小学数学节活动方

小学数学节活动方（共14篇）

1.小学数学节活动方 篇一

为了进一步形成浓厚的校园数学文化氛围，开展丰富多彩的数学活动，为学生提供亲近与挑战数学的舞台，让学生充分感受到数学的魅力，进一步激发学生爱数学、学数学、用数学的热情。策划温州市园籀小学第一届数学节活动内容，具体安排如下。

活动主题：认识数学、亲近数学、挑战数学。

活动时间：第13、14周（20xx年5月13日――5月24日）

活动项目：

系列活动一：各段组织数学游戏。

活动安排：

活动年段

一年级

二年级

三年级

四年级

五年级

六年级

活动内容

“逗猴王”

“魔尺”

“24点”

“数独”

“魔方”

“魔方”

活动时间

周一中午

周二中午

周五中午

周四中午

周五中午

周四中午

活动地点

体艺馆

三楼

体艺馆

三楼

体艺馆

三楼

六楼微格教室

阶梯教室

体艺馆

三楼

负责老师

zz

系列活动二：数学图片展。（负责：zz）

活动形式：在学校知识长廊上展出相关数学图片，各年级数学老师可利用数学思维训练课或其它时间带学生参观。

系列活动三：“园籀杯”趣味数学竞赛

时 间：5月21日（星期二）

活动形式：3―6年级学生“园籀杯”数学竞赛，每班不超过10人参加。监考以及改卷人由高段组长负责落实，当天下午改卷。赛前由数学老师带学生到餐厅比赛。

三年级：（时间：13：00-14：05；地点：餐厅一楼）

四年级：（时间：13：00-14：05；地点：东教一楼餐厅）

五、六年级：（时间：12：40-14：05；地点：餐厅二楼）

系列活动四：数学小课题研究报告评比

活动形式：五六年级学生参加，每班推荐5篇以内数学小课题研究报告，上交时请任课教师填写电子表格（根据模板填写），于第十三周周五前上传至“资料交流――数学组――园籀第一届数学节――小课题评比”相应文件夹中（电子表格的模板也在这个文件中）。

系列活动五：校小数学家评比

活动形式：六年级每班推选3－4名学生参加，五年级每班推选2~3名学生参加。第14周周五前把推荐表格上传至“资料交流―数学组―园籀第一届数学节―小数学家推荐”中，第15周周三根据本届园籀杯数学竞赛、小课题研究报告两项成绩总分推选10名校级“小数学家”和10名数学“希望之星”。

2.小学数学节活动方 篇二

一、课堂教学中协调好师生双边关系

教师只有善于协调好师生的双边活动, 才能让大多数学生都有发表见解的机会.这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发, 在共同完成认知的过程中加强思维表达、分析问题和解决问题能力的发展, 逐步提高学生参与学习活动的质量.现代教育家认为, 要使学生积极、主动地探索求知, 必须在民主、平等、友好合作师生关系基础上, 创设愉悦和谐的学习气氛.因此, 教师只有以自身的积极进取朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真, 治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信, 才能有较大的感召力, 才会唤起学生感情上的共鸣, 以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往, 对他们尊重、理解和信任, 才能激发他们的上进心, 主动地参与学习活动.教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解, 即使有时学生说得不准确、不完整, 也要让他们把话说完, 保护学生的积极性.

二、课堂教学激发学生学习动机.

只有具备良好的学习动机, 学生才能对学习积极准备, 集中精力, 认真思考, 主动地探索未知的领域.在实际教学中, 通过激发学生的参与热情, 逐步强化学生的参与意识, 使学生形成学好数学的动机.例如, 在不等式的教学中向学生讲解 “洗衣问题”:给你一桶水, 洗一件衣服, 如果我们直接将衣服放入水中就洗;或是将水分成相同的两份, 先在其中一份中洗涤, 然后在另一份中清一下, 哪种洗法效果好?答案不言而喻, 但如何从数学角度去解释这个问题呢?让学生参与问题的讨论.

我们借助于溶液的浓度的概念, 把衣服上残留的脏物看成溶质, 设那桶水的体积为 x , 衣服的体积为 y , 而衣服上脏物的体积为 z, 当然 z 应非常小与 x 、y 比可忽略不计.

第一种洗法中, 衣服上残留的脏物为undefined;

按第二种洗法:第一次洗后衣服上残留的脏物为undefined;第二次洗后衣服上残留的脏物为undefined;显然有, undefined.

这就证明了第二种洗法效果好一些.

三、课堂教学引导学生参与教学实践活动.

在数学教学中, 促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用, 让学生积累丰富的典型的感性材料, 建立清晰的表象, 才能更好地进行比较、分析、概括等一 系列思维活动, 进而真正参与到知识形成和发展的全过程中来.现举例如下:将编号为1、2、3、4、5的5个小球放进编号为1、2、3、4、5的5个盒子中, 要求只有两个小球与其所在的盒子编号相同, 问有多少种不同的方法?在学生认真审题的基础上, 为了激发学生兴趣进入角色, 我将题目转换为:让学号为1、2、3、4、5的学生坐到编号为1、2、3、4、5的五张凳子上 (已准备好放在讲台前) , 要求只有两个学生与其所坐的凳子编号相同, 问有多少种不同的坐法? 这时我再选另一名学生来安排这5位学生坐位子 (学生争着上台, 积极性已经得到了极大的提高) , 班上其他同学也都积极思考 (充分发挥了学生的主体地位和主观能动性) , 努力地“出谋划策”, 不到两分钟的时间, 同学们有了统一的看法:先选定符合题目特殊条件“两个学生与其所坐的凳子编号相同”的两位同学, 有Cundefined种方法, 让他们坐到与自己编号相同的凳子上, 然后剩下的三位同学不坐编号相同的凳子有2种排法, 最后根据乘法原理得到结果为2×Cundefined=20 (种) .这样原题也就得到了解决.接着我让学生之间互相讨论, 根据自己的分析方法对这一类问题提出一个好的解决方案. (课堂气氛又一次活跃起来) .

在课堂上让学生多观察, 多思考, 多讨论, 多提问等方式参与教学活动中, 提高学生学习的积极性, 提高对知识的理解能力.

四、课堂教学中重视学习方法的推动作用

教学中教师不能忽视, 更不能代替学生的思维, 而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的“最近发展区”.通过设计适当的教学程序, 引导学生从中悟出一定的方法.例如:学生学会一个内容后, 教师就组织学生进行小结, 让学生相互交流, 鼓励并指导学生结合自己的实际情况.总结出个人行之有效的学习方法, 对自己的学习过程进行反思, 学生可以适当调整自己的学习行为, 进而提高学生的参与能力.如已知 a, b, cϵR+, 并且 a

3.一节数学活动课引起的四问反思 篇三

关键词：活动；问题；定位；资源

数学活动课是课程结构的一个重要部分，是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。

同一节数学活动课，一千个老师，便将有一千个解读方式和诠释的策略，来影响一千个班级的数学素养与积淀。从初三数学活动课《探究四点共圆的条件》的前期准备与课堂实践中，真切感受一句话：事非经过不知难，事非经过不知“道”。道是一個首和一个走之底组成的，联合起来就表示“从头开始行走”。对数学活动课的研究还未成型，的确需要教师从头开始行走启程，展开对教材内外资源的揣摩与探究。

一、数学活动课的定位

问题1：数学活动课怎样不会流于形式？

“数学活动课”即数学+活动，活动的生成层次、学生主体的覆盖面都是反映活动课教学特征的重要维度，决定“活动”是只走了形式，还是“走心”走到学生心里去，学生真正获得研究方法的习得。

（一）活动课不等同于常规新授课

新授课的内容主要包含数学概念、定理、法则等的形成、推导，并应用在解决问题，穿插活动是它的学习方法之一，而不是主题。而数学活动课更多的应该是要提供给学生一个探究的步骤：一个数学结论当初是从何而来的，它的过程和方法可能、可以是什么样子的？如本节课的探究途径设计：定研究对象—画实例特例—抓特征要素—筛选核心条件，学生有一个亲身的体验和直观的借鉴。在《探究四点共圆的条件》中，定研究对象选择的是四边形的四个顶点，不是平面内随意分散的任意图形上的四点，这保证了研究对象的纯粹性；接着，不断地尝试画实例（四边形）、特例（特殊的平行四边形），抓特征要素：从四边形的基本元素—边、角、对角线进行特征的分析，在不断地寻找—否决—再寻找—再否决的活动过程中，筛选获得真正的核心条件。

（二）数学活动课不等同于复习课或超纲课

复习课将割裂的章节内容进行整体性的串联建构，使知识链系统化，综合运用，提炼思想方法。数学活动课经常都在章末附上，但它也不应该是复习课或者超纲知识的补充课，因为它有自己独特的意义所在。因此，本节课活动一的旧知复习和活动五的共圆的模型应用都放在课下，课上只做快速的回顾，只为活动的必备认知和技能做一个铺垫和延伸。数学活动课的生活信息素材或者数学事实资料以及活动课所生成的结论，都只作为展开数学活动的载体。相对于活动本身，超纲的活动结论不是学生真正需要的东西，两者间显然是授之于“渔”或是“杂鱼”的区别。

二、数学活动课的进入角度

问题2：基于教材载体，怎样为数学活动课寻找筛选恰当的素材资源，更好地与活动的切入点有机地联系起来？

（一）数学猜想的发散

猜想总是很发散的，要怎么收拢呢？第一稿中笔者曾考虑怎么让学生去猜想“四点共圆的条件”会是“角”的方向？曾设计了一个围绕圆周角的性质——圆的内接四边形对角互补，反之撤掉圆的背景，对角互补的四边形四个顶点会落在同一个圆上；又如“同弧所对圆周角相等”基本图形，反之，若共一边的两个三角形公共边所对的角相等，则这两个三角形的四个顶点也共圆等等。这其实也就是圆周角的性质定理和它的逆向猜想。这样的设计，可能受到的影响来自于曾经学过的平行线的性质和判定、全等的性质和判定、特殊四边形的性质和判定等等教材章节。作为数学课程改革基本思路指导下，以创新课堂教学和学生学习方式为方向的活动课，太过明确而显得狭隘的猜想，或者活动已经失去了开始的探究创新意义。因此，活动课的设计结构与教材的整体建构是有所不同的，学生个体的差异性是促成基于活动过程获得猜想的全面性和独特性的自然起点。

具体地说，为什么本节课最终的结论是关于“对角”的？在活动的开始，首先引导四边形的要素是什么？学生会回忆，一般是看边、看角、看对角线！那么为四点共圆选择条件时，边的角度出发为什么不提？对角线为什么不说？这就是得到数学结论的过程中，不可也不该绕道回避的真正问题。从特殊图形出发寻找共性条件，特例从哪里开始，比如为什么从平行四边形开始？可不可以从矩形开始？学生也可以从正方形开始，因为它拥有平行四边形中的最强条件。学生无论从哪里进入，一切基本元素具备的图形特征皆有可能是四点共圆的条件之一。

（二）数学猜想的收拢

在具体的教材资源处理上，如本节课在画实例特例的筛选时，若画图已发现矩形可以四点共圆，那正方形作为更特殊的矩形，也可以四点共圆；经常会与矩形比照的四边形是菱形，发现菱形不可以四点共圆，作为存在的反例，那么平行四边形就不一定四点共圆了等等，这样将特殊四边形之间进行关联性的思考，会发现原来教材上提供的6个基本图形顿时就鲜活生动起来，所以教材的处理真的是一门大学问，学生从中可发现数学的奇妙之处，锻炼逻辑推理能力。

数学活动课多以阅读材料的形式给出，篇幅很有限，开放度却高。因此活动课备课难度较大，它的“难”很大程度上在于怎样从无到有，为数学活动课寻找、筛选恰当的素材资源。在课前相关资源收集时，就曾发现一大堆的四点共圆的条件，有些属于高中阶段，甚至是竞赛范畴内的。因此这个剔除不相干因素的过程也是数学活动的必经之路和重要组成。

三、数学活动的作业设计

问题3：数学活动课的作业可以怎样设计来延续强化、观察评估活动课的效果？

数学活动课以学生活动能力的发展状况为评价关注对象，观察活动课对各层次学生可能发生的数学学科价值。因此，其课后作业应成为“活动”的助力，延续活动的基本路径，更看重创造力、质疑能力，没有统一的标准答案，没有单一的评价指标。

在本节《探究四点共圆的条件》活动课的最后，设计抛出新问题，延伸把“活动”二字进行到底，比如研究目标设置为：有公共边的两个三角形要满足什么条件能确定四点共圆呢？学生可以结合今天的数学活动流程，自行设计从三角形的角度出发，进行大胆的探究：三角形的要素又是什么呢？（如边、角元素）；什么样的三角形算得上是三角形的特例呢？特殊三角形都有哪些呢？（如等边三角形、等腰直角三角形等），学生自己就可设计几个特例来简单、全面地说明判定条件的由来与边无关，与公共边所对的两个角有关系。

四、数学活动的主体生成与主导预设

问题4：活动课上的教师与学生，主导与主体如何把握？

（一）教师主导预设

1.数学活动的时机把握

活动课里的过渡和衔接有赖于老师的引导。活动目的的揭示，活动流程指令的清晰度，其实也是一节活动课充分活动的保障。从特殊条件出发寻找四点共圆的共性条件里，以共同完成一个图形的一“画”（四边形）二“试”（四顶点可否共圆）三“寻”（四边形的要素特征）四“斷”（特征与共圆之间的判定关系是否成立）为示范，可以有意识地避免学生停留于光画图尝试，不经历猜想思辨，迷失活动目标，造成活动课无序的情况，保证活动课的前进与深入。活动重心从什么地方开始，包括每画一个图形便分析一个图的特征，判断特征的作用，追问学生对条件的分解，观察学生活动的进展，促成学生的活动成果加工梳理，通过思维导图横向比对，先把图形画出来再全部罗列分析，需要老师的伺机推动与有效组织。

2.数学活动课的细节

活动课的起点基于学情，活动中的细节设计同样服务于学生活动的便捷。本节课里，为什么共斜边的两个直角三角形组合的四边形教学设计用坐标定位？因为由观察坐标可迅速获得线段（边）长度，再由勾股定理逆定理获得最长边所对的角是直角；为什么用格点图作为背景素材？为了避免学生随意作图可能造成的较大误差，误导活动基于图形得到的猜想结果，方格纸的标准化，可以直观、快速给予参考。教师要设计活动中有用、好用的活动工具。

（二）学生主体生成

1.学生在活动中的独立性

学生个体学习活动经验和生成资源就是最好的课堂资源。活动课重视学生个人独立尝试，比如寻找得到的条件之间的重复、包含、比对需要学生进行观察研究、思辨整理。学生的思考方式与教师思维的相异性是客观存在的，因此，拘泥于既定的活动途径是数学活动课堂的大忌。在数学活动中，学生自己选择不同的方向去探索，能在活动过程中更深层次地沉浸其中，在创新性的活动过程和出乎意料的成果中获得不一样的喜悦和期待。

2.学生在活动中的合作性

活动课在大致确定研究对象后，也可分组分工，学生的交往与碰撞或可获得意料外的火花。不同组讨论不同图形进行共享，避免重复研究，最后的结论或更充分完整。在最后梳理时让学生之间去表达互相质疑，操作效果会更好，因为说的学生要想得明白才能说得明白，互相说的过程达到活动课的不同思维的碰撞。

参考文献：

顾广林.初中数学活动课的实践与认识[J].数学教学通讯，2010（9）.

4.张家洼中心小学数学节活动总结 篇四

为期一个多月的数学节活动顺利闭幕了，数学是数字的世界，数学是图形的王国，数学能解决实际生活中的很多问题。数学节是从数学的数、形、思维三个方面对活动进行系统创建，让学生通过参与活动提升数感、养成数学思维的习惯。本次数学节的主要是以“亲近数学，享受数学”，为目标，本次活动 分“感受数字的美”、“感受图形的魅力”、“用数学解决问题”等内容，针对我们低年级开展了“数学在我心中”绘画比赛，举行了全校的“计算能力“专项竞赛，最后评出优胜者。通过活动，让每一个学生真正走进数学、感受数学、喜欢数学，激发爱数学、学数学、用数学的热情，在数学的世界里感受到数学的魅力。本次活动，同学们的积极性都很高，都能踊跃参与，敢于尝试，从中收获到了思考和动手的乐趣。同学们发现，原来数学并不是那么枯燥乏味，它离我们的生活非常近。

我们相信，当数学节不仅让同学们感受到了不同的数学美的形式，更让同学们体验到了数学思维的魅力，激发今后学习的兴趣和乐趣。

5.数学节活动方案 篇五

数学是学好科学的基础与工具，它是启迪智慧、开发智力、培养创新意识和提高实践能力的重要学科之一。通过本次丰富多彩的校园数学节活动，搭建数学文化平台，展示数学文化魅力，在生动、活泼、实践的数学活动中，让数学远离枯燥，让数学焕发光彩。

二、活动主题：数学 + 游戏 = 智慧 + 快乐

三、活动口号：认识数学 亲近数学 玩好数学

四、活动时间：6月7日——6月10日

五、活动目的：

1．弘扬数学文化，激发学生爱数学、学数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，学会用数学的眼光去关心社会，去获取和发现新的知识，培养学生观察、空间想象、动手操作能力及无限的创造能力。

2．促进教师思考与实践课改过程中数学教学与活动该如何开展，如何提高课堂教学的有效性，如何在培养学生数学素养及能力上下功夫，促进学生自主地展示数学才能，体验数学价值。

六、参与人员：全体数学教师及全体学生

七、活动内容：

活动内容安排：

一、二年级活动项目：

1、口算小精灵

活动时间：6月8日下午第三节课

活动地点：一、二年级（1）（2）（3）班教室

参加对象：一、二年级学生

活动方式：以年级为单位，各年级自主命题。5月30日起先进行班内选拔，每班选15名学生组织进行口算专项比赛，获奖比例为了1：2：3。

2、美妙的数学图形

活动时间：6月10日下午第二、三节课

活动地点：多媒体教室

参加对象：一、二年级学生

活动方式：利用图形有规律的拼摆出新颖、别致和富有创意的作品，在6月10日下午第二、三节课由备课组长组织教师和15名参赛学生到多媒体教室进行现场制作比赛。并进行橱窗展示。（作品需注明“作品名称”和作者班级、姓名）

三、四年级活动项目：数学智力擂台赛

活动时间：三年级6月8日下午第二、三节课；

四年级6月9日下午第二、三节课

活动地点：电教楼二楼

参加对象：三、四年级学生

活动方式：

方法和比赛规则：

1．全年级以班级为单位分五个队，每队10人，每队选二人当攻擂手，其余为助擂手．攻擂手答错后，助擂手可更正补充．

2．竞赛题分为必答题和选答题两种，必答题答错不扣分；选答题攻擂手答错，若助擂手及时更正则不扣分，否则要扣分．

3、各班将得分相加，得出班级总分，排出班级名次，最后按各班的总分取一等奖1名，二等奖1名，三等奖一名。

五、六年级活动项目：

1、数学生活趣味题

活动时间：6月7日下午第三节课

活动地点：五、六年级（1）（2）（3）班教室

参加对象：五、六年级学生

活动方式：以年级为单位，各年级自主命题。5月30日起先进行班内选拔，每班选15名学生组织进行专项比赛，获奖比例为了1：2：3。由备课组长组织各年级教师负责。

2、数学小日记

活动时间：五年级6月8日下午第二、三节课；

六年级6月9日下午第二、三节课；

活动地点：多媒体教室

参加对象：五、六年级学生（每班选出15名学生参加比赛）

活动方式：

①目的：为了全面推进基础教育新课程的.实施，引导学生进行探索性学习，促进学生全面、主动、和谐发展，提高学生的综合实践能力，奠定学生终身学习的基础。

②数学日记内容：数学日记可从数学学科和实际生活两方面选题，反映自己探究数学问题或从事实践活动的过程和结果，注重情感体验和探究感悟，能体现一定的探究和解决实际问题的能力。形式可以为数学学习体会，数学发现，数学应用等。

③数学日记要求：数学日记应突出知识性、探索性、实践性和创新性，统一用格子信纸，数学日记标题自定,封面上写清楚年级、班级、作者姓名，为确保数学日记评选活动的公平、公正、真实，参赛数学日记应当场完成。获奖学生的作品推送校园报，并进行橱窗展示。

④获奖比例为1：2：3。

八、注意事项：

1．活动中各备课组积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。活动过程中，教师要对学生进行精心培训和指导，培养学生创新意识，充分尊重理解学生。

2．各备课组在活动中要做好文字，图片资料的收集整理工作，组织好学生活动，记录好学生活动成绩。

3、活动中，各组要善于发现具有管理能力，组织能力，主持能力的学生，并在以后积极进行指导，对于数学学习能力突出的学生年级要给予进一步了解与关注。

6.小学数学节活动方 篇六

小学生植物节活动总结1

3月12日是植树节，正好是周末，我参加了一次种植活动。

我和爸爸先去附近的工地挖了几袋泥土，回家后把泥土倒出来，把里面的石头和砖头挑出来，然后加入葡萄糖和肥料，搅拌均匀。接着我们又找来几只泡沫箱，把土装进去，这样种子的“家”就安好了。

然后，我们去种子店和花卉市场。购买了生菜、黄瓜和空心菜的种子，还有葡萄的幼苗。回家后，我们把葡萄的幼苗直接种到了室外。卖种子的人说三月底才能种，但我已经等不及了，想现在就种，爸爸说先把种子种在房间里，等它们发芽了以后再移栽到室外，我们就把种子种在了小花盆里，并且浇上了水。

接下来就是等待了，但也不能只是等待，还要给种子浇水、施肥、松土，我会照料好它们的，希望它们早日发芽。

这个植树节我过得真有趣，也很有意义。

小学生植物节活动总结2

3月12日是植树节。这一天，天空中的白云犹如扬帆起航的轻舟，慢慢地浮动。太阳公公也暖洋洋地照着大地。小兰肩扛铁铲，小明一手拿着买来的树苗，另一手提着水桶，两个人高高兴兴地去公园后山植树。

他们俩到了公园后山一看，哇!人可真多呀!只见三五成群的人们有的在挖坑，有的在填土，还有的在浇水。大家干得热火朝天。小明和小兰也找了个位置，植起 树来。小兰先两手紧握铁铲，卖力地挖起坑来。只见她把挖起的土堆在土坑旁边。小明看土坑差不多深了，就小心翼翼地把树苗的根放在大小合适的土坑里，蹲着身 子，两手扶住小树苗。这时，小兰又小心地用土坑旁边的一小堆土把放着树苗的坑填平。小明站起身子，拿起水桶去打来了一桶水，将水浇在土坑上。树栽好了，小 树苗笔直地站在了土地上。

一阵春风吹来，他们俩感到了丝丝凉意，都用手擦了擦脸上的汗水。两只“小花猫”你看看我，我看看你，都禁不住哈哈大笑了起来，笑声弥漫了整个公园的后山。

小学生植物节活动总结3

一年一度的植树节到了。早上，风和日丽，暖风拂面。天空中飘着朵朵白云，有的像在草地上吃草的马儿，有的像在花丛里翩翩起舞的蝴蝶。妈妈带我去“黄兴公园”教我植树。我像快乐的小鸟一样“飞到了公园!

但是，公园里不许自己种树，需要单位里统一安排。妈妈只好指着一棵树教我种树的步骤。

首先要拿铁锹铲挖坑，坑的深度要把树根完全埋进去，放进树苗后，再将挖出来的土一锹一锹地给小树苗填满压紧，用脚把土踩紧，等树苗稳稳当当地站住，再把水慢慢地倒进土里，让树苗“喝”饱水，这样，一棵树苗才算完全种好。

公园里一棵棵的大树，都是从小树苗一点点长大的，经历过无数次大风大雨的洗礼才能长成苍天大树，为我们遮风挡雨!

只要我们人人都有植树、爱树的意识，我们的地球才会变得更加美丽!

小学生植物节活动总结4

今年春天，同学们参加了“绿色活动”。老师和同学带着植树工具和树苗，到学校的植树园里植树。老师给同学们讲植树的领后，大家都热火朝天的干了起来，有的丈量，有的繁忙，有的运树苗，有的打水一片繁忙的景象。

我和小红在一组，负责种五棵树，小红力气大，主动趁担挖坑土的任务，他左一铲，右一铲挖坑。经过他努力，终于把树坑挖好了，我把树苗放在坑中间，保持小树的直立，小红培上土，我把土踩实后，便慢慢地给小树苗浇水，让水缓缓地流进土里。小红看着小树苗高兴的说：“小树苗快喝吧!希望你快快长大，我等你哦!”

由于我们团结合作，很快就把树苗种完了，看看其他同学，在同心协力的干着。一会儿，同学们都把树苗中好了。看着一棵棵充满生机的小树苗安了家，我拂看到了一棵棵绿色的海洋。几只燕子快活地飞来飞去，好象是在感谢我们给他们增添了新的一片绿色之源。

小学生植物节活动总结5

三月十二日的植树节到了，天气非常晴朗。花儿开了，小草探出了小脑袋，柳树叶也长出了小芽。在这美好的春天里，小红拎着水桶，拿着铲子到山上去植树。在山上玩耍的小蝴蝶看见了问：“小红，你这么早到哪儿去呀?”“我到山上去植树。”小红说。练习飞行的小鸟问：“早呀，小红，到哪儿去呀?”“我到山上去植树。”小红说。说着说着，小红到了山顶。

小红拿着铲子在地上挖了一个坑，然后把小树苗放进去。接着又给小树苗培上了泥土，最后，给小树苗浇上一桶水了。啊!小树苗种好了，小红围着小树又唱又跳。

7.小学数学节活动方 篇七

1.课程改革发展现状

新课改实施以来, 我国的基础教育正如火如荼地进行着一场深刻的变革。但是, 当前的课堂教学却存在着一些不尽如人意的现象:一是教与学不能有机融合。部分教师在课堂中不能有序地实施教学, 课堂无效甚至低效。二是学生不能真正成为学习的主人。学生中被动学习者依然占很大比率, 学习方式较为简单, 严重抑制了学生创新意识和实践能力的培养。三是教材研读、挖掘不到位。部分教师不能真正领悟教材意图, 出现死教教材的现象。四是课程目标达成缺失。教师心中无规划, 课堂随意性太大, 不能有效完成教学任务。

2.学校课改发展现状

2009—2010年期间, 响水县实验小学明确提出“优质高效”的课改目标, 从学习他人经验入手, 借鉴名校成功典范, 经过研讨, 由校长室倡导“递进式·四环节”小学数学课堂教学模式的研究课题。课题确立后, 学校将研究的着眼点放在“优化教学模式、提高课堂效益”上, 教研组教师在不断“学习—探究—实践—反思”的循环往复中前行。2011—2013年近两年多的时间里, 我校邀请专家对课堂教学改革给予指导, 解决学校、教师在课堂教学改革新模式方面的难点问题, 帮助学校形成改革成果。学校开展一线教师课堂实践, 成果显著, 有力实现了打造高效课堂的预期目标, 得到了师生、家长、上级领导的肯定和好评, 已初步形成富有特色的教学模式。

二、“递进式·四环节”课堂模式内涵解析

针对该项课题, 课题组主要从三个方面进行研究:一是以当代诸多教育学家和心理学家所提出的先进理论观点为支撑, 如布鲁纳的发现教学理论、建构主义理论, 杜威所提出的“以儿童为中心”“做中学”为基础的实用主义教学模式等;二是以教材为依托, 目前正在使用的苏教版教材有利于学生开展观察、操作、实验、推理和交流等活动, 有利于学生在有效的学习中完成课标提出的“现实情境—数学问题—数学模型—数学知识与方法—解释应用”的教学过程;三是以实践为宗旨, “递进式·四环节”课堂教学模式旨在课堂教与学的过程中, 紧扣教学目标, 突出“学生”与“学习”的中心地位, 依托“四个环节”递进式地展开教学, 从而精心营造和谐高效的课堂。

1.创设情境、提出问题、导入新课

教学实践表明, 通过创设必要的问题情境, 能够充分激发学生的学习动机与欲望, 培养学生的学习兴趣。教学伊始, 教者可依据差异性原则, 从学生的认知水平和生活实际出发, 创设问题情境, 激活学生的思维, 引起学生的认知冲动。在此基础上, 教者顺势利导, 引入新知教学。作为导入部分, 该环节要做到干净利落, 不可拖泥带水。用时应控制在5分钟内。

2.自主探索、合作交流、建立模型

《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》指出:“动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学课堂教学中, 教师可针对学生学习中所提出的数学问题, 引导学生进行自主探索、合作交流, 让学生在自主学习中探索解决问题的方式和模式。此环节系课堂教学的核心部分, 实施好该环节有助于发展学生的个性, 培养学生自主学习的能力与习惯。建议该环节用时为15分钟左右。

3.巩固深化、解释应用、拓展延伸

此部分是进一步巩固、深化知识的有效环节, 能实现知识向能力的转化, 减轻学生的课业负担。需要指出的是这项深化环节的练习设计与选择应侧重基础性和专项性, 采用多种形式, 体现不同层次, 从而让每一个学生都能“跳一跳, 摘个桃”。建议本环节用时15分钟。

4.总结回顾、评价反思、完善结构

在一节课的结尾部分, 教师主要让学生对本节课所学的内容进行评价反思。这一环节主要帮助学生将零碎的、分散的知识进行梳理, 同时帮助学生将所学新知进行内化, 形成新的知识结构。需要指出的是在这一环节教师应发挥评价功能, 对学生参与学习的精神进行肯定, 增强其学习的动力。

三、研究成果的总结提炼

随着“递进式·四环节”小学数学课堂教学模式研究工作的深入推进, 我们收获了一份份喜悦, 感受着一步步的变化。

1.教师的变化

通过学习交流、外出听课等活动, 教师对新课改逐步有了自己的认识, 课堂教学观念得到了更新。他们能够用辩证的眼光来看待学科与课程、教与学等关系。结合课改实践, 课题组成员不断反思, 撰写了许多有质量的课题论文、案例反思。自从开展课堂教学改革新模式活动以来, 我校有20多名教师获得了市级学科带头人、骨干教师、青年教学能手等荣誉称号。

2.学生的变化

首先, 学生的问题意识增强了。教学实验开展之初, 许多学生不知如何提问, 但经过一段时间的培养与指导, 可以明显地发现学生学会了质疑, 课堂上充满了智慧火花。

其次, 学生的学习能力提升了。过去学生的学习途径、手段比较单一, 主要是通过教师的讲解、提问获取知识。现在, 我们的教学更注重学生同伴间的交流与合作, 学生将自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动之中, 为了完成共同的学习任务, 展开有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的场景中, 每一位学生都积极表达自己的意见, 与他人共享学习资源。学生在学习中进行积极的沟通, 加强了责任感, 逐渐养成了合作的精神和相互支持、配合的良好品质。

3.学校的变化

全校通过该模式的研究与实践, 带动了教师教学方式和学生学习方式的转变, 教师找到了追求高效课堂的新路子, 提高了课堂教学效率, 极大地促进了我校教育教学质量的全面提升。我校班额最大、人数最多, 但教育教学质量在全县各项综合指标考核中始终名列第一。

同时, 该课题的研究是响水县课程改革纵深发展的现实需要。作为省级实验小学, 我校从未忘记示范辐射的义务与责任, 以我校为研究的中心基地, 通过县教科室对全县范围进行示范式引领, 力求有效调控全县数学基础教育的现状, 夯实全县基础教育质量。在2013年3月31日, “递进式·四环节”小学数学教学模式代表县教学成果在全市作经验交流, 会上得到了专家们的充分肯定。

四、思考与展望

8.浅谈如何上好一节小学数学课 篇八

一、先从本身着手，让学生喜欢你的课

作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，文体方面等等，让学生从内心尊重你，要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不修边幅、口无遮拦的，如何让学生喜欢上你，更不用说喜欢上你的课了。学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的学习兴趣，都只是“剃头担子一头热”。

二、激发学生对学习数学的兴趣

素质教育的核心就是要培养学生的创新精神和实践能力。因为只有通过自己的再创造活动而获得的知识，才能真正被掌握和灵活运用。根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。 小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。

三、创造贴近生活的故事情境，调动学生的积极性

学生学习的积极性、主动性，往往来自充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在知识与学生之间制造一种“不协调”，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。只有创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，体现数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动中发现自己在生活中能够见到的、听到的，或者是他们在数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的、有趣的，具有探索价值的问题，使学生在运用数学知识解决问题时体会数学与实际的联系，形成数学应用的意识，并以自己的独特视觉和策略解决问题。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣，产生学习动机，激活学生的求知欲。让学生在情景中确定学习任务，明确学习目标，从而开展提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。同时通过情景创设，使要解决的问题与学生原有的知识和经验发生联系，激活现有的经验，从而获得新知识。如在教学“方向与位置”时，教师可抓住学生喜欢做游戏的心理，让学生在“热热身”的情景中完成学习任务，先让学生向前迈两步，向后退三步，向左弯弯腰，向右踢踢腿，向上拍拍手，向下拍拍手，然后让学生说出活动中用到了那些方向词语，最后让学生猜猜这节课要学习的新知识。这样不仅激发学生的学习兴趣，而且使学生感受新旧知识之间发生的联系。

四、在玩的过程中训练学生的思维，在生活中渗透数学知识

小学生因为年龄特点，对游戏、玩具都非常感兴趣，也乐于观察、思考。教师应该学会在游戏教学中渗透数学知识。如在教学“图形的拼组时”，在课堂教学中我以教学生做风车为诱饵，先进行一些图形特征的教学，诱使他们不断地折纸、观察，为后面的动手实践做好铺垫工作。在做风车的教学中，潜移默化地渗透了一个长方形怎样变成正方形，一个正方形怎样变成四个相同的三角形，以及一些图形拼组的知识。

整堂课以玩为主线，在愉悦的氛围中培养了学生的观察力、动手实践能力、无形中渗透了数学思维的训练。促使学生对图形的知识产生强烈的兴趣。

五、帮学生建立学习数学的自信心

学习是一件非常辛苦的事情，数学本身包含了许多枯燥无味的东西，特别是计算题的学习，学生的领悟能力都是有差异的，同样的计算题，有些学生可能几分钟就学会了，而有些同学可能一节课甚至更长时间也学不会，如果老师不及时去关注这样的学生的话，那么这些学生就会失去学习的信心，课堂对于他们来说就会变得很无聊，在课堂上他们会转移注意力，去干别的事情，数学老师要去关注每一位学生，当学生学习遇见困难，要及时热情地伸出双手去帮助他们，让他们恢复自信。

六、课堂上适当的表扬奖励学生

教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风，敢想敢问，敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，我们在小学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。

9.小学元旦节活动主持词 篇九

男：敬爱的老师 女：亲爱的同学们 合：大家上午好!

男：又翻开新的一页，当小树又增加新的年轮，当冬天离我们悄悄远去，我们，带着祝福和希望，在这里欢聚一堂!

女：我们相识不过两年，但相聚拉近了我们成长的距离，教室里洒满了我们共同的欢声笑语!

男：我们上课认真听讲，朗朗的读书声是最动听的弦律;我们一起课后玩耍，活泼的身影是最美丽的风景!

女：忘不了老师对我们的谆谆教诲，为我们打开知识之门，希望之窗!

男：忘不了老师对我们的慈母关怀，指引着我们像一棵小树向着阳光成长!

女：听，元旦的钟声正在敲响;看，新年的礼花绚丽绽放!男：来吧，同学们，让我们在这个温暖的教室里尽情欢唱!女：来吧，伙伴们，让我们在这个欢乐的海洋里尽情释放!男：西关小学二（1）班2018年元旦联欢会，合：现在开始!

结束语：

男：今天，我们相聚在这里，用真情感染着真情，珍惜缘分带给我们的欢乐;

女：今天，我们相聚在这里，用爱心传递着爱心，一起搭建我们的友谊城堡!

男：今天，我们相聚在这里，分享快乐，分担风雨，成长路上我们齐肩并进!

女：我们幸福，因为我们有美好的校园，有无私奉献的老师们;男：我们自豪，因为我们有温馨的班集体，有团结可爱的伙伴们!女：我们荣耀，因为祖国的栋梁，是我们光荣的称号!男：新的一年开启新的梦想，新的梦想承载新的希望!

女：让我们放飞梦想，在春天里茁壮成长!

男：让我们收获希望，在秋天里展翅翱翔!

女：祝福我们的老师，平安幸福、如意吉祥!

男：祝愿我们的同学，学习进步、身体健康!

女：祝愿我们的班集体，团结友爱，再创辉煌!

10.小学英语节活动方案 篇十

20xx年5月11日-------20xx年5月29日

二、活动宗旨：

英语就在你的身边，从生活中发现英语，在生活中学习英语，在生活中运用英语，感受英语国家文化的魅力，体验学习英语的快乐。

三、活动目的：

通过举办校园英语节，激发学生对英语的学习兴趣，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。

四、活动口号：

Enjoy English,love English！

五、活动内容：

1、英语节期间，每天午间播放优美动听的儿童英语歌曲。

English Time－－在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间。

2、美文朗诵评比活动

对象：三年级~五年级学生

组织方式：先由各班英语任课教师在班级内组织比赛，挑选三位优秀学生进入级段比赛。

内容：学生自己选择材料可以提前准备。

3、英语写作评比活动

对象：五年级

组织方式：先由各班英语任课教师在班级内组织比赛，挑选三位优秀学生进入级段比赛。

内容：教师当场命题，学生根据命题要求在规定时间内当场完成。

4、英语书写评比活动

对象：三、四年级全体学生

地点：各班教室

内容：三年级内容为默写26个字母和抄写指定单词，四年级书写内容为老师现场指定的单词句子。请班主任老师到班级协助组织。

评委：英语任课教师。班级内优秀作品贴至班级墙壁保留，年级内优秀作品放至学校英语走廊进行展示。

6、单词达人评比活动

对象：三年级~六年级学生

地点：各班教室

内容：学生在规定的时间内完成一份单词测试卷。

六、活动要求：

在“英语节”期间学生值勤、师生之间问候、学生之间问候提倡用双语交流,充分拓展“英语校园”的空间。

1、三至六年级全体学生，快乐合作，生动活泼，以校为本，和谐发展。确保活动能照顾到全体学生，尤其是部分后进生的水平。

2、每项活动均应精心设计,有专人负责,确保活动质量,增强活动吸引力.

3、营造氛围,丰富多彩.创设我校浓厚的英语特色校园氛围,确保活动有条不紊。

七、活动流程：

时间项目对象备注

5月11日（星期一）

下发活动方案，宣布英语节开幕

三-六年级

英语组

5月14日（星期四12:30—13:00）

英语书写评比

三、四年级

各班主任监考

5月21日（星期四12:30—13:10）

英语写作评比

五年级

英语组

5月28日（星期四）

美文朗诵评比

三-五年级

英语组

第17周（具体时间另定）

英语单词达人评比

三-六年级

11.小学建队节活动方案 篇十一

一、指导思想

为隆重庆祝中国少年先锋队建队68周年，增强广大少先队员组织意识，明确成长目标，经学校德育处、大队部研究决定，在建队节期间全校开展“我是光荣的少先队员”主题队日活动。通过新队员入队活动，让全体队员接受一次系统的队知识教育和队组织教育，增强少先队员的光荣感和使命感。

二、活动目的

1.以丰富多彩的少先队活动为载体，通过主题鲜明、生动活泼、行之有效的活动，教育引导广大少先队员健康成长、勤奋学习、全面发展。

2．紧密围绕少先队组织根本任务，深化少先队教育活动；全面加强少先队自身建设，增强少先队组织活力。

3．通过活动，庆祝中国少年先锋队建队68周年，懂得红领巾礼仪。

三、活动主题：

“我是光荣的少先队员”庆祝中国少年先锋队建队68周年暨新队员入队仪式

四、活动对象： 育才小学全体师生

五、活动时间： 10月13日下午13：00（星期五）

六、活动地点： 学校操场

七、前期准备

活动氛围营造：

（一）活动前各项训练

1、中队辅导员利用班队课、晨会课或午间活动等时间对队员进行队知识教育、参观队室等，特别是要教好敬队礼、唱队歌和系红领巾、呼号、宣誓。

2、音乐课中播放队歌，队员们跟唱学习，特别是要唱对歌词。

3、队会的常规程序训练。

4、大队旗、中队旗、红领巾准备。

5、音响、照相器材准备。

（二）活动氛围营造

1、会场布置；

2、学生衣着：要求穿校服，佩戴队干标志和干净整洁的红领巾。活动时要求严肃、认真。（新队员队前教育培训）

活动地点：学校操场

活动准备：红领巾，大队旗，中队旗，横幅，音响，照相机

八、活动流程

（一）集会预备部分

各中队集合完毕，辅导员在排头队员右侧略后。

（二）活动开始

（开场白）主持人：有一首歌，在大地上传播，有一首歌，在阳光里穿梭，有一首歌，在心里头铭刻，这首歌叫做没有共产党就没有新中国。伴随着共和国前进的步伐，中国少年先锋队走过了68年光辉历程。从劳动童子团到共产儿童团，从抗日儿童团到地下少先队，直到今天的中国少年先锋队，少先队的光辉历史告诉我们，少先队是少年儿童成长的摇篮，是锻炼的舞台，前行的航灯。少先队，我们为你自豪。少先队，我们为你骄傲，少先队，我们为你歌唱。今天，是中国少年先锋队建队68周岁生日，我们集结在火红的队旗下庄严宣誓：振兴中华，星星火炬，代代相传，我们时刻准备着。下面我宣布：育才小学庆祝中国少年先锋队建队68周年活动现在开始。

首先，请各中队报告人数。（走到主席台中间）

（中队长：向后转面向本中队队员，“六1中队全体立正”，向后转，跑到大队长面前，立定敬礼（大队长回礼），“报告大队长，本中队应到XX人，实到XX人，报告完毕。”）

大队长：接受你的报告。（敬礼）（中队长回礼）

（中队长：敬礼后，向后传，跑到队伍前，喊“稍息”，再向后转。）……

大队长：全体立正，转体，跑向辅导员，（立定，敬礼）“报告辅导员，本次活动应到645人，实到645人，一切工作准备就绪，欢迎您参与我们的活动。辅：接受你的报告，很高兴参加你们的活动，预祝你们活动圆满成功。（回礼）（敬礼时注意话筒左手拿）

一、活动第一项：出队旗

全体立正，出队旗、敬礼、奏乐（大队旗）

二、第二项：礼毕，唱队歌

三、活动第三项：举行入队仪式

主持人：在今天这个特殊的日子里，我们一年级的小朋友也将光荣地加入少先队，戴上鲜艳的红领巾，成为少先队组织的一员。

1、首先请大队辅导员李老师宣布批准新队员名单。（准备稿子）

2、授予队员标志。请五年级的同学为一年级新队员戴红领巾。（老队员双手托红领巾，授予者给新队员挂上红领巾，接着互相敬礼。老队员回到原位置。）

备注顺序：老队员向新队员敬队礼/为新队员佩戴红领巾/老队员向新队员再敬礼/新队员向老队员还礼）（练习队形和戴红领巾）

3、宣誓：大队长带领新队员宣誓

主持人：请全体队员高举右手，握紧拳头，跟我宣誓（我读一句大家跟着读一句）：我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓：我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着：为共产主义事业贡献力量！宣誓人：

主持人：宣誓完毕，手放下，请新队员和五年级队员们按顺序归队。

4、新队员代发言

让我们用热烈的掌声向少先队组织的新成员们表示祝贺。入队是一次自我挑战，是一次理想启航。此刻，佩带鲜红的红领巾，你们要铭记队训，遵循队章。让我们欢迎新队员代表发言。（安排人选）

希望我们的小弟弟小妹妹们能好好学习，天天向上，做一名优秀的少先队员。第五项：大队委名单宣布

老师们同学们，在九月，学校举行了新一届大队委竞选活动，通过笔试、面试层层考验，有17名优秀少先队员脱颖而出，成为我们育才小学新一届大队委，下面请李老师宣布新一届大队委员名单。

下面我宣布一下新一届大队委员名单……请报到名字的大队委员上来,我们有请学校领导为大队委员佩戴标志……..请各大队委员归队……

第六项：新中队成立

队员们，在这个特殊的日子里，我们即将成立两个新的中队 下面请冯校长宣布二年级新中队及中队辅导员名单。（二年级一名队员和中队辅导员上台）有请王书记为中队辅导员佩戴红领巾并颁发聘书。（两名队员上台献红领巾）（音乐5：《红领巾之歌》）

请大队辅导员李老师为二年级授中队旗（二年级一名队员接旗）（音乐轻）让我们向这些新中队表示衷心的祝贺！（鼓掌）（二年级旗手和中队辅导员下台）

第七项：阳光小天使志愿者团成立

亲爱在队员们你一定听过“志愿者”这个响亮的名称吧？我们从电视上看到北京奥运会、广州亚运会上都有志愿者的身影，环境保护、大型活动、抢险救灾、社会公益等领域，处处可见志愿者的身影，志愿服务正在成为新的社会风尚。

今天，在这个属于我们自己的节日里。我们育才小学也成立了阳光小天使志愿者团，下面有请我们志愿者团团长李佳豪同学发言。

有请冯校长为我们志愿者团长授牌

在下个星期，我们的阳光小天使志愿者团也将正式启动招募志愿者，届时希望同学们踊跃报名。

第八项

8、下面请大队辅导员李老师讲话，并带领全体队员呼号。

9、退旗

宣布：全体立正，退旗,敬队礼-----礼毕。

10、结束

主持人：歌声与微笑倾注在我们的脸上，阳光和雨露滋润着我们的心田，我们衷心的祝福祖国前程似锦；我们真心的祝愿学校灿烂辉煌。尊敬的老师们，亲爱的同学们，庆祝建队68周年活动到此结束，祝愿同学们节日快乐！

育才小学大队部

12.小学七一建党节活动方案 篇十二

时间：2015.10.10 来源：威客圈子

一 活动目的

2015年是中国共产党成立94周年，为做好庆祝建党94周年，讴歌中华民族实现伟大复兴的百年奋斗历程，颂扬中国共产党的丰功伟绩，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、伟大祖国好的主旋律，我校精心策划以“我们的节日•建党节”为主题的系列活动。

二 活动对象

全校师生

三 活动地点

教室、大操场

四 活动时间

2015年6月

五 活动流程

1、全校师生在操场集中

2、校长讲话

3、升国旗

4、向学生介绍有关党的历史

5、诗朗诵《有一首歌》之后全体师生共唱《没有共产党就没有新中国》

6、党员演讲《说那过去的事》

7、学生演唱《唱支山歌给党听》

8、书记总结

9、活动结束

六 活动要求

(1)严肃认真参加本次建党节的活动

(2)班主任提前在班级里对学生进行党史的教育(3)穿戴整洁，服装统一，表情严肃

13.小学第一届集邮节活动方案 篇十三

一、指导思想：

多姿多彩的邮票蕴含着丰富的科学文化知识，方寸之地，包容着大千世界，综合着各个门类的.学科。青少年集邮，可以在文化、思想上受到熏陶，同时也潜移默化地陶冶高尚的情操。为了充分发挥我校集邮示范校的引领作用，特开展门南小学第一届集邮节。

二、活动主题：

拓展校园集邮文化内涵，展示校园集邮文化魅力。

三、活动时间：

20xx年12月

四 、活动对象：

全校学生

五、活动思路：

“三个结合”，即与普及集邮常识相结合；与书信文化相结合；与艺术欣赏相结合。

六、 活动内容:

“五个一”，即说一个集邮故事、开展一次讲座、制作一张手抄报、设计一枚邮票、写一封书信。

备注：

1、三、四年级学生要求在12月25日之前每人制作一张庆“元旦”集邮手抄报，每班班主任挑选10张优秀作品，以班级为单位交给张仁敏（四年级2办）。奖项设置：特等奖12个，一等奖24个，二等奖36个，三等奖若干个。

2、五、六年级学生要求在12月25日之前每人设计一枚邮票（双连或四方连也可以），每班班主任挑选10张优秀作品，以班级为单位交给张仁敏（四年级2办）。奖项设置：特等奖12个，一等奖24个，二等奖36个，三等奖若干个。

3、全校学生每人写一封书信或自制新年贺卡，贴上邮票，寄给家人、老师、同学或自己等。各班班主任于1月10日前收集收到的自制新年贺卡5张，交给张仁敏（四年级2办），学校留存电子材料。

14.小学校园英语节活动方案 篇十四

通过举办校园英语节，激发学生对英语的兴趣和爱好，提高学生的听，说，读，写的能力，以丰富多彩的英语活动为载体，营造良好的英语学习的氛围，丰富校园文化生活，让学生在英语活动中体会到学英语，用英语的快乐。今年的英语节内容定位为“走进英国”。师生们将以独特的视点，全方位地感受英国文化的魅力、了解英国风情、英国名人、英国景观和英国文学等。

二、活动口号:

more english, more fun.多些英语，多些快乐。

三、活动时间：

2011年4月6日---30日

四、活动领导小组：

组长：xx

成员：xx、各班班主任

特邀：音、体、美、电教老师等

英语节活动是学校教育教学活动的一部分，感谢全体教师积极参与，协同管理。

五、具体活动方案：

英语节开幕时间：2011年4月6日

地点：学校操场

1.召开英语节动员会，宣布活动方案，布置具体工作。

2.宣传英语节，鼓励全校同学积极参与。

3.各年级布置、评选优秀英语节作品。（英语任课老师）

六、英语节期间活动：

本届英语节主要有以下活动：

1.技能之赛（如：学生英语书写、写作、卡片、小报等制作评比）；

2.文化之旅（如“英国文化知多少”知识竞赛、英语习语讲座、英语影片欣赏等）；

3.体验之行（如：英语歌曲、美文、剧本展演活动、教师课堂展示活动、聆听专家讲座等）

三大版块活动，为每一个学生提供了锻炼自我、展示自我、张扬个性的舞台，丰富多彩的活动，激发了兴趣，增长了知识，开阔了视野，历练了英语，挖掘了潜能，同学们尽情享受着英语带来的快乐。

活动

（一）：开幕式

4月6日：英语节开幕仪式

对象：全体学生

地点：外操场（若下雨，则在教室收看电视直播）

1.校长致开幕词并向学生宣传本届英语节开幕及活动内容。

2.英语老师代表讲话及宣布口号。（顾）

活动

（二）：英文书写比赛

对象：3-6年级学生（每班挑选5名学生到四楼会议室参赛。）

内容：比赛前由教师确定（王）

时间:4月14日

要求：书写教科书上或课外阅读内容均可。三年级书写字母和单词；四年级书写句子；

五、六年级书写对话或短文。

活动

（三）：英语歌曲、美文或剧本表演比赛

对象：2-6年级学生，全体英语教师

内容：自定

时间：4月16日下午

要求：各班出一至三个节目，个人和团体节目均可，代表本班级参赛，记团体总分。

活动

（四）：英语贺卡制作比赛

对象：4-6年级全体学生（崔）

主题：mother’s day/father’s day

时间：4月23日（每班挑选5张设计好的贺卡晚前交英语组参评）

活动

（五）：英语手抄报比赛

活动对象：

五、六年级学生（郁）

主题：自定

时间：4月23日（每班挑选5张优秀的英语小报晚前交英语组参评）

要求：8k英语手抄报，可合作，要求内容健康向上，以英语为主；版面整洁、美观、版面四周留有一公分空白。必须是学生自己动手制作的作品。

活动

（六）：英语作文比赛

活动对象：5-6年级学生（施）

时间：4月23日（每班挑选四篇优秀作文晚前交英语组参评。）

活动

（七）：英语动画片欣赏

活动对象：全体学生（全体英语教师及任课教师）

时间：4月13/16/23日下午第三课

活动

（八）：“英国知识知多少”知识竞赛

活动对象：4-6年级每班选择5位学生（顾、杨、陈）

时间：4月15日中午

地点：四楼会议室

活动

（九）：英语习语电视讲座

活动对象：全体学生（顾）

时间：4月13日下午第三课

地点：各个教室

活动

（十）：颁奖仪式

参加对象：各单项比赛获奖选手、各班学生代表和英语教师

时间：4月28日下午

地点：四楼会议室

八、奖励办法

1.各个人项目比赛选出一等奖4名，二等奖6名，三等奖10名。给每个获奖选手颁发获奖证书和奖品。

2.根据班级团体总分，以年级为单位，评出团体一、二、三等奖，颁发获奖证书。

九、其他