互联网幼教论文

互联网幼教论文（共9篇）

1.互联网幼教论文 篇一

邯郸市职业教育中心

校外顶岗实习基地管理办法制度

校外实习基地是以专业人才培养为目标，对学生进行实践能力训练、职业综合素质培养的重要场所；也是对教师进行实践锻炼，科学研究，技术应用、开发、推广的重要场地。为进一步促进和规范我校校外实习基地的建设与管理，提高人才培养质量，确保学生顶岗实习落到实处，全面规范校外实习基地的管理，特制定本办法。

一、校外实习基地运行机制

（一）按照统筹规划、合理设置、互惠互利、全面开放和资源共享的原则设置校外实习基地。

（二）校外实习基地设置与专业人才培养目标紧密结合，尽可能选择环境适合幼儿发展、设施齐全、师资力量雄厚、条件好、管理水平高、幼儿园开展合作；原则上每个实习基地应能同时容纳10人以上集中实习，使学生在实际的职业环境中顶岗实习。

（三）全面规划，协调发展，避免重复，努力提高校外实习基地的利用率。要结合专业的特点和教学改革的需要，要求幼教专业必须建立10个以上相对稳定的校外实习基地；其次还要建立自己相对独立的产学研相结合的校外实习基地。

（四）校外实习基地的建设，要走共同建设、共同发展的道路。

（五）校外实习基地原则上由学院负责建设与日常管理，实践教学中心代表学校参与管理，统筹协调全校的校外实习基地。

二、工作职责

（一）实践教学中心工作职责

1.落实和组织实施学校实习基地规划，对全校各专业实习基地的工作进行统筹协调。

2.按示范性中等职业学校实训基地建设的要求，督促各专业建立能满足教学需要的校外实习基地。

3.组织对校外实习基地的协议签订、挂牌等。

（二）幼教艺术部工作职责

1.根据专业特点和教学需要，负责选择校外实习基地的合作单位，负责与单位洽谈具体建立专业实习基地的事宜。

2.负责选聘实习基地的指导教师，保证学生顶岗实习期间的日常管理和实习指导等工作的开展。

3.负责与实习基地的联系，并与实习基地的管理人员和指导教师共同管理学生在顶岗实习期间的学习和生活。

4.协助做好实习基地与学校之间经常性的联系和业务往来、项目开发等。5.每次实习提前1～2周与基地有关部门人员协商实习的安排；建立实习基地的档案，接收考评等。

三、校外实习基地的职责

（一）为学生提供包括基本技能和综合能力两方面的实践环境，使学生在真实环境下进行岗位实践，培养学生解决在保教工作中遇到的实际问题的技术及管理能力，取得实际工作经验，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力和领导艺术才能等个人综合素质，为学生今后从事实际工作打下基础。

（二）负责实习基地的正常运转，保证学生所处的工作环境都是真实环境，执行的规范都是职业标准，实训的项目和学生今后所从事的职业及工作岗位要求一致，使学生能在实际工作岗位中进行职业规范化训练。

（三）指定专人负责学生在顶岗实习期间的一系列考勤、考核等工作，同时对学生进行安全、劳防、保密等规章制度及员工日常行为规范的教育，使学生在实训期间养成遵纪守法、规范操作的习惯；从思想上热爱本职工作，培养学生爱岗敬业的精神，进行职业道德培训，并负责对实习学生进行思想政治教育。

（四）指定有关职能部门组织、管理实习工作，协助校方一起考察选派政治素质好、实践经验丰富、具有一定理论水平、责任心强的专业人员担任实习指导工作，并保持相对的稳定。

（五）与校方的实习带队教师共同组成考评小组，对实习学生进行全面的考核评定。

（六）为教师提供部分实践岗位，承担“双师”素质教师的培训任务。

（七）积极协助学校处理学生实习中的其他事宜。

四、实习基地协议签订

（一）各专业组与专业实习基地双方有合作意向，在符合建立专业实习基地条件的基础上，经协商报实践教学中心，由实践教学中心牵头，会同学校相关处室草拟协议书；由实践教学中心和相关专业代表参加，代表学校与基地所在单位签订实习基地建设协议书。

（二）协议书内容应包括：1.双方合作目的；2.实习基地基本用途；3.双方权利和义务；4.实习期间意外事故处理；5.实习专业项目及内容；6.其他。

（三）学校与合作单位签订合作协议书后，由实践教学中心统一制作“邯郸市职业教育中心幼教专业实习基地”牌匾。校外专业实习基地的挂牌须经学校批准，并在实践教学中心建立校外实习基地档案。

五、组织与管理

（一）每个校外实习基地要成立有幼儿园技术人员和实践教学中心、幼教组人员参加的教学管理机构，建立长效机制，实现共建共管的管理模式。

（二）校外实习基地的管理按实习基地所在单位相关规定及管理办法执行。校外实习基地的调整与撤销，应经合作双方同意。

（三）加强对校外实习基地的指导，建立定期检查指导工作制度，协助实习基地解决建设和管理工作中的实际问题，帮助实训基地做好建设、发展、培训的各项工作。

（四）加强专业实习基地学生管理人员和指导教师的管理，对实习指导教师的学历、技术职务和技能水平进行审查，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。

（五）深化教学改革，与实习基地协商不断开发新的实训项目，更新教学内容，改进教学方法，以保证教学质量与教学水平的不断提高。

（六）学校和企业共同做好学生的政治思想教育、安全教育、职业道德教育，完善各种规章制度，切实做好实习学生的管理工作。

六、实习基地指导教师选聘

（一）选聘原则 本着有利于强化学校与专业实习基地的合作关系，有利于利用社会人力资源，有利于调动专业实习基地指导教师教学积极性，有利于保证实习计划和实习大纲的落实，提高实习教学质量的原则。

（二）选聘条件

选聘热心教育教学工作，有一定的实习指导经历，教学态度认真，教学效果好的技术骨干作为指导教师，签订聘任协议，纳入教学管理与考核，建立学校校外实训指导教师库。

七、检查与评估

（一）为促进实习基地的建设和规范管理，学校将从基地建设与管理、基地条件、实习效果、特色与创新等方面对实习基地进行不定期的评估、考核，实践教学中心将不定期地组织对校外实习基地进行检查。

（二）对协议到期的实习基地，根据双方合作意向与成效，可办理协议续签手续。

（三）学校定期组织开展示范专业实习基地、优秀带队教师、优秀指导教师的评选，并给予表彰。

2.幼教工作事迹报告 篇二

柳市上园幼儿园园长王瀚笛：张家口市幼儿师范学前教育专业毕业，北京师范大学幼儿心理学专业进修本科。从事幼儿园管理工作三十余年，是一位资深的幼教专家。她为人正直，积极上进，具有为教育事业勤奋工作、艰苦奋斗、勇往直前的拼搏精神和求真务实、乐于奉献的高贵品质。

王瀚笛园长1979年正式参加幼教工作，把全部的心血与精力都奉献在了她深爱着的幼儿教育领域，从20岁参加工作的一刻起，园长就细心的把理论知识与一线的实践工作有机的结合在一起，为了收集第一手的幼儿成长相关资料，当时还是普通教师的园长连续数年认真仔细观察孩子的生长情况并汇总成工作笔记，为日后编写适应宝宝生长发育的课程准备原始资料，并从那时候起开始注重0-3岁幼儿成长的特点以及相关资料的收集。

因为长期的工作业绩突出，1985年26岁的园长从一名普通的教师破格提拔为园长，成为当时张家口市国企公办园中最年轻的园长，自从接手了幼儿园的全面工作后，园长更是一心扑在了幼教事业上。当时园长所在企业幼儿园因为之前的种种原因，已经面临严重的困难，孩子的入园率下降，家长的满意率低。企业领导迫切的希望园长能够力挽狂澜，将幼儿园带出困境。园长迎难而上，把全部的心血都用在了幼儿园的教学重组与设施重建上，期间她年仅1岁的儿子身染肺病，母亲患病不起，但园长作为一名母亲，一位女儿只能忍着心中的愧疚与苦痛继续坚持着她的事业，她知道这不仅是她一个人的事业，同时也关系到全厂几千职工与跟她日夜奋斗的老师们切身利益！“舍小家、为大家”是园长30多年工作的原则。经过园长与老师们努力，园长所在的企业幼儿园，幼儿入园率稳步提升，后来扩大招收后也解决了周边百姓子女长期的入园难问题受到了市领导的高度赞扬。

园长艰苦创业的精神也得到了组织上的高度肯定，园长先后多年被评为市优秀教育工作者、系统标兵、市级先进教育工作者，并获得河北省优秀毕业生称号，接受了省级领导的亲切接见。园长领导的教学活动在市、区教学观摩活动中，也多次获一等奖。同时园长的工作心得也被业内所认可，多次获得省市级别的优秀论文奖。由园长编排的幼儿舞蹈在张家口市文艺汇报演出上，获得服装、造型、内容、选材、四项一等奖，并被人民日报头版发表。

1995年中国南方幼教发展迅速，园长受邀前往广东一家外资幼儿园担任执行园长，从那时开始，这一去就在民办幼教工作扎根了15年。这15年间，园长扶持的大都是由于经营管理不善，面对诸多问题的幼儿园。但是凭着园长良好的管理素质与几十年丰富的幼教经验，凡是园长接手的幼儿园，纷纷转危为安，实现盈利。有的还被评为省级、市级优秀园。同时园长收集了大量的中国私营幼儿园第一手运营资料，对我国私营幼儿园存在的问题与发展的前景有了深刻的认识与感悟。

2008年，园长来到上园后，我园也开始出现了转型期，园长刚到这里，就提出：一个规范的幼儿园，就必须要树立园文化，树园风园貌、礼貌礼仪，园长很注重对孩子行为习惯的养成教育，为了树立这种文化，园长亲自编写园训和会训，为了让老师们快乐、健康的工作，每天早晨7：20分都要进行晨训——“用微笑迎接第一缕阳光，用微笑迎接新的一天开始，用微笑迎接幼儿和家长，用微笑迎接同事，团结、向上、创新、发展、和谐，come on!”我们的会训更是园长费尽心思创编的，她结合现在年轻人的思想动态，不稳定的状况，编写了“坦诚做人，认真做事，谦虚自我，感恩他人”的训词，并根据我园的风貌及文化，创编了我园自己的“八荣八耻”。幼儿园处处都渲染着文化的标语，是老师们行为的目标，是人生的座右铭，园长的这些训词时刻激励着老师们前进。

园长一直坚守着“以爱为魂，以情治园”的理念，她经常教育我们要懂得感恩，学会回报。在园长的带领与倡导下，我园到处充满了爱的氛围，园长时刻用她自己的行为在影响着老师们，把她的爱给予了每一个人。在每年的“三八节”时，园长都会给老师们的家庭送去贺卡，让父母知道自己孩子的情况，并感谢他们对老师的栽培。园长总是时刻关注老师们的情况，嘘寒问暖。对待新老师更是细心体贴，给与鼓励。在老师生日时，园长都会为老师们送上一束鲜花，把最温馨的祝福及她的爱送给老师们。在老师生病时，园长带头捐款1000多元，并带领老师们一起捐款近7000元，还派两位教师连夜坐车赶去慰问，并于教师手术当日送上了园长和老师们的爱心。在培养管理层人员上，园长更是煞尽苦心，一次又一次耐心的教老师们如何工作，给予不同的机会让老师们成长，针对老师出现的问题，进行不同的调整。工作中，园长总是不厌其烦的教老师们如何做事，解决问题。当小朋友因不小心而弄伤时，园长总是细心的教育老师们这种情况如何预防，帮助老师积累一线的工作经验。同时老师的看望和真诚的道歉打动了家长，使得家长对我园给予了很大的肯定，将我园推向了一个高潮。园长的行为时刻牵引着老师们，鼓励着老师们。

“以人为本”园长提出，教师的师资队伍建设关系到幼儿园的发展，因此，园长非常重视教师德育的培养与提升。在“德”的培养上，园长注重教师品的的建设，教育老师们要做懂感恩、会回报的人，园长一直给老师们提供着大量的学习机会，让老师们去充分发挥、成长，有了问题，园长会严厉的指出，并帮老师们改正，一遍又一遍的教给老师们，为了让现在的年轻人知道要有责任心，每次都结合实际情况，不厌其烦地讲实质性的东西给我们听，让我们明白老师的责任是什么？应该怎么做？在“育”上，园长说道：“老师不是工具，老师要与幼儿园同步发展，”并提出“幼儿园是家长、孩子、老师共同成长的地方。”本着这些，园长进行外培，不惜重金，多次送老师们去上海、杭州、山东等地方进行培训。此外，园长还进行内培，针对每个细节问题，给老师们进行培训，教育我们要怎么做，做过的后果是什么？为了提升我园的教学质量，园长认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，积极开展幼教改革，大胆的引进国际先进的教育理念和方法。在我园教学上，她亲自带领教师们参加教研活动，进行教学探讨与交流，并现场为教师们进行指导与示范，通过近几年的不断探索与创新，我园教学取得了较好的成绩，老师们的教学能力有了很大的提高，使我们明白了教育教学的真正含义。在园长的带领下，我们一步步在成长，我们取得了很大的进步，我们的努力，取得了优异的成绩，可最大的成绩不是奖杯与奖牌，是我园的人心所向，团结、向上、和谐的文化氛围，这种浓厚的团队精神使所有来我园参观的人都被感染，他们对于园长的教育理念及我园的园风园貌给予了很大的赞赏与好评。这正是园长所说的“礼貌礼仪是我园主打的风采，八荣八耻是我们永远的航标，拼搏、奋进是我们不懈的追求，教育教学是我们责任的永恒！”

为了更好的推动我园的工作，园长一直注重家园共育，园长提到：“我园这趟车需要前进，家长要一起坐上来，共同发展。但由于地域的差别，一开始的家长工作受到了很大的冲击，园长并没有放弃，而是凭着不怕苦、敢于挑战困难的精神，努力在前进着。园长告诉老师们：“先做好才有理由说出关键的东西，于是园长便带领老师们实打实的做事，关注每一个细节，从各方面带大家搞提升，面临着千辛万苦，从不退缩。通过各类活动，先是让家长了解我园教育宗旨是什么？让家长明白不是机械学习，而是通过不同的活动培养孩子们的能力，注重德育的培养。园长多次召开家长会，将我园的教育理念及未来的发展方向告诉家长。还组织各类亲子活动，如亲子游，六一亲子表演、亲子体育游戏等，每次活动都是促进家长与幼儿间的情感交流。此外，还对幼儿进行爱国教育，通过红歌会、重阳节活动，让幼儿懂得敬老、爱老，热爱祖国。我园现在取得的变化，使得家长当初的挑衅闹事到如今的支持与理解，不管是老人还是年轻家长，都会配合园里的工作，主动的打招呼、问好，给予了很大的支持，使得我园上了一个更高的台阶。

经过这几年，幼儿园日趋进展，发生了翻天覆地的变化，教师队伍水平提高了，家长理解了，幼儿园取得了骄人的成绩。这都离不开园长的兢兢业业，园长在用生命支撑着我园的工作，为了提升我园，实现幼儿园质的突破，园长几次大病，第一次生病，生命就已经受到了严重的威胁。第二次大病，又面临着生命的挣扎，但园长丝毫不顾及自己的身体，从病床起来后，继续工作这，对于医生的叮嘱，园长没有记在心里，仍然是一如既往的扑在工作上，用精神来支撑着。由于太过于劳累，园长再一次病倒，然而她仍然不顾一切，继续坚持在一线上工作着，连看病、休息的时间都没有，拖着疲惫的身体为幼教事业、为我园奉献着„„.园长说：“我的精力就放在幼儿园，我要脚踏实地做好每一件事！”园长就是这样，一直默默无闻的工作着，从不张扬与宣传，用她对幼教事业的热爱之心和真切的行动谱写着自己的历程！

3.2015洗手教案-幼教 篇三

设计意图：为了让孩子们学会洗手，养成从小讲卫生的习惯。并且能够掌握洗手的步骤，真正洗干净手，防止病从口入，减少孩子们生病，有一个健康的身体，在幼儿园快乐成长，特设计以下活动。活动名称：《小朋友来洗手》

活动目标：1.引导幼儿学会认真洗手，培养幼儿从小讲卫生的好习惯

2.培养幼儿从小节约用水的好习惯

活动重点：引导幼儿学会认真洗手，培养幼儿从小讲卫生的好习惯 活动准备：肥皂，洗手液若干;正确洗手方法的图片一套;毛巾若干 活动过程：

一.导入

出示幼儿洗手图片，导入活动

二.展开

(一)讨论

平时是怎样洗手的?能把手洗干净吗?洗手有什么好处?

(二)看图片，学洗手

教师带领幼儿通过看正确洗手的图片，练习洗手的正确方法

(三)教师引导幼儿讨论：“什么情况下要洗手?如何节约用水?”

三.幼儿动手洗手结束活动

幼儿到盥洗室内，听老师念《小手真干净》边听边练习洗手，结束活动

附儿歌：

小朋友来洗手，卷起袖子淋湿手，抹上肥皂搓呀搓，清清水里洗呀洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

4.幼教演讲稿 篇四

大家好！今天我演讲的题目是

最美的花，开在最安静的地方

我不曾收到过感恩的书信，我头上更没有教授的美誉，不曾带领学生遨游题海，不曾带领他们博览群书，可我想用我的双手抱起每一名中学生、大学生。

我的孩子不知道内燃机是什么，可他们都说自己是飞机、是擎天柱。他们想飞上天空、想除暴安良。这正是人类最古老也是最真实、最纯洁的想法。那我就带领每一个孩子，让他们学会帮助弱小，礼让互爱、孝悌先行、至善至真，让他们都成为擎天柱，到那时人类将生活在一个理想的国度。我觉得我比教给他们什么是内燃机的老师更伟大。

我的孩子问我“老师，铁很重吗？”“是的，铁很重”“那飞机为什么能上天呢”“„ „”，给他讲空气动力学吗？他还不到5岁“因为„„因为飞机有翅膀呀。”这是答案吗？我也不知道。可孩子却赞叹不已，欣慰有佳。第二天，孩子踌躇满志的对我说“我要快点长大啊”“为什么”“我要给爸爸的车装上翅膀，这样他就不会因为堵车迟到了”。是我让孩子展开的联想吗？我不敢肯定。

我的孩子不知道理想是什么，可他们对我说：“阿姨，我长大了要当一名医生，要医好你的感冒，治愈甲流”。说完后他兴高采烈的跑开了，可对于我又是那么的重、沉默良久，无语以对。刚刚还是那个兴高采烈的孩子，上课了却不肯写字。“大宝，你不是想当一名医

生吗？你知道‘医生’这两个字怎么写吗？”从来没有过的认真，从来没有过的安静。他还多写了一行，说是送给我的，让我的宝宝长大了也当医生。是我给了他理想吗？不是。可我又明明教会了他两个字呀。在浩瀚的书海中，在茫茫人生中两个字多吗？不多，可这确实是人生最初的记忆呀。

红花因为绿叶的映衬才更加妖艳，蓝天因为有了白云的依偎才更加深邃；高山因为有了花儿的绽放才不会孤独；碧海因为有了鱼儿在她心里嬉戏，才会这样生机盎然；世界正是因为有了我们——幼儿教师，才拥有了希望、拥有明天的美好；人生中正是因为有了我们——幼儿教师，才称得上是最美丽、最可宝贵的。

转瞬间，在幼教的刚位上已是花开花又落。一年来，忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助；忘不了同事们黎明时忙碌的身影，傍晚时手牵手的等待；忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的书籍。一年来，我总被园里的同事们感动着，感动于他们不为名，不为利；感动于他们把青春献给了幼教，感动于他们把自己最美丽的花开在了最安静的地方。

世人说，老师是园丁，将收获最宝贵的财富。可我说，我们是不要收获的园丁，因为，我们生活在春天；生活在每一个人人生的春天。

好幸福啊！我与春天同行，我要带着阳光般灿烂的笑容走进教室，走进春天，去播种期待，播种灵感，播种真情！去塑造明天的主人，托起未来的世纪。生活的目的，不在于显耀和享受，而在于精神上的充实和事业上的成功。我既然选择了幼教这条路，就要坚定不移地走下去。教师人是平凡的，但事业却是伟大的，因为他们所从事的事业是默默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而自豪！时代在前进，社会在发展，改革在深入，教育要振兴。作为一名平凡的教育工作者，我一定会竭尽全力把书教好！我将把人生之花开在这个永远是春天的地方，把最美丽的花朵献给人世间最纯洁、最安静的地方。当我望着孩子们那纯真的眼睛，就像置身于灿烂的星空之中，在这片闪烁的星光里，我将找到清澈如山泉的真、善、美；在这片闪烁的星光里，我将永远置身于春天的世界里。

朋友们，为了太阳底下最光辉的事业，为了我们永远置身与春天，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，把最美的花，开在最安静的地方！

5.幼教总结 篇五

我最初选择幼儿教师作为自己的职业是父母的意愿，那时我还是个不谙世事的小丫头，我的理想五彩缤纷：既想当一个圣洁的白衣天使，也想做一个装扮人们美好生活的服装设计师，选择老师是因为早在童年时代我就很崇拜老师，我深深懂得教师是阳光下最崇高的职业，教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌。幼儿教师好比一朵艳丽的玫瑰装扮着我的青春，正是这朵艳丽的玫瑰点缀着我美丽的梦想，带着我一路走到现在。我是多年前从灵宝师范学校毕业分配到新蕾幼儿园的，一直在这里战斗在教育第一线。我不清楚自己迎接过多少个新生，又送走了多少毕业班;也不羡慕有多少同事调到更好的地方去发展，还有许多改行去当小学教师。反正我越来越喜欢这个职业了，也深深眷恋着新港幼儿园这块土地，早把这里当作我的第二个家了，对她有着特殊的深厚的感情。幼儿园的每个教室我都能找到自己熟悉的身影，每张课桌和每把小椅子我都那么熟悉，幼儿园的每个角落都能唤起我的美好回忆„„

岁月如梭，十多年一晃就过去了，记得我刚踏上幼儿园觉得她既熟悉又陌生，充满新鲜和神奇。刚走上社会，对于自己的工作和生活常常不能适应。但每当我看到一双双充满纯真、好奇、清澈而明亮的眼睛时，我就全身充满了力量，感觉到了老师的光荣与神圣。于是我和孩子们在课堂上一起探求知识，解决疑惑;下课一起游戏与玩耍：草地上玩老鹰抓小鸡、丢手绢、熊和石头人。教室里一起玩找朋友、石头剪子布等游戏;在草地上一道找小蜗牛、捉蝴蝶，在走廊里一同观察蚂蚁搬食物;春天我们一起排着长队去野外踏青，放风筝、跳舞、捉小蝌蚪，去寻找春天，感受大自然的美丽;夏天我和孩子们一起听树上知了的叫声;秋天和孩子们一起捡树叶做各种树叶贴画;冬天我们一起堆雪人、打雪仗、做冰花，讲圣诞老人故事、制作圣诞树„„和孩子们在一起玩耍，我把他们当成自己的朋友，完全融进他们的生活中去了，自己也仿佛回到了童年的美好时代。难怪有人说幼儿教师不容易老，因为和孩子们打交道，有美好的心态。

谁说小孩子不懂感情?不会心疼人?我带过的孩子就很懂事。我有肩周炎，字写多了肩膀会很酸痛，我常常自己敲打肩膀，每当这个时候，常常有个把孩子先会悄悄过来给我捶背、按摩，随后会有更多的孩子一起跑过来抢着给我捶背;当我生病吃药的时候，他们会很关心地询问：强老师你生病了吗?打针了吗?看到老师生病不舒服他们就会比较听话。教师节他们还懂得给我送花，毕业前找我要电话号码。有两个去繁昌实验小学上一年级的孩子还分别给我写了一封信寄到了幼儿园。他们不会写的字用汉语拼音图画代替，信里告诉我他们的学习情况，说了几句想念我的稚嫩话语，还叮嘱我保重身体，看了之后我很受感动不知不觉眼泪滑落到脸上„„我感觉自己这个老师当的很值。在孩子身上，我得到了很多，是孩子让我理解了爱的相互，理解了老师那身为“人类灵魂的工程师”的伟岸的涵义，更理解了老师的价值!我要感谢孩子，感谢他们赐予我更多有关人的生命本色的东西。

6.幼教工作心得 篇六

我是一名幼教工作将近十年的幼儿老师，在这十年里有不少的心酸也有不少的喜悦。现在回想起来觉的是我人生最珍贵的财富，因为在这十年里我学到了我在书本上无法学到的东西——做个“有心人”。

记得我刚参加工作那时，总是四处碰壁。孩子不敢亲近我，老师们不理解，领导不看好，说话总是得罪人。因为那时我不懂的如何和同事处，如何和小朋友处，起初上课连“小朋友们好”都难以齿口，在领导方面更是一团糟，说话直来直去，每次开会我的名字总会“名列前茅”。

时间就这样一年、两年的过去了，我的人生阅历也随之提高，慢慢的我学会了如何和孩子相处，同事之间如何打交道，知道说话也是一门艺术。

随着时间的推移，我从生活中的点点滴滴总结出了一条道理：做人必需脚踏实地，以心换心，才能到众多人的赏识，才能博的更多人的喝彩，才能的到很好的朋友。

其实对待幼儿也一样，必须要有“爱心”。比如小小班的孩子有三分之二没上过学，来园的孩子第一天就会哭闹，老师如果没一点爱心，孩子是不会适应幼儿园的生活的，不会笑着上学的……在对待家长方面更的花心思，要有足够的“耐心”。我觉得做一个好的班主任不仅课要上好还要做好与家长的工作，尤其是那些“问题”家长。记得有天，孩子们一个个离园了，都高高兴兴的和我说了“再见”，随着最后一个小朋友的离开，我的心也随之轻松了不少，心想：一天总算过去了无事故发生，正在我准备关好窗户，关了电脑离园时，突然一个家长领着孩子气喘吁吁的跑来，我的心的咯噔了一下，我忙上前问怎么回事时，那位家长大人开口了：“老师，我家的孩子这几天哭着不想上幼儿园，是怎么回事？”我说你别着急慢慢说，等她倒来原委时，我思考着解决的办法。以多年工作经验告诉我，遇到问题家长要摸清他的特点，随后才能解决。我给他倒了一杯水递给他，我解释起了“智慧星”的原由。原来这孩子是因为没能的到“智慧星”才不想上学的，我微笑这给家长解释这事，让他理解获得“智慧星”的条件。在我解释的过程中那位面带狰狞的家长脸上开始有了笑容，不时点着头表示赞同，还不时说着老师不好意思，我说没关系。从这以后这位家长每天带着微笑和我说“再见”.。

在对待同事要以诚相待。在工作中，要和配班的两位老师融洽相处，这才是管理好班级的关键所在。只有相处好了，才能带着愉快的心情融入到工作中，当然工作起来也轻松很多。有时在工作中有意识的帮助一下他人，你也会从中受益匪浅。这就是我从幼教工作中的到的启发吧！

7.西部幼教论坛观察 篇七

胡敏、李益众《教育导报》2015 年11月26日3版

在游戏化教学走向纵深的当下，幼教“不是改造孩子，而是赋予孩子发展力量”的观念深入人心。孩子游戏，老师干嘛？教师如何去评价孩子在游戏中的表现，如何给出正确的回应？这是当前园长和老师面临的新课题。

近日，由中国教育报刊社人民教育家研究院、中国早教论坛组织委员会举办的西部幼教论坛在成都举办，来自全国各地的幼教专家、园长带来了专业成长、管理创新与家园沟通等角度的主题演讲，介绍了幼教领域前沿的研究成果和各园所最新的实践经验。

游戏，还是被游戏？

相信孩子是天生的自主学习者

重庆市特级教师、中国学前教育研究会“学习故事”研习项目特邀专家曾艳给大家带来了从“学习故事”角度重新看待幼教观念的做法。曾艳介绍：“学习故事是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式，是新西兰学前教育课程改革的一部分。”

她播放了两个来自幼儿园的真实案例。视频中，一个孩子变着花样颠篮球，时不时做出一些高难度动作，赢得阵阵掌声，孩子脸上充满陶醉；同样是颠篮球，另一个视频中则是一群孩子排着整齐的队列，做着老师精心编排的动作，难度不亚于前者，孩子脸上却全无成就感，而是害怕出错的紧张表情。

学前教育能带给孩子什么？曾艳认为，当孩子自主发现、获得支持时，带来的是价值认同，身心的全面发展；而当孩子处于“高控模式”，接受模式化训练时，则将失去自己的观点和想法。背《三字经》、背数学口诀，通过机械式训练都可以让孩子做到，但这样的训练对孩子发展并非真正有利。“最好的教育，是让孩子在学习中感受生活和生命的美好。”

来自台湾的福禄贝尔教学法资深培训师翁凡哲认为，幼儿教育需要在自然的方式下进行，让孩子通过实际动手的活动内化能力，在教师正确的引导下，启发智慧和培养创造力。翁凡哲正在研究通过一些技术手段生成大数据，帮助分析孩子在日常生活、感觉教育、数学教育、语言文化及艺术教育方面的表现，发掘孩子的天分与特长。

孩子游戏，老师干嘛？

读懂孩子，给出恰当的回应

中国学前教育研究会副理事长、西南大学教育学部学前教育系教授刘云艳对绩优教师进行了跟踪研究。她发现，绩优教师在评价孩子活动方面表现非常出色，他们能够迅速解读出孩子的学习状态：是在发展小动作、小动作的协调能力，还是在发展平衡能力或者是力量和耐力；是愉快的，还是彷徨、犹豫；是勇敢的、探究的，还是在尝试和失误中挑战自己。

这与曾艳正在进行的“学习故事”研究不谋而合。今年，中国学前教育研究会成立了“学习故事”研习项目，曾艳作为项目组专家之一，在重庆开展将新西兰“学习故事”理念与我国《3—6 岁儿童学习与发展指 南》相互融合的实践。

新西兰幼教课程大纲《Te Whariki》的理想是“让儿童以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长，追求身体、心理和精神的健康，有安全感和归属感，知道他们能为社会作出重要贡献。”从四大教育原理（赋予力量、整体发展、家庭和社区、关系）、五大学习与发展线索（健康、归属感、贡献、沟通、探索）多个维度，就像编织一张草席一样，将这些目标编制进幼儿的课程。“每个孩子一出生就有学习能力，而不是需要在外界的促进和推动下，才会学习。”曾艳认为，教师的专业性不是在于引导孩子去学我们想灌输的知识，而是看懂孩子的学习状态，给予适宜的回应。

怎样读懂孩子？ 老师的“魔法”：注意、识别、回应

“学习故事”就是帮助老师正确识别和回应儿童学习行为的“发现魔法”。将儿童的学习过程通过故事的形式记录下来，内容包含“注意——识别——回应”三个过程，观察儿童的学习，尽力去理解它，并且利用教师观察和分析的信息，理解和支持儿童的学习。“有意义的学习和教学，是教师和儿童的共同建构。”曾艳说。

曾艳举了一个例子，伊丽莎白和露西用透明胶搭建了一座“黏糊糊的大桥”。在“学习故事”中，老师首先注意到孩子的行为，给孩子提供了回应，给他们一本画有桥梁的书，称赞孩子是出色的工程师。老师虽然没有干涉过程，却一直在观察，发现孩子在默契地合作，互相分享想法，不断地协商。工程量很大，用了6卷透明胶才搭建完成。孩子为自己设置的挑战难以想象，孩子的专注力令人惊讶。

看似一个简单的故事描述，却包含了伊丽莎白完整学习片断的所有必要元素，教师识别了合作、探究和专注力三个要素，让家长看到了孩子是一个充满力量的学习者。

善于运用“学习故事”的老师，看起来更悠闲了，只在必要情况下给孩子一些回应，但实际上老师更忙了，“眼观六路耳听八方”，观察、识别着孩子的一举一动，并且在恰当的时候给出回应。

重庆上林幼儿园激励教师在活动中不断地去注意、识别、回应幼儿发展，看到并看懂幼儿的游戏，给予适时、适宜的支持，建构有意义的教与学，构筑积极和谐的师幼关系、幼幼关系。上林幼儿园还为每个幼儿建立了幼儿“学习故事”档案册，教师们时常为孩子们讲述“学习故事”并鼓励家长将“学习故事”档案册带回家分享。

信任教师，让教师成为决策者 ——西部幼教论坛观察（下）

胡敏、李益众《教育导报》2015年12月3日3版

幼儿教育，除了读懂孩子之外，园长的领导力和教师的专业性成长也同样重 要。在西部幼教论坛上，幼教专家们还带来了有关管理创新和激发教师潜能方面的经验和观点。

管理者放权，激发一线教师智慧

什么样的幼儿园才算得上是优质园？上海市浦东新区浦南幼儿园园长林剑萍认为，优质的幼儿园首先要有共同的愿景，园长、老师都要清楚到底要办成怎样的幼儿园。幼儿园的办园理念、培育目标、教育思想要深入人心。园长的领导力，在于能够处理好教师和孩子、领导与教师、同伴与同伴的三维关系，用爱和发现的智慧让教师充满归宿感，体验职业带来的幸福感。

成都市第三幼儿园园长曾琴认为，“以人为本”的管理，不是园长设计一套完美的方案让教师去执行，而是激发一线教师的智慧，让他们成为决策者。“如果园长用自己的权威，简单地代替老师作决定，可能是一场灾难。”曾琴说。

一线老师有能力接下这一“棒”吗？这不仅需要管理者放权，还需要教师自身提高素养，有能力进行教育改革研究，创新地提供决策。成都三幼的做法是开展全员参与的大教研。成都三幼的游戏一条街已经有9年的研究历史，让每个教师都有参与的积极性和可能性。曾琴说，“问题”意识是研究和管理的难点和创新点。老师在一线遇到的真实问题才是教改的提升点。而学校“启发式教研”的氛围，能让一个问题变成大家的问题。

以往的经验中，管理者的思路是监督检查，看老师是否按照国家、省 市、幼儿园的要求去做，其弊端就是老师们觉得自己总是在出错，甚至 “多干多错”。如果管理者换一种思路，放权给教师，鼓励他们从一线问题中做一些小研究，管理者只需要做“行政采蜜”，到教室里走一圈，不是 纠错，而是发现班上一些有价值的做法，和老师一起面对，一起反思。

成都三幼的一位副园长，只要到班上走一圈，就能敏锐地发现问题。当老师还只有模糊的想法时，她却能清晰地将其指出来，带领老师们走向专业的深度。当管理者脱离“监工”的角色，转变成老师专业研究的指导者、支持者时，管理者和老师的关系改变了，大家成了同行者，都是爱孩子、懂孩子的幼教人，都在互相支持，迈向如何支持孩子发展的专业深度研究中去。其结果是，教师越来越能干，幼儿园发展越来越好。

当幼儿园所有人有共同的兴趣 ——研究孩子的行为，支持孩子的发展，那么这个兴趣就会产生价值，指引大家寻找到最适合今天孩子的培养方法。“我们是用昨天的教育，教今天的孩子，适应明天的社会。”曾琴说，我们无法预见未来，孩子未来有什么样的生活，只有孩子知道，而幼儿园最好的办法，就是充分激励老师的创新性，以教育科研的态度对待每天的教育。“我相信，一个对真理有敬畏感，真正进入了儿童世界的老师，他的决策也都是把儿童放在首位的。”

家园沟通，实现教育理念的渗透

重庆市特级教师、中国学前教育研究会“学习故事”研习项目特邀专家曾艳发现，“学习故事”成了家园沟通最好的桥梁。幼儿园老师精心写的一篇篇“学习故事”，都被家长们珍藏起来，因为这里有对孩子个性能力的关照，具体到细微的每一句话、每一个表情所反映的幼儿学习心理和思维活动。每学期，自己孩子的“学习故事”、小组幼儿的“学习故事”、集体幼儿的“学习故事”，都是家长第一时间收看的内容。

家长对“学习故事”的热情引起幼儿园的关注，试点“学习故事”的幼儿园给家长提供培训，帮助他们系统学习“学习故事”的理论及实践。在重庆上林幼儿园的新年家园活动里，老师把一个个的“学习故事”做成卡片挂出来，满园都是孩子成长的故事，让家长们倍感温暖。

“注意——识别——回应”既是老师专业性的体现，也是对家长最好的指导。家长看得到孩子学习的内容，看到老师分析、参与的过程，幼儿园的教育理念就实现了面向家长的渗透。一些家长甚至也加入到“学习故事”的写作中来，按照“注意——识别——回应”的格式，将孩子在家的学习事件写成故事，成为家园沟通的重要载体。

如果说“学习故事”和老师的专业分析，解决的是沟通内容的问题，家园沟通还存在方式方法的问题。同一个问题，不同的老师讲出来，可能会有不同的效果。

比如，孩子之间因为抢玩具发生了争执，老师如果只是告诉家长结果，家长会很尴尬，并且觉得老师在中间无作为。而如果老师换一种方式，先努力找出孩子的优点，然后表示对某些行为比较担忧，找出一些典型的例子，比如孩子性子急，手比嘴快，别人的玩具抓过来就玩，然后请家长一起来协商解决。这样家长就会感受到，老师对这个孩子非常了解，表明平时对孩子非常关心，这次的谈话也不是一次责难，而是共同商量解决办法。

两位老师的处理方式，其区别就在于说什么，怎么说的问题，是否有专业的分析，老师是否有作为，是否具有同理心，理解与感受家长的需求。

8.幼教的发展感想 篇八

就现目前一些乡镇的幼儿园，除了师资力量达不到要求以外，教育方式还是存在很大的缺陷，但是没有统一的教材，没有统一的管理，没有统一的规范也是一大弊端，例如我们的小乡镇，几乎都是私营制的幼儿园，各方面的条件都达不到标准，上级领导对有一定的规模私营制的幼儿园做出了统一的管理，对其存在的问题都提出了合理及有必要的整改意见。在外界认为此是暴利行业，以至于萌芽了许多缺少办学资质的小规模幼儿园。导致了部分片区的招生混乱。随着国家对学前教育的重视，让我们予以期盼，政府整顿了许多不合格的幼儿园，关闭了没有办学资质的托儿所。这样就解决了混乱的局面，稳定了学前教育的发展。对于学前教育，我们要从根本上去理解到它的重要性及意义，认识到它对后期教育发展以及对整个社会的前景发展都存在很大作用。那么作为学前教育我们站在第一线，我们必须认识到、做到、看到、认识到学前的发展，习惯可以觉得一个人的人生发展、改变一个习惯要趁早，所以学前教育要让孩子养成一个很好的行为习惯，由于有了很多的幼儿园，各个家长的选择不同，当孩子开始上一年级了，多数老师都在抱怨，不同的幼儿园孩子，各方面的能力都找不到一个很好的平衡点，这就需要浪费一些时间来磨合各个孩子，这就存在很大的弊端。所以他们也希望国家能将学前教育纳入义务教育范围里。到时，国家或地方可以制定出统一的标准，任用合格的幼儿教师，保证输送的新生能和当地学校接轨，衔接自然。

教育应该有统一的教学素材，统一的教学模式，才能更好的教育孩子 加强师德建设5年实施方案

为进一步加强本园教师职业道德建设，提高教师职业道德水平，提高教师的职业道德修养，全面实施素质教育。根据教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《宝安区教育系统进一步加强师德师风教育活动方案》精神，结合本园实际，制定如下活动方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，贯彻落实《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》和《深圳市宝安区教师从教“十坚持十不准”》，树立现代教育思想，规范教育教学行为，提高教师职业道德水平，办人民满意的教育。

二、组织领导

师德师风教育活动做到领导重视，责任落实，措施到位。园长履行第一责任人职责，负责此项工作的组织实施。将师德建设工作作为一项长期性的工作来抓，建立和完善以狠抓体罚和变相体罚幼儿、有偿家教、收受礼物等问题为重点的师德建设长效机制，常抓不懈。

成立河东新区“师德师风教育月”工作领导小组： 组 长：园长 副组长：副园长

成 员：行政人员、级组长、各班级班主任

领导小组办公室设在副园长室，副组长负责日常工作，具体负责收集、整理、上报师德师风教育活动的信息、好的做法与经验。电话：2814665。

三、主要任务和重点工作

（一）主要任务

1、提高落实科学发展观水平。园长进一步树立现代、科学的办学思想，严格依法办学，端正办学行为，牢固确立正确的政绩观、发展观，提高落实科学发展观的能力和水平。

2、深化教师职业道德建设。教师要进一步树立科学的教育观、质量观和人才观，牢固确立以人为本的现代教育思想和科学、民主、法治、平等、尊重和包容的教育原则。增强敬业爱岗精神、专业自律精神和专业追求热情。遵循教育教学规律和幼儿身心成长规律。尊重孩子，热爱孩子，关爱孩子，平等对待每一位孩子。以良好的职业道德和人格魅力感染孩子，形成和谐的师幼关系，努力提高教师职业道德水平。

3、提高服务育人水平。其他人员要进一步树立全员育人的意识，以热情、科学、文明、高效为服务准则，积极、主动为师幼服务，努力提高服务育人的水平。

4、建立完善师德建设监督机制和责任追究制度。通过面向社区、家长公开师德举报电话：2814665，设立师德举报箱，向家长发放师德评议卡等措施，自觉接受家长和社会监督。发现问题及时处理，不断改进师德工作。在师德师风方面发生重大事件，按规定及时上报，处理结果向社会和家长公布。

（二）重点工作

1、动员部署。（2012年9—12月）放学后召开全园动员会，明确开展师德师风教育活动的指导思想、主要任务、工作步骤和具体要求。充分认识开展师德师风教育活动的重要性，是提高教师队伍素质的重要途径，是办好人民满意教育的客观要求，也是实现教育现代化的重要保证。

2、组织学习。（2012年9月—2017年2月）根据计划安排，组织学习，聆听报告会，树立和学习先进典型，开展讨论，完善制度，把师德要求具体化、规范化，使之成为全体教职工普遍认同的行为准则。

要求在学习过程中，既要学习全国的先进典型，更要善于发掘身边的典型事迹，在日常工作中弘扬师德。同时，要求本幼儿园在学习提高阶段上报5篇典型事迹材料到区教育局“师德师风教育月”工作领导小组办公室。

3、检查反思。（2013年9月起）分组开展对照教育部《中小学教师职业道德规范》、《中小学班主任工作规定》和《深圳市宝安区教师从教“十坚持十不准”》及本园规章制度，重点检查存在的问题，剖析思想根源。采取自我检查、自我教育、自我提高的方法。同时，通过召开征求意见会、问卷调查等形式，组织家长和社会参与，征求意见和建议，切实解决思想和作风问题。

4、组织评议。（2013年9月—2014年7月）在深入学习、查找问题、自我反思的基础上，对照相关法规，填写《对照检查表》，找准问题，分析原因，明确努力方向。

5、提出整改要点。（2014年9月—2016年12月）针对存在的问题，每位教职工都要提出整改要点，落实整改。属于教师个人问题的，要写出教师个人规范提高报告；属于幼儿园管理问题的，要写出幼儿园改进报告，并制订幼儿园教师职业标准，完善相关制度，构建长效机制。

6、公布整改情况。（2017年1月—7月）在各部门内公布每位教师的整改情况，接受监督。对教师进行书面满意度测评，对测评结果较差的教师进行诫勉谈话。对严重违反师德师风的问题，一经查实，将视情节轻重给予相应处理。

7、建立教师个人师德档案。（2017年6—7月）起结合教师专业发展建立师德考评制度，将教师个人师德考评基本情况等记入档案，由幼儿园统一管理。

9.幼教心得 篇九

一、家园结合孩子的语言发展并不是短时期内就能够学习的很好的，而是要分阶段按照孩子的个体差异进行教学。比如有的孩子生活经验丰富，他的表达能力就强，表述起来也要轻松，流畅。而相反有的孩子缺少社会经验，不经常与人交往，他运用语言的机会也就少，表达某件事情时，常会表现出一种内心空虚的情绪。还有一种胆却的心理，讲话语无伦次，甚至无话可说。针对这样的孩子，教师和家长要及时沟通。对那些语言表达能力好的幼儿要进一步培养，对那些存在个体差异的幼儿，则需要幼儿园和家庭合作。在幼儿园里，要培养孩子一种积极的态度，要和小伙伴多多地交流，培养团结互助的精神。教师也要经常带他们参加一些社会实践等活动。父母也要为孩子创造条件，让他们多与同伴交往，并懂得一些礼貌用语。有时间经常带领孩子去公园，超市，游乐场等公共场所，这也是锻炼孩子的又一途径。经过一段时间的调查和教学，我发现这些孩子的语言表达能力有所提高。

二、教学中的培养

孩子语言的发展需要一个循序渐进的过程，由易到难，由简到繁。需要教师在幼儿园教学中的指导和启发。比如学习儿歌，教师要以抒情地语调去朗诵，使幼儿在欣赏的过程中得到一种享受，同时渴望去学会这首儿歌。并能与老师一 样朗诵地那么美。教师也要认真解释诗歌的内容大意，并让幼儿学习一些词汇的运用。讲故事也是如此，教师要有感情地把故事内容展现在孩子们的面前，力求达到 身临其境的感觉。这样，孩子既想听，又愿意听，还会去模仿老师，把故事情节表达出来。相反，枯燥的讲述很难让孩子们接受。

三、给孩子说话的机会