于雷锋的英语作文

于雷锋的英语作文（共16篇）

1.于雷锋的英语作文 篇一

人物简介

雷锋(1940年12月18日—1962年8月15日)，原名雷正兴，出生于湖南长沙。中国人民解放军战士、共产主义战士。

1954年加入中国少年先锋队，1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。1961年5月，雷锋作为全团候选人，被选为辽宁省抚顺市第四届人民代表大会代表。1962年2月19日，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议，并被选为主席团成员在大会上发言。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。

雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神，雷锋精神是指以雷锋的无私奉献精神为基本内涵，在实践中不断丰富和发展着的革命精神。它影响了后来一代一代的中国人。

2.于雷锋的英语作文 篇二

一、现状探究:尴尬的处境, 能写不“说”

在本校, 听到英语教师抱怨最多的是, 广大学生入学伊始的英语基础太差, 学生间英语能力的发展参差不齐, 给教学带来较多困难.为进一步了解本校初中学生的英语口语表达现状, 笔者在初一新生中作过调查, 两个班共有87人, 对下面两个问题回答“是”的人数如下:

本校是一所典型的地处城郊结合部的初级中学, 学生来源既有来自城市的, 又有来自周边农村的, 更有外来务工人员的子女.特殊的生源造就了纷繁复杂的学习基础.许多教师在接班伊始, 在课堂教学互动中, 都会明显感到学生英语基础的参差不齐, 多数学生课堂表现拘谨, 不敢主动发言, 需要教师点名才愿意回答提问, 是典型的“任务型”被动回答者, 而且回答者的词汇匮乏, 语法错误也较多, 口齿不清, 声小如蚊;甚至有个别学生尚不能听懂教师发问的意图.学生无法主动参与课堂教学中, 极大地束缚了学生学习能力的提升和学习知识的获得, 也折射出了他们口语交际能力的现状.但是造成学生英语能力不佳的原因究竟是什么呢?从上述调查中, 我们可以明显地看出, 我们的学生平时生活中没有说英语的机会, 仍是“哑巴”、“呐呐不能言”;学生口语表达不佳不是学生不想说, 而是教师并没有给予他们说的环境与机会.

二、对症下药:理论支撑, 口语交际需情境

深究学生口语现状不乐观的原因, 我们可以发现, 学生英语口语基础差的根源竟是我们的教育造成的, 我们并没有给予学生一个学习英语的良好环境, 学生习得的是书本英语而非生活英语.对于广大初中生而言, 他们习得英语的环境仅仅局限于学校课堂, 而更广阔的课外生活仍是他们学习的盲区.远离了生活又怎能激发学生学习英语的兴趣呢?在这种单一的“课堂”英语教学模式下, 期望通过系统教学来切实提高学生的英语能力也就只能成为空谈.

俄国心理学家维高斯基指出, 交往背景和语言环境对儿童的影响十分重大, 认为“不仅年龄因素, 而且情境、环境都是塑造发展成以自我为中心或社会化的语言的要件”.所以语言教学应该重视学生的文化学习环境, 最好能创设目标语环境, 至少也要能够安排类似学习目标语的那种情境, 即虚拟真实语言环境, 如网络视讯会议、远距离教学、CD、Video、VOD、Tape或图表、图片、图卡等辅助教材教具, 让学习者如身临其境地吸收、接纳及建构新文化, 满足生活化且活泼生动的教学要求.

交互理论则指出, 个体的心智具有独特的个性, 个体与个体之间的互动是个性与个性创造性的扬弃, 在扬弃中互动发展、创造, 这种交互式的互动是推动认识、情感、逻辑发展的动态的模式.它具有多元性和选择性的特点, 多元性体现在交互对象的多元, 交互方式的多元, 交互情境的多元.选择性体现交互主体的吸收与同化, 将信息进行“我化”的吸收, “他化”的同化.

因此, 笔者认为学生习得语言的过程除了人类具有天生的言语中枢这一遗传因素以外, 还因为学生是在与周围人的交际和沟通的互动过程中, 即在语言的运用过程中学习的.学生快速学习语言的根本途径与方法是以语言运用为中心.在进行英语口语交际教学时, 我们可以运用“交互式”教学模式, 即在主体间的交往中 (包括师生交往、生生交往等) , 师生共同参与教学活动, 相互承认与尊重, 通过多种方式相互作用、相互沟通, 促进学生全面、和谐、发展.这种开放的、建构性的、全新的教学模式, 为学生创建了良好的语言学习环境与条件.因此, 笔者在教学中进行尝试, 主张让初中口语交际教学根植于生活的沃土, 演绎缤纷多彩的英语“课堂”, 营造多样的生活情境, 拓宽学生习得英语的环境, 变传统的学校课堂为生活课堂.

三、教学策略:根植生活, 情境演绎

毋庸置疑, 围绕教材要求开设口语交际专项训练课是培养学生口语交际能力的首推之选.但是在减负、实施素质教育的大背景下, 初中英语的课堂教学课时是非常有限的, 而我们现在所使用的牛津版英语教材教学内容时代感强, 起步高, 容量大, 信息多, 并不允许教师投入大量的时间和精力进行专项训练.而口语交际教学其独特的情境互动性却启示我们应鼓励学生走出单一的英语课堂.为此, 笔者进行了如下尝试.

1. 课堂内游戏激趣 (记忆大转盘、每周一歌、每日一故事)

“兴趣是最好的老师”, 在口语学习中兴趣尤为重要.许多英语教师都有这样的经历, 在课堂上, 当教师用英语提出一个与课文相关的问题后, 学生经常保持沉默, 但是由于教学任务紧迫, 时间不允许, 教师本想加强口语训练, 用提问的方式与学生进行交流, 但无声等待的结果就是教师只好自问自答, 以打破僵局.其实, 学生课堂沉默的原因是多重的, 有些学生是出于恐惧的心理, 害怕在公开场合说话, 一说话就语无伦次, 视说话训练为畏途;有的学生则因为知识不够丰富, 语言贫乏, 而底气不足;也有个别学生故作深沉, 认为上课举手发言是幼稚的表现等.

2. 课堂外活动强化

当然, 仅仅在课内创设情境是不够的, 英语情境教学也可以延伸到课外.根据学生的年龄特点和兴趣爱好, 有目的、有计划、有针对性地开展课外口语交际活动, 给学生提供更多的语言实践的机会和更大的实践空间, 让学生真正融入到情境中自觉、主动地学习英语, 如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等.这样的活动极大地丰富了学生的英语词汇量, 帮助学生了解书面语与口头语在表达上的区别, 使英语口语真正为生活所用.

3. 校园外生活演练

生活是创作最丰富的源泉, 是说话训练最广阔的素材库.教师可以鼓励学生走出课堂、学校, 来到社区、街道, 尤其是外国友人多的商业小区等进行访谈、调查, 鼓励学生不要怕“碰壁”, 大胆实践, 解放“嘴”, 在做中学, 在做中提高自己、发展自己、丰富自己、完善自己.只有让学生从课本走向生活, 才能真正体会到英语学习的真谛和乐趣, 获得成就感, 激发学习欲望, 有利于调动学生学习英语的积极性, 培养学生对英语学习的兴趣, 也有助于体现学生的主体性, 突出“以人为本”的教育思想.而这就是我们口语交际教学的终极目标, 让学生学以致用, 让教育为生活服务.

四、结束语

“心有多大, 舞台就有多大”这是我们所熟知的一句广告词, 移用到我们的初中英语口语教学, 则可变为“生活有多大, 课堂就有多精彩”.作为素质教育中的英语教师, 作为课程改革的实践者, 我们当勇于实践与创新, 为学生之未来而教学, 注重在生活中进行英语口语训练, 培养学生多开口、多用英语交谈的习惯, 使英语真正成为学生的生活语言, 开展多彩的英语“课堂”, 从而培养学生的口语交际能力和创新精神, 真正达到学习英语的目的.

参考文献

3.英语教学中关于文化问题的讨论 篇三

关键词:英语;教学;文化

英语作为世界上使用最为广泛的语言,目前已经得到了越来越多人的认可。基于这种情况,英语教育也在国内得到越来越多的重视,英语已经成了从小学到中学再到大学甚至更高等教育中的一个重要构成元素。然而在国家教育部门对于英语教育如此重视的同时,英语教育却出现了一些自身的问题。

一、英语教育的目标反思

英语教育的目标可谓再明确不过了,无非就是从词汇、语法和句式等几个方面掌握英语这种语言,并可以熟练使用英语语言这一工具与人交流沟通,并合理正确地表达思想。

从更深的层面讲,英语教育在帮助受教育者平衡自身发展的同时,还有着必然的社会意义。对于英语教育而言,由于它本身是一种语言训练,因此,它还有一个功能就是应当帮助语言自身实现其意义,即传播文化、交流思想的意义。

而长期以来对于英语教育的重视,都将重点过度地放在帮助学生实现均衡发展的目标上,而对于英语教育要帮助实现语言自身的功能性意义而言,则明显存在不足之处。

二、英语教育的状况分析

目前中国的教育体制,是一种以考试为主导的教育体制,即人们所说的应试教育。这种教育体制依赖考试来衡量学生对于知识的掌握状况,以及教育的质量和执行的状况。这一方面是由于中国自古以来固有的教育体制所影响而产生的,另一方面,考试也确实在一定程度上推进着教育自身的发展完善以及学生的学习进程。

然而应试教育所带来的首要问题就是,学习的过程不是倾向于掌握并应用一种知识或者技能,而变成了单纯的“对付”考试。因此考试以一种形式被固定下来,跟着被形式化的还有学生的学习过程和内容,教育本身的过程和内容,教师的思路,学生的思路,等等。

在这样的情况下,教育本身从头到尾的变成了一个形而上的过程。从学习的时间到学习的形式再到学习的内容,都被强加以固定的形式。而英语教育同样如此。

英语的教育,已经逐渐成为一种对众多词汇的不断拓展的过程,对于语法的精确掌握的过程,以及对于句式和习语的记忆过程。而学习的目标则在于考试过程中会遇到的完型、阅读以及单选等题型,原本对于帮助学生均衡发展的目标已经被遗忘,更何况更深一层的,对于语言运用以及文化传播的教育职能,更是无人问津。

三、英语教育的方向讨论

英语教育的发展主体方向,已经到了必须要引起一线英语教育工作者注意的时候了。对于英语教育目前出现的目标偏差,十分有必要重新对英语教育的主旨目标进行反思并且提出针对性措施。具体而言,可以着手处理这一问题的切入点有以下几个方面。

1.素质教育——以人文本。

教育是一种服务,这种服务以被教育者的获益为准绳加以衡量,而不能以教师的工作付出为准绳加以衡量。只有学生学会了,才能被叫做是教育工作的到位和成功,这和目前常见的素质教育相符合,但是并不完全相同。

素质教育并没有完全否定教师在课堂上的主导地位,但是从以人为本的角度来说,有必要将学生的学习效果作为教育的阶段性目标加以考核。教育需要以人为本,教育的内容——英语,则需要以语言学的传播本质为本。在明确学生在课堂上的主导地位的同时,明确语言学习的主旨目标在于文化的传播和思想的交流。从日常教学入手,帮助学生建立起语言的沟通功能思想。

长久以来,学生都在教师的灌输下,习惯了背单词和句型以应对考试的学习方式。然而对考试题目的命题方式探究越深,距离语言学习的偏差就越远。对此,有效组织并推动学生运用英语进行思想的表达尤为重要,这才是当前英语教育的当务之急。

2.语言教育——文化传播。

长久以来,对于英语的地位在国内的宣传都多少有些偏离语言的真谛,语言作为文化传播的工具,其根本地位并没有随着英语教育的推进而不断深入人心。

国外的文化在英语教育的过程中不断地渗入中国青少年的思想深处,而中国的文化却并没有因为英语教育的不断普及而得到大幅度的推广。文化“逆差”现象在近年来十分严重。针对这种情况,必须加强文化和思想表达在英语教学中的分量。有必要强调,文化的传播,尤其是中国传统文化走出国门走向世界,以及思想的交流才是语言的最终归属。除此之外的任何形式,包括考试在内,都是一个过程中的一个环节,一种手段而已。

4.学雷锋的英语作文 篇四

关于学雷锋的英语作文

Learn from Comrade LeiFeng is not to ask all ofour people gave auntbackpack, at a rainynight to send sister-in-law, nor must head offthe blood may flow,and Learn fromComrade Lei Feng wasnot shouting sloganscan be two, and heasked us to study atbit by bit from thebeginning, from thetrivial坐起, from workto start. In their dailylives, there are thingswe are very easy, Takeour workers IPPF forexample, the massesto act, we face withmany more smiles, forthe need to consultmany of the things wetake some seriousattitude toward the ;we can think thattheycup hot tea andgive them so that theymoved a chair to sitdown; act at a timewhen the countryside,especially when weengage in ”people work“and the quarter ofservice, we betterattitude, when Say a Himany, many sent twosteps away.Department to actsuperior, and a half onthe road for the elderly,children and pregnantwomen to make aBlock, this seeminglysimple question, but wehave to do with it is noteasy, as if we do like todo the same thief, arethese things Let usmake up on.

5.学习雷锋初中英语作文 篇五

学习雷锋初中英语作文

This year, people across China carried out a variety of activities to learn from Lei Feng. I know Lei Feng was happy to help other people. H e always did his best to help them. It’s very good for us to learn from Lei Feng. However we can do a lot of small things to help keep the school clean. Picking up the rubbish on the floor is easy. We also should try our best to help the classmates as much as possible. I think to be a good person is easy and happy.

6.雷锋精神是否过时英语作文 篇六

there are some voices claiming lei feng’s spirit has gone out of style in today’s society. they reason that in commodity economy people should seek more practical things, such as fame, money and the comfortable life. to them nothing is more important than those things, which is often regarded as the views of the present generation.

there are some other voices claiming that the spirit of lei feng still has an enormous echo in millions of chinese people. the great soldier’s story has such a strong influence on people’s ideas, values and ways of life that in every field of society there arise countless “living lei fengs”, who follow the example of lei feng and serve the people heart and soul.

7.于雷锋的英语作文 篇七

一、信息技术的概念

信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法, 对图文声像等各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。

信息技术的内涵包括两个方面:一是手段, 即各种信息媒体。如印刷媒体、电子媒体、计算机网络等, 是一种物化形态的技术;二是方法, 即运用信息媒体对各种信息进行采集、加工、存储、交流、应用的方法, 是一种智能形态的技术。信息技术就是由信息媒体和信息媒体应用的方法两个要素组成的。

二、对信息技术应用于英语课堂教学的认识

在英语课堂教学中利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具, 将教学内容, 以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机地集成, 实现对教学内容和教育资源的有效整合, 全方位地调动学生的感官, 大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣, 逐步实现教学方法从传统走向现代的转变, 也使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”变为“主动参与、探究发现、合作交流”。信息技术应用于英语课堂教学, 一方面, 可以创新教学模式, 尽可能给学生提供真实或准真实的语言情景, 增强学生学习的实践性、主动性和自主性, 从根本上改变传统的教学观念和模式, 优化教与学的过程;另一方面, 这种应用也有利于学生形成合理有效地利用信息技术进行学习和应用英语的策略, 培养学生的创新思维和实践能力, 以及获取信息、处理信息、传输信息、运用信息的能力, 使信息技术成为学生在信息时代必不可少的认知、创造的工具。

三、信息技术应用于英语课堂教学的探索与实践

1. 利用信息技术, 变静为动, 创设教学情境

学习兴趣是驱使学生去学习的强大内部推动力。在传统的课堂教学中, 其辅助手段一般是卡片、模型、图片和实物等, 以静态的形象为主, 不易激发学生浓厚的学习兴趣。中学英语课堂教学中应用信息技术, 有利于创设真实的英语教学环境, 学生活泼好动、好奇心强, 对动感较强的画面容易产生浓厚的兴趣, 所以在教学实践过程中, 利用多媒体计算机的交互性, 设计新颖独特的教学情境, 变静为动, 更能激发学生的学习兴趣、求知欲和创新能力。

作为课堂的开篇, 新课的导入关系到整节课的成败。我们每一位老师都会精心设计, 以期集中学生的注意力, 让学生对新课的学习产生探究的兴趣, 这时如果充分利用多媒体课件创设一定的教学情境, 会收到很好的教学效果。研究表明, 多种感官的共同参与, 可以提高学习的效率, 调动学习者多种感官的参与, 正是多媒体的优势所在。例如:在上《A school trip》一课时, 我告诉学生初中生活中会有school trip, 问学生想去哪里, 为什么。然后我将一个Flash制作的动画课件展示给学生, 上面有美丽的蓝天、白云、草原, 还有许多可爱的动物, 做着滑稽可笑的动作, 仿佛把学生带到了野生动物园, 不仅点明了要学习的内容, 同时激发并保持了学生参与学习英语的热情, 恨不得马上投入学习之中。

2. 利用信息技术, 丰富文化背景知识

(1) 由老师在网络上寻找并挑选了适合中学生阅读的文化背景知识, 提供给学生, 根据课时内容在上课时利用多媒体展示给学生。

(2) 制作有关文化背景的小故事课件, 让学生很好地了解世界、了解历史、了解文化差异。

例如:一个外国友人去中国朋友家做客, 进门时看见朋友的妻子很漂亮, 出于礼貌就夸了一句:“Your wife is very beautiful. (你的妻子真漂亮。) ”翻译把这句话翻译给中国朋友听, 这位中国人谦虚地说:“哪里, 哪里。”翻译直译:“Where, where?”这个外国友人一听, 回答说:“From the head to the foot, the all is very beautiful. (从头到脚, 都很漂亮。) ”通过课件把翻译应该注意的问题用幽默的方式呈现给学生听, 教会了学生在西方国家, 当有人夸你时, 应回答:“Thank you!”而不是像中国人那样“哪里, 哪里”谦虚一番。运用信息技术这一直接有效的手段, 有利于学生了解西方文化, 轻轻松松地增强语感, 学习地道的口语, 提高学生的英语实际运用能力。

(3) 提供优秀网站, 让学生自己浏览网页查询有关英语国家文化背景知识的信息。例如:在感恩节前, 我让学生去查一查感恩节的来历, 有什么特殊的意义, 美国人怎样过感恩节的。类似的活动有助于学生了解中外文化之间的差异, 对中西方文化的学习和理解起到了积极的推动作用。

3. 利用信息技术, 提供英语教学互动环境

通过网络信息技术, 教师能准确及时地把握从学生反馈来的信息, 对教学节奏、难度进行调整, 实现英语教学的互动, 从而提升学习效率。

例如:在牛津初中英语7A《Unit 4 Integrated Skills》这节课, 我使用了moddle网络课程平台 (非常好的网络互动教学平台) , 设计的环节如下:

(1) 在moddle网络课程平台中设置了一个powerpoint制作的课件, 它向学生展示了Wu Wen的饮食和生活方式。在了解了Wu Wen的饮食和生活方式后, 我让学生们用文字的形式将自己日常饮食和生活方式上传在moddle网络课程平台里并为自己的健康打分。

(2) 以打分结果看, 大部分同学得到的分数是13—19分, 生活方式健康。但也有少数同学得分情况不是很理想。教师和!学生都可以通过BBS留言板给这几位同学提建议。每个人的见解!!与评论都会被立即公布, 以便所有参与讨论的学习者能看到。通!!过这样的环节, 让学生对自己的日常饮食和生活方式有了更清晰!!的认识, 更有助于他们认识和纠正生活中的一些不良习惯, 从而养!!成良好的生活方式。!!

由于这种学习过程是由每个学习者主动地参与并发布独自见解与评论, 并都是在教师监控下进行的, 既保证了每个学生都有表现自我的机会, 又保证了学生的讨论和发言能符合教学目标的要求, 防止偏离学习主题。

(3) 在moddle网络课程平台中, 将练习册上的习题设置成分层次的网页, 即让程度较差的学生做a类作业;程度中等的学生做b类作业;程度较好的学生做c类作业, 当然, 也可以根据自己的兴趣特长进行自由选择。学生还可以利用帮助系统根据提示独立完成, 也可通过网络向教师咨询、求教。

(4) 利用moddle网络课程平台的考试系统, 设计、制作试题库并反馈。将与学习内容相关的题目制成试题, 通过网络统计学生答题情况并及时把统计信息反馈给学生, 对错题做适当的解释。

在网络信息技术的辅助下, 教学实现了双向互动, 教师可以使每个学生及时得到反馈, 及时调整学习目标、学习方式和学习进度。

4. 利用信息技术, 提升信息素养

信息技术的优势在于它产生的作用是双向的, 教学中运用网络技术, 使学生们掌握英语学科知识的同时, 也在促使他们的信息技术应用能力同比例增长。例如在上《Wild animals (野生动物) 》的课时, 我设计了这么一个环节:“上网搜索野生动物可能出现的生存危机, 讨论并提出保护野生动物的措施。”通过活动不但让学生了解了野生动物是人类的朋友, 保护野生动物, 也就是保护人类自己, 同时也培养了同学们搜索信息、甄别信息、使用信息的良好素养。

四、信息技术应用于英语课堂教学的反思

当我们在教学中应用信息技术时, 必须考虑教学的需要和生的需要, 要对学生的心理特征、兴趣爱好、学习能力进行透彻分析, 以人为本, 合理组织各种媒体资源, 更好地为英语教学服务。在设计多媒体课件时, 不能过分追求声像图画效果, 否则会淡化学生对教学内容的掌握;必须以提高课堂教学效率、全面提高学生素质为根本目的, 做到形式和内容上的完美统一, 突出教学的重点和难点;要体现以学生为中心, 关注学生的个性发展, 培养学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程;不能过分依赖多媒体和网络资源, 传统的英语教学方式仍然具有它们独特的优势, 教师的个人魅力和影响力是不可替代的, 师生之间在课堂上的互动性交流仍是最有效的教和学的途径;教师要引导学生有选择地、适度地利用英语网络资源, 要把握好学习的趣味性和知识性之间的平衡。

8.对微课应用于初中英语的探讨 篇八

【关键词】微课 初中英语 优越性

在传统的初中英语教学中存在的一些不足，对教学质量以及学生的学习效率的提高产生了一定的影响，使初中生整体英语水平得不到显著地提升。而微课在初中英语教学的应用，有效地解决了这些问题。相比传统的教学方式，微课教学存在着许多的优越性，对学生学习效率的提升有积极的促进作用。因此，教师需要重视微课在英语教学的应用，这就需要教师对微课需要有一定的理解，做好相应的准备工作，在微课教学中教师需要引导学生通过有效的方式进行学习，这样有利于微课教学达到最大化的效果。

一、传统初中英语教学中存在的一些不足

在初中的英语教学中，大多教师都是采用固定的教学方式进行教学，在教学中，教师都是围绕教材进行讲解，这样单一的教学方式很难让学生在一整节课中都专注的听课，总会出现一些注意力不集中的现象。因为初中生正处于青春成长期，情绪有一点敏感，所以在这样固定、单一的英语教学中总会出现一些反感的情绪，从而影响了教学质量的提高。在英语的教学中，教师都是通过对一篇文章的词汇以及阅读理解部分进行着重的讲述，其他时间就会让学生对词汇进行记忆，和对章节的其他部分进行初步的理解，而一些学生很难再多余的时间中进行有效的合理安排，长时间就会浪费许多的课堂时间，这样不利于教学质量的提高。在英语的学习过程中，一节英语课一般为45分钟，一般学生很难在这45分钟都专心的听讲，即使一些毅力较好的学生，在课堂时间几乎没有注意力分散的现象，那么这些学生相比那些注意力不集中的学生好得多，但是他们的整节课学习效率依然有显著的提高，因为人的精力毕竟有限，更何况是初中生，他们的思绪较为杂乱，大多学生在课堂的前半段都能做到认真的听课，并且有效的跟着教师的步伐，但是在课堂的后半段，由于已经学习了一些时间，学生的大脑会正常的出现乏累的现象，因此学生的学习效率就会有所下降。

二、微课应用于初中英语教学的优越性

在传统的英语教学中，学生很难表足够的学习兴趣参与到英语的学习中，没有充足的学习热情，学生就会被动的进行知识的吸收，这对学生的学习效率的提高有一定的影响。相比下微课在初中英语课堂的应用，存在着许多的优越性，微课的教学可以有效的提高学生的参与度，因为微课的讲课时间不长，这样学生可以专注的投入到英语的学习中，而不会像在平常的英语课堂中出现走神等注意力不集中的现象，这样有利于学生学习效率的提高。在进行微课的设计中，教师都会把一些不太重要的知识进行浓缩，和一些重要的知识进行有效的罗列，这样有利于学生更加直接的对知识进行吸收，从而提高知识的吸收效率。微课的教学中融入了科技，教师可以通过多媒体技术进行讲课，一方面减轻了教师的板书的压力，而且通过多媒体进行放映，有利于吸引学生的新鲜感，从而提高学生学习的热情，这样有利于教师充分的调动学生的积极性，使学生可以主动地参与到英语的学习中。在微课的制作过程中，教师都会将一些网络的资源导入到教学中，这样有利于学生的视野的拓展。

三、如何有效地提高微课应用于教学的有效性

教师需要做好微课教学之前的准备工作，这样有效开展微课教学的基础。首先教师需要在设计微课之前需要对学生的水平能力进行有效的调查，根据学生的水平能力设计难度合适的微课方案，这样有利于学生的学习理解。教师需要提高自身对于现代化的认知，如果一些教师的教学认知还停留在传统的英语教学中，那么就会很难有效的开展微课教学，在微课教学中融入了许多的现代化的知识与技术，例如多媒体技术的应用，教师就需要对多媒体的设备以及使用有一定的掌握，因为多媒体室进行教学表达的主体。通过多媒体进行微课的教学有利于学生对知识点更好地理解与掌握，而且教师可以通过标注的形式将一些重点进行圈画，这样学生可以对圈画的额地方有所重视，这样有利于学生学习效率的提高。如在讲解《English around the world》这一章节课时，教师可以通过多媒体展示美、英等国英语中存在的不同，通过多媒体展示有利于学生更加清楚地发现其中的不同。因此教师需要重视微课教学在初中英语教学的应用，有利于学生英语成绩以及能力的有效提高。

结语

随着现代信息技术和传播媒体技术的发展，微课应运而生，成为一个新型的学习渠道。微课在初中英语教学的应用有效的弥补了传统教学中的不足，相比传统的教学方式微课教学存在着许多的优越性。微课在英语教学的应用，有效的提高学生的学习热情，使学生可以主动地参与到英语的学习中。微课都是一些对普通内容的融缩和一些重点知识点通过有效的罗列，这样有利于学生更加直接的对知识进行理解和吸收。在开展微课教学之前教师需要投入足够的精力进行微课的准备工作，而教师需要提高自身对现代化的认知，通过多媒体等技术进行微课的教学，对教学质量以及学生的学习效率的提高有积极的促进作用。

【参考文献】

[1] 胡桂芝. 微课在高职英语中的应用[J]. 科教导刊，2015（09）.

[2] 关中客. 微课程[J]. 中国信息技术教育，2011（17）.

9.于寒假计划的英语作文 篇九

I like the winter holiday very much.

Though its very short,I can enjoy the Spring Festival.

I can watch cartoon every day.

I neednt go to school frepuently.

Sometimes I can go to play with my friend outside.

With the festival coming,I can play all the time.

I can play video game with my brother.

I am good at playing PC game.

So I often beats my brother.

Then more and more relative came to my home.

We had dinner together.

Its so lively that Iam very happy.

But I still have to do my homework.

二、January 28 It was the third day of our winter holiday. Today， there are many business in my mother‘s company. So my mother told me to help my uncle who is the manager of my mother’s company. I sat in my mother‘s office and help her answer the telephone. While I was free， I was writing my homework. Although I also have a lot of time to do my homework， I still do it. Because in my mother’s office， I had nothing to do. If I did nothing， I was wasting my time and my life. I can‘t do the foolish thing. We should take good use of our time.

三、January 26 2010 It was the first day of our winter holiday. All of us were very happy. Why? Because we have one months to do things we love to do. We are free. Although we have some homework. But we can finish them in several days. And the rest time we can make good use of. My god! We have been very tired after hard studying. In winter holidays， I want to have full sleep and eat good food in order to replenish myself. Last but not the least， I will have a good rest.

四、Last winter holiday, I went to Harbin with my mother. Its very cold in winter.

There is snow and ice everywhere and you are always in a white world. You must wear warm clothes.

The most exciting thing is playing with snow. Skating is also very interesting there.

10.于英语作文带翻译：读书的好处 篇十

Speaking of reading, many people are excited because reading brings them both knowledge and entertainment. By reading, we can learn lots of information and know our history. But for some people, reading is not their priority. They will choose to watch movies to have fun. However, I think people can benefit a lot by reading.

说起读书，很多人都很兴奋，读书不仅能带给他们知识，而且也能带给他们娱乐。通过读书，我们能得到很多信息，了解我们的历史。但是对于一部分人来说，阅读并不是他们的首选。他们会选择看电影来找乐子。但是，我认为，读书能让我们获益。

First of all, reading can let us know what have happened in history. Since history is recorded in books, if we read books, then we can not only what have happened in history but also we can better understand the great figures of the age.

第一，读书能让我们知道历史。历史都被记录在数中，如果我们读书的话，我们不仅能了解历史，而且我们也能更加了解时代伟人。

Secondly, reading can enrich our knowledge. By reading, we can know different kinds of things, how things happen and how to avoid bad things from happening. Books record a wide range of things about life. Through reading, we can know various aspects of life.

第二，读书能让我们丰富我们的知识。通过读书，我们能了解很多事物，了解到事件是怎么发生的，怎么避免不利事件的发生。书本记录着社会的方方面面。通过读书，我们能了解生活的`方方面面的知识。

Thirdly, reading teaches us skills. There are so many books about how to learn a certain language, how to get a good job, how to become popular in your circle, how to cook and so on. Thus, these kinds of books can make us more skillful if we do a certain thing.

第三，我们能通过读书来学习一些技能。很多书都是写关于怎么学会一门语言，怎么找到一份好工作，怎么让自己在圈子中更受欢迎以及怎么烹饪等之类的东西。通过这些书，我们能在做事的时候更加熟练。

All in all, we can find lots of benefits through reading.

11.于雷锋的英语作文 篇十一

一、关于hand的短语

1． get one’s hands full 忙得很

I can’t come today; I’ve got my hands full. 我不能来，我今天忙得很。

2． by hand 亲手的

It was written by hand. 那是手写的。

3． a good hand at 做……是行家（能手）

She is a good hand at making bread.

她是做面包的能手。

4. an old hand 有经验的人，老手

I’m an old hand; you can’t trick me.

干这种行当我是个老手，你骗不了我。

5. a big hand 鼓掌喝彩

They gave the singer a big hand.

他们为歌唱家热烈鼓掌。

6. give/lend sb. a hand 帮忙，帮助

Could you give me a hand to move this box, please? 你能帮我搬一下这个箱子吗？

7. get out of hand 失去控制

The meeting is getting out of hand. Can we have just one speaker at a time? 会议逐渐失去了控制。我们能不能一次只一个人发言？

8. in hand 在手中，在进行中

Don’t worry; I have the matter in hand.

不用担心，我能对付这件事。

9. at hand 即将到来；在近处

Election day is at hand. 大选日即将到来。

10. change hands 转手，易手

The car had changed hands five times before I bought it. 这辆汽车在我买之前已经转手五次了。

11. get/keep one’s hand in 变得/保持熟练

12. first hand 直接的，第一手的

I found out about it first hand from my neighbor. 我直接从邻居那里查清楚的。

13. give sb. a free hand 让某人自行其事（放手去做）

14. get the upper hand of 占优势，占上风

15. wait on sb. hand and foot 尽心尽力，事无巨细地侍侯

16. have to hand it to someone（不得不）承认某人的长处（成就）

17. hand down正式宣布；流传

二、关于foot的短语

1． on your foot 站着

It’s nice to sit down after being on your feet all day. 成天站着后,坐下来真舒服.

2. get to one’s feet 站起身来

He got to his feet when he heard the bell. 他听见了铃声,站起身来。

3. set foot in 进入，踏进

She said she wouldn’t set foot in the room until it was clean. 她说等房间打扫干净了她再进来。

4. get/have cold feet 胆怯,害怕,临阵退缩

They had cold feet at the last minute and refused to sell their house. 最后一分钟他们萎缩了，拒绝把他们的房子卖掉。

5. have one foot in the grave 年迈,风烛残年

He has one foot in the grave. 他老了。

6. put one’s best foot forward 全力以赴

Don’t worry about the examination. Just put your best foot forward and do what you can. 别担心考试,尽你最大的努力就行了。

7. put one’s feet up 躺下休息

It’s nice to put your feet up after a long day’s work. 工作了一整天以后躺下休息真好。

8. put one’s foot down 坚决反对

The father didn’t like his son staying out at night, so he put his foot down and ordered him not to do it again. 父亲不喜欢儿子晚上不回家,所以他断然命令儿子以后不许再这样做。

9. put one’s foot in it 说话不得体，做错事

10. set sb. on his feet 使某人独立

12.于雷锋的英语作文 篇十二

一、微博与中职生

1.微博的特点。(1)无限的信息互动。微博的信息组成限于140以内,不必考虑文章的结构性,内容范围宽泛,发布方式多样,操作方式简洁,这些特点都适合乐于接受新生事物的中职生,也逐渐成为他们所喜爱的一种社交沟通渠道。在这个信息平台上,对话是开放式的,平等的,给彰显个性的中职生们一个畅所欲言的交流平台。(2)强大的即时传播。一条评论、转发和关注度高的微博在互联网和移动通信平台上发出后,在短时间内的互动性转发就可以讲信息传达给数以万计的受众。基于这样的传播优势,微博可借助先进的多媒体技术手段,以文字、图片、视频等形式发布信息,使听众更快捷、更直观、更形象地接受信息,了解动态。(3)灵活的交互方式。微博用户不受时间、地点、格式的限制,把日常生活中的所见所闻、所想所感,通过手机、电脑等以简单的表达方式发布到微博上去。用户微博上的信息一旦更新就会自动转发到关注者的微博上,关注者被动地进行信息的接收,保证了信息不会漏发,关注者可随时了解被关注者的动态。此外,双方还可以互相关注,俗称互粉,这样被关注用户也可以及时掌握关注者的动态。因此,微博的信息交互不仅是点对点,还可以点对面,其交互方式灵活多样。

2.中职生学习英语的特点。(1)学习动机模糊。学习动机是直接推动英语学习的一种内部动因,是英语学习者在英语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。根据作者在任职的学校展开的调查,29%的学生学习外语的目的是为了将来好找工作,有57%的学生是为了应付考试。(2)学习基础薄弱。笔者就近几年部分学生入学英语成绩过低、且入学后英语成绩提高幅度不大的现状进行了研究,通过对不同年级约400名学生的英语入学成绩进行可比性分析、统计,并对部分学生进行为期两年的跟踪调查发现:新生英语入学成绩高低悬殊非常大;英语入学成绩偏低的学生入学后提高者仅占3%~5%;92%~93%以上的英语学困生存在“自卑情结”,其中2%~3%甚至试图放弃英语学习。(3)学习激情匮乏。笔者对我校200名学生做了问卷调查,在200名学生中,对英语感兴趣的占28%,对英语兴趣不足的占45%,其余部分显示对英语学习完全丧失兴趣。这也导致了英语课堂经常会出现了死气沉沉的尴尬场面。(4)学习方式单一。现在大部分的中职学生学习英语的方式比较单一。大部分还是以教师讲课本,学生学课本,记笔记,枯燥而乏味。一些与社会或时代紧密相连的英语知识却很少有机会获取。

二、微博在中职英语教学中的优势

由于微博强大的信息推送功能,理论上,这种工具适合多个学科的教学,但笔者认为,相对而言,中职英语更适合运用这种辅助手段。

1.媒介技术决定论者认为,不同的媒介技术适合承载和表现不同的内容。从技术角度而言,互联网特别是新媒体技术的天然语言是英语。这不仅是因为这些技术一开始就诞生在说英语的国家,更重要的是微博碎片化、简约化和即时性的表达更适合拼音文字的传递。英尼斯在其著作《帝国与传播》中曾提到,“字母表的标准化……适合大规模的生产,可以由私人经营,而汉字则需要政府进行大规模的经营。”当然,这段论述主要说明的是传播内容与媒介的经济特性,但也揭示了拼音文字更适合灵活、碎片表达的根本特征。爱德华·霍尔则指出汉字和拼音文字分别属于“高语境”和“低语境”的语言,这就说明,汉字的表达需要借助更复杂的语境,而拼音文字则可在简短的表达中揭示较为清晰的含义。所以,从这个角度讲,微博同样比较适合英语的教学。

2.微博能够实现视频的及时分享,这也就包含了多媒体教学的明显特征。很多研究承认多媒体教学特别是英语原声视频的播放对于学生的听说能力有突出的作用。而《中职英语新课程标准》中明确指出:除英语教材外,学校和教师还应积极开发和利用其它课程资源。如广播影视节目、录音和录像资料、网络资源和报刊杂志等。所以,微博的视频分享不仅同样能实现这样的功能,而且还因为其简短的内容限制特性,在辅助教学中更易于只突出于教学内容有关的内容,删除过长过难的其他部分。

三、微博在中职英语教学中的辅助应用及意义

浩瀚的微博海洋中各种英语学习的微博良莠不齐,我花费了大量的时间精心挑选了一些专业性很强的微博加以关注,如@新东方英语角@沪江英语@普特英语听力网@英语词汇精华@英语口语控@百词斩@囧记单词等,并推荐学生关注。这些微博从词汇到语法再到篇章,面面俱到,在教学和学习的过程中如果使用得当,既是对课堂内容的有益补充,也是将课堂延伸到课外的有效手段。

1.活跃课堂气氛。为了使学生迅速地进入学习英语的状态,笔者课前多数会精心挑选在微博上发现的好听的歌曲、名人演讲(如奥巴马的演讲)、或者最新的国际国内新闻在课前几分钟与学生分享,这对于那些昏昏欲睡的学生来说无疑是打了一剂兴奋剂,课堂气氛明显活跃起来,学生们也能迅速进入学习状态。

2.充实课堂内容。在平时的教学中,笔者还经常从所关注的微博中选材来充实课堂内容。如词汇教学方面,我会从所关注的@百词斩上下载整理“单词也是象形文字”系列,然后每节课在课堂上给学生学5个。学生非常喜欢这种记单词的方式,而且这种方式让他们也记得很牢。另外,我所关注的@英语词汇精华是以整理话题单词为主,而且基本都是结合社会热点的,所以我在课堂上也有意识地给学生进行渗透,这对学生们来说既及时了解了国内外最新资讯,也顺势扩大了单词量。

3.调动学生积极性。通过关注这些微博,学生也可以跟博主进行沟通交流,还可以转发他们认为有价值的微博内容并推荐给老师和同学;除此之外,学生还可以自己写英语微博,同学之间互相评论,老师以及其他的关注者也可以评论,这会吸引学生更多地去写或转发,大大地提高了他们学习英语的积极性。

四、微博于中职英语教学实际应用中出现的问题

1.微博中的“带评论转发”功能造成了一个潜在的新问题。微博除了能实现同一信息在某种关系间的同时传递,还可以实现这个群体中的个人对于这个信息的及时评价功能。正是这一特点满足了新课改理念的互动性需要,将课堂上有限的互动延伸到课外。但是微博互动的典型体现“带评论转发”却造成了一个潜在的新问题:新的评论和原先的信息会同时成为新的传播内容。如果学生能够仔细分辨,新的评论将会对他们有新的启发,也能够帮助他们理清混淆的问题。但是,由于多数学生尚未成年,思想心智相对来说并不成熟,有时会缺乏理性的思考和精准的判断,很可能将有疑问的内容甚至讨论中的错误理解吸收。

2.家庭经济条件的限制。21世纪是一个信息的时代,要上微博必须要有电脑或智能手机。尽管社会经济在迅猛发展,但也并非每个家庭都能拥有一台电脑或一部智能手机。这就使得那些家庭贫困的学生没有办法参与到这个活动中来,尽管教师在课堂上会有补充,但课堂之外他就毫无办法了。这样一来,这部分学生在某些知识方面会有所欠缺,这就造成了教育的不公平现象,而且还有可能领导这些学生产生自卑情绪。

13.雷锋的英语演讲稿 篇十三

students in this 9.6 million square kilometers of land, which his uncle did not know the name! his name is called - lei feng.

uncle lei feng him helping others, has no profits.on one occasion, due to a stomach ache from lei feng to the ministry of health mission even opened the medicine to come back, see benxi road primary school building under construction, it helped push the car shipped from a brick, a series done for several hours. this is lei feng.

when they replace their vehicles in a business trip, feng found a middle-aged woman carrying a child’s train ticket, and lost money, he used his allowance to the sister-in-law bought a train ticket from jilin go. it is therefore a stay chuan phrase: “lei feng travel thousands of miles one good one to do the train.” this is lei feng.

he “stole” a comrade-in-arms of their loved ones for money for the disaster area to send the people on all deposits over the past few years. some say he is a “fool,” said feng him happy revolution “fool.” this is lei feng.

lei feng selfless, willing to sacrifice things really are too much.

today, the lei feng spirit of the people in the probation, in between there are a lot of our revolution, “fool.” lei feng has left us more than 40 years, but his spirit is with the times, shine forever.

traffic police, they stand in the street on day and night, to withstand the test of wind and rain, frost withstand the torture, whether it is a cold winter or hot summer, they always standing there; regardless of family and friends are still ordinary people, they always impartial and incorruptible, impartial treatment. they pay for this cause too much too much, sacrifice too much, no matter how difficult the road, they decided to do so. traffic police are not our great-human transmission is lei feng?

teacher, they work day and night, i do not know the number of correct operation, i do not know how many little rest at night. in their teachings, we know how to make an aspiring person, a noble person, a moral person, a person the benefit of the people; in their care under the guidance, i do not know how many people have embarked on a the success of the road. they love their work, paid in full, return was always someone else’s happiness. them as a candle, burning himself, and lit up the others, and our hard won ding lei feng-human transmission is not it?

people’s liberation army soldiers, who guarded the great rivers and mountains of the motherland, the republic of the great walllife. vanguard is the pacesetter; floods, are the vanguards; sacrificed their lives to save, or pacesetter ... ... a few days and nights never sleep, they have no complaints; together with their families far more than they have no complaints; selfless for the people, dedication to the motherland they have no complaints about ... ... they really do the “first and worry about all over the world, after everyone else to enjoy.” these are not the people’s liberation army soldier lei feng is the successor?

学生在这960万平方公里的土地,他的叔叔不知道名字!他的名字叫——雷锋。

雷锋叔叔他帮助别人,没有利润。有一次,由于胃疼从雷锋到卫生部任务甚至打开了药回来,见本溪路小学的大楼在建,它推动了汽车运砖,一系列数小时完成。这是雷锋。

取代他们的车辆在出差时,冯发现一个中年妇女带着一个孩子的火车票,赔了钱,他用他的津贴从吉林去嫂子买了火车票。因此保持栓短语:“雷锋旅行几千英里一个好一个做火车。“这是雷锋。

他“偷”的战友亲人为灾区送钱的人在所有存款在过去的几年里。有人说他是一个“傻瓜,”冯说他革命”快乐傻瓜。“这是雷锋。

雷锋无私,愿意牺牲的事情真的是太多了。

今天,雷锋的精神的人缓刑,之间有很多我们的革命,“傻瓜。“雷锋已经离开了我们40多年,但他的精神与时俱进,永远照耀。

交通警察,他们站在街上,经得起风雨的.考验,弗罗斯特承受酷刑,无论是寒冷的冬天还是炎热的夏天,他们总是站在那里,不管家人和朋友还是普通民众,他们总是铁面无私的,公正的待遇。他们支付这个原因太多太多,牺牲太多,不管道路多么困难,他们决定这样做。交通警察不是我们伟大人类传播雷锋吗?

老师,他们日夜工作,我不知道正确的操作的数量,我不知道有多少小晚上休息。在他们的教导,我们知道怎么做一个有抱负的人,一个高尚的人,一个有道德的人,一个人的利益的人,在他们的关心指导下,我不知道有多少人走上了成功的道路。他们喜欢他们的工作,全部付清,还总是别人的幸福。他们是一支蜡烛,燃烧自己,照亮了别人,和我们来之不易的丁磊feng-human传播不是吗?

14.于简单的英语道歉信 篇十四

Excuse me for my long delaying in returning to you your “Robinson Crusoe” which I read through with great interest.

I had finished reading the book and was about to return it when my cousin came to see me. Never having seen the book, She was so interested in it that I had to retain it longer. However, I hope that in view of the additional delight thus afforded by your book, you will overlook my negligence in not returning it sooner.

Thanking you again for the loan.

Sincerely yours

15.于雷锋的英语作文 篇十五

一、对课前预习的有效辅助

电子词典在高中英语教学中能够发挥的功效有很多, 但一个重要前提是学生要能够正确使用电子词典, 并且要消除他们对这一工具的依赖心理, 在这样的基础上, 才能够让电子词典的正面作用充分地发挥出来。对此, 教师要培养学生养成良好的语言学习习惯, 要让学生按照正确的方式学习。教师可以在一些具体的学习任务中给学生设定明确的要求。在实践中我们发现, 在学生进行自主预习时电子词典的效果便能体现得较为明显, 因此教师要让学生在预习时能正确使用这一工具, 从而养成良好的预习习惯。当学生养成好的预习习惯后, 学生的学习方法会越来越有效, 他们也能够在自主学习中收获更多。

预习工作中, 电子词典通常用于生词的查找, 用来帮助学生了解那些他们没有学过的词汇或者词组的含义。很多学生在这一点上存在误区, 并且对于电子词典过于依赖, 出现碰到任何生词都不进行思考分析, 立马查词典的现象, 其实这是一种很不好的学习习惯。对此, 教师要纠正学生的这种习惯, 可以给学生提出一些具体的学习要求。遇到生词, 鼓励学生通过五个步骤来猜测词义:判断其词性;找出生词所在的句子;判断生词所在的句子与上下文之间的关系;猜测词义验证;电子词典用来作为检查词汇猜测的备用工具。如遇到高频生词或影响阅读理解的生词, 则要求使用电子词典查出该词的释义, 并使用词典的真人发音功能来掌握其读音。学生如果能够以这种方式使用电子词典, 对他们的自主阅读能力和独立思维能力来说是一种非常有效的锻炼, 学生的语篇分析技能也会在这样的过程中得到积累。这些都是合理利用电子词典辅助学生的预习过程所能够带来的积极成果。

二、对文本阅读的有效推动

在文本阅读中, 尤其是在学生进行课外阅读时, 电子词典也能够发挥显著功效, 是学生自主学习过程的好伙伴。进入高中阶段后, 教师会非常注重对学生自主阅读能力的培养, 会让学生在大量的独立阅读中积累词汇量, 并且归纳总结一些有效的阅读经验与心得, 以此提升阅读技能。然而, 对于学生来说, 并不是所有的文章都无障碍, 学生在阅读中遇到困难或者瓶颈是非常自然的现象。对此, 教师可以让学生借助电子词典来辅助理解阅读文章, 并且在这个过程中积累一些阅读的经验及心得, 从而全面提升自身的阅读能力和语言素养。

比如, 学生在阅读Treasure Island一书时, 第31章中有这样一句话:Where they hid it I don’t know yet, but once we’ve got the treasure we’ll have to look lively and find it.学生对“look lively”的意思有不同的猜测。这个时候就可以借助电子词典来解决阅读中普遍存在的问题。教师可以用多媒体投影电子词典的功能演示, 通过对词典例句查询, 找到这样的例句:Look lively, there!I’ve waited for you long enough already.从该例句中学生能清楚地知道在文中look lively是“move quickly”的意思。这就很好地解决了学生共同存在的问题, 这种例句的对照也让学生看到了这个词组搭配使用的语言环境及使用的方式。这样的问题解决形式效果会更加显著, 因为是学生经过思考后对于问题的突破, 能够有效推动学生阅读能力与素养的提升。

三、对学生口语表达的有效辅导

电子词典还可以在学生的口语训练中发挥功效。很多教师都不善于利用电子词典的各种特性, 也没有在学生的语言学习过程中充分发挥这种工具的辅助效果, 不得不说是一种遗憾。如果教师的教学思路十分灵活, 懂得进行方法与模式上的积极创新, 就会产生很多新颖有趣的教学形式, 能够带给学生更加丰富的学习体验。传统的口语表达课学生一般比较抗拒, 口语表达也是大部分学生的一个短板。因此教师可以在这一训练过程中融入更多有趣的环节, 如让学生借助电子词典来进行自我表达与阐述。经过一段时期的积累和练习后, 学生会慢慢克服内心的恐惧, 口语表达能力也会有非常明显的提升。

16.于雷锋的英语作文 篇十六

关键词：高中；英语教学；美育元素

中图分类号：G623.31

一、美育元素理论概述

20世纪70年代，弗莱维尔（J·H·Flavell）及其他研究者提出关于美育元素（mate cognition）的研究以来，这项研究活动一直持续不断地进行。按照弗莱维尔的观点“，美育元素是以各种认知活动的某一方面作为其对象或对其加以调节的知识或认知活动”，其实质就是人对自己认知活动的自我意识和自我调节。

美育元素是“关于认知的认知”，它具体包括两方面的内容：美育元素知识、美育元素体验。a.美育元素知识，就是有关认知的知识，即人们对什么因素影响人的美育元素活动的过程与结果，这些因素是如何起作用的，它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。如对高中化学教学材料及任务等方面的认知的知识，包括对化学的特点及其本质的认识，高中化学教学的特点的认识，高中化学培养目标及教学目标的认识，以及对达成教学目标的主要影响因素的认识。b.美育元素体验是主体在美育元素活动中获得的认知体验和情感体验，如当教师看到学生积极参与教学，便会满怀信心；如看到在自己的点拨下学生毫无反应，沮丧之感便会油然而生。美育元素体验特别容易发生在能激起高度自觉的思维活动的场合，在这种情况下，通过自己的深思熟虑，能提供更多机会去思考和体验自己的思维，而这种深思熟虑，意味着不断反思自己的认知，随时改正自己的缺点和不足。

二、美育元素渗透于英语教学中意义

长期以来，人们将学习视为一个由感知、注意、记忆、理解等方面构成的认知过程，强调知识内容的传授和基本技能的训练，过多地注重学习结果，不仅忽视了学生主动地监控自己的学习过程，而且忽视了学生对自己的学习结果进行及时的内部反馈。在分析学生英语能力时也只是从运算能力、空间想象能力、观察能力、记忆能力和思维能力等方面考虑。显然，这是不全面的。从美育元素角度看来，学习过程并非是简单地对所学材料的识别、加工和理解的认知过程，它同时也应该是对该过程进行积极的监控、调节的美育元素过程。

将美育元素渗透到英语教学中，首先要求老师自己有高品味的审美修改，和广阔的视野，通过自我的提升，修养感染学生对英语产生浓厚的兴趣，通过挖掘教材中的美学因素，引导学生感受英语美，对于学生对英语的学习在感受美，追求美中，从而学会欣赏美。

美育教学培养学生自我激励学习动机，英语学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。而英语渗透美育教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要途径之一，教师应尽一切努力和方法培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。一个有强烈学习动机的人，才可以有强大的学习动力，也才能主动地投入到英语学习中去。由此可见，英语美育元素制约着学生学习能力的发展。培养学生的英语美育元素，对提高学生的英语素质有着十分重要的意义。

三、美育元素在英语教学与学科活动中的实践

在英语教学中渗透美育教学具有得天独厚的优势，比如英语歌曲的优美旋律或者诙谐幽默的英语电影；教材内容诙谐幽默的审美化教学；英语的书法美等等，都可以引导学生的精神动力，感受英语的自然美和真善美。

（一）理论教学中的体现

1、英语视听引导学生对英语表达能力的渴望

学生视英语歌曲和英语幽默电影为英语课堂中的最好节目，学生领悟“看、闻、听、触”“观、思、悟、记”的情景，乃是最美的英语教学情景之一。英语歌曲的委婉动听或者电影场景中英语流利对白诙谐幽默的表达，无不体现人类对完美的追求；它不仅给人以求知满足，而且给人以赏心悦目之感。在英语教学中，视听教学是最具魅力的一招，也是最能吸引学生的注意力的一个环节。充分展示了英语学科特有的魅力，从而唤起学生探索语言奥秘的渴望，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养学生学习英语的创新精神。

2、教学内容的审美化

教师要在教学中根据不同的课文内容，挖掘美育因素，使学生得到一定的启示。如高三英语第一单元“other countries， other cultures”，根据教学目标制定教学内容，教师上课前可制作好多媒体课件，向学生介绍美丽的枫树之国——加拿大以及英国，美国，澳大利亚等国的自然美景，风土人情。中学英语教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练，侧重培养学生阅读和自学能力，为进一步学习和运用英语打好基础。根据这一教学要求，在教学内容的审美化过程中，注意寻找词、句、文的美感特征和知识结构规律，将复杂的变为简单，将繁琐的变得有层次；注意展示英语语音语调的优美，挖掘英语词汇的规则美，教会学生通过字母读音规律和字母组合发音规则以及分音节像唱歌似地记忆单词；注意英语句法与汉语句法对比的美，同时让学生感受英语文章的语言美和语言逻辑的美。让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。教学内容的审美化是英语教学审美化的核心部分，因此，要尽量挖掘美的因素，利用美来促进教学，促进教学目标的达成。

（二）、英语教学中注意的对称美和形态美。

1、对称美对

对称即同一性要素沿轴线或中心点旋转构成的对应性关系；均衡即沿中心两侧视觉感受的均一和相等。对称给人一种庄严和隆重的感受，有安定、整然之美，而均衡则给人輕灵、醒目之感受。对称美也是几何美中最圆满的、最匀称的美。人体是自然界中对称美的典范；中国古代建筑多崇尚对称美；在科学领域对称美给科学家们以启迪和灵感，激发其探求未知世界的精神。同样在英语学习中也体现出对称美这一美学观念。比方“eye”这一单词就是以“y”为对称轴的绝美对称，两边的“e”不就是以鼻子对称的美目大眼吗？成语heart to heart中“heart”以“to”为轴对称。学生以此大胆推测是不是还有face to face，back to back，eye to eye，head to head，nose to nose这样一些对称的成语呢？这些成语从视觉上就能给人以美感，容易记忆。一读到这些成语，一个个动作便跃然纸上，其中的含义不言而喻。正是由于对称美这一美学观念，帮助学生作出了正确的预测和推断。而推测力对培养和提高学生的阅读力和判断力是大有裨益的。如果没有对称美的联想，就失去了活力和创造力，至于培养学生的创新精神那更是无从谈起。对比调和反映了矛盾的两种状态，对比是在差异中倾向于“异”（对立），调和则在差异中趋向“同”（一致）。调和使人感到融和、协调，给人一种稳定之美。对比则使人感到鲜明、醒目、振奋和活跃，给人以互异和变化之美。

2、形态美

“爱美之心人皆有之”，当然学生对于美的事物的追求是很强烈的，形，需要有线条的感官，美，让人一见就喜欢的感官。可以指一个人的曲线形态，一件艺术品的形态等，英语字母本身就是一幅幅生动逼真的画面，许多字母可以代表各种物体或形状。反过来由实体又可联想到各个字母。通过字与形结合，使枯燥的字母变成生动的画面，从而大大地提高学生学习英语的兴趣，在看似无味的学习中找到快乐，变苦学为乐学。如：T表示T恤衫的形状；S表示崎岖的盘山公路的形状；O是张开的大嘴；I是工字尺的形状；Y是树丫的形状等等。更有趣的是英语中的一些字母成语，在形态上颇具特点。如：not know a B from a battledore，battledore是键子戏中的打键板，形似大写字母B，意思与汉语中的“扁担倒下不知是‘一’”如出一辙；do tone’si’sand cross one’st’s，英语启蒙老师在小学生写字母时常告诫他们：“不要漏掉了字母i上面的点，千万要划上t的一横。”它的意思是要求人们做事时要一丝不苟；最有趣的当数成语catch some Z’s，在漫画中常用Z来表示打呼噜，那成语的意思不难理解为“打瞌睡”。通过分析不难发现成语的含义与字母的形状紧密相联，由此及彼，相形见“意”，相得益彰。

四、结论

美育化的教学能让学生产生强烈的审美心理效应，使学生在有益身心健康的积极愉快的求知气氛中，获得知识的营养和美的享受，从而有效地促进学生的全面发展。通过美育化的英语教学，培养学生的审美欣赏能力、审美表现能力、审美创造能力，同时达到英语教学优化的效果，有效地促进学生德、智、体素质全面和谐地发展。

参考文献

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