2008河南省《教师职业道德》培训资料

2008河南省《教师职业道德》培训资料（精选8篇）

1.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇一

河南省职业教育骨干教师培训总结

教研六祖

周国强

2009-9

今年暑期有幸参加了河南省教育厅在新乡的河南机电专科学校举办的中等职业学校省级专业骨干教师国家级培训。来到风景优美，治学严谨的河南机电专科学校，我就被这里的自然风景和人文气息所深深吸引。在短短的三周培训时间里，能和来自全省各地的同行精英们在一起学习和交流，能得到名师的谆谆教诲，聆听了专家精辟的讲座，学习了名师的教学方法，观摩了同行精彩的课堂教学，参观了新乡市新飞集团等著名企业，对于我来说，确实是一个非常难得的机会。通过这次的培训学习，我更加全面地了解了机电专业的前沿知识，吸收了各位同仁的先进教学经验，更新了自己的教学观念，开阔了自己的眼界，感觉受益非浅。这些既有理论上的提高，也有实际操作技能的进步，更有教学技艺的增长。这些将会是我一生受益的宝贵经历和财富，它也将会是我日后教学工作中不断前进和提高的基石。

现将三周来的学习总结如下：

一、通过培训学习，我更进一步的了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到河南机专的名师的风采。河南机电专科学校的培训基地对这次培训非常重视，组织专家、知名教授进行受课，明确培养需求，确定企业实习方案，使整体培训方案合理、针对性强。学校为培训学员配备了最强的师资，担任我们的教学工作，名师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训留下了深刻的印象。

二、设置的课程在内容和形式上非常合理，我在这次知识海洋的畅游中，反复吸收养份，在职业教育理念、专业知识、职业技能方面都收获巨大。此次的培训主要包括教学理论、专业知识、实践技能、企业实习及综合研修提高等五大模块，1、职业教育理论和教学方法的收获在开学的第一天，河南机电专科学校为我们举行了欢迎仪式和开班典礼并介绍了本次培训的主要内容。我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，我系统学习了“职业教育现状和发展前景”、“国内外职业教育与改革”、“职业教育发展史”、“职业教育教学方法”等课程。通过这些课程的学习，我不仅进一步了解和熟悉了有

关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

2、专业知识的理论学习和实践技能学习的收获在专业理论和技能方面，我学习了plc编程、pro/E制图与设计”等机电实训课程。在学习期间，我使用了学校的机电类实验室，进行了诸多的课题操作，使自己的专业知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。专业知识的广与深，让我深感以前知识的不足和老化，我感到兴奋，也感到吃力，我除了天天坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手。在学习中，我为给我们上课老师的渊博的专业知识所折服，对他们高深的专业素养和高度的教书育人的敬业精神赞叹不已。在他们身上，治学的严谨和诲人不倦的精神竟然结合得那么完美，我真切感受到了名师的风采，这些都会成为今后我学习的楷模。

3、企业实践与能力拓展中的收获在培训期间，学院组织我们去新飞集团等大型企业进行参观学习，参观了这些企业办公环境与先进生产流水线，了解了这些企业的企业文化和理念，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

4、综合研修过程中的收获学习期间上交三千字以上的教学论文写作、四学时以上教案、上台试讲比赛等，这些既是压力，也是动力。我在完成这些任务的过程中，非常认真，也非常努力，所以，取得了较好的成绩。这个过程虽辛苦，但收获更大，能力的提高也更快，本期参加培训的学员来自全省各地，其中大部

分是各所中职学校的学科带头人，部分还是领导，大家对职业教育都有相当的了解，为此，我们班级还特意举办几次聚会，全省各地的学员们都很活跃，通过互相交流，探讨了全省职业教育发展前景，职业教育在各地的现状，职业学校目前面临的新问题的难题、机电专业发展的方向的探索职业教育改革的成功过程中取得的新经验等等，为今后回校开展机电专业的课程改革提供了有益的借鉴。

三、此次培训学院的领导和老师对我的学习和生活非常关心，尤其是班主任老师工作尽心尽责，对我的关怀真可谓是无微不至，给我留下了一个美好的印象。关心我们的学习和生活，给我们介绍新乡的风土人情、提醒注意事项等。班主任老师那种对工作充满激情，对人怀有爱心的工作境界和人生境界将永远激励我热爱工作、热爱生活。他们为我今后当好老师树立了一个光辉的榜样。

四、本次学员来自全省的各个地方，并没有因为的地域的不同而出现隔阂，在这段日子里，我们朝夕相处，在生活和学习上互相帮助，产生了深厚的友谊。学习即将结束，我在这里也要感谢各位同学对我的帮助和支持，让我取得了一定的成绩。这也成为我一生中无价的财富，我也将永远记在我的心中。虽然只有短短的二个月时间，但是带给与我们的启发和经验,却是一笔永久的精神财富,是打开陈旧思想，释放无限思绪的钥匙，它让我知道我知识面和技能存在很多不足，今天开始我们的心中永远亮起一盏明灯，指引我更加努力去探索。

2.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇二

由国家建材工业质量认证管理中心主办, 云南省建材工业行业协会承办的云南省建材企业GB/T19001—2008标准宣贯培训班于2009年5月21日在昆明开班。来自全省40家企业的93名管理者代表、体系主管及企业内审员参加了培训。

认证中心业务发展一部主任李保金在培训班上通报了全国的认证形势, 以及国家认可委和认证中心对认证工作的最新要求, 详细讲解了建材企业认证规则对获证企业的最新要求、现场审核、水泥新标准认证证书转换要求等内容。同时, 向代表们介绍了节能、环保等新认证项目, 并通报了云南省2008～2009年认证到期的企业信息。还就企业在认证过程、新项目手续办理、水泥新标准证书转换等问题进行了现场解答。会上, 云南省建材工业行业协会行业管理处处长师红向代表们介绍了云南省建材行业的最新发展动态。

3.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇三

2008年7月16日,由西北师范大学承办的“教育部支持西部边远地区教师培训计划——2008年甘肃省中小学骨干教师国家级培训”正式启动,在为期10天的培训中,来自全省各地的459名中小学骨干教师参加了培训。整个培训活动强调培训主体的参与合作意识,提倡“专家引领,同伴互助,自我反思”,其中多达25%的培训由参与式研讨活动组成。绝大多数学员给予本次培训很高的评价,95.95%的学员认为本次培训“很好”和“较好”,4.05%的学员认为本次培训“一般”,无一人认为本次培训效果“差”,调查结果反映出学员认同本次教师培训工作。学员在整个教师培训活动中确实学有所获。

一、参与式培训活动的问题及分析

考虑到参与式研讨活动是本次培训的重要组成,笔者对此进行了深入访谈和现场观察,发现了其中存在的一些问题。

1.对参与式活动认识模糊

在与多名教师交谈中,发现部分学员甚至是培训教师对参与式活动概念认识不足。其中,来自兰州的省级高级教师张老师的回答具有代表性,发人深省。

“在我上师范的时候,学校校长专门到英国学习了一年,回来后给我们讲合作学习,就是现在这种大白纸的形式,不知道现在怎么又把这叫参与式活动了……”

“有一次,省电教馆让我录了一堂关于人物描写的作文课,录完后,师大教授点评说这节课就是参与式教学活动课,其实我对它也不是很清楚……”

不难看出,教师对“参与式”的概念还认识不清,将参与与合作混淆,在这种情况下,教师对教学中使用参与还是合作感到迷茫,值得教育培训者静心思考。

2.参与式活动设计过于单一

不少参与式活动缺乏合理的设计,流于形式,被定义为“合桌子”。过程变成了“分组研讨、白纸记录、专人汇报”的固定模式,活动僵化,容易造成学员对参与式活动理解的偏差。如何摆脱僵化,设计新颖、合理的活动,需要培训者改变观念,更新知识,努力提高自身素质。

3.培训者无法有效引导活动

培训者缺乏临场指挥能力,不能调动课堂气氛。开展的参与式活动,尽管形式新颖,但学员投入不积极,学员普遍认为发言的都是固定的的那几位“明星”。这在一定程度反映出培训者没有考虑到活动细节的安排,或活动设计存在偏差,没有给不善于发言的学员提供机会。另外,也显示出部分学员内心的想法,认为自己没有别人说得好,不善于在这样的场合下发言,把发言的机会留给了“明星”。在这里,培训者对氛围的营造、课堂的驾驭、适当的激励就显得格外重要了。

4.“主讲——助讲”模式形同虚设

“主讲—助讲”模式原本是本次参与式研讨活动的一个亮点,希望通过主讲与助讲在活动中的互动,引导学员学习。在参与式活动中,二人要沟通充分、配合默契,像娱乐节目中的男女主持人一样,互相搭词完成活动。但这种模式在活动中没有真正实现。表现为主讲就是“主讲”,而助讲形同虚设,只是坐在最后一排听课,成为活动的旁观者而非引导者。究其原因,王老师的一席话道出了缘由,“我和主讲教师只是在培训前见过一面,直到上课还不清楚任务,到活动时才知道他要做什么。”由于沟通次数少,致使助讲无法明晰主讲的活动意图。在今后的培训活动中,应该重视和提倡合作意识,变“主讲—助讲”模式为“双主讲”模式,共同设计、组织、引导并完成培训活动。

5.“观摩—讨论”难评价

以“观摩—讨论”的形式,听省城的优秀教师上一堂公开示范课,活动组织者的初衷是好的,效果也挺好。虽说学员都评价课上得精彩,开阔了眼界,但活动形式过于单一。学员评课往往是表扬多,批评少。接受培训的学员都是本省、本地区的骨干教师,作为观摩示范课单一的评价者,在大多数情况下,评价只是一个单向的、缺乏互动的过程。

上述问题,可以通过变“观摩—讨论”为“合作设计—集体讨论”的方式。将学员进行分组,采用小组合作的形式开展活动。各小组自行选取一堂课,成员共同设计,组长分工明确,并由小组内的一名或多名优秀教师共上一堂观摩课。之后,展开360度评价,以个人自评、小组互评、大家评、学生评的方式展开。不仅使参与式学习的理念深入到每个学员心中,也使学员在与他人的交流中,反思与改进课堂教学。

二、成功案例

参与式活动的核心是“人人参与”,强调通过创造轻松愉快的学习环境,通过视觉、听觉等多种感官途径,引导学习者进行思考、参与监测的学习,体现为“老师动”、“学生动”、“课堂动”。具有开放性、双向性、趣味性、操作性,监测评价的及时性、创新性等特点。

在下面的两个成功案例中,培训者通过创设不同的情境,引导和鼓励参与者积极投入活动,在活动中唤醒参与者的主体意识,虽然采用的方式不同,但异曲同工,都达到了良好的效果,值得广大培训者借鉴。

案例一

在“体验参与式学习”中,靳健老师没有采用传统的“桌子围圈、白纸上墙”的模式,而是从游戏开始,先展示活动1:“兴趣思维活动”。介绍常见的几种自然界存在的相关关系,然后,出示了几组由易到难的材料,请学员们上黑板画关联图,调动学员的积极性。活动2:“全面提高语文素养”。由两个环节组成。环节一:听写成语。通过听写加强学员对成语的理解,通过互问、自查使学员对生僻字有了更深刻认识,加深了学员对文字的理解,同时也为第二个环节的实施埋下伏笔。环节二是说出上述成语的出处典故,学员们踊跃发言,各抒己见,在共同的经历下,完成知识共享。活动3:“画中读诗,诗中读画”。出示图画,请学员用诗词来介绍图画表现的内容,激发深度思考。之后,靳健老师适当地加以点评,调动课堂气氛,使现场每个人都参与其中,令接下来的理论学习不再枯燥乏味。靳健老师根据学员们的学科特点、年龄段来设计活动,真正体现了参与式学习“在平等参与中唤醒主体意识,在社会对话中张扬创造个性”的基本理念。

案例二

在“参与式语文教学活动设计展示研讨”中,王致辉老师采用“问题展示、分组讨论、汇报补充”的形式开展研讨活动。具体流程是:自愿结合组成小组。培训者在投影上出示一幅画,让学员从不同角度观察画的变化,创设探究的情境,然后在投影上出示需要讨论的三个问题选项,要求各组任选其一进行回答。面对学员积极性不高、现场沉闷的现象,王老师采取了游戏方式开展活动前的热身准备,先通过“左手抓右手”游戏调动学员们的积极性,再通过“击掌传瓶”选出组长和记录员,请组长上台表演,让全体教师来猜其表达的成语,活跃现场气氛。其间,一名教师不会表演,便自唱了一首《同桌的你》,王老师随后和全场教师一起跟唱,调动了所有学员的积极性。通过两个活动的合理安排,充分调动了现场每位参与者的情绪,为后续活动的开展做好了铺垫。在汇报讨论阶段,王老师对各小组组长提出一个特殊的要求,如果组长不能找出本组两个“沉默分子”上台汇报,就要亲自上台表演节目,很好地解决了教师发言难的问题。在学员上台汇报前,王老师总是带头报以热烈的掌声,鼓励汇报者大胆发言,在每次发言结束后,王老师都做适当点评。整个活动穿插游戏进行,引导得当,全场讨论热烈。学员们普遍感到学得轻松,收获颇多。

参考文献

[1]陈向明. 关于参与式教师培训的若干问题[J]. 教育评论, 2002(06).

[2]教育部2008年中小学教师国家级培训计划启动实施[EB/OL].http://www.edu.cn/xin_wen_ dong_tai_890/20080801/t20080801_313651.shtml,2008-08-01.

4.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇四

关于报送《2008年度河南卫生年鉴》

编辑资料的通知

各省辖市卫生局，省直各医疗卫生单位，厅机关各处室：

近年来，随着卫生体制改革的不断深入，我省卫生服务体系建设成效显著，公共卫生和医疗服务市场进一步规范，服务能力进一步提高。为真实记录我省卫生工作进展情况，全面展示我省卫生工作成果，促进卫生信息沟通与交流，推动我省卫生工作再上新台阶，在编篡2007年年鉴的基础上，拟于近期编辑《2008年度河南卫生年鉴》，请各有关单位，积极报送相关资料。现将有关事项通知如下：

一、报送内容

（一）厅机关各处室主要报送：2008年度处室业务工作总结、重要会议报告、政策法规性文件、方案等。所有报送材料，均不能涉及有关国家秘密。

（二）省辖市卫生局、省直各医疗卫生单位主要报送：2008年度工作总结，要求内容真实、文风朴实、重点突出、条理清 1 晰。字数控制在2500字以内。

二、报送方式及时间

各单位所报材料，要求用A4纸打印一份，经单位主要领导审核并加盖部门公章后，务于3月31日之前报送省卫生厅办公室606房间；并请同时报送电子文档（yoyoxhw@sina.com或nysrd@163.com）。联系人：徐宏伟、司荣定；联系电话：0371-65968268。（随文赠送《2007年河南卫生年鉴》光盘2张）

二〇〇九年三月 日

附 件

《2007年河南卫生年鉴》目录

（暂拟）

第一部分 厅领导、厅机关处室介绍 第二部分 2007年全省卫生工作大事记 第三部分 重要会议及报告选编 2007全省卫生工作会议 2007年全省卫生厅基础卫生与妇幼保健工作会 河南省城市社区卫生工作会议 河南省新型农村合作医疗会议 2007年全省疾病控制工作会议 中日美结核病国际会议及第42届日美结核病会议（刘厅长）江苏、山东、河南、安徽、湖北五省疟疾联防会议（刘厅长）2007年河南省结核病防治工作会议（刘厅长）全省艾滋病疫情分析会议（王菊梅 马建中）全省艾滋病防治与帮扶救助工作会议（陈全国副书记）河南省艾滋病防治协会第一次会员代表大会（黄玮）全省卫生系统医药购销领域商业贿赂暨行风简化上工作会议 全省新型农村合作医疗试点工作会议 3

第四部分 政策法规及重要文件汇编 河南省卫生事业发展第十一个五年规划纲要… 河南省实施中国遏止与防治艾滋病行动计划（2006-2010）的意见 河南省卫生厅关于印发河南省县级助产技术服务机构基本标准（试行）及河南省乡级助产技术服务机构基本标准（试行）的通 知 河南省卫生厅关于印发《河南省新型农村合作医疗管理信息系统省级平台建设方案（试行）》的通知 关于印发《河南省医疗机构网上竟价采购药品目录》的通知 关于开展治理医药购销领域商业贿赂案件的实施意见… 河南省乙型病毒性肝炎防治规划(2007～2010年)… 河南省鼠疫防治”十一五”规划(2007～2010)… 《 河南省结核病防治规划（2003～2010年）》20072010年实施计划 河南省2008年新型农村合作医疗补偿方案基本框架… 河南省新型农村合作医疗推荐使用补偿方案(一)… 河南省新型农村合作医疗推荐使用补偿方案(二)… 河南省新型农村合作医疗定点医疗机构管理暂行规定… 河南省创建标准化乡(镇)卫生院实施方案… 关于继续深入开展医院管理年活动创建”诚信医院”的实施意见 河南省预防接种门诊建设标准及工作规范 4 …………

第五部分 各项卫生工作进展情况

2002—2007年全省卫生工作 2007年全省卫生工作概况 2007年疾病预防与控制工作情况 2007年艾滋病防治工作情况 2007年卫生监督执法情况 2007年医政管理工作情况 2007年基妇工作情况 2007年卫生规划财处工作情况 2007年卫生科技工作情况 2007年卫生应急工作情况 2007年新闻宣传工作情况

2007年教育工作情况 2007年干部保健工作情况 2007年国际合作与交流工作情况 2007年中医工作情况 2007年卫生行风作风建设工作情况 2007年离退休干部工作情况 2007年卫生人事工作情况 5 2007年党建工作情况 2007年纪检监察工作情况 2007年治理医药购销领域商业贿赂专项工作情况 第六部分 省直卫生单位工作情况

河南省人民医院2007年工作总结 河南省疾病预防控制中心2007年工作总结

郑州大学第一附属医院2007年工作总结 郑州大学第二附属医院2007年工作总结 郑州大学第三附属医院2007年工作总结

郑州大学第四附属医院2007年工作总结 郑州大学第五附属医院2007年工作总结 河南省中医学院第一附属医院2007年工作总结

河南省中医学院第二附属医院2007年工作总结 河南省中医学院第三附属医院2007年工作总结 新乡医学院第一附属医院2007年工作总结

新乡医学院第二附属医院2007年工作总结 新乡医学院第三附属医院2007年工作总结 河南大学第一附属医院2007年工作总结 河南大学淮河医院2007年工作总结

河南科技大学第一附属医院2007年工作总结 6 河南卫生职工医学院2007年工作总结 河南省肿瘤医院2007年工作总结

河南省胸科医院2007年工作总结 河南省卫生监督所2007年工作总结 河南省中医药研究院2007年工作总结

河南省职防所2007年工作总结 河南省情报所2007年工作总结

河南省医科院2007年工作总结 河南省医学会2007年工作总结 河南省直一门诊2007年工作总结 河南省直二门诊2007年工作总结 河南省红十字血液中心2007年工作总结 医药卫生报社2007年工作总结 河南省中医药科技交流中心2007年工作总结

洛阳正骨医院2007年工作总结 河南省卫生学校2007年工作总结

河南卫生职工医学院附属医院2007年工作总结 第七部分 各省辖市卫生局工作情况

2007年郑州市卫生局工作总结 2007年开封市卫生局工作总结

2007年洛阳市卫生局工作总结 2007年新乡市卫生局工作总结 2007年平顶山市卫生局工作总结 2007年三门峡市卫生局工作总结

2007年焦作市卫生局工作总结 2007年鹤壁市卫生局工作总结 2007年安阳市卫生局工作总结 2007年濮阳市卫生局工作总结

2007年许昌市卫生局工作总结 2007年漯河市卫生局工作总结 2007年商丘市卫生局工作总结

2007年周口市卫生局工作总结 2007年驻马店市卫生局工作总结 2007年信阳市卫生局工作总结 2007年南阳卫生局工作总结 2007年济源卫生局工作总结 第八部分 2007年度卫生统计数字 卫生机构、床位、人员 传染病、死亡情况 卫生监督监测

5.2008年教师岗前培训总结 篇五

李佳奇

学校对于我们2008年到校的年轻教师非常重视,从生活到工作都给予我们很多帮助和支持．为了帮助我们的成长，使新教师熟悉学校的各项规章制度，在今后的工作中更快的进入角色，学校在2008年12月25日到2009年元月对新教师进行了为期两周的培训.下面对的培训进行一下总结.第一部分,教学方面.第一,我们深入学习了学校教学的各项规章制度.通过学习,规范了教学秩序,建立了教学的行为标准,全面提高了教师的职业道德.来到学校从事教学工作已经两个多月了,学习了教学的各项规章制度后,我认识到了自己在以前的教学工作中的缺点和不足,找到了自己和其他同事的差距,在今后的工作中有了努力的方向和目标.第二,进行了优秀课的观摩和评课.我们认真观看了高中英语教学的视频.在观看的同时及时记录了视频中的优点,观看后老师们针对视频中的优点,结合我校学生的特点进行了学习和讨论.指导老师狄冰茹老师和梁海云老师,教研组长杨立华老师把他们多年的教学经验和教学体会毫无保留的传授给我们,使我们受益匪浅,在今后的工作中可以少走好多弯路.非常感谢各位老师的帮助.第三,徒弟做课,指导老师评课和修改课.指导老师和教研组长手把手的教给我们如何分析教材,如何深入教材,如何把教材,学生和教法三者有效的联系起来.在备课过程中,指导老师和教研组长认真分析和指导了每一个教学环节,自己也在这个过程中得到了提高.讲课之后,进行了集体的讲评,在这个过程中找到了自己的差距和不足,也看到了自己的劣势.指导教师和学校领导也深刻地指出了我的问题所在,同时也给我提出了有效的解决方法,使自己在今后的工作中有了努力的方向和目标.第四,进行了情景模拟提问.在这个环节中,杨老师针对初中教学的特点,给我提出了三个问题.这三个问题,主要是围绕如何提高学生的学习兴趣,如何培养学生良好的英语学习习惯,以及如何把英语学习与外国文化联系起来展开的.通过这三个问题,引发了我对初中英语教学的深入思考.使我自己重新定位,重新审视初中英语教学,同时也深知自己肩上的责任重大.最后,在杨老师的帮助和指导下,我意识到,初中是学生重新引发学生英语学习兴趣的又一黄金时间,在这个阶段一定要给学生打好基础,帮助学生树立信心,培养学生良好的学习习惯,从最开始就注意培养学生正确的发音要领和书写习惯.作为英语教师和班主任,我下定决心,绝不能让任何一个学生掉队.第五,业务素养的讲座.樊主任首先对新教师进行了点评,指出了缺点和不足,同时给我们每一个人都提出了可行性的修改意见.其次,从教学的五个环节上进行了深入的分析和讲评,使我重新认识的教学的全过程,指导了我今后的教学工作,使自己的认识又得到了进一步的深化和提高.通过学习，我重新认识到了备课中要准备三方面，即备教材，备学生，备教法要关注学生如何学，学到了多少东西。我们在备课过程中，要把自己当教练员，多给学生活动的空间。此外，我也明确了什么是学案教学法，通过学习，明确了如何把最新的教育理念和我校的学生相结合，努力在教学中作到因材施教。另外通过学习备课标准，我认识到，要想提高学生的学习成绩，就必须严格要求学生，从起始年级就按中高考的标准严格要求学生。在课堂教学和课堂练习中，要总览全局，照顾大多数，讲课和练习要有

梯度。在课堂上对学生的组织和管理方面，要对学生严格要求。良好的教学秩序是良好的课堂教学的前提和强有力的保证。教学结束后，要及时进行教学反思，作到“勇于实践，勤于思考”。要及时回想课堂教学中出现的问题，及时记录，为以后的教学储存资料，促使自己的业务素质不断提高。在课后辅导中，要首先保证良好的课堂教学秩序，然后再根据班级的具体情况进行辅导。在辅导中要作到尊重学生，平等对待学生。在进行作业批改中，要作到有符号，有等级，有批注，使作业本成为师生交流的一个重要舞台。考核时，要采取多样的形式，使考核成为督促学生学习的一个有效的手段。在讲评和纠错中，要努力作到认真核实每一个同学的错误，作到考后一百分，不给学生留下任何的疑点。

针对初中英语教学的特点和我校初中的特点，樊主任给我提出了一些具体的教学方法，对我启发和帮助很大。首先，纠正学生不良的学习习惯和方法，帮助学生树立信心，帮助他们找到适合自己的学习方法。其次，要求学生准备笔记本，作业本，单词听写本，错题本，好词好句本，使学生认识到英语学习是一项持之以恒的学习。

第六，进行了学科知识的摸底。通过做高考题，看到了自己的问题，督促我在工作之于要坚持学习，不断充实提高自己。

第二部分，学生管理和班主任工作方面。

第一，顾主任给大家重申了学校在班级管理方面的规章制度，明确了班主任 各项工作和对班主任的要求，以及班主任在班级管理中的重要作用。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，因而班级管理是班级教育的总和。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。责任心是做好班主任工作的前提；以高尚的人格影响学生，树立良好的师德风范；要培养班级良好的班风；在班级管理中，及时发现和培养好班干部；积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用；开展丰富多彩的班级活动；班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。

第二，闫文君老师给我们介绍了自己的工作经验，闫老师一共提到了九点。对待工作要有热情；对待工作要有方法；加强自身的修养和素质，不断学习，提高自己的理论水平；身教重于言教；对待学生要严格按照学校的规定；注意与家长保持经常性的联络；注意与任课老师保持联系，多多了解自己班的情况；注意不要占用学生的自习时间，尊重学生；班内问题班内解决。闫老师这些宝贵的经验，对我启发和帮助很大，使我少走弯路，迅速步入班级管理工作的正轨。

6.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇六

尊敬的学校领导：

我来到现在学校已经两年整，先后担任工商专业部主任、10财1班班主任及10级《基础会计》及《金融基础》教学工作，在工作中，注重品行修养，凡事是责任为重，严谨地做好份内每一项工作，不论从职业道德、教育教学及科研各方面，自觉符合“成都市财贸职业高级中学优秀教师”申报条件，特此申报，请领导审定为谢。

此致

申报人 ******* 2008-6-2

3附：申报材料：

【指导思想】

在教务处及学生处抓质量，促发展的宏观指导下，很抓教学常规及过程管理的同时，注重现代教育教学理论资料的搜集与学习，树立科学的现代教育观、教学观、学生观和人才观，强化教育教学改革意识，积极以探索课程综合化改革为基本形式，加强班级管理与建设工作的同时，加强学生专业思想的强化指导。

【工作重点】

l 以教会学生做人做事为目标，注重教育教学过程管理与考核，强化常规与质量意识。

l 注重班级管理与建设宏观架构，注重学生行为规范与习惯养成教育。

l 开展丰富多彩的文体活动，搭建竞争与服务平台，加强学生服务、服从意识的培养。

l 加强课程综合化改革探索，积极进行课程改革，寓教于乐。

l 积极引导学生的专业意思，强化专业思想，加强专业辅导及职业指导工作。

【工作与成绩】

（一）班主任工作方面

上期，立足于起始年级的常规管理与班级宏观构架，注重以下方面的工作。

u 以“诚信、沟通、合作、自信”为起点，铺设班级建设的底蕴。

u 以“净、静、敬、谨、精、竞”为目标，描绘班级建设的蓝图。

u 注重干部培养，完善管理细则，推行自主化管理与建设的模式

u 以板报为载体，指导学生设定自身在班级建设中的角色与定位。

u 注重各项活动的要求与过程监控及考核，以强化学生团队意识。

u 以多交流、多沟通为策略，强化爱心、责任心，规范学生言行。

u 注重书信、通讯等交流形式，以构建真诚和谐的家校互动平台。

u 围绕管理与建设之核心，建立班级博客，搭牵师生互动之脉络。

下期工作中，在继续加强班级常规管理、注重班级文化建设、积极搭建家校互动平台的同时，围绕争创校级先进班集体这一奋斗目标，重点开展了以下几方面工作。

u 理性分析现实中的成绩与问题，确立工作的重难点。

u 完善干部队伍建设，健全民主制度，营造和谐氛围。

u 重温专业目标，搭建平台，强化学生专业技能意识。

u 强化学生的班集体责任意识，培养学生的团队精神。

u 发挥搏客“家园”作用，强加学生专业与职业指导。

u 积极反思，走出“心”的阴影，勇敢面对心的困惑。

附：主要成绩：

1、全校区唯一的“清洁卫生免检班级”称号

2、在学校“专业技能技艺”活动月学生舞蹈、配乐诗朗诵中荣获年级第二名。

3、在期评优推优活动中，我班陈雅娇同学荣获“区级三好生”称号，何一平、向彩梦等19位同学分别荣获校极“三好生”“优秀学生干部”等荣誉称号。

4、我10财1班“校级先进班级”荣誉称号

5、我10财1班在各次“礼仪操”与集会评比中，得到校区领导与师生的首肯。

6、在学生征文中，我班学生陈雅娇与何一平的职业生涯设计、容同学的“我身边的诚信” 征文被推选参评。

7、校医务室多次抽调我班学生参加校内义务服务活动，得到好评。

8、每次班级“墙报”也成了我班一道风景线，部分被学生处收藏。

（二）教学工作方面

在本学工作中，我除了担任10财会1班班主任以外，我主动担任了10级财1、2、3班的《基础会计》及《金融基础》专业课程教学工作。工作量前后两期分别达18节/周及21节/周，超工作量。在教学工作中，我以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以课程综合化改革为手段，以教好书育好人为动力，认真履行教学岗位职责，较好地完成了工作目标任务，现将一学期来的工作总结如下：

u 加强教学理论与专业知识学习与更新，提高自身职业素养。

u 明确课程教学目的、任务及教学内容，在教学中做到有的放矢：

u 立足于课程整合的课改思路，大胆改革与创新，不断的否定自己，力争最好的教学效果。

u 积极探索教法与学法的改革新思路，教学效果明显：前后两期教学工作中，我所教的班级在年级总评中，名列前茅，其中最好成绩超第二名班平均达10左右，受到学校师生及家长的好评。

附表：

本期期末考试成绩及总评如下：《基础会计》

班级

期末班平

高最分

最低分

85-99分段

70-84分段

60-69分段

50-59分段

40-49分数段

低于40分

1班

599

235

312班

393

1727

3班

74.7

521

4班

65.3

《金融基础》

班级

期末班平

高最分

最低分

85-99分段

70-84分段

60-69分段

50-59分段

40-49分数段

低于40分

1班

441

2班

3班

490

4班

（三）科研方面

我在做好教育教学本职工作的同时，加强教育教学科研的思考与探索。近年来，先后多篇论文发表或获奖

《中职校学生不良品行的矫正初探》——《现代教育》国家期刊发表。

《营造氛围激发潜能、注重教改提高效益》——省职教所年会交流

《关于职校“双师型”教师队伍建设的思考》——市级二等奖

《专业部目标管理及建设初探》——省二等奖

《调整职能、完善管理、加强建设——职业中学专业部建设探索》——成都市教学研讨会中交流）

目前论文《中职校和谐班级文化建设初探》、《真爱铸师魂——“真爱铸师魂，师德耀光辉”》师德演讲稿先后被推送成都市及金牛参评。

另外:

(1)前后两学期分别在校区及全校班主任工作总结中进行题为《班级建设与管理中的你我他》及《真诚沟通，搭建育人平台》交流发言.(2)2008年6月27日代表学校参加“金牛区首届金牛教育博客论坛”作题为《明确定位，搭建育人平台》交流发言

7.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇七

组织实施教育部支持西部边远地区骨干教师培训计划

组织实施教育部援助四川地震灾区教师培训计划

实施普通高中课改实验省教师远程培训计划

实施中小学班主任专项培训计划

实施中西部农村义务教育学校教师远程培训计划

实施西部初中骨干体育教师培训计划

“培训计划”的实施受到了广大中小学教师和各地教育行政部门的普遍欢迎。根据不完全统计, 全国共有36.9万余名中小学教师以直接的方式接受了培训, 其中县及县以下农村中小学教师30万余名, 约占培训总数的81.3%。

一、“培训计划”具有很强的针对性和实效性

为让更多的农村教师有机会接受国家级培训, 有效提高西部农村中小学教师实施新课程教育教学能力, 通过“支持西部边远地区骨干教师培训计划”, 教育部采取对口支援方式, 委托上海对口云南, 江苏对口西藏, 广东对口广西, 浙江对口新疆和新疆生产建设兵团, 陕西师范大学对口青海, 西北师范大学对口甘肃, “送培到省、送教上门”, 共计集中培训西部地区1万余名骨干教师。同时, 援助省份和培训院校将培训资源制作成光盘发送给受援省份农村地区的学校, 并通过网络和卫星电视等远程教育手段培训受援省约50万农村教师。

为调整灾区教师身心状态, 提高灾区教师教育教学能力, 支持和帮助地震灾区中小学教师队伍建设, 教育部迅速制订并实施了“教育部援助四川地震灾区教师培训计划”。从2008年6月份开始, 分别委托四川大学、西南大学、四川师范大学、西华师范大学、四川教育学院等高等院校采取集中培训的方式, 先后对四川、甘肃陇南等重灾区的2500余名灾区中小学一线教师进行了心理康复教育和教育教学业务培训, 积极有效地推动了灾区学校恢复和重建工作。同时, 协调全国有关对口支援省, 采取各种方式为四川灾区培训教师近万人。

为紧密配合普通高中新课程实验推广工作, “普通高中课改实验省教师远程培训计划”采取项目邀投标机制, 依托全国中小学教师继续教育网、新思考网、百年树人网络技术平台, 以计算机网络培训与集中辅导答疑相结合的方式, 为2008年新进入高中课改实验省的山西、江西、河南、新疆及新疆生产建设兵团475个县市2517所学校培训了8.7万余名普通高中学科教师。国家级培训结束后, 山西、吉林、山东、河南等省在国家级教师远程培训的带动下, 利用国家级教师培训资源, 继续组织大规模的高中新课程教材远程培训, 有效推动了高中新课程培训工作的开展。

“中小学班主任专项培训计”同样采取项目邀投标机制, 依托中国教师研修网网络平台, 采取骨干集中研修与网络远程培训相结合的方式, 为全国31省 (区、市) 及新疆生产建设兵团100个县4425所学校10100名一线班主任教师提供了50学时的专题培训。培训分两个阶段进行, 首先通过“集中培训”的方式为全国各省 (区、市) 培训班主任骨干培训者和远程辅导教师100名, 然后以“远程培训与集中辅导答疑”相结合的方式, 为全国100个县1万名班主任教师提供了为期1个半月的远程培训, 其中来自县及县以下农村班主任教师共7607名, 占总数76.1%。

在“中西部农村义务教育学校教师远程培训计划”的实施过程中, 为充分发挥农村中小学现代远程教育工程设施效益, 教育部委托中央电教馆采用以卫星电视播放与集中讨论相结合为主、网络和光盘学习为辅相结合的方式, 为中西部22个省份及新疆生产建设兵团141个县约25万名农村义务教育阶段语文、数学、体育等学科教师进行了培训。该项培训是历年来远程培训教师人数最多的一次, 同时通过互联网、卫星电视资源下载和光盘等方式扩大了辐射面, 使中西部100余万名农村教师受益。

根据中央有关加强学校体育工作文件精神, 为落实“西部初中骨干体育教师培训计划”, 教育部委托北京教育学院、西北师范大学以“集中培训”的方式, 分别为西部四川、贵州、云南、重庆、西藏、广西、内蒙、甘肃、陕西、青海、宁夏、新疆12省 (区、市) 及新疆生产建设兵团592名初中骨干体育教师进行了体育项目基础专业技能与基本教学技能的培训。同时通过构建西部体育教师培训网络平台, 将培训课程资源上传到网上, 使更多的体育教师能够共享优质资源。

二、“培训计划”形成了积极的示范和推动作用

1. 参训教师对“培训计划”总体满意率较高

通过培训调查问卷反馈, “教育部支持西部边远地区骨干教师培训计划”参训教师满意率达90%;“教育部援助四川地震灾区教师培训计划”参训教师满意率达98.7%;“普通高中课改实验省教师远程培训计划”参训教师满意率达87.15%;“中西部农村义务教育学校教师远程培训计划”参训教师满意率达94%;“中小学班主任专项培训计划”参训教师满意率达96.9%;“西部初中骨干体育教师培训计划”参训教师满意率达95%。

此外, 有不少具体组织实施单位和参训教师通过网上留言、手机短信或写信等多种方式纷纷表达心声:新疆教师认为, “援疆培训计划”是教育部贯彻落实科学发展观, 为新疆各族人民办实事、支持新疆教育事业的又一重大举措, 是加强西部农村中小学教师队伍建设的示范性项目;5·12地震灾区教师以“带着阴影而来, 抱着阳光而归”来评价“援助培训计划”;参加“中西部农村义务教育学校教师远程培训”的教师说, “培训能直接辐射到基层教学第一线, 内容设计对教学第一线的教师特别有针对性, 我与同事们在教育教学各环节上都得到了不同程度的提高, 受益匪浅”;参加“万名班主任网络远程培训”的教师表示, “此次远程培训教学资源丰富, 案例经典、生动、形象, 贴近实际;教学组织严密, 专家与优秀班主任共同引领指导, 并挖掘我们自身资源, 学习与工作两不误, 收获很大”。

2.“培训计划”有力促进了全国中小学教师培训工作的开展, 推动了中小学教师队伍的建设

各地普遍反映, 此次培训中的国家级示范培训项目既重视了因需施训, 创造了灵活多样、生动活泼的教学模式, 提高培训的质量和效益, 又注重了扩大培训覆盖面, 为全国基层一线中小学教师提供了多种针对性的专题培训, 同时还注重加强对骨干教师与地方培训者业务素养的提高, 使他们成为推动地方培训的重要力量。在国家级示范项目的示范和带动下, 各地结合本地实际, 根据教育部教师培训工作规划和要求, 结合本地实际情况, 采取有力措施创新培训模式。上海、云南、广西、四川、陕西、海南等省份均拨出专款, 实施了“农村中小学骨干教师专项培训计划”, 大规模培训农村中小学骨干教师, 从而进一步加强了中小学教师队伍的建设。

3.“培训计划”充分调动了各方积极性, 实现了教师培训模式改革的新突破

“计划”的实施得到了包括参训教师在内的全国各级教育行政部门、有关高等院校、培训机构、培训专家等有关方面的大力支持。“计划”注重体现“教师为本”, 积极整合各方优质资源, 创新培训模式。尤其是集中培训与远程培训的有机结合, 充分运用现代远程教育手段开展教师培训, 实现了低成本、大规模、高效益的培训。同时采取“省际 (或高校) 对口支援”“送培到省或地 (市) ”“集中培训与网络培训相结合”“卫星电视播放与网络研讨、光盘培训相结合”等多样化、立体式培训模式, 吸引参训教师积极参与, 自主学习。特别是以“中小学教师继续教育网”为平台, 实现了培训资源的共建共享, 使广大教师尽量做到不离岗、不脱产就能便捷地享受到优质培训资源的学习, 并使国家级优质资源起到了延伸和覆盖作用, 培训针对性和实效性进一步增强。目前, “中小学教师继续教育网”已经覆盖全国31个省份, 日均教师点击率达60万人次。

在2008年国家级中小学教师培训深受欢迎的基础上, 各地教育部门、一线中小学教师特别是农村教师提出, 教师队伍的整体素质还亟待进一步提高, 希望国家进一步加大对中小学教师培训的支持力度, 使广大中小学教师得到更多参加国家级培训的机会, 以尽量满足全社会对教师素质的要求。

8.2008河南省《教师职业道德》培训资料 篇八

大力发展职业教育，教师是关键。自2008年实施职业教育攻坚计划以来，河南省高度重视中等职业学校“双师型”教师队伍建设，通过实施职业院校教师素质提高计划、中等职业学校青年教师企业实践项目，鼓励中职学校引进和聘用高技术技能型兼职教师等多种方式，不断提高“双师型”教师的数量和质量。截至2013年年底，全省中等职业学校899所，在校生147.2万人，教职工6.94万人（不含技工学校），其中，专任教师5.26万人，专任教师学历合格率为87.93%。

一、河南中等职业学校“双师型”教师队伍建设的实践探索

1.政策支持

2013年12月，河南省教育厅印发了《河南省中等职业学校“双师型”教师基本能力标准（试行）》，对中职学校教师从职业意识和态度标准、教育教学和专业知识标准、教学和专业实践能力标准三个维度提出了26项基本能力标准，为加强“双师型”教师建设提供了理论依据。2014年1月，河南省教育厅等四部门又印发了《关于加强河南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设的若干意见》，提出了加快提升中等职业学校教师的专业实践能力、建立中等职业学校“双师型”教师补充长效机制、加强中等职业学校兼职教师队伍建设、加大中等职业学校“双师型”教师队伍建设的经费投入、加强中等职业学校“双师型”教师的管理和政策激励等政策措施。

2.大力开展培训

2006年，河南省启动了“职业院校教师素质提高计划”和“中等职业学校教师现代教育技术能力建设计划”，在全省建立了34个省级中职学校教师培训基地，先后开展计算机、汽车维修、幼儿教育等56个专业的培训，省财政累计投入培训经费近5000万元，累计培训中职学校专业教师8万人次。不少省辖市和中职学校也设立了教师培训专项经费，加大投入力度，确保培训工作的顺利实施。通过这一系列培养培训措施，中职学校教师整体素质有效提高，实践能力明显增强。

3.加强专家队伍建设

为鼓励长期在职业教育工作中做出突出贡献的教育工作者，推动全省职业教育师资队伍建设，2011年，河南省启动了省职业教育教学专家评选工作，每2年评选一次。目前，我省共评审认定职业教育教学专家206人，每人每月发放政府津贴300元。同年，河南省启动实施了中等职业教育教授级高级讲师的评审工作，共评审认定了44位教授级高级讲师，造就了一批职业教育的领军人物，有效地促进了教师队伍整体素质的提高。

4.认真开展教职工核编工作

2010年上半年，我省组织专家对河南省中职学校教职工情况进行了系统调研，摸清了全省中职学校教职工的底数和存在的问题。2010年8月，省编办等4厅局联合印发了《河南省中等职业学校教职工编制标准（试行）》，对开展中职教核编工作的适用范围、基本原则、编制类别、内设机构、编制标准、校级领导职数、机构编制管理等都做了相关规定。目前，核编工作正在有序开展，为全省中职教师队伍建设提供了制度保障。

5.积极聘请校外兼职教师

为补充中职教师队伍数量，推进“进得来、出得去”的灵活用人制度改革，省教育厅每年申请专项资金支持职业学校聘请企业技能型人才和能工巧匠作为兼职教师，并鼓励中职学校拿出剩余编制中的一部分作为流动编制，解决兼职教师的实际困难和后顾之忧。2012年和2014年，我省分别下达182万元和200万元专项资金，资助全省中职学校聘任200名左右兼职教师充实教师队伍。

6.认真实施“中等职业学校青年教师企业实践项目”

根据教育部、财政部《关于实施职业院校教师素质提高计划的意见》，我省决定在“十二五”期间，实施中等职业学校青年教师企业实践项目。“十二五”期间，我省计划选派1500名左右中等职业学校青年教师到企业进行为期6个月的专业实践，中央财政每人资助2万元，省财政每人资助1万元，充分利用企业设备、技术、人才、信息等资源优势，加快提高中等职业学校青年教师的产业文化素养和专业技能水平，加快“双师型”教师队伍建设。从2012年到目前，河南省已建立了46个省级中等职业学校青年教师企业实践基地，组织1480名教师参加了企业实践项目。企业实践活动有效提升了中等职业学校教师的实践能力，促进了教师专业发展，提高了教育教学质量。

7.逐步提高“双师型”教师待遇

为加强“双师型”教师队伍建设，提高“双师型”教师待遇，我省出台了一系列激励、引导、支持政策，要求各职业学校提高“双师型”教师的相关待遇。各中等职业学校要坚持按劳分配、优绩优酬的原则，建立和完善与教师岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制，绩效工资分配对实行理论与实训一体化教学的“双师型”教师按一定比例倾斜，对具有高级职称、高级职业资格证书的“双师型”教师给予更大比例倾斜，充分发挥绩效工资分配的激励导向作用。目前，不少中职学校已经自行实施了“双师型”教师激励政策，在课时补贴方面也相应增长，均高于一般专业课教师。

二、中等职业学校“双师型”教师队伍建设存在的问题

1.“双师型”教师数量不足

目前，我省支持教师提高专业实践教学能力及获取与从教专业相关的职业资格等级证书的有关政策还不完善，不少教师专业实践能力还不强，“双师型”教师数量严重不足，全省中职学校“双师型”教师总数为1.04万人，仅占专任教师总数的19.8%，一定程度影响了教育教学质量。

2.专业课教师实践教学能力不强

不少中职学校专业课教师对所教专业在企业、行业中的应用缺乏深入了解，课程设置、教学内容、教学方法与企业用人要求脱节。同时，不少教师在对新教育理念的接受能力、现代教育教学手段的掌握和应用能力、专业动手能力、实训教学指导能力等方面都处于弱势，与现代职业教育发展所需要的既有扎实专业理论功底又有丰富实践工作经验的“双师型”教师要求差距明显。

3.专业技术人才引进困难

不少职业学校引进专业对口且具有在企业生产和服务一线工作经历的高技术技能人才、能工巧匠担任教师比较困难，有效的补充机制没有形成。据统计，2007年与2013年相比，职业学校在校生由135.9万人增加到147.2万人，专任教师反而从6.21万人减少到5.26万人。按照教育部颁布的《中等职业学校设置标准》规定的20∶1生师（专任教师）比计算，目前全省职业学校专任教师5.26万人，缺少2.1万人，其中专业课教师至少缺1.04万人。通过调研发现，6个市有11所学校近10年没有增加1个人，这些学校教师的年龄结构严重断层。2008年以来，全省职业学校引进具有企业经历的高技术技能人才不足210人，与学校的要求差距较大。

4.激励政策不完善

目前，我省在中职学校“双师型”教师的评优、晋级、职评等方面，还没有更多的激励政策，一定程度上影响了中职学校教师提升专业实践能力的积极性。同时，教师进企业会影响工作、生活甚至收入，因此不想去；学校教师缺编，也不愿意让教师进企业；企业态度消极，不愿意接受职校教师，导致专业专任教师参与企业实践、技能培训、资格考证、业务进修等工作缺乏内在驱动力。

5.经费投入不足

近年来，我省中职学校教师培养培训经费逐年增加，但从全省情况来看，经费还相对不足。例如，2013年，省财政拨付“职业院校教师素质提高计划”专项经费560万元，培训中职教师4000人，人均仅有1400元；而教育部、财政部开展国家级中职学校专业骨干教师培训人均经费为1.8万元，两者相差甚远。另外，不少市县级财政部门或教育行政部门没有设立教师培养专项经费，不少中等职学校存在经费紧缺问题。

三、下一阶段河南省中等职业学校“双师型”教师队伍建设的新举措

2014年，河南省启动实施了职业教育攻坚二期工程，印发了《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》等文件，决定从2014年起实施职业教育“双师素质”教师队伍建设计划，着力提升教师整体素质。主要采取以下措施：

1.加强职业院校“双师型”教师的管理和政策激励

职业院校可以将编制总数的30%用于聘任高技能人才和能工巧匠作为兼职教师。开展河南省职业教育教学名师评审工作，每年评审、认定100名左右河南省职业教育教学名师。5年建成100个左右由职业教育教学专家、教学名师或行业企业专家领衔的技能大师工作室。开展职业院校“双师型”教师认定制度，建立教师、学生和行业组织参与的“双师型”教师能力评价模式。逐步提高“双师型”教师的相关待遇，绩效工资分配对实行理论与实训一体化教学的“双师型”教师按一定比例倾斜。对业绩突出、特别优秀的职业院校主要领导给予表彰奖励。

2.建立职业院校“双师型”教师补充长效机制。

进一步拓宽“双师型”教师培养渠道，推进在省内外高等学校中定向培养“双师型”教师工作。逐步扩大具有硕士学位授予权的省属高等学校针对中等职业学校教师的专业硕士招生规模，培养高层次中等职业学校教师。探索建立招收职业院校优秀毕业生和企业技术人员定向培养中等职业学校“双师型”教师的制度。实施河南省职业院校高技术技能人才引进计划，到2020年，全省中等职业学校引进高技术技能人才、能工巧匠达到1000人，主要支持省级以上示范学校、特色学校和重点学校引进骨干专业、特色专业和紧缺专业的高技术技能人才任教。

3.加快提升职业院校教师的专业实践能力

继续实施河南省职业院校教师素质提升计划，建立完善国家、省、校三级青年教师培养培训体系，对职业院校专业课教师开展每5年一个周期、不少于360学时的全员培训，重点提升其专业实践、教育教学能力。大力推进职业院校教师企业实践工作，全面落实教师每两年必须有两个月以上的时间到企业和生产、服务一线实践的要求。加强职业院校教师的国际交流，每年选派一批优秀职业院校教师到国外学习。

4.加强中等职业学校兼职教师队伍建设