风电专题会议发言（精选11篇）
1.风电专题会议发言 篇一
风电挂职干部座谈会会议纪要
行政（会）11-16
会议时间：2011年3月15日上午09：30
会议地点：第六会议室
主持人： 程幸之
参会人员：程幸之 傅彬 吴琼 施蕾 赵增樑杨军王学忠 孙志伟
会议内容：
会议由总经理程幸之主持。
五位挂职干部分别汇报了一年来在风电的挂职情况，并从各自的岗位出发，对工作中发现的管理问题提出了自己的想法和建议。
程总在听取汇报后，对挂职干部提出了三点要求，即：勤于
实践、健康向上、提高政治修养。
一、要勤于实践。勤于实践的基础是善于思考。要把握好“出
题目”与“做答案”之间的关系。“出题目”是在实践基础上善于思
考的反映，然而更重要的是“做答案”，这个过程真正体现了勤于实
践。建议在离挂职结束还剩半年的时间里，党群部、人力资源部与五
位同志进行协商，在目前岗位的基础上，每个人从管理上或所从事的工作上立一个项，作为挂职的课题和成果，同时作为一个平台，使每个同志在企业氛围中磨炼和培养自己，解决好“出题目”与“做答案”之间的关系，这对体现勤于实践是有帮助的。
二、要健康向上。年轻同志要永远保持健康向上、奋发有为的精神状态，不被有些环境和现象湮没、同化，自身不要没有想法、没有风格和观点，这会把自己推向碌碌无为的境地。做到“健康向上”有三件事要提醒： 1）要处理好事业与职业的关系。2）务必使自己做到淡泊名利。3）不要落入想当然的俗套。
三、要提高政治修养。要忍得住、耐得住，具体表现在不发牢骚；表现在受到委屈、遇到不理解、甚至工作遭到否定时，坚定不移的状态；表现在不“好事”，如：背后议论、喜欢打听等。这是一种修养，也是一种为人方式。
最后，程总希望五位挂职干部在实践中把自己培养成上级组织放心、员工能接受、事情又能办成的干部，也希望他们将来能为风电战略产业继续工作。
2.风电专题会议发言 篇二
本刊讯为进一步落实省公司有关安全生产的要求, 强化公司各级管理和生产人员的安全生产意识, 中移铁通德阳分公司日前召开安全生产专题会议。与会人员学习了上级单位关于安全工作的文件及通知和典型案例, 安排部署当前安全生产工作的重点工作。
会议强调, 各单位要严格贯彻落实关于切实做好当前安全生产管理工作的通知精神, 深刻吸取近期发生的重大事故教训, 充分认识做好这一时期安全生产工作的重要性, 时刻绷紧安全生产这根弦, 不能抱侥幸心理。要求对安全生产人员做到培训到位、专业技能到位;未签订安全驾驶协议人员严禁私自驾驶公车;不疲劳驾驶、不饮酒开车;车辆保养到位, 不开病车;严禁私自外租车辆。本次专题会议, 旨在让大家认识到安全问题无小事, 应对安全抱以敬畏之心, 吸取他人经验教训, 从中看到自己的不足, 落实好规定动作, 切实抓好安全工作。
会议由公司总经理主持, 参会人员包括公司其他领导、机关各部门、各维护中心人员、各服务中心相关人员、工程项目部相关人员等50余人。
3.风电专题会议发言 篇三
新闻出版总署、国家版权局版权管理司负责人从突出发展主题、明确工作任务和夯实工作基础三方面，对今年全国版权工作重点进行了部署。
会议指出，今年版权工作将突出五大发展主题：即加强版权公共服务建设，创新版权公共服务形式，增强版权公共服务能力；加强版权贸易基础性建设，积极探索构建综合性的版权要素市场；加强版权相关产业基地建设，培育一批版权示范城市、示范单位和示范园区(基地)；充分发挥集体管理组织、行业协会、涉外版权认证机构和版权中介机构的作用，进一步规范其市场行为；认真做好全国版权相关产业对国民经济的贡献调研工作。在推动作品登记方面，进一步完善作品登记制度，形成全国统一规范的工作流程。同时，培育和推荐全国版权示范典型，发挥先进典型在促进版权相关产业发展的引导和示范作用。
——《中国新闻出版报》
上海加快转变发展方式打造新闻出版高地
3月9日，《上海市新闻出版业“十二五”规划纲要》正式发布，《纲要》提出未来五年上海新闻出版业的目标是：加快转变发展方式，打造新闻出版高地。实现上海新闻出版业增长速度不低于同期全市国内生产总值增长速度，全市新闻出版产业总产值达1700亿元，努力实现上海新闻出版业新发展、新跨越。
“十二五”时期，是上海加快推进“四个率先”、加快建设“四个中心”的重要时期，也是上海新闻出版业深化改革开放、加快转变经济发展方式的关键时期。为此，上海市新闻出版局从2009年10月全面启动规划的编制工作，在5个前期综合课题研究和10个专项规划研究基础上，编制完成了《上海市新闻出版业“十二五”规划纲要》。
——《解放日报》
中部出版联盟高峰论坛在三亚召开
由江西出版集团承办的“中部出版联盟论坛·三亚峰会”近日在海南三亚市召开。来自江西、湖南、湖北、安徽、河南、山西六省出版集团以及河北出版传媒集团有限公司、中国出版集团公司的高层围绕“出版主业上市”“数字出版合作”“教材出版发行”“设立出版产业基金”“核心人才股权激励”等主题作了精彩发言，深度交流了彼此在上述主题上的做法、经验和思考。
目前，“6+2”联盟成员中已有3家上市公司，多家股份公司正在筹备上市，联盟成员整体实力不断加强。历届峰会与出版产业态势相呼应，与产业发展重点相结合，与项目合作相联动，在积极推动中部六省出版产业发展的同时，对出版产业的改革与发展产生了一定影响。
——《出版之门》
微博报警，警方查获盗版书
近日，“童话大王”郑渊洁通过微博及110报警电话向警方报案，并与警方一起赶到位于通州张家湾地区的一家印刷厂，查获了大量没有进行装订的《皮皮鲁总动员》盗版印刷纸页。
3月4日晚，作家郑渊洁在自己的微博中称，“二十一世纪出版社得到线报，位于北京通州张家湾的中信诚印刷厂正在疯狂盗印《皮皮鲁总动员》。出版社的工作人员已进入该印刷厂，将盗版书按在印刷机上。但出版社工作人员力量单薄，情况危急，向@平安北京求助!这是报警!我现在也赶赴现场。”随后，警方以微博回应：“110接警后，通州分局民警已到现场依法开展工作。”
据通州公安分局民警介绍，当晚他们接到了郑渊洁的电话报警，立即安排警力赶到现场，在印刷厂内查获了大量没有进行装订的盗版印刷纸页。目前该案件已转交区文化委进行查处。
郑渊沽表示，在网上发微博是为了引起警方的更多重视，防止出版社人员遇到危险，而亲自来到现场，则是为了坚决打击盗版，同时可以在调查取证时提供帮助。
——《京华时报》
国产动漫《三国演义》登上苹
果走出世界
日前，天津神界漫画有限公司的原创动漫《三国演义》和“济公系列”在iPhone和iPad平台上线，全球iPhone和iPad用户只要登录苹果电子书店均可下载上述中国漫画作品。
据悉，动漫《三国演义》及“济公系列”的画质适合高解像的大屏幕手机阅读。神界漫画总经理陈维东表示，将漫画和数字媒体融合将引领数字动漫新浪潮，与iPhone、iPad等高配置数字终端的合作，将进一步凸显数字动漫有声可动、画面精良等优势。
——中国新闻出版网
内地首个类型文学奖诞生
由浙江省作协、杭州市委宣传部、中国作协《文艺报》、杭州师范大学等单位联合举办的“西湖·类型文学双年奖”日前在杭州宣布启动，并推出第一个评委推荐榜单，刘慈欣的《三体3》，张大春的《城邦暴力团》等2l部作品进入候选范围。
据悉，首届评选作品范围为20102011年内发表或出版的类型文学作品，将于2012年3月揭晓最后的获奖者，奖金总额高达50万元。“西湖·类型文学双年奖”组委会副秘书长夏烈表示，希望该活动能够发掘出类型文学领域的“经典和大师”。
这是内地首次为类型小说设立奖项，并且完全由官方打造。夏烈称，其实文学界很关注网络和类型小说，只是缺乏标准，不知道怎样给它们一个位置和定位而已。
——《南方都市报》
全国政协委员、新闻出版总署副署长李东东：
建设新闻出版强国，有激情更要有理性，必须全面提升质量意识，重点要在“三个提高”上下功夫：
在提高改革质量上下功夫。已经完成转企改制任务的新闻出版单位，下一步应继续创新体制机制，真正从传统经营模式转变为现代企业模式，完善法人治理结构，建立现代企业制度，进行股份制改造，通过上市融资，实施兼并重组，进而打造一批世界知名的国家级骨干出版传媒企业、印刷复制企业和发行物流集团。
在提高发展质量上下功夫。发展规模、实力上不去，竞争力、影响力、传播力也就上不去，我们的新闻就不能影响世界，我们的出版产品就不能主导国际市场。因此，既要下功夫提升“硬实力”，多打造具有国际竞争力的文化名牌企业、名牌产品、名牌工程、名牌市场；又要下功夫增强“软实力”，多创造能够影响世界文明进步的中国形象、中国故事、中国创造。
在提高管理质量上下功夫。建设新闻出版强国，科学化的管理是前提，优质化的公共服务是关键。作为行政管理部门，要坚持一手抓繁荣、一手抓管理，进一步转变政府职能，在管理中抓创新，在发展中抓服务，为推动新闻出版业加快发展创造有力的行政支撑和良好的创业环境。
全国政协委员、中国出版集团总裁聂震宁：
从目前全国400多个城市开展读书节、读书月等活动来看，设立全国读书节的基础已经具备。应该把中华民族文化巨人孔子的诞辰9月28日定为全国读书节，既体现了中华文化的传统和特色，又有利于在世界上受到广泛关注和认同。
4.风电专题会议发言 篇四
<一>.安全生产管理制度
1.为了加强建设工程安全生产的监督管理，保障人民群众生命和财产安全，建设单位、勘察单位、设计单位、施工单位、工程监理单位以及其他与建设工程安全生产有关的单位和相关人员，必须遵守安全生产法律、法规和地方政府的规定，确保建设工程安全生产，并依法承担建设工程安全生产责任。
2.国家鼓励建设工程安全生产的科学技术研究和先进技术的推广应用，推进建设工程安全生产的科学管理。
3.重点执行“一标四规”，即：
（1）.一标：《建筑施工安全检查标准》（JGJ59-99）。
（2）.四规：
①.《施工现场临时用电安全技术规范》（JGJ46-2005）。
②.《建筑施工高处作业安全技术规范》（JGJ80-91）。
③.《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）。
④.《建筑机械使用安全技术规程》（JGJ33-2001）。
4.建设工程安全生产管理，坚持“安全第一、预防为主”的方针。杜绝重大伤亡事故，尽力减少一般事故，确保事故发生的频度控制在国家和地方政府规定的范畴内，力争无事故！
5.参建各方的领导、管理、技术及施工人员，要积极认真参加安全生产培训学习，提高自身的监督管理水平，必须持证上岗。
6.施工单位要按国家和地方政府的有关规定，定期进行安全生产教育和安全技术交底工作，必须有安全实施台帐、安全日志、安全技术交底记录、安全巡视记录等书面材料，真正做到人人有数、事事平安。
7.特别重要的专项工程必须有已审批的施工方案，如：吊装、桩基、土方开挖、基坑围护、模板工程、脚手架工程、临时用电等，必要时要请专家组论证认可后方可实施。
危险性较大工程安全专项施工方案编制及专家论证审查办法.doc
8.要建立健全安全生产各项管理制度，加强施工现场的安全监督管理，严格执行奖、罚制度。
<二>.安全生产保护措施概述
1.组织措施
要督促施工单位组成以专职安全员为首，由项目部经理、专职安全员、施工队组各工种兼职安全员参加的现场安全管理小组，具体负责：
（1）.坚决贯彻执行国家颁发的《建设工程安全生产管理条例》、《建筑安装工人安全技术操作规程》有关规定。
（2）.责成项目监理机构贯彻执行《建设工程安全管理条例》中第十四条、第十六条、第五十七条等条款的规定。
（3）.定期召开安全生产会，奖励安全生产积极分子，批评不安全行为。
（4）.切实贯彻安全生产有关规定，不戴安全帽者不准进入工地，没有上过安全教育课者，不准上岗。
（5）.易燃易爆物工作间内严禁吸烟，并需设置消防器材。
（6）.机电设备一律应设安全防护罩和接地接零，机具操作应有专人负责，并安装触保器，做到一机一闸一触保器，防止触电事故的发生。
（7）.外脚手架封闭，每步脚手外立面高度方向均须用一片或密目网满封，层层脚手满铺排片，而且要定期检查更换。
（8）.洞口、临边以及沿马路等危险地方必须严加围栏，并设置明显标志。
（9）.夜间施工应有足够的照明，并派跟班电工。
（10）.雨雪天施工期间，脚手架、脚手板、竹排片上有雨雪积留时，应派专人在上班施工前清扫。
（11）.脚手架上严禁集中堆积模板、砖块等重物，以防脚手架超载和下滑，酿成安全事故、脚手架体必须坚固、稳定。经常检查是否松动，如有松动下沉现象，必须及时加固处理，消除安全隐患。
2.工程安全生产管理保证措施
（1）.要建立健全安全生产各项管理制度，加强施工现场的安全监督管理，严格执行奖、罚制度。
（2）.要建立健全各级安全生产责任制度，层层签订安全管理协议，做到安全生产横向到边，纵向到底，责任落实情况与月季度奖金挂钩，奖罚兑现。
（3）.电工、电焊工、机械操作工等各种工作人员必须经劳动局特殊工种作业培训，经考试合格，持证上岗，严禁无证违章操作。
（4）.进入施工现场必须正确佩戴安全帽，悬空高处作业必须拴好安全带，危险部位必须张挂安全网或安全防护棚，栏杆防护。
（5）.严禁穿拖鞋、高跟鞋进入施工现场，违者罚款。
（6）.严禁“酒后”作业，违者罚款。
（7）.施工现场安全生产管理要严格执行建设部JGJ59-99检查评分标准以及江苏省建筑工程管理局编制的《建筑工程安全生产常用手册》（1995年5月）规定，精心组织施工。
（8）.按规定，施工现场应张挂五牌一图的安全警视标志牌，安全宣传标语牌。
3.施工机械（具）安全施工措施及有关规定
（1）.塔吊
①.塔吊安装完毕必须向监理报验，审查通过才准通过使用。
②.司机除应与指挥人员密切配合外，还应遵守施工现场的安全生产有关规定和卷扬机的安技规程。
③.检查电压是否达到380V的标准，其变动范围不得超过±5%（即400-360V之间）如超过时，必须采取相应措施，否则不准使用。
④.操作前应空车试运转，检查起重钩、吊杆、行车运行时的制动的制动器保险装置和传动装置是否灵活可靠。
⑤.操作控制器时，应从停止点（零位）转动到第一级，然后逐级增加速度，严禁越级操作。
⑥.吊起的重物严禁自由落下，应保持两机的安全操作距离（吊钩上所悬挂物件的间距，不得小于5米）。
⑦.严格检查机身各部主要连接螺栓是否齐全紧固，电气设备和传动是否灵敏可靠，并注意校正起重机拐弯曲度，检查轨道及夹轨钳连接情况。
⑧.工作中不准有意利用限位开关进行自停车，如偶然触及，应立即将控制器反方向运转。
⑨.多塔机同时作业时要制定防碰撞措施。
（2）电焊机
①.电焊机应设有可防雨、防晒的机棚，并备有消防器材，接地线与焊把线都
不得搭接在易燃、易爆和带有热源的物品上。雨天不得在露天电焊。
②.电焊机的绝缘电阻不得低于0.5MΩ，运行中的焊机温升不得超过A级60℃B级80℃。
③.电焊现场的10M范围内，不得有氢气，乙炔和木材等易燃易爆物品。④.作业后，应清理场地，灭绝火种，切断电源，锁好闸箱。并要等焊料余热散尽后方可离开。
（3）.振捣器
①.使用前应先检查各部件的连接是否牢固，接线处绝缘是否可靠，运转方向是否正确。振捣器不得在地板、脚手架和干硬的地面上进行试振。
②.插入式振捣器软管的弯曲半径不得小于50㎝，并不得多于两个弯。使用时应振捣棒自然地垂直沉入砼中。
③.平板振捣器的电源必须固定在平板上，电器开关应装在手把上，如用绳拖拉时，拉绳应干燥绝缘，转弯时不得用脚踢电动机。
④.操作人员必须穿绝缘鞋，戴绝缘手套，作业后做好设备清洁保养工作。
（4）.木工机械
圆锯、平面刨（手压刨）等各种安全防护装置应齐全、灵敏可靠。凡长度小于50㎝、厚度大于锯片半径的木材严禁使用圆锯裁割。
（5）.混凝土搅拌机
①.作业场地应有良好的排水条件，机械近旁边有水源、地面硬化，搭设工作棚。
②.作业后，应及时将机内、水箱内、管道内的存料积水放尽，并清洁保养机械，清理工作场地，切断电源，锁好电箱。
③.作业前，空车运转，检查各工作装置的操作、制动、传动部位、防护装置，均应牢靠，确认正常，方可作业。
④.进料时，严禁将头或手伸入搅拌筒或用木棒在筒口清理沙浆。
⑤.作业中，如发生故障或突然停电不能继续运转时，应切断电源，才可将混凝土或灰浆清除干净，进行检修等工作。
⑥.作业后，应对机械全面清洗，清洗时必须采取有效措施切断电源，以防料斗转动。做好场地清洁工作，切断电源将料斗放置地面，须升起时应用料斗保险钩扣牢。
4.施工用电安全措施及有关规定
（1）.临时用电应编制临时用电施工组织设计或制定安全用电技术措施和电器防火措施。
（2）.临时用电工程必须由电工完成，电工等级应同工程难易程度和技术复杂性相适应。
（3）.在施工现场专用的中性点直接接地的电力线路中，必须采取TN-S接零保护系统。
（4）.当施工现场与外电线路共用同一供电系统时，电气设备应根据当地的要求作保护接零或作保护接地，不得一部分设备作保护接零，一部分设备作保护接地。
（5）.接地装置的接地体不得用铝导体，垂直接地体宜采用角钢，钢管或圆钢，不宜采用螺纹钢。
（6）.配电系统设置室内总配电屏和室外分配电箱，实行分级配电，动力配电与照明配电宜分别设置。
（7）.配电箱、开关箱应采用铁板或优质绝缘材料制作，铁板厚度应大于1.5㎜。
固定配电箱、开关箱的下底与地面垂直距离应大于1.3m且小于1.5m；移动式配电箱、开关箱的下底与地面垂直距离宜大于0.6m且小雨1.5m。配电箱、开关箱必须防雨、防尘；配电箱、开关箱中导线的进线口与出线口应设在箱体下。
（8）.每台设备用电应各有专用开关箱。必须实行“一机一闸一保险”制，严禁同一开关控制二台或二台以上用电设备（含插座），总配电箱和开关箱中必须装设备漏电保护器，其额定漏电动作时间应作合理配合，使之具有分级保护的功能。
（9）.所有配电箱、开关箱均应标明名称、用途，并作出分路标记，应有专人负责，并配锁和每月进行检查和维修一次。
（10）.熔断器的熔体更换时，严禁用不符合规格的熔体代替。
（11）.电器设备的装置、安全、防护、使用与维修必须符合JGJ46-88《施工现场临时用电安全技术规范》规定的要求。
（12）.应有醒目的电气安全标志、操作规程牌。
（13）.必须经常对现场的电气线路、各台设备进行安全检查，对电气绝缘、接地电阻、漏电保护器、瓷插保险等是否完好进行检查。对查出的问题要做到定人、定时、定措施及时整改。
5.消防安全措施
（1）.由项目经理、生产副经理、安全员组成消防安全领导小组，具体负责实施工地防火安全工作。
（2）.施工现场必须实行动火申请制度。严格执行“十不烧”规章制度，动火必须具有“二证一器一监护”才能进行。
（3）.在建筑物楼层内、脚手架上、临时设施四周应按规定设置足够的灭火器材，并由安全员检查落实到位，每处不得小于2件有效的灭火器材。
（4）.酸碱泡沫灭火机由专人维修、保养，定期调换药剂，表明换药时间，确保灭火机效能正常。
（5）.施工中易燃易爆物（如汽油、油漆、氧气瓶、乙炔瓶）等都必须按“规定”设置。建立危险品仓库，并规定严格的领用制度，危险品仓库应由专人看护。
（6）.严禁在工地利用灯泡和明火取暖；严禁使用煤油炉、电炉烧煮如发现则严加处理。施工现场严禁游烟，木工仓库、危险品仓库区严禁烟火。
（7）.进入安装、精装饰施工高峰阶段，制定专项安全、消防、防盗措施，报请业主、监理同意后实施。
（8）.对施工现场四周道路旁则的城市专用消防龙头应调查清楚。进入工地道路保持畅通，宽度不小于3.5m。
<三>.文明施工
现场布置、职业安全卫生、现代劳动安全卫生管理等必须按国家和地方政府的有关规定执行。
5.“两学一做”第三专题发言稿专题 篇五
集中讨论发言提纲
2017年12月18日
一、谈作为一名共产党员对学习践行党的十九大精神的认识和理解
中国共产党第十九次全国代表大会在北京人民大会堂隆重开幕。习近平代表第十八届中央委员会向大会作报告。听了习总书记的重要讲话，心潮澎湃，斗志昂仰，同时也感触颇多，努力领会其精神实质。
在习总书记作党的十九大报告中最值得我们关注的，是十九大报告中的特点、重点、亮点。最大的特点，就是体现了创新。在整个十九大报告中，全方位地展开了创新。首先，他谈的是历史新变革。十八大以来到今天这五年发生了历史性变革，取得的历史性成就，这种变革和成就对我们来讲都是很新的。
在聆听了习近平所作的十九大报告后，感到整个报告的重点是有聚焦的，简要概括就是聚焦到定位、定标、定法。首先是整个十九大报告聚焦到定位。这个定位讲的是开辟中国特色社会主义新时代、中国特色社会主义进入新的发展阶段。十九大报告从经济、政治、文化、社会、生态、军事、外交、国防、党建，都是立足于这样一个历史方位，是在这个历史方位，站在新的历史起点上来谈的。所以，它聚焦到定位。二是聚焦定标。在什么山唱什么歌，在什么样的历史方位、历史阶段、历史起点上，我们才谈什么样的历史使命、历史任务、历史目标。这个使命和目标，习近平在报告中讲的就是实现“两个一百年”奋斗目标和实
现中华民族伟大复兴的中国梦。三是聚焦于定法，即方略。报告从十四个方面谈了实现“两个一百年”目标和实现中华民族伟大复兴的中国梦。习总书记语言朴实、论述精辟、主题鲜明、重点突出、观点深刻，是党的基本思想和基本理论的系统总结和全面部署，是全党智慧的集中体现，是“从实践中来，到实践中去”的成功典范。并且，报告在起草的过程中，充分发扬民主，多次召开各个层面的座谈会，广泛征求来自各个方面的意见、建议，是党的群众观点和群众路线的生动实践，充分说明了创新永无止境、实践永无止境。
十九大报告传递出的“务实”新风，也是在要求和告诫全党同志，务必要始终保持“务实”的作风，务必要始终具备“实干”的精神，在实践中改革，在改革中创新，在创新中实践，不空谈，不浮夸、不务虚，不动摇不懈怠不折腾，开拓创新，脚踏实地，不忘初心，牢记使命，全党全国各族人民要紧密团结在党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，锐意进取，埋头苦干，为实现推进现代化建设、完成祖国统一、维护世界和平与促进共同发展三大历史任务，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗!
二、对照党的十九大精神和《榜样》先进典型，查找个人存在的不足
1、思想理论学习不够深，有时只顾忙于一些具体的学习，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，原因一是思想上对理论重要性的认识，没有上升到应有的高度，二是时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。
2、谦虚谨慎的思想作风坚持的不够一贯。认识不到位，在做出一点成绩后，总认为我们什么都能做好，这样就不自觉地产生了自满情绪，以致在谦虚自律方面没有提出更高的要求。
3、生活工作方法有时不够恰当，不够策略，原因一是对管理方法，管理的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法问题欠缺一些。二是对管理科学知识学习不够。
三、结合自身实际及存在的问题，有针对性的制整改定措施
1、提高对政治理论重要性的认识，充分认识只有理论上的坚定与清醒，才能有政治上的坚定与清醒，作为党员干部必须有高的理论水平，必须进一步加强对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、实践科学发展观等重要思想的学习，并指导自己的思想和工作实际。认真执行习总书记要求，积极参加党内的学习，参加组织的集体学习。
2、进一步加强《党章》、《准则》和廉洁自律有关规定的学习，提高对党风廉政建设重要性的认识。克服满足现状，不思进取的思想情绪，形成良好精神状态和谦虚谨慎，戒骄戒躁的工作作风。
6.会议流程安排专题 篇六
一、会场布置：音响、条幅、水（领导和讲话者），提前安排人员布置。
条幅：2012年***公司工作总结暨表彰大会
二、人员安排：摄像、音响控制、奖品管理、会议记录
摄像、影响控制：***
奖品管理：***
三、座位安排：
主席台：**、**
第一排：获奖人员，通道边：发言者
四、流程
1.主持人开篇语，介绍会议流程、及注意事项（禁止喧哗、吸烟，手机静音）
2.*总作工作报告
3.表彰：主持人宣布颁发奖项名称，请部门负责人作获奖者材料汇报，汇报完毕后部门经理请获奖者登台，获奖者谈获奖感言，*总颁发获奖证书，*总颁发奖品。
颁奖时准备点背景音乐
4.主持人对上个环节汇总并介绍刘总讲话
5.*总讲话
五、结束语
7.风电专题会议发言 篇七
中电联常务副理事长、电力行业信用体系建设工作领导小组组长杨昆表示,电力行业作为国民经济的基础产业,是社会信用体系建设的重要组成部分,应当具有深入推进信用建设的高度自觉和自信,成为各行各业信用建设的示范和表率。
张涛副局长在讲话中强调,在当前电力改革和信用建设的新形势下,各级行业组织要充分发挥行业协会主体推动作用,配合政府凝聚企业,共同推进信用体系建设。中电联结合行业特点建立了“信用链”管理体系,为电力行业的健康发展提供了数据支持和保障。今后无论企业、协会、第三方机构和政府都要讲诚信,相互制约协同发展。
国家能源局市场监管司和电力司结合电力改革发展现状,充分肯定了中电联开展电力行业信用体系建设的独特优势:一是业务覆盖范围广,行业管理制度和服务标准健全;二是熟悉电力体制改革的基本情况和发展规律,承担行业自律的职能;三是具有良好的信用体系建设基础和全行业组织协调的能力。希望中电联扩大信用评价范围、加快完善信息系统,与政府和各单位实现信息互联互通,同时要加快培养信用专业人才。
8.风电专题会议发言 篇八
演示是商务应用中最常见的场景之一，从有投影机的时代开始，VGA（D-Sub 15）接口就是所有与之相关的设备绕不开的槛。虽然它已经有了30年的历史，但是从投影机到PC都为它留有一席之地，通用性和兼容性是最核心的竞争力，S-Video、BNC、13W3、DVI等接口都对它发起过挑战，然而已被淹没在历史洪流中，最新的挑战则来自HDMI、DP等新一代高性能数字接口。
无论是新接口还是越来越成熟的无线投影，萦绕在投影这点事上始终不去的是连接的复杂性。随着笔记本电脑越变越薄，VGA接口几乎成为最后拿掉的传统接口，而投影机则要为不同的输入设备准备越来越多的转接头。连接调试时，好用的自动分辨率适应功能可能让你精心制作的ppt瞬间变形，更何况Win+P切换显示输出模式的快捷键多半还不会使用。每次输入设备更换，都要经历重新调试这一过程，再加上更换接口的时间，效率不言而喻。
另一种思路
PC上的各种接口、标准、协议，无不留着英特尔的烙印。在简化投影这件事上，它也拿出了自己的解决方案。与其他厂商依靠外挂关键或硬件的解决方式不同，触角渗透到各个领域的英特尔，推出的Unite（齐聚）智能会议系统有着强烈的软硬件、协议/应用整合特性，用类似投影服务器的概念整合多方会议所涉及的各种应用，无论哪种设备，只要它通过网络接入这个系统，其余的信息交互工作都将由Unite完成，形式包括但不限于投影、影像、文件。通过IP的方式，设备类型、连接模式、系统、应用甚至地域之间的障碍都被打通。
随着第三方应用的加入，更多特性将出现在可被共享的资源中。
安全的接入
之所以说Unite是在英特尔已经渗透到PC各个领域的技术上建立起来的，这一方面和它在行业中的地位密不可分，而更重要的是英特尔所提供的平台式解决方案更便于它不断“加”功能上去，对用户来说，免费获得新的特性，既降低了原有应用模式的使用成本，又减少了其他设备的硬件投资，何乐而不为呢。
Unite是免费的，服务器端和客户端设备各自加装对应软件即可。而整套系统对硬件的唯一要求，只有作为服务器的那台电脑，要兼容vPro技术，无论处理器是Core i、Core m还是笔记本电脑、台式电脑、一体电脑、Mini PC、NUC。从这个角度来说，Unite是软件，是vPro在会议系统下的延伸。因此，在Unite的使用过程中，很多设置方式和系统架构逻辑与vPro及英特尔其他相关应用十分相似，上手使用十分简单。
为了提高系统的安全性，Unite设定的场景是物理上在同一演示环境的用户，这既包括了公司内部，也包括外来但经过授权了的合作伙伴，如何能在使用环境中对其加以区分？过去的解决方案都是在联网时进行用户身份验证，申请账号、确认设备、安装相应无线投影驱动，通常无线投影都要经过这一系列过程。
英特尔身先士卒地推出了支持vPro、具备Unite特性的Nuc产品。
相比之下，Unite的运作模式就简单很多。vPro兼容的无线网卡可以架设无线网络，同时其有线和无线网络间可设置为硬件隔离状态，防止外来用户通过无线网络进入有线网络连接不设防的内网。这个临时架设的AP可以设置为开放状态，即便加密，控制者也是在同一房间内的会议发起人，告知或更改密码都十分方便。当客户端设备安装了相应的客户端软件（目前已推出Windows、mac OS/Mac OS X版本），通过无线、有线或者VPN登录该Unite会议系统，即可看到被共享出的屏幕，即会议中的其他用户和那台投影服务器。整个过程无需任何物理连线过程，方便、简单;Unite客户端程序确保兼容性，用户无需每用一台投影机都去安装它的软件，方便、简单。
便捷的互动
所有加入会议的用户拥有相同的会议权限和使用方法，当用户需要共享本机屏幕时，只需要输入其屏幕上的PIN码即可，而应用程序类型、窗口或全屏状态不受影响，如同本机桌面的操作。其他用户可以选择最多4个不同桌面显示在自己的屏幕上。借助触摸屏、鼠标乃至互动投影机标记笔，所有与会人员都可将批注信息标记在自己的屏幕上，并同步显示到其他用户的该画面上，互动性极强。
在画面同步的同时，音频和视频也可完成同步传输，如同平行展开的电话会议。在实际测试中，Unite对网络带宽有一定要求，但如果在局域网内演示，Full HD画面的延迟与WiDi 3.0所搭建的无线显示处于同一水平，画面非常流畅且画质良好，色块和跳帧现象都很少，vPro系统所使用的英特尔Iris图形核心的实时编解码特性功不可没。只有在同步多个高清视频流时，无线带宽和延迟问题才有所出现，画音略有不同步，换用性能更高的CPU可部分缓解此问题。
除了实时的内容之外，进入会议的用户还可以共享更多的内容。不仅在演讲的过程中，用户可以随时将演讲的内容以文件的形式共享给全部或指定的与会者，还可以将需要分享的其他内容推送给指定用户，无需使用闪存盘等不安全方式交换数据。至于这一过程vPro控制台会否进行安全过滤或不可分发/交换保护，英特尔并未公布相关信息，但如果可以通过这种方式传送敏感信息给来访者或远程与会者，那么安全风险还是很高的。
9.陈县长发言专题 篇九
威宁县“整脏治乱”专题工作纪实
（威宁自治县人民政府县长：陈波）
威宁迎春绽光芒
两年工作提速斐然之绩：2010年，堪称威宁县“整脏治乱”工作历史的新纪元，2010年的威宁已为全县历史浓墨谱写了壮丽的永恒篇章，2011年更是继续呈现迅猛提速势头。2010年全县有21项工作分别荣获全区一等奖和第一，“整脏治乱”工作排名从2009年的全省第78位升至37位，从全区倒数第一上升至前列，“校园周边环境整治”、“文明交通行动计划”分别获全区第一，“满意在毕节”由全区第四名上升到第二。8月26日，全区“整脏治乱”暨创建文明卫生县城现场经验交流会在我县会展中心召开，同年，威宁县城也被上级部门命名为“地级卫生县城”。2011年第一季度考核又取得了全区第一、全省第九的优异成绩，全区“整脏治乱”暨文明县城测评工作培训会于4月12日在我县成功召开，省委省政府又决定将2011年全省“整脏治乱”现场经验交流会定于6月中旬在威宁召开；威宁申报省级卫生县城的工作已进入到省专家组暗访考核督查阶段。
“整脏治乱”以点带面促发展：由于我县综合环境大幅改善，对比2009年招聘300名卫生人员只有200多名报考情况，2010年12月13日招聘300名教师，却有6200多名纷纷报名应考。2010年，全省“校安”工程现场会等14个现场会相继选择在威宁召开，通过招商引资及扶贫开发，全县国内生产总值、城镇居民可支配收入、农民人均纯收入等均实现了历史突破；2011年第一季度经济社会发展更是展现
1了“开门红”的强劲增长势头。
忆往昔残缺遗漏
威宁“整脏治乱”工作考核常年全区挂末：威宁县地处黔西北高原，是贵州的西大门，全县总面积6296.3平方公里，平均海拔2200米。全县辖35个乡镇，620个行政村（居）委会，总人口1402731人，城区常驻人口15余万。威宁地域辽阔、人口众多、地貌类型多样、基础薄弱，是全省唯一以彝、回、苗三个民族自治的县，也是国家级贫困县。326国道过县境129公里，102省道过县境157公里，内昆铁路贯穿全县里程187公里。县城位于川滇黔交通要冲，规模
8.5平方公里，南来北往人流车流大，特别是县城集国道、省道、街道“三位一体”之处，交通压力过大，群众秩序意识淡薄，直接导致城区主次干道乱扔乱吐、乱泼乱倒、人车混行、抢道等现象极为严重。多年来，威宁的“脏、乱、差、挤、堵”现象极为严重，群众满意度测评极低。
2008——2009，威宁“整脏治乱”工作年终总评均为毕节地区倒数第一名。
2009年“满意在威宁”测评毕节地区倒数第一名。
2009年9月，省委副书记王富玉同志到威宁县东风镇、二塘镇检查“整脏治乱”工作时，曾说威宁是“世界脏乱差中心”、“简直就像非洲难民营”。
知耻而后勇：
面对社会的压力与舆论的监督，我们痛定思痛，多次召开常委会议研究用3年时间创建省级文明卫生县城工作，要求全县上下各级各部门向全国创卫先进市县学习经验，并决定在县域辖区内全面轰轰烈烈开展“整脏治乱”专项行动攻坚战。2010年，在接受《毕节日报》和毕节电视台记者采访时，就过去威宁脏乱差现象严重，群众反映强烈，影响市容
2市貌等问题。我曾经回答记者“现在县委、县政府已把‘整脏治乱’工作纳入重要议事日程，下决心搞好‘整脏治乱’工作。强化组织领导，规范管理体制，在城市基础设施建设、加强队伍建设等各方面常抓不懈，力争创建省级文明卫生县城”。2011年，我们又决定开展“双创一建”（创建省级文明县城、创建省级卫生县城、建设高原湿地生态休闲度假旅游观光城市）工作。
机制善变促发展：2009年以来，我们通过创新长效机制促进了工作巨变。
一是健全了财政投入保障机制。在保障县城“整脏治乱”工作经费投入外，将各乡镇工作经费纳入县财政预算，按照人均1元和每平方公里50元的标准和保底经费2万元配套划拨给乡镇。2010年以来投入4000余万元，硬化了城区98条背街小巷，改造了19座公共旱厕为水冲式公厕，同时要求各单位厕所全部整改为水冲式，实施了街巷路灯安装、污水处理厂和垃圾填埋场建设等工程。
二是健全城乡保洁机制。我们将城区环卫保洁工人由原来的200名增加到524名，实行“三班倒”开展清扫保洁，并将保洁员工资从400元提高到1400元；“现在街上音乐一响，我们就知道是垃圾车来了。一天三次方便了我们市民，又保持了城市的环境卫生。”市民反响强烈。目前全县35个乡镇已全部配套“六有”（有环卫机构、有管理人员、有规范的垃圾中转池、有垃圾运输车辆、有垃圾集中倾倒场（点）、有保洁人员）标准开展工作。同时，要求乡镇机关环境“五个一”建设标准（有一个食堂、一个图书室、一个规范的活动场所、一个澡堂、一个标准的水冲式公厕）。
三是建立“联动共创”机制。我们召开会议并印发文件将城区56条街道、16个村（居）委会、乡镇及公路沿线划分给县四大班子领导和县直各单位进行监督管理，县四大班子领
3导亲自到一线抓整治创建工作，靠前指挥，将部门及乡镇领导干部“整脏治乱”工作实绩纳入“一岗双责”目标考核，作为干部任免的重要标准。
四是建立综合整治机制。我们从多家单位抽调执法人员组成“道路交通秩序”专项整治综合执法组，取消城区“三、六、九”、实施“百日场”，采取了疏堵结合、违停拖走、严管重罚的强硬措施对各类车辆违法违章行为进行严厉打击。地区一位老领导到威宁开会，司机违停，车被交警拖走，老领导事后得知此事，十分感慨：“连我的车都敢拖，威宁很有希望”。出租司机说：执法组确实厉害，我们亲眼看见很多“特权”车辆被拖走了，一点情面都不留，可能是有“尚方宝剑”的。
五是强化引导机制。2010年我们遵循“远谋近施、远近结合、未雨绸缪、谋划未来，实现威宁新跨越”的工作思路，提出了“整治工作综合抓、跳出整治抓整治”的工作思路和打造“富裕威宁、平安威宁、生态威宁、开放威宁、文明威宁和和谐威宁”的发展目标，将整治创建工作与“四在农家”、“五心教育”、“六风建设”、“七个坚持”和文明单位、文明村寨、文明户创建活动相结合，互为补充、共同推进。市民常说：“近两年来县城真的很干净、秩序也很好，就连许多平时无人清扫的背街小巷都干净了……”“整脏治乱”工作给群众带来的实惠，由过去政府要抓“整脏治乱”工作变成了群众要抓“整脏治乱”工作，变成了深得民心的民生工程。
六是构建精细化管理机制
2010年以来，安排由草海镇负责对辖区280栋6950户楼群院落实行了“网格化”管理，集中开展了100多次大规模整治创建活动，以实现城区任何地方都没有“脏、乱、差”的无缝管理为创建目标，到目前，我县的背街小巷和楼群院落管理工作已进入常态化。在2011年4月1日草海镇牵头召开的“双创一建”工作成员单位携手共建启动千人大会上，4督促相关单位通过签订责任书层层落实责任，2011年5月12日，我们又在全县轰轰烈烈开展了“五小行业”专项整治行动，5月27日，又召开了全县“五小行业”从业经营户培训大会，“五小行业”从业经营户近千人参加培训，反响强烈。为纵深推进城市整治创建工作，全县已累计投入500余万建设数字化城市城管。至此，我们的城市环境精细化管理工作全面开辟了新的格局。
七是建立网络舆情监督机制
2010年，仅“百姓贴吧”就收到1500多条网络舆情信息；整治办办公室接到市民举报电话250个、到现场处理250件、及时协调相关部门处理市民脏乱差纠纷245件，办公室电话变成了市民朋友眼中信赖的“整脏治乱110”。
八是完善推动机制
我们着力实施“五推动”战略狠抓“整脏治乱”工作：一是实施会议推动；二是实施考核推动；三是实施曝光推动；四是实施督查督办推动；五是实施奖惩结合推动。
通过全县上下的共同努力，我县的脏乱差现象得到有效整治，市容市貌大有改观，城市品位大大提升，交通秩序明显改善，城区各主次干道沿街楼房窗明几净，昔日垃圾乱扔、污水乱泼现象明显减少了，市民素质明显提高；车辆乱停乱行、乱掉头、乱鸣号得到有效控制；基本杜绝了畜力、人力车进入主城区，交通秩序明显改善、压力逐渐缓解，城区市容初显靓丽风采，内外形象全面提升。“垃圾不好乱丢了，红绿灯的职能大大提升了……”这是市民普遍的心声。
虎啸龙吟展未来
展望未来：近两年来，我们在加快金钟工业园区、二塘循环经济工业园区、五里岗轻工业园区建设的同时。要求新区开发既要提速发展，又要遵循“双创一建”高起点建设和申报国家级文明卫生县城的工作谋划，加快产业优化升级，新
5型清洁能源建设，煤炭生产项目建设、新型煤化工及冶炼企业建设，一大批新型工业正在兴起。城区道路等基础设施建设进程不断加快，新区开发的承载能力不断提升，威宁草海国际养生基地、威双大道、威宁实验区●草海新天地、草海商贸城、奥体花园、商业步行街、乌撒大道和独具民族地域风貌的“乌撒古城”建设已经开工建设或即将建设，大批集商贸、物流等市政配套设施建设功能于一体的超市、建材城等将逐步合理分配到新区，这些都将极大提高市民物质文化生活水平；下一步将对老城区进行全面改造，以重点打造建筑物“穿衣戴帽、披金戴银”的城区特色风貌为目标，让市民百姓感受到现代化城市生活气息；强力推进迤那、龙街、金钟等特色小城镇建设健康持续发展，积极完善农村危房改造工程，全面改善农村生态环境和农民生产生活条件。
威宁的人民正在享受着威宁的巨变：扶贫开发满载希望，试点进程书写历史，威宁正在崛起。勤劳朴实的威宁人民正积极勇敢地挑起威宁提速发展的重任，我们将继续突出抓产业，集中上项目，创新发展模式，突破区划界限。通过工业带动农业，干部带领群众共享扶贫开发建设成果，集天时、地利、人和之前所未有发展机遇，努力打造经济高速发展的引擎。
“千磨万击还坚韧,任尔东西南北风”。积力之所举则无不胜，众智之所为则无不成。威宁将在杨书记的领导下以及我们这届班子的团结拼搏中焕发更加青春的荣光，我们的城市宏图将更加流光溢彩。
10.政协委员专题发言 篇十
2011-2-13 16:51:41 点击次数：252 信息来源：三原信息办 信息员：三原信息办审批员：三原
信息办
县政协委员许曙光
各位委员、各位同志：
随着我国社会经济的发展，人民群众的生活水平和生活质量日渐提高，医疗卫生保健方面的需求愿望愈加强烈。近年来国家加大了对医疗卫生事业的投入和改革的力度。我县医疗卫生事业成绩斐然，医保、新农合等医疗政策惠及社会各个阶层，保障了人民群众身体健康，促进了县域经济社会的全面发展。
一、我县医疗卫生工作基本状况
近年来，我县在医疗卫生事业，争取了大量的项目资金，医疗机构的规模不断扩大，基础建设施舍进一步加强和完善，促进了诊疗水平和医疗保健服务的不断提高。特别是农村卫生事业服务体系建设的逐步完善和加强，使我县广大患者，农民朋友对医疗保健服务的满意度愈来愈高，实现了“小病不出乡、大病不出县”的良好医疗服务格局。2010年，全县总人口40万，有医疗卫生单位33家，其中县直属医疗卫生单位9家，乡镇卫生院14家，厂矿及民营医院10家。全系统有正式在职人员1433人（县级967人，乡镇466人），其中专业技术人员1154人、高级职称40人、中级职称289人、初级职称825人；具备执业（助理）医师资格人数523人，其中县级医疗机构400人，乡镇卫生院123人。全县共有村卫生室320个，乡村医生687人，全县包括村卫生室人员在内的医务人员共2361人，全系统本科学历82人（其中第一学历25人）占总人数4%，大专学历528人占27%，中专学历506人占25%，无专业学历人占44%；其中乡镇卫生院本科学历3人，大专学历72人且大部分属二次学历，中专学历148人。
2006-2010年全系统争取国家基层卫生院投资1024万元，建设了14个乡镇卫生院的门诊楼和住院楼，利用700余万元专项资金购置了医疗设备；国家投资3833万元建设了县医院急救中心、住院大楼；投资245万元对县中医医院门诊楼和住院楼进行了改建装修；先后投资970余万元，完成320个规范化村卫生室建设，使我县农村卫生事业的基础设施建设和服务能力较前有了极大的改善和加强。2010年全县参合农民305535人，参合率94.54%，医疗保障体系覆盖面进一步扩大。2008-2010年通过“西部人才振兴计划”项目，引进卫生专业人员68名，全部充实到乡镇卫生院，学习培训乡村医生660人次，中医适宜技术培训了294人，通过省、市级医院培训乡镇卫生院医护人员28人次，这些举措有效地缓解了农
村医疗卫生专业技术人员短缺的问题，在农村基本医疗保健、母婴保健、中老年健康体检、疾病预防接种等方面发挥了重要作用，在一定程度上解决了群众看病难看病贵的问题。
二、存在问题
虽然我县医疗卫生事业取得了较大的成绩和进步，但随着人民群众生活水平的提高，对医疗卫生保健服务也有了更高的要求，我县的医疗资源配置和人民群众的需求还有一定差距，特别是一些制约我县卫生事业发展的因素和矛盾仍很突出，主要表现在：
1、卫生资源分布不均。包括基本建设投入、医疗设备、专业技术人才都过度集中在县级医疗机构，使乡镇卫生院和其它医疗机构的服务能力相对薄弱，不能满足群众就近、急诊就医需求，造成医疗费用的上升和群众诊断治疗上的不便。
2、人才结构不合理。临床、医技、药事、护理等方面的专业技术人才普遍匮乏，这种现象在县级医疗机构存在，在乡镇卫生院尤为突出。分析其原因主要是2002年大中专学生分配制度改革以来，全县卫生系统基本上没有分配医疗专业的大中专学生，加之退休、调出等人员自然减员因素逐年增加，且这些人大部分都是单位的业务骨干，导致人才青黄不接，甚至出现人才断档，设备闲置，不能正常开展业务活动；部分乡镇卫生院专业技术人员的执业资质和执业能力也令人堪忧。现有的专业技术人员年龄都偏大，而没有新的本、专科学生补充，势必造成医院医疗业务的萎缩，更谈不上梯队建设，长此以往将严重阻碍我县医疗卫生事业的发展，应引起高度警惕。
3、医疗设备的投入也相对滞后。检查手段上还很不完备，不能就近就地解决群众的诊疗问题；基层卫生院在病房设备、治疗护理设备等一些硬件上都不达标，甚至在县级医疗机构也存在同样的问题，造成群众就医困难和病源上的流失，长期下去势必影响我县诊疗水平的提高，医疗质量的改善和医疗信誉的建立。
4、基层卫生院工作人员工作环境差，待遇低。由于基层卫生院服务条件所限，不能解决职工生活起居、子女就学等实际困难，造成专业人才不愿到基层工作，留不住人才的尴尬局面。加上一些其他客观原因，致使专业技术人才流向极不合理，造成乡镇卫生院尤其是塬区卫生院专业技术人才奇缺，有的卫生院只有1—2名执业（助理）医师，甚至有的连一名专业护理人员都没有，不能满足门诊和建立病房所需的专业人才结构要求，使基层医疗服务能力大打折扣。
5、各乡镇之间发展不平衡。由于经济基础等条件的差异，直接导致医院规模、医疗服务能力和社会经济效益的发展不均衡，与人口分布、常见病发病率的诊疗上也极不协调，加之有的乡镇卫生院专业人员和非专业人员结构比例上的不合理现象，导致医院发展和业务开展上缺乏后劲，也应引起高度重视。
三、对策及建议、不断加大对我县医疗卫生事业投入力度。包括争取国家、省、市投资等专项建设项目资金，同时在制订我县“十二五”发展规划时，也要向医疗卫生方面倾斜，因为健康是人生最大的财富，只有抓住这一点，才能确保我县各项事业的顺利发展，建议重点对基础设施，医疗设备和医疗环境上加大投资的力度。
2、建立人才正常流转机制。相关部门应按照国家现行政策法规，结合我县实际，建立起一套科学的、可操作的人员流转机制，以达到能引来人才，也能留住人才，以利于我县医疗卫生事业的长久发展，使我县的医疗服务水平和能力得到持续性的提高。
3、解决医疗单位人员的待遇问题。特别是乡镇卫生院工作人员的生活起居，子女就学等方面的实际困难，着力争取解决卫生系统存在的卫生经费差额和全额的不均等现象，争取对县级卫生单位经费全额拨款，以求达到留住人才、发展医院的目的，为我县医疗卫生事业的发展创造一个宽松的大环境。
4、加强人才培养，提高基层卫生专业技术人员的服务水平和服务能力。通过加大培训力度、进修学习、举办专题学术活动，以及建立完善的县乡医院协作对口支援关系，扩大基层乡镇卫生院的服务范围，提高服务质量，更好地发挥基层医疗工作的主导作用。
11.风电专题会议发言 篇十一
一、大陆地区义务教育的数学学业状况
20世纪80年代之后, 尤其是进入21世纪之后, 各国基础教育的重心转移到提高教育质量上面, 更加注重学生核心素养和关键能力的发展。第三届APEC部长会议中提到21世纪学生必备的基本能力有数学/科学、语言、职业/专业技能, 数学就首当其冲。在OECD《2013年各国成人技能调查报告》中也提到了较差的数学技能会严重地限制人们获得报酬较高和价值更高的工作, 数学素养成为教育质量评价的核心内容。因此, 北京师范大学的刘坚教授、綦春霞教授与曹一鸣教授及来自北京教育学院的张丹教授一道就中国大陆地区义务教育数学学业状况进行了具体阐述。
他们认为对学生数学学业成绩产生影响的因素有:学校层面有学校类型、学校办学客观条件、学校环境、教师队伍状况、教师专业素养与教学观念、校长课程领导力等;学生层面有学生背景、学生学习情况、师生情况、师生关系、学习动机、学校归属感、学生方法和学生自信心。为此, 他们采用分层三阶段不等概率抽样的方式对包括新疆与西藏等省在内的140个区县、952所小学的38 312名三年级学生和2 008名教师及1 184名校长、446所初中学校的21 105名八年级学生与1 648名教师及597名校长进行了测试。他们指出, 按照题册、时间设计与等值问题对学生进行测试, 在内容与能力方面进行分析, 从而考查大陆地区中小学生数学学业在多大程度上达到了课程标准的基本要求;不同地域与城乡之间存在怎样的差异性, 程度如何;影响各学校学生数学学业水平差异的主要因素是什么, 会在多大程度上影响学生的数学学业成绩。
通过研究, 他们发现14%的小学生没有达到课标的基本要求, 中部的不合格率会更低一点, 但东部某省份的不合格比例是60%左右, 可以看出东部各省市之间的差异也比较大。同时, 他们还指出在小学阶段, 男女生在基本的空间下没有差异, 在内容维度上的表现也总体不错, 中学的基本趋势大体与小学相当。
那么, 刘教授又提出了这样的一个问题, 那就是学生个体成绩之间的差异究竟在多大程度上是由于就读地的差异导致的?为此, 他们参照PISA的统计方式——分层信息模型, 只考虑分数与学校, 可以看到对三年级学生的解释率是54%, 对八年级学生的解释率是29%。按照PISA的解释, 25%及其以下代表学校之间是比较均衡的, 25%~40%就表明学校间的差异比较大, 40%代表差异很大, 这表明学生在不同学校的发展存在较大的差异。而且, 他们还对下列的变量, 如学生层面的性别、生源、学习自信心、师生关系、学习方法与学校层面的学校地理位置、学校归属感、教学方式、校长课程领导力等进行分析, 运用分层线性模型, 发现控制所谓相对比较固定的因素, 如流动、性别、城乡地域等, 加入学生自信心后, 对学生的影响似乎更大, 将其他三个学生层面的变量同时投入的话, 师生关系与自信心比学习方式造成的影响要大。基于学校层面, 学校归属感的影响明显要比其他的影响因素强, 将其他三个变量同时投入的话, 学校归属感的影响要大于其他两个变量。刘教授指出, 这适合于小学与中学的情况, 即师生关系对学生学业成绩的影响比较大, 学校归属感有比较好的解释率, 教学方式也会产生较大的影响, 这是学校层面的影响差异。此外, 他还将本研究涉及的学校层面与学生层面的所有变量纳入模型进行研究, 指出对小学而言, 对学校层面的解释率是43.5%, 对学生层面的解释率是16.1%;对中学而言, 对学校层面的解释率是59.1%, 对学生层面的解释率是17.7%。
经过30多年的努力, 特别是新世纪10多年的数学课程改革, 中国大陆地区义务教育阶段绝大多数的同龄人都能够达到国家数学课程标准规定的基本质量要求, 但西部地区、农村地区的数学学业达标率仍然偏低, 即使在城市地区, 如何全面地提高进城务工子弟受教育的质量, 尽可能地不让一个人掉队依然是当前和今后一段时期数学教育的首要任务。他们认为义务教育阶段的数学教育要想提高学生的数学学业水平, 首要的是教师应努力改善师生关系, 尊重每一位少年儿童, 增进学习者的自信心, 学校也需要创造友好的人文环境, 促进学生对学校的归属感, 而中学阶段提高教师教学能力、改进教师教学方式则显得非常重要。
二、台湾地区国民教育阶段的数学课程改革
1967年, 台湾颁布了《九年国民教育实施纲要》, 废除初中联考;2000年, 《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》 (2000年) 公布;2014年, 台湾“教育部”宣布延长国民教育为12年, 实施“十二年国民基本教育”。那么, 如何看待台湾地区国民教育阶段的数学课程理念与实施层面的改革得失, 来自台北教育大学的钟静教授从台湾地区国民教育的数学课程改革说起, 谈了她对台湾国民教育数学课程改革的看法与思考。
钟教授指出, 从数学内容知识来看, 可以将现在实施的课程标准叫做九七正纲或九贯正纲 (2008年) , 和早年实施的六四版 (1975年) 课程标准等在知识量上是相当的, 但课程要以儿童为本位、重视儿童的自主学习本位, 所以课程会简化, 才能真正地实现公民教育。接着, 钟教授具体讲述了台湾地区数学课程改革的一些重点, 认为早期实施的六四版课程标准在小学阶段比较重视儿童学习, 强调具体物操作、去单位算式, 强调怎样解题, 全面配发教具;在七四版课程标准时, 在国中阶段强调逻辑与推理。同时, 她指出八三版 (1994年) 课程标准是台湾小学数学的一个比较重要的分水岭, 强调建构理念、落实儿童本位, 强调学生学习自主、认知发展, 强调帮助儿童从具体活动到形式运用, 同时期的中学课程强调学生的数学解题能力, 但都是统编本;而《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》强调的是内外部的连接, 培养孩子学习过程的数学能力, 如推理、解题、沟通、表征、转化, 强调思考形态与学习方法。但钟教授也指出由于这一阶段的数学教学时数降低, 在和高中衔接的问题上需要处理时数不够这一难题。
而且, 钟教授还指出了台湾地区数学课程改革出现过两次摆荡:一是小学六四版课程标准的主要特性是伦理结构、知识导向与教具操作, 而八二版 (1993年) 课程标准的特性是心理结构、知识建构与认知发展, 面临着从重结果转为重过程的问题;二是《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》的特性是强调心理结构、能力培养与思考形态, 九七正纲的特性是论理结构、知识导向、演算能力, 面临着从重理解转为重计算的问题。因此, 她认为台湾数学课程改革要落实儿童本位的教学观, 由教师中心转为学生中心, 进行差异化教学, 而且由模仿到形塑的数学知识要由传递知识转为认知发展, 数学教学要由单向讲述移为群体讨论, 提供从内容到过程的教材设计, 发展由纸笔到多元的教学评量。
此外, 钟教授还对《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》的特点与内涵进行了阐述, 认为它强调学生的认知阶段, 而且思考形态会从知觉性、察觉演示、辨识样式间的关系发展成非形式化的演绎, 从算术思维发展到代数思维, 重视概念的不同。从学生的认知发展看, 六、七年级的学生大概是11、12岁, 她认为根据皮亚杰的理论, 此时学生的认知发展正处于逐渐地从具体运思到形式运思的过渡期, 在解决数学问题方面应由原先单纯依靠算术计算过渡到学习利用符号表征、代数运算等代数想法来解题, 并且数学领域存在“连结”, 包括内部连结和外部连结, 可以增进学生的数学素养, 加强他们的数学式思维。
钟静教授认为数学课程所订的分段能力指标作为学习的内容选取与活动设计的参照准则时, 要能够让八成以上的学生进行有意义的学习。对未能达到全部能力指标的部分学生, 学校可利用弹性数学时数进行补救教学, 对能力较好的学生, 当他们的需求无法满足时, 学校可利用弹性教学时数补充额外的教材。同时, 她也指出了《国民中小学九年一贯课程暂行纲要》实施面对的状况与困境, 即在试办时很少看到数学领域的教学、配套措施缺失, 能力指标各自论释, 教材衔接并不紧密, 会受“建构数学”误解的影响, 并对“十二年国民基本教育”课程纲要草案的一些内容进行了介绍, 指出其愿景是成就每一个孩子、适性扬才、终身学习, 理念是自发 (本体观) 、互动 (认识观) 、共好 (伦理观) , 目标是启发生命潜能、陶养生活知能、促进生涯发展、涵育公民责任, 认为应以核心素养作为课程发展的主轴, 支持各教育阶段之间的连贯以及各领域、科目之间的统整, 即自主行动、社会参与沟通互动, 培养终身学习者。在领域学习层面, 钟教授指出, 未来除实施领域教学外, 也可以实施分科教学, 科学地设计课程的组合方式, 以减少每学期修习的科目数量。在弹性学习层面, 学校特色课程, 如专题、议题探究、技艺课程、户外教育等可以推动教学活化, 而学生的适性学习则要兼顾精尖与扶弱。
最后, 钟教授认为数学课程实施要注重师生互动、多元评量, 可以采取统整教学、数学绘本教学、数学步道教学、信息科技融入、情境脉络融入、数学史辅助、数学写作融入、合作学习教学、讨论式教学、探究教学、臆测与论证、数学建模教学、阅读理解教学、概念诊断教学等多种教学方式, 也可以运用实作评量、档案评量、动态评量、写作评量、复式评量、二阶段评量等评量方式。此外, 要实现内外部的连结使教学深化和活化, 对课程要素, 如前后经验、数学之间、数学与生活、数学与社会、目标之间、师生之间等进行统整, 建立数学内外部的连结, 进行社会互动性教学, 发展以数学为校本的特色课程。最后, 钟教授指出当前台湾地区数学课程改革面临的主要问题是意图课程 (专家设计的课程) 和一线教师现场实施的课程存在一定的落差, 如何将数学家与数学教育家的理念实现内部整合也是比较大的问题。因此, 她指出要正视教学时数、双峰现象、课程落差、师资培育、课程意义、课程变动等问题。
三、2021年, 义务教育数学课程的走向
伴随《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》的正式颁行, 人们自然会追问以下一连串的问题:2021年的义务教育数学课程标准应该是什么样子?我们拿什么证据说明应该要作出这样的变化?我们该如何应对这样的变化, 以及为未来可能的变化做哪些准备?面对这一系列的问题, 与会的数学教育工作者是如何看待数学课程在未来的走向的, 他们又有什么样的新想法与思路, 我们拭目以待。
1.义务教育数学课程的回顾与展望
中国数学教育与中国数学课程取得了很大的进步, 在多年的实施过程中也积累了丰富的经验, 虽然存在一些不足需要补充与完善, 但《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》颁布之后, 义务教育数学课程的最大亮点是数学模型的提出, 这是华南师范大学王林全教授对现行义务教育数学课程发展的一些看法。他认为义务教育课程标准要提出更加细致的基本活动经验内容, 要逐步形成与深化概念, 探索定理或公式、解题过程与途径, 总结解题类型, 提炼数学思想方法, 发现、审视、利用、提炼数学美, 论述基本活动经验的稳定性、灵活性与发展性。同时, 他也指出由于中国人口众多、幅员广大, 未来义务教育的数学教材应多样化, 实现多种版本的并存;教材经过国家专家委员会审定后, 要得到省、自治区、市教育部门的支持, 而且教师还可以对教材的选择提出意见, 建立专家和教师代表审定评价教材的机制。此外, 王教授认为义务教育各个地区或学校的发展虽然不平衡, 但不要人为地划分一些重点学校、重点班与重点小组, 可以实现三个水平的并存, 一是达标水平, 让班级的绝大多数同学达标, 二是先进水平, 相对班级中的其他同学, 少数同学可以是比较先进的, 三是优秀水平, 应该实现学生在这三个水平之间的流动。在实施的过程中, 教师要给予鼓励。最后, 王教授认为要通盘考虑初高中两套教材, 做到内容连贯, 防止初中与高中教材相互分割的情况出现, 产生衔接问题, 所以应统一教材编委会, 让教材更为严谨与统一, 促进学生更好地学习。
教育改革家富兰曾经说过, 基于成功的教育改革, 应该假设“实施过程的主要目的是通过实施者与有关因素的相互作用来转换你对应该做什么的认识”。东北师范大学马云鹏教授对新世纪中国义务教育数学课程的实施与未来发展发表了自己的看法, 他认为义务教育数学课程的改革以2001年颁布并实施的《义务教育数学课程标准 (实验稿) 》为标志, 从2001年到2005年, 新课程在实施过程中取得了实质性的效果, 产生了一些变化, 如教材 (一标多本) 、教学组织形式 (教与学的方式、教学过程、教学情境) 、教师与管理者角色 (教师——组织者、参与者、合作者;学生——活动主体) 、知识与理解层面 (关注学生的个性差异与全面发展、提升教师的研究意识) 及价值的内化等, 但同时他也指出这一课程标准在实施过程中也暴露出了一些问题:第一, 增加的新内容在教学中遇到一定的问题, 如教学难度、实践与综合应用领域存在的具体实施困难;第二, 对过程性目标的理解与落实感到困惑, 会将一些实际问题抽象为数与代数的问题;第三, 教学方式的运用与把握存在误区, 不能准确地把握学生自主活动和教师适时指导之间的关系;第四, 评价理念与方式改革上遇到困难, 如何把握过程性评价与情感态度评价, 这也是课程标准实施过程面对的困境。由于在课程目标、教学过程、课程内容、课程教学方式等方面出现了众多的争论, 马教授认为《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》在基本保持实验稿的结构和设计思路的基础上对一些内容进行了修改, 整合基本理念, 并修改了部分内容的表述;在课程目标方面, 明确提出“四基”, 突出学生的数学素养和整体发展;在课程内容上, 调整了统计与概率领域的内容。基于上述分析, 他认为义务教育数学课程发展走向将实现东西方数学教育理念的融合, 在保持数学教学优良传统的同时, 优化课程内容, 也会为学生提供足够的活动与思考的时间与空间, 转变教学模式与教学方法, 促进学生的思考。此外, 未来数学课程发展也要重视教师的专业成长, 特别是关注教师PCK的研究、数学教师的专业素养及其职前与职后教育等。
2.数学课程的国际比较研究
经济全球化趋势的不断增强, 必然会推动教育领域的交流与沟通, 为此, 北京师范大学的吴立宝副教授将亚洲的中国与新加坡、欧洲的英国与法国、大洋洲的澳大利亚与美洲的美国等6个国家的初中数学教科书中有关“方程与不等式”的内容进行了比较研究。他指出, 选取进行研究的教科书主要是这些国家教育行政部门发布或者推荐使用的正式教科书, 抑或是当地流传较广或新推出的教科书, 我国选取的是人民教育出版社2008年出版的初中数学教科书, 采用直观描述、类比归纳、抽象演绎等方式对它们的内容广度与深度进行比较研究。
他指出, 从内容广度上讲, 6个国家的数学教科书中都具有的公共知识点有方程、列方程、等式性质、一元一次方程、解一元一次方程、不等式, 其中方程与不等式部分主要有方程、一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、不等式、其他方程 (无理方程、绝对值方程、指数方程、分式方程) 等内容。其中, 美国数学教科书的知识点数量居首, 中国其次, 中、美两国数学教科书有22个知识点相同, 而且美国在解一元一次方程部分增加了流程图与回溯法、猜想—检验—改进、无理方程、含绝对值不等式等, 并且在美国教科书习题部分涉及了指数方程;法国与新加坡并列第三, 法国在一元一次方程 (零因子法) 、不等式部分与中国有点差异, 新加坡讲到了指数方程, 如3x=27;最后是澳大利亚, 流程图、回溯法、方程、列方程、方程的解、猜想—检验—改进、等式性质、一元一次方程、不等式、不等式解、数轴表示解集、解简单的一元一次不等式以及使用因式分解与公式法解一元二次方程, 在一元一次方程部分比较完备, 缺少方程组以及分式方程等内容;英国教科书较少, 知识点零散, 没有成为体系。从内容深度上进行分析, 知识点更多的是以直观描述的方式呈现, 中国的深度是最大的, 排名第一;英国、美国、澳大利亚主要是采用流程图与回溯法;法国运用的方法比较简单, 步骤比较少, 美、澳两国也会采用猜想—检验—改进的三步法。利用等式性质求解, 这是共性, 差异在于方程的复杂程度, 中国明确提出了“移项”的概念。对二元一次方程组, 英国与澳大利亚没有涉及, 中、美、法三国以直观形式给出二元一次方程的概念, 中国、美国、法国与新加坡四国均讲了代入消元法和加减消元法, 均有验根。因此, 吴教授告诉我们应注重对方程内容本质的理解, 在概念呈现上要注重问题的设置, 适当拓宽方程内容的涉及面, 如习题。
吴立宝副教授从6个国家初中数学教科书中有关“方程与不等式”的内容进行了国际比较, 来自华中师范大学的薛亚乔、胡典顺与王明巧则对中国与美国小学数学教材中的“问题提出”内容进行了比较研究。他们指出, “问题提出”是教育研究的焦点之一, 而数学教材作为数学课程最为重要的资源, 直接影响教师的教与学生的学, 因此通过对各国教材的比较, 可以发现我国数学教材在“问题提出”编写方面的优势与不足, 对我国数学课程中“问题提出”具有较大的教学意义。为此, 他们选取中国人民教育出版社版 (简称PEP版) 教材、北京师范大学出版社版 (简称BNU版) 教材与美国UCSMP版教材进行比较研究。综合三个版本教材的编写特点, 他们主要从下列4个方面, 即问题数及问题提出数、问题提出类型、问题提出所处知识领域、含特定要求的问题提出对中国与美国的数学教材进行差异比较。
在问题数及问题提出数的比较研究中, 他们提出三个版本的教材各个年级的问题数分布是有显著差异的, 但中国两版教材的分布差异并不显著。美国UCSMP版教材的问题数是PEP版教材的2.85倍, 是BNU版教材的3.23倍。中国两版的教材中各年级的问题数分布比较均匀, 美国UCSMP版教材的问题数随着年级的升高呈明显增长趋势, 中国则相对比较平稳。同时, 他们也指出, 三个版本教材第二学段的问题都比第一学段的问题要多。问题提出数在各年级的分布有显著差异, 而中国两个版本教材的问题提出数在各年级的分布差异不大, 美国UCSMP版教材的问题提出数要高于中国的两版教材。PEP版教材各年级平均有23个问题提出, BNU版教材平均是22.8个, 而UCSMP版教材平均是32个, 还可以发现UCSMP版教材第二学段的问题提出数要多于第一学段, 而BNU版教材和PEP版教材则相反。然而, 他们认为虽然美国教材问题提出数比较多, 但其总问题数也比较多。基于此, 我们能够得到三个版本教材的问题提出数占总问题数的百分比, 即PEP版教材占3.59%, BNU版教材占4.04%, UCSMP版教材占1.75%, 问题提出数量最少的BNU版所占百分比最高, 而问题提出数最多的UCSMP版教材的百分比却最低。
在问题提出类型方面, 他们认为问题提出类型主要有追问型问题提出、补充问题型问题提出、补充条件和问题型问题提出、改变条件型问题提出、模型给定型问题提出, 指出三个版本教材中问题提出类型分布有非常显著的差异, 各版本教材编写问题提出类型的重心不同, PEP版教材比较重视追问型和补充问题型问题的编写, BNU版教材比较注重追问型以及补充条件和问题型问题的编写, UCSMP版教材则比较注重模型给定型和改变条件型问题的编写。
如果将知识领域划分成数与代数、空间与图形、概率与统计、综合应用, 针对这些问题提出所处的知识领域与分布进行比较的话, 他们认为这三个版本教材的问题提出所处领域的分布有显著差异, 三个版本中数与代数领域所占的百分比都非常高, 在空间与图形领域及统计与概率领域所占的比例都比较低, 而综合应用领域只有BNU版教材进行了编写, 所占比例是23.36%, 其他版本的教材均未涉及。
在对含特定要求的问题提出数比较时, 他们指出, 三个版本教材中含特定要求的问题编写有很大差异, UCSMP版教材中含特定要求的问题提出数最多, 是中国两版教材的10倍, 而且UCSMP版教材中含特定要求的问题提出数占总问题提出数的百分比也是最高的, 为68.23%, 而中国两个版本中对有特定要求的问题提出的编写没有差异, PEP版教材的比例为9.42%, BNU版教材的比例为9.49%。
因此, 他们认为我国要合理地增加问题及问题提出数, 在课后练习中加入复习题目, 适当地增加各学段问题提出的编写比例, 均衡各类型问题提出的分布。同时, 他们也希望在教材中能增加模型给定型以及改变条件型问题提出的编写, 并适当地调整各知识领域问题提出的设置, 重视对统计与概率领域问题提出的编写, 设置“问题提出”专栏, 从问题的解法、内容范围、解决步骤、能否解决等方面对学生的“问题提出”加以限定。此外, 他们认为教材中对问题提出策略的编写对学生提出扩张性问题也很重要。
3.数学教育的追求
绿色会让我们想到什么, 实验室会让我们想到什么, e数学实验室又会让我们想到什么?北京教育学院的王长沛教授以“从绿色数学教育到e数学实验”为题讲起了他心目所设想的数学课程走向与数学教育追求。王教授是从一个初二年级学生的e数学实验活动讲起的, 指出这个学生借助图形计算器移动技术、手持技术以及已经学过的三角形中位线定理来思考“三角形两边的n等分点所连的n等分线与第三边有什么位置与数量关系”这个问题, 并借助图形计算器中三角形求解器的功能来探究与学习。王教授认为学生可以在教师的引导下, 借助实验室环境、网络、图形计算器、三角形求解器与数学APP等数学工具进行自主探究, 要敢提问、敢假设、敢试验、敢做长探索, 指出通过该学生的自述可以看出这些自主探究性活动其实是一个自生过程, 通过不厌其烦的反复检验、学生悟得、数学数字技术工具的使用、移动学习、e数学实验室、教师引导、环境与家长的支持, 学生可以在学习数学中获得更多的自信。通过这个故事, 王教授指出, 数学活动的主要目的是从复杂的现象中分离出不变, 数学是关于模式的科学, 要从大量的例子中去捕捉、去抽象、去发现不变量, 把握不变量的关键特征。
此外, 王教授认为绿色数学教育是一个复杂的生态系统或绿色的有机体, 是一个“1+3”的模型, 要从价值论、认识论和本体论三个不同的层次来把握数学教育的关键特征, 要有自己的想法, 要有批判的视角, 如数学教育实践、理论与实践, 要关注一线教师, 认为绿色代表现代有机的整体观与东西方文化的融合, 指出其关键的发展因素从价值论上说是以学生为本、关注学生发展, 从认识论上说是强调建构主义方向, 从本体论上说是强调多元与多维的数学观。同时, 他还对绿色数学教育的实践进行了简略介绍, 认为数学是进行创造与实验、论证的过程, 数学实验室是为创造与实验、论证提供条件的地方, 应发展到微缩的e数学实验室, 简单、易用、易学、易带、易存, 还可将信息技术与数学课程进行深度整合。从移动数学实验室到移动学习, 可以说e数学课程是ICT与数学课程的深度整合。最后, 王教授借用弗赖登塔尔在《作为教育任务的数学》中的一句话“要实现真正的数学教育, 必须从根本上以不同的方式组织教学, 否则是不可能的”来说明学生的探究需要物理环境的支持, 要有传统方式与ICT相结合的e数学实验室, 要让学生成为数学实验室的使用主体, 确保每个学生都能获得e数学活动的基本经验, 进行e数学实验活动的开发。
教育公平一直是我们追求的目标, 但教育公平并不是让所有的人都成为一样的人, 而是让所有的人成为不一样的人, 对数学教学来说, 也就是说人人都能获得良好的数学教育, 但不同的人在数学上会得到不同的发展。来自浙江新思维教育研究院的唐彩斌院长认为在现实过程中, 不同的人学习不同的数学可能会遇到以下问题, 如不同的人都想学好数学、不同的人学习同样的教材、不同的人学习同样难度的数学、不同的人希望数学学得一样好, 并讲述了他在2010年针对某区2 300名学生的计算测试, 研究发现, 这些教师存在过度训练的情况, 发现学生会做题, 但是说不出来为什么会这样做。基于此, 唐院长认为, 作为一线教师要关注数学教学内容, 厘清必要的基础数学, 也要关注教学目标, 深入研究“双基”, 并应用日常教学检测大数据创建数学教学质量参照标准, 实现应用技术、信息技术与学科的深度融合。同时, 他也指出数学学习是有线索的, 但这线索不一定是唯一的。
数学教育与数学课程的发展关键在于落实。中国人民大学附属中学第二分校的教师肖飞飞针对本校的具体情况分享了她们在数学教育中的探索活动。她指出, 学校在数学教育中提出的“零失败”并不是指在数学考试中对分数有特定的要求, 而是要在数学教学中实现学生百分之百的进步, 营造一种氛围与文化, 让每个孩子都能快乐地成长。她指出, 中国人民大学附属中学第二分校地处原城乡结合部, 生源结构复杂, 学生的学习能力和水平存在较大差异, 但是新的课程标准提出要让教育面向全体学生, 使人人都能获得良好的数学教育。因此, 她们聘请了张肇基老师进行指导, 有幸与肇基数学结缘, 并对肇基数学的内容进行了具体的介绍, 它包括:建立一个真正能给每位学生带来希望的评价机制——准模测试法, 包括标准试题、验收练习、准模测试、用进步换分数的准及格制度等四大因素, 热忱地呵护学生的向上之心, 培养他们学习数学的自信。二是开展以肇基学具为载体的群体性助学活动, 突破一些传统的教学方法。肇基教具包括两种算卡 (肇基数式算卡与肇基图数算卡) 与两种拼卡 (肇基推理拼卡与肇基巧板拼卡) , 分别应用在代数与几何方面。三是建立符合少年学生心理特点的互动机制, 如师友互动—师师互动—友友互动。
此外, 肖老师还讲述了她们借助肇基数学取得的一些效果, 主要表现在:累积了丰富的数学资料, 建立了初中阶段的六大题库, 如标准试题库、验收题库、准模试题库、会战题库、中考串联复习法题库、辅考题等题库;形成了具有学校特色的数学教学模式, 如课堂上的师友互助、肇基学具活动课、考试前的验收练习与准模测试、新生夏令营、数学文化节等;改变了教师的教学理念与教学方式, 如教育目标的重新定位、教学方法的更新、教师职责的进一步理解等;取得了比较多的研究成果, 并进行推广, 改变了学生的数学状态, 激发了学生学习数学的兴趣与积极性, 提升了他们的数学学习的自我效能感与数学学习能力。同时, 肖老师也指出了她们面临的一些新任务与挑战, 如怎么把准模机制与现行的考试制度更好地衔接、如何寻找科学有效的方式与方法衡量学生在实践过程中发生的知识与能力的变化、如何更好地推动肇基数学内容的发展等, 并指出她们的数学追求是让数学教育能使学生在回顾过去时幸福而满足, 在面对今天时, 快乐而充盈, 在憧憬未来时, 现实而乐观, 这是不会变的。
4.有关几何课程改革的思考
类比推理是数学课程中的比较重要的内容, 几何类比推理是指以几何图形为材料的类别推理, 在中学中会作为合情推理的内容受到人们的重视。西南大学博士李艳琴以“几何类比推理认知诊断及其对几何课程改革的思考”发表了她对几何课程改革的一些看法。她指出, 认知诊断属于新兴的测量学范畴与领域, 广义上是将学生个体的成绩, 并非单独的成绩分数值, 和其内部心理特征、过程、结构相联系;狭义的理解是利用统计的方法将个体在测验中的各个项目中的反应进行分类, 每一类都与一种认知方式相匹配。如何认识认知模型, 她认为要从属性、层级关系、属性分类等方面进行分析, 其中认知属性是被试解决某一问题时需要的知识、技能与策略, 是进行某一具体领域工作所需要的程序性知识与陈述性知识, 是认知诊断的前提条件。它的构建是通过这些属性之间可能存在的依存关系给予具体说明与界定的, 通过图表的方式来表征任务。这一认知模型对教师的教学非常有启示。此外, 她还指出通过心理学的研究可以得出属性层级之间的关系, 主要有4种, 即线性型、收敛性、分支型、无结构型, 且属性层级关系是认知诊断测验设计与试题编制的重要依据和前提, 而几何类比推理的认知属性, 如位置移置、旋转、反射、数量、大小、阴影、形状没有层级关系, 其掌握模式, 即被试的知识状态或认知结构, 从理论上讲存在128种。
同时, 她指出有关几何类比推理认知诊断的结果主要有两个, 一是属性难度参数估计, 二是属性错误认知率, 并针对国内外属性难度参数估计结果进行比较, 发现虽然两种模型估计的参数大小不同, 但其相同点是反射和旋转对项目的难度贡献率最大, 而且会出现大小属性的难度参数估计差异, 这可能是由于被试差异、研究者对属性的认知等原因导致的。针对属性错误认知率进行分析, 她指出能够发现四至八年级中约70%的学生能全部掌握几何类比推理的7种认知属性, 出现错误的地方主要集中在反射、旋转和大小等方面。
借用李秉彝教授的话, “几何本身是无处不在的, 关键之处并不在于教的内容, 而在于教的方法”, 她认为几何类比推理认知模型对几何课程教学研究有很大的启示, 主要表现在:在教学思考方面, 教师要思考怎么教, 加强对几何课程内容的研究;在课程设置方面, 要进行实证研究, 确定几何类比推理的难点, 找出原因, 提出对策, 并对认知属性错误率进行研究。因此, 她认为可以在几何课程改革中强化对属性的教学, 适当地调整属性教学的难度, 降低内容要求, 重视思维的训练与初高中的衔接。
最后, 她认为几何类比推理认知诊断未来发展的方向是进一步验证几何类比推理属性分类与属性层级关系, 编制科学合理的几何类比推理认知诊断测验项目, 为学生构造最优的测验, 进行不同群体的几何类比推理群体水平认知诊断研究, 加强认知诊断补救教学研究。