组织帮扶片区各校班主任参与相应年级 (年段) 论坛。通过学习先进的育人理念、参与托管学校和县内外优秀班主任经验交流、观摩特色班级文化建设、聆听心理健康教育讲座, 提高班主任育人水平和班级管理水平。

3.我和1.5的故事 篇三

1.5刚进来时很拽，一副不理人时样子。他有资本拽，成绩全班第一，年级第四，因为办事能力超强，所以一进来老师没有经过选拔直接任命她为班长。

第一次和她打招呼之后我就决心不去理这种人了，可结果还是和她扯上了关系。

1.5和我的友谊，是从第一次她给我让座开始。本来以为这种人自私得很，看到我没位子肯定不会管。没想到她站起来说：“你坐吧。”“那你呢？”“没事，我是班长。”这是在第一次年级大会上，当时我抱歉地朝她笑笑，心里却想，班长了不起啊。

大会结束，我正准备走，听到后面有人在叫我，转过头一看，是1.5。她说：“我们一道走吧。”就这样，我们两个打开了话匣子。

她接二连三地问我很多问题，关于家庭、朋友、学业、兴趣、个性……我很无奈地打断她：“同学，我们不是在相亲……”她面作愧色，把头埋得很低，用蚊子叫一般的声音对我说：“对……对不起，我只是……我只是想要了解你……”我觉得自己好像在欺负小女生。这时才明白，1.5真的不是拽，而是害羞。

后来我发现，我们之间有很多共同点。我们喜欢同一个哲学家，喜欢看同一部动画片，喜欢吃同一款冰淇淋，喜欢同一本小说，喜欢同一句话。

但是，我们同样是吵得最多的人。我们彼此不同意对方很多观点，互相抨击，在这过程中寻找胜利的快感。1.5不是和我相处最融洽的朋友，却是我最了解的朋友。她是我真正能够当成朋友的朋友，精神上的朋友。

1.5性格很复杂，乖戾是她，暴躁是她，强硬是她，软弱是她，冰冷是她，热情是她，开朗是她，文静是她，乐观是她，颓废也是她。多重性格集于她一身，显得突兀却又和谐。有时候觉得讨厌，有时候又觉得习惯，离不开了。

刚开始的时候，1.5很安静，是个很好的倾听者。渐渐地，我变得被动，她却越来越开朗，每天总是她不停地讲啊讲。我只能嗯嗯啊啊地附和。以至于后来同学们看到我们，都露出不解的神色：“你俩灵魂对调啦？”其实她就是这样一个人，真正了解她的人才会知道。

很多人不喜欢她的性格，包括以前的我。但她的执著，朝着自己认定的方向独自走的决心，不得不让人佩服。每当我对她那种匪夷所思、令人百思不得其解的想法产生质疑并与之辩论，试图说服她时，她总是说：“走自己的路，让别人说去吧……”

1.5会在关键时刻帮助我，安慰我。有次考试，她第一，我倒数第一，心里那个落差啊，于是我躲到一边暗自伤心。她笑嘻嘻地跑过来说：“To be，or not to be，it’s a problem.”

我破涕为笑。我的悲伤，往往都是在这样的对话中化解的。

初三之后，学习开始紧张，我和1.5的课余生活也开始慢慢少起来，但我们的友情有增无减。我们会一起复习同一本书，看同一张试卷，讨论同一道题目，这不比我们一起去看一部电影的乐趣来得少。

1.5成绩那么好，照理她应该填报市内最好的一所高中，但她填了个很怪的志愿。

她这样回答：“人生难道要埋在书堆里一辈子么，好的高中竞争那么激烈，不符合我的个性。我希望能找一片纯洁而又安静的土地，放飞我单纯而美好的梦想……”

最后，她如愿以偿到了她“梦寐以求”的高中。

4.走进孩子心里的教育故事1 篇四

教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。如果一个教师在教学中没有爱心、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，就不能体现他自身的存在价值。

一、用执着去感染学生

班上有一位孩子叫小冬，开学后作业经常少做，甚至不做和经常欺负班上的孩子，动不动就打架。母亲、老师批评和教育后干脆不去上学。

当时经过和她母亲的交谈了解到，她的父亲是个不负责任的人，在覃某年幼的时候，就经常受到父亲的打骂，但是，当父亲心情好的时候，又会满足儿子一切合理与不合理的要求，这就造成了他既胆大怕事又固执任性。二年前，父母又离了婚，使他受到很大打击，加上母亲常常在儿子面前哭诉自己的不幸，使这个小孩情感更加脆弱，心理压力更大，觉得自己在同学面前抬不起头来，有时候是同学关心他，但他反而觉得是嘲笑他，他就觉得要保护自己，就动手打班上的孩子，然后干脆就不去上学，采取有意回避的态度，压抑自己。通过家访，我明白了他不上学的原因是受到心理上的困扰。由于家庭的忽然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑不安，感到孤立无助，继而逃避，这是一种高度焦虑症状的消极心境。我认识到这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去，其认识就越片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。

首先我认为造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行家访，做好他母亲的思想工作，希望她承认现实，面对现实，树立起生活的信心，尽量不要在儿子面前哭诉、埋怨，因为这样于事无补，反而会增加他的心理负担，影响他的健康成长。还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些工余时间回来看看儿子，多点关心他，尽到一个父亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。经过多次推心腹的交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。

其次爱护、尊重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己，在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。问题是，有些老师走进了“爱”的误区，对“爱学生”的认识表面化，以为不讽刺不挖苦不歧视不体罚就是关心爱护，以为

嘘寒问暖为学生提供物质帮助就是关心爱护，以为关注学生的学习状况、考试分数就是关心爱护，有人说，对学生，可以没有爱，但要尊重。我却以为，尊重就是一种爱，真正的爱不能没有尊重。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，因为“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育”，反之，伤害了学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。一个善于爱的教师，他一定懂得尊重学生的个性。

再有给以较多的情感关怀，因为对学生而言，学校教学的本身，就是其生活中的主要内容，学生的交际，大部分是围绕其自身的学习生活展开的。因此，我们教育的内容，就应该模拟学生的学习生活进行训练；就应该利用多种手段创设情景进行教育，教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。

因此我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。经过一学期的了解及教育，这位同学有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在他对老师信任了，他对生活也满怀信心，能够按时上课，完成作业，在班里成为一名积极向上的好学生。

二、用爱心去感染学生的心灵

如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用爱心去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

原来在我班上有只“烫手的山芋”——“捣蛋鬼”、“双差生”小常。同学们害怕他，躲着他；老师讨厌他，嫌弃他，但对他又无可奈何。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药。”

我了解到一些基本情况后，便关注起小常来。

首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。同时，我与家长、任课老师沟通，观察小常的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。让同学们以宽容的心态来面对小常缓慢的进步。

接着，我采取了多种方法，帮助小常改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。“恶作剧”等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反，人家会觉得你没很没有素质，若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正 的勇敢，才能体现你自身的价值。

然后，强化行为训练。我与小常一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。每天对照行为，评议——表扬——奖励。

终于，小常在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，获得了尊重，实现了自身的价值。

三、用宽容来鼓励学生上进

作为一名教师，必须把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。同时，教师要公平、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。当然，我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？

我曾经教过这样一个班，一开始，感觉班风比较纯朴，同学们也比较热情，我的心情一直都很愉快。可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。我发现班上有几个孩子特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强“讨”来的作业，也是“惨不忍睹”，字迹潦草不算，还丢三落四的。最让我头痛的是领头的小华，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里„

怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现小华华一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。每次改好后，让数学课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。

开学一个月后，学校开秋季运动会。小华是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为我班拿到的年级组团体第一，立下了汗马功劳，为班级争了光。利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可

以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。

经过几次的谈话，小华的坏毛病少了，尤其是数学课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。

宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。古代教育家孔子曰：“君子学道则爱人。”现代教育家陶行知以“爱满天下”为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。

5.小学生益智故事1:猫鼠大战 篇五

20世纪，动物们整天在森林里吃喝玩乐，和睦相处。老虎狮子经常吃小动物们了。但是猫不抓老鼠了，甚至都成好朋友了。

有一天，鼠族里出现了五只叛徒，夜里它们进入猫族王宫里，趁猫王熟睡时，来刺杀猫王，幸亏巡逻的卫兵及时赶到，将它们当场抓获。经审讯，它们想刺杀猫王的原因是在上个世纪，猫王把它们的祖先活活折磨死了，在它们幼小的心灵里就埋下了复仇的种子。猫王听了，愤怒地说：“算本王福大命大，才没被你们杀了。”事后，猫王召集大臣们商议，有一个大臣说：“这些老鼠恐怕不是来复仇的，而是邻国鼠王派来刺杀大王您的。它们想事成后我们就会发生内乱，它们便派兵攻打我们，让我们防不胜防，抢夺我们的金银财宝，并占领我们的地盘，到时后果不堪设想，所以我们现在必须斩草除根。”猫王说：“是呀，可是我们的兵马不足，必须找帮手才行。”又一大臣说：“我们可以去找狮子和老虎呀。”猫王觉得这办法可行。就去找狮子和老虎，狮子老虎答应了猫王的请求。

今天就是猫王攻打鼠国的日子，猫王的兵马包围了整个鼠国，鼠王见状，急忙说：“兄弟，你这是干嘛呀，我没招没惹你的。”猫王听后大声叫到：“废话少说，前来领死!狮虎们，给我冲啊，杀它个片甲不留。”狮虎听了“给我”俩字，反而向猫族杀去，最后是两败俱伤，鼠族不用一兵一卒就赢了这场战争。这就是猫见老鼠就追的原因。

6.家风故事征集1 篇六

家风伴我成长

一个好的家风可以让一个孩子很好的成长，而我就生活在这样一个良好的家风中。

我们家是教育世家，爷爷、父亲都当了一辈子老师。我们姊妹三人从小就是在父亲“自己能做的事自己做”的教育环境中长大的。

自己能做的事自己做------这就是我家的家风。

父亲年轻时当过兵，在部队养成了好的生活习惯--许多小事都自己做。比如：我父亲的衣服和袜子几乎都是他自己洗，很少让我母亲洗。当时在那七八十年代是没有洗衣机的，所有的衣服全靠用手搓，特别是寒冷的冬天，把衣服洗完后，手冻得通红。正是在父亲的影响下，我们姊妹三人，从小就养成了自己的事情自己做，就连我家最小的弟弟也不例外。

我记忆中最深刻的是：那年我初三备考师范学校，竞争异常激烈，学习非常紧张，妈妈心疼我，总想替我做些事。有一次，学习之余我端着盆去洗衣服，妈妈见了对我说：“现在是特殊时期，你的衣服就别自己洗啦，我帮你洗。”我连忙拒绝妈妈的好意，因为我知道，妈妈为了我们这个家，每天起早贪黑，不仅给我们做饭，还要下地干活，已经够辛苦的啦。当时，我们家境不好，一家五口人紧靠父亲一人微薄的工资维持生计，所以妈妈和爸爸一样也非常辛苦。就这样，伴随着良好的家风我长大，结了婚，家里的大事小事，我都能独当一面，这都要归功于我父亲的功劳，归功于我家的家风-----自己的事情自己做。

现在，我时常教育孩子也要养成自己的事自己做的好习惯。我家的孩子从上一年级，就开始自己洗袜子，慢慢的洗夏天的小衣服。现在，我不在家时，孩子也能做一些简单的饭。我在不知不觉中，把这我家的优良家风传承下来。

7.我的教育故事 篇七

课堂让我成就了自己

几乎每一位语文教师的成长, 都是从打磨一节节的语文课开始的。每一次打磨, 都是一次成长;每一次打磨, 都有一次改变。对于改变自己人生的课, 我总有一份情感、一丝牵挂。多少年来, 只要一想起, 那情景就依然清晰地浮现在眼前, 让你感觉是那样的亲切。从最初的战战兢兢, 到现在的从容不迫;从最初的被动上课, 到现在的主动体验, 我在公开课的课堂上, 实现了对自我的超越。在课堂上, 我尽情地演绎着自己, 我尽情地享受着成长, 我尽情地释放着语文, 而语文也成就了我。

我上第一节公开课的年龄, 正好十八岁, 那时候我是名副其实的“孩子王”。接到通知要上课时, 我既兴奋又紧张。这是一节校内公开课, 准确地说, 是对新教师的考评课。我选择的课文是《富饶的西沙群岛》。一些具体的细节已经记不清了, 只记得是绘制了幻灯片———在玻璃片上涂上字画;录制了录音———用我的不太标准的普通话读;还准备了一张全国地图。怎么上完的不知道, 似乎是上课的时候脑中一片空白, 什么也没有想。只记得那天听课的教师不少, 因为没有事先在教室里放椅子, 不少教师是站在过道上听的。课上得如何我不好评说, 只知道听课的老师一边听一边笑, 我明白那是善意的笑容。课后, 教导主任在油印的校报上这样评价:一个年轻的教师, 领着一群山里的孩子, 走进了西沙群岛, 孩子们是那样的享受, 教师是那样的有才气, 连走廊上都站满了听课的教师。

我知道他说得有点夸张, 可是这样的夸张对我却是莫大的鼓舞。要知道, 这样的评价对于当时的我来说, 是多么的重要。因为它用如此夸张的手法, 告诉我:做一名教师, 你行!这对我是多大的力量啊!后来我的那届同学陆陆续续地改行, 离开了教育, 而我一直坚守着, 不能不说与我的教导主任给我的鼓励有关。若干年后, 我的教导主任的女儿也当上了老师, 我去听她的课的时候, 遇到了已经退休的教导主任, 说起这件事时, 我曾开玩笑地问:那节课我真的那样有才气啊?

我的主任告诉我:年轻人有的是朝气!我瞬间明白了, 对于学长们来说, 眼里看到青年人的朝气, 就是看到了希望。

这份激励让我在1989年秋天收获了市级大赛的一等奖。那次比赛课我上的是郑振铎的《别了, 我爱的中国》。这次获奖, 我开始认识了自己, 我知道自己语文教学的优势在哪儿, 我知道自己应该朝哪个方向努力。于是我确定了自己上课的风格:激情而睿智。

我开始有意识地去学习学校的名师。我的学校有两位名师:模范教师彭惠娟老师的课上得严谨朴实, 细致周到, 声音甜美;教研组长周艾老师睿智洒脱, 不落俗套, 娓娓而谈。她们的不同风格让我受益匪浅。

因为这份追求, 我幸运地赶上了第二届省教坛新星的评比。

成为省教坛新星后, 我开始进行一些研究与尝试。

研究体验式作文教学, 《那一次我哭了》《照片中的故事》让学生开始信任我, 让教师开始信任我的教学;研究在语文教学中进行心理健康的渗透, 《面对别人的成功》《生命的意义》让我认识了学科整合教育的意义, 语文原来是那样大;研究尊重教育和美的课堂, 《触摸春天》《“凤辣子”初见林黛玉》让我的课堂具有了更多个性化的精彩。

作为语文人, 我开始享受自己的课堂。

女儿三年级的时候, 用的是苏教版教材, 当我看到那篇美丽的诗《长城与运河》时, 就想着要在课堂上演绎, 让我的女儿感受我的语文课。我向女儿的老师借课, 和女儿的同学一起享受着教学的乐趣。

一次听了一位青年教师上《出塞》, 我既为边塞诗的人性美所感动, 也勾起了对《出塞》异构的想法。于是自己又上了一节展示课, 还在同年的电大本科学习中, 撰写了毕业论文《唐朝边塞诗中的人性美》。我知道, 作为语文人, 我在享受着文学带给我的思考与理性。

2012年, 我曾经带过的学生毕业了, 我虽然只带过他们一年———我是他们一年级的启蒙老师, 但孩子们仍然记得我。他们毕业的时候邀请我与他们一起照毕业照———虽然我已经不在那所学校了。我感谢孩子们对我的邀请, 可是我因为出差, 错过了这次合影。出差回来后, 我决定送他们一个特别的礼物———再给他们上一节课。那天, 我给孩子们带去了冯梦龙的小说《活见鬼》, 并且现场指导学生用小古文写作, 那节课充满情趣, 不仅是语文的情结, 还有师生的情感。我相信他们会永远记得这节课, 永远记得他们的第一篇用小古文写的习作。事后, 我曾经的徒弟徐哲庭用小古文写了一篇《与师说》, 重温了我们在一起工作、研究、思考的故事;朋友常波写了篇听后感《玩转小古文》, 事后吴福雷老师看了这篇文章, 知道了这个故事, 也写了篇《做教育的玩家》。大家的意愿都是一样的:语文人爱语文, 用心去“玩”, 用情去“悟”。

如果说课堂给了我什么的话, 那就是在这些课中, 它告诉了我, 语文是什么, 我的梦是什么。

思考让我学会了享受

享受思考!这是我经常挂在嘴边的话。上课是一种实践, 而思考是一种升华。我本平庸, 但我唯一可以自豪的资本就是———思考。

如果说课堂让我感受到了语文传播者的力量、情趣, 那么这几年的思考和我养成的动笔习惯更让我在深层次理解了教育、认识了语文。正如于漪老师说的, 教师要能够“出口成章, 下笔成文”。我欣赏自己的原因也正在于此。

大约是7年前吧, 我的朋友福雷告诉我, 说教育局开通了教师博客, 想给我申请一个博客。我说好啊, 说实话, 能够申请博客, 而且是在市教育局网站上, 这是足以让人引以为豪的。

那时候, 自己写得东西并不多, 也没有随想随记的习惯。其实自己原本也是这样的人, 性格有点散漫。所以发了几篇后, 电脑里就已经没有存文了, 可又不想让自己的博客草草结束。于是我就想, 不如动笔写一些吧。

那时我正在带一年级, 于是开始留心每天的工作, 把每天的教育记事写下来, 合成《一米阳光的故事》系列。大约一个多月的时间吧, 我尝到了写教育博客的甜头。

首先是我的博客吸引了很多家长, 博客成了我与家长互动的平台, 经常是我刚发了一篇故事, 就有家长留言, 给我鼓舞。同时, 也引起了我的教育同行的关注, 一时间, 我成了勤奋的代名词, 大家也给了我很多肯定与鼓励。而我自己在每天的记录中, 慢慢养成了思考的习惯, 思考也开始让我有所收益。于是写博客成了我的习惯, 我把它坚持了下来。这一坚持就是七年多的时间, 我一下子写了300多篇教育博文, 约百余万字, 且都是原创。

从最初的虚荣, 到后来的励志, 再到现在的淡然。对于教育的思考, 对于教育的热爱, 已经让我超然自己, 思考已变成了我的一种幸福的享受。

岁月能够改变很多东西, 青涩的青春不在, 取而代之的是鬓色已改的成熟;懵懂的日子不再, 取而代之的是顶发稀少的恬淡。但唯一没有变的是曾经在我的生活中留下的这些故事。

8.六（1）班家委会的故事 篇八

卖报体验，家委会“诞生”的契机

六（1）班学生祁澎宇的父亲祁宁，是一位自由职业者，爱好运动，他希望自己的孩子阳光、自信、健康，他更希望自己的孩子在成长过程中，体验到比同龄人更多的经历。

“宁可培养一个性格外向的普通孩子，也不希望孩子成为性格内向的‘学霸。”在和其他家长交流过程中，祁宁的“育儿经”得到大家的认可。

2013年9月，开学不久，在祁宁的组织及其他几个家长的配合下，六（1）班7个孩子走上街头当起“小报童”，义卖报纸，卖报所得全部捐赠给敬老院。

“刚开始，只要求每位孩子义卖10份报纸，担心他们卖不完，自信心受到打击。”家长王湘利说，“谁知道，孩子们表现都很好，先卖完报纸的孩子，主动帮其他小伙伴义卖。义卖报纸给孩子们带来的变化让我们很是惊喜：腼腆内向的孩子敢与陌生人交流了；小伙伴们互帮互助，友情加深了；孩子们能体会到自己的责任与担当了……”

作为六（1）班的班主任，笔者敏锐地捕捉到了这些孩子身上发生的可喜变化，经过打听，才知道这要归功于家长们组织孩子义卖报纸。于是，笔者约请祁宁、王湘利、王爱华和史树文等家长，希望他们能带动、呼吁其他家长配合，组织全班学生义卖报纸。

这一号召得到了全部家长的支持，家长们主动“凑份子”，为孩子们订制统一的遮阳帽、胸牌，组织全班孩子上街义卖报纸。

既然家长支持教育，主动组织孩子开展校外活动，为何不成立班级家委会，让家长们名正言顺地参与班级管理呢？

于是，六（1）班家委会正式成立了。家委会成立后的第一次活动，是班级羽毛球赛，从赛事日程安排，到比赛规则制定，都是由家长全权操办。

“第一场单打，孩子输了，哭得一塌糊涂。”家长王湘利说，“虽然孩子被淘汰了我自己也难过，但我还是告诉孩子，要想不输球，平时就得苦练，打球如此，学习更是如此”。

家委会成立后，组织了很多有意义的活动，孩子们变得更活泼开朗了，学习成绩提升也很快。看到六（1）班学生的变化，其他班主任纷纷效仿，相继成立了班级家委会。

晨跑风波，家委会的第一次“纠纷”

大多数家庭都只有一个孩子，平时比较娇惯，遇到一点困难，不是手足无措，就是大哭大闹，家长们对此深有感触。家委会成立后，家长们都在思索：如何配合学校锻炼孩子的“抗压”能力，提升他们的意志品质呢？

“组织孩子们晨跑吧！”祁宁向家委会成员提出建议。这个建议立刻得到班主任的支持。校长刘明亮为家长进校组织学生晨跑开绿灯，亲自跟门卫打招呼，“六（1）班家长登记后可以进入校园，无需班主任确认。”

“一二一，一二一……”每天早自习前，嘉禾园小学的操场上，六（1）班孩子们响亮的口号，整齐划一的步伐，成为校园一道靓丽的风景线。队伍前面一位家长领跑，后面一位家长压阵，一旁还有家长陪跑，使得这道风景更加抢眼。

每天，家委会的成员轮流值班，到校组织孩子们晨跑，风雨无阻。遇到下雨，孩子们就穿着雨衣跑。雨衣、雨鞋是家委会在网上统一购买的，由家长自愿买单。

虽然在处理班级事务上，家委会的家长们意见很一致，但在晨跑这件事上，却闹出不小的“风波”，主要是班上几位“胖墩”的家长担心孩子吃不消。

“既然要求孩子们晨跑，就要坚持到底。”家委会上，祁宁“一锤定音”：不能坚持晨跑的孩子，可以先单独锻炼，等体质跟上了，再加入晨跑的队伍。

几位“胖墩”的家长，因不满家委会安排他们的孩子单独锻炼闹意见，有的不让孩子跑，有的不理不睬。经过一段时间的观察，没有参加晨跑的孩子们渐渐认识到自己的惰性思想与那些坚持下来的同学格格不入，于是纷纷承认错误，愿意和大家一起晨跑，希望大家能接受他们。那些家长看着自己的孩子“回归”班级晨跑队伍，也逐渐体会到家委会的良苦用心，表示会和家委会保持一致，鼓励孩子坚持下去。

晨跑“风波”虽然曾经令家长们不和，但家委会的意见现在高度一致，坏事变成了好事。现在，孩子们坚持晨跑的决心更大了，因为他们明白了坚持就是胜利。

刚开始晨跑的时候，只有几位家长自愿到校组织，现在，不少家长主动到校和孩子晨跑锻炼。家长王爱华说，家长和孩子一起锻炼，是一个很好的亲子交流机会，也是一个很好的以身作则的机会，“要求孩子做到的，家长自己也要做到。因为榜样的力量是无穷的！”

孝德教育，家委会给孩子们的“礼物”

每逢一年一度的重阳节，六（1）班的孩子便会在家长和老师的带领下，到吴家山敬老院，为那里的老人们送上贺卡、围巾和水果等，还精心编排小品、快板、舞蹈等老人们喜爱的节目，陪老人们过重阳。节目表演完后，孩子们来到老人们身边，轻轻地为他们捶背、揉肩。每当此刻，这些爷爷奶奶们拿着暖心的礼物，都会爱不释手；看着精彩的节目，都会热泪盈眶；听着孩子们的嘘寒问暖，他们饱经风霜的脸上总会露出久违的笑容。

这个敬老活动，也是家委会组织的，而组织这个活动的“灵感”，来自校园门前接送孩子的爷爷奶奶们背上的书包。

“虽然我儿子每天自己背书包上学，但我看到很多孩子不愿背书包，让爷爷奶奶背。”家长王湘利说，在一次家委会上，他提出对孩子进行孝心教育，家长们一致表示赞同。

在组织元旦敬老活动之前，笔者在班级群里布置了特殊的家庭作业——什么是孝心？孩子们回忆起自己在敬老院的表现，给出了答案：给老奶奶捶背是孝心；给孤寡老人送礼物是孝心；精心排练节目，让敬老院老人们开心，是孝心……

笔者继续引导孩子：让自己的爷爷奶奶为自己背书包，是给老人尽孝心吗？

一向活泼的孩子们，竟然出奇地沉默了，头也不自觉地低了下去！

“你们都有爱心，也有孝心，你们可以对敬老院的老人尽孝心，但是，为什么要让自己的爷爷奶奶背书包呢？”

从此，嘉禾园小学校门前，帮孙子孙女背书包的爷爷奶奶少了，孩子们走进校门后，还不忘记转过身，对爷爷奶奶挥挥手说一声再见。

敬老院活动每年两次，成为六（1）班的传统活动，一直在坚持。除了第一次给敬老院老人购买礼品的钱，是家长和老师自愿掏的外，其他时候的费用都是孩子们通过卖报纸挣得的。通过向敬老院的老人尽孝心，孩子们也懂得了如何在家里尽孝心。

“现在，儿子对爷爷奶奶喜欢吃什么都了如指掌，放学回家后，第一件事就是为老人捶背，比我们都用心。”一位家长深有感触地在家委会群里留言。

（作者单位：武汉市东西湖区嘉禾园小学）

9.知音故事1 篇九

你也许钦佩诸葛亮？那么诸葛亮一生最敬仰的人物是谁？那就是春秋时代齐国的管仲，他是一位了不起的历史人物。管仲辅佐齐桓公成就霸业，结成中原诸侯国的联盟，抵御了北方游牧民族对中原的侵扰，维护了华夏文明的延承，史书上赞为“九合诸侯，一匡天下”。连孔子也说：“要是没有管仲，我们恐怕都已经成了夷狄之人了！”所以后世称他为“中华第一名相”。

但管仲差一点被被齐恒公砍了脑袋！最初，齐国内乱，公子小白和公子纠争夺国君宝座，管仲站在公子纠一边。他甚至在战场上亲自用弓箭射伤了公子小白，令公子小白对他十分愤恨。最后，公子纠失败了，公子小白成功了，即位后号称齐恒公，而管仲成为囚犯，面临杀身之祸。

是谁造成了那么大的改变呢？是管仲的好朋友鲍叔牙。他是齐恒公阵营里的主要谋臣，恒公即位后准备重用他，鲍叔牙却说：“您如果真要想成就一番伟大的事业，必须起用管仲，他的才能远远胜过我！”齐恒公听了鲍叔牙的话，捐弃前嫌，任用管仲执掌国家大权，这才有君臣协力、称霸天下的结果。

他们二人的友情还远不止这一点。管仲自已是这样说的：“当初我同鲍叔一道做买卖，分财利往往自己多得，而鲍叔不认为我贪婪，他知道我贫穷；我曾经替鲍叔出谋画策，结果事情给弄得更加糟糕，而鲍叔不认为我愚笨，他知道时机有利和不利；我曾经三次做官都被国君斥退，鲍叔不认为我无能，他知道我的时运未到；我曾经三次在打仗时退却，鲍叔不认为我是胆小鬼，他知道我家中还有老母。公子纠争位失败之后，我的同事召忽自杀了，而我却被关在深牢中忍辱苟活，鲍叔不认为我不知耻，他知道我不在乎小节，却为功名不能显耀于天下而耻。生我者父母，知我者鲍子也！”“管鲍之交”，从此被视为朋友相知的最高典范。

在这个故事里，鲍叔牙对朋友的那种深刻的理解确实是非常难得的。管仲一次又一次失败，但鲍叔牙始终相信他总有辉煌成功的一天，并且把原本属于自己的最重要的机会推让给他，使他的才能最终得到实现。这让我们想到，你如果真正信任一个人，就不应该因为他遭遇一时的挫折而动摇自己的信心，要懂得无论什么样的人才都会受到外部条件的限制，而这种条件总有一天会起变化的。

10.励志小故事1 篇十

1、利用别人的逆反心理

古代兵书上说，攻心为上，攻城为下；心战为上，兵战为下。

现实生活也是一样，面对难缠的人，最好不要直言相斥，可以利用其逆反心理，让他来害怕你缠他。

一个刚退休的老人回到家里-----在一个小城买了一座房住下来，想在那儿宁静的打发自己的晚年，写些回忆录。

刚开始的几个星期，一切都很好，安静的环境对老人的精神和写作有益，但有一天，三个半大不小的学生放学后开始来这里玩，他们把几只破垃圾桶踢来踢去，玩得不亦乐乎。

老人受不了这些噪音，于是出去跟年轻人谈判。“你们玩得真开心，”他说，“我很喜欢看你们踢桶玩，如果你们每天来玩，我给你们三个每天每人一元钱。”

三个小青年很高兴，更另起劲地表演他们的足下功夫，过了三天老人忧愁的说：“通货膨胀使我的收入减少了一半，从明天起，我只能给你们5毛钱。”

小青年们很不开心，但还是答应了这个条件。每天下午放学后，继续去进行表演。一个星期后，老人愁眉苦脸地对他们说：“最近没有收到养老金汇款，对不起，每天只能给两毛了。”

“两毛钱？”一个小青年脸色发青，“我们才不会为了区区两毛钱浪费我们宝贵时间为你表演呢？不干了”。

11.小学教育故事1 篇十一

编者按：近日，知名网站“知乎”上，有一场关于“如果世界上只剩一个女人，将会发生什么？”的大讨论，本刊整理了蒋文远先生编译的《孤岛上的1個女人和32个男人》一文，以飨读者。而编完此文，小编收获了两个心得：1. 性是一种力量；2. 有枪有力量！

太平洋马里亚纳群岛中有一座名叫“安纳塔汉岛”的小岛，它位于塞班岛以北177公里。

二战结束前的1944年，一个叫“南阳兴发”的日本企业在这座岛上经营椰子林。

比嘉和子（24岁）的丈夫正一是这家“南阳兴发”的员工，因为工作的关系，当时住在安纳塔汉岛上。

岛上居住的日本人除了他们，还有和子丈夫的上司中里（化名）。

这一年二战正酣，塞班岛也渐渐成为激战的地点。有一天，和子的丈夫因为担心滞留在另一个叫帕甘的小岛上的妹妹，说了声要去接她，便离开了安纳塔汉岛。

丈夫离开小岛两天后，安纳塔汉岛受到了美军的空袭。轰炸中，和子和中里逃到了丛林中，虽然保住了性命，但住所已被烧得一片狼藉。

尽管饲养的40头猪和20只鸡得以残存，但是在生活上，无论住的还是穿的，都产生了非常大的麻烦。

因为丈夫离开了小岛，岛上的日本人只剩下了和子和中里，他们只能依靠自己的力量生活下去。而中里虽然在塞班岛上有着自己的妻子和孩子，却立即同和子开始了夫妻生活。

1944年6月12日，一支日本的鲣鱼船队，受到了美军的攻击。

沉没渔船上的船员们游到了安纳塔汉岛上，合计31名男性，最年轻的16岁。其中10人是军人，21人是从属于军队的船员。

他们很快就与和子相逢了，无论和子还是中里，都很高兴可以见到远道而来的日本人。

然而，小岛增加了31人，食量不足可想而知。

他们开始在海上捕鱼，栽水果，捕捉蝙蝠、蜥蜴、老鼠、椰子蟹来吃。待食物补给走上正轨，他们又从原住民那里习得了以椰子的树液为原料的酿酒方法，大家也慢慢能喝上了酒，伙食问题终于得到了解决。

1945年8月，日本战败。然而，岛上幸存下来的他们却并不知道。

有美军再三去岛上告诉他们战争结束，但是没人相信美军的话。

之后，所有原住民都从这座小岛上逃了出去，小岛上残存的，就只剩下日本人了。

也就是说，岛上剩下的女性就只有和子1人了，而男人有32个！

可以料想，一定会出现围绕着女人展开的纷争。为此，漂过来的人中，最年长的人提议，让和子和中里在大家的面前尽快举行婚事，好让大家都对和子死心。

这个提议很快得到了执行，和子和中里如约在岛上完婚。

哈哈，你们以为这就是结局了吗？！图样图森破！短暂的平静很快就被两把小手枪打破了！

1946年8月，有人在山中发现了坠落的美军B29战斗机的残骸，并发现了两支手枪和70枚子弹。

拿着枪的两个人地位蹭蹭蹭上升，最终得到了群体中的绝对权力，稍微威迫一下，就把和子给占了。于是，和子开始了和3个男人共同的夫妻生活。

过了没多久，一个男人从树上掉下来摔死了——这人恰好和两个拿枪的人关系不好。

岛内开始慢慢地弥漫着一股异样的气氛，“是不是那两个人拿着枪威胁他跳树”？虽然没有证据，但大家开始猜忌。

几个月后，拿着枪的男人之一，干掉了一个老是纠缠和子的男人——岛上的杀人事件拉开了序幕。

两人持续着他们的老大地位，可到了第二年，这两人之间也产生了不和，其中一人被杀。

和子的老公中里为求自保，把和子拱手让给杀了人的家伙，而那家伙自恃有两把枪，自然而然成了绝对主宰。

但即便是这个“老大”，不久后也死了——某晚他在钓鱼时，掉进海里淹死了——这件事到底是意外还是他杀，不得而知。

最初得到枪的两人相继死去，两把枪流落到了中里和一个名为岩井的人的手中。这一轮，中里，岩井，和子三人开始了同居生活。

这样的生活没能持续多长时间，一个月后，岩井把中里射杀了。岩井拿了中里的枪，独占了和子。但两年后，岩井也被射杀了。

此后，岛上又接连出现了从悬崖上掉落摔死，吃东西中毒死，忽然失踪不见了的人。

至此，一共9个人死了。如果放任不管，互相之间的杀戮将会继续持续下去。这时候，之前那个年纪最大的男人，又站出来想出了个新方案：让和子正式和一个人结婚，好好过日子，其他的人必须承诺不再去染指他们的生活。并且，把引起杀戮的元凶——那两把手枪扔到海里——谁都明白，尽管岩井死后没有再出现另一个老大，但如果把枪留着，日后一定会再出现危及大家生命的人物。

于是，和子自己选了一个喜欢人，在众人面前举行婚礼，枪也被扔进了海里。

这件事理应是一个转折点，但情况并没有根本的改变。随后的日子里，又有4个人或失踪或死亡。

从最初的杀人事件开始，5年里，32个男人中，只剩下了19个。即使和子正式成婚了，枪也被扔掉了，绕着和子展开的残杀仍旧持续着。

到底怎样才能停止这样的杀戮呢？男人们聚在一起开了个研讨会，结论是：把那个女人处决掉。全员同意，明天就把和子杀死。

但就在那天晚上，有一个男人夜访和子，把这件事告诉了她：“快逃，不然你就要被杀了！”

和子立刻潜入丛林，艰辛地生活了33天，没被男人们发现。

1950年6月，和子在海面上发现了美国船只，她迅速爬到树上，通过大喊来引起注意，终于获得了援救。

船只在靠近时，岛上的男人因为觉得战争并没有结束，都藏了起来。

在那之后，和子终于回到了日本，她把岛上发生的种种事情，以及那些岛上人的名字、原住所尽可能详细地说了出来。

很快，男人们的父母兄弟妻子得到了通知，他们写了200多封信，送到小岛上。

但岛上的男人仍然觉得这只是美军的陷阱，没人相信战败的事实。

直到1951年6月9日，男人中的一人终于相信了，走出了小岛。

6月26日，在这个男人的呼吁下，剩下的人全部投降，也顺理成章得到了救助，陆续回到了日本。

回国后的男人们，不可避免被问到其他成员的下落。他们为此编造了各种“意外死亡”，由于没有事先串供，相互间的证供有很大出入，他们最终不得不抖出，他们曾因为一个女人，展开血腥杀戮的真相。

事情曝光后，报纸杂志把和子称做“安纳塔汉岛女王”、“拥有32个面首的女人”、“蜂王”、“兽欲和奴隶”、“魅惑男人的女人”等等……

12.以故事教育学生 篇十二

俗话说“事实胜于雄辩”, 我认为这句话很有道理。用事例教育学生能使学生佩服得五体投地。但“故事”则不能乱用, 要针对不同的问题, 选择适当的故事。下面作如下五点分析:

一、当学生不愿防治疾病时

当学生不愿防病时, 就用“扁鹊见蔡桓公”的故事来教育学生。扁鹊在前三次见蔡桓公时, 都劝他治病, 但桓公三次都不愿治疗。第四次见面时, 桓公恳切地请扁鹊治病, 扁鹊却远离他, 因为桓公的病已经到了不可救药的程度了。

二、当学生对自己的未来没有信心时

当学生对自己的未来没有信心时, 用下面的故事来教育。有一位年轻男人, 他天天都唉声叹气说:“我这一世注定是穷的。”另一位老名人知道后, 问他:“如果你甘愿让我割断你一节手指, 甘愿让我割一只手, 甘愿让我把你变成80岁的老头, 甘愿让我把你置于死地分别赔给你一万元、十万元、一百万元、一千万元, 可以吗?”青年人对每一种都不甘愿。于是老名人便说:“据此, 你本身隐藏着一千万元, 怎能说你注定是穷的呢?”那青年终于对自己充满信心了。

三、当学生考试之前过于紧张时

当学生考试之前过于紧张时, 用下面的故事来教育。古时候, 有两位秀才上京应考, 都在路上恰好遇到别人扛棺材。其中一个大感晦气, 心头闷闷不乐, 结果名落孙山;另一个则暗自高兴, 因为他觉得:棺材棺材, 有官有财, 是个好兆头, 他精神爽快, 文思泉涌, 果然一举成名。所以考试之前要轻装上阵, 不要从坏方面想, 这样会考出水平, 甚至发挥得好。

四、当学生认为读书无用时

用下面的故事来教育学生。有一位富翁, 娶了两个没文化的媳妇, 他瞧不起她们。有一次, 特意叫她们上街买三件东西, 分别是:“纸包火”、“纸裹风”、“下穿上”。她俩寻了大半天, 全街都找遍, 可是都没买着。回来半路歇凉时, 恰巧遇到一位读中学的姑娘。姑娘解释说:“纸包火就是灯笼”, “纸裹风就是纸扇”, “下穿上就是帽子”。她们将此东西买回后, 果然得到富翁的称赞。当富翁知道是聪明的姑娘想出的办法后, 决定不惜一切地娶姑娘作为自己的三媳妇, 三媳妇还替富翁排忧解难。有一次, 富翁被县官难倒, 县官要富翁完成下面三项任务:第一项是“取几个公鸡蛋”, 第二项是“称出海水有多重”, 第三项是“量出地球有多大”。富翁想了几天, 都无法完成, 其他家属也没有办法, 那时, 只有三媳妇自告奋勇地走进县府一一解决。答法分别是:1.家公在家生孩子了, 叫我来代替, 用此方法驳倒“取几个公鸡蛋”这一项。2.县官, 我给你一个杯, 请你先派人量一量整海的水, 有多少杯, 我再算出海水的总重量。3.县官, 我请你先量一量地球的半径, 我再给你算出地球的面积。此时县官哑口无言, 不得不佩服她, 免了其家公的任务。这充分说明了读书能使人聪明。

五、当学生认为写作文无材料可写时

当学生写作无材料时, 告诉他们作家老舍曾在路边招呼过路人吃粥、喝茶, 再要求他们给他讲故事, 讲典故, 讲名句, 然后才让他们离开。这使老舍积累了大量的写作素材, 写起文章来易如反掌。学生也可借鉴一下。

六、当学生懒学习, 懒于干活时

当学生懒于学习、懒于上学、懒于干活时, 便用下面的故事来教育学生。一个成年男人, 因为岳父去世, 他妻子要离开家办丧事, 她离开家之前做两个大饼挂在他的脖子上, 前一个, 后一个, 让丈夫一饿就吃, 他吃完前面那个后, 就懒得挪后面那个来吃, 只好活活饿死了。如果他稍微挪一挪, 都不会饿死, 正如孟子那句话“生于忧患, 死于安乐”, 教育学生不能贪图安乐。

13.成功励志小故事1 篇十三

1、认准就有机会成功

有这样一个关于军人和希尔的故事。

多年以前，一个年轻的退伍军人来找成功大师拿破仑•希尔。这位军人想要找一份工作，但是他觉得很茫然也很沮丧：只希望能养活自己，并且找到一个栖身之处就够了。他黯然的眼神告诉希尔，哀莫大于心死。这一个年轻人本来前途大有可为，但却胸无大志。希尔非常清楚，是否能够赚取财富，都在他的一念之间。

于是希尔问他：“你想不想成为千万富翁？赚大钱轻而易举，你为什么只求卑微地过日子？”

他回答：“不要开玩笑了，我肚子饿，需要一份工作。”

希尔说，“我不是在开玩笑，我非常认真。你只要运用现有的资产，就能够赚到几百万。”

“资产？什么意思？”他问，“我除了穿在身上的衣服之外，什么都没有。”

从谈话之中，希尔逐渐了解到，这个年轻人在从军之前，曾经担任富勒•布拉许的业务员，在军中他也学得一手好厨艺。换句话说，除了健康的身体、积极的进取心，他所拥有的资产，还包括烹调的手艺及销售的技能。

当然，推销烹饪并无法使一个人晋身百万富翁，但是这个退役军人找到了自己的方向，许多机会就会呈现在眼前。

希尔和他谈了两个小时，看到他从深陷绝望的深渊中，变成积极的思考者。一个灵感鼓舞了他：“你为什么不运用销售的技巧，说服家庭主妇，邀请邻居来家里吃便饭，然后把烹调的器具卖给他们？”

希尔借给他足够的钱，买了一些像样的衣服及第一套烹调器具，然后放手让他去做。

第一个星期，他卖出铝制的烹调器具，赚了100美金。第二个星期他的收入加倍。然后他开始训练业务员，帮他销售同样式的成套烹调器具。

过了四年以后，他每年的收入都在100万元以上，他还自行设厂生产。

这个故事给我们的启示：很多人对自己没有信心，认为自己没有成功的机会，其实，我们每个人都有自己的一技之长，找到并发挥其能力，就有机会获得成功。

2、你能做成任何事

一黑人母亲带女儿到伯明翰买衣服。一白人店员挡住女儿，不让她进试衣间试穿，傲慢地说：“此试衣间只有白人才能用，你们只能去储藏室里一间专供黑人用的试衣间。”可母亲根本不理睬，她冷冰冰地对店员说：“我女儿今天如果不能进这间试衣间，我就换一家店购衣！”女店员为留住生意，只好让她们进了这间试衣间，自己则站在门口望见，生怕有人看到。那情那景，让女儿感触颇深。

又一次，女儿在一家店里摸了摸帽子而受到白人店员的训斥，这位母亲再次挺身而出：“请不要这样对我的女儿说话。”然后，她对女儿说：“康蒂，你现在把这店里的每一顶帽子都摸一下吧。”女儿快乐地按母亲的吩咐，真把每顶自己喜爱的帽子都摸了一遍，那个女店员只能站在旁干瞪眼。

对这些歧视和不公，母亲对女儿说：“记住，孩子，这一切都会改变的。这种不公正不是你的错，你的肤色和你的家庭是你不可分割的一部分，这无法改变也没有什么不对。要改变自己低下的社会地位，只有做比别人好、更好，你才会有机会。”

从那一刻起，不卑不屈成了女儿受用一生的财富。她坚信只有教育才能让自己获得知识，做得比别人更好；教育不仅是她自身完善的手段，还是她捍卫自尊和超越平凡的武器！

后来，这位出生在亚拉巴马伯明翰种族隔离区的黑丫头，荣登“福布斯”杂志“2004年全世界最有权势女人”宝座，她就是美国国务卿赖斯。

赖斯回忆说：“母亲对我说，康蒂，你的人生目标不是众‘白人专用’的店里买到汉堡包，而是，只要你想，并且为之奋斗，你就有可能做成任何大事。”心灵感悟很多时候，现实是无奈的，有很多东西我们无法选择，但我们却可以选择奋斗，虽然歧视和不公制造灰暗，但同时也催生了奋斗。所以，只要我们充满自信并挺直脊梁，就没有人能让我们自惭形秽。

14.童话故事教案1 篇十四

作者：王兴中 时间：2012-08-29 21:17:43

习作《编写童话故事》教学设计

设计意图：

我国著名的小学语文专家李伯棠说过：“对小学生进行作文训练，首先要抓源，把作文训练和生活结合起来，让学生有话可说。”《语文课程标准》中明确指出：“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”对于中年级段的学生而言，应不拘于形式、自由地把自己的见闻和想象表达出来。在本节习作课中，我从教室这个学生朝夕相处的学习场景入手，挖掘素材，学生就容易动笔习作；与此同时，又对平凡而普通的教室进行了一定的艺术处理，让学生从教室杂乱的样子去猜想发生了什么事，从而引出习作的主题：小主人对桌椅不爱护，引发了桌椅之间的口舌大战。将看似普通的素材变得充满了神奇色彩，于是，学生的思维被充分激活，不同的想象、不同的表达如潮水奔流而至，这样就会收到理想的教学效果。由此看来，习作的素材遍地都是，我们要有一双善于发现的眼睛去挖掘。

教学目标：

1、从学生熟悉的学习场景入手，将静态的事物拟人化，从而想象创编童话。

2、体会表达的丰富性，能用不同的提示语进行人物语言描写。

3、培养学生“作文即说话”的意识。要勇敢地说和真实地说，同时要学习比喻地说，想象地说，表演地说，会用不同的形式用不同的语气说，用细节说。

教学过程：

一、谈话激趣，练习导入

1、师生问好，搭建交流平台，引导学生倾听人物语言，观察人物神态、动作，让学生在不知不觉中进入习作状态。

2、整理和复习变换提示语的位置，并正确使用标点符号。

3、揭示习作主题：今天这节课就请同学们发挥想象，编写故事。这个故事凡发生在哪儿呢？（课件出示教室的图片）

二、发现主题，启发想象

1、观察图片，指名说出教室里的成员。（教师提示学生在说出教室里的成员时用上称呼语）

过渡：每当教室里空无一人的时候，那里就会传来一阵阵谈话，这时候教室里的故事开演了。现在，我们就是教室里的一员，你希望自己是谁？

2、将事先准备好的信封（里面有一叠词卡）发到小组，找一找自己喜欢的角色，如果没有适合自己的，可以拿出空白的卡片写上自己喜欢的角色，在小组内说一说，演一演。

3、小组推选代表在全班说。教师适时引导，为童话增添色彩。

三、精心选择，确立主题

过渡：有了大家丰富的想象，我们仿佛目睹了这个发生在教室里的故事。如果记录下来，就是一篇精彩的童话故事。请先选择一个主题，是写争吵、表扬、批评，还是其他的事情。那我们先给它起个题目吧！

学生自主发言，为本次习作编题目。

四、提出要求，进行习作

过渡：同学们已经选择好了主题，并为它起了一个贴切的题目，但在写之前老师先提三个小小的要求：

1、写出自己想说的话；

2、加上适当的动作和神态描写；

15.小学教育故事1 篇十五

【 关键词 】“1：1 数字学习”；数字化学习；移动学习；远程教育；网络教育

Papert 曾说过，当每个人都买得起一支铅笔时，学习方式将会随之改变。同时当每个人都真正拥有一台属于自己的便携、廉价、能通信和交互、并且具有强大情感感知能力的手持式网络学习设备时，我们的学习更会发生变革。“1：1 数字学习”正是在这一背景下产生的一种全新学习理念和方法，它能将世界变成人人有电脑、处处可上网、时时能学习的新时代，无疑会掀起现代教育技术发展的新浪潮，它引发的学习革命的新浪潮关键在于现代教育技术的转向：从教学技术转向学习技术。

一、“1：1 数字学习”的内涵

“1：1 数字学习”起源全球一对一数字化学习（G1：1），即每个老师和学生至少都拥有一台数字化设备。其全称是one to one Technology Enhanced Learning，意思是学习者在不同的情景和环境中的1 对1 增强学习技术。“1：1 数字学习”是基于1：1 数字设备与环境的学习，相对于数字化学习、移动学习和泛在学习来说，是另外一种观察的角度，并不是完全独立的一种学习类型，是一种新的高度综合的学习方式和理念，是广义数字化学习的一个部分，是移动学习的高级发展阶段，与泛在学习有共通的理念、共同的关注研究领域。[1]

20世纪80年代国际数字教育运动开始，90年代随着互联网普及，数字教育了发展为数字化学习（e—learning）；本世纪初随着无线网络技术发展，数字教育发展到了移动学习阶段，移动学习（m—learning）是移动计算与数字化学习的结合，它包括随时随地的非正式学习；在强调学习的泛在化与非正式学习理论，便出现了泛在学习（u—learning），其核心思想是创设一个无处不在的无线网络的计算设备及学习者构成的无缝学习环境。“1：1 数字学习”的出现，顺应了个人便携无线网络技术的飞速发展及其在全球范围内对学习者学习生活的广泛渗透的大趋势。“1：1 数字学习”旨在打造“无缝学习环境”，营造一个以学习者为中心使得学习真正成了一种生活方式，其最大的特点是泛在性和情境感知，泛在是指表面上学习无形，它们交织在日常生活中，无所不在，人们很难察觉出它们的存在；情境感知意味着能够从学习者的周围收集环境信息以及工具设备信息，并为学习者提供与情境地有关的学习活动和内容。“1：1 数字学习”较为成功的实践有：MIT 媒体实验室的100美元笔记本电脑计划、英特尔的学友电脑计划、法国的电子书包项目、德国的笔记本大学项目、伦敦大学的混合移动学习解决方案等。

二、1：1 数字学习在网络教育中的应用

“1：1 数字学习””还处在研究与发展的早期，在我国还是一个新事物，在大规模实施之前首先要开展地区性项目实验与准实验研究，提出一整套实施方案，探索基于“1：1 数字学习”的中国发展之路。“1：1 数字学习”为无所不在的泛在学习提供可能，主张将正式学习与非正式学习相结合，将虚拟世界的学习与真实世界的学习相结合，将个体自主学习与合作协作学习相结合。关于“1：1 数字学习”在网络教育中较为成功的实践有：

1.为网络教育开展基于短消息学习支持服务

通过无线移动网络与互联网之间的通信完成教学活动和教学管理。基于短消息的数学学习除了提供话音服务外，还提供面向字符的短消息服务。通过短消息，不仅学习者之间，而且学习者与互联网服务器之间都可实现有限字符的传送。学习者通过手机等学习终端，将短信息发送到互联网教学服务器，教学服务器分析用户的短信息后转化成数据请求，并进行数据分析和处理，再发送给学习者手机，利用这一特点，可实现学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动。例如学生的一些比较简单或比较紧急的问题可以通过移动设备随时向老师提出，收到学生问题后会搜索数据库，如果有类似的问题被回答则自动将答案送给学生，没有类似的问题则由主管老师做出回答。解决了必须上课时或是在指定的时间到指定的地点才能答疑，还能布置作业、提交作业、批改作业，还能做类似查询作业提交情况、考试成绩、教学通知等教务管理工作。短消息所具有的随时随地性，适合网络教育的特点，在某些学习情境下具有比E-Mail 和WEB 更为优秀的表现。

2.为网络教育开展基于连接浏览的数字学习

对于基于短消息的数字化学习，其数据通信呈间断性，不能实时连接，论文格式因而不能利用这种方式实现学习终端对学习网站的浏览，也就没法实现多媒体教学资源的传输和显示。学习者使用自己的学习终端经过电信的网关后接入互联网，通过WAP 协议访问教学服务器，进行浏览、查询和实时交互，类似于普通互联网用户，既可以传输文本还可传输图像。开展这种学习就要针对网络教育的体系结构建立WAP 教育站点，WAP 教育站点与普通站点相比在技术上没有太大的区别，不同之处在于应用于的目的和面向的对象，我们应在学习资源的建设上下功夫，着重选取贴近学习者生活和工作同时又较为时尚流行的主题作为学习内容。

3.为网络教育开展基于校园无线网络的数字学习

所谓基于校园无线网络数字学习是指在局部范围内（如一个校园、一栋楼、一个学习区或一个教室）实现数字化学习。从3G 技术不同标准之间的争论和产品开发进展来看，在全国范围内完全实现连接浏览的数字学习估计还得一段时间，但无线局域网络技术比较成熟了，可作为校园面授教育开展数字学习最现实可行的方式。例如开展播客（Podcasting）教学使得课堂教学得到延伸，用录音笔或iPod 同步录制课堂录音文件并转化成MP3 格式文件发布到网上，供学生下载到自己电脑、MP3 或手机上，用以温习课堂所学或补充课堂笔记。

4.有大量支持网络学习者自主学习的学习资源

例如图形计算器支持数学的探究式学习；语文学科用的电子词典；好记星和诺亚舟的学习机；外语学习资源网站（100e 网站）；用移动电话、移动MSN、移动日志（Moblogging）开展基于“移动学习共同体”的社会性学习；自然科学和社会科学知识的探究式学习等。（作者单位：广州深圳市福田区南园小学）

【参考文献】

16.数学小故事集合1 篇十六

1.符号“+”“-”是五百年前一位德国人最先使用的。当时他们并不表示“加上”“减去”。知道三百多年前才正式用来表示“加上”“减去”。

2.“七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，有七个块可以拼成一个大正方形的薄板组成，拼出来的图案变化万千。后来传到国外叫做“唐图”。“七巧板”流传到今天，成为人们喜爱的一种智力玩具。

3.传说早在四五千年前，我们的祖先就用一种滴水的器具来计时，名叫刻漏。

4.乘号“×”是三百多年前一位英国数学家最先使用的。因为乘法是一种特殊的加法，所以他把加号斜过来表示。5.公元前46年，罗马统帅儒略· 恺撒指定历法。由于他出生在7月，为了表示他的伟大，决定将7月改为“儒略月”，连同所有的单月都规定为31天，双月为30天。这样一年多出一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了减少处死的人数，将2月减少1天，为29天。

6.小方是一个木匠，但他很傲慢，有一天，师傅问他：“桌子有4个角，我砍去一个，还剩几个？”小芳说4-1=3,三个。师傅告诉他，有5个

7、数字趣联

宋代大诗人苏东坡年轻时与几个学友进京考试.他们到达试院时为时已晚.考官说:“我出一联,你们若对得上,我就让你们进考场.”考官的上联是:一叶孤舟,坐了二三个学子,启用四桨五帆,经过六滩七湾,历尽八颠九簸,可叹十分来迟.苏东坡对出的下联是:十年寒窗,进了九八家书院,抛却七情六欲,苦读五经四书,考了三番两次,今日一定要中.考官与苏东坡都将一至十这十个数字嵌入对联中,将读书人的艰辛与刻苦情况描写得淋漓尽致.8、大约1500年前，欧洲的数学家们是不知道用“0”的。他们使用罗马数字。罗马数字是用几个表示数的符号，按照一定规则，把它们组合起来表示不同的数目。在这种数字的运用里，不需要“0”这个数字。

而在当时，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”这个符号。他发现，有了“0”，进行数学运算方便极了，他非常高兴，还把印度人使用“0”的方法向大家做了介绍。过了一段时间，这件事被当时的罗马教皇知道了。当时是欧洲的中世纪，教会的势力非常大，罗马教皇的权利更是远远超过皇帝。教皇非常恼怒，他斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数里没有“0”这个怪物，如今谁要把它给引进来，谁就是亵渎上帝！于是，教皇就下令，把这位学者抓了起来，并对他施加了酷刑，用夹子把他的十个手指头紧紧夹注，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。就这样，“0”被那个愚昧、残忍的罗马教皇明令禁止了。

但是，虽然“0”被禁止使用，然而罗马的数学家们还是不管禁令，在数学的研究中仍然秘密地使用“0”，仍然用“0”做出了很多数学上的贡献。后来“0”终于在欧洲被广泛使用，而罗马数字却逐渐被淘汰了。二十一世纪从哪年开始?

世纪是计算年代的单位,一百年为一个世纪.第一世纪的起始年和末尾年,分别是公元1年和公元100年.常见的错误是有人把起始年当作是公元零年,这显然不符合逻辑和我们的习惯,因为在一般情况下,序数的计算是从“1”开始的，而不是从“0”开始的。而正是这个理解上的错误，所以才导致了世纪末尾年为公元99年的错误认识,这也是错把1999年当作是二十世纪末尾年,错把2000年当作是二十一世纪起始年的原因.因为公元计数是序数,所以应该从“1”开始,21世纪的第一年是2001年.9、数学家的遗嘱

阿拉伯数学家花拉子密的遗嘱，当时他的妻子正怀着他们的第一胎小孩。“如果我亲爱的妻子帮我生个儿子，我的儿子将继承三分之二的遗产，我的妻子将得三分之一；如果是生女的，我的妻子将继承三分之二的遗产，我的女儿将得三分之一。”

而不幸的是，在孩子出生前，这位数学家就去世了。之后，发生的事更困扰大家，他的妻子帮他生了一对龙凤胎,而问题就发生在他的遗嘱内容。

如何遵照数学家的遗嘱，将遗产分给他的妻子、儿子、女儿呢？

10、有三位老师，一位姓张、一位姓王、一位姓李。不知道他们各教什么课程，只知道三个人中，一位教语文、一位教数学、一位教外语。另外还知道，张老师讲课只说中国话，外语老师是一位同学的叔叔，李老师是女的，她不教数学课。他们各人究竟教什么课呢？

11、在下面的乘法算式里，每个汉字代表一个数字，不同的汉字代表不同的数字。这道算式的本来面目是什么呢？

数学故事：考试刚过，甲、乙、丙、丁四个人预测谁的成绩最好。

甲说：“丙的分数最高。”

乙说：“甲的分数最高。”

丙说：“我的分数肯定不是最高。”

丁说：“得最高分的不是我。”

等老师改完试卷，一看成绩，甲乙丙丁四人得分各不相同。至于其中谁得分最多，四个人异口同声，都说：“我们只有一个人猜对了。”

究竟谁的成绩最好呢？

解答这类问题，最省脑筋的办法是枚举法，把全部四种可能情形逐个检查一遍：

如果甲的分数最高，那么乙、丙、丁三个人猜对了，不符合结论“只有一个人猜对”；

如果乙的分数最高，那么丙和丁两个人猜对，也不符合结论；

如果丙的分数最高，那么甲、丁两人猜对，还是不符合结论；

如果丁的分数最高，那么只有丙一个人猜对了，符合结论。

由此可见，一定是丁的成绩最好。

数学小笑话集合

1、无理算术

算术老师道：“这里有梨10只，吃去了6只，还剩多少？”一个贪食的学生答道：“我看把剩下的也一起吃掉吧。”

2、四舍五入

仔仔兴高采烈地从学校里回来，问妈妈：“爸爸呢？”妈妈看到仔仔兴奋的样子，奇怪地问：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角钱。” “为什么？”妈妈问道。“在考数学以前，爸爸对我说„如果考了100分，就给我1元钱，考80

分给8角。‟今天，我数学考了45分。“仔仔回答说。妈妈吃惊地问：“什么！数学才考45分？”仔仔得意地说：“是呀，数学上要4舍5入，因此，爸爸必须付5角钱。”

3、大写

一位衣着时尚的女郎走进邮局汇款处，把汇款单填好后交给了营业员。营业员一看，把单退回说：“数字要大写。”女郎头一歪说：“大写？格子这么小，叫我怎么写得大？”

4、不算错

敏敏：“7+3=10，你怎么写成7+3=1呢？”宝宝：“只是末尾的0没有写而已嘛！”敏敏：“那就错了！”宝宝说：“0不就是没有的意思吗。”

5、武则天

历史课上，老师问道：“谁知道武则天是什么人？”学生：“武则天是数学家，过五则添，就是发明四舍五入的那位大数学家。”

6、等车

“爸爸，4路车来了！”“傻瓜，那不是4路，是31路！”“老师说，3+1=4！”小男孩理直气壮地说。

7、差别在此

方老师在数学课上问阿细：“一半和十六分之八有何分别？”阿细没有回答。方老师说：“想一想，如果要你选择半个橙和八块十六分之一的橙子，你要哪一样？”阿细：“我一定要一半。”“为什么？”“橙子在分成十六分之一时已流去很多橙汁了，老师你说是不是？”

8、验算

考试中某学生拿出骰子，摇出十道选择题答案。

快结束时他突然又拿出来摇。

监考老师终于忍无可忍：“你在干什么？” 学生答：“我在验算。”

9、四舍五入

仔仔兴高采烈地从学校里回来，问妈妈：“爸爸呢？”妈妈看到仔仔兴奋的样子，奇怪地问：“爸爸在家，你找爸爸做什么？”“我向爸爸要5角钱。”“为什么？”妈妈问道。

“在考数学以前，爸爸对我说„如果考了100分，就给我1元钱，考80分给8角。‟今天，我数学考了45分。“仔仔回答说。

妈妈吃惊地问：“什么！数学才考45分？”仔仔得意地说：“是呀，数学上要四舍五入，因此，爸爸必须付5角钱。”

10、乘法分配律老师发现一个学生在作业本上的姓名是：木（1+2+3）。

老师问：“这是谁的作业本？”一个学生站起来：“是我的！”老师：“你叫什么名字？”学生：“木林森！”老师：“那你怎么把名字写成这样呢？”学生：“我用的是乘法分配律！”

关于数学的谜语 打一成语：（１）１，２，５───；

（２）００００───；

（３）１０００的平方＝１００*１００*１００───；

（４）１％───． 打一数学名词：（１）垂钓───；

（２）考试作弊───；

（３）大甩卖───；

（４）一元整───． 医生提笔。（打一数学名词）开方

五四三二一。（打一数学名词）倒数

两牛打架。（打一数学名词）对顶角

讨价还价。（打一数学名词）商数

查帐。（打一数学名词）对数

马路没弯儿。（打一数学名词）直径

两边清点。（打一数学名词）分数

异型。（打一数学名词）不等式

断纱接头-----延长线

一视同仁，步入坦途------相等、平行线

断脐。（打两个数学名词）分子、分母

土。（打一数学名词）等腰

逐次说明。（打一数学名词）分解

一笔债务。（打一数学名词）负数

楚怀王遣横事齐。（打数学、化学名词各一）质子、求和 搞错帐目。---误差

反复核算，并无错误。（打一数学名词）对数 人民的力量。（打一数学名词）无穷大

横看是只尺，竖看是根棒，年龄最最小，大哥他来当。（打一数字）1 像个蛋，不是蛋，说它圆，不大圆，说它没有它又有，成千上万连成串。（打一数字）0

1.剃头；2.负荆请罪；

3.扳手腕；4.大同小异；

5.用手算；6.不足为奇；

7.批评得当；8.从最后一个数起

9.左顾右盼；10.再见了妈妈；

11.诊断之后；12.追本溯源；

13.长相一般：14.问君知多少；

15.风止柳练静；16.寻找单据；

17.并驾齐驱；18.剩下十分钱；

19.两角钱；20.三十分。

谜底

1.除法；2.求和；3.比例；4.近似；5.指数；6.偶数；7.有理数；8.倒数；9.移项；10.分母；11.开方；12.求根；13.平面；14.几何；15.垂直；16.求证；17.平行；18.余角；19.倍角；20.三角。

数学趣味题

每瓶汽水1元钱，你有12元，每3个空瓶可以换一瓶，问你能喝几瓶汽水？

数学笑话第一篇

数学家同女朋友在公园漫步。女朋友问他：“我满脸雀斑，你真的不介意？” 数学家温柔地回答：“绝对不！我生来最爱跟小数点打交道。”

数学笑话第二篇

郭文是个大妙人，但他酸酒如命，每次喝酒，非整瓶不欢。一天，他又喝得半醉了。他太太埋怨他已足足喝掉整瓶酒。郭文闻言，微睁醉眼，一手拿起空瓶，一面摇头摆脑地说：「半瓶美酒，悲观者视之为空了一半，但乐观者却视为满了一半。无论悲观也好，乐观亦好，总是-----1/2瓶满的酒=1/2瓶空的酒。然而，代数法则有云，用同一常数乘以等式两边，其值不变。那麽，以2乘上式便得----1瓶满的酒=1瓶空的酒。由此而得，刚才你说我喝足一瓶满的酒岂不是说我根本没有喝酒吗？」

数学笑话第三篇

上午第四节课，A生肚子饿，无心听课，坐在位置上呆呆地想着牛肉，面包。数学老师发现他走神，便提问他：“1.130小数向右移动一位，将会怎么样？” A生毫不犹豫地回答：“将会开午饭！”

数学笑话第四篇

一名统计学家遇到一位数学家，统计学家调侃数学家说道： 你们不是说若Ｘ＝Ｙ且Ｙ＝Ｚ，则Ｘ＝Ｚ吗！那么想必你若是喜欢一个女孩，那么那个女孩喜欢的男生你也会喜欢罗！？” 数学家想了一下反问道： 那么你把左手放到一锅一百度的开水中，右手放到一锅零度的冰水里想来也没事吧！因为它们平均不过是五十度而已！”

数学笑话第五篇 伊萨克·巴罗（1630—1677年）是英国著名的数学家，曾任剑桥大学数学教授，对几何学颇有建树。他还是位名教士，著有大量久负盛名的布道文。他为人谦和可亲，然而却与当时的国王查理二世的宠臣罗切斯特伯爵结下了难解之仇，只要遇到一起，终免不了舌战。据说，罗切斯特曾将巴罗教士讥为“一座发霉的神学院”。某日，巴罗为国王作祈祷后与罗切斯特狭路相逢。罗切斯特向巴罗深深地鞠了一躬后，语带讥讽地说：“博士，请您帮我系上鞋带。” 巴罗答道：“我请您躺到地上去，爵爷。” “博士，我请您到地狱的中心去。” “爵爷，我请您站在我对面。” “博士，我请您到地狱的最深层去。” “不敢，爵爷，这样高雅的宫殿应留给您这样有身分的人啊！”说完，巴罗耸耸肩走开了。爷爷问：“这次数学考试，大明考了九十五分，小明，你考了多少分？” 小明：“我比大明多一点儿。” “你考了九十六分?” “不，我考了9.5分。”

老师问学生：“6乘9等于多少?„ “54。” “对了。6乘9呢？” “45。” “......”

减法：数学课上，教师对一位学生说：“你怎么连减法都不会？例如，你家里有十个苹果，被你吃了四个，结果是多少呢？” 这个学生沮丧地说道：“结果是挨了十下屁股！”

数字

“数字是不会骗人的，”老师说：“一座房子，如果一个人要花上十二天盖好，十二个人就只要一天。二百八十八人只要一小时就够了。” 一个学生接著说：“一万七千二百八十人只要一分钟，一百零三万六千八百人只要一秒钟。此外，如果一艘轮船横渡大西洋要六天，六艘轮船只要一天就够了。四杯２５度Ｃ的水加在一起就变开水了！数字是不会骗人的！”

家父酒量

数学教员：“桌上有三杯酒，我请你父亲喝一杯，还有几杯？” 小学生：“一杯也没有了。” 数学教员：“怎么？你没有听懂我的话吗？我再说一遍，桌上有三杯酒，我请你父亲喝 一杯，还有几杯？” 小学生：“真的一杯也没有了。” 数学老师：“你懂得数学吗？” 小学生：“先生，你不懂我父亲的脾气，他看见桌上有酒，一杯也不肯放过的。” 最佳答案

数学老师：“一座楼房的楼梯共分五段，每段有20级台阶，若要登上顶楼，一共要跨多少台阶一学生：“当然是所有的台阶！” 一座房子不能拆两次

在上数学课的时候老师问同学们：“如果10个人拆一座房子需要3天，那么，由5个 人来拆同一座房子需要多少时间呢？” “这不可能，”一个男孩回答，“因为同一座房子不能拆两次，老师！” 趣味数学题 1.过桥

今有a b c d 四人在晚上都要从桥的左边到右边。此桥一次最多只能走两人，而且只有一支手电筒，过桥是一定要用手电筒。四人过桥最快所需时间如下为：a 2 分；b 3 分；c 8 分；d 10分。走的快的人要等走的慢的人，请问如何的走法才能在 21 分 让所有的人都过桥?

2.巧插数字 125 × 4 × 3 = 2000 这个式子显然不等，可是如果算式中巧妙地插入两个数字“7”，这个等式便可以成立，你知道这两个7应该插在哪吗？

3.温馨四季 春夏 × 秋冬 = 春夏秋冬 春冬 × 秋夏 = 春夏秋冬 式中 春、夏、秋、冬 各代表四个不同的数字，你能指出它们各代表什么数字吗？ 4.破车下山

一个破车要走两英哩的路，上山及下山各一英哩，上山时平均速度每小时15英哩问当它下山走第二个英哩的路时要多快才能达到平均速度为每小时30英哩？是45英哩吗？你可要考虑清楚了呦！5.共卖多少鸡蛋

王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时蓝子里还剩一个鸡蛋，请问王老太共卖出多少个鸡蛋？

6.有多少人参加考试

试卷上有6道选择题，每题有3个选项，结果阅卷老师发现，在所有卷子中任选3张答卷，都有一道题的选择互不相同，请问最多有多少人参加了这次考试？

趣味数学题

（二）一、丢番图的墓志铭

古希腊数学家丢番图的墓志铭里包含一个有趣的一元一次方程问题：

过路人！这儿埋葬着丢番图，他生命的六分之一是童年；再过了一生的十二分之一后，他开始长胡须；又过了一生的七分之一后他结了婚；婚后五年他有了儿子，但可惜儿子的寿命只有父亲的一半；儿子死后，老人再活了四年就结束了余生。根据这个墓志铭，请计算出丢番图的寿命。

二、怎样合算

小臭班里的45个同学在石老师的带领下到一个风景点春游。他们准备买票时，看见一块牌子上写着：“请游客购票：每张票票价2元；50人或50人以上可以购买团体票，票价按八折优惠。”很多同学提出：“我们应该怎样买票比较合算？”石老师说：“这个问题问得好，看谁能计算出来。”

三、分苹果

秋天到了，小猴征征种的苹果都成熟了，他挑了最好的苹果装在6个箱子中，准备送给好朋友童童和欣欣，6个箱子中分别装有11、12、14、16、17、20个苹果。因为童童小，吃东西少一些，所以他准备只把1/3的苹果分给童童，其余的分给欣欣，箱子不能拆分，你知道征征是怎么分的吗？

四、谁将取胜

第三届动物运动会上，老虎和狮子在1200米的长跑比赛中成绩相同。为最后决出胜负，裁判老猴让老虎和狮子举行附加赛。这两头猛兽最后赛的是百米来回跑，共计200米远。老虎每跨一步为2米，狮子一步为3米，但老虎每跨三步，狮子却只能跨两步。

据以上的“情报”，你能提前判断出谁将取胜吗？

五、学生的编号

某学校为每个学生编号，设定末尾用1表示男生，用2表示女生；199713321表示“1997年入学的一年级三班的32号同学，该同学是男生”，那么，199532012表示的学生是哪一年入学的，几年级几班的，学号是多少，是男生还是女生？

答案

趣味数学题

（一）第1题答案： 先是a和b一起过桥，然后将b留在对岸，a独自返回。a返回后将手电筒交给c和d，让c和d一起过桥，c和d到达对岸后，将手电筒交给b，让b将手电筒带回，最后a和b再次一起过桥。则所需时间为：3+2+10+3+3=21分钟。

第2题答案：插入数字后的式子为：1725×4×3=20700 第3题答案：春=2；夏=1；秋=8；冬=7 第4题答案： 无论如何破车的平均速度也不可能达到30英里/小时。因为当平均速度为30英里/小时时，破车上、下山的总时间应为1/15小时。而破车上山就用了1/15小时。所以说破车的平均速度是达不到30英里/小时的。

第5题答案：王老太共卖了10个鸡蛋。

第6题答案：最多有13人参加考试，不过具体的思考过程我也不太清楚，请高手指教！

趣味数学题

（二）一、设丢番图寿命为x岁，由题意得

x/6+x/12+x/7+5+x/2+4=x

化简这个方程，得75x/84+9=x。

解之，得x=84。

就是说，丢番图的寿命是84岁。

二、买46张个人票应付钱：2×46=92（元）。

买50张团体票应付钱：2×50×80%=80（元）。

买团体票比买个人票少付：92-80=12（元）。

即买团体票比买个人票少付12元，所以，应该买团体票。

三、6个箱子中共有苹果11+12+14+16+17+20=90（个），所以童童应分苹果90×1/3=30（个）。因为14+16=30（个），所以应该把装有14、16个苹果的两箱苹果分给童童，其余的分给欣欣。

四、老虎跨三步，跑2×3=6（米）；狮子跨两步，跑3×2=6（米）。所以老虎和狮子跑的速度是一样的。但老虎正好以五十步跑完100米，而狮子则在跑到99米之处后还须再跨一步，到达102米处，然后往回跑。这样，狮子比老虎要多跑4米，故老虎取胜。

五、199532012表示的学生是1995年入学的三年级二班的，学号是1号，该生是女生。

矫正闹钟

答案：我总共用去的时间为4小时50分（7∶00—11∶50），除去游玩的时间一个半小时，走路的时间应为3小时20分钟。因为来去时的步行时间相等，都为1小时40分钟，并且离开博物馆开始往家走的准确时间应为8∶50+1∶30 = 10∶20，所以回到家里的时间应为10∶20+1∶40 = 12。这时，应将闹钟拨到12时才是准确的。

为什么少了1元？