探究课降落伞

2024-11-19

探究课降落伞(11篇)

1.探究课降落伞 篇一

降落伞 教材分析

本课属于造型•表现系列,通过本课教学,简单了解降落伞的原理,在制作小小降落伞的教学活动中,初步了解适合纹样,体验适合纹样的美感,学习设计和绘制适合纹样的基本方法。让学生在美术活动中,灵活运用美术知识完成作品,在游戏中激发对科学知识的兴趣,培养学生热爱科学的情感。教学内容与目标 1.显性内容与目标:

应知:初步了解适合纹样,学习设计和绘制适合纹样的基本方法,简单了解降落伞的原理和用途。应会:灵活运用适合纹样的装饰方法设计制作降落伞。2.隐性内容与目标:

通过学习制作降落伞,培养探究学习的能力。教学重点与难点

重点:学习设计和绘制适合纹样,培养探究的学习能力。难点:灵活运用适合纹样的装饰方法设计制作降落伞。学习材料

适合制作降落伞的材料、线绳、一件小重物…… 教学过程

一、调查了解降落伞: 1.收集有关于降落伞的资料。2.出示自制的降落伞进行演示观看。

教学意图:参与教学准备,培养学生收集整理资料的能力,激发学生学习的兴趣。

二、探讨研究降落伞:

1.说说降落伞的用途:救生伞、回收伞、投物伞、阻力伞、航弹伞、伞兵伞、运动伞。2.分析降落伞的结构:伞面、连接线、重物 3.分析讨论伞的图案装饰:

a.欣赏书中作品运用了哪些图案?人物、动物、植物、几何…… b.图案怎样排列的?中心对称式、扩散式、渐变式…… c.根据降落伞现状,哪些图案最适合? 4.降落伞的制作方法: a.构思:确定伞的外形。

b.设计:选择适合降落伞外形的图案。c.制作:先装饰伞面再组合。

d.调整:调整线绳的位置并添加重物,根据下降速度调整重量。

教学意图:了解降落伞的设计原理和造型、色彩特点,激发学生热爱科学的情感。了解适合纹样的设计方法,培养学生设计适合纹样的能力。通过演示明确降落伞的制作方法。

三、实践创作降落伞:

1.作业要求:设计制作一个漂亮的降落伞,做好后拿到外面试一试,看看谁的降落伞做得好!2.实践活动、辅导。

教学意图:明确作业要求,培养学生的设计意识,训练动手操作能力。

四、欣赏展示降落伞:

1.评价:设计图案是否适合降落伞的外形? 2.游戏;比一比,谁的降落伞漂浮的时间最长?

教学意图:通过评价,了解学生对适合图案的设计方法的掌握情况和对降落伞原理的理解。通过试飞找出存在的问题,及时纠正,积累经验。

2.探究课降落伞 篇二

空投系统的研制必须全面考察系统运动特性以保障空投过程的安全。一般研究手段包括投放试验、风洞试验和数字仿真等。国内外对于各种降落伞空投系统[1]开展了很多研究, 建立了不同复杂程度的计算模型, 但是没有对降落伞的开伞以及附加质量等问题进行分析研究, 这些是精确空投系统仿真必须考虑的关键问题。为此, 本文将降落伞空投过程进行了全面的系统过程建模和仿真分析。

降落伞性能计算方法包括基于试验的分析和基于计算结构力学、计算流体力学及流固耦合的数值模拟。但是由于算法和计算能力的限制, 数值模拟方法在现阶段仅限于研究部分特殊问题。因此本文的降落伞性能计算采用由试验获取的经验公式。

1 降落伞空投工作过程

本文分析的空投系统采用自动开启降落伞[2,3]的空投方法。在装有货物的平台离机瞬间, 启动自动开伞装置, 降落伞开始充气。当降落伞充气到一定程度时, 收口绳受力, 使降落伞第一次充气呈“灯泡”状, 以减小降落伞的开伞动载, 延时数秒后, 切割器将收口绳切断。降落伞完全张开并稳定下降直至着陆。

2 降落伞充满时间计算[4]

假设:在充气过程中, 空气密度不变;在充气过程中, 伞衣阻力系数不变;在充气过程中, 伞衣有效透气量不变。

(1) 降落伞收口充气阶段。

由实验数据得, 降落伞的充满时间与拉直速度成反比。同时, 降落伞越大, 充满时间越长。由此可以得出降落伞充满时间的—般经验公式:

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式中:vL为拉直速度, 即空投时飞机的速度;D0为伞衣名义直径;k, n为由测量数据推算所得的系数, 对于平面圆形伞k=8, n=0.9。

(2) 降落伞保持收口阶段。

这个阶段的时间tm2, 通常在时序中预先设置好, 本文中tm2=2 s。

(3) 降落伞第二次充气阶段。

这个阶段的充气时间为:

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式中:v为解除收口时系统的速度。

故降落伞充满时间tm为:

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3 降落伞附加质量[4]

把降落伞的附加质量分成两部分进行计算:伞衣内含质量Mn;伞衣表观质量Mb。

(1) 伞衣内含质量Mn即伞衣内所包含的空气质量, 计算公式为:

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式中:V为伞衣内的容积, ρH为在H高度时空气的密度, ρ0=1.225 kg/m3, T=t/tm, D0为伞衣名义直径。

(2) 伞衣表观质量Mb, 它只在做不稳定运动时才体现出来, 计算公式为:

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故物伞系统的总质量M为:

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式中:Ms为降落伞本身的质量;Mw为货物的质量。

4 物伞系统计算模型[5,6]

在地面坐标系OXY中建立物伞系统的运动数学模型。原点O选取在货物平台离机瞬间的货物平台质心在地面上的投影位置;OY轴沿重力方向指向下;OX轴垂直于OY轴指向物伞系统运动方向。假设条件:降落伞和货物之间的连接吊带考虑成刚性轻质杆;降落伞是轴对称的, 伞衣完全充满后具有固定的形状;由于降落伞运动的非定常性而引起的气动力或力矩的增量部分用附加质量来表示;只考虑伞衣产生的气动力, 并且认为伞衣的气动压心与其几何中心相重合。本文分析的空投系统采用四吊带的连接方式。如图1所示, 图中货物质心为O;连接绳上端与降落伞系统连接点为A;下端点B与4根分吊带Oi (i=1, 2, 3, 4) 相连;连接绳AB的延长线与货物相交于C点, 物伞系统夹角 (降落伞伞轴线与货物轴线之间夹角) 为δ。

利用C点的位置来判断各吊带的受力形式以及物伞系统夹角δ的变化:

当C点落在OOi (i=1, 2, 3, 4) 上时, 吊带BOi受力, 其他吊带松弛;

当C点落在三角形OOiOj以及边OiOj (i, j=1, 2, 3, 4) 上时, 吊带BOi, BOi受力, 其他吊带松弛;

当C点和O点重合时, 所有吊带均受力, δ=0。

物伞系统在空投过程中受2个力的作用:重力G, 降落伞的阻力F。

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在伞衣充气和拉直阶段降落伞的阻力F为:

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式中:CD为阻力系数;v为物伞系统速度。当t=tm时伞衣完全充满, 物伞系统进入稳定降落阶段。

在稳定降落阶段降落伞的阻力F为:

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式中:A0为降落伞名义面积:undefined。

物伞系统的运动方程为:

式中:相对质心转矩IZ;LAO为A点到O点的直线距离。

式 (11) 为物伞系统的基本运动方程。可以看出这是一些非线性的运动微分方程。在通常情况下, 这组微分方程只能通过数值计算求解, 所得的结果为一系列离散的数据。

5 系统仿真结果及分析

根据前面建立的降落伞性能计算模型和物伞系统运动模型, 应用Matlab仿真技术[7], 采用龙格-库塔算法对物伞系统在伞衣充气和拉直阶段与稳定降落阶段全过程进行仿真[8]。

5.1 龙格-库塔算法介绍[9]

假定微分方程:

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及初始条件:

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其迭代格公式为:

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龙格-库塔法的主要优点是计算精度高, 式 (15) 的截断误差为O (h5) , 仿真时步长选取:h=0.01。

5.2 仿真流程与结果

设参数及初始条件:Mw=2 000 kg;v0=200 m/s;θ0=90°;LA0=10 m;CD=0.873, 初始充气时间t1=0;稳定降落段初始时间t2=0。系统仿真流程如图2所示, 仿真结果如图3~图5所示。

6 结 语

由仿真结果得:空投距离随的空投高度增加而增加, 相对应高度的增加量来看, 高度的增加对投放距离的影响明显, 空投高度对空投时间影响不大, 因此空投高度的增加可以实现远距离空投。在选择降落伞时, 应在条件许可的情况下, 应选择名义面积较小的降落伞, 这样不仅能够增加空投距离, 还能减少货物在空中降落所需的时间, 较大程度的保证运输机和货物的安全。物伞系统夹角随空投时间近似呈阻尼变化, 最后系统稳定降落。龙格-库塔算法计算精度较高, 能满足通常的计算要求;每次计算yn+1, 只用到前一步的计算结果yn。因此, 在已知y0的条件下, 就可以自动地进行计算, 并且计算过程中改变步长不受限制。

摘要:以降落伞空投系统中的降落伞拉直和充气过程以及物伞系统的稳定降落过程为研究目标, 采用动力学分析法建立了物伞空投系统完整的运动模型, 提出了多吊带系统分析和物伞系统夹角变化的新方法。根据已有的降落伞性能计算模型和物伞系统运动模型, 采用龙格-库塔法对降落伞空投全过程进行了仿真。通过参数调试来分析空投高度?降落伞的名义面积等因素对降落伞空投系统的影响, 指出了实际系统的改进方向, 为降落伞空投系统的设计提供了理论依据。

关键词:降落伞空投,运动模型,龙格-库塔法,计算机仿真

参考文献

[1]STRONG Ted.Dispelling the Myths and Fears of MannedVehicle Airdrops[C].18th AIAA Aerodynamic DeceleratorSystems Technology Conference and Seminar, 2005.

[2]BAGDONOVICH B, DESABRAIS K J, BENNEY R.Over-viewof the precision airdrop i mproment four-powers long termtechnology project[C].17th AIAA Aerody-namic DeceleratorSystems Technology Conference and Seminar, 2003.

[3]KE Peng, YANG Chun-xin, YANG Xue-song.ExtractionPhase Si mulation of Cargo Airdrop System[J].ChineseJournal of Aeronautics, 2006, 19 (4) :315-321.

[4]王利荣.降落伞理论与应用[M].北京:宇航出版社, 1997.

[5]龚超, 宋玉琴.无人机自动起飞地面滑跑技术的研究与仿真[J].现代电子技术, 2008, 31 (22) :136-138.

[6]李士明, 曹凯.车辆导航定位仿真试验系统研究[J].现代电子技术, 2009, 32 (5) :191-194.

[7]吴训忠, 胥勇军, 任培林.一种基于Matlab的虚拟仪器仿真和应用新途径[J].现代电子技术, 2005, 28 (12) :57-59.

[8]王昊鹏, 刘兵.飞行器虚拟现实仿真研究[J].现代电子技术, 2008, 31 (13) :46-48.

[9]高晓光.航空军用飞行器导论[M].西安:西北工业大学出版社, 2002.

[10]王扬.弹射跳伞全过程仿真软件:仿真支撑软件PROSI MS应用示例[J].计算机仿真, 2003, 20 (9) :1-5.

3.《降落伞》教案 篇三

1、了解科学探究的基本要素

2、知道长度、时间、面积测量的基本原理

3、体验自主探究活动过程,领悟“控制变量”等科学研究方法

学习重点:了解实验探究的基本要素

学习难点:学习实验探究的基本技巧

学习过程:

一.学前准备

自学、相信自己

1、降落伞在空中滞留的时间可能与 、 、 有关。

2、在设计实验时,常用的方法是先考察其中一个因素对研究问题的影响,而保持其它因素不变,这种方法叫做 法。

3、不同的仪器有不同的 和 ,这是选择仪器的重要依据。如果所选择仪器量程太小,就 能测量要测的量,如果选用量程太大,会造成 ,

4、测量仪器在使用前,一般应先调整指针到 ,这个过程叫做 。

三、交流研讨,学习新知

(一)、控制变量法

1、阅读p16内容,探讨“降落伞在空中滞留时间与什么因素有关?”

2、在设计实验时,如果有多个因素对研究问题有影响,常用的方法是先考虑其中一个因素对研究问题的影响,而保持其他因素不变,这种方法叫做“控制变量法”。

(二)、测量仪器的选择与使用

1、看图,提问:怎么样探究降落伞在空中滞留的时间呢?

2、引出仪器的使用和选择,引导看图p17.

调零: 。

(三)、不规则面积的测量方法

1、问题:若要测量鞋底的面积怎么办?

2、归纳方法: 。

3、复习科学探究的步骤:

三.巩固・延伸

2221、(1)、3600cm=dm= m

(2)、2h30min=h= s

2、在探究降落伞在空中滞留时间与什么因素有关的实验中,某同学猜想可能与伞的形状、面积、伞绳的长度有关。他为了探究滞留时间与伞的形状是否有关,应在的条件下进行实验,这种探究的方法叫。

3、估测是物理学中常用的一种方法。我们可以运用身体上某个器官或部位进行一些物理量的估测。例如:利用手臂的长度可以估测一个物体的长度。你还可以利用身体上的 估测。

4、某物理课外小组在“探究降落伞在空中滞留的时间长短”的问题。

(1)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的形状有关”的猜想,他们利用所选的仪器进行实验时,必须保持两次伞绳的长度、伞下降的高度、伞下所吊的重物和伞的面积都 ,这样才能探究出伞的滞留时间与伞的形状是否有关。

(2)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与降落伞的面积有关”的猜想,他们利用所选的器材和工具进行实验时,必须保持 、 、 和 等不变,只改变伞的,这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞的面积有关。

(3)、为了探究“降落伞在空中滞留的时间可能与伞绳长度有关”的猜想,他们实验时必须保持 、 、 和 等不变,只改变,这样才能探究出伞在空中滞留时间是否与伞绳长度有关。

(4)、以上探究过程中采用了 的方法进行科学探究。

5、小明看到教室门窗上的玻璃被大风吹碎了,他想换一块玻璃,需测一下尺寸,他应选择

A、分度值为1dm的刻度尺B、分度值为1cm的刻度尺

C、分度值为1mm的刻度尺D、分度值为1μm的刻度尺

6、对于仪器量程的选择,下列说法正确的是()

A、随便选择,只要能测出结果就行 B、大量程较好,没有不能测的

C、小量程较好,精确度高D、根据实际需要,选择合适的量程

7、每次只改变其中的一个量,而保持其他因素不变,这种方法叫()

A、累积法 B、先易后难法 C、控制变量法 D、探究法

8、小明用手表测自己从家到学校的时间,出发前他看了一下手表,时间为7:50,到学校时,他又看了一下手表,时间为8:10,则他从家到学校所用的时间为( )

A、7:50B、8:10 C、0:20 D都不对

9、某技师用一把刻度尺均匀的米尺量得一工件的长度为980mm,后来经过精确测量,发现此米尺上所标出的1m实际为1002.0mm,则该工件的真实长度最接近于()

A、1002.0mm B、1000mm C、982.0mm D、978.0mm

10、有如下几种刻度尺:A、米尺;B、分米刻度尺;C、厘米刻度尺;D、毫米刻度尺。要测量以下几个长度,请将合适的刻度尺的序号填在横线上。

(1)、环形跑道的长 ;

(2)、公路上两里程碑之间的距离 ;

(3)、量机械零件的长度。

四、当堂反馈小结

1.交流检查错误订正的情况,老师巡视答疑。

2.回想本节课所学的内容,你学到哪些?还有哪些疑问?

4.降落伞作文 篇四

最令人兴奋,也是最令我失望的就是星期三下午,挑战不可能完成的任务,“神奇的降落伞”。也许是我的悲伤感化,天下起了小雨。

我好不容易在家做好了一个出色的降落伞,但是在星期二下午,我进行最后一次测试,刚飞到一半,降落伞就挂在树上了。

“哎!”我无精打采地走到童真楼三楼,毫无信心的举起降落伞,“三、二、一,放!”听见裁判的声音,我只好扔了下去,降落伞往天空一跃,然后像被折了双翼的小鸟,一落千丈,直线下垂。“果然没希望了。”但是别人的降落伞的伞面缓缓打开,像一朵朵五彩缤纷的花云,又像高雅的淑女,翩翩起舞,迟迟不能落地。我欣赏赵万佳的作品,降落伞往天上一抛伞面迅速打开慢慢下降,居然是7秒,太厉害了!以后要是还有机会,我一定要做的更好。

5.降落伞教学教案 篇五

设计者:盘县第三小学 吴 帅 教学内容:

大象版小学《科学》三年级上册第六单元《飘呀飘,飘下来》第二课《降落伞》第一课时。[教材内容分析]:

《降落伞》是在《自转旋翼》这节内容的基础上进行教学的,在《自转旋翼》中,学生已有一定的制作经验,并学会使用秒表,为这节课中的制作降落伞,活动中的计时做好了充分的准备。这节课的学习,也为《科学,生活的朋友》打下良好基础。根据本课的内容及对教材的理解,将其分为两课时完成,第一课时引导学生学会自制降落伞,并能过活动研究影响降落伞下降快慢的因素。第二课时进行拓展活动:有的物体能在水中“飘落”,通过“潜水比赛”多角度地感受阻力的存在。[学习目标]

1、认识降落伞的三个基本结构,会自制降落伞;

2、在活动中发现问题,引发思考并试着猜想引起问题的原因;

3、通过活动验证影响降落伞下降快慢的因素——伞面的大小、伞绳的长短、悬挂物的轻重。

学习重点: 认识降落伞,知道影响降落伞下降快慢的因素。

学习难点:在实验活动中发现问题并猜想,通过实验活动验证猜想。

二、[学习用具] 塑料袋、橡皮泥、细绳、剪刀、秒表、胶布、实验记录卡、自制的降落伞、多媒体课件

三、教法学法

[教学方法] 创设情景、启发引导。

[学习方法] 观察、猜想、实验操作、合作探究。

四、学习过程设计 环节

(一)谈话导入

师:同学们,科学的发展,让人类实现了许多梦想,人们可以借助飞机到达几千米的高空,也可以从几千米的高空,安全着陆,人们能像小鸟一样在空中飞翔,早已不是梦想。今天,我们就一起来认识降落伞。

学生倾听。激发学生对降落伞的兴趣。

(二)初步认识降落伞

1、课件展示一组伞面不同的降落伞;

2、介绍降落伞的一些用途;

3、教师借助课间上的降落伞向学生说明它的三个基本结构;

(三)动手制作

1、引导学生说说制作降落伞所需要的材料;

2、课间展示制作降落伞的方法;

3、学生根据《降落伞的制作步骤》; 小组四人合作,共同制作降落伞。

(四)活动猜想

1、组织学生试降降落伞;

2、组织比赛:比赛小组内谁的降落伞下降得慢;

3、引导学生从活动中发现问题,并猜想产生问题的原因;

4、引导学生猜想“影响降落伞下降快慢的因素有:伞面的大小,悬吊物的轻重、伞绳的长短”。

(五)验证猜想

1、教师引导学生设计实验,并说明实验要求;

2、学生根据活动的方案进行实验验证,并做好实验记录;

3、展示实验记录表,汇报实验结果

4、小结:影响降落伞下降快慢的因素

(六)总结拓展

1、思考:怎样改进我们的降落伞,让它下降得更慢?

2、总结:通过本课的学习你有什么收获。

3、拓展:调查还有哪些物体也在空中飘,他们有什么特点?

五、板书设计

降落伞

快慢

大小

长短

悬挂物

6.玩降落伞作文 篇六

降落伞下面吊着一个小球,我们开始玩了,首先把红色的伞对折三次,然后用绿色的线捆好,爷爷对我说:把伞捆紧了就打不开了。最后把捆好的伞放到球里就可以扔了。我对爷爷说:“我来试试吧!”我使出吃奶得劲儿往上仍。哇!若有的人都惊得呆若木鸡,就连我也目瞪口呆,

小学生作文大全

为什么呢?因为我扔的很高,降落伞在撑开了,它火红似火的伞在空中高高的飘扬开来。大家猜测降落伞是谁扔的。于是,就有人跟着伞一起过来,他们看见后惊讶的问:“你怎么能扔那么高?”我平淡的说:“因为我使出了吃奶得劲啊!”

7.降落伞 教学设计 篇七

一、教学目标

1、认识降落伞并掌握降落伞的构成,然后制作降落伞。

2、能自主发现问题,提出猜想,并制定实验方案,验证猜想。

3、知道影响降落伞下降速度的主要原因——伞面大小、伞绳长度、悬吊物的轻重。

4、能互相配合、协作完成探究工作。

二、学情分析

三年级学生已经初步具有分析问题、解决问题的能力,但动手实验和科学探究能力还有待提高。

三、教学重点难点

1、利用现有材料,制作简易降落伞,学会制作降落伞。

2、设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

四、教学过程

活动

(一)【导入】创设情境,引出降落伞

师:今天,老师给大家带来一个谜语,看看谁能猜出来? 播放课件。

师:降落伞,你们了解降落伞吗? 活动

(二)【讲授】认识降落伞

1、出示各种各样降落伞的图片。

师:这些降落伞漂亮吗?降落伞不光漂亮,它的作用可大啦?谁知道降落伞有哪些作用?我们一起来看看降落伞的作用。出示自制降落伞。

师:老师这儿也有一个小小的降落伞,仔细观察,看看它有哪几部分组成的?(师放飞降落伞三次,学生观察)

2、课件出示降落伞各部分的组成。师:降落伞是由伞面、伞绳、重物组成。活动

(三)【活动】制作降落伞

1、我们知道了降落伞的构成,想不想自己动手制作一个降落伞呢?看制作降落伞的步骤,看完以后说一说你认为制作时需要提醒大家注意的地方?(注意安全、线的长短要一样)

2、课件出示制作降落伞的步骤。

3、教师示范讲解。

4、学生分组制作降落伞。

师:各小组可以利用桌子上的材料动手做一个降落伞,比一比哪个组做的降落伞最好,下降的速度最慢。但在制作之前,我想给大家提几点小小的建议:(1)在制作中一定要注意安全。(2)爱护所使用的材料。(3)合理分工。

5、教师巡视指导学生制作降落伞。

活动结束后,每组选一位同学上台放飞降落伞,下面的同学仔细观察降落伞从高空降落的样子。在放飞之前,老师提问:为了保证比赛公平、准确,在放飞时要注意什么?放飞的高度要相同,要同时放飞。比赛结束后引导学生发现与提出问题。师:看到这个结果,你有什么问题吗?你认为降落伞下降的速度与哪些因素有关?大家能不能猜一猜?引导学生进行猜想。(伞面大小、悬挂物的轻重......)活动4【活动】设计实验,猜想验证

师:同学们通过认真的观察和思考,出现了这么多猜想,要验证这些猜想是否正确,应该怎么办? 生:设计实验来验证。

师:我们在做对比实验的时候,研究什么因素就让这一个因素不同,其他因素应该一样,这样实验结果有差别,就说明实验跟这个因素有关了。我们就能看出是伞面大的下降慢,还是伞面小的下降慢。我们一起完成第一个猜想的实验记录,然后一起来做这个实验好不好?

1、师生一起填写表格,并做实验,同时讲解实验的注意事项。

2、分配研究任务,分组做实验。

3、汇报实验结果。

师:通过刚才的制作和实验,你们的猜想得到验证了吗?请各组选派一位代表汇报你们的研究结论。

4、什么样的降落伞下降的最慢?在“小科学家记录本”里写出结论。(伞面选大的,悬吊物选轻的。)活动5【测试】说一说

1、说一说降落伞各部分的组成。

2、怎样用不同的材料制作简易降落伞?

五、板书设计

降落伞

一、了解降落伞

二、降落伞的构成

8.《降落伞》教学设计 篇八

“降落伞”对于四年级学生来讲,既熟悉又陌生,所以教师应指导学生直观地认识降落伞,让学生利用已有的知识经验进行合作探究。教学时以探究为核心,引领学生亲身经历,探究降落伞降落快慢的奥秘。要让他们自己研究设计,从而发现问题,作出猜想,实验验证,得出结论,让他们尽可能地分享到探究、实践的乐趣。《小小降落伞》可以研究的内容其实是很多的,只要你大胆地去猜想,都可以去研究。课堂上完成不了的,课后可以继续拓展延伸。因为,科学合理的课堂不再停留在40分钟的教室里面了,学生的探究活动并不再是随下课的铃声而终止了,真正的有意义的探究还是在课堂之外。

【活动目标】

1、知道降落伞的基本结构,会做简单的降落伞,猜测并通过试验探究影响降落伞下降快慢的因素。

2、在活动过程中,让学生学会合作,能够进行合理的分工,培养学生整理资料和分析综合的能力。

3、培养学生合作与参与的意识、主动交流与分享的品质,养成对猜测问题进行反复尝试与探索的精神,认识到降落伞对人类社会的促进作用。

【活动年级】

四年级

【活动准备】

降落伞模型、做降落伞的材料(塑料膜,绳,小重物)

【实施方案】

1。精心准备所需的实验材料,为探究活动作充分准备。

2、尊重学生的探究过程,突出学生的主体地位。在整个探究活动中,始终以学生为主体,学生根据活动提出问题和猜想,老师引导学生自己设计实验,得出结论,并能概括运用所得结论进行二次创作。

【实施过程】

一、视频导入。(课间播放视频)

师:课前我们欣赏了神七飞船从发射到降落的整个模拟过程,谁能用自己的语言描述一下你看到的画面?是呀,在太空行走这都是多么不可思议的事情,但科学实践就实现了人类的很多梦想。细心地同学有没有注意到神舟七号返回舱在下降过程中速度是什么样的?让我们再一起重温一下这段视频。

发现了吗?那在这一快一慢的变化中蕴含着什么奥秘呢?今天,我们就一起来揭开小小降落伞的奥秘。二、启发诱导,动手制作。

1、师:仔细观察画面中的降落伞,你觉得它由哪几部分组成?(学生交流)

师:上面的布我们叫它伞面、中间的绳子叫伞绳、绳子下端的重物我们可以形象的叫它伞兵。(板书:伞面、伞绳、伞兵)。

师:知道了降落伞各部分的组成,你想不想试着制作一个降落伞?

师:老师已经给每一组提供了一个材料袋,这里面有制作降落伞所需要的材料。另外,还有一个智慧锦囊,如果你们觉得制作有困难,可以打开看看。制作时间为2分钟,小组四人合作,咱们看看哪个小组在最短的时间内完成,开始!

2、师:降落伞做的怎么样呢?举起来让大家看看!真不错。

三、初步尝试,发现问题

师:那想不想让你们的降落伞来一次飞行表演?(想)不过为了让大家看的更清楚,老师对小飞行员有几个小要求:

1、站在凳子上,像老师这样两手拖住降落伞的两边

2、所有飞行员将伞兵保持在同一高度3。当听到老师喊一——二——放时,同时放手。明白了吗?

那谁想当个小小飞行员?好,拿着你们的降落伞上台。也请上我们的伞兵高度检验员。

下面的`小观众也要留心看,看看在降落伞放飞过程中你能发现什么?

师:好,飞行员、检验员准备,高度一致吗?听老师口令一——二——放!

师:通过刚才的表演,老师看到大部分同学的降落伞都做得很好,很成功,在他们放飞的过程中你发现了什么?(有的快有的慢)

师:是啊,为什么有的降落伞降落比较快、有的降落就比较慢?

生:可能与伞面大小有关,伞面越大,降落伞就落得慢。

师:还可能与什么有关?

师:同学们通过认真的观察和思考,出现了这么多猜想,要验证这些猜想是否正确,应该怎么办?

生:设计实验来验证

师:实验是个好办法,那怎样做实验呢?

四、设计实验,探究问题

师:请小组长拿出1号记录单,与你们组的同学商量一下,每组确立一个主要研究的问题,并根据问题设计一个实验研究方案,并将方案简单的记录下来,选出一名发言人,2分钟后咱们集体交流

师:看同学们讨论的热火朝天,谁第一个来交流一下你们的研究问题及方案?

学生交流

师:你们这个实验中哪些条件改变了?哪些条件没变?像这样不变的条件有很多,改变的条件只有一个的实验我们叫它对比试验。

师:刚才的这个小组打算用对比试验的方法来验证他们的猜想,还有那一个小组想交流你们不同的问题及方案?

学生交流……

师:看来同学们对实验的方案已经进行了深入的探讨,要研究伞面大小这个问题,只需改变伞面的大小,其它的条件都不能变,是这样的两个降落伞吗?(课件)要研究伞绳长短这个问题只能改变伞绳的长短,而研究伞兵的轻重就要改变伞兵。

五、验证验证,得出结论

根据你们的要求,老师为你们准备了不同的降落伞,各组长可以根据自己方案的需要,到老师这选择领取,当然为了更顺利地完成我们的实验,老师还有几点温馨提示:(课件出示)

师:能接受吗?各组的组长来领取你们所需的实验降落伞,开始你们的实验。(学生动手实验,教师指导)

师:通过刚才的实验,你们的猜想得到验证了吗?让我们一起来交流一下吧!可以派一人发言两个人演示。哪个组先来?

师:其他同学先将材料放在桌子中间,面朝老师认真倾听。

生1:我们组研究了……

师:是不是这样呢,咱么请他们组的成员给大家演示一下,下面的同学仔细观察,看他们的实验与结论相符吗?

师:实验与他们的结论符不符合?哪一组也是做的这个实验,你们的结论和他们的一样吗?

师:还有哪个组愿意交流一下你们的实验?

师:同学们真聪明,刚才我们通过对比实验的方法最终验证了我们的猜想,得出了科学的结论。那就是伞面越大、伞绳越长、伞兵越轻降落伞降落的就越慢,反之,伞面越小,伞绳越短、伞兵越重降落伞降落的就越快。

六、拓展延伸,改良创新

师:那你认为降落伞是降落的快好呢还是慢好呢?

师:当然,降落伞降得的又慢又稳才安全!那老师再提一个具有挑战性的问题,你能不能利用手中的材料对你第一次制作的降落伞进行改进创新,制作一个下降又慢又稳还有创意的降落伞?如果还需要其他的材料,可以来这边的材料超市再次选取。一会我们进行一个降落伞pk大赛,看看哪个小组能摘得这些桂冠?开始!

师:看,同学们大都完成了降落伞的制作,敢不敢拿出来比试一下!那就进入今天的降落伞PK大赛,请各组拿上自己参赛的作品,当然,要求还和第一次表演时一样,请各位飞行员检验员就位,下面的小评委要认真观察,赛后你们要对他们的降落伞进行点评,听清楚了吗。好,将降落伞的伞兵举到同一高度,听老师口令一二放。

师:看小评委们真是目不转睛的盯着这场比赛,谁想对他们的降落伞进行一下点评?

师:分析的真全面,你认为他们这个组可以获得那一个奖项?大家同意吗?那咱们就给他们颁发一个最佳制作奖,掌声鼓励!

师:还有谁的降落伞你想点评呢?

师:那咱们就给他们颁一个最佳创意奖。

师:剩下的这几组老师也想点评一下好不好?老师发现这组的同学在本节课每一次制作时小组分工都很明确,配合的很默契,所以老师想把团队合作奖颁给这个小组,奖励他们的团结协作,还有这几个组小组的降落伞,其实放飞的非常成功,我认为他们可以获得一个优秀奖,你们说可以吗?

9.降落伞音乐教学反思 篇九

本课的教学重点是要探究降落伞下降快慢与什么因素有关的问题。所以问题的提出就需要有产生问题的情景。我认为问题由学生提出更能体现探究的价值,由此课前让学生自己制作一个降落伞,上课时教师有意识地选择有代表性的降落伞,到教室前展示。学生在展示降落伞时,发现有的降落速度快,有的速度慢。学生通过观察很快发现了问题:降落伞下降不一样快。教师随机引出:你认为降落伞下降快慢与什么因素有关的问题之后,学生顺理成章地切入本课探究的主题。

二、适时引导,使探究更加科学合理,思维得到提升

教师的课堂上的引导是不可少的,特别是在学生探究过程中的实验需要一定的科学性和规范性!进行对比实验一定要让学生在实验之前明确“你研究的是什么问题?在试验中什么应该变化?什么不能改变?”,让学生初步学会控制各种变量之间的关系,才能进行有效的实验!

在传统课程中,教师往往会低估学生的能力,让学生按照教师所设计的方法做实验,这样不仅会使学生丧失学习的兴趣,同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习,不如多留给学生时间和空间,让学生按照自己的思维去学习,哪怕有些尝试可能是错误的,但也能通过学生之间按照他们自己的思维方式相互质疑,相互补充,使之完善。例如学生在提出用改变“轻重”的方法来研究,就经历了同学们相互之间不断提出质疑,不断进行改进,并且还通过实验演示,在教师提出问题引发思考的情况下,最后才确定其方案。刚开始,学生只说准备两个降落伞,重物一重一轻,看哪个下落得快些?马上就有学生指出:要同时松手。于是我让一组同学上台演示,是伞面一大一小两个降落伞,刚拿起降落伞,同学们在叫:这样比不行。因为降落伞的大小不一样。至此,“降落伞”方案已趋完善,科学了。学生也在这个过程中思维逐渐成熟起来,他们已明白要做对比实验必须在同等的条件下才能进行

科学课堂应留有一定的余地,给学生一个自由发挥才智、充分展示自我的舞台和机会。在学生对“影响降落伞下降快慢的因素”进行对比实验的基础上,适时抛出问题:你能做一个下降速度最慢的降落伞吗?这是一个十分具有挑战性的问题,引导学生积极拓展思维,综合运用自己今天学到的各种知识进行再一次的制作,有效提高学生科学探究能力。引导学生从各种角度去思考、去探究,让科学探究从课堂延伸到课外,提高学生科学探究的积极性。同时这也是本课教学一个很好的总结。

三、对实验材料的思考

在实验过程中,实验材料的结构性是实验成功的关键。为了实验的需求,我为学生准备了大小不一的`六边形塑料若干,长短不一的细绳若干,还采用不粘胶粘绳的方法,既省时,有美观;既方便,又省钱。学生做时又掌握了制作的技巧。知识和技能都得到提升。

如果再准备不同材质的降落伞伞面,可以想象,学生的探究会更更广泛,内容会更充实。

四、课堂中不足

10.海上降落伞作文400字 篇十

今年暑假,妈妈带我去越南旅游,那里风景如画,沙滩上的沙子是白色的,海水湛蓝湛蓝的,清澈见底,在浅海区还能看到小鱼,小虾,还有一颗颗螺和海藻,真是非常漂亮。

在越南的所有游玩项目中最让我感到惊险刺激的就是天堂半岛的海上降落伞了。这让我每时每刻想起都回味无穷啊!以前当我看到人家在玩降落伞时觉得非常可怕,但又感觉很好玩,就想着什么时候我也能坐一次就完美了。我盼呀,盼呀,终于盼到了,此时我的心激动死了。

终于轮到我们了,我戴上帽子,穿上救生衣和诺诺姐姐一起迫不及待的去乘坐降落伞。一切准备就绪,一会儿,我们就飞上了天空,我从来不知道自己离天空可以这么近,也不知道,天空是这么的.美,我不禁感叹道:“在天空中观看风景真棒啊!”可是坐在我身后的诺诺姐正在不停地喊:“救命啊!救命啊!”把我逗得哈哈大笑。这时一阵风吹来,差一点把我的帽子吹走了,把我吓了一跳,我就顾不得管我自己会不会掉下去了,两个手死抓着帽子不放。没过多久,还在我意犹未尽的时候,降落伞开始往下飘了,马上就要在水上滑翔了,那海水就像看我不顺眼,一个劲地往我脸上扑,害得我喝了N口水,我气得一直蹬着海面,终于到了岸上了,可我真想再玩一次啊!

11.做降落伞作文 篇十一

今天,天空很晴朗,我吃完午饭,我的几个小伙伴叫我去玩,

做降落伞作文

玩什么呢?我们想了想,其中一个小伙伴说“我们来做降落伞吧”,大家都说:“好啊”,

小学生作文大全

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