幼儿园主题小结（精选8篇）
1.幼儿园主题小结 篇一
“幼儿园主题活动”教研小结
这学期我们主要研讨的是“如何开展幼儿园主题活动”，这对于正准备从托班升到小班的我来说尤为重要，特别是没怎么接触主题活动的我，有着很大的帮助。
首先，我们要想这个主题活动的设计思路，主题活动的由来。接着是活动设计的目标，预设要准备花多长的时间。当然主题活动还得结合主题环境和一些材料的摆设，投放在那些区角等等的一系列的活动。随着教研活动的开展越来越深入，我渐渐的明了了如何确定主题活动的内容。兴趣才是最好的老师，课程可以追随幼儿的经验与生活，课程可以有师生共建构。自然现象、动植物、节日等内容就是我们很好的素材。如在开展秋天这个主题活动中，里面又分成水果系列、树叶系列、丰收系列、米制品系列，这些活动内容都是来自于幼儿的周围世界，是在他们知识经验、生活经验基础上展开来的，是他们感兴趣的内容。其次，我们应关注幼儿的情感需求，从而生成主题活动。主题活动内容确定了，不代表按步就搬，象填鸭式一样灌输给幼儿。在开展活动的同时，要随时注意幼儿的学习情况，根据他们的反映随时调整活动内容，把他们当时比较感兴趣的内容，以及在学习过程中产生出来的内容，及时纳入活动中来，让孩子们在他们感兴趣的活动中，丰富他们的认知，提高他们各方面的能力。
这次的教研活动让我知道了主题活动可以开展各个领域的课程活动，开展主题课程活动时更应该以幼儿自己亲身感受、动手的方式去学习、了解，摆脱死读书的填鸭式的学习方法。同时我还深深地感到：如果没有教师的敏锐眼光和对孩子们发展水平的了解，教师就不可能及时捕捉到教育的主题；如果没有对生成式活动的预估计划，教师就很难为幼儿提前准备丰富的活动材料；如果没有教师在活动开展中的支持和及时帮助，就不会有内容丰富且对幼儿发展有益的系列活动。可见，老师的主导对幼儿的发展具有重要的意义。当然，老师的主导作用应该体现在：教师是幼儿学习活动的促进者、鼓励者，也是幼儿真诚的、可信赖的指导者。
在未来的一个学期里，我会努力做好本班的主题活动，带领幼儿亲身感受美丽的大自然，和谐的社会。让幼儿感受到生活的美好而努力。
2.幼儿园主题小结 篇二
一、依据幼儿兴趣点, 确立活动主题
大班幼儿随着年龄的增长, 越来越关注周围的事物, 言谈举止更多地反映出自己的生活。近一段时间, 在幼儿园经常会听到孩子们之间的交流, “昨天, 妈妈带你去哪儿玩了?”“胖东来”!胖东来游乐场真好玩”……一个个说得兴致勃勃, 甚至一次我问道:“你们最喜欢到哪玩儿?”孩子们也异口同声地回答:“胖—东—来—!”幼儿的这种兴趣一下子触动了我:《纲要》指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的, 充分利用社区资源, 借孩子感兴趣的事物, 充分挖掘有利于孩子身心和谐发展的教育价值。我园离胖东来只有二百米的距离, 鉴于这样的有利条件, 何不生成以《胖东来休闲广场》为主题的区域活动呢?这个建议一经提出, 立刻得到孩子们的一致欢迎。
二、依托家园的配合, 丰富幼儿生活经验
为了使主题内容丰富多彩, 我们充分利用家长资源, 发动家长带幼儿到胖东来生活广场进行实地考察, 看一看这个综合性大商场里面有哪些行业, 各行各业的叔叔阿姨是怎样工作的, 听一听他们说些什么, 引导幼儿在观察周围生活的过程中, 逐步积累经验, 形成社会角色。在此基础上, 教师在幼儿园组织谈话、绘画、游戏等多种活动, 进一步将幼儿零散的经验统整、提炼, 拓展幼儿生活经验, 使幼儿能够创造性地反映周围生活, 反映自己对生活的理解和感受。
三、区域设置合理性, 增强各区联系
区域活动的合理划分, 能够保证活动的有效开展, 促进各活动区之间的联系。首先, 教师与孩子们共同制作了“胖东来休闲广场”七个字的标志, 悬挂在一楼弧形的天花板外沿, 并以纱幔装饰, 既漂亮又醒目, 一下子就营造出了大型商场的氛围;“点点化妆间”依附在楼梯间下面, 孩子们动手装饰的小屏风, 把化妆间一分为二, 形成一个隐秘的空间;在设计、搭建星光大舞台过程中, 孩子们集思广益, 为舞台铺上彩色泡沫垫, 四周搭建用废纸箱做成的装饰墙。各区域围绕“星光大舞台”展开活动, “洋洋服装厂”“晶晶饰品店”制作的服装、饰品可以提供给“星光大舞台”的演员, “点点化妆间”为演员提供美容美发、化妆等服务项目, “顶呱呱活动餐车”更是穿梭在各活动区之间, 增强了各区域之间的联系, 空间开放性与内容整合性有效地结合在了一起, 让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。
四、提供材料多样性, 丰富活动内容
丰富、有效的材料可以提升幼儿的学习兴趣, 推动幼儿想象, 丰富活动内容。在材料的投放中, 真实材料与废旧材料相结合, 在开心餐厅里, 除了真实的灶台、炊具外, 我们还将报废的皮球剪成两半, 做成彩色小锅;餐厅的食材有家长制作的胡萝卜、黄瓜等各种瓜果蔬菜, 也有孩子自己动手用各种材料通过撕、团、捏、搓等方法做成五颜六色、形状各异的的替代品;教师和幼儿共同收集海绵、泡沫、餐盒等废旧材料, 制作包子、饺子、荤素各式的串串香等, 孩子们越做越起劲, 还说天热了, 需要饮料解解渴。于是, 又忙着搜集废旧的饮料罐, 自制果汁、冷饮, 大大丰富了活动内容。材料的恰当运用激发了幼儿的兴趣, 给幼儿带来游戏灵感, 推动了情节的发展, 幼儿的主动性、创造性、相互合作能力在活动中得到充分的体现。
五、教师适宜地介入, 推动活动发展
幼儿的探索学习需要得到老师的支持和帮助, 所以教师一定要随时观察幼儿活动的情况, 给予及时地引导, 满足幼儿的需要。例如, 在洋洋服装厂, 浩浩用挂历纸为佳佳做了演出服, 可是佳佳很不满意, 浩浩不知如何是好。这时, 教师适时介入:“你好, 我是新来的设计师, 可以和你一起设计服装吗?”浩浩如释重负, 连连点头, 教师就引导浩浩在服装上进行点缀:建议他用双面胶把废光盘粘在裙子的下摆上, 用彩色的半成品图样进行加工装饰, 最后当佳佳穿上这件亮晶晶的衣服时, 引来很多小朋友围观, 佳佳高兴极了。浩浩兴奋地说:“还有谁需要服装?”“我!”“我!”“我!”孩子们七嘴八舌地说, 浩浩马上信心满满地投入到新的工作中。在这里, 教师角色定位于合作者、参与者, 拉近了与幼儿的关系, 使幼儿在活动中表现得更加投入, 获得极大的满足感与自豪感, 调动了幼儿的主动性, 使他们在快乐的游戏情境中实践着自己获得的经验。
六、有效进行自主评价, 提升幼儿原有水平
恰当的讲评能增强幼儿的角色意识, 提高游戏水平, 引导游戏深入发展。大班幼儿由于语言和思维发展已具有相当水平, 教师应为幼儿提供足够的时间与机会, 让幼儿充分表达。在游戏结束时, 教师请孩子们围坐在一起, 说一说自己参加游戏的情况, 设计问题:你扮演了什么角色?有哪些高兴的事?你遇到了哪些困难?怎样克服的?等等。例如, 乐乐小朋友在说到自己的顶呱呱餐车时, 自豪地说:“我今天挣了52块钱, 太高兴了!”接着, 就兴致勃勃地说起自己的经历:开始生意还可以, 后来遇到了问题 (大家都去看演出, 没人来买了) , 自己是怎样解决的 (降价甩卖, 送货上门) , 等等, 在教师有目的地引导下, 幼儿对游戏中的感受、经验进行梳理和提升;遇到不同的看法, 幼儿经常会发生碰撞, 不断自我修正, 从而提升原有的经验水平。评价活动更加生动热闹, 满足了幼儿交流、表达的意愿, 调动他们自主评价的积极性, 激发了幼儿进一步游戏的愿望。
摘要：区域活动是幼儿喜爱的游戏活动之一。长期以来, 我园充分开展区域活动, 为幼儿创设自由、宽松的游戏环境, 促进幼儿身心全面发展。结合大班区域活动“胖东来休闲广场”, 谈教师在区域活动的主题确立、区域设置、材料投放、教师指导以及活动评价等方面进行的实践与探索。
3.幼儿园主题小结 篇三
本书中的主题活动都以“贴近幼儿生活、促进幼儿发展”为原则，结合各年龄班孩子的认知特点，通过讲故事、做游戏、唱儿歌、做手工、看视频、参观、游园及亲子活动等形式，收录了春节、中秋等传统节日活动，元旦、五一劳动节、六一儿童节等社会节日，植树节、爱牙日等主题日活动，较完整地构建了幼儿园节日课程框架。
在介绍每个节日的主题活动时，本书进行了精心的设计：
主题说明
主要介绍节日的由来、主要风俗活动，该节日蕴含着哪些教育意义。
主题目标
分别介绍了小班、中班、大班的孩子通过主题活动应达到的目标。
具体活动安排
分为小班、中班、大班三个部分，每个部分都介绍了丰富多彩的活动，并设置了“延伸内容”板块。“延伸内容”主要介绍与节日相关的区角活动设计、给老师的建议、给家长的建议、环境创设的方案、如何利用家长和社区资源等。这样，不仅把社区资源和家长资源纳入到了教育资源的范畴，也对一线教师和家长应该如何组织和参与活动提出了实践性和可行性都很强的策略及建议。
资料包
包括与节日相关的故事、童谣、统计表、调查表、记录表等，为老师们实施主题活动省去了大量的搜集资料、设计表格的时间。
端午节主题活动“延伸内容”
4.主题教育阶段小结 篇四
第二批“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，xx县xx及时召开工作会议，成立了领导小组,制定了工作方案，举办了读书班，进行了应知应会测试，开展了走访慰问，积极参加联合党委活动，以实际行动推进主题教育向纵深发展，取得了阶段性成果。
一、开展学习教育
1.9月xx日召开了主题教育工作会议，成立了领导小组，制定了工作方案，明确了行动目标。
2.9月xx日，“不忘初心、牢记使命”主题教育读书会正式开班。
3.10月x日，“不忘初心、牢记使命”主题教育应知应会测试。
4.10月xx日，召开“不忘初心、牢记使命”主题教育暨集中观看《初心的蜕化》警示教育片。
二、开展基层调研慰问活动
1.9月xx日和9月xx日，xx县xx先后来到xx市xx有限公司、xx大xx有限公司和xxxx有限责任公司，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育暨送法进企业活动，并现场发放调查问卷征求基层工会和职工意见建议。
2.9月xx日，开展“不忘初心、牢记使命”慰问劳模活动。xxx的带队，亲切慰问了xx、xx等四名困难省部级劳模和农民工省部级劳模范彬彬，并征求劳模们对工会发展的意见建议。
三、参加联合党委活动
1.9月x日，参加xx联合党委“不忘初心，牢记使命”主题教育工作会议。
2.9月x日，参加xx党委“互学、互评、互促”活动。
3.9月x日，参加xx党委在我县xx纪念馆开展的“初心惠民生，使命勇担当”主题党日活动。
4.10月x日下午，织职工积极参加北门外社区联合党委“祖国，我为你骄傲”主题党日活动，开展xx县xx党支部“不忘初心、牢记使命”主题教育暨观看《我和我的祖国》主题党日活动。
不忘初心 牢记使命 继续前进
5.主题小结 篇五
主题小结
飞扬的雪花带来了寒冷的冬天，我们的主题活动——寒冷的冬天也诞生在这个时刻，真是不谋而合。天做媒，下了几场小雪，于是我和孩子们一起观察下雪的情景和变化，探讨关于下雪和雪花的知识。虽然改变了一些教学计划，但孩子们一样学到了知识，更重要的是满足了孩子们的探索欲望，保护了孩子们的好奇心。
在主题活动中我们设计了制作、剪贴活动，结合元旦联欢活动，剪贴窗花，做拉花等，使幼儿感受到冬天里节日的快乐。通过活动“动物过冬”使幼儿了解动物的不同方式，知道动物过冬的不同方式是适应环境的结果，从而培养幼儿对科学的兴趣和探索精神。散文诗“云和风儿”使幼儿从感受到散文诗的语言美。幼儿通过“认识日历”、“我长大了，我进步了”等活动，让幼儿了解了自己的成长过程，知道自己长大了一岁，对新的一年有美好的憧憬。
通过组织幼儿观察冬天的天气的变化，花草树木的变化，人们服饰的变化，启发幼儿感知冬天天气，让幼儿体验冬天的美丽。让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会，享受冬天活动给我们带来的乐趣，鼓励幼儿积极参加体育锻炼，愿意参加户外活动，不怕冷，鼓励幼儿冬天愿意参加户外活动，不怕寒冷，做个勇敢的好孩子。
6.主题活动小结 篇六
“讲医德、树新风、抓质量、上水平”为主题的
创先争优活动情况汇报
县二院党支部现有支委五人，党员36人，其中离退休职工中党员14人，2010年被县委授予‚五好支部‛称号。
县二院党支部在县卫生局党委的领导下，按照县委的统一部署，围绕党中央提出的‚科学发展上水平，党员干部受教育，人民群众得实惠 ‛的目标，紧密结合单位实际，认真组织开展了‚讲医德、树新风、抓质量、上水平‛为主题的‚创先争优‛活动，使今年医院的各项工作都取得了较好的成绩，现将工作情况总结汇报如下：
局党委在全县卫生系统开展‚讲医德、树新风、抓质量、上水平‛为载体的‚创先争优‛主题活动部署之后，我院党支部高度重视，主要从以下几个方面推进活动的深入开展。第一，开好四个会，保证组织动员到位。第二，以抓好宣传阵地、人员培训和扩大宣传覆盖面，保证宣传氛围到位。第三，以印发配套文件，明确纪律要求，落实责任分工，及时召开例会督促，保证安排部署到位。第四，以充分准备学习材料，落实学习制度、学习笔记、集中安排及分散学习，保证学习教育到位。第五，以‚一承诺、一评议、五争创、四满意‛为载体，保证行动落实到位。具体工作中，（1）开展有力的承诺活动。院支部及行政班子围绕活动目标，按照创建公认好班子和‚五好支部‛的标准，从‚思想道德教育及组织建设、领导核心及战斗堡垒作用发挥、学习贯彻及落实医改精神、遵纪守法和纠正不正之风、联系群众和民主决策、加强管理及提高质量、重视安全和构建和谐、科学发展和提升服务‛八个
方面进行承诺；全体党员及中层干部围绕活动目标，按照争当群众公认好干部和优秀共产党员的标准，从‚带头学习提高，带头争创佳绩，带头服务职工群众，带头遵纪守法，带头弘扬正气‛等五个方面进行承诺；一般同志和职工围绕活动目标，从‚思想认识为病人着想，依法规范为病人服务，认真细致为病人服务，文明诚信为病人服务，廉洁自律为病人服务‛等五个方面进行承诺。将这三个层次的承诺公开公示于院内醒目位置及各个科室，靠群众参与和大家监督，端正全院上下的宗旨意识和服务思想，明确班子成员、干部党员及普通职工的争创要求，变被动安排为自觉参与，有力营造了活动氛围。（2）开展务实的评议活动。按照民主评议医院行风工作要求，针对‚医疗服务收费及药品、耗材价格执行情况，合理检查用药、治疗情况，医德医风建设情况‛，在医院行管和各临床科室开展评议活动。通过召开工休座谈会、书面征求意见和满意度测评、开展自查自评等方法，进行‚有无非法行医、非法执业，有无收受红包、回扣及各种好处、不正当交易行为，有无‘吃、拿、卡、要’病人及服务对象，有无滥检查、滥用抗生素、过度治疗，有无分解收费、超标准收费、违犯规定价格收费情况，有无服务过程中‘生、硬、冷、顶、推’现象，有无使用无批准文号药品、不必要的辅助治疗药品及手段的情况‛等七个方面专项治理，帮助医院及科室、个人收集意见、发现问题、落实建议、改进工作。（3）开展丰富的争创活动。一是按照思想品德体现星级标准，遵纪守法达到星级标准，业务技能展示星级标准，服务态度赢得星级标准，服务形象展现星级标准的‚五星‛要求，全院各临床科室开展‚文明优质服务之星‛争创活动，通过争创使各临床科室达到‚六有‛
（患者就诊有人引，检查有人陪，入院有人迎，出院有人送，问询有人答，困难有人帮）、‚五不‛（病人方便不方便，需要不需要，高兴不高兴，答应不答应，满意不满意）、‚四明‛（让病人明白病情及检查，明白用何药物，明白做何检查，明白医疗费用及报销政策）、‚三无‛（无门难进，无脸难看，无事难办现象）、‚二中‛（病人在我心中，服务在我手中）、‚一满意‛（让每一个就医的群众满意）。二是按照‚思想觉悟佳，医德医风佳，服务作风佳，医疗技术佳，医疗安全佳‛的标准，在全院医生中间开展争创‚五佳医生‛活动，通过争创比医风、比服务、比技术、比安全、比贡献。三是按照‚护理觉悟佳，护理作风佳，护理技术佳，护理安全佳，护理业绩佳‛的标准，在全体护士中开展争创‚五佳护士‛活动，通过争创在护理服务中比作风、比品德、比干劲、比安全、比亲情和人性化服务。四是对照‚支部班子好，党员队伍好，活动开展好，制度建设好，作用发挥好‛的‚五好‛标准，在党小组及党支部全面安排争创先进基层党组织活动，通过争创提升党支部的向心力、凝聚力和战斗力。五是对照‚班子团结好，思想作风好，管理机制好，工作开展好，廉洁勤政好‛的‚五好‛标准，院委会争创卫生系统群众公认的好医院。
（五）开展有效地评价活动。安排在全院范围内从管理科室到临床科室通过公开服务承诺、民主评议行风、广泛开展争创，到达服务对象、患者对医院的医德医风满意率达90%以上，对诊疗秩序和卫生环境满意率达90%以上，对医疗质量满意率达90%以上，对医院服务满意率达90%以上。通过上述安排，使主题活动在我院得到了很好的开展，不仅有力地促进了单位的正常工作，而且极大地增强了医德责任心，改进了全院的工作作风、医疗作风和服
务作风，解决了一些群众关注和反映的热点难点问题，各科室你追我赶开展优质服务竞赛，全院上下深入落实管理指标，强化工作责任，细化操作规程，重视医疗安全，加强医患沟通，自觉规范医疗服务行为已尉然成风。
医院以此次活动为契机，精心谋划，使全年各项业务工作有了新的进展和突破。一是医院的整体搬迁工作正在积极推进。二是学术交流和技术合作工作有了大跨步前进，成功举办了17次学术讲座，开展学术、手术指导28次，其中知名专家老区行心血管学术交流会在县内造成了良好影响，全年申报县级科研成果4项，全部通过了鉴定。三是体检外联工作有了较大增涨，全年共联系各类体检超过了4万人次、收入突破了45万元。四是医院基础设施建设有了新变化。全年新建业务用房300平方米，对部分业务用房进行了重新装修，为工作人员配备14台饮水机、安装外线电话20部，购置了全自动生化分析仪、鼻窦镜及手术工作站、纤维喉镜、高频电刀、脑循环治疗仪、液态氧治疗设备、肛肠科水疗仪及熏洗机、高压消毒灭菌器、氧气瓶、耳鼻喉手术器械、自动体检仪等医疗设备，大大地改善了医院的就医环境，提高了医院的科技含量。五是医疗护理质量和医疗安全有了新提升。六是平安稳定及文化建设有了新气象。全年已举办了全院性文体活动4次，开展了‚文明优质服务之星‛和‚五佳医生‛、‚五佳护士‛评选活动，全院治安平稳、和谐稳定，有了一个较好的干事氛围。七是积极为医院职工兴办好事实事，保证了发展和改革的成果由大家共享。为女职工及年轻职工父母进行了全面体检，为全体职工发放了节日补助及洗理、降温、取暖等费用，为一线人员接种了乙肝、流感疫苗，为离退休干部职工补发了生活津贴，为新招聘的大学生解决了医疗及养老
保险，同时，还提高了全院的效益工资水平。八是医院招商引资工作有了新突破。与外院合作CT项目已于12月19日草签了合作协议，全年共争取无偿资金15万元，有偿使用社会资金14.8万元，为医院的发展增添了活力。通过‚创先争优活动‛的开展，不仅极大地调动了广大党员干部的积极性、创造性，而且也激发全院职工艰苦创业的干劲，有效地转变了全院上下的作风，树立了较好的内外部形象，2010年医院业务收入比2009年增长了126万元，增幅达到25%，是近年来增长比例最高的一年，住院及门诊人数均比上年增长了10%，有力地促进了发展。目前，县二院支部正在开展领导干部及党员大走访活动、党员接受点评活动，党员总结和平格活动，支部成员已走访慰问困难群众、困难党员32人，全院党员捐助慰问贫困学生206名，得到了群众的好评。
通过‚创先争优‛活动近几个月的实践，我们切身地体会到，一是创先争优必须联系实际，注重实效，不搞空谈、不搞形式；二是创先争优要充分调动和发挥党员干部的示范带动作用，党员干部积极性和主动性提高了，创先争优才有保障；三是创先争优必须健全制度，坚持经常化，要一个一个阶段地不断完善和跟进制度建设，逐步形成长效机制；四是创先争优必须要把握标准，加强领导，之所以我院支部在创先争优活动中取得了一些成绩，主要是得益于县委、县卫生局党委的正确领导和指导。今后，我们将更加努力，把工作做得更好。
7.幼儿园主题小结 篇七
《幼儿园教育指导纲要》精神唤醒我们要进一步认识幼儿的游戏, 了解并满足孩子的需要, 还幼儿游戏的权利, 还幼儿游戏的天性。我们在游戏主题构建方面做了初步的尝试, 从主题的产生、实施到主题的完成, 由孩子、家长、教师三位一体共同成就。
一、关注幼儿的兴趣, 寻找游戏主题的雏形
现代教育观提出:“以儿童发展为本, 关注幼儿的兴趣点, 捕捉幼儿的生成点”, 为幼儿园游戏注入了新的内涵。《纲要》中强调, 要“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值, 把握教育的时机, 提供适当的引导”。在探索游戏主题的实践中我们发现, 幼儿才是游戏主题雏形的提出者, 他们最初的想法有可能就是一个主题的雏形, 而孩子所喜欢的游戏主题有许多就来源于他们感兴趣的事物、热衷的话题。
1. 从幼儿身边感兴趣的事物入手
伟大的教育家陶行知说过“生活即教育”, 源于幼儿生活的教育资源是广泛而丰富的, 教师应通过细致的观察, 从幼儿身边感兴趣的事物入手, 生成游戏主题。如我园小班宋两宇小朋友特别喜欢小动物, 为了丰富班上的自然角, 他把家里饲养的小乌龟带到幼儿园, 让小朋友观察, 小朋友们开心极了。第二天又有一些孩子带来了小金鱼、小鸭子、小白兔等小动物。于是教师抓住幼儿感兴趣的“动物”, 生成了该班游戏主题“动物之家”, 设置了动物农舍、动物幼儿园、动物商店、动物医院、动物理发屋等游戏活动。
2. 从幼儿关注的社会热点话题入手
杜威认为, 只有在社会和儿童之间找到平衡点时, 幼儿对参与活动才有真正意义上的兴趣。大自然是教材, 大社会是课堂, 尤其是中、大班的孩子, 他们开始由自然人走向社会人, 开始关注社会热点问题和社会现象, 围绕幼儿关注的社会热点话题生成游戏主题, 更能满足幼儿参与社会的心理。在雅典奥运会结束和北京申奥成功之际, 大班教师发现孩子们对奥运赛事和北京举办奥运会特别感兴趣, 他们常常谈论着“奥运”话题, 有的说:“王义夫射击得了金牌, 领奖时还哭哩!”有的说:“中国飞人刘翔110米跨栏夺冠啦, 真棒!”有的说:“你们知道吗, 郭晶晶跳水又得了一块金牌呢!”……于是教师抓住这一教育契机, 根据孩子的兴趣和认知程度, 生成了以“小小奥运会”和“足球之夜”为主题的游戏活动。
3. 从幼儿学习时的认知冲突入手
幼儿由于年龄特点、生活经验的限制, 对周围世界的认识常停留在表面现象上, 许多事物对他们来说都是新奇的, 有时对事物的认识还有自己独特的想法。幼儿在学习过程中一旦看到的现象与他们已有的认知特点、生活经验相矛盾时, 幼儿的探究行为更容易出现, 并尝试用自己的行为寻求答案, 这种探索方式对他们的学习具有很大的价值。《纲要》中反复强调教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。因此, 教师一定要珍视孩子的这种探究心理, 正视孩子的认知冲突, 并以此为切入点, 生成相关的游戏主题, 用来满足幼儿的探究欲望。如我园中班科学游戏“放烟花” (拍打雪碧瓶放皱纹纸做的“烟花”) 的游戏主题就来源于一节探索空气奥秘的科学活动, 虽然科学游戏“放烟花”跟孩子们司空见惯的放炮仗、放烟花是两码事, 但由于认知水平有限, 孩子们很难理解“压缩空气可以产生动力”的抽象原理。于是在生成的游戏活动中, 通过他们的亲自操作、不断探索, 自然而然地懂得了相关的科学知识。再如大班教师带领孩子踩高跷时, 发现有的孩子不满足已学的技能, 竟然自我创造, 踩出节奏, 更有甚者能随音乐踏出节拍, 翩翩起舞……教师及时捕捉到孩子的创意, 激发了自身的灵感, 一个兼有民族和时代特色的“高跷迪斯科”游戏主题应运而生了。
从上述事例中可以看出, 虽然最先是孩子带来了他们感兴趣的事物或话题, 但这还不是一个成熟的构思, 更不是一个主题, 而要将这个构思最终演变成游戏主题, 就需要教师有一双慧眼, 能够关注幼儿的兴趣, 抓住一切教育契机, 适时引导幼儿发现、生成和丰富游戏主题, 将孩子在瞬间迸发的火花最终变成绚丽的烟火。
二、激发家长的参与, 丰富游戏主题的内容
《纲要》指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作, 与小学相互衔接, 综合利用各种教育资源, 共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿园游戏主题构建也一样, 教师要与家长建立经常性的联系, 通过接送交谈与家访、家长开放日、家长会、家园联系册等方式与家长沟通, 帮助家长认识到幼儿游戏的重要性, 以得到家长的配合与支持, 并主动参与到游戏活动中来, 实现家园共育。
1. 帮助家长转变教育观念
以往总有一些家长认为游戏纯粹是“玩”, 绝对不能和“学习”相提并论。究其原因, 家长的教育观念至关重要。首先, 教师应帮助家长理解孩子们的游戏活动。在“家教讲座”“家长开放日”等活动中, 邀请幼教专家以具体生动的案例向家长讲解游戏的价值和意义, 把游戏活动对家长开放, 让家长观察孩子在游戏活动时的情感体验、语言行为、交往合作, 共享孩子游戏的快乐。其次, 帮助家长与孩子建立良好的玩伴关系, 提醒家长平时要多花些时间陪孩子玩, 一起讨论游戏主题, 一起准备游戏材料, 一起玩耍等。家长的认识逐步提高了, 也不再反对孩子们的游戏了。
2. 充分发挥家长的教育资源
家长是重要的教育力量, 是教师最好的合作者, 因此教师要调动家长参与的积极性, 充分发挥家长的教育作用。游戏主题中诸多信息有些就来源于家长的收集。如我园中班实施“星湖汽车城”这一游戏主题时, 家长通过各种途径及时提供了有价值的资料, 有的家长从电脑网站上下载了各种各样的汽车图片, 有的把家里珍藏的关于汽车的邮票“贡献”出来供孩子们欣赏, 还有的制作了一本“我喜欢的汽车”的图书。除了利用好家长提供的物质资源、信息资源外, 还要有效地发挥家长的智慧, 激发家长一起进行活动的构思, 提出自己的设想, 探讨游戏中各个主题的实施与操作过程。例如游戏主题“星湖船舶”“瑞慈儿童医院”“星湖工艺坊”等都是在家长的协同设计下完成的。此外, 邀请有特长的家长参与游戏活动。如遥遥的爸爸在加油站工作, 就邀请他来园为孩子们示范讲解给汽车加油的步骤、方法等, 而后班上就开展了“加油站”这一新主题的游戏, 从而丰富和拓展了“星湖汽车城”这一主题下的内容。
三、通过教师的合成, 完成游戏主题的构建
《纲要》要求教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。而在游戏主题的构建中, 教师不仅是支持者、合作者、引导者, 更是资源的整合者。如果说孩子最初的想法是一个游戏主题的雏形, 家长的资料收集是游戏主题的基础工程, 那么最终将它建成高楼大厦的是教师。
在游戏的过程中发现孩子的思维往往是无目的的, 他们会想出很多很多千奇百怪的问题, 而这些问题又常常是毫无关联的, 这就需要教师从中发现有价值的东西。在搜集资料上, 家长往往是无条理地将他们认为有用的东西一股脑地送来, 而这些就需要教师一个一个将它们理顺, 同时进行有目的的删减。这样, 一个游戏的主题就是在幼儿、家长、教师共同努力下的产物, 在这个三位一体的模式中, 教师是一个合成者, 将孩子点滴的水花变成活力清泉;家长是提供资料的协作者, 有时也是共同参与者;孩子是整个游戏主题雏形的提出者, 也是实施者。当所有的准备工作都做好的时候, 教师又是将所有内容集合在一起的乐手, 通过教师适时的调节和调度, 演奏出一曲完美动听的乐章!
只有坚持三位一体的理念, 我们才能从孩子的角度出发, 真正地发掘出孩子独特的探索方式, 构建一个孩子喜欢、符合孩子兴趣和需要的游戏主题。
摘要：《幼儿园教育指导纲要》精神唤醒我们要进一步认识幼儿的游戏, 了解并满足孩子的需要, 还幼儿游戏的权利, 还幼儿游戏的天性。我们在游戏主题构建方面做了初步的尝试, 从主题的产生、实施到主题的完成, 由孩子、家长、教师三位一体共同成就游戏主题。
8.幼儿园主题教育形式的研究 篇八
幼儿园教育形式是多种多样的，有集体活动、分组活动、区角活动、个别活动等等。集体活动能使幼儿在较短的时间内有系统地、有重点地学习，有利于发挥老师的主导性。但是，在集体活动中幼儿的主体地位、独立性受到一定的限制，使老师难以照顾到幼儿的个别差异。长期以来我们受传统的分科教学的影响，老师更多地采用集体教学形式而容易忽视与其他教学形式的有机结合。最近我们所开展的主题活动较以往有了根本性的改变。这种改变让我感受最深的是一种学习方式的变革，在尝试和实践的过程中我也获得了一些体会。
一、让孩子亲身实践，在操作中探索、游戏。
对孩子而言，他们的具体形象思维发展要高于抽象逻辑思维。所以在教育教学活动中对幼儿采用具体形象的方法，比较直观的让幼儿自己动手去操作，比跟他们讲解，理解起来要容易得多。有一位教育专家曾经这样形象地比喻“孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解”，这句话很好地阐明了孩子的思维和学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助他们获得知识的最迅速、最便捷的途径。例如：在研究风的主题活动中，有关"风的作用和危害"的活动开展得比较成功。因为在这次活动中，我们采用了一个幼儿比较感兴趣的方式，不再是老师进行灌输、讲解，而是通过幼儿自己动手，去体验。每个人手拿一个自制的风车在风中走、跑，观察风的作用，看风的大小等。通过自己亲身去体验，幼儿很快掌握了有关风的知识。
在主题活动的开展过程中，我们为孩子的亲身实践创设了大量的机会，变以往被动的知识接受，为如今主动的操作、探索和学习。
二、开展区角活动，调动幼儿的兴趣，促进各种能力的发展。
结合新纲要的理念，提倡把分科的教学活动内容整合起来，将更有利于幼儿的发展。区域活动是幼儿个别化学习的重要途径，在区域活动中，幼儿积极性特别高。他们可以选择自己喜欢的活动区，兴趣非常浓。在区域活动中，我们有意识地将主题活动的内容和日常生活的内容整合在其中。例如，在有关春天的主题中，我们的美工角中提供了不少相关的主题材料，幼儿可以通过制作春天的桃花、树叶等象征性动植物，充分了解春天的特征。使得孩子在游戏的同时，又了解了春天的知识、又锻炼了动手操作能力等等。
幼儿的任何一种知识经验都不是孤立存在的，它们之间有着密不可分的关联性。我们的区域活动也应该透过游戏的形式，促进孩子多种知识经验的积累和各种能力的发展。
三、充分发挥“社会”这个大学堂的作用，利用多种形式拓展幼儿的生活和学习的空间。
曾经看到过一则“麦当劳”的公益广告，描述的是一个山区孩子，每天走的几十里山路是他的体育课，妇女们哄孩子睡觉的哼唱声成了他的音乐课……。这则广告的目的是要号召人们伸出援手，帮助那些边远山区的孩子们，使他们的知识经验拓展到生活环境以外。正如我们一直所说的，环境对人的教育作用是巨大的，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的知识获得和想象力的发展走不出山的包围，而如果城市的孩子始终坐在教室里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么本质上的区别呢？
现在，随着我们教育理念的更新和主题活动的不断深入，孩子們获得了越来越多的走出课堂的机会。在有关“汽车”的主题开展过程中，我让幼儿带来各种玩具车，让幼儿尽情地玩，孩子边玩边提问：这是什么车，那是什么车，有什么作用，还让孩子参观了自设的“儿童玩具汽车城”；当发现了两辆又象洒水车，又象油罐车的奇怪车辆，争论没有得出结果时，有的孩子们请教家长，有的孩子们自发走访了园林所，找到了“园林灌溉洒水车”的正确答案。
四、充分利用家庭教育资源，为幼儿提供丰富的动手材料。
通过对一些平时对班级的主题开展关心较多、并对孩子的探索活动支持较多的家长，和另一些由于工作繁忙等原因，对孩子主题探索活动支持较少的家长的比较，我发现：那些参与较多的家长在教育观念上更新得较快，教育理念更先进，教育方法也更科学。同时，这一部分幼儿对主题活动及其它探索活动的兴趣也明显增强了。他们的探索能力不断提高，已经开始积累一套属于自己的探索方法，相应的知识经验也日渐丰富。因此，我们将如何充分发掘家长资源放到了重要的位置上。
我们通过“家园之桥”、“家园联系手册”等向家长宣传和介绍有关主题的内容及幼儿在主题活动中的反应情况等。还不时布置一些小任务，请家长在孩子回家后，协助和支持幼儿完成任务。如：在“食品加工”的主题活动中，我们启发家长让孩子观看大人烧饭、烧菜的过程，并为孩子作相应的解释，指导他们进行记录，并介绍给他人等。同时，请家长在条件允许的情况下，乐意放手让孩子做一些家务事，增加孩子的生活经验，提高动手操作的能力。
从主题活动开展以来，我们逐渐将“家园栏”由幼儿园单方构建，推向了家园共建，展开以“主题活动”为主要内容的探讨。不少家长谈到了孩子在班级开展主题活动后的变化、自己在教育观念上获得的启示，以及是如何随之改变家庭教育的方法和策略的，给其他家长不少启发，收到了良好的效果。如果说，教育专家和老师的介绍具有一定的权威性的话，那么，来自于家长自身实践和操作所积累的教育经验则更具有说服力，我们正是发现了家长的潜在资源，充分加以组织和运用，使得班级的“家园栏”形式变得更多样、互动性更强了，同时也为主题活动的开展提供了有力的支持！