部编一年级上册语文教学设计(全册)

部编一年级上册语文教学设计(全册)（共11篇）（共11篇）

1.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇一

一年级上册语文教学计划

一（3）班 何秀菊

一、学情分析

本班共有学生5 人，其中男生 人，女生 人。一年级学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生在认知能力方面程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。因此在今后的教学中，还需有计划的、有目标的进行教学。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标 1.汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重点、难点(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生

生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

六、学困生帮辅措施

1、加强交流，了解特困生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3、沟通思想，切实解决特困生在学习上的困难。

4、坚持辅导工作，根据学生的个体差异，安排不同的作业。6．采用一优生带一差生的一帮一行动。

7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

9．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

七、减负措施

1、做到不拖堂，不随意增减课时，不占用其它学科课时。

2、根据学生特点，因材施教，提高课堂教学效率。

3，加强对学习困难学生的个别辅导，要有针对性的抓差补缺。

4、严格控制好练习的难易度，除必要的阶段练习以外，不多出试卷增加学生的负担。杜绝题海战术。

5、对学生平时错误较多的题型和题目进行整理，做好记录，在复习阶段能有针对性地设计练习

五、教研课题：汉语拼音有效教学的探究

六、教学进度安排附后

2.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇二

“部编本”语文教材一年级上册共安排了四次口语交际，分别是“我说你做”“我们做朋友”“用多大的声音”和“小兔运南瓜”。和原人教版语文教材相比，“部编本”语文教材以“学习提示”的方式十分明确地提出了每次口语交际的要求，使教学的方向更为清晰和突出。第一单元“我说你做”的学习提示是“大声说，让别人听得见；注意听别人说话”，第四单元“我们做朋友”的学习提示是“说话的时候，看着对方的眼睛”，第六单元“用多大的声音”的学习提示是“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，第八单元“小兔运南瓜”的学习提示是“大胆说出自己的想法”。其中，第六单元“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，是在第一单元“大声说，让别人听得见”基础上的进一步提高，初步培养学生在口语交际中的场合意识和对象意识。“部编本”语文教材非常好地体现了教学要求的连续性与层次性。

二、教学目标新取向：交际能力·兴趣·习惯

口语交际“多大的声音”，教材先用“什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？”两个问句，激发学生探究和表达的欲望；再用三幅插图“图书馆问话”“交给老师橡皮”“给同学讲故事”，创设三个真实的生活情境，引发学生思考和讨论；最后出现学习提示“有时候要大声说话，有时候要小声说话”，明确指出说话声音要适中的表达要求。我们从教材编写中可以发现，口语交际的教学目标取向，除了要通过口语交际的练习，提升学生的口语表达能力以外，还要激发学生交流与表达的兴趣，让学生感受口语交际的乐趣，培养学生良好的口语交际习惯，并在情境感悟和切身体验的过程中，学习文明礼仪，浸润人文修养，提高综合素质。鉴于此，本课的教学目标为：通过对“用多大的声音”的话题讨论与情演练，增强学生口语交际的兴趣，并使其能根据说话的对象和场合，确定说话声音的大小，用合适的声音说话，做文明的小学生。

三、教学过程新设计：情境创设·演练·互动

（一）运用录像创设情境，激发口语交际的兴趣

1.录像导入：今天上课，老师要请小朋友们先看一段录像。

故事情境描述：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。突然，一声大叫传来：“老师，老师！”同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。原来是小东同学在做作业时遇到了一个字不会写，就大声叫老师……

2。引导评论：你们觉得小东这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学做作业，这是不礼貌的）

3。教师小结：说话是一种礼仪的表现，说话声音大小很重要。那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。（板书：“用多大的声音”）

（设计意图：开课用录像小故事导入，瞬间吸引了学生的注意力，且故事又来自于学生的生活，熟悉而亲切。通过故事将学生带入生活情境中，使学生在对主人公的评论中，发现生活中有时候说话要大声，有时候说话要小声，产生到底该如何把握音量的疑问，从而在自然地引出本课学习主题的同时，将学生一颗颗充满疑惑的心也瞬间激活，并顺利地将其引向对真知的探究。）

（二）借助插图创设情境，明确口语交际的要求

1.插图引入：今天，小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图，他又做了哪些事情？（出示教材中的三幅插图）

2。问题悬疑探究：在上面这三件事情中，小东说了哪些话？什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？我们一起来告诉他。

（1）说说插图一

①出示插图一：你看懂小东说了什么话？（在图书馆或者阅览室，小女孩在看书，小东想坐小女孩边上的位置，所以就指着那个位置问小女孩：“请问，这里有人吗？”）

②小东应该怎样说话？出示选项，举手选择：

A.大声说（ ）B.小声说（ ）

③统计学生选择结果，采访明理：小东为什么要小声说话？

（要点预设：因为这是在图书馆或者阅览室，要安静阅读，大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字，我们更加要自觉保持安静了）

④教师总结：像图书馆、阅览室、影院、医院等公共场所，为了不影响别人，我们要小声说话，保持安静。

⑤表演练习：如果你是小东，你会怎么问话？小女孩又会怎样回答呢？（同桌两人互相演一演，练一练）

⑥展示评价：先请一对同桌表演，评价他们说得怎样，再请两对同桌表演，评价。

（2）议议插图二和插图三

①那么，剩下的两幅图里，小东又该用多大的声音说话呢？请你和同桌讨论讨论，然后选择一幅图来说说你们的想法。

②交流反饋。

图2：小东捡到橡皮要交给老师，如果是到老师办公室里，为了不影响别的老师办公，说话声音应该小一点；如果是在教室里，而且是课间，声音嘈杂怕老师听不清楚，说话声音可以大一点。

图3：小东在教室里给小朋友们讲故事，为了让每一位小朋友都能听得到，声音要尽量大一点。

③选择一幅图来表演，大家评价：小东说得好吗？为什么？

3.总结提升：小东真能干！你们真能干！我们都做到了说话要看场合，有时候要大声说话，有时候要小声说话。

（设计意图：通过创设情境，将课文交际情境现场化、故事化，借第一幅图进行交际规范的指导，用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升，教学由扶到放，循序渐进，梯度递升。并且在说清事理的基础上，充分让学生说练表演，让同桌高效互动；在尊重自主选择的交际情境中，充分实践，在保证交际水平提高的同时，进一步激活了学生口语交际的兴趣。）

（三）联系生活创设情境。提高口语交际的能力

1.延伸拓展：在生活中，我们一定要注意说话的声音，有的时候要大声说话，有的时候要小声说话。那么，你们觉得哪些时候，说话要大声些？哪些时候，说话要小声些呢？同桌讨论。

2.同桌表演：老师提供几个常见的生活场景图，请选择一个场景，也可以选择自己生活中的场景，同桌两人表演，特别要注意说话声音的大小。（请三对同桌上台表演）

3.互动评价：你觉得哪一对同桌说话的声音大小正合适？为什么？

（设计意图：语文学习离不开生活实际，口语交际更离不开生活实际，只有将口语交际与学生生活融为一体，才能为学生提供真实的交流平台，做到学以致用。用表演的方式，既符合一年级学生的年龄特点，又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量，口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。这是学生喜欢的学习方式，这也是最有价值的教学方式！）

4.课堂总结：这节口语交际课，你最大的收获是什么？

教师总结：和别人说话用适合的音量是一种礼仪和修养，我们不仅自己要做到，还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听，请他们也和我们一起用最合适的声音说话，做最文明的人。

出示儿歌：说话有学问，声音有大小。有时候要大，有时候要小。掌握好音量，人人把我夸！

教师范读儿歌（故意把声音放得很轻很轻），评价：你们觉得老师这样的声音怎么样？（要大声点）教师再大声地朗读一遍，问学生：这样行吗？

齐读儿歌，下课。

3.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇三

一、易读错的字

色彩（sè

√

shè）

远近（jìn

√

jìng）

声音（shēng

√

shēn）

多少（shǎo

√

sǎo）

书本（shū

√

sū）

作业（zuò

√

zhuò）

众人（zhòng

√

zòng）

森林（sēn

√

shēn）

升起（shēng

√

sēng）

中国（zhōng

√

zōng）

二、易写错的字

水：最后两画撇、捺，不要写成一笔。

小：先写中间后写两边,第一笔是竖钩。

少：第一笔是竖。

尺：最后一笔是捺。

刀：最后一笔撇不出头。

力：第一笔是横折钩。

林：左边“木”的捺变成点。

正：第三笔是短横。

心：第二笔是卧钩。

三、会写的词语

水田

来去

不足

大小

多少

水牛

水果

小鸟

早上

书本

小刀

尺子

土木

森林

人力

关心

中午

五月

立正

四、形近字

五、多音字

看还中

只

作

少

大

六、近义词

明—亮

望—看

天天—每天

徐徐—慢慢

美丽—漂亮

七、反义词

远—近

来—去

有—无

多—少

大—小

明—暗

升—降

静悄悄—闹哄哄

高—低

笑—哭

白—黑

晚—早

八、词语搭配

量词搭配

一（幅）画

一（只）鸟

一（只）猫

一（头）黄牛

一（群）鸭子

一（个）苹果

一（颗）枣

一（堆）杏子

一（个）桃

一（条）心

九、词语积累

ABB

式词语：静悄悄

乐呵呵

笑哈哈

十、佳句积累

1.远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2.上课静悄悄，下课不乱跑。天天起得早，陪我去学校。

3.一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。

4.五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起；迎风飘扬，多么美丽。

4.部编一年级下《小池》教学设计 篇四

1、认识本课生字。

2、会写“首、采”等7个生字。

3、正确、流利、有感悟地朗读古诗，背诵古诗。

4、引导学生在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。教学重点

引导学生初步感知初夏小池的美丽，体会古诗的意境。教学准备 多媒体课件 教学过程

一、看图导入

1、同学们，你们喜欢哪个季节呢？

2、今天我们要随一位诗人一起去欣赏一下夏天的美景。

3、揭题“小池”，引导读题。

二、初读古诗

1、这首诗是宋代诗人杨万里写的。（简介诗人杨万里）

2、请同学们根据要求自由读古诗。（1）画出不认识的生字；（2）把句子读通顺；

（3）同桌之间互相学习生字，说一说识记方法。

3、学习生字。出示生字，指生读

4、去掉拼音全班认读。

5、出示生字词语，开火车读、齐读。

6、指名读古诗。

7、范读，生感受节奏。

8、学生练习读古诗。

三、再读古诗

1、指名读，想象：你好像看到了小池的哪些景物？

2、生自由说一说想象的画面。

3、学习前两句诗。

（1）师：请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的？（2）师：小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里（课件指着泉眼）流出来的。练读“泉眼。（3）请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的？

4、师：细细听听，有声音吗？（引出无声）

5、师：好好看看，泉水流出的样子？（引出惜细流）

6、教学生字“惜”

（1）指名读

（2）师：看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀？

7、引导朗读第一行，你能用上舍不得的语气读读吗？自由练读个别读齐读

8、师：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。（课件展示柔和的阳光）

9、课件展示“树阴”

（1）师：你知道这是什么吗？学习生字“阴”

（2）师：树阴在哪儿呢？对呀，它都映到水面上了！学习生字“照”（注意翘舌音），你在哪里见到过这个字？

10、出示第二行古诗

（1）个别读

（2）学习生字“爱”、你觉得是谁喜欢这样的风光？

（3）那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧！

三、出示古诗，体会意境（3、4两行）

1、出示诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

2、生自由读读这两句古诗（读正确）

3、请小朋友们在头脑中想象画图，你能不能画出这样一幅画呢？

4、交流：这两句诗中都有哪些景物，画一画。

5、共同交流（板画）学生添一添都有什么。（蜻蜓、小荷等）

6、看图再读诗句。7体会字意：

“露”（1）师：谁有好方法记住它？

（2）师：你能给它找朋友吗？

（3）借图体会意思“长出来了、冒出来了” “立”（1）师：小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗？

（2）指名表演。师：谁会做做“立”的动作？

四、情感诵读，内化意境

1、引导采用多种方式进行赏读

自由读、个别读、教师范读、同桌互读、全班齐读

2、组织背诵

五、总结延伸，升华情感

1、师：池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么？

2、换位体验，说话训练

师：如果你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么？

3、师：多可爱的小池！多美的小池呀！难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗——引读杨万里的《小池》

4、师：让我们用最美的声音再来齐读一遍。

5、拓展阅读

板书设计

小池（杨万里）

泉眼

惜

树阴

爱

小荷

露

蜻蜓

5.部编版二年级语文上册全册备课 篇五

一、学情分析

经过一学年的学习，学生已经认识了许多生字，积累了部分词汇，语言能力得到了一定的发展。但部分学生学习没有积极性，依赖性强，所以班级中孩子们的学习层次分明，对于这部分学生，在今后的教学中要多采用新的办法，调动其学习积极性，引导其主动发现、探究，使他们感受到语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并使学习成为自身发展的需要。

二、教材基本结构

1、本册教材共安排了八个单元，其中有一个识字单元。

2、除识字单元外，共有课文24篇，并且每个单元都安排了语文园地和口语交际，都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

3、识字的安排，实行认写分开，多认少写，全册要求认识450字，会写250字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识450字，会写250字。要求认识的字能读准字音，借助词句了解意思，不做字形分析，不要求书写。要求会写的字，要读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中识字，养成学生良好的鞋子习惯，书写规范、端正、整洁。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立的识字能力。

4、喜欢阅读，对阅读感兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能练习上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7、认识课文中常用的标点符号。

8、逐步养成讲普通话的习惯和与他人交流的意识，能主动听别人讲话，听懂主要内容，能主动与他人交流。

9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。

四、教学重难点

1、随着学习，识字、写字量的增加，识字的巩固是教学的一个重点。

2、加强词、句训练。

3、重视朗读的指导和训练。

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

5、养成课外阅读的良好习惯，增加课外阅读量。

6、生字的认识与书写。

7、朗读能力的培养与提高。

8、写话兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

五、教学措施

1、采用多种形式的见面活动，增加学生与生字的接触机会，提高学生的识字能力。

2、在写字教学中要力求做到指导要细，大面积提高学生的书写能力，同时应把培养兴趣与提高书写有机结合起来。

3、树立大语文观，把课内阅读与课外阅读相结合，培养学生良好的阅读习惯。

6.部编一年级语文教学计划 篇六

红果子小学 王红香

一、学情分析：

一年级共有学生35人，男生27人，女生8人。因为已经上了幼儿园，习惯已经有一定的养成，但是还是由于年纪小,自律性相对较差差。个别学生不懂得执笔方法,需要老师不断纠正、督促。大部分学生读书兴趣和学习兴趣都不错，这个学习要继续保持，不断提高他们的能力，培养他们的好习惯。

二、教材分析

本册共有五个单元，第一单元：识字，包括天地人、金木水火土、口耳目、日月水火、对韵歌、口语交际、语文园地

一、快乐读书吧。第二单元：汉语拼音，包括语文园地二三。第三单元：四篇课文及一次口语交际、语文园地。第四单元：识字，语文园地。第五单元：10篇课文三个语文园地。新增了《天地人》、《日月水火》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。教材的目录顺序是：我上学了、识字

一、汉语拼音、课文、识字

二、课文。一年级学生先认识一部分常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文 能力。口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学重、难点： 教学重点: 1.汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此要抓好汉语拼音的掌握和巩固，为今后的学习打好基础。

2.认识300个汉字。会写100个汉字。3.学习汉语拼音，学说普通话。4.养成学会和别人交流的习惯。5.引导学生积累语言，进行口语交际。6.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

7.养成好的读书和写字及预习习惯。继续培养好的学习习惯。

教学难点: 1.识字量的增加,使学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

2.如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

四、提高教学质量的方法与措施：

1.帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2.认真钻研教材，优化课堂行为，备好每一堂课，使学 生上完课后都能有所得，都有充实感。让课堂更有活力

3.强化汉语拼音的学习，在拼音教学中，要充分利用插图，利用教材优美的情境图，多媒体课件，激发学生的学习兴趣，让学生在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，让学生乐学、爱学，打牢基础。

4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5建立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6.认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。7.尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8.变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9.识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词 语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10.重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11.在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

五、学困生转化措施： 1.以长补短，以优代困 面对后进生要以鼓励表扬为主，即使是点滴进步，也应及时 给予充分肯定，让他们也能感受到成功的喜悦。转化这些学生不能急于求成，更不能简单粗暴，随意惩罚。上课时遇到简单的问题多给他们机会，多用闪光的语言激励学生，通过疏导促使后进生积极向上，同时在班内开展“一帮一”，“优帮差”的帮扶小组，多开展一些适合学生特点的竞赛，以激发后进生学习的兴趣，让学生在问中找学困生到乐趣，享受进步的喜悦。.用点滴的恩爱关心后进生，唤起他们学习的愿望 针对后进生，教师要加倍的爱护和关心，细心发现后进生身上的闪光点，了解后进的前因后果，因人而异。

3.布置作业因人而异

把习题系统分类，采取难易筛选，让不同的学生从中受益。课堂上对于以些简单题目给予他们机会，让这些学生从中找到学习的乐趣，作业有目的布置，使他们选择适合自己的题目，从而达到一定的效果。

4.教给他们一些有效的学习方法

实践表明，学困生在学习上主要体现为知识相对孤立，方法理解较肤浅，使用时模棱两可，似是而非，缺少系统的归纳与整活动内容。

5.通过面批的方法，提高学困生学习能力。

一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决 所有数学问题，从而对学好语文失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会思维，学会解决问题，消除对学习的神秘感，树立学好学习的信心，从而缩小两极分化。使他们在本学期都有不同程度的进步。

6.增强与家长的联系，取得家长协助，一起帮助孩子提高。

7.部编一年级语文下册教学计划 篇七

全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。“识字”安排了2单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6单元，每单元3~5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8课。

1、关于识字。

全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识、，不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量，过少，会拖阅读、写作的后腿;太多，则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法，就能在不增加学生负担的情况下多识字，从而缓解了识字与读写之间的矛盾。

“识字”课采用以下三种形式：

(1)词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成，具有整体性、形象性和可读性等特点。

(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。

(3)转转盘识字，先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语，作为识字的语言环境。

2、关于课文。

全册教材安排课文25篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得：刻苦努力，从小打好基础，是做人、成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排，利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小，适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。从篇目看，除了《古诗两首》、《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外，其余22篇都是新编选的文章。从内容看，大多是和儿童的学习、生活贴得很紧、充满童心童趣的课文。同时，也有反映革命领袖品质的课文，如《他得的红圈圈最多》、《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文，如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文，如《好学的爸爸》等。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、寓言、童话、民间故事，有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出，一目了然。本册仍然这样设计，目的在于强调朗读、背诵，增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺，以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文，设计了利于学生进行自学、探究和综合性学习的习题。

3、关于练习

全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合训练，既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感。

朗读背诵方面，采用了两种形式，一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍，一般是二三十个字，或格言警句，或儿歌谚语，都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读，配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文，以弥补课文中韵文的不足。写字方面，所有要写的生字生词，都安排在田字格里写，所有练习中均不设计一个括号、一条横线，意在强调按照规范严格训练。写字训练中“写字”一项，分别渗透了七条书写的笔顺规则，意在让学生从练字中去体会、领悟。口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。言语交际的三次练习，分别以“指路”、“做客”和“道歉”为内容，让学生模拟一定的生活场景练习说话。在练习观察说话时，或先听老师讲再自己说，或给以适当的提示再让学生自己说。另外安排了有关看书写字与用眼卫生的说话练习，意在对学生进行说话训练的同时，进一步强调保持正确姿势，养成良好习惯对身心健康发展的重要作用。

二、学生分析：

通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

三、本册教学目标

1、学习习惯

(1)继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

(2)培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。

(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

2、汉语拼音

(1)巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。

(2)能正确抄写声母、韵母和音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字写字

(1)准确认读483个生字。

(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际

(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。

(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。

(3)朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

8.部编一年级语文趣味知识练习题 篇八

日( )目( )云( )

土( )米( )木( )

万( )司( )一( )

小( )王( )大( )

乌( )问( )牛( )

木( )人( )丁( )

2、下列汉字加两笔会变成什么字?你能变出几个?

千( )山( )杏( )

干( )尺( )口( )

儿( )门( )十( )

力( )立( )人( )

与( )中( )又( )

3、减一减。下列汉字减一笔能变成一个什么字?你能变出几个?

龙( )伐( )戒( )

吉( )灭( )宇( )

荼( )查( )

4、移一移。下列的字，你能把他们的部件移动一下位置，使它变成另一个字吗?

部( ) 另( )

吞( ) 呆( )

5、仿写。

从：(朋、羽、双、林)

晶：(森、品、众、磊)

6、日字加一笔

日——、——、——、——、——

7.找找无所不在的“口”，每行写出一个就可以了。

(1)口在上：员、——

(2)口在右：——

(3)口在口中：——

8.请在括号里写出下面植物是哪个季节开花的。

桂花( )桃花( )

腊梅( )荷花( )

9、选字填空，可写序号。

①坐 ②座 ③作 ④做

( )用 ( )车 ( )好事 一( )桥

10、把前后句用线连起来。

欲穷千里目 春风花草香

春眠不觉晓 粒粒皆辛苦

随风潜入夜 处处闻啼鸟

迟日江山丽 只是近黄昏

夕阳无限好 润物细无声

谁知盘中餐 更上一层楼

哑巴吃黄连 没安好心

竹篮子打水 一清二白

外甥打灯笼 有苦难言

小葱拌豆腐 人人喊打

过街老鼠 一场空

黄鼠狼给鸡拜年 照旧

11、排列顺序，可写序号。(5分)

①中国 ②亚洲 ③海淀 ④北京 排列：

①中年 ②幼儿 ③青年 ④老年 ⑤少年 排列：

12、把下列不同类的词划去. (8分)

1、燕子 乌鸦 老鹰 小鸟 麻雀

2、桃花 桂花 雪花 月季 一串红

3、粉红 碧绿 杏黄 白雪 天蓝

4、指南针 火药 电灯 造纸术 活字印刷术

13、填上数字成为成语。(18分)

( )心( )意 ( )刀( )断 不( )不( )

( )颜( )色 ( )嘴( )舌 ( )拿( )稳

( )全( )美 ( )方( )计 ( )军( )马

14、猜字谜。(6分)

两人土上谈心。( )

十五天。( )

一加一不是二。( )

15、词语接龙。(词语不能重复，一个得1分)(15分)

学生——生日——日月—( )--( )--( )--( )--( )

家门——( )---( )---( )---( )---( )---( )

9.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇九

我会读

1.重点字

天　地　人　你　我　他　一　二　三　四　五　上　下　口　目　耳　手　足　站

坐　日　月　水　火　山　石　田　禾　对　云　雨　风　花　鸟　虫　六　七　八

九　十

2.易读错的字

四个sì

三月sān

上天shàng

小手xiǎo

虫子chóng

足球zú

坐下zuò

站立zhàn

水池shuǐ

我会写

1.重点字

一　二　三　上　口　目　耳　手　日　田　禾

火　虫　云　山　八　十

2.重点词语

一二

三九

上古

门口

耳目

手足

日光

田地

禾苗

火车

虫子

云朵

山川

八方

十分

3.形近字组词

一（一个）

三（三个）

上（上下）

口（人口）

目（目光）

二（而是）

王（大王）

土（土地）

日（日光）

且（而且）

耳（耳朵）

火（大火）

木（木头）

虫（虫子）

云（白云）

身（身体）

头（头发）

禾（禾苗）

中（中心）

去（去年）

词语积累

1.近义词

站——立　行——走　卧——躺

2.反义词

上——下　大——小　今——古　站——坐　天——地

背诵

1.站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。

2.云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

3.一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

4.一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。

5.《咏鹅》。

咏鹅

[唐]骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

第二单元知识点归纳

我会读

爸

妈

马

土

不

画

打

棋

鸡

字

词

语

句

子

桌

纸

问

数

学

音

乐

我会写

a

o

e

i

u

ü

y

w

b

p

m

f

d

t

n

l

g

k

h

j

q

x

z

c

s

zh

ch

sh

r

背诵

1.《轻轻跳》：小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你们好。

2.《说话》：小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。

3.《在一起》：小黄鸡，小黑鸡，欢欢喜喜在一起。刨刨土，捉捉虫，青草地上做游戏。

4.《过桥》：数学题，三四道，一排等号像小桥。做对了，走过桥，做错了，过不了。想一想，算一算，快快乐乐过了桥。

5.《绕口令》：四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。四十不是十四，十四不是四十。

6.《剪窗花》：小剪刀，手中拿，我学奶奶剪窗花。剪梅花，剪雪花，剪对喜鹊叫喳喳。剪只鸡，剪只鸭，剪条鲤鱼摇尾巴。大红鲤鱼谁来抱？哦！再剪一个胖娃娃。

第三单元知识点归纳

我会读

妹

奶

白

皮

小

桥

台

雪

儿

草

家

是

车

羊

走

也

我会写

ɑｉ

ｅｉ

ｕｉ

ɑｏ

ｏｕ

ｉｕ

ｉｅ

üｅ

ｅｒ

ɑｎ

ｅｎ

ｉｎ

ｕｎ

üｎ

ɑｎｇ

ｅｎｇ

ｉｎｇ

ｏｎｇ

背诵

1.《小白兔》：小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小。三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

2.《欢迎台湾小朋友》：一只船，扬白帆，漂呀漂呀到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。

3.《月儿弯弯》：月儿弯弯挂蓝天，小溪弯弯出青山。大河弯弯流入海，山路弯弯到校园。

4.《家》：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

5.《两只羊》：桥东走来一直羊，桥西走来一只羊，一起走到小桥上。你也不肯让，我也不肯让，扑通掉进河中央。

6.《小鸟念书》：老师教大家读书。老师念一句，我们跟着念一句。船外的风吹着，淅淅沙沙；窗外的鸟叫着，叽叽喳喳。

老师说：“风也在教小鸟念书吗？”我们仔细地听。窗外的风念着：“淅淅沙沙。”窗外的鸟念着：“叽叽喳喳。”

我们都笑了。哈哈！小鸟念错啦！

第四单元知识点归纳

我会读

1.重点字

秋

气

了

树

叶

片

大

飞

会

个的船

两

头

在里

看

见

闪

星

江

南

可

采

莲

鱼

东

西

北

尖

说

春

青

蛙

夏

弯

地

就

冬

男

女

开

关

正

反

2.易读错的字

树叶

shù

小船

chuán

闪闪

shǎn

莲叶

lián

3.多音字

地

dì（土地）

片

piàn(叶片)

会

huì（不会）

de（轻轻地）

piān(相片儿)

kuài（财会）

了

le

（好了）

间

jiān(人间)

看

kān（看书）

liǎo（了解）

jiàn(间断)

kàn（看见）

我会写

1.重点字

了

子

人

大

月

儿

头

里

可

东

西

天

四

是

2.重点词语

好了

儿子

大人

月光

儿女

头发

里面

可口

东西

白天

四方可是

女子

开水

4.形近字组词

了（对了）

人（人民）

大（大人）

月（月光）

儿（儿子）

子（儿子）

入（入口）

太（太阳）

目（目光）

几（几个）

头（头发）

东（东方）

四（四个）

可（可以）

里（里外）

斗（斗争）

车（上车）

西（西方）

河（河水）

果（水果）

词语积累

1.近义词

落——降　凉——冷　弯——曲

里——内

看——观

2.反义词

凉——热　高——低　来——去　弯——直　里——外

落下——升起　顽皮——听话

背诵

1.《秋天》。

2.《小小的船》。

3.《江南》。

4.《四季》。

5.一年之计在于春，一日之计在于晨。

6.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第五单元知识点归纳

我会读

1.重点字

远

有

色

近

听

无

声

去

还

来

多

少

黄

牛

只

猫

边

鸭

苹

果

杏

桃

书

包

尺

作

业

本

刀

课

早

校

明

力

尘

从

众

双

木

林

森

条

心

升

国

旗

中

红

歌

起

么

美

丽

立

2.易读错的字

色彩sè

声音shēng

书本shū

作业zuò

森林sēn

众人zhòng

升起shēng

中国zhōng

早上zǎo

多少shǎo

3.多音字

还

hái（还是）

少

shǎo(少数)

只

zhī（几只）

huán（归还）

shào(少年)

zhǐ（只好）

中

zhōng

（中午）

正

zhēng（正月）

大

dà（大人）

zhòng（中奖）

zhèng(正好)

dài（大夫）

我会写

1.重点字

了

子

人

大

月

儿

头

里

可

东

西

天

四

是

2.重点词语

水田

来去

不足

代销

多少

水牛

水果

小鸟

早上

书本

刀子

土木

森林

人力

关心

中午

立正

五月节

4.形近字组词

水（水产）

去（去年）

鸟（小鸟）

里（里面）

天（天气）

木（木头）

云（云朵）

土（乌黑）

果（水果）

夫（夫人）

小（小心）

牛（水牛）

早（早晨）

刀（小刀）

关（关心）

少（多少）

午（中午）

旱（旱田）

力（力气）

美（美丽）

词语积累

1.近义词

起——升　明——亮　望——看　天天——每天　美丽——好看

2.反义词

有——无　远——近　去——来　大——小　多——少

早——晚　真——假　升——降　起——落　明——暗

背诵

1.《画》：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。

2.《大小多少》。

3.《小书包》。

4.《日月明》。

5.《升国旗》。

6.《悯农（其二）》：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

第六单元知识点归纳

我会读

1.重点字

影

前

后

还

够

左

右

它

好

朋

友

比

尾

巴

谁

长短

把

伞

兔

最

公

写

诗

点

要

过

给

当

串

们

以

成数

彩

半

空

问

到

方

没

更

绿

出

2.易读错的字

影字yǐng

前方qián

朋友péng

尾巴wěi

谁的shuí

兔子tù

最后zuì

写诗shī

一串chuàn

彩色cǎi

3.多音字

好

hǎo（好人）

空

kōng(天空)

当

dāng（当代）

hào（爱好）

kòng(空闲)

dàng（上当）

长

zhǎng（长大）

要

yào(重要)

把

bǎ（把握）

cháng（长短）

yāo(要求)

bà（刀把儿）

我会写

1.重点字

在后

我好

长

比

巴

把

下

个

雨

们

问

有

半

从

你

2.重点词语

在家

后天

我们

好人

长短

对比

尾巴

把门

下雨

个人

问好有力

半天

从来

你们

3.形近字组词

左（左边）

我（我们）

长（长短）

有（没有）

巴（尾巴）

右（右边）

找（找到）

卡（卡片）

友（朋友）

把（把手）

后（前后）

比（比较）

问（问答）

你（你们）

好（好人）

石（石头）

北（北方）

间（中间）

称（称呼）

仔（仔细）

词语积累

1.近义词

说——讲　里——内　下雨——降雨

回答——回复

常常——经常

就像——好像

2.反义词

前——后　黑——白　左——右　长——短　上——下

好看——难看（丑陋）常常——偶尔（偶然、有时）

背诵

1.《影子》。

2.《比尾巴》。

3.《青蛙写诗》。

4.《雨点儿》。

5.早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

6.《古朗月行（节选）》：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

第七单元知识点归纳

我会读

1.重点字

睡

那

海

真

老

师

吗

同

什

才

亮

时

候

觉

得

自

己

很

穿

衣

服

快

蓝

又

笑

着

向

和

贝

娃

挂

活

今

哥

姐

弟

叔

爷

2.易读错的字

睡觉shuì

真正zhēn

教师shī

什么shén

候鸟hòu

穿衣chuān

生活huó

3.多音字

和

hé（和平）的de（男的）

觉

jué（发觉）

huò（和药）

dī（的哥）

jiào（睡觉）

huó（和面）

dí（的确）

种

zhǒng（种类）

hè（唱和）

dì（目的）

zhòng（种田）

hú（和牌）

我会写

1.重点字

才

明

同

学

自

己

衣

白的又

和

2.重点词语

口才

明天

同学

自己

上衣

白天

男的和平

又快又好

4.形近字组词

才（才能）

明（明天）

同（同学）

衣（衣服）

白（白花）

木（木头）

朋（朋友）

司（司机）

夜（夜里）

百（一百）

学（学生）

自（自己）

己（自己）

和（和好）

好（好的）

字（写字）

目（目的）

已（已经）

种（种子）

约（大约）

词语积累

1.近义词

洁白——雪白　柔软——松软　照顾——照看　希望——盼望

快活——快乐

2.反义词

快——慢　宽——窄　软——硬　洁白——乌黑　希望——失望

雪白——乌黑

快活——忧愁

背诵

1.《明天要远足》。

2.《大还是小》。

3.《项链》。

4.种瓜得瓜，种豆得豆。

前人栽树，后人乘凉。

千里之行，始于足下。

百尺竿头，更进一步。

第八单元知识点归纳

我会读

1.重点字

群

竹

牙

用

几

步

为

洞

着

处

找

办

旁

许

法

放

进

高

住

孩

玩

吧

爬

呀

久

回

全

变

2.易读错的字

参加cān

竹林zhú

住处zhù

3.多音字

喝

hē（喝水）

发

fā（发芽）

没

méi（没有）

hè（喝彩）

fà（白发）

mò（出没）

我会写

1.重点字

竹

牙

马

用

几

只

石

多

出

见

对

妈

全

回

工

厂

2.重点词语

竹叶

月牙

小马

不用

几步

一只

石子

许多

想出

看见

面对妈妈

全体

回来

工厂

3.形近字组词

竹（竹叶）

牙（牙齿）

马（小马）

全（全国）

回（回来）

行（行动）

芽（发芽）

乌（乌鸦）

金（金子）

田（田地）

用（用心）

出（出门）

只（一只）

码（码头）

对（对手）

朋（朋友）

击（打击）

兄（兄长）

妈（妈妈）

时（时间）

词语积累

1.近义词

找——寻　办法——方法　渐渐——逐渐　好久——很久

许多——很多　参加——参与

2.反义词

升——降　睡——醒　升高——降落　好久——不久　很多——很少

背诵

1.《雪地里的小画家》。

2.《乌鸦喝水》。

3.《小蜗牛》。

4.《风》：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。

10.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇十

一、单元教材简析：

本单元围绕“快乐的夏天”这个主题，安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。学生可在本单元教材的学习中，体会夏天的美好，感受夏天的乐趣。教师可在指导学生学习本组教材的过程中，激发学生观察和探索大自然的兴趣。

本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站” “字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”。

二、单元内容简说: 《古诗二首》 《池上》这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白莲的情景。从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，也就栩栩如生，跃然纸上。《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。

《荷叶圆圆》 是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人 感到亲切，琅琅上口，适合背诵。

《要下雨了》 通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。

三、单元教学目标：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

4.会读会背有关天气的谚语。

5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

四、单元教学重难点：

1.会认45个生字，会写21个生字。

2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。

3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。

五、单元课时安排：

12.古诗二首…………………………………2课时 13.荷叶圆圆…………………………………2课时 14.要下雨了…………………………………2课时 语文园地六………………………………….2课时

第七单元教学计划

一、单元教材简析：

本组共有4篇课文、一个口语交际、和一个语文园地。《文具的家》、《一分钟》通过学生学习生活中的小事，教育学生要养成学会收拾自己的文具盒早睡早起的好习惯，《动物王国开大会》、《小猴子下山》引导学生学会把话说清楚，明白做事要一心一意、不能三心二意。“口语交际”引导学生邀请小伙伴一起做游戏，一边说，一边做动作，使别人更明白自己说的话。“语文园地七”包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”五个板块。意在提高学生的语文综合能林。

二、单元教学目标：

1知识与技能:会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。

2、过程与方法：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。

3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；明白养成好习惯的重要性。

三、单元教学重难点： 教学重点：会写本组的27个生字，会认59个生字，理解有生字组成的词语；能正确、流利、有感情地4朗读课文。

教学难点：养成会合理收拾文具、早起早睡的好习惯；运动灵活多样的形式读文，采用独立自学、师生互动、生生互动、合作交流等方式教学。

四、单元课时安排：

15.文具的家……………………………………2课时 16.一分钟………………………………………2课时 17.动物王国开大会……………………………2课时 18.小猴子下山…………………………………2课时 口语交际 一起做游戏……………………1课时 语文园地七………………………………………2课时

第八单元教学计划

一、单元教材简析：

《棉花姑娘》借棉花姑娘的口气告诉我们;燕子、啄木鸟、青蛙、小飞虫都会捉害虫，但各有专长，这就是动物世界的奇妙。《咕咚》通过讲述动物世界一个荒唐可笑的故事，告诉我们眼见为实的道理。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一样，小鱼、牛伯伯、燕子，他们的尾巴各有各的用处，小壁虎的尾巴还能长出来。《语文园地八》中的“识字加油站”是前三篇课文识字教学的拓展与延伸，“和大人一起读”内容上是对学生阅读材料的补充。

二、单元教学目标：

1、知识与技能:认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。

2、过程与方法：会用猜字法进行识字，在朗读课文中学会朗读人物对话，把握故事情节，理解课文内容；提供质疑、讨论、合作、探究的机会，不断提高学生的学习能力；通过综合性学习，检验学习成果。

3、情感态度与价值观：培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。

三、单元教学重难点：

重点;认识43个生字，能在阅读中正确运用；认识5个偏旁，真正识别并熟记名称；学会21个生字，做到正确、规范书写，并能在具体语言中运用；能结合字词的逻辑识记汉字和积累词语；会用猜字法进行识字；有感情朗读课文，分角色朗读课文。

难点;培养学生主动识字、乐于识字的习惯以及把书写规范、工整、美观的良好愿望，提高识字兴趣，激发对我国语言文字的热爱；激发朗读的热情和兴趣，养成用普通话交流的习惯；培养喜爱小动物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得帮助他人、奉献爱心。

四、单元课时安排：

19、棉花姑娘…………………………………2课时 20、咕 咚…………………………………2课时

11.部编一年级上册语文教学设计(全册) 篇十一

近义词

《大青树下的小学》

早晨--清晨

穿戴--打扮

鲜艳--明艳

服装--衣服

打扮--装扮

敬爱--尊敬

敬礼--行礼

教室--讲堂

朗读--诵读

安静--寂静

树枝--枝干

好奇--惊奇

招引--吸引

古老--陈旧

粗壮--粗重

影子--黑影

《花的学校》

阵雨--雷雨

荒野--荒原

跳舞--起舞

功课--作业

互相--相互

狂风--暴风

急急忙忙--仓仓促促

自然--天然

能够--可以

双臂--上肢

《铺满金色巴掌的水泥道》

金色--金黄

水泥--洋灰

雨珠--雨滴

落叶--树叶

尽头--止境

平展--平坦

排列--平列

规则--规矩

歌唱--歌颂

迟到--晚到

《秋天的雨》

清凉--清爽

留意--留心

颜料--颜色

枫叶--红叶

邮票--邮花

果树--果木

菊花--黄花

仙子--天仙

淡黄--浅黄

气味--气息

香甜--甘甜

丰收--丰登

《在牛肚子里旅行》

旅行--旅游

要好--相好

咱们--我们

答应--应允

做梦--幻想

可怜--可悲

来得及--赶得及

救命--救人

拼命--玩命

大吃一惊--大惊失色

马上--立刻

当然--确实

刚才--方才

知觉--感觉

光亮--光明

眼泪--泪水

《总也倒不了的老屋》

变成--形成准备--打算

暴风雨--雷暴雨

安心--静心

主人--东家

母鸡--草鸡

注意--留意

根本--基本

漂亮--美丽

因此--因而

《搭船的鸟》

母亲--妈妈

外祖父--外公

雨点--雨珠

船夫--船家

用力--大力

羽毛--羽绒

翠绿--碧绿

捕鱼--打鱼

《金色的草地》

乡下--乡村

盛开--绽放

常常--经常

玩耍--游玩

一本正经--不苟言笑

绒毛--茸毛

假装--伪装

哈欠--呵欠

钓鱼--垂钓

而是--可是

观察--察看

合拢--合并

有趣--风趣

喜爱--钟爱

睡觉--歇息

《富饶的西沙群岛》

群岛--岛屿

位于--坐落

部分--有些

风景--景色

优美--华美

物产--出产

丰富--丰盛

杏黄--橙黄

相互--交互

色彩--色泽

岩石--石头

成群结队--三五成群

周身--浑身

堆积--堆放

宝贵--名贵

肥料--饲料

发展--前进

必将--必定

更加--愈加

《海滨小城》

街道--马路

交界--分界

来来往往--来来去去

云朵--云彩

帆船--

渔民--渔夫

遍地--匝地

远处--远方

满载--填满

初夏--夏初

散发--披发

除了--除去

打扫--扫除

整洁--干净

《美丽的小兴安岭》

红松--赤松

脑袋--头颅

挡住--拦住

花坛--花圃

显得--显示

苍翠--碧绿

飞舞--飘舞

名贵--珍贵

药材--药草

雪花--白雪

巨大--庞大

宝库--宝藏

《大自然的声音》

美妙--美丽

演奏--奏乐

歌手--歌姬

轻柔--轻飘

感受--感觉

温柔--温和

激动--兴奋

合奏--合唱

乐曲--曲子

充满--充塞

喜欢--喜爱

乐器--法器

雨滴--雨珠

所有--全部

河流--水流

轻快--轻巧

《父亲、树林和鸟》

父亲--爸爸

童年--幼年

生怕--生恐

惊动--惊扰

气息--气味

过夜--夜宿

问题--疑问

抖动--抖搂

露水--露珠

湿气--湿疹

呼吸--透气

时刻--随时

猎人--猎户

翅膀--羽翅

沉重--厚重

《带刺的朋友》

摆动--摇动

如同--好似

无数--许多

新月--月牙

忽然--突然

圆乎乎--圆溜溜

赶忙--赶紧

注视--凝视

暗暗--暗自

兴许--也许

清楚--明白

活动--活络

劲头--干劲

匆匆--匆忙

散落--散开

归拢--归并

水沟--河沟

急火火--干着急

聪明--聪慧

本事--本领

高明--高超

弯腰--躬身

黑洞洞--黑沉沉

《掌声》

文静--娴静

默默--暗暗

轮流--轮番

讲台--讲坛

一齐--一起

角落--旮旯

慢吞吞--慢悠悠

刚刚--刚好

热烈--炽烈

持久--恒久

泪水--泪珠

平息--平定

动听--悦耳

勇气--胆气

面对--直面

《灰雀》

郊外--野外

养病--休养

跳动--扑腾

欢快--愉快

或者--或是

严寒--高寒

本来--原来

可惜--惋惜

肯定--确认

诚实--老实

反义词

1《大青树下的小学》

早晨——傍晚

鲜艳——暗淡

打扮——卸妆

敬爱——轻视

敬礼——还礼

朗读——默读

安静——喧闹

这些——那些

好奇——平常

招引——排斥

古老——现代

粗壮——瘦弱

2《花的学校》

阵雨——晴天

荒野——良田

狂欢——孤单

放假——开学

狂风——和风

急急忙忙——慢慢腾腾

自然——人工

能够——不能

双臂——双腿

5《铺满金色巴掌的水泥道》

放晴——转阴

明朗——阴暗

尽头——起点

平展——坎坷

歌唱——说白

迟到——早退

6《秋天的雨》

清凉——炎热

留意——疏忽

香甜——甘苦

丰收——荒歉

10《在牛肚子里旅行》

旅行——家居

要好——不和

咱们——你们

答应—反对

做梦——实际

可怜——幸福

来得及——来不及

拼命——敷衍

大吃一惊——神情自若

马上——缓慢

刚才——后来

光亮——昏暗

12《总也倒不了的老屋》

安心——担心

主人——客人

注意——大意

根本——关键

漂亮——丑陋

15《搭船的鸟》

母亲——父亲

外祖父——外祖母

用力——乏力

船头——船尾

翠绿——枯黄

静悄悄——闹哄哄

捕鱼——放鱼

16《金色的草地》

乡下——都市

盛开——凋谢

常常——偶尔

一本正经——嬉皮笑脸

而是——不是

合拢——分开

有趣——无聊

喜爱——厌恶

睡觉——起床

18《富饶的西沙群岛》

群岛——孤岛

部分——全体

优美——丑恶

交错——重叠

海底——天上

海面——天空

成群结队——形单影只

周身——部分

宝贵——低贱

祖国——异国

发展——倒退

必将——未必

19《海滨小城》

远处——近处

满载——空虚

靠岸——出海

整洁——

杂乱

20《美丽的小兴安岭》

东北——西南

挡住——让开

显得——隐藏

名贵——廉价

巨大——渺小

21《大自然的声音》

美妙——丑恶

轻柔——粗野

温柔——暴躁

激动——冷静

合奏——独奏

充满——空虚

喜欢——厌恶

所有——部分

轻快——沉重

合唱——独唱

22《父亲、树林和鸟》

父亲——母亲

童年——暮年

茫然——明白

轻声——大声

生怕——无畏

问题——答案

抖动——镇静

沉重——

轻快

23《带刺的朋友》

无数——少数

新月——满月

后院——前厅

忽然——逐渐

圆乎乎——瘦巴巴

赶忙——迟缓

注视——无视

暗暗——公开

兴许——一定

清楚——模糊

活动——静止

匆匆——慢慢

散落——集合归拢——摊开

急火火——慢悠悠

聪明——愚笨

本事高明——一事无成弯腰——伸腰

黑洞洞——光明

25《掌声》

文静——好动

一齐——独自

角落——中央

热烈——冷淡

持久——短暂

平息——纷争

动听——难听

勇气——胆怯

面对——逃避

26《灰雀》

郊外——市区

欢快——悲伤

男孩——女孩

或者——必定

严寒——酷热

肯定——否定