华北科技学院辅导员曹阳

华北科技学院辅导员曹阳（共12篇）

1.华北科技学院辅导员曹阳 篇一

华北科技学院2017招生章程

学校地处河北省燕郊国家高新产业阿开发区，距北京天安门约30公里，北京市811路、812路等公共汽车直达学校。学校户口所在地为：河北省三河市燕郊国家高新产业开发区。下面是小编收集的华北科技学院2017招生章程，欢迎阅读。

一、严格执行教育部及有关省(区、市)制定的招生政策、规定，贯彻公平、公正、公开，德智体全面考核择优录取的原则。

二、英语、日语专业只招外语语种为英语的考生。国际经济与贸易专业部分课程采用英语授课，建议非英语考生慎重报考。

三、采矿工程专业只招男生且只录取有志愿考生，其他各专业男女比例不作限制。

四、社会体育指导与管理专业、环境设计专业、产品设计专业使用各省(区、市)专业统考成绩，按照各省(区、市)规定的`录取规则录取。环境设计专业、产品设计专业若各省(区、市)无具体要求的，按文化课和专业课总分录取，总分相同情况下按专业分数高低顺序录取。

五、安全科学与工程类(职业安全与公共健康)专业为中外合作办学专业，只录取有志愿的考生，部分课程为英语授课，建议英语语种考生报考。该专业采取“3+1”培养模式，第四年在美国玛斯金格姆大学学习，学生顺利完成学业可获得我校毕业证书和学士学位证书，以及玛斯金格姆大学学士学位证书暨本科毕业证书(美方二证合一)。

六、考生身体健康标准按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定执行。

七、非平行志愿省份，不设志愿级差，按志愿优先的方式录取。

八、对进档考生不设置专业分数级差，按专业志愿优先方式录取;报考志愿、分数、专业相同时，如省内有排序规则，按省内排序规则确定专业，如省内没有排序规则，按相关科目排序择优确定专业：文史类考生依次比较语文、数学、外语、文综;理工类考生依次比较数学、语文、外语、理综;英语、日语专业依次比较英语、语文、数学、文综。江苏省按照先分数后等级规则录取，分数、等级均相同时，按前列规则确定专业。高考综合改革试点省市录取规则按生源省市有关规定执行，如仍出现需要排序情况则按上述规则排序。

九、面向贫困地区定向招生专项计划按教育部及各省(区、市)有关规定执行。

十、同意执行各省(区、市)制定的有关加分或降分政策。

十一、具体招生专业、人数以各省(区、市)招生办公布的为准，预留计划用于调节各省(区、市)统考上线生源的不平衡。

十二、我校招生录取实行计算机远程网上录取，如遇网络传输等其他因素造成的招生遗留问题，由我校和有关省(区、市)招生办协商解决。

十三、收费标准。

本科生学费为3500元/年，社会体育指导与管理、环境设计、产品设计专业为6125元/年，安全科学与工程类(职业安全与公共健康)专业在国内学费为17000元/年，第四年如赴国外学习，按美国玛斯金格姆大学要求缴费。住宿费500~800元/年(执行文号：冀价行费字〔〕18号)。

十四、学校设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金;学校设有优秀学生奖学金、各类单项奖学金;家庭困难的学生可申请国家助学贷款、勤工助学、特困补助、学费减免。

十五、学生在规定年限内修完教学计划规定的内容、取得规定的学分，准予毕业，由学校发给华北科技学院本科毕业证书;符合学校学士学位授予规定者，授予学士学位并颁发证书。

2.华北科技学院辅导员曹阳 篇二

培训项目:“白国周班组管理法”实践与应用暨煤矿班组安全管理培训班

培训时间:2010年11月16~19日贵阳

培训对象:各省市县安监局、煤矿安全监察局、煤炭管理局相关负责人;各煤矿企业负责人安全管理人员、区队长、班组长、工会工作人员及相关单位人员。

培训内容:《石油化工企业设计防火规范》《建筑设计防火规范》《石油库设计规范》。

联系方式:010-61591429

3.曹阳：“嫩模”困惑 篇三

由于礼服太过低胸，在摆姿势时，胸托不慎滑落，露点走光也浑然不知。而会展还未结束，她的无心之裸的照片在网上迅速传播，而被网友封为当之无愧的“童颜巨乳”车展女神。此后她成为各个车展关注的焦点。

12月成都车展，今年19岁正在读高三的武汉嫩模曹阳在网友的公选之下，荣获“成都车展女神”称号，成为2012年最火爆的模特之一。

人气直升的同时，各种负面新闻也迎面而来。“风口浪尖”的曹阳坦言，这是自己必须面对的。然后很个性又无所谓的说：“别用你的无知来认定我，因为我是你的意想不到。笑给你们看，要多嚣张就有多嚣张。”

在这个开放的社会，偶然红起来的草根明星，想一直抓住众人的眼球，不脱点衣服或者有所成就，似乎说不过去。然而曹阳也在自己的微博上公布一组，展现完美身材的裸照，引起了网友的喧哗。为此也有人恶言相向。

然而，曹阳不以为然。她在微博上回应：“自己做不到的话又凭什么拿来教训别人，自己办不到的事又凭什么拿来标榜别人。请不要用你的经历来评价我的人生。”

90后被社会舆论打上“脑残”的标签，曹阳作为90后不想去辩解。提起车模一般人的概念是不但身材凹凸有致，而且必须要高挑。曹阳透露说，自己进入车模的行列其实是一个偶然，曹阳在单亲家庭长大，个性很强，不愿服输。“有网友说我个子太矮，没法当车模。正好一个著名汽车品牌在面试去年五月份武汉车展的模特，我就报名，结果成为了主秀，这样才走上车模这个道路。其实车模最重要的不是身材而是气质。”这个走进车模行列的经历对于曹阳来说，似乎完全是因为“谁说我不行？！”

有时候面对接踵而来的质疑声，她也会气愤的说：“你不努力，永远不会有人对你公平，只有你努力了，有了资源你才可能为自己争取公平的机会。我的拼搏，只不过是为自己争取有力的话语权。不管你承不承认，这就是现实。”

曹阳说：“任何人能有他的今天，必定有他的资格。你在逛街做SPA时，也许我正在不到10度的湖水里出外景；你在酒吧和朋友嗨翻天的时候，我在开夜工赶拍形象照；你回家倒头钻被窝的时候，我在电脑前整理资料回复客户；你在熟睡入梦的时候，也许我刚下飞机赶去外地工作。这，就是资格。”

对于人气上升的曹阳来说，车模其实是自己的“副业”，接下来要忙转型了，明年，曹阳准备在影视学院进行专业的影视表演训练，在表演能力上为自己做好准备。曹阳认为车模有点“走钢丝”的意思，一步不稳后果就不堪设想。“我毕竟才19岁，不希望大家把我定位成靠色情出名的人。”曹阳透露说，今年年初时候，有人邀请我去香港拍摄色情片，其中就有大尺度床戏，我就直接拒绝了。曹阳希望自己在影视界的发展是健康向上的。

4.华北科技学院新闻赏析结课作业 篇四

新闻是以人类社会客观存在的新闻现象作为自己的研究对象，探索新闻事业的产生、发展的 特殊规律和新闻工作的基本要求，集理论性与应用性为一体的学科。新闻学研究的内容：人类社会新闻传播的特点、样式、规律、功能、目的 等等。重点是现代新闻业和社会的关系，具体说，新闻业在社会结构中的位置及 其与社会的互动。新闻学，主要是在狭义上使用。

一、中国新闻教育对新闻学发展的贡献： 1、1918 年10 月14 日，北京大学新闻学研究会的成立可以视为中国正式 新闻教育的开端。如果说政治、经济、文化视域对新闻学研究来说还具有 一定的外在性，那么专业视域则是新闻学研究的内在视域。它以新闻和新闻传播 为自己的特定研究对象，通过研究新闻和新闻传播自身的逻辑和质的规定性来思 考各种实践层面的问题。

新闻知识点总结： 新闻报道 新闻报道的基本特性： 新闻报道的基本特性有三，一是真实，二是时新，三是公开。正是这样三个 基本特性决定了它们与文学作品、历史文献以及内部情报的区分，也正是这样三 个基本特性规定了新闻传播者的基本素质要求。

一、真实性： 一般认为，新闻报道的真实性包括三层含义。第一，新闻报道所反映的内容 必须是客观世界真实发生的事实，即新闻报道的陈述必须有成真条件，报道天下 雨，必须有天确实下雨做条件，不能无中生有，面壁虚构；第二，新闻报道反映 的事实必须与客观世界发生的事实相符合，包括新闻事实的各种组成要素和所有 相关细节，既不可夸大，也不可缩小，更不可搞合理想象；第三，要善于从社会 生活的整体真实来把握个别新闻报道的真实，不应把局部的东西当作全局的、把 偶然的当作必然的、把个别的当作一般的东西进行报道；新闻媒介则应通过全方 位、多角度、连续不断的报道反映出社会生活的真实画卷，马克思把这种媒介运 作称之为“有机的报纸运动”，他认为“在有机的报纸运动下，全部事实就会完 整地被揭示出来”。如果把经验事实的过程看作主体将对象意识转变为自我意识的过程，那么，报道事实的过程就是主体通过符号形式表达自我意识的过程。作为基础，新闻报 道的真实性离不开经验事实的正确性；作为手段，新闻报道的真实性则离不开表 达“自我意识”（作为结果的经验事实）的准确性。

二、时新性： 时效性客观上受制于两个因素。一个是新闻工作者自身要争时间抢速度，记 者要赶在第一时间采访写作，编辑要赶在第一时间编排发稿。第二个因素是新闻 传播媒介的技术含量。传播媒介技术含量的一个重要方面就是提高远距离传输的 速度。人类社会的新闻传播经历了从人体自身器官到印刷媒介在到电子媒介，具 体说，经历了口头传播、新闻信、新闻书、周刊、日报、广播、电视、网络这样 的演变过程。每一次演变都带来了远距离传输速度的提高。如今，从技术上讲，印刷媒介只能传播“昨天”或“今天早些时候”的新闻，而电子媒介的传播则能 够做到与新闻事件保持同步。电子媒介为了发挥这种技术上的优势已开始大量使 用直播方式来报道新闻；印刷媒介也开始改变传统的报道方式，从过去对“短、快、新”的追求发展到对“深、广、强”的倾斜。

三、公开性： 新闻报道的公开性是由新闻传播的公共服务性决定的。新闻报道产生于人们 在社会实践中及时了解周围环境的需要。为了共同的社会实践，人们必须了解所 处环境的实际情况，包括其他社会成员的实际状况。尽可能让更多的社会成员及 时了解和掌握周围环境的实际情况，是协调思想和行动、更加有效地从事社会实 践的前提和条件。在社会规模较小，社会实践领域较窄的情况下，人的直接经验 和人际间的口头传播基本上能够满足这种需要。随着社会规模的扩大，社会实践 领域的拓展，直接经验开始无法满足上述需要，人们不得不依靠间接经验。为了 更好地传播间接经验，各种技术手段被用于该领域。技术手段的介入，提高了新 闻传播的速度，扩大了新闻传播的范围。真实、时新、公开三方面的结合构成新闻报道的基本特征，使新闻报道与文学作 品、历史文献、内部情报等其他文本区别开来。新闻报道的这些特性也对新闻工 作者的素质提出了特殊的要求，即诚实、敏捷和积极参与社会实践的热情。

新闻价值 新闻价值的构成要素：

1、时新性 时新性主要包括新闻时间发生的时间为近期，或内容比较新鲜两方面。

2、重要性 在实际的新闻工作中，没条新闻信息值不值得公开报导，详尽报导，还是简 单报导，放在前面还是放在后面。常常是由该信息的重要程度决定的。

3、接近性 指新闻与人们在地理、心理、性别、年龄、职业、民族、兴趣等多方面的接近。越接近就越有新闻价值，人们总是对发生在自己周围的事格外感兴趣。从地 理和心理上看，发生地点越近，与人们关系越密切，新闻价值越大。

4、显著性 新闻事件的参与者与发生地在人们心中名声越显赫，引起人们共同兴趣的可 能就越大。

5、趣味性 趣味性也包括人情味，指的是新闻信息中包含的能打动人的感情的素质。新闻传播者 新闻传播者的权利： 权利，指公民或法人依法行使的权力和享受的利益。在各国的宪法中，新闻 出版和言论自由都被视为神圣的“第一权利”。新闻传播者职业权利的法源应来 自于公民的言论自由权和知情权，也就是说，新闻传播者的职业权利是公民权利 的延伸。

职业的新闻传播者依法拥有的权利主要有：采访权、编辑权、报道权、监督与批评权，隐匿权（为消息来源保密）等。

一、采访权。采访权有消极权利和积极权利两个方面：

一、在公开场合和约定场合，记者 有自主采集、访问的权利，他人不得干预；

二、对负责特定的信息公开义务的主 体，记者有索取信息的权利。

二、编辑权和报道权 编辑权指新闻传播者独立对新闻信息进行选择、处理和取舍的权利。报道权 指新闻工作者自由选择报道内容和报道方式的权利。编辑权和报道权在西方被称 为“内部新闻自由”或“编辑部新闻自由”，主要针对的是当媒体内部编辑方针 和媒体所有者的某些要求发生矛盾时，编辑部工作人员拥有对稿件的最终取舍和 处理权。这种权利实际上是新闻传播者的“新闻报道权”和媒体老板的“媒体所 有权”、“媒体经营权”的分庭抗礼，以区别于媒体主要用来对抗政府管制的“外 部新闻自由”。

三、监督与批评权 这是一种新闻传播者通过新闻媒体对权力机构及其工作人员以及社会公众 人物的行为公开报道、评论和批评的权利。它的法律来源仍然是公民的言论自由 权，它的法律依据是我国宪法第35 条和第51 条。确切地说，它是新闻传播者代 表公民对政府权力机构等公共组织和公众人物进行监督和批评的权利。

四、隐匿权 隐匿权又称“秘匿权”、“消息来源保密”、“保护新闻来源”等。指新闻 传播者不公开消息提供者具体情况的权利。其主要的法律依据还是来自公众知情 权，当记者与不愿公开身份的消息提供者之间建立的“契约”被破坏后，最大的 受害者是公众。因为公众从此无法了解那些通过公开方式无法获得的信息。

五、、新闻传播者权利与责任的统一 任何权利都不是绝对的，自由与责任，权利与义务从来都是统一的。公民在 享受公民权利的同时必须承担公民义务，同样，新闻传播者在享有职业权利的同 时也必须承担责任。首先，新闻传播活动必须在法律的轨道上进行，这是一种“他 律”，也可以说是一种硬性的责任规定。其次，新闻传播者还必须遵守新闻职业 道德规范，这是以新闻伦理为核心的“自律”规范，也可以说是一种软性的责任 规定。新闻受众 作为公民的受众在新闻传播领域，受众是新闻信息的接受者；在现代民主政治 和法律领域，受众又是公民。具体而言，有以下权利是受众应该依法享有的：

一、知情权 知情权（the right to know），也称知晓权、获知权、知察权、知的 权利等。从广义上说，指社会成员获知有关自身及自身所处社会环境的信息的权 利。在这个意义上，知情权是人的生存权的内容之一。从狭义上说指社会成员对 国家公共权力机构及其工作人员的活动拥有的知的权利。这是公民的一项基本政 治权利。

二、接近权除此之外，受众权利还有监督权、选择权等，监督权是受众对新闻媒介的传 播活动和过程进行监督的权利，选择权是指受众有通过不同信息渠道了解公共信 息的权利。当然，受众作为公民在新闻传播领域享有的最基本权利还是知情权和 接近权。新闻媒介 新闻事业的产生和发展规律

一、何为新闻事业？ 新闻事业就是指人类经常从事的、有专门的新闻采访和发布机构，在社会 中发生重大作用的大规模的新闻活动。今天的新闻事业是建立在古代新闻活动的基础上，但它是更高级的新闻活 动。

二、人类早期的新闻传播活动 口头传播、图画传播、实物传播、信号传播、文字传播受众需要决定新闻媒介的多样化： 大众传播——分众传播——个性化传播 雅俗共赏——雅俗分赏 综合频道——频道专业化

5、报道内容的扩展导致新闻题材的丰富多彩 1987 年，大兴安岭发生火灾，《中国青年报》四位记者从采访开始，就准备跳 出“水火英雄”的老套，成就了1987 年三篇最有分量的有关人与自然的新闻大特 写——《红色的警告》、《黑色的咏叹》、《绿色的悲哀》。消息——通讯——报告文学——小说——散文——诗——哲学 消息——深度报道——新闻评论——论文——理论——哲学 当前新闻报道的几种趋势 客观报道——寻求新闻本质 大特写——文学和新闻的嫁接 深度分析——新闻和评论的“合谋” 新闻故事——新闻娱乐化 多角度、全方位、全景式、动态式、过程式报道—— 新闻多元化 新闻事业的性质

一、新闻事业的基本属性

1、新闻事业的一般属性（共性）新闻事业的一

般属性：以真实，及时地反应现实变动为己任的社会舆论机关。新闻媒介的一般属性：真实，及时地反应世界新近变动的大众传播工具。新闻自由

一、自由主义新闻理论的思想渊源 在自由主义新闻理论的形成过程中，有不少哲学家、思想家、政治家都为 此做出了巨大贡献。新闻传播与舆论：

一、舆论的定义： 舆论就是在特定的时间、空间里，公众对于特定的社会公共事务公开表达的 基本一致的意见或态度。

二、舆论的要素： 虽然人们对舆论的定义尚有争议，但对其基本要素还是大致认同。

1、舆论的主体——公众

2、舆论的客体——事实

3、舆论的本体——意见与态度的总和

4、舆论的载体（渠道）——公开的传播活动

三、舆论的特点：

1、公开性

2、公共性

3、急迫性

4、广泛性

5、评价性

四、舆论的形成及其与新闻传播的关系

1、舆论的衍生过程 1）、问题提出2）、社会讨论3）、社会协调4）、公开表达

2、新闻媒介在舆论形成中的介入 1）、反映并代表舆论2）、引发舆论3）、引导舆论

五、舆论监督：

1、何为舆论监督： 公众通过舆论这种意见形态，对权力机构和其工作人员，以及社会公众人物 自由表达意见和看法的客观效果。

2、新闻媒介在舆论监督中的地位和作用；

3、当前我国媒介监督的主要问题

4、舆论监督的主要功能： 1）、监视社会环境2）、社会调整功能 3）、社会控制功能4）、社会制衡功能。

每一个新闻作品都是一件别致的艺术品，有着它特殊的魅力，学习了本课程使我们可以领略到新闻的美，新闻的魅力。让我们可以分析一篇新闻报道的特点和新闻的文学手法，写作视角等各个方面。

新闻作品《冰河英雄》赏析

美国记者克莱尔·萨夫安的经典新闻作品《冰河英雄》将文学作品写作方式成功运用到了新闻写作中，即将发生在不同时空的事件按照一定的逻辑因果关系穿插叙述，这样的写作方式本身运用在文学作品中已经具有其特殊魅力，记者在遵循新闻报道真实性、简明性等的报道规则下，巧妙运用这一种文学写作方式，既不违背新闻报道原则，又能使新闻作品更具可读性。此写作方式的优点及本篇报道的其它优点详细分析如下：

一、新闻写作采用文学手法

1、在内容上，本文采用创造性报道模式，即不囿于客观介绍事实，而是饱含深情，翔实生动地描写事实。其新闻语言比客观报道更灵活生动，采用的是文学叙述手法，读起来引人入胜，犹如进入一个小说故事，但其情节又完全真实。记者将自己当成是新闻当事人，这时候他写的讲述型报道实际上是自传，他在叙述的时候并没有出现第一人称“我”，而是伪装成第三人称“威廉斯”，造成一种离间效果，但叙述者对于第三人称威廉斯的心理仍然是一清二楚，如“气力全失，疼痛难忍”，但有些地方为尊重新闻的真实性，记者在叙述时候特意采用了造成离间效果的第三人称，如“他一定知道时间逐渐过去，体力逐渐衰退，希望逐渐消失。”但这其实就是记者强加在新闻人物身上的心理活动。有人称之为“伪客观”。

其导语同样有着引起下文和激发受众兴趣的任务，比客观报道的导语更灵活，使用延缓式导语，开头引人入胜。

2、结构上，上下大小不均，完全突破了倒金字塔的限制，变化多端，难以名类。本文采用新闻现场事实与事后采访内容相交错的写作手法，按照新闻事件的时间顺序，穿插以相关内容的采访回忆，每一个部分内部之间都有联系，而部分与部分之间又有铺垫。形成了时间顺序和逻辑顺序相交叉的写作顺序。时间顺序的写作部分为伪第一人称，逻辑顺序部分为第三人称，两种人称又随之交替使用。

3、语言上，字斟句酌体现记者老到的语言功夫，采用文学叙述语言但又简洁明了，无丝毫的累赘。但因原文为英文，在此不对中文译文作过多考究。

二、报道视角由点及面

此为灾难性新闻，但记者并没有按照概括现场残局及死伤数据的灾难性新闻写作模式进行报道，而是以一个人的维度描绘事件，着重于新闻人物本身，将之放到典型环境中刻画。记者紧紧抓住了威廉斯个人在灾难当时的表现，由点及面，从而自然而然地描绘出灾难现场，如“在捞起的79具尸体中……”意在叙述事件，实则交待了灾难数据。这是对新闻事件本身负责，对受众负责。

三 抓取准确的新闻价值

按照新闻价值的“效应说”，从受众角度来看，新闻价值是指为受众所喜闻乐见的程度以及它在社会中所产生的影响或效应。

在灾难性新闻中，记者并不是客观报道泛泛的灾难现场和乏味痛心的死伤数据，而是捡取威廉斯舍己为人的典型人物形象，能为受众所喜闻乐见。同时挖掘出正面的人物形象，将人性的闪光点真是呈现在受众面前，引发人们的深思，升华了主题，将灾难性报道变为社会问题，产生了积极的社会影响。

四、新闻的节奏控制受众阅读欲

在新闻节奏的控制上，记者采用娓娓道来及直逼结局一紧一慢的步调。新闻现场的报道紧扣主题，吸引受众注意力；穿插的采访回忆放慢节奏，吊起受众胃口。两种截然相反的节奏有机混合使用，调动受众的阅读欲，紧紧抓住读者的注意力。

五、硬新闻软做，受众定位雅俗共赏

5.华北科技学院辅导员曹阳 篇五

设的探讨

关于华北科技学院安全工程专业建设的探讨 摘要：简要介绍了我国高校安全工程专业的发展历史。重点分析了以华北科技学院开办安全工程专业教育的发展过程，指出了安全工程专业建设方面的办学优势和存在问题，提出了适应时代发展，完善和发展华北科技学院安全工程专业的详细建议，供同行参考。

关键词：安全工程；专业建设；部委直属高校；探讨

1我国安全工程专业建设概况

1958年，首都经贸大学试办了国内第一个与安全工程相近的专业。1983年，中国矿业大学在国内首次设立了一级学

科采矿工程之下的二级学科——矿井通风与安全专业，随后又在1986年在国内高校中第一个获得了安全技术及工程专业的博士学位授予权。1993年，我国设立安全科学技术一级学科，将安全工程列为其下面的一个二级学科，属管理类。1996年，我国又将安全工程专业和有关安全技术类专业合并，设立安全技术与工程专业，但仍属一级学科矿业工程下的二级学科。1998年至今，又将安全技术及工程专业改为现在的安全工程专业，列为一级学科安全与环境科学之下的二级学科，属工程技术类学科。，以中国工程院院士、中国科技大学副校长范维澄为代表的有识之士，呼吁将现安全工程升格为一级学科。1月，国务院学位委员会在《授予博士、硕士学位的学科、专业目录》调整方案讨论稿中，把安全技术及工程列为一级学科。国家安全生产监督管理局抓住这一机遇，于3月，向国家教委提出了将安全技术及工程学科名称改为安全科学及工程，并升

为一级学科的建议。

目前，在全国1517所高校中川，开设安全工程专业的已有近70所，其中近30所高校设有硕士点，9所高校有博士点。1996年12月，劳动部成立了高等学校安全工程专业教学指导委员会，7月完成了《安全工程专业培养目标、业务范围及课程设置》的研究，确定了《安全学原理》、《安全系统工程学》、《安全管理学》、《安全人机工程学》为安全工程专业的专业基础课，并组织4门课的教材出版工作。

部委直属院校开设的安全工程专业带有鲜明的行业特色。例如，北京理工大学隶属国防科工委，其安全工程专业以防火防爆为特色；中国民用航空学院隶属民用航空总局，其安全工程专业突出航空安全；华北科技学院隶属国家安全生产监督管理局，其安全工程专业侧重矿山安全。由于国家机构改革和体制调整，出现了适应社会主义市场经济下的新的高校教育格局，全国具有安全工程

专业的院校也面临高校自身发展的新考验。

华北科技学院是新发展和扩建的部委直属高等院校，笔者重点分析和探讨了学院安全工程专业的建设问题。

2华北科技学院安全工程专业教育与存在问题

2，1学院安全工程专业教育概况

华北科技学院成立于1984年，其前身是北京煤炭管理干部学院分院，1993年经原国家教委批准改建为华北矿业高等专科学校，初，经教育部批准升格为普通本科院校。现有8系3部，各类在校生近9000人，教职工近700人，其中具有副教授以上及其他高级职称的181人、讲师及其他中级职称的183人，具有博、硕士学位的71人。

学院设有国家级的“中国煤矿安全技术培训中心”、“中国煤炭职业安全卫生信息中心”和“中澳管理培训中心”，与联合国开发计划署、国际劳工组织及美、英、俄、加、德、法、澳、日等国的相关组

织和院校建立了长期合作和交流计划。学院由最初开办通风与安全成人培训、培养通风与安全专业及安全工程专业专科毕业生，到现在已有近20年的历史，升格为本科院校后，将安全工程作为学院第一批本科专业开始招生。目前该专业在校本科生220人、专科生88人。安全工程教研室现有专任教师7人，其中教授2人、副教授5人、讲师1人，有博士学位的1人、硕士4人、学士3人。

同国内绝大多数同类高校一样，学院现有本科安全工程专业也是在国家对高校实行扩招的机遇下，由原相近专业直接改名、转型而来的，不可避免存在学科的基础性建设滞后，行业安全技术教育偏重等问题。

2．2安全工程专业教育存在的问题 没有从根本上树立“大安全”观 目前，全社会对搞好安全工作的重要性认识，虽然有所提高，但仍有不少人认为搞安全艰苦，危险，效益差，还没有

形成搞好安全的大气候，与我国要实现经济跨越式发展和“十六大”提出的建设小康社会的要求相差甚远。学院同样电受到大气候的影响，对安全工程专业建设没有形成统一的队识，对学生的专业思想教育还显不足，没有形成办学的合力。没有从根本上树立“大安全”观念，也影响了安全工程专业教学工作。师资队伍的知识结构不合理 目前，学院安全工程专业的专任教师全部是由原从事煤旷通风安全专业教育或技术管理转型而来，其知识结构侧重某矿安全技术及管理，缺少安全科学原理、现代安全管理及公共安全技术等方面的知识，急需充实和培养专业师资。教材建设相对滞后 目前，全国安全工程专业还没有统编教材，安全工程专业教学指导委员会组织编写的安全工程专业基础课程教材，目前还没有在全国相关高校全面使用。到目前为止，学院也没有用于本专业的自编教材。

实验室建设落后于专业发展要求 目前，专业实验室中绝大多数仍是原有的矿井通风与安全设备，缺少大量安全科学基本原理、公共安全技术测试等方面的实验设备，而科研型试验设备则基本空白。

教学实践环节薄弱

目前的专业实践仍偏重于煤矿且经费偏紧。由于实践环节中很重要的资料收集、咨询、调研等一般都是有偿服务，经费受限必然导致走马观花、马虎了事、实习效果差。科研起步晚

科研水平的高低直接影响到安全工程专业乃至学院的知名度。，我国科研经费超2亿元的高校已有16所，超1亿元的有39所，这些占全国高校总数4％的著名高校，其科研经费占了全国高校科研总经费的60％，已形成了品牌效应。目前，学院每年实际到位的科研经费不足300万元，安全工程专业乃至学院还都没有高水平的科研成果。

教学模式相对僵化 目前，安全工程专业的本科教学模式基本是在原有专科教育的基础上，简单地延长了一年的学制及增加了一些课程，不能适应复合型人才培养的需要。

3对学院本科安全工程专业建设的设想

为搞好学院的本科安全工程专业建设，笔者在此提出一些拙见，仅供探讨。3．1统一认识，明确专业办学方向 目前，学院是国家安全生产监督管理局下属的工科院校，学院“十五”规划中提出，遵循“办好本科，加强培训，突出特色，跨越发展”的工作思路，坚持“立足行业、面向社会、服务地方”的办学方向，把学院建成“以工为主，以安全科技为特色，兼有文、理、经、管的多科性现代大学和国内一流的安全培训基地”。学院应在此大前提下搞好自己的本科安全工程专业。在目前安全工程逐渐成为热门专业，各相关院校竞争日趋激烈的形势下，学院应树立“以质量求生存、以特色

求发展”的办学认识，注重从提高教学质量和发挥行业特色两方面办好学院的安全工程专业。

3．2尝试多种专业培养模式

紧紧抓住华北科技学院属部委办学的特点，结合目前矿山企业安全专业人才奇缺的实际，面对各相关院校为了扩招、急功近利、都已取消了矿井通风与安全专业、转向所谓的“大安全”的现状，学院可实施“人无我有、人有我强”的专业培养模式。具体可有以下两种：

矿山通风与安全专业与安全工程专业并存。

目前相关院校开设的安全工程专业，也有以矿山安全作为一个培养方向的，但其所学的矿山通风与安全知识量只能与采矿专业所学相当，不能满足矿山亟需大量的通风与安全专门人才的要求。矿山安全是我国安全工作的重点与难点，矿山通风与安全是知识面较广、专业性很强的学科，目前该学科还有许多难题未解决。

作为国家安全生产监督管理局下属的惟一一所高校，学院应争取一定的办学优惠政策，恢复矿山通风与安全专业，充分发挥学校的强项。同时将现有的安全工程专业的培养方向适当调整，面向交通安全、防火防爆、建筑安全等安全形势严峻的方向，与矿山通风与安全专业作为两个专业同时招生。单一的安全工程专业模式。

即学院目前的“大安全”观办学模式，以矿山安全为基础，向非矿行业安全拓展。采取此模式除矿山安全外，可从交通安全、防火防爆、建筑安全等方向选取1～2个作为专业培养方向。

3．3大力加强师资队伍建设

针对目前安全工程专业教师都是从煤矿通风安全专业转型而来的现状，可采取“走出去、请进来”的方法，提高教师的总体素质。

一方面可考虑签订校级合作协议，派学院安全系、建工系有关专任教师到那些在交通安全、防火防爆、建筑安全等方

面教育水平较高的相关院校轮训； 另一方面，继续实施人才引进政策，引进在上述方向有特长的专门人才，充实学院师资队伍。此外，继续加强与有关国家的合作与交流，使广大教师吸取国外先进的安全理念和安全技术方法。而最重要的是专任教师要有专业竞争带来的忧患意识，要有实现学院跨越式发展的紧迫感。复合型人才的培养必须首先有复合型的教师作保障，专任教师必须加强自身的学习，加快知识更新的步伐。3．4注重教材建设

在国内没有统编教材出版之前，必须选用办学水平较高的相关院校的教材，或提倡自编教材。基础课内容对专业课必须有很强的针对性。如普通化学、分析化学、物理化学、工程热力学与传热学、流体力学等基础课程，范围广、学时多，有些内容太过深奥，为此，可提倡安全工程专业教师与基础课教师合作，自编《安全工程化学》、《安全工程流体力

学》、《安全工程热力学与传热学》等教材，既可使本专业教材自成体系，也便于学时安排。此外，针对学院直属国家安全生产监督管理局管理的特点，应要求所有在校生都具备一定的安全理论和安全技术基础，可面向全校学生编写《安全导论》教材。

6.华北科技学院辅导员曹阳 篇六

结合新建本科院校学生学习实际情况, 在华北科技学院 (2002年经教育部批准升格为本科院校, 是国家安全生产监督管理总局唯一直属高校) 随机抽取符合小于总体人数的学生参与测试。通过对问卷数据的处理 (统计量详表略) , 对大学生自主学习能力现状具体分析如下, 一是大学生在确立学习目标能力要素上, 整体目标意识明确, 但目标实际运用层面能力有所欠缺。二是自主选择系统化内容能力较强, 所选知识的实际运用能力整体偏差。大学生在自主选择学习内容能力这一层面中, 存在系统化选择内容的认知, 但对隐性知识的选择能力上存在不足, 并且大学生在知识内容的迁移能力上存在参差不齐的情况, 知识选择的运用能力整体偏差, 不利于其进行深度学习。三是自主学习计划明确, 自我时间管理能力、手段管理能力存在不足。大学生在自主调控学习过程这一能力层面, 具有明确的自主学习计划, 但在落实自主学习计划的实践中, 自我时间管理能力尚存在不足。在手段调控能力上, 现阶段大学生可进行灵活控制, 但在其自主学习手段管理能力上, 不能充分利用学校的优势资源为其自主学习提供帮助。四是自我形成性评价能力较高, 诊断性评价能力和过程性评价能力欠缺。从大学生自主学习能力要素的反思和评价层面来说, 在自主学习结束之后, 大学生对自己的某段学习具有清楚的认知, 具有较高的形成性评价能力。但是在一段自主学习开始之前和学习之中, 大多数学生缺乏诊断性评价、反思和过程性评价、反思的能力, 对头脑中已有知识结构缺乏清晰的认知, 对知识的归纳和系统化的能力较差, 不利于新知识的建构及深度学习的发生。总之, 通过问卷数据分析发现, 新建本科院校大学生自主学习能力相对薄弱。

二新建本科院校大学生自主学习能力与教师指导现状

1教师指导现状分析

(1) 教师目标意识明确, 实际落实有所偏差

教师对培养大学生自主学习能力的意识明确, 并将培养学生自主学习能力作为其教学目标之一, 不同学科领域的老师根据本学科特点和学生需求, 会协助其指定自主学习目标。但在实际落实中, 这一目标的确立过程不是在课上进行, 课上教师的主要任务依然是像传统教学一样进行知识的讲解和传授, 教师处于传统的主导者地位, 教学设计缺乏自主学习的相应引导。课下会针对某些同学的具体情况进行督促和监督。

(2) 教师对培养大学生自主学习能力方面存在不足

在教师对大学生自主学习的方法指导方面, 还存在问题。由于时间和条件的限制, 教师不会告诉学生具体监控自主学习过程的方法, 例如在学习中的情绪倦怠以及态度调控, 教师都没有向学生传授具体方法。由于学生自身对教师和学习的逃避, 教师不能准确合理地为学生制定因人而异的自主学习计划, 因此, 在教师对大学生自主学习方法的指导方面还存在不足。

(3) 教师缺乏对大学生自主学习的自我评价反思的指导

在反思评价方面, 教师在实际工作中, 没有涉及到这方面的指导。教师所做的是通过学生阶段性的练习, 来进行知识掌握层面的反馈, 并没有引导学生自己对自主学习产生一个正确的认知, 所以不利于大学生正确认识自己, 反思自己在哪些方面存在不足, 进而在后续学习中进行改进, 不利于学生养成良好的自主学习习惯, 不利于其深度学习和终身学习习惯的养成。

2大学生自主学习现状分析

(1) 学生自主学习存在基本明确的目标意识

在教师的指导下, 大部分学生具有明确的自主学习目标意识。学习主动性高的学生会根据自身的知识掌握情况向教师请求具体援助, 帮助其指定符合自身发展需要的自主学习目标。但不排除个别主动性不强的学生, 对教师采取逃避态度, 自主学习态度消极, 教师就不会主动针对其具体情况帮助其指定具体目标。

(2) 学生在自主学习过程中缺乏有效的方法指导

学生在课上主要还是处于被动地位, 老师单方面传递知识, 学生单方面接受知识。在有限的时间内, 教师不能将有效的自主学习方法给予学生指导。在态度和情绪调控上, 学生主要依靠自身的意志力来调节自主学习中遇到的困难。教师的教学情境单一, 不能让学生进行很好的知识和情境迁移, 不利于深度学习的发生。

(3) 学生的自主学习缺乏自我评价和反思

大多数学生由于惰性, 在自主学习的过程中逐渐偏离了当初既定的自主学习目标, 对知识未形成一个良好的结构体系, 对自主学习没有进行一个正确的评价反思, 没有形成一个正确的自我认知, 因此效果不尽如人意。

3深度分析大学生自主学习欠缺的具体表现

(1) 大学生的自主学习没有达到深度学习的目标

大部分学生对知识和技能的自主学习以及掌握仅停留在现有层面, 当知识以什么样的方式和状态呈现, 学生就以什么样的形态来掌握, 个体缺乏同已有知识经验的相连接的能力, 不能对知识进行深加工并产生建构, 学生缺乏一种创新能力和生成能力。同时, 学习者对知识的自主学习处于一个相对零散的局面, 不能将零散的知识进行结构化和体系化, 不利于知识之间的迁移, 在实践中不能很好地将所学知识进行迁移应用, 不利于其终身学习能力的发展。

(2) 大学生的自主学习缺乏情境性迁移

科学学习倡导学习者要充分利用真实情境和非真实情境, 在非真实情境中要注重对知识和技能的理解和消化吸收。大学阶段对一般个体而言意味着中学时代的终结, 离开中学这个真实的学习情境后, 其所面临的全部是非真实情境的自主学习, 所以情境迁移应作为大学阶段重要的培养目标。由现有的数据分析来看, 学生存在情境迀移和情境学习的意识, 但在实际学习中, 其自主学习能力相对不尽如人意。教师的教学设计缺乏情境迁移的教学目标, 并在实际教学过程中, 教学模式死板, 教学情境单一, 对大学生自主学习的情境迁移能力造成不利影响。

(3) 学习者不能对自主学习过程进行合理调控

情绪状态和意志力贯穿于大学生的自主学习始终。意志力是个体有效完成目标, 顺利结束学习的一种内部驱动力。当前大学生面对的诱惑很多, 当自主学习遇到困难时, 学生往往缺乏足够的意志力, 并对自身情绪不能进行很好的把控, 以至于中途放弃自主学习, 从而不能顺利达到目标要求。大学生对学习手段的调控能力也存在欠缺, 不能充分利用学校现有的计算机资源及图书馆资源为其自主学习提供手段支撑。教师在课堂中过于重视知识的传授, 对自主学习的过程调控缺乏有力指导, 对学生的自主学习缺乏合理的引导和监控, 也不利于提升其自主学习能力。

(4) 大学生诊断性评价和形成性评价能力不足

学生已有知识结构不能构成一个完整的结构框架, 以至于学生不能很好地从已有知识经验中准确判断自己哪里存在欠缺和不足, 哪里已经掌握, 从而为下一阶段的学习设置一个更加符合自身情况的自主学习目标。教师缺乏引导学生对自主学习的前期中期和后期的自我评价, 使学生不能合理认识自我, 正视自己的缺陷和不足, 从而进行重点改善和提高。

三新建本科院校大学生自主学习能力的教学设计策略

1教师要确立旨在发展学生自主学习能力的教学目标

提高大学生自主学习能力的教学目标。一是要激发学习者的主体意识, 提高学生的内在要求, 为大学生的全面和谐以及长远发展奠定坚实的基础;二是培养高校学生的自主能力, 包括自我定位、自我规划以及自我调节、自我评价和反思、自我改进等能力, 促进自身的发展;三是要有意识培养学生的学习能力, 学习能力主要包括获取信息的能力、归纳整理的能力、建构的能力、迁移的能力、应用能力、创造能力 (知识和策略的生成能力) 等。

2教师要创设有利于大学生自主学习的学习情境

在兴奋和热情的状态下学习能够产生满意的学习效果。所以, 教师须创设良好的自主学习情境, 激发学生的自主学习兴趣和动机, 使大学生的自主学习具有良好效果。

(1) 要营造一种和谐民主的学习氛围

形成教师和学生之间以及学生和学生之间相互尊重、相互理解、相互信任、相互帮助和相互激励的关系。

(2) 教学要采取多种教学手段和教学模式

引导学生产生愉快的学习情绪, 进而促进学生自主学习能力的发展。如教师可提前将学生所需学习的知识制作成视频和音频材料, 让学生课前完成学习, 而将课堂变成教师和学生讨论和互动。学生提前学习中遇到的疑难问题, 教师在课堂上给予引导和解答, 改变传统课堂中教师单方传授的局面。如此, 教师成为学习资源的制作者和学生学习的指导者、促进者。学生真正成为学习活动的主角。但这种教学设计也对教师的专业素养提出更高要求, 它要求教师根据学科特点和学生实际精心设计课堂内容。在教学能力方面, 教师要在课堂上敏感地意识到多数学生存在的困惑, 并及时形成解决方案。

(3) 教师要创设合理并贴近主题的非真实教学情境

学生现在在课堂内的学习属于真实情境下的学习, 往往缺乏一种非真实情境下的探索和实践, 比如社会情境、自然情境、直观情境以及有利于新旧经验之间联系的情境, 比如概念情境、问题情境等。一种情境会促进多种形式的学习, 一种形式的学习也可能创造多种不同的情境, 根据自主学习的目标以及学习内容的不同, 自主学习的情境会发生相应的变化。所以, 教师要灵活创设多种有利于自主学习的情境, 提高大学生的社会实践能力, 为其终身学习奠定基础。

3教师要设计促进学生自主学习能力提升的教学活动

(1) 教师要指导学生合理设置自主学习的目标

教师引导学生树立合理的学习目标是教师教授自主学习的第一步, 教师必须帮助学生了解自己的学习, 让学生清楚认识到自身学习的优劣, 应该学什么, 需要学什么, 自主学习要达到什么样的标准, 如何达到这个标准, 这些问题教师都要对学习者进行引导, 确定自主学习的目标。确定恰当的自主学习目标对提升大学生的自主学习能力具有很大的促进作用。通过制定目标的过程, 学习者能够恰当认识自我, 提高自身自主意识。计划和目标具有导向作用, 能够使学习者的自主学习更具有导向性和针对性。指导学生确立自主学习目标能够给学习者生成一定的学习压力, 有利于其学习活动的维持, 并保证学习的顺利进行, 提高自主学习的有效性。

(2) 教师要合理恰当地对学生自主学习进行指导

对大学生的自主学习训练中, 将学生置于一定的自主学习情境, 对方法不进行直接传授, 而是提供给学习者一定工具和探究的线索, 让学生真正成为信息和意义的主动建构者, 承担学习的主要角色。第一, 学习者应当将己有经验与当前的学习内容互相联系, 并形成一个知识网络, 多方搜集信息和资料对呈现的内容进行深加工, 提出问题并从多角度验证。第二, 学习者不断监控自主学习的过程以及对目标的跟进程度, 教师要及时采取策略促进学生对知识的理解和掌握。在学生完成目标的过程中会遇到很多思维上的阻碍, 甚至探索会逐渐偏离目标, 教师在这时应主动提供指导, 合理搭建支持性策略的脚手架, 为学习者的探索提出思考的方式和途径, 从而使学生可朝着既定目标继续前进。例如, 教师可引导大学生积极利用学习环境中的计算机进行学习, 基于计算机的交互性学习可为学生在不同状态中的自主学习提供脚手架, 当学习者不知该如何做的时候或是对某些任务感到混淆时, 计算机的帮助系统会提出一些建议供学习者参考, 并在大学生需要帮助的时候给予必要的提示。教师的指导性策略还包括如下内容, 首先, 指导学生完成其“自主学习辅导提纲”, 自主学习辅导提纲是教师辅导学生自主学习的出发点, 能够支撑学生顺利完成自主学习的全过程, 并在关键时刻提供激励作用的一种指导性策略。它将学生的自主学习目标分解并融入到具体的练习中, 让学习者根据要求把预设目标一步一步地完成。其次, 教师指导要为学习者提供思维策略, 这是提高学生自主学习能力的有效方法。思维策略不只是口头上的直接传授, 教师应当在实践情境中举例说明并运用。例如认知策略、知识的精加工策略、复述策略、心境调节策略等。

(3) 教师要培养学习者的反思和评价意识

评价和反思是提高大学生自主学习能力的重要环节。通过学生自身的评价和反思, 大学生能够更好地认识自己的学习水平, 发现不足和缺陷, 有针对性地改进自己的自主学习方法。同时, 学习者自身的评价和反思可提高自主意识, 增强自主学习的主动性, 并为下一阶段的自主学习做好充分的准备。依据布鲁姆的教育目标分类学, 将学习者自主学习的评价阶段主要定义为三个阶段, 即诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价是学习者在自主学习之前, 对头脑内的知识以及所掌握的技能进行的学习前评价。通过这种预测可了解学生自身的知识基础和准备状况, 以判断自身是否符合自主学习目标所要求的条件, 为接下来的进一步学习提供明确的依据。形成性评价是学习者在自主学习过程中对自身的学习情况进行的一类评价。它是自主学习活动展开一段时间后, 依据预先设定的目标对自主学习进行的评价, 根据评价结果重新规划或者调整以下阶段的自主学习进程, 是“中途评价”。通过这种评价可检验出学习者自身在多大程度上掌握了目标所定义的知识技能, 对还没有理解的内容要向其他学习者、教师或计算机设备求助, 对已经完全理解的内容要进行更加深化的拓展学习, 已达到深度学习的目标, 从而提高大学生的自主学习水平。终结性评价是指学生个体经过一段时期的自主学习结束之后所进行的一种自我评价。终结性评价是对既定目标的总括性“事后评价”。通过终结性评价, 学生个体发现其整个自主学习过程的不足, 教师从而有针对性地对其进行指导, 改善其学习, 从而取得更好的自主学习效果。诊断性评价、形成性评价和终结性评价要贯穿于大学生自主学习的全部过程, 每个阶段的评价内容主要涉及, 第一, 评价自我认知, 检查自我认知是否正确、精确;第二, 评价自主程度 (自主意识和能力、调节能力) 、规划水平、学习能力 (策略的运用) 、学习心理 (努力程度、动机水平、情感) 、意志水平。

总之, 教师要在实际教学中充分充当学生自主学习的“促进者”, 打破传统对学习者的知识灌输、约束和支配式的教学, 协助学生个体制定其自主学习的目标。教师在学生自主学习过程中给予恰当合理的“脚手架”式指导, 灵活运用多种教学模式和教学手段, 教师要创建多种包括真实和非真实的自主学习情境, 提高学生的情境迁移能力和知识技能的迁移能力, 提高其终身学习和深度学习的水平。教师引导学生进行自我评价, 正视学习者自主学习的成果与不足, 并进行及时改善, 从而有效提升大学生的自主学习能力。

参考文献

[1]盛群力.教学设计[M].北京:高等教育出版社, 2005:4.

[2]杨伟杰.翻转课堂:转变与挑战[J].教学与管理, 2013 (3) :93-95.

7.华北科技学院辅导员曹阳 篇七

（主题演讲）

1、小事求大善，小节立大德。

2、请以“我是辅导员“为题进行演讲。

3、生活从“心”开始

4、青春是用来奋斗的

5、人生的道路上，处处可能遇上不可磨灭的创伤。有句话却说：“每一种创伤，都是一种成熟。”您同意这种说法么？说说你的看法。

6、曾经有这样一首小诗：你不可以左右天气，但你可以改变心情；你不可以事事顺利，但你可以事事尽力；你不可以改变不公，但你可以展现笑容；你不可以预知明天，但你可以把握今天。细心品味这首诗，然后针对此诗，自定主题，即兴演讲。

7、现在我们所看的每场晚会都经历过了精心的彩排。然而人生却没有彩排，每天都是现场直播。请说说你对这句话的理解。

8、认真理解“心之所愿，无所不能。”请以此为话题进行演讲。

9、古语说“没有规矩不成方圆”，而现代社会又推崇创新，你怎么看待呢？

10、中国古谚《管子》中的一段句子：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。” 请结合实际，以此为题，作即兴演讲。

11、诚信是公民的第二个“身份证”，请以“诚信”为话题进行演讲。

12、在生活中，我们看到草儿虽身形矮小，任人踩踏，但依旧能够铺满大地，遍地绿野；看到花儿虽娇弱无比，任人采摘，但仍旧灿烂而又美丽。大自然的神奇现象给了你什么启示呢？

13、罗斯金说，年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。作为正处在青春时代的大学生，我们怎样管理好我们挥之即逝的青春呢？请以“把握青春‛为话题进行演讲。

14、很多时候，打败我们的并不是别人，而恰好就是我们自己那颗怯懦、自卑的心。它告诉我们：人生最大的敌人是自己。请以“战胜自己“为话题进行演讲。

15、王之涣《鹳雀楼》中‚欲穷千里目，更上一层楼‛的诗句我们非常熟悉，可是你真正理解其中的意思吗？请围绕诗句中心观点自拟题目演讲。

16、辅导员的工作心路，是一段陪伴的历程。请以“我与学生共成长” 为主题，设计你的演讲。

17、高校辅导员誓词：我志愿成为一名高校辅导员，拥护党的领导，献身教育事业，恪守职业规范，提升专业素养，情系学生成长，做好良师益友。为培养社会主义合格建设者和可靠接班人而努力奋斗！请以“情系学生成长，做好良师益友”为主题设计你的演讲。

18、辅导员员的苦与乐

19、“老师叫得出学生的姓名，学生就会有安全感”。上海一名特级教师告诉我们：“教育就是陪伴，在当今的浮躁喧嚣中，安静陪伴更彰显一种职业精神和素养”。请以“陪伴”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

20、曾国藩在他的家教中指出“但问耕耘，莫问收获”，意指：勤勤恳恳地工作，成绩自然有，收获是水到渠成的事。请以“收获”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

21、幸福，就是不痛苦，“积极心理学”之父马丁.塞利格曼把“幸福”划分为三个维度——快乐、投入、意义。每个维度的幸福都是好的，但是将浅层次的快乐转化为深远的满足感和持久的幸福感是一件益处更大的事情。请以“幸福”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

22、保罗•科埃略在《牧羊少年奇幻之旅》中写到：当我真心在追寻着我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。请以“梦想”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

23、梁启超曾说：人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。请以“责任”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

24、信仰是心灵的产物，信仰确立了个体的人生意义和价值标准，也成为个体毅然前行的巨大动力。反之，信仰的缺失将使人生变得迷惘彷徨，了无生趣。请以“信仰”为主题，结合辅导员工作进行演讲。

25、在挫折中学会成长

26、善待自己

27、敬业成就事业

28、我付出，我快乐

29、教师走上讲台，辅导员走进心灵 30、谈辅导员职业化和专业化

31、没有绝望的事，只有绝望的人

32、责任，信任，爱

33、有理想的人海阔天空——梦想没有贵贱

34、探讨校园“宅”文化

35、莫使青春染暮气

36、与你同行，亦师亦友

37、如何做学生的引路人

38、辅导员的别样幸福

39、这是我的选择 40、时间都去哪了

41、舞台就在这里

42、平凡以致非凡

43、沉甸甸的收获

44、曲折中前进

45、打铁还需自身硬

46、我选择，我追求

47、自从有了互联网

48、从职业到事业

49、榜样的力量

50、桃李不言，下自成蹊

51、工欲善其事，必先利其器

52、请你以“人生处处是考场”为话题进行演讲

53、你心中对“朋友”的定义是什么？请你围绕这一主题进行演讲

54、请你以“生命中的空白”为话题进行演讲

55、有位哲人说：“真正让我疲惫的，不是遥远的路途；而是鞋子里的一颗沙。”体会其中的深意，并以此为话题演讲。

56、人生的道路上，处处可能遇上不可磨灭的创伤。有句话却说：“每一种创伤，都是一种成熟。”请你围绕这句话进行演讲。

57、“不凡是瞬间的风景，平凡是永恒的罗兰。”请你围绕这句话进行演讲。

8.华北科技学院辅导员曹阳 篇八

河北联合大学冀唐学院学生会简介 河北联合大学冀唐学院学生会是在中共河北联合大学 冀唐学院学生会领导和共青团河北联合大学冀唐学院学生 会指导下，以“全心全意为同学服务”为宗旨的学生群众组 织，是学院联系广大学生的桥梁和纽带，是学院广大同学利 益的忠实代表。一直以来，河北联合大学冀唐学院学生会遵循和贯彻党 的教育路线、方针和政策，遵从博雅、严谨、求实的校训, 组织同学开展健康有益、丰富多彩的科技、文化、艺术、体 育、社会实践、志愿者服务等多种活动。如：大学生校园文 化艺术节、女生节、游园会、运动会、迎新晚会等。旨在促 进广大同学德、智、体、美全面发展。河北联合大学冀唐学院学生会在各级领导的关心和指 导下，在广大同学的努力支持下逐渐发展壮大，成为学院发 展进程中不可或缺的重要学生组织。学生会经过不断的自身 反省和创新发展形成了今天具有全面完善的机构，精细有效 的部门，高效运转的一个有机整体。全体学生会成员都始终 坚信“我们是最棒的团队”。以下是河北联合大学冀唐学院学生会部门介绍： 主席团 团 职 训：全心全意为同学服务 责：由主席、副主席、办公室主任组成。对学生会工作 理论的探究和研究；进行学生会内部的管理；决策、统筹学生会各方面的工作；策划研究大型活动 办公室 部 训：内治外显 难能可贵

职

责：联系主席团及各部门，同时要作好工作总结，妥善

管理学生物品，及时向主席团汇报工作，并要为各种活动做 好充分的准备及服务工作。宣传部 部 职 训：任劳任累 无怨无悔 责：主要是配合学生会各部门做好宣传工作，并对学院 各种重大活动进行宣传，要求其成员有一定特长（如书法、绘画和设计能力等）。信息部 部 职 训：政通人和 善始善终 责：收集各类信息，是学生会联系同学的一个窗口，并 通过网络、图片、版块等形式，向学生发布各类 信息，并对学生会各部门活动进行宣传、报道。文艺部 部 职 训：受任之际 立显真功 责：组织各种展现大学生风貌，丰富大学生文化生活的 各类文艺活动，文艺部下设艺术团，其职能是挖 掘学院文艺人才，组织日常排练，为大型文艺晚 会积蓄后备力量。学习部 部 职 训：服务同学 不求回报 责：主抓学生学习，组织学生进行各种辅导、竞赛及辩 论赛等。每学期组织一次系部内的期中考试，而 且要观察学习动态，就业问题等，及时向同学宣 传。

生活部 部 职 训：事无巨细 全力以赴 责：主抓同学生活，组织定期卫生检查，进行评比同时 对同学宣传生活小常识，将同学们生活中
的问题及 时向院各级领导反馈 外联部 部 职 训：不畏寒暑 全心为公 责：为学生会的各项工作寻求社会支持，解决学生活动

的部分经费问题。纪检部 部 职 训：公平公正 铁面无私 责：加强保卫措施，维护学校秩序。极参与维护学校稳 定以及整顿学风等工作，积极与各班保卫委员、班 长保持合作，配合其他各部门的工作，维护各种文 艺晚会的秩序。体育部 部 职 训：每战必捷 守职守则 责：开展校内外的体育活动，丰富同学课余生活；组织

参加院级大型体育活动；提高同学们的体育技能，发展培养 各项体育人才，协助组建院各类球队。河北联合大学冀唐学院学生会发挥着桥梁和纽带作用，通过学院各种正规渠道，反映同学的建议和意见，参与涉及 学生的学校事务的民主管理，维护同学的正当权益。永远代 表着冀唐学院全体学生最先进的精神面貌、最优秀的个人素 养、最完善的综合能力。河北联合大学冀唐学院学生会在引 导全院学生进行自我教育、自我管理、自我服务、自我约束 的同时也会竭诚为全体同学服务。

河北联合大学冀唐学院学生会在在每一项工作中都会 坚持以满足广大同学的利益为工作的根本出发点和落脚点，立足本职，服务同学，是广大同学锻炼自我、充分展示才华 和实现自身价值的大舞台。“铁打的营盘流水的兵”学生会 作为大学生优秀成长的摇篮，培养锻炼出了一批品学兼优、任劳任怨、做事认真负责的优秀学生代表。走出校门后，他 们将会在建设祖国的各条战线上，舞动婀娜的青春之舞，谱 写灿烂的青春之歌。河北联合大学冀唐学院学生会必会在今 后的道路上捷报频传，再创佳绩。

9.华北科技学院辅导员曹阳 篇九

策划书

为活跃校园的课余文化生活,提高广大学生的语言表达和思辨能力，增强学生人文科学知识，完善学生的知识结构以及帮助学生树立正确的人生观和价值观，决定于4月1日起举办第十一届“成才之路”辩论赛，具体事宜如下：

一，比赛目的1.丰富大学生课余文化生活，提高语言表达和思辨能力

2.展现我校大学生良好的精神风貌，树立大学生的新形象。

3.增进各院系之间的联系和友谊，促进交流，共同进步。

二、组织结构

主办单位：校团委

承办单位：校演讲与辩论协会

三、参赛方式：

1.由学院或系为单位组织报名参加，每个单位组织一支队伍。

2.各队由领队、一辩、二辩、三辩、四辩及替补队员组成。

3、各领队及辩手名单于3月21日晚8：00-9：00交于8118.四、比赛方式：

1．比赛分资格赛、预赛、复赛及决赛四个阶段。

2.根据前三届比赛成绩定出种子队分别是水利学院、土木与交通学院、环境与市政工程学院、法学系。

3.每场比赛观点由抽签决定，所有比赛均为单循环淘汰赛。

五、比赛时间及地点：

1.资格赛4月14日

2．预赛4月21日

3.复赛4月26日

4.决赛5月 19日

比赛具体时间及地点另行通知。

六、评委团组成由我校在辩论上有一定造诣的老师担当。

七、奖项设置

1.设团体冠、亚军各一名，季军两名，优秀组织奖两名。

2.每场比赛设最佳辩手一名。

3.设全场最佳辩手一名。

八、辩题及辩论赛规则见附表

校团委

10.华北科技学院辅导员曹阳 篇十

毕 业 设 计 任 务 书

题目：河南省某县城给水工程初步设计

专业： 给水排水工程

班级学号：200709010

姓名:刘 涛

指导教师：

设计期限： 2011年2月21日开始

2011年5月23 日结束

学院：环境与市政工程学院

2011年2月20日

一、毕业设计的目的毕业设计是使学生在学校学习期间的最后一个环节

目的在于使学生初步学会综合运用所学的基础理论、技术基础和专业知识去解决社会实际问题

它是培养学生从学校走向社会、适应社会技术工作的重要一步

本次毕业论文要求学生在教师的指导下独立完成规定的研究任务

经过该毕业设计学生可以得到以下几个方面的锻炼：

1、原始资料的收集、整理、分析和使用；

2、有关参考文献的阅读及成果的应用；

3、了解科研工作的基本研究过程和方法

掌握综合分析、解决问题的能力；

4、提高了对计算机的熟练操作及绘图能力；

5、设计报告的撰写

学生通过本毕业设计

能熟悉给水排水工程设计的全部过程

对学生调查研究和收集资料的能力

理论分析和设计计算能力、计算机应用及绘图水平、工程制图和编制说明书的能力均得到提高和锻炼

为今后从事给水排水工程设计、施工与管理打下良好的基础

二、主要设计内容

本课题根据给水排水专业毕业设计大纲要求

结合当前市政工程技术的实际发展

选择某市给水排水工程设计

设计主要内容有：

1、给水管网用水量及供水方案的确定：选择合适的用水量计算方法

最终确定城市最高日最大时用水量；选定水源及位置和净水厂位置；根据城区用水资料和城区规划平面图

进行管网定线；确定计算管网的几种工况

进行管网计算；初定水塔或清水池容积及二级泵站扬程

绘制城市给水管网平面布置图

确定定供水方案（必要时可以提出两个方案进行比较）

2、管网设计、管径选定：根据选用的给水系统方案

进行管网定线和输水管定线

布置给水管道及设备；给水管网水力计算及所需水压的计算；若需分区则要确定分区方案 确定管材及设备

其中

管网设计的主要步骤为：

1）管段设计流量计算：比流量计算

分区用水量标准若不相同应分别计算比流量；节点流量计算(先由比流量计算出沿线流量 再用沿线流量算出节点流量)；进行流量分配

初拟管径

2）管网平差：进行最大用水工况时的平差以及事故和消防用水时的校核(校核不满足时应采用必要的措施)；给出最大用水时管网平差图、消防校核图以及事故校核图

3）必要时进行管网技术经济比较

以便在有多个供水方案时确定最为经济合理的方案

3.净水厂以及水处理构筑物的设计：根据所给设计条件和所确定的设计方案

选定取水构筑物位置和型式

拟定净水厂的设计流量

进行取水构筑物和净水厂的设计计算；根据水厂平面布置和管网平差结果

确定供水制度

泵站型式

进行选泵；绘制水厂总平面布置

高程布置图

主要净水构筑物平、立、剖面图

三、重点研究问题

1、供水管网设计

主要包括：管段流量设计

管径确定等；

2、水处理工艺的选用；

3、取水构筑物及净水厂布置和设计

四、设计原始资料及主要设计参数

1、设计资料：该县位于豫北地区的中部

地处太行山与豫北平原的交界地带

总面积为573.73平方公里

地形起伏不大

街坊分布比较均匀

该县属暖温带大陆性季风型气候

春季干旱多风

夏秋炎热

雨水集中

秋季凉爽

冬春干冷少雨

多年平均气温13.9°C

最高气温为42.5°C

最低气温为-18°C；全年无霜期为209天；多年年平均日照时间为2348.3小时；每年平均降雨量为621.7毫米

最大降雨量为1367.7毫米

最小降雨量为337.2毫米

年际年内降雨量不均匀；主导风向为冬季：偏北风

夏季：南偏西风

最大风速28m/s；最大冻土深度600毫米

2、要求学生在设计中独立选择用水量指标进行设计计算

并独立完成各系统布置

课题基本覆盖了给水排水工程的大部分知识点；难度适中；设计工作量饱满

绘图量大

要求必须抓紧时间进行

五、设计要求

1、学生应在教师的指导下独立完成所规定的设计任务

2、毕业设计之前需要写出开题报告

应有不少于2000汉字的外文资料翻译

要求翻译的原文是设计的参考文献

或与设计密切相关的资料

3、设计做到初步设计深度

4、设计计算要求依据可靠、数据正确、结果可信

5、全部设计任务要求在12周内完成6、完成本课题给水排水工程设计

形式为毕业设计说明书及设计图纸（毕业设计说明书正文在10000字以上

设计绘图折合量在2张A0号图纸以上）

六、设计成果要求

1、设计说明书一份

总字数应在10000字以上

2、图纸一套

绘图折合量不少于2张A0号图纸

3、开题报告1份

4、外文资料原文及译文一份

译文应不少于2000汉字

七、毕业设计时间初步安排

设计内容

时间

熟悉设计资料及设计要求

熟悉工程概况

写出开题报告

2周确定各系统方案

1周给水系统的规划布置（计算及绘图）

1周给水系统的设计（计算及绘图）

2周平差计算（计算及绘图）

2周管网技术经济计算（计算及绘图）

1周取水构筑物及净水厂设计布置

1周图纸校对、整理

编制设计说明书

并提交设计成果

1周毕业答辩

1周??

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11.华北科技学院辅导员曹阳 篇十一

评分标准

本评分标准为创业企划书的评分依据，供评委参考。（满分100分）创业计划竞赛要求参赛者提出一个具有市场前景的产品（服务），围绕这一产品（服务），完成一份完整、具体、深入，可行性、操作性俱佳的创业计划。创业计划基于具体的产品（服务），着眼于特定的市场、竞争、营销、运作、管理、财务等策略方案，描述公司的创业机会，阐述把握这一机会创立公司的过程并说明所需的资源。

一、项目可行性（5分）

要求：精确地描述产品（服务）的市场投资潜力、定位策略，分析项目实施后是否具备可行性，市场接受程度的调查资料是否完备。

二、产品/服务（10分）

要求：说明如何满足关键用户需要；进入策略和市场开发策略；说明其专利权、著作权、政府批文、鉴定材料等；指出产品（服务）目前的技术水平是否处于领先地位，是否适应市场的需求，能否实现产业化。

三、市场（10分）

要求：市场容量与趋势、市场竞争状况、市场变化趋势及潜力，细分目标市场及客户描述，估计市场份额和销售额。市场调查和分析应当严密科学。

四、竞争（10分）

要求：公司的商业目的、市场定位、全盘战略及各时期的目标等，同时要有对现有和潜在的竞争者的分析，替换品竞争，行业对手内原有竞争的分析。总结本公司的竞争优势并研究占用对手的方案，并对主要的竞争对手和市场驱动力进行适当的分析。

五、营销（10分）

要求：阐述如何保持并提高市场占有率，把握企业的总体进度，对收入、盈亏平衡点、现金流量、市场份额、产品开发、主要合作伙伴和融资等重要事件有所安排，构建一条通畅合理的营销渠道和与之相适应的新颖而富于吸引力的促销方式。

六、经营（20分）

要求：原材料的供应情况，工艺设备的运行安排，人力资源安排等。这部分要求以产品或服务为依据，以生产工艺为主线，力求描述准确、合理、可操作性强。

七、组织（10分）

要求：介绍管理团队中各成员有关的教育和工作背景、经验、能力、专长。组建营销、财务、行政、生产、技术团队。明确各成员的管理分工和互补情况，公司组织结构情况，领导层成员，创业顾问及主要投资人的持股情况。指出企业股份比例的划分。

八、财务（5分）

要求：包含营业收入和费用、现金流量、盈利能力和持久性、固定和变动成本；前两年财务月报，后三年财务年报。数据应基于对经营状况和未来发展的正确估计，并能有效反应出公司的财务绩效。

九、项目创新（10）

要求：指出项目的技术含量或者对项目本身的创新程度能够完整的定义和阐述。

十、企划书内容（10分）

要求：撰写创业企划所要求的各项内容是否有缺失，能够保持创业计划的完整、全面、思路清晰，语言表述通俗易懂、简洁明了、少有冗余。

首届大学生创新创业大赛组委会

12.江苏金陵科技学院辅导员招聘启事 篇十二

为加强学校人才队伍建设，进一步优化人员结构，根据市委办公厅、市政府办公厅《关于转发〈江苏省事业单位公开招聘人员办法〉的通知》(宁委办发〔〕83号)，经南京市人力资源和社会保障局核准，金陵科技学院(全额拨款事业单位，学校网址：www.jit.edu.cn)现面向社会公开招聘30名编制外辅导员。现将有关事项公告如下：

一、单位基本情况

金陵科技学院坐落在中国第三大高等教育中心——南京，是一所以培养高级应用型人才为使命的全日制公办普通本科院校，开设工学、经济学、文学、农学、管理学、艺术学等六大学科门类的46个本科专业,现有包括双聘院士在内的1200名教职工，1.9万名全日制在校本科生。学校秉承“厚德兴业”校训，坚持服务南京区域经济社会发展，积极开展政产学研用合作教育，已经培养的7.6万名毕业生成为地方经济社会发展的骨干力量。

二、报名条件

(一)资格条件

1、具有中华人民共和国国籍;

2、遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱高等教育事业;

3、品行良好，具有良好的团队协作精神;

4、具备适应岗位要求的身体条件;

5、硕士研究生及以上学历和学位，2015届应届毕业生须于8月31日前取得毕业证书(学位证书), 留学回国人员需提供由教育部留学服务中心提供的《国外学历学位认证书》;中共党员。

6、年龄要求：30岁周岁以下，1985年1月1日(含)以后出生。

7、取得祖国大陆全日制普通高校学历的台湾学生和取得祖国大陆承认学历的其他台湾居民应聘时按苏人社发[]418号文件的有关规定执行。

(二)不得报考情形：

1、现役军人、普通高校在读非应届毕业生;

2、尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员、刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的`人员;

3、应聘人员与事业单位负责人员有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系的，以及应聘人员与现有在岗人员存在上述关系，到岗后又有直接上下级领导关系的;

4、国家和省另有规定不得应聘到事业单位有关岗位的人员。

三、招聘程序

(一)网上报名

应聘人员通过电子邮件方式递交《金陵科技学院辅导员应聘登记表》，应聘人员须对所提供资料的真实性负责。报名截止时间：205月26日。

电子邮箱：xsc@jit.edu.cn(邮件标题格式：学历学位+毕业院校+专业+姓名)

(二)资格初审

招聘单位对网上报名的考生，进行报考资格初审。邮件或电话回复初审结果。

资格初审时间：截止至2015年5月26日。

2015年5月27日在学校网站上公布初审通过的笔试名单、时间及地点。

(三)核减(取消)计划

笔试开考比例1:3，报名人数未达开考比例将相应核减或取消招聘计划。

报名结束后，报考被取消岗位且已通过审核的考生，学校将于2015年5月27日下午16:00前电话联系相关考生选择调整岗位或放弃报考，请报考考生在此期间保持电话畅通,联系不上的视作主动放弃处理。

(四)审核通过的报考人员携带《金陵科技学院辅导员应聘登记表》(纸质签字)和本人有效身份证按照笔试通知的要求参加笔试。

四、招聘考试方式和实施办法

本次招聘考试采取笔试和面试相结合的方式进行，笔试、面试均为百分制，笔试占40%，面试占60%。

(一)笔试

1、笔试内容：

时事政治、经济、法律、管理、人文、科技以及相应的岗位知识。

2、笔试时间地点详见学校笔试公告。未按指定考试时间地点参加考试的，视为自动放弃。考试期间，考生不得提前交卷、退场。

3、笔试成绩将以百分制的形式在学校网站公布，笔试合格线50分。

(二)面试

笔试阅卷结束后，在笔试成绩合格者中，从高分到低分，按各招聘岗位拟招聘人数的1:2，确定面试人选。参加面试人员及时间、地点在学校网站公布。

1、资格复审

面试前，对取得面试资格的考生进行报考资格复审。资格复审时，考生须携带本人有效身份证、毕业证、学位证、相关获奖材料、2015年毕业生须提供毕业生就业双向选择推荐表，留学回国人员需提供由教育部留学服务中心提供的《国外学历学位认证书》。上述证件及相关材料均需交验原件并提供复印件。

复审合格者进入面试。复审不合格的，取消面试资格，并在报考同岗位的笔试合格人员中从高分到低分依次递补面试人员。

2、面试主要考察考生的现场分析能力、语言表达能力以及对应聘岗位的认识等，面试成绩当场通知考生，面试合格线为60分。

(三)体检、考察

考试结束后，在面试合格人员中，根据总成绩按岗位招聘数1：1的比例从高分到低分确定参加体检人员，2015年毕业生须于体检前提供毕业生就业双向选择推荐表和就业协议书，有工作单位的体检人员须于体检前提供单位同意报考的证明。体检标准参照《国家公务员录用体检通用标准(试行)》执行。

对体检合格人员进行组织考察。因体检、考察不合格、主动放弃等原因出现招聘岗位空缺时，可在该岗位的面试合格人员中，按总成绩从高分到低分依次递补， 聘用审批后不再递补。

(四)公示与聘用

根据考察和体检结果，确定拟聘用人员名单，拟聘用人员名单将在南京市人力资源和社会保障局网及学校网站上公示7个工作日。

对公示无异议人员，经公开招聘综合管理部门备案后，办理有关聘用手续，并与其签订合同。聘用者实行人事代理制度。

五、联系方式

应聘联系人：王老师 张老师

E_mail：xsc@jit.edu.cn 电话：(025)86188818 (025)86188109

六、招聘工作监督