化学实验室组织管理

化学实验室组织管理（精选16篇）

1.化学实验室组织管理 篇一

为保护师生人身安全，保障教学科研正常顺利进行，根据《天津工业大学实验室危险品与化学品管理规范》（津工大[2015]235号）等文件要求，制定本管理规定。

1、本规定适用于纺织学院所有与化学有关的实验室。

2、各实验室必须依本实验室的情况制定具体化学危险品管理规定。

3、化学品必须分类存放，不得混存；易制毒、剧毒化学品采购、存放、使用应符合相关规定，由使用人员和管理人员进行“五双”管理（即双人验收、双人保管、双人领取、双把锁、双本账），并向学院备案。

4、各实验室必须建立严格、规范的化学品管理台账。

5、实验室必须制定实验操作规范及应急预案，并具备与本实验室化学药品相关的MSDS（化学品安全技术说明书）。

6、所有化学品必须有清晰明确的标签（包括自配药品、溶液及化学废弃物等），标签应标明化学品名称、浓度或纯度、责任人、日期等信息。

7、未经防爆改造的普通家用冰箱严禁存放化学试剂，尤其是溶剂及其他挥发性、低沸点试剂；严禁存放食物；冰箱外应贴有内存物品清单及严禁存放食物及化学试剂的醒目提示。

8、有气瓶的实验室需严格按照与气瓶相关法律法规及管理规定进行存放、使用、更换及检验。

9、实验室废液等化学废弃物应使用指定器具在指定地点存放，妥善保管，按要求及时处理。

10、实验室应按相关消防制度配备合格的消防器材，并定期检查、更换；各实验室根据各自具体情况配备防护用品和化学实验紧急情况处理所需物品。

11、实验室负责人必须定期组织对实验室安全进行检查，按月上报检查结果。

2.化学实验室组织管理 篇二

一、发动学生搜集代用品, 创建化学家庭实验室

“工欲善其事, 必先利其器”。让学生尽量多搜集生活中的代用品, 建立自己的化学实验室, 是顺利完成家庭化学小实验的前提, 其实还是积累感性认识, 建立化学与生活联系的重要途径。正因为如此, 尽管购买仪器套装不失为一种补充, 但还是应该鼓励学生以搜集为主。实践证明, 开学后前几周绝大多数九年级学生对化学实验抱有浓厚兴趣, 急于尝试, 抓住这个有利时机, 引导他们广泛搜集代用仪器、药品, 开始进行家庭小实验, 是保持、深化他们学科兴趣的重要工作, 值得投入很大的精力去引导、启发。我们的做法有给每个学生发一份可搜集代用仪器、试剂、样品实例清单, 展示实物或制作课件, 进行优秀家庭实验室评比, 等等。另外, 要做好家长工作, 通过家校联系信、校讯通等方式, 消除家长的疑虑和抵触, 争取他们的理解和支持。

二、重视在学生家庭过程中教师的指导、支持作用

学生自主探究与教师精心指导相结合, 才能充分发挥家庭化学实验的教育功能, 培养学生的自信心和对化学的学习兴趣, 才能充分挖掘学生的潜能, 使学生真正成为学习的主人。首先, 根据学生的认知顺序和心理发展顺序, 教师应该为学生精心设计一组建议家庭化学实验, 大体与课堂教学同步, 简单易做但能使学生对同时期学习的内容有更深入的认识, 还要循序渐进, 逐步引导学生向改进、创新、自主科学探究发展, 按月或按单元提供给学生选做。其次, 教师要了解学生在实验过程中存在的困难, 想办法予以解决。比如学生化学家庭实验室仪器和药品短缺, 限制了学生某些实验的开展, 我们设立了部分仪器如学生电源、天平等的借用制度; 药品则试验了优秀小组的奖励制度, 对完成家庭实验情况较好的小组奖励一些搜集困难的药品, 比如几药匙高锰酸钾或铁粉, 等等。再如部分学生没有照相、录像设备, 或没有电脑, 或手机无法连接到电脑上, 或因为住校而无法上交照片、视频, 我们多次尝试后最终采用了鼓励他们在小组合作中扬长避短, 克服困难; 或独立完成实验, 上交实验报告的方式参与。对学生感到实验做起来不算难, 但又照相、录像、整理、发送, 又要写实验报告任务过重的问题, 我们采用了让学生选择或交照片、录像, 或交实验报告的方法, 鼓励在照片上有文字说明, 或录像中有讲解的解决方法。第三, 对一些学生实验中出现的敷衍、畏难、缺乏科学精神、不能深入思考、创新等现象, 要及时引导解决; 对实验中表现认真、有改进、创新、态度科学严谨的同学, 也要及时鼓励、表扬, 弘扬正道。

三、认真做好反馈和评价, 保持学生探究热情

研究实践中发现, 把已有的优秀家庭实验照片、视频制成精品集, 利用课间时间在班班通上播放, 这是一种值得推荐、值得经常进行的激励方法, 既鼓舞先进, 使做得好的学生更加热爱小实验、小探究, 强化改进创新、科学探究精神, 又可以支持学生间相互学习借鉴, 启迪思路, 激发竞争热情。每次播放优秀作品后, 总会有学生悄悄找到老师问, 下一次能不能放他的作品, 眼神里透着期盼。我们觉得, 这是一个绝佳的让学生热爱化学、热爱小实验的契机。“没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”让层次、个性、特点互不相同的每一个学生更多经历成功的愉悦和满足, 逐渐增强学习化学的兴趣和信心, 收获自己的进步和快乐, 这可以说是新课程理念的一大追求。因此我们认为, 选择优秀实验的标准要多样, “多一种标准就会多一批好学生”, 我们把优秀实验的标准分为优秀探究、优秀个人表现比如讲解清晰简洁、优秀制作、优秀创新四种类型, 让学生只要认真做、有一个方面的亮点, 就可以得到认可和表扬, 做到“占小善者率以录, 名一艺者无不庸”, 我们发现这对激发学生学科兴趣、转化后进有很好的作用。

四、引入班级、小组间的比赛与竞争, 提高学生创新能力

让班级、小组间比数量、比创新, 比方案的严谨周密, 每次都会掀起了一个小高潮。研究后我们认为, 对学生家庭实验中每一个闪现的改进创新, 都应该尽量及时予以肯定、表扬, 这对培养学生的创新思维和探究精神非常重要, 例如九 ( 2) 班程璐瑶同学在“苹果生锈”小实验中添加了尝苹果味道的环节, 在“面粉能燃烧吗?”小实验中改用折纸装置来喷出面粉, 九 ( 5) 班牛宜辉同学在同一实验中加入吹风机弥散面粉, 等等, 我们都及时予以肯定, 鼓励其他同学向他们学习, 激活了很多同学的思维。教师指导一定切忌急功近利, 要符合学生的思维发展, 宁可幼稚, 不能让学生没有自己的理解、思考和亲自参与设计的经验。我们还发现, 单凭学生的兴趣, 没有评价督促的话, 很难长期坚持。班级学习小组建设成功, 相对稳定的话, 对化学家庭小实验活动有很大的促进作用。按学习小组评价是我们目前能找到的最有效营造探究氛围的方法, 但小组建设一定要异质分组, 各组情况差不多, 利于学生以身边的同学为榜样或竞争对手, 你追我赶, 合作竞争, 激发集体荣誉感和责任心。

3.《分析化学》实验课的教学组织 篇三

1、分析学生实验的基本情况

中的玻璃仪器（如烧杯、量筒、试管、滴定管等）损坏。

（2）实验预习不充分。有的学生实验前根本就不看书，对所需实验仪器、药品及操作步骤不熟悉，原理不清楚，实验时边看书边操作，照方抓药。

（3）化学试剂浪费现象严重。老师每次实验前都会要求学生节约使用试剂，减少浪费，但是学生对试剂的使用上没有准确用量的概念，总是贪多。那种“以量取性”进行操作的情况特别突出，导致试剂用量严重超出使用的计划；对蒸馏水的使用浪费现象更为严重，乱用、乱洗刷仪器，有的不该使用蒸馏水的也用，完全把蒸馏水当作自来水使用。

（4）害怕心理。实验中大部分学生怕酸、碱溅到衣服或皮肤上、怕异味、怕试剂有毒而缩手缩脚不敢操作。

（5）学生对实验现象细心的观察意识。实验过程中只注意明显的实验现象，忽略实验现象中的一些细微变化；只注意实验的最终现象而不注意实验过程中的现象变化（如滴定分析滴定过程中试剂对指示剂颜色的改变，特别是在达到滴定终点时指示剂颜色的突变，以此来判断滴定终点），造成滴定过量，导致误差。

（6）学生实验后不注意散后整理工作。实验结束后学生对所使用过的仪器不进行洗涤，试剂随处乱放，扔的垃圾也不进行清扫，给实验老师和实验员带来过多的工作量。

2、合理组织学生实验课的教学

通过对学生在实验过程中常出现的上述现状，结合学生的实际情况及实验室现有的条件，并根据药学专业人才培养方案的要求，对分析化学实验课的教学做了以下的组织：

2.1加强分析化学实验基本操作的训练

分析化学实验本身具有很强的技艺性，没有长时间反复认真严格地训练，是达不到要求的。不少实验技能更要学生在反复的实践和多次的成败中，才能真正掌握并达到熟练操作的程度。这并非一朝一夕之功，要想使学生在动手能力上学到硬功夫，就必须通过实际操作去练习。

以下是学生在实验中应加强的训练：铁架台、铁环、铁夹的使用；分析天平的使用和保养；酒精灯的使用；吸管、移液管、量筒（量杯）、容量瓶、滴定管的使用；液体物质的量取；固体物质的称量。

2.2提前做好实验的准备工作

实验的准备工作是学生能否正常有序地做实验和实验是否成功的关键。

实验前应做好以下准备工作：

（1）教师应提前把实验项目报给实验员并协同实验员做好准备工作。

（2）根据学生数量，把实验所用仪器、试剂分门别类摆在实验台上，并检查电源、水源、插座等是否正常。

（3）对仪器分析中要用到的仪器（如分析天平、色谱仪、电导仪等）进行灵敏度测定，检查仪器是否能正常工作，以免影响实验的进行。

（4）实验前任课教师还应配合实验员把实验项目从头到尾操作一遍，掌握实验中的要点，以减少差错，以便提高学生实验的准确度和成功率。

2.3加强学生实验前的预习指导，做到实验有序

（1）实验前的预习。首先让学生提前预习，理解实验目的、原理，掌握操作步骤以及熟悉实验中应注意的有关事项，这样才能让学生明确应该怎样做，不应该怎样做。

（2）实验安排有序。教师对实验目的设计要创设问题情境，启发学生思维，探究、验证知识，掌握分析方法，加深学生对科学知识技能的理解。

（3）观察实验要有序。观察实验现象是分析化学实验教学的基本环节之一。在实验过程中，坚持观察的有序性，使学生获得详尽、准确的实验事实，为分析实验提供全面准确的依据。培养学生的观察力，要使学生有序的观察好实验。首先要求学生对实验步骤、所用仪器、药品等每一步的操作都要全面掌握；其次，要明确各类实验的观察内容和观察方法。观察内容主要包括试剂、实验装置、操作步骤、反应现象四个方面，当然，在这几个方面中不同的实验具体内容的侧重或有所不同。

2.4要给学生创造良好的实验条件，保证实验的开出率

职业学校应加强学生的动手能力和技能练习，因为这是关系到学生毕业后能否到生产第一线，能否达到技术人员业务水平的关键。

3.结论

4.化学实验室管理规定 篇四

1、目的：

1.1为了加强对化学实验室内物品的安全管理，保证安全生产，保障人身的安全，保护环境。

1.2公司将对实验室内部统一规划，严格管理。对使用化学危险物品的单位和个人，必须遵守各项安全生产制度和操作规程等。

2、试验室管理内容及安全注意事项：

2.1化验用工具、仪器、量具、卡具应按类进行设置，摆放，且应分区和标识，不应随意放置或丢失，保持本室物品整齐，同时不许挪作他用，以防损坏。要养成一切用品和工具用完放回原处的习惯。

2.2化验室的精密仪器要建档保管，做到防震、防尘、防腐蚀，并定时校验。

2.3所有的化学药品都必须用规定的器具盛放，并注明品名、浓度、规格、型号，且应摆放在固定的地方，特别是易燃、易爆、有毒、强腐蚀等危险品要专柜管理，严防丢失、误用或挪作他用等，以确保安全。

2.4工作期间必须按要求做好自身安全防护，化验员配制化学药品或化验物品时，必须按照相应的操作程序进行规范操作，杜绝违规产生的意外事故。

2.5化验员在化验或检测物品过程中，应随时保持有人在监视或测量，化验相关人员不应离开化验室，直至数据得出结论为止。

2.6作好原始检验记录，认真填写检验结果报告，保持记录的整洁、真实，并将记录存档。

2.7化验完毕，及时清理现场和实验用具，对实验器皿要合理的存放，常用常洗，保持干净、干燥。

2.8实验室中对易挥发及易燃性有机溶剂加热排除时，必须在水浴锅或在严密的 电热板上缓慢地进行，禁止用火焰或电炉直接加热。

2.9可燃性物质如汽油、煤油、酒精等有机溶剂，不可放在煤气灯、电炉或其他 火源的附近。易燃性有机溶剂的蒸汽大都比空气重，能在地面上或工作台上面流动，而在相当远的地方被火焰点着。

2.10当加热、蒸馏及有关用火或电热的工作进行过程中，至少有一人负责管理，以防意外。

2.11电源总电闸应安装坚固的外罩；开关电闸时，绝不可用湿手或眼睛旁视不注意地来进行。

2.12电热设备所用电源的导线应经常检查是否完整无损，以及电热器械是否有合适的垫板。

2.13实验室应放置适量泡沫灭火器、消火砂或其他灭火器材，以备急用。

2.14当浓酸溅到眼睛内或皮肤上时，应迅速用大量的清水冲洗，再以0.5%的碳酸氢钠溶液清洗。当强碱溅到眼睛内或皮肤上时，应迅速用大量的清水冲洗，再用2%稀硼酸溶液清洗眼睛或1%的醋酸清洗皮肤。经过上述紧急处理后，应立即送医务所急救。当浓酸溅到衣服上时，应先用水冲洗然后用2%稀碱液中和，最后再用清水冲洗。

3、仪器管理标准：

3.1正确了解掌握仪器的性能和使用方法，操作前必须看清仪器规格和要求，所用电源电压是否无误。

3.2仪器需经常保持清洁，不容许把仪器堆放在不平稳不牢固的地方，电气仪器应防止振动，不许接近加热火焰。

3.3标准仪器（标准砝码、滴定管、量瓶等）应特别爱护，非特殊需要不能任意挪用。

3.4用以比色的比色管或光电比色计的比色杯，严禁用刷或砂皂洗，以免玻璃变得不透明。

3.5一般仪器（如钠氏比色管、三角瓶、烧杯、吸管等）应当分门别类地安置在专门的橱柜或抽屉内，以避免意外碰破。

3.6腐蚀性物品不能在烘箱内烘烤。

3.7不准使用破碎的或不完整的玻璃器皿。

4、试剂的管理内容

4.1凡有剧毒、易燃或有爆炸性的药品不准放在化验室的架子上，应储放在隔离 的房间和柜内，或远离厂房的地方，并有专人负责保管。易爆炸品、剧毒药品应有两把锁，钥匙分别有两人保管。使用和报废药品应有严格的管理制度。此类药品要与普通一般药品分开。

4.2每个装有药品的瓶子上均应贴上明显的标签，并分类存放。禁止使用没有标

签的药品。

4.3不准把氧化剂和还原剂以及其他容易互相起反应的化学药品储放在相邻近的地方。

4.4挥发性有机药品应存放在通风良好的仓库、冰箱或铁柜内；强酸与氨水应分开存放。

4.5过氧化氢及过氧化钠应存放在冰箱或其它阴凉的地方。

4.6倒用硝酸、溴水和氢氟酸等必须带上橡皮手套，启开乙醚和氨水等易挥发的 试剂瓶时，绝不可使瓶口对着自己或他人的脸部，尤其是在夏季，当启开时极易大量冲出，如不小心，会引起严重伤害事故。

4.7一些有毒的气体和蒸汽（如氮的氧化物、溴、氯、硫化氢、汞、磷和坤等），必须在通风橱内进行操作处理。次类气体和蒸汽能引起危害健康的严重事故。

4.8稀释硫酸时必须仔细缓慢地将硫酸加到水中，而不能将水加入到硫酸内。

4.9酸、碱和有害的溶液，绝不可以移液管直接用口吸取，必须用橡皮球来进行。

4.10潮解性或易挥发性药品用完应在防火的情况下用石蜡封口。

4.11实验室内应保持空气流通，环境清洁、安静；反对粗枝大叶和不严格的作风，实验室内应设有供一般创伤的外用药品。

5、其他事项

5.1即用消火砂或四氯化碳灭火器来补救。精密仪器应用四氯化碳灭火。

5.2电源着火时须关闭总电门，再用四氯化碳或泡沫灭火器（注意电门未关闭时，不可用水或泡沫灭火器来灭火）。

5.3实验室所有电气设备不得私自拆动及随便进行修理。

5.4每个工作人员应该知道实验室内煤气、水门或电门的开关位置，以便必要时可以控制。

5.化学实验室管理制度 篇五

2.持续实验室的清洁、整齐，不随地吐痰，实验室中的废纸、火柴等务必放在指定容器中，实验完毕后按教师要求清洗仪器，做好各项清洁工作，仪器、药品安放整齐，桌面、地面持续整洁。

3.进入实验室后，未经教师允许，不得擅自玩仪器、药品，实验前，在教师指导下检查仪器药品，如有缺损，及时报告教师。

4.保障实验安全，杜绝事故发生，严格遵守实验操作规程，听从教师指导，按时完成实验，不得乱倒实验废液，不得擅自做规定以外的实验，取用药品，不得超过规定用量。本文由第一·范文网整理，版权归原作者、原先源所有.../

5.爱护实验室的一切公物，注意节约用水用物，若损坏了仪器药品，务必及时报告教师，说明原因，务必酌情赔偿。

6.化学实验室药品管理制度 篇六

1、目的：

为了严格规范化学实验室药品的管理和使用，保证检验工作的正常进行，特制定本制度。

2、使用范围：

适用于化学实验室药品的管理。

3、药品管理制度内容：

3.1、化学实验室应存放适量需用的药品。

3.1.1、化学药品按固液、酸碱、日常与危废分类存储等 3.2、化学药品的申购

3.2.1、化学实验室的药品由实验室负责人保管，随时检查药品的使用情况，发现药品存放量不足时，应在公司采购系统内进行申报，经公司经理批准后，由采购员进行采购。

3.2.2、药品到货后由采购人员通知化学实验室负责人对购买的药品进行检查，保证包装完整，数量准确、标识清晰、符合要求后入库，否则不予入库。

3.2.3、化学实验室的药品及器皿由化学实验室专人对其负责摆放，严禁危险药品、普通试剂、玻璃仪器、常用药品在同一层货架摆放。3.2.4、任何人在领用药品时，要本着节约的原则合理使用药品，不得浪费药品，不得将药品转送他人。如发现要追究责任。3.3、化学危险品的存贮 3.3.1、化学危险品应分类存贮，并做好标识。

3.3.2、毒害品：应存放于阴凉干燥、通风良好处、远离火种热源，保持药瓶密封性。

3.3.3、强酸类：应存放于阴凉干燥、通风良好处。

3.3.4、强碱类：应存放于阴凉干燥、通风良好处，注意防潮和雨淋，应与易燃或可燃物及酸类分开存放。使用时应注意防护措施。3.3.5、易燃易爆品：应存放于阴凉干燥、通风良好处、远离火种热源，避免阳光直射，应与氧化剂、强酸、强碱等分开存放。3.3.6、应尽量控制化学药品的库存量。

3.3.7、要注意化学试剂的存放期限、一些试剂在存放过程中逐渐变质，甚至形成危害物。

3.4、化学实验室药品领用要求

3.4.1、化学实验室药品的领取由专人负责.3.4.2有毒、特别是剧毒的药品应存放在柜中，必须做到专人保管 3.5、各类化学药品的使用：

3.5.1、药品配置必须按照药品配置方法由专业人员配置，并在试剂瓶上标明试剂名称、试剂浓度、配置时间、配置人（标准溶液应标明试剂名称、试剂浓度、标定日期、标定人等），无特殊要求的可以直接放在药品架上，需要干燥存放的药品必须存放在干燥器中。3.5.2、药品在使用时个人防护工作。

3.5.3、禁止用口尝、直接鼻溴、手接触等直接方法来鉴别化学药品。3.5.4、用移液管、吸管吸取药品时、严禁用嘴吸取。3.5.5药品在加热时必须放置平稳、瓶口或管口严禁直接对着人，在移动沸腾的液体时，要轻拿轻放，小心注意烫伤。3.5.6、使用浓酸时，必须在通风橱内进行操作。

3.5.7、对于无标签或掉标签的药品在使用时必须先进行标明，不能标明时严禁使用。

3.5.8、使用药品时，药品瓶应轻拿轻放，避免碰撞以免药品泄露。3.6、废弃物的排放

7.化学实验室管理之我见 篇七

一、农村中学实验室的管理中存在的问题

1.仪器和药品的配发缺乏合理性。为了发展农村基础教育,国家投放了大量的资金来改善农村地区的办学条件。为农村中学的化学实验室配发了实验仪器和实验药品。但在实际配发的过程中由于配发人员缺乏专业知识,导致一些仪器和药品配发不合理。如初中常用易损耗的仪器:冷凝管、大试管、集气瓶配发少,而不常用的仪器,如圆底烧瓶、瓷坩埚配发了很多。常用的药品,如高锰酸钾、活性炭、过氧化氢配发少,而很少用的铬酸钾、草酸配发较多,造成资源浪费。

2.仪器和药品的存放和保管缺乏科学性。仪器和药品的存放和保管都有严格的要求,但大多数农村中学缺乏专业人才,仪器和药品的存放和陈列只注重观赏性而缺乏科学性,导致一些金属仪器生锈、磨口玻璃瓶盖打不开、易挥发性药品失效等现象。

3.缺乏设备的登记、更新和购置。化学实验和实验药品在实验过程中往往容易损坏和消耗,如不对设备进行定期的登记、更新和购置,化学实验将很难长期进行下去。

4.缺乏专业的高素质实验员。即使有一个设备完善的化学实验室,但缺乏高素质的实验员进行科学管理,也不能很好地发挥其作用,反而使实验室的管理存在诸多安全隐患。如易燃易爆品的存放、有毒药品和强腐蚀性药品的保管,学生在实验中的意外伤害都存在着严重问题,造成实验混乱、事故的发生和药品的浪费。

二、改变现状的对策

1.实验室管理制度化。各项规章制度的建立健全是实验室工作正常开展的基本保证,通过《实验室管理制度》《实验教师职责》等制度的建立,明确实验教师的职责和应遵守的条例,用《学生实验规则》对学生进行管理,让学生明确奖惩条例,自觉遵守实验室的各项制度,切实管好、用好实验室。比如,在实验室资料管理方面,可以把教育主管部门加强实验教育的文件以及学校、教务处、教研组有关实验计划、总结等分类存放;再把教师的演示、分组实验通知单、学生实验记录,借、还仪器记录簿、损坏赔偿记录簿、剧毒药品的领用记录簿分门别类入档。每年对实验室的仪器药品进行盘查、摸底、记录,做到账物相符,发现问题及时解决。

2.要有安全意识,仪器药品分类存放。中学化学仪器大致可以分三类:精密仪器、玻璃仪器、木制和铁制器材。它们各有各自的存贮要求,在管理中应该有所区别。初中化学中大多是玻璃仪器,其特点是种类多、数量大、易碰碎。应按仪器的性能、规格分类存放,然后挂上教学仪器存储卡,卡上有编号及数量信息;对于一些磨口器皿,如各种试剂瓶,用完洗净后要在磨口上涂一层凡士林或垫一层纸片,避免因长期不用而粘在一起;还有一些铁制仪器:如铁架台、坩埚钳、十字夹、镊子等,用完后要保持干燥,若有必要,还可涂些油等防止锈蚀。

8.浅谈化学课堂教学的组织管理 篇八

【关键词】课堂教学管理;教学过程;组织管理;教学氛围

很多化学老师为了培养学生素质，提高学生学习能力，努力探讨新的教学模式，大胆采用新的教学方法，这固然十分重要，但无论何种精美的模式和方法都必须与课堂管理的实践相结合才有意义。一节课的时间、空间是固定的，但是不同的老师上课，效果却不一样，这不但与老师的教学能力有关，而且与老师的课堂组织管理能力有关。因此教师上课要懂得管理艺术。就一堂课而言，不同的教学阶段有不同的目标，因而也有不同的管理要求。

1.预备阶段稳定情绪

预备阶段的组织教学是顺利完成教学任务的前提，是组织课堂教学的基础。这一阶段教师的任务就是稳定学生情绪，使学生进入上课状态。预备铃响，教师要站在讲台上，要给学生“暗示”或督促学生尽快做好上课准备。上课铃响，学生起立后，教师先不要马上还礼，而是要看到学生站好并已经安静下来，再还礼请学生坐下，这样能使学生从课间嬉闹的状态尽快回到课堂上，为上课做好准备。

2.引入阶段先声夺人

每堂课的引入很重要，教师在这一阶段要善于运用多种手段使学生产生浓厚的兴趣。常见的导入有以下几种：

（1）提问导入

提问导入就是通过提问与本节内容相关的旧知识引入新课的方法，提问时要能够紧密联系授课内容，过渡要自然，这不仅有助于知识的前后联系，还有助于知识的相互迁移。

（2）实践导入

实践导入，就是利用学生在生活实践中所熟悉的化学现象和常识，联系本节内容而导入新课的方法，选用的例子要具有普遍性，为大多数学生所熟悉，比如引入胶体时可以用清晨树林里投射出的阳光，雾天车辆行驶时车灯照出的光柱等，学生很熟悉的现象，就能很快引起学生的注意。

（3）多媒体引入

课前利用多媒体播放一些与课堂内容相关的视频，可以使学生很快安静下来进入到课堂中，同时也对本节课的内容起到引领作用。比如播放一段运输浓硝酸的槽罐车不慎翻车，造成浓硝酸泄露的视频，可以使学生直观的看到浓硝酸对草地，树木的危害，初步了解浓硝酸的挥发性和强氧化性，为后面的内容作了铺垫。

3.授课阶段发挥自如

新课引入之后就进入授课阶段，这一阶段是一堂课最重要的阶段，教师在这一阶段要充分发挥“导演”的作用，组织多层次、全方位的的教学双边活动。教师讲授时要注意课堂实效性，倡导简洁、精炼的语言，优化课堂结构，利用多媒体手段激发学习动机。例如：在学习二氧化硫的性质时，用3.15晚会上揭露的一次性筷子用二氧化硫漂白的视频，吸引学生去看，去想，去学。同时要采用探究式教学模式，让学生主动参与学习过程，体验问题解决的愉悦，是激发学生学习动机的有效方法。我主要采用问题探究式、讨论探究式、实验探究式等容易让学生参与的教学模式，使学生在亲身体验中获取知识，锻炼能力。例如：在讲授过氧化钠与水的反应时，向过氧化钠与水反应后的溶液中加入酚酞，会看见溶液变红，但很快会褪色，此时教师提出问题请同学们思考原因，学生会提出很多猜想，然后引导学生设计实验验证猜想，最后得出结论：是过氧化钠与水反应时生成的过氧化氢具有漂白性，使得加入酚酞后先变红后褪色。在这个过程中学生积极参与思考，不断总结，最后通过实验得到结论，锻炼了学生的分析问题解决问题的能力。

教师在授课过程中还要善于察言观色，及时调整自己讲课的速度和方式。如发现学生皱眉头，或目光呆滞，则说明自己讲课速度过快或者内容较难，学生没有听懂，需要调整 语速或者授课方法。如果看到学生眼睛发亮，喜形于色，积极讨论，说明学生对教学内容很感兴趣，学习情绪高涨，授课已达到效果。

4.总结阶段收束有度

课堂教学管理也要有始有终。如果教学内容完成，临近下课，可设计总结性的结束语，将重难点内容串一遍，加深学生对这节课的印象。也可以提出有趣的问题作而不答，激发学生下节课继续学习的欲望。还可以布置一些家庭探究小实验，或者一些小调查，为下一节课的内容做准备。

总之，良好的课堂秩序，对于顺利完成教学任务，培养学生的自学能力，对于形成良好学风、教风、班风有着十分重要的意义。课堂秩序混乱，不仅影响教学工作，而且对学生的道德品质和身心健康都会带来不良影响。因此科学的进行组织管理是使教学顺利进行并取得最佳效果的保证。

【参考文献】

[1]秦会平.浅谈高中化学有效教学模式的实施与思考.《速读旬刊》，2014

[2]刘丽静.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性.《飞：素质教育版》，2014

[3]葛敏.感受化学魅力 预约精彩课堂——浅谈高中化学有效教学《中学生数理化：教与学》，2011

[4]何西玲，龚颖潮.浅谈高中化学有效教学设计中信息技术整合的角度《化学教与学》，2014

[5]李瑞平.新课改背景下信息技术与高中化学的整合有效性研究.《内蒙古师范大学》，2011

[6]黄运柱.信息技术与高中化学课程整合的教学设计研究.《江西师范大学》，2007

9.化学实验室管理制度范本 篇九

一、仪器室是贮存仪器的重要场所，非本室人员未经管理人员允许不得进入，以确保仪器、药品安全和室内安静。

二、仪器室的仪器、药品必须建立实物明细表。其添置、保管和更换由管理人员负责。每学期必须进行一次全面清点、统计，做到账物相符。管理人员调动要办妥交接手续。

三、使用仪器、药品均须先填写报告单或作记录，预先准备。仪器用毕，及时送回。

四、仪器、药品必须全部入橱，要分类存放、合理排列、定橱定位、定期保养及时维修。如有损坏应及时填写“仪器损坏报告单”，按有关规定报损。

五、认真做好各类仪器资料及实验资料收集登记工作。

六、教学仪器原则上不外借。特殊情况必须经学校主管部门批准，办理手续，并按时归还。

七、剧毒、易燃、易炸等危险品应设专柜或地窖存放，并有相应的安全防范措施。

八、加强管理、切实做好防盗防火安全工作。

化学实验室仪器管理规则

一、仪器室是贮存仪器的重要场所，非本室人员未经管理人员允许不得进入，以确保仪器、药品安全和室内安静。

二、仪器室的仪器、药品必须建立实物明细表。其添置、保管和更换由管理人员负责。每学期必须进行一次全面清点、统计，做到账物相符。管理人员调动要办妥交接手续。

三、使用仪器、药品均须先填写报告单或作记录，预先准备。仪器用毕，及时送回。

四、仪器、药品必须全部入橱，要分类存放、合理排列、定橱定位、定期保养及时维修。如有损坏应及时填写“仪器损坏报告单”，按有关规定报损。

五、认真做好各类仪器资料及实验资料收集登记工作。

六、教学仪器原则上不外借。特殊情况必须经学校主管部门批准，办理手续，并按时归还。

七、剧毒、易燃、易炸等危险品应设专柜或地窖存放，并有相应的安全防范措施。

八、加强管理、切实做好防盗防火安全工作。

化学实验室安全卫生制度

一、仪器室是贮存仪器的重要场所，非本室人员未经管理人员允许不得进入，以确保仪器、药品安全和室内安静。

二、仪器室的仪器、药品必须建立实物明细表。其添置、保管和更换由管理人员负责。每学期必须进行一次全面清点、统计，做到账物相符。管理人员调动要办妥交接手续。

三、使用仪器、药品均须先填写报告单或作记录，预先准备。仪器用毕，及时送回。

四、仪器、药品必须全部入橱，要分类存放、合理排列、定橱定位、定期保养及时维修。如有损坏应及时填写“仪器损坏报告单”，按有关规定报损。

五、认真做好各类仪器资料及实验资料收集登记工作。

六、教学仪器原则上不外借。特殊情况必须经学校主管部门批准，办理手续，并按时归还。

七、剧毒、易燃、易炸等危险品应设专柜或地窖存放，并有相应的安全防范措施。

八、加强管理、切实做好防盗防火安全工作。

化学实验室人员岗位职责

一、执行学校有关实验室的工作计划，负责实验室的建设与管理工作。

二、按照教材规定的实验(演示和分组)做好充分准备，积极配合有关教师，保证实验教学的顺利进行，有效地提高实验效果。并积极创造条件，组织学生课外科技活动。

三、不断总结经验，开展实验教学研究和教学仪器研制，改进管理方法，提高实验室工作水平。

四、掌握实验仪器设备的规格、构造、性能、工作原理，熟悉器材、药品的性能，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作和器材、药品的使用、回收和处理工作。

五、按《仪器室管理规则》做好仪器、设备、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作。保持实验室整齐、清洁，并教育学生养成良好习惯。

六、实验室要有“实验室规则”和“管理制度”(包括借、领、赔制度)。

七、建立“实验室日志”，记录每次实验的名称、日期、班级、人数、授课教师等基本情况。

10.小学实验室危险化学品管理 篇十

自 查 报 告

根据市县教育局《关于进一步加强中小学实验室危险化学品管理工作的通知》精神，我校组织教师对实验室危险化学品管理及使用、储藏进行全面检查，现将自查情况汇报如下：

一、健全管理组织。学校成立了以校长牵头的危险品管理小组 组 长：张成伦 副组长：陈端华

成 员：张晶 姜涛 陈贞亮

二、健全管理制度。我校对实验室的管理制定了合理的制度，严格要求实验室、实验仪器使用规范，制订了《科学实验室仪器管理制度》、《科学实验室安全制度》、《科学实验室管理制度》、《危险品安全管理制度》、《科学实验室仪器借还赔偿制度》等制度，明确要求、责任，杜绝了责任事故发生。

三、学校制定有关危险化学品申购计划。根据危险化学品使用消耗情况，制定购置计划，及时上报校长室批准，进行采购。

四、对危险化学品及时验收、存放。要求必须两人以上验收、核对、入库，并及时登记到账册，保管好账册、领用记录册等。实验室管理员对危险品的领、用、剩、废、耗的数量详细记录，严格流向登记制度。有专柜存放危险化学品，标签明确、清晰。

五、加强实验室管理员及实验教师培训，进一步强化师生对危险化学品使用操作教育 学校组织相关教师进行专门的法律法规、规章制度和安全知识、专业技术及应急知识的学习培训。了解危险化学品安全管理基础知识，掌握危险化学品安全管理基础知识，提高安全管理意识和水平。实验教师在演示、分组试验前，必须先试做，及时发现问题、进行改进。在学生实验前，必须讲清操作要领、注意事项，增强自我防范意识。

六、通过自查，学校没有危险化学品。本次自查，进一步明确了相关人员的职责，也提高了实验室使用人员的操作水平和安全防范意识。在以后的工作中，要定期检查，及时发现问题并解决，保障师生安全。

11.实验室化学试剂的全程管理 篇十一

【摘 要】实验室化学试剂的种类繁多，化学药品大多具有一定的毒性和危险性，对其加强管理无疑是实验室管理人员的首要工作。从试剂的申购、分类和贮存、废弃试剂的处理等方面进行科学的管理。特别是危险性化学试剂的管理和使用，如易燃易爆化学试剂、剧毒性化学试剂。

【关键词】化学试剂；管理；存放；使用

0.引言

化学试剂种类繁多，危险性大，在存放过程中容易受环境等因素影响导致变质或发生事故，某些化学活性比较强的化学试剂，在储存和使用中可能发生极大的危险，对其加强管理不仅是保证数据的准确性，也是确保生命财产的需要[1]。特别是类似危化品中心的机构，危险化学试剂更是种类繁多，做好化学试剂管理工作，以免造成对实验人员及实验设备危害。化学试剂的管理需要从全流程入手，从试剂的申购、分类和贮存、废弃试剂的处理和应对危险化学品事故措施等环节进行专业科学的管理。

1.申购

申购时需要在正规进货渠道的供货商下购买，试剂应符合国家标准和化工部行业标准和其他相关行业标准，试剂标签上应注有名称（包括俗名）、分子式、分子量、产品标准、含量、级别、规格、生产厂家、生产日期，危险性试剂应有相关的图标，如腐蚀性、爆炸性图标等。对于一些专业性的试剂，需要在相关专业机构购买，例如标准物质：农药标样的购买，国内比较好的机构有上海农药研究所、沈阳化工研究院。

2.试剂科学分类贮存

2.1完善基础设施建设，提供良好的库存环境

做好化学试剂管理工作的首要条件是提供良好的库存环境。[2]从库房的防火、防盗、防潮、防爆、通风方面入手，使其符合标准要求。库房严禁一切烟火，严禁摆放化学试剂外的易燃易爆物品。安装防盗门与防盗网，禁止非工作人员进入，剧毒性试剂、放射性试剂存放于保险柜中，实行双人管理。安装温湿度计，做好库房的温湿度记录，夏季库房温度控制在30℃以下，到了梅雨时节，要适当进行抽湿，湿度控制在80%以下，需防止吸潮的试剂置于干燥器中。配备可燃气体报警器、消防喷淋器、消防灭火器，定期检查库房安全设施，出现问题立即处理。

2.2实验室化学试剂的存放

化学试剂应分类存放，挥发性试剂应放置通风柜中，固体和液体试剂分柜存放。因试剂的种类繁多，一般试剂按无机物和有机物两大类进行分类存放，特殊试剂及危险试剂另存[3]。所有配制试剂需粘贴标签，标明试剂溶液的名称、浓度、配制人、配制时间和有效期。标签信息打印出来并粘于瓶子中间部位略偏上的位置，使其整齐美观。

2.2.1无机物化学试剂的存放

按单质、盐类、氧化物、酸类、碱类等类别分别存放。单质分成金属和非金属类或以单质元素在元素周期表中的族分类。盐类一般按金属离子所在周期表中的位置，也是从左向右，先下盐后酸式盐的方法分类：如钠盐———硫化钠、碳酸钠、硅酸钠、亚硝酸钠、硫酸钠、硫代硫酸钠、钙盐等。氧化物也按元素周期表的族的顺序分类。酸类中的不含氧酸可按酸根元素在周期表中的族次由左向右，从上到下来分类：如氢卤酸、氢氟酸、盐酸、氢溴酸、氢碘酸等。含氧酸可按成酸元素的族次分类：硼酸、硝酸、硫酸、磷酸等。碱类主要按碱金属元素在周期表中的族次分类：如氢氧化钠、氢氧化钾、氢氧化镁、氢氧化钙等。

2.2.2有机物化学试剂的存放

按官能团分类：如烃的衍生物（醇、醛、酮、酸、醚、酯），烃类（饱和烃、不饱和烃），含氮化合物，碳水化合物等。每种试剂还要按纯度级别依次排列，如优级纯、分析纯、化学纯。

2.2.3危险性化学试剂的存放

危险性化学试剂具有较高化学活性的物质，如易燃易爆试剂、氧化性试剂、腐蚀性试剂、放射性试剂等有害于人和环境的化学物质，其“活性”高，甚至可以自行分解危害生命，需严格执行管理[4]。危险性化学试剂的贮存柜应贴上危险性标志，注意安全。对需要公安局审批备案的剧毒化学品（氰化钾、三氧化二砷等）要存放在保险柜内，进出库严格登记，对需要公安局审批备案的第二类、第三了易制毒化学品（浓硫酸、浓盐酸、丙酮、甲苯等），在领用到各实验室后要单独存放、做好使用记录。

（1）易燃易爆性化学试剂，按规定实行“五双”制度管理，温度不宜超过28℃。实验室可设危险品专柜，按性质分格存放，同一格内不得混放氧化剂等性质的抵触品，并根据贮存种类配备相应的自动报警装置和灭火设备。低沸点极易燃烧试剂宜低温下贮存（5℃以下，应用防爆冰箱贮存）。

（2）腐蚀性试剂储存容器必须按不同的腐蚀性合理选用，酸类应贮存在玻璃瓶中，应与氧化剂、发泡剂、氰化物、遇水燃烧品等远离，不宜与碱类混放。

（3）氧化性试剂则不得与其他性质抵触的试剂共同储存。包装要完好，密封，严禁与酸类混放，应置于通风阴凉处，防止日光曝晒。

（4）剧毒性试剂应远离热源、明火、酸类、氧化剂、食用品的良好通风处贮存，一般不与其他种类共同贮存。

（5）化学试剂中遇水易燃试剂一定要存放在干燥、严防漏水及暴雨或潮汛期间保证不进水的仓库。不得与硝酸、盐酸等散发酸雾的物品存放在一起，亦不得与其他危险品一同存放。

2.2.4贵重试剂的存放

单价贵的特殊试剂、超纯试剂、稀有元素及其化合物属此类，应加强管理，可以存于保险柜，例如：铂、氯化铂、金粉等。

2.2.5标准物质的存放管理

标准物质经使用部门验收合格后，由使用部门指定专人负责保管，按其技术要求分类贮存，要求低温贮存的，应在冰箱保存。有关检测室应定期检查标准物质状态，及时处理到期或过期标准物质，并做好原始记录。检测仪器的标准物质，必须与检测仪器一起定期送检，并有明显标识。标准物质应溯源到国家计量基准或国家标准。

2.3加强实验室试剂管理计算机化

随着计算机技术的广泛应用，计算机技术逐渐普及到各方面的管理，实验室药品试剂的管理也不例外，计算机化使实验室试剂的申购、入库、库存状况、领用等管理工作在局域网上进行快捷操作。计算机的应用给实验室试剂的管理带来很大的方便，能使试剂库数据一目了然，提高了工作效率，还可以使各实验室的资源共享，减少浪费。

3.废弃物的分类和处理原则

3.1废弃物分类和一般处理原则

实验室废弃物按物理特点可分为废液、废气、废渣三类，三废一般都是有毒物质，有些还是剧毒物质或致癌物质。一般处理原则为：（1）分类回收，避免交叉污染，集中处理；（2）将获取、收集、运输和处理废弃物风险减到最小；（3）将废弃物对人体和环境的危险影响减到最小。

3.2废弃物一般处理方法

常见的酸、碱废液先中和后排放；废盐酸进行适当稀释后用作除垢剂；含汞、氰、铬、砷等废液处理后达到排放标准才能排放；贵金属试剂可回收利用，如银镜反应后的银的回收，加稀硝酸再加热就能制得硝酸银溶液。对于固体废弃试剂和一些实验室不能处理的有毒有害废液应分类收集后送到专业处理厂进行处理。对于无标签或标签无法辩认的试剂都要当成危险物品重新鉴别后小心处理，不可随便乱扔，以免引起严重后果[5]。

4.应对危险化学品事故措施

针对所有可预见的事故，如火灾、有毒物质泄露，应急预案应包括两个范围，危险化学品生产区域和存储区域，以及整个现场包括周边地区。每个危险化学品使用人和存储人都应该熟知应急预案内容及本身职责，如果发生了事故，员工和当地应急服务部门应能够确切、清楚地知道应该做什么事，现场保存的危险物质数量、位置图、现场建筑物信息、灭火器材位置、应急出口、溢出控制设备等。同时，还应对所有员工进行培训，并按照应急预案进行演练，指导其达到熟知程度，并指导当地应急服务部门熟悉重点防控现场。

5.结语

总之，实验室的化学试剂要科学分类并严格管理，加强试剂的全程管理，提高了工作效率，保证了生命财产安全，减少了试剂的浪费，同时保护了环境。

【参考文献】

[1]章海荣，刘新研.强化化学实验室化学试剂的安全管理[J].化学世界，2009（01）.

[2]李丹涛.浅谈高校里安全高效的化学试剂管理方法[J].科技向导，2010（03）.

[3]蔡志泉，张敏，陈妹琼.化学试剂规范化管理[J].轻工科技，2012（05）.

[4]防火检查手册编辑委员会.化学危险物品手册[M].上海：上海科学技术出版社，1995：775-776.

12.浅谈高职院校化学实验室管理 篇十二

1. 仪器和药品的管理

化学实验室的管理中以仪器和药品的管理最为重要, 因为仪器和药品是化学实验室中的主要物品。这些看起来不起眼的物品如果管理不到位, 就会引起很大的浪费。俗话说:千里之行始于足下。所以我们一步步罗列出高校化学实验室中容易出现的这类问题, 并予以解决。

1.1 药品少领勤取

少领勤取就是说我们在使用化学药品的时候, 一次性尽量少领, 能不浪费则不浪费, 不够的时候再去领取。很多高职院校的学生在实验之前容易出现并没有对实验的可行性进行深入分析, 就盲目地领取药品。再领过药品之后发现某些药品其实根本不需要, 就弃之不用。很多化学药剂都容易挥发, 所以药品就这样被轻易浪费了。有一些药品由于库存没有, 申报之后购回发现不需要, 就会因为放在库房国企, 造成更大意义上的浪费。

对于在化学实验中如何来准备实验的物品, 我们给出一些建议。在军事中我们有一个术语叫“弹药基数”, 就是在打仗中后勤部队为前线进行充分但不过量的弹量补充过程。比如我们将一个士兵在一次小规模战斗中的需要的子弹和手榴弹数量作为一个基数, 从而在战斗中以这个基数为标准来配发弹药。而这个所谓的基数是在大量实验中总结出的来的。而在化学实验中, 有很多常用的小的实验类型是很多实验都必须要做的, 我们把这类实验需要的药品量作为基数记录下来, 以后同学们在做实验时候, 就以这个基数为标准来配发实验药品, 这样就可以做到药品的不浪费。

1.2 注意实验损耗

化学实验终归是要计算成本的, 何况其中有些药品的价格还不低。所以化学老师要教育学生们在每一次的化学实验之前, 都要对实验中有可能造成药品损耗问题的事项罗列出来, 在做实验中避免造成药品损耗过大。

实验器材损耗也是一个重要方面。在一些实验中, 由于学生对于教师讲的实验步骤没有认真听讲, 在做实验的过程中很容易导致操作不当而打碎实验器材。举一个很容易犯的错误, 比如回流装置, 虽然老师一再强调夹好冷凝管, 但是在操作中总有学生不夹夹子导致冷凝管掉落摔碎。在实际中我们发现很多这类造成实验损耗的问题都是学生对于实验药品和器材的不负责造成的, 但是另一方面也体现出我们在管理中没有做到更好。

2. 提高实验室管理人员的管理水平

2.1 管理人员与教学实验员应分工明确

在很多高职院校中, 化学实验室的管理员是教学实验员兼职的, 要求实验员准备实验并在学生做实验的过程中指导学生, 解决学生在实验中发生的各种问题。而化学老师只负责对实验理论进行讲解, 不参与实验的准备。这种情况的最大弊端就是指导教师因为不参与实际操作而对实验情况不熟悉, 造成讲练分离, 而实验员只充当了工人的角色, 会有严重的抵触心理。这种情况很不利于实验室的管理。

2.2 缺乏专职实验技术人员

在高职院校的化学实验室管理岗位上, 由于待遇低, 所以一般都是一些有点技术但学历不是很高的人员, 没有专职的实验技术老师。而大多数做兼职的化学老师在能力和精力上都不能达到专职实验员的效果, 这使得实验室的管理不规范。而部分少数实验员因为缺乏应有的培训, 在实际操作中也无法得心应手。从这个行业的整体现状来看, 大多数实验室专员都是学历比较低的人从事, 有的甚至在接手工作时候不能很好操作实验设备和仪器。

3. 大型设备使用率低下

据统计, 高校的实验设备大约有20%处于常年闲置, 这从侧面反映出很多高校实验室盲目采购实验设备, 造成对资源的极大浪费。而调查发现, 很多高职院校实验室中实验设备由于卖家不规范, 导致维修困难而损坏闲置在实验室中, 久而久之无人问津。

大型设备一般都使用在比较专业的化学实验中, 而高职院校实验室主要面向学生的日常化学实验, 很难用到大型的化学设备仪器, 而学校购置时并没有考虑到实际的情况。

4. 废液处理

化学实验室中还有一个重要管理问题就是废液的处理。在做化学实验中会产生大量的废液, 如果废液不能得到很好的处理, 就会对环境造成破坏, 这是每个人都不愿看到的结果。高职院校化学实验后, 由于没有引起足够重视, 学生会自行将废液倒入水池或者下水道造成污染。而规范的操作是将废液集中起来分类回收来处理。

结束语

本文所谈及的问题都是高职院校化学实验室管理中的常见问题, 所以各学校如果能够很好地解决上述问题, 就能在教学中取得更好的效果。

参考文献

[1]皮一芒.高校实验室专职人员队伍存在的一些问题及解决思路[J].现代商业, 2009.36:55-56

13.化学实验室组织管理 篇十三

【摘要】本文围绕初中化学实验教师建设滞后，设备利用率低且药品浪费造成环境污染严重；实验室管理制度不健全，体系不完善等现状展开阐述，并提出要加强实验队伍建设，健全实验室规章管理制度，建立实验资源账目明细，科学使用实验资源，细化实验室管理等几点改进对策。

【关键词】化学实验室 管理现状 改进对策 健全管理制度 细化过程管理

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0168-02

众所周知，化学实验室是化学教师对学生进行实践教学、学生练习动手能力的主要场所，是学校提高教学水平的重要保障。化学课程对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用。而化学实验室的科学管理又是确保化学课程教学顺利进行的重要前提，是提高课堂教学质量的重要条件，更是反映学校化学学科教学水平及学校达标的重要标志。努力提高当前化学实验室的管理水平是自身建设的客观需求，更是现代社会对学校教育教学管理工作提出的客观要求。那么，面对新的发展形势如何加强化学实验室管理、降低仪器设备损坏率、减少药品的浪费、保证化学实验正常进行，为广大师生提供最好的服务是当前初中教学中棘手且刻不容缓的难题。下面笔者对初中化学实验室管理现状进行详细分析研究并提出几点改进措施。

1.初中化学实验室管理现状

1.1实验教师队伍建设滞后，设备利用率低浪费严重

近年来，随着教育体制改革的不断深入实验教学的迅速发展，随之而来对实验教师及技术人员的要求也越来越高。他们必须是德才兼备的复合型人才，不仅要能胜任实验室的管理工作，更应该具备一定的专业知识及实践能力，最大限度地为化学教学工作服务。然而，长期以来受传统教学观念及升学压力的影响，学校将人员编制向教师教学方面倾斜，认为实验室管理工作是教学辅助性工作，其地位和作用往往被忽视。绝大多数学校没有专职化学实验教师，没有专业的知识，往往只能是充当保管员的角色，对教学缺乏应有的责任心和使命感。而化学实验需要专业的知识，所以目前的状况直接影响着化学实验室的长期发展及学校正常教学工作的顺利开展。

另一方面，由于化学实验室缺少专职的实验教师，导致实验技术含量低，药品配制不合格，大量的实验仪器、设备得不到正常的使用，仪器没有及时的维护和科学的保养，甚至出现设备坏了也无人问津、长期蒙尘的现象。长期以往导致实验室建设、管理及教学始终在低谷中徘徊。

1.2实验室管理制度不健全，体系不完善

据调查了解目前大部分学校在化学实验教学这一块的重心还是放在实验室硬件的建设和配置上，而对化学实验药品、设备、仪器的日常使用和维护保养上并没有形成科学的规范化的规章管理制度。而我们知道初中生处于人生发展的关键时期好奇心强，初次接触化学课程对一些化学反应及化学实验总是有着浓厚的兴趣。没有制度的约束，他们一进入化学实验室没等教师开口就迫不及待的自己动手，对化学药品的使用也较为随意，不能意识到过量的使用药品不仅不会增加实验效果，而且还会造成严重的环境污染。其次，由于体系不完善学校并没有设置统一的实验室管理机构，这样一来，无法实现对实验室资源的最优配置和整合，影响了实验室功能的充分发挥，使学校化学实验室运行效率一直处于比较低的水平。

2.改进实验室管理的对策

2.1创新思想，加强实验队伍建设

化学实验教师的素质直接关系着实验室持续稳定发展，是学校教学科研水平及管理水平的直接体现。努力提高当前化学实验室的管理水平是自身建设的客观需求，更是现代社会对教育管理工作提出的客观要求。因此，加强当前实验师资队伍建设努力构建一支结构合理、肯做事、高素质的化学实验教师队伍。

首先，学校要增加专职实验人员岗位编制，提升实验教师社会地位，消除对管理人员的错误认识及偏见，并尊重其劳动成果肯定其价值。

其次，校方及上级领导要重视及尊重实验室管理工作，在工资、津贴及职称评定上做到公平公正，让实验室工作人员以自己的职业为荣并以积极的心态投入到工作中。同时，制定激励措施留住德才兼备的实验优秀教师人才，鼓励和引导教学经验丰富、管理水平强的教师加入到实验教学管理工作中来。打造一支高素质，高质量的实验队伍。

再次，校方要经常组织化学实验教师专业知识学习和职业道德素质培训活动，鼓励广大教师及实验技术人员积极参与。使新时期的实验教师队伍不仅能及时的对实验仪器、设备进行维护和科学的保养，更能引导学生进行探索性科学实验，培养学生创新意识，提升其创新能力。

2.2健全并完善实验室规章管理制度

拥有健全的规章管理制度是一切活动顺利、正常有序进行的重要前提及有力保障，实验室管理工作更是如此，无法可依、无章可循导致实验室不能最大限度的发挥其效率，不能为教学及科研工作提供最大化服务。因此，为了保证学校实验室能够正常工作，使教学科研工作能有序进行，就必须健全和完善当前实验室各种管理规章制度和实验操作流程。例如在管理人员职责方面制定《实验室管理人员职责》制度，明确每位实验工作人员的职责分工。在学生方面则可建立健全《实验室学生实验守则》、《实验室安全规定》等制度，通过制度的约束使学生服从教师安排，并严格按操作流程进行实验，从而减少资源浪费并做到文明、安全的进行实验。而在实验资源方面可制定《实验仪器领用及保管制度》、《实验药品领用及保管制度》等等。建立科学、健全的实验室规章管理制度不仅提高了实验的效率与效果，实现了实验室资源的最优配置和整合，更为学校教学及科研活动提供了有力保障。

2.3建立实验资源账目明细，科学使用实验资源

要想实现对实验仪器设备的科学调配，必须做到了如指掌必须建立清楚规范的资源账目明细。首先，管理者可以对实验资源做一个总账，通过总账反映每种仪器的总数目及总价值，并且做到每年清理一次。其次，在总账下面做好分类账。分类账重点反映的是各种仪器及药品的名称、规格、数量、使用情况及存放情况。有了清楚规范的账目明细管理员便能从中看出仪器、药品的使用情况及破损情况，才能科学的对他们进行合理配置。

其次，在实验室的安排使用上也要做到科学合理。这就要求实验室管理员每个学期开学前根据教学任务、教材内容、《教材大纲》对需要开展实验课年级的学生做好实验安排计划。对现有的实验室根据不同年级的不同需求做好合理的规划并制定实验安排表，做到科学使用实验室及设备。

2.4对整个实验过程进行细化管理

实验过程的细化管理包括实验前、实验中、实验后三阶段。实验前实验教师要认真备课，认真检查仪器、药品等实验材料是否准备齐全。实验时，要求学生认真实验并严格按照实验步骤进行操作，做好实验的准确记录。在仪器及药品的领用上要做到规范管理。如学生领取易燃、剧毒、玻璃及精密仪器、贵重物品时必须填写详细的领料单据。对实验时产生的废弃物要及时采取措施处理，如酸碱中和、燃烧、药品吸收有毒气体等。实验后及时对仪器和药品进行检查，及时回收。如发现仪器损坏的现象应及时进行维修和补充，并定期对实验仪器设备进行保养。在仪器及药品的保管上也要做到有系统、有条理。而对强腐蚀性或有毒性的药品要专门另外存放，最好由多人专门保管。

3.结语

化学实验室的科学管理是确保化学课程教学顺利进行的重要前提，是提高化学课堂教学质量的重要条件，更是反映学校化学学科教学水平及管理水平的重要标志。因此，学校要重视当前实验室管理工作加强实验队伍建设，健全并完善实验室规章管理制度。管理人员要树立新型的管理理念，细化实验室管理工作，做到规范、科学、合理，为广大师生提供最好的服务。

参考文献：

[1]张兰兰.试论化学实验室的安全分析以及环境保护规范管理措施[J].化工管理.2016（02）

[2]苏荣禄.论中学化学实验室的建设和管理[J].考试周刊 2015年37期

[3]周国良.化学实验室管理存在的主要问题及对策[J].新课程学习（下）.2013（10）

14.实验室化学药品安全管理制度 篇十四

发布时间：2017-09-14 浏览次数：

实验室危险化学品知识介绍

一、如何看懂化学品标识

各类化学试剂是生物医学类实验中必不可少的材料，然而，在经常使用的化学品中，包含有大量对人体有毒有害或易燃易爆的试剂。这些潜在的杀手却往往不为初学者知晓，如若使用不当，很可能对自己或他人的生命财产造成伤害。因此，在初到实验室开展学习和工作时，首先应当学会如何看懂试剂瓶上的化学品标识（图1-1，1-2）

图1-1试剂瓶化学品标识示例

有毒物质（T符易燃物质（F刺激性物质（Xi号）极高毒性物符号）极易燃符）有害物质（Xn 质（T＋符号）物质（F＋符符号）

号）

爆炸性物质（E腐蚀性物质（C氧化性物质（O环境危险物质符号）

符号）

符号）

（N符号）

图1-2 常见的危险化学品标识及其所代表的含义

另外，需要注意：不是所有的有毒有害试剂都会在瓶身上有相应标识（尤其是一些进口分装或国产试剂）），因此，除了看懂瓶身上的信息，还需要了解身边每一种危化品，并牢牢记住！

二、危险化学品分类介绍

为了方便大家对危险化学品的认识与防护，此部分内容以我们科研实验室常用的有毒试剂易燃易爆易腐蚀试剂为例，逐一地进行介绍。

1、有毒试剂

有毒试剂:我们把经过毒理学确认的，经口、呼吸道或皮肤吸收能够进入机体，与机体发生有害的相互作用的一类化学试剂，统称为有毒化学品。

2、易燃易爆及腐蚀性化学品

易燃化学品：易燃化学品指燃点低，对热、撞击、摩擦敏感，易被外部火源点燃，燃烧迅速，并可能散发出有毒烟雾或有毒气体的试剂，但不包括列入爆炸品的物品。易爆化学品：是指在外界作用下(如受热、受压、撞击等)，能发生剧烈的化学反应，瞬时产生大量的气体和热量，使周围压力急骤上升发生爆炸，对周围环境造成破坏的物品，也包括无整体爆炸危险，但具有燃烧抛射及较小爆炸危险的物品。

腐蚀性化学品：本类化学品系指能灼伤人体组织并对金属等物品造成损坏的固体或液体。与皮肤接触在4h内出现可见坏死现象，或温度在55℃时，对20号钢的表面均匀年腐蚀率超过6.25mm/年的固体或液体。其主要品类是酸类和碱类。

3、易制毒易制爆化学品

易制毒化学品：是指国家规定管制的可用于制造毒品的前体、原料和化学助剂等物质。研究院目前主要存在的易制毒化学品包括：第二类易制毒化学品（醋酸酐、三氯甲烷、乙醚）；第三类易制毒化学品（丙酮、浓盐酸、浓硫酸、甲苯）。易制爆化学品：是指其本身不属于爆炸品但是可以用于制造爆炸品的原料或辅料的危险化学品。研究院主要存在的易制爆化学品包括：过氧乙酸、高氯酸、硝酸、硝酸银、硝酸铅、硝酸钠、硝酸钙、乙二胺、二硝基酚、硝基甲烷、1-硝基-2奈酚、2,4-二硝基苯肼、苦味酸、对硝基苯甲酸、乙炔、金属钠。

三、生物医学实验中常用到的危险化学品

为了方便初学者的使用和记忆，采用以实验类型作为分类方式，介绍常见的几

类实验操作中涉及到的毒害化学品，可以根据所从事的实验类型，有选择性的掌握危险化学试剂特性(具体详情见附录的表2-1，2-2，2-3，2-4）危险化学品安全管理

危险化学品包括有毒、易燃、易爆、易腐蚀化学品，各课题组应在订购、储存、使用过程中施行有效的保管和控制，避免造成实验人员人身伤害和实验室财产损失，防止环境污染。

一、化学品进出实验室实行登记制度

凡带入、带出实验室的药品必须统一在管理人员处登记。进入实验室使用的试剂按普通化学药品、化学危险品包括易燃易爆药品、强腐蚀性药品、精神类药品、放射性药品、剧毒类药品以及化学废液分类后保存和处理。

二、化学危险品的管理

化学危险品由实验室管理人员登记并放到普通化学保管处统一管理，并有严格的账目和管理制度。

1、化学危险品保管处要阴凉、通风、干燥，有防火、防盗设施。周围禁止吸烟和使用明火。

2、化学危险品进入实验室后由专人登记入库保存，发生化学危险品、易燃易爆物品丢失、被盗事故时，应当保护好现场，并在第一时间报警，实验室应积极配合公安机关进行调查、侦破。

3、化学危险品应按性质分类存放，并采用科学的保管办法。如遇光易变质的应装在避光容器内；易挥发、潮解的，要密封；长期不用的，应蜡封；装碱的玻璃瓶不能用玻璃塞等。

4、化学危险品应在容器外贴上标签，并涂蜡保护，短时间装药的容器可不涂蜡。

5、请勿在试液瓶附近放置发热设备如电炉等。

6、试液瓶内液面上的内壁凝聚水珠的，使用前要震摇均匀。

7、每次取用试液后要随手改好瓶塞，切不可长时间让瓶口敞开。

8、吸取试液的吸管应预先清洗干净并晾干。同时取用相同容器盛装的几种试液防止因盖错瓶塞而造成交叉污染。

9、已经变质、污染或失效的普通化学药品应该随即倒掉，重新配制。

三、危险化学品的订购（未看）

1、实验人员应根据实际需要申报购买危险化学品，经研究院和校设备处等相关职能部门同意后，按相关规定购买，严禁私自订购。

2、实验室管理人员/课题组管理人员应对该危害化学品进行选择确定，并在满足使用条件下，选择毒害性、危险性、易燃性较小的产品。

3、订购方应要求供货方提供化学品物理化学性能方面的资料，如化学性品质、应急事故处理等信息，并及时告知危险化学品使用人员。

四、危险化学品的储存

1、危险化学品在存放前应检查其包装是否损坏、泄漏以及是否在有效期内。

2、危险化学品必须存放于专用的危险化学品区域，分类分区存放，做出明确的标识，并有一定的间隔；必须有专人保管（剧毒或易制毒易制爆化学品必须双人双锁保管），实验人员按照实际需求领用并登记。

3、剧毒物品，易燃液体、易燃固体、易爆物品均应单独存放，严禁露天堆放。在满足使用要求下，应尽量减少危险化学品的储存量。

4、储存时，应严格按技术文件要求储存，要防潮、防水，做好通风工作，并定期检查储存情况。

五、危险化学品的使用

1、在使用每一种危险化学品前，应充分了解相关理化性质及防护、急救措施

2、操作时，应选择合适的实验地点（如通风橱）并配备专用的防护用品和用具，做好个人防护。

3、危险物品用后的包装物（或容器）不得改作它用。

4、危险化学品相关的废弃物必须加强管理，由研究院统一上报回收处理，不得随同生活垃圾丢弃。

六、易制毒易制爆化学品管理

易制毒易制爆化学品管理本身并非一定具有毒性或爆炸性，但是国家对其生产使用和管理具有非常严格的规章制度，根据《易制毒化学品管理条例（国务院令第445号发布）》、《危险化学品登记管理办法（国家安全生产监督管理总局令第53号）》中的相

关规定，我们对实验室人员购买及管理易制毒易制爆化学品作出如下规定:

1、实验室任何单位和个人不得擅自购买、转让、接收、储存、运输易制毒易制爆化学品，如需购买应向设备处递交购买申请报告，经设备处审核通过，保卫处备案，再由设备科到公安部门办理审批备案等相关手续后，按核准数量统一采购发放。

2、易制毒易制爆化学品必须由两个或两个以上领用人凭已通过审核的“购置申请表”到校设备处设备科按需领取。

3、易制毒易制爆化学品应当存储于专用区域，有明显安全警示标志，并有专人负责管理，易构成重大危险源的剧毒化学品及易制毒易制爆化学品应双人双锁保管，双人领取，双人使用，双本登记，防止误领误用。

4、使用易制毒化学品进行实验时，应两人以上同时操作，如实进行试验记录并留实验室存档备查。

5、易制毒易制爆化学品及相关废弃物不得随意丢弃，掩埋，水冲，需报设备处统一回收销毁。如遇丢失被盗被抢，必须立即向学校相关部门报告，启动易制毒易制爆化学品事故紧急预案。

危险化学品应急事件处置办法

一、应急处置的基本原则

1、火灾爆炸事故处置的一般原则

针对不同类别化学品要采取不同控制措施，以正确处理事故，减少事故损失。如果实验室发生苯、甲苯、醚、醛、酮、醇类等易燃易爆化学品引起的火灾或爆炸事故，对于小火情，首先采取自救，并及时向实验室主任汇报。可用湿布，三石棉布或沙子覆盖燃烧物，火势大时可用泡沫灭火器、干粉灭火器；但若属电器设备同时失火，应首先切断电源并用二氧化碳或四氯化碳灭火器灭火。

火势较大无法自救时，立即拨打119报警，详细报告发生火灾、时间、地点、原因、经过及其它情况。与此同时，向医院保卫处及分管领导报告。当火情无法控制，且对现场人员生命产生极大危害时，现场指挥人员立即进行现场人员安全疏散。人员疏散应按照已规定好的疏散线路有序进行。

2、泄漏控制

泄漏源控制是应急处理的关键。实施泄漏源控制的应急人员必须穿戴适

当的个体防护用品；对于气体泄漏物，可以采取开窗通风，喷雾状水、释放惰性气体等措施，降低泄漏物的浓度或燃爆危害；对于液体泄漏物，可以采取适当的措施阻止其流动，若液体易挥发，可以使用适当的沙土或泡沫覆盖，减少泄漏物的挥发及消除其燃烧、爆炸隐患。最后需将限制住的液体清除，彻底消除污染。

3、急救措施

将被污染者迅速撤离现场，转移到上风地区；立即脱去被污染者的服饰；皮肤污染者，用流动的清水或肥皂水（或根据特定情况选择合适溶液）彻底冲洗；眼睛污染者，提起眼睑，用大量流动的清水或生理盐水彻底冲洗。对呼吸、心跳停止者，应立即进行人工呼吸和心脏按压，采取心肺复苏措施，并给予吸氧；经上述现场救治后，严重者送医院观察治疗。

二、应急处置的基本程序

1、人员疏散

立即有组织、有秩序地把所有可能受到威胁的人员从危险区域转移到安全区域。

2、报警

当发生突发性化学事故时，应沉着冷静，立即向实验室安全负责人、学校保卫处等相关职能部门报警。报警时应讲清发生事故房间号、事故引发物质、事故简要情况、人员伤亡情况等。

3、现场控制

针对不同事故开展现场控制工作，应急人员应根据事故特点和事故引发物质的不同，采取不同的防护措施。常用的化学危险品应急处理方法：

（1）实验过程中若不慎将酸、碱或其它腐蚀性药品溅在身上（若眼睛受到伤害时，切勿用手揉搓），立即用大量的水进行冲洗，冲洗后用苏打（针对酸性物质）或硼酸（针对碱性物质）进行中和。及时向指导老师和实验室负责人报告，视情况的轻重将其送入医院就医。

（2）实验室发生有毒、有害物质泼溅或泄漏在工作台面或地面，先用拖布擦拭，然后用

清水冲洗或用中和试剂进行中和后用清水冲洗。

（3）如果实验室发生有毒气体泄漏，应立启动排气装置将有毒气体排出，同时开门窗使新鲜空气进行实验室。如果发生吸入毒气，造成中毒者应立即送往医院救治。

4、隔离事故现场，建立警戒区

事故发生后，应根据化学品泄漏的扩散情况或火焰所涉及的范围建立警戒区并禁止人员进入。

15.化学实验室组织管理 篇十五

一、建立健全各项规章制度

化学实验室一系列规章制度是实验室科学、高效管理的准则, 它能保证实验室正常有序地运行, 使实验室的各项工作有章可循、有据可查。建立和完善实验室的各种规章制度, 有利于实验室管理的正常化、规范化, 有利于增加操作人员的工作责任心。为此, 我院化学实训中心根据实际制订了如下的一套完整的管理制度。

1. 实验室日常管理制度

日常管理制度包括《实验室规则》《实验室安全制度》《实验人员工作职责》《学生实验条例》。《实验室规则》明确了实验教师及学生各自在实验室中的职责;《实验室安全制度》指出了实验人员怎样对实验室的门窗、水电、大型仪器、危险药品进行妥善管理;《实验人员工作职责》明确了高级实验师、实验师、助理实验师、实验员不同的工作职责范围;而《学生实验条例》是对学生进行行为规范, 让学生明确实验室的奖惩条例, 自觉执行实验室的各项操作规程, 避免事故的发生。

2. 仪器设备管理制度

仪器设备管理制度主要有《仪器设备的使用、保养和维护制度》《仪器设备的破损赔偿制度》《仪器设备的报损制度》等制度。通过这些制度的建立, 加强了对实验室的仪器设备的管理, 加强了学生实验时的责任心, 减少了精密仪器的故障率和玻璃仪器的破损率, 提高了仪器设备的使用效率。

3. 药品管理制度

药品管理制度主要有《试剂管理制度》《有毒、易燃、易腐蚀性药品的使用规则》等制度, 使药品的使用达到了经济、方便、安全的目的。这些制度的制定和完善, 使得职责严明、分工明确, 并且落实到位, 使实验教学工作正常进行。

4. 精密仪器操作规程

我院化学实训中心有许多大型精密仪器, 如高效液相色谱仪、气相色谱仪、红外光谱仪等, 这些仪器的操作比较繁琐, 价格昂贵, 为防止学生不正确操作损害仪器, 我们制作了仪器操作规程挂在墙上, 学生对照规程就可以正确地进行操作。

二、抓好仪器设备管理

1. 精密仪器的管理

化学实验室的精密仪器较多, 为此我们成立了电化学实验室、光学分析实验室、色谱仪器室等, 将它们与药品和普通仪器分开, 并按照精密仪器的存放要求进行安装、保管和使用。仪器管理做到分类编号、定位存放、布局合理、使用方便, 每台仪器都建立卡片, 上有分类号、序号等, 卡片与仪器编号统一;有仪器使用、损坏赔偿、报废记录。新的精密仪器验收结束后, 要制订简明扼要的操作规程。对比较贵重的仪器, 要派专人负责, 同时配备登记簿, 记载仪器设备运行情况, 每次使用过后, 都要求记录下实验的起止时间、实验名称、仪器完好情况, 并由指导教师签名、使用人签名。机械设备用后要擦净上油, 设备配有防灰罩。对使用次数少、精密度高的光、电学仪器需定期检查, 定期更换干燥剂和通电, 配用电池的仪器用后应及时取出电池。

2. 玻璃仪器的管理

化学实验室的玻璃仪器特点是数量大、规格多、易破碎, 若管理不善, 势必造成浪费, 影响实验教学。因此, 玻璃仪器的保管要根据它们的用途和大小分类, 定位存放。将一些常用的玻璃仪器分发到学生的柜中, 期末或者课程结束时清点检查。滴定管、移液管、冷凝管等仪器放入专门的架子中。一些带塞的仪器 (如容量瓶、比色管等) , 最好在清洗前用细线把玻璃塞与仪器系在一起, 以免打破塞子或弄混。需长期保存的磨口仪器, 要在塞间垫一张纸片, 以免日久粘住。长期不用的滴定管要除掉凡士林后垫纸, 用皮筋拴好活塞保存。

3. 其他仪器的管理

其他仪器 (如试管架、电炉、滴定台等) , 应分类存放, 应有仪器分类账, 做到账、卡、物相符。金属仪器 (如铁夹等) 容易在空气中生锈, 用后擦干, 并涂上一层油。橡胶制品使用后应清洗干净, 晾干后洒上滑石粉, 放在柜子里, 便于延长它的使用时间。木质的试管夹等要干燥保存, 以免发霉、虫蛀。瓷器要放在不易碰撞的地方。

三、重视实验教师队伍建设

实验教师队伍是实验室管理系统的一个重要组成部分, 是搞好实验室建设, 充分发挥仪器设备效益的关键。建立一支素质优良、结构合理、相对稳定和积极向上的队伍是搞好实验室管理工作的根本保障。实验教师队伍是实验教学执行的主体, 它是保证实验教学质量的核心。加强实验教师队伍建设主要体现在以下几个方面:

1. 责任明确

任课教师除必要的实验准备外, 还必须参与指导实验。实验中心指定相应的实验岗位教师负责仪器设备维护、易耗品准备、实验指导操作等工作。实验报告由任课教师批阅。而对于一些开放实验、设计实验等, 由系部教学办公室下达实验教学计划与计划任务书, 安排实验项目的执行, 指定专门的老师负责, 包括实验报告的批阅。

2. 合理量化考核

化学实验室工作繁杂、琐碎、辛苦, 准备工作量大, 又不像一线教师工作成绩那样分明、具体, 难以量化。因此在绩效考核上要充分考虑实验教学自身的特点, 充分调动实验教师的工作积极性。除了统计每个学期各实验室开设的课程、学生班次、学生总人数外, 还要统计实验教师所管理的实验室面积的大小、实验仪器的台数、仪器设备的折旧费用和维修费用、消耗的药品、玻璃器皿、杂项等费用和实验室维修费用, 作为实验室绩效考核的一项重要指标。这样可以有效衡量实验人员日常维护工作是否积极主动, 杜绝了铺张浪费。尤其是促进了维护保养工作, 使实验室仪器设备能经常保持最佳可用状态, 在实验室整体运行方面建立一种约束与激励机制, 极大地调动学生的能动性。

16.运用计算机技术管理化学实验室 篇十六

一、用计算机管理化学实验室的重要意义

实验室管理已经逐渐发展成为现代管理学的一个分支，它着重研究如何以最合理的方式和途径、充分发挥实验室的人力和设备资源的作用，使实验室在培养人才及科学研究上获得最大效益。实验室管理涉及的主要内容有：实验室的管理体制和管理机构，实验人员管理，实验教学管理，科研项目管理，实验室信息管理，实验室发展计划管理，实验室评估等。

化学实验室是一个庞大而复杂的教学与科研实体，拥有很多资源，包括人力资源、硬件资源和软件资源。各种资源的管理、配置、应用与统计，按照传统管理方法，不仅繁杂、工作量大，而且准确性不高，效率较低。例如制定仪器药品的年度采购计划，往往由于对库存量统计不准确，结果与实际需要出入较大。而用计算机管理，就能快速而准确地查阅各种物品的库存量，大大减少采购计划的误差，既满足需要又避免浪费；计算机更是存储、整合和利用教学科研信息资源的利器，利用信息交流工具，特别是网络技术，共享海量的信息资源；运用计算机教学软件和网络教学，可以极大地提高实验教学的效率和质量。同时，构建管理网络，设置相应管理权限，使实验室管理人员及主管领导能够随时了解和监控各实验室的运行。

二、计算机技术在化学实验室管理中的应用

运用数据库结构设计化学实验室管理系统，以Ｖｉｓｕａｌ Ｂａｓｉｃ为主要研发工具，同时也兼容多种类型的数据库，如ＦｏｘＢａｓｅ、ＦｏｘＰｒｏ以及Ａｃｃｅｓｓ关系数据库。根据该系统的功能与结构，利用Ａｃｃｅｓｓ分别设计若干个数据库、实验室基本信息管理数据库、化学药品与材料管理数据库、仪器设备维护数据库、实验教学与科研数据库。不少软件公司专门研究开发了整套的化学实验室管理软件，包括上述四个数据库的管理系统。化学实验室仪器设备与材料的自动化管理系统是由计算机应用软件和硬件以及辅助系统构成的体系。其目的是利用计算机的存储、检索、记忆、计算和提示输出等方面的功能，对化学实验室使用和存储的大量仪器设备和药品材料等信息进行实时、动态和自动化管理，提高实验室管理水平和运行效益。

1．基本信息管理档案

（1）实验室人员信息

主要有实验室管理人员、教学人员、教学辅助人员以及技术人员，基本信息包括姓名、职务、职称、学历、年龄、工作职责、主要研究方向以及教学和科研成果。

（2）实验室管理体制

包括实验室管理制度，安全规则、资产管理（仪器管理与药品管理）办法、危险物品管理、经费管理、采购制度和历年采购记录等。这些信息体系的建立，与传统纸介质方法相比，运用计算机的优越性突出地表现为运用简便易用的数据库技术，可链接大量的文档和图片资料，查阅、修改及更新都十分方便，而且实行网络管理能够提高管理水平增强透明度。

2．仪器设备管理数据库

这是化学实验室常规管理的主要内容之一，可以查看实验室资源配置是否合理，是否达标，运行状态如何，有无积压浪费，做到实时跟踪管理。

运用Ａｓｓｅｃｅ数据库技术，根据本实验室的实际，设计实用的、科学的管理要求和措施，具体来说，以仪器设备的基本参数作为数据库字段，建立方便、快速和准确的查询系统，只要输入仪器设备的一个基本参数如品名、规格型号或单件价值、入库时间、用途等，便可立即查询到这种仪器设备的数量、购入情况、使用状况、维修记录、技术性能以及相关的技术资料如操作使用说明书、结构图与电路图等信息。这样不仅有利于实验室的管理和维护，也极大地方便教学和科研人员对仪器设备的使用，因为大多数教师一般很难详尽地了解整个化学实验室的仪器配置，让他们通过查阅资产登记或到实验室现场查看，是很费时费力的。而运用计算机内部网络，有使用权限的人员可以随时登录查阅，及时找到所需仪器的各种信息，不受时间的限制，无需管理人员的配合，既降低了管理成本，又提高了教学效率。

3．化学药品与材料管理

化学药品与消耗材料的库存数据是经常变化的，因此化学药品的管理是一种波动性很大的动态管理。如果我们把每一次药品的入库和出库都在电脑上记录，把记录表设计为一个自动更新的数据表，可以自动刷新库存量的记录。这种管理方法有很强的实用性，根据本单位一年度的药品需求量，制作一个数据表，结合当前药品实际库存量的数据表创建查询，可以很快得出符合实际需要的药品的采购清单数据表。另外，可以根据需要建立预警功能：例1，药品接近零库存预警，我们可以设置某种常用的化学试剂，当消耗到库存量为1或2时，该项记录自动发出警示（高亮闪烁）。例2，药品过期预警，对于某些稳定性差的药品，给它设置一个质保期，当到达质保期限时，该项药品记录自动发出警示，提醒我们尽快先使用，以避免浪费或影响实验效果。仪器设备和药品材料的信息录入是一项比较繁重的工作，有一个较好的解决办法，建议仪器试剂厂商按国家有关标准，在商品外面贴上条形码（也可以自制），在这些物品入库时，用条形码采集器收录商品信息，可以极大地提高工作效率。在化学实验室管理系统中，可以嵌入一些很实用的化学软件，如化学品电子手册，只要输入某种物质的一个参数如名称或化学式，就会显示这种物质的简介以及物理、化学性质等，可以大大提高工作效率，减轻劳动强度。

4．实验教学与科研管理

（1）常规教学管理

建立实验教学网络，为了使学生明确化学实验的学习任务和目的，把本课程的实验教学大纲、教材、参考资料、实验内容以及实验报告格式上传到网络中。同时，建立学生学习成绩管理系统，记录学生每一次的考核成绩以及教师对学生实验结果和能力的评价，学生使用密码登录后可以了解自己的学习成果。开辟教学交流平台，师生之间开展教与学的交流，收集学生对教学的反馈信息。

（2）开放式实验教学管理系统

开放式实验是实验教学的一种重要形式，有利于培养学生的创造能力。开放式实验管理系统内容主要有：①实验教学计划与实验项目管理模块；②选课模块，学生在完成教学大纲要求的必做实验后，选择另外一些实验项目，实现对学生所选择的实验项目跟踪管理；③实验辅助指导模块，对实验项目内容中的目的要求、仪器设备、原理与方法以及练习测试等提供帮助和指导；④模拟实验，学生根据所选项目，有针对性地操作虚拟实验，了解该实验的基本方法和过程，预测可能遇到的问题，以提高实验的成功率；⑤实验测评模块，学生提交自己通过实验所得的测试和计算结果，系统给予正确的评价，以促进学生的学习。

化学实验教学和科研需要应用许多文献资料，实验教学系统中可以存储大量相关的参考资料以及工具书如化学化工辞典、化学实验师手册、实验室实用手册、化学实验常用仪器设备指南、化学试剂配制手册等。还有各种常用的化学实验数据参考资料（即教材中的附录）如常用酸碱的浓度、常用试剂的配制方法、常见离子的鉴定方法、溶度积常数、电离平衡常数、电极电位表、对数表等。便捷而丰富的资料查阅，给管理和教学以及学生的学习带来极大的便利。

（3）多媒体教学

为了推动普及化学多媒体教学，在局域网上设置“课件制作与应用”、“网络教学园地（教学资源库）”、“精品课程展示”、“实验改革与创新”、“模拟实验室”等实用内容。把互联网上相关的一些优秀网站链接进来，形成一个丰富的教学资源库，给学生提供学习、研究与创新的空间。这种网络教学的模式，不仅可以成为传统课堂教学的补充和延续，更由于其强大的功能、良好的交互性、无限的信息和空间，有利于培养学生的创造能力。

三、结束语

信息化是化学实验室管理现代化的重要标志，实现这一目标的关键首先是树立科学发展观，加强实验室的信息化基础建设；其次，要配备既掌握系统扎实的化学专业知识又能熟练运用计算机技术的实验室管理专业人才；第三，要根据化学实验室的国家标准，制定自我评估体系，确定实验室的发展规划和目标；第四，要建立创新机制，激励教学和管理人员研究实验室管理的新方法。

参考文献

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