度假区小学常规管理几点做法

度假区小学常规管理几点做法（共2篇）（共2篇）

1.度假区小学常规管理几点做法 篇一

小学一年级班级管理的几点做法

字数：2049 来源：汉字文化(教学卷)ISSN号：1001-0661A 2017年1期

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在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。

一、注重学生行为习惯和学习习惯的培养

大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以，从学生刚入班我就开始培养学生良好的行为习惯和学习习惯。

在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。

一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”，甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们：“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了。这时，我就教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。

现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。放学排队往往是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时，我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐漸快起来了。

虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用早自习或下课时间，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等。

俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。

学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率。比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨提前进课堂，督促学生及时交作业。在学生早读时，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。

二、注重良好班风、浓厚学风的培养

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风。人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。让学生认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，积极参与争当文明学生，争创文明班级等等。我充分利用教室后面的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，张贴小红花等，及时给予一定的精神奖励，学期末以此为根据，公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动，小学生各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来了。同学间互相帮助，人人争做好人好事，每天的清洁卫生，学生都能积极、自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

三、注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

四、注重家校联系，双向管好孩子

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通，促进对孩子的教育。

一年级的孩子就是一棵小树，既要经历风雨，还要学会自己生活，一年级的老师要做好引导，做好他们前进路上的指路明灯。

（通信地址：130207 吉林省长春市农安县滨河中心校）

2.小学班级管理的几点做法 篇二

一、让学生自觉关心班集体

什么是班集体呢？班集体的概念对刚入学的一年级新生来说是陌生的、抽象的。于是可以形象地引导他们：你们有两个家，每天从第一个家里背上书包来到第二个“家”里上学，第二个“家”的名字叫班集体，这激起了孩子们对班集体的亲切感。

首先要求学生学会关心班集体的成员。要改变以往学生喜欢“打小报告”的方式，因为“打小报告”只会使小伙伴之间产生矛盾。当小伙伴开小差时，用手轻轻拍拍他，然后摆摆手，指指黑板，示意他专心听讲;当小伙伴在课间没有做好下节课前的准备时，告诉他，把书翻好，反放在课桌上。这样学生渐渐学会了关心小伙伴，不仅提高了上课效率，而且培养了他们的责任心，增进了他们的友谊。

其次学会关心班集体。教导学生，我们的学校是个大集体，班级是个小集体，为集体着想，就能汇成巨大的力量。一个人的成才，一个人的成功，都离不开集体。每一位同学都应该关心集体、热爱班级。现在的班级就像是一个小小的社会，如果你热爱自己的班级，处处为自己的班级着想，那么你以后必定是一个处处想着集体，能为国家贡献一切力量的人;如果现在总是以自己为中心，只为自己考虑，那么你以后就有可能成为一个自私的人，不仅不会帮助别人，还可能会伤害别人。

二、让学生自主参与班集体活动

每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者，组织学生比赛、竞争、参观、游览。因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在竞争中施展自己，在参观、游览中相互配合、大胆探索，使每个学生都有平等参与的机会。

一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。要培养班级学生学会自主管理，要发挥班委会的核心作用。班主任组织班级同学自己选举班干部，要求新当选的班干部既要以身作则，从小事做起，从我做起，又要积极开展工作，大胆管理。刚开始时他们能力很欠缺，需要精心指导，在恰当的时候还要放权给他们管理。

如，班干部有权力对班上的好人好事给予加分、给予表扬;对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正，树新风，扬正气，充分激发学生的自我管理意识和参与欲望。要教育学生牢固树立自己是班集体主人的思想，让学生明确自己是班集体的一分子，应该群策群力、热爱集体、关心集体，为集体争光;充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，學生们可以对班级事务进行民主评议，对班上的量化考核人人参与。班主任要耐心细致做工作，晓之以理，动之以情，引导他们健康成长，才能达到预期的教育效果。同时，班主任要教会学生干部学会处理问题的方式方法，便于他们遇到问题时知道该怎么处理。

三、培养正确舆论和良好的班风

班级舆论的营造首先应从班干部开始。班干部是培育健康集体舆论的骨干力量，班主任要选拔责任心强、学习认真的学生做班干部，这些学生本身就具有一定的影响力和号召力。班干部讲话文明规范，这样，正气才能抬头，邪气才没有市场。有了一批敢抓敢管的班干部，班主任的意图才能在班级得到贯彻，才能形成健康的班级舆论。健康舆论的影响是大面积的、渐进的，并且是长效的。因此，有一批素质过硬的班干部队伍把握班级的舆论导向，就能带动一大批学生上进。

一个良好的、有凝聚力的班集体往往需要形成良好的班风和正确的舆论，它可以感染、约束、熏陶以及激励班级的每个成员。因此，对于小学班级的管理，要培养正确的集体舆论并形成良好的班风，有效地引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成合作与竞争氛围并存的好风气，进而更有利于教师进行班级管理工作。

班风是班级的风向标，是班级经过长期细致的教育和严格的训练，在全班师生中逐步形成的一种风气、一种习惯，是班级良好精神面貌的体现，它是通过全体学生的言行、思想、风格习惯等方面表现出来的。一个良好的班级必须有一种良好的班风。良好的班风不仅是巩固发展优秀班集体的必要条件，还是一种巨大的教育力量，其影响力不受时间、空间的限制，无时无刻不发挥着巨大的教育作用。

良好的班风是长期教育培养和实践的结果，需要奋斗在教育一线的班主任不断地探索和研究。班主任管理好班级，重点不是“管”，“管”出来的都是不情愿的，是被动的，是不能长久的，重点要在“理”字上下功夫，理解学生，清理班级不和谐因素等等。班主任要掌握的技能很多，不再是单纯的专业技能，这是素质教育的要求。在以后的工作中，我还要不断学习新的理论知识，与时俱进地发展自我。

四、要以班主任的人格魅力树立榜样

夸美纽斯说过：“教师的职务是自己做榜样教育学生。”教师的言谈举止有时会影响学生的终生。因此，与其对学生吼几声，还不如用自己的举止影响他们。

首先，做一个热爱学生的亲善型教师。这种爱不是盲目的爱，而是在了解学生的基础上尊重他们的人格。其次，要严于律己，做一个求知求进的教师。在班级管理的工作中，我要求学生做到的，自己首先做到，要以教师的良好行为来影响学生的行为。教师为人师表，用自己的行动去影响和教育学生，比简单的说教有效得多，这样更有助于创建良好的班风。