手球比赛作文

手球比赛作文（精选5篇）

1.手球比赛作文 篇一

手球能够互赠队友之间的感情

手球能够互赠队友这件的感情，相信经常手球的人都会深有体会，记得以前我和一个同事不是很合得来，甚至还偶尔吵架，但是经过几次的一起手球，一起配合，我越来越发现我不在有以前的那种对那位同事的隔阂，而且我们俩不但不吵架了，平时关系也是好了不少的。

手球能够提高团队的配合能力

公司同事之间玩手球是非常有好处的，因为这很能够提高队友这件的团队合作团队协作能力，特别在与别的企业或者公司对阵中，特别能够提高这方面的能力，而且还能提高员工对公司的归属感和责任感，这也算是一方面吧，不过和提高团队配合能力这里一起说了。

手球能够让自己脑袋反应敏捷以及聪明

其实，我们在锻炼四肢的时候，也就是在锻炼我们的大脑，特别是我们在手球中的反应，及时应变，都是提高我们大脑配合动作的有效方法，再根据别人的路线已经动作，快速做出反应，这不仅仅是提升我们手部的敏捷，更是提高我们大脑的反应能力，所以，经常手球还能够在脑力上提高自己，让自己在遇到别人的突然问题或者难题时不至于纠结!这也是手球比较大的好处的。

经常手球能够减轻自己的烦恼，忘记一些难过郁闷的事

其实，这个原因是我喜欢手球的真正原因的，这也是为什么我放在第一位来说的原因，每次进入手球场，我就会忘记所有的烦恼，尽情的奔跑，我也知道我的技术很菜，但是这并不影响我，因为我敢跑敢拼的缘故吧，而且又好多人还喜欢和我一队，其实在我觉得，手球技术真的不重要，重要的就是这个来回跑的过程，是这些配合的过程，以及是这些能够让我们忘记那些生活中的烦恼郁闷的情况，而且我相信大家玩手球也有这个感觉，所以我觉得经常手球对自己的好处，这个应该放在第一位的。

手球能够提高我们的反应能力

手球队友之间的传球，以及再面对对手时快速的应变能力都会随着我们经常运动，经常动作，而慢慢的提高，并且在这方面，我们会根据每个人的情况提高的反应方面能力也不同，所以，在这种竞争对阵中的篮球运动，是很容易提高我们的反应能力的。

手球可以让我们锻炼身体

其实，这个不用说什么的，因为毕竟无论是手球还是跑步，甚至还是其它方面的运动，只要是运动，就能够锻炼我们的身体，这方面我在这里就不多说了，只作为一个类别提一下就行了。

手球的比赛规则

时间

手球比赛时间分为上、下半时，各为30分钟;中间休息时间通常为10分钟。上、下半时每队各有一次暂停(只有本方获有持球权，方可获得暂停时机，即向记录台递交暂停申请牌)，暂停时间为1分钟。如果在正常比赛时间结束时双方打成平局，而竞赛规程要求必须决出胜方，则在休息5分钟后进行决胜期的比赛。决胜期由两个5分钟组成，中间休息1分钟(双方交换场地)。如果第一个决胜期后仍为平局，休息5分钟后再进行第二个决胜期的比赛。第二个决胜期仍为两个5分钟，中间休息1分钟。如果第二个决胜期后仍为平局，将选定一方球门进行掷罚7米球，以决出胜方。即双方各出5名队员，分别依次掷罚;如仍为平局，则将进行1对1掷罚，直至决出胜方。

球队

手球比赛每队只允许报名15名队员，每场比赛在记录表报名登记14名队员。所有进场人员应遵守在本方换人区进行换人的原则，如违反此规定，违例队员将被判罚出场2分钟。比赛时，上场队员为7名，其中6名为场上队员，场上必须自始至终有1名守门员。被认定为守门员的队员可以随时成为场上队员，同样，场上队员也可以随时充当守门员。守门员服装颜色要与场上队员明显区别，队员号码不变。

比赛中的任何时间内场上队员都不得超过7名，剩下的7名为替补队员，必须坐在替补席上。坐在替补席上的还有随队官员，如领队、教练、队医等，总数不得超过4人。随队官员中必须指定1人为“球队负责人”，仅允许该官员与计时员/记录员讲话，或在必要时与裁判员讲话。

随队官员未经允许不得进入场地，如违反此规定将作为非体育道德行为受到处罚。手球运动员的号码规定为1～20号。规则没有规定运动员必须使用哪一个号码，但按照习惯，守门员通常使用1号、12号和16号。

主要罚则

手球规则规定，只允许守门员进入球门区，不允许攻守双方队员进入球门区获利。但进攻队员在完成射门动作，球出手后进入球门或防守队员在不获利的情况下，进入球门区可以不受罚。

违例

手球规则规定，允许进攻队员持球走3步，运球后还可走3步，持球不得超过3秒。如违犯，将被判违例。手球比赛中，双方换人不需经过记录台和裁判员允许，只要遵守在本方换人区内，先下后上原则即可。如违犯，则违例的队员要被判罚出场2分钟，并在受罚时间内其他队员不能替换，即场上减员。

处罚

手球竞赛规则对犯规动作判罚的最大特点，主要是体现在逐步升级的原则。对采取犯规动作的行为，判罚的程度要逐步加重。

手球竞赛规则，对运动员犯规的处罚有4种：警告、罚出场2分钟、取消比赛资格、开除出常根据犯规时的情况，可判给对方任意球或7米球。手球比赛由两名权力相等的裁判员共同负责，裁判员在临场执裁中使用18种标准手势。

犯规

手球规则允许防守队员用张开的手臂进行防守，用手拨开对方手中的球，但不允许用拳头击打对方手中的球。防守队员可以用身体阻挡对方持球或不持球队员的移动;可以用弯曲的手臂从正面接触进攻队员。但不允许使用推、拉、抱、撞、打、绊等动作，不允许故意向对方身上掷球。

2.手球比赛作文 篇二

手球比赛技术表现的研究远远落后于足球、排球、篮球、棒球和冰球。随着科技的进步, 国外手球研究开始运用高科技设备对比赛录像进行分析, 但大部分研究仍停留在初级阶段, 只能探究相对表面的问题。在国内更是缺乏这方面的研究, 目前国内手球的研究只有单项技术统计、身体特征、负荷特征三大类, 还没对比赛进行综合性评价的研究, 影响对手球比赛制胜规律地的把握。本文从国外手球比赛表现的研究出发, 结合我国目前的研究现状, 运用模型分析探讨高水平手球比赛技术之间的联系, 客观地反映手球比赛技术表现的规律。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本文的研究对象为2013年第十二届全运会男子手球比赛第二阶段的12场比赛的运动员, 对比赛中每个运动员 (不包含守门员) 的技术动作进行分类统计。研究对象具体情况如表1所示。

2.2 研究方法

2.2.1 录像分析法

用两个视频播放器同时播放一场比赛, 左右两个视频分别是比赛场地的左右半场, 对场上每个队员 (不包含守门员) 的每个技术动作进行分类采集。

2.2.2 数理统计法

运用EXCEL2007对比赛录像进行技术分类采集;运用SPSS16.0、LISREL8.0对假设模型进行信效度检验、探索性因子分析;运用和AMOS17.0对结构模型进行修正, 最终建立独立的技术路径模型。

3 手球比赛结构模型与分析

3.1 假设模型

图1是按手球比赛的行为顺序提出的假设模型。根据因子分析, 模型中部分指标系数低于0.5, 理应删除该部分指标。由于一旦删除该部分指标, 会造成技术缺失, 不能涵盖场上所有的技术动作。因此, 不对指标进行删除, 只对模型进行修正。

3.2 修正模型

经过修正的模型拟合度指标如下:X2/d=4.37、RMSEA=0.27、AGFI=0.92、NFI=0.91、CFI=0.92、AIC=240.0。各项拟合度显示, 修正后的结构模型具有良好的拟合优度, 模型可以用于手球比赛的研究。

3.3 模型分析

运用AMOS中CR值和CR的统计检验相伴概率p对模型进行路径系数/载荷系数的统计显著性检验。结果如表2所示。

当标准化系数越接近1时, 变量之间互为影响的关系越明显。当标准化系数大于1时, 变量之间不存在互为影响关系。

如表2所示, 有7项系数高于0.7, 表明这7项均具有明显的互为影响关系。有1项系数低于0.5, 表明该项的互为影响关系偏低。有2项系数大于1, 表明这两项均不存在互为影响关系。

表3反映了模型中变量之间的直接影响, 获得球仅与处理球有直接影响关系。比赛中, 获得球与处理球是相邻阶段, 理应存在直接的互为影响关系。进攻完成与获得球、处理球存在显著的直接影响, 与防守不存在直接影响, 原因是模型中的防守数据是源自本方, 因此, 本方的防守与本方的进攻不存在影响关系。此外, 表中其他变量之间的系数均反映了彼此的从属关系。换言之, 潜变量只与从属的观察变量存在直接影响关系, 与非从属的观察变量不存在直接影响关系。

表4反映了模型中变量之间的间接影响, 防守仅与获得球存在间接影响关系, 体现了比赛中防守可以促进球权的获得。进攻完成与获得球的间接影响关系较高, 说明比赛中有效地控制球权, 有助于进攻的完成。

助攻性传球仅与获得球有间接影响关系, 说明比赛中获得球技术能间接影响助攻性传球的质量。协防与封堵均与处理球具有较高的间接影响关系, 说明比赛中处理球技术的质量能减轻本方防守的压力。运球仅与获得球具有间接影响关系, 说明比赛中大量的控球会间接影响运球的技术的运用。得分和射门失误均与处理球具有较高的间接影响关系, 但在技术成功没得分一项中, 却与获得球间接影响关系较高, 本文认为, 导致这种情况的原因是得分与射门失误大部分出现在行进间, 而技术成功没得分大部分出现在原地。

4 技术路径模型与分析

比赛中各项技术并不是分离的, 是在同一场上不同环境中不断变化的串联。不同的技术串联产生的变化与影响也不一致。因此, 本文在结构模型的基础上, 建立独立的技术路径分析模型, 对比赛中各项技术进行更深入的分析。

4.1 手球比赛进攻路径分析

结构模型分析反映了手球比赛技术表现的总体情况, 路径模型分析反映了局部, 可以更深入了解技术之间的相互关系。图3仅对进攻技术建立的路劲模型, 对模型进行重新计算。结果表明, 在不考虑防守时, 获得球、处理球与进攻完成转化效率非常高, 最终转化成更多的得分。

如图4所示, 由于比赛中存在获得球以后直接产生进攻的情况, 因此本研究建立获得球与进攻完成的路径模型。获得球与进攻完成互为影响的关系高达0.92。结果表明, 快攻中获得球直接转化为进攻的效率很高, 原因是快攻环境中防守强度偏弱, 进攻效率提高。图中技术成功没得分与得分之间的影响关系很高也验证了这个结论, 反映了快攻中的射门是以多打少、以快打慢, 因此进攻成功率高达90%。

4.2 手球比赛快攻路径分析

4.3 手球比赛组织路径分析

图5所示, 影响系数为0.87。表明处理球与进攻完成之间存在显著的互为影响关系。由于比赛中大部分进攻是由处理球转化而来, 进攻的顺利完成提高了处理球的组织效率。

此外, 仅考虑处理球与进攻完成的互为影响关系时, 进攻完成主要表现为射门失误和得分。由于处理球转化为进攻大部分产生在阵地进攻中, 阵地进攻的防守强度较高, 体现了在这种环境中进攻的两个极端, 要么通过具有危险性的助攻性传球制造射门得分, 要么进攻受阻, 射门失败。

4.4 手球比赛防守路径分析

如图6所示, 影响系数大于1, 表明模型中防守与进攻完成不存在互为影响关系。由于模型中的防守数据是源自本方, 对手的防守在技术评价时作为背景融入到研究中, 因此模型中的防守不可能对本方的进攻产生影响关系。

4.5 手球比赛防守与获得球的路径分析

如图7所示, 影响系数达0.84。表明模型中防守与获得球存在显著的互为影响关系。表明在独立评价时, 同样存在互为影响的关系。比赛中加强防守的强度, 不断给对手施加压力, 造成对手失误增多, 使得本方更多地获得球权。反之, 当球队牢牢掌控球权时, 能较好地控制比赛节奏, 让对手陷入被动的比赛状态。

4.6 手球比赛防守与组织的路径分析

图8表明模型中防守与处理球不存在互为影响关系。路径系数大于1, 说明该模型在独立评价时不存在互为影响的关系, 由于比赛中处理球与本方的防守不存直接相关的关系, 因此该模型不存在互为影响关系。

5 结论

1.建立以进攻为核心的结构模型, 模型结果反映了获得球、处理器、防守三个阶段在比赛中与进攻完成存在显著性影响, 得出一切技术应围绕进攻展开的原则。

2.通过对比结构模型与进攻路径模型得出, 手球比赛的进攻效率偏低。

3.快速进攻是手球比赛中最有效的得分策略。

4.尽管处理球与进攻完成存在显著性影响, 但由于处理球普遍运用于阵地战中, 防守相对密集, 一般的处理球难以打破防守阵形, 导致大部分进攻都无功而返, 进攻成功率偏低。

5. 多人协防是手球比赛中最有效的防守策略。提高防守强度可以迫使攻方的失误率增加, 本方获得更多的控球机会, 达到控制比赛节奏的目的。

参考文献

[1]Thomas Kurz.SCIENCE OF SPORTS TRAINING—HOW TO PLAN AND CONTROL TRAINING FOR PEAK PERFORMANCE[M].Stadion Publishing Company, Inc.2011.

[2]Paul S.Bradley, William Sheldon, Blake Wooster.High-intensity running in English FA Premier League soccer matches[J].Journal of Sports Sciences.January 15 2009.

[3]KEN BRAY.HOW TO SCORE—SCIENCE AND THE BEAUTIFUL GAME[M].Granta Books London.2006.

[4]Christopher Carling, A.Mark Williams and Thomas P.Reilly.Handbook of Soccer Match Analysis[M].Routledge.2005.

3.手球比赛作文 篇三

作者：津河中学2012-8-6 11:15:01 浏览: 180 7月23日至8月2日，由国家体育总局手曲棒垒球运动管理中心主办，北师大励耘实验学校承办的2012年“励耘实验杯”全国中学生、业余体校手球锦标赛在北京军区体工队隆重举行。津河中学男子手球队参赛并荣获男子乙组第八名，这是我市中学生代表队首次参加全国性球类比赛，也是第一次进入全国前八名。

此次比赛分男女初、高中和业余体校共6个组别。参赛人员达到1157人，其中运动员993人。来自全国各地47所中学和业余体校的66支代表队展开了为期10天的激烈角逐。其中，津河中学男子手球队所在的男子乙组共有17个代表队。队员们不畏强手、顽强拼搏，终获男子乙组第八名。津河中学男子手球队成立和训练仅一年时间，在这短短的时间里，取得如此成绩，实属不易。

津河中学历来十分重视体育工作，以坚持“两个条例”为准绳，扎扎实实开展工作，彰显体育特色。2011年获批为“省级青少年俱乐部”，建有300米标准田径运动场、篮球场、排球场、形体训练房，设有教师健身中心、乒乓球训练中心、手球训练中心。

4.2017翟王中学手球工作总结 篇四

山东省滨州市阳信县翟王镇中学，是一所市级规范化农村中学，拥有初中、小学两个教学部。学校现有教职工120人，其中具有高级称教师15人，教师学历达标率100%。学校现有23个教学班，1200余名学生。我校始终坚持“着眼学生未来幸福，让学生过一种幸福完整的教育生活”的办学理念，注重学生的全面发展和个性发展，以增强全体师生体质、丰富师生艺体生活为根本任务，全面推动我校体育工作的开展，努力提高学我校竞技体育水平。2013年我校开展手球教学，注重手球竞赛体育苗子的培养，涌现出一大批体育方面的优秀人才。人人喜欢手球，人人会打手球，人人参与手球运动的可喜局面逐步形成；学校先后获得滨州市体育先进单位、县体育传统学校、山东省体育手球传统校、国家手球推广学校等多项荣誉称号，为我县体育事业发展贡献了力量。现将我校开展传统体育工作总结如下： 一：高度重视，切实开展好各项基础工作

我校高度重视体育工作，在滨州市是为数不多的开展手球教学的学校。近年来我校根据“专业发展和普及”双管齐下的指导原则，坚持常规课堂教学与开展课外文化活动相结合的方式，以手球为抓手，积极推进我校体育工作再上新台阶。学校组织开展了一系列的传统体育（手球）项目的基础工作。

1、成立了由校长任组长，分管校长、艺体主任为副组长，项目教师为成员的体育传统项目领导小组，负责学校艺体教学特别是手球项目的管理、督查。每学期初有严格的工作计划，并将手球的普及与训练列入学校五年发展规划，学校还制定了【运动员守则】、【运动员奖惩制度】等一系列考勤、奖罚制度。

2、夯实工作基础，软件硬件并进。“工欲善其事，必先利其器。”优秀的专业教师是学校开展体育教学工作的关键，完善的体育设施则是进行体育运动的保障。学校重视体育场地器材建设，每年都要投入10万余元添置、维修各种体育设备，保障体育运动的顺利开展。规划新健体育功能馆一座、标准化的400米跑道、手球场地2个、足球场地1个、排球场地4个、篮球场地4个、乒乓球台10个；同时增加了部分体育器材和教具。

3、每天下午课外活动时间安排各年级进行手球体育活动，根据学生的爱好，有目的有计划地开展文体项目，丰富学生体育活动内容，满足学生的不同需求。

4、积极开展常规体育竞赛活动。我校的手球队、足球队、田径队、排球队和乒乓球队的训练和管理工作已经形成了自身特点，取得了优异的成绩

二、手球专业训练和基础知识普及相结合，促进体育传统项目长足发展。

自2013年学校成立手球队至今，我校已有26位手球运动员进入滨州市体校专业队训练，在保证专业队员的训练、参加比赛之外，我校积极开展手球的普及活动，通过手球系列活动，主要包含以下活动：

（一）专业训练：我校现有小学、初中男女四支手球队，他们除了接受文化知识的学习之外，每周要6次参加训练，每次训练2课时。

（二）手球普及：

1、手球特色学校的氛围营造：

（1）通过学校橱窗、校园网站，定期介绍手球比赛规则，手球运动的国内外明星。使更多的同学了解手球、熟悉手球、热爱手球。

（2）在各个年级分别设立不同的手球教学目标，根据对应的教学目标，安排相应的课堂手球技术，如六年级的手球自编操，七年级，八年级的运球，传球技术，九年级的综合运用技术等等。是每个学期的体育课中不少于15节课时的手球教学时间。并制定相应考核目标和要求，在不同的年级招收热爱手球运动的手球迷，开设拓展提高的手球自主拓展课程，为市体校手球队运输送骨干和精英。

4.手球特色创建与学科教育结合，惨透

利用创建手球特色校为墨迹，加强跨学科的渗透和交流。如在语文课上组织手球特色语文教学。在2016年全国手球征文比赛中我校有24位学生获奖。另外，在不断提高手球运动水平的同时，我校将注重提炼手球精神。总结校手球队的获胜经验，就是靠的坚忍不拔，不屈不挠的拼搏精神，以及互相扶持，团结奋进的合作精神。我们将把团结合作，拼搏争先的手球精神贯穿全校教育教学过程。

三.天道酬勤，喜结丰硕的成果

在上级体育及教育行政部门的全力支持下，经过师生的共同努力，我校手球项目在各级各类比赛中均得了优异的成绩，多次受到上级有关部门的表彰。具体成果如下； 1.学生身体素质好，达标率高。

根据统计，我校自2013年—2017年。学生体育及格率逐年增加，2013—2017年连续四年达标率都为100%。优秀率达到80%以上。

2.体育传统项目成绩优异

学校每年都要组队参加上一级的各类比赛，如每年的滨州市青少年手球赛，2013年市手球锦标赛女子组第2名。2014年市手球锦标赛男子第2名。2014年市手球锦标赛女子第一名。2015年市手球联赛女子甲组，男女乙组冠军，男子甲组亚军。2015年全国中学生比赛男子获二等奖，女子获三等奖。2016年市青少年手球锦标赛获女甲，男乙冠军，男甲、女乙亚军。2017年市手球联赛男女乙组、女子甲组获冠军，男子甲组获亚军。2017年全市青少年手球锦标赛女子甲组、男子乙组获冠军，女子乙组、男子甲组获亚军。2017年全国中学生手球锦标赛女子甲组二等奖。全国中学生手球竞标赛体育道德运动队风尚奖。我校始终重视对优秀运动员的培养和教育工作，在体育教师的努力工作下，为上级学校输送了大批体育人才。

3.体育学科的教育科研、培训

近年来，学校还特别重视体育学科的教育科研，取得了丰硕的成果。赵德彬老师获市学科带头人，阳信县骨干教师等教师带称号；体育教师基本功比赛；于军老师获得市学科得市学科带头人称号，多篇体育论文在市级以上刊物发表。老师们积极参加各级手球培训，收益颇丰。

四 今后努力的方向以及困惑 各位领导，我们学校是一所很普通的农村中学，办学条件、硬件设施相对落后，但我们深知，发展、普及体育传统项目关键是观念和落实。在实际教学中，我们一定努力克服硬件设施所体现出的困难，以“手球特色学校”创建为抓手，采取有效措施所体现出的困难，使手球运动深入全校师生和家长心中，真正做到创建手球特色，倡导手球精神，弘扬手球文化，达到“以球健体，以球启智”的目标。

我校的体育工作在师生的共同努力下，虽然取得一定的成绩但距离全面普及、培育更多优秀选手的目标以及上级领导们的要求还有一定的距离。我相信：在各级领导的关心下，我们不断加强传统项目管理，不断更新观念，一饱满的热情，高昂的斗志，把体育传统项目做实做细，为我手球事业的发展添砖加瓦。我校继续提高自己的体育训练和竞技运动水平，为国家培养更多的体育后备人才。

5.征文比赛作文比赛题目 篇五

1、作文题目： 我多想

2、 作文题目：又是 飘香时

无论经过多少年，往日的回忆依旧炽热。旷野的风吹过窗棂，仿佛又闻到了那的清香┅┅

请①从花草植物中，任选一种填入所给标题及开头的空白处。②以此为开头，续写一篇文章。

3、亲情，是人类感情中崇高温馨的部分，因此历来是文学作品(也包括学生习作)的永恒主题。请你写一篇表现亲情的文章;除诗歌、剧本外，其余文体不限;题目自拟。

4、树的年轮，一圈一圈┅┅是日的赤足刻下的脚印?是月的银丝纺织的花环?是历史留下的印痕?是风雷灌制的唱片?树的年轮，引我浮想联翩┅┅请以要求“年轮”为话题写一篇文章，除诗歌外文体不限。

5、“神笔马良”是一个脍炙人口的神话故事。马良自幼勤奋好学，但家境贫寒，买不起纸笔。他用树枝画画的刻苦精神感动了神仙。神仙给了他一支神笔，马良用这支神笔画什么就有什么，为老百姓做了许多好事。后来这支神笔被贪婪的皇帝抢走了。皇帝拿着这支神笔却是画一样，就多了一样与自己作对的东西。 请以“假如我有一支神笔”为作文范围，写一篇文章。

6、人在这个世界上总离不开风雨雷电。你可能有关于风雨雷电的事情;面对风雨雷电，你可能有所感受，有所领悟。 请以“我和风雨雷电”为话题写一篇作文，题目自拟。

7、美国莱州制作了一个非常坚固而精致的盒子，里面装有一封致三千年以后的地球人的信。盒子被深埋地下，三千年后方可启封。 如果让你执笔写这封信，你将给三千年之后的未来人说些什么呢?

8、材料1：鲜花张开小喇叭感谢细雨;“是你把我滋润得这般俊俏，这般美丽。”细雨闪着眸子说道;“说感谢还得先感谢春风妈妈，是她让我这么做的。”

材料2：稻田里，一派丰收景象，一个个稻穗长得非常饱实，但它们的头却垂得很低，眼睛总是望着根底。

请你发挥合理想像，以《如果没有 》为题，写记叙文。

二、高二作文题目

1、 作文题目：前面是红灯

2、 作文题目：我眼中的好男儿

3、 挂是思念，有如高飘的.风筝挣不脱细长的绳线;牵挂是多方面的，比如牵挂是对亲人的思念，牵挂是对友人的情怀，牵挂能催人奋发向上┅┅ 请以“牵挂”为题写作，文体不限。

4、在对青少年进行教育的过程中，不少学校提出了这样的要求：把忠心献给祖国，把爱心献给社会，把关心献给他人，把孝心献给父母，把信心留给自己。请你从这五句话中任选一句作为题目，或作为写作的角度，自拟题目，写一篇文章。

5、法国著名雕塑家罗丹有一句名言：“现实中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”一幅绘画，一支乐曲，一部名著，一片风景，或是一段生活场景，细心观察，深入体味，你都会从中发现独特的美。请以《美在___________》为题写一篇文章。

6、风，有自然界的，有人类社会的;有的可爱可亲，有的可怕可鄙——请以“风”为话题，自拟题目，写一篇文章，除诗歌外，文体不限。

7、“做功不同，人生将给出不同高度的抛物线。”品味这句名言，你一定会产生许多感触与联想。那么就请你以此为话题，将想说的话、想讲的故事、想表达的愿望，想抒发的感情写出来。

8、卢梭说：“我们对同类的感情，更多产生于他们的不幸而不是他们的快乐。为共同利益联系在一起的基础是利益，因共处逆境团结在一起的基础是感情。” 请你以“幸福、不幸和社交性”为话题写作。

三、高三作文题目

1、作文题目：远方

2、作文题目：点击

3、作文题目：曲线

4、散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯/我说/把路走直/就是捷径/儿子说/把路走弯/路就延长

请根据本诗的内容，联系实际，写一篇抒发你对自己的人生路的感受，或阐发你对人生路的看法的文章。

5、有人说当代中学生常是矛盾的。一方面带着个性化的脸颊，他们开始认识到自我，自信“我就是我”;另一方面，在缤纷炫目，而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：“谁能告诉我，我是谁?” 请以“我是谁?”为话题写作。

6、一滴水在宇宙中只不过是一个微小的点，可是它却能反映出整个太阳。这就意味着整个太阳被“压缩”进一个水滴之中。于是，当我们面对清晨绿叶上的串串露珠时，仿佛看到无数的太阳在微风中舞蹈;当我们凝视到秋潭般碧澈的眼睛时，似乎看到了一个奥妙无穷的宇宙。

请根据以上材料写一篇文章，内容、题材不限，只要合情合理，题目自拟，除诗歌外文体不限。

7、门，我们每天进进出出，人的一生也会进进出出各种各样的“门”。但我们有时却入不了“门”，有时又出不了“门”;有时摸不着“门”，有时打不开“门”;有时希望关着“门” 有时希望开着门——它给我们带来多少喜悦、多少烦恼、多少启迪、多少警策。请以“门”为题作文。