关于国际经济与贸易专业大学全国排名

关于国际经济与贸易专业大学全国排名（共14篇）（共14篇）

1.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇一

本科生——国际经济与贸易专业

培养目标

专业旨在培养学生从事国际贸易及其他国际化经营与管理活动和相关政策研究所需的基技能。

专业要求

具备较宽的知识面，对于政治、历史、文化和自然科学等方面有较深刻的了解。具备坚实的数学、经济学和统计/计量经济学基础，熟练掌握计算机及英特网的操作技能，有较强中文书面和口头表达能力。熟练掌握一门外国语，在听、说、读、译五个方面均达到较高的水平，擅长书面和口头表达。具有扎实的专业基础，了解本专业的基本理论框架，并通过有系统的副（选）修其他专业的课程，获取多样化的专业技能。通过听课、课堂讨论、参加研讨会及实践活动、考试、撰写论文、利用图书馆和现代化信息传播技术等多种途径，开发自己的分析能力、创造力和决策能力。

公共基础课

1、必修课

代码 ECON 102 HUM 102 HUM 103 HUM 201 HUM 202 ECON 203 HUM 301 MATH MATH MATH CMP 合计 PED 101 PED 102 PED 201 OTH 101

课程 政治经济学 毛泽东思想概论 大学语文

（一）马克思主义哲学 邓小平理论概论 中国经济概论 当代世界经济与政治

微积分 线性代数 概率论与数理统计 计算机及网络应用基础

体育

（一）体育

（二）体育

（三）德育

学时 36 36 54 36 36 54 36 72 54 72 72 558 36 36 36 18

学分31 1 1 1 1

学期

OTH 102 共计

军事理论与实践

16门702362、选修课

从下列公共教育课程中任选10个学分。

代码 HUM 105 HUM 109 HUM 110 HUM 111 HUM 302

共计

课程 中国文化概论 欧洲文明史 心理学 世界宗教概论 社会学概论 自然科学概论

16门

学时 36 36 36 36 36 36

学分

学期

英语课

必修课程下列英语课程

代码 ENG 101 ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG ENG 共计

课程

大学英语精读

（一）大学英语精读

（二）大学英语精读

（三）大学英语精读

（四）大学英语听说

（一）大学英语听说

（二）大学英语听说

（三）大学英语听说

（四）高级英语听说 高级英语文章选读

10门

学时 72 72 72 72 72 72 72 72 36 36 648

学分

学期

注：原英语课时为684学时。

专业基础课

必修下列专业基础课

代码 ECON 101 ECON 201 ECON 202 ECON 301 MGT 201 ACCFIN 201 INS 301 LAW 407 共计

课程 经济学原理

（一）经济学原理

（二）国际经济学 计量经济学 应用统计 会计学 财政学 货币银行学 风险管理与保险

国际商法 10门

学时 36 36 54 54 54 54 36 36 36 72 468

学分26

学期

注：同99-2001相比，管理学原理和营销学原理两门课放弃。

专业课

必修以下7门：

代码 ITR 201 ITR 301 ITR 303 ITR 402 ITR 404 ITR 301 MKT 301 共计

课程

中国对外贸易概论（A）

国际贸易（A）国际贸易实务 电子商务 跨国公司 国际金融（A）国际营销学

7门

学时 36 36 54 36 36 36 36 270

学分 2 2 3 2 2 2 2 15

学期

代码 ECON 102 HUM 102 HUM 103 HUM 201 HUM 202 ECON 203 HUM 301 MATH MATH MATH CMP 合计 PED 101 PED 102 PED 201 OTH 101 OTH 102 共计

课程 政治经济学 毛泽东思想概论 大学语文

（一）马克思主义哲学 邓小平理论概论 中国经济概论 当代世界经济与政治

微积分 线性代数 概率论与数理统计 计算机及网络应用基础

体育

（一）体育

（二）体育

（三）德育 军事理论与实践

16门

学时 36 36 54 36 36 54 36 72 54 72 72 558 36 36 36 18 18 702

学分31 1 1 1 1 1 36

学期

2.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇二

关键词：大学生,创新能力,国际经济与贸易专业

1 国际经济与贸易专业大学生创新能力培养现状调查

湖南工业大学国际经济与贸易专业的学生是这次调查的主要对象。调查的内容主要分三个方面, 分别是大学生对创新的认识、大学生参加工作遇到的瓶颈和大学生创新能力的制约因素。这次调查采取的方法是问卷, 遵循随机抽样的原则, 通过实地发放问卷的形式来完成。这次调查共发放了200份问卷, 收回了其中85%的问卷, 共170份。在被收回的问卷中男女生的比例各占45%和55%, 男生是76人, 女生是94人。调查对象的年级分布:大二、大三、大四年级学生。调查对象的专业分布:国际经济与贸易专业和财务管理专业的被访人数较多, 分别占88.5%和10%。

经过统计调查, 大部分的湖南工业大学学生对创新能力都有很高的认识, 他们几乎都认为创新能力是大学生必不可少的一个基本素质, 并且有利于提升自己的社会竞争力, 尽管他们已经意识到了创新活动的重要性, 但是大多数人仍然没有付诸于行动, 造成大学生对创新认识和行动之间的差异的原因有很多种, 比如大学生对自身能力和自信的缺乏、大学生的主动性不够等。本文利用大学生创新能力的创新思维能力、创新实践能力两个因素, 具体的分析大学生创新能力的现状。

首先, 现阶段大部分的大学生创新思维能力都不高, 这是因为尽管大学生的知识储备很丰富, 但是在大学之前其接受的教育一直都是以理论知识为主, 虽然这些理论知识并不会影响到创新能力的形成, 但是很少有学生能够把自身的理论知识利用起来, 教师有时准备的一些锻炼学生思维能力的活动也鲜有学生回应, 大部分的学生都只是在机械的记忆或者学习, 思维能力很差, 久而久之, 这些活动会因此而越来越少, 学生们锻炼自身思维能力的机会也会越来越少, 变成了一种恶性循环。在非逻辑思维和逻辑思维两方面, 很多的大学生都不能掌握适当的度, 一些大学生缺乏想象力和悟性, 只会死学硬背, 还一些大学生缺乏逻辑思维, 不能用语言或文字准确的表达自己。

其次, 现阶段大学生的创新实践能力有待加强, 很多的大学生在学校学习的理论知识都不能和现实的实践工作很好的融合在一起, 不能适应人际关系、社会情况, 这已经成了大学生进入社会面临的一个最大挑战。我国的教育一直是以应试教育为主, 导致很多的学生一味的追求考试成绩, 只注重积累理论知识, 不重视对实践创新能力的培养。具体来说, 在我国的学校教育中, 一般都是教师在课堂上对学生进行知识的传授, 除了提问回答问题之外, 基本上没有师生之间的交流, 学生们不是在主动的探求真相, 而是在被动的接受知识。长此以往, 学生就会越来越懒于动脑, 那其自身的创新实践能力也就无法得到良好的培养和发展。

2 提高国际经济与贸易专业大学生创新能力的对策

针对目前大学生创新思维发展的现状及特点, 大学高等教育可以从以下几个方面来培养他们逐步成为具有较强创新意识和创新能力的开拓型人才。

2.1 加强校园文化建设, 转变教育观念, 激发学生的创新能力

任何一所大学的文化都是历史沉淀的结果, 同时也随着学校的发展不断完善改进。核心精神文化是高校校园文化的核心内容, 既是校园文化建设所营造的最高目标, 也对校园物质形态文化及知识形态文化、制度形态文化、行为形态文化和组织形态文化具有支配和导向作用。因此, 在全面建设校园文化的同时, 重点加强校园精神形态文化建设。比如, 举办校园文化交流活动, 学术交流会议, 开展高校间交流活动等, 不仅可以丰富校园文化, 促进文化交流, 提升学校教学质量, 而且可以激发学生参与的积极性, 主动性, 鼓励个性发展, 激活创造力。校园文化的弘扬和发展, 会对大学生的价值选择、人格塑造、思维方式、精神风貌产生潜移默化的作用。现阶段我国一直在推行素质教育, 希望改变传统教育中的弊端, 但是不可否认, 现在学校评定一个学生的标准的主流观念还是以考试成绩为主。学生很难在这种氛围下, 培养出自身的创新意识和创新能力。所以, 高校要想培养出更多的优秀人才, 必须加强校园文化建设, 转变自身的教育观念, 创新教育方法, 激发学生的创新能力。

2.2 尊重学生个性, 发挥大学生的创新潜能

创新和个性之间有着直接的关系, 在创新活动中个性有着很重要的作用。每个大学生都有自己的个性, 应该把这种个性保留下来, 只有这样才能培养出学生的创新能力。但是在实际的教学过程中, 高校过度的重视学生的整齐划一, 忽视每个学生的个性, 不能让学生的个性和高校统一的目标有机的结合起来, 严重的限制了学生创新意识和能力的培养。实际上, 人的个性发展和全面发展并不是对立的关系, 两者是可以辩证统一的, 个性发展是全面发展的基础。每个个体要想更好的立足于社会, 必然要求全面发展。然而每个人都是世界上独立唯一的存在, 每个人都具备不同的天赋, 天赋没有高低贵贱之分。高校应该鼓励学生个性的存在, 给学生的个性创造一个良好的氛围, 使学生形成能够满足社会要求的知识结构。另外, 还应该依据学生的个性不同, 适当的加以引导和支持, 尤其是应该鼓励那些有特殊才能的学生, 不要拿一般学生的要求来约束他们, 给他们的天赋提供可能的方向和途径。所以在实际的大学生创新能力的培养过程中, 教师应该创新自己的教育观念, 尊重学生的个性, 实行因材施教。

2.3 重视学生科研和实践活动, 促进对大学生创新能力的培养

加强对大学生创新实践能力的培养, 可以从以下几个方面做起:

①加强创新研究实践基地的建设。为了更好的培养学生的创新能力, 应该加强创新研究实践基地的建设, 建设有专门的场所、配备所需的设备及工具等的创新研究实践基地, 这是对大学生创新能力培养的基本保证。

②加强科研实践对学生科技创新能力的培养。应该把教学和研究结合起来, 使更多的学生参与到科学研究活动中, 在这个过程中, 学生不仅能够接触到很多的创新意识, 还可以学到很多的科研方法和能力, 帮助学生养成主动动脑的习惯, 进而提高自身的创新能力。另外, 科研活动不仅有助于大学生观察能力、想象和思维能力的培养, 而且有助于大学生应用知识的能力和操作能力的培养。学校还需要引导学生多开展一些诸如学生科技节等科研活动, 充分发挥科研活动对大学生创新能力培养的作用, 培养大学生的科学研究和创新能力。

③参与社会实践。只有把理论知识和实践活动紧密的联系在一起, 才能真正的提升学生的实践创新能力。并且在这个过程中, 学生的自身竞争力能够得到有效的提升, 既丰富了自己的知识, 也使创新教育具有了广阔性与前瞻性。为学生日后走向社会与更好的发挥其创新才能奠定了基础。

参考文献

[1]杨定安, 丁伟雄.浅谈大学生创新能力的培养[J].沿海企业与科技, 2006 (2) .

[2]秦福叶.论大学生创新能力的培养[J].佳木斯教育学院学报, 2011, 107 (5) :105-107.

[3]王汉清, 况志华, 王庆生等.大学生创新能力总体状况调查分析[J].高等教育研究, 2005 (9) .

3.国际经济与贸易专业建设的思考 篇三

关键词 国际经济与贸易；专业建设；教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0073-02

Thinking on Professional Construction of International Economic and Trade//Yuan Lingling

Abstract It is the tasks for international economic and trade professional to train future international trade talents. However, the current talents training mode doesn’t adapt to the international trade specialized talented person’s demand for China’s economic development. This paper discusses the problems of international economy and the trade Professional construction of international economy and the trade and puts forward the author’s advice.

Key words international economic and trade; professional construction; teaching reform

Author’s address Economic School, Beijing Wuzi University, Beijing, China 101149

1 前言

国际经济与贸易专业是北京物资学院较早开设的专业之一，2004年该专业就被列为校级重点专业建设规划。国际经济与贸易专业肩负着培养未来国际贸易专业人才的重任。但是，目前的人才培养模式不适应我国经济发展对国际贸易专业人才的需求，需要对传统的国际经济与贸易专业进行升级改造，形成以提高学生职业素质和综合能力为主线的培养体系。

2 国际经济与贸易专业建设存在的主要问题

2.1 在课程设置上，偏重理论教学，忽视实际操作

从事国际商务活动，尤其是国际间货物的买卖，其工作的最大特点是要求商务人员在掌握基本理论知识的同时，必须具有很强的实际工作能力。但多年来，国际与贸易专业课程设置上，过分强调理论知识的传授，忽视实践教学，没能给学生提供实践机会，结果只能是纸上谈兵，无法做到学以致用。

2.2 对学生外语能力培养注重不够

国际经济与贸易专业主要培养涉外人才，而熟练的外语运用能力已成为国际贸易从业人员的必备素质之一。但是，在专业培养中，对外语重视不够。外语课程设置少，并且教学过程中主要是中文授课，学生很不习惯用英语思维与操作。特别是学生缺乏练习口语的环境。

2.3 实训基地建设没有落实到位

加强实践教学，培养教育学生的应用能力，必须有能够满足技能训练要求的场所。目前，各高校都在进行国际贸易实务模拟实验室建设，利用教学软件，进行基本技术技能的训练。但是，很难建立较为稳定的校外实习基地，为学生顶岗实习和毕业实践等提供集中实训环节。

2.4 缺乏双师型教师

目前，从事国际贸易教学的教师大部分由高校应届毕业生而进入教育领域，他们具备较高的学历，但是普遍缺乏外贸企业的工作经历，对国际贸易的理论和操作、国际惯例、法律法规的理解还停留在课本上，满足不了职业教育的需要。由于物资学院没有出台对实验教学优惠的政策，教师从事实验教学的积极性不高。由于教学、科研工作量考核等因素影响，任课教师与实践接触的机会少。

2.5 教学计划没有考虑职业能力

目前本科教学依然强调理论教学，忽视实践教学，更没有把培养职业能力作为教学目标。实践教学也只是通过模拟软件，使学生了解国际贸易的主要流程，没有体现国际贸易专门人才技能要求。建立适应职业技能要求的教学体系，成为国际经济与贸易专业建议的重要任务之一。

3 国际经济与贸易专业建设的建议

3.1 确立国际经济与贸易专业实践教学体系

以往的教学以理论教学为主，忽视实践教学，因而国际经济与贸易专业没有完整的实践教学体系。通过近年来的教学工作总结，结合其他院校的经验，确立国际贸易实务模拟、国际结算模拟、外贸单证课、国际贸易运输模拟、报关模拟和报检模拟等国际经济与贸易专业完备的实验课体系。

3.2 将职业技能纳入培养方案

国际经济与贸易专业毕业生主要从事进出口报关、涉外贸易、国际结算、外贸单证、涉外商务代理、英语翻译等国际商务业务，具体就业岗位包括单证员、报关员、外销员、外贸跟单员、报检员、国际货代员、国际结算员和外语翻译员，而这些岗位大部分需要职业资格证书。帮助学生毕业时获得一种专业技能或职业资格证书，对学生未来就业有极大益处。因此，在培养方案制定中，考虑到学生获取证书的考试要求，增加相应的课程。针对学生参加报关员考试的现状，在调整教学计划时，增加商品归类基础和报关员考试辅导两门选修课。

3.3 注重学生英语水平的提高

对于外贸人员来说，不仅要掌握一定的专业知识，还必须会运用英语与外商交流、谈判及书写传真、信函等。如果专业英语知识掌握不好，就很难胜任工作，甚至会影响业务的顺利进行。因此，在课程设置上，应开设专业英语、外贸口语、外贸英语函电和外贸英语谈判等课程，培养出具有较高的外语水平和扎实的专业知识的外贸专业人才。同时，在科学实验过程中，进行双语教学，培养学生用英语思维与操作的习惯。

3.4 加强双师型教师队伍建设

实验教学水平的高低取决于实验队伍的结构与素质。实验教学发展趋势是多学科渗透、资源共享，进行综合技能实践，因此，建立科研开发的核心基地，建设一支稳定高素质的实验队伍尤为重要。

通过有计划地安排青年教师到外贸企事业单位进行挂职锻炼，支持教师参与产学研结合、专业实践能力培训等措施，提高教师自身的技能水平。同时聘请既有工作实践经验又有较扎实理论基础的企业人员到学校担任兼职教师，对学生进行实际指导，并解答学生的疑惑。

3.5 拓展校外实习基地

高校国际贸易专业校外实习基地的建设，是当前必须面对的紧迫问题。校外实训基地能为学生提供真实战场，提高学生的实战能力。建立稳定的校外实习基地，与行业、企业密切合作，学校能够更好地了解企业的用人需求，明确教学改革的重点，使教学内容与当前企业的用人需求更好地相适应。学生在企业真实的工作情景中，应用所学知识处理实际问题，增强实战经验。

参考文献

[1]李明扬.以就业为导向的国际贸易专业教学改革措施刍议[J].经济研究导刊,2010(23):246-247.

[2]卢仁祥.上海电机学院国际经济与贸易专业建设构想[J].经济研究导刊,2010(23):244-245.

[3]李晓美.现代国际经济与贸易专业课程建设研究[J].经济管理者,2012(2):373.

4.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇四

基本信息

姓名：YJBYS

性别：男

出生年月：1991.3

民族：汉族

现居地：江苏

婚姻状况：未婚

身高：174 cm

体重：62 kg

求职意向

意向职位：物流经理

期望薪资：4000

工作地点：江苏

教育经历

.09 — .07中央财经大学

所学专业：国际经济与贸易

获得学历：本科

工作经历

2013.08 — 现在 ***公司

物流经理

工作内容：

1、协助总经理做好年度制造成本的预算工作，并参与制定各部门的最高最低标准，根据公司年度生产计划与经营方针，主持制定本部门组织机构的策划与调整人员配置;

2、根据公司的相关要求与规定，建立合格供应商档案与网络体系，并监督、把关好采购审批关，管理好物料采购合同，提出采购资金的需求计划，按规定办理相应的应付货款支付手续，定期对合格供进行审查与考核，并提出改进要求

3.负责对公司车队的`管理于安排,及配送,仓储信息化软件一体化管理.

4. 负责本部门管理团队建立、补充、发展、培养等工作，管理好本部门的员工队伍.

5. 及时与营销部以及采购部沟通，保证库存供给和营销部发送产品所需的库存供给

6. 指导下属开展工作;完成上级交办的其他工作。

2013.04 — 2013.08***公司

船务人员

工作内容：

是一家土耳其公司，主要从事电子产品的出口及石材进口加工转出口，擔任船务部主管，主要负责进出口货物的作业，办理产地证，与货代公司取得联系订仓，从深圳走的空运,海运快递等等全部的掌控，退税，商检，报关，如`核销，合同，等等。并且能竭尽所能工作学习，因此在近七年的外贸“实战”中，已熟练掌握外贸工作诸多事项：电脑水平;熟悉国际贸易流程：备货，落实信用证(或T/T,D/P,D/A等)，安排装运，租船订舱;熟悉制作外贸单证，保证安全收汇; 良好的沟通技能，良好的工作态度和习惯。

兴趣爱好

平时喜欢游泳、打球、看书

个人技能

英语：良好

CAD：良好

PRO：良好

offic：良好

自我评价

5.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇五

一、培养目标

本专业培养掌握马克思主义基本原理、国际经济和贸易的基本理论、知识与技能，了解当代国际和中国经济贸易发展现状，熟悉现行的国际贸易法规和规则，具有解决国际贸易实际问题能力的高层次应用型经贸人才。

二、培养基本规格与要求

本专业人才培养将完全与国际接轨，主要参考国外主流大学课程设计，同时结合中国特点，强调国际化和应用型，注重案例教学。本专业学生主要学习经济学、管理学、和国际贸易的基本理论和基础知识，受到经济学、管理学的基本训练，具有理论分析和实务操作的能力。本项目专业教育平台课程与专业方向模块课程采用全英文授课（部分中文课程除外）。通过本专业的学习，学生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握马克思主义经济学基本理论和方法； 2.掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法； 3.能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究； 4.了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策； 5.了解中国的经济政策和法规；

6.了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态；

7.能够熟练地掌握一门外语，具有较强听、说、读、写、译的能力，能利用计算机从事涉外经济工作。

三、核心课程

1、学位课程 微观经济学、国际贸易、国际贸易实务

2、主要课程 微观经济学、宏观经济学、计量经济学、世界经济概论、国际贸易、国际贸易实务、国际经济贸易地理、国际商务单证、国际商务谈判、商务英语听说、国际金融、统计学原理等。

四、学制与毕业要求

1、学制：4年制，实行弹性学年制，可提前1年毕业，也可延期1-2年毕业。

2、毕业最低学分：160学分，其中4个创新创业学分为免费修读。

五、授予学位及要求

经济学学士

符合《宁波大学普通全日制本科生学士学位授予工作细则》规定，学位课程必须达到75分以上（含75分）。

六、各类课程设置及学分分配要求

1、各类课程结构的设置说明 通识教育课程44学分，学科大类课程23学分，专业教育平台课程40学分，专业方向模块课程27学分，任意选修课程6学分，课程拓展20学分（含创新创业训练课程4学分）。

2、学分分配汇总表（略）

3、实践性教学学分分配一览（略）

七、有关说明

1、全英文教学班采取的模式是：1+1+0.5+1.5，即学生按国际工商管理大类招生，一年级在阳明学院学习，二年级上学期在商学院学习，下学期在国外学习半年，三、四年级在商学院完成。

2、学生入学后，第一学年按学科大类培养；第一学年末，学生在本学科大类范围内进行专业选择，第3—5学期进行专业教育平台的课程学习；第4学期末，学生在本专业内进行专业方向模块的选择，第6学期起进入模块课程的学习，一经选定某一模块必须完成此模块中要求的课程并达到合格。

3、第五学期学生可以选择海外学习项目与校内学习项目中的一项进行学习。

4、海外学习项目说明：学生一般在第五学期赴国外高校进行一学期的学习，并取得4门与本专业相关的课程成绩，才能取得12学分的海外学习项目学分。若学生在国外高校学习期间，超过了4门课程，超过部分的课程可以作为任意选修课（包括在本校已学习过的课程），每门课程认定学分为2学分。若学生在国外高校学习期间，未取得4门课程的成绩，按实际取得成绩的课程计算学分，按每门课程3学分计，不够学分可以由校内全英文授课的经济管理类课程顶替。

5、校内学习项目说明：学生校内学习项目安排在第五学期，校内学习项目由两部分组成：9学分的校内课程学习及3学分为期三周的外资企业实习。9学分的校内课程学习由学生自主选择全校经济管理类全英文授课课程完成，按实际每门课程的学分进行计算，采用课程学分顶替方式。若第五个学期课程学习学分不够，可以由其他学期取得的相关学分顶替。

6、选择“校内学习项目”的学生要求“毕业实习”在外资企业进行，保证外资企业实习总时间达2个月以上。

7、课程拓展中的“学习报告”2学分，是指学生总结海外学习项目或校内学习项目所学课程内容及学习过程，要求用英文写作，字数要求在2000字符以上。

8、课程拓展中的“学术讲座”2学分，是指学生在第3至第8学期参加海外高校或国内学校举办的各类用英文讲的学术讲座7次，每次讲座需要记录讲座时间、讲座地点、主讲人、讲座内容，并由举办单位经办人或讲座人签名后认定。

9、课程拓展中的“国际经贸专题讨论”，是指教师提出国际经贸相关问题，学生课外准备相关资料，用英文开展相关讨论，共开展专题讨论5次。

八、国际经济与贸易专业（全英文教学班）课程设置总表

课程类别 通识教育课程 课程 编号 课程名称 学分数 学时分配 总学讲自主 实上时 课 学习验 机 建议实实修读习训 学期 修读 说明 必必修32学分，01W124Y 修 选选修8学分，00T101A 修 限全英文通识限修课程4学分，00T111Y 修 合计44学分 学080J06G 高等数学C1 Advanced Mathematics C1 4 科2 080J12C 线性代数C Linear Algebra C 大180Y01A 会计学原理 Accounting principle 2 类教必011R08T 管理学原理Principles of Management 2 育管理信息系统Management 011R07T 2 修平Information Systems 台概率统计C Probability and 080J17D 3 必Statistics C 修高级语言程序设计（VB）Programming in 100J02E 3 课Advanced Languages（VB）2

34 34 34 43 51 68 68 34 34 34 26 51 34 17 34 1 1 1 1 2 2 2 双语 双语 全英语 全英语 全英语 双语 双语

程 011R02T 080J06H ★微观经济学Microeconomics 高等数学C2 Advanced Mathematics C2 3 2 2 3 2 51 34 34 51 34 51 34 34 51 34 2 2 3 3 3 结合《国际商务英语证书》考试。考核方式： 课程论文（2篇以上）本课程必须和同名实验课一起选，结合中华人民共和国外销员从业资格证书考证。全英语 双语 小计:必修 23 01X124C 011R03T 宏观经济学 Macroeconomics 专业英语1 English for 012A17T International Trade1 012A15T 商务英语听说1 Listening and Speaking of Business English 1 应用文写作Writing for Practical Purposes ★国际贸易 International Trade ★国际贸易实务International Trade Affairs 012A19T 专012A02T 业教必育修平012A20T 台 2 3 51 51 51 51 3 3 3 51 51 4 014A20T 国际贸易实务实验Practice of International Trade 职业技能培训Vocational skills training 1 34 34 4 本课程必须和同名理论课一起选。（结合中华人民共和国外销员从业资格证书）考证 013B10C 2 2周 短三 赴国外高校进行一学期的学习，并取得4门与本专业相关的课程成绩，才能取得12学分。超过4门课程的部分可作为任意选修课（包括在本校已学习过的课程），每门课程认定为2学分。若在国外高校未取得4门课程的成绩，按实际取得成绩的课程计算学分，按每门课程3学分计，不够学分可以由校内全英文授课的经管类课程顶替。专业教选育修 012A43T平台 海外学习项目 Study-abroad Program 12 204 204 5 3

本课程必须与“外资企业实习”一起选。由学生自主选择全校经管类全英文授课课程完成，按每门课程的实际5 学分进行计算，采用课程学分顶替方式。若第五个学期课程学习学分不够，可由其他学期取得的相关学分顶替。本课程必须与“校内课程短二 学习”一起选，为期三周。本课程必须4 和同名拓展课一起选，本课程必须4 和同名拓展课一起选，4 012A51T 校内课程学习Campus Course of Study 9 153 012A52T 外资企业实习Internship in Foreign-funded Enterprises 国际经济贸易地理 World Geography for Economics and Trade 世界经济概论 Introduction to World Economy 国际经济法 International Economic Law 3 3周 012A44T 1 17 17 012A45T 012A24T 1 2 17 34 17 34

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表一）

课程类别 课程 编号 课程名称 学分数 2 2 总学时 34 34 讲课 34 34 学时分配 建议自主 实上实实修读学习验 机习训 学期 3 4 本课程必须和同名实验课一起选。本课程必须和同名理论课一起选。本课程必须和同名拓展课一起选，本课程必须和同名拓展课一起选，本课程必须和同名拓展课一起选，修读 说明 统计学原理 Principles of 012A25T Statistics 012A28T 计量经济学Econometrics 计量经济学实验Practice of Econometrics 货币银行学 Economics of Money and Banking 国际金融 International Finance 014A28T 专业选012A26T 教修 育012A46T平台 012A47T 1 2 1 34 34 17 34 17 34 4 3 3 区域经济学Regional Economics 1 17 17 6 012A48T 产业经济学Industrial Economics 1 17 17 6 小计（必修18＋选修22，共40）01A124H 国必专业英语2 English for 012A18T 际修 International Trade2 3 51 51 4 4

货代模块 012A16T 012A31T 012A32T 商务英语听说2 Listening and Speaking of Business English 2 货代与船务 International Shipping and Forwarding 物流管理概论 Introduction to Logistics Management 2 2 2 34 34 34 34 34 34 4 6 6 结合《国际商务英语证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选。结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 6周 6 周 8 012A33T 国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 2 34 34 7 012A36T 2 34 34 8 014A36T 国际商务谈判实验Practice of International Business Negotiation 0.5 17 17 8 012A34T 选修 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 012A35T 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 国际企业管理 International Enterprise Management 2 34 34 7 012A37T 2 34 34 7 012A38T 2 34 34 8 小计（必修15＋选修12，共27）01A124I

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表二）

课程类别 课程 编号 课程名称（中、英文）学分数 5 总学时 学时分配 讲课 自主 学习实上实实验 机习训 建议修读学期 修读 说明

012A18T 012A16T 012A40T 012A41T 必修 6周 6周 专业英语2 English for International Trade2 商务英语听说2 Listening and Speaking of Business English 2 国际经济合作International Economic Cooperation 公共关系学 Public Relations 3 2 2 2 51 34 34 34 51 34 34 34 4 4 7 6 结合《国际商务英语证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。结合《国际商务英语证书》考试。018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 8 012A39T 012A33T 国际商务函电International Business Correspondence 国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 3 2 51 34 51 34 6 7 国际合作模块 012A36T 2 34 34 8 014A36T 国际商务谈判实验Practice of 0.5 17 International Business Negotiation 17 8 选修 012A34T 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 012A35T 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 2 34 34 7 012A37T 2 34 34 7 小计（必修15＋选修12，共27）01A124J 专业英语2 English for 012A18T 国International Trade2 际商务英语听说2 Listening and 商必012A16T 务修 Speaking of Business English 2 模国际商务函电International 块 012A39T Business Correspondence 3 2 3 51 34 51 51 34 51 4 4 6 6

本课程必须和同名实验课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。本课程必须和同名理论课一起选，结合《国际商务单证员岗位资格证书》考试。要求选择“校内学习项目”的学生在外资企业实习。保证外资企业实习总时间达2个月以上（含012A52T外资企业实习）。012A34T 国际商务单证 International Commercial Documentation 3 51 34 17 6 014A34T 国际商务单证实验 Practice of International Commercial Documentation 0.5 17 17 6 018B05T 毕业实习Graduation Practice 6 6周 6周 8

八、国际经济与贸易专业专业课程设置总表（续表三）

课程类别 课程 编号 012A33T 课程名称（中、英文）国际营销学 International Marketing 国际商务谈判 International Business Negotiation 学分数 2 总学时 34 学时分配 讲课 34 自主 学习 实上实实验 机习训 建议修读学期 7 修读 说明 本课程必须和同名拓展课一起选。本课程必须和同名实验课、拓展课一起选。本课程必须和同名理论课、拓展课一起选。本课程必须和同名拓展课一起选。结合《报关员资格证书》和《报检员资格证书》考试。012A36T 2 34 34 8 国际选商修 务012A35T 模块 012A37T 014A36T 国际商务谈判实验Practice of 0.5 17 International Business Negotiation 国际服务贸易学 Theory of International Service Trade 进出口报关与检验 Customs Declaration and Inspection of Import and Export 2 34 17 8 34 7 2 34 34 7 国际企业管理 International Enterprise Management 货代与船务 International Shipping 012A31T and Forwarding 小计（必修17.5＋选修9.5，共27）01A124K 012A38T 课程类别 课程 编号 课程名称（中、英文）管理学原理课程拓展 Theory of Mnanagement Extension 2 2 34 34 34 34 8 6 学分数 1 总学时 讲课 学时分配 自主 实上实实学习验 机习训 34 建议修读学期 1 修读 说明 课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。课必程修 011R08K 拓

7

展 011R07K 微观经济学课程拓展 Microeconomics Extension 1 34 34 2 课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。总结海外学习项目或校内学习项目所学课程内容及学习过程，要求用英文写作，字数要求在2000字符以上。在第3-8学期参加海外高校或国内学校举办的各类用英文讲的学术讲座7次，每次讲座需记录讲座时间、地点、主讲人、讲座内容，并由举办单位经办人或讲座人签名后认定。教师提出国际经贸相关问题，学生课外准备相关资料，用英文开展相关讨论，共开展专题讨论5次。课外阅读＋课堂讨论，与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。考核形式：课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。012A53K 学习报告Study Report 2 5 012A54K 学术讲座Academic Lectures 2 8 012A55K 国际经贸专题讨论 Seminar on International Economy and Trade 3 6 012A44K 国际经济贸易地理课程拓展 World Geography for Economics and Trade Extension 世界经济概论课程拓展 Introduction to World Economy Extension 1 34 34 4 012A45K 1 34 34 4 012A33K 选修 012A46K 国际营销学课程拓展 International Marketing Extension 1 34 34 7 国际金融课程拓展 International Finance Extension 1 17 34 3 012A47K 区域经济学课程拓展 Regional Economics Extension 1 34 34 6 8

考核形式：课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。课堂讨论＋课程论文（2篇以上），与同名课程一起选。012A48K 产业经济学课程拓展 Industrial Economics Extension 1 34 34 6 012A36K 国际商务谈判课程拓展 International Business Negotiation Extension 1 34 34 8 012A35K 国际服务贸易学课程拓展 Theory of International Service Trade Extension 1 34 34 7 012A38K 国际企业管理课程拓展 International Enterprise Management Extension 1 34 34 8 小计（必修9＋选修7，共16）01A124L 创新创业训练计划00T073A 任意选修课 6 注：具体内容见《宁波大学大学生创新创业训练计划实施方案》，其中人文素养提高计划所属的素质拓展学分最高为2学分，4学分免费。注：在全校开出的课程中任意选修

九、集中性实践教学环节课程设置一览

6.国际经济与贸易专业书目 篇六

1．（英）亚当·斯密著，谢祖钧译：《国富论》(上下册)，新世界出版社，2007年1月版。

2.（英）大卫·李嘉图著，郭大力、王亚南译：《政治经济学及赋税原理》，商务印书馆，1962年版。

3．（德）弗里德里希·李斯特著，陈万煦译：《政治经济学的国民体系》，商务印书馆，1961年版。

4．（英）凯恩斯著，徐毓枬译：《就业、利息和货币通论》，商务印书馆，1963年版。

5.（日）小岛清著，周宝廉译：《对外贸易论》，南开大学出版社，1987年版。

6.（美）保罗·克鲁格曼著，黄胜强译：《克鲁格曼国际贸易新理沦》，中国社会科学出版社，2001年版。

7.（美）曼昆著，梁小民、梁砾译：《经济学原理》（第5版），北京大学出版社，2009年4月版。

8.茅于轼著：《生活中的经济学》，上海人民出版社，1993年9月版。

9.（美）保罗·克鲁格曼、茅瑞斯·奥伯斯法尔德著，海闻等译：《国际经济学》，中国人民大学出版社，1998年版。

10.杜厚文，朱立南主编：《世界经济学——理论、机制、格局》，中国人民大学出版社，1994年版。

11.迈克尔·波特著，李明轩等译：《竞争优势》、《竞争战略》、《国家竞争优势》，华夏出版社，2002年1月版。

12.迈克尔·波特著，陈小悦译：《竞争优势》，华夏出版社，2005年8月版。

13.迈克尔·波特著，陈小悦译：《竞争战略》，华夏出版社，2005年10月版。

14.罗伯特·吉尔平著，杨宇光、杨炯译：《全球政治经济学：解读国际经济秩序》，上海人民出版社，2006年版。

15.陈宪、韦金鸾等编著：《国际贸易——原理.政策.实务》,立信会计出版社，2003年版

16.海闻、P.林德特、王新奎著：《国际贸易》，上海人民出版社，2003年版。

17.（美）Donald A．Ball 等著，刘东明、李东贤等译：《国际商务——全球竞争的挑战》，清华大学出版社，2004年10月版。

18.（美）约翰·J．怀尔德、肯尼思·L．怀尔德著，J．C．Y．韩季赢、陈明等译《国际商务》，北京大学出版社，2006年4月版。

19.（美）查尔斯·W·L·希尔著，周建临等译《国际商务》，中国人民大学出版社，2002年版。

20.（美）克鲁格曼：《国际经济学》，中国人民大学出版社，1998年版

21.舒元、谢识予等：《现代经济增长模型》，复旦大学出版社，1998年12月版。

22.傅家骥：《技术创新学》，清华大学出版社，1998年版。

23.孙翠兰主编：《区域经济学教程》，北京大学出版社，2008年版。

24.庄起善主编：《世界经济新论》，复旦大学出版社，2001年版。

25.(美)查里斯·吉斯特著，敦哲、金鑫译:《华尔街史》，经济科学出版社，2004年5月。

26.(英)艾金、(美)威廉森著，彭萍等译：《增长.不均衡与全球化-剑桥经济学译丛》，四川人民出版社，2002年7月。

27．王则柯著：《博弈论平话》，中国经济出版社，2002年11月版.28．（美）夏皮罗、瓦里安：《信息规则——网络经济的策略指导》，中国人民大学出版社，2000年6月版

29.谢拉·C.道著，杨培雷译：《经济学方法论》，上海财经大学出版社，2005年1月版。

30.杨先明著：《发展阶段与国际直接投资》，商务印书馆，2000年8月版。

31.世界贸易组织秘书处：《贸易走向未来》，法律出版社，1999年版。

32．王贵国著：《世界贸易组织法》，法律出版社，2003年版。

33．赵维田著：《世贸组织（WTO）的法律制度》，吉林人民出版社，2000年版。34.（美）约翰·H·杰克逊，张乃根（译）：《世界贸易体制――国际经济关系的法律与政策》，复旦大学出版社，2001年版。

35．（英）伯纳德·霍克曼，刘平等译：《世界贸易体制的政治经济学――从关贸总协定到世界贸易组织》，法律出版社1999年版

36．朱榄叶：《世界贸易组织国际贸易纠纷案例评析》（上、下），法律出版社，2004年版。

37．贺小勇著：《国际贸易争端解决与中国对策研究――以WTO为视角》，法律出版社2006年版。

7.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇七

关键词：国际经济,经济贸易,专业定位,专业建设

一、研究意义

近年来, 中国经济与世界经济的融合向纵深方向发展。中国进出口贸易额在全球排名由2000年的第8位上升到2009年的第2位, 中国进出口贸易总额约占全球总额的8.8%。国际经济与贸易专业人才在制造、商贸、金融、保险、货运等诸多领域存在广阔的就业空间。国贸专业人才虽然就业前景广阔, 但面临的就业竞争也日益激烈。国际经济与贸易专业在各类大、中专及高职院校的普及, 研究生招生规模的逐渐扩大, 已经形成了从博士、 硕士、 本科到高职、 高专不同层次的国际经贸人才培养和供给体系。人才供应数量众多, 用人单位处于买方市场, 加之金融危机对中国外贸和就业的冲击, 就业市场对国际经贸人才的综合素质要求提高, 实用性特征明显。据统计2010年大陆全日制普通本科院校共792所, 其中学院430多所、大学350多所, 约80%的学校设立了国际经济与贸易专业, 普遍存在专业建设粗放, 缺乏优势和特色, 毕业生供给与人才需求脱轨等问题, 因此如何依托学校资源, 科学定位国际经济与贸易专业特色, 打造“人无我有”, “人有我优”的专业优势, 满足社会经济发展需求, 已成为关系各校国贸专业存续的首要问题。

二、定位内容

专业定位需体现专业建设的前瞻性、先进性和示范性才能打造专业的优势和特色。专业定位是个复杂系统的工程, 不仅要找准培养目标, 更要将目标实施到位, 这就要求专业培养目标须适应经济建设需求, 培养方案灵活实用, “软”“硬”条件合理配备, 培养成果得到社会肯定。因此, 专业定位的内容是由培养目标、培养方案、教学团队、课程体系、实践体系、教学及社会评价六大元素组成的综合系统, 如下图所示。整个综合系统具体来看, 专业培养目标是专业定位的灵魂, 各校培养目标大同小异, 均为系统掌握经济学基本原理和国际经济、国际贸易的基本理论, 掌握国际贸易的基本知识, 了解主要国家和地区的社会经济状况, 熟悉通行的国际贸易规则和惯例, 具有从事对外经济贸易工作的基本技能。虽然核心目标明确但缺乏行业特色和区位优势。人才培养方案是专业建设和特色定位的纲要, 包括为实现教育目标所必需的课程体系、教学内容和教学方式、实践教学等基本内容。各校国贸专业人才培养方案几近为“宽专业、厚基础”, “重理论、轻实践”的设计, 初衷是为了拓宽就业面和提高升学率, 从实施效果看来, 造成学生实践能力和动手操作能力低下, 社会和工作适应能力较差。师资队伍是专业特色化的根本保障, 没有高水平的师资队伍, 课程体系和实践体系无法优化, 也就无法现实专业定位。培养方向是否正确, 培养方案是否科学, 培养质量是否提高须经由教学和社会评价系统进行反馈, 然后依据评价结果对专业定位的基本元素做进一步的调整和优化, 如此形成良性循环, 使专业定位与市场需求紧密结合, 凸显人才培养的优势, 提升人才培养质量的社会美誉度。目前, 各校国贸专业建设在教学及社会评价环节都非常的薄弱, 评价工作流于形式, 并未真正形成专业建设的评价反馈修正机制。这也正是解决国贸专业定位和建设的关键所在。

三、定位途径

国际经济与贸易专业要选择定位方向, 优化专业建设, 其实现途径可参考以下六个方面, 具体以南京中医药大学经贸管理学院国际经济与贸易专业为例加以说明。2010 年, 南京中医药大学国际经济与贸易专业获批江苏省特色专业建设点, 在专业定位上作了初步尝试, 略见成效, 在此抛砖引玉, 以供交流探讨。

(一) 结合行业特色, 服务地方经济。

所谓专业特色化, 就是人才培养的差异化。国际经济与贸易专业建设要实施差异化战略, 首要任务就是摸清专业发展的外部环境。只有以区域经济、区域产业为依托, 才能培养出“适销对路”的人才。南京中医药大学位于江苏南京, 江苏是全国著名的医药大省, 主要经济指标在2007～2009年连续3年居全国第一。从空间布局看, 江苏省制药行业已形成泰州、苏锡常、南京、连云港四个各具特色的“医药板块”。因此, 国贸专业的定位目标要集中于医药产品经贸人才的培养, 强化其医药特色, 服务江苏医药经济的发展需要。

(二) 借力学校优势, 实施国际化办学。

国际经济与贸易的专业必须强化对外开放和交流合作, 才符合专业设立的目的。专业的建设需要依靠学校的组织支持, 拓展国际合作与交流, 利用国内外优质教学资源办学, 培养学生的国际化视野, 提高学生跨文化交流、沟通的意识和能力, 才能造就具有国际竞争实力的经贸人才。南京中医药大学是全国建校最早的高等中医药院校之一, 是世界卫生组织 ( WHO) 传统医学合作中心, 南京中医药大学自建校之初就开展外国留学生教育, 在校留学生数一直位居江苏省内各高校前列。目前学校与世界五大洲90多个国家和地区有着广泛的交流, 并与世界30多个国家和地区的政府、高等院校或学术团体及机构建立了友好合作关系。在学校如此活跃的国际交流氛围下, 国际经济与贸易专业应该抓住契机, 开展多层次的中外合作办学, 比如引进先进国家的教育资源, 聘请外籍教师讲授部分平台课或专业课, 建立学生境外短期学习, 实行境外招生办学等等, 开阔视野, 拓展空间, 创新教学, 这不仅利于塑造国际化经贸人才, 同时也促进了中医药文化的传播。

(三) 优化绩效考核, 强化师资队伍。

特色专业建设中教学管理制度对于控制、保障、提高教学质量具有重要的作用, 应从制度上激发教师改进教学工作的积极性。目前的绩效考评和职称评定制度普遍存在“重科研, 轻教学”的倾向, 抑制了教师教学积极性的发挥。只有改革现有的教师绩效考评制度, 增加考评的弹性, 重视教学成效, 才能为教学团队的优化提供制度保证。南京中医药大学国贸专业培养定位于医药行业, 因此在教学团队建设上, 就要有一支校企合作、医药与经济结合的双师型、高素质、复合型教学团队。通过引进、参加国内外培训、深入企业一线锻炼等途径, 强化教师的实践能力, 所谓“实践出真知”, 既可提高教师的实践教学能力, 亦可为学术研究奠定前期经验积累。

(四) 重组课程体系, 深化课程内涵。

专业建设的基础是课程体系, 它集中反映专业教学的特性和功能。国际经济与贸易专业的课程体系应体现基础性、国际性、实用性、多样化。南京中医药大学的国际经济与贸易专业尝试设立了模块化渐进式的课程体系, 主要包括经济学基础课程模块, 国际贸易理论课程模块, 国际贸易实务课程模块和满足学生个性化发展需要的特色辅助课程模块。经济学基础课程模块奠定国际贸易理论研究基础, 国际贸易学理论课程模块为国际贸易实务提供国际经贸活动分析的理论依据与方法, 国际贸易实务课程模块旨在培养从事外贸活动的技能, 特色辅助课程模块重在丰富拓展专业知识, 下设医药商务和国际商务两个套餐式选修课程。医药商务模块意在培养医药贸易交叉复合型人才, 国际商务模块意在培养学术或就业通才。此设计既保持了医药院校的传统优势, 也实现了夯实基础、强化专业、增强素质、 提升能力、 发展个性的功能。在完善课程体系的基础上, 深化课程建设, 通过梳理课程内涵、丰富教学手段, 使课程教学向前沿性、实用性、开放性转变。

(五) 构筑产学联盟, 创新实践教学。

为提高学生学习效率, 促使其融会贯通, 激发学生自主学习创新的热情, 让他们快速适应就业环境, 在专业建设中必须将产学研与课程教学融为一体, 将教学环境与企业环境完全对接。充分利用校内资源与行业企业合作, 形成实验室实训-实训基地实训-毕业实习-学生就业的产学联合模式, 学生在“做中学”, “学中做”, 综合能力得以提升, 在相应的行业地区也占有就业竞争的比较优势。南京中医药大学国贸专业利用学校在医药, 尤其江苏医药行业的传统优势, 先后与康缘药业、苏州华葆药业、南星药业、华佗医疗用品厂、中美史克、拜耳等企业搭建不同层次的合作平台, 并于2010年正式与先声药业合作, 成立先声商学院, 深化实践教学改革, 加强职业能力培养, 向医药行业输送经贸人才的培养定位通过产学共建的途径落到实处。

(六) 改良教学管理, 构建评估机制。

专业建设的成效, 是否真正实现专业定位的要求, 形成特色与优势, 这是需要各利益相关者:学校、学生、教师、家长以及用人单位积极参与到教学管理和评价中, 形成教学信息收集反馈网络, 通过多层次的教学监控体系, 及时有效地反馈信息, 促使整个教学工作不断调整和改进。南京中医药大学国贸专业坚持有效运行校、院、系三级教学评估体系, 除了常规的期初、期中、期末教学的过程管理, 在信息渠道的建设上, 学院以产学合作为平台, 采用定期调研、座谈会、同行专家评价等多种形式引入了社会对教学质量的评价, 不仅加强了人才培育与市场需求的对接, 使学工和教学工作开展更具声色, 学院在2010～2011年期间获批开展校级教研项目3项, 省级教育项目3项。

参考文献

[1].卢国红.焦作大学市场营销特色专业建设的研究与实践[J].焦作大学学报, 2011, 4

[2].张海燕等.高职实践教学评估体系建设[J].职业技术教育, 2006, 6

8.国际经济与贸易专业简历 篇八

国籍： 中国

目前所在地： 广州

民族： 汉族

户口所在地：

身材： 163 cm 55 kg

婚姻状况： 未婚

年龄： 24 岁

培训认证：

求职意向及工作经历

人才类型：

应聘职位： 市场销售/营销类:商务代表 市场维护型 金融/证券/保险类 银行保险 内勤人员 经营/管理类 管理类 仓储 采购 物流

工作年限：

职称：

求职类型： 全职

可到职- 随时

月薪要求： --3500

希望工作地区： 广州 佛山 肇庆

个人工作经历：

公司名称： 中国民生银行起止年月：-04 ～ 2008-06

公司性质：

股份制企业所属行业：金融，保险

担任职务： 客户经理

工作描述： 通过陌生拜访、定点展示等的方式向附合办理民生银行信用卡条件的人群介绍、推广信用卡，解答客户的关于信用卡方面的各种疑问，促成其办卡。

离职原因： 实习期满，回校办理各项毕业、离校手续

公司名称： 顺德东顺花卉有限公司起止年月：2007-06 ～ 2007-08

公司性质： 中外合资所属行业：其他

担任职务： 花卉推介员

工作描述： 拿着各类花卉的介绍传单，站在花卉展览场所内行走，注意观察进场参观人们的行为，向参观人们介绍各种其喜欢的花卉品种，深入讲解花卉产品的各种特性，以挑起参观者的更大兴趣并及时投出花卉介绍单。

离职原因： 暑期结束，回校上课

公司名称： 康佳集团起止年月：-03 ～ 2005-12

公司性质： 股份制企业所属行业：电器，电子，通信设备

担任职务： 彩电促销员

工作描述： 分派到肇庆市区的各大家电超市康佳彩电专柜协助销售主管完成销售任务，在专柜附近或超市内走动，以派传单、主动交谈等的形式以吸引、诱导顾客进入专柜内参观，向顾客讲解产品，解答疑问并促成交易!

离职原因： 兼职期限到期，寻找新的社会实践

教育背景

毕业院校： 肇庆学院

最高学历： 本科获得学位: 经济学学士 毕业- 2008-07-01

所学专业一： 国际经济与贸易 所学专业二：

受教育培训经历：

语言能力

外语： 英语 一般

国语水平： 优秀 粤语水平： 优秀

工作能力及其他专长

在大学四年的学习生活中，我不但系统地学习了基础课及专业课的各方面知识，学习成绩优良，而且注重学以致用，培养自身的实际动手能力和多角度思考问题的能力。除此之外，我还积极选修其他专业的课程，不断地扩宽自己的知识面。

我对电脑有一定的操作能力，熟练掌握Microsoft Office办公软件的操作，同时对ASP静态网页设计、Photoshop和FlashMX等软件有一定的操作能力。

我是个勤奋好学，办事认真负责，对自己要求严格的人，有较强的自学能力，易于接受新事物，敢于接受挑战，积极参加社会实践;在大学期间，曾做过康佳彩电的兼职销售员和花卉产品的推介、销售工作，对销售有着个人独到见解和实战经验。我是个性格开朗、喜欢热闹的男孩，热衷于人际交往，待人真诚，与同学、老师的关系融洽，在同学中比较受欢迎，与人相处良好。

详细个人自传

农民家庭出身的我，节俭、勤奋、求进是我的本色。

9.全国大学金融专业大学排名 篇九

作者: 万抒看 2012-12-30 18:07 [查查吧] 来源：）下辖财政系、货币金融系、应用金融系、保险系和电子应用中心，附设金融与证券研究所、并拥有现代模拟教学实验室和设备先进的多媒体教室。该学院汇聚了我国金融学、财政学领域的一批著名学者，教学与研究力量雄厚。现有教授24人，其中博士生导师22人；副教授29人。此外，该院还聘请了多位国内外知名的财金人士担任兼职教授。

该学院学术成果丰硕，先后承担国家级科研课题数十项，数次荣获全国优秀学术成果奖；该院还与国内外多所著名大学有广泛的学术交流和多方位的教学合作，并于2 0 0 1年设立“黄达——蒙代尔讲座”，这是目前财政金融理论前沿动态的最高层次学术讲座。学院设置了“华泰保险助学金”、“中国建设银行奖学金”等专项奖学金，奖励品学兼优的学生。

财政学专业

财政学专业属于应用经济学科，它主要研究政府部门在资金筹集和使用方面的理论、制度和管理方法，同时也研究企业在生产经营过程中的税收问题。中国人民大学财政学专业是建国后我国最早设立的财政学学科点，在财税领域一直享有很高的学术声望，并被教育部评为财政学专业的国家重点学科。该学科点本着“宽口径、厚基础、高素质”的方针，力求培养既懂财政税收基本理论又通财税实务的应用型人才。几十年来，该学科点培养了大批优秀的毕业生，他们以扎实的理论功底以及良好的业务素质和工作能力，赢得了社会各界的广泛好评。

核心课程：财政学、货币银行学、会计学、公司财务、税收制度与管理、社会保障、国有资产管理、国债市场与管理、资产评估、公共部门财务与管理、企业税务筹划、国际税收、税务代理、所得税会计、计算机税收征管实务等。

就业去向：财政部门、税务部门及政府其他经济管理部门，各大银行及证券公司，会计师事务所和企事业单位的财务部门，以及报社的财经报道部门、高等院校和科研机构等。

税务专业

该专业属于应用经济学科，是近年来社会需求增长较快的一个新设专业，它以企业经营管理中的税务问题为主要研究对象，培养学生理解国家税收政策和税收制度以及分析企业税务发展战略的能力。

核心课程：税收经济学、商品税制、所得税制、财产与其它税制、税务管理、税务会计、国际税收、税务稽查、税务代理、税务筹划、转让定价税务管理、税收电算化、外国税制等。

就业去向：各大公司的税务部、各大银行及企事业单位的财会部门、会计师事务所及税务师事务所等中介机构、政府财税部门等。

金融学专业

该专业是中国人民大学最早设立的专业之一，拥有一批国内外知名的专家学者，师资力量雄厚。近年来不断探索教学改革，广泛开展国际交流，已开办的“中美金融实验班”和与美国哥伦比亚大学联合培养的经济金融硕士，不仅实现了人才教育的国际化，而且大大提高了学生的就业竞争力，受到学生和社会的一致好评。该专业培养高层次的金融人才，要求毕业生具有良好的道德修养、扎实的理论功底、过硬的专业能力、娴熟的英语和计算机操作能力。

核心课程：金融学、公司财务、财政学、国际金融、商业银行业务与经营、保险学、证券投资学、投资银行学、固定收益证券、金融工程学、证券投资技术分析等。

金融工程专业

中国人民大学是教育部最早开设金融工程专业的五所大学之一，该专业2002年开始招生。该专业以现代金融活动为研究对象，以金融创新为核心，综合运用以数理分析为中心的现代金融理论、工具、技术与方法，创造性地解决金融问题的一门新兴金融学科，具有较强的应用性与技术性。主要培养金融产品和金融工具的设计与开发人才、大型企业的财务管理人才、金融技术与开发暨金融风险管理人才。

核心课程：金融学、财政学、金融工程、衍生产品的定价理论、金融数学、公司财务、商业银行业务与经营、证券投资学、计量经济学、随机分析与随机控制、信息经济学、多元统计分析等。

信用管理专业

该专业是教育部2002年批准并开始招生的新专业。该专业以信用信息为研究对象，以信用风险管理为核心，以提供信用产品与服务为宗旨，是集管理、金融、财务分析为一体的新兴边缘学科。

该专业培养具有扎实的经济学和金融学理论基础，掌握数理统计和计量经济基本分析方法，并在信用分析与管理方面具有深厚理论基础和应用能力的高级信用管理专门人才。

核心课程：公司财务、商业银行业务与经营、投资学、公司财务报表分析、管理会计、审计学、信用经济学、企业信用管理、消费者信用管理、银行信用管理、信用风险分析方法与度量、征信与市场调查、资信评估学等。

以上三个专业的就业去向：国内各大银行和金融机构（包括证券公司、信托投资公司、保险公司、财务租赁公司）、外资金融机构、政府金融和经济管理部门、各大新闻媒体以及各大企业的财务和融资部门。

保险专业

该专业培养能从事保险及相关行业实际工作的应用型人才，培养目标是通过四年系统的专业学习，学生应全面掌握保险专业知识、具备较高的专业素质、富有敬业精神及保险职业责任感，毕业后能胜任保险业经营及管理工作，以及相关行业的风险管理工作。

核心课程：货币银行学、公司财务、财政学、证券投资学、保险学、财产保险学、人身保险学、保险法、保险经营与管理、保险精算、保险会计与财务等。

就业去向：保险公司、保险中介机构、保险监管机构、银行与证券部门或其他大中型企业风险管理部门、高等院校及有关咨询服务部门等。

教育部高等教育质量工程第二特色专业“金融学双语实验班”

该实验班于2006年首次招生。每年在财政金融学院各专业的新生理科生源中挑选25名学生，实施金融学人才培养模式创新计划。实验班主干专业课程由国内外知名学者组成的教师队伍讲授，采取双语授课方式。该实验班将培养学生具有国际化视野，成为了解现代金融理论和实务的高级人才。

核心课程：宏观经济学、微观经济学、货币银行学、国际金融、数理统计、数据结构、计量经济学、常微分方程、实变函数、数学规划、金融衍生工具、金融经济学、博弈论与信息经济学、金融工程、金融机构与风险管理、金融计量学、固定收益证券、随机过程、时间序列分析、操作系统与数据库等。学生达到规定的学分要求以后，授予经济学学士学位和理学第二学士学位。优秀学生将直接本硕连读、硕博连读继续深造。

就业去向：毕业生掌握系统的现代金融知识和数理能力，适合在金融管理部门和银行、证券公司、投资银行等银行金融实务部门从事高端专业工作。

中国人民大学金融学专业的就业问题。

我是一名高三学生，通过了人大的自主招生，想要报考金融学专业。1.请问中国人民大学的金融学专业就业情况如何？ 2.和同类学校的金融学专业，如北大、中财、上财比较，哪个好 3.听说人大金融学侧重理论，实践能力不足，是真的吗？日后我希望去外资银行或公司工作，会不会很对路

4、国际上的认可人大金融吗

5、以后应聘时人大金融毕业的学生会不会很被招聘单位欢迎 问题好多！但我确实非常喜欢人大，才会想去深入了解他，谢谢大家的帮助。

10.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇十

独立学院国际经济与贸易专业主要是面向企业培养其所需人才。自从我国加入WTO以来, 我国对外贸易权的管理方式由原来的审批制改为备案登记制, 准入门槛降低后, 具有进出口经营权的企业大幅度增加。由于国际贸易特殊的贸易环境和运作惯例, 外经贸业务工作具有较高的风险性、较强的专业性。企业作为自主经营、自负盈亏的独立法人, 在员工招聘中倾向于录用动手能力强、能够直接进入业务状态的外贸人才。对于中小企业而言, 业务量不大、设岗较少, 要求外贸应用型人才具有全面的操作技能和综合应用能力;对于大型企业而言, 业务量大、部门分解较细、设岗较多, 要求外贸应用型人才具有过硬的专门操作技能和独立解决问题能力。无论是大企业, 还是中小企业, 他们的贸易程序都是相同的。

出口贸易的基本程序通常分为三个阶段:出口交易前的准备、签订出口合同和履行出口合同。出口交易前的准备包括编制出口计划、组织货源、国外市场和客户调查、制定出口经营方案、建立客户关系、开展广告宣传、办理商标注册;签订出口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受;履行出口合同包括以收取货款为核心的货物、租船订舱、办理保险、出口报关、办理保险、缮制单据、出口收汇核销、出口退税;必要时, 还有出口索赔。

进口贸易的基本程序通常也包括三个阶段:进口交易前的准备、签订进口合同和履行进口合同。进口交易前的准备包括编制进口计划、国外市场和客户调查、制定进口经营方案、建立客户关系、选择交易对象;签订进口合同包括邀请发盘、发盘、还盘和接受;履行进口合同包括以交付货款为核心的租船订舱、派船接运、办理保险、买汇、审核单据、进口付汇核销、进口报关、检验货物;必要时, 还有进口索赔。

从国际贸易的进出口程序可以看出, 国际贸易所涉及的业务环节非常多。因此, 独立学院国际经济与贸易专业培养的人才应该是复合型、应用型人才。具体来说, 该专业的毕业生应具备的技能和能力包括:①基本技能, 如阅读技能、写作技能、现代办公设备操作技能、网上进行商务处理技能、商品检验技能、识别与填制外贸单证技能。②基本能力, 如自学能力、创新能力、组织管理能力、应变能力。③专业能力, 如贸易业务处理能力、外语运用能力。

2 独立学院国际经济与贸易专业实践教学存在的问题

2.1 实习与毕业论文相互脱节

实习是学生在系统地完成专业教学计划所规定的相关课程的基础上进行的熟悉进出口业务程序的现场活动。毕业论文是国际经济与贸易专业本科生实践教学非常重要的环节, 是学生运用所学习的基本知识和基本理论, 去研究和探讨实际问题的实践锻炼, 是综合考察学生运用所学知识分析问题、解决问题以及动手操作能力的一个重要手段。撰写毕业论文有利于培养学生综合运用所学知识和技能解决较为复杂问题的能力, 让学生受到科学研究工作或设计工作的初步训练。但是, 由于外贸业务量大, 一项外贸业务涉及时间较长, 从发盘到完成业务全过程可能经历几个月甚至更长的时间, 而专业认识实习、专业实习、毕业实习和毕业论文安排在不同的学期, 它们之间相互脱节, 学生很难在实习单位亲历一笔完整的外贸业务, 这样就造成了实习的非系统性, 毕业论文选题、开题与实习脱节, 难免脱离实际, 不利于学生的能力培养。

2.2 专业课案例教学不能相互衔接

案例教学是把实践案例进行处理后引入课堂, 让学生根据案例提供的背景资料分析案例、讨论案例, 寻求解决实际问题的方案。案例教学使学生身临其境般地经历一系列事件和问题, 接触各种各样的组织场景, 通过深入地研究与分析, 加深对所学理论的理解, 培养学生的感觉能力和反应能力, 提高学生运用专业知识解决实际问题的能力。但是, 由于各专业课任课教师均从所授课程角度出发组织案例教学, 重点当然在所讲课程之中, 这就导致不同课程的案例很难形成一项完整的、系统的国际贸易业务, 学生也很难将多门课程的知识应用到一笔业务, 这样就会造成所学知识的“无用性”, 知识之间形成壁垒, 很难相互衔接。

2.3 课程设计组织难度大

通过课程设计考查学生对相关理论的掌握情况, 培养学生综合运用所学理论知识分析和解决实际问题的能力。锻炼学生的独立工作能力, 也是对理论教学效果的检验。但是, 由于国际经济与贸易专业课程所涉及的环节较多, 如讯盘、发盘、还盘、接受, 在合同磋商的每一个环节里, 又涉及贸易术语、商品的数量和品质、商品的包装、商品的运输及保险、商品的检验、货款的收付以及索赔等。教师在进行课程设计时, 还要联系其他课程的知识, 不容易组织。

3 独立学院国际经济与贸易专业实践教学改革措施

针对当前独立学院国际经济与贸易专业实践教学中所存在的问题, 根据国际经济与贸易专业人才应具有的知识结构、能力结构和沈阳工业大学工程学院的自身特点, 我们对国际经济与贸易专业的实践教学进行了改革, 制定了具体的改革措施, 取得了良好的效果。

3.1 实习与毕业论文相互衔接

我们首先对原有的时间短而又分散的专业认识实习、专业实习和毕业实习进行了整合, 统一调整为四周的专业实习, 将原来为期十三周的毕业论文调整为十八周, 调整前后实习和毕业论文的总周数却没有变化。然后, 在学期安排上也进行了调整:专业实习安排在第八学期前四周进行, 毕业论文分两个阶段, 第一阶段为前四周, 安排在第七学期后四周进行, 第二阶段为后十四周, 安排在第八学期后十四周进行, 专业实习恰好置于毕业论文的两个阶段中间。

改革之后, 学生在指导教师的指导下, 深入相关企业, 选择一笔或几笔完整的国际贸易业务, 利用毕业论文前四周的时间和寒假进行选题、开题和收集资料, 从而确保论文选题的客观性和实用性;在接下来的四周专业实习期间里, 学生依据选定的论文题目和完整的国际贸易业务, 利用所学的专业知识, 继续在企业里进一步了解、熟悉相关的业务, 发现问题、分析问题、探讨解决问题的方案;在毕业论文最后的十四周里, 学生要确定论文撰写提纲、查阅资料、撰写、修改、审查、进行答辩等环节。

通过实习与毕业论文相互衔接, 可以使学生在实习单位亲历一笔完整的外贸业务, 同时也可以使学生的毕业论文选题、开题、撰写等环节紧密联系实际, 非常有利于学生的实践能力、动手能力、分析问题和解决问题能力的培养。

3.2 按国际贸易业务程序统一制定案例教学方案

我们通过组织专业课教师进行共同商讨、相互沟通, 依据一项完整的、系统的国际贸易业务和程序, 最终制定出来一套统一的案例教学方案, 所有专业课的案例都按照业务程序融合在其中, 确保了案例教学相互衔接, 便于学生对所学理论的理解、掌握, 提高了学生运用专业知识解决实际问题的能力, 案例教学效果得到了明显的提高。另外, 我们学院有着得天独厚的地理位置优势, 与中国石油辽阳石油化纤公司相邻, 可以组织学生到辽化对其国际贸易业务进行实地参观、考察, 在企业进行案例教学, 通过案例教学校企合作共同搭建实践教学平台。这样, 不仅使学生对企业有更多的感性认识, 还可以将各门课程的理论知识联系并运用到实际。

3.3 情景模拟组织课程设计

为了解决国际经济与贸易专业课程设计难以组织的问题, 我们采取了能够充分调动学生主观能动性的情景模拟教学形式。按照国际贸易相关业务和程序要求, 将学生分成若干组, 每组都有自己的工作和职责, 发给学生一些背景资料, 要求学生认真研读, 也可以查找相关资料作为补充, 模仿国际贸易业务的实际操作, 进行模拟训练, 可以对出口报价、结算以及所涉及的单证等业务进行模拟。学生在模拟过程中, 可以相互交流、沟通、商讨, 共同理解、掌握国际贸易理论和方法, 学生的学习乐趣倍增。

3.4 组织学生进行暑期社会实践

为了让学生了解社会、认识社会, 进一步加强实践教学, 我们对国际经济与贸易专业大一至大三的学生安排了暑期社会实践。针对每个年级学生已经学过的课程, 我们分别制定了不同的暑期社会实践大纲。学生按照大纲的要求进行暑期社会实践, 学生将自己进行暑期社会实践的过程及体会写成报告, 开学后上交报告及相关材料, 指导教师据此评定成绩。通过暑期社会实践, 学生认知和了解了企业及国情, 加深了对所学知识的理解和掌握, 锻炼了学生的表达能力、沟通能力和心理承受能力。

11.国际经济与贸易专业简介（共） 篇十一

1.专业设置目的：我国及国际对高端外贸人才需求较大。

2.就业方向：国际经济与贸易专业的毕业生可以到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。

3.考证建议：国际经济与贸易从业资格证、英语六级、报关员证。

4.能力素质要求：掌握马克思主义经济学基本理论和方法；掌握西方经济学、国际经济学的理论和方法；能运用计量、统计、会计方法进行分析和研究；了解主要国家和地区的经济发展状况及其贸易政策；了解国际经济学、国际贸易理论发展的动态；能够熟练地掌握一门外语，具有听、说、读、写、译的基本能力，能利用计算机从事涉外经济工作。

5.实践方向：在外贸公司等从事业务实习

6.其他去向：考研(考研偏向理论经济，工作偏向应用经济)，考研大三开始准备，学好英语和数学。

7.个人发展：适应我国经济与社会发展需要，了解现代国际经济与贸易环境和发展现状，熟悉通行的国际贸易规则、法律与惯例，了解中国对外贸易的政策法规，掌握经济学基本原理和国际贸易基本理论、基本知识，通晓最新的国际贸易业务运作方式与基本操作技能，能够无障碍地进行英语交流，具有国际视野、创新和开拓精神，努力成为应用型国际经贸人才。

12.(本科类)专业-国际经济与贸易 篇十二

国际经济与贸易专业

国际经济与贸易专业是由国际贸易、国际金融、国际投资理论及相关实务所组成的综合性学科。该专业培养学生系统掌握国际经济及贸易的基本理论与业务知识，深入了解国际经济的发展趋势及国际市场运行规则，熟悉我国对外经贸方针、政策。该专业强调培养学生外语的运用能力，多门课程都采用英文授课。

核心课程：世界经济、国际经济学、国际贸易理论与实务、国际金融、国际工商管理、国际经济法、国际投资理论与实务、西方公司财务、国际结算、计量经济学、金融经济学等。

就业方向：毕业生具有独立从事国际经济、国际贸易实践活动和理论研究的能力，适合在各类外企、事业单位、金融机构和政府机关工作。

下面就具体的两所大学举例加以介绍：

一、中央财经大学国际经济与贸易(本科类)介绍

国际经济与贸易(本科类)

国际经济与贸易学院——国际经济与贸易专业

国际经济与贸易专业根据开放条件下我国经济社会快速发展对于高素质人才的需求，基于“宽口径、厚基础”的指导思想和德智体全面发展的要求，依托学校学科建设的整体实力，强调理论类课程与应用性课程的交织融合，旨在培养品德优良、经济学基础扎实、具有国际视野、外语应用能力突出、跨文化交流能力强、熟悉国际市场运行规律和国际交易规则、能够在涉外经贸企业、跨国公司、金融机构、政府管理部门及其他机构任职的国际化、创新性的复合型人才。

本专业学生应掌握经济学的基础理论和基本方法；系统掌握国际经济与贸易的基本理论和业务技能；熟悉国际贸易规则、国际惯例和跨国文化；了解国际经济、国际贸易与投资的发展状况与趋势；具有较强的调研分析能力和科研能力；熟练掌握英语，具有突出的英语应用能力；能较熟练应用现代信息化工具从事相关专业工作。

本专业的主要专业课程包括：微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、财政学、金融学、会计学、统计学、国际贸易学、国际金融、国际直接投资、国际贸易实务、国际结算、国际市场营销、国际商法、风险管理与保险、WTO规则、国际服务贸易、金融市场学、商业银行管理、投资银行业务、公司金融、财务管理、期权与期货、物流与供应链管理、国际税收、国际商务谈判、跨国公司管理、电子商务、博弈论等课程。本专业学生修满培养方案规定的学分，并达到学位授予要求者，授予经济学学士学位。

国际经济与贸易学院——国际经济与贸易专业国际贸易/金融风险管理方向（中外合作办学）

国际经济与贸易专业（国际贸易/金融风险管理方向）本科教育项目经国家教育主管部门批准设立（可登录教育部教育涉外监管信息网查询），由中央财经大学与澳大利亚维多利亚大学（两校均是独立法人）共同实施。

2013年5月31日星期五 1 /

2本项目是一个复合型本科双学位教育项目，融合了国际经济与贸易、金融学、会计学、统计学等本科专业的教学内容，通过学科专业的复合型设计、中外教育资源的优化整合、教育教学方法的合理创新，培养出的学生具有复合型专业优势，英语应用能力突出，就业竞争力强，海外留学优势显著。本项目从2004年启动以来，已经招收了9届学生，首届学生已于2008年6月毕业。

本项目采取“4+0”的国际合作模式，全部授课及相关教学活动均在中央财经大学进行，学制4年。学生也可在大学第二学年结束后自主选择自费赴澳大利亚维多利亚大学完成相应课程的学习，两校互认学分。主要专业课程包括：微观经济学、宏观经济学、国际经济学、计量经济学、财政学、金融学、会计学、统计学、国际贸易学、国际金融、国际直接投资、国际贸易实务、国际市场营销、国际商法、风险管理与保险、WTO规则、金融市场学、商业银行管理、投资银行业务、投资组合管理、国际商务环境、商务营销统计、税法与实务、决策会计、长期财富增长策划、个人理财策划、物流管理、国际商务谈判、职业技能发展等课程。

本项目学生在大学第二学年结束时，要求通过澳大利亚维多利亚大学的英语测试（相当于雅思考试成绩6.0，且“听、说、读、写”各项考试均要求达到6.0的水平）。成绩合格的学生可准予注册澳大利亚维多利亚大学开设的商学学士学位课程。

本项目学生在规定的修业年限内完成本项目全部培养计划，通过中央财经大学学士学位论文答辩并符合规定条件者，由中央财经大学和澳大利亚维多利亚大学分别授予经济学学士学位和商学学士学位（可获得教育部留学服务中心合作办学国外学位认证）。

二、上海财经大学国际经济与贸易(本科类)介绍

国际经济与贸易(本科类)

国际经济与贸易（中外合作项目）：培养具有现代开放意识，掌握扎实的国际贸易理论，通晓贸易实务和专业技能，能熟练运用英语从事外经贸业务工作和企业管理的专业人才。

主要专业课：经济学原理、中级微观经济学、中级宏观经济学、国际贸易、进出口贸易实务、国际营销、国际商务、国际金融、市场营销等。

毕业生可在涉外企事业单位的经营管理部门、外贸公司、政府部门等从事外经贸的管理和实务工作。

13.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇十三

1 目前我校国际经济与贸易专业人才培养模式存在的问题

我校和海南省各外贸公司、外企、国际航运公司、商业银行国际结算部、保险公司国际业务部等各类主要涉外机构缺乏沟通, 不太了解目前外贸人才的实际需求状况。缺乏校企合作, 校外实训基地几乎没有, 缺乏海南外贸企业知名人士和进出口相关部门领导的支持。

国际贸易包括货物贸易、服务贸易和技术贸易。随着我国加入WTO, 在货物贸易保持快速发展的同时, 服务贸易在我国的影响与日俱增, 但发展服务贸易我们并不具备人力资本的比较优势。长期以来, 我校国际经济与贸易专业的教学局限于“货物贸易”单一的人才培养模式, 这与我国国际服务贸易人才需求紧迫性要求极不适应, 而海南要建设成为一流的国际旅游岛, 更需要大量精通国际服务贸易的人才。

因此, 为了使我校培养的外贸人才更符合社会的需要, 实现培养模式与市场的对接, 对国际经济与贸易专业的培养模式进行改革势在必行。

2 国际经济与贸易专业培养模式改革的措施

对专业教学方式、方法、手段、运行机制和校园文化建设进行归纳总结、分析评价和创新。主要包括五方面:

2.1 国际经济与贸易专业教学规划与改革

2.1.1 专业人才培养方案创新研究

加强人才培养模式的研究, 积极吸纳校外实训基地或企业知名人士参与专业人才培养方案的修订工作, 力争在课程体系的构建和有效实施人才培养方案制定和实施的有效联动上形成亮点、创建特色。

2.1.2 重构能力———专业课程体系的设计与建设

由能力与课程体系、教育活动作业体系、教育保障体系三部分构成。特别要研究国际服务贸易。

2.1.3 设计实施性教学计划

2.1.4 重构教育活动作业体系

由学校和用人单位共同实施全过程教育, 从制订教学计划、理论教学和实践教学、毕业指导、就业后辅导各个环节都由双方协同完成。

2.1.5 加强教育保障体系

包括人力资源 (团队建设) 、后勤保障、基础管理三个方面的保障。

2.2 管理和评估———质量控制体系规划与改革

2.2.1 教学组织与管理

在能力模块课程体系内, 依据“理实一体教学、校内任务仿真设计式教学、校外实操实习教学”指导思想, 建立基于信息共享空间的小组式教学组织模式。

具体由主讲教师划分任务模块, 设计课程实施方案, 运用“资讯、决策、设计、计划、实施、检查评价”六步骤组织教学。教学地点包括教室、图书馆IC、实习实验室、业务现场等。

校内任务仿真实习项目模拟方式在校内实习实验室、图书馆IC等地点完成。

校外实操实习通过在相关机构实践, 完成实际项目组织教学。

2.2.2 教学评价

教学评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

1) 形成性评价:在学习过程中, 以任务设计式方式检查学生对基本知识和基本能力的掌握情况。分阶段、单元进行考核评价。

2) 诊断性评价:针对学生在学习中存在的问题进行评价, 并制订修正方案。

3) 总结性评价:在学习 (阶段单元) 结束后, 对学生进行综合性评价。

2.2.3 考核方法

加强考核模式的研究与改革, 针对国际经济与贸易专业及课程的特点, 改革考核方式、方法, 做到开卷考试与闭卷考试相结合、期末考试与平时考查相结合、理论考试与实践操作考核相结合, 形成各具特色的考核体系。

2.2.4 成果质量:以能否运用理论解决实际问题为标准

构建国际经济与贸易专业人才质量评价指标体系, 包括合标性、适用性等指标。创新人才培养质量评价体系, 吸纳社会及用人单位参与对专业人才培养质量的评价, 构建校内考核、社会反馈及用人单位共同参与评价的有效机制。

2.3 教学方式、方法和手段的改革

2.3.1 建立基于信息共享空间的教学组织模式

建立全过程的国际经济与贸易专业教学的信息共享空间。

2.3.2 教学方式:运用谈话式、讲授式、实践活动式等教学方式。

2.3.3 专业理论课教学方法

参观法、讨论法、讲授法、启发式、发现式、实习作业法、设计法、研究法、现场示范教学、模拟教学法等。

2.3.4 专业实践课教学方法

加强实践教学环节改革, 创新实践教学管理模式。

1) 进一步争取政府部门和企、事业单位对学院的支持, 建立共同参与的机制。选准专业项目, 按照学校出场地、企业出设备的模式, 建设既与学校教学组织相协调, 又与企业生产研发相配套;既能供学院专业教学需要, 又能满足企业服务社会需要的合作机制建设, 最终实现共建、共享、共赢的目的。

2) 结合国际经济与贸易专业的实际, 以专业或专业群为组织单元, 以实用操作技能为载体, 开展专业技能训练与比赛活动, 力争在培养专业技能人才上形成特色。

3) 开展任务式、模拟实习式、现场运作等教学方法。

2.3.5 公共基础课教学方法

讲授法、启发式、谈话法、读书指导法、演示法、讨论法等。

2.4 运行机制与保障

2.4.1 组织机构

1) 教学组织机构

2) 专业教学指导委员会

3) 专家咨询委员会

2.4.2 教学组织与管理运行机制

1) 教学管理制度

2) 教学质量保障体系

2.4.3 校企合作运行机制

1) 组建专家委员会

2) 校企双方相互兼职

3) 聘请企业有关专家为特聘教授

2.4.4 建立全过程的国际经济与贸易专业教学的信息共享空间。

2.5 国际经济与贸易专业校园文化建设

2.5.1 加强学生素质拓展的体系研究, 构建新的第二课堂活动载体

加强校园文化内涵建设的研究, 举办国际经济与贸易竞赛, 创建以专业为背景的报刊橱窗文化、楼道文化和寝室文化特色, 培育学生独立的创新意识和组织策划能力, 让学生在紧张的课程中感受到轻松的专业文化熏陶。

研究和创新学生第二课堂活动内容, 并作为学生的素质拓展体系, 纳入专业人才培养方案, 记入学生的必修学分。

2.5.2发挥专业优势, 创立专业实践平台

在举办“校园文化节”活动的基础上, 不断总结经验, 丰富活动内容, 让更多的学生能够参与其中。

从服务海南国际旅游岛建设视角, 结合调查研究, 对专业教学、运行机制和校园文化进行归纳总结、分析评价和创新。重构能力———专业课程体系的设计与建设, 由专业能力-专业课程和综合素质-公共课程两部分组成, 特别要研究国际服务贸易。在设计实施性教学计划、重构教育活动作业体系上, 从制订教学计划、理论教学和实践教学、毕业指导、就业后辅导各个环节都由学校和外贸企业等涉外单位双方协同完成, 从而达到改革目标。创新人才培养质量评价体系, 吸纳海南外经贸相关主管部门及外贸企业等涉外单位参与对专业人才培养质量的评价, 构建校内考核、社会反馈及相关单位共同参与评价的有效机制。

重视校园文化内涵建设的研究, 创建以国际经济与贸易专业为背景的报刊橱窗文化、楼道文化和寝室文化特色, 举办国际经济与贸易专业知识竞赛, 培育学生独立的创新意识和组织策划能力, 让学生在紧张的课程中感受到轻松的专业文化熏陶。作为学生的素质拓展体系, 创立专业实践平台。

摘要：基于国际服务贸易迅猛发展和海南省大力建设“国际旅游岛”的背景下, 针对海口经济学院在国际经济与贸易专业存在的问题进行研究, 并根据调查中师生反映的意见以及在教学过程中的经验总结, 对国际经济与贸易专业的培养模式提出了一些建议, 实现培养模式与市场的对接。

关键词：国际经济与贸易专业,服务贸易,培养模式

参考文献

[1]王涛生.国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革[J].大学教育科学, 2008 (5) .

14.关于国际经济与贸易专业大学全国排名 篇十四

2017QS世界大学学科排名会计与金融专业排名

1Harvard University2Massachusetts Institute of Technology (MIT)3Stanford University4University of Oxford5London School of Economics and Political Science (LSE)6University of Pennsylvania7University of Chicago8University of California, Berkeley (UCB)9University of Cambridge10New York University (NYU)11The University of New South Wales (UNSW Australia)12London Business School13Columbia University=14The University of Melbourne=14Yale University16University of California, Los Angeles (UCLA)17The Hong Kong University of Science and Technology18National University of Singapore (NUS)19The University of Manchester20The University of Sydney21Nanyang Technological University, Singapore (NTU)22Princeton University=23The Australian National University=23The Chinese University of Hong Kong (CUHK)25Cornell University=26Monash University=26University of Michigan=28The University of Hong Kong=28University of Toronto30Peking University31University of Texas at Austin32The University of Warwick33Bocconi University=34Northwestern University=34University of British Columbia36Duke University37The University of Auckland38Imperial College London=39HEC Paris School of Management=39The University of Queensland=39Tsinghua University42INSEAD43Seoul National University44The University of Tokyo=45Copenhagen Business School=45University of Illinois at Urbana-Champaign47Korea University48The University of Edinburgh49City University of Hong Kong50University of Navarra51-100Boston University51-100Cardiff University51-100Carnegie Mellon University51-100City, University of London51-100Erasmus University Rotterdam51-100ESSEC Business School51-100ETH Zurich - Swiss Federal Institute of Technology51-100Fudan University51-100Georgia Institute of Technology51-100Indiana University Bloomington51-100KAIST - Korea Advanced Institute of Science & Technology51-100KU Leuven51-100Lancaster University51-100Macquarie University51-100McGill University51-100Michigan State University51-100National Taiwan University (NTU)51-100The Ohio State University51-100Pennsylvania State University51-100Purdue University51-100Shanghai Jiao Tong University51-100Singapore Management University51-100Stockholm School of Economics51-100Sungkyunkwan University (SKKU)51-100Texas A&M University51-100The Hong Kong Polytechnic University51-100The University of Adelaide51-100The University of Western Australia51-100Tilburg University51-100UCL (University College London)51-100Universidad Carlos III de Madrid (UC3M)51-100Universidad de Chile51-100Universidade de So Paulo51-100Alma Mater Studiorum - University of Bologna51-100Universitt Mannheim51-100Université de Montréal51-100University of Alberta51-100University of Amsterdam51-100University of Birmingham51-100University of California, San Diego (UCSD)51-100University of Glasgow51-100University of North Carolina, Chapel Hill51-100University of Rochester51-100University of Southern California51-100University of St.Gallen (HSG)51-100University of Technology Sydney51-100University of Washington51-100University of Wisconsin-Madison51-100Victoria University of Wellington51-100The University of Western Ontario

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