青少年活动调研报告

青少年活动调研报告（精选14篇）

1.青少年活动调研报告 篇一

西峰区青少年活动中心整改报告

为认真贯彻落实西峰区教体局关于开展教体系统正风肃纪专项行动有关部署和要求，我中心党支部以贯彻落实党的十八大、十九大和总书记系列讲话精神，针对区纪委、区监察委指出区教体系统存在主要问题，坚持教育为主，标本兼治、惩防并举的原则，加强源头治理，强化监督检查，注重责任追究，切实解决中心存在问题。现自查总结如下：

一、成立了专门的工作领导小组 组长：杨景惠 副组长：韩平韩斌

领导小组下设办公室，负责日常工作。

办公室负责人：刘建霖 栗丽娟 联系电话：8614186 学习资料装订收存：李玉萍 张莹

二、在治理违反政治纪律方面

中心认真开展四个一活动，即开展一次廉政党课、一次警示教育、一次廉政法规知识测试、一次自查自纠活动。针对党员干部工作责任意识不强，在工作中患得患失，追求安逸和轻松，个别领导担当精神不够，得过且过；中心将进一步加强理论和业务学习，夯实理论功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力。二是增强学习的自觉性。三是增强学习的系统性。四是增强学习的实效性以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，实现理论与实践相统一。

三、在奢侈浪费方面

由分管财务副主任负责，对三公经费进行专项清理，研究制定了三公经费管控办法；严格执行审批程序，将公共经费预（决）算纳入中心公开；注重节流，规范单位财务管理，严格执行财经纪律。完善配套监管举措，成立监督小组进行监管。

四、在大操大办方面

由工会负责，强化监督，重点加强对大操大办情况的监督检查，及时发现和纠正违规违纪行为。中心干部职工婚丧婚嫁事宜，均严格实行申报制度，严格实行审批制度，由中心主任进行审批，并按规定报告相关情况。目前没有大操大办情况发生，中心利用教职工大会，组织学习了《严禁党员领导干部大操大办婚丧喜事的若干规定》。大力营造大张旗鼓的宣传氛围，引导广大教职工形成喜事新办、喜事简办的良好风尚。

五、在打牌赌博方面

学校制定了完善禁止干部职工打牌赌博的相关制度，并进行广泛宣传教育，强化禁赌意识。办公室负责，严查坐班情况，未发现干部职工打牌赌博。

六、治理生活作风方面

密切关注网络舆情和信访反映的相关问题，学校没有不讲党性、不讲职业道德、不讲家庭美德，与异性进行不正当交往或保持不正当关系的情况和酗酒或者发生有损形象、与身份不相符的事件。严格执行了市、区纪委的八不准和十二严禁。将生活作风纳入领导干部述职述廉、重大事项报告、诫勉谈话、廉政承诺等党风廉政建设重要内容，把监督关口从八小时以内延伸到八小时以外。

八、在信仰缺失方面

大力加强理想信念教育。通过政策理论宣讲、选树典型示范等教育活动，用先进的思想和理论武装党员、干部和教职工的头脑，是他们树立科学的信念和崇高的理想，激发他们奋发向上的精神和创新精神。讲廉政党课。中心主任每季度给教职工讲廉政党课，讲课内容为党的基本路线、方针、政策、党纪政纪条规等。

九、在教育乱收费方面

中心没有没有收费项目。校外培训面向全区免费开放。总之，我们认真开展正风肃纪专项行动，认真自查，每位教师上交一篇自查总结，树立务实高校、清正廉洁的良好形象，以作风建设的新成效赢得家长的信任和拥护。

西峰区青少年活动中心

2018年3月29日

2.青少年活动调研报告 篇二

越秀区教育局局长陈军、党委书记刘小明同志、区少年宫主任权延红等领导及教师代表参加了座谈会。权延红同志介绍了区少年宫的情况, 干部教师就区领导班子及党员领导干部“四风”问题和校外教育定位、未来发展, 教师队伍建设、学员队伍梯队建设、场地建设管理等方面工作提出了意见和建议。区人社局、编制办对相关问题作了说明, 并提出解决问题的设想。

武书记肯定了少年宫合并以来的工作, 认为少年宫办宫宗旨明确, 工作思路对头, 通过抓管理, 抓出了显著的成绩, 值得全区学习。针对干部教师提出的意见、建议, 武书记表示要反思区和相关部门工作, 要认真研究产生问题的原因, 举一反三, 改进工作。相关部门要加强对基层单位的指导。区属学校、特别是示范高中要加强对少年宫校外教育的支持和帮助。

教育是民生大事, 区委区政府始终坚持教育优先发展的战略。搞教育不能只盯着高考中考, 要着眼于促进学生综合素质的提升。课堂教学和校外教育是越秀教育的两翼, 校外教育是实施素质教育的关键渠道。搞好校外教育, 培养学生兴趣特长, 一样使学生终身受益。越秀区要继续下大力气发展校外教育, 为青少年学生提供更好、更多的校外教育服务。

3.青少年电子信息竞赛活动 篇三

电子信息产业的竞争归根到底是核心技术的竞争，科技的自主创新依赖于高科技的技术人才，而人才的基础和未来在于青少年。《全民科学素质行动计划纲要（2006—2010—2020年）》指出，要让青少年的科学兴趣、创新意识、学习实践能力明显提高，通过拓展校外青少年科技教育渠道，大力开展线上线下相结合的青少年科普活动，满足青少年对科技、教育信息的个性化需求。培育和选拔青少年科技储备队伍，关乎人才自身成长和产业振兴繁荣的重心，是人才强国战略实施的基础保障。

自2012年起，中国电子学会陆续策划和开展了一系列面向广大中小学生的电子信息科普类竞赛活动，其中比较有代表性的竞赛活动

Feature Story有全国青少年电子信息创新大赛和全国青少年智能创新大会。

全国青少年电子信息创新大赛

电子信息技术与科技发展和生活紧密结合，是当今社会发展速度最快、青少年最感兴趣的学科之一，也是引导青少年体验科学探究、踏入科学殴堂的有效手段和方式。作为中国电子信息技术领域权威的学术团体，为推动电子信息技术在青少年中的普及，引导青少年进行科学探索，中国电子学会汇聚产学研用多方教育资源平台，形成了以全国青少年电子信息创新大赛为引导，青少年电子信息技术能力等级为评价体系的全方位电子信息普及和培养体系。

全国青少年电子信息创新大赛是面向青少年的电子与信息领域内的专业竞赛，是一项纯公益赛事，自2013年至今已成功举办过3届。其宗旨是通过竞赛激发青少年对电子信息的兴趣，引导和培养青少年的创新意识和创新能力，为高校选拔和输送一批具有电子信息专业水平和专业兴趣的人才。大赛主要面向在校青少年，包括初中、高中、中专、职高、技校等。

全国青少年电子信息创新大赛面向电子信息工程、计算机应用、通信网络、自动化控制等领域征集创新实用作品，比如自行装配调试的智能机器人、数据采集与通信系统、综合智能控制（如智能家居、智能温室等）或是其他包含电子信息系统技术的实用作品。作品应具有原创性、先进性、新颖性、较强的实用性和可操作性，必须是一个含有硬件的实物，而不能仅仅是软件、程序、创意或论文。大赛鼓励参赛选手关注社会、关注生活，从社会热点和实际生活中寻找灵感，开发有创新、有个性的作品。

每年5—6月大赛开始启动申报，9—12月举行分赛区比赛和总决赛，分赛区和总赛区比赛过程全部在现场完成。所有参赛队伍公开竞技，评委现场打分，比赛现场向所有选手、教师和家长开放，现场颁奖，竞赛评比流程开放、透明、公正。

分赛区各组参赛作品设一、二、三等奖及优秀指导教师奖。总决赛各组参赛作品设一、二、三等奖及单项奖。单项奖包括最具创意作品奖、最具商业价值作品奖、最实用作品奖等。

以2015年大赛总决赛为例，总决赛分为“创做”比赛和“创想”比赛两个环节。创做环节又分为笔试、答辩、展示3部分，主要考查作品的创新性、完整性和实用性，在作品中学生自己参与动手的程度，作品现场演示等方面。而创想环节则是该届大赛的一项突破，在国内首次采用商业路演的形式考查学生的商业规划能力，评委会从产品市场定位和亮点、类似产品的考察、市场策略、产品广告语、团队结构及分工等方面对选手进行评审。

本届大赛参赛作品有智能盲人手杖、旋转电极特斯拉线圈、电动车便携式小广告清洗器、超车变道安全提醒装置、助老按摩机器人、自动刹车转向灯、智能花盆、车内遗留人员监测与报警装置、美食小助手等，作品均与民生息息相关。

比赛过程中，组委会除了积极引导参赛学生关注名次、决出优胜之外，更重要的是要学生通过比赛发现自己感兴趣的领域和未来可能深入研究的方向，以及了解社会、产业对技术应用的趋势。为此，每届大赛组委会都邀请到阵容强大的评委团，由来自北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、天津大学、南开大学、复旦大学、同济大学、上海大学等全国知名高校电子工程院系的教授、博士生导师们担纲评委团主力，同时结合产业特点，组委会不定期邀请国内著名创投机构的合伙人、投资总监等参加评审。

为提高大赛的覆盖面和影响力，中国电子学会特别重视活动的推广，形成了传统现代、线上线下、教育媒体

电子信息媒体为一体的宣传方案，得到了各方好评。代表性宣传平台和媒体包括全国青少年电子信息科普网、中国电子学会官方微信、CCTV—10、新浪、搜狐及其他教育类媒体。

第4届全国青少年电子信息创新大赛将于2016年举办。

全国青少年智能创新大会

全国青少年智能创新大会（以下简称“创智大会”）的口号是“科技因创新进步，生活因智能精彩”。主要宗旨是激发学生对科技的兴趣，让学生在活动过程中，了解从创意到产品、从团队到工程的社会化科技创新环境，让学生通过比赛体会创意创客的全过程，激发学生对科技的兴趣，引导他们对科技能力的追求。

目前的科技类比赛，大多要求有一定的专业基础，限制了学生参与的覆盖面。而创智大会就是一个入门比赛，不需要有多少技术，只要对科技感兴趣，就可以参加，经过一段时间的系统培训，就可以很好地参与。

大多数国内会议、竞赛领域都较为单一，比如机器人、智能硬件、计算机等。而创智大会力求融合最近潮流技术与应用领域，激发学生对科技探索的兴趣。对于入门级的学生来说，在这里会接触到多领域的学习，从而能够作出更好的选择。

对于学生而言，每个人所擅长的方面是不一样的，可能有的学生适合做领导者，有的适合做技术研发，有的喜欢做设计，还有的擅长团队交流和沟通。在创智大会里，研发一款产品恰恰就是需要领导者、技术工程专家、设计师、运营专家融合在一起。通过现场组建工程项目团队，不同的学生担任不同的岗位角色，对产品进行早期研发，通过实践，学习研发产品的方法，为项目的市场运营提出全面的设计和构想。

大会针对中学生的心理特点，运用教育学和心理学知识，通过一系列团队合作环节设计，比如团队破冰、创客之夜晚会等，让参赛学生们快速打破陌生的局面，形成良好的团队意识。这些活动的设计，让学生们在游戏中学习，受到学生的欢迎。

大会会期5天，主要包括创新论坛、全国青少年智能创新挑战赛及主题晚会等系列活动。大会每年寒假、暑假各举办1期，全国各地的中学生都可报名，现场组队，不受地域和学校的限制。

创智大会竞赛部分设置了里程碑奖、最佳团队奖、最佳产品奖、最佳项目经理奖等，这些奖项不同于常见的科技比赛奖项，更突出了学生的工程意识、团队意识、市场意识的建立、提升和评价。

创智大会搭建了一个从0到1的平台，参与者本身并不需要已经具有较好的技术能力。通过活动，为学生打造一个启蒙式的科技创新培养环境，引导学生在这个平台上开拓视野，了解当今科技潮流，体验科技创新的工具、方法、流程，具有鲜明的活动特色。

2015年创智大会，吸引了中国科协科普部领导的观摩，并对大会的组织形式和内容给予了较高评价。《北京科技报》、《知识就是力量》等科普媒体对参会中学生团队做了现场采访并进行了宣传报导。

第2届Mind Tomorrow创智大会分为北京和深圳2场，共有200多名来自全国各地的未来创客们，以及多位创新领域的成功创业家、资深专家等到场参与。在创智大会的两个核心模块Beta新奇酷论坛及智能创新挑战赛中，未来创客们围绕电子商务、生活服务、智能家居、可穿戴智能设备等领域的科技创新技术，进行脑洞大比拼。

在Beta新奇酷论坛中，3位嘉宾以亲身经历和多年来的实践为例，生动并深入地解读诸如电子商务、同城社交、互联网、计算机、产品研发、管理运营等多个领域的前沿观点和现象，现场更是全程与未来创客们进行互动，激发了年轻创客们对智能创新的热情。在场的每一个学生都以高度的专注力努力为自己的团队争取资源和优势，为之后的里程碑作品打下坚实的基础。

智能创新挑战赛是围绕未来智能创新而展开的一场综合竞赛。创客们以小组为单位通过担任不同角色完成工具竞速与里程碑作品领域的选择，再通过完成对研发创新产品的前期数据理论调研，制订出创新产品的形式架构，确定目标人群，确立功能定位，策划营销推广方案等一系列创新优化方案，最终完成里程碑作品。同时，现场召开发布会展示自己的产品方案，接受嘉宾评委和其他创客们的提问及建议。

在该届创智大会的舞台上，众多创新产品横空出世，让在场创客及评委们感到十分惊喜。比如北京场的T001队研发的里程碑作品“方·城·式”，是一款针对无社会经验及外来工作人员的城市生活智能平台，通过输入用户信息，自动完成生活、办事、出行等各方面信息智能匹配方案，让用户尽情畅享移动互联时代城市生活应用带来的便利与快乐，畅想城市新生活。

参加创智大会的年轻刨客们不仅深入了解了科技原理，掌握了工具的使用，提升了他们在创新方案策划及成果展示中的能力，更培养了他们在学习过程中的合作精神和进行创新实践的能力。创智大会目前已成功举办过3届，第4届创智大会将于2016年暑期举办。

【中国电子学会】

中国电子学会于1 962年在北京成立，现拥有个人会员10万余人、团体会员600多个、专业分会45个、工作委员会8个、编委会1个和秘书处1个。

中国电子学会的45个专业分会覆盖了半导体、计算机、通信、雷达、导航、微波、广播电视、电子测量、信号处理、电磁兼容、电子元件、电子材料等电子信息科学技术的所有领域。中国电子学会编辑出版学术类、技术类、科普类和产品信息类等各种类型的期刊20余种。

经国家科学技术奖励工作办公室批准，中国电子学会设立了“中国电子学会科学技术奖”，奖励优秀人才和优秀科技成果的研究者，鼓励发明创造，激励创新精神。

4.青少年活动调研报告 篇四

自查报告

一、场所基本情况

金秀瑶族自治县青少年学生校外活动中心是2001年获国家彩票公益基金扶助建设的一所青少年校外活动场所,县政府无偿划拨建设用地500平方米，建筑面积1936平方米，总投资225万元，位于金秀县城北麓，是由县教育和科技局管理的二层机构事业单位。是我县青少年科普教育基地，城区留守儿童活动基地。

二、基本建设情况

金秀县青少年校外活动中心建成于2005年6月，2006年7月正式向社会开放，是我县唯一一所综合性、公益性的校外教育机构，是青少年开展社会教育的重要机构，是青少年全面健康成长的素质教育基地。

目前，根据活动中心的场地设施配置，现设有图书阅览室、体育训练室、劳技室、舞蹈训练室、音乐室、计算机教室、天文仪器室、美术室等教室。

活动中心实际运行经费数额10.1万元，其中人员经费5.5万元，水电取暖费1.1万元，易耗材料费1.2万元，器材维修费1.2万元，均由县财政和主管局拨付，不足部分依靠事业性收费解决。目前无纳税的要求。

三、中心管理情况 金秀县青少年活动中心实行主任负责制，全面负责青少年活动中心工作，管理人员编制共3人，专职教师3人，中级技术职务教师1人，初级技术职务教师2人。由于编制太少，活动中心进行事业单位制度改革，采用全员聘任制和聘用合同制，打破编制界线，根据思想品质、专业水平、工作态度、工作绩效的状况向社会公开、双向选择聘任上岗，实行能进能出、能上能下、有效竞争的用人机制，依托中心隶属教育局二层机构，统一调配县内师资力量，充实专职、兼职校外辅导员力量；利用其得天独厚的系统优势，做到校内校外教育的统一规划，完美衔接，使对学生的素质教育更加系统完善。

为了使活动中心健康发展，使每个工作人员明确自身工作职责。我们逐步完善了活动中心的常规管理制度。制定了《青少年校外活动中心岗位职责条例》、《活动中心电子阅览室管理规定》、《青少年校外活动中心内部活动管理规定》，完善考勤制度；任课教师，完成各自的工作计划，书写教案。同时，组织好教师学习好业务知识。加强了对学生的管理，加强对学生档案的管理，为学生创设中长期学习发展空间，努力提高学生的特长。

四、活动开展情况

近几年来，我活动中心在活动方面投入了大量时间、精力、人力、财力，在一定范围内获得较高的声誉，也积累了一经验。假期的活动是体现青少年活动中心公益性和培训实力的活动，表现在活动内容全面化，形式多样化，操作常规化，使所有学员都有选择参与活动的机会，人人都有能力展示的舞台。根据我县教育系统工作规划及青少年学生兴趣，我中心配合县全民素质科学素质工作领导小组开展了“大手拉小手科技传播行动”、“快乐读书、健康成长”等主题活动。社团活动方面，我中心着重开展了艺术、外语活动，具体有电子琴培训、手风琴启蒙、钢琴培训、葫芦丝训练、清华国际英语训练班等社团活动；同时还开展了乒乓球兴趣小组、电子阅览、健康上网等兴趣小组活动。活动参与人数突破1200人次，超过中心预期目标。每次培训结束我中心都举行了培训汇报，主要以乐器表演为主，所有参加暑假艺术学习的青少年学生都参加了表演，表演效果基本达到汇报目的，获得了家长的一致好评。

六、面临困难

青少年校外活动场所是与学校教育相互联系、相互补充、促进青少年全面发展的实践课堂，是服务、凝聚、教育广大未成年人的活动平台，是加强思想道德建设，推进素质教育，建设社会主义精神文明的重要阵地。从调查情况来看，我县校外活动场所能承担少部分青少年校外活动任务，但是却不能满足广大青少年的需求，有待于进一步加强。

一是总体规模不够。就目前情况看，青少年活动中心的活动阵地远远不能满足容纳本地的青少年活动的需求。另外，师资力量不能满足需求，活动经费存在欠缺。虽然政府已对此投入了一定资金，但是远远无法满足活动场所平时所耗费用。

二是社会人士对未成年人校外活动场所建设的功能定位认识还需要加强。

三是未成年人校外活动场所建设的政策保障还有待进一步完善，突出表现在各部门的工作职能和分工不够明确，部分教育系统对校外活动不够支持。表现在部分学校对校外活动热情不够，无长效机制。

金秀瑶族自治县青少年学生校外活动中心

5.青少年活动调研报告 篇五

价报告

编制单位：北京智博睿投资咨询有限公司 PPP模式（Public-Private-Partnership，即“公共部门-私人企业-合作”的模式）指的是公共部门通过与私人部门建立伙伴关系，共同提供公共产品或服务，是20世纪90年代后出现的一种新的融资模式。

PPP模式的一个典型结构是公共部门与中标单位组成的特殊目的公司签订特许合同，由特殊目的公司负责融资、建设及经营。这种融资形式的实质是政府通过给予私营公司长期的特许经营权和收益权来换取基础设施建设，以解决政府的财政困境。

PPP项目运营的一种形式

“物有所值”评价是PPP项目实施的前置条件，主要从三个层面进行评判，一是直观上的性价比最高，即价格和性能综合考虑最优；二是从全生命周期来衡量的价格最优，即从采购、使用到处理的全过程成本最低；三是综合经济、社会效益考虑的性价比最高，通过将质量、价格和效益进行权重分配后综合评价。

第一章 项目概况

一、青少年活动中心项目基本情况

（一）青少年活动中心项目背景

（二）青少年活动中心项目名称

（三）青少年活动中心项目位置与范围

（四）青少年活动中心项目建设内容规模及投资

（五）青少年活动中心项目实施进度

（六）青少年活动中心项目实施的必要性和可行性

1、青少年活动中心项目实施的必要性

2、青少年活动中心项目实施的可行性

二、青少年活动中心项目财务分析

（一）资金筹措

（二）青少年活动中心项目总成本与费用

（三）青少年活动中心项目收入 第二章 青少年活动中心项目运作方式

一、青少年活动中心项目实施机构、授权出资机构

二、青少年活动中心项目运作方式

三、青少年活动中心项目公司股权情况

四、授权及合作期限

（一）授权

（二）合作期限

五、风险分配框架

六、付费机制

（一）政府付费的内容(1)可用性付费（2)运营服务费

(二）政府对项目的支出责任（1）政府对本项目的资本金支出责任（2）运营期付费责任(3）政府支付方式

第三章 青少年活动中心项目物有所值定性评价

一、物有所值评价概述

二、物有所值定性评价主要内容

三、物有所值定性评价程序

四、物有所值定性评价指标及评分标准

（一）物有所值定性评价指标体系

（二）基本评价指标及评分标准

（三）补充评价指标及评分标准

五、物有所值定性评价意见及结论

（一）基本评价指标分析

1、全生命周期整合程度

2、风险识别与分配（1）组织机构风险（2）技术风险（3）工程风险（4）投资估算风险（5）资金风险（6）市场风险（7）政策风险（8）财务风险（9）不可抗力风险

3、绩效导向与鼓励创新

4、潜在竞争程度

5、政府机构能力

6、可融资性

（二）补充评价指标分析

1、青少年活动中心项目规模

2、预期使用寿命

3、青少年活动中心项目资产种类

（三）物有所值定性评价意见

（四）物有所值定性评价结论 第四章 物有所值定量分析

一、物有所值定量分析

二、设定参照项目

三、参数指标选择

四、计算建设和运营维护净成本

五、PPP 值计算

（一）股权投资支出

（二）运营补贴支出

（三）风险承担

（四）配套投入支出

（五）计算结果

（六）小结

（七）计算附表 附表

1、PSC 值计算表 附表

2、PPP 值计算表

附表

3、运营成本和运营收入明细表 附表

4、还本付息表

第五章 物有所值定性分析专家评审意见附件 附件

1、基本评价指标及评分标准 附件

2、补充评价指标及评分标准 附件

3、物有所值定性分析专家评分表 附件

4、物有所值定性分析专家评分汇总表 附件

6.青少年犯罪调研报告) 篇六

青少年是祖国的未来和民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。近年来由于各种消极因素和社会环境的影响，青少年犯罪问题日渐突出，成为亟待解决的一个社会问题。为此对就我县近3年的青少年犯罪情进行了调查研究，先将调查情况汇报如下：

一、我县青少年违法犯罪的现状及主要特点

根据公安部门提供的数据，2008年25岁以下行政处罚人数379，占行政处罚人数19.3%，2009年25岁以下行政处罚人数479，占行政处罚人数25.3%，2010年25岁以下行政处罚人数407，占行政处罚人数21.2%，2011年25岁以下行政处罚人数50，占行政处罚人数13.6%。

我县青少年违法犯罪的主要特点：

1、侵财性犯罪突出，扰乱社会秩序、人身伤害的违法犯罪占一定比例。部分青少年贪慕虚荣、随意挥霍，沉迷于网吧、电玩室开支较大，由于从正当渠道得不到足够的花销，便通过非法渠道掠取钱财。另外，由于自制能力较差、一时冲动、意气用事而参与聚众斗殴、寻衅滋事案件的人数也占一定比例。

2、犯罪青少年文化素质普遍较低，法律意识淡漠。一些青少年过早中断学业，进入社会，交友不慎、法律意识淡漠，其犯罪行为具有无知盲目、意气用事、不计后果的特点。

二、我县预防青少年违法犯罪工作概况

1、强化领导，完善预防青少年违法犯罪的工作机制。我县加强预防青少年违法犯罪工作领导小组机制的健全完善，综治办、公安局、检察院、司法局、法院等各成员单位相互配合协作，认真履行职责，各项工作扎实推进。

2、齐抓共管，不断优化青少年成长环境。组织协调工商、城管、文化、卫生、广电等有关部门，强化校园周边秩序的整治；严格网吧

实名制度，加强远程监控和现场检查。文化部门加强对网吧的管理，积极组织“扫黄打非”，对网吧等娱乐场所定期检查监督。

3、立足挽救，做好违法犯罪青少年的矫治工作。根据违法犯罪青少年的特点，各级司法机关有针对性地开展关心和帮教工作，坚持以教育为主，依法从轻处罚或免予处罚。工商、检察、文化等部门积极开展争创“青少年维权岗”活动；法院少年庭坚持“教育、感化、挽救”方针，坚持寓教于审，针对未成年人犯罪的原因，有的放矢进行感化教育。

尽管各相关部门做了大量卓有成效的工作，但要形成家庭、学校、社区、司法、社会的立体预防网络，还存在一些不足之处。

1、教育理念存在偏差。部分学校对学习成绩和行为规范较差的学生缺乏爱心和耐心，甚至采取排斥态度，导致学生产生自卑心理，自暴自弃。学校法制教育缺少针对性。

2、家庭教育存在缺陷。家庭教育方法不当，家庭成员不良品行、家庭不和睦、父母离异等是导致孩子违法犯罪的一个重要方面。而对于家庭教育失当或前期教育失败的家庭，社会能够给予引导帮助的力量比较薄弱。

3、社会环境存在不良影响。网吧负面影响仍较严重，社会不良文化对青少年产生负面影响，青少年活动场所缺乏。

三、预防和减少青少年违法犯罪的建议

预防青少年违法犯罪，关系着千万个家庭的最大希望和切身利益，关系着社会的和谐稳定，关系着祖国的前途和民族的未来，需要得到全社会的共同关注。为进一步做好预防青少年违法犯罪工作，提出如下建议：

1、改进教育方法，营造良好的学校环境。青少年健康的价值观、良好的基本人格形成的关键阶段在学校受教育期间，要认真贯彻落实

《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治建设教育的意见》，坚持教育为本，在抓好课程教育的同时，坚持不懈地、有针对性地加强青少年思想道德教育，促进青少年良好道德风尚和行为习惯的养成。一要树立正确的教育理念。完善学校考评考核工作的指标体系，针对生源情况的差异，制定不同的考核标准，不能简单地实行“一票否决”。二要重视法制教育。创新法制教育课的形式，既要生动活泼，又要保证法制课具有针对性和实效性，结合青少年的认识能力和身心特点，联系现实生活中典型案例，通过模拟法庭、参观少管所、知识竞赛等活动，做到使学生在实践中了解和掌握基本法律知识，体验中增强法制观念。三要加强教师队伍建设。重视师范教育质量，提高教师队伍的整体素质。

2、净化社会环境，营造良好的社会氛围。一要加大对网吧的监管整治力度，积极构建绿色网上空间，适时开展网页设计赛、动画制作赛、电脑编程赛等公益性活动，开发和推荐一批适合青少年的绿色网络游戏；加强青少年“文明上网”的宣传教育，引导青少年正确上网、安全上网、科学上网。二要加强文化市场管理，要大力整治渗透在社会各个角落的、内容涉及封建迷信、黄色、对青少年具有诱惑性的街头广告、商业广告、电波广告等，杜绝各种视觉污染、听觉污染。公安、文化、工商等有关职能部门应强化对报刊杂志亭和娱乐场所的清理、整治，净化校园周边环境，努力消除各种精神污染源。三要重视青少年活动阵地建设，充分发挥已建成青少年活动中心的作用，积极开展各种形式多样、健康活泼、有吸引力的活动。四要关注青少年的心理健康。加强12355服务站点的建设，为青少年提供倾诉心声、情绪宣泄、心理疏导的场所。

3、切实加强领导，建立长效预防机制。各级党委、政府、社会

7.美日青少年公益活动及启示 篇七

一、美日青少年的公益活动现状

美国开展青少年公益活动的目的是培养优秀公民, 其公益教育不仅纳入了美国的教育体系, 而且有法律和社会机制的保证, 主要体现在: 参与公益活动成为青少年的一种习惯, 很多小学、初、高中学校里, 要求学生具备一定的社会服务能力和参与社会服务的经历, 有些学校在高中阶段就要求学生参与社会服务并以此作为学生毕业的一个必要条件; 开设专门的社会公益的监管机构, 如公益学习协会、公益学习信息中心等, 为青少年提供专业指导与评价。还有很多的机构接受和指导学生的公益实践活动, 如基金会、社区中心、博物馆、图书馆等。很多大学会把申请者的社会公益经历看做是一条“隐形”的录取标准, 一些用人企业或机构更会把应聘者大学期间甚至小学、初中时期的社会公益经历作为是否聘用的重要参考标准。

日本从上个世纪80 年代中期开始特别重视青少年素质的培养。校内外教育和家庭教育相结合积极开展公益活动, 培养青少年的综合素质和综合能力。日本青少年公益活动的开展有两个突出特点:

一是政府的重视, 从教育、经济等领域给予大力支持。以素质教育为主的教育体制改革, 把培养中小学生的综合素质作为教学的理念, 把公益精神划入校内教育教学中, 进行深入的思想品德教育。整合社会资源, 形成完备的公益活动体系, 全方位、多角度地举办社会公益实践活动。

二是完整的公益法律法规体系, 凡涉及公益事业发展、机构组织方式和行为规范的法律体系详细而明确, 保障了青少年公益活动的深入开展, 促进了青少年公益精神的传播。

美、日等国高度重视青少年公益活动的发展, 一是政策上给予支持, 二是经济上给予保障, 三是制定相对完善的公益活动的法律法规体系, 以至把青少年公益活动纳入了国家课程教育体系。那么, 我国的青少年公益活动开展如何? 通过调查问卷发现我国青少年公益活动的现状令人担忧, 一是青少年对公益活动的认识和理解不够深入全面; 二是青少年公益意识淡薄, 对参加公益活动的目的和意义没有正确的认识, 大部分是在家长和老师的要求下参加的; 三是青少年参与公益活动的途径和形式相对比较单一; 四是相关部门对青少年公益活动重视不够, 缺少宣传和监管; 五是青少年对公益活动满怀期望, 希望公益活动的组织形式再丰富一些, 活动内容可考虑一下青少年的兴趣爱好和成长需求。

二、美日等国青少年公益活动实践给我们的启示

1. 加强政策支持与经济扶持

要推动公益活动的开展, 首先, 政府要加强政策支持, 借鉴先进国家把公益活动纳入中小学课程教育体系, 针对我国国情制定青少年公益活动在校内的实施方案。其次, 增强经济扶持, 发挥校外教育的作用。经费是校外少年宫和青少年活动中心开展公益活动面临的首要问题, 公益活动要做大做实, 活动中心的服务对象就要扩大, 特别是贫困儿童、留守儿童、外来农民工子弟等需要服务。增加财政的投入力度, 安排专项的建设和活动经费, 是确保青少年活动场所、青少年活动开展根本性改观的重要保障。

2. 完善相关法律法规体系

国际经验表明, 公益事业的发展需要政策法规的规范与推动。完善青少年公益活动的法规体系, 一是政府应对青少年公益活动出台相关政策, 激励社会组织等参与到青少年公益事业中来。二是政府应鼓励地方积极出台促进青少年公益事业发展的法规政策, 形成有利于青少年公益事业发展的多层次法规政策体系。三是政府应出台一批有针对性和操作性的政策法规, 解决社会高度关注的青少年公益活动的组织及相关组织团体的行为不规范和公开透明机制不明确等相关问题。

3. 培育公益意识, 树立公益诚信

青少年对公益活动的认识还不够全面深入, 出现了认识上的不足和理念上的偏差, 甚至还存在不少误区。比如, 有青少年认为公益服务就是义务劳动, 有青少年认为参与公益活动就是为了做秀。这些理解误区严重挫伤了青少年参加公益活动的积极性, 同时为培养青少年的公益意识产生了障碍。还有受助者的“假托”和施助者的“伪慈善”在青少年公益活动中的出现, 造成了青少年公益组织的价值观失落、诚信缺失等。培育青少年公益意识、树立公益诚信需要校内外和家庭等社会大环境的宣传渗透。学校普及公益知识, 青少年活动中心开展丰富多彩的公益活动, 家长正确引导价值观, 社会营造公益成长环境, 共同促进公益文化精神的传播发扬。

4.搭建公益平台, 丰富活动形式

一是学校搭建平台, 建立常规的校园公益活动。二是校外活动中心搭建平台, 开展可持续的综合实践活动。三是社会爱心人士搭建平台, 整合社会力量传承公益精神。借鉴国外形式多样的公益活动形式, 创建多元化的公益活动形式是我国青少年宫和活动中心的服务内涵。根据青少年身心发展规律, 积极组织公益讲座, 涉及安全、环保、心理健康等知识普及; 积极开展综合实践活动, 比如安全体验、环保动员、科技探索、文艺义演、参观学习、职业体验等活动。围绕青少年品德、文化与能力建设, 积极开展尊老助残慰问帮扶的手拉手、传承与交流民间传统文化等活动; 积极开展能力拓展训练营, 文艺特长比赛等活动。针对贫困、留守及特殊青少年儿童, 积极开展兴趣特长培训、文艺社团体验等活动, 积极组织各种形式的圆梦活动。

5. 完善公益监管和服务体系

加强青少年公益监管体系, 一是推行公益活动信息公开透明制度, 完善活动的追踪、反馈和公示制度。二是建立健全适合青少年成长需求的公益活动体系, 定期发布青少年公益事业的发展报告。三是推动形成监督有力、规范有序的公益监管机制, 努力为青少年公益活动的健康发展制定法律监督、行政监管、公众监督、舆论监督和行业自律相结合等监督体系。完善青少年公益活动的服务体系, 推动青少年公益活动广泛、深入、持久的开展。一是加强从事青少年公益活动的专业人才的培养工作, 大力推动活动人员的职业培训工作, 努力提升服务水平和服务效能。二是加强规范开展青少年公益活动的流程, 设置完整的活动体系课程, 不断丰富活动的服务内容, 努力提升活动的服务技能。三是建立健全青少年参加公益活动的权益保障制度, 根据青少年成长需求建立开展青少年公益活动的研究和实施中心, 推动社会购买服务制度, 充分发挥社会服务作用。

参考文献

8.青少年活动调研报告 篇八

关键词：社区；教育活动；教育课程

社区教育与学校教育有着不同的发展定位及教育目标，其注重青少年能力及整体素质的提高。通过各种社区组织与青少年的接触，使青少年对社区的各种状况有更深入的了解，从而培养青少年的历史使命感及社会责任感，也为青少年的身心健康提供良好的成长环境。

一、关于社区青少年的教育活动

社区青少年教育活动主要是指社区组织凭借社区力量，运用社区资源，对社区内青少年实施多种方式的课后教育，进而提高青少年整体素质的社会教育过程或活动。其实质是通过社区，为青少年提供课后教育的优良环境、教育辅导及教育资源，使青少年在社区内拥有可阅读的书籍以及可实践的基地。

二、开展社区青少年教育活动的原则

1.开放性

社区青少年教育活动的开放性原则，是指对教育对象、教育内容及组织管理的开放，首先，遵循自愿原则，社区内所有青少年都是教育对象，都可以直接参与到教育活动中；其次，教育活动的内容应以促进青少年的全面发展为目标，创设丰富多彩的教育内容及多样化的教学形式，进而满足青少年对文化的需求；再次，改善传统的学校管理模式，鼓励社区组织与社区学校或个人相结合实行共同管理。

2.实际性

遵循实际性原则，主要表现在两方面：首先，社区学校应根据实际情况，充分发挥自身条件、设施、人员及文化等方面的优点，构建具有特色的教育活动模式。其次，社区教育活动的推广也要切合实际，应保留社区学校的独特性，采取示范及实验等形式逐步推进。

3.发展性

社区青少年教育活动的开展，应有利于学龄青少年的全面发展。通过社区进行课后教育，促使学龄青少年学会做事、求知及共处，从而培养学龄青少年的创新精神、实践能力以及社会意识与社会责任感，促进青少年综合素质的有效提升，从而提高青少年的人文及科学素养，为青少年的今后发展打下扎实的基础。

三、社区教育课程的类型

1.学生感兴趣的课程

学习时间的有限性与信息的无限性之间的矛盾，决定了任何教育阶段的教学内容，都是在广泛的知识中选取适合当前社会发展要求的部分，社区教育也不例外，所选取的教育内容必须是真实反映社会文明以及时代精神的，进而有效地引导青少年能够主动适应社会的变化。社区青少年教育的课程内容，应结合青少年已有的知识水平及自身特点，选择其可接受及乐于接受的教育

内容。

以青少年自身的兴趣爱好为出发点，与社区生活相结合，设

计适合的教学内容，编排合理的教学活动、教学进度与教学环节，能够有效地激发青少年的学习兴趣，满足青少年的心理需要。例如，社区艺术文化教育、娱乐活动及兴趣小组等活动都属于此类

课程。

2.以学生为主体的课程

活动是人类获得知识及经验的最初源泉，也是获取直接经验、增强感性认知、培养和创造动手能力的重要方式。以学生为主体的活动课程，如演讲活动、参观及军事训练等课程，在社区教育内容中较为普遍，其教育目标是通过这类课程，培养青少年的信息处理、独立思考、竞争参与以及经受挫折等方面的能力。以丰富多样的活动课程，结合自身的兴趣爱好，切实尊重学龄青少年的需要，从而发挥出活动课程的自主性、参与性以及创造性。

3.精神文化教育课程

精神文化教育课程是具有教育功能的非正式课程，也称隐性课程，其不指向学科知识，而注重非实体的精神文化教育。社区教育活动中的隐性课程，是指社区环境所产生的影响，例如，社区学校的卫生、绿化、建筑装饰以及文化氛围等方面。隐性课程对青少年的影响是无形的，具有潜隐性及持久性，能够潜移默化地影响青少年树立正确的人生价值观以及心理承受能力、人际交往能力与敬业精神等方面。因此，隐性课程是社区教育中较为重要的课程内容，是教会青少年生存与做人的深层次教育课程，其主要体现在社区文化、社区整合、思想品德以及职业道德教育等方面。

4.综合性课程

所谓综合课程，是针对分科课程的不足之处进行矫正与补充，将相近的学科内容重新构建成新的课程体系，注重培养学龄青少年的开拓能力以及分析问题、解决问题的能力，以灵活多样的内容来造就学龄青少年的随机应变能力以及宽厚的知识基础。实践证明，综合课程的开设，以多科知识为依托，强调青少年的主动参与及亲身体验，有利于培养青少年综合利用知识来解决实际问题，综合课程也是社区教育中应用较为广泛的课程类型。

总而言之，设置社区青少年教育活动课程，应加强运用活动课程、隐性课程及综合课程，从而发挥社区教育的实际效果。首先，以学龄青少年的能力、兴趣、需求及经验为基础来设置课程，充分突出课程的整体性及综合性，促使青少年能从中获得知识的同时，也能提升综合素质能力；其次，注重运用活动课程，从而培养学龄青少年的创造能力以及动手操作能力；再次，重视隐性课程，促使青少年能够形成文明的生活方式，树立正确的人生价

值观。

社区教育活动是社区与学校之间产生交流与合作的产物，可以将课外教育纳入社会、学校以及家庭创造的优良氛围中，从而提高与巩固中小学的教育质量。

参考文献：

[1]王斌.关于“社区青少年教育活动”的思考[J].考试周刊，2007.

[2]邓美英，陶风华.关于加强城市社区青少年思想教育的思考[J].党史文苑，2006.

9.网络对青少年影响调研报告 篇九

姓名：李慧颖 学号：12 班级：41022P

调研时间：2011年8月21日——2011年8月25日调研地点：大沙河镇岳庄村 调研对象：16—18岁青少年，老师，家长。

调研目的：网络的发展在把一个庞大的世界变成了一个地球村，在农村，这种现象的改变显得尤为突出。以前落后的农村只是在家看看新闻上那些有限的知识，但有了网络之后，农村的人知识面和见识明显广泛了许多。从而也拉进了城乡之间的差距。但同时网络的到来也让一些青少年开始沉迷与网络，不思进取。展开这次调研，是为了研究网络对青少年有那些方面的影响。

调研方法：问卷调查，搜集资料

调研问卷：

网络对农村青少年影响调研问卷

问题一：你家是否有电脑且已联网？

A．是B.否

问题二：家里的电脑主要是家长用还是孩子用？

A．家长B.孩子

问题三：你用电脑做的最多的事是什么？

A．娱乐B.学习

问题四：你经常出入网吧吗？（青少年回答）

A．没去过B.偶尔去C.经常去

问题五：你认为网络的普及对青少年的影响在哪方面?

A．积极B.消极C.都有

问题六：你认为怎样做才能让青少年更好的利用网络？

问题七：网络对于青少年真正的意义在于什么？

内容摘要：网络重要性人所共知，影响着我们的每个人的生活，尤其是对青少年的影响甚重。未来的社会将是一个信息化、网络化得社会化。网络的开放性既提高了我们的生活和学习效率，也向青少年打开了危险而又充满诱惑的窗口。如何使青少年从网络中受到良好教育，把网络的负面影响降低到最小，是网络发展的重要研究方面之一，也常为全社会不可回避的问题。

随着信息技术的迅猛发展，网络时代离我们越来越近了。根据资料统计，目前我国各类网站已有15000多个，网民近2000万，其中大学生占网民总人数的20%，其中63%在玩游戏，34．5%聊天，20%的人关注文艺动态，28%的关注体坛动态，27．8%看新闻，24%的人发E-MAIL，18．5%的人选择软件，5．8%的人关注卫生保健信息。（网络数据）不难看出青少年上网的主要目的是游戏、娱乐和交友。

关键词：网络发展，青少年，影响，信息化。

正文：21世纪是网络的时代，网络以它特有的优势和发展速度，正在改变我们的工作、学习和思维方式，渗透到我们日常生活的每一个角落，将我们带进了一个新的时代。然而，网络也是一把双刃剑，网络的负面效应有如它的积极作用一样，涉及社会生活的各个方面。

带着一种求知的心态，我来到了家乡大沙河镇。把自己做的问卷拿出来挨家挨户的去让我的父老乡亲们去帮我做出回答。一家选一个家长和一个孩子分别填一张问卷，问卷涉及了4个选择题和3个问答题。在老乡知道了我上门的目的之后很是配合的完成了问卷。有些不识字的老乡在我或者家里的学生的帮助下也是很认真的完成了问卷，对此我也很是感动，无形也对我的调研给予了我很大的鼓励，而我对完成这次调研也是充满信心。伴随这种信心和鼓励，我很快的完成了我的问卷调查。总共选择了50户村民进行了问卷调查，共一百人完成问卷.问卷调查结果如下：

问题一：你家是否有电脑且已联网？

(A.是）占40%。（B.否）占60%

问题二：家里的电脑主要是家长用还是孩子用？

（A.家长）占20%。（B.孩子）占60%

问题三：你用电脑做的最多的事是什么？

（A．娱乐）占90%。（B.学习）占10%

问题四：你经常出入网吧吗？（青少年回答）

(A．没去过）占10%。（B.偶尔去）占30%。（C.经常去）60%

问题五：你认为网络的普及对青少年的影响在哪方面?

(A．积极)占10%。（B.消极）占20%（C.都有）占70%

问题六：你认为怎样做才能让青少年更好的利用网络？

（答案一：监督孩子上网）占50%。

（答案二：让孩子学习计算机应用知识，充分利用计算机。并适当

娱乐。）占30%。

（答案三：在学校开设专门的计算机课程，教青少年一些他们感兴

趣的知识，比如绘图、制作视频等）占20%。

问题七：网络对于青少年真正的意义在于什么？

为了让青少年更好的学习，健康快乐的成长。----占99%

调研结果分析如下：

通过问题一和其答案我们可以看出，网络在农村的已经基本普及。虽然说只有40%不超过一半的人家有了网络，但是相比于之前在农村根本没有见过电脑的情况相比，已经算是普及。而且，21世纪是一个信息化的时代，即使没有电脑，村民仍然可以通过手机接触网络。

通过问题二可以看出，大多数家庭买来的电脑都是给孩子用的，说明现在青少年对于网络的吸引力还是不可抗拒的。

继而对问题三的调查结果又表明，现在不论是青少年还是家长使用网络多数是用来娱乐的，其中包括游戏、聊天、看电影等。也只有极少数的人是用网络来学习课内外知识的。其实这当中也包括我的父母，我父亲是一个工程师，也买了一台笔记本电脑，但是他买电脑的主要目的就是娱乐。也曾想过用电脑来做一些工作，比如记账之类，但苦于学不会。也许是上了年纪的问题。

针对于青少年的问题四的答案就可以看出现在青少年中普遍存在的一个问题——沉迷网络。“你妈叫你回家吃饭”等网络流行语就可以看出青少年沉迷于网络所造成后果的严重性。

问题五可以看出其实现在的家长和孩子也都知道网络其实是一把双刃剑，只是对于只把双刃剑如何掌握才能不被消极的那一面伤害到而感到迷茫。许多孩子沉迷与网络，往往最着急的就是家长。但有时家长也表示很无奈。也有些孩子虽然认识到了这把双刃剑的利害，但有时又沉迷其中无法自拔。

问题六可以看出现在的大部分家长为了防止自己的孩子沉迷于网络，只是一味的监督、限制孩子上网，但是大多数情况下都会让孩子反感，反而激起了他们的逆反心理，往往起到了反效果。但是还是有不少家长，会利用孩子对网络的好奇心对他们进行培养，指引他们更好的利用网络来做一些有意义的事。也有一些家长希望能通过学校里一些专业的老师来教他们的孩子，这也不失为一种好方法。

问题七在问卷的答案中得到了意想不到的一致的结果。有百分之99的人都认为网络的真正意义是在于让人们从中获取一些有用的知识。尤其是对于青少年，所有的人都希望网络带给他们的是积极向上的影响，能使他们健康快乐的成长。因为孩子不仅是家长的希望，也是祖国的希望。

结论与建议：

当今，人类正步入一个以智能占主导地位的社会，而其中影响最大、范围最广、信息量最多的就是网络。网络社会的发展既为青少年教育工作创设了新的途径，也为青少年教育工作提出了严峻挑战。随着经济迅猛发展，人们的生活水平也有了大大的提高，人们对网络的认识及应用越来越广泛，人们可以坐在家中知晓天下事，同时也可以受到一些不良因素的影响。

网络是一把双刃剑。网络为青少年提供了求知和学习的广阔校园，为青少年获得各种信息提供了新的渠道。经常上网有助于拓宽青少年的思路和视野，加强青少年之间的交流和沟通，增强青少年的社会参与度，开发青少年内在的潜能。而且利于青少年展现自我。

但是在网络上也有很多不健康的内容以及它的一些特征也会使广大青少年为此受到不良的影响。

量的网上信息常常使得青少年应接不暇。他们注意力往往随着信息的不断变化而转移，集中注意的时间太短。加之网络诱导他们用“看”的思维方式来认知世界，而排斥“想”，因而对培养青少年良好的思维方式会有一定的影响。使之思维有广度而缺乏深度，想象过于虚幻与生活背离。而且长时间面对计算机屏幕也会导致身体的健康问题。据有关专家介绍，长时间坐在计算机前的青少年中，30%患有缺铁性贫血、近视，脊椎及身体其它部位的疾患也明显偏高。

所以对于这样一把双刃剑，我们一定要好好的利用它，但同时有要尽量的避免着把双刃剑伤到自己。我认为可以从学校、家庭和社会三方面给出来好好引导青少年更好的利用网络。

学校方面可以培养学生的辨别是非的能力，加强自律。把电脑作为学习工具，用它来帮助自己更好的完成作业。可以转变学习方式，利用网络来上课，可以跟多的搜集到有关课本的有趣知识，从而可以调动青少年的积极性。

在家庭方面，家长不要一味的阻止孩子接触网络，家长要主动了解网络，了解孩子，从而更好的跟孩子沟通。

社会方面要加强对网吧的管理制度，多建立一些有趣的学习网站，这样青少年就可已在玩中学，学中玩了。

个人总结：我所学的专业是计算机网络技术。我知道网络是一把双刃剑，既可以帮助我们学习知识，当然如果整日沉迷于网络游戏，也会使我们成绩下滑，离正轨越来越远。虽然有时辅导员对我们上课玩游戏严加看管会引起我们的反感，但要知道，那也是对我们好，不希望我们离自己的轨道越走越远。

10.青少年活动中心活动实施方案 篇十

为进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，我县利用课余时间、假期和周末充分发挥青少年校外教育基地作用，为广大青少年学生开展丰富多彩的活动，满足广大青少年学生多种多样的兴趣爱好，丰富我县青少年的校外生活。青少年活动中心开展的一系列主题教育将坚持认知教育与实践体验相结合、主题教育与兴趣培养相结合，抒发爱国情怀，普及科学、艺术素养，提高实践能力，全面推进素质教育。活动中心将以“塑造品格、彰显个性、发展特长、提高素质”为教育目标，凭借一流的师资、先进的设施、严格的管理，将良好的校外教育带给我县广大青少年。

一、基本情况

青少年校外活动中心在县委县政府及行政主管部门的关心支持下，特别是在县教育局正确领导下，于2009年9月正式启用，活动中心共三层：五楼科技部，六楼艺术部，七楼是运动健身部，设有音乐活动室、室内体育健身室、美术室、文艺舞蹈室、图书阅览室、科技活动室、科技智慧园、计算机信息室。家长、学生对活动中心一直保持着极大的关注和热情，活动中心为广大青少年学生提供了一个健康生活、快乐活动的场所，对青少年的全面发展提供了有利条件。许许多多家长到中心咨询，并要求给孩子报名参加活动及特长培训。青少年活动中心制定了各项规章制度及“学生活动安全预案”，以确保学生活动安全有序，杜绝安全事故发生。

二、青少年校外活动中心的服务宗旨和任务

1、青少年活动中心的服务宗旨：坚持公益性原则，坚持为广大青少年学生服务。

2、青少年活动中心工作的主要任务是：

一方面是组织广大青少年开展丰富多彩的校外科技、艺术、体育等活动；二是通过特长培训培养孩子们的特长、兴趣爱好，提高他们的专业水平；三是通过开展科技文化活动普及科学文化知识，提高青少年学生的科技文化素质；四是通过传统性或专题性的校外活动，带动学校和乡村少年宫校外活动的广泛开展。

三、开展公益活动、特长培训项目

对于青少年活动中心的活动，学生及家长热情很高，特别希望孩子参加体、音、美、科技方面的特长培训；大部分家长希望自己孩子能到“中心”来参加各项活动。根据实际，我县青少年活动中心安排开展下列公益活动、特长培训以及社团的组建：

1、公益活动项目

（1）科技模型制作（航空航海车辆模型）；（2）机器人组装、编程；（3）气象观测；（4）棋艺比赛；（5）乒乓球、羽毛球比赛；（6）图书阅览；（7）电子图书阅览；（8）跆拳道。

2、特长培训项目

（1）音乐类：①钢琴；②手风琴；③舞蹈；④声乐。（2）美术类：①绘画（儿童绘画、素描、水粉画、国画）；②书法。

（3）体育类：①羽毛球；②乒乓球；③棋艺；④跆拳道。

（4）科技类：①微机；②航空航海车辆模型；③数码照相；④电脑基础及绘画。

（5）文化类：①趣味数学；②英语；③阅读与写作；④珠心算。

3、组建兴趣小组

（1）合唱组；（2）舞蹈队；（3）书画兴趣小组；（4）科技模型兴趣小组。

四、活动、培训时间

每周一至周五下午课外一节课时间，双休日、节假日、寒暑假，活动、培训两手抓。

五、开展活动的方法

1、以公益性活动为主，辅以特长培训，使广大少年学生有一个增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、愉悦身心、健康成长的校外活动场所。为提高少年学生的思想道德素质贡献力量。

2、“中心”每位教师做到“三个一”：负责一项公益性活动，承担一项特长培训，组建一个兴趣小组。

3、根据“中心”开展活动、特长培训情况，聘请兼职专业课教师。

4、以青少年活动中心为主要活动阵地，辐射城区初中、小学，并逐步拓展到乡镇中小学，带动全县中小学学生校外活动的广泛开展。

5、在条件成熟时，利用“中心”的设备、器材让“活动”进社区、进校园，丰富学生的课外生活。

六、资金保障

为了保障我镇青少年校外活动中心的正常运转，根据中心现状及发展思路，在全县范围内选拔骨干教师来中心兼职，另外，为了保证设施的管理规范，包括一些低值易耗品的正常更新及设施配备、维修的支出，预计每年需要资金补充。

七、存在问题及今后打算

11.青少年活动调研报告 篇十一

道康宁是有机硅、硅基技术和创新领域的全球领导者，该公司勇于探索，发挥硅材料的最大潜能，使其运用于汽车、建筑、电子、电力、美容和个人护理、纺织以及涂料业等广泛行业。“道康宁青少年科技日”活动是道康宁企业社会责任项目中重要的一部分。道康宁张家港基地运营总监兼董事欧伯海先生介绍，四年前道康宁设立青少年科技日的想法，如今已经使中国2500多名青少年在体验中受益，他们因此懂得了如何让有机硅帮助提高我们的生活品质，并通过自己动手做实验，让科学变得更有趣，激发了孩子们对科学的兴趣。

作为2011年道康宁青少年科技日活动首站，张家港活动也吸引了当地大学生志愿者来服务。“组装太阳能船模比赛”是本次体验活动中最令孩子们兴奋的实验，在志愿者指导下，孩子们亲自动手组装了船模，观察了有机硅如何在太阳能驱动的小船上起到举足轻重的作用，同时，也使孩子们感受到了太阳能的巨大潜力并了解可再生能源的原理。

据介绍，道康宁公司和发展中国家视力中心(CVDW)联合推出矫正儿童视力合作计划，以一种创新方式来帮助发展中国家儿童矫正视力。道康宁公司已承诺向CVDW提供300万美元的资金和材料方面的专业经验，合作推出一项名为ChildViSion的倡议举措。

12.老年活动中心及青少年科技馆 篇十二

用地总面积为66820.8平方米，其中代征道路面积8050平方米，绿地面积5460.9平方米，体育用地面积5623.1平方米，建设用地面积为47686.8平方米。

建设用地中包括保留的十四栋多层住宅、和两栋小办公楼。本次新建的工程分为老年活动中心和青少年科技馆两大部分。

针对地域特点，创造出满足特定年龄人群需求、功能齐全、分区明确的使用空间以及令人愉悦的交流、休闲的精神空间。

建筑平面及空间布局

老年活动中心主要功能有球类健身、电影娱乐、各类协会活动、老年大学、内部管理办公等。根据用地特点及功能要求，将对场地尺寸要求严格的、并且空间巨大的球类馆设于建筑北侧，邻万源北路;将体量大、无采光要求的电影厅设于建筑中部，多功能厅建于其上，并利用天光进行采光;各种协会等小空间活动用房，布置在有良好景观及日照条件的建筑南侧四层以下;老年大学设在五层;内部管理办公设于六层。功能分区明确，交通流畅，使空间产生秩序。同时在各大功能区域转换之间，注重交往空间的营造，三层通高的四季厅连接各功能区域，起到了空间呼吸、放松的作用。针对使用对象及建筑功能内容特点，离退休老人到此活动除了有一定的任务目的外，更多的是无目的的、休闲的，他们可以是放慢脚步的、流连观望的。因此，除了在四季厅设有休闲茶座，交往空间外，各区域的走廊通道适当加宽，既可以驻足交谈，也可以将墙面作为企业发展宣传及老年绘画摄影作品展示的舞台，使原本的交通空间变换成了功能空间，同时设于四季厅中不同空间高度的连廊、通道，也起到了人看人、消除寂寞、身心愉悦的作用。

建筑形象及色彩

老年活动中心是服务于航天人的非营利性建筑，青少年科技馆也是一个教育的场所，在设计中首先确定建筑的气质应该是文化的，而不是商业性的。抓住建筑所处场所的环境因素，建筑南面的小区公园及体育活动用地，植被面积大，郁郁葱葱，有较好的景观价值。既要景观为我所用，又要尊重环境，和谐共生，互为对景。因此建筑从体量处理上南低北高，用悬挑、格栅等手法使建筑产生丰富的阴影变化，减弱建筑的体量感，减少建筑对公园的压迫。从建筑色彩上，选用深浅不同的金属灰，并局部配以橙红色，即体现了高科技的行业内涵又不失轻松活泼的建筑功能特性。

建筑用地

老年活动中心及青少年科技馆位于建设用地中部，其用地呈“7”字形拐把，北邻万源北路，南邻小区绿化公园和体育用地，东西与住宅相望，东西长约170米，南北最宽处约80米，最窄处约为35米。

建筑布局

13.青少年活动调研报告 篇十三

（豆沙镇中心校）

青少年犯罪已经是不容忽视一个社会问题。它已经成为世界公认的仅次于环境污染和吸毒贩毒的世界性三大公害之一，引起世界各国的高度关注。在我国，随着改革开放的不断深入，青少年犯罪已经成为一个严重的社会问题，更应注意的是青少年犯罪趋向低龄化。在这种现实情况下，如何有效地遏制青少年犯罪，对于维护好社会治安，构建社会主义和谐社会具有十分重要的意义。本文试从万古小学预防青少年犯罪的教育现状入手，就青少年犯罪原因及其预防进行深入的思考和探讨。

一、青少年犯罪的主要特点

（一）青少年犯罪具有盲目性

我们先看看两个案件：

①、2010年4月22日，本校两个未满十岁的少年翻窗进入一家商店，经村治安人员现场勘查，他们只拿了商店里的香烟、水果糖等物品，而贵重的物品及现金都未动。

②、2011年2月26日，中坪小学二年级学生黄某和一个中学生翻围墙进入中坪小学，盗窃了学校的篮球、羽毛拍等体育用品。

从这两个个案件充分说明：青少年身心发育还没有成熟。他们在考虑问题时具有片面性，思想过于单纯，对犯罪行为的后果认识不够。导致他们在行使犯罪行为时不加思索，不计后果。即使事先有预谋也比较简单。

（二）青少年犯罪具有团伙性

由于年龄及社会阅历问题，其违法的胆识和策略都比较差。青少年为了弥补自身的不足，增强其自身的胆量和掩盖犯罪实事。便纠合那些有共同兴趣和想法的少年一起闯天下。因此，在现今青少年团伙作案的数量比较多。

如：2010年3月5日，未成年人王某、陈某、张某、蒋某为了满足自己在物质方面的需要，为了增强相互之间的安全感，他们纠合在一起实施盗窃行为。

（三）青少年犯罪具有模仿性

随着我校区社会经济的不断发展，家庭的经济条件越来越好，人们接触信息的途径增多了，同时由于各种传媒在播出、提供节目时，所考虑的大多是经济效益，各种不健康的东西影响到那些单纯、天真的青少年，使他们产生很大的好奇心，例如：2010年9月社会青年吴某、赵某等一伙人得知我校的一些学生身上有钱，就学着电视上的不良少年的样子，用袜子套在头上，在半路对这些学生实施了抢劫。他们的行为就是对青少年犯罪的这个特点的证明。

（四）青少年犯罪具有可塑性，由于青少年对是非的分析力、辨别力、适应力等还不够成熟，他们就象一张“白纸”，现实社会中客观存在的人、事、物就如一支多彩的“画笔”，在这张纸上可以绘出各种各样的图画。

（五）青少年犯罪具有恶作剧性，有些青少年的犯罪行为并非出于物质方面的需要，只是对一些行为的好奇和体验，出于好奇，而从

事某种违法犯罪行为。

三、导致青少年犯罪的主要原因

青少年走上违法犯罪道路的原因有很多，总结为以下几点：

第一、家庭环境的影响。

家庭，作为社会的组成部分，是人生的第一站。父母、亲人是孩子的第一位老师。家庭的教育是一个人顺利实现社会化进程的基础和先导。但是在现实中，一部分家长在对子女的教育上方法措施不当，有的表现为以孩子为中心，溺爱、使孩子任性、为所欲为；有的家长对孩子打骂训斥过度，使孩子对家庭缺乏感情；有的让孩子放任自流，一概不管，其结果使孩子有更多的机会和条件受到不良影响；一部分父母关系不和、离异或家庭成员非自然缺损、父母长期在外地打工等，容易造成青少年出现心理障碍，在心理上造成无法弥补的损伤，以致出现心理发展上的障碍和失调，影响其健康成长。

青少年模仿性强、可塑性大，各方面尚未定型。其生存在不良的环境里，面对不良恶习或犯罪行为，可能潜移默化地影响他们。我国学者对150名少年犯的家庭状况进行了调查，其中缺陷家庭和父母感情不睦的占41.4%，兄弟姐妹有劣迹的6%。所以我认为：不良的家庭影响是导致青少年违法犯罪的主要根源之一。

第二、社会环境的影响。

如今社会已经步入信息化社会，信息的传播途径多种多样，如：广播、电视、报刊、杂志、互联网络等，这给我们的生活带来了许多的方便，但也应该看到其背后藏有我们无法控制的消极影响。同时市

场经济的 “以权谋私”、“行贿受贿”等不正之风在少数地方蔓延盛行，也造成不良的社会风气。而青少年的生理、心理还未成熟，他们的品质心理的形成在很大程度上会受社会环境的影响。各种不良信息的传播，严重地侵袭着青少年的思想健康。更有一些违法犯罪分子利用青少年的好奇和盲动，引诱、腐蚀着青少年，教唆他们违法犯罪。

第三、学校教育的影响。

学校是培养青少年的重要场所，教育是主导力量。然而，在我们的学校教育工作中，学校、老师为了成绩、为了升学率，存在着注重抓学生的知识学习、忽视思想品德教育的倾向。少数教师对犯错误的学生动辄训斥、挖苦、强制采取惩罚，严重地伤害学生的自尊心和自信心，使他们产生对立情绪。个别学校干脆把犯了错误的学生赶出校门，放弃学校的教育责任，使学生有更多的机会去接触社会上的不良影响，这些都给学生的品德不良发展留下了重大隐患。

四、预防青少年犯罪应采取的主要措施

青少年犯罪应当引起有关部门、社会、学校、家庭的共同关注，只有多方配合、形成合力，打击和防范并重才能有效的进行综合治理、标本兼治。

（一）形成合力，预防为主

首先要抓好家庭教育。这是防止青少年犯罪的第一道防线，也为学校教育和社会教育打下了非常重要的基础。父母要打造一个适宜孩子生活的环境，对子女付出爱是真正的爱，不应当过早的把错误的竞争理念灌输到青少年的人际交往中，而应该更多的教育孩子学会宽

容、学会合作；做好孩子的第一任老师。要抓好家庭教育，有关部门和学校应当承担和举办好家长培训班，让更多的家长懂得该如何教育好孩子。

其次要强化学校教育。学校也不应当只以升学率为指挥棒，以经济效益、社会效应为目标，应该抓好对青少年的心理教育、道德教育、纪律教育、文化教育，为学生提供良好的学习生活条件和安全、健康、文明的环境，让他们在学习中得到欢乐，受到鼓舞，引导他们在道德的阶梯上不断地攀登，充分发挥学校这一预防犯罪的主阵地作用。

再次要落实社会教育。我们应该发挥电影、电视、网络的教育作用，以科学的理论武装人，以优秀的作品鼓舞人，减少乃至杜绝青少年观看可能诱发犯罪的影视和文学作品；还要组织各种有益的业余活动，帮助他们磨练意志，陶冶情操，净化心灵，点燃他们热爱生活的火花，使他们获得一种充实感。这是社会教育面临的一项重要而又紧迫的任务。

（二）完善法规，建立机制

不良的社会环境是青少年形成犯罪心理重要的外部因素。面对社会上的各种腐化现象、不良风气，要建立完善的市场监控法律法规，防止一些暴力、色情制品、电子游戏厅、网吧等因疏于管理给少年造成消极影响，为青少年的健康成长营造良好的社会环境；要利用现有的法律法规，保障青少年合法权益；要建立机制，充分调动社会各界的力量，共同关心、关注青少年的成长，关心、关注校园的安全、稳定，防止校园内外各种违法犯罪行为的发生。如建立学校与当地公

安机关联动机制，学校及时把不安全、不稳定因素上报公安机关，公安机关配合学校，做好法制宣传、教育工作，对实施暴力侵害行为的，应及时依法给予惩处。

14.青少年法治文化建设工作调研报告 篇十四

一、深化青少年法治文化建设的必要性

加强青少年法治文化建设，是当前全国法治文化建设的重要课题。青少年时期是一个人一生中最重要的时期之一，作为祖国的未来，这一代青年人，肩负着将中国从人治社会转变为法治社会的重要历史责任。所以在他们的身上，需要投入更多的精力。在未来的社会发展浪潮中，懂得一定法律知识和具备较强法律意识的人才将扮演更加重要的角色，肩负起更加重要的担当。加强对青少年尤其是在校学生的法治文化教育是培养和造就新一代社会主义现代化建设事业建设者和接班人的重要内容，加强青少年法治文化建设，有利于他们增强法制意识，养成遵纪守法的良好习惯，从而为培养建设社会主义法治国家合格人才奠定坚实基础。加强青少年法治文化建设，是预防和减少违法犯罪，维护社会稳定的长远方针。当前青少年接触社会的年龄较小，机会较多，加之社会因为受到方方面面的影响导致道德失范，青少年以及青少年为主体违法犯罪案件只增不减。生活在这个敏感的社会环境中，青少年就更需要法律作为思想上的坚强支撑。加强青少年的法治文化建设，有利于养成良好的法律意识，做到遵纪守法；有利于形成更好地用法习惯，提高抵御违法犯罪的能力；有利于从犯罪年龄的低端抓起，有效减少青少年违法犯罪案件的发生，起到抑制犯罪低龄化趋势的作用，维护社会秩序长期稳定。

加强青少年法治文化建设，是促进青少年身心健康成长的内在需要。在当今社会生活中存在着不少有害青少年健康成长的因素，一些不健康书刊、不良网站甚至网络游戏，过度宣扬色情、暴力等社会丑恶现象，对社会风气造成了极其恶劣的影响。同时由于家庭监护、学校教育、社会管理等方面也存在很多薄弱环节，使不法分子有空可钻、有机可乘。而青少年明辨是非的能力差，自控能力弱，容易误入歧途。长此以往一些青少年在错误的人生观、道德观、价值观的支配下，走上了违法犯罪的道路。诚然青少年成长的社会环境需要优化，但青少年的健康成长更需要法律的保驾护航，加强青少年法治文化教育，有利于青少年增强自我防范意识，学会排除社会不良因素的干扰，自觉抵制社会上的各种诱惑。只有建立起强大的内心，用法律知识武装大脑，才能在社会这片汪洋大海上扬帆起航。加强青少年法治文化建设，是社会持久性开展法治文化建设工作的能量源泉。法律的制度性，严谨性，专业性使得法律工作者必须具备极强的业务素养，同样，法治文化建设工作也需要一支专业的团队。现在的社会法治文化建设队伍，主要依靠社区工作人员，他们文化水平普遍不高，而且缺乏对法律知识的系统学习，懂法律知识的专业人才更是少之又少。大部分社区工作者在处理问题的时候需要摸着石头过河，只凭借工作热情和工作经验边探索边工作，存在着遇事不能首先从法律的角度去思考和解决的问题，这显然制约了法治文化建设的进程。加强青少年法治文化建设，将在青少年人群中掀起一股学法浪潮，鼓励更多的青少年学法，有利于为国家培养一批素质高，能力强，热情足的法律专业人才，并投身到法治文化建设的大潮当中去，使学有所用，让用有所得。在此基础上打造出一支成熟能干且富有朝气的法治文化建设队伍，为今后社会主义法治建设添砖加瓦。

二、青少年法制文化建设现状分析

自建国初期起，中央领导历来重视青少年法制教育，早在1986年，邓小平就指出：“法制教育要从娃娃抓起。”自此奠定了针对青少年的法制宣传教育在法制建设中的重要地位。随后中共中央、国务院转发的《中宣部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第三个五年规划》把青少年正式列为普法的重点教育对象之一。多年来，在全国各级党委、政府的领导下，宣传、教育、司法行政、共青团等部门密切配合、互相协作，在联手开展青少年法制教育工作中，取得了令人瞩目的成绩，广大青少年的法制观念、法律意识有了显著提高，青少年违法犯罪现象得到有效控制。在法制宣传教育第六个五年规划中，中央正式提出了大力推进法治文化建设，青少年人群的法治文化建设已被正式纳入到日常的工作中。但不可否认，青少年法治文化建设中还存在诸多问题。

一是法制课堂内容生硬。目前我国的青少年法治文化教育主要的表现形式为学校的法制教育课堂，聘请各种法律资深人士参与授课，把法制课堂纳入学校思想品德日常教育计划并进行考核。法制课堂模式重视的是法律知识教育，可以及时正确地反映相应时代的法律精神，快速改善青少年的知法状况，但是一味的照本宣科容易使“法制教学”陷入“法条教学”的泥潭之中，把法制教育简单地看作是一种法律条文的传播和强记，从而导致了法制课堂内容空洞，形式单一，晦涩难懂的法律条文不能使学生对“法”这个字眼产生感性的认识，反而会产生厌倦情绪。很显然，现在学校的法制教育没有唤起学生对于法律的强烈求知欲，且由于课堂上众多法学知识的讲解其实只是对法条表面的法律知识作出具体阐释，却未对法条背后法律的价值意蕴进行着力引导，即学生们所知的仅仅是“是什么”的理论，而并不了解其中“为什么”的内涵，从而导致学生学会法条却并没有学会如何运用法律的武器保护自己。一味重视填鸭法条式的教学却忽视了对青少年法律精神的塑造，守法习惯的培养和用法能力的发展，那么在实践中广大青少年也难最终在“知”的基础上真正转化为“行”，法制教育课能起到多少效果需要打上一个大大的问号。

二是法治活动流于形式。目前，针对青少年课堂外的法制教育主要的表现形式为开展各类主题活动。此类活动的初衷是锻炼青少年将在课堂上所学的各种法律知识运用到日常的生活中去，加深青少年对于法律知识的理解，提升青少年利用法律武器保护自己的能力。但近年来，青少年法治文化活动也暴露出了不少问题，如校级活动内容单调乏味，主要依靠文艺表演、法制竞赛、法制征文等传统方式，单一的形式是青少年对于活动的热情下降，直接导致了各项活动的参与度低；大型活动形式流于表面，大型宣传活动往往伴随着接待上级领导、迎接外界贵宾、活动开闭幕式等“政治”性任务，虽可以展现出法治文化建设的成效以及青少年的风貌，却很难起到法治文化宣传活动应有的作用；政府组织活动参与面狭窄，政府组织的青少年法治文化活动面向社会，卓有成效，历次活动中展示出的青少年良好的法律文化知识底蕴均获得了参与群众的一致好评，但是参加活动的青少年往往都是那些有参加经验的、乖巧懂事的、成绩优良的。这也导致了大部分的学生无法参与到类似的法治文化活动中去，学而不致用，学而不会用。诸如此类的问题着实的影响到了青少年法治文化活动的开展，在活动的前期思想上，过程指导中，后期总结里也均未能紧抓法治文化建设的中心，导致部分活动“看似轰轰烈烈，实则平平淡淡”。

三是法治建设忽视校外。近年来，在校园法治文化建设如火如荼的开展的同时，社会上却似乎忽视了一类人的法制教育，这些人因为种种原因离开校园，辍学在家，亦或是外出打工，被称为“社会青年”。社会青年是平时最不容易接受到法制教育的人群，又恰恰是最易产生犯罪的青年人群。“五五普法”末期，中央综治委办公室、中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组办公室、最高人民法院、最高人民检察院、教育部等部门曾开展“重点青少年群体摸底排查专项行动”。摸底排查结果不容乐观，全国约有2820万名达到法定入学年龄但又不在学、无职业的闲散青少年，其中“有不良或严重不良行为”的青少年115万人。“有严重不良行为”的青少年达25万人，其中有16万人在18岁至25岁之间。而另据统计，全国25岁以下的青少年中，大约每11人中就有1人属于闲散青少年，而每25名闲散青少年中，就有1人有过不良行为。这些人往往存在着家庭条件差，知识素质有限等各种不利于接触法律的条件。长期游离于家庭之外，混迹于社会之中，加之正处于青春躁动的年纪，很容易受到不良诱惑产生一时冲动，做出令自己后悔，家人悲痛，社会唾弃的事，在矫正服刑期间经过监狱看守所的交叉感染又容易滋生更多的不良品质，加上社会对于犯罪前科的歧视，使得部分青年人回到社会后无法适应，从而走上多次犯罪的道路，造成恶性循环。作为一名曾在监狱工作过的同志，我深刻感受到当今社会犯罪年龄低龄化，手段残忍化，方式多元化。“社会青年”的法治文化教育，已经到了刻不容缓的地步。

三、创新和推动青少年法治文化建设的对策思考 首先，改变观念，增强实效。一方面，各个学校应打破成规，改变传统的法治文化教育理念，提高对新时期法治文化建设工作的认识。把握要想“成才”先得“成人”的硬道理，在抓文化素质的“硬成绩”的同时，更要注重道德法律观念“软实力”的提升，在“德育”教育研究上花心思，下功夫。法制文化教育不同与学术教育，教育重点不在课堂，而在于平日的耳濡目染，践行积累。学校应在落实法制课堂的基础上，充分利用班级团队活动、学生社团活动、节日纪念日活动及仪式教育、社会实践活动等多种载体，在课余时间大力开展法治文化实践，只有转变观念，摆脱课堂教学模式的束缚，开展生动活泼的法制教育活动，才能彻底展现青少年善于在生活中学习的天赋，提高青少年对于法治文化的兴趣，激发青少年学法的积极性，增强学生依法律己、依法办事的自觉性。各个学校因充分借助青奥会的契机组织相关宣传日主题活动，并邀请学生家长共同参与，既方便成年人正面接受法治文化教育，也可以化解长久以来家长在学术教育与德育教育之间取舍不定而结下的“心结”。使家长理解并支持学校法治文化建设工作，争取形成合力，改变目前的现状。另一方面，长久以来，青少年都被定义成法治文化的被动接受者。其实不然，大多数青少年拥有良好的知识素养，优秀的学习能力，更重要的是怀抱着为社会发展出力的热情。这也是青少年往往在中国近代的各项运动中起到先锋带头作用的重要原因。政府及学校应充分认识到青少年不仅是法治文化的被动接受者，也是主动传播者这一点，转变固有观念，变“政府安排”、“学校配合”为“政府搭台”、“学生唱戏”。在具体实施中，政府要与学校加强配合，提供更多的机会让青少年参与到法治文化传播当中去，加深青少年对其掌握法律知识的体会，教导青少年在活动中正确使用所知所学，发挥青少年在人群中的影响力，将青少年打造成法治文化传播建设的生力军。其次，发挥优势，彰显特色。南京作为一座六朝古都，具有源远流长的历史底蕴；具备得天独厚的文化传统；拥有厚德载物的道德积淀。因地制宜，发挥南京文化道德底蕴深厚的优势，将法治与德治结合起来，努力营造良好的城市法治文化环境，升华城市的道德文化氛围，把二者塑造成南京的城市精神核心，将更好地推进社会主义现代化建设的发展。在青少年法治文化建设方面，应将课堂所学与法治与德治结合，渗透进青少年法治文化教育中去，起到事半功倍的效果。政府应组织相应专家学者挖掘整理南京历史上的法制名人、道德典范、法制典故等法制道德文化资源，并联系学校等相关教育部门将收集到的历史资源以动画、简报、竞赛等符合青少年身心特点的形式融入到青少年日常学习生活中。这样不仅改变光靠书本灌输知识，枯燥乏味的现状，提高青少年的学法用法兴趣，增强青少年的品德修养，还能增加青少年对城市的认同感，唤起他们对所生活城市的自豪感，激发青少年时刻谨记自己是这座城市的一员，在贡献自己的一份力量，也以利于他们带动周围的人共同为维护城市的良好风貌。此外，在青奥会进行期间，承办比赛的区政府可适当加大投入，在青奥场馆，青奥村内，设置专门的法治文化角，法治文化走廊等法治文化主题区，将收集到的法治道德文化资源进行整合，投放到各宣传点，辅以多种语言翻译。借此机会进一步的提高南京法治文化硬件水平，方便各国青少年相互交流，同时也从正面展现出南京朴实的人文气息，提升南京的城市形象。

第三，抓住机遇，扩大交流。第二届青年奥林匹克运动会是南京第一次举办的大型综合性国际赛事，作为中国体育史上的一届盛事，“她”的到来带来的不仅仅是经济上的发展，竞技上进步，更重要的是体现在国与国，人与人之间文化上的交流。把握青奥会这一历史契机，正确认识到青奥会所蕴含的“内部价值”，具有的“潜在利益”，才能更好的在各个方面形成优势互补，在青少年法治文化建设上亦是如此。各区应因时制宜，广开思路，拓宽渠道，大力开展各项面向社会的青少年法制文化教育活动。在活动中鼓励青少年积极参与，引导青少年活学活用，使每一次活动都能更加生动直观的塑造青少年法治文化修养。各区还应把握自身特色，更加深入的打造自身“法制学校”、“法制少年团”等法制校园品牌，并在青奥会进行前后，组织开展与各项青奥有关的法治文化活动。积极联系新闻媒体，推广成功经验，提升“品牌效应”，让青少年法治文化建设在学校中多点开花，在社会中形成亮点，以期带动全市青少年法治文化发展。明年十月，将会有近四千名来自世界各地的青少年踏进南京这座历史名城。届时将是南京展示其古都新貌的大好时机，将青少年法治文化的精髓作为城市法律建设的名片传递出去，利用青奥会的契机与国内外青少年互相学习，加强交流，在展现南京青少年法治文化与时俱进面貌的同时汲取各国先进经验，为下一步更好的开展青少年法治文化建设拓宽新思路。