听话的小轻轻说课稿

听话的小轻轻说课稿（共10篇）（共10篇）

1.听话的小轻轻说课稿 篇一

《金孔雀轻轻跳》说课

师：同学们，上课！

生：老师好！

师:同字们好请坐！今天老师要带大家去个美丽的地方，出发之前老师先让同学们猜个迷语.接下来夫家再来看个视频对，回答得很棒，是孔雀.那我们来看下几张图片，孔雀美吗?

生：自由回答

师:这个孔雀生活在一个美丽的地方,这个地方正是今天带大家去的。这个地方叫西双版纳。西双版纳在我国云南地区，里面住56个民族其中的一个民族，傣族。傣族人民也世代代与孔雀生活在-起，对傣放人民来说,孔雀是最善良的.最聪明最爱自屿和平的鸟，是吉祥幸福的象征。傣族人民也是一个能歌善舞的民族，他们喜欢唱孔雀、跳孔雀今天我们就从舞跳、歌声中来认说这个美丽的地方。下面请大家来听一下这首傣族歌曲：《金孔径轻轻跳》

师：这首歌曲好听吗?那请哪位同学可以形容一下？

生：这首歌很优美

师：很好，这首歌非常优美，旋律很柔和。那接下来我们一起来学习这首优美的歌曲，首先，请同学于先跟老师有节奏的念一遍歌词还记得刚刚老师播放这首音乐是什么节奏吗?

生:

2/4拍

师:对的，是2/4拍的。有哪位同学知道2/4拍怎么打节奏吗?所有同学把右手拿出来,画一个1字形，1.2…。那跟着老师把节奏打出来一边唱简谱，边打节奏。好的，同学们都很认读非常棒，给自己鼓鼓掌。

师:接下来再跟老师有节奏、优美的唱一遍歌词。

师:唱的非常好，那我们把一些简单动作加在歌词里面。

师:那接下来到我们的小组合作时间，两个人唱歌两个人做动作然后再互换一下角色，给大家十分钟时间，现在开始吧！

师：十分钟结束，同学们觉得合作愉快吗？

生：愉快。

师：那今天这节课准备下课了，老师做一下课堂小结。今天我们不仅认识了美丽的孔雀。还学习了优美动听的歌曲《金孔雀轻轻跳》。学会跳孔雀舞，同学们回到家里可以像爸爸妈妈们展示一下今天学习成果。那今天的课就上到这里，同学们下课！

生：起立,老师再见！

师:同学们再见！

2.《倔强的小红军》说课稿 篇二

东城镇莲塘小学 胡意平

抓住读写主题，提升语用能力

各位领导、老师们：

大家好!我是清城区东城镇莲塘小学的胡老师，我说课的内容是抓住读写主题，提升语用能力，上课的教材是S版四年级语文上册25《倔强的小红军》；下面我将从以下这几方面谈谈我的教学设想：

一、依据课标，说理念

《倔强的小红军》这篇课文生动感人，是指导学生进行单元重点训练项目“从内容中体会思想”的好例文。在学生初步了解课文主要内容后，以陈庚的感受为切人点，引导学生质疑，然后围绕三个主要问题组织学生进行自主探究的研读活动，结合形式多样的朗读训练，抓住重点词句引导学生自读自悟。使学生深入理解课文内容，并把人物的高尚精神品质自然而然地渗透到学生的心灵中。

二、紧扣特点，说教材

1、内容解读

这篇课文讲述了二万五千里长征途中过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他本想帮助小红军一起走出草地，却被小红军说服独自前行。当陈赓同志醒悟后往回找小红军时，却发现小红军牺牲了，他深深责怪着自己。本文围绕”倔强”一词，运用了人物语言、动作等细节描写的手法，刻画了一位宁愿自己牺牲，也不拖累别人的小红军的光辉形象。

2、学情分析

(1)课文内容距学生的生活实际相差较远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。为帮助学生

更好地理解课文内容，课前要让学生查找相关资料，或老师介绍相关历史背景，为学生理解人物思想感情作铺垫。

(2)通过描写人物外貌、语言、动作、神态等来表现人物特点，是学生写作中的一个难点，本课可以通过多读来让学生积累，学会表达。

三、依照编排意图，说目标 1.知识目标

学习联系上下文理解文中关键词语，体会关键词语对表现小红军优秀品质的作用。

2.能力目标

学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。

3.情感目标

了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

四、依据目标，定重、难点

教学重点：学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。

教学难点：学习在描写人物对话中，适当加入动作、神态的词语，以更好地表现人物特点的写作方法。

五、依据策略，定教法、学法

根据教材特点以及学生情况，在教学过程中，我采用了

引导点拨法、朗读指导法、导读教学法的教学方法。学法方面除了朗读感悟法外还在讨论中培养学生的自主合作能力。

六、情感互动，说过程

为了达成教学目标，突破重难点，本篇课文的教学过程我是这样设计的：

1.第一个环节：揭题导入，创设情境

本文讲述的内容距离现在比较久远，学生不太容易理解当时艰苦的生活环境和恶劣的自然条件。通过多媒体的情景再现，通过老师绘声绘色、富有激情的描述，将学生立即带入一个特定情景之中，激发学生强烈的阅读愿望。

2.第二个环节：自主学习提出疑问

先让学生轻声读课文，要求是：（1）读准每一个生字的音，想一想课文主要讲了什么？（2）找出自己读不懂得地方。

这样做，即起到了正音的作用。而且使学生大致了解了课文的内容，更重要的是学生自主提出了疑问，培养了学生自主发现问题，也为下一步更深入理解课文内容做好充分的准备。

3.第三个环节：自由学习、探究问题

作为一名教师既要培养学生自助质疑的意识，更要培养学生自主解决问题的能力，所以我的主要做法是运用自由学习的方式思考不明白的问题，把简单的问题在自己解决，解决不了的记录下来在班上交流。这样既培养了学生自主学习的能力，也为下一步突出重难点有针对性的学习做好充分的准备。

4.第四个环节：教师引导、解决问题

针对学生提出的问题，结合课文理解的重难点，我认为以下几个问题需要重点解决。

第一个问题：想想课文中这是一个怎样的的小红军？

第二个问题：陈赓发现了什么？他明白了什么？ 第三个问题：从课文中可以看出陈赓是怎样的一个人？ 第四个问题：你想对小红军或陈赓说些什么？ 为了更好解决以上几个问题，我采用的主要做法是：（1）先把发言权交给学生，每个小组派一个代表汇报对这几个问题的讨论情况，鼓励学生用于质疑别人的见解，大胆发表自己的主张。

（2）理解词句是理解篇章的基础和关键，所以应结合问题，抓住重点词句深入理解。而本篇课文来说，我认为以下词句是学习的重点：

①那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。

②陈赓同志终于被这个小鬼说服了。③陈赓同志全明白了。

在理解这些词句时，我运用结合语言环境、联系学生的生活实际、直观法等多种教学方法，带领学生深入体会，以点带面，较好地把握了这篇课文。

（3）古人云，熟读百遍，其意自现。指导学生朗读是理解课文的重要方法。所以在解决问题的过程中，要反复指导学生诵读重点句段，读中悟情，读中感义。

本环节结合学生提出的质疑问题，结合教学的重点难点，运用交流、诵读的方法，抓住有关重点词句段，达到了对课文的深入理解。

5.第五个环节：总结全文，拓展延伸

为了加强对学生课文内容的整体认识，这一环节我的主要做法是：

一是指导学生概括本篇课文内容且谈出本科的收获或质疑，这样不但加紧了学生对课文内容的理解，而且训练学生的口头语言表达能力与概括能力。

二是鼓励学生善于积累写作的语言，提高学生的书面语言的表达能力。

三是本文用语精辟、构思巧妙是一篇指导学生写作的好文章，所以我带领学生一起深入分析学习作者的表达手法，以提高学生的写作能力

6.写作

课本不是获取知识的唯一凭借，课堂也不是获取知识的唯一途径，为了培养学生课下求知的自觉性和巩固本堂课所学的知识，我给学生留了适量的作业，作业是这样布置的

①把小红军的故事讲给家人听。②推荐阅读《英雄小故事》。

美国教育家杜威强调“教育即生活”新课标也明确指出要从社会实践中拓展语文的学习资源。所以这个作业密切加强了学生现实生活的联系，激发了学生学习的主动性积极性，使学生的学习巩固有课内延伸到了课外，做到了课内外的有机结合，同时培养了学生课下求知的能力，圆满地完成了教学任务。

（五）说预期效果

通过本节课的教学，希望学生能充分体现到陈赓和小红军的高尚品质，充分读出本文所表达的情感，在读、思、划、议、想 5 的阅读实践中习得语言；学习本文通过描写人物的语言表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。

七、课后说反思

当然，本堂课也存在着的不足，尚须改进。

1.在指导朗读上，速度过快，缺少一个让学生体验的过程。教师应给学生一个感受的时间，做到有目标地读，有体验地读，有价值地读。

2.在学法指导上还做得不够到位，在让学生找到表示小红军的言行的句子时，可适当让学生在一旁做一做批注，写一写自己的感受，这样做不仅能提高他们的思考能，也能丰富他们的情感体会。

3.《校园里的小白杨》说课稿 篇三

一、说教材

1、教学内容

今天，我说课的内容是浙江省义务教材第十二册第四课学唱歌曲《校园里的小白杨》。

2、分析教学对象及教材的地位、作用正处于小学六年级的学生已经学完小学阶段音乐理论的所有新授知识，并懂得运用乐理知识来学唱歌曲，而且早在四年级学生也已接触过一些简单的二声部合唱歌曲，已经初步建立了合唱的声音概念。综上所述，《校园里的小白杨》是学生对小学阶段歌曲学唱一次小小的总结，为今后学生运用所学知识的自学歌曲打下了更扎实的基础。

3、教材分析

《校园里的小白杨》是一首深受广大少年儿童喜爱的一首歌曲，单二部曲式，两部分均有两个变化重复的大乐问组成。A部分为齐唱部分，乐句以xxxx|xxxx|xxx|xx|反复出现，曲调欢快、跳跃，表现了少先队员朝气蓬勃的精神风貌；B部分与之形成时，以优美的旋律，舒展的节奏，特别是二声部的美妙的和声效果，更是给人一种耳目一新的感受，充分表达了少年儿童对少先队组织，对母校依依不舍，眷恋的感情。

4、教学目标

基于以上分析，我确定本课的教学目标是：

（1）复习、巩固有关音乐知识，掌握歌曲中速度变化的基本方法及作用。

（2）指导学生用真挚的情感，正确的歌唱方法和甜美的、和谐的.合唱，表达学生对少先队组织，对自己母校的深切感情。

5、课时安排与教学重、难点、关键点

通过以上的教材分析及目标确定，结合六年级下学期学生的认知水平，我确定本课由一教时完成，且教学重点是：指导学生用正确的方法准确和谐的合唱声部演唱，以表达真挚的情感，这也是本课的难点之所在，那么要突破难点，解决重点，问题的关键在于歌曲B部分二声部的学唱训练。

二、说教法

情感体验是一切音乐能力发展的前提，又因为音乐教学具有情感性的特征。因此，在本课的教学中，我由“情”手入，“以情激趣”调动各种有关的方法、手段，引导学生通过欣赏歌曲，产生共鸣，从而学唱歌曲，抒发感情，将学生积极参与各项音乐活动，以自己的亲身体验去感受学习与表达。

教具准备：钢琴录音机电脑课件

学具准备：音乐课本

三、说教学过程

根据音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，结合在教学中必须遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个环节。

1、交谈导入，创设情境。

2、欣赏歌曲，产生共鸣。

3、学唱歌曲，品味歌曲。

4、处理歌曲，抒发感情。

5、课堂小结，情感延伸。

在此我……

（一）交谈导入，创设情境。

让学生说说自己在学校亲身经历过的事情。

[人们往往热忠于……]

（二）欣赏歌曲，产生共鸣。

提问：

1、歌曲表现内容？

2、歌曲的结构特点？

（三）学唱歌曲，品味歌曲。

A部分：“歌曲接龙”分小组接龙学唱各乐句。

[以学生现有的认识水平，学生能较快学唱A部分。]

B部分：[采用分声部学唱，再组合练习。]

具体作法：

1、高声部学唱。

2、低声部学唱。

3、欣赏歌曲合唱部分。

4、高声部唱旋律，低声部共鸣。

5、低声部唱旋律，高声部共鸣。

6、组合练习。

（四）处理歌曲，抒发感情。

1、有感情地朗读歌曲。

2、欣赏结尾。

问：速度变化对情感的表达有什么作用？

教师范唱，学生对比。

[通过亲自偿试，获得更直接的感受，从另一角度说，培养了学生“发现问题，解决问题……]

（五）课堂小结，情感延伸。

让学生自己小结……说说打算。

[培养学生概括能力和语言表达能力。]

四、时间安排

（一）2’—3’（二）4’—5’（三）10’—15’

4.听话的小轻轻说课稿 篇四

设计意图：

《好饿的小蛇》内容简单，画面形象生动有趣。故事中的拟声词的出现，使故事充满了趣味性，小蛇贪吃的模样吸引着孩子，适合小班孩子的模仿与表演。因此我设计了《好饿的小蛇》这一课题。在活动中教师通过提炼幼儿的生活经验，让幼儿以主人公的形式，讲述自己见到苹果后会怎么样来开始故事，幼儿根据第一部分小蛇吃了苹果后变成苹果蛇，来反推后面的三个部分，不仅让孩子们回忆巩固自己对香蕉、葡萄、菠萝的认识，还让幼儿的思维有了一定的发展。故事中小蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的兴趣点，同时结合《纲要》精神在活动中鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发挥幼儿的想象力，尝试描述简单的事物或过程，让幼儿溶入到故事的角色中去，在活动中加深对故事的体验和理解。说活动目标：

新《纲要》语言领域中明确指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法与感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平，因此，我提出了本次活动的目标：

1.愿意安静看图听故事，初步理解故事内容。

2.能用语言表达自己的猜测和想象并学会说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。” 3.感受故事幽默、滑稽的氛围。

活动的重点、难点：能用语言表达自己的猜测和想象并学会说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。” 说活动准备：

活动准备是为具体活动目标服务的。同时幼儿通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为使活动呈现出游戏化、趣味化、儿童化。寓教育与游戏中，因此我做了以下的准备：

多媒体。说活动过程：

一、小蛇图片导入，激起幼儿兴趣。1.出示小蛇图片，幼儿观察。

师：今天老师请了小蛇来我们班做客。看，这条小蛇长的什么样子？

师：小蛇今天要去小树林散步，看看小蛇是怎么去的呢？ 2.幼儿学习小蛇扭来扭去的样子。

师：小蛇是扭来扭去去小树林的，你会像小蛇一样扭来扭去的吗？

二、欣赏PPT课件，熟悉故事趣味内容。

1.通过欣赏图片，理解小蛇吃苹果的故事的第一部分内容。(1)出示苹果图片观察苹果的样子。

师：小蛇扭来扭去在小树林里发现了什么？

师：你看到的苹果是什么样子的？

小结：小蛇见到了一个圆圆的、红红的苹果。

(2）出示小蛇吃过苹果过后的样子，幼儿探索发现原来是小蛇将苹果吞了下去。

师：咦，小蛇怎么了？怎么会变成现在这个样子呢？为什么你知道是苹果呢？

(3）请幼儿模仿小蛇吃苹果的体态动作，并学说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。” 2.通过欣赏图片，反推故事相关内容。

(1）出示小蛇吃过香蕉、葡萄和菠萝后的样子三合一的图片，幼儿观察。

师：小蛇在小树林里扭来扭去，还吃了很多的水果，你们猜，它都吃了什么水果呢？(2）幼儿讨论小蛇吃了什么水果。

3.出示小蛇见到苹果树的图片，幼儿讨论小蛇见到苹果树后会怎么样。

三、欣赏ppt《好饿的小蛇》，体会故事的幽默有趣。1.《好饿的小蛇》，让幼儿体会故事的幽默，教师边看边讲述，引导幼儿一起说一说短句：“啊呜——咕嘟，啊——真好吃。”并且做一做小蛇吃水果时夸张的样子。

教师小结：故事里的小蛇真有趣，也很贪吃，它看见什么就吃什么，竟然连小树也吃掉了，真好玩。2.幼儿去散步寻找水果，结束教学活动。

师：小蛇散步的时候见到了很多的水果，我们也去散散步找找水果吧！说教学方法：

根据幼儿的知识水平、幼儿的情况和教材本身的特点，我采用了先进的视听教育手段、讨论交流法的运用：

5.《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿 篇五

(一)说计划意图：

《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节风趣，形象光显凸起，说话中泄漏着讽刺和藐视，轻易吸引幼儿的进修爱好，又可以拓展孩子的想象力;其二是如今的孩子因为受生存情况限定，缺少与四周人相处的履历，广泛存在对四周事物缺少情感的举动，以是这一内容既切合幼儿年事特色，又切合孩子的实际须要。故事极具创意，从题目—辩论—办理都充斥童趣的处置惩罚方法，故事形貌小兔子因为个别差别而受到别人的讽刺，于是它想尽各种措施让耳朵竖起来，实在是带出小同伴们与小兔子之间的干系。小同伴们不但没有抚慰小兔子，反而三番两次地讽刺小兔子,于是制作出了更多的题目。末了小兔子经由过程大夫的点拨，明确了此中的原理，于是担当了这个究竟，并用很乐不雅的立场来看待，效果反而受到了另外小同伴的接待。这个故事和生存比力切近，又能办事于幼儿的生存，让幼儿在报告中明白每小我私家各有长处，切合大班幼儿的年事特色和进修特色。这个故事同样也得当我们宽大的家长和先生，读后发人深省。

(二)说运动目的：

《幼儿园教诲引导纲领》在说话范畴中提出：“生长幼儿说话的要害是创设一个能使他们想说、幼儿园教育随笔敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况”以及要“勉励幼儿勇敢、清晰地表达本身的设法主意和感觉，生长幼儿说话表达本领和头脑本领。”运动的目的是讲授运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境，建立了情绪、认知、本领方面的目的，此中既有自力表达的身分，又有互相融会的一壁。

1、让幼儿知道每小我私家都有本身的奇特性，应当用乐不雅的立场去熟悉的看待它。

2、经由过程不雅察画面明白故事内容，可以或许连系相干动词短句报告故事变节。

3、教诲幼儿明白采取本身、采取别人。

(三)说运动重、难点：

本次运动的讲授重点是使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性，应当准确熟悉和看待它。讲授难点是幼儿明白故事内容，连系图片应用相干动词报告故事变节。

二、说运动预备。

为了更好地办事于本次的运动目的，完成运动内容，我作了以下预备：

耷拉一只耳朵的小兔子图片，讲授图片一套，故事课件一套。脚色头饰多少。

三、说教法。

教诲生理学以为“进修者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更正确有用地控制进修工具。”凭据幼儿的进修环境，本次运动我应用了直不雅法、提问法、预测评论辩论法等讲授要领。

为什么要接纳以上要领呢?

接纳直不雅法是由于这个年事段的幼儿头脑具有显着的详细形象性特色，幼儿手工制作属于典范的详细形象性头脑。从幼儿熟悉事物的特色和说话自己特色来看，在幼儿园说话教诲中贯彻直不雅性原则异常主要。以看图片、看课件的情势直接刺激幼儿的视听器官，能使讲授举行得活泼生动，引发幼儿进修的爱好。

接纳提问法是由于提问能引诱幼儿有目标地、细致地不雅察，开导幼儿努力头脑。我应用开导性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用说话形貌出来，是办理运动重点的有用要领。提问法是说话运动中都能用到的要领。在讲授中，我实验将单一性、回想式、关闭式的提问要领改成多样性、开导式、开放式的提问。要是你是小兔子布布，同伴们讽刺你有一只耷拉着的耳朵，你会奈何?你会用什么要领让耷拉着的耳朵竖起来呢?等等这些题目既能开导幼儿的头脑，又能让幼儿凭据本身的生存履历表达本身的设法主意。

预测评论辩论法评论辩论能开辟幼儿的头脑，是引发幼儿言语的主要要领，幼儿园教案而言语是幼儿进修浏览和查验浏览本领的根基本领。应用预测评论辩论能满意幼儿的好奇生理，促使幼儿努力言语，终极有用地完成讲授目的。

四、说学法。

遵照幼儿进修的纪律和幼儿的年事特色，在《纲领》新理念的引导下，全部进修运动，始终以幼儿为主体，变已往的“要我学”为如今的“我要学”。遵照由浅入深的讲授原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中控制运动的重、难点。幼儿将应用不雅察法、评论辩论发言法等。不雅察法是幼儿经由过程视、听觉感官努力到场运动，幼儿经由过程旁观图片和课件直接得到印象。预测评论辩论法是幼儿在评论辩论、预测中无拘无束地说出本身的明白与意见，是幼儿训练语言的好时机。

五、说运动历程。

连系幼儿园教诲事情原则和本次运动的目的，我计划了以下四个环节：

1、出示重要脚色图片，引起幼儿爱好，引出课题。

2、连系图片，分段观赏故事，明白故事内容。

3、看课件，完备观赏故事，迁徙履历，使幼儿明白每小我私家都有本身的奇特性。

4、幼儿举行脚色演出。

(一)、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿爱好，引出课题。

爱好是幼儿自动到场运动的要害，开端部门我就以一个孩子们喜好的脚色吸引了他们的眼球，而且经由过程一个提问直接进入了课题：小朋侪，你们看看这只小兔子的耳朵和我们寻常瞥见的有什么差别?(请幼儿评论辩论并说说，进修词语：耷拉。)这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵老是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋侪玩，但是产生了很多事变。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗?

(二)、连系图片，分段观赏故事，明白故事内容。

此环节我应用了直不雅法和提问等要领，把故事举行分段报告。

1、报告故事第一段，提问：a、布布去找同伴们玩，同伴们是怎么对他的?他们怎么说的?(你的样子真风趣，快把你的耳朵竖起来，你应当和我们一样才对。)b、布布的耳朵和同伴们的纷歧样，以是各人都笑话他。要是你是布布，你会怎么想呢?还会怎么做?让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的要领。

2、报告故事第二段，先讲小兔子用的第一个要领，提问：a、布布想了什么措施让耳朵变直?b、你们猜猜看，布布还想了哪些措施呢?让幼儿说说故事中的原句(倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一路、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。)它想的这些措施有没有效?c、但是小同伴们照旧讽刺他，你以为如许做对吗?为什么?

3、报告故事第三段，提问：由于小同伴们的讽刺，布布到病院去想把本身的耳朵割失，然则大夫是怎么报告他的?布布又是怎么想的?

4、报告故事竣事部门，提问：厥后布布想明确了，他又去找小同伴时产生了什么事变?为什么布布是笑得最高兴的?末了小同伴们喜好布布吗?

(三)、看课件，完备观赏故事，感觉小兔子布布被同伴们讽刺的心境，使幼儿明白怎样准确熟悉和看待本身和他人的奇特性。

此环节实在重在展现头脑内在，举行情绪教诲，我经由过程看课件的情势让幼儿完备观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，明白故事内在。同时我还应用了提问法，引诱幼儿去发明实质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不该该讽刺他?总结：实在每小我私家都有本身的特殊之处，我们小朋侪也有特另外处所，好比有的小朋侪胖，有的小朋侪个子很矮，但只有增强熬炼，多用饭，不挑食，身材就会很康健，各自也会逐步长高;我们看到一些有特另外小朋侪也不该该笑话他们。

四、延长运动：分组：脚色演出。

供给给幼儿头饰和部署简朴的场景，请幼儿本身选择饰演的脚色举行故事演出，西席可凭据详细环境把故事的论述部门该成简朴的旁白，重要让幼儿训练脚色的对话及演出响应的行动。

这一环节能充实满意幼儿的运动愿望，让幼儿在轻松的气氛中进修对话，表达本身的明白，给幼儿供给表示和语言的时机，将全部运动推向热潮，终极到达实现运动目的的目标。

绘画：小兔子还大概利用的要领。等等。

列位先生：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个说话运动得到乐成，须要不停地实验和摸索，我会在今后的讲授实践中，在新的教诲理念的陶冶下，和孩子们一路摸索，一路发展!不妥指出，望列位先生赐与品评斧正，感谢!

6.幼儿园《可爱的小动物》说课稿 篇六

一、说教学目标

（1）能力目标：

A．学习观察画面内容，培养观察能力。

B．能用几句话说出自己喜欢哪几种小动物，为什么喜欢，并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。

（2）情感目标：

A．培养喜爱小动物的感情。

B．与别人交谈时注意态度自然大方，有礼貌，建立表达的自信心。

（3）知识目标：

A．了解一些有关小动物的知识。

二、说教学方法、教具准备

1、教法、学法

针对学生和本课的特点，我认为应以形象思维为主，谈话教学法贯穿始终，并辅以情境教学法、愉快教学法。引导学生主要采用提问法、小组交流法，鼓励学生加强口语交际的双向互动。

2．教学准备根据儿童心理学的提示，低年级学生的无意注意占优势，为了刺激学生的无意注意，我在课前准备了CAI课件。

三、说教程

如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：

（一）动画导入，激发兴趣教师：小朋友，你们养过小动物吗？喜欢它们吗？你瞧，小哥哥、小姐姐和它们多亲密啊！

（播放由课本中三幅插图制作的动画片）教师：这节课，你们就把自己喜欢的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？板书课题：可爱的小动物

（二）依据课件，指导说话

1．请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？你为什么喜欢？

（学生说话时可播放相关的动画）

2．指导学生说话

（学生可发散思维，从不同角度表达自己对小动物的喜爱之情，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等）

（教师利用教学条件，再现学生喜欢的小动物形象）

（三）小组交流，练习说话

小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们按共同的爱好自愿结合成小组，互相说一说。

（自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。）

（四）集体交际，反馈说话

1．在黑板上贴“小动物展览会”的字样，请学生根据自己课前搜集的资料（图片、照片、录音、录像）或者把没有危险的小动物带来，进行展示，自己担当讲解员。提醒学生注意说出介绍的是哪种小动物，为什么喜欢它？

2．小朋友根据展出的小动物互相质疑（如：对小动物不了解的方面），展示的同学要做出回答。同学之间也可以针对讨论互相质疑答疑。

（五）动物欣赏，扩展说话1．“小动物展览会”多热闹呀！你要评选谁做最佳讲解员？为什么？2．说一说你又了解了哪些小动物呢？

（六）趣味练习，巩固说话

播放“动物世界”的生动录像，学生以抢答竞猜形式指出自己喜欢的小动物形象，并说明理由，教师奖励表达优秀者小动物头饰。

（七）扩展活动

7.听话的小轻轻说课稿 篇七

小班音乐活动：快乐的小厨师

一、活动目标：

1、乐意参加游戏活动，有表演的兴趣。

2、感受音乐的快慢，并能用相应动作表现。

二、活动准备：

1、小围裙、音乐、录音机;

2、玩过“买菜”游戏。

三、活动过程：

(一)律动“买菜”：

1、师：系上了小围裙，你们是谁呀?

(幼：我们是快乐的小厨师)

师：小厨师们!(哎!)挎上小篮子!(噢!)一起去买菜!(好!)

2、听“开汽车”音乐“上菜场”。

3、律动“买菜”： 辽宁中公教育ln.offcn.com

齐念：走一走、看一看，小菜场、真热闹，荤菜蔬菜样样有，红萝卜、绿青菜，新鲜黄瓜摆一排;小螃蟹、大甲鱼，鸡鸭鱼肉任你挑。(边念边做拍手跺脚等动作)

师：红萝卜、绿青菜——

妹：我要买!

师：小螃蟹、大甲鱼——

弟：来两只!

师：新鲜的鸡鸭鱼肉——

众：我们要!

齐：荤菜蔬菜买一篮，开上汽车回家喽!

4、听“开汽车”音乐回家。

(二)欣赏音乐“切菜”

1、师：你们买了什么菜呀?(萝卜、青菜、鱼、肉等)这么大一块肉，该把它切小了才能烧，怎么切呢?(很慢、很用力的)

2、师随慢音乐做切大肉动作。

3、幼儿随慢音乐做切大鱼、大肉动作(配上嘿— 嘿—)。辽宁中公教育ln.offcn.com

4、听快的音乐，让幼儿进行对比：你们听，这段音乐是在切大鱼大肉吗?是在干什么?

(切大鱼大肉可真累，所以很慢、很用力的;现在的音乐很快的，就象在切蔬菜，因为蔬菜比较嫩、容易切。)

5、一起听快的音乐切蔬菜。(配上笃笃笃，笃笃笃

6、听快慢交替的音乐做相应的切菜动作。

(三)结束部分：

8.幼儿园语言说课稿：贪吃的小老鼠 篇八

一、说教材

《贪吃的小老鼠》讲述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课配合故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、引导幼儿根据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言讲述画面内容，鼓励幼儿根据情节发展设想故事的结尾。

2、丰富词汇：羡慕、神气。

3、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。

重点：让幼儿按情节发展顺序排图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。

难点：设想故事结尾并讲述。

准备：投影仪、图片、每人一块拼图板

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、悬念导入

放投影仪出示西瓜皮，请幼儿讲述西瓜皮的用途。激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的想象力和语言表达能力。费时3分。

2、经验讲述

出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么？会说些什么？用一句完整地话讲述图片内容，让幼儿充分发表见解，培养幼儿的推理能力，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿讲述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿根据自己的理解和想象排列四幅图的顺序，再把故事讲给大家听。指名幼儿先按老师排得图片讲故事，老师再用生动的语言讲故事，这样能够培养幼儿的观察想象和语言表达能力。并学习理解“羡慕”一词。费时20分。

3、让幼儿创编故事

提问：水慢慢地流进来，西瓜皮船沉下去，最后会发生什么事呢？请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培养幼儿的想象推理能力。费时4分。

9.听话的小轻轻说课稿 篇九

《大作家的小老师》是小学语文三年级下册第三单元的一篇课文。讲了著名作家萧伯那和苏联小姑娘的故事，本文接纳以小见大的写法，通过记叙一个小小的生存细节，乐成地塑造了大作家萧伯纳谦虚的形象。故事以写人物的对话为主，简短的对话逼真地体现出小密斯的灵活可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读本领，训练学生通过对语言笔墨的感悟人物形象并对学生举行情绪熏陶的好课本。萧伯纳、莫斯科对于三年级的学生来说都是很迢遥的事变，课文中出现的原理三年级的孩子明白起来有肯定的难度。

基于以上课本阐发和学情阐发并凭据新课标中对于中年级的要求，我订定以下教学目的：

1、学会本课生字，理解课文中的主要词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。复述课文。

3、在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

4、通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

其中目标2、3是教学重点目标4既是重点也是难点。为了突破难点，我在课前布置学生自己查找有关萧伯纳的资料为学习课文作好准备。

我设用2课时完成教学任务。

第一课时我用三个环节进行教学，

第一环节中我直接板书课题让学生根据课题质疑。

接着进入第二个环节，要求学生带着问题自己读课文。在这个环节中我准备充足的.时间放手让学生读课文，同时要学生完成这几个任务1、标好自然段，2、划出文中带生字的词语。3、把课文读通读熟。在检查自读情况时，我注意发挥学生的学习自主性，让学生互相评点正音，使得他们读准确课文，在这个环节中我注意指导他们读准这些字音：“适、触”是翘舌音，吻、谦、联是前鼻音。学生一起采用联系上下文和质疑讨论扫除字词障碍读通顺课文。在读懂每一自然段课文的基础上，解决上课伊始产生的问题。借此机会让学生了解一下萧伯那的有关资料。了解文中的大作家的大是指著名，最后让学生再读课文，理清文脉。

布置作业：

抄写词语

下面我说说第二课时的教学设想

第二课时我将在第一课时教学的基础上安排复习导入、品读感悟、拓展延伸这三个教学环节以达到在了解课文内容的基础上，从人物对话中体会文章的内涵，感悟人物形象。

通过朗读课文体会萧伯纳的谦逊自律、宽广胸怀。

上课伊始我以词语复习导入，词语主要是课文中带生字的词语进行复习回顾。

接着进入第二环节，品读感悟

本文是一篇写人的文章，因此我将以问题“你觉得课文中的肖伯纳和小姑娘分别是怎样的人?”为切入点展开对课文的品读。我将用充足的时间安排学生自读课文，圈圈画画，找出相关语句，进行交流。其中萧和小姑娘的对话最能凸现两人的性格特点是课文的重点。我将进行这样的预设。

第一步、让学生有充分的时间来阅读这段对话，对文本有初步的了解。

第二步、引导学生抓住“告诉，世界有名、大作家、大文豪、惊喜万分”等词语来体会萧伯纳说话时的心情，

第三步、透过萧伯纳想让小姑娘“惊喜万分”你还想到了什么?激起学生的思维波澜，引导学生联系上下文领悟到萧伯纳是在和孩子玩了好久，在临别时才亮出了身份不过是为了给孩子一个惊喜，让孩子高兴高兴。但同时也确实存在自夸的嫌疑。

第四步、在这样理解了课文的基础上让学生自己做一回萧伯纳试着读一读课文。

第五那小姑娘是怎么说的呢?引导学生通过学着萧伯纳的口吻”以及模仿萧伯纳说话的句式体会这位小姑娘的天真、纯朴、可爱。相机板书

联系课文第四自然段“不觉为之一震”让学生说说萧伯那是个怎样的人?从而体会他的严于律己。相机板书

第六步、分角色朗读两人的对话。加深对课文内容的理解。

课文的第三段意义深刻，是理解的难点，在教学中我这样的预设。

1、引导学生读这段话，说说你读后有什么感受。

2、引导学生联系萧伯那自身的成就以及上文中他与小姑娘的对话再次说说萧伯那是个怎样的人，从而认识他的谦虚。板书

3、想想课题为什么以大作家的小老师为题，以此进一步认识到他谦虚严于律己。

部署作业：朗读并摘录这段话。

网络有关谦善的名流名言。

第三个关键学完课文，下面进入拓展延伸

10.口语交际《我们的小制作》说课稿 篇十

我们的小制作说课稿

怀仁镇中心小学吕晓霞

说教材:

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第四单元的口语交际《我们的小制作》。这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

说教学目标：

1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2、通过创设情境，激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、有礼貌以及认真聆听别人说话的习惯。说教学重难点：

诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能，引导学生有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。说教学准备：

１、课前布置学生动手制作小制作。

２、有关的课件、奖品。

说教法学法：

根据低年级学生的学段特点，在教学的实施过程中，采用了模拟闯关“情境法”，将课堂转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”、“比一比”、“夸一夸”三个特定情节，有效的提高了学生的学习兴趣。从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

说教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣。

1、激趣：同学们上节课，老师让大家利用课余时间做的小制作你们都带来了吗？举起来让大家看一看。

2、作品展示。

3、质疑：看来每一位同学都做了精心的准备，谁来告诉我你做的是什么呢？

4、学生简单介绍。

5、小结：今天我们就利用这节课来说一说“我们的小制作”。在这个过程中，你们要勇敢地闯过三道关，成为我们班的“小巧嘴”、“小巧手”，你们有信心吗？下面就带着你们的小制作一起进入第一关“说一说”。

【设计理念：作品的展示与教师的表扬与鼓励，可激发起学生口语交际的欲望，这为下面的“说”奠定了良好的基础。】

二、创设情境，相互交流。第一关：说一说

1、课件呈现：

（1）请你向你的小伙伴说一说你的小制作是怎么做的。

（2）一定要把过程说清楚，说明白。

2、合作交流：请你们按照要求，在合作小组里学习，互相介绍自己的作品。最好把制作过程说得清楚些（板书：说清楚）

3、学生汇报：指名介绍自己的小制作。

4、师生交流：

师：同学们，为了每一个角落的小伙伴都能清楚的听到我们的声音，我们发言的时候应该注意些什么呢？

生：说话的时候声音要大一些„„

师：对，所以接下来的同学，在介绍自己的小制作的时候就要大声的说啦。（板书：大声说）

师：刚才这位同学的介绍和前面几个同学的有什么不同吗？ 生：过程更加清楚„„

生：用上了一些合适的连接词„„

师：这些词就是表示顺序的连接词，在介绍的过程中，合理的使用它们，就可以让我们的表达更加有序，让听的人听的更加明白。

（师板书：先、再、然后、接着、最后）

师：那么谁也能试着用上这些词，再来介绍你的小制作呢？

5、教师小结：看了同学们都学会了如何让使用这些表示顺序的连接词，个个都想站起来介绍自己的小制作，不要着急还有机会呢，接下来我们一起进入第二关“比一比” 【设计理念：口语交际应紧密联系生活，以具体的活生生的生活为内容，以学生的实践经验为基础的。“小组交流，介绍作品”这样的设计基于学生实际，可以真正了解学生言语交际过程中所想了解的内容，能使口语交际训练贴近学生，发挥其应有的作用。】

第二关：比一比

课件呈现：

（1）在合作小组里，展开你丰富的联想，向小伙伴介绍你的小制作。（2）比一比谁说的最好，推选出来为全班展示。

师：请各小组被推选出来的同学上讲台来为我们介绍他的小制作，其他同学该怎么做呢？（板书：认真听）

师：等他们介绍完以后由你们来当评委，看看谁是你们心目中的“小巧嘴”。举行“小巧嘴”评比会.师生共评。

教师小结。

【设计理念：推选上台展示说，这样的设计能让老师清楚地知道学生对于这一次的口语交际的掌握情况如何，同时，也是给学生一个展现自我的，亲自实践的机会。同时，竞赛的形式调动了学生学习的积极性，在评比的过程中，深化本次口语交际的要求，学生在评价中得以提升。】

第三关：夸一夸

课件呈现：

（1）把你的小制作展示给大家。

（2）请你夸一夸小伙伴的作品，看看谁做的最好，最有创意。

相互参观，评选“小巧手”。（板书：大胆评）

【设计理念：这一环节，目的在于打开学生想像的闸门，激发学生的积极思维，以掀起课堂上学生发言的高潮，调动每个孩子口语交际的积极性。】

三、总结回顾，揭示中心。

今天在课堂上，每个同学都为大家展示并清楚的介绍了你的小制作，我感到很高兴，更让我高兴的是你们还学会了如何倾听别人讲话。希望你们还能记住，无论学习还是生活都离不开动手和动脑，让我们都来做个有心人，用自己的智慧去发现去创造吧！

【设计理念：教师的表扬与鼓励，让学生们充满信心，能大胆地去与别人交流，生活中要多多动手与动脑。只要敢说，就会做到会说、巧说。】

四、作业设计，课外延伸

师：老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把你制作小制作的过程简单地写下来。

【设计理念：口语交际是为写话做准备，让学生把说的能写下来是口语交际的一个提升。】

五、板书设计。

名称（）材料（）过程:先 再 然后 接着 最后

【设计理念：板书的设计，能更好地帮助学生明白说的时候要达到什么要求，听的同学要怎么做。】

总之，口语交际的内容是多种多样的，在不同内容的口语交际中，教师要采用不同的教学形式，让学生在游戏中学，在操作中学，在发现中学，到大自然中学，于情境中学。学生学得积极了，学得主动了，他们的参与意识增强了，口语交际能力自然也就得到了提高。口语交际的课程取向应该是相当明朗的，那就是：以自主、合作和探究的精神有效地进行人际交流。

我 的 小 制 作

小制作的名字：

准备的材料：

我是这样制作的：

我先 接着 然后 再 最后 这样我的小制作就做好了，我心里真高兴！

我们的小制作说课稿

怀仁镇中心小学