江雪小学语文优秀教案

2024-12-17|版权声明|我要投稿

江雪小学语文优秀教案(共13篇)

1.江雪小学语文优秀教案 篇一

苏教版小学语文四年级上册《江雪》精品教案 准备:

1、课前交流学案一、三、五。板书:整首诗和作者、写出各组组别。

2、读给或说给帮对听时,发现问题后一定要帮他纠正、补充。

3、整堂课不用举手,如果小组交流或帮对交流,完了坐好。

4、指名回答对了加1分;一生说完或读完后,大家主动站起来,不好:纠正、提建议;不完整:补充;不一样:说不同的意见;好:评价、挑战,1次各加1分。自己记录。

5、指导说想象到画面:根据诗的意思加上自己想象到的来说最后说感觉。

江雪(预习指导课)

一、导入新课(3分钟)

1、导入:同学们,今天我们共同学习一首古诗——江雪。课前我们都预习了课文,这节课我们交流一下,看预习得怎么样?

2、说说题目的意思:(1组2号)(江上的雪景)

3、简介柳宗元:谁能简单介绍一下作者柳宗元,一个同学说完其他组的同学可以补充。(2组2号)

二、正确朗读古诗:(3分钟)

1、同学们能不能正确朗读这首古诗呢?先读给你的帮对儿听一听。

2、集体展示:3组、4组6号读。组织大家随即评价、提建议,指导读正确(读音正确、节奏正确),齐读。(注意评价小组)

三、理解词义:(2+3分钟)

1、帮对儿交流词语的意思(一人说前6个,一人说后6个);如果都不理解可以在小组内交流;小组内解决不了的一会提出来。

2、集体交流:

(1)你理解了哪些词语,说说这些词的意思。(5组5号)组织学生随机纠正、补充或发表你不同的意见,老师引导(看文中插图)。

(2)还有哪些词语不理解?学生解决,解决不了的老师指导解决。

三、理解诗意:(2+3分钟)

1、帮对儿互相说一说这首诗的意思(一人说前两句,一人说后两句);如果都不理解或有不同意见可以在小组内交流;小组内解决不了的一会提出来。

2、集体交流:

(1)各组有哪些句子不理解?师生做好标记。

(2)说说每句话的意思。(6组4号)组织学生随机纠正、补充或发表你不同的意见,老师引导(a、把词义连起来说连贯理解;b、看文中插图理解;c、想象画面理解)。

四、想象画面读:(6分钟)

1、想象画面:古人说“诗中有画”,下面请同学们再读这首诗,边读边想象,看能不能结合诗句的意思,将《江雪》想象成一幅画。

2、把你想象到的说一说,最后说一说你觉着这里怎么样?自己说完后,再说给你的帮对听一听。

3、集体交流。(7组、8组)这里很寂静、冷清和凄凉。

五、体会感情读:(2分钟)

1、同学们,看到这幅画面你有不明白的问题吗?这位老翁为什么独自一人,冒着严寒在大雪纷飞的江心钓鱼呢?大家再读一下这首诗,联系上下文想一想。想好后跟你的帮对交流一下。

2、集体交流:(9组、10组)(孤独)

3、老师引导体会情感:柳宗元被贬到永州后,精神上受到了很大刺激和压抑,但又不愿与当权者同流合污,于是就借描写山水景物,歌咏隐居在山水之间的老翁,来寄托自己的情感。表达了作者自己不愿与当权者同流合污的纯洁高尚而又孤僻高傲的情感。(板书:清高、孤傲)

六、感情朗读:(5分钟)

1、同学们能不能把作者不愿与当权者同流合污的清高、孤傲的情感,通过朗读表达出来呢?自己练一练(注意声断气连),然后读给你的帮对听一听。

2、集体展示感情朗读。(11组)

七、感情背诵:(5分钟)

1、同学们能不能有感情的背诵下这首诗,自己练一练。

2、集体展示感情背诵。(12组)板书: 江雪 柳宗元

千山鸟飞绝,背景—主体—感觉 万径人踪灭。

孤舟蓑篱翁,清高、孤僻

独钓寒江雪。

2.《江雪》教学设计 篇二

1. 同学们,在湖南永州,有一位诗人家喻户晓,他就是——唐朝的柳宗元。(板书:柳宗元)

2. 今天,我们就学习柳宗元写的《江雪》,它是唐诗中的一首精品。

二、 感受诗境

1. 一首好诗就是一幅画,闭上眼睛听老师读,边听边想象诗中的画面。(师配古琴曲朗诵)

2. 学生描述自己想象出的诗中的画面,师边听边画:首先是被大雪覆盖的群山万岭,条条小路已被大雪覆盖。寒冷的江面上,一只孤零零的小船,一个披蓑戴笠的渔翁正在垂钓。

这是我们看到的画面,在这个画面里,你听到声音了吗?(学生交流画面寂静无声)

4. 如果说“千山鸟飞”“万径人踪”,那是什么样的场景?添加上一个“绝”和“灭”之后呢?

你看,添上一个字,境界大不同,这就是古诗语言的魅力!

5. 同学们,我们一直在说雪,诗中哪里写到雪了?除了诗题和诗的最后一个字,在其他诗句里,你能找到雪吗?

6. 小结:诗中没有具体写到雪,却让我们感到处处都有雪影,处处都有雪迹,这就是诗人高明的地方。这样的一个冰天雪地、人鸟无踪、寒江独钓的画面和意境,给你什么感觉?

三、 体味心境

1. 其实,诗境也是诗人的心境。这首绝句,绝不仅仅是为了描绘一幅江乡雪景图,还蕴藏着诗人的心境和情怀。而要了解诗人的心境,就必须穿越千年,走进柳宗元的内心世界。(出示资料,配乐介绍):柳宗元成长于动乱年代,他做官以后,关心百姓,大胆革新,可是革新不到半年就失败了,柳宗元被贬到了永州。那是个十分荒凉偏僻、人烟稀少的地方。面对当权者的打击报复、母亲去世、女儿夭折、朋友们的杳无音讯,他的身体越来越差。正是在这样的情况下,柳宗元写下了《江雪》这首诗。

2. 想一想,从热闹繁华的京城长安,到千里之外荒凉偏远的永州,自己的才干不能施展,志同道合的朋友天各一方,又失去亲人,诗人的内心会是什么样的呢?

3. 这样的孤独和寂寞恐怕我们常人是难以理解和体会的,把每行诗开头的字连起来读,是什么?(红色显示:千、万、孤、独)顺着读是“千万孤独”,倒过来读是“独孤万千”,变个顺序读是“万千孤独”,不管怎样去看,诗人要表露的都是“十分孤独”!那是怎样的一种无奈与失落呀!座座苍山能明白他的心思吗?条条小路能理解他的心境吗?那片孤舟能承载他的希望吗?陪伴他的只有“千万孤独”了。请大家把这种孤独读出来!

4. 同学们,这个渔翁,他独钓于众人不钓之时,独钓于众人不钓之处,任凭天寒地冻,他坚守在寒江小舟之上,你觉得这是一个什么样的渔翁?(体会诗人的孤傲、坚毅)

5. 是呀,我们看不清渔翁脸上的神情,但能想象得出他的眼神一定是坚定、刚毅的!这就是当时的柳宗元,孤独而又孤傲。再读,读出诗人的孤傲!

6. 同学们,表现孤独和孤傲可以有多种方式,柳宗元为什么选择了这样一个“寒江独钓”的方式呢?

7. 人们不禁要问:“蓑笠翁”为什么要在冰天雪地里独自垂钓呢?他能钓到什么呢?(让学生自主创设多元答案)

8. 同学们听说过姜太公钓鱼吗?昔日姜太公钓鱼,鱼钩是直的,鱼钩离水面还有三尺,那不是钓鱼,为的是钓取功名;而今天,柳宗元的垂钓,钓翁之意不在鱼,在乎的是一种情操、一种气节,钓什么已无关紧要了。“寒江独钓”本身就已经表明一种态度了,那就是不向恶劣的环境屈服。

9. 其实,人生难免不失意,失意不失人格、不失风骨,只有这样,才可以拥有一身铮铮傲骨!

10. 请带上诗人的这种心境和情感,再来读这首诗。

四、 吟唱诗文

1. 这样的一首千古流传的好诗,已经不足以表达诗人的情感,那我们就来吟唱吧。(放音乐)这首曲子的名字就叫《江雪》。请同学们仔细听听永州地方的百姓是怎么唱的,同学们可以边听边学。(放曲子)

2. 同学们发现没有,这首曲子实际上也是按照平仄的规律来谱曲的,这样的唱也可以说成是“吟”,吟诗最能表达诗人的情感,让我们一起来吟唱《江雪》。

3.江雪教案 篇三

一、背诗导入新课

刚才我们一起背诵了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座灿烂的宝库。一首好诗,它就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们就一起来学习一首古诗——板书:《江雪》(师生同写)

二、整体感受,理解字词

1.这首诗可能有一部分同学已经读过。会读的同学想一想怎样读得

更好,不会读的试着把它读正确。好,请大家翻开课本,开始练习一下。(学生自由读诗)。(同学们练得真投入呀!)2.出示课件古诗:谁来试一试?(正确而且流利)

谁还想读?你能用孤和独分别组词吗?(孤独独立独钓孤儿独自孤单)板书

孤独

看来,同学们肚子里的词汇非常多。谁来再读一读这首诗?

3.你读得不但正确流利,而且声音清脆悦耳,尤其是读准了一个新

词“蓑笠翁”。(我们齐读两遍)板书

蓑笠翁

4.出示课件图:同学们,你们看,这位老人他头上戴着——蓑笠。(这叫斗笠,古时候的人用竹叶编成的遮阳、挡雨雪的帽子,我们现在的人叫斗笠)

你看,他身上披着的是——蓑衣(这蓑衣是用棕榈树上的毛或稻草等编成的雨具)

那么“蓑笠翁”,整个词连起来的意思就是—(学生:一个头戴斗笠、身披蓑衣的老人。)

5.同学们,我们一起来读一读这首诗(学生齐读。)

三、总结方法,试讲诗意

1.现在我们已经把这首诗读正确流利了,接下来我们该做什么?

(学生:弄懂诗的意思。理解诗的意思。)

2.怎样才能弄懂诗的意思?你们有什么好办法? 学生1:可以看插图(借助插图)

对呀刚才我们理解“蓑笠翁”时,就看了插图,这是一个好办法---------叫借助插图。

学生2:先理解诗句中不懂的词语的意思,再把它们的意思连起来理解诗句。

老师:这是一个好办法,这就叫“串词连句法”。但是碰到解决不了的字或词该怎么办?(查字典,找资料,问老师)学生3:可以把诗多读几遍。

老师:也就是把这首诗反复多朗读几遍,这也是一个好办法------朗读品悟的方法。

学生4:可以了解一下诗人的历史情况。老师:对,也是理解古诗的一种好方法

3.古人说的好,书读百遍,其义自现。刚才我们一起想出了这样一些理解古诗的好方法。

出示课件方法:读一下(朗读品悟,串词连句,联系插图,了解诗人)出示课件注释:下面老师要给同学们提供一些注释,帮助大家来理解这首诗。接下来,同学们就可以“八仙过海,各显神通”,自己试着来说说这首诗的意思。

4.学生试讲,教师巡回倾听。

5.出示课件古诗:谁来试着说说这首诗的意思。

学生1:许多山上的鸟都飞走了,许多路上的人都不见了。只有一条孤单单的小船上,坐着一个老翁,独自在寒江上钓鱼。6.这里面的“径”是什么意思?(学生:“径”是“小路”的意思。)

那“万径”是什么意思(学生1许多小路。2成千上万条路。)

刚好是一万条路吗?(学生:不是)这是一种什么手法?(夸张)是的,夸张是古诗常用的一种方法。这一首诗中还有哪些地方也运用了这样的手法?(学生:“千山”。)

那么“千山”意思就是——(学生:许许多多的山。无数座山)7.现在谁来再说这首诗的意思?学生1说,学生2:千山万岭上的鸟都看不见了,许许多多的路上也找不到人的脚印。在孤孤零零的一条小船上,坐着一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,独自一人冒着风雪在寒冷的江上钓鱼。表扬(进步很明显呢!)谁还想说说? 8.说到诗意,老师不由自主有了疑问,“独钓寒江雪”,这位老人是在钓鱼还是在钓雪呢?(指名说)

大家的理解都是正确的。在古代诗歌中,为了使诗歌表达更精炼,读起来更上口,诗人常常使用“倒置”的方法。我们在理解诗意的时候,就要对诗的顺序进行必要的调整,你看——

9.课件演示诗句:把“独钓寒江雪”改为“寒江雪独钓”。

“寒江雪独钓“这句话在解释的时候就可以说成——“独钓寒江雪“意思是(学生:一位老人在寒冷的下着大雪的江面上独自钓鱼。)

四、意境探寻,体会孤傲

1.课件古诗:同学们,学到这儿,我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。现在请你静下心来,再细细地读一读,你从诗句中感受到了什么?

2.学生轻声朗读。

3.你从诗句中感受到了什么

(1)学生:我感觉这个老人很孤独。(孤舟和独自)

老师:你的感受很准确。

(2)学生:我觉得这个老人很勇敢,这么冷的天还坚持钓鱼。老师:(哦!你的感受比较独特。)老渔翁当时的心情孤独寂寞,但是他有没有被贫困吓倒?(没有)有没有被寒冷征服?(没有)从渔翁身上你看到了一种什么精神?(生:看到一种顽强的精神,坚强的精神,勇敢的精神,天不怕地不怕的精神)(3)学生:我体会到天气寒冷。(绝和灭、寒江雪)

(4)学生:我感受到雪很大。那句话是描写雪景的?你能用四字词语概括雪景吗。(大雪纷飞、冰天雪地、鹅毛大雪....)(5)学生:我感受到这位老人很可怜。(你很会品味)

4.同学们,刚才你们有的说这位老人很勇敢,有的说这位老人很孤独,有的说这位老人很可怜,还有的说天气很冷。同学们,你们能通过朗读把自己的种种感受表达出来吗? 5.(指名读并表扬)

6.在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里,没有飞鸟的踪影,不见行人的足迹,只有一位老人独自垂钓。老人真是孤单呀。面对这样的画面,你有什么疑问?

7.学生1:这么冷的天,那个老翁为什么还在江上钓鱼?

学生2:这位老人为什么不好好的待在家里取暖,偏要出来钓鱼呢? 8.真是一个好问题。请大家大胆地设想一下原因,也可以与同桌讨论一下:这位老人在寒冷的冬天为什么还独自在江上钓鱼呢?

学生1:因为家里穷,以捕鱼为生。

学生2:可能老翁想鸟都飞完了,这下没人和自己抢了。

老师:那就是说老翁在独自享受这一份清静呢!

学生3:老翁可能是遇见了什么伤心事了,在排解忧伤。

学生4:我想是他喜欢钓鱼,所以也就顾不上天的冷了。

老师:那他就是一个真正的钓鱼爱好者!喜爱钓鱼。

学生5:可能是作者犯了错误,被流放在外了,很孤独。

老师:他也与老翁一样孤单了。

9.看来大家的理解都不相同。那么,究竟哪一种比较吻合作者的心境呢?刚才有同学说,了解诗人的生平和时代背景,也是理解古诗的一种好方法。那就让我们看一看柳宗元的简介。10.课件出示:柳宗元生平简介。

柳宗元21岁中进士,当时国家政治腐败黑暗,柳宗元和几个血气方刚的年轻人,立志改革腐败的政治,救国救民于水深火热之中,却遭到皇帝和权臣的反对迫害,被贬到永州,当时的永州非常偏远,极度贫穷,柳宗元无职无权,无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解,心里非常难过,非常悲愤。《江雪》这首诗,就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照,是他孤独寂寞的心情的自然流露,是他身处逆境而顽强不屈的精神的再现。

11.同学们读了柳宗元生平简介。现在你有什么新的看法。

学生1:现在,我知道了这是柳宗元在被贬永州时写这一首诗的。

学生2:我感受到,诗人是在借这个“蓑笠翁”表达自己孤傲的心情。

同学们,古诗往往都有这么一个特点,那就是“借景抒情”,借景物来抒发诗人自己内心的感受。这首诗中,渔翁与大自然抗争的形象正是诗人柳宗元自己的精神写照.

12.同学们,作者柳宗元那种孤傲的心境与此情此景一起构成了一幅生动的画面。

(1)课件展示动画与音乐。

叙述:此刻,群山覆盖着白雪,江面飘洒着雪花,这位蓑笠翁好像也成了白雪世界里的一座雕塑。雪花一朵一朵,轻轻地飘落在这位老人身上,好像怕惊扰了这位钓鱼的老人。

(2)现在你就是孤傲的柳宗元,你能把自己的心情通过朗读表现出来吗?指名读。(你看他一脸严肃,读出作者孤傲的心情。)

再指名读。(你看他抬着头,似乎有一股傲气。)

(3)背诵:同学们,你们能背诵这首诗吗?

三个学生分别背,一齐背。

五、课外延伸,拓展学习

4.江雪 教案 篇四

教学目标:

1、读古诗运用想象画面的方法感受古诗描写的景色,理解诗意。

2、把想象到的画面说出来,再写出来。

3、有感情地品读,背诵古诗。特色。

4、通过学习诗文,体会诗人的思想感情,领悟诗的意境。教学重点:

1、理解诗句的意思,想象诗中描写的画面。

2、有感情地朗读,背诵,体会诗人的情感,领悟诗的意境。教学过程:

一、激趣导入,感受古诗魅力(课前)

同学们,古诗文是我文学宝库中一颗璀璨夺目的明珠!老师带来了一些名句,考考你能完成几句?

二、实践----重点突破,语意兼得。

1品古诗,想画面会诗意

大家读得很美,听来是一种享受!一首好诗,就蕴涵着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,令人回味无穷!这一节课,我们一起学习一首五言绝句:唐代柳宗元的《江雪》2板书课题这首中又描绘了怎样的画面呢、?

三、整体感受,勾勒寒江独钓的轮廓 一)读通全诗

1、如果让你来画你想画什么?

2、同学们想读吗?

3、谁来试一试画一个人,一条船还有连绵起伏的高山,还想画什么呢?找生读准字音,解释意思

1)“径”读准“jing”,意思是小路,“万径”呢?(成千上万的路,所有的路)“千山”(许许多多的山,所有的山)刚好是一千座山,一万条路吗?不是,这里是虚指所有的山,所有的路。2)对读“千山”“万径”。

4、再请你读一读:

1)新词“蓑笠翁”,看“蓑衣”——“蓑” “斗笠”——“ 笠”(用来挡雨雪)

2)切换至Flash画面,看这位老人身上穿的是“蓑衣”,头上戴的是“斗笠”。“蓑笠翁”意思就是——

1、让我们一起来读读全诗。读得字正腔圆。二)理解诗意:

过渡:我们已初步读通了这首诗,接下来我们得弄懂这首诗的大概意思。

1、你们有什么好办法?

(多读,书读百遍,其意自见;看注释,串词成句;观察图想象„„)

2、资料上的注释是你的好帮手,再根据插图,想象画面,自由试着说说整首诗的意思。

3、谁来说,请你:

1)肯定自学有成效,有收获。2)解难

“独钓寒江雪”同学们在理解诗句时已经换了语序。(很灵活,会学习)以后碰到类似的语句,“换序理解”是种好方法!

4、谁再来说说整首诗的意思。

5、带着这样的理解再来读诗。(读出了诗的意思)

四、意境探寻:体会寒江独钓的孤傲。一)品读第一、二行

1、我们一起走入这浩翰无边的大背景,读——“千山鸟飞绝,万径人踪灭。”

2、如果没有“绝”“灭”两个字,会是怎样一幅画面和情景呢?读一读,想一想画面。

你仿佛看到了,听到了什么?

千山鸟飞 万径人踪(鸟语花香 行人如梭 川流不息 好热闹繁华,一幅生机勃勃的景象)

1、可是诗人笔锋一转,一个“绝”字却成,读“千山鸟飞绝”,再读—— 一个“灭”字已成,读“ 万径人踪灭”,再读——

2、一“绝”一“灭”,诗人用词精妙至极!此时变成了一幅怎样的画面和情景? 请你闭上眼,随着老师的朗读来想象,你的眼前仿佛看到了什么?

让我们一起进那广阔的原野,走进那白雪皑皑,天寒地冻的世界,放眼远望——千山鸟飞绝,万径人踪灭„„ 睁开眼,你已看不到,听不到什么?

(你走进去了,你看得比他多,富有想象力)

1)一切的一切都被白雪覆盖了,没有飞鸟,没有行人,没有声音,几乎是死一般的沉寂,这样的画面,你感受到了什么?(冷清、寂静、悲凉)

2)是呀,那是多么寂静、冷清啊!指名读!——“千山鸟飞绝,万径人踪灭” 3)这是弥散在千山万径中的寂静、凄凉——齐读

4)天地间只留下了茫茫冰雪,眼前一片冷冷清清——齐读

5、就在这众人不到之时,众人不到之处,我们却看到了——“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪” 二)品读三、四行

1、放FLASH,再问:寒风刺骨,大雪纷飞,老人却在独自垂钓,你感受到老人什么?

交流后读这两行。

2、那是刺骨的寒冷呀!而这位老人还在江上垂钓,你想问老人什么?(这么冷的天,为什么老人还在江上钓鱼?)

1)问得好!请你大胆猜想一下原因,可以与同桌讨论。为了生存,捕鱼为生; 向人们诉说他心中的孤独; 有伤心事; 爱钓鱼„„

2)大家有不同的猜测,究竟哪一种比较吻合诗人的心境呢?要弄清这个问题,得了解诗人。

3、了解诗人的经历,走进诗人的内心世界!你认为作者仅仅就是蓑笠翁吗?那他是在写谁?

4、诗人想借老人寒江独钓,写出自己的什么呢?(孤独、万分痛苦、悲愤、但坚强不屈、不与当权者同流合污)

1)、把诗人的这种情感读到市的字里行间去!自由读!2)、请你读 是呀,柳宗元在诉说,他官场失意,亲人离世,再请你读 我们听到柳宗元在倾诉,她内心的千万孤独,一起读《江雪》

5、老人就是柳宗元的影子,他真的是在钓鱼吗?

1)柳宗元做大官,一心想为民造福,但现在被贬,一腔抱负难以实现,他在等什么?

(等机会,等翻身的机会,等待东山再起的机会,等做大官,做好官的机会,等待朝廷对他的理解,时时渴望东山再起)

2)他等机会干什么?(想做好官,为民造福,为老百姓做好事,想建功立业,报效朝廷,为国为民)

6、你们真是柳宗元的知音哪!柳宗元在等机会,在钓一个机会!一个“钓”字是全诗的眼睛,这就是“诗眼”。

柳宗元,永州一等就是十年„„十年后,他被贬为柳州刺史。由司马升为刺史,虽然权利有限,但他在那建功立业,为老百姓做了许许多多的好事。他就是这样一位心中装着老百姓的好官!

7、让我们一起回到柳宗元永州那段千万孤独的日子,指名读《江雪》 那是万分的孤独呀!但他心中有希望,他一直在等待,再读 柳宗元把他千万孤独却坚强不屈的情怀化作了——《江雪》,读

好一个“孤舟”“独钓”,柳宗元把他孤独不屈的情怀化作了一首江雪,一起 读——

字字都是景,字字都是情!三)、教师小结:

千山万径冷冷清清,飞鸟行人绝迹,老人却在寒江独钓。诗人借这江上雪景,写出了自己的孤独不屈!

五、课外延伸:拓展学习《题秋江独钓图》

1、古人写景即写情。我们再来读一首《题秋江独钓图》,也是写钓鱼,看看这首诗表现了诗人怎样的心情?

2、自由品读这首诗。

3、心情怎样?从哪儿看出的?高兴,一曲高歌,举杯畅饮 1)你读这句

2)小组读,听出了诗人的逍遥自在,怡然,自读

7、王士,刑部尚书,正是官场得意之时;柳宗元却被贬永州,官场失意,同样是独钓,但诗人的心境截然不同。请男生读《题秋江独钓图》,女生读《江雪》 争取读出不同的味道来,酝酿好感情

六、教师总结:激发诵读经典诗文的兴趣。

古诗文的魅力就在于它的写景如画,借景抒情,在于它的声韵悠扬,以声传情,人们常说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,让我们继续坚持诵读经典诗文,感受祖国语言文字的魅力,提高自己的文化底蕴!

七、布置作业:坚持课外搜集资料,诵读积累。

1、背诵,默写《江雪》

2、“走近柳宗元”:了解柳宗元一生经历,诵读柳宗元的诗文

3根据画面,你能按顺序展开想象先说说,再写下来。能写出画中的人物的心情会更棒。

板书设计:

板书: 江 雪

5.中班教案《江雪》 篇五

1、欣赏古诗,大致了解诗的意思,体验诗的意境。

2、初步学念古诗。

活动准备:

学生用书。

活动过程:

一、引导学生观察图片。

小朋友,看这张图片上有什么?你们要从上往下观察,认真的看清楚。(引导学生观察后讲述)

教师小结:山上被白雪覆盖,树叶都落光了,一位老爷爷坐在船上,身穿蓑衣,头戴斗笠在钓鱼。

你们看了这张图片后有什么样的感觉呢?(引导学生大胆讲述)为什么你们会有这样的感觉?(请学生讲述自己的看法)

小朋友是这样认为的,那你们想听听老师是怎么认为的吗?(具体感觉很安静,很休闲自得的感觉)

这幅图描述的是一首诗,你们想听听这首诗是怎么说得吗?教师完整朗诵古诗内容。

二、引导学生理解故事含义。

1、你们听了以后又哪些地方不明白吗?(学生讲述)那小朋友再听听老师来念念这首古诗。

2、你们觉得这首古诗说的是什么意思?(引导学生大胆讲述自己对古诗的理解。)

3、教师介绍这首古诗的作者――柳宗元及对古诗内容的字句作出解释。

三、学念古诗。

1、刚才老师讲的小朋友记住了吗?那现在你们和老师一起来学念这首古诗。

2、学生跟随老师学念古诗。

6.潘江雪:真爱梦想的同行者 篇六

八年前,潘江雪辞职投身公益。如今,她所领导的上海真爱梦想公益基金会已连续四年在福布斯中文网推出的“中国慈善基金榜”上名列第一。潘江雪说,这源于他们“用透明的爱,唤起了大家对公益的信心”。

2015年11月14日到15日,第四届中国教育公益组织年会在四川成都召开。自2009年始,年会每两年举办一次。

真爱梦想基金会是这次年会四个主办方之一。

而在此前的11月7日,创享未来—2015年分享·爱慈善义拍晚宴则在深圳四季酒店成功举办。当晚筹得的4148万元,将用于真爱梦想公益基金会的“梦想中心”项目,为贫困地区的孩子们创造一个自信、从容、有尊严的未来。

“教育的本质是唤醒,不是唤醒别人,而是唤醒自己。当我的心被唤醒,我能做的就是选择,选择一种有意义的生活。”上海真爱梦想公益基金会理事长潘江雪说。

八年前,潘江雪辞去金融业高薪工作,全身投入公益。她这样评价自己当初的选择:“相信真爱,相信梦想,这是一份奢侈的幸福。”

缘起马尔康

今年6月3日,潘江雪和基金会的同事们再次来到真爱梦想的第一间梦想中心—四川省马尔康县第二中学。

“走进教室,一桌一椅都是当初的模样,和我记忆中的分毫不差。”潘江雪在自己的微博中这样描述。

初二年级的尕旺拉参告诉潘江雪,“我要走出大山,做一名老师!”潘江雪笑着鼓励他说,“好啊,那努力考上上海的大学吧。”

在一张写着尕旺拉参名字的纸上,潘江雪写下了自己的名字,然后画了一颗心,将两个人的名字圈在一起,对尕旺拉参说,“看,我们联结在一起了!”

八年前,这儿的孩子只是想“走出大山”;八年后,他们有了走出大山当老师的明确目标。“这微小细节处的进步,是我们八年努力的结果,是马尔康教育的一大步!”潘江雪说。

“梦想中心”,正是发生这一变化的源头。

1999年,潘江雪皈依佛门。2002年末到2007年,她每年都和朋友跟随其上师噶玛仁波切往返四川藏区。

和许多城市人一样,潘江雪在这儿经历了她人生的很多第一次。第一次看到白色的土豆花,第一次挖土豆,第一次见到人参果……

潘江雪在北京出生、上学,直到大学毕业,然后在深圳、香港这样的大都市工作,当她从快节奏的都市生活中跳出,走进乡村淳朴简单的生活,身心就变得无比舒展。至今,吃烤土豆,喝咸奶茶的情景,还是会不时地在她眼前闪现。

噶玛仁波切手指着一座山峰说:政府允许我们在那上面建立一个佛学院。可是,山上水电都没有,还年年塌方,怎么建?潘江雪心中满是疑问。

但上师自己开山,联动政府,把水、电引上去,从全国各地运石头、木头,终于,心中的蓝图变成了现实。

在马尔康,潘江雪跟着妇联主任下乡家访,路极其难走,很多村民真的是穷到家徒四壁,有的地方整村人都患有大骨节病。她从一位校长那儿得知,每到挖虫草时节,很多孩子都会去挖虫草,学校不得不挨家挨户去动员学生到校上课。

在四川阿坝州的甘孜做田野调查时,潘江雪在省道边遇到了一个20多岁的藏族小伙子。小伙子告诉潘江雪,他从来没有上过一天学,也不识字,一年只有一个月可以挖虫草,大约可以有6000元收入,这是他们全家一年的收入。其余时间,他就在公路两旁,看来来往往穿梭而过的车辆。

潘江雪去了一个怀有当乡村教师梦想的藏族女孩家,她发现女孩家里最值钱的东西,只是一口锅。女孩的外婆说,下个学期,她就不能上学了。

“不仅仅是因为贫困,他们觉得上学对女孩子来说没用。”潘江雪说。

2005年,潘江雪在汇丰银行做项目经理时,为吸引年轻精英阶层,银行让她负责做一个教育网站。那段时间,她系统研究了中国的城市教育,发现了一个普遍现象—每个家长都想给自己孩子一个与众不同的出色人生,表现在教育上,竭力要让自己的孩子拥有最好的,从幼儿园开始挑起。

然而,潘江雪在四川藏区看到的完全是另一种情形。

原先只是种青稞、养牛,过田园牧歌式的自给自足生活的人,被动地被一系列的外来物冲击着,水库、工厂,汽车、游客,工业化、城市化……涌到家门口的这些事物,不仅打破了他们原来的生活模式,还令他们措手不及。田园生活无法回去,现代生活又走不进去,这里的孩子成了处于“十字路口”的一代。

“有些事儿,你只要经历过,就一定知道该去做什么。”被藏区孩子生存现状刺痛了的潘江雪,决定行动起来。

梦想的中心

2007年6月,潘江雪人生第三个本命年,这位两岁孩子的母亲,断然从金融机构辞职。

三个月后,她和几位来自金融机构和上市公司的管理人才一起,在香港注册了“真爱梦想”非营利性组织,注册资金300万港币则来自他们的私人财产。

经过实地调研后,大家一致认定,专注于义务教育阶段的素质教育,能最大程度发挥自身优势。“如果只去扶贫帮困,第一,没那么多钱;第二,能帮多久?”潘江雪计划从基础教育抓,帮助真正有意愿改变的孩子,让他们脱胎换骨,长大后自立。

他们的工作,是从在四川马尔康建设的两间“梦想中心”做起的。

第一家“梦想中心”,从招标、施工到建成使用,历时半年,且充满了各种意想不到的困难。

招标时,潘江雪发现当地竞标的几家施工队出现串标的现象,便决定自己去找更理想的施工队。她一个人沿着马尔康县城河边惟一的一条街道往前走,看见了一家装修小店,认识了店主小王。一周后,小王也出现在招标会上,他的报价只是其他施工队的一半。

然而,当地教育局不同意,说工程只能让本地人的施工队承包,但小王并不是本地人。潘江雪说,“我出钱,我想找谁就找谁。”但最终潘江雪还是妥协了,第一家“梦想中心”由小王负责,另一家交给当地施工队。

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开工不久,当地结冰期来临,施工只能后延,还额外增加了取暖费的支出。好不容易房子改建完毕,运物资又出现了困难,从上海运物资的司机给潘江雪打电话说:大卡车进不去,山路太窄,必须把东西卸下来,用拖拉机拉进去。如此一来,运费又增加了1500元。

第一家“梦想中心”建成并投入使用时,共计花费高达11万元,大大超出了预算。潘江雪意识到,每一个“梦想中心”都靠基金会的人去一个个招标建设,短时间内要建更多的“梦想中心”,显然是一个不可能完成的任务。

四川大地震的救灾行动,让潘江雪找到了一条通往专业化的路径。

公益专业化

2008年5月12日下午,潘江雪正在上海民政局提交成立真爱梦想基金会的申请,汶川大地震发生了。

地震后,真爱梦想七人团队迅速行动起来。他们依靠影视资料来学习灾后物资采购,第一时间在网上购买了大量帐篷,并在多方协调下争取到了10吨货物的免费机位。

一百二十小时内,基金会累计募款185万元,运送货物40吨,平均每小时运送货物330公斤。最快的一批货物从筹集到运输,仅用了三个小时。

如此高效运作,打动了上海民政局,真爱梦想基金会的审批手续一路绿灯,只用了三个月,于2008年8月14日正式落户上海。

出乎意料的是,真爱梦想筹集的物资运到成都,却找不到最需要的地方。潘江雪找到在藏区的上师,上师介绍了几位喇嘛。他们开着大卡车,绕行300公里,沿当年红军走雪山草地的路线,途经马尔康,冒着余震和塌方的风险,随第一批武警车队一起到达映秀镇。

然而,当时灾区最缺的是馒头和水,并不是帐篷。这让潘江雪认识到,做好事,光有热情是不够的,好方法才更重要。

自2009年始,潘江雪请来新一佳百货的总经理肖岗,将“梦想中心”的建设分解成了12个标准化步骤。设计和采购在上海,规定好每个中心所需的物资数量,然后打包运往各学校,当地配上几个工人,按照六个图文结合的施工手册,就可以一一建成。

标准化带来了高效率。2013年,真爱梦想建设部的五名女生一年在全国就建成440个“梦想中心”,建设成本则降到6万元,建设周期缩短为四十天。

潘江雪说,到2015年底,“梦想中心”建设超过2000家,服务220万名在校学生。

在一次志愿者面试时,潘江雪见到麦德龙的采购总监,便请她帮助优化供应链。从招标开始,到供应商筛选,再建一套MIS系统,每一家“梦想中心”的每一分钱的成本都能被追踪。一间“梦想中心”,从到货到竣工,从之前的几个月缩减到二十五天。现在,这个麦德龙的采购总监已是基金会全职的建设总监。

基金会的财务,以公益形式外包给专业的会计师事务所;岗位设计、薪酬和绩效考核,外包给专业的人力资源公司……真爱梦想将他们自己不擅长的,统统外包出去。

“真爱梦想不是一个传统的扶贫帮困式的公益组织,而是坚持用企业家精神和商业标准来寻求理性有效的社会问题解决方案。”潘江雪这样定义真爱梦想基金会。

2010年,上海真爱梦想基金会开始采用上市公司的标准发布年报,详细披露过去一年的财务数据和工作情况,其中包括所有的捐赠信息,哪怕只有10元;所有的财务信息、费用构成,尤其是颇受关注的行政与运营费用,以及基金会薪酬最高的两位员工的姓名及工资。

2014年12月初,福布斯中文网推出“2014年中国慈善基金榜”,上海真爱梦想公益基金会名列第一,这已是他们连续四年位居该榜单的第一名。前些年,因国内慈善领域信用危机导致募款下降时,真爱梦想募集的资金仍然在增长,2014年筹款突破7500万元。潘江雪说,这源于他们“用透明的爱,唤起大家对公益的信心”。

2013年第四季度,真爱梦想向福特基金会申请并获得了约37万美元的评估专向捐助,聘请由美国斯坦福大学、中科院农业政策研究中心和西北大学等组成的联合跨国学术团队,以国际成熟的严谨研究方式为梦想课程对学生产生的教育影响进行评估。该项评估的基线调查于2014年3月展开,今年下半年,进行评估调查,预计最终报告于今年年底提交。

截至2015年11月,真爱梦想基金会在全国各省、市级区域建设了约2000间“梦想中心”,其中1166间分布于西部12省、市。

重能力建设

黄梅,贵州贵阳市花溪区花溪小学的老师,从事小学低年级语文教学十九年。按她自己的说法,“日复一日的单调工作,让我以为平淡的日子会是人生的常态。”但让她没想到,一次梦想暑期教练计划,打破了这种死水般的状态。

黄梅参加的是真爱梦想的梦想课堂。独特、新颖的培训方式,让她耳目一新。

潘江雪在确定公益项目前期调查时,她所走访的学校大多希望他们出钱建食堂、浴室或者厕所,但他们拒绝了。潘江雪了解到,西部计划每年投入都在300万元以上,大山里最好的建筑就是学校了。但孩子能读到的课外书,少的可怜。在县中心小学的图书馆,摆放着包括康熙字典之类的线装书,以及《毛泽东选集》《邓小平文选》。

“我们只想给孩子们最需要的。”真爱梦想最初的计划,是建单一的图书馆,很快,计划升级为建多媒体网络教室。

第三次升级为集电脑、图书和多媒体设备于一体的互动课程教室,则完全是无心插柳的结果。

2008年4月,在美国纽约去自由女神像的船上,潘江雪和朋友聊起正在做的真爱梦想项目,她完全没想到,谈话引起旁边一个老头的注意,他就是华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授。

一周后,潘江雪收到了崔允漷的一封邮件。崔教授在邮件里说:孩子的教育、老师的培训,是一件非常专业的事。言外之意该由专业人士来做。

不久,崔允漷跟随潘江雪到了四川马尔康的“梦想中心”。参观完后,崔允漷说,教室之所以能成为教室,其灵魂是课程,课程是教育价值观的载体。

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自此之后,“梦想中心”发生了变化—从提供硬件转为提供服务。崔允漷成为“梦想课程”的首席顾问,潘江雪也开始到华师大听课。他们准备一起把“梦想中心”做成中小学生素质教育的实验室。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全人教育中心情绪职能发展中心处长何仪伟博士担纲了梦想课程《全人教育》及《多元实用才能》的开发,儿童阅读推广人袁晓峰则负责绘本课程,南开大学深圳金融工程学院专业培训师郭晓冰主导开发出了《理财》系列……

迄今,“梦想中心”的课程有三大类,即我是谁,我要去哪里,我如何去,并进一步细分为30门以游戏和团队探究活动为主的“梦想课程”,目前能够使用的课程有23门。

经过了梦想课堂的培训,黄梅老师用一个例子说明自己的变化。

有一次,是学生听小广播的时间。黄梅走到教室门口发现,教室里是一片喧哗。如果是过去,她肯定会冲进教室大吼一顿,但这次她却耐心地等小广播结束后,才缓步走进教室,还说了一句令学生意外的话,“老师发现你们进步了。”

看着学生脸上奇怪的表情,黄梅接着说:以前,在老师办公室就能听见你们的声音,现在要走到教室门口才能听到,“如果声音再小一点点就更好了。”她发现这种方法比发脾气来的管用。

今年,她教的学生已是六年级的毕业生了。按语文老师的要求,孩子们写了一篇作文—《给自己最亲爱的老师写一封信》。黄梅收到了九位孩子的信。

她忐忑不安地打开第一封信,令她记忆最深的一句话是,“黄老师,感谢您让我当了一次班长”;另一个女孩这样写到,“我是二年级转来的学生,虽然您只教了我一个学期,但您的微笑给了我勇气”……

黄梅说,看这些信,让她心情激动,也进而反思,作为老师,特别是班主任,你给你的学生多少机会?特别是那些内向,不爱说话的孩子,你真的关注到他(她)了吗?还有那些问题学生,你真的关注他(她)了吗?让他(她)感受到温暖了吗?这九位孩子的信,时刻鞭策着她,要平等地对待每一个学生,不能有高低之分,要给他们公平的机会,让他们更健康地成长!

不要关注“我给”,而是关注“他要”;不要关注知识的系统,而是关注主题的统整;不要关注学到了什么,而是关注获得多少机会;问题比答案更重要;信任比帮助更重要;方法比知识更重要……这正是梦想课程的教育理念。

目前,“梦想中心”已升级到5.0版。平板电脑进入梦想课堂,将来逐步实现从配置、资源到应用的数字化,在传统课堂基础上构建一个未来学习空间,拓展师生的空间维度,提升传统课堂的运行效率,使“梦想中心”立足于城镇学校、辐射乡镇地区,成为移动学习的入门学堂。

联结合作者

“这些年,我们也发现,教育公益确实不可能是由一个组织完成的,所以我们在数百家企业的支持之下,有政府的配资,和公益组织共同做这样一个公益项目。”潘江雪将基金会定位为多方合作者的连接者。

真爱梦想基金会与甘肃会宁县的合作,堪称成功。

六年前,潘江雪通过报纸的一篇报道得知,高考状元县会宁县,之前出了六千名硕士和一千名博士,靠家庭负债来供养一个大学生,尽管他们在城市找到了工作,改变命运的状况却已经不存在了,甚至,很多家庭因教反贫。

教育究竟是为什么?难道举家举国之力就是让孩子考个高分上个大学,然后迷失在找工作的大军中?“教给农村孩子应对城市生存规则的能力和思考方式,也许远远比告诉他们如何考试更重要。唤醒孩子内心的力量,使他们有机会去勇敢地面对未来的挑战,让他们勇敢地做最好的自己。”潘江雪认为,这才是教育的本义。

基金会跟会宁县教育局通过一比一的配资方式进行合作,四年时间在全县61所学校建成了“梦想中心”,创造了新的“会宁模式”,也开启了真爱梦想与政府教育部门的合作先例。

基金会也尽可能地说服捐赠方在一地集中发展,这样的好处是可以跟当地政府说,我先给你做五家,如果做得好,你出一半我出一半,共同再做十家。如此一来,当地政府会有更多的配合。

目前,基金会已跟全国400个县合作建“梦想中心”。到2014年,各地教育局配资1500万元,占基金会捐赠总额的20%。

“八年来,我们一共培训了将近四万名老师。”潘江雪补充说:“每年暑假,有数百位大学生志愿者、企业志愿者和我们老师一起下乡,到每一个‘梦想中心’的学校,为这些老师带来面对面的理念的传播,鼓励他们在下个学期可以为孩子们开出这样有趣的课程。这样的项目叫做梦想教育计划。”

“梦想中心”的重心转为培训老师,显然是出于高效的考量,因为一个老师能影响到一大批孩子。

在为老师“赋能”培训结束后,有些常年接受市级县级各种培训、被上级行政主管部门逼来的老师竟当场落泪,并当面告诉潘江雪:“这是我经历过的最独一无二、最有爱的培训。”也有人说:“真想再当一回学生。”

为了让更多的老师进行梦想课程的教学,并与其他老师分享、交流,基金会推出了“梦想盒子”和“梦想银行”。前者是一个将门户、论坛、博客、社交网络、群组、相册和微博等功能集成为一体的多平台社区,每一名教师在获得实名认证后,可以在上面交流分享教学心得与课件;后者是一个积分系统,鼓励教师将自己的课程体会、照片等内容上传,并获得相应积分,积分排名靠前的教师,可以获得奖励,或教学用具,或访问机会。很多老师对积分是很看重的,这是他们努力工作的一种肯定,而且一些与基金会合作的教育局,会依据积分对老师进行评奖、评优,实际上形成了一种良性激励环境。

“梦想中心”由真爱梦想基金会提供硬件、课程及对老师培训,梦想老师由学校提供,但不是所有学校都愿意提供老师,不少学校一开始只想要硬件,对开课态度消极。为改变这种现状,从2012年下半年起,基金会建立了风控机制:在建设“梦想中心”前,要求学校提交申请报告,随后通过电话访谈,并且以学生人数、网络环境、师生比、是否有合适的教室、校长的意愿等因素,对每一个申请进行评估,以保障捐赠人的钱可以落到实处。

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“用‘梦想中心’撬动一所学校,以培训教师撬动一批学生;以善款投入撬动政府的教育投入。”八年来,真爱梦想就专注地做这样一件事情。

开源新模式

今年5月,真爱梦想公益基金会在上海举行“开源·共创教育生态”教育高峰论坛暨2014年报发布会,潘江雪提出要用“开源”的模式,来构筑全新的教育生态链。

“开源”这个词,最初来自开源运动(源码软件运动),是计算机科学领域的一种文化现象,源自黑客对智慧成果共享、自由的追求,现在,已渗透到信息、教育、健康等多领域。

潘江雪尝试以开源的方式做公益,意味着大家参与公益方式的改变。

今年春节期间,真爱梦想的刘蔓理事与长江EMBA第25期的校友们运用腾讯公益“一起捐”的功能,号召过年不要红包要公益,大家在各自的朋友圈劝募。十天时间,有1.5万人参与,募集捐款超过120万元。参与者有真爱梦想的理事、长期支持者、志愿者、捐赠人的孩子,以及偏远地区“梦想中心”受益的老师和校长们。

2014年1月,经上海市民政局批准,真爱梦想基金会转为地方性公募基金会,也是上海市第一家转为公募的民间公益基金会。

这一年,基金会第一次在腾讯公益平台上筹款,得到超过四万爱心网友支持,七间“梦想中心”落成,七个“去远方”旅行计划获胜者踏出了他们人生“旅程”的第一步。今年,获胜者增加到13个,通过众筹的方式获得旅费。

“去远方”旅行计划能够进入梦想课程,源于五年前重庆几名留守儿童的一次不成功的探亲之旅。

重庆一所“梦想中心”的几个留守儿童偷偷把家里的鸡蛋卖了,换成钱买票计划到县城看望父母。因为匆忙,因为没经验,在半道就被乡亲带回了村。

潘江雪知道了这个故事后,她的想法是“我们并不想阻止孩子们寻亲的脚步,而是希望帮助他们在下一次远行的时候做好准备”。于是,“梦想中心”开发了一个“去远方”的课程。一学期16个课时的这门课程,让学生以小组讨论的方式,探究7个人用一万块钱,到一个700公里以外的地方做一次为期一周的旅行计划,包括如何去、会途经哪些地方、住在哪里、计划去看哪些景点、当地又有什么特产和小吃……

一个远行回来的孩子给潘江雪写了一封信,信中说,“我从来没有想象过我们这样平凡的孩子真的可以走出去看外面的世界。所以,我们回来后,在县城里面做了一次小小的义卖,将义卖得到的983元,捐献给基金会,希望支持下一支队伍出行。”

潘江雪感慨地说,“孩子们的心非常质朴,当我们给他们打开了一扇窗的时候,我觉得未来在他们眼中就会变成不一样的色彩。”

潘江雪发现一个现象,在互联网上,只有那个“最催人泪下的项目才能够比较快地筹到钱”,这意味着相对比较复杂的项目,需要长期关注的项目,要大家动动脑子才能理解的项目,不太容易筹到钱。“导致整个公益行业趋向于肤浅,筹款变成了比泪。”在潘江雪看来,公益是现代意义上的慈善,它不仅是发自内心的同情,一次性的救助,更重要的是它致力于长期改变的发生。

潘江雪计划做一个教育领域里垂直的众筹平台,这个平台可以让所有的教育需求都涌现出来,让捐助方自行选择支持项目。

“一家公益机构单打独斗做得再好,力量也是有限的。我们每个组织需要让所有公益伙伴彼此看见、彼此听见。”潘江雪希望,通过和互联网机构合作,实现自己心中的这个梦想。

(本文图片由真爱梦想提供)

7.元日和江雪教案 篇七

(苏教版小学四年级上册)单位:泉塘镇王垴小学

执教人:董双喜

时间:2016年9月12日

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、品读诗句,想象诗中描绘的画面。

3、体会诗人所抒发的情感,掌握学习古诗的方法、步骤。教学重难点:

1、指导学生了解诗句的意思,说说自己的理解。

2、体会《江雪》的语言美及意境美,掌握学习古诗的方法、步骤。教学准备:课件,生字词卡片。课时安排:二课时。第一课时(略)

第二课时

课时目标:

1、学习《江雪》,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、学习生字词,了解诗句的主要意思。

3、体会诗人的感情。重难点:

1、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2、了解诗句的主要意思。

教学准备:搜集柳宗元的资料,课件。教学过程

一、导入

同学们,刚才我们一起背了许多诗。古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。这一节课,我们一起来学习一首古诗——《江雪》,你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图)

二、初读感知,想像画面

1.听配乐朗读,尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读,读准字音,想像画面。3.指导学生朗读。

4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?

三、进入情景,自主学习

1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。说:(1)播放音乐,指名描述:冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里,一个身披蓑衣,头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。

(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言,自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的? 画:

(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。

(3)引导讨论:“千山鸟飞绝,万径人踪灭”,是如何在画面上表现出来的? 读:

(1)指名读。

(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)生练读。

想同学所描述的情景,边想边读。看同学的简笔画,边看边读。

听音乐感受诗的意境,边听边读。(4)抽生背诵。

四、课外延伸

柳宗元是“唐宋八大家”之一,他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。下节课,你们来做老师,向大家介绍。板书设计:

25江雪

环境——寒冷凄凉 心情——孤独寂寞 精神——顽强不屈

教学反思:

8.幼儿园古诗江雪教案 篇八

活动目标:

1、欣赏并理解古诗,知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意,理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”

3、帮助幼儿感受古诗的`,冰天雪地一片寂静的意境。

活动准备:

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程:

一、出示背景图

1、图上有谁?在干什么?是什么季节?

二、完整欣赏古诗

1、听完古诗,你有哪些地方不懂得?

2、教师通过幼儿的提问,给以解释。

3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

三、再次欣赏古诗

教师带领幼儿理解古诗中的一些,字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点,教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同欣赏并朗诵古诗,体会诗人的心情

体会诗人孤独寂寞的思想感情。

附古诗:

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

9.江雪小学语文优秀教案 篇九

[关键词]:小学语文 课堂提问 技巧 策略

在课堂教学中,提问不但能够帮助教师更好的掌握学生的学习程度,还是师生之间交流的重要手段,老师提问的有效能够引导学生更好的进行探究学习和深入的思考,对于语文知识体系的形成也有着非常重要的作用。但是就现在而言,老師在提问的时候还存在一定的问题,提问的时候象征性的问题比较的多、问题本身的针对性和系统性非常的差。针对这种情况,本文研究了一些优秀老师的提问策略,希望能够更好的改进小学语文的课堂提问。

一、优秀的小学语文老师提问的实际情况

通过进行调查和对比,我们能够发现优秀老师提问的大都是一些回忆性、应用性、理解性、改造性、分析性以及评价性的问题,这些问题对于小学生而言意义是非常重要的。

首先,回忆性的问题能够帮助学生更好的回忆自己的知识学习情况,能够更好的巩固已经学到的知识。

其次,理解性比较强的问题需要学生在已经掌握基础知识的前提下进行理解和分析,对于学生的思维发展意义非常重大,并且我们可以看出,理解性的问题对于小学生而言难度要大于回忆性问题。

再次,在小学语文学习中,应用性的问题是比较少的,这和语文本身的特点有着直接的关系。

最后,分析性的问题能够让学生在理解的基础上更好的进行分析,有利于学生更好的对知识进行挖掘,发现更加深刻的含义。

二、对小学语文课堂提问进行优化的一些策略

(一)给学生足够的自主权

新课改要求在进行教学的时候,老师必须重视学生的学习主体地位,让学生更好的将自己的主观能动性发挥出来,老师在教学的时候应该进行角色的转变,扮演好组织者以及引导者的角色,在进行课堂提问的时候也是如此。老师应该用课堂提问来对学生进行引导,让其更加主动的进行学习,发现并解决问题。

老师必须了解学生的实际认知水平,了解学生已经掌握的一些知识以及日常生活中的一些经验,在进行问题设计的时候,必须真正的考虑到这些方面的因素,保证课堂提问的有效性。在小学低年级中,学生在进行问题理解的时候,主要还是依靠形象思维,老师在进行问题提问的时候应该多提问一些回忆性或者偏重回忆性的问题,随着学生年龄的增加和其抽象思维的发展,老师可以慢慢的提高理解性问题在提问中的比重。老师在教学的时候必须真正的让学生成为学习的主人,优秀的语文老师在进行课堂提问的时候,都会尽量的不用自己的想法去对学生进行干扰,让学生更好的进行想象和创造。比如说,在讲课的时候,老师可以说,这个问题老师想听听你们的看法,这样学生便会更加积极的进行问题的思考,并将自己的一些想法说出来,在这个过程中,老师不应该用自己的思维对学生的想法进行干扰,这对学生思维创新是非常不利的。

并且在这个过程中,学生会感觉老师和自己是平等的,从而进行问题的回答,这样才是真正的将课堂还给了学生。

(二)老师在提问的时候,教师观树立应该正确

在小学语文课堂提问的时候,老师必须保证就教师观的正确,并且课堂提问能够很好的将一个老师的价值体现出来,老师通过课堂提问能够将课本中的教学目标、知识点、教学环境以及学生的实际认知情况很好的结合起来,这也将老师对课堂的把握能力真正的体现了出来。比如说在讲到刘备三顾茅庐请诸葛亮的时候,老师可以根据课文提出一些问题,比如说让学生说自己对三顾茅庐的理解、说诸葛这个姓氏和我们常见的姓氏的区别,这样学生在回答的时候不但能够用到自己掌握的一些知识,还会对课本的内容有一定的了解。

(三)老师在提问的时候必须重视教材的作用和重要性

老师在教学的时候是需要将课本的作用发挥出来的,因为教材才是教学的主要依据,课堂提问也是如此。老师通过对教材的了解能够深入的挖掘教材的内容和教学目标,并能够更好的将教学的关键发掘出来,在这个基础上总结问题,针对性会更强。老师通过课堂提问应该更好的把课文中蕴含的一些内在思想和内容传递给学生,让学生更好的对文章进行感悟,养成良好的文学素养。比如说在讲到《圆明园的毁灭》那篇文章的时候,老师可以通过对圆明园美的描写将学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱激发出来,根据课文的安排,学生了解课文的同时也会体会到作者的一些想法。老师还可以有意识的对课文进行引申,让学生了解更多的关于英法联军侵华的事情,比如说在其进入北京的时候,清朝的军队却夹道欢迎,甚至后来八国联军侵华的时候,还有人主动的将八国联军引进北京,这个时候,学生不但会产生痛恨的情绪和爱国的情绪,还会产生对汉奸的憎恶。这个时候,老师若是再问学生的感想,学生在回答的时候便会很容易的突破课文的限制,这对于学生更好的掌握课文、激发学生对语文的兴趣都是有重要作用的。

结语

在小学语文教学中,提问是非常重要的,一个优秀的语文老师在进行提问的时候,不但需要掌握以上的几种技巧,还必须重视问题提问的时机和问题的转化,保证问题提问的有效性,提问的时候还应该做到由浅入深,这样才能保证提问的有效性,提高教学的效率。

参考文献:

[1]翟春艳.优秀小学语文教师课堂提问教学研究[J].才智,2013(13)

[2]吴凤华.提问艺术在小学语文课堂上的应用[J].中国校外教育,2013(02)

[3]李海林.20世纪语文教育的两个叉路口—兼论王尚文语文教育思想的意义与特征[J].中学语文教学,2010(12)

[4]罗月香.浅谈语文课堂提问的教学艺术[J].中国科教创新导刊2010(01)

[5]钱钦胜.提升小学语文课堂提问的有效性[J].小学时代(教育研究版)2012(11)

[6]倪珊珊.投石冲破水中天——浅谈小学语文课堂提问的艺术[J].学生之友(小学版)2012(23)

10.江雪小学语文优秀教案 篇十

37.江雪

柳宗元

千山鸟飞绝,万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。

[注释]

1.这是柳宗元被贬到永州之后写的诗,借寒江独钓的渔翁,抒发自己孤独郁闷的心情。

2.绝:绝迹。

3.鸟飞绝:天空中一只鸟也没有。

4.径:小路。

5.踪:踪迹。人踪灭,没有人的踪影。

6.蓑笠(suōl):蓑衣,斗笠。

[简析]

作者简介:柳宗元(773-819),字子厚,河东(今山东永济县)人。杰出的思想家、散文家。诗歌的成就也很高。

柳宗元的山水诗,大多描写比较幽僻清冷的境界,借以抒发自己遭受迫害被贬的抑郁悲愤之情。这首诗描绘了一幅渔翁寒江独钓图,表达了诗人永贞革新失败后,虽处境孤独,但仍傲岸不屈的性格。

11.小学语文优秀教案 篇十一

1、有感情地朗读课文,会复述这个故事。

2、理解课文内容,学习朱总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学过程:

一、复习。

1、复习生字词。

2、读课文第一自然段。

二、精读课文。

引入:朱总司令为什么急坏了?读课文的2~5自然段,用“~~~~”画出来。

(一)学习第二段(2~5自然段)。

1、边读边交流:

(1)一急:“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

a、你读懂了什么?说明了什么?(板书:在山里受不了)

b、以上的句子换为一般的句子,效果一样吗?为什么?

出示:这么多天了,藏胞还在山里,会受不了的。

C、指导有感情朗读。

(2)二急:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

a、这话是什么时候说的?(板书:节气不饶人)

b、“节气不饶人”说明了什么?

C、从这句话里,你又可以看出什么呢?从哪个词看出来?(板书:抢种)

d、有感情朗读。

(二)学习第三段(6~7自然段)。

导入:朱总司令急在心上,他又是怎么做的呢?

1、自读6~7自然段。

2、指名学生说。

3、理解“尽心尽力”和“热火朝天”,用“尽心尽力”并造句。

4、理解“要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

5、指导朗读。

(三)学习第四段(8~9自然段)。

1、齐读。

2、思考:(1)藏胞为什么全都流出了感激的泪水?

(2)“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”这是谁什么时候说的?为什么这样说?

三、全文

1、有感情朗读全文。

2、复述故事。

四、布置作业:1、听写课后词语。2、用“尽心尽力”造句。

板书设计:

在山里受不了

司令急坏了

节气不饶人枪种

菩萨兵

尽心尽力

红军战士种地打扫

12.小学语文作文优秀教案 篇十二

记寒假里的一件事

课 题:以寒假生活为内容,自拟题目写一篇作文

教学要求:

1、内容详细,感情真实,语句通顺,有一定条理。

2、书写工整,注重不写错别字,会用常用的标点符

号。

教学重点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教学难点:内容具体,感情真实,语句通顺,有一定条理。

教具预备:有关的范文。

教学过程:

一、创设情景

寒假结束了,你觉得这个寒假过的怎么样?有没有使你难忘的事情,(这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事)用具体的例子加以说明。

二、审题指导

读题目要求:你都了解到什么?(读题目要求,认真加以思索)

你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

三、组织材料

1、学生根据要求进行材料的组织。

要求:

1、说一说使你难忘的事情是什么?

2、说一说你为什么选择这个材料?

3、把你选择的材料完整的说给大家听。

(在独立选材的基础上可以就近进行交流)

2、汇报自己的选材。

1.请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听,根据自己的理解进行比较客观的评价,教师应留意评价学生的评价,要充分肯定长处,适当的指出需要努力的方面。

2.在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。

四、突破难点

1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢?

2、就刚才同学们的某个事情,大家提出的改进的方案。

小组每进行讨论,报讨论的结果进行汇报。

3、教师总(_jiao shi zong)结:只有把事情的经过写具体了,才能让人有身临其境之感,只有在文中融入自己的真情,才会让读者感动,所以同学们应该学会专心去写作文,而不是用笔。

五、动笔训练

根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。(注意标点符号的使用;注意不要写错别字。)

六、范文:

寒假中一件有趣的事

舒畅的寒假结束了,回想起来真是发生了不少有趣的事,给我印象最深的一件是爸爸教我俯卧撑。

记得那是寒假的第一天,我早早的起了床,练起了老师留的特殊的作业(俯卧撑)。正觉得吃力的时候,爸爸起来了,我想:爸爸一定会夸我几句,可没想到,爸爸说:“小帆,你做的太不标准了,有空儿,爸爸给你做个标准的。”我说:“那好,我也跟你一同学学。”

吃完早饭,我去练字,妈妈在洗碗,一会儿,爸爸就喊“小帆,快来呀。”我以为出了什么事,立即跑过去,原来爸爸要表演俯卧撑,他想在全家人面前显示一下当年在部队练习的高超技能。爸爸自得地说:“我给你做个标准的,看好了。”只见爸爸低下头,弯下腰,两臂伸直,两手撑在地上,两腿同时向后伸,脚尖蹬地,做好了俯卧撑的准备。妈妈洗完碗也过来观看,只见爸爸正要向下俯卧时,可能有点着急了,手没支柱,那胖胖的肚皮一下子贴到了地上,来了个嘴啃泥,由于身体胖,趴在地上半天没起来。我笑得眼泪都快流出来了,妈妈也笑得前仰后合地说:“你这个当年部队的训练标兵还没小帆做的好呢。就你这体型,再不锻炼,将来连路都走不动了。”爸爸从地上爬起来,红着脸,揉揉肚皮,半天没吱声,这时我觉得自己在爸爸失误的情况下笑得太过分了,让爸爸难堪了,我连忙走过去学着爸爸的样子,做起俯卧撑,还不断让爸爸指教,总算让爸爸下了台阶。

以后,爸爸坚持锻炼,每天早早起床,踢足球,打篮球,有时候,我们全家人还去游泳。现在爸爸一次能做50多个俯卧撑,是一位精彩的家庭体育教练。我在爸爸指导下各项体育技能也不断的提高。

现在,每当我做俯卧撑时,还常常想起那件有趣的事。

讲评

目 的:根据教学要求和本息作文的实际情况对学生进行指导讲评。

一、总结本次作文的基本情况。

二、本次作文较好的进行表扬。

1、请好的同学读自己的作文。

2、全班同学认真倾听,说说这位同学的作文好在哪儿?

(举出具体的实例(_ju chu ju ti de shi li),是那个情节还是„„)

3、对他的作文你觉得还有什么地方可以进行再思考、在创作。

三、修订错别字。

对同学们错字率较高的字进行修订

(在小黑板上)

13.古诗江雪教案 篇十三

1、欣赏并理解古诗,知道是五言绝句。

2、通过解释故事的大意,理解故事中“绝”“万径”“踪灭”“簔笠”。

3、帮助幼儿感受古诗的,冰天雪地一片寂静的意境。

4、引导幼儿在古诗中学习,感悟生活。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备:

1、古诗背景图

2、古诗录音带一盒

活动过程:

一、出示背景图

1、图上有谁?在干什么?是什么季节?

二、完整欣赏古诗

1、听完古诗,你有哪些地方不懂得?

2、教师通过幼儿的提问,给以解释。

3、最后教师完整的解释整首古诗的大意。

三、再次欣赏古诗

教师带领幼儿理解古诗中的一些,字句的意思。

并让幼儿说说这首古诗的的语言特点,教师介绍这首诗是五言绝句。

四、师幼共同欣赏并朗诵古诗,体会诗人的心情 体会诗人孤独寂寞的思想感情。

附古诗:

千山鸟飞绝

万径人综灭

故舟蓑栗翁

独钓寒江雪

活动反思:

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