怎样激发农村小学生作文的兴趣

怎样激发农村小学生作文的兴趣（精选8篇）

1.怎样激发农村小学生作文的兴趣 篇一

怎样激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”中国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的催化剂，能促使学生迸发强烈的求知欲，使其从内心产生一种自我进步，积极探索的精神，不可抑制地朝着自己认定的目标奋进。兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力。最好的学习动机莫过于学生对学习本身发生兴趣。学生对学习有了兴趣，就能体会到动脑筋思考问题和做题的乐趣，变被动学为主动学，变厌学为乐学。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？结合中多年来的教学经验，我认为应从以下几方面做起。

一、巧妙地设计好导课，引起学生的兴趣

导课是课堂教学中的一个重要环节，优秀的老师总是想方设法地巧妙地设计上课的导语。好的导课，能吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣，使学生渴望学习，为整节课的教学打下良好的基础。导课的方法很多，我通常采用的以下方法导入新课：讲故事导入、悬念导入、设问导入、旧知导入、联系实际导入、介绍导入。

二、实施“快乐教学”，为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣

心理学的研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情去学习思考并获得知识。课堂教学要创造一个欢快的学习氛围。老师要真诚地爱学生，把微笑带进课堂。课后与学生多接触，多交谈。学生觉得老师和蔼可亲就会喜欢这位老师，进而迁移到课堂，从而影响学习成绩。实践证明，当学生心情愉快，思维敏捷时，学得轻松愉快，学习效率也随着提高。

三、对学生采取赏识教育，激发学生的学习兴趣

心理学研究表明：人性中最本质的需求是渴望得到赏识。学生都有成就感和荣誉感。当他们的行为得到肯定、表扬时，他们就会有一种成就感和荣誉感，进而对所做的事产生兴趣。教师要赏识每一位学生，永远不要对他说“你很笨”、“你不行”，不要挫败他们的自信心。赏识是开启成功大门的钥匙，是成功的翅膀。课堂教学中，老师对学生要多表扬鼓励，少批评。特别是对成绩差的学生，批评多了，他就很可能对学习永远没有信心。

教学是老师的教与学生的学的良好结合，学生是学习的主体，教师是主导，而学生学习的内在动力是兴趣。正因为如此，打开学生的兴趣之门，引导学生对学习产生浓厚的兴趣，是我们每一位教师义不容辞的责任。只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能调动学生的内在潜能，自学学习、思考，提高教学质量。

（原创）小学英语教学中教师的主导作用

“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”它说出了教育的主从问题。教师在教学过程中是处于主导地位的，有什么样的教师或者说有什么样的教育思想、教育思维、教育风格就有可能教出什么样的学生。在小学阶段，英语教学的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。如何激发和培养学生学习英语的兴趣?自然要发挥教师的主导作用。这里的导不是替代，导就像优秀的导游一样，总是让游客自己去领略无限风光。主导作用就是引导、启迪的作用。在小学英语教学中教师何时发挥其主导作用？

一、在激发学生的兴趣时.因为兴趣是最好的老师，是成功的良好开端。没有积极情感的参与，认知活动就会变得苍白无力。这时教师就要发挥主导作用,采用多种形式或创设情境,或游戏活动,或唱歌,或画画,让学生的无意注意变为有意注意，激发学生的情感，激起学生的学习兴趣。

二、在学习方法的掌握上，学习方法即学习知识的方法和运用知识的方法，从而形成学习和应用知识的能力。教师作为教育的主导者，上课的时候，可以鼓励同学们寻找适合他们自己的学习方式，逐渐形成自己的学习方法。比如在学习新单词时，先让学生自己来学习，然后说说自己的方法与效率。这样不仅让学生们动了脑筋，许多孩子还把自己的方法与别人的比较。孩子们乐在其中。看似平常，但对于刚刚接受正规课堂英语教育的他们来说是非常好的锻炼机会，提升了学生的自我评价能力，维护了学生的自尊心，增强了学生的自信心，也逐步掌握了适合自己的学习方法。

三、在活动的反馈和评价上

教师的主导作用还体现在对学生主体在活动的反馈和评价上。特别是要正确对待学生错误的回答，不能简单地否定，也不能粗暴地批评，以挫伤学生的自尊心和学习的积极性。而要把学生的错误看作一种正常现象，有的老师还把学生的错误看作一种资源和财富，因为错误的回答正暴露了学生学习中存在的问题。对学生错误的回答，教师要从各个方面耐心启发诱导，给予学生自己改正错误、求得正确答案的机会，品尝到成功的喜悦。记得有位教师说过：你给学生一次成功的机会，学生就会有信心追求一百次、一千次的成功。

总之，没有教师的主导，就没有学生的主体。没有教师的激发调动，就没有学生学习的积极性的发挥。小学英语教学中学生是学习的主体，但是教师的主导作用也是必不可少的，两者辩证统一，相辅相成，才能达到理想的教学效果。

2.怎样激发农村小学生作文的兴趣 篇二

一、学生要有足够的认识

学生往往会认为作文很“容易”，不重要，未认识到作文的用途与意义。其实它是学习语文的一种评价表现。有这样的同学，平时的单元测试和有关练习他做很轻松，也做得好，对于作文他认为：只不过写写而已，有什么难的？可是，每到单元习作时他却犯愁，要写什么，应怎样写就不清楚了。这时，老师可抓住时机向学生讲作文的重要性，介绍作文的意义：它是表达能力、写作能力的表现。只有把事或物的特点和作用写清楚了，别人看了才能明白你在写什么，对文中的事或物也才能有所了解，才能理解文的内容和中心。因此，小学生的作文是重要的，但它也不是件易事。要认真引导小学生深刻认识到作文的意义，认真辅导他们去写好文章。

二、做好小学生作文的辅导工作

辅导每次单元习作要有耐心，要有序地进行，要结合单元要求，回顾单元课文的写法来进行辅导。先明确单元要求，举例子，定好题目。题目对习作来讲很重要，题目范围太大或太小，都不利于学生的选材，所以定题目也要讲究。定完了题目就要选材了。工厂在进原料时要把好关，才能做出好的产品，而我们的习作也不例外，必须选好材料，写出来的文章才不会偏离中心。此外，还要把材料组织好，也就是说要列好提纲，不然的话写出来的文章就会杂乱，层次不明，条理不清楚。工厂加工产品在投料、工序上是有严格的要求的，否则做出来的产品怎样是可想而知的。学生在定好题目、列好提纲的基础就可以写作了，老师要提醒学生按计划去写，这样学生才会写出好文章来。学生在写作过程中往往会遇到很多问题，如，当所用词或句子不能完全表达出自己的意思时，可以借助课外书中的语言或名人名言，这样学生写起来自然就得心应手了。但过分的模仿也是不好的，会造成拼凑现象，这时，老师必须要适当地进行指导，要防止类似问题的发生，对学生造成误导，要鼓励学生加以创新，培养好的文风。

三、学生习作要有真实性

所谓的真实性，就是说文章所写的内容要真实。我国著名教育家叶圣陶先生说过，作文要说真话，说实在话，说自己的话……编的作文不利于学生的身心健康成长和写作水平的提高。《新课程标准》还指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事，用恰当的语言文字表达出来。”不难看出，教师在习作指导时，要指导学生写真人、真事、抒真情，以真实的生活为内容写出自己感兴趣的事。我曾经让学生写过一篇“我尊敬的一个人”，有一位同学写道：“我父亲他很久没回来，这次回来，一进门我高兴极了，不知说什么？”写到这里就无法写了。他问我这要怎么写才好，我引导他说，你可以这样写：我父亲年初出门打工，一直没回过家，快过年了这才回家。刚好那天我在做家务，一看到父亲提着行李回来了，他刚一进门，我就大声喊道“爸爸回来了，爸爸回来了”，马上上前帮爸爸拿行李，一边招呼妈妈“我爸爸回来了”。这位同学笑了，我问他，你看怎么样，同学说，我怎么就不会这样写？真好。作文就是这样，要指导学生用实在的语言，表达出自己真实的情感，这样的作文才是好文章。教师应让学生树立起用自己的语言写出自己的感受的作文才是好文章的观点，这样学生出来的文章才写真事，抒真情，才会体现出学生内心世界，使其养成良好的习作好习惯，才能有利于学生的健康成长。

四、严格要求学生的书写

作文的卷面是重要的，它就好像一个人的外表。对于学生的作文，要要求学生严格遵照格式，写字要规范，不写简化字、繁体字及错别字，标点也要写规范、写正确，卷面要干净、整洁、不涂抹，这样才会给人留下好的第一印象。要培养学生养成好的书写习惯，这样才会有利于学生的发展。

五、学生习作后的评与改也很重要

认真评改往往会对学生进步起着重要作用。我曾经对一位作文很差的同学的作文这样写评语：“你的这篇文章虽然不是很好，但是我看你已经有进步了，你只要再努力练习，一定能写出好文章的……”后来他的作文真的有进步了，而且越写越好。后来我问他，你现在会写作文了吗？他说现在写作文感觉比以前轻松多了。从这位同学的转变可以看到，教师的作文指导固然重要，合理的评价和鼓励也是很重要的一个环节，不能忽视。

在作文教学过程中，必须做好各个环节，还需要耐心与细致。作为教师，要给学生一滴水，自己要有一桶水。在每次指导习作前自也要做好充分准备，考虑到学生习作过程中可能出现的现象，及时给予纠正，以免学生习作时走错路。要鼓励学生写自己的事，表达出真实的感受。对于相对落后的同学要加以鼓励，让他们树立信心，激发他们的兴趣。平时对学生习作要认真评改，对学生言传身教。

总之，学生的作文离不开教师的指导。教师应充分利用一切可以挖掘的资源，及时捕捉训练的契机，启迪学生的思维，引导学生发现、感悟，提高学生的作文能力。

参考文献

[1]余文森.当代课堂教学改革的理论与实践[M].福州^:福建教育出版社^,1998.

[2]叶澜“.新基础教育”探索性研究报告集[M].第1版.上海:上海三所书店出版,1999.

3.浅谈怎样激发学生的作文兴趣 篇三

一、教会学生面容是培养学生作文兴趣的基本手段小学生每看到新鲜事物，都会问“为什么”，这就潜在了观察的契机。因此，引导学生观察事物，掌握观察方法，提高观察能力是培养作文举兴趣的基本手段

1.教给学生观察的方法小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用评议表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，现时要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。

2.设置一定情境，集中让学生观察描述著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如拔河、打扫教室等，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

二、充分调动学生的想象力，是培养学生作文兴趣的有效手段小学生想象力非常活跃，教师充分调动学生的想象力，学生就会想象出许多既现实又非常新鲜离奇的事物，从而提高学生的作文兴趣

1.在看图作文中培养学生的想象力小学阶段有许多看图作文，对培养学生想象力行之有效，在指导学生看图作文，首先要从整体入手，弄清图中的大意，然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来，边观察边想象，作到有顺序、有重点地观察，看、思、说、写紧密结合起来。例如，五年制课本第九册第一单元看图作文，就可以让学生展开联想：办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么？（教师刚工作结束）；从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么？（感谢教师，为教师的节日而快乐）；从小姑娘给教师送花可想到什么？（教师平时的工作兢兢业业，呕心沥血，废寝忘食，关心爱护学生……），从地球仪想到什么？（教师宽广的胸怀桃李满天下）；从笔筒、墨水瓶想到什么？（教师辛勤耕耘……）……这样，通过一系列的想象，学生就会写出一篇好的习作。

2.在一般性的命题作文中培养学生的想象力在这样的作文中，我们可以通过“仿写”，“编故事”“续故事”“缩写”“扩写”“科幻作文”“童话作文”等富有想象因素的作文形式来发展学生的想象能力。在训练时，要使学生解放头脑，大胆想象，对“相入非非”的学生不要横加指责，冷嘲热讽，而要在表扬其敢想的同时给予引导，让学生讲为什么要这样想？根据什么？对新奇而合理的想象要大力表扬，激发学生想象的热情。

三、满足学生的表现欲是培养学生作文兴趣的重要手段小學生的自尊心很强，有着强烈的表现欲，小学生喜欢教师，家长和同学们重视自己，注意自己。老师如果在作文教学过程中，能创造各种条件，千方百计满足小学生的表现欲，让小学生能享受自己作文成功的快乐，那对培养、激发小学生的作文兴趣，尤显重要

1.开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊与出来，这们，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

2.搞好课堂效应为学生写好作文后，可在课中将一些优秀的作文、精彩的片段让学生当堂朗读，给好、中、差三类学生提供均等的机会，无论是一点一滴都可读出来。这样，就使每个学生在不同程度上都得到了满足，都享受到了成功的喜悦，也就都增加了对作文的喜爱。

3.积极投稿教师要鼓励学生积极向校内、校外报刊杂志上投稿。如果一旦某个学生在某个学生在某篇报纸上投稿成功，对其本人来说，无疑是一种表现欲的满足，而对整个班甚至是整个学校来说 ，更是一种很大的促进。

4.开展多种多样的作文比赛根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”……这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。

四、好文章是培养、激发小学生作文兴趣的直接手段学生接触最多的是文章。作文教学在很大程度上也是取决于课本上的分析。因此，文章不光是小学生学习的内容，而且也是提高和培养小学生作文能力的最直接的手段

1.让范文引路作文教学在很大程度上取决于范文的分析、指导，从中激发学生的写作兴趣。名篇大作反映的内容与小学生生活有一定的距离，真正地接近小学生生活实际的则是那些浅显易懂的习作例文。学生从中很容易理解作者到一个怎样的目的。

4.15怎样激发小学生的绘画兴趣 篇四

审美教育是素质教育的重要组成部分，对小学生进行美育的重要课程之一是绘画。绘画不仅能培养学生动手、动脑的能力，还是发展学生创造性思维和想像力的手段之一，它是小学生通向逻辑认识道路的必要阶梯。绘画的最根本意义还在于它能培养学生认识美、发现美、欣赏美和创造美的能力，使小学生受到科学的审美观的启蒙。

1、深入生活，引导观察。

树木、花草、河流、动物等都是入画的好素材。绘画课要把学生带出课堂，走进大自然，甚至可以组织野游活动。使小学生更地多接触周围世界，不断地对周围事物的认识充满新鲜的美感。

然而初学绘画的孩子并不知道怎样下笔，这时，教师的首要任务便是教会他们观察对象。我们且先放他们去“胡画”，使产生这样的场面：有的浏览一下对象，似乎成竹在胸了，便埋头创作；有的望着对象，左顾右盼，不知画什么，怎么画，抓耳蹙眉，情绪烦躁；还有的面对对象，不放过细微末节，不厌其烦地精雕细凿。孩子们的问题暴露了，教师及时帮助他们分析对象的特征，指导他们先看什么，再看什么；细看什么，粗看什么。启发他们看到了什么，发现了什么；什么精采，什么引人入胜。逐步将注意力集中到表现的对象上来。经过一番引导再让学生去画，自然会产生一幅幅精彩的画面。

在深入生活，细心观察中，教师要注意引导学生手、眼、脑并用，锻炼观察方法和造型能力，克服概念化、简单化或繁琐化的毛病，从而在实践中自然地展现小学生的“天赋”。

2、信手涂鸦，画无定法。

传统的对成人的技法训练、构图设计和美术理论教育，对孩子们来说显然是不适用的，在画纸上不要给他们带“金箍咒”，且由他们画去!虽然小学生的图画结构简单，但却反映了他们认识、思维和审美力的个性特征，低年级的孩子已有较丰富的想像力。他们会用笔“说出”他们听过的故事，画中的形象极富童话色彩。一次“春天的草地”作业，有的学生画出了整个田野、蓝天、白云、空中的小鸟；有的仅画几棵小草、几片花瓣和一只翩翩的蝴蝶；也有的画一只蜜蜂落在草叶上，太阳张着笑脸看着„„无论怎样，孩子的心里都在说话，真情地说出了他们对大自然的热爱。中、高年级的学生思维更丰富，画出的画儿像作文一样，力求用丰富细致的形象表达他们的观点。有不少学生把绘画当作表达情感的手段，绘画成了他们精神生活的一部分。自然也就激发了学生绘画的兴趣。

3、独立思考，标新立异。

我们要尽量减少教材内容讲解的时间，把更多的时间留给学生独立活动。一个教学内容，不要让学生按固定的模式去完成作业，要鼓励学生独立思考，敢于标新立异。比如“建筑物”作业，同学们各自发挥想像，画出的作业便异彩纷呈，有的如童话世界般的神奇；有的细节生动传神；有的环境衬托，如入世界公园；有的主体突出，大气压人；有的清秀端庄、纯净自如；有的突出一角，诡奇神秘，发人深思„„这些各具神韵的作业，充分体现了孩子们个性特点。还有什么比这神奇的“天赋”更令老师们欢欣鼓舞的呢?

5.英语课堂怎样激发学生学习兴趣 篇五

著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。

第一，提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力使自己适应新大纲新教材的要求，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发展的新动向。只有这样,才能根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。

第二，明确学生的学习目的、确定学习目标，激发学生的学习兴趣。当今世界正处在信息时代，科学技术迅猛发展，计算机的普及运用、网络的连通，正在使人类社会越来越成为一个相互依存的世界，英语则是这一世界的最有用的交流思想的工具。可以说英语已经成为了进入二十一世纪的通行证。通过给学生们介绍学习英语的重要性，再以日常生活中的运用英语的事例加以说明，使学生明确学习目的，端正学习态度，激发兴趣，增强求知欲。确定学习目标，可以让学生明确一个时期内或一节课的主攻对象，克服学习中的盲目性。这不仅可以增强学生学习的积极性、主动性，提高兴趣，而且是发挥学生主体作用的必要条件。第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：英语教学（尤其在起始阶段）应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动：

1.坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

2.结合教材内容中的重点、难点，给学生布置”每人每天五句漂亮英语”的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼“五个具有一定鼓动性的地道的英语句子”，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的“句子财富”。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我“盗版”。

3.每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。

4.每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King,Jr.时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的感觉。

5.每周一歌。我充分利用录音机、电脑等电化教育学段，教会学生了许多英文歌曲，如：Yesterday Once More；Say you Say me；Old Black Joe；The Red River Valley；Whatever will be will be；My Heart Will Go On and On等。TITANIC中的一曲My heart will go and on一经班内同学唱出，校内的五名音乐特长生先后找到我，表示要实现英语学科上零的突破。

6.每月读一本英文故事书。要求每个学生根据自己的英语水平选读至少一本英语故事书。很多世界名著的简写本都成了学生的心爱之书，如：A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of Robinson Crusoe;Robin Hood;Stories by William Shakespeare;Treasure Island;Tom Sawyer;Jane Eyre;Oliver Twist等。

在这些做法的操作过程中，注意吃透教材的同时，还必须吃透学生情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶段方法方式；结合每天五句漂亮英语、名人名言、名人名篇的内容适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。

通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写、译能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。每天课前，都会从教室里传出动听的英文歌声；每天一上课，都会有一名同学落落大方地走上讲台，给大家讲一个令人捧腹的笑话或一个令人难忘悲伤故事；每天一上课，黑板上都会写有班内五个学英语小组选出来的最佳谚语或名人名言供大家欣赏；每个月末，都利用一节课举办一个小型英语歌曲演唱会，名人名篇朗诵会，读书体会交流会；每一学期，组织

一、两次英语综合能力大奖赛。每一次活动，无论大小，学生们都跃跃欲试，各显神通，人人有用武之地，个个有机会体验成功！

Educators famous Ukrainian Nina said: “No interest, and was compelled to carry out the study, would stifle students to acquire knowledge and the will.” Confucius said: “Those who know, know as well, the good, not the music.” Many psychologists and educators have had such emotion.As an English teacher, I used to train in the English classroom teaching students to learn the importance of deep feelings about.Here, their willingness to Experience and practices introduced to the peer and hoped that it would resonate.First, to improve our overall quality(moral character, knowledge of languages and cultural knowledge, verbal expression and the arts, education reform and research capabilities, interpersonal skills and theoretical level), efforts to adapt themselves to new outline new materials to cope with the new era educational requirements.Constantly enriched educational theory, studying business;Constantly updated expertise to understand the new trends in professional development.Only in this way can the students and teaching practice, using different means of teaching skills and techniques to guide the students to master English proficiency, students with good effect.Second, students learn to clearly determine learning goals and inspire students to learn.The world today is in the information age, science and technology are developing rapidly, the universal use of computers, network connectivity, the human society is increasingly becoming an interdependent world, the world of English is the most useful tool for the exchange of ideas.It can be said that English has become the 21st century passes.Through learning to students on the

importance of English and then to use English in daily life examples to illustrate, to enable students to learn to clear, correct attitude towards learning, stimulate interest and enhance thirst for knowledge.Set learning goals, it will give students a clear or a period of the main targets, learning to overcome blindness.This will not only enhance the students learning the enthusiasm, initiative and raise interest, but students play the main role in the necessary conditions.Third, guidance learning methods, the normal interest in the development.Psychology research and teaching practice that: lively, suitable for students of the psychological development of teaching methods, students can successfully cultivate interest in learning.Such as: English Teaching(especially in the start-up phase)should be sung in schools, in that scenario, said in cooked, use master in the game.In peacetime teaching, teachers use English Teaching, open up English language environment Coupled with a lot of emotional power of the materials and teaching methods, to provide students with more English dialogue, performances, the opportunity and time to read, so that students in secondary Context good English, always maintained strong interest.Therefore, in the course of day-to-day teaching, I focused in the following activities:

1.Adhere each laugh or a cry.In each class, or the beginning of the end to an English speaking students with a joke for everyone laugh, or you cry to a sad story.Exercise not only students of English speaking, listening, but also improve the psychological quality of the students.To a large extent, also inspired the students interested in learning English.2.Combining content of the materials focus on key to the students staged “per person per day five beautiful English” task.Teachers from the beginning of the day by refining content “will grow 5 with the authentic English sentence,” the students familiar with, the stage has been reached blurted out, and to create opportunities for them to show they are flaunting a beautiful English, authentic English phrases.After a period of time after the guide, start gradually by the students themselves to find authentic English phrases.This task often, students slowly formed to study notes habits.Almost every student has its own “sentence wealth.” Sometimes, they will even newspapers and magazines because of a brilliant sentence and excited;Sometimes, they will even say a few nice day for 10 English, I often get them for allowing me to “pirate.”

3.Each day for a celebrity or famous proverb, a guitar group exchanges.On a day the teams best celebrity or famous proverb, in the classroom for inspection before writing you to the blackboard.4.Weekly appreciate a good article to read, to learn the essence for our use, and to digest it, to lay a solid foundation for writing.Example: In our first learned of UNIT 13, 50 LESSON Abraham Lincoln, to the students on the famous Gettsburg Speech;We learned of the second UNIT 19, 74-75 LESSON Martin Luther King, Jr.When introduced to the students the famous I Have a Dream;Etc..Students studying in these articles, which not only extracted the essence of digestion and absorption, and gradually realize that “familiar with the Tang Dynasty 300, a poem will not shrugged.”

5.Every Monday songs.I fully utilize tape recorders, computers, and audio-visual education school, the church many students English songs, such as: Yesterday Once More;Say you Say me;Old Black Joe;The Red River Valley;Whatever will be will be;My Heart Will Go On and On..TITANIC in a My heart will go on and on with the students singing classes, the school has five music talent and I find that English subjects to achieve zero breakthrough.6.Monthly Reading an English story books.According to require each student to choose their level of English at an English story books.Many world famous acronyms of the students have become the beloved book, such as: A Tale of Two Cities;One Million-pound Note;Adventures of

6.激发农村小学生学习语文的兴趣 篇六

如何激发农村小学生学习语文的兴趣

活化教材，激发兴趣

在不同的教学目的、不同的教学内容、不同的学生时，我们使用的教学方法也不尽相同。因此，课前教师必须营造多种学习氛围，真正处理好教与学的双边活动，真正能体现学生学习主体性、主动性，但又不能忽视教师主导作用。例如教学《将相和》时，引导学生围绕将廉颇、相蔺相如、赵王、秦王的人物外貌、动作、语言、心理以及神态进行分角色朗读和表演，在轻松活泼的学习氛围下让学生明白，文章的三个小故事“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的内容以及三个小故事之间的联系，同时感性认识在特定的环境中表现人物的品质和方法。为此，在活化教材下，真正让学生参与学习、体验，从而激发兴趣。

7.怎样激发学生学习物理的兴趣 篇七

一、用诙谐幽默的教学语言进行物理教学。

物理本身就是一门很乏味很抽象的学科，不像语文、英语那么形象，那么具体，因此我们讲课的时候一定要讲究课堂语言艺术。语言一定要形象、具体、准确到位，甚至是逼真;同时还要注意恰当地使用一些幽默的、有趣的语言，使同学们能够欢畅乐学。这样不但可以增强学生对于知识点的吸收能力，而且可以强化他们对重难点知识的分析能力。所以教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、准确、亲切、清晰、简练、有趣。并以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，从而达到很好的教学效果。

二、把枯燥的教学知识赋予新的含义。

风趣幽默、丰富、新颖别致的教学内容往往一下子就能抓住学生的注意力，而且能给学生以新鲜感，激发学生的好奇心，从而更好地激起学生浓厚的学习兴趣，渐渐的学生自己就会愿意学，喜欢学，主动研究，自主地动脑筋探索知识的奥妙。这些对于物理概念的形成、物理规律的掌握往往会起到意想不到的积极的促进、推动作用。比如我们在讲相对运动的时候，可以讲一些时事新闻，或者是一些生动的历史故事。比如我们可以举例：第一次世界大战时法国飞行员在高空用手抓住一颗德国的子弹的真实故事;讲液体浸润、解释日常生活中人们为什么说“落汤鸡”而不说“落汤鸭”的道理;讲实深与视深，引用了毛主席诗词名句：“鱼翔浅底”来例证……这样做，就可以很好地使原本比较枯燥抽象的知识内容变得相对有趣、形象、逼真，从而很好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

三、利用多种多样的教学方式进行教学。

教师要根据各学科类型、知识内容、学生的基础的不同，设计相应的最优教学方法，最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发学生的思维，从而更好地发挥学生的创造性思维，以达到最佳的教学效果。比如在讲一些非常抽象难懂的物理理论的时候，我们就不能一下子就直接正面接触课题，而要灵活地采用一些迂回战术，循序渐进，分步实施，自然过渡，各个击破。这样一来，学生也像看悬疑小说一样跟着老师的思维，积极主动地参与教学，从而达到很好的教学效果。

四、尽可能多进行物理模拟，演示实验。

实验是物理和化学的非常重要的组成部分。然而有一些物理实验是非常抽象难懂的，这就要求教师要很好地调动学生的学习积极性，诱导他们积极主动地参与物理实验的操作过程。实验对学生有很强的吸引力，在实验过程中，学生也非常愿意并乐意动手，动脑，这时候老师一定不要破坏他们的积极性，反而要启迪他们思考，要求学生不仅要想它是什么，还要想为什么。特别是一些实验设计，更能激发学生的兴趣，学生的创造性思维便会因此得到迅速全面的发展。对于一些物理课题来讲，除了一些必做的一些物理实验以外，老师还应想方设法自制一些教具，改造一些实验，让学生尽可能多进行一些物理实验，让学生自己动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想。久而久之，不但可以加深学生对一些概念、现象的理解，还可以增强记忆，最重要的是可以激发学生的学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性。

五、利用多媒体辅助物理教学，激活课堂。

随着科技的发展和社会的进步，学生的学习兴趣也日益广泛。如果我们的物理课不与时俱进，跟不上社会形势发展的需要，还用一些陈旧的毫无激情的教学方法，单调枯燥的教学手段，就吸引不了学生，久而久之，学生就会渐渐失去对物理学习兴趣，最后干脆放弃。所以我们说培养学生的学习兴趣，激发他们的热情，对增强物理教学的效果尤其重要。中学生的社会观、价值观、世界观都还未形成，还很幼稚，好动、形象思维能力较强，逻辑思维能力相对比较弱，注意力也不易持久。而中学物理课的理论性、概念性又很强，而且许多概念都比较抽象……这就要求物理老师在讲课时一定要深入浅出，循循善诱，最重要的是要生动、形象、具体。只有根据青少年心理特点需要激发他们的学习兴趣，才能取得很好的教学效果。

8.怎样激发学生的写作兴趣 篇八

一、学习观察方法,训练“抓住特点”

在教学学生写作时,对怎样观察的教育是必不可少的,要学会观察才会发现细节。所谓观察就是要在写作前对物体的直接或间接的接触一下,认真地探索一下,抓住所写物体的特点,这样写作时就不会张冠李戴,闹出笑话。

二、开展课外阅读,训练“综合积累”

写作不仅要学会观察,也要学会课外阅读,积累课本以外的知识。俗话说的好:“巧妇难为无米之炊。”没有那么多知识的积累,学生的文章内容就会空洞,就会晦涩。所以教师在阅读教学中,不仅要注意指导学生理解和感悟文章的思想内容,更要牢固读写结合的思想,在阅读中引导学生体会文章的语言及表达,让学生学会理解作者的灵感、激情和思想,可以和作者产生共鸣。我们还可以要求学生在阅读时要注意的:第一,制定计划。可以根据自己的已有水平有选择的看书读报,不要很深奥的,不要滥读,可以广泛,比如军事、文学名著、美术等。对于一些较长的作品可以制定时间表来阅读,切忌半途而废。第二,和同学连手。看书不一定要自己买很多书,或者借很多书,可以几个同学联合,也可以全班大家都买书,然后互相传阅。这样同学们即可以阅读到很多书,又不会造成浪费。第三,要学会摘记和剪贴。学生们不可以看了就行,每个人的都不能记住很多东西。虽然看了很多,但也很容易遗忘,这样怎么可以积累呢?所以可以要求学生在看到优美的句子或词语时,可以分门别类的把它们摘抄下来,有些报纸的内容可以剪下来粘贴在专门的本子上。

现在随着生活的水平的提高,很多学生家里有了电脑,这样增加了学生阅读的途径,让学生可以上网查资料,阅读网上的文章,看博客,把有用的资料收集起来。通过这样的知识积累,学生的文章就会饱满,读起来润滑。

三、引发学生的多向思维

形成思维定势后,写出的文章不生动,也不精彩。所以要引导学生多向思维。《语文课程标准》在关于写作一项中指出:为学生的自由写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。在教学中,我们要鼓励学生以不同的思维方式表达见解,训练学生的求异思维。在布置作文的时候,可以鼓励学生,从多方面去考虑,引导学生的多向思维,今后学生每碰到什么问题都会从多个角度去思维,使自己具有独特的视角。

四、写作中要展现自己的个性

每个学生都是不同的个体,有着不同的思想、不同的经历,所以要让学生写出符合自己个性的文章,不再出现“千人一面,千篇一律”的现象。为了让学生养成具有独特的眼光,可以让学生练习写日记,把自己认为有价值的事件,记下来,不是写流水帐,要加上自己的看法,让学生学会品头论足,积累素材。在写作前要让学生知道自己要写什么,回忆一下自己是否经历过,然后选用自己喜欢的表达方式,从而培养学生思维品质。尤其能培养学生习作的兴趣,使学生能留心观察周围的生活,感悟身边的人、事、物、景,从生活积累中选择习作内容,写出自主、真实和创新的作文来。

学生每天会遇到新鲜的事物,有着多姿多彩的生活,所以会有很多心里话要说。教师应该指导学生,学生说真话并不是怎么想就怎么写,毫无遮拦,写到文章里的是想好了的内容,是经过认真思考的,但基本上应该真实,从而学生得到这样一种启示:求真既是作文的准则,也是做人的准则。作文和做人,在求真这一点上是一致的。

让学生有独特的构思和语言风格。激发学生心灵深处的灵感,让学生大胆质疑,敢于突破旧的条条框框,独立思考,有自己独到的见解;善于采用新的表现方法,具有新的风格,让学生的每一篇文章都是个性的展示。