初三旅游英语作文(初三英语作文我的旅行)

初三旅游英语作文(初三英语作文我的旅行)（共20篇）

1.初三旅游英语作文(初三英语作文我的旅行) 篇一

I went on a trip to Singapore this summer holiday.

We went to see the very popular marble statue，Merlion. It was really magnificent. We also enjoyed the beautiful fountains. Having a bird’s-eye view over Singapore you will find the city quite clean. Nobody will throw rubbish onto the road which should be improved in China. Singapore is a really amazing and marvelous country. The modern atmosphere made us keep taking photos. It was a bit like the Industrial Park in Suzhou but much more advanced. The ecosystem is nice and pollution there is not a problem at all. People there have good manners and always seem gentle and polite.

Besides I was fond of the theme parks and the restaurants. But what impressed me most was the school. The local students I met there were very polite and close to me that made me feel very comfortable and not stressed. They are all the top students in their schools yet they were very modest and shared many interesting ideas with us. I have never experienced such a fantastic time because they kept making me feel amazed and interested.

This is a meaningful trip for me. I had great fun and I learned more about Singapore from the local people. I will cherish it forever.

2.初三旅游英语作文(初三英语作文我的旅行) 篇二

一是对大纲制定的教学目标研究不

够透彻, 没有能理解大纲里所要求教学目标的真正意义, 如果教师没能很好地理解其中意义, 英语的教学质量就会大打折扣。

二是课堂教学目标不够科学明确。教师在课前, 应该首先要清晰地知道课程设置的意义和在这几课中学生应该学到什么, 需要学生掌握什么。在英语课堂教学时, 能有条理地引导学生, 让学生去慢慢地深入学习。

2.课堂过于呆板

部分教师虽有新理念作为理论支撑, 但在课堂上死守教学目标, 呆板的授课。在部分教师看来, 有效的思路就是他原先设定的思路, 是教学顺利进行的枢纽。这种观点导致了学生机械地随着教师的思路走, 学习的创新性和积极性难以展现, 学生的创意思维难以体现, 师生之间的双向沟通与交流不复存在, 师生与文本间的思维碰撞与心灵交流也消失了。

3.教学方法单一

初三英语教学作为承前启后的重要阶段, 课堂若教法单一, 学生思维易疲劳, 解答问题倦怠, 课堂效率低下。初三英语课教学手段、方法的落后主要表现在三个方面:

一是受传统“灌输式”、“填鸭式”的教学模式影响, 大部分英语教师还采用“教师绝对权威而学生绝对服从”的教学方法, 致使学生学习积极性难以得到激发。

二是大部分英语教师在课堂上采用的都是板书讲解法, 仅凭一块黑板、一张嘴和一支粉笔比较陈旧单一的教学方法, 导致教学趣味性不浓, 学生产生厌烦思想, 难以发挥学生的积极性、能动性、创造性。

三是大部分英语教师课堂提问都是“教师讲、学生听、教师问、学生答”的教学模式, 而当学生答不上或者是答案不理想时, 教师只有自问自答, 致使学生养成随声附和、不假思索的坏习惯, 没有在根本上帮助学生掌握知识。

二、提升初三英语课堂教学的对策

英语的教学方法灵活多样, 根据学生的需求因材施教才是最重要的。一般应依据以下几个方面:

一要依据教学原则。教学原则是根据教学目的和教学过程的规律长期教学实践出来的, 教师只有了解、掌握各项教学原则, 选用适当的教学方式, 因材施教, 才能找到行之有效的教学手段和方式。

二要依据教学目标。每一堂课的教学内容都有具体的教学目标, 教师在选用教学方法时, 须考虑每堂课的具体目标, 寻求最好的教学方法, 取得最大的教学效果。

三要依据教学内容。学科内容不同, 教学方法也不同, 教师要依据教学内容的不同选用不同的教学方法, 确保教学方法的多样性和灵活性。

四要依据教学对象。年龄阶段不同, 学生学习心理是不同的, 教师在教学方法上, 要考虑到学生的学习心理特征, 找到适合的教学方法。

五要依据教师的特点。任何一种教学方法只有适合自己的才是最好的, 教师在选择教学方法时应结合自身实际, 扬长避短, 选择适合自己的教学方法。

提升初三学生的英语课堂不是一朝一夕一蹴而就的, 要明确好课堂教学的目标, 及时采取灵活多样的教学策略, 实现英语课堂教学的优化:

一是制定复习计划, 明确课堂教学目标。初三学生在本学期不仅要学习新课程知识, 还要系统的复习巩固初中阶段所学知识, 要提升复习有效性就定要有效整合教学资源, 找准知识结合点, 理清知识脉络, 创建学科知识系统和主干知识。而初三学生备考科目多, 需要解决的问题多, 但时间有限, 英语教师应把每一堂课的要求、目的、层次、深度先应有定位, 确定有针对性, 目的性, 应以复习考点, 提升能力为原则的教学内容, 绝不可浪费学生时间。

二是活跃课堂气氛, 提高学生学习兴趣。提高学生的学习兴趣, 不但是英语, 这是所有学科教学的基本点。教师要适时把握机会, 做好积极引导工作, 在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言, 使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。

三是注重激励评价, 培养学生学习积极性。中学阶段, 大多学生都有一个体会:英语是最难的。个别英语教师处理这种现象时草率武断, 致使学生失去学习英语的兴趣;部分英语教师花费大量时间和精力之后, 效果却是微乎其微。其实评价是教师对待学生反馈的重要途径, 教师应在课堂上采用多种激励评价方式, 不要一味的指责, 对学生取得的每一点进步, 都应及时的给予肯定和赞扬。还可以建立英语兴趣小组, 调动他们的学习积极性, 培养他们的合作精神等。学生怕英语的关键还是怕英语的中考考不好, 要让学生明白:中考英语试卷虽然重视能力与综合问题的考察, 但是大部分的试题仍然以基础题为主, 学生只要掌握这些基础性试题, 就能够在中考中获得绝大多数得分, 所以, 要通过基础训练, 让学生对英语考试的恐惧感消失。

结论

总之, 初三英语学习的方法很多, 但只有根据实际情况, 有的放矢, 采取有效的教学方法和手段, 才会提高教学质量。

摘要：初三是整个初中阶段最重要的一年, 也是最为关键的一年, 既要完成本学期教学任务, 又要做好中考阶段的复习工作。本文就如何采取有效的教学方法和手段, 提高初三教学成绩, 全面培养学生的综合素质, 提出自己的一些看法和建议。

关键词：初三,英语教学,思考

参考文献

[1]梁仁秀.初三英语教学反思[J].《科学咨询 (教育科研) 》.2009

[2]陈颖昕.浅谈初三英语教学[J].《中学教学参考》.2009

3.谈初三英语复习 篇三

一、抓纲务本，合理安排

“纲”就是指《课程标准》和《考试大纲》，“本”就是指教材课本。中考复习一定要以“大纲”为标准，以课本为重点。初中三年英语《湘教版》总共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习的时间又很短，针对这种情况，教师就必须制定一个合理、周密和科学的复习计划。在制定计划前，教师首先要认真阅读《课程标准》，对《课程标准》要有透彻的、全面的理解，熟悉教材。同时要认真、反复地研究《考试大纲》，分析所规定的考试目标、内容、范围及其方法。明确中考英语如何考、考什么。在制定计划时要考虑到时间的安排、学生的实际水平、教材的内在联系等因素，要让学生明白复习的方法、要点和进度，从而让学生有所准备，积极配合。整个复习时间及内容大约分为三个阶段。

第一阶段：基础知识的复习。大约用五周时间把初中六本书分单元、分阶段进行复习。对每单元中出现的单词、词组、句型和语法进行全面系统地分析、归纳、总结。

第二阶段：分类复习，归纳总结。大约用四周时间进行。分类复习可以按《考试大纲》要求内容逐一进行复习，也可以按中考题型进行复习，从词汇知识，再到语法。复习练习可用专项训练习题。

第三阶段：综合训练，查漏补缺。大约用三周时间集中检测，做综合训练，模拟试题，检测复习效果，及时反馈，把好质量关。

二、要处理好“讲”与“练”的关系

复习课的课型是多样性的，但以讲练课为主。讲“什么”、“练什么”，老师必须心中有数。因此在上每一节课前，教师必须认真、细致地备好课，吃透教材、精心設置教学安排。要讲得精致、讲得科学，突出重点和难点，要帮助学生理清知识的脉络，总结学习规律，简化记忆程序，千万不能“满堂灌”。

复习课要组织学生以"练"为主。但要练得恰当，要练到精点，要有计划性、针对性、系统性和合理性。结合学生的实际情况，针对性地设计和精选一些练习题让学生去练、听、说、读、写兼顾，基础能力并举。要防止无限度、无目的地滥“练”。过多地做练习会加重学生的负担，会使学生喘不过气，会使学生感到厌烦，最后得到的只是“事倍功半”的效果。

三、加强学法指导，点拨思想

故人曰：授人以鱼，不如授人以渔。在复习过程中，教师要特别注重引导学生自己复习，自己总结、归纳复习要点，并教会学生掌握解题的方法和要领，提高解题的能力。在复习过程中要充分发挥以教师为主导，以学生为主体的作用。积极引导学生参与到复习过程中去，在复习过程中培养学生自己动口、动手、动脑的能力，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。有些学生对简单的或已做过的题目能应付自如，对没有做过的或稍微变化的题目就感到束手无策。其主要原因就是机械接受知识，不懂得解题的方法和要领，对所学过的知识掌握不够深入透彻。因此，作为教师在复习过程中就应该特别注重加强学法指导，点拨思路，传授方法。中考英语试题题量大，时间紧，要求学生在做题时既要准确，又要速度快，要想获得高分，学生除了有扎实的知识功底之外，更主要的是要掌握正确的、科学的解题方法和本领。科学的解题思路和方法是获取中考好成绩的一把“金钥匙”。

4.初三我的家乡英语作文 篇四

The civilized city in Mao culture is like the wind,soft the heart of people; the culture is like the lamp,light the future; the culture is like the rain,wet the dry heart of people.

Mao Ming city is trying to be a civilized we can the change in the recent education is more and more students can receive better teaching in the nine-year compulsory st all the children can accept the civilization can pass on one by one ’s more,more and more children go to the more and more educations have been built population has been large enough to become a big youth leave for working.

They can ear enough saving for their diathesis is higher than building in Mao Ming city is traffic is flowing people pay attention in the green of them will ride the bicycle to yone loves the a conclusion,the city,Mao Ming,can become a civilized city.

5.初三英语作文：我的改变多大啊 篇五

How i have changed!

My life at weekends has changed a l ot since last year. In the past i had to get up at six at weekends. After breakfast i hurried to school. it was always busy my lessonsfour lessons inthe morning and four in tne afternoon. But now i dont have to go to school, of cuorse i neend get up so early. I can do what i like. For example, i can go out for a picnic with my friends, or play baketball. In the evening, i used to do my homework or go over my lessons, but now i can watch TV, surf the internet or do some reading, and so on. In the past, i didnt go to bed until half past ten, but now at half past nine. I have more free time than before!

6.初三英语作文复习 篇六

（一）感恩类

① 朋友

范文：

Dear friend，How are you? I hope are well.And thank you for teaching me the importance of friendship in the past 3 years.We’ve worked hard together.We’ve shared not only the happy times but also the hard times together.And I also thank you for encouraging me all the time, for helping me solve many different problems and for making me feel both relaxed and warm.Now although many of us will go to new schools and may not see each other so often in the future.What’s more, I think friends don’t have to see each other all the time.Sometimes, the friends you treasure most are the friends you see less often.So we’ll always stay in touch.In a word, a life without friends is like a day without sunshine.So I hope all of us can have a better future.And I wish you success for the future!Best wishes!Love,Swing ② 家人

范文：

Dear Mom，How are you？I hope you’re well.There are many sweet memories during my junior middle school.In the past 3 years, we’ve shared not only the happy times but also the hard times.I still remember that evening.I tried to solve a difficult math problem, so I felt very worried.Just at that time, you came to me and gave me some suggestions.I tried as you said and after a few minutes, I worked it out.Now I think it’s the suggestions you’ve made during those long evenings that helped me a lot.So I think my good grades owe to your help.In a word, it’s you, my patient mother who makes me grow as a person.Now as I grow old enough to look after myself well, please don’t be too worried about me.And from the bottom of my heart, I just want to say thank you to you and wish you good health for the future!

Best wishes!

Love,Swing

③ 老师

范文：

7.初三英语教学策略探析 篇七

根据多维智力理论及中考试题形式, 初三复习课堂宜开设多样化课型,各课型在统一教学思想的指导下,自成体系,各具风格。英语教师在各课型课堂教学模式方面进行了不同层次的研究,各课型的教学模式呈现出灵活实用、丰富多样的特点。各课型之间同时相互渗透,相辅相成,如听、说相互转换,说、写相互铺垫,等等。教师要彻底摆脱“一本教材教到底”的陈旧观点的束缚,力求课堂教学资源多样化,选择性地运用教材中有价值的内容, 大量补充适应各阶段反映情况要求的实用教材,利用网上下载的大量有益材料为阅读服务,等等,扩大课堂教学资源的选择范围。多渠道辅助教学资源的搜索与积累, 为课堂教学信息输入的大容量高密度化提供更直接的帮助,扩大课堂教学的知识界面。例如:把主动语态变为被动语态,是初中学生必须学习和掌握的语法知识,那么我们就必须系统地向学生讲解。归纳为:

1.主动语态变为被动语态 , 把主动语句中的宾语变为被动语句中的主语;主动句中的主语在被动句中作介词“by”的宾语,构成由“by”引导的短语;或作介词“in”的宾语,构成地点状语。主语是人,就用“by”短语,主语是地点,可用“in”短语。例如:

主动:Students play football in most middle schools.

被动:Football is played by students in most middle schools

主动:They built the big building in 1992.

被动:The big building was built by them in 1992.

2.主动语态句中有直接宾语和间接宾语 ,变被动语态时 ,有两种变法,即把指人的间接宾语作被动句中的主语,注意要把主动语态中的宾语人称代词变成主格人称代词, 作被动语态句中的主语,指物的直接宾语保留不动,或指物的直接宾语变为被动句中的主语,间接宾语保留不动。例如:

主动:We gave the foreign friends a warm welcome.

被动:The foreign friends were given a warm welcome by us.

3.如果主动语态中的宾语含人称代词、名词 , 并有名词、形容词的主语,宾语补足语保留不动,在被动句中充当主语的补足语。例如:

主动:We made him our monitor.

被动:He was made our monitor.

主动:They keep the room clean.

被动:The room is kept clean(by them).

4.被动语态句中的时态应与主动语态句中的时态一致如果主动语态中的时态是现在(过去)进行时,应特别注意,被动语态中的进行时中要用being。例如:

主动:They are building the bridge.

被动:The bridge is being built.

主动变被动速记口诀:

主变被,很简单,原宾改主放前边。

紧跟变化be动词,原动变过去分词,

原主语,不能去,by引导后边留。

一进入初三阶段,教师要先根据复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划,详细地写出复习课教案,并注意复习内容的系统性,对已学的知识系统进行归类。例如:语法内容在教学过程中一般都是化整为零,分散在各课,在复习时就将它们聚零为整,把几种动词时态放在一起复习比较,表示相近意义的结构放在一起进行识别。

在后阶段的课堂上,要把复习重点放在学生的难点、弱点上,以及易出错或失误的内容方面上,努力做到有的放矢。把一般复习和重点复习结合起来, 通过一般复习重复已学的内容,帮助学生记忆。而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解,并着重进行复习性练习。如在时态方面,一般现在时与现在进行时,一般过去时与现在完成时,一般过去时与过去完成时, 以及have been与have gone/left的区别,等等,着重进行讲解、比较和练习。课 堂上坚持 精讲多练、以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中 ,切忌教师“垄断”复习课堂。复习课上要注意加强学生的操练活动,让学生多动脑筋思考问题,让他们尽可能多地举些例词、例句,使他们训练掌握语法的用法。每项语法的例词、例句举过之后,由学生自己找出并归纳语法规则或在运用时应注意的地方, 以加深印象,培养他们的逻辑思维能力。在几项语法做过之后,让学生认识它们之间的关系,获得比较系统的语法知识,最后教师给予回顾总结。

初三英语教师应认识到除提高课堂教学质量, 强化课堂教学效果之外, 教师的主导作用与学生主体作用要有机地结合起来。教师授教之功在引导,重在转化,妙在开窍。教师必须调动学生的学习自觉性,引导学生运用正确的方法、良好的习惯来学习。所谓“授之以鱼,不如授之以渔”,这样才能真正强化初三英语复习效果。

摘要：中考的顺利完成,是一个长期整体的教学目标。初三英语课堂教学应当与初一、初二阶段的教学一样,注重课堂教学的趣味性和实效性,保证达到这一阶段的教学等级要求,从而最终协同完成三年的总体教学计划,但是由于时段的特殊性,初三课堂教学呈现出不同的特点。本文试对初三英语教学策略进行了探析。

8.如何做好初三英语总复习 篇八

一、做好听力总训练

听力能力的训练，要求提高学生的听力基本功，养成良好的听力习惯，提高学生“听”的技巧。教育学生学会捕捉听力材料中的关键词、短语、句子、数字。这对帮助学生的理解是很重要的。在训练的过程中，要关注学生的反映，有些基础差的学生对这些材料只是简单地听，但不懂意思，教师要提炼出这些材料中的重要部分进行反复训练，不要让学生丧失信心。对于内容较简单的基础字、词、句子要人人过关，对于有一定难度的提高篇，要部分人过关，尤其是尖子生。另外，在选择材料时，要选择学生感兴趣的故事等，让他们听了印象深刻，久久不忘。

二、做好基础知识的提高、训练、总复习

在讲完九年级的课程之后，进入总复习阶段，其时间大约是三个月左右，要注意分时段、分步骤、分层次、分题型练习。

1.对于基础知识的复习

包括初中英语七至九年级的五本课本，称之为“过课本复习法”。在过课本复习法中，要做到有的放矢，要紧扣《初中英语教学大纲》，参照《初中英语中考说明》，抓住初中课本中的重要知识进行复习。从字词的复习、课文的复习、句型结构和语法的复习几方面入手，把在课文句子中出现的关键语法知识让学生理解性地去掌握，对句子的结构类型进行提高性训练，做到单词背诵、用法人人过关，句子结构练习人人过关。

2.专题复习

把初中英语所学的知识进行归纳总结。首先按照词性分类复习，可以分为名词、动词、形容词、副词、冠词、数词等几个方面，在复习的过程当中，要详细地复习，对于各种不同的词性的词语要归纳、总结出其涵义、用法、句法功能等。其次，是句子的总复习，包括句子的类型、句子的时态、句子的主谓一致练习等。

3.对各种中考题型的复习

对各种中考题型的复习要全面、具体。我们作为指导学生复习的教师，要研究近三年的中考题，弄清中考可能要涉及到的重要信息进行专项训练，包括单选题、完型填空题、阅读理解题（包括任务型阅读）、写作题。其中主要是对阅读理解题的复习，它分值大、难度大，是学生失分率较高的题型，也是一个复杂而综合性强的思维过程，具有一定的阅读能力是非常重要的。在训练的进程中，要狠抓词汇，打下坚实的基础，选择正确的读物，掌握科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，总结一定的阅读技巧。在平时的学习中，要不断积累、不断实践，在实践中接受、体会和理解语言。总之，阅读能力的提高不是一朝一夕的，要进行持之以恒的练习，争取每天带学生做一个阅读题，扩大词汇量，丰富阅读知识，提高阅读技能。

写作题方面的训练，更是一项长久的硬功夫，从初中一年级起，我们就应当引导学生进行简单的写作练习，从易到难，由少到多地积累学习。

三、要从听说读写各方面展开训练，分阶段、分侧重进行练习

忌在学生中出现两极分化。目前的中考状况，想要逐步提高升学率，我们应多关注差生。我们可以采用适合学生，尤其是基础差学生的多种形式的教学、教育方法，分组竞赛，智力抢答等活跃课堂气氛，使紧张的初三总复习充满色彩，减轻学生心理上的压力。

9.初三英语国庆作文 篇九

Besides, according to the new rules, all highways of our country are free of charge during the eight-day holiday. Therefore, many people choose self-driving tour, which expects to save much money. However, during these days we can see that the situation is not as good as expected.

Because of the huge traffic flow, tens of thousands of people catch traffic jam in highways, which rarely happened in the past. Besides, when they get to the destination, they find that they are crowed with people, which makes their trip worse.

From TV or Internet, we can see that visitors of most famous scenic spots are far more than the maximum capacity.

Some people even fight with others.

In addition, from this holiday, we can see many issues existing in the management of scenic spot. The managers do not do good preparation of this holiday, and their attitude towards visitors should be changed, especially those famous tourist attraction.

Therefore, many changes and improvements are expected to happen after this week, from our government to visitors.

It is known to everyone： Oct，1st is our National Day. At this day I went to street and saw something. Now let me tell you!

10.英语初三作文 篇十

Last week, I was so happy, because our class planned to have the activity. All of us felt so excited, we decided to have the picnic on the park. We played some games, the ones who lost the game were punished in some interesting ways. When I got punished, I was asked to ask the stranger to give the cell phone number. I felt so awkward, but I conquered my fear and finished the task. We laughed so happily, we had done so many things that we dared not to do before. We took many pictures and recorded the unforgettable moment. I wish we can have more class activities, it is a good time to promote the communication.

上周,我很高兴,因为我们班有活动计划。我们都感到很兴奋,我们决定出去公园野餐。我们玩一些游戏,输了的人会受到一些有趣惩罚。当我被惩罚的时候,我被要求问陌生人给手机号码。我感到很尴尬,但是我征服了恐惧,完成了任务。我们笑这么开心,做了很多我们之前不敢做的事情。我们拍了许多照片,记录下了这些难忘的时刻。我希望我们可以有的班级活动,这是一个促进沟通的好机会。

11.初三英语教学之浅见 篇十一

记得参加工作的头几年里，我只知道老老实实做人，勤勤恳恳工作，站稳三尺讲台。渐渐地我发现仅有埋头苦干是不够的，要勤思索，多比较，寻找巧妙的教学方法，“巧干”才能起到事半功倍的教学效果。我一直思索着沈校长提出的一个问题，如何使自己的教学行为从“汗水+时间”走向“智慧+艺术”。

一、理解学生，改变自我

现在的学生长期处于高度紧张状态，尤其是初三的学生，升学的压力使他们感到身心疲惫，体会不到学习的快乐，部分学生身上会出现学习热情减退的现象，有的甚至会产生自暴自弃的念头，而同时，另一部分学生则因自我感觉良好而放松了学习，这些情况都很令老师担忧。

说实在的，我觉得初三学生确实很辛苦，整天上课、写作业、做试卷，他们能不厌学吗?从英语学科的角度来说，由于牛津教材词汇量大，词汇结构、习惯用法比较复杂，语法比较抽象，对思维能力的要求较高，学生在学习上容易遇到困难，丧失学习信心，从而失去英语学习的积极性。我们备课组的老师试着从改变自我做起，把教学重点放在备课、下课和批改作业上，在教学方法上也作了适当的改进，由于每个单元的篇幅较长，不利于记忆，学生往往不知道如何下手复习。我们把每一个单元的复习内容分三节课来完成，课前精心编写复习提纲和配套的当堂练习，每天课上只要求学生背二十个左右的词组和句型，并做一小张随堂巩固性练习，题量虽少但针对性极强，既检查了学生对所学知识的掌握情况，又使易错题得到了强化训练，这些作业学生只需花五分钟就可完成。而且每天二十个词组的背诵和默写，对学生而言也算不上是负担，这种化整为零、变难为易的教学方法学生很愿意接受，原本枯燥的复习课通过老师的精心设计变得轻松而愉快，教学效果显著提高。我们的体会是：老师辛苦点，学生轻松点。老师只要善于改变自我，用心教学，课堂教学一定会得到进一步的优化。

二、注重情感，挖掘潜能

外语教学既是一个认知过程，也是一个情感过程，外语教学的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。教师要注重情感投资，把自己真挚的爱传递给学生，用亲切、鼓励、信任、尊重的情感传递信息。另外，教师应当努力建立民主、平等、和谐的师生关系，做学生的朋友，使学生对自己有一种亲近感、信赖感，这样才能产生“信其道”的教学效果，才能把教学要求内化为自觉行动。

我任教的班级英语基础相对薄弱，学习英语劲头不大，平时作业敷衍了事，正确率不高。这个学期我改变了教学策略，努力寻找他们身上的闪光点，抓住一切机会鼓励和表扬他们，尽可能把他们身上的优点最大化，以小进步促大进步。事实证明这一招果然有效，他们课上认真听，认真记笔记，课后自觉巩固、消化当天所学知识，不懂的问题请教老师或参考书，以致每次课前我得提前进教室，一一解答他们提出的问题。我越是在班上表扬他们勤奋好学、主动提问，他们的学习劲头就越大，提的问题就越多。看得出他们是在用心学英语的，有时还会出现几个人排队等在那儿问问题的现象，性子急的同学干脆拿出英汉大字典自己向字典请教了。还有的同学把疑难问题写在纸上用笔头形式向我请教，我总是不厌其烦地解答学生所提问题，直到他们弄懂为止。目前该班学习势头良好，你追我赶学习英语的局面已经形成，可见，注重学生情感能无限度地挖掘学生潜能，鼓励和表扬的力量远远大于批评和处罚的力量。

三、一视同仁，全面提高

每个班都有三个层面的学生，即优等生、中等生和学困生。受到关心、宠爱最多的是优等生；中等生是班级的中间力量，对他们老师也不敢怠慢；受批评、责骂最多的可能就是学困生了，因为成绩差他们在班里就没有了地位，因为成绩差在班里经常受到不公平待遇，因为成绩差常常会遭到老师或同学的嘲笑，由于自卑，他们的心灵变得非常脆弱。其实每个学生都有被关注的愿望，因此对任何一个学生，教师不能有固定的思维。

在平时的教学中，我尽量做到多和学生“商量”，多听听他们的“意见”，即使犯了错误，教育他们的时候我也力争站在学生心里，心平气和地跟他们谈话，这样学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我从不给学生提过高的学习要求，在提问、练习、操练时总时根据不同学生的实际情况，设计不同的问题，让每个学生都有展示自己的机会，能看到自己的进步、自己的成绩，享受成功的喜悦。教学中我总是加大优等生的训练量，让他们“吃饱”，特别重视中等生的实际水平，给他们跳一跳就能达到的目标。在课堂提问时，我总是把简单问题让给学困生来回答，布置作业时对不同的学生提不同的要求。我感到分层教学、区别对待是大面积提高英语教学质量的保证。

随着中考的临近，教师要以信念与信心来感染学生，用自己的言行来告诉学生：老师始终陪伴着你们，让每个学生在老师关注的目光中从容、自信地走近中考考场。

12.初三年级英语读写能力的培养 篇十二

在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。学生进入初三后, 在继续发展听、说能力的同时要重视培养他们的读写能力, 使其听、说、读、写全面发展。

我们实验二中初三年级组从开始使用九年制义务教育初中英语新教材以来, 始终坚持集体备课, 并根据每一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题, 认真学习, 领会新大纲精神, 分析、研究、熟悉教材, 制定出各学年的教研课题。如:

初一:抓好书写能力的培养, 搞好语音入门教学。

初二:注重朗读训练 (集体朗读、个人朗读)

初三:认真抓好中心课文读、写能力的培养。

为充分利用课堂45分钟的有效教学时间, 我们根据第三册课本教学内容的设置, 每单元用4—5课时进行教学;教师在备课时以"单元"为单位, 集中拟出本单元的教学目标, 教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配及难句分析等。

将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容, 也作为训练学生读写能力的语言材料。如:

LESSON 2 English Names

LESSON 6 The Relay Race

LESSON 10 In Class with Miss Zhao

LESSON 14 The Man "upstairs"

LESSON 22 The Lost Book

LESSON 18 A Traffic Accident

LESSON 26 Misforgetful

LESSON 30 The pan

LESSON 34 Uncle Wang's Factory

在教学中我们采取以下措施, 帮助学生理解课文, 掌握学习内容。

1.每单元的第一课时用于集中识词, 句型操练, 为中心课文的教学作好准备。在中心课文教学中, 首先让学生进行快速默读, 然后参照练习册的问答题检查学生是否理解课文大意。并根据课文的深浅程度, 分别对好、中、差生进行提问。对部分回答有困难的学生, 教师可采取启发, 提示, 引导等方式使他们顺利地完成回答。对在回答中存在的语音, 语调、语法错误, 教师可等回答结束后, 再进行集体讲评和总结。

2.快速默读之后, 教师首先给学生做示范——进行复述, 用较慢的语速, 以便学生能抓住“Key words”or“keysentences”学着复述。第二次再上中心课文时同样也要求学生阅读三遍, 读完第一遍后, 要求回答文章前提出的问题;读完第二遍后, 要求回答练习册中的问题;读完第三遍后, 要求优等生当堂进行复述 (尽量脱书) , 然后教师口头删减和完善。这样也有利于中, 差生有充足的时间准备进行模仿练习。

对“复述”内容较好的练习要求以书面形式写出, 并张贴在本教室的墙上供全班参考。这样对中, 差生也增加了一定的学习机会, 鼓励他们积极参与。

3.要求教师对每个学生的课文缩写, 改写作业进行直接批改 (其它形式的作业要求进行全班性批改) , 并对普遍出现的错误进行全班性讲解。但对口头复述情况较好的, 尤其是没有语法、语音、语调及搭配等方面错误的学生, 对语言表达流利、逻辑性强, 回答符合课文内容的学生, 可免书面作业。

4.力求在45分钟里抓住有效的时间, 对好、中、差生分别提出不同要求, 充分依靠学生中20%—30%的骨干力量, 每人带动2—3名中、差生。协助教师完成和巩固当天的教学内容。他们的主要任务是:

(1) 课文朗读, 复述。

(2) 单词记忆, 拼写和巩固。

(3) 课文回答, 复述 (口头) 。

另外, 我们还注意观察学生的学习动态, 经常召集学习骨干会, 以便教师 (尤其是科任教师) 能尽快了解学生的学习情况, 采取措施, 激发学生的学习热情。

有的班级的任课教师将一些课外阅读短文或课文打印出来贴在班上, 有改错、缩写、改写等多种形式的练习, 鼓励大家参与。改写主要是根据短文内容, 从不同角色的角度进行改写。

短文改错的训练是为了配合教科所单元检测题中改错题而设置的 (失分率较高的一种题型) , 这种题型的训练既能增强学生的阅读能力、也能提高学生的识别能力, 加强了基础训练, 较好地做到了"温故之新"。

我们以上这些工作得到了各班班主任教师的大力帮助, 对那些经常参加课堂教学活动、学习成绩有所提高的学生每人每周加1—2分, 同时也使那些操行评分扣得较多的学生有一次加分机会, 这样可吸引一些差生, 一种"不服气"心理激励着他们踊跃地参加到学习的行列之中。

一学期来, 我们已多次开展了这方面的训练, 学生已慢慢开始适应。口头复述能力也有了明显的进步, 对课文的逻辑性、综合性理解正在逐渐提高, 阅读速度明显加快 (在五分钟之内能看完一篇250—300左右词汇的短文并能迅速完成回答) 。

在初三年级第一学期期终考试, 我们在两个普通班100名学生抽样调查中, 重点对综合阅读题A、B、C三种题型进行统计, 阅读题总20分, 获12分以上的占87%, 其中:

A组——阅读短文、判断正误, 获满分的 (5分) 占89%;

B组——阅读短文、选出符合短文大意的句子, 获满分的 (5分) 占90%;

C组——阅读短文、完型填空, 获满分 (10分) 的占75%。

13.初三英语作文 篇十三

”Oct,1 of every year is our National Day.Today is Oct 1st, and is also our National Day.It is a important festival in China.The Five- Star Flag is flying high in the sky of the Tiananmen Square. And we can have a eight-- days holiday.During the holiday,people can go to some places of interest for visiting.

On the early morning of the 1st day, I had my breakfast quickly with my family, and then went shopping outside with my several friends.After lunch, I went to the park and played badminton with my younger brother.I had planed to travel to some places of interest but youcan see so many people ， so many cars，and traffic jam everywhere , so I spent the holiday at home. I got together with my family to enjoy the moonlight, discussed some interesting topics,talked about the legends such as “ChangEr”. Of course,I didnt forget to do my homework. According to plan， I did my homework everyday,so I think I had a good time and I am very happy. And I wish everyone has a happy holiday.

14.初三英语作文优秀 篇十四

Hello, everyone. I am Li Ming, a student in Grade Three of No. 1 Middle School. After the investigation of our group, we found that most of the students will have some anxiety symptoms when they encounter important examinations, such as dizziness, fatigue, poor sleep, loss of appetite and so on. Here are some suggestions.

Before the exam, we should make a proper review plan and review regularly according to the time, but we should not study for too long. After learning, we can listen to music, or go for a walk to divert our attention. During the examination, we should work and rest normally and never stay up late. Before going to bed, we can take a hot bath or drink a cup of hot milk, which helps us sleep.

15.初三英语词汇教学的一些做法 篇十五

一、从语法规则方面找联系

英语单词的拼写与读音并不像汉语拼音文字那样完全一致, 这正是学生拼读与记忆单词的困难所在。然而, 英语毕竟是拼音文字, 拼写与读音之间有着密切的联系。教师在教学中必须从不规则中找出规则, 并让学生理解记忆。例如, 对pay的学习时, 先帮学生复习say, play, stay, day等熟悉的旧单词, 再让学生自己发现“ay”在词尾一般读[e I]的规则。同样grass也一样, 先复习glass, class, pass, ask等熟悉的旧单词, 发现a在s前一般读[a:]的规则。自然就会读新单词, 这样既归纳了读音规则, 又复习了旧单词, 又调动了学生的学习积极性。

二、从同义词和反义词之间找联系

在初中教材中, 名词、形容词、动词、介词等词类中均有相当数量的同义词和反义词。在教学中, 我注意引导学生用联想同义词和反义词的方法复习旧单词、记忆新单词。这样, 不仅能记忆和巩固掌握, 而且可以举一反三, 掌握单词与单词之间的语义联系和差别。例如mountin-hill, reach-arrive-getto, pay-spend-take-cost, take-bring, win-lose-beat, inside-outside, say-speak-telltalk等等。

三、从拼写近似但意义不同的单词之间找联系

学生对拼写近似但意义不同的单词模糊不清, 容易混淆。因此新学一个单词, 就会给学生对比一次, 帮助他们辨别读音, 区分词义, 记准拼写, 正确运用。例如:

plane, play, plant, palace, place, quiet, quite, quick, quickly, past, post, pass, park, part, party等等。

四、从发音相同或相近, 拼写不同、意义不同的单词之间找联系

我从教学实践中体会到, 有许多读音相同、意义相近, 而拼写和意义不同的单词。例如:

sea-see, wheather-weather, wear-where, weak-week, through-therw, fool-full, rise-rice, I-eye等等。

五、从构词法方面找联系

在词汇教学中, 用引导学生找出词根相同的单词的办法, 来扩大词汇量, 可以启发学生积极思维, 收到举一反三的效果。例如:work-worker-workroom-workshop-workday-workmate, head-ahead-headache-headmaster, shop-shopping-shopkeeper等等。

六、从归纳单词或短语的用法方面找联系

纵观初中新教材, 我发现一些单词或短语的用法是陆陆续续出现的, 每碰到一次我便给学生归纳一次, 逐步扩大, 以便全面了解, 掌握用法。例如, afraid→be afraid of+名词→be afraid+动词不定式→be afraid+that+从句;be ready→be raedy for+名词→be ready+动词不定式;think→think about→think of→think over等等。

七、从词性转换方面找联系

这里有两种情况, 一种是词形不变词性变。例如, light (adj, n) , play (v, n) , like (prep, v) , open (v, adj) 等。另一种是词的拼写形式变化, 例如:

rain-rainy, sun-sunny, cloud-cloudy, America-American, quiet-qiuetly, invent-inventor, friend-friendly等等, 在词汇教学中, 如果能通过词性的变化, 把新旧单词联系起来, 不仅可以扩大教学的词汇量, 而且可以帮助学生正确使用不同词性的单词。

上面, 是我在词汇教学中所做的一些尝试。实践证明, 只要善于引导, 方法得当, 就能帮助学生闯过单词关, 扩大词汇量, 使学生的学习既轻松又愉快, 得到较好的效果。

摘要：在英语教学中, 英语词汇教学十分重要, 注意挖掘新旧词汇之间的有机联系, 让学生容易记忆, 从而达到较好的教学效果。

16.对初三英语教学的思考 篇十六

【关键词】初三英语 英语教学 课堂教学

一、课堂教学中存在的问题

(1)由于初三英语教学的特殊性,我的讲解基本上还拘泥于教材的信息,而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中,有时缺乏积极有效的师生互动,部分课时过于注重讲授,没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系,导致教与学不合拍,忽视对学生的基础、能力的关注。 

(2)课堂教学不能针对学生实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材,没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透,学生原有的知识不能得到及时、适时地活化。

(3)对中考的研究不够,对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确,在课堂教学中依赖于复习资料,缺乏对资料的精选与整合,忽视教师自身对知识框架的主动构建,从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。

二、学生学习英语存在的问题

(1) 学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力。在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外,相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

(2) 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面,课外花的冤枉时间多。而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏系统性,英语学习缺乏主动性。

(3) 部分学生缺少教师明确的指导。在复习时缺乏系统安排和科学计划,或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。

三、对于课堂教学存在问题的解决方法

(1)要有整体意识,实行单元连贯整体教学。现行教材每四课为一个单元,且各课之间在知识内容上是紧密联系的,相互呼应的。因此,教师在教学过程中,应该在领会大纲精神的基础上,注重各单元的整体性,围绕单元topic展开教学工作,突破一课一教的传统模式,特别是各单元第二课和第三课的阅读教材联系紧密,将其割裂开来不利于对文章的深入理解,也不利于对学生阅读能力的全面提高。

(2)教师应在复习巩固阶段做好引导工作。整个初三阶段的复习直接目的是为了迎考,但更根本的还是让学生巩固所学知识并在此基础上发展实际运用知识的能力。因此,复习阶段应在课堂以多种形式进行口头测试或书面测试。此外还要引导学生做好各单元知识的归纳、重整,分清难点和重点,这样,学生的主人翁意识得到充分发挥,对知识的掌握也更加牢固,从而达到良好的教学效果。

四、对于学生英语学习存在问题的解决方法

(1)树立信心,明确目标信心是动力,目标是方向。我们知道初三英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的艺术,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。

(2)夯实基础,查缺补漏英语基础对于英语学习至关重要。如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本,夯实基础。我们知道,初三英语学习主要是以深化基础知识为主。在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。2.找出不足,查缺补漏。主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。

(3)模拟训练,综合提高查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。另外要讲练结合,练重于讲基础知识的总结、知识网络的构建、基本方法和技巧的归纳都离不开讲,但更离不开练。不练习,学生所获得的知识就不牢固,更不能深化,因此,练比讲更重要。要精讲,也就是要突出重点,抓住关键;要多练,就是让学生做足量练习,但杜绝那种不加选择的重复练习,要有针对性。

作者简介:

17.初三英语作文题材 篇十七

Do you know thanksgiving day? do you know why human thank god?

Thanksgiving falls on the fourth thursday of november, a different date every year. the president must proclaim that date as the official celebration.

Thanksgiving is a time for tradition and sharing. even if they live far away, family members gather for a reunion at the house of an older relative. all give thanks together for the good things that they have.

In this spirit of sharing, civic groups and charitable organizations offer a traditional meal to those in need, particularly the homeless. on most tables throughout the united states,foods eaten at the first thanksgiving have become traditional.

What should we thank?

The thankful great universe provides the environment of existence for us and give us sunlight,air, water and everything in keeping with we existence of space, bring storm to let us accept to toughen for us, bring to us mysterious let us look for.

The thankful parents give us the life, make us feel the merriment of the human life, feel the genuine feeling of the human life, feel the comity of the human life, feel happiness of the human life, also feel hardships and pain and sufferings of the human life!

The thankful teacher works with diligence and without fatigue everyday of teach, give us knowledge ability, put on the wing which flies toward the ideal for us.

18.初三英语作文 篇十八

When it comes to the question that what is success? Everyone` s answer may be different.As far as I an concerned, if you set your own goal and try your best, you can achieve your own success.In fact, achieve great success is impossible.However, when we are trying our best to achieve it, we are making small progress as well.For example, suppose your study is not very good, once you do your best to study hard and your study is greatly improve.Through you are not the best, you also achieve your own success.As the saying goes ”Rainbow will show up after the rain storm.” I will try my best to overcome any difficulty, be hard working.And I`m sure I will achieve my own success.How to deal with pressure?

How to deal with pressure? As a student of Grade 9, if you can not deal with pressure well, you may have many problems.How can we deal with pressure? My first suggestion is doing something you want to do, such as listening to music, reading some stories, and doing some sports etc.My best way to deal with pressure is to go traveling can not only help us get knowledge, but also help us keep healthy, and make us less narrow-minded.We can climb the mountains because the air is so fresh that we can take a deep breath.We can learn a lot about Chinese culture and spirit by traveling.I think communicating with your parents and teachers is another good way to deal with pressure.If you need something to help, tell your friends.They may offer you useful solutions to your problems so that you will be out of trouble.Do not be nervous, just relax yourself.My ideal school life

My school life is a little boring.Everyday we have nine lessons at school.We have to do endless homework at night and have lessons at weekends.I do not have enough time to have a rest and relax myself.In my opinion, we should have fewer lessons and more activities.We should do sports at least two hours a day.And teachers should pay less attention to students` marks and encourage every student to work hard.That`s my ideal school life.Having Sports is a Good Habit

There are many people do physical exercise, play badminton and jog several times a week.Acturally, having sports is a good habit.First, having sports makes us healthy and strong.We can develop the muscles and keep fit by doing sports.Second, having sports is also a good way to relax ourselves.If we have much pressure or fail in the examination, having some sports like yogging and playing basketball will make us happier.Therefore, having sports has many advantages, It`s good for us to get into a habit of having sports.My ambition is to be a teacher

19.初三英语阅读教学中策略的研究 篇十九

“阅读课”在英语教学过程中既是教学重点, 也是教学难点。我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲” (试用修订版) 对阅读教学目的的要求主要有:1. 通过课本学习语言知识, 了解中西方的语言文化差异, 掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分, 包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2. 获取更多的信息, 拓宽视野, 逐步培养学习英语的兴趣, 培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息, 能参与简单的角色扮演等活动。3. 提高学生的阅读技巧, 培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务, 掌握一定的阅读技巧, 提高阅读的能力。

二、当前英语阅读教学中存在的主要问题

1.学生词汇量不足、阅读速度慢。词汇是语言的基本单位, 学习任何一种语言都不能够忽视词汇的学习。在进行阅读时, 学生只有认识读物中90%以上的词, 才能够做到快速、顺利地阅读。但是, 由于学生的词汇量小, 阅读的时间又不充足, 常常导致学生不能很好地理解文章和作者的意图, 容易使学生在阅读过程当中引起挫败感, 慢慢使得学生对阅读失去兴趣或信心。

2.学生阅读方法、策略的使用不当。根据笔者平时对学生阅读时的观察和进行的问卷调查发现, 学生阅读方法和策略的使用不当是导致学生阅读水平低下的重要原因。有些学生在阅读时会边读边译, 即读一句英语就翻译成一句汉语;有些学生有用手或笔指读的习惯, 有些学生会低声或在心里读出声音;有些学生会“回视”所阅读的材料;有些学生在阅读时一碰到生词就会去查字典;有些学生每次都会从头至尾地把整篇文章读完。

3.教学模式单一、只限于对课文表层的理解。有不少教师在上阅读课时, 只是把文章中的词汇、语言和语法知识当作是首要目标和任务, 而忽视了对文章语篇结构的理解。有些教师使用一问一答的教学方式, 而学生回答的答案却都是教师事先预设好的, 学生只处于一个被动应付的局面, 不利于培养学生的发散性思维。由于阅读教学模式的单一, 阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解, 学生不能够对所读文章的重点进行有效推断, 难以正确把握文章脉络, 难以激发学生的阅读兴趣, 更别提发展推理能力和归纳能力了。

三、英语阅读教学中策略的研究

1.根据相关线索猜测词义。

(1) 根据有关的定义或解释来猜测词义。有时候, 作者在一个句子中使用了一个生词或词组之后, 会对该词作进一步的解释和说明, 我们可以根据解释来理解这一生词或词组的意思。如:译林出版社九年级上册Unit 2 Reading中So you may say “I’m feeling blue” when you are feeling sad. 我们根据”you are feeling sad”自然得出此句中的”blue”就是”sad”的意思。

(2) 根据构词法的规律来猜测词义。英语中很多单词可以加前缀或后缀构成一个新的单词。学生有了一定的构词法的知识, 就能容易理解一些生词。而译林出版社八年级上册从Unit 2一直到Unit 8的Study skills都是讲的前缀、后缀和构词法。

(3) 根据上下文的对比关系来猜测词义。在特定的上下文中, 往往通过并列、对比﹑转折等关系, 可以确定一个词的意思。

2.合理运用相关快速阅读的策略。

(1) 略读 (skimming) 。略读的主要目的是为了了解文章主体大意, 辨别文体, 以便于掌握文章结构。其阅读技巧是要把握不同文体的特点, 然后根据其特点去了解文章的主体大意, 弄清楚层次与段落, 找出段落的主题句。

(2) 寻读 (scanning) 。寻读的主要目的是寻找某些特定信息, 解决某些具体问题。寻读是在略读的基础上进行的, 其阅读技巧是在略读步骤后, 对文章的结构和思路有一定的了解, 捕获到了一定的信息, 这时就带着问题去寻找答案和依据。

(3) 意群阅读。意群阅读法是指以意群而不是以单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。它不仅可以提高阅读速度, 而且有利于句子的整体理解, 避免逐词阅读逐词理解。

3.学会分析句子成分和找出关联词。

(1) 要教会学生分辨清楚句子中的主语、谓语﹑定语﹑宾语﹑状语等各种成分。

(2) 要教会学生善于找到句子中间的关联词来帮助理解文章。

4.培养学生的判断推理能力。逻辑推理属于主观理解范畴, 是阅读理解的深层次的阶段, 它贯穿于整个阅读的始终。深层理解和推理判断是阅读理解中的难点, 要求学生根据已知的信息以及文中的内在联系, 去挖掘出文章中没有明确表达出来的隐含意义。它包括作者或文中人物的态度推理、目的推理、原因推理和结果推理等。通过文章所陈述的观点或描述的事实, 引出合乎逻辑的判断或推理。推理能力的训练, 能使学生捕获有效信息, 正确地推断出文章的隐含意义。

四、 结语

20.谈谈怎样提高初三英语写作 篇二十

关键词：鼓励；引导；词汇；信息卡；筛选

《义务教育英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合运用语言的能力，而写作能力是学生综合运用语言能力的具体体现。长期以来，有些英语教师习惯将作文题目或作文材料一出，然后简单地谈谈写作的要求，剩余的时间让学生去写，结果学生无从下手，留着空白交给老师，或者应付了事，三言两语交差，也有写出的作文语法错误连篇、文不对题。那么，在英语教学中如何提高学生综合运用语言的能力，让学生喜欢并写好英语作文呢？下面我结合自己的教学实践，谈一些思考和做法。

一、从点到面，循序渐进

每一篇作文训练，其实都跟我们所学的课文息息相关，但要求每个学生一看到题目就能下笔写，这还是做不到的。那么怎样才能更有效地帮助他们拿到作文分呢？我就以My School Life為例，谈谈怎样以点到面，循序渐进指导学生完成一篇作文的。很多学生不喜欢写作，往往是因为不知道从何写起，干脆就不写。为避免这种情况，就要以鼓励的态度，多给他们帮助。首先，我以“What will you think of when we talk about school life？ ”这一问题引入，问题一出，学生就七嘴八舌说起来，比如老师、同学、友谊、课外活动、校园、感想等等。而得到这些答案后，我又进一步引导：What do you think of them？这一次要求他们用不同的形容词去描述自己的校园生活。他们的积极性很高，几乎所有的同学都能或多或少地想出一些词汇。因此，我就一一板书同学们给出的答案：Teachers，friendly，kind，helpful，careless，serious……如，谈感受是学生感触最大的，他们给的答案就有这些：sleepy，boring，stressed out……每谈到一项，我就要求学生用一两句话来写出相关的内

容，比如，说到老师，学时就可以这样写：My teachers are friendly， they like making friends with us. We all like them.就这样，当我们谈完所有的项目时，学生的作文也就差不多写完了。剩下一些时间，就是如何加开头和结尾的功夫了。学生动起笔来就胸有成竹多了。这样把作文分开来写，一步一步来，对很多学生来说不至于一句话也写不出来，教师的引导，同学的讨论给他们的帮助是显而易见的。表达是写作的关键。因此，由说到写的顺序符合学生表达能力发展的基本规律，只有做到有话可说，才能做到有话可写，像这样先从话题的各个子项目开始，引导学生想出可选的词汇，再到完整的句子表达，最后组成篇章的做法，尤其在初三复习阶段指导学生写作很有成效，让学生有内容可写，大大消灭了空白卷。

二、利用信息卡，写出好作文

初三英语两极分化的现象比较严重，作文成绩好的同学被老师注意，得到教师更大的鼓励，越写越有劲，作文成绩差的同学看不到自己的进步，久而久之就缺乏自信，不愿再写再练。而我们的作文题型是读写综合，即有一篇相关的阅读材料，然后根据材料填写信息卡，最后按要求完成作文。我在指导学生写作的过程中，观察到了这样一种规律：很多时候的作文都跟信息卡所填内容有关系，这对于中下层的学生来说，利用好信息卡进行写作无疑是件好事。因此在作文训练中，我先指导学生认真填写信息卡，然后认真审题，看清作文要求当中有无和信息卡相关的内容，若有，写的时候就按照信息卡的点去写，这一部分往往是作文的主要部分，是重点写的部分，充当作文的“肉”，这一点写好了，作文至少能拿到8分或以上。实践证明，这一做法还是相当有效果的。

例如，以珠海市2013年初三英语第二次模拟考试的作文为例。以下是根据阅读材料填写的信息卡（节选）：

而作文的要求就是根据所阅读的材料，针对近几个月以来，我国一些大城市出现的雾霾情况，谈谈它对人们生活和健康的影响，以及作为中学生的你对减少雾霾现象的做法或建议，至少三点。而信息卡84、85、86题的内容刚好就是跟这一要求相吻合的，学生选好这些内容后，稍作加工就可以写好这篇作文的主要部分了。我节选了一个拿到12分和一个拿到7分的学生的部分作文分别如下：

As a middle school student， I think I have some ideas to reduce the smog. First，the government should provide better and cheaper public transport.Second，We should plant more trees around us，it can help us get more clean air. Third， we can go to school or work by bus or by bike.

点评：这一篇文章的这一部分要点完全符合题目要求，既利用好了信息卡，也运用了自己的表达，表达通顺、合理。

I can do something.First， the government should develop the better and cheaper public transport. Second ，We can go to work in one car .Third .plant more trees。

点评：这一学生的作文要点是符合要求的，也能很好地利用信息卡去写作，但看得出来没有进行加工，完全照搬了信息卡的内容，因此得不到高分。

而这次考试中学生在平时训练的基础上，注意到了信息卡的作用，据统计，这次我所教的两个班的作文得分情况是这样的：

两个班最低分分别为3分和4分。这比作文专题训练之前，尤其是未练习利用信息卡去写作前分数要高得多了，完全避免了空白卷。

而在初三中考复习阶段，有很多类似的作文训练。比如，要写对出国留学热的看法。信息卡已经分别列出出国留学的利与弊，分别为两点和三点。因此在写看法的时候，就完全有了依据。学生只要认真组织语言，理顺表达就可以了，这对很多成绩中下层的同学来说无疑是个莫大的鼓励，也大大避免了作文拿零分的尴尬。

总之，在英语作文教学中，开展有利于学生会写、乐写、主动发展的各种活动，对落实学生的主体地位，激发学生写作的动力是十分有益的。多年的探索和尝试使我深深体会到，在英语作文教学中，我们应该根据新课标的理念，想方设法在激发和培养学生英语写作的兴趣、提高学生综合运用语言的写作水平上做文

章。善于从点滴做起，哪怕只是只言片语，只有这样，才能唤起学生主体意识，激发学生主动精神，争取在英语写作中多拿分，拿高分。

参考文献：

魏立明.英语课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2010-8.

（作者单位 广东省珠海市斗门区实验中学）