新班主任交流

新班主任交流（精选15篇）

1.新班主任交流 篇一

班主任经验交流会

——仰望星空，脚踏实地

本小组成员有于龙，许雅茜，叶宇，杜金铭记录：于龙

对于今天的交流会的四个问题，小组成员积极的进行了讨论，现对下面的问题进行总结，我们所研究的问题都总结了一个小标题：

1.“变形金刚”

对于班主任的类型我们组的答案更倾向于混合性，当然要依据班级情况而定，有的放矢，故我们组所总结班主任有如下类型：

母亲型，保姆型，土匪头子型，暴君型，精神分裂型，朋友型，官员型，鼓动家型，政治家型，科学家型等等

2.“多啦A梦”

以静治动（冷处理），动则显灵（对症下药）。

以把柄相要挟（让学生买账），以关怀相结合（用关心去感动），用真情来导向（以爱去左右），用行动来示范（给学生做榜样），以观察为基础（用事实说话），以分析找出路（找学生的病根），以行动为榜样（去树立威信），以纪律来约束（用条文去控制）。

3.研究生

当班主任究竟要研究什么呢？针对本问题我组展开了积极的讨论，本组研究问题如下： 学生情感因素的发展？学生在想什么？学生喜欢什么样的课堂？学生怕什么？学生家庭背景等等围绕学生的问题。

4.“super man”

那么教师该具有什么样的素质？

演员、导演、法官、心理医生、城管、外交员、文学思想家、侦探、监护人、清洁工人等

2.新班主任交流 篇二

对于一个新的班级, 树立一个良好的班风至关重要。开学对新生的第一次讲话中我告诉大家:我们班级的所有同学要在这间教室共度两年半的时光, 在这两年中大家要生活好, 学习好, 最后有一个好的工作。这样就要创造一个团结合作, 互帮互助的生活环境, 我教育学生班级是一个大家庭, 对待同学要象自己的兄弟姐妹一样。人要有一颗宽容的心, 当你学着去爱身边的每一位同学时, 会发现大家原来是如此的爱你。在这温馨的环境中大家才会静下心来专心的学习, 才会为将来的就业打下基础。

学生刚入学时, 我每天有计划地灌输学校的常规, 如作息时间、值日、间操、名签、怪发等等, 让学生尽快熟悉学校的各种规章制度, 如有违反, 反复纠正和强调, 直至全体习惯为止。

班主任的亲和力很重要。学生刚到一个陌生的环境, 班主任是他们唯一的亲人, 所以对学生讲话要亲切, 让学生感到老师就生活在他们中间, 从而缩短师生心灵间的距离, 让学生跟老师讲真话, 讲实话, 俗话说“知己知彼, 百战不殆”, 从而更有利于班主任的工作。

有人说, 班主任是世界上最小的主任, 可这“最小的主任”管的事却特别多, 特别细。大至教育教学工作, 小至鸡毛蒜皮小事, 样样少不了班主任操心。说实话, 我也曾有过报怨, 当学生为了一点小事让我操心时, 心里特烦, 认为他们一点也不能让我省心。对学生的语气自然也就差了, 事后, 我也后悔, 不该把个人的情绪带给学生。作为班主任对学生更应该多一份爱心, 多一份耐心。

我很偏心班里的住宿生, 因为我觉得他们远离父母, 不能象走读生那样天天在父母身边撒娇, 享受着父母的呵护。每到过节的时候, 我会给他们买来节日的礼物。虽然百元的东西, 但学生也会感到老师的那份爱心。

“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点。记得有一个班里的一位女同学 (名字略) , 小学毕业后就不念书了, 已经在外游荡了五年, 与她交谈中, 她告诉我这几年先后在饭店、歌厅等一些娱乐场所干过, 在歌厅做吧台, 在外与人飚车等等。总之她说的这些, 都不是她这个年龄该做的事。我也从多方面了解到她确实不是一个本分的学生。涉世太早, 在那些地方不会学到好的东西。她的一些举止行为, 我看着都不顺眼, 从她内心也中也很讨厌这种学生, 但毕竟是我班的一员呀。我找谈话或者暗示她, 向她渗透做事先做人, 做一名合格的学生必须树立“学知识、学做人”的理念!我也让班里最好的同学带她。圣诞节这天, 我正与家人在外面吃饭, 别的同学给我打电话说她胃病犯了, 疼的受不了。我急忙打车将她们接到了医院。当天医院值班的大夫正好是我认识的熟人, 所以很顺利的看完了病, 我没有让她给家人打电话, 那么晚了, 父母也不可能从农村赶过来, 还得家里人担心。我陪着她打着点滴, 我们谈了许多。经过半年的相处, 虽然我不能完全改变她, 但至少我觉得她知道做学生的本分, 做人的价值。我想现在她不会去做以前的那些事了。而且到毕业时她的五笔打字速度全班第一。

作为班主任, 及时与家长沟通很重要。教育是一项艰巨的任务, 单靠班主任显然是不够的, 而要靠各种力量齐抓共管。我定期及时与家长联系, 及时反馈学生在校情况, 取得家长的支持, 从而更好的促进学生的发展。

看到学生们一天天的成长, 一天天的进步, 我真是从心底里感到高兴。十几年班主任工作的日日夜夜, 有苦有甜, 有悲有喜, 有付出也有收获。当我坐在学生结婚宴席上激动地听到新郎新娘向来宾介绍这就是我终身难忘的老师时;当我收到源源不断的卡片问候时;当我看到通过我的教育而改变其一生, 学成归来的学生时;我所有的苦、累、悲都会被幸福融化, 甚至我感到我这一生值得, 做老师值得, 做班主任值得。我所做的都是平凡的琐事, 相信在座的班主任也和我一样, 都在默默地奉献着, 踏实的做着。但我算是比较幸运的一个, 也有机会坐在这个台上代表班主任发言, 我觉得不仅是我的光荣, 也是在座的所有全体班主任的光荣。而且, 相信你们比我做的更好。假如有人问我, 是否愿意做班主任, 还愿意做几年的班主任, 我会毫不犹豫地回答, 我愿意, 我愿意用一生的爱去扎根于班主任岗位这个土壤, 我愿意用一生的心血汗水去浇灌学生心灵的花朵。生命是可贵的, 奉献是高尚的, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 默默实践, 默默耕耘。在平凡中用爱和真情像和煦春风去暖和学生的心灵, 去改变学生的灵魂, 也在默默中实现做老师的价值, 实现做班主任的价值。

摘要：班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者, 是教学工作的协调者, 也是学校目标管理的具体实施者, 是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人, 班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命。

3.班主任工作经验交流 篇三

一、为人师表，做到言传身教

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我们在扫雪，拣分担区时，有些同学会做，而有的同学不会，这时我就拿起工具和他们一起干，有时也亲自教教他们，同学们看到老师和他们一起干时，都争着、抢着干；打扫卫生时，有的同学很自觉，有一些同学和其他同学不合作，自己扫一点就丢下卫生工具去干别的，我经常教育他们要合作，培养团结意识，甚至我替他们扫，渐渐的同学们养成了好习惯，把卫生打扫的干干净净的，这样教室的环境卫生非常好；我有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。后来，同学们每遇到劳动，不但积极参加，而且还保质保量的完成。班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到言传身教。

二、重视德育，常抓思想教育

做好学生的思想工作，我主要从两方面入手：一是重视班会，开好班会；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是对学生进行“心理健康”的教育，形成良好的班风学风，为学生提供一个积极向上的大环境，侧重的是学生的共性。结合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康的活动，让学生在活动中明事理、长见识。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，侧重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生谈心，及时对学生进行有针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。上学期，我班有一位同学，学习一直很努力，突然间特别反常，上课听课不认真，迟到早退等现象不断发生，学习也不如以前刻苦，经了解知道因父母离异，而使成绩下降，有时还喝酒，甚至要辍学。针对这种情况，我没有批评和指责他，而是引导加鼓励，处处关心她，学习和生活上多帮助她，把她消沉的状况逐渐扭转过来，该学生及家长都很感激我。

三、民主管理，培养班级干部

班主任工作繁琐而具体。如果事事都由班主任来做，那工作量不仅大，而且效果会不佳。因此在班级管理中，我注重培养小干部协助管理班级工作。在班干部选举上，我始终相信众人的眼光是亮的，所以采取民主选举的方法。并在民主选举的基础上我最后把关，真正把那些品学兼优、道德高尚、有吃苦耐劳精神的学生选为班干部。另外班委会确立后，要正确引导不能放任不管。要热心培养他们，具体指导他们，教给他们正确的工作方法，教他们处理好干群关系，并努力帮助他们妥善处理好工作和学习之间的矛盾。对班干部以肯定、表扬为主，积极鼓励他们。对于工作上的欠缺之处，委婉提醒，善意批评，避免挫伤其自尊心和积极性。在他们工作时，全力支持、协助他们。在他们遇到困难时，给予鼓励和安慰。帮助他们树立信心，战胜困难。教育班干部以集体利益为重，各尽其职，默契配合，不可互相拆台争功，要以身作则，带动班级其它同学，形成强大的凝聚力和吸引力，使班级气氛团结融洽。

四、关注学习，做好辅导工作

“抓学习，带纪律”，要抓好学习，班主任就应自觉学习心理学、教育学、甚至生理学、保健医学，才能给学生的学习及生活以科学的指导，还应关心学生、了解学生，赢得学生的信任与亲近，才能让指导切中实际。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。

其实班主任对学生的关心也可以是点滴的，我认为只要你心系班级，心中有爱，并讲究工作的艺术性，你就容易做好班主任工作。

五、协调各科，达到有效管理

在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。作为班主任我有意地向学生介绍任课老师的一些优点：如性格、爱好、特长、教育教学方面的成绩等（特别是新教师），以博得学生对任课老师的尊敬和信任，使他们“尊其师而重其教”。同时自己还与任课老师密切配合，经常与任课老师取得联系，以了解學生的特长、爱好，课堂纪律如何，学习态度如何，是否能按时按量完成作业等。对于这些我心里有数，有利于更好的、恰当的抓好班级工作。

4.新班主任交流 篇四

在这次班主任交流会中我感到受益匪浅收获良多，下面就简单的谈一谈我的收获体会。首先谈谈我的收获：

这次班主任经验交流大会是由王校长主持，会上有17位班主任作了交流发言，这17位班主任的经验汇报可谓风采异样，侧重之处各有不同，但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。他们的班主任经验之谈，真让我学到了不少：不仅有思想上的指导，还有方法上的指点，更有自身素质方面提高的思考。在各位班主任的交流学习中，我不仅学习了班主任工作的基本规范而且掌握了儿童及青少年思想道德教育的方法、懂得如何指导开展学生的心理健康、积累了班级管理的妙招、明白了学校安全工作的重要。各位优秀班主任老师对问题的诊断及处理，使我受益匪浅，感触颇深。交流时间虽然短暂，但我的内心却充盈着沉甸甸的收获。

在学生管理方面张静婉老师、王晓巍老师、张群老师、赵颖丽老师、纪顺娟老师等有经验的老教师为我提供了借鉴和参考：张静婉老师让学生参与到纠纷的解决当中让孩子在解决问题中学会体谅，在处理纠纷中得到成长；王晓巍老师教会我们用一颗爱心去对待缺乏关爱的孩子；张群老师教会我们学会站在孩子的立场看待问题或许我们就会有不同的处理问题的方法；纪顺娟老师总结的带班三法则严、细、恒教会我不管做什么事情贵在持之以恒，只有这样才有助于孩子养成良好的生活习惯，为班级管理奠定坚实的基础。

在教育教学方面宗荣老师、王杰老师、李芳老师、梁聪聪老师、贾玉芳老师、纪伟峰老师孙毅老师等老师从自身班级管理经验出发分享了在教育教学中的点点滴滴，使我受益匪浅。比如李芳老师的在教学中运用肢体语言的使用、微笑教学法、梁老师的以身作则、纪老师的与学生一起分享等等，让我学习了不少妙招，巧招。

在教师自身素养方面我觉得与会老师对待班级对待学生都有一颗爱心，一个博大的胸怀，在学生的成长过程中，无论遇到什么样的困难，我们的老师都能察言观色，体贴入微，耐心细致的做好与家长的沟通，与学生的沟通。

我的体会主要有以下几点：

1、要始终保持爱心

学生是班级的成员，是班级的主体。教师首先要对学生有三心：有爱心，有耐心，有宽容心，有了这三心这样才能做好班级工作。

2、处理好与家长的关系

家庭教育是学校教育的后方与延伸，家长是学校教育的有力配合与支持者。作好与家长的沟通、与家庭教育的统一与衔接，学校教育就会收到事半功倍的效果。与家长倾心交流，共商对策。把握一个理字，刚柔并济，该出手时就出手。

3、完善班级管理

老师要对班级学生常规习惯常抓不懈，要严抓、要细抓、要持之以恒的抓，这样学生才会以好习惯去学习、去生活。要完善班级管理，培养学生的自理能力。这个方面可以从以下两个小方面去做：

一、确立班级目标，引领学生向目标攀登，二、制定班级制度，有了制度，学生就会自觉去奋斗，自觉去遵守，学生的自理能力就会逐渐养成。班主任是班级的管理者与协调者，不能固步自封，而应该努力学习有关班级管理的知识，研究和掌握班主任工作的艺术和技巧，并结合实际，灵活运用多种管理形式和手段，来做好班级管理工作，从而更加出色的完成教学任务。

5.新班主任交流 篇五

高芳玉

班主任的生活像一个五味瓶。班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。

记得有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。如果我们不幸失败了，那么陪葬我们的，可能是几十个、甚至是几百个乃至上千个学生一生的幸福！

我着重谈一下我们班级管理方面学生自主管理的做法，与大家切磋交流： 传统的班级管理，班主任普遍有主观性、随意性。或是强制性地发号施令，或是家长制地出言必训，或是保姆式的看管，不给学生一点自由支配的权利。长期以来，班主任起早贪黑，班级工作事无巨细都要管。忽视了学生的主体性，压抑了学生的自主、自理、自治能力的发挥，不利于现代人素质的培养。

只有实行全员管理，整体的力量才能得到发挥，个性和积极性和素质才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能唤起学生的责任感、使命感、义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、尝试成功的精神乐园。让每个学生参与班级管理，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。

1、引导学生制定目标，培养学生的自主精神

制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。学生通过班级管理目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。

2、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

（1）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周班长”。班中的事由值周班长全权负责。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强团结，班集体内部也日趋团结。

（2）改革班干部的产生方式。以前班干部的选举由老师提名，全班举手表决通过。致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取学生毛遂自荐的方法报名，由学生作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。班干部的职责是协助值周班长管理班级，负责检查各管理小组的工作。

（3）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如卫生组———负责教室及卫生区的清洁工作，检查个人卫生。

（4）建立学生自我管理的组织机构，但在实施过程中，不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一

位班委主管。每天放学后，主管的班委再向值周班长汇报。值周班长把各主管班委汇报的情况进行整理归类，并向班主任汇报。人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。

3、开展丰富多彩的班团活动，提高学生的自治能力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

丰富多彩的主题班队会。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班会活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。

6.班主任交流 篇六

各位领导、同事大家好：

今天坐在这里同大家做班主任经验交流，心里第一是没底，第二是忐忑。说实话我还真没有什么经验可以交流。如果说经验那也就是跟在座的各位老班主任学的，从走教到十二中开始，我就是跟着各位一边学习一边摸索班级管理的经验。十二中非常重视对老师的培训，来到这里以后从读书会到培训讲座，不仅拓宽了我的视野，还丰富着自己内心，也学到了许许多多

一、初一的基础

我就感觉自己是幸运的。当我刚来带到这个学校的时候，一切都是茫然的，我感到我的人生走到了一个低谷期，但是在我周围的许多老师的帮助下我慢慢走出来了，还记得王主任在开学之初为我们班级找板凳，从一楼到四楼那忙前忙后的身影让我感动，胡乃彩老师对于班级管理的经验都会无私的交给我们这些年轻的老师，还记得每次开家长会时的那种无助抓狂，这时胡大姐总是把自己精心准备的家长会课件和大家一起分享，共同探讨，并耐心细致的指导我。范建环一有什么好的想法总会第一时间与我分享，从小组合作到班委选举，从后进生转化到主题班会，可以说我们亲密无间的好姐妹，我很幸运我的搭班老师是王天鹏，他的敬业使我对自己的懒惰感到汗颜，他就是拼命三郎，永远对班级充满着无限的热情，在孩子们心中他就是那个忙前忙后的老王。在我们眼中他是那个不知疲倦的小王。杨雪、顾召静的敬业也时刻影响着我。我就想这些女人啊就是女汉子。你们想在这样的在这样的团队里你怎么可能有半点的懈怠。

第二是我们班的学生相对老实，在初一年级的时候，从学生行为到学习习惯抓的比较紧，这样到了初二年级就会相应的好管理一些。十二中一直在推行小组合作学习，这在一开始就形成班级的小组管理体系。在初一年级建立的班级的垂直管理系统起着不可替代的作用，小组之间的良性竞争使班级保持着旺盛的活力，人人有事做，事事有人管的班级模式解脱了班主任工作的繁重性；更给了学生展示的平台。我信奉“懒老师才能教出勤学生”把班级还给学生，不做警察似的班主任。

二、家教合育

来到十二中我才知道家长的重要性，原来在十七中的时候家长的文化程度不高，对教育的重视程度不够，导致我们很少与家长能形成合力来教育学生。在这里我们班也建立起自己的家委会。建立之初我对家委会没什么概念，但令我没有想到的是家委会就是老师的智囊团，是后勤保障部；尤其是我们班的会长更是一位热心的大姐，她会帮助我策划班级的活动，从爱心捐助到城乡结对子，从亲子拓展到资助山区贫困儿童。无一不倾注着家委会的心血。家长从幕后走到了台前。这些活动使学生们紧密的团结在一起，使我走进了学生的内心，也使我在班级中树立了威信，我更加要佩服十二中的教育理念。

三、我的思考

这一年多的时间里我感觉自己成长了很多，首先是我的教育理念发生着巨大的转变，我们到底要给予孩子们怎样的教育？教育的根本是什么？我觉得作为班主任我们的第一要务不是用高压的态势让学生屈服，老实乖乖的，去做那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生，这样的教育是缺憾的，畸形的。初一年级的时候我总是天天盯着学生的成绩，有谁不听话破坏纪律，那就是眼中钉肉中刺，可能一开始的效果还是可以的。但是慢慢的发现学生真的是在敷衍我，在演戏。我越来越觉得挖掘学生的内驱力才是重要的。重视学生的情感教育、德育是班主任的责任，因为他会影响孩子一生的价值观；我以前觉得带着孩子开展活动会耽误学习，是形式主义。可是一次又一次的活动开展后，我发现学生团队凝聚力在提升，孩子感恩教育的得到升华，家长反映孩子比原来懂事了。当学生看到山区孩子吃不饱穿不暖、与他们现在的生活形成强烈的对比，当亲子拓展活动带给学生努力拼搏永争第一的团队精神。这比我们的课堂教育要有效100倍。现在我不会跟孩子说太多的大道理，每一天的晨会

是我和孩子交流的主要方式，我始终相信润物细无声；晨会可能是我对一天新的感慨，也可能是和孩子看3分钟的励志小短片。与学生的交流也是朋友之间的交流。慢慢的我发现学生对我由害怕变成了尊敬；他们常常在背后说我是霸气的范sir。当然现在班里还存在这很多的问题，比如学生的两极分化越来越严重，早恋现象的出现；

7.班主任如何与中职护生智慧交流 篇七

1 让学生自己教育自己

那是一次特别的心灵洗礼课。一天, 我刚走进教室, 碰巧遇上有个女生丢钱了, 只见几名女生站在教室外, 气愤而神秘的谈论着, 教室充满紧张和不信任的气氛。不一会儿, 同学们都回到自己的座位上坐好, 抬头望着我, 眼神中有期待, 也有疑惑, 还有几分无奈。此时我想:这是对我个人带班的智力考验, 解决这件事情只许成功, 不许失败。

随即, 我开始了以下的工作步骤。首先, 我对同学们说:我们一起假设一下, 如果一旦抓住小偷, 该怎么处置他呢?同学们情绪激动, 有说游街, 有说该打, 有说下地狱的, 教室里一片嘲笑声、责备声、声讨声。看到大家激愤的样子, 我接着分析道:女生是很爱面子的, 大家何必那么过不去呢?也许这件事因为某位同学的亲人生病了急需要钱医治;也许是因为她家太困难了;也许是因为又一次把东西拿错了, 帮人保管呢;也许她此刻正在忏悔哭泣……她太需要人帮助了, 我们大家帮帮她吧!我的这番分析使同学们陷入了沉思。

看到同学们情绪有了变化于是我倡议到:咱们大家一起为困难学生捐款吧!于是我首先拿出10元钱并和同学们一起唱《感恩的心》。同学们很感动纷纷捐款, 场面十分动人。捐来的钱一部分给了丢钱的同学, 余下的做班费, 由学生们自行保管。

这件事过去了很长时间了, 班里再没有发生丢东西或者丢钱的现象。我在思考, 尽管表面上看当天丢钱的现象没有得到解决, 但我却化解了矛盾, 消除了后患, 大家在一起仍然能其乐融融。

护生将来工作是面对病人, 因此, 必须教育她们具备起码的爱心、善良和同情的道德底线。这件事恰到好处的解决, 使我深切的体会到, 适当的、宽容的、集体的爱, 原来有这么大的作用。老师对学生的爱像火一样会化解冰一样的矛盾。大教育家陶行知说:“你若把你的生命放在学生的生命里, 把你和你学生的生命放在大众的生命里, 这才算是尽了教师的天职”。因此做班主任工作, 是一份沉甸甸的责任。而爱心与宽容更会让师生共同享受到相处的乐趣与幸福[1]。

2 学会“与学生斗智斗勇”

一天晚自习, 我走进教室, 发现同学们三五成群的在一起玩, 根本没有学习。看见我进来了, 赶紧归位。或许是怕我批评他们, 在一阵桌椅“动荡”声后, 教室里出奇的安静, 仿佛空气都宁静了。看着同学们诚惶诚恐的样子, 我努力平息自己的心情, 轻松的对同学说:“是你们的声音把我给引来的, 看来我得和你们经常交流了。”学生们纷纷抬起了头, 气氛一下子缓和多了, 开始了安安静静的学习。

通常情况下, 当我们遇到学生吵闹等情况时, 总是习惯用批评和训斥的“棒子”不由分说的向学生们挥舞, 其教育效果并不如意甚至是逆反的。而今天我却尝试着改变一种教育方式, 却收到了很好的教育效果。这件事让我明白了一个道理, 教育学生时, 不能随意冲动, 而应该冷静地运用智慧, 同一个意思换一种方式说, 不仅会拉近师生彼此的距离, 还能合理解决看似棘手的问题。学生们吵闹可能有多种原因, 但大多数学生是天性, 没有什么了不起的, 只要根据具体情况, 运用教育技巧合理解决就行了。且不可以苛求学生, 以成人的逻辑要求他们, 那样, 反而使一些小问题变成大问题了。

3 与学生智慧的交谈

与护生相处需要教师管理智慧, 与学生的沟通艺术, 一个教师在学生那里是否有诚信, 取决于这个老师能否让她的学生又敬畏又喜欢, 敬畏的原因来自教师的思想魅力和人格魅力。而喜欢的原因则来自教师有爱心, 教师对学生好, 他的学生就喜欢他[3]。

班主任对护生的教育是一项关注生命的工程, 即将不完整的生命趋向完美, 将不辉煌的生命铸造得更加辉煌, 将蹒跚的丑小鸭成就为翱翔的白衣天使。而我们过去对学生教育理解太浅了。事实上, 世界上并不缺少金子, 缺少的是发现金子的眼睛, 而教育者的智慧与爱心就是帮你擦亮眼睛发现金子的那块擦眼布。作为班主任, 最好经常问问自己, 我找到那块擦眼布了吗?与此同时, 在教师与学生的智慧交往中, 师生共同享受着教育的幸福与乐趣。

摘要：中职护生年龄小, 可塑性强。她们身上蕴涵着巨大的发展潜力。班主任对护生教育是一向关注生命的工程, 即将不完美的生命趋向完美, 将不辉煌的生命铸造的更加辉煌。班主任必须适时地把握教育时机, 运用教育智慧和爱心, 恰到好处地化解矛盾, 师生和谐相处, 在师生相互的赏识与相处中, 共同享受着教育的幸福与乐趣。

关键词：中职护生,相处乐趣,智慧交谈,人格魅力

参考文献

[1]宗洪彪, 吴志群.谈新时期班主任管理工作的艺术[J].重庆职业技术学院学报, 2003, (4) .

[2]苏锦绣, 缪向光.校本培训的实践与思考[J].宁德师专学报, 2005, (5) .

8.浅谈班主任的分组交流谈心法 篇八

关键词：班主任；分组交流；谈心

班主任与学生谈心，是班主任做好学生思想品质、学习生活的主要方式。通过和学生交流，既可以增进师生间的情感，又可以相互交流思想，解开思想、生活、学习等方面的某些“疙瘩”。可是一提到和学生谈心交流，每个班主任似乎都有一肚子的苦水，认为自己没少和学生交流谈心，也做到了平易近人，细心耐心，善于倾听，也讲知心话，可有些同学就是敷衍了事，甚至给你来一个“徐庶进曹营——　一言不发”，真可谓是班主任常常拿着“热脸”去贴学生的“冷屁股”，只是班主任一相情愿，单纯地“碰了一鼻子灰”罢了。如何去谈，采取怎样的方式最富有成效，这是很有讲究的，一个善于谈心的班主任，一定是一个事半功倍的班主任，更是一个细心的充满教育智慧的班主任。

我想重在分组谈话的学生对象要科学合理，让他们似乎有一种“同是天涯人”之感，营造有话题可谈，有心里话愿意讲得轻松愉悦的氛围至关重要。所以要重点关注并做好以下三点：

一、按学习成绩优劣分组

此时交流谈心应根据学生的学习成绩可以大致分成学习优异的、良好的、一般的以及基本合格的几大组，然后再具体到某一个学科在分成若干小组，通常4—5位同学为宜。这样的分组，通常交流谈心的话题基本上是围绕学习上学生存在的问题和症结。首先班主任提起的话题一定有针对性，就是在座的几个同学中有拐科或偏科的现象问题，先让拐科或偏科的学生自我分析和解剖自己的不足或劣势，进而使优异的学生感到了自豪，甚至进一步说就是自尊心得到了极大的满足，他们就会毫无保留地畅所欲言，将自己所学学科的心得体会不余遗漏地给同学们讲解。

例如，我曾经找到4位成绩比较不理想的学生进行交流谈

心，4位同学一进我的办公室，脸上都带有严肃和紧张的神情，我首先让他们坐好，面带笑容地提起了要谈的话题，即你们4位当中谁的什么学科成绩较突出。这时4位同学都要争着说某某同学的某个学科最好，其实我心里早已经知道，我也特意找的是他们其中一门学科较好，其他学科较差的同学，而且4位同学又刚好形成互补。他们互相称赞对方，4位同学的自豪感油然而生，借此机会我趁机引导他们说说自己优势学科的学习经验，他们都畅所欲言，唯恐自己讲的有遗漏。其他3位同学都在认真倾听，这样一个关于学习经验的交流谈心就在充实、愉悦的氛围中度过。慢慢地，我发现其中较差的学科的学生都有了长足的进步，并且自信心也得到了很大的提升。

这样的交流谈心，谈话的氛围既热烈，又很有针对性和实效性，在座的学生总体成绩相仿，就不会产生自卑的情绪，都愿意说出自己的真心话，其他的同学也能从中得到有益的收获或启发，班主任何愁交流谈心没成效。

二、按家庭状况高低分组

此时应根据学生的家庭状况可以大致分成家庭经济优越的、一般的、贫困的几大组，然后再具体细化，通常按父母是否离异的，是否外地经商的，是否住校的以及父母的学历情况等等分成若干小组，具体人数2—3位同学为宜。因为现在的学生大多是独生子女，自我意识比较强，一般不愿意和别人交流谈心，甚至是自己的父母。在这样的现状下，班主任必须找准交流谈心的话题，一般就是家庭方面的，对经济优越家庭的学生一定要告诫他们知识的重要性；对一般家庭的学生要提醒他们不要只追求平平淡淡，要活得充实；对贫困家庭的学生要多鼓励和激发他们的斗志，早日为家庭和自己摆脱现状。

例如，我曾经找了3位家庭经济状况比较贫困的学生一起来交流谈心。和这样的学生交流谈心要让他们放下这不必要的心理负担，健全和完善他们的人格。所以我就从自己出发，给他们讲自己的小时候家庭经济状况有多么不好，但是我从不自卑，而是积极向上，以至于现在也有了极大的改变，他们听得认真，甚至有些动情，也许是感同身受吧，这时我不失时机地鼓励他们，家庭状况不是我们现在有能力而能够改变的，要想改变，唯有现在改变自己的性格，甚至人格，为以后的家庭彻底改变打下坚实的基础，同时也要勤奋和不懈地努力……他们和我交流谈心中，一直是激动满怀，而且3位同学又成了真正的知心朋友。在日后的观察中，我发现这3位学生都变得很阳光，也很坚强了。

教师对离异家庭的学生要告诉他们，不要把情感介入父母当中，那是大人的事；对父母在外地经商的学生要提醒学生自己要自律；对住校的学生督促他们尽快学会独立生活；对父母是学历较低的学生要树立顽强拼搏的品质等等。这样的分组谈话，因为在座的家庭情况基本相似，他们就会愿意和班主任交流谈心，也愿意把自己的另一个世界真实地展现给班主任，班主任和学生之间的情感自会油然而生，班主任何愁交流谈心没效果。

三、按同学之间关系分组

教师应根据学生之间的关系疏远情况来分成若干小组。每位学生都有自己所谓的好朋友，他们愿意把自己掏心窝子的话讲给他们，愿意和他们分享自己的成功和喜悦，甚至苦恼或烦心之事，有时即使自己的父母也不会告诉的内心独白。此时，无论是思想方面、家庭方面还是学习方面的问题，班主任都不要一个人去和他交流谈心，这样反而会造成学生冷淡、尴尬的局面，这时就要请上他的好朋友一起来交流谈心，但不要一针见血地点到他的问题，而应学会循序渐进的方式，穿针引线到这个问题，几个人一起探讨是非对错，再加以点拨，我想那个学生自然就会领悟。谈话的氛围不会冷场，效果达到了，班主任何乐而不为呢？

例如，我班的展某同学因为自己在班级的座位靠后了点，就一直心里不高兴，在我离开班级教室时还哭泣闹情绪，甚至说班主任偏心，其实展某同学的身材还是比较高大的，没几天这样的话语就传到了我的耳朵里，其实自己内心也非常难过，真想把她拉出来呵斥一顿，可转而一想，这样的结果是什么，学生不但记恨你，而且还会产生和班主任对立的局面，甚至更加坚定了她的说法是对的。所以，冷静之后经过交谈，我发现展某同学并没有什么恶意，只是一时冲动后的口无遮拦，我哪里还能错怪她。借此，我向她保证，教室里无论哪一个同学都是老师和班主任的“心肝宝贝”，都会永远一直地加以关注，展某同学的表情渐渐舒展。在以后的了解过程中，展某同学再也没有因座位的问题而发牢骚或闹情绪，而且学习较之前更加刻苦了。

“班级无大事，但事事皆关心。”班主任的谈话必须“晓之以理，动之以情”“感人心者，莫先乎情”。同时班主任也必须讲究谈话语言的情感性，引起情感共鸣，抓住谈话的兴奋点，班主任要恰到好处地选准一个令其兴奋的话题，捕捉谈话的闪光点，把他的表达欲调动起来。每个学生都有其自己个性和学习、生活习惯，有的学生看起来好像各方面都有不足，但只要班主任细心观察，仍是可以发现其闪光点的，给予充分肯定，大力表扬，使学生认识到班主任不光是盯着自己的缺点和不足，也能看到自己的长处，这样学生就容易接受了。因此，班主任就能够与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

9.班主任交流材料 篇九

———— 班主任经验交流材料

在学校教育工作中，班级是最能体现学校特征的组织形式。班集体是学生成长的摇篮，是学生的第二个家。班级建设的成败，对于学生的成长起着举足轻重的作用。班主任工作既是繁琐辛苦的，也是艰巨光荣的。创建一个良好的班集体，全面推进素质教育，注重培养学生的良好习惯和创新意识，切实提高教学质量，这是时代的要求，也是每一位班主任责无旁贷的重任。

一、组建和培养干部队伍，营造良好的集体氛围

一个良好的班集体，必须有一个良好的班级领导核心，这个核心，就是班主任领导下的班委会。从担任二年级四班的班主任开始，我就有意识地通过开展各种活动，通过观察和分析，挑选了一些关心集体，团结同学，学习认真，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养，既要放手让他们开展工作，又要根据实际具体指导。首先是对班干部本身提出明确的要求，如要求他们学习成绩要优秀，要团结同学、乐于助人、热爱劳动，要经常佩戴红领巾、积极参加课外文体活动，时时处处以身作则，起模范带头作用，做老师的得力助手等等。同时，注意培养小干部的团结协作精神，通过班委会这个小集体建立正确健康的舆论氛围，从而形成班集体良好的组织性、纪律性和进取心。经过精心地培养和不懈地努力，我班学生干部的工作能力得以大幅度的提高，他们分工协作，学会了自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。在这样一个积极向上、学习努力、团结和睦的班集体中，教师开展的各项教育和教学活动，都能收到较好的效果。

二、亲近学生，用心沟通，树立教师的威望。

教育是心与心的对话，是心与心的沟通。作为一名教师，不仅要教书，更重要的是育人。而要成为一名优秀班主任，则必须用自己的真爱，去抚慰每一个孩子稚嫩而脆弱的心灵，尽心呵护学生的自尊，耐心倾听学生的心声，用“爱心”去换取自己的威望。在日常工作中，我要求自己放下老师的架子，平易近人，接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，深入了解学生的内心世界，让他们真正感受到老师是他们的“朋友”。古人说：“亲其师，信其道”。师生之间感情上的融洽程度，会直接影响到教育教学的效果。正因为我把学生当朋友，学生们就愿意把自己的想法、困惑告诉我，求得老师的关怀和帮助，也就树立起了班主任崇高的威望。与此同时，我在班级工作中让孩子们懂得珍视亲情和友谊，学会善待家人和同学，充分利用“母亲节”、“老人节”等传统节日，教育学生学会“感恩”，学会尊重，学会沟通，学会表达；通过开展“小手拉大手，文明一起走”、“互帮互助小组”等活动，教育学生团结友爱，助人为乐。这对于弘扬中华民族传统美德，树立学生正确的荣辱观，培养孩子的健全人格有着重要的作用。

三、教育学生学好功课，耐心做好辅导工作

学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，又要同科任教师密切配合。平时，我积极地和科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的具体要求和教育方法，调整学生的作业安排，避免学生负担过重，以免影响学生其他方面的发展。“培优补差”是班主任的一项十分重要的工作，也是一项基本功，对学习后进生要善于分析、掌握学生的心理原因和心理特点，对症下药，因材施教，要善于发现差生的“闪光点”，善于创设情境条件，激发学生上进，帮助学生进步。我班的王瑞同学，家庭比较溺爱，好动贪玩，没有毅力，作业马虎潦草，错误迭出，学习成绩很差，刚开学时，家长曾到学校埋怨老师“没教好”，要求转学。通过观察，我发现他成绩差的主要原因是不操心，贪玩，基础不好，有进步的愿望，没有进步的毅力，一遇困难，立即退缩。家长又怕孩子吃苦，认为现在还小，长大了自然就会了，对孩子要求不严。于是我就从手把手的补课辅导开始，不厌其烦地讲解启发，耐心细致地诱导鼓励，优先批改他的作业，对他的作业尽可能当堂面批，随交随改，错误处尽量不打“X”号，以免挫伤他的自信心，终于使他的学习成绩有了很大的进步，家长感到非常满意。在本学期召开的家长会上，他的家长主动发言，对老师的耐心教育表示了由衷的感谢。

四、重视良好习惯的养成教育

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”中学阶段是人的成长的重要阶段，也是人的基础素质和行为习惯形成的开始阶段。应该如何让学生养成一系列的良好习惯？我根据青少年学生生理和心理及年龄特点，在培养学生的学习和生活习惯时，注意适合青少年身心发展和学习活动的基本规律，在对具体的习惯进行指导的基础上，重点帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。我根据班级学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。同时，注意了良好习惯形成后的巩固这一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，采取比赛、竞争等多种方式来加以巩固，使之形成行为迁移，真正成为学生自己的良好习惯。当然，我时刻注重言传与身教并重，为人师表，率先示范，潜移默化地影响学生，也是我得以成功的重要因素。

五、加强家校联系的纽带，形成教育的合力

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。在上学期期中考试后，学校召开了一次隆重的家长会，这次家长会不仅使我触动很大，在我后来的工作中，它给了我很多工作的灵感和动力。为了和家长在孩子的教育上步调一致，我对每个学生都做了细致的分析，在我发言时，我着重介绍了我们班每个学生参与的活动及成绩，当我了如指掌地罗列着每个学生的特点时，可以观察到学生家长表情上的细微变化，这说明，从某些方面来说，我比他们更了解这些学生当家长们检查自己孩子的每门功课的作业本和听完家长代表介绍成功教育孩子的经验之后，他们纷纷参与交流。平时，我常与学生家长联系，通过谈话，推荐其阅读一些教育刊物，力求纠正其不正确的教育方法，与其达成教育共识，与学校步调一致，协调地促使其子女发展，并及时反映后进生的点滴进步，提高其家长参与教育的积极性。我定期家访，或电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

六、善于评价学生，做好后进生的转化工作

我们知道，对学生的评价必须讲究策略，我把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，以鼓励、表扬替代批评、惩罚，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。我还通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。作为一个教师，有责任、有义务，帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。首先要把真诚的爱给予后进生。爱如阳光，特别是对后进生，我们教师在施教过程中，如果我们能正确认识他们、研究他们，注入更多的关心与爱，那么他们就会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力，潜能就会被激发，奇迹就会出现。比起其他学生，他们更需要班主任的理解尊重，细心呵护……要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。其次要善于发现他们的“闪光点”，因势利导，给予更多的鼓励和赞美。平时应细心观察后进生，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们。比如，在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。第三，要分析后进生的后进原因，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的理想和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等，然后把各种情况加以分析、综合，剖析出他们之所以后进的原因。在此基础上，因人而异，做他们的知心朋友，“又批评又鼓励，严格要求”。

刚接班时，我发现何学辉同学是一个爱撒谎、贪玩、不爱学习的孩子。通过家访，我了解到这学生的家庭环境很不好，父母离异，父亲外出打工，他跟奶奶一起生活，奶奶又是一个没有文化的家庭妇女，孩子与她感情不合，不能很好地沟通，再加上入学以来学习成绩差，没有养成良好的学习习惯，受到同学的歧视。但他又希望能得到别人的注意与承认，于是就用一些不正当的行为来证明自己的存在，不停地惹是生非。分析了症因之后，我就从各方面去关心他、帮助他。第一，关心他的生活，询问他的饮食，查看他的冷暖，帮助他安排好作息时间。第二，关心他的学习，每天抽出一定的时间为他补习基础知识，课上对他多提问，做作业时主动问他有无疑难问题，要求他当天的作业当天清，对于他的点滴成绩及时给予表扬和鼓励。第三，经常与家长联系，与家长谈心、沟通，帮助他处理好家庭关系，教给他奶奶教育孩子的方法，在他奶奶面前只谈优点，不提缺点，改变她对孩子的片面认识。现在，何学辉同学的性情、习惯和学习都有了很大的进步，做作业比过去认真了，在家也知道扫地了，脸上经常充满了自信的笑容。

我很欣赏这样一句话：教师的工作是托起明天的太阳。班主任工作可以说更是千头万绪，事情很多，很累心，有的时候还会很心烦。但是，当我走上讲台看到那一双双求知的眼睛，当我看到我的学生有了很大的进步，当我被学生围着快乐的谈笑，当学生把我当成最好的朋友，当家长高兴地告诉我孩子变的懂事了听话了…… 此时此刻，那快乐是从心里往外涌的。班主任工作是很有挑战性的工作，需要付出很多的心血。但是，这一切，都很值得！

塔城市一小 李雪梅

用真诚的心感化学生

10.班主任交流材料 篇十

从担任这个班的班主任工作以来，我的收益颇多，可以说从一年级带到现在的三年级，我和我的学生之间建立很深厚的感情，在相处的过程中我们互相学习、互相鼓励，从他们身上也看到了自己作为班主任的成长足迹。

首先：我深刻体会到“育人”这两个字的含义。与其他任课老师相比，班主任与学生的接触，交流更多，担负的责任更重。可以说班主任是一项十分“操心”的工作。操心学生的学习，操心学生的生活，操心学生的身心健康，操心学生的人际交往等等。从所有的这些“操心”中，我确实学习到了“育人”的重要性和难度。

准确的说这是我接的第二个班，仅仅有一年班主任经验的我，在接这个班时心里非常的忐忑不安，我能管理好这一群“小皇帝”、“小公主”吗？我没有信心。更多的是我希望能够送走一个毕业班，毕竟他们是我的第一批学生。经过与学校的反复协商之后，学校领导从我自身成长的角度说服了我，于是我迎来了一群活泼可爱、天真烂漫的小学生。一次不经意的接触让我由衷感到了自己身上的重担，必须从“育人”出发，与家长沟通让学生尽快的融入到学校生活中。一位家长给我打电话说自己的女儿在家里不按时吃饭，并且要求自己的妈妈每天都陪着自己吃饭、上学，希望我可以教育他的女儿，帮助她改掉这些习惯。我心里一开始很不理解，难道吃饭这种事情也要找到班主任身上吗？在中午时间，我到教室里一看真是傻了眼：家长们都在喂自己的孩子吃饭，甚至有的家长拿着汤匙追着孩子满教室的喂饭吃。原来一直以来我错过了很多次可以帮助学生改掉不良习惯的机会。

在周五我以“我是小学生”为主题召开班会，述说我听来的几件事。其实就是班里几个同学在家里的真实表现，虽然没有说出姓名，但那几个孩子的眼睛里满是疑惑和惊奇。我请班里的同学对故事中的小主人公进行评价，孩子们都能意识到问题，并且都保证说他们会做得更好。于是我和孩子们约定：午餐时间我来教室里看看谁是自己在吃饭的。孩子们欣然同意，结果之后的几天我每天午餐时间都会去教室，也看到了我想看到的：孩子们因为我的到来，更加卖力的吃着妈妈送来的饭菜；妈妈们的脸上也露出了轻松的笑容，孩子的确有了变化。

从与学生的个别谈话、教育批评中，我确实学到了很多东西，积累了一定的经验。班里有个“小霸王”---是一位个子不高却格外灵活的孩子，每天都有同学来给他告状，而且每次都会在我面前保证不会打同学或是拿同学的物品了，但不出三分钟，马上就能惹出事来，而他也成为了办公室的常客。我总是在尝试着要改变他却发现自己的力不从心，后来想通过与家长的合作可能会达到很好的效果。在家访的过程中，孩子的母亲也流露出对孩子教育的困惑，也表示会和老师好好合作共同教育孩子。我满怀希望终于可以将“小霸王”的帽子给摘掉了，但我发现好像在孩子的教育问题上只有我在着急、努力。通过其他人我才了解到：“小霸王”的爸爸教育起来只有皮条、扫帚，这样简单粗暴的方式对孩子的行为习惯、与人的相处方式都会产生不良的影响；妈妈非常的溺爱孩子，尽管跟我说的非常的“通情达理”，但在背后却这样教育孩子：“以后，老师要是找你，你就把告状的同学再打一遍，看他还敢不敢！”我不知道这是处于怎样的心里在教育孩子，心里很为这个孩子的将来担心，这样的家庭会竟会给他带来怎样的人生观、价值观。后来因为某些原因，“小霸王”离开了我的班，从他的身上我感到了一丝无奈，我只能祈祷他将来可以在一个好的环境中健康快乐的成长。在他身上尽管都是一些不起眼的小事，如果得不到正确的引导，将会影响孩子的一生，在教育孩子的问题上不能是单方面的努力、付出，应该发动身边的资源、优势尽可能的为学生的成长发挥余热。

每一个学生都是独立的个体，他们有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位学生，促进他们的健康成长，必须在平日里做个有心人，观察学生行为，并在适当的时机，教育或鼓励或批评他，要做到动之以情，晓之以理。所以班主任工作---“育人”工作是一件极具艺术性的工作。

其次：班主任工作必须讲究原则，做到公平，公正。班主任对每一位学生都是倾注感情的。关心，关爱他们，期盼他们成功，成才。但这种关爱，我认为不应该是像母亲对孩子那种过分的溺爱或疼爱，而应像一位严格的父亲对孩子的爱。一位严格的父亲非常关爱自己的孩子，但却应从不溺爱孩子，教育时，讲究原则，让学生自己努力奋斗，学会去勇敢面对困难，挫折，做个学习，生活的强者。同时，一位好的班主任必须做到公平，公正，给学生树立起良好的榜样，让其心悦诚服。

在上学期学过一篇课文《我选我》，讲的是班上的劳动委员李小青转学了，补选劳动委员时，王宁提出选自己，并说了选自己的原因，同学们热烈地鼓掌表示同意接受了这位勇敢、有责任心的同学。我问班里的同学：“你敢不敢做这个勇敢选自己的人？”孩子们都把头深深地埋在桌子下面，一语不发。“我宣布：明年我们班要竞选班委，你还有半学期的时间可以准备，我希望你们多做那个勇敢、有责任心的孩子。”

转眼到了这学期的开始，我依照跟学生的约定组织学生竞选班委，表面上我一直在鼓励学生积极参加，但心里还是很担心。要是没有一个孩子站出来怎么办？在竞选的过程中要是前任班委没有一个留下，将来对班干部的再培养也是一件很辛苦的事，我是不是在自讨苦吃？万一没选中的孩子哭了闹情绪，我该怎样收场？终于班里一位平时比较活跃的同学，站上了讲台用很小的声音说：“我想竞选班里的体育委员，我会帮助老师管理好眼保健操、跑操……”我最先为她鼓掌，有了开始我知道今天的竞选会很激烈，果不其然有四位同学竞选班长，经过激烈的角逐、全班同学的投票，我们班新一届的班委会成员最终尘埃落定。既有老的班干部，又有新成员。我先前的担心没有变成现实，成功的孩子脸上洋溢着幸福的微笑，失败的孩子并没有掉泪，在不断找寻着自己失败的原因，还有的孩子不自觉的说：“要是我换一个职位竞选的话，我就能当选了。”从言语中我知道他一定再为自己的下一次竞选做准备了。

通过这次竞选活动让班里更多的同学参与到班级管理中，给了每一个孩子展示自我、锻炼自我的机会，孩子们也变得更加自信、乐观。有时在想我们的孩子不比城区的孩子差，他们只是缺少锻炼的机会、成长的舞台。顿时想起了一句话：“心有多宽，舞台就有多大。”我也衷心的希望可以给班里的孩子每一个孩子创造出一片属于他的天地，让他有更广阔的空间去成长、去收获。

我担任班主任时间虽然不长，但也足够让我体味到当班主任的苦与乐。期间，一些老班主任给我不少的帮助。他们告诉我学生犯错是难免的，但老师或班主任绝对不可以犯错，班主任要有足够大的胸**容纳学生的一些错误，采取恰当的手段，找到合适的机会，进行心平气和的教育，交流，努力去解决问题，或不是纠着问题不放。在老班主任，老教师的帮助下，我加快了自己的成长，成熟。

“教书育人是一门艺术，一门精深的学问”，当了班主任后，我更加深刻地体会的这句话。在工作中我还存在一些不足之处，但我会尽我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

11.谈中职班主任与学生交流的技巧 篇十一

摘  要：随着社会对于中职学校学生的重视，教育部门对于中职阶段的改革不断深入。作为中职阶段的两大主体，班主任与学生的沟通交流显得异常重要。本文就中职班主任与学生之间的一些交流技巧进行研究，分析了一些交流技巧，并帮助班主任与学生之间更好的交流互动。

关键词：中职阶段;班主任;学生;流互动

中图分类号：G718                   文献标识码：B               文章编号：1002-7661（2014）22-012-01

作为学习活动与教育活动的两大主体，班主任和学生之间的交流相当重要。对于中职学生而言，由于学生的心理不够成熟，各方面的素质还有待开发，所以在实际的班级管理活动中，要特别注意与学生之间的交流沟通。随着职业教育施行以来，怎样提高中职班主任的自身素质与水平已经成为教育事业非常关注的问题。班主任需要对学生的个性特点、思想品质、以及生活等等方面进行全面的分析，深入的了解学生的问题，从而才能掌握沟通的主动权，更好的与学生交流。

一、转变传统思维，尊重学生平等对话

中职阶段的学生心智正处于逐渐成熟的阶段，其自我约束的能力较弱。作为班主任不能因此对学生横眉冷对，相反的，应保护好学生的自尊心，做到尊重与鼓励，平等的对待每一位学生。所谓的平等，不是说在法律面前的权利，而是在班主任与学生沟通交流的过程中，应与学生保持一致的视线，杜绝随意的呵斥和批评。对于犯错误的学生，不能以一顿批评教育来解决问题，这不仅会导致学生的叛逆情绪，更对教师的言行产生怨恨。事实上，从心理学的角度来讲，首先就是要改变班主任对待学生的观念，需要从学生个性特点、学业成绩、兴趣爱好等多方面进行分析，深入地了解事件的动态和学生的真实问题，急于学生所急，给予学生最真挚的爱，以增加学生对班主任的信任。

二、注重有效的沟通途径与方法

首先，对于教师来说，要学会倾听学生的内心，真正走入学生的内心世界，理解学生的问题。在倾听时，要做到专心、诚信与留心，让学生在交流和沟通中感受到班主任的关怀，从而得到两者心灵上的沟通。诚信则是指班主任要平等的对待学生，倾听学生的心声，在这过程中，班主任不应带有任何的习惯性思维，如果学生提出意见或者建议的可行性行为，班主任应及时记录下来，做到充分尊重和承认学生，使得学生更愿意与班主任进行交流，引导学生说出真实的想法，有助于进行教育。

其次，班主任与学生在进行交流谈话时，必须要注重谈话的艺术。谈话是交流与沟通最直接、也是最传统的方式，在实际的谈话交流过程中，采取面对面交流的方式，表现出教师真诚坦率的一面，更容易体现出沟通的效果。因中职时期的学生人生观、价值观与世界观和班主任的成人观有着很大的差异，在对待事情的看法上也就不同。通常来说，学生会受到很多因素的影响，看待问题比较偏激，这也就是班级管理工作无法顺利开展的重要因素。因此，对于这一点，要求班主任学会换位思考，以学生的心理为把握，深入了解每一个学生的心理，精心的准备好每一次谈话。除此之外，还可以通过不同的谈话方式，针对不同的谈话对象，根据其个性特点与事件情况进行，采用针对性的谈话方式与学生进行沟通交流。

另外，对于谈话的地点与情况也应特别注意，班主任与学生的谈话应选择一定的环境情况。一般来讲，大多数的班主任都习惯将学生叫到办公室进行教育批评，办公室中往往有其他的教师或者工作人员，在这样的环境下，难免造成学生的心理压力，更不利于与学生之间的交流、谈话。其次，从某种意义上来说，师生之间沟通的桥梁就是语言，所以，运用合理的语言也是交流沟通的关键。班主任要善于发现学生的闪光点，巧妙的引用语言表达，及时表扬学生，在沟通的过程中，利用婉转的语言来指出学生的错误，慢慢地消除学生的抵触情绪，从而体现出人性化的沟通交流。

三、运用巧妙的非语言沟通方法

当代的中职学生大多非常会利用现代信息技术，对于网络的利用非常自信，所以对于中职班主任来讲，完全可以利用这样的特点与学生进行沟通交流。通过短信、电子邮件或者QQ的方法，以这种完全虚拟的环境，缓解学生的紧张情绪，更容易引导学生吐露心声。除此之外，可以采取书面沟通交流的方式或者目光交流的方式，遇到比较冲动的情况，可以避免双方的正面冲突，更能使得学生与班主任冷静的看待问题，以目光交流的方式还能传递书面与谈话所不能传达的信息，更容易与学生进行交流。

总的来说，对于中职阶段的学生交流而言，班主任应做到理解学生，站在学生的角度思考问题，以学生的实际情况出发，采取多种多样的交流沟通手法，促进学生表达自身的内心想法，更好的为班主任处理问题提供依据。

参考文献：

[1] 王冬丽.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].天津职业院校联合学报，2011，12：122-124.

[2] 刘  娣.中职班主任和学生的沟通交流技巧分析[J].新课程学习（中），2013，11：147.

[3] 黄卫芳.中职班主任与学生沟通艺术探析[J].新课程（上），2013，12：185.

12.新班主任交流 篇十二

一、润物细无声

很多的班主任无形之中做了“语言的巨人,行动的矮子”。空话、套话连篇,亲身实践的很少,长时间其权威性就会一点点削弱。做人须讲信用,班主任作为学生的榜样,必须做到言出必行,说过的话要兑现,这样才会让学生觉得班主任是一个真诚可信的人,一个值得信赖和尊敬的老师。班主任说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量,做到为学生所信,这也就有利于班主任工作的有效开展。

例如,我平时要求学生应该时刻将《小学生日常行为规范》与《学生守则》记在心中,将班级荣誉放在心中,遵章守纪、勤奋努力,争取使自身做到最好。而我自己在班主任工作中,也尽力做到勤跑班级,勤抓管理,勤问班级事务,勤查学生学习情况,勤搞各项有益身心的活动,和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于班主任说到做到,赢得了学生的支持,学生们始终能够坚持自我管理,在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求自己。学生自律性高,上课纪律才能倍受任课教师赞赏,班级活动也能搞得有声有色。

二、一碗水端平

很多的班主任喜欢戴“有色眼镜”看人。我也经常听见学生们抱怨:我们班主任不重视我,不管我做得怎样,都不肯定我的成绩,好像我永远也做不好一件事情。教师要注重学生们的个性差异,班级之中多样化的个性和学生个人的独特性的发展,构成了一个五彩缤纷的班级文明。班主任在班级管理中,重视班级的整体教育效果,忽视个性教育效果,这就出现了班级活动中的管理主义倾向,对学生个性的形成是非常不利的。

班主任工作最重要的一点,就是平等、公平地对待每一个学生,无论贫富、丑俊、亲疏、成绩的好坏,要一碗水端平, 尤其是对待“学困生”,班主任要给予充分的信任和支持。

我班有位学生家境贫寒,以前学习基础差,组织纪律涣散,作业经常不完成,常常顶撞老师,我并没有放弃他,而是尽量做到一碗水端平。我知道他是缺乏自信,就常常与他谈话,犯了错误我也从不“戴有色眼镜”看他,对他给予足够的宽容。在日常学习中,也没有把他与优等生分离出来,常常让他们在一起讨论、组织活动,帮助他恢复自信。日常工作中, 我还特别注意观察,及时发现他身上的优点和特长,把班级的任务交给他,让他发挥自己的潜能,久而久之这位学生增强了自信,学习成绩也逐步提高了。

三、爱可以点燃学生的希望之火

教师应树立起正确的“学生观”,热爱每一个学生,每个班级都有比较特殊的学生,他们是真正需要关爱的,他们迫切想得到别人的认可,在他们身上没有被激活的优势是很多的。基于这些认识,我在日常生活中对他们和别的同学一视同仁,用爱心点燃学生希望之火。

我班有几个学生智商很高,但贪玩成性,经常被老师批评。他们一度破罐破摔,干什么都不在乎。我常常鼓励他们要自强自尊,在课堂上多多关注他们,让他们明白他们没有被放弃。每当发现他们有点滴的进步时,给予适当的表扬,鼓励他们继续努力;犯错误时要用一颗真诚的、充满爱的心与他们交流、沟通,帮他们分析犯错误的原因,找出解决方法、克服缺点,杜绝再次发生。久而久之,他们慢慢的变化了,懂事了,学习成绩也提升了。

四、海纳百川,有容乃大

班主任要有一颗宽容的心,小学生都比较爱玩、调皮,还比较幼稚。学生犯错在所难免,然而有些班主任就抓住不放, 甚至扩大其缺点,对他们严厉斥责,不给改正的机会。其实小学生们犯错的过程就是成长的过程,教师教育学生不是一味地惩罚与指责,更为重要的是走进犯错学生的内心,体会他们的心境,并解除他们内心的不良想法,帮助其改正错误,在改正错误中得到进步。

宽容是一种修养,一种品质,是经过成百上千次的磨练形成的。宽容,对于一个教师,尤其是小学班主任来说尤为重要,班主任要懂得宽容、信任学生。当发现学生的错误时要调查清楚,不要轻易地批评学生,用一颗宽容的爱心走进他们的内心世界。

我班的某位学生与英语教师的争吵让我记忆犹新,下课后英语教师急匆匆地找到我说:你班的某学生太不像话了, 上课时常常不听讲,今天还在课堂上写数学作业……我安慰了她之后,找到这位学生,和他耐心地交谈,起初他小眼一瞪一瞪的,很不服气,说英语老师怎么怎么样,不喜欢她讲课。 我慢慢地给他讲英语的重要性以及英语老师的良苦用心,渐渐地我发现了他晶莹的泪花,真心地觉得自己错了。其实很多时候班主任的宽容,柔声细语的教育作用更大。

小学班主任教育工作非常繁杂,需要班主任付出很大的努力。新时代的小学班主任要不断更新自己的教育理念,用一颗永不疲倦的爱心去宽容、赏识、相信、爱护每个学生,从一滴一滴做起。只有用心倾听学生的心声,用爱与每一个孩子交流,我们的小学教育道路上才能洒满阳光。

摘要：当前小学生越来越难以管理,他们迫切要求独立自主,自我意识渐渐增强。若班主任管理停留在简单、粗暴的水平上,难以取得好的教育效果,往往会使班主任焦头烂额,学生却我行我素。班主任管理需要艺术性,班主任要学会用心倾听,用爱交流。

13.班主任心得交流 篇十三

今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。当了七年的班主任，渐渐地摸索出了一条适合本人班主任工作和语文教学工作的班级建设之路。特别是现在的这届学生，我是从一年级开始带班的，所以倾注的心血更多。

1、班长制度

我班有十位班长，五位值日班长管纪律，五位卫生班长管卫生。每天由一位值日班长和一位卫生班长当值管理班级。十位班长的诞生，培养了一批有责任心、有担当的班干部，避免了班级一枝独秀的局面。十位班长百花齐放，又带领着班级建设蒸蒸日上。

2、卫生制度

从一年级起，我就开始利用晨谈时间或刚进班级时间，或提醒孩子们课桌边都是你的领地，要保持干净，或提醒孩子在正式上课前要对齐桌椅，孩子们在桌椅对齐后，上课的时候人都显得格外精神了。在值日生的安排上，我发挥了我班人多的优势，以“分工明确、不留死角”的原则，布置了值日生工作。

3、纪律制度

没有规矩不成方圆，一年级初入校园，对一切都是陌生的。我就制定了九字班规，“坐端正，说对话，写好字”，并把它写在了黑板上，时刻提醒孩子们。我觉得孩子们变得更懂事了，自制能力也越来越棒了。自二年级起，班级里推行了把行为规范进行量化衡量的制度，奖罚公平、公正，有班规可依，使班级向有序和谐发展。

我在三年的班主任工作中，每年都送给自己一句话，更是以此作为自己的行为准则。一年级时送给自己的话是：请蹲下来跟孩子说话。

新生报到前一天，以前教过的学生回校来看我，看到门口贴的新生名单中有一个姓孔的孩子，就在我面前不由地大发感叹：这孩子很皮的，我看见了都得掉头走。我一听头都大了，这又是从哪里蹦出个花果山石猴呀？开学了，我便开始关注这孩子，没多久就找到了一个机会跟他套近乎。看，你的指甲多长呀，来，到我办公室里，老师给你剪剪。剪完指甲，这小子挺得意，时不时地看看手指，我内心一阵狂喜。看来这孩子挺吃这招的。可是才两天，这孩子就原形毕露了，上课的时候一会儿就不见人影了，仔细一瞧，原来钻到桌底下去了。下课了，我拉起他的手说：“看，手多脏啊，原来你在检查我们班的桌子底下的卫生呢，赶快洗一洗，以后我们要选卫生班长，首先自己就要讲卫生啊！以后上课可不能往桌底下钻呀！”他连忙跑去洗了手，上课也不往桌底下钻了。后来在三年级的时候，他果真如愿地被同学们推选为卫生班长。虽然直到现在这孩子身上或多或少还会出现这样那样的毛病，但至少能看到的是，这孩子在一次比一次有进步。

二年级的时候当班主任送给自己的话是：用爱心、耐心、细心关爱孩子。二年级时我们学校开通了校讯通服务。老师和家长之间的距离拉近了。班里有一个学生，学习上比较困难，本来他坐在第一排，可是有一段日子他的学习态度非常不认真，我已经跟他交流多次，可丝毫没有改正错误的迹象。于是，我把他的位置换到了最后一排。又马上给家长去了电话，把事情的前因后果跟家长说了一遍，更明确地表示希望借调换座位，能端正孩子的学习的态度，但这事需要家长的极力配合。我不希望因为换了座位而打击孩子的学习积极性，所以希望家长在家里能做好孩子的思想工作，并能鼓励孩子和激发孩子再次做回第一排。家长在电话里也表示支持我的工作，并表示愿意配合我。那么这个孩子呢，学习如脱胎换骨，虽然学习上依旧困难重重，但学习的劲头足了，积极性也更高了。

家校联系使我尝到了甜头，学校与家长之间的距离也更拉近了，最终的受益者当然是学生。

三年级当班主任送给自己的话是：教育不仅是一种智慧，更是一种策略，让我们做一名智慧型的班主任。三年级我们学校的图书馆开张了，我们班第一个结束，轮到还书的日子了。有个女孩子到我办公室里跟我报告说，早几天放学时，她把借的书放在了课桌里，第二天上学时书就不见了，看着这个家境贫寒、却可爱正直的孩子，我不忍心批评他，就让他回教室去了。第二天我上班来到办公室，赫然发现桌上有一本《豪夫童话》，正是昨天那个女孩子丢的书，怎么回事？我拿起书径直来到教室询问缘由，只见女孩子怒目圆睁地盯着同桌说：“是同桌前天说也不说一声就把书拿回家去看了。”我看着这个姓吴的同桌，看来，我得找他谈谈了，我首先肯定了他爱看书的行为，并列举了许多名人爱读书的好习惯，其次我让这孩子自我反思一下这件事，之所以让孩子自我反思，我是考虑到了这是一个聪明、自尊性强的孩子，我不想一棍子打死他爱看书的行为，可又觉得他这样擅自把书带回家确实不应该，也不应该助长他这种风气。孩子真的很聪明，他认为该给同桌道歉。我赞许了他，并送了一篇《窃读记》给他，希望他能继续爱看书。

14.班主任论坛交流材料 篇十四

九年级，是初中最关键的一年，为了让学生明年能够考上理想的高中，结合我们班级的具体情况及毕业年级的特殊性，对这学期的班级工作在开学初我就做了一些打算。

目前，我们九（3）班还有45个学生。他们在学习态度和自我约束力等方面都不是太好。但是，作为班主任，我得面对现实。为了让学生有信心、有毅力、有干劲，在日常工作中，我加大班级管理力度，力求树立良好的班风学风，增强班级凝聚力，提高学生的竞争力。

开学第一天，我就让每个学生都制定出明确的目标计划。我首先帮助每一个学生进行自我分析，明确自身的长处及不足，针对自身的特点制定最合适的目标计划；还利用班会课向学生介绍各高中以往的录取分数线及基本情况。结合学生的实际情况确定中考目标，指明学生努力奋斗的方向。要求学生每次考试前都给自己“定分数”和“找对手”，让学生找一个追赶的目标，尽力超过对手，营造竞争气氛，我经常对学生讲：大家是生活中的朋友，学习上的对手，对谁都不要服输。

15.新班主任交流 篇十五

一、社会主义核心价值观的含义

(一) 社会主义核心价值观

社会主义核心价值观主要阐述了人们对社会主义社会价值诉求的总体要求和基本看法。社会主义价值观往往在两个方面中有所体现:其一, 由平等、自由、共享和仁爱等层面构成的社会主义一般价值观, 其基本核心内容是对以人为本的社会主义价值观做了强调;其二是公民对于社会主义价值的构成、性质、特点和评价标准等范畴的认知态度即社会主义核心价值观, 它可以从公民的需求出发, 对社会满足的情况和角度进行评价, 对个人对社会主义的社会意义和多种物质的精神层面进行综合评价和考察, 中国特色社会主义内容主要包括民主、富强、自由、文明和和谐等方面, 它彰显了社会主义核心价值体系的主要内容。

(二) 社会主义核心价值观的背景

由于社会的不同, 导致其价值观也各不相同。例如:忠义孝即为封建社会的价值观, 而平等、自由和博爱为资本主义社会的价值观。我国的社会主义价值观是由哲学社会科学工作者经由多年的总结、提炼和探讨得出的结论, 中国特色的社会主义是作为人类在历程上全新的社会制度存在的, 因为社会发展和转型导致社会制度在塑造价值观上出现了一定的问题。现阶段公民对于社会主义价值观还仍然处于迷茫阶段, 这是由于中外价值观念的碰撞以及新旧价值思想的交替所导致的。基于此, 我国应该重视起社会主义核心价值观的塑造, 因为其能够有效的使党和人民的思想进行高度凝聚, 而社会主义制度的要求包括中等职业学校学生应该践行社会主义核心价值观等。

(三) 社会主义核心价值观的特点

社会主义核心价值观具有特点包括:崇高性、民族性和普遍性。未来的发展趋势和人类长远利益是核心价值观的主要体现, 这在一定程度上彰显了其崇高性。人类基于民族优秀的历史文化, 核心价值具有一定的民族性。社会主义核心价值传承了中华民族优秀的传统文化, 这也是人类尤为先进的思想文化, 同时马克思主义科学理论对中国的社会主义建设和中国革命进行了有效指导。核心价值观反映了社会、民族乃至国家价值体系的本质, 这在一定程度也彰显其普遍性的特点, 它可以对社会价值的主流判断产生一定的影响和支撑。社会主义核心价值观能使普遍和精神的物质要素在一定程度上反映出来, 还能够对社会主义的本质进行揭示。

二、社会主义核心价值观在女子中等职业学校学生中的践行情况

社会主义核心价值体系中包含了对社会主义核心价值观的设定。针对于女子中等职业学院, 其社会核心价值教育观主要体现在对其进行的社会主义价值体系教育中。新职业学校德育教材中融入了社会主义核心价值体系的元素。对这些元素进行充分的掌握、研究和分析可以帮助女子中等职业学校学生接受良好的社会主义核心价值观教育, 使其形成具有良好社会主义价值观的综合素质。现阶段的女子中等职业学校使用的德育教材是《经济政治与社会》, 在这本教材中设有专门的章节对社会主义核心价值体系的重要意义和基本内容进行介绍, 从而对女子中等职业学校学生树立共同的中国特色社会主义思想。但是对于时代和民族精神, 教材中却没有明显的显示出来, 所以有关于对学生进行时代和民族精神的教育培养还尚未落实。社会主义核心价值体系主要体现在其改革创新时代精神和爱国主义民族精神上, 它是作为我国精神支柱存在的。基于此, 社会主义核心价值观在女子中等职业学校学生中的践行情况还需要不断的完善。

三、如何开展好社会主义核心价值观在女子中等职业学校学生中的实践

(一) 班主任教师应深刻理解社会主义核心价值观践行的意义

开展社会主义核心价值观体系教育的工作重心是要满足国家和党的要求。针对于女子中等职业学校德育教育, 教师的职责是贯彻、教育、宣传社会主义核心价值体系内容。作为班主任教师更应该深刻理解社会主义核心价值观践行的意义, 从自身出发, 学习好社会主义核心价值体系内容, 使女子中等职业学校学生能够形成正确的社会主义核心价值观, 使教书育人的任务顺利完成, 致力于培养具有中国特色社会的主义的合格建设者和接班人。

(二) 女子职业学校社会主义核心价值观教育要与学生特点相适应

引领和教育女子职业学校学生要充分利用社会主义核心价值体系理论, 适应学生的特点, 以学生的实际情况出发, 这样才能取到相应的成果。现阶段的女子中等职业学校的学生多数是学习基础较差所以不能顺利步入高中教育的初中生, 她们自身会存在一定的消极因素, 包括:学习意志力薄弱、学习习惯散漫、学习兴趣不高和自卑感较强。班主任要对其特点进行深度的把握与认识, 激发学生自身的积极因素, 将学生对学习成绩的关注转换为对自己前途的关注, 使她们对自己未来的工作领域产生一定程度的向往, 重新塑造正确社会主义核心价值观的优秀学生。此外, 社会主义核心价值观理论性较强, 所以教师对其灌输就有了一定的难度, 为了解决这一问题, 教师首先要对教材进行充分消化, 以认真的态度备课, 完成理论教学与感性教学的完美转化, 尽量以通俗易懂的方式向女子中等职业学校学生进行社会主义核心价值观知识的传授。

四、在校园文化中融入社会主义核心价值观

(一) 开展更多的校园文化活动

良性的校园文化有助于社会主义核心正确价值观念形成, 丰富多彩的校园文化活动可以使校园文化更加贴近学生的生活, 从根本上促进了师生共同参与建设优秀的校园文化。校园文化活动要以积极内容的校园文化主题为中心, 对学生活动的指导和策划进一步加强。同时要通过多种形式活动, 包括团日活动和党建活动等, 使学生以演讲辩论, 交流活动等方式参与活动。此外, 女子中职学校还要有针对性的开展符合社会主义核心价值观的文化教育, 使学生能够形成反思与总结的文化效果, 这对学生社会主义核心正确价值观的形成起到一定帮助作用。

(二) 大力开展志愿者服务活动

目前, 由于一些部委 (包教育部、中宣部和团中央等) 在学生中大力开展了多种主题的社会实践活动, 所以女子中等职业学校学生践行社会主义核心价值观从这里呈现出来, 使学生锻炼自我的机会进一步加强。此外, 职业院校还大力开展了志愿者服务活动, 为学生搭建社会实践平台, 使学生能够自主的在社会实践活动中获取符合社会主义核心价值观的新思想和新知识。大力开展社会主义核心价值观的活动和宣传, 可以提高志愿者数目。现在的多媒体技术很发达, 在对其宣传的效果上起到一定的帮助作用, 例如:校电视台、校广播台、校园网、校刊和校内宣传栏等方式。大力开展志愿者服务的目的是在于使学生树立正确的价值观、人生观和世界观, 进一步促使学生形成践行社会主义核心价值观。

五、结语

综上所述, 女子中等职业学院践行社会主义核心价值观首要任务是对符合社会主义核心价值观的课堂教育进行充分发挥, 使其教育认同上述价值观。班主任应该与学生一起培养良好的社会主义习惯, 在校园的文化建设中融入社会主义核心价值观元素, 使学生的个人价值观和社会价值观得到同步, 将社会主义核心价值观作为职业院校作为引导学生行为和思想的主导力量。

摘要：我国的社会主义核心价值观为我们阐明了我国要建设国家和社会的基本内容。社会主义核心价值观致力于培养一个公民的基础使命, 学校可以为国家建设提供具有使命感的人才, 尤其是中等职业教育学校更肩负着培养人才的责任。本文对社会主义核心价值观念的含义做出了详细的介绍, 针对于女子中等职业学校学生践行社会主义核心价值观的情况进行了分析, 希望能够为打造女子中等职业学校符合社会主义发展型人才起到一定参考作用。

关键词：女子中等职业学校,社会主义,核心价值观

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