小学创学校实施方案

2024-12-14

小学创学校实施方案（共10篇）

1.小学创学校实施方案篇一

ＸＸＸ学校

2015年双创宣传教育工作实施方案

一、工作目标。

我校决定以科学发展观为指导，不断夯实双创工作任务，强化工作措施，确保学校双创工作再上一个新台阶而努力奋斗，切实优化育人环境，提升师生文明素质，为推进国家卫生城市、园林城市、森林城市创建工作做贡献。

二、方法与措施

（一）加强领导，狠抓落实，确保各项任务按期完成。认真分析学校双创工作新形势，再次成立组织机构。

明确双创工作责任到人，采取有校长负责制，分管领导亲自抓，班子成员共同抓的工作机制，精心组织强化措施，狠抓落实。做到阶段有检查有整改，工作有考核、有奖惩，确保工作任务如期完成。

（二）进一步抓好健康教育工作。以《学校健康教育评价方案》、《中小学健康教育基本要求》为工作指导方向。一是抓好健康教育课的开设，做到有课表、有教材、有教师、有教案、有评价、有测试、开足课时档案资料齐全等。二是全面开展教育评价，确保健康教育知识知晓率和健康行为形成率达到85%以上。学校把健康教育宣传工作落到实处，每月都要有一次活动及评价并完善各阶段的档案资料。

（三）加强病媒生物防治工作。成立病媒生物防治工作领导小组，1

制定消杀计划，做好消杀记录，采取不同的措施保障四害密度达标，继续加大我校环境整治力度，消除卫生死角，斩断四害孳生地，并做好学校“三防”设施建设。

（四）加强染病防治工作。进入春季，学校《依据传染病防治法》和《紫阳县传染病防治工作方案》，完善工作预案和各类制度，健全各项防治档案资料等。

（五）继续抓好卫生单位和无烟单位巩固工作。做好禁烟宣传，落实吸烟罚款制度，确保我校师生中无一人吸烟。

（六）进一步加强食品卫生管理。继续抓好学校食堂的卫生工作，做到每周勤检查。开学初要求职工体检一次，制定卫生管理制度，督促落实制度。全面保障学生在校饮水安全、食品安全和用餐安全。

（七）进一步加大双传宣传力度。开展“告别陋习走向文明、双创知识进课堂活动”。借助橱窗、广播、宣传栏和加大宣传力度，营造浓厚的双创工作氛围，举办宣传栏2期以上，保留好宣传和图片资料。

（八）开展双创义务植树、“学雷锋促双创、共建美好校园”主题活动。

学校以学雷锋活动月为契机，组织高年级学生及教师开展义务植树活动，对绿化带缺失的树苗进行补种，努力营造好的校园氛围。

（九）重视校园文化建设，创建和谐文明新校园。

年初，学校四楼加层工程顺利竣工，学校将以此为契机，聘请专业的设计单位对学校文化建设进行整体规划，把校园绿化、美化工作 2

与校园文化建设结合起来，打造绿色生态园林校园。

（十）做好汉江水质保护工作

学校计划在本学期以班级、年级为单位，学习相关法律法规，增强优化意识、水资源保护法制意识。宣传保护母亲河、汉江水的重要意义。发放宣传单，将保护汉江水活动延伸到社区，促进市民整体素养的提升。

（十一）切实抓好双创建档工作。要高度重视双创建档资料，做到专人管理，对照档案归档要求，做到档案完整、类别齐全，管理规范，所有档案必须健全完善。

ＸＸＸ中心学校 2015年3月13日

2.小学创学校实施方案篇二

一、新理念提出的背景

“最是书香能致远, 腹有诗书气自华。”著名学者朱永新这样谈读书:“一个崇尚读书的民族一定是一个理性的优秀的民族, 一个崇尚读书的社会一定是一个充满希望的社会, 而一个崇尚读书的校园一定是一个健康而充满生机的校园。”由此看来:读书, 可以净化人心, 拂去全身烦躁;读书, 可以教化人性, 超脱自我, 享受人生;读书, 可以开化人生, 静心立世, 智慧处世。

一是我校历史悠久, 文化底蕴深厚, 人才辈出, 培育出了一批批优秀人才, 如著名童话作家、中国动漫制作的领军人物杨鹏等, 他们以勤学奋进的故事激励着师生, 为营造书香校园提供了丰富的精神食粮。

二是我校地处于老城区的中心, 校园面积小, 周围是居民区, 道路狭窄, 交通不便, 限制了学校规模的扩大。为此, 学校试图以打造书香校园为突破口, 通过创建学习型学校, 促进学校内涵发展, 把学校做精、做细。

三是我校在原专题“成功教育”特色办学的基础之上, 进一步拓展延伸, 让师生在读书与学习中体验到成功的快乐, 做到既传承又发展。

基于以上理念和学校实际, 我们在反复论证的基础上, 提出了“营造书香校园, 创建精品学校”作为特色办学的出发点, 以书香校园建设作为推进学校内涵发展的动力, 作为创建精品学校的抓手。

二、特色办学的实践

一个充满幸福活力的校园, 离不开学习。因此, 我们围绕“营造书香校园”这一专题, 创设了浓厚的读书氛围, 完善了读书制度, 开展了一系列的读书活动, 引领师生快乐读书, 让书的香气飘在校园的各个角落, 让读书成为我校师生的一种生活方式。

(一) 营造环境, 使书香氛围外化于形

马克思曾说过:“人创造环境, 同样环境也创造人。”一所学习型学校应该让校园内的每一堵墙都会说话, 每一间教室都飘满书香, 让每个人都深刻地感受到读书是一种享受。

1. 重读书的宣传——晓之以理

我们在“营造书香校园, 创建精品学校”的专题启动仪式上, 通过校长的动员讲话, 向全校教师、学生发出读书倡议, 开展学生互相赠书等活动, 激发了师生的读书热情。学校电子屏每天滚动着读书名言, 国旗下教师讲述着古今中外名人勤奋学习的故事, 红领巾广播每天播送着千古美文、经典文化……同时, 各班利用晨会、班队会及课堂教学对学生渗透读书的重要性, 大大提高了师生读书的主动性和自觉性。

2. 重环境的创设——润物无声

为了让师生更好地加入读书中去, 我们充分开发和挖掘各种读书资源, 创设良好的师生读书环境。走进我们的校园, “抓学习, 强素质, 创精品, 促发展”“阅读改变人生, 想象成就未来”的读书口号异常醒目;“营造书香东区, 共建和谐校园”十二个大字流光溢彩、催人奋进;围墙上的文化长廊, 学生自画的古今中外名人读书故事栩栩如生;各楼层走廊上悬挂着的“读书名言警句”“经典诗词”图文并茂, 各年段师生共同设计的“读书专栏”, 展示了学生读书手抄报、读书心得, 以及学生制作的精美书签。各个班级建立的图书橱、班级文化的布置各有特色, 每个教室后面“我来露一手”栏目成为学生学习的交流平台, “养成良好阅读卫生习惯”时刻提醒学生在读书时要爱护眼睛;每个教室门外的“我的读书感言”赏心悦目。总之, 学校每一个橱窗, 每一面墙壁, 每一间教室, 每一句宣传都是独具匠心, 处处让人感受到书的魅力, 处处洋溢着浓浓的书香。在这里, 不读书还能做什么?

(二) 完善制度, 使书香建设固化于本

“没有规矩, 不成方圆。”抓好书香校园建设离不开一系列规章制度。我校根据实际制订了《学校书香校园建设实施方案》, 成立了读书活动领导小组。学校向全体师生、家长发出了“感受文字之美, 品味书香人生”的活动倡议, 同时健全完善了图书室、学生阅览室、教师阅览室管理制度, 把师生的读书情况、借阅书籍的情况纳入评选“书香班级、书香教师、书香学生”的考核范畴之中。学校根据课标的要求, 下发了学生应该背诵的古诗目录, 给每位家长印发了适合其孩子阅读的书籍目录, 积极鼓励家长为孩子购买图书。

(三) 落实措施, 使书香气质内化于心

为保证读书活动的顺利开展, 让读书成为师生的一种习惯, 具体说来, 做到五个“确保”:

1. 确保每一个师生有地方可读

学校每年投入一定的图书经费, 充实更新图书, 目前藏书量达2.2 万册, 光有藏书是不行的, 学校要求图书室、学生阅览室、教师阅览室定期开放, 安排师生借书、还书的时间。同时积极设立专门的班级图书橱, 图书以学生自带为主, 毕业班捐赠为辅, 加上由学校统一给各班借阅的图书, 每隔一个月同年段各班互相交换, 每个班的图书橱相当于一个“小小图书室”, 成为学生课外阅读最方便、最快捷的图书源。我们还倡议每位学生家设立“家庭读书角”, 即在家中开辟一块地方, 腾出一张书桌, 整理一些旧书, 增添一些新书, 张贴一张读书表。学校坚持每年免费为全体教师征订一本教育教学杂志, 经常为教师购买名著, 赠给教师学习。本学期给全体教师赠送四本专著:《给教师的建议》《另眼看书生》《这个早晨不平静》《托起明天的教育》。

2. 确保每一个师生有时间读书

①每天早上到校后的15 分钟时间, 下午13:30 到14:20, 傍晚放学后30分钟为学校阅览室开放时间, 学生个人自主阅读;②每周一节的阅读指导课必须在阅读室上;③每周三上午第一节课作为文科教师学习时间, 每周三上午第二节课作为理科教师学习时间。同时, 我们还要求每位教师每天确保60 分钟的时间用于学习。

3. 确保每一个师生有好书可读

学校图书室内, 各年段读书专栏都开辟“好书推荐”栏目, 定期为师生推荐新书;学校利用教研会向教师推荐教育理论专著或杂志, 教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物, 利用红领巾广播、班级黑板报等阵地, 向学生推荐喜欢的书籍。

4. 确保每一个师生按计划读

开学初, 学校要求师生制订好读书计划, 依照自己制订的计划, 做到每天、每周、每月、每学期都能保质保量完成阅读任务。要求每位教师精读三类书籍:一是读教育专著, 指导教育行为;二是读各种教育期刊, 加强教育实践;三是精读1~2 本经典名著, 增强文化底蕴。要求每位学生在读书过程中养成专心阅读、读书动笔、边读书边思考、有目的进行阅读等良好习惯。

5. 确保每一个师生有兴趣读

学校制订了评选“书香班级、书香教师、书香学生”的细则, 定期评选读书之星, 定期公布每位教师、每个班级读书排行榜。学校每月对教师的读书笔记、学生的读书手抄报进行评比, 每半个学期对教师读书心得进行交流和评比, 对获奖的师生给予精神、物质上的奖励, 激发师生读书的兴趣, 将“要我读”转化为自主的“我要读”。

(四) 开展活动, 使书香成效融化于行

“时时闻书声, 处处品书香”是理想的书香校园, 而精彩纷呈的读书活动无疑是让理想变成现实的有效手段。一年来, 学校有计划、有组织地开展各类活动, 让师生在读书活动中提高了素养, 陶冶了情操。

1. 领导层面

为营造学校良好的读书风尚, 学校领导身先士卒, 坚持自我读书的同时, 还积极参与到指导师生读书活动中来, 亲自为教师们作教育理论学习辅导和专题讲座, 为学生讲述经典名著。在校领导的引领下, “师生共读, 快乐成长”的读书之风蔚然形成。

2. 教师层面

“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”苏霍姆林斯基说过:“教师读书不是为了应付明天的课, 而是出自内心的需要和对知识的渴求, 它如同潺潺小溪, 每月不断注入思想的江河。”在浓郁的书香中, 我校的教师与知识为友, 与大师为友, 与教育名著为伴。学校坚持做到“五个一”:制订一份详细的读书计划, 每两周举办一次读书沙龙, 每月写一篇读书心得, 每半个学期举行一次教师读书交流会, 每学期撰写一篇优质教育教学论文。同时, 学校开展了“读书笔记的评比”“教师素养大赛”“教师背诵默写教育名言”的比赛, 对获奖教师给予精神、物质的奖励。如今, 自觉学习的风气在我校悄然形成, 自我反思的习惯在我校教师身上习以为常, 读书已经成为我校教师的时尚。

3. 学生层面

一个人的阅读史就是他的精神发育史。我校在读书活动中, 着眼于提高教育教学质量和促进学生的全面发展, 给学生提供广阔的交流平台, 形成“人人好读书, 人人读好书”的终身学习目标。

(1) 开好“班级读书会”。学校要求各班每月举办一次“班级读书会”, 让学生展示汇报自己近期的阅读收获。以“名人名言”“书海拾贝”“好书推荐”等小板块, 向同学们介绍自己看过的新书、好书, 并交流在活动中的心得体会。

(2) 开展每学期一次的“经典诵读”活动, 每个年级组织不同形式的读书竞赛, 如低年级的儿歌朗诵、中年级的讲童话故事、高年级的名篇欣赏比赛等。

(3) 举办好每年的“读书节”。在读书节中, 我们举行了“书香班级”“读书小明星”“读书手报”“读书征文”的评比活动、“征集名言, 制作书签”活动, 以及“师生共读, 亲子共读一本书”的活动。

此外, 各班还开展了“诗文诵读会”“读书故事会”“课本剧展演”“读书小达人”等活动, 活动精彩纷呈, 莘莘学子的梦想, 在书香校园放飞, 人生因此而丰富美丽。

三、书香校园建设成效

一份耕耘, 一份收获。通过开展“营造书香校园, 创建精品学校”活动, 初步培养了师生的读书习惯, 让读书渐渐成为我校师生的一种生活方式, 有效促进了校风、教风、学风的转变, 大大提升了我校的内涵:学校以“给学生最美好的童年, 给人生最坚实的起步”为办学理念, 形成了“立志、勤学、文明、奋进”的良好校风。2015 年12 月, 学校以高分通过福建省标准化学校验收, 学校连续被评为长汀县“文明学校”。有形的书架, 无形的引领。通过书香校园的建设, 教师的思绪在文明间穿梭, 心灵在书香中澄澈, 老师们的情操在读书中得到了陶冶, 素质在读书中得到了提高, 专业在读书中得到了成长。我校教师撰写的论文, 有近50 篇在正规刊物上发表, 有65 篇在省、市、县刊物上发表或交流, 教师参加中心校级以上课堂教学评优获奖达13 人次。读书活动提高了学生的素质, 我校学生参加长汀县五项知识全能比赛和县毕业班素质检测, 前几次的质量检测成绩均位居全县前列, 学生的习作、小论文在中心校级以上获奖、发表达78 人次。

四、体会

在营造书香校园, 创建学习型学校过程中, 我们深刻体会到:

1. 书香校园建设正在改变办学理念

苏霍姆林斯基说:“一所学校什么都可以没有, 但不能没有书, 没有必备的书, 就不能称其为学校。”通过书香校园的建设, 我们体会到一所学校的质量、生命力, 不取决于有多么豪华的校舍, 而取决于有多么深厚的文化底蕴。学校要保持健康持续地发展, 必须走内涵发展之路。

2. 书香校园建设正在改变教师的教育生活

大部分教师感到教育生活枯燥、乏味, 产生职业倦怠, 体验不到教育的幸福。通过书香校园建设, 让教师在读书中品味人生, 获取智慧, 享受快乐, 过上幸福完整的教育生活。

3. 书香校园建设正在改变学生的成长方式

原来我们过多地强调知识的积累, 重视知识的传授, 通过书香校园建设, 我们认识到精神的成长比知识的获得更为重要。

4. 书香校园建设正在惠及千万个家庭

越来越多的家长在孩子的影响下, 开始拿起书本, 亲子共读, 书香校园建设推动着书香社会建设。

3.小学创学校实施方案篇三

高密市康成小学

一、指导思想

为适应我国基础教育和教师继续教育转型的新形势，提高教师素质，切实保障学生的全面和谐发展，使每个学生都能自信而成功的学习，促使学校在教育教学、文化建设等方面能够从儿童的发展角度出发，体现以学生发展为中心、以保障儿童教育权利为本的教育质量模式。我校提出了立足学校特色，提升学生幸福指数，创建爱生学校品牌。

二、采取措施

（一）廓清我校小学生幸福指数提升的最近发展区，以便有的放矢

“一切教育活动都应该为了孩子终生的幸福。”为梳理出影响小学生幸福感的因素，我们对学校的中高年级学生进行了调查问卷，调查显示：家庭因素、个人因素和学校因素是三个一级指标。家庭因素中“和家人的关系、家庭教育的方式、家人的生活方式、家庭的社会地位”是二级指标因素；个人因素中“学生的身心健康状况、学生的性格发展、学生的自我价值意识、学生的兴趣爱好”是二级指标；学校因素中“学习时的愉悦体验、校园的环境氛围、跟老师同学的关系、校园文化活动、适量的课业负担”是二级指标。

结合上述因素，我们认为，去除学校鞭长莫及的家庭因素等指标，学校提升小学生幸福指数的最近发展区包括如下方面：（1）改善校园环境，让学生走进校园就有一种幸福感；（2）转变课堂教学方式，让学生感到学习生活的幸福；（3）利用评价，让学生充分感受自己的成长进步；（4）开展多彩的校园文化活动，丰富学生的校园生活。（5）通过提升教师的幸福指数，带动学生的幸福指数。

（二）改善校园环境，让学生走进校园就有幸福的体验

1、坚持教师微笑执勤制度，为学生打通家校之间的安全温馨通道。安全是幸福的前提，微笑是愉悦的种子。我校一直实行校门口百米内路口教师执勤制度，每天入学放学时执勤教师都提前学生10分钟到达各自的执勤地点，佩戴执勤牌，维持学生路队秩序，跟学生微笑打招呼，让学生“快快乐乐到校，平平安安回家”。教师在执勤时，为了让每一个孩子有一个好的心情参加一天的学习，对个别跑闹的学生采取“一提醒二警告三扣分”的柔性管理措施，给了孩子纠正不良习惯的机会和空间。

2、播放校园儿童歌曲，让师生怀着美好心情工作学习。为了让全校师生在校保持美好心情，我们在校园每个区域安装了音响设备，每天在“上午入校、上午课间操、下午入学、下午课间操、下午放学”六个时间段，播放经各年级学生推荐的，有积极教育意义的十几首校园歌曲。让学校师生踏着优美的旋律步入校园。悦耳的歌声，不仅提升了师生的审美境界，放松了师生的心情，而且营造了温馨的氛围，广大师生在美好的乐声中，人人脸上带笑，个个互相问好，从而增强了幸福的体验。

3、师生齐动手，开展卫生大观摩，以良好的卫生环境带来学生心情上的舒畅。整洁有序的校园环境，往往会让学生感到舒服。学校创新实行卫生区师生共同承包制度和定期开展现场环境大观摩活动。通过此活动激励师生养成了良好的卫生习惯，增强了师生建设美好校园的主人翁意识。

4、在校园环境布置上，努力创设一种积极向上、宽松和谐的氛围。一是充分利用宣传栏、文化牌表达对学生的喜爱、关心和期望。比如校门口的横幅上悬挂“康成小学欢迎您”。宣传牌上的标语都是诸如“乐学的你真好，微笑的你真美，文明的你真棒”等既表达出对学生的教化，又能鼓舞学生的提醒语。二是通过宣传版面、学生作品框、校史展览室、特色教室等阵地，引导学生在感受祖国传统文化，了解学校发展愿景的基础上，展示学校成绩，表彰学生成就，用国格、校格、人格塑造孩子的幸福观。

5、在各班教室设置“幸福苹果”栏目，形成关注每个学生幸福的文化氛围。我们在各班级教室后黑板划出了专门的一块区域，让孩子把代表自己今天心情的小图标贴在“幸福指数”栏里。后黑板报上有全班同学的心情指数表。在这个表格上，红苹果图标代表幸福，青苹果图标代表未幸福。如果发现孩子的心情不幸福，班主任要积极跟孩子交流，并采取有效措施。

（三）转变课堂教学方式，让学生充分体验学习的幸福

爱生学校所倡导的“爱生教育”不仅是一种教育理念的革新，也是一种教学模式的改进。对此我校采取如下措施：

1、打造自主互助合作型课堂教学模式。实践证明，学生自主性强、参与度高、成功体验深的课堂，是学生最喜欢的课堂。对此，我们一是针对学生愁写作文的现状，提炼出了语文学科的生活化作文教学法，把作文课堂延伸到大自然，把写作和生活体验紧密结合，解决了孩子愁写作文的瓶颈，激发了孩子的写作欲望，最大限度的调动起孩子的写作兴趣，使孩子充分享受到学语文、写作文的快乐。二是深入探究小学“3+6”自主互助高效课堂教学模式。“3”即整个学习过程以兴趣的激发与保持、能力的开发与培养、习惯的形成与深化为三维目标。“6”指按“师生定标—明确学法—自主探究—合作研讨—展示提升—应用反馈”六大环节组织教学过程。学习兴趣的激发与保持，主要采用创设生活情景、加快课堂节奏、穿插多种活动方式、开展多角度评价等手段，激发学生主动参与学习的兴趣，增强学生收获知识的成就感和愉悦感。能力的开发与培养，即在教学过程中专题开发学生的预习自学能力、小组合作能力、展示自我能力、课堂表达能力、快速笔记能力、整理知识能力等，变“教师讲学生听”为“学生在教师指导下通过培养学习能力，实现学习高效的目的”。习惯的形成与深化，即不仅突出“教师的教学水平”，还要更加关注“学生的学习习惯”，把学习习惯培养的主阵地设在课堂，把课堂良好习惯的培养看成实现自主互助高效课堂的强力手段，让学生在良好习惯的推动下，实现学习过程的规范、自觉、高效。三是深入研究写字课教学流程。当前，很多语文教师不会上写字课，导致小学生汉字书写水平逐年下降，对此，国务院明确提出教育要强化汉字书写研究。我校组织语文骨干教师提炼出写字课的六步教学法，把写字指导课具体分为六个步骤：观察—指导—范写—临摹—赏评—再练习。

2、以培养学生良好学习习惯为抓手，让学生成为学习的主人。过去，我们只注重从教师教的角度去研究如何提高学生的学习质量，却很少从培养学生良好学习习惯的角度去促进学生的自主、合作、高效学习。对此，我们从以下方面着重培养学生良好的学习习惯，提高了教学质量。（1）根据小学生各年级段学生生理、心理发展的层次和意志力、学习能力的高低，细化分解各年级段学习习惯培养目标，形成序列化培养机制。（2）制定《各学科学习常规》《执笔、用笔规定》《阅读考级实施细则》《考试规范》等学习制度。对学生在课前、课堂、作业、书写、考试等各个环节应养成的学习习惯做了明确指导。（3）拍摄学习习惯专题片。学校用生动直观的案例形式把各种良好习惯拍摄成了专题片，定期通过闭路电视播放，让学生明白了应该怎样培养各种良好习惯。（4）活动促进。开展“书写展评”、“作业展览”、“优秀试卷张贴”活动，建立“阅读展示台”，评选“读书大王”和“学习标兵”。（5）加大评价力度。学校明确规定：学习习惯培养在教师评估绩效分中占1/10的比重，学校教导处不定期组织各教研组长，对各班级学生学习习惯进行全面考察并及时下文反馈。

3、建立“控量分层趣味型作业布置体系”，减轻作业负担。作业量过大、作业内容不分层、作业形式机械单一等都可能使学生丧失学习兴趣，成为增加负担的源头。对此，我们采取了如下措施：（1）作业总量有具体负责人协调控制。每天的作业由各级部主任和备课组长协商组织和协调。防止出现多头布置、总量过大、“重压”学生的情形。此外，所有让学生做的作业，教师首先要做过，在此基础上预判学生做相关作业的时间。（2）分层布置作业。每天的作业布置要分必做题和选做题，给学困生布置巩固复习类的作业，给中等生布置有一定拓展运用知识的作业，给优生布置富有挑战性的作业。（3）创新作业内容和形式。我们要求教师在布置作业时，题型要做到“活”“新”、“趣”、“奇”，要多布置“读书感悟”、“实践作业”、亲情作业”，并灵活运用“手抄报”、“读书笔记”、“调查报告”、“画展影展”等形式，让完成作业成为学生喜欢的事，切实减轻学生负担。

4、各学科均衡发展，丰富学生的学习生活。我校一是严格按照国家课程、地方课程计划开齐各种课程，开足课时。二是建立各学科的质量检测与分析中心，定期对各学科上课情况进行调查，并组织各学科教师举行质量检测分析会。三是每月利用调查问卷，找学生座谈、找家长座谈等方式，了解各学科，特别是语、数、英之外的学科教学情况。四是每学期都要举办各学科教师全体参与的教学大奖赛。

（四）采用多元激励性评价，让学生充分感受到自己的成长进步

1、利用积极的评价，让学生感受到成长的快乐。在实施德育过程中我们发现，传统的学生评价方式往往面向“学生过去的做法”，不能激发学生“明天的进取”，对此我们实行了“班级阅读展示台”、“周周得五星，星星汇成功”、“每月各类优秀学生评选表彰”等深受学生喜爱的评价方式，提高了学生主动发展的积极性。其中，“阅读展示台”是在各班级教室外走廊墙壁上张贴学生的相片，然后学生每读完一本书，经老师检查合格后，可以领到一个小树叶(艺术贴纸)，张贴到自己的相片上方，学期结束后，“读书树”叶子繁茂的学生，可以得到学校的“读书大王”奖状和“读书星级证书”。而“周周得五星，星星汇成功”是一种评价星级队员用的评比栏目表，学期初粘贴在各班级教室门口的墙壁上，作为评价本班所有学生在九个方面的进步情况的展示表。表上纵列是班级所有学生的名字，横栏为一学期的各个周次。表的下方是评选程序、评选标准和九种颜色的星星分别代表：自理能手星、遵守纪律星、勤俭节约星、文明礼仪星、特长发展星、团结互助星、学习进步星、劳动技能星、尊老孝老星。“每月各次优秀评选表彰”则是广泛设置 “读书小博士”、“学习标兵”、“体育健儿”、“作业之星”。还有“环保小卫士”、“礼仪小使者”、“爱心小使者”等荣誉称号，然后每月一次召开评选表彰大会，并制作“各类优秀学生事迹牌”，悬挂到各教学楼的走廊墙壁上，让优秀学生体验自己成为榜样的快乐。

2、搭建参与的舞台，让学生享受集体归属感。（1）实施学生自我管理的班执勤制度，每周的学生管理工作由中高年级学生轮流担当，当学生参与了管理时，既可以产生参与管理主人的意识，又可以自觉抵制自己的不良行为，提升了学生的自身修养。（2）在班级内为每个孩子设定班级管理岗位，如纪律委员、体育委员、劳动委员、文娱委员，或者花卉管理员、桌凳管理员、课前准备提醒员、课间秩序管理员、各小组组长等岗位，让每个孩子都参与班级事务，在班级中找到自己的价值所在。

3、开展“我身边的榜样”推荐活动，让学生的进步得到他人的认可。由德育处牵头，组织学生用两周的时间，观察本班级的同学榜样，然后简要写一写他们的主要事迹。对收集的学生榜样事迹，一是由班主任组织在班级里每篇宣读，大张旗鼓的表扬先进，激励后进。二是利用每天课间操时间的校红领巾广播和周一国旗下讲话，在全校播报，激发孩子们争做榜样的好胜心。三是把榜样的事迹打印到喜报上，寄到学生的家长处。这些举措，让孩子的进步得到了周围同学、老师和家长的广泛赞扬和认可，激发了孩子的校园幸福感。

（五）开展多彩的校园文化活动，丰富学生的校园生活

曾经有人调查：学生毕业后回想母校最幸福的时光是什么？结果很多学生认为是自己参加的一些校园活动。可见，在单调的学习生活之余经常性的举办各类文体活动，就如同给平静的大海带来了波澜壮阔的浪潮，或给黑白图片着上了彩色。对此，我们一是组织“师生经典美文朗读比赛、学生手抄报展评、书法比赛，数学速算比赛、英语口语比赛”等学习能力类的竞赛活动；二是举办“跳绳比赛、下棋比赛、拔河比赛、接力赛”等个人或集体项目活动，让学生从丰富的活动中，每人都发现自己的优点。三是通过艺术教育培养学生获得与感受幸福的能力。开展合唱团、管乐队、舞蹈队、画社、棋社、球队等各类学生社团活动。聘请有特长的教师和家长担任辅导员，实施“快乐星期三”工程，象棋、军棋、跳棋、五子棋等棋类社团活动成为校园智力体育特色。每天课间操跳绳社团活动形成校园体育特色。四是每逢祖国传统节日，如元旦、春季体育节、六一节、金秋艺术节、教师节等节日，学校都要举办丰富多彩的文体活动，让有特长或有兴趣的孩子尽情展示风采。五是开展 “读书沙龙”活动。首先，各班级语文教师根据“朝阳读书计划”的内容，结合“历史的选择”、“建党90周年”等活动，利用早读、班队会、阅读课等时间，通过举行演讲比赛、讲名人故事、征文活动等形式，大力营造读书尚学的书香氛围，引导学生积极参与读书活动、体验读书快乐，自觉养成良好的阅读习惯。其次，开展“我读书我快乐”主题活动和 “好书大家读，奇文共欣赏”捐赠图书活动，让孩子体验到“赠人玫瑰，手有余香”的幸福。六是广泛开展“爱我学校，畅想未来”活动，让孩子充分融入到学校大家庭的氛围中。

（六）提高教师的幸福指数，用教师的幸福带动学生的幸福

作为学生在校园里每天都要接触和模仿的对象，教师的一言一行对学生的影响巨大。著名教育家朱小曼教授曾说，只有幸福的教师才能培育出幸福的孩子。对此，我们的做法如下：

1、建立校长教师近距离对话制度，让教师积极参与学校的管理。（1）在校内设置校长“心桥”信箱，在校园网上设置“与校长对话”栏目，教师有什么问题或是有什么悄悄话, 均可告知校长，或署名或匿名。（2）校长每月向每位教师发放信封一张，向教师广泛征集建议，诚恳咨询教师对学校发展的好点子。

2、关注教师个性，为教师成名服务搭台。对有教学个性的老师，我们一是思想上给予宽容、信任和鼓励，经常找他们探讨研究情况，提出中肯的建议。二是在政策上给予倾斜、扶持，不用平时的教学常规和教学考核束缚她们的手脚。三是在实验条件上全力支持。教师要进行创新性的研究，往往需要大量的教育教学资料，需要一些特别的教学用具，对此，我们总是不惜资金，为这些教师做好后勤服务。四是在教师初步成果需要提升时，邀请专家予以指导，解决了教师视野窄、难突破的难题。五是鼓励全体教师发展自己的教学个性。指导他们根据自身情况确立自己的教育理想和教育教学研究方向，引导他们找准自己的成长点、追求点和创新点；给他们足以伸展的自由空间去发挥，为有创新能力和研究精神的老师“服好务，搭好台”。

3、为教师展示教学经验提供平台。一是开展养成教育论坛、教学专题论坛、教科研专题论坛活动。对教学方法独特有效、经验值得推广的典型教师进行物质奖励。二是设置丰厚奖金，组织开展教学大奖赛。把教学常规中的“备课、说课、课堂教学比赛、作业布置与批改”四项主体环节纳入教学大奖赛的内容指标，为教师展示教学成绩提供了大舞台。

4、增强教师体质健康。一是为教师配备可自由使用的活动器材。每天开放各类体育活动室，供老师们进行课余锻炼。二是设定教师健身日。把每周三下午学生放学后至下班前的40分钟，定为全校教职工集体锻炼时间，在此期间，学校不布置其他任务，由学校领导带领教师分组参加喜欢的活动项目。三是定期开展健身比赛，激励教师加强日常训练。

5、给教师以生活的关怀。每年元旦，给教职工的爱人寄去精美贺卡；每年春节，给教职工子女赠送精美图书（自己到书店选取），给教职工双方老人准备贺礼，并寄去慰问信；每年高考、中考期间，凡有子女参加考试的教职工都可享受公假，在家照顾孩子；统计教职工的生日，过生日时学校送一份贺礼，并有校长的祝福语。

三、预期效果

通过“爱生学校”活动的实施，为学生创造一个和谐、宽松的人际及学习环境，培养学生良好的心理品质及行为习惯，促使学生健康成长。走进爱生学校，让师生快乐幸福！

四、活动领导组织小组组长：吕彩云

4.小学创学校实施方案篇四

施方案》的通知

各小学、幼儿园：

为贯彻落实中央和省、市、县关于加强和创新社会管理的部署和县局文件精神，中心校经研究决定，在全镇开展“社会管理创新年”活动。为确保活动深入开展并取得实效，特制定《杨疃中心学校“社会管理创新年”活动实施方案》，认真贯彻执行。

杨疃中心学校

二○一二年四月十二日

杨疃中心学校“社会管理创新年”活动实施方案

今年是落实各级教育规划纲要的重要年，也是推进教育率先发展的关键年。为进一步加大改革创新力度，把着力点引导到转变作风、增添活力的新追求上来，引导到提高质量、推动教育事业又好又快发展的新行动上来，中心校根据《中共灵璧县委、灵璧县人民政府关于开展“社会管理创新年”活动的实施意见》（灵秘[2012]15号）精神和县教育局的统一部署，为推动我镇教育系统“社会管理创新年”各项活动深入开展，结合我镇教育实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为 1

统领，把创新作为推动教育发展的重要抓手，结合教育工作实际，把勇于创造的精神和科学务实的精神统一起来，站在新的角度观察、研究和思考问题，以创新破解瓶颈、以创新激增活力、以创新助推跨越，努力营造稳定和谐的教育环境，努力提升机关履职服务能力，以更好的作风、更高的效率、更优的环境、更完善的服务，加快推进教育率先发展步伐，全面提升教育服务社会的水平。

二、工作目标

以切实办好每一所学校、关注每一个学生为宗旨，努力缩小校际之间和学生群体之间的差距，通过统筹规划，分步实施，治薄扶弱，注重内涵，协调发展，全面提高，努力实现全镇教育的全面、协调、可持续发展。

三、活动重点

（一）不断提高教师的师德水平和业务水平。

进一步完善教师培训制度，提高教师专业水平和学历水平，倡导教师为人师表、教书育人、爱岗敬业、关爱学生的职业精神，增强教师的责任感和使命感。建立常态化的学习交流机制，搭建促进教师自主发展的多元化平台。力争建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、充满生机与活力的教师队伍，实现全镇教育健康、稳步、持续发展，不断满足人民群众对优质教育的期待。

（二）深入实施素质教育，全面提高教育教学质量。

各校要认真执行国家课程计划，按照义务教育课程方案要求开齐课程、上满学时，不得挤占音乐、体育、美术和社会实践等课时，不

得随意增减课程门类、难度和课时。注重教育与教学研究，以新课改为导向，以开展“满意课堂”教学活动为载体，立足课堂教学改革，积极探索和改革课堂教学策略、方式方法和手段，提高课堂效率。逐步建立规范化、科学化、制度化的义务教育教学质量监测评估体系和教学指导体系，定期对学校的教育教学质量进行督导检查，全面提高教育教学质量。

（三）高度关注留守儿童教育工作。

留守儿童是一个特殊的群体，要确保他们享受公平教育。要求各校充分认识到留守儿童教育和管理工作的重要性，扎扎实实做好留守儿童教育和管理工作。开展”爱心爸妈”评选活动，发挥教师以身作则，为人师表，爱岗敬业，扎实奉献精神，让留守儿童来到学校，稳得住，学得好，让家长放心。同时，对家庭经济、学习或生活上有困难的留守儿童，尽量给予特殊照顾，解决困难，确保他们安心学习而不辍学。

（四）进一步加强未成年人思想道德建设。

坚持社会主义核心价值体系，完善与新型社会管理体制相适应的道德秩序、诚信体系和行为规范。大力弘扬自强不息、忠孝仁爱、敬老慈幼、尚礼崇义、重诺守信等中华民族传统美德。把弘扬传统美德与未成年人思想道德建设相融合，创新思路，以“经典诵读”为抓手，以学生为纽带，以家庭为单位，开展“在家讲美德、在外讲公德”为主要内容的主题教育，达到“教育一个孩子，反帮一个长辈，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果，通过教育的努力，不断提

升社会公民道德文化素质。

（五）进一步改进工作作风，提升服务效能。

各校要强化“五种意识”，做到“五个杜绝”：即强化大局意识，确保政令畅通，杜绝本位主义现象；强化服务意识，树立教育良好形象，杜绝门难进、脸难看、话难听、事难办现象；强化效率意识，提高执行能力，杜绝官僚主义现象；强化法纪意识，加强作风建设，杜绝自由主义现象；强化节约意识，打造节约型单位，杜绝奢侈浪费现象。

四、实施步骤

从3月开始，至12月底结束，分动员部署、实施推进、总结提高三个阶段进行。

（一）动员部署阶段（2012年3月）。制定《杨疃中心学校“社会管理创新年”活动实施方案》，成立领导小组，召开动员会议，进行安排部署。各学校在认真学习、深入领会的基础上，结合实际，认真制定切实可行的具体方案，分解任务，周密安排，确保活动有序开展。

（二）实施推进阶段（2012年4月—11月底）。根据“社会管理创新年”工作实施方案要求，扎实有效地开展各项工作。

（三）总结提高阶段（2012年10月—12月）。各校要对照活动方案，全面检查相关工作的完成情况，认真总结经验，补缺补差。要认真做好活动总结、自查和迎查准备等工作，积极迎接上级检查。

五、工作要求

深入开展“社会管理创新年”活动，是今年县委、县政府和县教育局的重要工作，各校要高度重视，精心组织，扎实推进，确保取得实效。

（一）加强领导，明确责任。各学校、幼儿园要成立“社会管理创新年”活动领导工作小组，负责对活动的组织、协调和指导。制定相应的活动实施方案，在中心校“社会管理创新年”活动领导小组的统一领导下，各负其责，协调落实创新年各项目标任务。

（二）完善制度，健全机制。各学校、幼儿园要主动参与，积极配合，形成推动活动深入开展的强大合力。

（三）注重宣传，营造氛围。各校要加大宣传力度，通过网络、宣传栏开设“社会管理创新年”活动专栏，及时报道“创新年”活动情况，反映活动取得的成效。特别要重点宣传活动中涌现出的先进典型和新鲜经验，为“社会管理创新年”活动的开展营造良好的舆论氛围。

（四）强化督查，注重实效。活动领导小组对活动开展情况认真开展督查，提出意见建议，及时督查整改，督查结果纳入年终考核。对活动开展好，落实力度大，工作有创新，各项工作取得全面提升的学校进行表彰。对领导不重视、抓得不紧、措施不力、成效不大的给予批评和通报。

附：

“社会管理创新年”活动领导小组名单

组长：孙同喜

副组长：李修张友刚刘鲁洋

成员：王朝水王桂娟郭启传张西安陈昌宇金辉谢化龙和各教学点负责人。

5.宏畔中心小学创语言文字学校总结篇五

宏畔中心小学创余杭区语言文字规范化示范学校工作总结

一、学校简介

近几年来，我校始终以全面推进素质教育为核心，以创建精品化学校为目标，以规范化建设为基点，以师资队伍建设为根本，以机制创新为动力，以教科研为先导，以课程改革为契机，以特色办学为突破口，以教育质量求生存，取得了明显的办学成效。学校先后获得了一系列荣誉：等；

我校一直重视语言文字规范化工作，把做好语言文字规范化工作作为深化教育改革，全面推进素质教育的重要途径。在“推广普及普通话和用字规范化”工作方面，认真贯彻和落实了各级下达的“语言文字规范化工作”的有关法律和规定，并以教育教学为载体，把语言文字的规范化工作贯穿于学校的教学、管理及考评、考核等各个环节。工作机制得到进一步充实完善，语言文字工作走上了制度化道路。

二、学校对开展语言文字规范化工作的认识

语言文字工作关系到国家和民族的发展，弘扬中华民族优秀的语言文字文化，对于维护祖国统一，增强民族凝聚力具有重大意义。在学校开展语言文字规范化工作，对于提高广大师生的人文素养，全面推进素质教育具有重要意义。

余杭区宏畔中心小学地处农村，生源一部分来自学区内的宏畔居民。然而由于学校附近有开发区，大量外来务工人员不断涌入塘栖。为了响应党的政策，确保外来务工子女也能享受优质的教育，就近入学，只2013学年，我校共接收外来务工子女余人，占学校总人数的。这些学生大部分都是从安徽、四川、广西、云南、贵州、江西等地转进，讲话方言土语重。而普通话水平不好，直接影响到学生之间，师生之间的交流。因此，说好普通话是保证师生正常教育教学活动的重要前提。

基于我校特殊的语言环境，目前，我校将语言文字规范化工作重点定位在“从课堂向整个校园延伸，从校园向家庭、社区延伸，营造良好的语言文字环境”。依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，积极贯彻“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针，努力营造健康规范的校园语言文字环境，以“制度保障、课程提高、活动推进”作为语言文字工作的思路，有计划、有步骤地开展语言文字规范化工作，切实提高了广大师生的语言文字应用能力和规范意识。

学校规定，教师在课堂教学中使用规范的普通话，在各类会议、讲座及交流时，都使

监控，使语言文字规范管理渗透到教师生活工作的每个细节当中。严格执行教师执证上岗制度，并把普通话、“三笔字”作为教师聘任条件之一，同时，也作为学生综合素质评价的重要内容，在评选大队干部、校园明星、“三好”学生、优秀班干部等时，把普通话水平、写规范字作为必备条件之一。把规范汉字书写教育纳入对教师教学常规工作（备课、上课、批改作业等）。

2．加强对学校语言文字规范化工作的考核管理。学校将语言文字规范化工作纳入教师教学考核之中，纳入整个教育教学活动之中。我校不仅要求教师将普通话作为职业语言，而且要成为生活语言、家庭语言。教师的课堂教学语言、教案、批改学生作业情况都成为考核教师工作水平和质量的重要指标。学校明确要求，教师进入校园必须讲普通话，在板书、批改作业及书写评语中，必须使用规范字。学校把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力，纳入学生素质教育培养目标，纳入教育教学和学生技能训练。

（四）因校制宜，强化宣传

1．搭建网络学习的平台，开辟“语言文字”学习专栏。我校加强校园文化建设的过程中，十分重视利用网络平台促进语言文字工作。教师们通过学校网络平台（QQ群）共享，可以从学校网上及时查阅国家语言文字相关的方针政策、学校语言文字工作制度，了解学校相关语言文字工作的新举措等。学生则利用信息技术课学习语言文字规范化的相关知识，这为我校进一步开拓语言文字组织和宣传工作提供了新的阵地。

2．发挥红领巾广播站作用，加强语言文字规范的宣传示范工作。作为向全校进行普通话和规范用字的宣传措施之一，我校每学期进行一次关于推广语言文字规范化主题的红领巾广播。这一举措，提高了学生主动学习和使用规范语言文字积极性，加强了学生维护祖国语言文字纯洁性的责任意识。

3．利用黑板报、宣传橱窗、展板等形式，引导学生加强对祖国语言文字的历史和发展过程进行探讨和交流，开展书法达标比赛等活动来表现祖国语言文字的意蕴丰富与结构完美，激发了学生对祖国文字的自豪感。

（2）“手抄报”是我校语言文字工作的一个阵地，三、四、五、六年级的同学在老师的指导下，精心设计版面，认真选择材料，工整书写文字，积极参加各类“手抄报”的评比活动。“手抄报”是盛开在我校语言文字工作中的一朵奇葩。

3.利用每年9月的“推普周”，开展“说普通话写规范字”的主题中队课等各类活动。成立“啄木鸟”小分队，开展“啄木鸟”行动，纠正同学之间的错别字和不规范用语，找出校园内、大街上用字用语不规范的地方，将查找结果进行公布，分析错误的原因。

4.积极将“推普”活动融入社区，在社区等场所开展“推普”宣传活动，向大家散发“说普通话，用规范字”的倡议书，动员社会各界人士都来使用普通话、书写规范字。推动了语言文字规范化工作的社会纵向延伸，取得较好的社会影响。

四、取得的成效与今后工作思路

语言文字含有丰富的人文因素，对学生品格的养成、情感的陶冶、社会责任的形成，有着重要而独特的作用，我们深感责任重大，同时，我们也清醒地看到：学校语言文字规范化管理的制度建设，还需进一步细化，语言文字的科研课题，必须加强研究，重在落实。

6.开拓进取,创山区学校体育特色篇六

1、更新认识观, 摆正体育的位置

崇义县是山区小县, 体育运动在山区人的头脑中概念还是较淡薄。为了改变这一传统观念, 学校组织大家反复学习《教育发展纲要》、《中共中央关于教育体制改革的决定》、《学校体育工作条例》、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《体育与健康课程标准》等纲领性的文件, 通过家长会、家长信、家长学校等多种形式宣传。明确我们的教育是培养身心健康德、智、体全面发展的人才。应克服片面追求升学率的倾向, 把“升学教育”转变成为“素质教育”, 体育和其他课的改革, 同步进行, 和谐发展。通过学习使大家转变了教育观念和教育方式, 提高了教育对全面实施教育职能重要性的认识, 落实了体育在整个学校教育中应有的地位, 把学校体育工作当作教育工作的大事来抓, 配齐体育教师, 为开足体育课和开展体育活动提供师资保证, 同时也认真解决财力、物力问题:解决了体育教师岗位津贴 (每人每月100元) , 体育教师早操课外活动训练给予津贴补助, 制订了师生奖励办法;做到了体育经费每生年平均不少于5元, 修建了一个标准400M塑胶田径场, 体育器材已超省教委配备要求。

2、更新管理观, 强化科学管理

我校成立了“学校体育卫生工作领导小组”。学校体育管理体制是三级管理模式:⑴一名副校长分管全校的体育工作;⑵教务处分管体育工作的常规事务, 政教处分管全校的各项体育活动;⑶体育学科组具体实施开展学校体育工作的各项计划、活动。制订了:以学代培、以课代培、以结对子代培 (老教师带新教师) 、以研代培、以会代培的师资建设措施。同时学科组制订了《体育教师工作细则》, 《细则》具体规定了体育课堂教学、组织课间操、下午操、课外体育活动、课余训练、校内外体育竞赛、学生体质测定和评定、体育器材管理等几个方面的内容。对体育教师的考核依据本《细则》结合学校制订的《课堂教学评价量化表》进行综合评定, 考核结果记入教师业务档案。这使学校体育管理走上制度化、系列化、科学化的轨道。这样大大的调动了我校体育教师的积极性, 使我校的体育教师能认真钻研业务、改进教学方法, 提高了教学和教研水平。近几年来, 我校体育教师在一系列竞赛中取得了优异成绩, 获取了一个省级立向的教研课题。

3、更新人材观, 培养全面发展的高素质人材

对于一所重点中学, 升学率的问题, 校内外都很敏感。这对开展全校性的体育活动带来了很大的压力, 再加上体育学科又不是高考的科目, 这也增加了教学的难度。针对这一些问题, 学校制订了《崇义中学关于 (中学生体育合格标准) 的实施意见》, 并利用橱窗、板报、校报、课堂等多种形式进行学习宣传《国家学生体质健康标准》和《中学生体育合格标准》等文件, 使学生已深深懂得了体育锻炼的重要意义, 克服了“重文轻体”的倾向。同时《意见》也规定了凡是体育课不及格不达标的一律留级制度。由于领导重视、措施具体, 充分调动了学生锻炼的积极性, 使我校的体育工作出现了新的气象。三年来, 我校的体育达标率和体育合格率逐年上升。达标率:04-05学年为94.4%, 05-06学年为96.7%, 06-07学年为97.6%。合格率:04-05学年为95.1%, 05-06学年为97.1%, 06-07学年为98.6%。

4、更新片面的体育观, 摆正普及与提高的辩证关系

学校体育的目的是提高学生运动能力, 增强学生的体质, 使学生有充沛的体力、精力来完成学习及以后所担负的工作。保证学生每天锻炼一小时。我校的体育工作是开展以达标为中心的普及工做和培养特长生成材为中心的工作为重点。

学科组9名教师都各有各的特长, 能独挡一面。除了要搞好教学和组织各项常规活动外, 都要求带好一个专业训练队, 训练队成绩也是评价教师的重要指标。学校组建了男子排球队、女子篮球队、男子足球队、高一、高二田径队和高三体育高考队。这些队每天利用课外活动进行训练。特别是高三体育高考队这是我校培养人材的一大特色:就是把有体育特长和爱好的学生在高三时组成一个班, 也叫特长班, 由体育教师任班主任, 归口到学科组和年级组管理。

5、结语

7.连湖小学创模实施方案篇七

为了加快我校创建环保模范学校的步伐，做好校园环境建设工作，进一步改善和提升校园环境质量，增强师生环保意识，完成我县“创建市级环境保护模范县城”工作任务。根据《彭水自治县创建市级环境保护模范县城实施方案》结合我校实际情况，特制订本方案。

一、指导思想及工作目标

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观。以创建市级环保模范县城为契机，普及和加强师生环保教育，增强师生的环境意识，提升学校的良好形象, 实现校园资源节约，生态良好，环境质量明显改善的目标。

二、组织机构

为认真抓好“创模”工作，学校成立“四创”工作领导小组，“创模”工作由李洪方主任分管，负责组织协调、督导检查。落实具体工作人员，制定相应的工作措施，切实做好 “创模”工作。

三、工作任务

1、建立环境教育机构及网络，各中小学开展环境教育系列活动，组织学生参与各种环保公益活动，中小学环境教育普及率≥85﹪，环境教育课每学年12课时以上。

2.学校开展绿色学校创建活动，每学期各中小学组织学生参与环境教育读书、征文、演讲等方面的活动不得少于1次。2013年底，完成县级绿色学校创建。

3.加强校园环境污染整治，力争建成标准化学生食堂。

4、推进节水型用水器具普及工程。申请学校生活节水改造工程。

四、实施步骤

（一）宣传动员阶段

时间：2011年10月

具体任务：

1、组建“创模”工作领导小组；

2、制定“创模”工作实施方案；

3、召开“创模”动员大会；

4、广泛宣传，营造“创模”氛围。

（二）组织实施阶段

时间：2011年11月——2013年5月

具体任务：

1、学校组织开展多种形式的环境教育活动；

2、按要求认真上好环境教育课，提高环境教育教学质量；

3、组织开展绿色学校创建活动；

4、完成学校污水，食堂油烟，废水治理工程的前期申报工作；

5、根据有关要求进行节水型用水器具普及工程，学校生活节水改造。

（三）自查整改阶段

时间：2013年6月——2013年9月

具体任务：

1、认真按照创模要求进行自查整改；

2、接受县教委对全县中小学创模工作进行全面自查验收；

3、收集、整理、归档创模资料，（音像资料，文字资料）。四）迎接验收阶段

时间：2013年10月——2013年11月

具体任务：迎接市级环保模范县城验收。五）总结表彰阶段

时间：2013年底

具体任务：总结工作，表彰先进，进一步巩固“创模”成果。

五、工作要求

（一）加强领导形成合力

根据“创建市级环保模范县城”的统一要求，把该项工作列入学校年度工作的重要议事日程，采取切实有效的措施，确保“创模”工作顺利完成。

（二）明确职责落实责任

学校根据“创模”工作要求，明确任务，突出重点，分解到 3

人，细化到事。

（三）加强督导不走过场

学校“四城”同创工作领导小组，定期检查，对创建工作做出成绩的个人予以表彰奖励，对工作不力，措施不当的给予通报批评，对整改不力的实行责任追究。

8.小学创学校实施方案篇八

——安庆市健康路小学“健康教育”特色学校创建纪实

巍巍龙山下，浩浩长江边，闪耀着一颗璀璨的教育明珠。这里——书香满园，这里——绿荫遍地，这里——是梦想起飞的舞台。这，就是被誉为“南方教育实验田”的安庆市健康路小学。

特色理念催生校园健康文化

健康路小学创办于1947年，前身为“安庆师范附属小学”，现有15个教学班，在校学生674人，在职教师48人。早在2003年，学校鉴于“南方教育实验田”这一传统积淀和业已形成的和谐向上的文化氛围，不失时机地提出了“健康教育”特色办学理念。按照“特色项目－特色课程－特色学校”的总体部署，历经三任校长，历时13年的传承创新，逐步凝练出“健康育人，育健康人”的办学目标，形成了“在思索中进步、在创新中超越”的校训、“健康、文明、诚信、自强”的校风、“厚德、博学、高效、创新” 的教风、“文明、守纪、乐学、向上”的学风。在此基础上还创作了以彰显健康教育理念为主旨的校徽、校歌、校报，构建了以“健体、健心、健学、健美”为主题的四大类特色校本课程，精心打造了“123456”校园文化体系，即一条长廊显特色，两扇橱窗展风采。三块操场强身体，四面墙壁会说话。五片绿地显生态，六层楼道看文化，学校呈现出“人人健康、天天健康、事事健康、处处健康”的浓厚文化氛围。文化立校、特色兴校、质量强校的创建风景已然绘就，学校由此迈上了可持续发展的快车道。

特色实践展现师生健康风采

学校特色创建的过程，也是师生健康成长的过程。在13年的创建过程中，学校立足校本，着眼健康，注重渗透，将特色办学理念贯穿到师生成长的全过程。在课堂上，以全面推行“三环五步”教学模式改革为抓手，着力打造健康和谐的生本课堂；在课程上，开发了“小小读社”、“小小厨乐”、“心灵之舟”和“健康炫舞”等四大类24门走班自选式校本课程，使每一名学生都能找到自己的兴趣点；在特色项目上推出健康啦啦操、跑操、科技小调查、消防冬季远足，以及以及“入学礼、十岁礼、毕业礼”三礼文化和“科技节、读书节、体育节”三节活动等，全面展示了健康少年的活力与风采。在教师培养培训上，学校紧扣“六个一”健康教师形象，全力推进教师培养四大工程，即师德师风涵养工程、师能师技提升工程、抱团研修成长工程、暖心工程，让教师在专业成长中不断提升工作的幸福指数。

13年的创建不仅带来了学校校容校貌的巨大变化，而且营造了朝气蓬勃的发展氛围，更彰显了师生的风采。创建以来，学校共有名教师在国家、省、市各级各类教学竞赛中获奖，涌现出像

特色评价迸发学校健康活力

特色创建也带来了学校教育质量的全面提升。早在2005年健康路小学就开展了“校园十星”评选活动，围绕“学习、劳动、律己、文明”等十个方面全面评价学生，而定期展示的实践性作业更是成为激发学生动手实践的常态风景。随着中小学教育质量综合评价改革在安庆市和迎江区的全面推进，学校更是利用成为全市首批实验样本校的有力契机，进一步整合开发教育资源，走出了一条多元化的绿色评价新路径：期末检测用等级评价取代分数评价、开学初推出师生共走红地毯接受表彰、大队委竞聘上岗小学生演绎大民主、暑假作业为学生开出五项特色评价菜单、利用“小龙人”班级展示台充分展示学生的兴趣特长„„这一系列常态化的教育评价让健小人得以树立正确的教育质量观。尤其是学校开发的心理健康教育网络评价平台，让大数据成为检验学生心理健康的科学依据，得到了市长魏晓明的高度评价，安庆晚报为此刊发了《市长关注教育“大”工程》的专题报道，在安庆教育界引起了很好的反响，健康路小学的知名度也因此得到进一步的提升。

特色评价

助推办学持续发展

将心理健康教育特色和信息技术深度融合打造的心理健康教育网络评价平台，让大数据成为检验学生心理健康的

让孩子们

小学生

竞选

竞聘上岗，小学生演绎大民主。

激发学生良性竞争、采用多元

“健康啦啦操”“冬季远足”健壮体魄，磨炼意志，舞动童年；“大队委竞选”激发良性竞争，展示自我风采；“走红地毯特色开学典礼”在庄严热烈中感受成功，提升自信；“感恩作业”温暖心灵，学会尊重，懂得回报„„“健康好声音”歌手大赛、“入学礼、十岁礼、毕业礼”三礼文化、科技节、读书节、体育节等丰富多彩的校园活动，更是全面展示了健康少年的活力与风采。

多元评价手段，健康路小学结合办学特色走出了一条多元化的绿色评价路径。

学校特色创建的过程，也是师生健康成长的过程。

学生的成长是特色学校创建的根本。学校在多年的摸索中逐渐形成自己独特的育人方法，那就是：立足校本，着眼健康，注重渗透。

学校创建特色教育课堂，开发健康教育校本课程，从“学会学习”、“学会生活”、“学会做人”、“学会创造”四个方面制定内容，自编《健康教育》特色校本教材，开通心理健康教育网络平台，呵护心灵，帮助成长，在学生中确立“健康第一”的思想。

自2005年开始，学校首创“校园十星”这一多元评价体系，最大限度地挖掘学生潜能。通过设立并评选表彰全面发展的“卓越之星”、学习优秀的“博学之星”、兴趣爱好显著的“特长之星”、乐于助人的“关爱之星”、不断进步的“超越之星”，树立孩子们身边的榜样，让孩子们能增强学习的信心，享受成长的喜悦，体验成功的快乐。

学校逐步开展和形成品牌“健康”特色活动——“健康啦啦操”“冬季远足”健壮体魄，磨炼意志，舞动童年；“大队委竞选”激发良性竞争，展示自我风采；“走红地毯特色开学典礼”在庄严热烈中感受成功，提升自信；“感恩作业”温暖心灵，学会尊重，懂得回报„„“健康好声音”歌手大赛、“入学礼、十岁礼、毕业礼”三礼文化、科技节、读书节、体育节等丰富多彩的校园活动，更是全面展示了健康少年的活力与风采。

近三年来，有4名教师获得国家级教学大赛一等奖，5人获得省教学大赛一等奖，有3人次获得市优质课大赛一等奖，教师累计获奖论文40余篇。

课题研究成果一等奖，其成功经验和做法面向全市交流推广，乔辉、周宓宓、侯伟洁等一大批年轻教师也因此收获成长，脱颖而出。学校始终把教师的发展放在第一位，将教师作为身边的“小课题之问”引导探究学校特色创建“大课题”。

岗位研修提升工程、依托三型六阶校本培养模式,通过

学校通过举办各种活动和暖心工程，提升广大教师幸福指数。“拒绝有偿家教”“做人民满意的教师”“我的梦，中国梦”“教师节走红地毯表彰”„„学校持续开展师德主题教育，激发广大教师工作的责任感和使命感，获得职业成就感。学校还根据教师不同能力,依托业已形成的“青年教师专业成长‘三型六阶’校本培养模式”，分层打造技能型教师、研究型教师、特色型名师团队。“校本研修”、“网络研讨”、“课题研究”„„在科研中提高教师专业素养，享受职业的幸福。目前，学校已有3个省级课题顺利结题，一举荣获省级课题研究成果一等奖，其成功经验和做法面向全市交流推广，乔辉、周宓宓、侯伟洁等一大批年轻教师也因此收获成长，脱颖而出。学校始终把教师的发展放在第一位，将教师作为身边的“小课题之问”引导探究学校特色创建“大课题”。

（做一个身心健康的教师，做一个对学生有爱心的教师，做一个教学行为规范的教师，做一个文化底蕴深厚的教师，做一个彰显人格魅力的教师，做一个有思想有灵性的教师——注：屏幕打，不读）健康教师形象，的立足特色实践，健小师生演绎出健康奋进、阳光向上的学校将特色学校创建纳入对教师、学生的评估中，通过实践

立足特色实践，健小师生演绎出

将特色学校建设工作纳入对部门、教师的评价内容，设置专门的评优奖项(0.5分)；将学生参与建设活动情况及在实践中的提高情况列入学生综合评价内容，树立典型，发挥榜样作用(0.依托业已形成的“青年教师专业成长‘三型六阶’校本培养模式”，分层打造技能型教师、研究型教师、特色型名师团队。“校本研修”、“网络研讨”、“课题研究”„„在科研中提高教师专业素养，享受职业的幸福。

创建一种独特、优质、稳定的学校行为文化模式。健康“二字已然成为，营造的是朝气蓬勃的班级文化氛围，汇聚成“健康向上”的校园风景，体现着健小博大的精神文化。的内涵要义„„

全国消防安全教育示范学校、“全国青少年科学调查体验活动”试点学校、安徽省青少年科学调查体验活动”优秀学校

健康啦啦操、全国消防

„„如今，走进健康路小学，处处都能感受浓浓的健康气息。

健康啦啦操、健康教育校本课程、校徽、校风、校训、校歌、校容校貌

校歌是“健康歌”、校操是“健康操”、校报是“健康报”

对师生进行潜移默化的思想渗透(2.５分)；利用宣传栏、黑板报等形式对师生进行学校精神的熏陶

历经十三年三任校长的传承创新，这一理念也迅速成为学校特色创建过程中的指导思想和引领方向，融入到学校校风、班风、教风、学风等校园文化建设中，形成了学校固有的文化特色。学校按照

“特色项目－特色课程－特色学校”的总体要求，逐步分类分层推进(1分)。

2002年，面对传统文化的积淀与现代文化的撞击，健康路小学以校名当中的“健康”二字衍生出以“健康教育”为主题的办学特色，凝练为“健康育人，育健康人”的办学理念。

这一理念也迅速成为学校特色创建过程中的指导思想和引领方向，融入到学校校风、班风、教风、学风等校园文化建设中，形成了学校固有的文化特色。

让学校办学呈现出鲜明的健康特色。

特色学校建设过程中，校长和教师以学校为主体，深入分析学校具体情况，了解运作机制，分析与研究学校自身的发展现状、历史文化传统、特定的心理环境，将学校的优秀文化与现代的教育手段深度融合，形成学校固有的文化特色呈现出特色鲜明的办学

学校将特色理念融入班风、学风、校风等校园文化建设，对师生进行潜移默化的思想渗透。

“人人健康、事事健康、处处健康，社会就和谐。”

如今，行走在健小校园，所有感官感知最多的就是“健康”二字：校歌是“健康歌”、校操是“健康操”、校报是“健康报”„„健康的气息几乎充溢了整个校园。这所学校正如她的名字一样，着眼于“健康”，树立“健康育人，育健康人”的办学理念，用科学“健康”的方式培育人，致力培育“健康”的人，在不断发展中展现和谐之美。

如今，走在健小的每一处角落，都能

由此开始了安庆市特色文化名校的创建征程„„

在这一理念的引导下，学校的校园文化呈现出鲜明的健康特色。

立了“健康教育”为主题的办学特色，形成了“健康育人，育健康人”的办学理念

校徽、校风、校训、校歌、校容校貌

D1“立德树人”、“特色兴校”、“以生为本科学发展”的建设理念，在特色学校建设中能够起到引领和示范作用(2.５分)。

D2制定学校特色文化宣传工作方案，确保学生接受层进式环境熏陶(2.５分)。D３将特色文化融入班风、学风、校风建设，对师生进行潜移默化的思想渗透(2.５分)；利用宣传栏、黑板报等形式对师生进行学校精神的熏陶(2.５分)。D４师生对学校的特色文化、特色项目和特色传统的内容知晓并在教育教学活动中自觉实践(３分)。

D５师生投身到特色建设全过程，并有落实学校特色建设的工作措施(２分)。

自2002年起确立了“健康教育”为主题的办学特色，形成了“健康育人，育健康人”的办学理念，其内涵是

。崭新的塑胶操场、环氧树脂的教室地面、个性化鲜明的班级文化、多姿多彩的科技画墙„„营造出浓浓的育人氛围。与此环境相和谐的是这所学校的师生精神状态，乐观进取，勇于创新。

一套属于自己的办学特色———“健康育人，育健康人”，对素质教育进行了有益的探索。

2006年起实行的“校园十星”评价方式改革便是其中之一。以往，这项旨在“寻找每个学生的闪光点，树立每个学生的自信心”的评价方式只包括“劳动之星”、“特长之星”、“责任之星”等十项目标。六（2）班校报小记者陆语嫣另辟蹊径，特意为自己选择了“记者之星”。

这一想法得到了班主任和学校的支持，从今年开始，健小在“十星”之外，专设一个根据学生自身兴趣特长的“小明星”岗位———“这能加深孩子们对自身的认同感，他们的‘星路’也由此更加宽阔。”陆语嫣的班主任熊晖认为。

自2011年以来，一直由学生担任主角的走红地毯式表彰，也在不断的变化中逐渐成为健小一项新的传统。

起初，走红地毯的对象只限于学校的“校园十星”，后来增添了上一学期各级各类竞赛中获奖的所有同学，到2013年则将获表彰的教师也囊括进来，表彰的时间也不再局限开学典礼。

“今年我和学生一起走上了红地毯，感到自己的工作得到了极大的肯定，真是一次不一样的体验。”回想起走红地毯的感受，胡文安老师格外激动。

“如今，这条被健小人称为‘星光大道’的表彰方式越来越受到师生们欢迎，不光是一种肯定，更是一种引导，为那些还没有走上红地毯的老师和学生注入了一份前进的动力。”作为历年“明星”们登台亮相的见证者，大队辅导员金静这样的诠释新版的“星光大道”。

在健小，像这样立足多元评价改革创新的地方还有很多。比如：“原先的大队委竞选几乎都是‘钦点式’，现在则成了‘达人秀’。”班主任们介绍，通过民主推荐、设计海报、竞选演说、才艺展示、全民公投、宣誓就职等程序，让每一名学生均有机会参与到大队委竞选中。

今年以来，健小一改以往以试卷笔试为主的期末检测方式，代之将朗诵、手抄报等评价内容补充到检测中，用等级评价取代分数评价，将日常评价融入阶段评价，用统一评价结合自我评价，既了解了学生的学业成绩，更了解了学生发展中的需求，“以往对考试的那种紧张和害怕现在再也看不到了，孩子们在游戏中就能完成检测。”谈起期末检测，三（3）班班主任王芳言谈间透着微笑。

2012年开始尝试的寒（暑）假作业展示在今年也有了新变化。学校提出了多元化假期作业任你挑选。这些丰盛的暑假“自助餐”既有“鸡蛋撞地球”科学实验，也有《健康校报》暑假专刊阅读，还包括与社区联手进行暑期教育活动和班级微作业等，这些作业在开学初以手抄报、视频、现场展示等不同的方式进行呈现。

在“健康教育”理念引导下，学校的校园

2002年，面对传统文化的积淀与现代文化的撞击，创办于1947年的健康路小学努力追溯教育本源，不断挖掘自身办学优势，最终确立了“健康教育”的办学特色。历经六十余年积淀与酝酿，成熟而又年轻的健康路小学蓄势待发，开始了安庆市特色文化名校的创建征程„„

健康路小学前身为“安庆师范附属小学”，现有15个教学班，在校学生674人，在职教师48人。校园环境优雅、景色宜人。不大的校园小巧玲珑，每个细节都不忘重视精细和精致：和平楼古朴典雅，教学楼巍峨壮观，绿色植被葱葱茏茏，互相映衬着构成了一副完美的画卷，在喧嚣的都市中展示出独有的宁静。塑胶操场、新升级的网络教室、科学实验室„„现代化的教学设施让学子在学习中享受到贴心的人性化服务。

“一条长廊显特色，两扇橱窗展风采。三块操场强身体，四面墙壁会说话。五片绿地显生态，六层楼道看文化。”在健小师生的眼中，健小的校园是一个乐园，那班级外墙腾跃的一条条神采奕奕的“班级小龙人”，每片龙鳞就是一位学生的展示，每条彩龙就是一个班级的展示，跃动的是一颗颗飞扬的童心，营造的是朝气蓬勃的班级文化氛围，汇聚成“健康向上”的校园风景，体现着健小博大的精神文化。如今，行走在健小校园，所有感官感知最多的就是“健康”二字：校歌是“健康歌”、校操是“健康操”、校报是“健康报”„„健康的气息几乎充溢了整个校园。这所学校正如她的名字一样，着眼于“健康”，树立“健康育人，育健康人”的办学理念，用科学“健康”的方式培育人，致力培育“健康”的人，在不断发展中展现和谐之美。

健康路小学以校名当中的“健康”二字衍生出一套属于自己的办学特色———“健康育人，育健康人”，对素质教育进行了有益的探索。

特色实践展现健康师生风采特色评价助推健康持续发展

随着中小学教育质量综合评价改革在安庆市和迎江区的全面推进，健康路小学结合办学特色

9.小学创学校实施方案篇九

一、构建和谐人际关系, 坚持以学校为本的理念

学校是人才培养的基地, 而学校的教学管理是影响人才培养的重要因素之一。在小学管理中实施“三本”理念, 就要始终坚持以学校为本的基本理念, 建立和谐的人际关系。具体的措施主要有以下几点:

(一) 加快领导班子建设的进程

要想构建和谐的人际关系, 并坚持以学校为本的基本理念, 首先要保证的是学校的和谐发展。作为学校和谐发展的重要管理者, 领导班子在保障领导人员间的和谐发展的基础上, 还要处理好主要领导和领导集体之间的关系。校长和书记在解决问题的过程中, 更要结合中层干部会议的综合决策。一旦意见产生分歧时, 就要坚持民主集中制的原则, 并让主要领导对决策进行统一化整理。

(二) 加快党支部建设的力度

构建和谐的人际关系, 就要始终坚持以学校为本的基本理念。在实际的办学过程中, 任何学校都需要坚持一定的办学宗旨, 并不断加强党组织建设的力度。在加快党支部建设的过程中, 要始终坚持严格的党员学习制度, 深入开展保持共产党员先进性的教育活动, 并在实践的过程中不断发现问题, 解决问题, 强化党员的先进意识。

(三) 充分发挥校工会以及教代会的作用

学校校工会以及教代会最主要的工作是做好学校年度工作计划的管理, 是一种对教师工作量、工作计划和切身利益进行的管理。学校要及时关注教职工的生活, 并提供较好的福利, 购买一定的安康保险, 不断开展温暖活动, 从而充分发挥校工会以及教代会的作用。

二、打造和谐的教学科研格局, 坚持以教师为本的理念

在现代化小学教育管理的过程中, 要始终坚持以教师发展为本的基本理念, 打造和谐的教学科研格局。如今, 随着时代经济的飞速发展, 学校的教育管理面临着各个方面的改革。而教师是人才培养的后备力量, 对教师进行有效的管理非常重要。现阶段的教师管理, 可以从以下几点做起:

(一) 做好教学和科研的基础工作

构建和谐的教学科研格局, 就要始终坚持以教师为本的基本理念。一方面, 教师要正确处理好教学和科研之间的关系, 在抓好教学过程的同时, 也要做好科研的基础工作, 并将学生的全面发展作为教学的主要发展方向, 不断转变课程教学的方式, 全面开展素质教育。学校要尽可能地建立校本培训的新模式, 为教师的专业发展搭建平台, 并营造真正的质量优势, 进而实现学校的高效发展。

(二) 建立教学科研评价激励机制

构建和谐的教学科研氛围, 就要始终坚持以教师发展为本的基本理念, 保证教学科研评价激励制度的完善性, 做好教师的综合性评价。此外, 教师还要优化对后进生的转化工作和教学科研成果工作。一旦在教学中遇到困难, 就要进行科学论证。在工作的总结中, 学校要优先总结教研工作, 保证教师的全面发展。

(三) 全面提高教师的业务素质能力

在提高教师的业务素质能力的过程中, 一方面, 教师自己要全面加强业务自修能力, 始终坚持学习业务理论, 并不断对工作进行总结;另一方面, 学校要积极地创设一定的条件, 多为教师提供继续教育的机会, 提升教师的业务素质能力。

三、培养德智体全面发展的人才, 坚持以学生为本的理念

学生是学校最主要的被管理者, 同时也是学校最重要的培养对象。在小学学校的管理中, 最需要保证的是学生的全面健康发展。因此, 学校要始终坚持以学生为本的基本理念, 培养出德智体全面发展的人才, 全面贯彻党的教育方针, 并结合小学生的年龄以及心理特点, 做好小学学校教育管理的基础工作。

(一) 始终坚持学生全面发展的基本原则

在培养德智体全面发展的人才的过程中, 教师应正确认识到学生发展的重要性, 并始终坚持和贯彻党的基本方针, 根据党的教育方针的相关要求, 将德智体的教育充分地融入在教学的各个环节中, 从而保证学生的全面健康发展。

(二) 不断创新学生学习的方法

要想始终坚持以学生为本的基本管理理念, 就要结合小学生的年龄特点和心理特点, 不断丰富学生的学习世界, 开展各种各样的主题活动, 规范小学生的日常行为。学校要定期开展教育主题活动, 并借助手拉手献爱心活动以及募捐活动, 不断培养小学生的关爱精神。此外, 学校还要构建和谐的校园文化, 并增设小学生的心理教育课, 不断走进小学生的内心世界, 及时解决他们的困扰, 从而保证小学生的全面健康发展。