后进生转化经验

后进生转化经验（精选16篇）

1.后进生转化经验 篇一

用爱心和耐心去感化

——转化后进生工作经验总结

后进生就是人们通常所说的“差生”，后进生的一般特点是：自控能力弱，学习成绩不好，遵守纪律较差。后进生的转化是任课教师，特别是班主任的重点工作。多年的教学工作中，我深切感到后进生的转化对创建良好的班集体是十分重要的，转化后进生我主要从以下几个方面来做。

一、真诚相待，以心攻心

后进生的转化是一项艰苦的工作，不是一朝一夕就能完成的，要有恒心，更要有爱心。后进生往往被同学看不起，自卑感强，所以我不在公开场合批评后进生，以免后进生的自尊心受到伤害。

由于受多种因素的影响，不少学生的家庭是农民或者父母外出打工，他们一般很少花时间来关心小孩在校的情况，有的只是在生活上关心小孩，对小孩的学习不闻不问。还有少数学生处于单亲家庭中，父母的离异，使他们失去了家庭的关爱，更是无心认真学习，针对这种情况，我每天都和这些同学打成一片，关心他们的学习，也关心他们的生活，和他们谈心，看到他们身上的闪光点给予表扬。对他们所犯的错误我及时指出，限期改正。由于我乐于和他们接近，缩短了我与他们的距离，使他们对我有很大的信任感，从而使他们能将一些情况及时向我通报，以便我及时解决。

二、充分发挥班干、学生家长在转化后进生中的作用

班干是我工作的助手，是我了解学生表现的一个重要的途径，配置好班干部，教会他们如何工作，对搞好班级各项工作都是十分重要的。由于班干和后进生朝夕相处，所以我要求他们督促后进生，帮助后进生。

学生家长对后进生的转化至关重要的，没有后进生家长的支持，后进生的转化是难以实现的。我经常与家长取得联系，通过电话或家访及时通报学生在学校的表现，了解学生在家庭的情况，家长和我共同配合，能更有效、更快地转化后进生。如我所教班级的学生文星宇同学，由于得到了家长长期的配合，成绩有很大提高。

三、开展各种有益的文体活动，给每位学生提供平等参与的机会

后进生一般比较贪玩，但往往不会玩。为此，我们班级经常开展各种有益于学生身心健康的文体活动，如跳绳、跑步、下棋、演讲比赛、开联欢会等。大家踊跃参加，从成功中获得自信，特别是后进生更是热情高，干劲大。开展各种有益的文体活动，正是为全体同学提供平等参与的机会，从而使后进生感到集体的温暖，也就更加遵守纪律，爱护集体，用心学习。如我班沈传奇同学，智力较好，又喜欢体育活动，特别喜欢打篮球，但学习不努力，成绩不太好，他上体育课打篮球时，我在场下为他加油助威，他感到光荣，篮球打的更好。

四、展开讨论，师生互动

利用“听话、说话”教学的机会，在班里展开讨论：“我最讨厌的一种行为”。同学们都积极发言，一一点明日常生活、学习中的错误行为。经过这样一阵热烈讨论过后，同学们的目光不约而同地投向了吴鹏。吴鹏也惭愧地低下了头，脸涨得通红。于是我适时调整话题：“发现闪光点”。要同学们一一列出所敬佩的行为，并说出班里谁在这一方面最突出。而正具备了“劳动积极、主意多、肯吃苦”等闪光点。最后，我请吴鹏自己说说什么样的人最值得敬佩。通过这次活动，帮助吴鹏树立了信心，明确了学习目标，激发了他、、、、在多年班主任工作中，我坚持把后进生的转化工作作为日常工作的重点，取得了良好的效果。今后我仍将用一片爱心继续做好后进生的转化工作，使他们都能成为对社会有用的人。

转化后进生经验总结

吴家店镇包畈小学 龚小滤

二0一五年九月

2.后进生转化经验 篇二

一、改变家长学校的办学理念, 提高家长的素质

我校有1400多个学生, 家长学校开课、开家长会, 有1/3的家长无法或不愿到场, 有1/3的是代家长, 学生父母到场的不足1/3。针对多数家长外出务工或忙于工作的情况, 家长学校采用书信、电话、电子邮件、网络传递的形式开展家长培训教育, 强化家长和学校的有机配合。

大力宣传优秀的家庭教育经验、典型事例、成功典范, 并把这些经验报告、经验文章录制成光盘发放或出售给家长。去年全国妇联组织并录制的《更新家庭教育观念报告会》的光盘, 作为教师的我看了也受益匪浅。

把家长培训教育的内容制成相声、小品、舞蹈、话剧、歌谣等形式多样的方式。既通俗易懂, 又倍受家长欢迎。

通过送教上门, 寓教于乐的培训教育, 一定能形成一种家庭教育新风尚。

二、政府搞好产业结构调整, 吸引外出务工家长回家, 既发展了本地经济, 又搞好了家庭教育

现在, 西部许多省市不再征收农业税, 大大减轻了农民负担。国家又奖励农民种地, 发展农业经济, 只要政府走引导农民规模经营, 走产供销一条龙的经济发展路子, 举办科技培训班, 聘请农业技术人员传授经验, 让农民科学种田、科技兴农。许多外出务工的人一定放弃居无定所的生活, 回到家乡同样找钱, 既发展了经济, 又储备了教育奖金, 还有利于孩子的健康成长。

三、搞好社会治安综合治理, 构建良好的育人环境

国家相关职能部门, 严历打击赌博、偷盗、敲诈、勒索等不良的社会习俗, 清理地下网吧、电子游戏室、淫秽物品等, 扫除社会垃圾。影视剧作部门多创作适合未成人成长的电视剧作品。节假日社区组织一些适合未成人学生成长的社会活动, 建立良好的精神文明建设环境。

四、强化学校的育人环境, 竭尽全力转化品德落后生

学校根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》, 结合本地区未成年人的情况, 拟订切合学校实际的《学生个体行为评价考核细则》, 把学生的各种行为习惯表现用一定的量化标准进行考核, 每天进行, 每周小结上墙。

给定每个刚进校的学生品德基础分为100分。有行为习惯好、努力进步、做好人好事的行为, 按照标准加分。有违反纪律、学习退步, 按照标准扣分。当学生的品德分扣到不足60分时, 该生被确定为品德落后生, 就要主动或强制的接受教师、同学、家长的帮教, 直到品德合格为止。转化的具体办法如下:

1、责任人。学生被确定为品德落后生后, 可自找一位本班的学生干部和科任教师任本人的品德指导学生和指导教师。如该生自己找不到, 指导学生可由班主任确定, 指导教师可由学校政教处确定。受行政处分教师不能担任指导教师, 任课教师发生变化, 帮教责任不发生变化, 指导教师调离本校, 指导教师另行确定。

2、转化方法。品德落后生必须每周口头向指导学生干部汇报思想行为表现, 两周书面向指导老师汇报思想行为表现, 汇报内容主要是每天所做的事中好事, 最让自己高兴的事, 自己的进步有哪些。指导学生干部和指导老师应随时观察被帮教的品德落后生的表现, 采取各种方法进行转化。转化工作中, 多找他 (她) 的闪光点, 重点赞赏他所做的好事, 欣赏他的优点, 表扬他的进步;对他的缺点不要教训、责怪、批评, 甚至辱骂, 而是指出他所做的事中的不足, 下一次遇到类似的事情该怎么做。

转化工作还应引导品德落后生学习与之相关的学校的规章制度, 国家的法律、法规。

五、抓考核评价, 全力促后进生转化

(一) 指导老师。

老师每开展一个品德落后生的帮教工作且效果明显, 学年工作考核奖6分;工作特别突出的可在评优、晋级时给予优先考虑, 可给予其它精神和物质奖励。转化过程中没有按规定操作的扣工作积效分1-2分;帮教过程中品德落后生又严重违纪, 扣帮教老师工作考核分1-2分。

(二) 指导学生干部。

成绩优秀者, 评选为校级以上的优秀学生干部、三好学生、十佳少年, 并公开宣传其优秀经验。毕业时向高一级学校或所进入的单位推荐、保送。工作差的批评、撤职、取消一切受奖荣誉。

(三) 品德落后生。

被确定为品德落后生的学生, 政教处通知班主任, 家长。政教处建立其档案, 定期收集转化材料, 到毕业前已经得到了转化, 准予毕业;转化过程中表现特别优秀的, 通过广播、电视进行宣传表彰;到毕业时都没有得到转化的不予毕业, 必须进行短期帮教, 经考核合格后才能准予毕业;进入社会或升入高一级学校的, 品德落后情况向其进入的单位送档。

(四) 父母或监护人。

主动配合学校做好转化工作的评为优秀家长, 并作经验介绍。特别优秀的送地方广播电视台 (站) 公开表彰;送村级和镇乡行政部门公开表彰。不负责、不配合的家长会点名批评、派出所训械;严重失职和违法的追究经济和法律责任。

(五) 班级。

班主任是各班开展学生个体行为评价和品德落后生转化的第一责任人, 要指导、协助指导学生干部和指导老师开展帮教工作, 对帮教的学生和老师进行考核、上报。各班开展学生个体行为评价的情况, 以及转化品德落后生的情况同时也是学校考核班主任进行班级管理的重要内容。

3.后进生转化经验 篇三

关键词：宽容信任 培养自尊 感受成功 自觉自愿

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）09（a）-0225-01

苏霍姆林斯基指出：“只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在转化后进生的工作中，我们可能忽视了这一点，走的往往是一条以教师为主体、学生被动接受转化的艰辛而又低调的路子。教师如何引发后进生自觉自愿的内在转化呢？你不妨试试以下几种做法。

1 说服教育时，注意用巧妙的言语感化

师生交往的主要方式是语言的交流，因而教师口语的表达艺术，对后进生自觉自愿的内在转化起着重要的作用。

在日常的教學活动中，有时简单、粗鲁的语言常常会伤害学生的心。比如，对一名向老师保证过好好学习的同学，考试仍不及格，这时你如果说：“你怎么这么笨，怎么还不及格。”如果这样学生会感到老师对他的能力不相信。相反，如果说“你最近不是学的不错吗？没发挥好吧？不要泄气，好好努力，你一定行。”会使他感到老师的理解和期待。每个后进生都希望进步，与其训斥、指责，不如帮他克服困难，给他机会，让他深思和醒悟。

一位名人说过，教师以教育机智唤起后进生内心的矛盾。所谓“教育机智”主要表现在语言的机智上，用善意的语言让学生从内心深处认识自己的不足，这样，他就会自觉自愿的向先进同学看齐。只有内心的转化才是最根本的转化。

2 宽容信任学生，促其醒悟内化

学生毕竟是学生犯点这样那样的错误在所难免。一个成功的教育者，对待后进生应该忘掉他们的昨天，着眼今天期待明天。忘掉他们的错误，每天以新的眼光看待他们，只要他们有一点进步，就应该及时肯定和表扬。一个后进的学生，缺点和错误不会一朝一日就改掉，教师要多一点宽容和信任，给以充分的反思和改正的时间，激发他们自省，增强其改正的信心和决心。以前我们班里有一个学生，学习成绩不好，在班上自称老大，有时还欺负小同学，影响很坏，经过耐心的教育，他也决心改正，但又时常重犯，我每次与他谈话，从来不提过去的事，只对当天的错误进行开导，有时我表示相信他一定会彻底改好。我每一次都抓住他要求上进的机会，肯定他的优点，鼓励他努力争取。我的宽容和信任，终于促使了他内心的转化，对自己以前的行为感到后悔，后来进步很快，第二年加入了团组织。

3 找闪光点，多鼓励和表扬

我们教师在日常生活中总爱表扬成绩好的同学，对成绩差的同学总是一味的批评，其实这种做法是不对的。詹姆斯说过“人人都喜欢受人称赞”。一个孩子他的智商再高，如果每天面对的都是指责、批评，他就会自认为“我不行”。久而久之，他对自己的能力就产生怀疑，心里就会压抑，情绪就会低落，最后就会自甘落后。相反如果经常给以鼓励，就会使他们感到成功的喜悦，这样，他们就会产生一种无形的力量，让自己奋发图强，直到达到自己的目标。作为一名教师，整天板着面孔，严厉的批评，是达不到教育目的的。师生关系也会疏远。

有些老师会说：“后进生没有优点，一无是处，找不到表扬的理由。”这是你看问题太片面，我们要一分为二的看问题，缺点再多的人也有长处，这些长处就是他们的闪光点。找到了闪光点，哪怕是一星半点，就可以扬长避短，实现后进生自觉的转化。

张宇同学是我们班最差的一个同学，在这样的同学身上有没有闪光点呢？于是，我有目的的进行观察，力求在细微之处发现他的闪光点。终于机会来了，在一次篮球比赛中表现的非常顽强，于是我抓住这一点，多次表扬他，并让他为班级做一些事情，增强他的自信心。从此，他在同学们面前的威信提高了，他的自尊心增强了，学习也认真了。

4 尊重学生的人格，培养自尊，引发自强

教师要时刻遵循“以学生的发展为根本原则”。“以学生的发展为根本原则”，首先要尊重学生，对后进生的缺点、错误要宽容对待，用善意的语言加以引导，而不能随意的批评，更不能讽刺。要时刻重视后进生的看法和建议。这正是他们关心集体，热心上进的急切表现。教师对他们的建议如果不合理，绝对不能直接否定，或者嘲笑，首先要肯定他们的积极性，再对他们进行引导，提高他们判断问题和分析问题的能力。因为自尊心一旦受到伤害，他们就会吴认为教师根本看不起他，甚至会由此产生对抗的情绪。

许多事情可以放手让他们自己去尝试，充分发挥他们独立自主的能力，许多教师总喜欢优秀学生帮助做事，但我时常让后进生帮忙做事情。因为教师的信任本身就是对学生的鼓舞。信任看引起他们的自尊自爱，进而有自重的制约力，使他们萌发努力向上的决心，逐步自强起来。

5 让每个学生感受成功，形成兴趣

教师不能千篇一律的要求每一个学生，因为每个学生都有自己的特点，并且每个学生的个性，每个学生的基础都不一样，因此教师应根据不同的学生制定不同的目标，做到因材施教，不管那类学生，只要有进步就应该表扬，只要有成绩就应该发扬光大，让他感受到成功，因为成功的喜悦是最有力的助推器，它会教人自新，催人奋发。

总之，后进生转化的过程，是教师认真研究，细心分析，科学探究的过程，是老师和学生情感的交流，只要我们带有激情去感化他们，去关爱他们，必定会受到好的效果。

参考文献

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4.后进生转化经验交流 篇四

一个小小的班级是社会的缩影，一个班级就是一个世界，它包容着不同性格，不同爱好，不同资质，不同家庭背景的一切学生，也就是说，班级里应该容纳后进生。

对于后进生来说，首先要动之以情，然后才能晓之以理。苏霍姆林斯基说“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深深的爱，”热爱学生是老师的崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量。只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重、信任、理解和支持，才能实现“尊其师，信其道”，使自己的教育目的得以实现。后进生缺点多、毛病多，很多人比较讨厌他们。作为班主任绝对不能去厌弃、疏远、怀疑、怨恨、他们，而应该多亲近、信任、关心、鼓励他们，对他们进行热情的帮助，培养起真挚的、平等的师生情感。作为班主任，在思想上多去鼓励后进生，在日常生活中多去关心后进生，在学习上多去帮助后进生，将真诚的爱子之心、爱生之情溶于学生的学习生活之中，用爱心去激起后进生情感的浪花；以关心热爱学生之心作为后进生转化的催化剂，取得他们的尊重和信任，打开他们心灵的大门，使他们能够愉快地接受批评教育，从而达到教育者的教育目的。

其次要掌握后进生的心理，后进生也有自尊，如果家长、我们老师看不起他们，他们就会“离群”，与老师、集体搞对立。针对这种状况特别注重尊重后进生，一般不当众严厉批评后进生，不对后进生“翻老帐，揭老底。”有问题，把他们叫到办公室里，心平气和的，耐着性子教育他们，从根本上重视起后进生来。

王小明同学父母离异，他一会儿去他爸那里，一会儿去他妈那里，又是游荡在游戏厅、网吧，以至养成厌学、懒惰、不写作业等不良习惯。了解到这些情况后，我找到他悉心长谈。给他辅导学习，课间与他聊天，又与他一起活动，久而久之，他学习比以前努力了额，成绩也提高了啦！

然后，要以“勤”为本。常言道：“一份辛勤，一份收获。”我每天利用课前和课间时间，进班辅导大家学习，后进生学习自觉性极差，纪律性更差，别说后进生，就是好学生，有老师辅导和没老师辅导是不一样的，况且我们班后进生这么多，如果教室里没有老师，他们会怎样，可想而知。所以，对他们，必须以“勤”为本。勤谈心，勤家访，勤进班，勤了解他们的情况，我的苦心他们也知道，所以大部分时间他们还是是很克制自己的，当然，也有克制不住的时候，而且，后进生的反复性很大，我会时不时的提醒他们，我付出的这些，学生都是看在眼里，记在心里的。他们对我也是比较有感情。

再次，用爱心去感化学生。有道是：“人非草木，孰能无情。”我们的每一位学生都是有思想，有感情的活生生的人啊。他们都懂得什么叫爱，什么叫恨；他们都渴望得到老师的关爱。他们都需要老师的关爱！后进生更需要！不过，对学生的爱，并不一定都要给他们物质上的帮助，有时一个灿烂的微笑，一句真诚的问候也会使他们感激不尽的。我们在关爱学生的过程中，我分析学生的具体情况，不同的学生不同对待，但不管对待哪位学生，我都是从爱护他们的角度出发，用发自内心的感情对待他们，所以他们也比较爱我，记得有一次，讲课时不小心，我的手碰到黑板槽划破流血啦，这时，全班同学皱紧了眉头，有同学说；呀！老师手流血啦！有的赶紧掏出卫生纸帮我擦血，王小明同学二话没说，跑了出去，一会拿着创可贴气喘吁吁的跑进教室，给我包扎伤口，瞧，多可爱的一群孩子呀！

最后，严格要求是后进生转化的保证。给后进生以更多的温暖和挚爱是一个教师的崇高的道德情感，对学生严格要求则更能体现出这种高尚的道德情感。“严是爱，松是害”、“爱之愈深，责之愈严”，只有严爱相济才能教育好学生。后进生最大的特点就是容易反复，只有通过严肃的纪律和严格的批评教育才能促使他们逐步改掉坏毛病，才能从根本上为转化后进生提供后续动力、杜绝反复。

5.后进生转化经验 篇五

在一个班级中，学生的学习水平不尽相同，行为习惯也各有差异，这就给我们的教学工作带来了很多不便之处。在教学中，许多教师往往是重视优等生，忽视中等生，歧视后进生。实际上，在教育教学过程中，教师更应该重视后进生，因为后进生的进步对整个班级的学习成绩、班风、班貌都起着举足轻重的作用。

要转化后进生，教师需要摸清他们的基本情况，对他们有一个全面的了解。后进生有的是基础差，有的是智力发展比较慢，也有的是思想品德差。在后进生转化中，我认为必须做到以下几点：

一、诚心

作为班主任，首先要摆正自己与学生之间的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又是以学生为服务对象的，也就是说教师是为学生服务的。教师的任务不仅是教书，更为重要的是育人。要让学生相信你，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。五年级时，我班转来一个学生，叫孙振昭，别看他个子矮小，可称得上是“人小鬼大”。刚到班级时，他的坏毛病多得简直让人无法接受，有时甚至捣乱得你连课都上不成。通过多次和他谈心，与家长沟通，我发现他有上进心，头脑还比较灵活，只是学习基础差，自己放松了对自己的要求，以前常被同学们歧视，因而对自己失去了自信心，形成了“破罐子破摔”的不良心态。针对这种情况，我便“对症下药”，准备先培养他的自信心。平时，我只要稍微发现他的一点优点或进步，我都会在班上大力表扬他，鼓励他；课堂上，只要他举手，我都会提

问他，而且尽量夸奖他；他的作业，虽然字体不太规范，但只要他能按时交上，我都会表扬他„„久而久之，他的不良习惯改掉了许多，更重要的是他已经扬起了自信的风帆。是啊，只要你诚心诚意地对待学生，并晓之以理，动之以情，即使“冰山”也会被你融化的。

二、爱心

首先，教育是充满感情的事业，没有爱，就没有教育。教师对学生的爱是无私的，是高尚的，尤其对于那些后进生，教师更应该把爱的甘露洒向那些学习成绩差，行为规范差的学生，因为后进生也有学习的欲望，也有进步的要求，也有做人的尊严，他们比优等生更需要爱，特别需要老师的爱的滋润。

其次，教师要与后进生建立和睦的关系，使学生清除恐惧心理，感受到教师的和蔼可亲，因而愿意与教师亲近。大多数后进生成绩差，或者是思想品德差，也有的是智力发展存在差异问题，这时，教师不可歧视他们，相反，更应该帮助他们，一方面指出方向，找出差距，树立信心，一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。我班的朱诗雨同学父母离异，从小跟奶奶生活，而奶奶又没有职业，家庭境况非常不好。平时，我对她格外照顾关心，经常和她谈心，问寒问暖。我要通过我的帮助，使朱诗雨感到自己并不是无药可救，老师也是喜欢自己的，自己通过努力也是可以进步的。现在朱诗雨进步很快，我心里感到由衷的欣慰。

最后，教师要寓教于乐，因势利导，及时发现苗头，耐心地引导，鼓要敲在点子上，还要及时发现他们的闪光点，因为再坏的学生总有

他可取的一面。教师千万不要扼杀学生的学习兴趣，对后进生所做的一切给予全盘否定，这样会使后进生丧失学习的信心。

三、耐心

有的学生逆反心理较强，教师对其转化可能花了很多时间，但见效却很慢。这时，教师不要着急，要有耐心，采取正面教育，采用说教的方法，渐渐地消除其心理障碍，充分发挥班干部的榜样作用。众所周知，榜样的力量是无穷的，教师可充分利用班干部的作用来感化他们。后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，不可能在短期内就卓有成效。教师对后进生的转化要充满信心，要有耐心，哪怕他们有一点点的进步都是可喜的，教师都要给予鼓励，增强他们的自信心。

6.后进生转化反思-后进生转化 篇六

一个班级中，既有分数高的，也有分数低的；既有喜欢学习的，也有讨厌学习的；既有守纪律的，也有调皮捣蛋的。一般而论，分数低的不喜欢学习，同时也比较调皮。针对这部分学生，我作三点浅显的分析：

一、‘学习’比猛虎可怕

学生分数低的主要原因是基础太差，对学习内容感到抽象乏味，但老师总是想方设法让他们学习知识，不知是方法不到位，还是学生太“笨”，总收不到自己想要的效果！对大多数学生来讲，家长的要求也比较严格，只要发现孩子的学习存在问题，就会用“家法侍侯”，这样一来，学生感到“里外”不是人，没有自己的“立足之地”！久而久之，在他们的心理就印下了“‘学习’比猛虎可怕”的阴影。让学生把学习当作一种压力，一种包袱，成绩也只有越来越糟糕了！

二、社会上的不良风气随时缠绕着学生

改革开放下，受市场经济的不断冲击，很多学生从小就明白了“有钱能使鬼推磨”的道理。并且还有铁一般的例证：“XX大学本科毕业，却还是走上打工挣钱的道路！”“现在社会，如果你没有钱就寸步难行！”这就给孩子们“读书造就未来”蒙上了阴影。他们认为：“读书无用”，“不读书也同样能挣钱，能生存”。学校只不过是他们长身材的地方，是锻炼他们体能的场所。这部分学生无论在课内，还是课外，他们都显得比较调皮，根本不把学习当回事！

三、“留守儿童”的可怕

“留守”学生是一个班集体最难管理的一类学生，他们在家里游手好闲，在学校也许会受到一点儿约束，如：佩带红领巾，打扫清洁卫生等。

有一个学生，在自己值日那天，却悄悄逃跑，等到第二天依然没去打扫卫生！当老师好不容易找到他时，他却说：“我知道那天是我的值日，但我最不喜欢打扫卫生，所以我没有去，到第二天我准备去，但又怕老师批评我……”（班主任工作）是什么原因让他们不喜欢劳动呢？也许是父母在外打工，他们在家随便惯了，不想受到学校，班级的约束，三天打鱼，两天晒网，要谈专心学习，那更是“天方夜谭”！

针对以上三点，作为老师的我们应该做深刻反思：首先，我们要变“想学生学”为“学生想学”。怎样才能让学生对我们所教学的学科感兴趣呢？我记下了“专家”和“老师”的几句对话。

专家：你们每天除工作外，又做些什么事呢？

老师：玩玩牌，吹吹牛，和其他老师拉拉家常！那你每天除工作外又玩哪些娱乐项目呢？

专家：没有工作和娱乐之分，我一直都在娱乐，我对我的工作就像你们喜欢玩牌一样感兴趣，所以我一直都在娱乐！

……

我们怎样才能让学生对自己的学习像对其他感兴趣的事一样呢？毫无疑问，这要我们老师必须了解儿童发展的心理规律和认知规律，要让“学习”走进学生的实际生活，要将“学习”与他们感兴趣的事结合起来，使他们感到学习其实很简单，并且和玩其它的事情一样快乐。

其次，小学生的是非观念淡薄，由于思想与知识的局限，他们很难把读书和自己的前途联系在一起。因为他们还没有走上社会，还没有过知识不够用的经历，没有感到知识的危机！我们可以让这部分学生对自己在外打工的亲戚朋友做一分调查，看看同样是打工，有知识和没有知识的区别何在。让学生分析出结果。明确读书的重要性与必要性。

7.如何转化后进生 篇七

一正面引导, 转化思维

一般来说, 后进生自尊心较强、自卑感强, 他们需要社会、家庭、教师的关心和帮助, 尤其是需要教师进一步深入学生的学习生活, 详细了解学生的实际情况, 抓住学生的心理特征, 进行动之以情、晓之以理的正面教育引导, 如从科学技术的进步与发展对人类社会的进步与发展、对人类从条件的改善和提高所起的巨大作用来引导学生争取认识自己的学习不仅仅是为了个人前途, 更重要的是将来服务于社会和人民, 为了国家的繁荣富强而学习。帮助学生树立明确的进取目标, 从中激发学生的学习热情, 从内心深处激起学生的学习兴趣, 不再被动地学习, 而是从“要我学”转化为了“我要学”, 充分调动学生的主观能动性。因此, 教师一定要耐心地对后进生进行思想教育工作, 要尽职尽责, 按照党的教育方针、政策、路线教育学生, 按照素质教育的要求进行因人施教, 争取让后进生在学习中有所进步、有所提高, 让后进生发展成为一个具有优良品质的学生。

二传授学习方法, 培养学习兴趣

后进生往往不喜欢动脑、动手、动口, 学习比较被动, 依赖性强, 学习兴趣不高, 为了改变这些缺点和毛病, 教师要对他们进行因材施教, 要在传授学习方法上下工夫, 培养他们良好的学习习惯。特别是在数学的学习中, 因数学计算繁琐, 计算需要大量的脑力, 要用自己的思维方式去理清计算过程和思路, 这样后进生就怕动脑、动手, 不愿意去做数学题, 如此长时间的积累就会形成一种懒惰, 不愿学习的心理, 因此, 教师在平时的工作中应做到:

第一, 布置工作中要注意难易程度, 要重视和加强对后进生的辅导、转化, 督促他们独立完成作业, 要放低对他们的要求, 采取循序渐进的原则, 循循诱导的方法, 耐心地辅导他们一点一滴的补习功课, 让他们逐步提高, 对做作业有所进步的学生要及时给予表扬及鼓励, 让他们树立学习的自信心, 从而提高学习兴趣。

第二, 后进生往往对数学概念、公式、定理、法则不愿意去动脑筋理解, 这样解数学题时, 计算过程无依据, 计算过程无头绪, 一遇到问题就扔到一边不问不管。因此, 教师在讲解题时, 要注意启发式教学方式的运用, 启发他们自己动脑、动手、动口, 鼓励他们自己分析问题, 并寻找解决问题的办法, 逐步形成他们独立完成作业的习惯, 提高他们主动学习的自觉性。

第三, 应用辩证的观点教育学生, 用发展的眼光看待学生, 对后进生不仅要耐心和细致, 还要严格要求, 不少学生就是因为学习意志不坚强、生活行为懒惰、思想上不要求进步、上课注意力不集中、作业不及时完成或抄袭, 没有做到课前预习、课后复习等原因造成学习成绩不理想, 因此, 教师要及时了解学生的情况, 要及时帮助他们解决存在的问题, 特别要注意检查他们的作业完成情况, 在教学过程中要对他们提出严格的要求, 督促他们认真学习文化科学知识, 寻求学习方法, 养成良好的学习习惯。

三做到关爱, 撞起心灵的火花

8.转化“后进生”十法 篇八

做好朋友

后进生是班级中的弱势群体,同学不愿接近,老师冷眼看待。他们生活的圈子小,内心都比较孤独,他们渴望友情,渴望关爱。对后进生,教师可与他們交朋友,拉近彼此之间的距离。然后,有所行动:记住他们的生日,为他们举行小小的生日会;每逢节日,偷偷地在他们的书包里放点小礼物;自己有不顺心的事,找适当时间向他们倾诉……让学生了解老师对他们的真心实意。

给优先权

对他们,可给一些优先权:他们的作业先改,做得不好的,立即给他们指导、更正,做得好的,先当面表扬,再在班上表扬;课堂上质疑问难时,让他们优先发言;课外,给他们开开小灶……让后进生觉得老师什么时候都把他们放在第一位,很重视他们,很关心他们。这样,他们自然就会努力去做好。

心灵信箱

教育是心灵的艺术。转化后进生,就要与他们建立起心灵相通的爱心桥梁,让教育过程不仅仅是一种技巧的施展,而是充满人情味的心灵交融。在对后进生教育时,可为其建“心灵信箱”:在后进生的作业本中,留下小纸条,表扬他取得的进步,或指出他某段时间的不足,提醒他要注意。他们也可以写自己的心事、自己的烦恼、自己的困惑……教师看到后,再以纸条的形式及时回应。这样的无声教育,洗礼心灵。

给予宽容

后进生的波动性很大,经常会有这样或那样的不良表现。面对这种情况,作为教师要有足够的耐性,冷静对待。与好学生相比,后进生的自尊心更强。在后进生的教育上,教师一定要做到心平气和,宽容对待,切忌动不动当众批评、挖苦,或者变相体罚,更不要动不动就说要停学、动不动就说要告诉家长。否则,会刺伤他们的自尊心,使他们产生对立情绪,增加转化工作的难度。

帮助成功

想获得成功是人们普遍的心理愿望。后进生在看到班上其他同学取得成功之后,内心羡慕之余,也会产生获得成功的欲望,也想体验成功的快乐。安排活动时,可利用他们的闪光点,发挥他们各自的爱好和专长,为他们创造成功的条件和机遇。后进生羽毛球技术好,可安排一些羽毛球的比赛,让他出出“风头”;后进生绘画好,可在班上为他办画展;一些后进生习作水平高,可将其习作作为专辑张贴、展示。因人而异、扬长避短的策略,为他们不断创造成功的机遇,帮助他们树立信心,促进自身的转化。

封小官职

在班上,后进生当“官”的很少。其实,可让后进生当当官。因为给他一个小“官职”,本身就是对他的一种信任。以前从没有人这样重视他们,现在居然能跻身于班干部之列,他们必定心存感激,尽力去做好。再者,给他一个小“官职”,对他本人也能起到一定的约束作用。因为他明白,身份不同了,要注意自己的言行举止,要认认真真做好。班级平时的一些小事情,可让他们当当小助手,收捐款钱、监管做操情况;当当小跑腿,送送通知,打打开水。他们觉得,老师是看得起自己,才派自己做这些的,要努力做好。

发点“红包”

对后进生,有时不妨为他发点小“红包”,给他点小甜头。平时,家里有好吃的,如糖果、水果等,可“偷偷”地给他们一些;学期初、学期中,可适当送点资料,送支笔或练习本等,并私下真诚地告诉他:其他同学都没有,老师只给你,因为觉得你进步很大,老师希望你表现越来越好。这样,他定会感激老师,从而鞭策自己,不断上进。

请到家里

请后进生到教师家里做客,不失为一种好的转化后进生的方式。他们到老师家,老师煲点糖水、削个苹果、倒杯开水、看看电视、聊聊家常……这些虽为平常,但他们却会受宠若惊:老师平时都极少叫其他同学到他家,包括一些成绩好的学生,而我们却这样幸运,老师对我真好。这种“殊遇”,会使他们倍感幸福、自豪,在心存感激中“感恩”,进而想法“报恩”。

一起活动

转化后进生,教师要经常深入到他们中间。活动课或课间,可到学生的活动场所中去,和后进生快快乐乐活动:打打球、丢丢沙包、玩玩呼拉圈、跑跑跳跳……和他们相处起来,会更加融洽、更加和谐。

排忧解难

如果在后进生有困难的时候,向他伸出援助之手,他会感激一辈子。当后进生不舒服时,教师可及时给他们送去温暖,带他们去看医生、倒开水让他们服药、电话通知家人;当他们有实际困难时,如没钱买笔、本子,及时帮他们解决;他们有心事、有难题时,乐于倾听,尽力为他们排忧解难……老师的关心就是力量!

后进生由于个性的不同,存在的问题也不相同。后进生的转化工作没有什么固定模式,需要教师积极实践并勇于创新方法和形式。

9.后进生转化与体会-后进生转化 篇九

文/王凯

所谓后进生就是在思想、学习等方面发展相对滞后的学生，他们对班级影响很大，令教师们感到头疼。在我的数学教学生涯中，我遇到过多种类型的学困生，其中最具典型的学困生有如下类型：

1、学习不得法型。这类学生学习刻苦努力，花费了不少功夫，认真完成老师布置的任务。可成绩往往不与付出成正比，表现为只知其然不知其所以然，难以找到适合自己的学习方法，不能举一反三。

2、贪玩懒惰型。这类学生生性好动，十分爱玩；智力正常，但缺乏学习的动力，经教育有悔过自新的决心，但一遇到玩，就无法自制，他们依赖性强，独立性差，不善于用理智支配自己行动，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀请或参与社会的不良活动；学习只求速度不求质量，对老师布置的作业，常常不认真对待，应付了事。

3、知识断层型。有的学生由于个人的疾病，家庭的变化，社会的不良影响等影响基础知识的掌握，基本技能的提高。基础不扎实，新旧知识难以连接，知识就会出现断层，后继的新知识学习就无法进行。

4、情感中断型。这类学生学习过程中常常以失败者的心态迎接新知识的学习，久而久之，使之缺乏自信心；学生学习信心减弱，学习无兴趣，学习情绪低落，从而逐步与教师、同学和家长疏远，导致学习情感和师生关系的情感中断。

怎样使后进生从根本上得到较快转变，充分发挥其潜力，缩小与中、优等

生的差距，从而达到转变的最佳效果，是广大教师共同关注的问题。下面我就根据自己的认识，谈谈我的看法。

一、关爱、尊重后进生

师爱是一种力量，师爱是开启后进生心灵的钥匙，是通往后进生内心世界的桥梁。教师的爱对后进生转化起着重要作用。当教师用一颗赤诚之心对待后进生时，他们是能感觉到的，他们经过自己的观察和体验，体会到了教师的善意和对自己的真诚爱护，就会产生对教师的亲近感，就会敞开心扉，乐意听从教师的教诲。反之，如果教师缺乏感情，态度冷漠，甚至挫伤后进生的自尊心，就会引起后进生内心的厌恶和反抗，这种逆反心理一旦形成，就会成为教育的一大障碍。有一句教育格言说得好“假如你厌恶学生，那么，当你工作时，就已结束”.对于后进生，教师只有用火一样的热情，慈母般的爱心去关心他们，才能使他们感觉到爱就在身边。同时，还要尊重学生的自尊心。

二、发掘“闪光点”,激发兴趣

不存在没有优点的学生，再差的学生也有好的一面，教师要善于发现他们的“闪光点”,哪怕是微不足道的一点点，也要及时给予表扬，鼓励特别是在我这个宏志班。利用他们的优点，战胜缺点，激发他们的自信心和荣誉感，从而达到提高学习兴趣的目的，把兴趣变为动力，使其由厌学变为愿学。我所教班级的学生李剑鹏，刚开学时经常不按时交作业，书写潦草，数学测验经常是八，九十分，但该生回答问题积极，思维活跃，我便抓住他的这一闪光点，多次找他谈心，夸奖他聪明，回答问题积极。他的学习态度有所转变，后来他的数学考了90-110分，我又在班上表扬他进步快，并奖给他一本笔记本，鼓励他继续发扬。从那以后，学习成绩有了很大提高。

三、培养坚强的意志

有坚强意志的学生，他的智力才能得到较快的发展。因为人只有在不断战胜困难的过程中思维才能得到锻炼，智力才能得到发展。意志脆弱的学生一遇到困难，受到挫折就不进取，他的智力难以得到开发。智力和意志是不可分的，意志需要培养和锻炼，意志的培养和锻炼是转化过程中的重要环节，在此过程中教师应注意培养后进生顽强的毅力，敢于迎接生活、学习中的困难，在困难和失败中坚持不懈，对奋斗目标充满信心，以顽强的毅力去征服困难，战胜失败。

四、多方配合，促进转化

转化后进生是一项长期艰巨的任务，需要家庭、社会、学校等多方面密切配合。教师在加强教育的同时，应将教育转化工作向家庭、社会延伸，形成家庭、社会、学校立体型的教育网络，增强教育力度，才能更好地推动后进生的转化工作。

总之，转化后进生的工作要结合现代教育理念，改进教育方法，提高育人艺术。创造良好的育人环境和氛围，面向全体学生，全面育人，推进素质教育。

下附我在以往教学中的一个案例

张文涛，河北邯郸涉县人，父亲在县委工作，母亲是医生。是个体育生，调皮，自控能力极差，经常逃课。“曾经离家出走长达7个月。在河北省内多个城市流浪，睡过大街，吃过很多苦。后来在高一时来我校就读过一段时间，因为不适应，几天就退学了。”我知道了张文涛同学的这一情况，就告诉他，所谓浪子回头金不换，只要你想努力，想进步，老师们和同学们一定会帮助你的。咱们班的班训就是：让改变发生。尝试着让改变发生吧。并且多次与家长沟通。

刚开始一切还好，后来该生就不想来，想转学。家长坚持把他送了回来。我得知这个事儿之后，多次找他谈话。说虽然你基础差，但是政史地语文你是能听懂的，只要你认真听。数学和英语你基础差，但是不能放弃，老师们给你补课，但是你得保证补着原来的，现在的知识你得认真听，要不然还是收获不大。补原来初中的知识，从初一的开始，不过不要指望十天半个月能给你补完，我们战线会拉的比较长。

一段时间之后，文涛的妈妈给我发了一条很长的短信。内容如下：我是文涛的妈妈，今天刚接到您与孩子一起寄来的信，我好感动，我是含着眼泪看完的，儿子一天比一天懂事，让我安慰，这与您的教育是分不开的，千言万语也表达不了我此刻的心情，谢谢您对儿子的照顾与帮助，儿子交给您我放心，接到信我就情不自禁拿起手机在第一时间告诉您我的一点感受，和您对儿子的严厉与慈爱。愿有时间我能当面感谢您。

10.后进生转化经验 篇十

我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。比起其他学生，他们更需要班主任的细心呵护，关怀体贴，理解尊重，谆谆诱导……“要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话也许夸张了些，却实实在在地告诫我们，对待后进生切不可疏忽大意。作为一个教师，有责任、有义务，也应该有能力帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样健康、快乐地成长，展现自己独特的风采。如何使后进生转化为合格的学生呢，下面我谈谈自己在这方面的一些体会。

一、培养感情，以真诚和信任动其心。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。爱学生不是抽象的、虚幻的，而是具体的、现实的，渗透在对学生的一言一行之中。平时，班主任应细心观察他们，了解他们的学习、生活和思想情况，在各方面帮助他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。听一听他们的想法、要求、希望以及内心的“小秘密”。“亲其师”就会“信其道”，他们会感到老师是爱他的，真心帮助他的，是为了他好，自己不能让老师失望。一旦意识到这一点，他们自然会认真完成老师提出的各项要求。

二、树立自信，善于发现学生的长处。

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？！表扬比批评效果更好，它能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

我班有一个男生，从小因没有养成良好的学习习惯，成绩不理想，就产生“破罐子破摔”的心理。上课捣乱，下课欺负弱小同学。值日工作不做，且一天天地变本加厉，害得同学都不愿意与他同桌。我苦口婆心反复劝导，无济于事。可就在校运动会上，他一个人为班级得了十五分，我在班上大力表扬了他，并在适当的时候让他担任了班级的体育委员。对此，他十分感动，不良行为收敛了许多，我注意及时表扬，并提出更高的要求，以此来激发他的进取心。渐渐地，他回到了学生中间。

11.如何转化后进生 篇十一

关键词：后进生；转化；芬芳

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”相信有过几年教龄的老师，特别是班主任们更会有这样的感触。甚至几年或十几年以后在大街上与你热情打招呼的恰恰就是当年的后进生们，而当年的优生反而对老师不那么有感情了。教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，不能随便用有色眼镜去看他们。我们常常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，释放自己的芬芳。

1 公平的对待后进生

“五个手指头伸出来各有长短”，一个班集体中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。班主任对犯了错误的学生进行处罚时，一定要坚持公正原则，对班里每一位学生，一视同仁，切忌偏心。如果处罚不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，损害了班规规纪的权威，班级管理势必受到很大的影响。而长此以往，容易犯错误的后进生们的羞耻感就降低了，脸皮也会在班主任的有色眼镜下变厚了。所以在处罚犯错误的学生时一定要统一尺度，公正、公平，既不偏袒学优生，也不放纵或故意放大后进生的错误，这样才会让后进生有信服班主任的纪律基础，这样才能让后进生觉得自己也是班集体里正常的一员，行为也会更符合正常同学的要求。

2 寻找闪光点激励后进生

表扬是教育的最主要的、也是最有效的的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。其实，当你静下心来真正把学生当作小孩子看待的话，你会发现我们有时对后进生的态度真的有点过激了，小孩子有犯错误的权力，老师有帮助他们改正的义务。每个小孩都有他们与生俱来的天赋，绝大部分的后进生的优点是和他们的缺点一样突出的，我们可以通过发现和表扬他们的优点来转化和消灭他们的缺点。

我的班（八年级）上有一个学生，平时不爱学习，成绩很差，但身体很好，一心想初中毕业后上军事院校，通过参军来实现自己的人生理想。有一次批评他，他竟然对我这个班主任怒目相视，让我觉得很头疼，平时只能通过跟他谈心来鼓励他遵守最起码的校纪班规。没想到运动会时他竟然主动找到我说要参加运动会，并且报的是50米跑和跳高这样的竞争很激烈的项目，还说一定要拿冠军。为了取得好成绩他一中午竟然喝了三礶红牛运动饮料，他这种拼的劲头感染我和全班同学，下午的比赛同学们格外有激情，我们班每个项目都拿到了奖，女子跳高、男子跳高、男子跳远、男子50米跑更是拿到了冠军，班级总分也刷新了学校记录。在这次运动会上他绝对是闪耀的明星，当他在运动场上驰骋时简直帅呆了，那种拼劲和自信和平时的他简直判若两人。在运动会后的总结表彰班会上，我抓住机会大力表扬他，并给他颁发了奖品，希望他能在各个方面都这么优秀，并且还当场给他家长打电话报喜、表扬。那一刻在他的脸上出了微笑以外，我还感觉到了一丝羞涩。他找到了自信，更感受到了被认同的美好。在这以后，他的学习成绩虽然没有太大的起色，但大家都感觉到他变的比过去乐观好学了，上进心强了，坚持下去，我相信他可以变得更好。

3 适当的目标慢慢促进后进生

后进生的转化不是一朝一夕的事情，很多时候这比培养一个尖子生还要困难很多，缓慢很多。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“每个孩子都会有个觉醒的过程”，因此我们班主任要学会等待，特别是要等待那些后进生的觉醒。学会等待，是一个教师的教育智慧，更是一个教师专业成熟的标志之一。学会等待，意味着能尊重生命的差异，意味着教师能用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的态度对待自己所做的工作：不急于求成，不心浮气躁。耐心的等待不是毫无举措、放任自流的等待，而是要根据学生的实际情况采取分步走，阶梯上进的战略式等待。

我的班（八年级）上有一部分学困生（性格较温和，老实），学习态度其实也挺好的，但成绩老是上不去，通过谈话和观察，我了解到他们主要是学习缺少计划性，目标性，基本上老师布置什么就学什么，不布置任务，就不知道该怎么学习。于是我就要求他们学会列学习计划，很简单，完全是按照课表来做的。

着名的教育家陶行知先生有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。更有“没有教不好的学生，只有教不好的老师”这样的经典语录，所以，后进生应该只是评价的标准不同而产生的结论，而不是绝对正确的判定。只要我们能不抛弃、不放弃“后进生”，公平的对待他们，耐心的帮助他们　，科学的辅导他们，严格的要求他们，适时的激励他们，那么后进生也可以成为散发芬芳的花朵。

12.转化语文后进生八法 篇十二

一、调查了解

对后进生要进行调查, 通过调查, 摸清后进生语文知识方面的缺失及原因。苏霍姆林斯基认为, 要做好差生工作, 须先弄清“差”的原因和差距所在, 而后方可对症下药。后进生成绩差有如下的原因: (1) 对学习兴趣欠缺, 不求进取。 (2) 家庭教育影响。一部分家长认为教育学生、管理学生是学校和老师的责任, 从而放弃了对学生的管理和教育, 对学生放任自流。学生因缺乏家庭约束放松学习, 致使学习成绩越来越差。 (3) 学生在小学阶段没有形成良好的学习习惯, 老师由于对其缺乏转变耐心而对其放任自流, 学生成绩越来越差。苏霍姆林斯基同时又指出, 差生转化的基础工作在于让差生建立广阔的“智力背景”, 参加丰富多彩的课外活动, 使差生获取广阔的课外知识。这样差生参加的活动越多, 阅读、写作、思考的东西越多, 他掌握学科基础知识就容易了, 从而也就解决了“差距”的根本问题。让差生大量阅读, 参加多种活动是转化差生的重要方法。

二、给予爱心

教师要把真诚的爱赋予后进生, 尊重他们、关心他们、理解他们、信任他们, 对他们时时爱护, 处处关怀, 循循善诱, 动之以情, 晓之以理, 导之以行, 持之以恒, 和他们建立平等和谐的师生关系, 相信他们能行, 鼓励他们点滴的进步。后进生被爱以后, 为了报答这种爱, 就会关心学习, 学习就会上进。

三、激发兴趣

语文知识充满科学性、知识性、趣味性。教学时, 要充分利用语文知识的趣味性, 用良好的教学设计激发学生的学习兴趣, 如成绩竞赛, 智力抢答, 笑话幽默等, 创造利于转化的环境。兴趣是最好的老师, 当后进生有了学习语文的兴趣, 又怎能不愿意学习, 学习又怎能不进步呢?

四、指导学法

“工欲善其事, 必先利其器。”“授人以鱼, 不如授人以渔。”学习上亦是如此。教师要根据后进生的特点和语文学科的特点精心设人的偏见或成见。要多发现闪光点, 激励和鼓励学生。

2. 评价要以鼓励为主

对学生评价的目的是为了帮助他们更好地发展, 因此评价方式要服从评价目的。通过教师的评价, 要能够增强学生的自尊心、自信心, 激发学生发展的主动性和自觉性, 鼓励他们不断前进。教师鼓励学生的评价可以通过言语、表情、行为等多种方式来体现, 即使在运用分数这一传统方式进行评价, 也可以充分发挥其鼓励作用。例如, 我在教07级工民建班的英语时, 学生王晶学习态度尚好, 学习方法欠缺, 平时考试不超过40分, 我教她后, 她主动找我交换思想, 我鼓励她改变学习方法, 期中考试时英语成绩进步不少, 但是只有57分。她哭哭啼啼地来找我, 说她在父母面前下了保证, 这次期中考试拿个及格分数给他们, 这个分数回家怎样向爸妈交待, 我安慰了她一个多小时, 想什么办法呢?最后决定这次给她60分, 但这个分期末考试要连本带利偿还, 并写下了偿还协议, 这个学生通过自身的努力, 期末考试时成绩进入班级前15名, 考了78分。我觉得这一处计他们能够接受的教学形式和教学方法, 尤其要做好课前预习、课上训练、课后辅导, 指导他们正确的学习方法。同时, 多利用直观教具、学具、多媒体, 让他们多思考、多动脑、多动手记录等。后进生掌握了正确的学习方法, 就会学有所得, 进而产生学习兴趣, 赶上其他学生就不是难事了。

五、培养能力

根据后进生原有的知识基础, 在转化过程中要着重培养他们的能力———观察能力, 思维能力解决问题的能力。直观教具和让学生动手操作是帮助学生掌握知识的有效方法, 也有利于发展学生的观察能力和发现能力。教学中, 多创造条件, 从直观入手, 联系学生实际, 让后进生亲眼看, 亲手作, 亲自用脑想, 亲自动手写, 可让他们达到既爱学又会写的目的。如“记一次课外活动”, 让后进生亲自参加活动, 使其身临其境, 有亲身体验, 这样既加深了他们对活动的印象, 又使他们能写出效果较好的作文。

六、养成习惯

好的习惯是成功的一半。教师在教学中应不断纠正后进生学习语文的不良习惯, 逐渐培养他们努力认真、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神以及书写工整、自觉预习、自觉复习巩固的良好学习习惯, 指导他们坚持写日记, 坚持搜集整理报刊杂志上的名言警句、随感语, 指导揣摩表达技巧, 掌握写作入门的途径。

七、课堂照顾

转化后进生要以课堂教学为主阵地。在课堂上, 教师要鼓励后进生积极思考, 积极发言, 启发他们质疑、答疑。有些后进生上课总是爱走神, 开“小差”, 要多注视、提问, 使他们注意力集中。

八、反馈防治

在后进生转化中, 教师既要发现他们的每一点微小进步, 又要善于观察他们课堂活动中发言、作业等情况, 及时了解他们的学习态度, 学习方法和掌握知识的手段, 还要抓后进生的反复工作, 反复抓, 抓反复, 做到坚持不懈, 持之以恒。

总之, 在教学过程中, 教师对后进生多一点爱, 多花时间和精力, 多想办法和措施, 才能做好后进生的转化工作, 才能落实素质教育, 才能全面提高教育教学质量。

(高台县合黎中学)

理方式收到了良好效果, 体现了评价的鼓励性原则。

3. 评价要有发展性

我们职中教师对职中学生要用发展的观点和标准来评价他们, 要看到他们还处于成长发展的过程中, 都有着巨大的发展潜力。现在的丑小鸭都可能变成以后的白天鹅。因此对职中学生评价时, 切忌用僵化固定的眼光来看待他们。要看到他们的努力, 看到他们的每一点进步和变化, 要及时肯定他们的进步。在评价的标准上, 不能一刀切, 要有一定的相对性。

科学合理地评价每一个职中学生是每个职业教育工作者的基本功, 教师能否正确应用评价手段, 促进他们全面发展取决于教师是否具有正确的评价观。我们职业教育工作者要适应素质教育的要求, 就必须能正确运用科学的评价手段, 让学生在科学的评价引导下, 使学生的全面素质得到均衡协调的发展, 不断完善自我, 走向成熟, 迈向成功。

13.后进生转化经验 篇十三

一、指导思想

后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个后进生的形成都是长期受不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因，都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。因此，后进生的转化工作也不能急于求成，要从培养良好的生活习惯开始，逐渐培养其良好的学习习惯，造就其优秀的品质。做好后进生的转化工作，是做好教育教学工作，完成教学任务的基础。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

二、转化目标

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

三、转化措施

1、克服缺点，发扬其闪光点：

有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。

2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。

3、与后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自我转化。

4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家校结合。

14.后进生转化经验 篇十四

一个学校，一个班级，学生总有好有差。作为一个教师，既要关心优等生，更要关心后进生。在教育教学中，对待他们我们要做到“五多五少”，具体是：多亲近，少冷面；多鼓励，少指责；多注意，少冷落；多信任，少嫌弃；多尊重，少急躁。

在课堂上，一些学生精神饱满、思维活跃、发言积极、敢于争论，而有些学生却面目无神、默默无语、似听非听，甚至扰乱课堂，这些学生要么思想品德差，要么学习成绩差，或者二者兼而有之，表现比较落后。这些学生学无兴趣，言无知识，做无能力，争无斗志，很难适应当今社会变革的需要。

后进生的特点主要表现为：

一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行比较反常。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。

一、后进生的成因及心理

1、教师言表的威严。平时教师在学生面前总是公文式的语言、严肃的表情，让学生感到一种难以接近的威严。在严师面前，一些成绩中等或偏差的学生往往不知所措，精神受到长时间的抑制，内心焦虑不安，惟恐自己的言行会冒犯老师，于是便对老师敬而远之。久而久之，老师也对这些学生渐渐淡忘，忽略了他们的存在，使他们成为可有可无的个体。

2、教师批评上的失误。课内我们常常会这样批评学生：“怎么又忘了，讲过几遍了还不懂？你是怎么听课的？”老师的愿望是好的，但却没有考虑这种指责，最容易破坏学生的情绪，打击他学习的积极性，让他觉得自己确实“笨”，只好“安分守己”，举手发言是别人的事，自己能听则听。

3、课内调控上的不公。有时老师为了完成教学任务，或追求公开课的“效果”，眼中只有那些口齿伶俐、对答如流的学生。学生对这种不公平的现象耿耿于怀，使他们心理上蒙上了一片失望的灰暗，久而久之，就习以为常了，反正举了手也轮不到我发言，干脆不举手。

4、教师教学上的偏差。老师把学习基础差、听课吃力的学生，视为累赘，认为请他们发言是浪费时间。这些学生也乐得不动脑，身在教室，心系下课怎样玩得痛快。

5、学生自身的压抑。有些学生因为口齿不清，或结巴口吃，身体缺陷和变声期，惟恐自己的举手发言，会引来同学讥讽的笑声，所以他们更愿意保持沉默。

二、激发活力，体验成功

作为一个教师，既要关心优等生，又要关心后进生。关心优等生往往并不难，许多事情，只要教师一指点，优等生便立有起色，进步较为显著；但后进生则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样老师也就失去了信心。但我认为，作为一个好教师，更要特别关注后进生的成长，怎样才能让他们与其他同学一样，充满自信，体验成功呢？在平时的工作中我们这样做……

1、多亲近，少冷面。

消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。（班主任工作）心理学研究告诉我们，教师的情绪和态度，直接影响着教育的效果。作为现代的老师，只有废除“师道尊严”，不摆架子，才能唤起学生的求知求进的欲望。对于胆小的学生更要做到态度和蔼，语言亲切，在课间和活动时有意识地多和他们游戏、交谈，激发他们沉睡的活力。这样他们的压抑感就会消除，就会和你亲近，上课就会变得轻松主动，就会倾听你的传授，就会对你所教学科产生兴趣。

2、多鼓励，少指责。

平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。

记得有一年，我刚接一个班时，我了解到一学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业时，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸了一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，他的练习虽常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。

抓住时机进行表扬，会让孩子用及时的甘露在心底写下一份自信!不要吝啬表扬的语言。“你真聪明，讲对了！”“你的口头表达能力提高了，老师为你高兴。”“这个问题你还能讲得更好，先坐下再想想。”“有独到见解，如果思考再周全些，就更好了。”在课堂上，老师适当运用启发的话语，再加上热情的态度，就能让受到表扬的学生获取信心，有欠缺的也看到了希望和目标。“我知道你也懂了，大胆地站起来说说！”这时，老师的一个手势、一个眼神、一句充满鼓励的话，就能让无力举手的学生站起来，使他们重新认识自己。

3、多注意，少冷落。

转变后进生，教师还要善于发现他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小超是班上鼎鼎有名的调皮鬼。学习极差，但乒乓球打得非常出色，是学校乒乓球队的一名主将。针对这样的后进生，我采取鼓励、表扬、激励三级表扬的方法。平时，我抽机会给他讲述邓亚萍等世界著名球星小时候认真学习的故事，点燃他求学上进的火花；同时，称赞他的球技，鼓励他在训练中要认真刻苦。期中考试前，我对他加强课外辅导，还请几位班干部和他结伴，在双休日帮他补习功课。一段时间后，小超的学习慢慢进步了，我在班会课上表扬他学习勤奋、知难而进的精神，也希望他在乒乓球比赛中为学校争光。此后，我发现他以自己特有的一种自豪感推动着较强的学习兴趣。课上坐不住的现象减少了，期中考试打破了语文、数学一直拿红灯的记录。

一次，有一位家长满面愁容地找我诉苦，说她的女儿以前很活泼，性格外向,现在却很少开口，是不是得了儿童自闭症。我细心观察，果然发现她一连几节课注意力都不集中，手也不举一次，我这才感觉到她的反常。于是，我立即找她谈话。开始她什么也不肯对我说，并有意回避我。我放下架子再三与她谈话，她才不好意思地告诉我，原来她曾在课堂上多次举手，我不但一次也没叫到她，甚至有一次我还训斥她不守纪律。为此，她心理失衡、忿忿不平、闷闷不乐。我及时采取了“补救”措施，她才重开笑颜。由此，我想到我们在工作中，不应该忘记每一个希望进步的学生，他们比优秀生更渴望老师的注意，更渴望同学们的认同，更渴望体验成功的喜悦。因此对这些同学我们应该小心地呵护他的学习积极性，呵护他的自尊心，多注意，少冷落，这比表扬更能触及他们的心灵，可以鼓舞他们积极向上。

4、多信任，少嫌弃。

对学习差的学生尽量发现他其他方面的特长、才能，并给他有发展特长、显露才能的机会。以此促进其学习的进步。我班有个特差生，作业经常不做，功课门门不及格，课堂内还影响别人，课外玩起来却是生龙活虎。我发现他脑子并不十分笨，玩正是他的特长。我在班里组织了一支小运动员队伍，由他带领大家每天坚持锻炼，经过一阶段的训练，他们的体育成绩都有明显的提高。我要求他在训练的同时，不要忘了学习，他心悦诚服。一学期下来，他的体育成绩和学习都有了明显的进步，数学期末考试获得了七十几分的好成绩。

5、多尊重，少急躁。

我班有几个口齿不清、普通话很差的转读生，每当他们在课堂内欲言又止一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他们有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，及时纠正他们的方言。现在他们的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。

15.后进生转化方法探索 篇十五

一、确定后进生名单, 是做好后进生转化工作的前提

教师要用一分为二的观点看待学生。针对学生的不同情况, 因材施教, 分类指导。了解后进生形成的原因。我认为:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案, 全面了解学生的德智体美劳和家庭情况与学生的特长;二是要做细心人、做有心人, 对学生要听其言、观其行、察其人, 要进行一番深入细致的观察摸底。通过分析归纳, 我们认为后进生可以分为三个类别, 一是成绩差, 如黄某;二是行为差, 如刘某;三是纪律差, 如王某。而导致“三差”的主要原因有四个方面。一是受教学因素的影响;二是受环境因素的影响;三是受家庭因素的影响;四是受个人心理因素的影响。情况摸清了, 原因找到了, 再经过一番深思熟虑, 结合实际情况, 就可以制订出切实可行, 行之有效的后进生转化策略。“转差”策略包括三部分内容, 一是后进生名单, 二是基本情况和致后原因分析, 三是转化措施和目标。

二、坚持"三心""两信", 是转化后进生工作的关键

爱学生, 是教师必备的重要情感品质。在后进生的心灵深处, 也存在着闪光的东西, 深沉的爱, 可以打开他们那不易敞开的心灵的窗户。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺, 非一日之寒”, 转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程, 非一朝一夕所能奏效。所谓“江山易改, 本性难移”讲的就是这个道理。欲速则不达。这是事物发展变化的规律和法则, 任何操之过急, 速战速决的想法和行为都会造成揠苗助长, 适得其反的后果, 后进生转化工作也不例外。

教育是充满感情的事业, 可以说没有爱, 就没有教育。教师要以宽广博大的胸怀面对后进生, 要给他们以真诚、纯洁、无私的爱, 要给他们更多的关心、帮助和鼓励。在转化后进生过程中, 我们不仅要摸清后进生的致差原因, 而且要知道后进生们并非什么都差, 在他们身上也有很多优点;我们不仅要与后进生建立一种和睦可亲的关系, 使后进生消除生疏感、惧怕感, 从而感到教师可亲可敬, 而且还要善于捕捉他们身上的闪光点, 对他们的长处给予肯定、给予赞扬, 并给予他们以充分的信任, 以保持和挖掘他们强大的内驱力。

三、必要时给予适当的惩戒教育

老师的表扬、鼓励、赏识、宽容在当时使他感到高兴。随着教师对后进生要求越来越严, 他们会感觉到窒息。因此, 出现反复的可能性也是存在的。在这个时候, 老师一方面要冷静、忍耐, 另一方面要想方设法化解矛盾, 防止激化。对待学生的过失, 轻易地采取惩罚的手段, 往往不会取得理想的效果。因为没有给他以希望。一般优秀的教师会发现, 学生有过失时常常是教育最有效的时机。教师在处理学生过失时, 首先应给其以申诉权, 让他从容讲明过失是怎样发生的;其次, 帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下, 教师再采取适当的惩罚手段, 学生会比较容易接受。当然, 教师也不必机械行事, 该惩罚时一定要惩罚, 惩罚毕竟也是一种教育。但是, 我们面对的学生是尚未成熟更未独立的人, 不可用药太重, 而应善待他们。

四、转化后进生的主要措施

1. 在班级里实行“一帮一”活动, 安排特殊座位, 以优带差。

2. 课堂上有意识地给他们制造机会, 让优生吃得饱, 让差生吃得好。

3. 重视学困生的“心理健康”教育, 从根本上转变学困生的思想。

4. 抓学困生“闪光点”、“传情报”、“送喜报”以激励他们进步。

16.如何转化后进生 篇十六

一、朝花不夕拾，旧事不重提，注重激励。教师要想妥善处理好师生关系，首先要尊重学生消除偏见，以自己的言行提供良好的示范，这与其说是技巧，不如说首先是一种态度。对后进生教育，要做到“对事不对人”。也就是，当学生出现问题时，教师要针对情景而不要妄评学生的人品与人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤其自尊。例如，我班有个出了名的“捣蛋王”罗林，刚开学的几周内，几乎每天都惹事生非，麻烦不断，我并没有简单的批评、讽刺，而是有时叫他抄抄作业，拿钥匙开开班门，在他犯了错之后，对他说“我很生气”，我感到有点失望，希望你立刻停止这样做。这样，比说“真笨，死性不改！”“你是无可救药的人！”“你真是个爱惹事的蠢蛋！”等刺激的语言有效得多。因为它既传达教师对事件的看法，表达了教师对学生的要求，同时，也顾及了学生的自尊。

二、榜样的力量是无穷的，我们便利用别人的优良品质和模范行为对后进生进行教育。我让后进生自己选择敬佩的班干部成为同桌，采取迂回战术，在这些干部身上下功夫，对其严格要求，使他们能很好地感染周围的人，让“近朱者赤”从而改变后进生的不良行为。同时，我让后进生展开竞赛，要求后进生每天为自己做好评价记录，具体内容：1、课上不扰别人。2、课间不吵架。3、按时完成作业，及时改正。4、值日认真。刚开始，每天只要达到三项就奖给他本子、笔、书签等，过一段时间后要求四项全部达到才得到奖品。这样，让学生有一个循序渐进的过程。“跳一跳就能摘到桃子”，让学生自己做记录，就让他们感到了老师的信任，会自觉改掉缺点。

三、真诚欣赏，触动心弦？“士为知已者死，女为悦已者容”被赏识，是人性中最本质的一种追求。后进生虽然存在很多缺点，但他们身上始终有一些闪光点。适时地当面表达真诚欣赏之意，让他们感受到成功之处，就会起到一石激起千层浪的作用，使之精神振奋，它不仅为后进生指引了航道，更重要的是点燃了希望之火和信心之光。

四、宽容，让心与心相逢。教师要学会宽容，给后进生多一些微笑，少一些严历。多一些理解，少一些责怪，多一宽容，少一些批评。罗淳是一个性情好冲动的学生，经常遇到不顺心的事时，就对别人大喊大叫，有时甚至大打出手。班上的男生都不太愿意与他交往。他在日记本上写了许多诸如：别人看不起他、无故欺负他。我发现以后，并没有简单粗暴的批评他，而是经常与他在日记本上谈心。我告诉他，每个人都有自己的脾气，但要学会控制自己的情绪，学会讲道理，学会宽容别人，理解别人。别人不喜欢自己，可以想办法让别人喜欢。正是因为这种坦诚的话语，心与心的交流，深深地打动了他，他真的学会了控制自己的情绪。同学们也越来越喜欢他。

在我们眼中后进的学生，在他们的父母眼里，都是独一无二的，都是最令人疼爱的，他们都希望自己的孩子遇到最好的老师，受到最好的教育。放弃他们对我们而言，只是放弃了一个，而对于家长来说，却放弃了全部的希望。因此，我们尤其要注重后进生的转化工作，因为转化后进生不仅能改变一个班的班风，更为重要的是能改变一个家庭的命运。