《梦幻曲》教案

《梦幻曲》教案（精选6篇）

1.《梦幻曲》教案 篇一

大班音乐欣赏教案 梦幻曲

目标：

1、体验和享受音乐如诗如梦的意境，了解小提琴及其音色的特点。

2、学习用梦幻般的语调表现音乐的意境，并创编相似的简短语言随乐表演。

3、安静地倾听，投入地欣赏与体验。

准备：

音乐、梨子（半个）和小提琴的图片、梨子小提琴的故事

过程：

1、复习歌曲《小树叶》

A、有表情地齐唱，长处歌曲中的连贯抒情与跳跃欢快。

B、讨论用领唱齐唱的方法演唱歌曲。

2、欣赏乐曲《梦幻曲》

A、教师出示梨子和小提琴帮助幼儿了解小提琴的形状、名称、演奏方法和音色特点。

B、教师跟随音乐，用梦幻般的表情背诵故事。

C、教师组织幼儿归纳故事的主要内容。

D、教师与幼儿用梦幻的声调练习朗诵：“拉呀，拉拉……又美又好，又安静。”

E、随着音乐朗诵以上句子。

F、幼儿边听音乐，边做拉小提琴的模仿动作，同事幼儿志愿者朗诵以上句子。

3、创编活动

A、幼儿参照上面的句子结构说一句自己的话。如：“飞呀，飞呀，小鸟轻轻飞，飞到树林里，飞到了草地上。”“飘呀，飘呀，小树叶轻轻地飘，飘落在大地，飘落在小河，飘呀飘向了远方……”等。

4、复习游戏：《套圈》

粗心的小画家

活动目标：

1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。

3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。

活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。

活动过程：

一、引出丁丁

给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）

二、学习歌曲

1、引导前半部分歌词。

提问：丁丁是怎样介绍自己的？

幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

2、学习后半部分的歌词。

（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。

三、学唱歌曲

1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。

4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后

一句的弱拍起音的笑声。

四、表演歌曲

鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。

（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）

五、品德教育

1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。

活动延伸：

怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

2.《梦幻曲》教案 篇二

1.创作背景

《童年情景》钢琴套曲创作于1838年。是舒曼与自己的爱人克拉拉热恋时, 遭到对方父亲的反对, 将此作品以书信的形式寄给远方的克拉拉, 来表达自己的思恋之情。整部套曲描写克拉拉小时候的童年生活, 《梦幻曲》是此套曲中的第七首, 也是全世界最为知名的名曲之一, 经常被改编成各种乐器的独奏曲。作品以成人的视角描写孩童纯真烂漫, 又富于迷人的梦幻色彩。

2.曲式分析

《梦幻曲》为A-B-A单三部曲式结构, 体现出即对比又统一的三部性结构原则, 共三个乐段, 每个乐段各为8小节, 都是由2个方整性4+4的乐句组成, 具有对称性特点。A段由两个平行乐句组成, 第一乐句在F上进行, 旋律富于歌唱性, 第二句开始与第一乐句相同, 后转为C大调, 并在C大调上完满终止。B段为发展型中部, 两个乐句保持了A段的句型结构, 但是加入了转调因素, 模进关系, 增强了旋律的动感表现力。在现段为简单再现, 整个乐段回归主调, 两个乐句仍为平行关系, 在F大调上以完满终止。

二、《梦幻曲》的音乐特征

1.标题鲜明

浪漫主义时期是标题音乐的鼎盛时期, 作曲家创作钢琴作品一般都会选用确切的标题, 使得音乐表达更为具体形象, 作为浪漫主义成熟时期的代表人物, 舒曼的音乐创作自然也会带有标题。《童年情景》中的每一首钢琴小品都有自己的小标题, 如《骑木马》《捉迷藏》《无比的幸福》等等。这些小标题紧紧围绕儿童的心理活动及神态描写, 将人们带入特定的情景之中。《梦幻曲》的标题鲜明恰当, 乐曲节奏舒缓平稳, 柔和细腻, 从主题乐句的第一个小节起, 优美的旋律便描画出梦幻般的境界。

2.和声丰富

《童年情景》的和声创作在传统功能性的基础做了大胆地突破, 强调副属和弦的运用, 尤其重属和弦的应用, 在调性模进处理时构成调性的动力发展。《梦幻曲》在和声的运用上使用的不协和和弦增多, 这也是舒曼在音乐创作中采用的重要手法, 用不协和和弦描绘出和谐的梦幻色彩, 增加了不协和和弦与协和和弦之间的色彩对比, 和声紧张度也随之增强, 扩大了和声张力。这也是舒曼在创作技法上的创新之处, 这样的和声处理也构成了舒曼式的音乐特征。

3.调性复杂

全曲可划分为各包含8小节的单三部曲式结构。第三部分基本重复第一部分;A段两个乐句从F大调开始, 在第二乐句转入C大调, B段虽然也变化重复第一部分, 但调性变化较大。中段两个乐句都保留原主题的句型, 但两句的关系与原主题不同, 不再是平行重复关系, 而是有变化的移调模进关系, 引进了更多的转调, 短短的两个乐句便从F-g-降B-d进行了一系列的转调变化, 并在织体中加入复调因素, 从而加强了第二部分的陈述功能, 使音乐更富于动力性。

4.旋律核心音组的贯穿性

舒曼是旋律大师, 作品中的抒情性就表现在他那些特色的旋律中。他的作品保留着当时钢琴音乐常用语汇的鲜明特征——器乐的旋律性。在《梦幻曲》的主题旋律发展中, 全曲旋律的核心是由“四度音型”以及“四音组”主导贯穿发展, 四度关系的旋律音程几乎出现在任何的小节里。《梦幻曲》 的“韵律”, 表现在作品中多为方整的二, 四, 八小节的乐句构成。旋律具有对称性及吟唱性。喜欢使用之前已经出现过动机或旋律进行创作, 这也是舒曼的音乐作品的主要体现。

5.交叉节奏的使用

交叉节奏也被称作“复节奏”或“纠缠节奏”, 即在高音部与低音部节奏型不相同, 如二对三, 三对四节奏等, 这种节奏的出现使得音乐旋律具有明显的动感, 也显示出了舒曼性格中的理想与现实不能统一的矛盾挣扎。这也是这首作品在演奏处理时的难点之处。

三、演奏的处理要求

舒曼的音乐作品富于文学思想, 强调音乐感情的体验, 在这首钢琴曲里并没有夸张结构的乐句段落, 也没有高难度的指法演奏技巧展示, 作品强化个人情感色彩, 描写童年情景的纯真与美好, 面对丰富的和声, 要突出旋律线条的纯净明朗, 和声变化干净紧凑。

1.音色

《梦幻曲》在音量与音色上有较大的对比, 整首作品以弱处理为主, 要做到不同的力度和音色层次的对比, 演奏时要用不同的触键方法。《梦幻曲》整首作品中都具有歌唱性, 演奏时可采用贴键触键的方法, 使琴锤柔和敲击琴弦, 使音色柔和细腻。在演奏舒曼作品时, 常需要使用连续跳音来表现欢快、有趣的情绪, 演奏时常需要手腕柔和抖动, 指尖可向里勾, 快速拨动琴键, 使声音轻盈而富有弹力。

2.踏板

由于这首作品音色变化的要求较高, 要求踏板的使用更加精细。可根据旋律的要求变化踏板的使用。《梦幻曲》的旋律以抒情为主, 可采用浅踏板, 追求音乐的清晰连贯;演奏连续的转调和弦时, 要使用音后踏板, 这样和弦转换干净利索, 此外必要时还应加入弱音踏板, 这样可以使音量对比的层次丰富, 也可以有效的是调节音色。

在舒曼的思想中, 音乐和文学是紧密相关的。《梦幻曲》它以简单的主题旋律, 多声部的思维, 丰富的和声以及夸张的转调手法, 表达出浪漫纯真的音响, 把人们带到了一个梦幻的世界中。整首作品用舒曼式的音乐语言表刻画出细腻的音乐形象, 将一个天真烂漫的儿童形象展现在我们面前。

摘要：罗伯特·舒曼德国作曲家, 浪漫主义时期杰出的代表人物, 他独特的音乐语言和富有幻想的艺术风格深受钢琴家和音乐爱好者的喜爱。与古典纯音乐不同的是, 舒曼的音乐创作富有文学性。音乐旋律注重诗情画意的描写并富有思想内涵。他首次创立钢琴套曲体裁, 将若干独立的钢琴曲组织成统一的整理, 他创作的钢琴套曲《童年情景》深受观众喜爱并得到广泛流传, 其中的《梦幻曲》更是经典之作。本文将从《梦幻曲》的创作背景, 和声、调性、旋律特点及演奏要求等方面阐述此曲的音乐特征。

关键词：舒曼,梦幻曲,音乐特征

参考文献

[1]肖雯.舒曼钢琴标题音乐作品研究[D].四川师范大学, 2012 (03) .

[2]张妍.对舒曼《童年情景》音乐风格及演奏技法的研究[D].天津音乐学院, 2010 (12) .

3.《梦幻曲》教案 篇三

那么，沙姆沙伊赫为什么能让众多潜水者趋之若鹜，并成为世界上兴起最早的潜水胜地呢？

其实秘密就在外海的海底下。在沙姆沙伊赫的外海，生长着令人叹为观止的珊瑚礁群，著名的潜水摄影师大卫•杜比勒在文章中这样表述它：“在独一无二的红海海底，每日每夜都非常热闹，无数种类的珊瑚都魔术般有节奏地跳着舞蹈……”除此之外，外海的海底还矗立着数十米高的珊瑚礁“大峭壁”，也是潜水者争相观赏的奇观。

属于潜水者的珊瑚圣地

沙姆沙伊赫是埃及西奈半岛南端的沙漠城市，依山傍海。红海苏伊士湾和亚喀巴湾两条黄金海岸就在这里交汇。作为著名的旅游胜地，沙姆沙伊赫有着细软的沙滩、温热的海水和常年充足的日照，而最引人入胜的美景，当然是那片几乎没有任何污染的红海珊瑚礁海域。

正是因为壮观的海底珊瑚景色，沙姆沙伊赫才被誉为“世界潜水者的天堂”。从上世纪70年代开始，无数潜水发烧友纷至沓来，在饱览美景之后恋恋不舍地离去——而这一来一去，很快造就了沙姆沙伊赫如日中天的声名。

当地最著名的一句名言是：“沙姆沙伊赫的海滨之于潜水者，就如同圣城麦加之于穆斯林”。这话一点也不夸张，因为每年前往沙姆沙伊赫“朝圣”的潜水爱好者就有数十万之众。而遍布城中的潜水店，大大小小不下上千家，这些潜水店不仅出售各种潜水设备，还会教授潜水课程，同时也提供各处珊瑚礁岩景点的潜水向导服务。与此同时，沙姆沙伊赫的美景还培养出了许多世界知名的潜水摄影师，比如著名的大卫•杜比勒，由他潜拍的红海珊瑚，已经成为世界珊瑚礁的名片。

关于沙姆沙伊赫的海底珊瑚礁，大卫•杜比勒曾经这样描述：“在独一无二的红海海底，每日每夜都非常热闹，无数种类的珊瑚都魔术般有节奏地跳着舞蹈……”正像大卫•杜比勒说的那样，红海的自然环境为珊瑚的成长提供了得天独厚的条件——这里的海水深度在10～20米之间，水质清澈，光照充足，海水温度全年保持在20℃左右。据统计，大约有200多种珊瑚礁和活珊瑚、1000余种鱼类生长在这里。

沙姆沙伊赫珊瑚礁有着悠久的观光历史，最早可以追溯到4000多年前的法老时代，幸运的是，许多年以来它并没有遭到太多人为破坏。埃及政府对珊瑚礁旅游观光十分严格，规定游人潜水时不可戴手套；不可触碰及拾取水中任何物品；不可任意丢弃东西，如有违犯将会处以重罚甚至驱逐出境。所以，除了第二次世界大战时期，盟军与德军在此进行的海战曾经破坏过一些珊瑚礁之外，半个多世纪以来，这里珊瑚的生长环境几乎没有大的变化，而当年的战争沉船现在也成为了珊瑚们新的家园。

珊瑚“大峭壁”，

百万年累积的奇迹

俗话说：欲知海中事，不作岸上观。在今天，我们到沙姆沙伊赫去观赏海底珊瑚，最好的方式有两种：一是潜水；二是乘坐“玻璃船”——通过特制的透明船底俯瞰水底世界。这两种观景方式各有优点，潜水能与珊瑚、鱼类近距离接触，而乘船则适合各种人群，无需潜水的技巧与体力。

当然，到了沙姆沙伊赫却不去潜水是非常遗憾的。沙姆沙伊赫的许多潜水店，都有教授游人潜水的课程，学起来也非常容易，一个略识水性的人，只需花上很短的时间就能遨游海底。

这里的潜水分为浮潜和深潜两种。浮潜是穿上救生衣，戴上潜水面罩和换气管，漂在水面上游览；深潜则要出海到深海处下潜，需要穿上潜水衣，戴上氧气瓶，在教练的指导下全副武装地潜到水下。与澳大利亚的大堡礁相比，沙姆沙伊赫珊瑚的种类和色彩要丰富得多，从浅海下水，游过白沙原，一群群珊瑚丛就会慢慢呈现，然后渐渐连成一片。有的珊瑚因为钙化已经开始死亡，呈扇形、枝状等各种不规则的形状，经过百年堆积沉淀，依然美丽如故；还鲜活着的珊瑚则舞动着灵敏的触角，长长的须根，在海水中肆意伸展飘荡……活着的、钙化的珊瑚交错在一起，展示着海底的妖娆，海洋的梦幻。

4.音乐剧青春梦幻曲 篇四

人物清风――男大学生下简称风

白鸽――女大学生下简称鸽（即话外音）

瓜瓜――男大学生下简称瓜

云帆――男大学生下简称云

子球――男大学生下简称球

歌舞队――男领舞（简称男），

女领舞（女），

5个男伴舞

5个女伴舞

场景一间男生宿舍(舞台分为两部分：现实和回忆，可以通过灯光来转换)

时间秋天的黄昏

[话外音]走过“黑色的七月”，一群激情洋溢的幸运儿走进了神圣的象牙塔，开始了梦幻般的大学生活。面对陌生的面孔，崭新的环境，复杂的交际网，学习与爱情，友情的.选择，他们该如何应对呢？

第一幕

瓜：（望着对面的空铺，唱）睡在我上铺的兄弟，无影无踪的你。天很热路很远已经傍晚，你究竟会在哪里？（《睡在我上铺的兄弟》）（停了一下）哎，你们说云会是个怎样的人呢？

风：（边照镜子边唱）别问他是谁，他总是个男生，像我们一样大一的男生！（《别问我是谁》）

球：（放下手中的报纸，走向屋中间，说）干嘛这么凶！（对瓜笑了笑说）我想……（眼睛一转，唱）如果他是个球迷像我一样，我们可以常常流浪在球场。比赛时他来传球我来挡，保准打得他们像狼一样！（任贤齐《小雪》）（唱完不由自主地来了个踢球动作，把瓜的拖鞋踢了出去）

[云上。他长得眉清目秀，寸发显得格外精神。前额架了副绿色太阳镜。背个画板，两手提着两个大箱子。他笑容可掬，顾不及拭去额上的汗滴，快步向宿舍走来。

球：（走出去，刚拣了拖鞋，见云向宿舍走来，忙伸头向屋里喊）弟兄们，帅哥来了！

[风瓜还没反应过来，云就走了进来。

云：（有礼貌地点了下头）大家好，我是云。

瓜：（从上到下打量了一番，唱）你从哪里来，我的朋友？好象一只蝴蝶飞进了我们宿舍。

[云将两个箱子放在桌上，坐下来边收拾东西，边唱。

云：我的家乡美景多，还有一条美丽的河！雄鹰从那里展翅飞过，留下不少美丽传说！（韩红《家乡》）

风：（阴阳怪气地唱）谁不说谁家乡好，真没意思！

[瓜球向风作了个鬼脸，来安抚云。

瓜：你坐汽车来的，怎么到现在才到？（顺手拿了条毛巾给云擦汗）

云：不是，是坐火车。刚刚在市中心多玩了会。（擦了下脸，把毛巾还给瓜）谢谢！球：（豪爽地唱）东南北中西，我们来学习。五湖四海到一起呀，咱们都是亲兄弟！（宋祖英《东西南北兵》）（从桌上拿了瓶矿泉水给云）老兄，一家人了！

[瓜云球三人会心地笑了。

[校广播台播放《阳光总在风雨后》风（跑到他们中间，诡秘地）嘘……听，我最喜欢了！

瓜云球：为什么呀？云（走到门前，突发奇想）把它定为咱们的舍歌吧！我主唱

瓜云球：又为什么呀？

风：（深情地望着远方，作抒情状）因为听这歌时，我见到了一个大美女！美女，超级靓的！（微眯着双眼，深深地陶醉其中）

瓜云球：噢？快说说，是什么样的美女呀！（三人拉着风呈半圆状）

风：（深情地唱）人海之中，找到了你，找到了爱所依！

话外音：初初见你，人群中独自美丽。你仿佛有种魔力，那一刻我竟然无法言语！（张信哲《我是真的爱你》）

5.小学篮球教案(梦幻篮球) 篇五

授课日期：2004.10.26 授课班级：二（2）班 人数：48人 教学内容：梦幻篮球 教学设计与构思

我校是苏州市篮球传统项目特色学校，篮球运动在学生中有较好的群众基础。我们充分利用学校篮球特色优势，将篮球运动引入课堂，进一步开发校本教材，并且进行大胆实践，创设出了“篮球夏令营”、“篮球锻炼超市”等主题教学活动，更好地激发学生的学习兴趣，培养他们终身体育锻炼的意识。

本节课我采用篮球来进行活动，力求老教材玩出新“花样”。课的开始部分，我加强了课堂常规教学，用“一切行动听指挥”进行队列练习，培养学生遵守纪律的良好品质。接着，教师通过语言导入，情景展示，引导学生大胆想象，让学生在“篮球锻炼超市”中进行自我锻炼。紧接着，让学生在“训练场”通过“顶牛”等篮球游戏，学会与他人合作；引领学生“激情重扣”，充分展示自我。在“竞赛场”鼓励学生大胆“投篮”，学习技术；创设“龙在行动”的游戏，培养学生团队合作精神。在课的结束部分，引导学生在大自然中音乐背景的渲染下带领学生学会意念放松。整个教学过程集中与分散相结合，并充分给予学生自由选择练习内容、练习时间、练习难度、练习伙伴的权力，真正凸现学生的主体地位。教学目标:（水平一）

1、通过各种篮球游戏激发学生参与体育运动的兴趣，培养锻炼身体的意识；

2、通过各种教学手段，让学生了解篮球的基本知识，初步掌握篮球的基本技术，增强学生的身体素质。

3、培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。教学过程:

一、情景导入、活跃情绪 10ˊ

（一）课堂常规：师生见面问好，成四列队形

（二）队列练习：“一切行动听指挥”：原地踏步行进间走

（三）健身房：

（1）创设情景，语言导入：介绍篮球明星：姚明、王治郅等（2）争当未来之星

学生练习：以教师的口令为准，“一声哨”为一人练习，“二声哨”为二人练习，以此类推。组织形式：自由分散——自由组合

教师主导：语言提示、参与练习、鼓励创新 学生主体：思维活跃，用多种形式参与练习练习时间：4ˊ——5ˊ

二、创设学习情景、展现自我 24ˊ

（一）训练场：

（1）传球游戏：领头同学与其他同学相隔3M面对面站立，学习传球。组织形式：分成四组——2人组合 教师主导：组织指导学生练习

学生主体：积极参与，相互鼓励与配合 练习时间：来回一次，作评价，再来一次。（2）顶牛：（夹球）两人一组，头顶头，中间夹球：行进5M来回 组织同上，练习一次

（二）激情重扣

1、激情再现：教师示范；

2、热情参与：学生练习；

3、适时鼓励，及时点评。

组织形式：成四列横队，分别站于篮球架周围 教师主导：讲解游戏规则，组织实施 学生主体：完成扣篮动作，充分展现自我 练习时间：4ˊ

（三）竞赛场：投篮比赛

方法：学生成四路纵队站立，第一个学生在规定地，手持篮球进行单手或双手投篮，以投中为胜。

重难点：投得准、两人配合协调

教师主导：讲解方法，强调动作重难点，组织竞赛，点评得失 学生主体：相互合作学习，参加练习与竞赛，交流体会，自评优缺 练习时间：2ˊ——3ˊ 练习次数：2

（四）龙在行动：（团队合作）

每组学生成纵队站立，前后学生之间夹球一个，令下，整个小组同时出发，行进8M 先到为胜。注意：球不能丢，否则为失败。

三、休闲一刻、恢复身心6ˊ（播放轻松音乐）

1、休闲场：意念放松

方法：分四个小组，围成“ZQXX”字样坐下，在音乐伴奏下，在教师的提示下，做简单动作入静，轻松完成

重点：精神放松，愉悦身心

教师主导：边讲边示范，要求学生精神放松 学生主体：在音乐伴奏下，动作舒展，精神愉悦

2、颁奖仪式，师生交流

评比优胜，师生交流体会，教师进行鼓励与表扬

3、师生再见、解散

练习密度：35%-45% 愉悦度：愉悦；合作：较好

场地、器材：操场；每人小篮球一个，模拟篮球圈10个；小篮球架4个；录音机一台；其他活动器材若干。

常熟市张桥中心小学 卫培明

一、说“指导思想”；

本课在体育《课程标准》基本理念下，依据“建构主义”学习理论中“以学生为中心，强调学生对知识、技能的主功探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”的观点。通过情景教学的模式、用游戏来贯穿整个教学过程，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到玩中学，学中玩来完成教学目标，充分体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，所有的教学内容要为教学目标服务。

二、教学目标：（水平一）

1、通过各种篮球游戏激发学生参与体育运动的兴趣，培养锻炼身体的意识；

2、通过各种教学手段，让学生了解篮球的基本知识，初步掌握篮球的基本技术，增强学生的身体素质。

3、培养学生与他人合作的团队精神以及克服困难的良好品质。

二、说“教学重点、难点”以及如何突破：

篮球技术有；运球、传球、投（扣）篮等技术，本节课上，让学生掌握各种运球、传球、投篮方法是教学重点，其中提高学生投篮命中率是教学难点。3.05米标准篮球架、框，对于大部分小学生来说都有畏惧感，更何况是二年级的小朋友。如何让他们在学习活动中找到属于自己练习的最佳点，激励他们积极参与，激发他们学习篮球的兴趣，使他们能体会到成功的乐趣，我试着自行设计篮球架、框，降低技术要求，将呼拉圈代替篮圈，用绳将一排呼拉圈固定在空中，以此来满足不同学生的扣篮需求，用升降篮球架，满足学生的投篮需求。

三、“学情分析”；

我校是苏州市篮球传统项目特色学校，篮球运动在学生中有较好的群众基础。我们充分利用学校篮球特色优势，将篮球运动引入课堂，进一步开发校本教材，并且进行大胆实践，创设出了“篮球夏令营”、“篮球锻炼超市”等主题教学活动，更好地激发学生的学习兴趣，培养他们终身体育锻炼的意识。二年级小朋友在初步掌握篮球的一般运球、传球技术的基础上，逐步提高他们的投篮技术。整个教学过程集中与分散相结合，并充分给予学生自由选择练习内容、练习时间、练习难度、练习伙伴的权力，真正凸现学生的主体地位。

四、说“教学准备”：（教学器材、场地布置）

本课教学，师生人手一个篮球，以确保练习密度和小学生的练习兴趣。我用绳将一排呼拉圈固定在空中，代替篮圈，以此来满足不同学生的需求。通过创设情景，用录音机一台播放或活泼的音乐、或节奏感强的音乐、或轻松的音乐，吸引学生的注意力。模拟篮球明星、各色标志物，以及升降篮球架和学生拼成的“ZQXX”的图案、字形，营造出一种良好的学习氛围。

五、说“教学程序”：

第一部分是准备部分，我采用情景导入、活跃情绪（10ˊ）首先是课堂常规（成四列横队）, 在队列练习时，我们进行三面转法先进间走，教师口令，学生练习，培养学生遵守纪律，“一切行动听指挥”的良好品质。

紧接着，教师通过语言导入，情景展示，介绍篮球明星：姚明、王治郅等，并引导学生大胆想象，拥有梦想，在“篮球锻炼超市”中进行自我锻炼，争当未来之星。让他们自主选择，熟悉球性，练习拍、运、传球等技术，活跃身心，活动关节，起到一石三鸟的效果。第二部分是“创设学习环境 展现自我”（24ˊ）

在基本部分，我安排了四块教学内容：训练场、激情重扣、竞赛场、龙在行动（团队合作）。在训练场，我带领学生进行传球游戏，让学生两两之间进行面对面传球，以及运球等游戏，学会与他人合作，并能掌握篮的技术；

引领学生“激情重扣”，充分展示自我。我选用了高度为1.2~1.3米的球架，引导学生扣筐，让学生自我选择、自由发挥。

紧接着，引领学生进行投篮练习，而是让学生愉快地、自由地投篮，体验成功的乐趣，在投篮中摸索、探究，充分体现新课标理念，让学生自主、合作、探究学习。）教师进行巡视，发现问题，及时解决。

为了让学生有自己的时间和空间，在练习完一次后，我安排学生分层次练习，即优秀学生可以到标准篮球架进行投篮练习。同时邀请班上2~3名优秀学生在全班同学面前进行展示，从而达到自我展示的满足感。

篮球比赛特别注重团体合作，为了培养学生团队合作精神，我设计了“龙在行动”的游戏，四组学生成纵队站立，前后学生之间夹球一个，令下，整个小组同时出发，行进8M以龙尾先到为胜。注意：球不能丢，否则为失败。

最后部分是结束部分，我设计了“休闲一刻、恢复身心”。（6ˊ）在课的结束部分，引导学生在大自然中音乐背景的渲染下，学会意念放松。让学生愉悦身心，逐渐放松心情。

要比赛，就要有结果，我用颁奖仪式作为课堂小结。教师组织组内交流、学生代表发言，教师发奖，激励学生。

最后，师生道别，宣布下课；

六、说“教学效果”：通过教学，预计95%以上的学生能够达到本课教学目标。同学们将学得开心、愉悦，积极成功。

练习密度：约45%；平均心率：约125次/分

6.《青海湖_梦幻般的湖》 教案 篇六

[教材简析]

这篇课文通过对青海湖梦幻般景色的描写，表现了大自然的奇妙和作者对大自然的赞美。文章的主要线索是：梦幻。理解“梦幻”是全文的关键。

[教学目标]

知识与能力：了解青海湖梦幻般的奇妙景色以及语言自然优美的特点。

过程与方法： 学习作者观察和描写景物的方法，为自己写作提供借鉴。

情感态度与价值观： 理解作者对祖国山河的热爱之情并对人类为追求经济价值过度开发自然形成反思。

[教学重点] 理清文章思路，把握“梦幻”具体含义。

[教学难点] 品味文章语言，揣摩表达效果。

[课时安排] 二课时。

[教学过程]

（一）情境导入

PPT导入，介绍青海湖，欣赏相关图片，激发学生学习兴趣。

（二）预习检测

1、读准字音。

颠簸

深湛

恬静

眸子

安谧

肃穆 魅力

蓼蓝

逶迤

潸然

篝火

娓娓动听

脍炙人口

虚无缥缈

2、理解词语

逶迤

油然而生

潸然

毅然决然

娓娓动听

一席之地

（三）默读全文，整体把握

（1）分析题旨，确立题目中的关键词语。

梦幻

（2）在文中找出与“梦幻”意义相关的句子。

“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦”

“我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继

续？”

“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢”

“这梦一般的传说，梦一般的景色”

（3）总结文章行文线索。

“梦幻”文章是以“梦幻”作为线索贯穿全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽幽思，条理十分清楚。

（4）作者通过描写青海湖的哪些景色突出其“梦幻”的特点？

青海湖醉人的湖水

青海湖清新幽静的环境

神奇的鸟岛

青海湖中丰富的鱼类

（5）作者的游览顺序(写作思路)怎样？在文中找出相关的句子。

到达青海湖——观赏草滩——观赏湖水——观赏草滩与山峦——观赏海岛——观赏结束

（教师点拨）作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。这种观察写作手法值得我们在写作中学习借鉴。

第二课时

（一）复习导入

同学们，上节课，我们随着作者冯君莉的脚步，一同走进了梦幻般的青海湖，与作者一同欣赏了湛蓝的湖水、多姿的草滩、充满生机的鸟岛。今天请同学们与我同行，继续徜徉在这美的世界中。

（二）品读赏析，揣摩语言

1、从文中选择你最喜欢的、你认为描写得最好的语段，大声地、动情地朗读，并揣摩你找到的语句好在哪里？（用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果）。学生活动：学生自由朗读、体会。

2、哪位同学愿意把你欣赏到的美与大家共同分享？

学生活动：（班内交流）学生读出自己喜欢的句子，并说出好在哪里。

学生示例：

1、“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。

2、“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”运用排比写出了湖水的特点：纯净、深湛、温柔恬雅。教生共同探讨：

（1）“青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝的温柔恬静。那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的涟漪，像是尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”

明确：先用排比的句子，从多方面描述青海湖迷人的水色，再用比喻具体描述湖水，”水灵灵“极富动态的感觉，活灵活现，”蓝晶晶“指蓝的发亮，富有色彩感，由此，湖水显得更为娇美可爱。此外，叠词的运用，也使得语言富有了一种音韵的美。

（2）“那晶莹的雨珠隐隐约约地闪露在草丛中、花瓣里、湖面上，以及山峦顶端和空气的分子之间，轻地地吸一口气，甜丝丝的，凉爽爽的。”

明确：运用排比的修辞手法，描写出雨珠的可爱以及雨后空气的纯净。“甜丝丝”“凉爽爽”，这里不仅是生理上的感觉，也是心里的感受，表达了作者心情舒畅，心旷神怡的甜蜜之感。同时短句和长句的交叉运用，也形成音节的参差感。

（3）“在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，它翻滚着，好似奔腾的骏马。”

明确：运用比喻，以“奔腾的骏马”比喻乌云，生动地表现出了乌云的动态美。

（4）有的说，是当年东海龙王最小的儿子引来一百零八条江河的水，汇成这浩瀚的西海，因此他成为西海龙王；有的说……

明确：引用神话传说，为青海湖中的岛屿增添了一种神奇迷人的色彩。

（三）总结升华

结合文章内容，体会表达了作者怎样的思想感情？

文章饱含了作者对青海湖自然风光的深切热爱。他希望青海湖的美能被更多的人所欣赏，但是同时为了更好地保护青海湖纯自然的美，又怕旅游资源的过度开发会使得环境遭到破坏，因此作者希望宁可放弃现代文明对青海湖的开发而保持它的自然风光。

(四）拓展延伸

材料一：云南香格里拉景区的碧沽天池地处海拔4000多米的高山，池水清澈澄明，池畔遍布罕见的杜鹃花，周边覆盖着茂密的原始森林和草地。2006年电影《无极》剧组的到来使美丽的天池犹如遭遇了一场灭顶之灾。不仅饭盒、酒瓶、塑料袋、雨衣等垃圾遍地，天池里还被打了一百多个桩，一座破败木桥将天池劈成了两半。

材料二：张纪中的《神雕》剧组严重破坏大九寨景区的两大自然景观——神仙池和钙化瀑布。剧组在神仙池钙化层上非法搭建用于拍摄的人工景观，破坏了自然景观协调性，更严重的是对钙化层形成难

以估量的损害；肆意践踏神仙池钙化堤，留下几十个可能多年也不能修复的印记。

论题：求经济价值与保护自然环境如何寻求平衡点？

学生活动讨论发表意见。

教师总结：同学们，我们身边的美景都是大自然对人类的馈赠。实现其经济价值无可厚非，但必须于其中寻求一个平衡点。若是无法保证，我们宁愿弃开发而取保护。

教学反思：

小组合作解疑：

小组合作交流：作者从哪几方面描写了青海湖的迷人？文中描写的青海湖到底是怎样的景象？通过学生个别交流、小组交流、集体交流等多种不同形式的合作与探究，让课堂成为学生合作交流的平台，让学生在读中感悟，读中质疑，与美景、美文、美感共徜徉，实现语感积淀，促进学生自悟自得。