公司实习生评价表

公司实习生评价表（精选15篇）

1.公司实习生评价表 篇一

实习公司评价意见（实习鉴定）

xx在我公司实习期间，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，将本人在学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

xx近一年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。

xx积极主动，态度端正。实习期间，她主动要求到各部门了解学习，努力从多方面开拓自己的眼界。她先后去了财务管理科、招标办公室、计划财务部、人力资源部、办公室、法律事务部、设备管理科、法制办公室等主要业务部门。通过学习书面材料和与各部室人员的交流，她比较全面地了解了我公司科室的主要职能和重点工作，还协助完成了一些她力所能及的行政事务工作。这种积极主动的工作态度获得了各科室人员的一致好评。

xx谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

xx工作努力，能按师傅要求去工作，尊敬师长，一年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

xx在我公司实习期间，能够做到服从领导指挥，团结同事，不怕苦不怕累，将学校所学到的知识技能运用到实际工作当中。

xx踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，在工程计算领域不断地探索，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业,工作责任心强，工作效率高,执行公司指令坚决。在时间紧迫的情况下，加时加班、保质保量完成工作任务。

xx待人诚恳,作风朴实。该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

该生综合素质较好，业务能力较强，政治表现良好，法纪观念充实，服从安排听指挥，与同事友好相处，短短实习工作期间，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。希望xx同志继续积极参加各种社会活动，不断总结提高，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

xx能够探索更优秀的工作方法，以提升效率，在车间内的备料比赛中曾获第一名，在其它工位的学习中刘巍同学也表现出积极的态度并通过学习成为了一名合格的多能工，在团队生活中得到领导及同仁的一致好评。

xx工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，一年来技术理论水平及操作都有很大提高，希望今后加强学习尽快成才。

xx在我公司实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累,并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

xx于2002年9月至2003年7月之间在海尔集团有限公司北京厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

xx在海尔集团北京厂实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合其相关相邻工位同仁协调完成各项生产任务。在所从事的包装备料岗位上，

2.公司实习生评价表 篇二

1改进的临床实习评价表 (见表1)

注:优秀为红色笑脸, 良为黄色笑脸, 一般为蓝色笑脸, 差为紫色笑脸。

2 临床应用

科室护生临床实习评价表一式两份, 由带教组长全面负责护生实习成绩的评定工作, 根据表内拟订的8个方面的内容对每一组实习护生每周进行评价1次。1份作为科室存档, 另1份张贴在护士更衣室的墙壁上, 让实习同学和带教老师可以同时都了解实习成绩和教学效果, 以便让学生认识自身的不足和老师认识自己所带学生和别的学生的差距, 使教与学都更有目的性, 从而促进教学目标的达成。

3 体会

新的护生实习评价表, 用红、黄、蓝、紫4种亮丽的颜色代表不同的成绩水平, 卡通笑脸也比较适合年轻人的审美要求, 在年龄和心灵上缩短了和学生们的距离, 相比冰冷的分数, 更具有亲和力。学生们都非常接受这种评价方法, 也非常期待每1周的评定结果。红色笑脸代表优秀和第一, 在一定程度上激发了学生的学习热情和带教老师的教学热情, 教与学的积极性增强。

4 讨论

4.1 直观、明朗、一目了然

从横线上看, 不同颜色的脸部表情给人一种非常鲜明的视觉效果, 可以非常直观地评价一个学生实习效果的优劣;从竖线上看, 同样可以比较直观地发现表格内所有学生某一方面的学习效果;从整体上, 也非常容易看出哪些护生实习成绩优秀, 哪些是一般和较差的, 对优秀实习生的评选和就业的推荐方面也有一定的借鉴作用。

4.2 对科室带教工作有一定的指导作用

横坐标反映的是护生个体的学习成绩, 纵坐标反映的是护生群体某一方面的学习成绩, 就更容易发现护生个体和群体在某一方面实习效果的优劣, 带教老师和科室带教小组可以根据评定结果及时调整教学思路和方法, 采取个性化和有针对性的措施, 因人施教, 重点管理, 帮助学生达成实习目标。

3.教育实习评价指标体系研究 篇三

【关键词】高师教育 教育实习 评价体系

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）03C-0097-02

高等师范院校作为培养高素质教师人才的摇篮，如何培养出适合社会发展需要的高素质教师人才是高师教育的第一要务。因此高师教育必须在基础教育改革的大背景下，在专业设置、人才培养目标、课程体系、实践教学体系、教学管理及教学评价手段等方面深入进行教学教改，其中教育实习评价体系改革是教学评价手段改革的重要环节之一。

教育实习是高师教育一门综合性的示范性课程，是理论与实际教学相结合的重要体现，是高师教育实践教学体系的重要组成部分，是每位师范生从事教育职业必然经历的教学环节。当前教育实习工作一般认为主要包含教学工作、班主任工作及教育调查三个部分，其中教学工作是重中之重，教学工作质量直接影响教育实习成绩的高低。但就笔者近几年亲身的教育实习工作经历与观察，教育实习工作存在许多问题需要深入探讨和解决，其中主要问题出现在教育实习评价体系方面，比如评价指标系统不完善，评价指标权重系统的确定缺乏科学性，评分标准系统设置不够合理。鉴于此，本文从教育实习评价指标体系的三个方面：评价指标系统、评价指标权重系统及评分标准系统入手，深入分析当前教育实习评价存在的问题，及产生此问题的深层原因，并提出解决教育实习评价问题的有效对策。

一、教育实习评价存在的问题

（一）评价指标系统不完整

依据调研及纵观有关教育实习的参考文献，当前绝大多数高师院校的教育实习评价指标体系仅关注教学工作、班主任工作及教育调查三个部分，忽略教育实习的前期准备、实习工作总结以及实习生的品德修养、个性品质、创新能力等教师可持续发展能力的评价。教师实习前期准备是有效开展教育实习工作的基础，是保障达到教育实习目标的前提，教育实习前期准备的内容包含形成端正的实习态度、具备过硬的专业基础与教育理论知识、具有较好的备课与讲解技能、摸清中学基础教育改革的现状以及熟悉中学教学与管理的规律等。教育实习总结是实习生对教育实习各环节进行全面的分析研究，综合各方面情况的结论，是实习生对自我进行教育实习定性评价的重要体现，也是学校对实习生进行教育实习成绩评定的重要指标之一。教师的可持续发展能力是教师在职业生涯稳定向上发展所具备的某些潜在的要素，具体包含教师的品德修养、个性品质以及创新能力等。教师从事教育职业必须具备某些可持续发展的能力，具备较高的教师综合素质，否则根本无法面对基础教育改革与教育信息化带来的双重严峻挑战，更不能保证有效的教学质量。

（二）评价指标权重系统缺乏科学性

任何综合评价体系都必须确定各评价指标的权重，它是反映构成评价指标体系各成分之间的数量比例关系。当评价专家无法通过经验确定评价指标权重时，寻求确定评价指标权重的客观性是一个严肃的科学性问题，应当依据科学有效的方法来确定评价指标体系的权重。当前高师院校的教育实习评价主要依据教务管理部门发布的教育实习工作文件要求开展教育实习的评价工作。其中文件仅规定实习成绩评定体系，见表1。由于各师范专业的实际情况不一样，也无法提供明确的评分标准且实习成绩评定体系存在指标系统以偏概全，进而导致权重系统不能真实反映教育实习各评价指标之间的内在关系，也不能真实评价学生教育实习的工作能力，影响了评价信息的反馈、激励作用以及教学的改进与指导作用，最终导致教育实习评价存在缺失。

（三）缺少科学、全面、明确、量化的评价标准

评价是按照一定的价值观和一定的质量标准对客观事物价值判断的过程，同样，教育实习评价也要依据一定的教育价值观与质量标准来评判教育实习活动的价值。目前国内众多高师院校由于各专业实际情况不一样，要么为保证适用的通用性制定了笼统、含混不清、难以操作的教育实习评价标准，要么根本未制定教育实习评价标准，教育实习指导老师在进行实习评价时过度凭借自身的主观经验，导致教育实习评价存在不科学、不公平、不合理的问题，影响了学生实习的积极性，也无法获得有益的教学反馈信息与指导作用，长此以往，必定影响人才培养的质量与办学水平。

二、解决对策

（一）提升教育实习在本科办学合格评估中的分量

教育部对高师院校进行本科办学合格评估应重点加强教育实习材料的审查力度，从教育实习指导文件、指导老师的指导资格、教育实习基地、教育实习过程管理及教育实习评价等环节进行严格审查，施行一票否决制，促使高师院校各级领导高度重视教育实习的重要意义与重要性，务必建立完整、规范的教育实习管理制度，充分保证高师院校能够培养出专业基础理论扎实，教育教学技能过硬的高素质教师专业人才，并能很好适应新世纪基础教育教学改革的需要。

（二）建设切实可行的教育实习管理制度

执行教育实习评价的院系部门应将教育实习评价存在的问题以报告的形式向学校教务主管汇报，使其清楚了解当前教育实习评价存在的问题的严重性，并由教务主管部门统合学校各方人力与物力，通过到相关高师院校调研与研讨并结合本校的实际情况开展教学实习管理的制度建设。比如，还可以教改项目的形式开展相应的教育实习管理与评价的研究工作，形成切实可行的教育实习评价标准。同时高师院校的教务主管部门应该设立专人负责教学实习的各项工作。

三）以专业区分制定教育实习评价指标体系

教育实习是高师院校师范专业一门综合性的实践课程，牵涉内容包含较多方面，不同的专业情况也不尽相同，且教育实习评价指标体系不能以偏概全。因此，教育实习评价指标体系的确定应当由高师院校的教务主管部门主导，相关专业院系具体执行，制定教育实习评价指标体系，同时应当邀请教学改革专家、教育实习指导老师、学生等一起研讨，共同明确教育实习的历程及评价的主要内容，进而确定教师实习评价的指标系统。

四）依据科学方法确定教育实习评价指标的权重系统

教育实习评价指标系统反映的是教育实习评价的宏观对象，但各指标系统在教育实习评价体系中的重要性及内在关系就需要以量化的形式呈现，因此各指标系统的权重必须依据科学的综合评价方法确定，这就需要特定的专业人士发挥其特长。比如利用层次分析法、模糊综合评价法、人工神经网络评价法等现代的综合评价方法，由于各综合评价方法存在的一定局限性，有时需要多种评价方法相互结合运用方可确定。

（五）制定可操作性强的教育实习评价标准

教育实习评价标准是教育实习评价对象的微观指标，是反映教育评价对象达到评价指标要求的尺度。因此教育实习评价标准需要量化且教务管理部门、教育实习评价执行者、中学教学法专家、教育实习指导者等各方应反复进行研讨并综合确定出科学、明确、合理、量化的具有可操作性的评价标准。

新一轮的基础教育改革在如火如荼地推进中，对教师综合素质的要求越来越高，因此，教育实习在高师教育中的作用也将更加重要，公平、公正、科学地进行教育实习评价可以在一定程度上客观反映高师院校培养人才的质量。

【参考文献】

[1]邹园.体育教育专业教育实习评价指标体系的构建与研究[D].首都体育学院，2012

[2]陈亚君.师范院校生物学专业教育实习评价体系的构建[D].华东师范大学，2010

4.实习生自我评价 篇四

作为公司一名会计实习生，在过去的三个月时间里，自己收获了很多，在工作上和知识的积累上都很好的融入到公司里面去，在这里我首先要谢谢公司的领导,同事.现在我将这三个月的实习做自我评价：

一、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

二、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对

工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

三、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;

四、热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思

路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

六、接手运费的登记工作。由于开始时未交待明白，所以前段时间一直延用前期的做法，对运费进行流水登记。运费管理修正后，根据应付报表及运费管理的要求，重新设计了一套运费统计的表格，我想在以后的工作中再根据需要进行相应的调整。七、一定要注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多学习，多思考，让我更快的融入到了我们的公司中。

总之，经过三个月的试用期，我不断的提升自己的业务水平及综合素质，对公司的日常操作有了基本的了解,以后我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。以期为公司的发展尽自己的一份力量。

来到公司快三个月了，在apd实习

已有两个多月。先后到制造、品管两个工段实习。对比其间的实习心得，发现居然有很多的不同——不管是在工作激情，还是在工作心境上，都有很多让人思考的地方。刚来到公司，特别是刚来到apd，我的心情都很激动：从未见过的生产设备、从未知晓的和产方式……很多很多东西，都让我无比神往，有想亲自试一试的冲动。接下来的制造实习满足了我的欲望，近一个多月的制造实习，我体验了产线工作的酸甜苦辣，知道了兴趣爱好与工业生产、重复劳动之间的巨大不同。

一个月忙忙碌碌的实习生活，在增长我知识与技术经验的同时，浇灭了我的激情，平淡了我的生活，洗礼了我的思想…… 但让我明白了：什么是工作，什么是价值;让我切身体会了：什么是学生与工作职人的不同，什么是梦想与现实的差距。生产实习这支“工业笔”在我们这些刚刚毕业的“白纸”上画出了一些我们现在还不完全明白的图案…… 制

造段生产实习结束了。回想一下，自己原来学到的东西很多：制造的价值与意义，管理艺术与技巧;最重要的是学到了：在人生迷茫期，在意志消沉期，在情绪最低落的时候如何去调节自己的思想与情趣，怎样保持一个乐观向上的工作态度与生活态度，让自己有更充沛的精力更饱满的激情去面对生活的每一天。

现在想一想：那段时间真的很累，但很充实，心中有一种淡淡的甜…… 接下来的一个月，我来到了品管实习。在品管由于没有固定的工位，我马上由一个“大忙人”变成一个“无所事是”的人。巨大的反差让我有点不适应，总感觉心里空空的，不踏实。慢慢的，我也学会了“偷懒”，对工作对生活都是一片空白。一周以后，当我写周志的时候，突然意识到没有学到东西。

这样的实习与自己所期望的目标差得太远了。转变认识以后，在接下来的日子里，我就很主动的向品管小妹妹学习，好好弥补上周实习的不足。品管，其实他们的“本质”工作一是检查二是沟通。我就从这两方面入手开始自己新的实习。几天以后我发现在自己在“沟通”方面学到了不少，和品管小妹妹混得很熟，而在“检查”方面却是模模糊糊的。

但在下一周出现了奇迹：品管方面的知识我基本掌握了，还能进行一些实际操作，而且和同事的关系也搞得不错。这让我明白了一个道理：实习就是通过良好的沟通先融入团队然后再工作再学习。因为产线上品管人员可能因为各种原因，她们知道的东西不能很好的表达出来，当你和她们很熟以后，彼此理解深度就会与以前很不相同，她们会以对待朋友的方式将她们知道的知识、遇到的异常平静的表达出来，这样学到的东西就会更多。为此，每个月8小时的网票我是一分钟都舍不得用，全部送给她们了。

但也被同事传出若干段“诽闻”。真是有苦难辩啊!在品管实习唯一的遗憾就是没有亲自处理过异常，心里总是觉

得少做了一件事情。考虑到生产效率的问题，我们也只好看着她们处理异常了。

实习生活枯燥、乏味，但只要拿出我们的激情她也会变得很美好。实习之路很长，工作之路、人生之路还更长，我在接下来的日子里会用更高的激情与热情去面对每一件平淡的工作，去迎接每一天多彩的生活!

来公司不知不觉已经三个多月了，我首先要谢谢公司的领导，同事。这三个月的时间里我学的了很多。现在我将这三个月的实习做自我评价： 一、一定要注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多学习，多思考，让我更快的融入到了我们的公司中。

二、帮助采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，为以后的工作提供便利;

三、根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，除外协厂供应商 的期初余额尚需核对外，大部分的应付账数据已经准确。

四、建立库存明细账。在三四月份，因为原来的成本会计突然离职，在没有任何交接的情况下，变压力为动力，要求自己尽快的熟悉公司情况，不断的对工作进行改进，以期更适合公司的现状。将库存明细账分为青岛库、公司流动库、公司原材料库、沈阳库、济南库、北京库、上海库和生产车间库，并对成品库进行了汇总，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。

五、在工作中，善于思考，发现有的单据在处理上存在问题，便首先同同事进行沟通，与同事分享自己的解决思路，能解决的就解决掉，不能解决的就提交上级经理，同时提出自己的意见提供参考。

六、接手公司及分公司的手工库存明细账。

七、接手运费的登记工作。由于开始时未交待明白，所以前段时间一直延用前期的做法，对运费进行流水登记。运费管理修正后，根据应付报表及运费管理的要求，重新设计了一套运费统计的表格，我想在以后的工作中再根据需要进行相应的调整。

八、热心回答同事询问的问题。由于自己以前接触计算机应用多一点儿，积累了一些经验，在工作中，经常会有同事询问，我总是会把自己知道的分享给大家。我认为大家的能力都提高了，我们的公司才会整体的提高。

总之，经过三个月的试用期，我不断的提升自己的业务水平及综合素质，对公司的日常操作有了基本的了解,以后我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。以期为公司的发展尽自己的一份力量。

大学四年，我对物流这个专业进行了深层的接触到了解。三个多月的实习锻炼时间在人生的长河中只有那么一小段。但是给我的收获却很大，通过接触和吸收新的事物。增长了见识，开阔了视野，又增长了实践操作能力，解决了我的一些思想认识问题，促进了自身世界观的转变通过在广州市新邦物流服务有限公司花都花动营业部受到的温暖，教育和鼓舞，使我增强了自信心和自豪感，坚定了自己的信念，更为自己日后就业指明了方向，对自己的社会定位和自身价值进行了一次客观评价，发现自己与现实之间的差距，解决了眼高手低的问题。

在工作过程中发现平时对物流的概念，仅仅只是停留在浅显的书本知识。对于物流的本身觉得很神秘，不敢想象现实中的物流业和心目中的物流业有什么不同之处。对于物流，我只知道它是：运输、储存、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理等基本功能实施的有机

结合。但没有想到它的实际操作却没有这么的简单。三个月简单了解，使我对于物流配送有了更加深刻的认识。中国的物流业虽然没有国外发达，可这并代表中国物流业的落后，一些原则性，譬如中国劳动力廉价的国情。严重的制约了中国物流业信息技术化的发展速度。这一点作为国人的物流人士有着切肤的体会。货物运转速度慢，货差货损率高难以避免，高层货架利用率严重低下。野蛮的装卸态度更是制约中国物流业发展的瓶颈之一。

作为一名教育实习生，如何来写好一份优秀的实习工作自我评价呢？以下就为大家来分享一篇优秀的自我评价范文，供大家来参考一下。

为期一个月的教育实习已经结束，回顾这一个月的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说，都是一步非常重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与

专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教育工作中的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这一个半月的实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

在这短暂的日子里，作为实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。

教育无处不在，在讲台上要为人师表，以身作则；在讲台下更要注意保持教师的良好形象。我坚持早读、晚自习上班提前十分钟到达班级，把课桌上的椅子拿下来摆好，让学生一进教室就能坐上摆好了的椅子并让整个班级保持良好的纪律。在教学与日常管理中严格要

求自己，同时也要求学生学会严谨治学与做人，真正履行了一名实习教师的职责。

5.实习生自我评价 篇五

第一、我们要学会自己独立，不养成依赖的习惯

社会是一个复杂的社会，适者生存也是社会一成不变的潜规则，当我们还是学生，我们可以躲在温室里，可以依赖，也可以无条件地索取，一旦踏入社会，我们就必须让自己独立起来，要学会选择，学会自己作主，没有谁可以帮谁一辈子，社会是一个竞争的社会，我们处的时代讲究优胜劣汰，不能独立，势必就要被社会淘汰。所以，我们要学会摆脱依赖的心理，让自己慢慢独立，自己为自己负责。

第二、在物欲纵流的现代社会，要做到不随波逐流，保持真我，坚持做自己。

社会是一个大染缸，形形色色的人都有，不公平的现象也会有。社会终究是社会，它不是校园，也不若校园里的一切那么简单明了，单纯透明。社会充斥了成人之间的明争暗斗，面对这些我们无力改变的状况，我们能做的，就是坚持自我，不随波逐流。

第三、工作的时候，要做到眼看四方，耳听八方，也就是要眼到手也到。工作的事情，要主动地去做，而做任何的事情，都要勤快。

6.酒店实习生自我评价 篇六

在工作中，我能服从部长领导，做好餐前准备工作。严格执行工作程序、服务程序和卫生要求，努力提高服务质量。用主动、热情、耐心、礼貌、周到的心态，不断完善服务态度。分工不分家，团结协作，又快又好地完成接待任务。能够妥善安排顾客就座，注意客人用餐情况;及时更换餐具、烟灰缸，主动为客人点烟;及时清理桌面，更换干净的桌垫。上班时能精神集中，要做到手勤、脚勤、眼勤、口勤，及时为顾客提供服务。上班时可以控制情绪，保持良好的心态。遇到客人投诉，立即汇报上级领导解决，随时满足客人的服务要求。

语言能力语言是服务员与客人建立良好关系、留下深刻印象的重要工具和途径。语言是思维的物质外壳，它体现服务员的精神涵养、气质底蕴、态度性格。客人能够感受到的最重要的两个方面就是服务员的言和行。服务员在表达时，要注意语气的自然流畅、和蔼可亲，在语速上保持匀速，任何时候都要心平气和，礼貌有加。

与同事之间友好相处，经常互帮互助，团结一致，这里的员工都是那样的热情友好，他们能站在员工自己的角度来看问题。

实习虽然短暂，收获却颇多，当中有成功的喜悦，有失败的辛酸，有欢乐的笑容，也有苦恼。在领导悉心的指导下，在各位同事的鼎力支持帮助下，我的各方面都取得了很大的进步，今后我将更加努力，我相信，我行!

7.公司实习生评价表 篇七

一、技工院校学生顶岗实习的主要问题

(一) 学生适应性差

很多技工院校的学生对于顶岗实习认识不足, 在实习工作中害怕吃苦, 出现严重的不适应性。这些学生对于自身没有合理、科学的定位, 在顶岗实习过程中缺乏积极性, 也没有较强的责任感。此外, 一些技工院校的学生对于顶岗实习没有形成正确认识, 片面追求个人报酬, 导致顶岗实习的质量难以得到保证。

(二) 企业积极性弱

很多企业目前并不认同技工院校学生顶岗实习工作, 不愿接收学生到企业内部顶岗实习, 有些企业即使与技工院校达成了合作意向, 但是提供的顶岗实习职位较少, 且很多岗位与学生的能力并不匹配, 导致顶岗实习存在严重缺陷。

(三) 技能考核评价不全面

虽然技工院校对学生的顶岗实习情况都会进行技能考核, 但是考核评价工作不够全面, 也没有较强的系统性。一般来说, 技工院校对于学生顶岗实习主要采取结果考核形式, 即考核学生最终的实习成果、实习表现等, 而没有将学生的实习过程纳入考核评价体系。

二、技工院校学生顶岗实习技能考核评价体系优化策略

(一) 全面考核学生能力

1. 识图能力

技工院校的大多数学生在顶岗实习过程中都会接触到加工图纸或工程图纸, 这就需要学生具备较强的识图能力, 技工院校在技能考核评价体系中, 也应侧重识图能力的考核。图纸是工艺流程中的重要文件, 学生只有对图纸做到心中有数、全面了解, 才能理解岗位的具体技术要求, 为后续工作选择合适的技术、流程、方法。因此, 学生要在顶岗实习过程中学会看图纸, 具备识图能力。

2. 操作能力

学生在顶岗实习过程中, 一定要逐步提高个人操作能力, 适应实习企业的发展。目前, 各领域都在积极应用新型技术、科学化设备及规范化工艺流程, 学生一定要在顶岗实习时多向其他经验丰富的员工学习, 对于自身不足加以弥补, 以此逐步提高个人能力。

3. 分析、解决问题能力

技工院校除了要考核学生的识图能力与操作能力, 还需要考核其分析问题、解决问题的能力。学生在顶岗实习过程中, 经常会面对新的问题, 学生不能因害怕困难而不去加以解决, 而是应当从工作环境、应用的设备及个人操作等因素出发, 细致分析问题, 并选择恰当的方法加以解决。技工院校通过对学生分析、解决问题的能力进行考核评价, 就可以掌握其具体实习情况。

(二) 开展“两巡视”

所谓的“两巡视”, 主要指的就是日巡视与周巡视, “两巡视”制度的建立与开展, 主要是为了加强对学生的监督。某院校在对参与顶岗实习的学生开展评价考核时, 采用了“两巡视”方法。在“日巡视”方面, 实习教师每天都会对学生参与实习的企业进行巡视, 看学生是否按时到岗等, 针对学生顶岗实习存在的问题加以解决, 加强技工院校与实习企业之间的沟通。在“周巡视”方面, 该技工院校的相关领导与院系负责人每周都会定期去学生的实习企业巡视, 并对学生进行严格管理, 解决实习中的重要问题。由于该院校合理开展了“两巡视”, 因此确保了技能考核评价的整体质量。

(三) 考核学生实习过程

很多技工院校在对学生的顶岗实习情况加以考核评价时, 主要考核学生的实习结果、实习成绩, 而没有将学生的实习过程纳入考核评价体系, 导致考核评价工作存在严重缺陷。技工院校应将学生顶岗实习的过程纳入考核评价体系, 主要考核学生的实习过程中的表现情况、工作态度、工作责任心、与他人相处情况等。技工院校可以将这些不同要素加以整合分析, 以此来掌握学生在顶岗实习过程中的各项情况。这样, 技工院校就可以应用“过程+ 结果”的考核评价体系, 确保考核评价工作的科学性、合理性与完整性, 避免考核评价体系存在不足之处。

结语

技工院校学生顶岗实习环节不仅可以逐步提高学生的个人实践能力, 对于技工院校的各项工作开展也有积极的促进作用。目前, 技工院校的学生顶岗实习存在一些问题, 给学生就业及院校发展带来不良影响。因此, 技工院校应针对主要问题对技能考核评价体系加以优化, 以此确保顶岗实习环节的整体质量。

摘要：技工院校的学生培养目标主要是让学生具有较强的实践能力与就业技能, 因此, 顶岗实习对于技工院校的学生具有重要作用。学生参与顶岗实习, 可以不断提高个人能力, 为其将来就业奠定基础。本文将简要分析技工院校学生顶岗实习存在的问题, 并在此基础上探讨学生顶岗实习技能考核评价的优化策略。

关键词：技工院校,学生,顶岗实习,技能,考核评价

参考文献

[1]李智.技工院校学生顶岗实习技能考核评价[J].中国培训, 2014 (03) .

[2]徐新玉.高职院校学生顶岗实习过程监控与考核评价体系研究[J].职业时空, 2011 (02) .

8.关于护生实习评价体系的探讨 篇八

关键词：护生实习；评价体系；完善

·【中圖分类号】R47-4；G647

临床实践教学是护理专业教学计划的重要组成部分，是护生把理论和实际联系起来必须要经历的过程，是实现医学教学目标的一个重要环节。实习评价是对学生是否达到实习目标的检查和评定，并对其价值作出判断的过程。它为下一步的带教计划提供依据，也为用人单位判断学生的能力提供信息，所以评价应客观、准确、评价的指标体系要合理1。

目前护生实习的评价体系主要包括自我鉴定，轮转实习科室鉴定，实习小组鉴定及实习单位和护生所在学校鉴定。现将各种评价方法及其优缺点分析如下：

1、自我鉴定

这一鉴定是护生的自我认识，回顾自己在实习中的表现，描述自身的发展和提高，对自己在思想品德、专业知识和专业操作能力、工作态度、工作纪律、待人接物等方面做出全面的总结性的定性评价，剖析自己的优点和不足。但因为每个人都有自我保护意识，以及自我鉴定将影响其他评价者对自己的认识及评价。故护生在填写自我鉴定时往往会夸大优点而忽视不足。

2、护生所在实习科室鉴定

这一鉴定主要是由带教老师根据护生的具体表现所做出的总结性的定性评价。这种定性评价是在护生的实习过程中，由带教老师通过观察、评估、测试、提问、规定作业等方法，结合患者的反馈意见对护生做出的。所以科室鉴定是在对护生实习所做的形成性评价基础上于护生科室实习结束时给出的总结性评价，这种评价有时会附带测试成绩表。也正因如此，科室鉴定更能准确反映护生的实习表现和经实习所能达到的水平。傅红琼2等人的研究指出，科室鉴定受临床环境，评价时间的长短、临床带教老师对评价指标的熟悉程度及采用不同的评价方法这些主要因素的影响，其次为光环效应、师生关系，临床带教教师对评价的态度及评价时的情绪状态等因素的影响。这与国内专家认为的，“评价标准、评价方式、评价者均会影响护生实习评价结果”是一致的。

3、实习小组鉴定

小组鉴定是由护生所在实习小组做出的，而这个小组的组成成员均为在临床医院实习的护生。一般经个人自述和小组讨论后，做出的总结性评价。小组鉴定由于成员之间要相互评价，难免彼此“照顾”，保留情面，同时缺乏客观的评价方法，所做的评价不能全面反映护生的实习效果。

4、护生所在实习单位和护生所在学校的鉴定意见

实习单位和学校的鉴定意见，一般是通过查阅自我鉴定、科室鉴定、小组鉴定，特别是科室鉴定的定性评价，再经过实地走访调查对护生的实习结果做出的评估达标意见。

但由于很多实习单位没有配备专门的实习管理人员。一般为兼职工作，很难抽出时间实地走访核查科室的鉴定意见。护生所在学校实习组织管理不够完善和规范，对学生的实习管理不严格，监控不到位，同时与实习单位为协作关系，无行政隶属关系。所以护生所在学校很难对实习单位要求太多，实地走访调查存在很多的限制因素。一般也流于形式。

上述的评价类型及方法集中体现在《实习鉴定表》中，护生实习的评价是对护生实习的总结和肯定，是护生注册护士资格的重要文件之一。

为了更好评价护生的实习效果，必须不断完善护生实习评价体系，在护生实习的不同阶段根据评价的目的和内容采用不同的方法，从护生的专业素质、思想品德素质等各方面作出评价。注意对护生的专业思想教育，引导其转变专业理念，使其认识到实习的重要性，实习评价的重要性及客观性；将实习大纲内容纳入其中，制定出更合理、更细致的评估指标，以便学生掌握，准确做出评价。同时配备一支技术精湛，素质较高的临床教师队伍是搞好临床实习教学的关键3。加强实习单位与护生所在学校的联系，规范各自的管理流程和监控体系。切实发挥各自的监督职能。对护生实习的评价应该是一个动态的综合性评价，应该全面反映护生通过临床实习后所达到的水平。

参考文献：

[1] 陈红，李继平，袁岚.中加4年制护理本科教育毕业临床实习的比较与思考[J].中国实用护理杂志，2004，20（4）：52

[2] 傅红琼，王世平.本科护生实习评价影响因素调查分析 [J].护理学杂志，2007，22（6）：14

9.见习实习生自我评价 篇九

见习经过为期三天，感觉一下子就这么过去了，到结束那一刻都仍觉得意犹未尽。这三天里，杨明小学给我带来了极大的震撼，也很感谢这个学校送给我的三天见习时光。从安排的公开课到随堂听课再到班主任工作交流，教师专业成长交流等讲座，虽说安排的很紧促，可是确实真正的学到了不少。从各位老师的身上，或不经意间散发出的睿智，总能让我受益良多。

从夏永红老师的作文课上，第一次明白原来一堂作文课可以这样上，给学生一个的超市，让他们去选择写什么。像我自己也经历过写作文，作文的要求、格式都特别框架化，而那时的我恰恰是一个不喜欢局限在框框里的人。其次，每次写作文最难的要数素材。真的，也许可写的东西很多，能想到的东西也很多，但往往只是一个片段，一闪而过，感觉很多东西都留不住。可夏老师用“回忆法”带领大家进入逝去的24小时，去寻找那些被隐藏起来的素材。特别的是让小组讨论，也说明夏老师提前考虑到有些同学由于素材太多而犹豫不决，让小组伙伴帮忙，是一个很棒的提议，也锻炼了学生遇事自主决断的能力。还有很多很优秀的老师他们也教会我太多太多的东西。在我看来，适当的时候，老师所担任的角色是一位同行者而不是一位上处高位者。或者说，学生很多时候教会老师太多太多。

不得不说，从这三天，我收获到的不光是如何授课、备课、听课，也同时收获到了作为一位人民教师所应当具备的素质和童真。老师不仅仅是知识的传授者，偶尔应当是学生的长辈，学生的朋友，学生的姐姐。或许更多的是成为学生，站在他们的角度去思考，以他们的视野去看待事物。如：

授课上：

1、知识的`讲授由浅入深，多练习。

2、课前准备充分，尽量融入新鲜的元素。

3、培养学生自主学习能力，发挥学生的自主创造能力。

4、教学目标明确，带有浓烈的课堂特色。

德育渗透上：

1、言传身教，以身作则。

2、己所不欲，勿施于人。

3、走进孩子心灵深处，平等的对话。

4、要明白培养的是一种民族精神。

10.师范实习生短篇自我评价 篇十

师范实习生自我评价范文一：

一个多月的实习，我最大的感觉就是当老师不容易，但好老师更不容易。老师的职责就是把自己会的东西传授给学生，让学生会，让学生理解，让学生掌握。这不仅要求老师对所讲的知识理解透彻，更重要的是学会怎样与学生沟通，怎样让学生掌握，怎样把自己的意图更尽可能准确的表达出来。一位老师站在讲台上，成为学生关注的焦点，他不仅要顶住各种压力，去把知识传授给学生，去与学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己则是个引导者。做好这些实在需要好好下一番功夫。

下面说说我自己，我生性比较内向，平时孤言寡语，不善于表达，在公共场合很少说话，只是一个倾听者，更不愿成为被人关注的焦点。所以第一次试讲时，我根本不敢上讲台，上去之后畏畏缩缩，都不知道自己在做深。在同组实习老师和指导老师的鼓励与帮助下，我慢慢放开了一些，从心理上不再害怕成为焦点，不怕出错，终于可以去讲了。由此，我觉得人必须首先敢于去表达自己，不要担心出丑、丢面子，上了讲台以后，下面有那么多双眼睛盯着你，期待着你的表演，所以一定不能胆怯，要镇定从容，大胆地去说去讲，自信地去说去奖。即使自己并不确定某些知识点正确与否，带了讲台之后也不能表现出来。在课堂上要有这种思想：我是老师，我是权威，我是老大，我说的是对的。决不能犹犹豫豫，粘粘糊糊。讲话要做到一点——敢于表达自己。我可能说的有一点片剂，但这对我来说，对于那些不敢表达自己的人来说，是必须要认识的一点，首先要做到的一点。

当然上面所说的只是我感受最深的一点，其他方面也很重要。比如说要有老师的形象、气质，举止大方，语言亲切，将可要有吸引力;备课关键在于备学生，根据学生的实际情况选择授课方式，讲课富于变化性，与学生互动交流……

师范实习生自我评价范文二：

光阴似箭,日月如梭.转眼间,四十多天的实习已经过去.在这短短的四十多天的实习日子里,我们——武汉大学附属中学数学实习小组的全体同学克服了种种困难,终于圆满地完成了实习工作.在这里我就对我们小组在这个实习期间的表现做一个小组总结.各项工作数据总结

在实习期间,我们所完成的工作以通过附表1统计出来,具体情况见附表1.各项工作具体表现总结

1,教学工作

在这次实习中,我们组每个同学对待教学工作都是有计划地积极展开.在与各自的指导老师协商好之后,大家到校的第二天就开始随堂听课,批改作业,以便逐渐地熟悉所教班级的整体情况.并且在实习的第二周,逐渐走上讲台.在开始正式上讲台之后,大家都十分认真地对待着这次来之不易的机会.每次上课前,大家都会充分地做好准备.讲习题课,即使由于时间来不及,大家仍然会把需要讲的每一题不光会做更要能让学生会做.而对于新课,则不光要准备好正式的教案一份,更是要在我们小组的每个同学和指导老师面前先单独地试讲一遍,以听取意见,进行改进.从而真正做到万无一失.正是由于我们的态度认真,为我们赢得了足够的信任,我们组6个人的教学工作所要求的8节新课,4个教案的要求全都达标,而且这还不包括所讲的习题课.另外,我们即使走上讲台之后,仍然坚持听课,改作业,以保持一定的连续性.除了应做的教学工作外,我们小组的带高一年级的4个同学还一起命了一份高一的期中考试题,不光检查学生,更是检验自己.2,班主任实习总结

在实习期间,我们组的同学全部认真地开展了班主任实习工作,认真履行着一名班主任应尽地义务和责任.按照武大附中的作息时间,每天早上我们要在7:30之前赶到学校开始督导学生开始早自习,并且要检查他们的迟到情况.中午1:00左右,必须要等他们午休之后我们才能休息.而下午2:00上读报之前,我们又必须赶到教室.晚上晚自习,即使我们没有晚自习,也得呆到他们开始晚自习之后才能离开.可以说一天的工作是十分的紧凑,与我们大学的自由相比,可以说十分辛苦的,但是同学们经过了开始的适应期后,每天都坚持做到了.当然,要想真正做好一名班主任,只是每天到班查点是不够的,更需要的是深入学生,了解学生.因此,他们每个星期的团队活动和班会,我们都一定会参加,而他们的其他活动我们也一定到场.另外,最后一节课下课到晚自习之前都会又很长一段时间,我们会充分利用这段时间,除了给他们答疑外还会与他们交流.从交谈中发现,他们现在要比我们那个时候成熟辛苦许多.虽然要求班主任实习只需要2个星期,但我们大多数还是一直从开始坚持到了最后,而且每个人都开了至少一次班会.期间还有一次运动会,我们和他们一起又回到了中学时那熟悉的运动场上,与他们一起同吃苦,共欢笑.当然,他们当中也有许多很调皮的,就需要我们和他们斗智斗勇.所以,我们这次班主任实习使我们得到了充分的锻炼,让我们尝到了其中的酸甜苦辣.宣传工作总结

虽然我们这个组只有6个成员,是所有实习小组中人最少的一个,但我们同样完成了所必需完成的宣传任务.每个人每个星期都会把自己的实习感受记录下来,在网上进行投稿或者交给宣传委员,委托她到广播台投稿.可能每个人的感想文采不是很好,但这都是每个人的真情实感.除此之外,我们还在宣传委员的组织下,齐心协力一起办了2份实习简报.在武大附中的宣传我们也和其他院系的同学一起办了快板报,并在最后离开时写了一张感谢信以表心意.以上就是我们武大附中实习小组这次实习中各个方面表现的总结.可以说在这次实习期间,小组的每个同学都克服了许多困难,坚持到了最后,圆满地完成了这次实习,并且从这次实习中锻炼了自己,收获了许多.最后,我代表我们小组所有成员,向我们的指导老师,武大附中和我们学校对我们这次实习的帮助,表示衷心的感谢.师范实习生自我评价范文三：

我是一名刚踏上工作岗位的青年教师，刚开始我心中有些忐忑不安。非常幸运在学校各位领导和许多老师对我的工作，给予很多的关心和帮助，让我也更加努力，实习期间我的各项工作都有条不紊的开展。就在这样忙忙碌碌的教学生活上，一个学期的实习时间就这样结束，结束之余，心里却有舍不得的感觉。

作为一名新教师的我，踏上工作岗位后的第一个任务就是担任，这对我来说是一个不小的挑战。男生调皮的较多，所以在管理上比较困难.特别是因为我是一名新教师，初来乍到，总会有些同学表现出”不买账” 的态度。经过一个多月的磨合，通过不断的找同学谈心，主动去了解他们的情况，慢慢的我和学生之间开始互相了解了。

教师育人，身正为范。在一学期的实习工作中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名小学教师，当然更应该做到这一点.在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。

我深深地体会到教师必须不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我安排的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教育教学经验，了解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。

一学期的工作，虽然取得了一些收获，但还存在一定问题，对于今后的路，我会谨慎地走好每一步，用自己的努力实践、勇于探索使自己的业务素质和工作能力再上新的台阶!在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

11.公司实习生评价表 篇十一

关键词：高职院校；实习；过程管理；质量评价

中图分类号：G710 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-011-01

国务院关于加快发展现代职业教育的决定中提出高等职业教育要以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，突出职业院校办学特色，强化校企协同育人， 加大实习实训在教学中的比重，创新顶岗实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。高职教育的培养目标是为社会培养具有综合职业能力的，在第一线工作的高端技能型专门人才。在高职教育的教学环节中注重学生职业能力的培养，实习实训等实践教学占有较大比重。校企合作的顶岗实习形式，更是突出了高职院校的特点，对学生的综合素质和职业技能水平的培养起到非常重要的作用。

一、协议班顶岗实习的定义

为了培养学生的职业能力，促进“工学结合、校企合作”的人才培养模式，满足社会的对一线工作的技能型人才的需求，高职院校与企业签订合作协议，建立校外的实习实训基地。“协议班”顶岗实习是指学院与企业签订实习合同，以整个教学班为单位到企业进行短期的顶岗实习。协议班实习的时间根据专业的不同略有差异，一般集中安排1-4周的时间。学生到企业参加实习，是作为集中实践教学环节，而学校开设的所有理论课程暂时停止上课。协议班顶岗实习的学生在企业参加实习工作，是以职业人的的身份从事生产性工作，在岗位上要承担一定的生产任务，遵守企业的管理及企业对生产员工的素质要求。

二、协议班顶岗实习的实施

协议班顶岗实习作为实践教学环节是安排在正常的教学学期内，实习的具体安排实施，既要考虑学校常规的理论教学秩序，又要兼顾企业接受短期实习学生人数的限制。首先，学校要与企业沟通信息，签订实习协议，共同约定实习内容、实习时间及实习期间学生的管理问题等等。其次，依据协议协商实习时间，学校安排学期教学计划，确保实习班级有1-4周的实践教学时间。同时企业要对生产线员工做适当的调整，以便保证能够接受整个班级的学生参加实习。最后，由学校组织学生到企业进行顶岗实习，并指派指导教师参与学生在企业工作期间的管理工作。企业接受到学生，要按照协议约定对学生进行生产性实习岗位的安排、任务的分配及综合素质要求的培训等。实习结束后，根据各项实习指标对学生进行实习考核评价。

以学校机电、电气专业参加协议班顶岗实习为例，机电、电气班学生共有8个教学班，一个学期共有18个教学周，校企合作企业同时能够接纳学生人数50人以内，因此考虑到以上因素，实习安排为每次实习安排一个教学班，实习时间安排为2周，8个教学班依次到企业参加实习。

三、实习过程管理的分析

校企合作的协议班实习是学校和企业共同参与的实践教学环节，学生在实习期间具有学生和企业员工双重身份。实习过程的管理由学校和企业共同参与，交叉进行。

1、学校负责协议班实习过程的全局监管

协议班的实习是穿插在正常的教学周中进行，学校要协调好实习的时间与其他理论教学时间的关系，实习的内容与专业的关系。2周的企业顶岗实习，学生住在学校，每天早上坐班车去企业，下午实习工作结束后坐班车回学校，因此，学生在学校的时间及上班来回的途中管理由学校负责。在企业工作中，学校要协助企业进行管理。

2、教师协助学院及企业对学生进行管理

为了能够及时准确的了解学生实习情况，学校每天派有专业教师协助企业管理。实习学生由于实习时间的局限性，对企业的文化及管理制度熟悉程度不够，因此在实习过程中容易出现与管理制度相悖的行为。比如：生产线上工作中不能喝水，进出车间要穿防静电服装、戴防静电手环等等。学生没有经过严格长时间的培训，这些环节容易忽略，教师要负责监督学生的工作行为，必要的时候对学生进行职业指导教育。在实习工作中协助企业对学生进行管理。

3、企业对学生的工作岗位、行为规范等进行直接管理

学生到企业后，根据企业的需要将被安排在不同的实习工作岗位。比如：插件、焊接、包装、检测、仓库管理等等。岗位不同对工作人员的要求也不相同，企业要根据生产线需要及学生专业合理安排实习岗位，对学生实习的工作技能及行为规范进行培训。在实际产品生产中，对学生的工作方法、操作流程、产量任务等进行直接管理。

4、生产班长或线长对学生工作任务进行分配及管理

企业生产是以盈利为目的，生产线上产出的都要求是合格的商品，因此对生产员工要求比较严格，生产操作必须严格按照流程进行。学生入职实习岗位，生产班长或线长要对其进行生产操作技能、流程及规范操作行为的讲解培训。当学生掌握了生产的技能后，班长或线长负责对工作任务进行分配，对工作过程及生产任务进行管理。实习过程管理如图2所示。

图2 实习过程管理图

四、实习质量评价分析

协议班实习的质量评价包含实习岗位能力、实习内容及实习考核。

1、实习岗位分析

协议班实习属于短期的顶岗实习，实习的岗位大部分都是为生产线员工。该类岗位技术含量较少，操作重复性动作较多，但对员工的要求比较严格，因此能够培养学生的职业综合素质及吃苦耐劳的精神。

2、实习内容分析

学生实习的内容包括元器件的插件、焊接，产品的包装、检测等。对于机电、电气专业的学生来说，实习的内容使得学生认识了常见的电子元器件，掌握了常用元件的焊接方法及电路板的检测流程，了解了产品的包装分类。实习的内容加深了学生在校学习的理论知识，使得理论与实践有效的结合到一起，提高了学生的职业技能水平。

3、实习考核分析

实习考核采用企业和教师两者结合的办法进行。企业主要在工作岗位技能掌握情况、工作态度及责任心方面、生产产品合格率、遵守企业各项管理制度、学生综合素质等方面对学生进行考核评价；教师主要在学生行为规范、知识掌握情况、实习综合表现及实习报告心得等方面对学生进行考核。校企结合的考核方式能够对学生的实习给出较为真是的、客观的考核评价。

参考文献：

[1] 国务院关于加快发展现代职业教育的决定.国发，2014：19

[2] 王万刚 胡先富 袁 亮.高职院校学生顶岗实习质量监控体系存在的问题与对策[J].教育探索，2013（10）

[3] 王元元 田永力.高职院校顶岗实习质量监控和评价机制实践研究[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012：14（12）

12.公司实习生评价表 篇十二

由于顶岗实习是学校利用社会资源实现人才培养目标的综合性实践课程, 具有管理主体多元、实习单位众多、地点分散、实习内容多样等特点, 加之实习指导教师人手不足、管理方式传统、制度不完善、考核体系不健全、评价方法不科学、校企共管机制不成熟等原因, 导致顶岗实习管理粗放, 企业偏重“顶岗”劳动, 学校缺失甚至放弃指导, 使顶岗实习的育人目标难以实现。

一、评价指标体系的构建

评价指标体系是开展科学评价活动的依据, 构建的指标体系科学与否, 是高职院校开展顶岗实习评价成败的关键所在。构建评价体系时, 为充分体现高职院校顶岗实习的特点, 本文从“工学结合、校企合作”的视角出发, 围绕提高学生核心职业技能与综合素质为中心, 依据能力本位和工作导向理论, 参照相关顶岗实习评价文献[2,3], 结合评价指标体系的全面、科学、可比性及可操作性要求, 邀请教学专家、企业管理人员、实习学生、专兼职指导教师等共同参与, 最终构建的评价指标体系由岗位任务、职业素养、职业能力、实习效果等4个一级指标, 下设12个二级指标, 详见表1。

二、数据来源与评价标准

为了实现对顶岗实习学生的全面、客观的评价, 采用了多元化的评价主体, 校企双方共同参与, 邀请了专兼职专业指导教师、企业管理人员和教学专家组成考评小组, 全面考察学生的顶岗实习情况。将构建的顶岗实习评价指标体系, 借鉴李克特量表的格式设计成问卷, 指标利用语义学标度分为5个测量等级:好、良好、一般、较差、差。为了便于计算, 将主观评价的语义学标度进行量化, 并依次赋值为5、4、3、2及1。

目前, 大多数学生参加分散性顶岗实习, 实习单位和实习岗位差异大, 学生掌握的技能也不尽相同。为了全面、客观地掌握学生的实习情况, 在实习结束后采用答辩的方式进行考核。考评小组成员根据学生实习单位的评价和答辩表现, 结合观察点和评价标准, 独立完成问卷, 给出每个评价指标的等级, 然后当场收回, 经统计汇总后, 计算出各分项指标的平均得分。同时, 为确保评价信度、效度, 减少主观随意性, 对回收的问卷进行有效性审查, 剔除个别带有较大随意性的测评表, 如各指标的选项全部填写一致则作废票处理, 不参与计算。某校机电类专业的12位参加顶岗实习学生的各项指标平均得分, 汇总后如表2所示。

三、应用综合指数法评价

综合指数法 (synthetic index) 是将一组指标值通过统计学处理转换成一个综合指数, 以正确评价工作效率、质量、管理等综合水平的一种方法。但综合指数的计算较为复杂, 没有统一的表达形式, 可根据实际问题确定计算模型, 可表示为各个指标的相加或相乘[4]。

综合指数法将评价指标作百分标比, 可用于比较不同分布类型数据, 综合考虑指标的变异度, 能定量反映不同评价对象的优劣情况, 结果直观。

(一) 指标指数化。

综合评价时, 常由于指标量纲的不同, 导致评价对象之间无法直接比较。应用综合指数法进行评价时, 为了消除量纲的影响, 需对指标的原始值作指数化处理。首先, 需区分原指标是属于“高优” (正向) 指标还是“低优” (负) 指标。“高优”指标是指数值越大越好, 而“低优”指标或是指数值越小越好。两类指标的指数化可以分别按照公式 (1) 、 (2) 计算:

“高优”指标:

“低优”指标:

式中, X为学生顶岗实习评价分项指标数据值;M可为分项指标的标准值、平均值、参考值或期望值。

学生顶岗实习评价指标体系中的各指标均属“高优”指标, 利用Excel软件, 首先对表2中的各原始指标数值按照式 (1) 进行指数化处理, M采用各指标的平均值, 学生顶岗实习各指标的指数化结果略。

(二) 指标权重的确定。

在模糊综合评判中, 指标权重是至关重要的, 它反映了各个指标在综合评价过程中所占有的地位或所起的作用, 直接影响到综合评价结果。本文在确定指标权重时, 采用专家估测法[5]。为提高指标权重的可信度、权威性和可接受程度, 在咨询教学专家意见之外, 邀请顶岗实习专、兼职指导教师和企业管理人员共同参与, 充分发挥他们的专业知识、实践经验、判断能力, 结合高职顶岗实习特点, 各自独立地给出各层评价指标的权重, 然后经统计汇总, 取其平均值作为各指标的权重。

由于评价指标为二层结构, 则二级指标的最终权重与其一级指标的权重有关, 采用乘积法得到各二级指标的组合权重, 公式为:

式中:wij为第i个指标在第j层的权重值;k为指标层数。

各指标的组合权重, 见表1。

(三) 加权综合指数计算。

充分反映各指标在综合评价中的重要程度, 利用Excel软件, 对指数化处理后的各指标数值进行加权计算, 权重系数采用表1中的指标组合权重数值。

加权综合指数的计算公式如下:

式中, wi表示学生顶岗实习指标组合权重, yi表示学生顶岗实习原始数据指数化后的数值。最终各顶岗实习学生的加权综合指数计算结果, 见表3。

综合指数值越大, 表示评价对象越优秀。因此, 根据综合指数值大小, 可得到各学生的顶岗实习质量排序。由表3可知, 学生SXS07的顶岗实习表现最优秀, 学生SXS01次之, 而学生SXS03的顶岗实习表现最差。结合学生的实际表现, 表明该评价结果是科学、合理、准确的。

四、结语

本文采用综合指数法来评价高职学生的顶岗实习质量, 无需利用专业软件或编写计算机程序, 只需运用Excel软件就能实现, 而且操作简便、评价结果直观, 能定量反映不同评价对象的优劣程度, 易被高校管理人员掌握, 具有较强的实用性、较高的推广价值。各高职院校可根据各自顶岗实习特点与不同的管理要求, 适当调整评价指标体系和权重, 使评价更加具有针对性、可操作性, 使评价结果更加符合实际, 有助于调动学生参加实习的积极性、能动性, 促进实习质量的全面提高。

摘要：本文根据高职院校的顶岗实习特点和高职人才培养目标, 首先构建了一套具有高职特色、科学合理的顶岗实习评价体系;然后阐述了综合指数法在高职学生顶岗实习评价中的具体步骤, 并依据综合指数数值对学生顶岗实习质量进行了优劣排序。结果表明, 该方法计算简便、结果直观, 是一种可靠、有效的学生顶岗实习评价方法。

关键词：高职学生,顶岗实习,指标体系,综合指数法

参考文献

[1].中华人民共和国教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 (教高〔2006〕16号) [Z].2006, 11, 16

[2].龚江南.高职分散型顶岗实习考核评价体系的构建[J].职教通讯, 2012, 3:49～51

[3].刁洪斌.基于能力本位的高职生顶岗实习评价模式[J].职教论坛, 2010, 11:21～23

[4].黄会明, 严小明, 陈宁.应用TOPSIS法与综合指数法评价高职学生综合素质[J].温州职业技术学院学报, 2009, 13 (5) :44～46

13.应届实习生实习工作的自我评价 篇十三

我体会深刻的一点是：理论要与实践相结合。其实很多东西在学校的时候我都学习过，但知道的都是理论，知道操作步骤，却没有多少实践，甚至都没有考虑到按照这些步骤去做的时候，也会出现很多的问题以及要如何去解决这些问题。在遇到问题的时候我全面的思考，不让自己的思想有局限性。

我谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老员工的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。

工作中踏实肯干，吃苦耐劳。有创造性、建设性地独立开展工作的思维；具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的思路和设想。能够做到服从指挥，认真敬业，工作责任心强，工作效率高。

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同事们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。

14.师范实习生自我评价100字 篇十四

师范实习生自我评价范文一：

在实习期间，作为实习班主任兼数学实习老师,不仅积累了初步的班级管理和数学教学经验,还深刻地体会到教育无处不在,在讲台上要为人师表,以身作则。

在教学工作方面，试教工作开始以后，我每天的工作就是听优秀教师的课，认真做好听课记录。认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，积极借鉴其他老师的经验，弥补自己在教学工作上的不足。

在班主任工作方面，通过班主任工作实践，我感受到了班主任工作的细致和辛苦。我认为只有与学生交朋友，形成良好的师生关系，充分了解学生，才能更好地展开教学。热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。

在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，我缺乏课堂教学的实践知识和经验，主题扩展不够自然、不能充分考虑学生的实际需要、课堂临场应变能力差、一些基本的教学技能常规策略需强化;课堂操作方面，课堂中缺乏师生互动或与学生的交流不自然、不自信，在以后的备课过程中，我更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。通过本次实习，使我明白，在未来，我还得加倍努力，不断改进，完善自己。

师范实习生自我评价范文二：

教育实习已经结束,回顾这段时间的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是：教育实习对每一个准教师来说,都是一步非常重要的棋,是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习,接触与专业相关的实际工作,综合运用所学的理论知识,基本技能和专业知识,把理论与实践相统一,用理论指导实践,提高自己在教育工作中的实际操作能力,而不仅仅是局限于书本的知识,理论的思维。这次实习,我收获了很多学校里学不到的知识,综合素质得到了很大的提高,体会了作为一名教师的光荣与责任,以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。

实习期间，我积极主动向指导老师请教有关教育方面的问题，听课与讲课相结合，每天兢兢业业，丝毫不敢怠慢。良好的敬业态度赢得了老师和同学们的一致好评，始终坚持在自己工作岗位上的坚韧毅力，也深深打动着组里的每个成员，他们也乐于将自己的教学经验拿出来与我分享。因而，我学到了许多实用的技能，认识到了能够把自己既有的知识轻松的传授给学生，而学生又乐于接受，这才是一名优秀的教师。实习当中我全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。这次实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，认识到了理论与实践相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。

实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，在指导老师地帮助下，我还是较好的完成了这一次的实习任务。同时，通过这次实习，使我从稚嫩的教学走向了比较成熟的教学，对我以后将可能从事教学将会起到很大的帮助。

师范实习生自我评价范文三：

教学更是实习的重点，以下是我实习的一点心得。

第一是预备阶段。先熟悉实习班级的情况，认识班上的每个学生以及他们学习情况(通过班主任或班委或直接交流)。然后，认真听指导老师上课。现在的听课的感觉和以前完全不一样：以前听课是为了学习知识;现在听课是学习教学方法。目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是指导老师的上课方式，上课的思想。接着，根据在大学所学的教育知识和在中学实习听课所学到的，自己在已有的基础上备课，试讲。

做足了上讲台的准备。在经过了前两周的听课、试讲后，第三周我正式走上讲台，第一次感觉自己所学的知识派上用。批改作业——接受学生反馈的信息——评讲、巩固练习”这样一个流水线。看起来简单，可其中每个环节又有很多小细节，最主要的是“上课”。这个环节，也就是我们一直在探讨的“课堂教学”。

近年来，我国数学课堂教学改革的浪潮此起彼伏，各种对提高数学教学质量具有指导意义的成果不断涌现.然而，这些成果大多着眼于如何使学生对数学知识与技能学得更多、更快、更好，如何促进与之相应的个体心理品质的形成与发展，却往往忽视了学生的个体社会化发展问题.也就是说，强调了课堂教学中以知识的传递和学习为基轴的教育过程，强调了以个体心理品质的训练与养成为主线的发展过程，却忽视了以人际互动为中心的社会过程。几乎所有的教学过程都发生在学生群体人际互动的环境之中，因此重视学生个体与学生群体的相互作用，加强和指导学生之间的合作学习就是一个很有意义的问题.所谓合作学习是一种教学组织形式，它要求学生们在一些由2—6人组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完成学习任务。

课堂教学作为一种系统，需要不断地进行反馈与矫正。在班级教学中，不同的学生有着不同的学习风格和矫正需要。尤其是在初中数学教学中，班级内学生数学水平差距甚大，设计适当的矫正活动需要大量的计划时间。如果教师是矫正活动的唯一帮助来源的话，那么管理上的困难将会拖延教师对学生的帮助，从而降低它的效能。如果运用合作学习，学生们则可以从同伴中迅速得到高质量的矫正活动的帮助，缩短了矫正时间，也就有更多的时间用于完成学习任务。小组中的合作学习还能为增强学生的学习动机提供诱因，并且能降低焦虑。经验显示，在同伴辅导的过程中，向其他同学提供帮助的小组成员得益最大。这即是说，学习困难学生的进步并不以牺牲优秀学生的发展。

15.公司实习生评价表 篇十五

一、财经类专业顶岗实习现状分析

1. 顶岗实习教学设计不健全。

作为高职教育的一个重要教学环节, 按照顶岗实习的制度设计, 学校在学生离校实习前应该制定出科学严密的实习计划, 让学生带着学习任务或毕业设计项目走向企业, 有目标、有步骤地完成既定的实习模块学习任务。目前, 反映这一内容的文档仅有《实习鉴定表》。

2. 顶岗实习过程监管不严甚至缺位。

现有的教学管理体系主要是面向理论教学、实验实训等教学环节和过程, 滞后于人才培养模式的发展和创新, 缺乏针对顶岗实习的有效管理措施, 使学生实习过程缺乏有效跟踪管理, 学生以顶岗实习之名, 中途停止、逃避实习、虚假申报的现象层出不穷, 实习过程中放羊、无人管、走过场的现象严重, 致使顶岗实习效果大打折扣。

3. 实习考核评价无标准或标准不一。

目前, 除个别顶岗实习的考核评价没有标准, 多数顶岗实习考核评价主是依据校内、校外实习指导老师的评价来综合评定顶岗实习学生的实习成绩。实习成绩通常分为两个部分, 一部分是校外单位指导教师评价成绩与其权重的乘积;另一部分是校内指导教师评价成绩与其权重的乘积。其中, 两部分的权重相加为100%, 但各部分权重不同院校专业采取各自认定合理的比例。

二、常用实习成绩评定方法产生的问题

1. 校内指导教师评价成绩依据不清晰, 不同指导教师掌握的标准有出入, 容易导致相同分数代表不同标准。

2. 校外单位指导教师评价成绩对集中型与分散型顶岗实习是不加区分的。

财经类专业学生顶岗实习具有集中型和分散型相结合的特征。对在同一企业进行集中型顶岗实习的学生而言, 由于考核标准相对统一, 其考核结果比较一致准确;而对分散型顶岗实习考核时, 实习单位的指导老师在评价时, 无任何指标参照, 只能按照自己的理解给出评价意见和成绩。由于不同老师标准不同, 不同单位标准各异, 这就导致实习的成绩评价十分混乱, 使得实习成绩不能完全反映学生顶岗实习的真实情况。

三、财经类专业顶岗实习的过程考核评级标准

1. 针对高职财经类顶岗实习的现状, 从过程管理的角度出

发, 构建一套合理有效、反映完整教学设计的考核评价标准, 对提高高职财经类专业顶岗实习的质量有着重要意义。鉴于以上考量, 笔者提出了综合反映实习教学设计、实习过程跟踪、实习效果评价的顶岗实习的考核评价标准, 从岗位任务、职业素养、职业技能、实习报告等五方面构建, 把握考核评价的真实性和客观性, 从各个环节控制高职财经类顶岗实习的质量。考核评价标准如下:

为便于企业与学校指导教师操作, 表 (1) 可根据实际情况进行分解使用。供实习企业指导教师使用的, 只需要考察学生的职业素养与职业技能、加分项三个部分内容;供学校指导教师使用的, 只需要考察学生的岗位任务、实习报告二部分内容。同时, 各专业可以根据专业特点确定每项指标的权重。为使评价更具客观性, 不同专业必须根据专业实习标准, 为每一项指标确定一个评分标准, 以便于企业与学校的指导教师进行操作。

2. 使用上表, 致力于实现顶岗实习过程管理的几个目标。

(1) 指导老师有据可依, 考核标准统一。 (2) 涵盖教学设计、教学监控、教学考核的过程式实习管理。 (3) 过程性考核和终结性考核相结合, 综合评定实习效果。 (4) 可变通, 易操作。

四、结束语

毫无疑问, 只有坚持校企合作、工学结合, 严格规范顶岗实习, 高职育人质量才能得到保障, 职教生命之树才能长青。

参考文献

[1].唐小萍.谈会计人员的职业道德顶岗实习过程管理和评价的研究与实践[J].中国电力教育, 2011 (20)

[2].郝志杰.加拿大乔治亚学院带薪实习教育模式的启示[J].江苏广播电视大学学报, 2011.01.22