《登高》（共14篇）（共14篇）
1.《登高》 篇一
【成语】登高望远
【拼音】dēng gāo wàng yuǎn
【简拼】dgwy
【感情色彩】褒义词
【成语结构】连动式
【成语解释】登上高处，看得更远。也比喻思想境界高，目光远大。
【成语出处】《荀子・劝学》：“我尝高而望矣，不如登高之博见也。《吕氏春秋・顺说》：“顺风而呼，声不加疾也，际高而望，目不加明也，所因便也。
【成语用法】作谓语、定语;指人的思想
【例子】郁达夫《住所的话》：“房子亦不必讲究，只须有一处可以登高望远的高楼，三间平屋就对。”
【英文翻译】ascend a height to enjou a disant view
【谜语】登上泰山望东海
【产生年代】古代
【常用程度】常用
2.《登高》 篇二
一.诗意起航
由《登高》想到杜甫在23岁时所写的《望岳》一诗及诗中所吟出的“会当凌绝顶, 一览众山小”的千古名句, 感受他年轻时建功立业、立志攀登事业顶峰的雄心壮志;想到了陈子昂《登幽州台歌》中“前不见古人, 后不见来者。念天地之悠悠, 独怆然而涕下”的人生情怀;体会到李白那“惊天地, 泣鬼神”的雄健笔力;想到了王安石在《金陵怀古》中“登临送目, 正故国晚秋, 天地初肃。千里澄江似练, 翠峰如簇”所展现出的辽远的情韵。古人“登高必赋”, 登上高处的寂寥往往更能使诗人产生对人生、对自然的怀想, 也就容易产生诗情。此类诗或抒发诗人的雄心壮志、热爱自然的豪情;或抒发人生感悟、历史沧桑;或抒发个人的悲抑、哀怨。我们从毛泽东的《沁园春·长沙》、王之涣的《登鹳雀楼》及柳宗元的“城上高楼接大荒, 海天愁思正茫茫”中便能体会出这种感情。登高往往表现的是一种昂扬、激烈、悲抑的人生状态, 展现的是一种生命的渴望和旷茫无边背景下的大豪情、大悲愁。总之, 绘壮景、写豪情、感沧桑是大多优秀“登高”诗的常态。
二.主脉悟意
杜甫的《登高》情感是多层、多元的。说其“悲凉”, 因“风急天高”的空旷;说其“凄凉”, 有“渚清沙白”的色调;说其“苍凉沉郁”, 有“无边落木”的广漠, 长江“滚滚”的汹涌;说其“羁旅孤愁”, 有“悲秋长作客”的无奈。其感情抒发得浓烈, 已达到字字情丰的境界。可以说整首诗无一废字、无一偏字, 对这些“符号”所传达出的情感, 都应让学生自己感悟。
阅读必须从文本出发, 结论必须从文中得出。我看这应成为阅读的一项重要的思维指向。文本是思想感情之母, 因此我们应让学生拎出诗中的一些词语:啸哀—悲秋—作客—多病—苦恨—潦倒。这样, 一个哀怨、凄凉、漂泊多病、穷愁潦倒、悲抑无奈的诗人形象便呈现在学生们的面前。如果联系杜甫的一生, 联系他当时的情况, 联系诗歌表现的特点, 便不难发现, 整首诗的感情主脉是“哀”。这是杜甫生命的最后的“哀”音———是对人生的一种大绝望, 对自身处境的一种大悲怜。哀大则心死, 哀轻则悲鸣。也就是说杜甫的这首诗表达了多种复杂的情感, 在这多层质的情感结构中, 其核心是“哀”———生命中最痛苦而绝望的感情。
三.意象探微
当我们根据这样的思路, 把握了诗人的基本思想感情以后, 引导学生进行意象探微, 则是诗歌教学必经的一步, 否则教学就会有骨无肉。首联诗人为什么对“风”、“天”、“猿啸”有“急”、“高”、“哀”的感觉, 对“渚”、“沙”设以“清”、“白”之色呢?为什么“鸟”儿这样低飞徘徊?这些不正是渲染着一种心境的低沉悲凉吗?也正是通过这些来映射诗人生命中的无限凄凉。由于“哀”的情感笼罩全篇, 首联中一个孤苦哀伤、心境凄惨的诗人形象便凸现在我们的眼前。颔联则塑造了一个秋意浓郁的境界, “萧萧”言树叶的飘零之声, 我们难道感受不到生命的飘零和悲切的哀音吗?从“滚滚”激荡的江水中, 不也能感受到杜甫沉郁苍凉激荡不已的内心吗?“萧萧”之声不绝, “滚滚”之音不歇, 人生的壮志豪情不减, 人生的凄凉无奈不止。颈联用大数目的词, 来写壮阔景象, 正是杜甫壮阔胸襟的写照, 是其心境激荡的显现, 是其博大人文情怀的自然展示。尾联进一步抒发穷愁潦倒的感慨, 一个“苦”字, 就可以感受到杜甫不能为国尽力的那种无法言说的痛苦心境。
四.联读升华
3.《登高》教学札记 篇三
杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗多抒写自己对国家现状的担忧，抒写自己的抑郁，表现人民的疾苦。在教学《登高》一诗时，教师不仅要让学生了解杜甫作为伟大的爱国诗人那种忧国忧民的博大胸怀，更要让学生学习杜甫诗歌中沉郁顿挫的风格。
首先，根据诗歌内容塑造一种特有的意境，充分调动学生的积极性，使他们自觉地融入其中，身临其境地体会作者的情感。
在教学《登高》一诗前，我先根据诗歌内容，描述了这样一幅画面：1200多年前，一个秋天，九月初九重阳节前后，在夔州长江边。寒风凛冽，万木凋零；树叶飘飘洒洒，江水滚滚奔腾。在凄冷的风中，几只孤鸟在飞旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。这时，一位衣衫褴褛的老人朝山上走来，他步履蹒跚、跌跌撞撞、百病缠身。重阳节是登高祈求长寿、团圆的节日，可是这位老人却一生坎坷，穷困潦倒，似乎已经走到了生命的“冬季”。而此时，国家也正处于战乱之中，他一个人在异乡漂泊，面对万里江河，面对孤独的飞鸟，面对衰败的枯叶，老人百感千愁涌上心头。
形象而动情的语言描述，勾勒出了一幅凄凉的画面，渲染出了悲凉的氛围，冲击着每一位学生的心灵，使他们受到感染，自觉地融入到了诗歌创作的特殊背景中，去感受作者的思想，理解作者、体味诗歌。
其次，根据诗歌内容精心设置问题，层层设疑，引导学生理解诗歌。
在大致交代诗歌内容的基础上，我精心设置了一些通过认真阅读、仔细思考就会解决的问题，逐步地引导学生加深对诗歌的理解。
1．我们今天学的这首诗的首联共写了几种景物?分别用什么词描写的?
回答：共描写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。风用“急”、天用“高”、猿用“啸哀”、渚用“清”、沙用“白”、鸟用“飞回”来描写。
2．急风、哀猿，给人什么感觉?
回答：急风使人感到冷，哀猿的叫声使人感到凄凉。
3．急风使人感到冷，是身体的冷，还是心灵的冷?从哪两句诗中可以看出?
回答：既有身体的冷，又有心灵的冷，但更主要的是心灵上的冷。从“万里悲秋常作客，百年多病独登台”中可以看出：百病缠身的诗人在凄冷的寒风中，独自登台，内心的孤寂、内心的寒冷是可想而知的。
4．“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，表明了作者此时怎样的状况?可看出作者此时怎样的心情?
回答：表明了作者此时已经鬓染白霜、百病缠身又被迫放下了酒杯。作者此时可以说是处在人生的“冬季”，年老多病又恰逢乱世之中，那种担忧自己、担忧百姓、担忧国家的心情自然也就显现出来了。
如此精心设置一系列问题，逐步地引导学生，使他们很容易就理解了诗人在诗歌中所表现出那种艰难潦倒之苦、孤寂悲凉之意；体味到了诗人那种欲哭无泪、欲喊无声的悲哀之情。
最后，认真指导学生诵读，使学生在诵读的基础上，进一步深化对诗歌的理解。
诗歌教学离不开诵读。朗读是加深对诗歌意境体味的最好方式，是直接感受诗歌音律美的行之有效方法，是培养学生文学素养、提高学生自身素质的可行之法。
在理解诗歌内容的基础上，我认真地指导学生朗读。首先，指导学生把握《登高》四节诗的情感分别是：痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民，以此确定全诗的基调。其次，指导学生读出诗歌的节拍、层次和韵脚；读出语调的升降、语速的快慢、语音的轻重。如此反复朗读，很快就会达到熟读成诵、烂熟于胸了。
对于《登高》这首诗的教学，采用再造意境、层层设疑、指导诵读的方法，是有效加深学生对诗歌理解的可行之法。
(作者单位：黑龙江省艺术学校)
4.重阳登高 篇四
九九重阳是个登高望远的节日，也是老年人的节日。一早，爸妈、我还有侄女一同去爬云合山。刚到一半，爸妈就累得直喘气，坐在路边的石头上歇息。小侄女是不安分的，听着耳畔松涛阵阵，看漫山红叶缤纷，还不忘在林中搜寻一闪而过的小松鼠。最吸引她的是路边的野花。话说“路边的野花你别采”，怎么能不采呢？山花烂漫，鲜艳夺目，点缀在绿草丛中，那么招人喜爱。她像鸟儿一样，追着蝴蝶雀跃，一不留神，就采了一大把。分了送给爸妈和我，大家都把花抱在怀里爱不释手。
我们虽止步于半山腰，但至少足迹延伸到林间小庙。小庙没有平地庙宇的器宇轩昂，它屋顶破旧，墙面斑驳暗淡，却有属于自己的信徒香火。庙背青山，上俯林木蔽日，凉风送爽;面朝深壑，下瞰沟壑幽深，翠竹盈目，风水极佳。宇檐下，几条旧凳，几张方桌，临崖坡处生一堆火煮茶水，一群闲情逸致的老人，围聚闲聊，并不与庙宇相悖。静谧犹如信徒的虔诚，在未到山顶之前有如此所见不愧此行，心静如水，灵魂皈依，在喧嚣而塌实的地面何处可求?屋旁一角，有清泉汩汩奔涌，清冽沁心，登山者携壶舀取，一举两得，这是云合山甘甜的体液，滋润着山脉血气，我更愿意称它为“甘泉”，能在这儿停留品尝净水，在污染肆虐的平地江河间是一种奢求。山有山的凝重，但却少不了水的灵性，此眼泉水源于深山藏于深山，与她邂逅能使内心澄澈。周围缓坡上，岩石边，有登山的老者，有的在锻炼身体，那
动作舒缓，衔接流畅，目收葱山翠林，耳闻细风鸟鸣，口纳清气舒爽，此乃人生一大惬意，何必登顶醍醐，观赏他们被他们所牵引濡染，本身也是一份恬淡意趣。小侄女似乎很喜欢在这儿逗留，时而俯冲长长缓缓的斜坡，时而拾碎石远投，时而眺望远天，玩得尽兴。是幽静使她有玩乐的倾情，还是童趣的激扬在这恬淡的情境。我可以望见山顶的孤塔，距离有时是一种美感;我可以想象登峰顶的激动，但绝没有“一览众山小”的逼人气势;我还会臆想山顶空旷平坦之地有情侣的缠绵，胜利者的舒啸，但登上山顶去看可能会有不过如此的慨叹。当匆忙的步履略过此处，不让心栖息，未免可惜。弄拙成巧的天意来自顺其自然的率性，自然会公平地馈赠青睐它的每个人。
5.《登高》 篇五
关键词：互导式课堂,诗歌教学,登高,场景描写
古诗词如何教学才能效果突出?估计这是很多语文老师的困惑所在。课堂上教师依据教参极尽全力对一首诗词进行细致的讲解,也许会把本来优美的诗歌进行残忍的肢解,学生感受不到诗歌的完美的意境与独特的魅力,无法获得美的享受。如何改变这一局面,很多语文老师一直在研究,本文想以苏教版必修四“笔落惊风雨”专题中的《登高》为例,进行语文互导式课堂方面的探求。
“互导式课堂”强调“师生互导”,“师生互导”指教与学双方信息的相互传递和相互作用,即反馈与回授。师生互导的过程就是主体间信息的输出、反馈,调节和再输出,不断交替上升的过程。本节课尝试“师生互导教学相长”的方式,“学”在教法引导下进行、“教”在学情引导下调整,师生互导,优化课堂。那么,我是怎样具体实施的呢?
一、学情调查练习引路
依据江苏高考诗歌鉴赏的考查要求,我先引导学生充分地完成了知人论世这一环节,然后设置了三道练习题检测学生的阅读体验:1首联选取了哪些意象?营造了什么样的意境?2前两联在描写上有什么特点?3全诗抒发了诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析。
此时的学生还没有选修《唐诗宋词选读》,没有经过系统的诗歌鉴赏的复习,所以练习的完成情况不够好。对问题1的回答,学生抓取意象不全,甚至不理解意象的含义,答成了主谓结构的短语,或者只有简单的名词,而无表现形象特征的词语;意境概括不全面,只写出了“凄清“”肃杀”之类。对问题2的回答,没有考虑到写景的多角度多感官,要点不全;对问题3的回答,情感把握单一,体会不到诗人内心深厚复杂的情感,甚至套路化。
二、以学导教移情入境
“互导式课堂”要求教师不要成为文本研习结论的判定者与宣读者,而应该作为教学活动的积极引导者和参与者。因此,教师要明确自己的角色定位,不要急于把自己的阅读体验和结论告诉学生。教师要把握好文本的教学重难点,努力去创设活泼的教学情境,让师生充分的探讨研习,培养学生形成对作品的审美体验能力以及对细腻情感的表达能力。
学情检测学生没有答到我的预期答案,但反而给我下一步教学设置了新的目标。在学情反馈的引导之下,我没有急于公布练习答案,而是重新调整了自己的教学设计,努力去创设活泼的教学情境。1带领学生欣赏名家的《登高》的朗读音频。极力营造氛围,使学生置身于那个天地同悲的宏大意境之中,展开自己的想象,在情感上与诗人达成共鸣,甚至就化为诗人本身,身临其境去体味诗人当时的所思所感。2动笔描绘当时的场景。在描写中再现场景,感受意境,体悟情感。
三、以教导学深刻体悟
高二学生有文本为依据,扩写成一段两三百字的小短文不是什么难事,但要准确感受意境、揣摩情感,用流畅的语言表达出来,却需要教师的到位指导。我先就场景描写的方法让学生进行思考与归纳。交流讨论之后,学生归纳出如下要点:
关于场景描写中的景的描写:抓住主要景物,紧扣诗中表现形象特征的词语,运用联想与想象,感受意境,全面描出特点(这一点可以回答学情调查问题1);要注意运用多角度、多手法(这一点可以回答问题2)。关于场景描写中的人的描写:要对场景之中人的肖像、神态、动作进行细致描绘,特别要突出人物的心理描写,因为人物的心理就是诗人的情感(这一点可以回答问题3)。
指导了这些后,学生们继续讨论:关于景:诗人先描写了迅疾的秋风、高远的天空、哀伤的猿声,接着笔触由高处转向低处,凄清的沙洲以及沙洲之上盘旋的孤鸟;然后诗人抬头仰望,看到的是漫山遍野萧萧而下的木叶,低头俯视,看到的是滚滚东流永不停息的江水;前两联描绘了一幅肃杀凄凉、雄浑高远的长江秋日图,从动静、远近、俯仰等角度,运用了夸张的修辞。关于人:描写了一位常年漂泊、两鬓斑白、多病缠身、独自登台、满腹忧愁的诗人;常年漂泊而生羁旅之愁,双鬓斑白多病缠身而悲韶华早逝,佳节之时独自登台顿感孤独寂寞,家国艰难于是忧国忧民。
讨论完了,学情检测的答案也就无需教师再宣读强调了。有了上面的铺垫,学生就如同亲身经历,场景描绘也就下笔如有神了。摘录其中之一:
1300 多年前的一个秋天,重阳节,夔州的长江边上。两鬓斑白、衣衫褴褛的诗人步履蹒跚地爬上了江边的一处高崖之上。形单影只的他满腹忧愁,正在极目远望。高远的秋空下,迅疾的风呼呼地吹着,吹得江边万木凋零。木叶从天空中萧萧而下,漫山遍野一片枯黄。崖壁之下江水滚滚翻腾,急剧向前冲击,不断拍击着崖壁,洗刷着水中的沙石,清水白沙腾起了阵阵寒意。远处凄清的沙洲之上,一只孤鸟在迎风飞翔,盘旋不定,不时还传来几声猿的哀鸣。重阳佳节,本应是亲朋结伴登高手持美酒祈求长寿的日子。可是此时,国家正处在动乱之中,诗人也漂泊异乡,穷愁潦倒,多病缠身,似乎已经走到了生命的尽头。面对万里江天,面对孤独的飞鸟,面对萧萧的落叶和不尽的逝水,社会的动荡、人民的痛苦、韶华的早逝,羁旅的孤独,百感千愁涌上心头……
6.登高壮观天地间 篇六
在艺术表现中，有民先生有气派、有胸怀、有境界，有理想、有追求，属于“会当凌绝顶，一览众山小”所抒情怀的范畴。透过他作品的皴擦点染，以及虚实、疏密、欹正、枯润、浓淡等对应关系的变化和处理，我既看到传统的写形传意在他画中主事（尤其是宋人的），又看到张大千、何海霞、黄宾虹、傅抱石等方家的笔意墨痕，更看到他突破樊篱凸现笔墨意趣的“我之为我，自有我在”的上下求索。在我看来，有民先生确有本事，而且有大本事。他不是在图解或照相似地展现山水，而是在读万卷画和行万里路后自出机杼来描绘胸中松峰烟云与灵泉凉雨……故他画笔下的作品充满艺术张力，凸现出人生至善至美的心境所投射于山水客体的那种深深凝聚，具有相当的典型意义、审美意义及文化价值。
有民先生画集中的作品，尤其是《三友图》、《崂山鱼鳞峡》、《崂山纪游》、《华岳参天》、《大江东去》、《匡庐幽幽》、《黄山烟云》、《秋染沂蒙》、《去登黄山第几峰》、《秋山夕阳》等作品所传达出的笔墨、情趣、心象、诗意、胸襟，让我感到他是用心在艺术化中国的骨骼（挺拔连绵东西南北的山脉有“中国的骨骼”与“中国的框架”之说），是在更集中、更典型、更精美地展示中国的形体与赖以生存的人的生命和精神地标；感到他真的是咀嚼出了所尊崇的诗仙李太白“登高壮观天地间”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）诗句的精髓，品啖出了其莼鲈之美。我以为，这便是有民先生为人为艺的大气豪气并存所在，亦是他澄怀观道的源泉和精、气、神所在。看来，有民先生谙达山水画神魂的凸现，烂熟中国山水画史于胸可化神奇的解析，进而破译了先贤宗炳关于中国画理性特质“道”的密码，是真的憬悟到了画非小道，而山水画更非小道的真谛，具有一定的哲学意义。难怪，唐末以降，在诸画种中，山水画跃居榜首，成为中国画的招牌，即知山水画（特别是其间所传达的人格主体及其精神）便知中国画了。至于画之美、之雅、之情、之趣、之润、之厚、之道、之理与宗、法、派、系等，亦无不凸现在山水画这面镜子中。为此，有民先生的恩师何海霞对其作品如此激赏：“别有洞天之作”、“苍润深厚，气韵尚佳”、“博学诸家之长，又别具自己清隽一格”。著名画家关山月有此评论：“技法成熟，很有经验，在中年画家中难得。”
无疑，有民先生的山水画引入古人法度而又具现代精神、世界眼光。我想，倘有可能，有民先生大可放胆登临极高山（海拔5000米以上的山）。这是一件有意义于自我与中国山水画史画论的事。因为极高山自然造化，雄险嵯峨，神奇圣洁，清美冷丽（这种清美冷丽甚至令人眩晕），摄魂攫魄，既是人类生命的地标，又是艺术家（尤其是画家）用艺术形式表现的地标。不可否认，囿于古代的交通条件与户外装备及古人审美观念差异等因素，我们典籍（尤其是山水画史论）中关于用绘画形式来表现极高山的记录为零。然而，今天我们却跨进了一个攀越极高山、领略雪峰冰川的崭新审美视野的时代。“无限风光在险峰”。是的，攀越极高山，艺术地表现极高山便具有了时代意义。当然，攀越极高山是需要有唐玄奘西天取经的勇气和大无畏精神的——他是中国历史上逾越极高山最多的一位圣者，亦是取得真经最伟大的行者。至于极高山的分布，亚欧美洲均有（包括一些国家地质公园），纷呈千秋，各显异彩。但我以为，我们四川的贡嘎山颇为典型。它海拔7556米，不仅山体量大，而且自然带竟达7个之多（如此多的自然带有集大成之势），非常具有审美的多元意义，当然亦非常具有绘画表现的多样性和丰富性。画家在这个表现及探索的进程中，将弥补中国山水画史画论的空白，从而会掀开中国山水画史画论崭新的盖头。鉴于中国山水画表现的客体从古至今一直定格在中低高山的范畴（1000—3000米左右），亦鉴于中国山水画家始终在其间翻笔墨斤斗，而让摄影家和地理学家拔得头筹——他们纪录了不少极高山的状态，因此，我的这段文字既是写给有民先生的，又是写给中国有志于用艺术表现极高山的山水画家的。我以为，将画家视野拓展到极高山后，将又是一片“天地”。而这一片“天地”的横空出世，将震动画坛，成为中国山水画史画论中鲜亮的一页。这一页，会是何等的豪迈，何等的气派，何等的激励人心，从而也将会感动我们的时代！
有民先生有智有才，亦有不凡的艺术表现力，故寄望其在艺术表现上，不妨“欲穷千里目，更上一层楼”，即步入先贤张大千的泼墨泼彩与何海霞的青绿金碧世界里（张大千的泼墨泼彩，被台湾著名学者巴东誉为“开了中国山水画的新纪元”；何海霞的青绿金碧，被当代画评家周韶华誉为“20世纪中国画坛第一人”）。那个世界真是一座俊峰，风光无限，境界无限，情怀无限，祥瑞无限，颇值得登攀再登攀。而攀登后的极目天舒，则将是另一片令人心旷神怡的天地。
在《胡有民山水集》中，我注意到竟有4幅竹石图。看来，有民先生并非闲笔问竹，而是刻意透过竿竿墨竹而言情酬志，以叹“惟有岁寒节，乃知君子心”，以抒“孤生崖谷间，有此凌云气”，以慰“雨洗娟娟净，风吹细细香”……细细品赏一番，我恍然有悟：原来，这几幅直抒胸臆的墨竹不正是对“登高壮观天地间”境界的另一种诠释吗？
较之鸿篇巨制，《胡有民山水集》的规模算不上恢弘，但编得颇别致，不仅是一道属于有民先生的艺术风景线，而且具有涌泉相报其恩师何海霞诞辰100周年的纪念意义。其师生情愫，乃至兄弟情谊，诚如何海霞先生所书：“余与胡生相晤迟矣为憾。得师不易，得良弟 亦难，素质更难。但窃喜此生有望也。”为此，在画集附录中，编录了有民先生与其恩师何海霞交谊的组照，有何海霞先生遥寄他的一组信札（其内容是惠人心智的），更有何海霞先生《折一枝赠与谁》的丹青。这幅梅竹丹青笔意简练，构图精致并耐品读。（据我所知，何海霞先生画梅竹并举之丹青并不多，故弥显珍贵。）它与其说是何海霞先生的自慰与自我写照，毋宁说是何海霞先生“折赠”有民先生时所寄予的一番期许和殷殷厚望，充满理想和意蕴。因为，梅竹是精神和意志的表征，是一种崇高，是“觉我觉他，觉行圆满”的结晶，会让人情不自禁地吟诵开古今骚人墨客对梅竹的敲诗写韵。不用说，它亦是“登高壮观天地间”的又一种解读！
“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”祈愿大自然之美、大山大川之美及与此相应的大意境、大情怀永驻有民先生的艺术天地中！
7.《登高》教案设计 篇七
【 教学目标】
1、知识与技能：赏析情景交融的艺术特点。
2、过程与方法：初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
3、情感态度与价值观：感受诗人深沉的苦痛与忧思。【 教学目标】
1、知识与技能：赏析情景交融的艺术特点。
2、过程与方法：初步掌握诗歌吟诵的基本方法。
3、情感态度与价值观：感受诗人深沉的苦痛与忧思。【教学重难点】
1、体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。【教学方法】
诵读、讨论、点拨 【教学课时】 1课时 【教学步骤】
一、导入：
一千一百多年前的一个秋天，重阳节前后。在夔州，长江边上，秋风凛冽地吹着，吹得万木凋零，漫山遍野是衰败、枯黄的树叶。江水急剧地翻滚，孤鸟在空中久久地盘旋，远处不时传来几声猿的哀鸣。这时，有一位老人，衣衫褴褛，步履蹒跚地朝山上走来，他已经是浑身疾病，而且“右臂偏枯耳半聋”了„„
重阳节，是登高祈求长寿的日子。可是，这位老人，一生坎坷，穷愁潦倒，似乎走到生命的晚秋。此时，国家正处在战乱之中，他远离家乡，孤独地一个人在外漂泊。面对万里长江，面对衰败的枯树，老人百感千愁涌上心头„„ 吟诵下了《登高》
二、作者介绍（学生结合资料书了解）
《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
三、诵读,整体感知：
1、生自由朗读，初步感知内容
2、多媒体播放音频，把握节奏、情感
3、指名生朗读、体会
四、品读诗歌（提问，学生思考讨论，师引导明确）
1、首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？这些景物分别用什么词描写的？
明确：六种：风、天、猿、渚、沙、鸟
用“急、高、啸哀、清、白、飞回”等词描写，十四字写六种景，形、声、色、态兼备，十分凝炼。急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。（迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。）
2、颔联，写了几种景物？ 由落木和江水，我们能想到什么？ 明确：两种景物：落木、长江。
杜甫看到落叶飘零，想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。但作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命短暂的想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势。
3、把颔联的上下两句的意思，联系起来总结一下。
从表达技巧角度，此联运用对比衬托，用时间的无穷衬托了生命的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。相反，时间和历史越是悠久无穷，就越显得人生命的短暂瞬逝。人生一世，草木一秋，但江山万古长青。此联“无边”“不尽”，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，传达出韶光易逝、壮志难酬的感慨。
这种复杂深沉的情感借助两个修饰词“无边”和“不尽”表现得更为充分。这两个词与下联的“万里”、“百年”呼应。诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，排遣不尽，驱赶不绝，情与景交融。诗的境界更加雄浑壮阔，更能表达出深沉复杂的思绪。
4、南宋学者罗大经《鹤林玉露》评析颈联十四字之间含有八意，即八可悲，如何理解？
明确：异乡“作客”，寄人篱下，此其一；系舟“万里”，故乡渺茫，此其二；“悲哉秋之为气”，节令凄凉，此其三，“常”年如此，不知其终，此其四。“百年”一生潦倒，此其五；体弱“多病”，缠身不愈，此其六；重九“登台”，倍思亲，此其七；孑然孤“独”，此其八。
（罗大经对这一联的总结的确极为精当，此句把杜甫的悲情、愁情表达得淋漓尽致，可谓悲中添悲、愁上加愁。）
“万里”：写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。“悲秋”：这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。悲秋，是我国文人墨客的一种传统文学题材。古代就有“秋士”一词，意思是说秋天的时候，男子会觉得繁华落尽，满目萧瑟，有些英雄末路的伤感。我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出“悲秋”中这个“悲”字的沉甸甸的份量。这是第二层意思。
“作客”：诗中的作客，不是“做客”，意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。这是第三层意思。
“常”：在“作客”前，加上这一个“常”字，说明了什么？它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。杜甫48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中一直在外漂零，写这首诗时已是第八个年头了。如果说“作客”他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。这是第四层意思。
“百年”：不是说一百年，也不是像书上注释那样是一生，而是指“暮年”，也就是老年。当时作者已经55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。这是第五层意思。
“多病”：在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。这是第六层意思。
“登台”：诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就会更加沉重。这是第七层意思。
“独”：在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少（好友李白、高适、严武相继辞世），怎能不感慨万千？那种孤苦无助之感，可谓是表达得淋漓尽致。这是第八层意思。
总结：大家看，虽然只有十四个字，却能够写出八层意思，这就难怪此诗千百年来为世人年称道。需要我们注意的是，在这两个诗句中，这八层意思不是并行排列在一起的，而是融合叠加在一起的。它描绘出这样一幅景象：一位年过半百而又疾病缠身老人，远离家乡，多年飘泊在外，在一个秋风萧瑟，落叶飘零的秋天，独自登上江边的高台，面对着滚滚江水、茫茫苍穹，禁不住慨然长叹。这是一幅多么悲凉的景象啊！这其中任意一种意思就足以让人沉重，更何况是八层意思呢？为了使这种复杂而沉重的心情得到更充分的表达，诗人在接下来的两个诗句中，对自己当前的处境又进一步做了具体揭示：
5、联系当时诗人所处环境 说说尾联中“艰难”二字的含义。
明确：“艰难”指国家艰难，更多的是指个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎伴随了杜甫老人的一生。他既忧己，更忧民忧国。古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论贫困还是发达，都是心怀天下的。忧国忧民是杜甫诗歌的主旋律。
6、用自己的话说说如何理解“苦”和“新停”二字？
明确：苦，表达了极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了，所以极度遗憾，这是一种忧愤的心情。老人心有余而力不足，心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。
小结：国家与个人的双重艰难，使作者心中的“苦恨”油然而生，于是才有了满头的花白，而一个“繁”字，则写出了白发之多，诗人的潦倒生活可见一斑。在这种情况下，正需要借酒浇愁，好来个“一醉解千愁”，可是又偏偏因为生病而刚刚戒了酒，心有万千愁绪，无法排解，诗歌至此就戛然而止了，诗人似乎还有千言万语，万语千言要向世人诉说，但却又不说了。人在忧愁苦闷的时候，如果能够向人尽情诉说，或许可以排解一些苦闷，而诗人却不说了。不是不想说，也不是不能说，而是心中的愁苦太多太重，说也说不完，诉也诉不尽，所以索性不再说下去了。这就为读者的进一步体会，进一步感受留下了无限广阔的空间。这正是杜诗沉郁顿挫的艺术特色所在：沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的深沉、深挚。顿挫是指其表现手法的沉着蕴藉，感情表达的波浪起伏、反复低回。
五、结语
8.登高说课稿 篇八
尊敬的各位领导，老师，大家上午好。我叫李卓，今年20岁，来自哈尔滨师范大学教师教育学院。今天我说课的题目是杜甫的《登高》，下面我开始正式说课。此次说课我将从说教材，说教法和学法，说学情，说教学过程，说板书设计五个方面进行。
一、说教材
（一）说教材的地位与作用
《登高》这首诗是人教版高中语文必修三第二单元第二课杜甫诗三首中最后一首。这首七言律诗句句押韵，语言凝练，情景交融，意味深长，它充分体现了杜甫的人生情怀和律诗风格，学习本诗，有助于学生深入地了解杜甫其人其诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（二）说课程标准
新课标在语文教学中提出，学生“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。”“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征。”因此，我会引导学生感受杜甫的思想价值，掌握来鉴赏诗歌艺术的基本方法。
（三）说教学目标
新课标在高中语文教学要求“准确、全面地把握诗歌的内涵，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”。根据大纲要求和本篇课文的特点我确立了本课的教学目标
知识与能力 ：挖掘和把握诗歌的意象，意境，提升古诗鉴赏能力。过程与方法 ：⒈通过朗诵，掌握诗歌吟诵的基本方法。⒉通过对本诗景物意象的分析，赏析情景交融艺术特点，掌握鉴赏诗歌的技巧。
情感态度与价值观 ：走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思，感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
（四）说教学重难点
诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。因此确定如下重难点
教学重点：品味诗歌语言，分析鉴赏诗中的意象意境。教学难点 ：赏析情景交融的艺术特点，在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界。
（五）说教材处理
《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。因此，在教学本课时，采用以读带讲的方式，引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景，知人论世，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。
二、说教法和学法
1、讲授法和点拨法。具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
2、讨论法。在教学中教师通过提出问题，明确导向，激发全体学生参与分析，探讨，在群体的合力场中解决问题，形成技能，习得鉴赏经验，进而收获阅读领悟与思维表达的快乐。
学习中需要学生积极主动参与学习，所以这课的教学，主要采取诵读法。
（1）朗读和默读相结合的方法。诗歌贵在吟诵，通过反复的朗读，学生可以集中注意力，发挥自己的形象思维和逻辑思维，体会和把握诗歌的深层意蕴。
（2）粗读和精读相结合的方法。陶渊明在《五柳先生传》中说：“好读书，不求甚解。”其实就是采取粗读的方法，整体感知。但《登高》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、跳出文本。
四、说学情
高二的学生经过高一的学习和训练，对鉴赏诗歌也有一定的掌握，但是对于诗歌本身的意象、意境与情感的了解还比较肤浅，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练，让他们学会品味诗歌的意境，进而把握诗歌所表达的思想内容。
五、说教学过程
（一）抒情导入，营造氛围。用王维诗歌导入。
由王维的《九月九日忆山东兄弟》导入《登高》。
这首诗是学生学习过的，通过这首诗导入，一方面进行旧知识的复习积累，另一方面也容易让学生知晓有关重阳节登高的传统文化。
（二）知人论世，了解杜甫
在学习本诗之前，我首先在PPT出示有关杜甫的生平，知人论世，让学生了解本诗的写作背景，这样更易进行诗歌的鉴赏。
（三）进入文本，解决疑难
学生学习古代诗歌是不能和诵读相分离的，所以我确立的如下的过程，通过“读”，让学生进入文本。
1、初读，朗读吟诵，感知韵律美。
要求学生读准字音，读懂句意，体会律诗的节奏、押韵的顺畅之美。
2、再读，披词入情，感受感情美。
学生默读课文，让学生用一个字概括这首诗的情感内容。其答案是一个“悲”字。
提出这个问题，是为确立全诗的情感基调，为下面的教学做铺垫。了解了情感基调是一个悲字，接下来就要解决诗人因何而悲，他又是如何写悲的。
3、三读，展开想象，感悟意境美。为解决以上两个问题，我会让学生再朗读一遍诗文，完成填空。
诗人独自登高，看到
听到
想到
明确了这三个问题，也就明确了本诗的结构:前两联写景，后两联抒情。
接下来让学生分组讨论分析首联、颔联共写了几种意象，分别用什么词描写，是如何达到情景交融的效果？
这个问题比较好回答，因为填空的过程中已经找到了意象。而难点在于让学生体会分析如何达到情景交融的效果，所以此问题一方面是小组讨论，组长发言；另一方面，我进行适当的提醒补充。
树立“意象”意识，就可以深入走进诗歌内容。让学生通过体会多个意象所构成的意境，深刻地感受到诗中所弥漫的悲情，从而对情景交融这一手法的理解也就水到渠成，这就初步突破了教学重点。
4、四读，品评词句，领悟悲情美。
上一个教学步骤完成了对前两联意象的鉴赏，下面就具体鉴赏后两联是如何写“悲”的。
（1）提出问题：诗人在垂暮之年，在晚秋的时节，独自登高，纵目山河，俯仰宇宙，忧国伤时，慷慨悲歌。此时，悲情的诗人心中交织养哪些悲呢? 这部分是鉴赏第三联的“悲”情，我会在PPT上出示，宋代罗大经《鹤林玉露》中的有关其诗评语，结合评语，来让学生理解诗人的悲情——“十四字之间含八意”讲述本诗描写了诗人的八层悲都是什么，为何如此之悲。
（2）解读第四联重点字词: “苦恨”“浊酒”
诗中有景有情，学生在入境之后，引导学生抓住关键词领悟诗人悲壮而略读伤感，愁苦而不消沉的情怀，突破难点。
(3)最后为使学生更加了解诗歌的内涵和作者抒发的情感。提出问题“作者的悲仅仅是一己之悲吗?”
让学生分组讨论，引领学生扣住“艰难”一词作分析。让学生学习领会到，诗人忧国忧民的博大情怀和无论穷达都要兼济天下的阔大胸襟。
5、五读，感悟朗读，品悟音乐美。
在深刻理解基础上的诵读是涵咏陶冶情操的最佳途径。我将其分三步完成：先自由诵读，用心感悟，借声传情；再配乐朗诵，在悲凉的背景音乐中个别诵读，互相点评，互相欣赏；最后，播放名家范读，在倾听中将诗情融入心田，完成背诵。
（四）归纳总结，发散思维
讨论:通过这节课的学习，同学们能总结出我们应从哪些方面去赏析古典诗歌呢? 最后师生共同归纳总结。
（引导学生对本节课运用的诵读读法、意象分析法、知人论世法等诗歌鉴赏的方法做归纳总结，完成由感性到理性的升华。）
（五）课堂练习，技能提升 一堂成功的语文课，应是“授之以渔”，并让学生及时有效地学以致用，从不断的训练中提高鉴赏水平。因此我设置一道课堂练习题，用多媒体展示《旅夜书怀》：
1、分析首联“细草微风岸，危樯独夜舟”中“细草”和“孤舟”两个意象的作用。
2、诗的后四句是抒怀，请简要分析诗的五六句。（鉴赏程序相类似，旨在让学生学以致用。）
（六）布置作业，巩固深化
为让学生通过课外大量的历练达到自己读懂诗歌集培养探究能力的目的，这节课我准备布置以下课外作业：
1、任选一角度，对《登高》进行赏析，写出自己的独到见解。300字左右。
2、成都杜甫草堂里有郭沫若先生题写的一副对联(投影显示杜甫肖像和郭沫若评杜甫联):世上疮咦诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜。读了这首诗，请你结合以前对杜甫及其作品的了解，选择一个角度，写一段话评价来杜甫。
六、说板书设计
9.重阳登高四注意 篇九
登山途中不要总往高处看，目光停留在前方3.5米处比较省力。
爬山中途休息应短多长少，短休息在10分钟以内，长时间休息在20分钟以内。
登高前做好准备工作
1.对自己将要登山地点的气候应有所了解，争取在登山前得到可靠的天气预报。带好必需的衣物以备早晚御寒，防止感冒。登山以穿旅游鞋为宜。同时了解登山旅游路线，计划好休息和进餐地点，最好是熟悉的地点或是有熟人带路，如非专业登山者，避免去没有开放的山区攀登，以免盲目出差错发生意外。
2.整理出登高必备的一些物件，但要尽量少带行李，以便轻装前进。如果有老年人参与，应带手杖，这样即省体力，又有利于安全；同时准备好速效救心丸、藿香正气水、创可贴等药品以备急用。若有严重高血压、心脏病的人不要登山，以免发生意外。
最好带上通讯工具如手机、备用电池、指南针等，万一发生意外便于同外界联系、确定自己的方位。
上山要量力而行
1.登高之前先热身。要是欲登高之山较高或平时较少参加登山运动，那么，在登山之前用10～20分钟做一些肌肉伸展运动，尽量放松全身肌肉，这样登山时会觉得轻松许多。
2.控制运动置。保持均匀使用体力，一般控制无明显出汗为宜，这时的活动强度相当于平时平地快走的强度。另外往上登高时，在每一步中如能都有意地增加一些弹跳的动作，不仅会省力，而且还会使人精神振奋，充满活力。
3.上山少往高处看。登山途中不要总往高处看，向上看往往使人产生疲惫感。向上攀登时，目光若停留在自己前方35米处最好，这样比较省力。
4.爬山一定要注意量力而行。根据个人的体力和身体素质而定。爬山时强度不宜过大，心率保持在120～140次份钟。当感觉心跳有些快时，就应减慢爬山速度，同时做深呼吸，等到心跳恢复正常再继续。千万不要逞强好胜、一鼓作气爬上去，把自己搞得筋疲力尽。
5.不要空腹爬山，最好随身携带食物和水，注意及时补充水分和能量。爬山前哪怕是不渴也要喝一杯水，既可稀释血液，又可减轻运动时的缺水。爬山时也要注意随时补充水分，最好是含有适当糖分及电解质的饮料，可以减轻疲劳感，尽快恢复体力。
6.爬山时最好采取科学的姿势，不仅可以省力。而且能锻炼身体。走上坡路时，尽量让脚后跟吃劲，人的重心放在脚后跟上，身体的重量就分配到大小腿乃至腰部，这比用脚前掌爬山要省1/3左右的力。若坡路较平，也要尽量全脚掌着地。用手能减轻双腿负重，爬山时，只要坡度超过45度，就可手脚并用，这样省劲。爬坡时可以有点外八字，外八字式迈步便于让脚跟吃重，这样减少了脚面与小腿的角度，肌腱会感到舒服。
登高途中休息避免着凉
1.爬山中途休息应长短结合。短多长少。短休息控制在10分钟以内，以站着休息为主。长时间休息可在20分钟以内，但不要马上坐下，应站一会儿再坐下休息。千万不要躺倒休息，还要穿上衣服，防止着凉。对于体弱者和老人，走半小时最好休息10分钟。避免过度疲劳。
2.休息时不要坐在潮湿的地上和风口处，出汗时可稍松农领，不要脱衣摘帽，以防伤风受寒。进餐时应在背风处，先休息一会儿再进餐。在出游时如遇雨受凉，到家后可用生姜、葱头加红糖适量，用水煎热眼，以驱风散寒。睡前用热水洗脚，睡时脚部适度垫高，以促进足部血液循环，尽快消除疲劳。
3.每次休息时。都要按摩腰腿部肌肉，防止肌肉僵硬。千万不要过度疲劳。美好的景色常使人流连忘返，这样极易出现过度劳累。如果出现乏力、多汗、头晕、眼花、心悸等症状时，应尽早休息，不可勉强坚持。
下山注意放松
1.下山时要放松。下山时挺胸、轻步、莫甩手，有利于稳定重心，保持良好的身体平衡。同时注意放松膝盖部位的肌肉，不使肌肉疲劳。
2.下山不要走得太快。更不能奔跑，不然会使膝盖和腿部肌肉感受过重的张力。而使膝关节受伤或肌肉拉伤。
10.《登高》 篇十
1.1 CAFS起源
CAFS是欧美国家20世纪90年代初研制的灭火系统,其灭火效率是水的20倍,节水90%以上;CAFS对A、B类火灾都非常有效,但抗烧性能低于蛋白或氟蛋白泡沫。
1.2 CAFS的优点
(1)解决了灭火效率低的问题。常规灭火,由于水分子表面的张力较大,渗透力差,抗复燃性能不高,加之水自身流动性较好,在可燃固体表面停留时间较短,带走的热量相对较少,且造成大量水的浪费,实际只有不到10%的水真正用于灭火,而且由于水不能停留在固体表面,消防部队在灭火和冷却保护时必须投入较多的人力、设备、水源,进行持续喷射。压缩空气A类泡沫降低了水分子表面张力,使一滴水产生多个泡沫,冷却能力增加了,结构更紧密,附着性更好,阻止燃烧的化学反应,从而提高了灭火效率。
(2)解决了B类泡沫污染环境的问题。A类泡沫可以全部分解,对环境无污染,对居民、商场等处的火灾扑救能够最大限度地减少二次污染和破坏。同时,随着1211、1301等哈龙灭火剂被禁用,A类泡沫作为高效灭火剂必将成为替代品。
(3)解决了水和B类泡沫灭火浪费资源的问题。我国大部分地区缺水,CAFS节省水资源是一大优势,可以有效解决当前城市消防供水管网容量严重不足的问题,尤其是内地经济不发达地区,消防管网陈旧落后,供水能力严重不足,部分配置压缩空气A类泡沫消防车,就可以满足大部分城市消防需要,可大幅减少城市消防管网建设,节约大量建设资金。
1.3 CAFS的适用范围
(1)汽车火灾等小型火灾。能迅速阻止产生大量的烟雾和热量。
(2)博物馆、图书馆、档案馆、珍贵而古老的建筑物、高档试验室等。用水灭火,建筑物及室内物品会遭到极大的破坏,甚至水渍损失超过燃烧损失。CAFS可以利用干泡沫隔离火焰,阻止火灾的蔓延,然后用中等泡沫或干泡沫灭火,达到灭火、保护建筑和物品的双重目的。
(3)大型垃圾场火灾。CAFS灭火效率高,泡沫覆盖性好,烟雾和尘埃覆盖,可长时间停留,复燃性小,用水量小,水带走的污物少,且环保、无二次污染。
(4)大型建筑火灾或地震等大型灾难现场。CAFS覆盖住大量的烟雾和灰尘,同时灭火,不会因为使用大量的水导致被困人员溺水而无法呼吸或死亡。
(5)森林消防的防火保护。压缩空气A类泡沫能持久覆盖,对森林小型火灾可以起到良好的扑救作用。
(6)CAFS具有洗消功能。可应用于普通化学污染(酸、碱和油类)的洗消,器材和车辆洗消,一车多用。
1.4 技术成熟度
(1)国外消防行业已经广泛使用CAFS,各种小型压缩空气A类泡沫灭火装置灵活方便,背负式、推车式、各种车辆已经广泛应用,说明该系统已经从新技术过渡到广泛推广的成熟阶段。
(2)调研发现,2006年北京消防展后,国内消防车生产厂已经推出配置CAFS的泡沫消防车。CAFS已经大量推广使用,但是登高类产品上还没有应用。
2 CAFS在登高平台消防车应用
CAFS在登高平台消防车上的应用,是城市消防需要登高救援特点和CAFS高效、环保、节水的特点相结合的必然结果,是适应我国经济高速发展,提高消防救援能力、解决城市严重缺水现状的最佳组合。CAFS在登高平台消防车上应用时,合理的动力匹配是设计难点。笔者以DG54C登高平台消防车为例进行论述。
2.1 结构设计
DG54C登高平台消防车构造复杂,部件很多,考虑空间限制,选用水泵、空压机分离结构,双动力驱动,全功率取力器驱动水泵,侧窗取力驱动液压泵,液压泵驱动液压马达,再由液压马达驱动空压机,泡沫泵采用电动柱塞泵,各部分动力匹配合理系统才能正常工作。设计、试制、试验过程中发现了一些问题,通过对产品的深入分析,有效地解决这些问题,实现了CAFS在登高平台消防车上的成功应用。
2.2 空压机转速
空压机转速应是恒定值,而产品调试过程中空压机转速不稳定。在调定发动机转速后,需要空压机在设定转速输出定流量、定压力的空气,而实际试验中,在水泵2 800转/min时气压基本保持在0.71 MPa,空压机输入轴转速却在1 800～2 060转/min之间波动,同时在油门逐渐减小到接近怠速时,空压机会突然加速,转速达到3 000转/min。经过多次试验,发现这一现象是由于液压油泵是变量泵造成的,因为水泵虽然转速相同,但出口水流的压力、流量不同,造成空气注入压力变化,从而引起空压机负载变化,而液压油泵是变量泵,由负载反馈控制变量泵斜盘摆角实现流量调节,所以空压机转速每次都有变化。经过研究,首先切断负载反馈控制油路,再对试验步骤进行规范,使每次操作按照相同的顺序,阀门开口大小固化。在确保试验状态不变的条件下,仔细调整空压机调速阀的开口大小,使液压油泵在水泵工况确定时,对应的转速满足空压机的输入需求。
2.3 水泵输出
水泵需要在不同流量工作,而小流量输出不稳定。为了同时满足用大流量水炮喷射灭火的要求,选用的水泵流量很大(95 L/s),消防水泵出水流量控制对CAFS正常工作影响很大,消防水泵必须按需要输出确定流量、压力的水流,才能正常形成所需的压缩空气泡沫,而水泵的特性是可以在一定转速下输出一定压力、一定流量范围的水流,输出流量超出范围,则压力下降,输出流量小于最小稳定输出流量,则水泵输出不稳定,在定压输出的流量范围内,则是流量越小消耗的功率越小,同时效率越来越低。因为水泵流量很大,在小流量时很不稳定,基于以上分析,选择配置回流管,满足水泵最小稳定流量输出,以满足泡沫系统关闭时,水泵仍保持稳定工作的要求。
根据试验测试,直径20 mm的节流孔输入压力0.8MPa时的输出流量可以达到11 L/s,15 mm的节流孔输入压力0.8 MPa时的输出流量可以达到5 L/s,而所选水泵最小稳定流量约5 L/s,考虑水泵性能受叶片打磨状态影响很大,调节管路较长,为确保满足水泵稳定流量的需要,回流管的管径选择20 mm,安装20 mm球阀调节水泵流量,使其在最小流量状态下稳定工作。这样就解决了喷射干泡沫时水泵流量太小可能会工作不稳定的问题,同时也满足CAFS进行泡沫关闭试验的要求:试验时在系统的一个泡沫出口上接60 m水带,水带另一端接一带阀的泡沫枪。运转CAFS至额定工况,使泡沫枪稳定喷射湿泡沫,测量此时系统的输入转速,然后缓慢关闭泡沫枪阀至关死,保持系统的输入转速不变。系统在此状况下运行10 min。10 min后缓慢打开泡沫枪阀至全开,系统工作应稳定,不得出现脉冲或间歇喷射现象。此时CAFS出口关闭,水泵靠回流流量保持稳定运转,空压机则因为系统泡沫枪关闭,处在排气状态,不向系统内注入空气。混合液流量计、泡沫液流量计读数为零。这样既满足泡沫系统关闭、开启时,水泵都能保持稳定工作的要求,同时又能满足水泵大流量供水的需求。
2.4 空气流量调节
设计的消防系统是水和压缩空气A类泡沫共用一套消防管网,常规消防需要的管路比较大,现在一般直径100mm,压缩空气A类泡沫需要的管路只有40 mm,在消防罐车配置时是使用两套独立系统,分别作业,由于所选车辆载重和空间都不允许配两套管网,所以在系统匹配时选用大口径空气分配阀,调试时控制马达转速,使空气流量满足消防水枪、消防炮分别喷射干、湿泡沫的需要。在样机试验时,花费很多时间进行试验测试,调整泡沫、水、空气的比例,保证了压缩空气A类泡沫的正常喷射。
实际匹配后的试验过程中发现喷射泡沫特别是干泡沫时,系统压力很低,在干泡沫向湿泡沫调整时,压力迅速提高。把混合液流量调高后情况有很大程度好转。打到超湿泡沫状态则会迅速升高到设定压力。经过分析,发现原因是混合液流量太小,在混合液没有充满管道之前打开泡沫枪,会造成管道出水能力超出供水能力,所以压力上不去,关闭枪口或先打到超湿状态就能克服这一问题,为了系统更便于消防救援操作,在操作顺序中增加一个步骤,即操作时先调整到超湿状态,使系统迅速达到工作压力,然后再调整到需要的工作状态。
喷射的干泡沫效果不好。压缩空气泡沫出口流量最大94 L/s,干泡沫发泡倍数要达到10～12倍,湿泡沫发泡倍数要达到3～4倍,所以消防水泵测试流量调定为8L/s,这时的水泵转速为2 800转/min左右,发动机转速对应值为980转/min,这时,相应的空压机转速为6 000转/min,液压马达输出转速为1 967转/min。这是系统设置的理论参数,样机生产试验时,喷射干泡沫效果不理想,经过多次喷射试验,设置水流量6 L/s,空压机调整到6 600转/min,干泡沫时混合液、空气比例达到1∶15以上,喷出的泡沫才形成可以挂上墙的干泡沫。
2.5 空压机润滑、温升问题
空压机润滑油箱、冷却器、空压机合理布置解决空压机润滑问题;设置调整流量控制阀,使冷却水量在不同压力保持在0.8～1.0 L/s,解决了空压机冷却效果不好,温升过快的问题。
经过多次试验研究,产品已实现各种泡沫喷射,完成了国家消防装备质量监督检验中心的产品定型试验。
3 应用CAFS后的产品技术定位
(1)登高平台消防车最主要的救援对象是城市家庭、商场等处的突发火灾,压缩空气A类泡沫灭火最大的优点就是针对该类消防救援,灭火效率高、二次污染损失小。同时城市消防室内空间不大、油类火灾很少的特点弥补了其射程较近,不太耐烧的缺点。
(2)压缩空气A类泡沫灭火效率高,环保,节能,已经逐渐被市场认可和接受。目前是较好的市场切入时机,只有顺应市场需求,进行创新配置,才能实现差异化适度领先的战略目标。
(3)相比较普通泡沫,CAFS在登高平台消防车应用,能够极大降低整车重量,满足国家标准对消防车动力性要求,同时又满足消防队对消防车多功能的要求,不需要配置大的水罐就可满足消防救援的需要。
(4)空气泡沫由于质量轻,压力损失少,可以输送到更远的输送距离和高度;能够减轻臂架和水泵的负荷,降低整车质量,提高了车辆动力性能(比功率)。
4 CAFS应用前景分析
(1)国内配置CAFS系统消防车已有七百余台,遍布全国各地,沿海地区每个消防支队都配置了一台以上,整个消防行业对CAFS系统了解逐步深入。
(2)从国家消防产品质量监督检验中心获得的消息:上海已经把配置CAFS系统的消防车作为首发的作战车辆,说明在经济发达地区已经对CAFS系统非常认可并付诸实际应用。
(3)从销售部门了解的信息显示,用户已经能够接受CAFS系统,且购买一台配置CAFS的登高平台消防车等于购买了两台消防车:一台登高平台消防车、一台压缩空气A类泡沫消防车。
5 技术延伸
(1)国内率先引入登高平台消防车使用CAFS,提升产品性能,形成产品技术优势,促进行业技术进步。
(2)新产品系列的推出,满足了沿海发达城市消防作战对多功能产品的需要。
(3)扑救A类火灾时,大大提高水的利用率和灭火效率,降低水的消耗量,提高灭火速度,对及时有效地扑救火灾,保护人民群众的生命与财产损失意义重大。
6 产品前景分析
(1)成功完成DG54C登高平台消防车检测试验之后,即将推出配置CAFS的系列登高平台消防车,在泡沫接口设置方面,准备下车设置两个泡沫枪接口,上车设置两个泡沫枪接口,一个泡沫炮接口,各接口之间采用电控阀门控制,使3处接口只能单独打开。消防车作为罐车使用扑灭低层火灾时,使用下车两个泡沫枪接口,扑救高层火灾时,先用泡沫炮控制火势,再由消防队员手持泡沫枪进入救援空间救人,进入着火楼层时,2～4人组成的消防战斗小组,可以分成两个小队,各持一支泡沫枪,一队主要负责搜寻救援对象,一队负责警戒、支援。
(2)对于配置压缩空气泡沫系统的消防车,由于泡沫比例很低,只需要0.3%～0.5%,配置400 L泡沫液就可以喷射泡沫、水混合液100 t,按照两支泡沫枪喷射流量3～5 L/s计算,可以连续喷射40 min。试验表明,扑灭一个20 m2的油池,只需要20 s时间,城市家庭火灾的情况比较复杂,但着火强度一般不高,主要时间花费在做好准备能够进入火场前,扑灭明火一般只需要几分钟时间,随后做好防止复燃工作就可以了。这样,一辆配置压缩空气泡沫系统的登高平台消防车就可以完成城市家庭火灾消防救援任务。
摘要：分析压缩空气泡沫系统在登高平台消防车上的应用状态,提出配置过程中出现的问题及解决方案、实施过程和效果。分析压缩空气泡沫系统在登高平台消防车上的应用前景,对城市消防的影响及对城市消防管网建设的补充作用,配置CAFS系统登高平台消防车在城市消防中的应用状态。
关键词：CAFS,登高平台消防车,城市消防
参考文献
[1]许彩东.压缩空气泡沫消防车[J].客车技术与研究,2004,26(1):20-21.
[2]傅学诚,包志明,王荣基,等.压缩空气泡沫的隔热防护性能研究[J].消防科学与技术,2009,28(3):204-207.
[3]孙玉梅.浅谈国外消防车现状及发展方向[J].消防科学与技术,1995,14(4):40-42.
11.登高及试题 篇十一
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。相关试题及阅读答案
1．请分析诗中“无边”“不尽”两个词语的妙处。（3分）
“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣的声音，长江汹涌的场景，更能让人在景色中品味出韶光易逝、美人迟暮的感伤。与下联“万里”“百年”呼应，诗人的羁旅之愁与孤独感就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝。
2．结合诗歌内容，写出“万里悲秋常作客”中“悲”的三层含义。（3分）
他乡作客，一可悲；经常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当萧瑟的秋天，四可悲；当此重九节，没有任何饮酒等乐事，只是去登台，五可悲；亲朋凋零，孤零零地独自去登台，六可悲；身体健旺也还罢了，却又是扶病去登，七可悲；而这病又是经常的多种多样的，八可悲；光阴可贵，人生不过百年，如今年过半百，只落得这般光景，九可悲。
3.根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓？
包含着：对个人病困潦倒生活的深沉感叹；对终生壮志难酬的激愤与哀怨；对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；对人民艰苦命运的关切。
4。首联两句中，“渚清沙白鸟飞回”既有“渚清沙白”这样的_静态描写_描写，也有“鸟飞回”这样的_动态描写_描写，整句属于_动静结合_ 的写法。而“哀”字写猿啸声哀，但也微微透露出作者愁苦的思绪，这里采用的是_寓情于景_写法。颔联两句中，“萧萧”写出了_秋风扫落叶的声态_的情态，“滚滚”写出了_大江东去的雄迈气势_的气势，这两句意境更加_雄浑开阔_，感情更加_慷慨低沉苍凉悲痛_。整首诗充分体现了杜甫_沉郁顿挫_的风格。
（5）这首诗的首联用了什么描写景物的艺术手法？请作分析。
这两句从秋风、高天写到江水、沙洲，俯仰结合，视野高远阔大；猿猴哀啸，飞鸟回旋，秋水清湛，沙洲灰白，动静相映，声色并茂，气韵生动。六种景物构成一幅苍茫寥廓的秋江山水图。
（6）请简要分析这首诗的写景和抒情是怎样紧密结合的。
前四句描写了苍茫辽远，萧瑟衰飒的深秋景象，烘托诗人长年漂泊，老病孤苦，忧国伤时的情怀，情与景和谐统一，创造出沉郁悲凉的意境。
7.首联写了哪些景？景的特点如何，给人怎样的感受？（5分）风急－冷
天高－人渺小、孤独
猿啸－哀
鸟飞回－孤独 8.应如何理解颔联的“木”“江”这两种景物？（5分）
木：由木及人、生命短暂。
江：时间无穷，更显人之渺小、生命之短。
9.颈联中“作客”怎么理解？（5分）
此处的“作客”是飘零、流浪在外，客居他乡的意思。
10.杜甫为何“新停浊酒杯”？（5分）
多病，潦倒，愁苦无法排解，只能抑郁在心头。
11.“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”这一联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急”、“高”、“啸哀”、“清”、“白”、“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
12.有人认为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句中的“无边”“不尽”纯属多余，请你结合诗歌意境的有关知识，谈谈看法。
有此二语，诗的境界更广阔深远，把诗人韶光易逝的感觉、长年漂泊的乡愁、壮志难酬的苦痛包含无疑，用语精当，气象宏伟。
13.前人在评论这首诗时认为，笼罩全诗的是一种“悲”情，你同意这一说法吗?为什么?同意。猿声哀婉，飞鸟徘徊；落叶飘零，万木萧疏；江水滚滚，韶华易逝；常年作客他乡；一生多灾多病；独自一人登高；时局艰难，两鬓如霜，因病戒酒等，无不体现一个“悲”字。
14、这首诗首联写了哪些景物？其作用是什么？（5分）
风、天、猿、渚、沙、鸟。写出了登高见闻，渲染烘托出秋江景物的特点，为后文抒登高所感、写内心之愁做铺垫。
15、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗中的“无边”“不尽”用得好，请作简要赏析。（6分）
诗人仰望无边无际、萧萧而下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。
二：
1.对这首诗的赏析，不正确的一项是（C）
A.首句的“风”“天”“猿啸”分别与下句的“渚”“沙”“鸟飞”对仗，读来富有节奏。B.尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”，能使读者在深沉重浊的韵调之中，体味出诗人颠沛流离的痛苦心情。
C.全诗情景交融，笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同，都围绕着诗的中心——“悲秋”。
D.本诗对偶工稳，音调铿锵，琅琅上口。尾联两句的对偶给人以一种神清目爽整饬对称的美感，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人需要抒发的感情。2.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是（C）
A．首联精选意象，多角度写景，既写出了深秋时节的典型特征，又借景抒发了凄凉、孤寂之情。
B．颔联气象雄浑，境界开阔，为颈联、尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景下显得分外渺小，倍添悲凉。
C．颈联中“悲”是全诗的诗眼，它集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情缠绵悱恻，动人心弦。“缠绵悱恻”情感错
D．诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。
3.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中，如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”则应该是指_时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉_。
4.赏析：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
这四句诗写了风、天、猿啸、渚、沙、鸟、落木、长江八种事物。诗人分别用风“急”、天“高”、猿啸“哀”、渚“清”、沙“白”、鸟“飞回”、落木“萧萧下”、长江“滚滚来”，在短短28个字里，诗人就描写了八种事物，而每种事物都各有各的特征，而这些各有特征的事物很好地传达出了诗人当时的感情，寓情于景，情景交融。
5.赏析诗句：万里悲秋常作客，百年多病独登台。
此联上句写羁旅之愁。“万里”，说明夔州距离家乡非常遥远，是从距离上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是从时令上烘托悲哀之重，“秋”字在前两联写足了秋意之后，顺势带出，并应合着“登高”之时节；“常作客”，表明诗人多年漂泊、居无定所的处境。下句写孤病之态。“百年”，犹言一生；“百年多病”，迟暮之年百病缠身，痛苦之情可想而知；“独”字，写出举目无亲的孤独感。此联中的“万里”“百年”照应上联之“无边”“不尽”，使上联之景与此联之情融为一体。诗句词简意丰，叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲的处境，秋季独自登高，更生许多愁绪。
译文
风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，晚年疾病缠身今日独上高台。历尽了苦难后双鬓已长满了白发，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。
赏析：
唐朝现实主义诗人杜甫所作的《登高》诗，于公元767年创作。
该诗作于公元767年（唐代宗大历二年）秋天。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘时而起，相互争夺地盘。杜甫本入严武幕府，依托严武。不久严武病逝，杜甫失去依靠，只好离开经营了五六年的成都草堂，买舟南下。本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安呆了几个月后才到夔州。如不是当地都督的照顾，他也不可能在此一住就是三个年头。而就在这三年里，他的生活依然很困苦，身体也非常不好。
这首诗就是五十六岁的老诗人在这极端困窘的情况下写成的。那一天，他独自登上夔州白帝城外的高台，登高临眺，百感交集。望中所见，激起意中所触；萧瑟的秋江景色，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。于是，就有了这首被誉为“七律之冠”的《登高》。
这首诗是大历二年（767）年杜甫在夔州时所作。萧瑟的秋天，在诗人的笔下被写得有声有色，而引发出来的感慨更是动人心弦。这不仅由于写了自然的秋，更由于诗人对人生之秋所描绘的强烈的感情色彩。颔联状景逼真，是后人传诵的名句。颈联两句，十四个字包含了多层含意，备述了人生的苦况，更令人寄予强烈的同情。
12.《登高》古诗教学方案 篇十二
自读全诗
根据注脚，解读诗歌的内容与结构
思考情景间的联系
感悟沉郁顿挫的美学风格。
——师生讨论：前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，溶铸了诗人什么样的感情？
——师生讨论：后四句的所思所感，是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的？
鉴赏对仗工整的形式美。
——请同学以诗中的某一联为例，研讨对仗工整的形式美。
——比较阅读感悟与王维的《山居秋暝》比较，感悟两位诗人不同的风格特征。
风猛天高猿叫声悲哀，岛清沙白鸟飞翔徘徊。
无边的秋叶刷刷落下，没头的长江滚滚奔来。
万里漂泊悲伤居他乡，年老多病一人登高台。
国衰国破可恨白发增。穷困潦倒浊酒也停买。
情景交融，前四句写景，后四句抒情，表现了作者大气盘旋，悲凉沉郁之感。全诗语言精炼，词约义丰。萧瑟的秋天，诗人的笔下写得有声有色。
首联落笔阔大，在猎猎的秋风中，诗人登上高处，随风传入耳畔的是长啸的猿声，日中所见的是清水白沙迎风飞翔、不住回旋的鸟群。这两句包容了六种物象风、天、猿、渚、沙、鸟。猿鸟哀鸣，飞鸟徘徊，描绘出一幅凄清的画面。此联中“风急”二字绝妙精炼，猿哀、鸟鸣及下联的落木萧萧，长江滚滚都是由此产生。
颔联诗人具体描写秋景，“落木萧萧”“长江滚滚”，状景逼真，意境雄浑绵邈。此联已成煤后人传诵的名言侍句。以上四句写景，为下文悲秋抒情作了铺垫，实际上作者已经融情入景，景中已自有情。在写景的基础上引发出来的感慨更是动人心弦，这不仅由于写了自然的萧瑟凄凉的秋，更由于诗人对人生之秋的描绘流露出强烈的感情色彩。
颈联两句，十四个字包含了多层含义，详述了人生凄苦的境况，“悲秋”二字，使人深感凄怆之情。“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。“丰年”指暮年，面对苍凉寥廓的秋景，诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境，悲凉之情顿生。“独登台”将凄清的景物和悲凉的心情结合起来，令人顿生同情。
尾联含义深刻，概括了当时整个社会的现实，发现了诗人的衰叹。“艰难苦恨”导致了诗人“多病”和“繁霜鬓”的境遇。特别是因多病而断酒，诗人的悲情更难以排遣，这些都道出对时世“艰难”的不满，对自己人生之秋的悲叹。
律诗一般都是中间两联对仗，而且对得自然妥贴，达到了登峰造极的地步。胡应麟《诗薮》内篇五卷中赞誉它“一篇之中句句皆律，一句之中字字皆律，而实一意贯串，一气呵成。”还称它是唐人七律中，甚至是古今七律中第好诗。此诗虽是一首悲歌，但它给予我们的感受不是悲凉和消沉，诗人雄俊奔放的笔势带给我们的是一种悲壮豪迈、心胸阔大的感觉。
13.《登高》 篇十三
授权公告日:2016.07.13
专利权人:山东鑫宏光电科技有限公司
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发明人:冀延军;孙广龙;宗良;赵树山
14.《登高》赏析 篇十四
[唐]杜甫
风急天高猿啸哀②，渚③清沙白鸟飞回④。
无边落木⑤萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里⑥悲秋常作客，百年⑦多病独登台。
艰难⑧苦恨繁霜鬓，潦倒⑨新停⑩浊酒杯。
注释：
①诗题一作《九日登高》。古代农历九月九日有登高习俗。本诗选自《杜工部集》，作于唐代宗大历二年（767年）秋天的重阳节。
②啸哀：指猿的叫声凄厉。
③渚（z hǔ）：水中的小洲；水中的小块陆地。
④鸟飞回：鸟在急风中飞舞盘旋。
⑤落木：指秋天飘落的树叶。
⑥万里：指远离故乡。
⑦百年：犹言一生，这里借指晚年。
⑧艰难：兼指国运和自身命运。
⑨潦倒：衰颓，失意。这里指衰老多病，志不得伸。
⑩新停：刚刚停止。杜甫晚年因病戒酒，所以说是“新停”。
鉴赏：
此诗载于《杜工部集》，全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。
此诗前四句写登高见闻。首联对起。诗人围绕夔州的特定环境，用“风急”二字带动全联，一开头就写成了千古流传的佳句。夔州向以猿多著称，峡口更以风大闻名。秋日天高气爽，这里却猎猎多风。诗人登上高处，峡中不断传来“高猿长啸”之声，大有“空谷传响，哀转久绝”的意味。诗人移动视线，由高处转向江水洲渚，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞翔、不住回旋的鸟群，真是一幅精美的画图。其中天、风，沙、渚，猿啸、鸟飞，天造地设，自然成对。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”；下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。经过诗人的艺术提炼，十四个字，字字精当，无一虚设，用字遣辞“尽谢斧凿”，达到了奇妙难名的境界。更值得注意的是：对起的首句，末字常用仄声，此诗却用平声入韵。因此，沈德潜曾对本诗赞誉道：“起二句对举之中仍复用韵，格奇而变”（《唐诗别裁》）。
颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，更深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”“百川东注”的磅礴气势。前人把它誉为“古今独步”的“句中化境”，是有道理的。
前两联极力描写秋景，直到颈联，才点出一个“秋”字。“独登台”，则表明诗人是在高处远眺，这就把眼前景和心中情紧密地联系在一起了。“常作客”，指出了诗人漂泊无定的生涯。“百年”，本喻有限的人生，此处专指暮年。“悲秋”两字写得沉痛。秋天不一定可悲，只是诗人目睹苍凉的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。诗人把久客最易悲愁，多病独爱登台的感情，概括进一联“雄阔高浑，实大声弘”的对句之中，使人深深地感到了他那沉重地跳动着的感情脉搏。此联的“万里”“百年”和上一聯的“无边”“不尽”，有相互呼应的作用：诗人的羁旅愁与孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，情与景交融相洽。诗到此已给作客思乡的一般含意，添上久客孤独的内容，增入悲秋苦病的情思，加进离乡万里、人在暮年的感叹，诗意就更见深沉了。
尾联对结，并分承五六两句。诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。本来兴会盎然地登高望远，此时却平白无故地惹恨添悲，诗人的矛盾心情是容易理解的。前六句“飞扬震动”，到此处“软冷收之，而无限悲凉之意，溢于言外”。本诗前半写景，后半抒情，在写法上各有错综之妙。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残生。四联又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然张上。