年度心理咨询室实施方案

年度心理咨询室实施方案（共18篇）

1.年度心理咨询室实施方案 篇一

XX年度心理健康教育主题月系列活动表

彰方案

各学院：

为积极响应总书记在全国卫生与健康大会及高校思想政治工作会议上关于心理健康服务的讲话精神，贯彻落实《关于加强心理健康服务的指导意见》（卫疾控发[XX]号）、《“健康中国2030”规划纲要》的明确要求，坚持不懈促进高校和谐，加强人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态；并以纪念我校建校110周年为契机，进一步加强和改进我校大学生心理健康教育工作，传播心理健康知识，提升全体大学生的心理健康素养，营造积极向上的校园文化环境，我校心理健康教育指导中心积极组织，各学院心理辅导站通力合作，于XX年3月30日—6月31日在全校范围内开展了以“强心悦己致青春，理性平和乐人生”为主题的大学生心理健康教育主题月系列活动。

在各学院党委的大力支持下，全体心理辅导员精心组织策划，全校学生广泛参与，共同承办了心理美图美文、“携手奔跑”心理运动会、心理剧大赛、心理微视频大赛等4项大型校级比赛；积极开展了心理PPT大赛、心理辩论赛、心理健康支教、心理知识竞赛、纸精灵、心理电影展播等201项院级活动，其中包括朗读者、心灵茶会、成长叙事、时空胶囊、心灵慢骑等创新活动28项，发布新闻宣传报道83篇；完成心理主题班会、培训班级心理委员、制作宣传版面、开展心理危机排查和实施毕业生专项心理教育等5项常规工作。本次活动充分借助校园网站、微博、微信等新媒体技术，形成线上线下、课内课外相结合的活动氛围，加大了心理健康教育的力度、深度和广度。

为了总结成绩、发挥典型的示范带动作用，进一步激励、调动各方面开展大学生心理健康教育的积极性和创造性，此次活动评选出：优秀心理委员47人，先进个人69人，社团优秀干部9人，社团优秀个人11人，心理美文获奖作品6部，心理美图手绘组和摄影组获奖作品各6部，“健康心理，阳光生活”心理剧获奖作品6部，心理微视频获奖作品6部，携手奔跑活动获奖单位6个，心理健康教育工作先进单位6个。

希望受到表彰的集体和个人继续努力，进一步加强对心理健康知识的学习，并积极投身心理健康教育，为学校心理健康教育工作做出新贡献。同时，号召全校师生主动宣传心理健康知识，积极倡导健康生活理念，促进全体学生健康成长成才。

学工部（处）

XX年10月23日

2.年度心理咨询室实施方案 篇二

《方案》显示, 广东省行政区域内电力、钢铁、石化和水泥4个行业年排放2万t CO2 (或年综合能源消费量1万t标准煤) 及以上的控排企业共193家;电力、钢铁、石化和水泥4个行业规划新建 (含扩建、改建) 的, 预计2014~2015年建成投产后年排放2万t CO2 (或年综合能源消费量1万t标准煤) 及以上的固定资产投资项目企业, 共18家。

根据《方案》, 2014年度企业碳排放权配额分配主要采用基准线法和历史排放法。电力行业的燃煤燃气纯发电机组、水泥行业的普通水泥熟料生产和粉磨、钢铁行业长流程企业使用基准线法分配配额, 先按2013年实际产量计算并发放预配额, 再按2014年生产情况对产量进行修正后核定2014年度配额, 并对预发配额多退少补;电力行业的热电联产机组、资源综合利用发电机组 (使用煤矸石、油页岩等燃料) 、水泥行业的矿山开采、微粉粉磨和特种水泥 (白水泥等) 生产、钢铁行业短流程企业以及石化行业企业使用历史排放法分配配额。

3.年度心理咨询室实施方案 篇三

与往年的讲理论、谈布局不同，在今年的解决方案展上，NEC展出了其在智慧城市建设的重点领域的实施案例。

据了解，为了应对地震、泥石流、火灾、台风和海啸等各种自然灾害，NEC开发了综合防灾应急系统，目前已在内蒙古呼伦贝尔林业局红花尔基林场部署了森林火灾监控自动报警系统，保护珍稀濒危二级保护植物樟子松天然林。此外，在养老领域，NEC推出了智慧养老概念，并已在北京昌平区汇晨老年公寓部署的智慧养老系统启动。据介绍，老年公寓管理系统采用了NEC的平板电脑、服务器和网络设备，为老年人提供增值服务。

而在绿色节能方面，NEC的智能楼宇能源管理系统（BEMS）也得到了应用，该方案基于国际标准IEEE1888，将不同规格的设备通信转换成相同规格的通信方式，达到统一监控的效果，其监控对象包括办公楼宇的空调、照明等能耗设备，通过云上的综合管理，部署一套智能楼宇能源管理系统可对3000个能源节点进行同时管理，降低建筑能耗。除此之外，涉及农业的智慧大棚、教育的“睿课堂”、下一代网络技术SDN等也都在此次展览中登台。

可以看出，NEC此次应用案例的展出，与其在参与中国智慧城市建设中一直坚持的“统筹规划、绿色环保、协同开发”的建设理念相符合。首先，考虑到各个城市发展现状不一，NEC认为智慧城市建设的第一步应该是因地制宜地进行总体架构的规划设计，综合考虑人文社会体系和经济产业规划，包括新兴智慧产业的选择培育和传统产业的智慧改造，提出基础设施建设、公共管理建设，经济发展和社会人文体系相互融合的建设方案，然后再分步实施。

其次，NEC认为要实现可持续发展以及人和自然的和睦相处，必须注重绿色环保。

最后，NEC在智慧城市建设过程中重视开放与协同性。要实现社会管理各要素间的整合转型，以信息集群为基础，实现跨系统应用集成、跨部门信息共享、跨网络融合互通，体现城市反应的即时性和适时性，消除信息孤岛以及避免重复建设，提高城市管理的灵活性和运营效率。

一直以来，NEC坚持IT和通信相融合，不断实现技术创新，涉及大数据、物联网、云计算、下一代网络技术、SDN、生物识别、锂电池等多个领域。

“NEC选定中国作为智慧城市业务的战略重点区域后，将不断投入优势资源，依托在大数据、云计算、物联网方面的技术实力和多年智慧城市建设经验，相信一定能够为中国智慧城市建设做出自己的贡献。”远藤信博说。

4.年度心理咨询室实施方案 篇四

刘女士是国家公务员，一到年底，刘女士便满脸愁容。到了年底，要写总结材料、汇报材料，还要迎接各类检查，作为秘书的她，整天加班，忙得不可开交，再想想过年时，好不容易盼来的几天假期也要在一个接一个的饭局、拜年中度过，一个年过下来，甚至比上班还要累，刘女士惧怕甚至厌恶年底到过年这段日子，可又没办法，

在超市上班的王先生也对年底充满了恐惧，到了年底，采购年货的人一拨接一拨，简直让人应接不暇，一个年过下来，精疲力尽。还有许多市民，也对过年十分惧怕。

为什么会出现“年关心理恐慌症”这种现象呢?有关专家认为，随着人们对工作、生活期望值的提高，春节的定位也发生了变化，春节渐渐成了“年度总结”的日子。专家建议，过节应放松，还春节这个传统节日的本色。

5.年度心理咨询室实施方案 篇五

——阳光小学

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。

1、我们学校和东胜“和之韵”联合成立了“第四小学和之韵家长实训基地”。立足家校共建活动，紧紧围绕家长、学校的需求，通过“家长～学生～教师～情商”四位立体的先进实训模式，将家长教子效能训练、学生心理成长拓展训练、教师高效课堂训练和高效班级管理科学地融为一体，力求全面整合各方教育力量并形成教育合力，共同致力于学生素质教育持续提升，从而培养出身心健康、人格健全、积极向上、适应良好的高情商学生，进而导正学生智商发展的方向，为本地区的持续发展和全面建设塑造未来的优秀接班人。在家长心理健康教育方面，我们开展了全校家长参与的大型公开心理健康教育讲座三次。家长小班化系列心理健康教育一次。取得了家长门店好评。在教师培训方面，我们进行了针对语数英老师的心理咨询师执业资格培训，参加执业资格报名考试的老师有50多名。我们还要陆续对小学科的老师进行培训，为以后我们的学科渗透打下良好的基础。

2、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及

心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

3、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊

治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。

4、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

5、利用“七色花”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“星语小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡 ”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。

6.年度心理咨询室实施方案 篇六

2014年“大学生心理征文/征画大赛”

为提高我校学生人文素质、心理素质，普及心理知识，激发学生的创造力，现举办2014年度大学生心理征文/征画大赛。

著名心理学家弗兰克尔是20世纪的一个奇迹。纳粹时期，作为犹太人，他的全家都被关进了奥斯威辛集中营，他的父母、妻子、哥哥，全都死于毒气室中，只有他和妹妹幸存。弗兰克尔不但超越了这炼狱般的痛苦，更将自己的经验与学术结合，开创了意义治疗法，替人们找到绝处再生的意义，也留下了人性史上最富光彩的见证。

请参赛同学阅读弗兰克尔的著作《活出生命的意义》，结合自身经历与人生体验递交观后感或相关漫画作品。

投稿要求：

1、参赛文章为电子稿以及打印稿1份（A4纸型），字数1000—3000为宜。

2、格式要求：标题四号黑体居中，正文宋体小四，1.5倍行距。文章末尾的右下方注明学院、学号、姓名、联系方式。

3、参赛作品须为原创，杜绝抄袭，一经发现立即取消参赛资格。

4、纸质稿件请送至人文社科部办公室（实验楼A226），电子版请发至人文部大学生社团指导中心邮箱E-mail：rwbstzd@163.com 2014年3月31日截稿。

本赛为河海大学2014年学生素质与能力竞赛项目，设一、二、三等奖，获奖者可加课外3-1个学分。请各学院积极组织学生参赛。获奖结果将于5月份公布于人文社科部网站。特此通知。

人文社科部大学生社团指导中心

7.年度心理咨询室实施方案 篇七

一、背景分析

(一)政治环境分析

汽车产业不仅是我国制造业支柱产业之一,也和人们的出行及环境改善密切相关。无论是提到“节能减排”还是“国家优惠政策”,均离不开汽车,可见国家对汽车产业的重视。2015 年3 月5 日,李克强总理在第十二届全国人民代表大会第三次会议上,提出了以推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合为主要内容的“互联网+”行动计划。汽车行业与互联网的深度融合,将成为未来汽车发展的新思维、新方式。

(二)经济环境分析

近年来,我国经济继续保持增长的势头。2010年中国GDP超越日本成为全球第二大经济体。随着我国国民收入水平不断增加,消费结构不断改善,人们的购买力不断增强,汽车已经成为好多人可以触及的“梦想”。同时,城市日益“去中心化”,人们的生活半径不断扩大,而我国汽车千人保有量仍然偏低,离汽车普及还有很大距离,汽车需求市场潜力很大。随着我国汽车补贴、汽车下乡、汽车贷款等政策的实施,将有力促进人们的汽车消费。

(三)文化环境分析

随着时代的进步,人们不再仅仅追求汽车的美观程度和车内设施的舒适程度,操作简单、人性化将成为新的需求,最终用户体验将是新的竞争所在;同时,健康、文明的交通理念将深入人心。互联网时代的到来为满足这一需求提供了可能,借鉴智能手机的发展,智能互联网汽车将成为汽车产业的未来发展方向。如今,多家汽车企业与互联网企业都开始联手打造智能互联网汽车合作与研发,消费者也对智能互联网汽车充满期待,希望了解有关知识。

(四)技术环境分析

尽管目前我国汽车制造水平与世界高端水平还有一定差距,但是近年来通过中外合资、合作,以及行业水平的不断提升,汽车质量、性能已有所保证。而互联网技术在我国正以突飞猛进的速度持续发展,一大批互联网巨头不断涌现,如阿里巴巴、腾讯等。2014 年世界互联网大会后,互联网+ 概念收到热捧。社交媒体的使用日益普及,传播方式日益创新和多样化,不但可以O2O对接,还可以自主设计APP,还有H5 和微海报等各种方式,使得线上和线下对接日益便捷,话题讨论方式日益活跃。

二、项目策划

(一)公关目标

企业形象树立:树立企业社会责任形象,提升上汽品牌在消费者心中的地位。

建立品牌联想:利用公益平台,搭建用户及员工之间的社群网络,建立上汽集团与“梦想”、“公益”、“智能互联网汽车”等品牌联想。

产品理念展示:让消费者对上汽的“智能互联网汽车”理念有所认知,通过活动将产品优势展现给消费者。

内部资源整合:通过资源整合,让员工广泛的参与到公益平台中,进行雇主品牌形象的树立。

公益平台推广:结合时事热点,通过借势传播和品牌联合等方法,在提升“梦享家”公益平台认知度和用户粘性的同时,引导公众热心公益,塑造上汽履行社会责任的形象。

(二)项目策略

2016 年度系列公关活动(从2015 年12 月12日提前启动)由五个活动组成,旨在构建一个员工可以共同、持续参与的“梦享家”公益平台,围绕“梦想、分享”进行公益项目实施,将“爆点”活动和持续性日常活动结合起来,先通过H5 等方法进行线上“梦想挑战”活动造势,快速扩大该公益平台的知名度。然后通过借助春运这一公众参与性强的重要节日,开展“享回家”公益活动,实现平台活动和品牌理念的联合传播,增强用户参与度;通过“玩转梦想”O2O活动落地,进一步强化消费者认知,增加用户平台数量。在整体活动中,适时穿插“你敢享,我敢奖”的事件营销,保持媒体曝光度,增强用户粘性。

活动一:上汽集团“梦享家”公益平台

2015 年12 月12 日(世界梦想日)“梦享家”公益平台上线,对上汽集团旗下现有资源进行整合(如上汽大通“大爱通行”、五菱“博爱行动”等)。平台分为“汽车文化传递”、“安全节能推广”和“人才发现培养”三部分,由员工与外部公众共同参与,将公益平台打造为公益信息、公益观念和公益行为共享的平台。同时,该平台还与吸纳相关行业企业,如租车企业(如神州租车)、汽车物流企业(如安吉物流)、汽车金融(如车享网)等品牌的联合推广。

活动二:网络造势“梦享挑战”

在微信、微博平台上进行线上传播活动,并通过微海报、页面H5 等方式进一步扩大宣传平台影响力。利用线上官方平台及相关意见领袖KOL,设计公众喜欢讨论的相关议题的H5 和微海报传播。还可以讨论关于“哪些东西是可以分享的”话题,引导公众树立“公益和梦想可以分享”的观念。

活动三:春运公益“享回家”

春运前夕,发起“享回家”公益活动。在“梦享家”公益平台上注册,符合标准的公益活动者,可以通过平台参与此活动。经过报名筛选及线路优化,由上汽同路员工免费驾驶顺路车将公益参与者送回家。活动过程中,可以联合其他品牌开展,充分利用车内广告位及空间进行传播。回家途中的活动,可以联合赞助商一起开展,赞助所得全部用于此次活动及“梦享家”公益平台活动。

活动四:O2O活动传播“玩转梦享”

春运热点过后,开展一系列维系性活动,拟通过020 方式开展,承上启下,为后续活动做铺垫。线下选择汽车潜在用户到达比较频繁的场所——地铁站和健身房,利用人们上下车和等车间隙,吸引参与。主题为“玩转梦享”,公众参与线下与线上互动,可以扫二维码进入“梦享家”公益平台,通过扫码领红包,并参加及支持公益相关项目,并通过红包发放鼓励用户分享链接。

活动五:借势传播“你敢享,我敢奖”

借助2016 里约热内卢奥运会,进行奥运梦想的分享。奥运会期间在微博上进行“你敢享,我敢奖”,分享你的体育梦想或公益梦想并@“梦享家”公益平台的,能获得在上汽车享网上购车的一定优惠。在带有科幻、想象力元素的电影上映期间,分享对于未来互联网汽车或智能汽车看法观点的,也有机会获得上汽车享网的网上购车优惠。

(三)目标公众及信息传播

以年龄在18-30 岁青年群体、上汽集团全体员工为主要目标公众,多渠道选择、多渠道尝试、多主题参与,以官方媒体、专业化网站、杂志等传播上汽集团“梦享家”公益平台以及上汽集团将与消费者Share An Intelligent Car(SAIC)的信息,强化SAIC品牌形象。

(四)预算费用表

三、项目执行

(一)实施细节

活动一:“梦享家”公益平台

1. 时间:2015 年12 月12 日上线

2.地点:网络平台;官方微博、微信账号;手机客户端

3.公益平台设计:

(1)平台模块设计:

1汽车文化传递:汽车与环境、汽车与社会、汽车安全、汽车未来趋势

2安全节能推广:绿色环保推广、安全驾驶意识与技巧、和谐交通环境

3人才发现与培养:偏远地区教育、学生实践课堂、动手能力培养

(2)平台计划:

梦想:旅行→活动:旅行环保计划

梦想:音乐→活动:乡村音乐教育计划

梦想:科学家→活动:汽车工业人才培养计划

4.参与方式:

公益平台由上汽员工和社会公众共同参与。平台上设计有与“梦想”相关的不同模块,参与者可以根据自己的“梦想”类型选择参与。如果“梦想”是“旅行+ 环保”,就可以参加旅行环保计划,到旅游地区去宣传保护环境;如果“梦想”是“音乐推广”,就可以参与偏远地区支教计划。

活动二:“梦享挑战”网络造势

1. 时间:2015 年12 月——2016 年1 月15 日

2.地点:微博、微信平台

3.活动步骤与流程:

(1)在微信、微博上,利用官方平台及相关意见领袖KOL,进行标题为《梦想,到底多少钱一斤》的H5 和微海报传播。话题内容为“有什么东西是可以分享的?食物是可以分享的;快乐是可以分享的;痛苦是可以分享的;公益可以分享;最终落脚点:梦想也是可以分享的。”之后展示“梦享家”平台的链接。

(2)H5 文案设计:《梦想,到底多少钱一斤》

我们常常在夜深人静时问自己:“梦想多少钱一斤?”如果梦想太贵,我们一起来一场众筹?生活中有许多东西是可以分享的。食物是可以分享的,快乐是可以分享的,痛苦也是可以分享的,甚至善心也是可以分享的。那么,梦想呢?现在的你,还有梦想吗?你的梦想又多少钱一斤呢?梦想,因分享而无价。快来分享你的梦想,成为一名“梦享家”。

4. 参与方式:

在微博上发起话题讨论“ 梦享挑战”@“梦享家”公益平台,分享出自己的梦想,并传递给下一个人。微信平台上在朋友圈转发,并截图发给官方账号。就有机会获得由上汽集团提供的购车优惠券或汽车增值服务。

活动三:春运公益“享回家”

1.时间:2016年1月15日~3月15日

2.地点:由北京、上海出发,辐射至全国

3.参与方式:

春运期间,开展上汽员工公益送返乡活动——“享回家”。对于在“梦享家”公益平台上,积分达到一定标准的公益活动者,可以在春节返乡期间由上汽同路员工免费驾车送回,油费及路费由上汽承担。“回家途中”活动联合其他相关品牌企业开展,最好选择具有“分享”、“梦想”相关调性的品牌联合推广,如“安吉物流”、“车享网”等品牌。

4.“享回家”活动参与条件:

(1)参与“梦享家”公益平台活动,累计活跃时间超过100 小时;

(2)近五年内没有违法犯罪记录,无重大疾病及传染病史;

(3)如果公益时长未达到,在平台上获得一定人数支持的也可以参与。

5.活动步骤与流程:

(1)网上报名,填写相关资料,进行资格审查;

(2)资格审查通过的,提交相应合规材料;

(3)进行体检及保险等相关手续;

(4)活动过程中的跟踪记录;

(5)活动结束后的后续反馈;

活动四:O2O活动“玩转梦享”

1.时间:2016 年3 月15 日~7 月15 日

2.地点:北京青年路地铁站;上海人民广场地铁站

3.参与方式:

在地铁站或健身房,摆放一个巨大的方向盘,及需要通过转动方向盘充电的电子屏。方向盘上写着“玩转梦享”,转动方向盘,可以给屏幕充电。屏幕上出现“梦享家”公益平台的二维码和红包,通过扫码领红包,可以参加及支持公益相关项目,分享链接可进一步获得红包。

4.活动步骤与流程:

(1)转动方向盘,通过发电使电子屏亮起,出现“梦享家”公益平台二维码;

(2)通过手机扫描二维码,关注“梦享家”公益平台微信公众号;

(3)用户注册,并领取参与红包奖励;

(4)分享至微信、微博,更多好友参与可以获得更大红包奖励;

(5)红包奖金可用于公益平台项目的支持与选择。

活动五:借势传播“你敢享,我敢奖”

1.时间:2016 年6 月15~12 月

2.地点:微博、微信平台

3.参与方式:

奥运会期间,在微博上进行“你敢享,我敢讲”,分享你的体育梦想或公益梦想并@“梦享家”公益平台。《三体》、《超人大战蝙蝠侠》、《阿凡达2》等带有科幻、想象力元素电影上映期间,分享对于未来互联网汽车或智能汽车看法。凡参与活动的,均有机会获得上汽车享网的网上购车优惠,或上汽集团提供的线下保养优惠。大部分参与者将获得“梦享家”平台的参与公益基金。

4.活动步骤与流程:

(1)关注公众账号或官方微博参与活动;

(2)根据事件话题,分享关于“你敢享,我敢奖”相关内容并@ 官方微博或给微信公众账号留言;

(3)选取优秀的留言,进行有奖评选;

(4)中奖用户通过“梦享家”平台账号,到公益平台上领奖;

(5)奖品为公益金的,可以选择并参加所支持的公益活动。

(三)危机预案

1.“梦享家”公益平台的参与人员不足。“梦享家”公益平台需要内部员工的踊跃参与,因此要做好动员工作。另外还需吸引其他公益人员参加,进一步扩大平台影响力。

2.赞助及广告位出租资金不到位。事先做好沟通与宣传计划,了解其他品牌赞助资金的意向、金额等。同时,用总预算中的机动费用进行弥补。在活动声量到达一定程度后,继续寻求品牌合作。

3.春运公益“享回家”活动中汽车故障。事先做好汽车的检查工作,准备好修理备用零件。同时,利用上汽品牌的4S店,提供及时的周边救援。对于汽车出现问题的原因、解决方法,及时与车内乘客沟通,以得到支持和谅解。

4.春运公益“享回家”实施过程中的人员安全问题。活动申请时,收集好报名者的个人信息,确定其符合条件、没有不良嗜好及记录。然后与其签订相应的保险、合同等文件。在实施过程中尽可能保留视频资料,一方面用于后续传播,另一方面用于留证记录。

四、项目评估

(一)效果综述

本次策划,通过建立一个员工和外部相关公众可以共同、持续参与的“梦享家”公益平台为载体,围绕“梦想、分享”进行公益项目的实施;运用事件营销、资源整合和品牌联合等方法,让员工与相关公众共同作为活动主要参与者;通过具体公益活动的设计和运营,在消费者心中树立上汽品牌的企业社会责任形象和智能汽车理念的同时,也使员工有了成就感,增强企业凝聚力。

(二)受众反应

1. 上汽员工:通过雇主品牌,加深对于上汽集团公益理念的认知。同时,得到了一个与外界分享梦想的公益平台。

2. 公益参与者:在公益活动中,增加了对上汽集团的品牌认知度与了解度,进一步接触到了上汽集团的产品与企业社会责任。

3. 其他合作品牌:与上汽集团品牌一起,为企业社会责任作出了贡献。同时加深了公众对于合作品牌“分享”、“梦想”的品牌理念的认识。

4. 媒体记者:报道上汽集团有作为、负责人的正面企业形象。同时传播了上汽集团“爱上汽车,畅行天下”的品牌理念。传播了公益平台及活动带来的社会正能量。

(三)市场反应

市场普遍对“梦享家”公益平台给予了高度认可。众多媒体与消费者一同感受了上汽集团的企业社会责任形象,对“梦享家”的活动有了积极的参与度。消费者的广泛参与,拓展了汽车产品与消费者的接触渠道,增加了消费者了解。

(四)媒体监测

公益平台上线一年来,招募到有效报名人数150,000 人,活跃人数为5,000 人;实现点击量150 万余次,曝光量达60 万人。40 家行业内媒体探班,其中包括网络媒体35 家,平面媒体4 家,电波媒体1 家。实现首页焦点图23家1 次,首页要闻区文字链接7 家1 次,电波连线20 分钟。通过微博、微信、网站等平台全程直播过程中,共发布微博420 条,转发量400,000 余次,总评论量450,000 余次;微信发布200 篇,平均每篇阅读人数为100,000 以上。

专家点评:

本策划根据选题需求,设立了明确的主题和目标,把企业品牌、产品品牌结合起来,将“上汽”与“智能互联网汽车”概念关联起来,在塑造公益品牌的同时,提升上汽品牌的形象。

与一般CSR项目不同的是,该选题要求建立公益平台,而不仅仅是开展公益活动。该方案力图体现“大处思考”的理念,将“中国梦”、“互联网+”和“共享经济”理念结合起来开展。所设计的公益平台不仅仅是企业输出资源给社会,还有唤起公众公益意识和参与公益的意识,并引导公益行为的作用。方案把员工和公众打通,尽可能吸纳利益相关者共同参与,共同构筑信息共同体、利益共同体和价值共同体,打造品牌和社会的命运共同体,具有一定的可实施性。

在年度公关活动设计中,力图避免“为了活动而活动”,所开展的活动要与现实社会紧密结合,与公众遇到的问题紧密结合。该团队把握了两个重要的时间节点,一个是春运,一个是2016里约热内卢奥运会,成为全年活动的两个“爆点”,分别引发上、下半年活动内容。春运期间,热门话题是“回家”,回家途中人们会遇到各种困难,有需求的公众搭上汽员工“顺路车”回家——“雪中送炭”,体现了公关策划的公众意识;“奥运”总是与“梦想”相连,相关事件话题可以持续一段时间。除了两个“爆点”活动外,还设计了推广性和维持性的话题和互动参与活动,使得该平台可以在整个年度保持与公众的互动与交流。

8.实施心理干预 感受教学快乐 篇八

一、帮助学生克服心理障碍——成功的助推器

首先,必须解决学生学习习惯的问题。由于有大量的训练题要完成,不少学生起早贪黑,每天呆在教室里的时间十几个小时。学业负担及高考压力沉重得让许多学生喘不过气,严重地影响了身心健康。因此,一方面要精简作业,让学生学会举一反三;另一方面,让学生养成科学的作息习惯,科学合理安排时间,劳逸结合,积极锻炼身体,强健体魄。事实上,会玩的人才是最善于学习的人。有一句英国谚语是:All work makes Jack a dull boy(一直学习把杰克变成了呆子)。因此,教师要教会学生养成良好的学习习惯,以平和的心态,辩证地、一分为二地看待问题。

其次,必须帮助学生克服心理障碍,对学生进行必要的心理辅导。科学研究表明,学生在学习上的进步不仅取决于智力因素(IQ),更依赖于非智力因素——情商(EQ)。因此,教师要恢复学生的自信心,培养其不畏困难的良好品质。几句鼓励性的评语,一两条中肯的建议可能会完全改变一名学生的发展,尤其对于那些身处困境而又渴求上进的学生。在笔者教过的学生中,接触到这样的学生有不少。

下面举两个典型的例子。

有一个名叫小鹏的男生,聪明伶俐,但化学基础差,高二分科后才开始抓紧时间学习,但不知从何处下手,因为胆怯不敢来跟笔者谈,就在作业本里夹了张纸条,希望笔者能指点迷津。笔者在他的作业本上写下了一些鼓励的话。接下来笔者找他谈心,开导他,使他放下了思想包袱,树立了必胜的信念。然后我们就学习化学相互交换了看法:如何归纳总结知识,如何分析解题思路。在笔者的指点和帮助下,他的学习很快就入门,并对学习化学产生了浓厚兴趣,成绩有了很大提高。最终考上了较理想的大学。临走时,小鹏赠送给笔者一件雕塑——一只展翅飞翔的鹰。笔者知道他不仅是在对笔者的培养表示感谢,也寄托了他对笔者的殷殷期盼:希望笔者能够在工作上如雄鹰般展翅翱翔。

还有一个名叫小媛的女生,她没能在上一次高考中顺利过关,在笔者上课的班里复读。那是在第一次月考后的一个晚自习上,当笔者问及学习的状况时,她谈到本次考试成绩仅56分,跟上次高考的成绩不相上下,她显得有些焦虑。接着,她问笔者:“我怕不会再有什么长进了吧?”笔者马上感受到她想赢却又怕输的心理。于是笔者反问她:“你们正如早晨八、九点钟的太阳,怎么会不上升?”笔者的话及时地消除了她心头的疑虑。在随后的课堂教学中,笔者有意识地注意该学生的表现,笔者发现她听课非常认真,平时学习很积极很努力。结果,在第二次月考中她的化学成绩一下子上升到75分,第三次考了81分,第四次月考竟然飙升到95分。

这两位学生的巨大变化让笔者非常惊喜,也让笔者坚信对学生进行思想开导的必要性。的确,对失败的恐惧恰如浓雾,使深陷其中的人难辨方位,焦虑不安。帮助学生摆脱失败的阴影,树立自信心,激发勇气,以乐观的态度面对困难,使他们奋发向上,开创非凡的局面。在帮助学生插上振翅高飞的翅膀时,笔者感受到为人师的不平凡,也颇有成就感。

二、处理好“鱼”“渔”关系——快乐的源泉

一位能点石成金的奇人遇到了一个贫穷的孩子,为表示同情,就给这个孩子赠送了几块金子。孰料,穷孩子竟无动于衷,奇人感到有点莫名其妙。细究原因,孩子说:“我想要你的那根手指。”那几块金子可以让他享用一时,暂时摆脱贫困,而掌握了点金术却足以让他受用一世。教育也同理。教师如果仅仅满足于知识的传授而忽视了对学生能力的培养,不让学生自己产生“造血功能”,则只会使教师整天疲于奔命、心力交瘁,也会导致大多数学生产生厌学情绪。掰嘴喂食对于双方来说都的确太痛苦。教师不能仅仅满足于用苦难来折磨自己以显示对教育的忠诚,用低效的忙碌来安慰自己的良心。笔者并不否认教师应该有极强的责任心和使命感,但这并不意味着必须过苦行僧的日子。如果教师深思生活的意义,教师难道不该幸福地活着么?教师是否该在教学观念和技巧方面多推敲和琢磨,追求至美的教学艺术,调动学生积极地参与教学,激发学生上进心,以此来享受教育的快乐?

教学应该是快乐的,而不该是愁眉苦脸的。成功的教育应该是在教师的指导下,使学生具有对事物和知识的好奇心、敏锐的观察力、敏捷的记忆力、丰富的想像力,还有经过锻炼的分析和思考的能力。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”让教育的双方都能达到快乐的境界该是多么幸福。笔者认为,无论是学习书本知识还是探究自然界的奥秘,好奇是智慧的开端。唯有好奇,才能吸引注意力,激发兴趣,调动潜能,进而使学生孜孜以求。教师需要启发学生的心智,焕发斗志,培养好奇心,让学生自己动起来。例如,笔者所在的学校有一位教师,在读高中时,他就注意到老师讲解析几何课时徒手画椭圆、双曲线和抛物线,他就开始寻思:能否设计出一种仪器用来画圆锥曲线,就像使用圆规画圆那样方便准确?于是他利用课余时间不断地琢磨,设计了一个又一个方案,却一次次地失败,但是他毫不气馁,而是不断地分析失败的原因,进行改造,再尝试。这个过程是漫长的,从高中毕业一直到大学毕业后工作了三四年,

终于他成功制作出圆锥曲线绘图仪,并获得国家专利。很显然,强烈的好奇心和锲而不舍的精神是他成功的关键。

总而言之,教育应该让活泼的生命健康快乐地成长,为学生的后续发展奠定必要的文化基础并培养良好的心理素质。教育若能让参与者感受到饮用清甜山泉,呼吸清新空气般的舒畅感觉,那么师生就会无怨无悔,非常自豪。

参考文献

[1]肖川.教育的力量[M].长沙:湖南教育出版社,2008.

[2]李明军.你在为谁学习[M].北京:当代世界出版社,2008.

9.年度心理咨询室实施方案 篇九

一、常规工作

1、值班工作（全体心理辅导老师）

2、日常辅导工作（全体心理辅导老师）

3、每周二、四下午利用广播站播放一则“心理故事”（学生会健康部）

4、每天在学院心理健康部的微博更新一条心理健康常识（学生会健康部）

5每学期在心理团体辅导室举行三至四次团体辅导活动，每学期定一个主题（全体心理辅导老师）

6、每学期举办两期《拔亮心灯》心理健康小报（全体心理辅导老师）

7、每学年的3月至4月份举行心理健康教育主题活动，主题根据省职协文件要求及结合学院实际，附活动方案（全体心理辅导老师）

8、每学年的3月份进行全院的心理健康委员及两会干部培训

9、每学年的4月份结合学院实际情况安排两场讲座

10、每学年的5月份进行全院的毕业生就业压力讲座

11、每学年的9月份对新生进行心理健康初步排查

12、每学年的10月份对新手进行心理健康档案的建立

13、每学年的11月份进行全院秋季生的心理健康委员培训

14、每学年的12月份进行全院秋季的男生及女生讲座

15、每个月举行一次个案讨论共享会（全体心理辅导老师）

二、拓宽工作

1、启动建设惠州市技师学院心理健康教育中心网站。

10.年度工作实施活动方案 篇十

年度考核工作是干部队伍管理的重要环节，是实施奖惩、培训、辞退和调整职务、级别、工资的重要依据，是全面考察全局工作人员一年来贯彻执行区委、区政府及局的各项决策部署情况，以及在工作中履行职责、依法行政、廉洁自律等方面情况，有利于客观、公正地评价全局干部职工在本职工作岗位中的德才表现和工作实绩，充分发挥考核的激励作用，促进机关绩效考评工作深入开展。

二、考核范围和对象

考核对象为局机关公务员和事业单位工作人员。我局内设行政科室3个，下属事业单位14个。参与考核范围内人员为公务员9人，其中副科以下公务员1人;工勤人员1人;事业单位工作人员110人。

三、考核内容和等次

(一)考核内容：以工作人员的职责和所承担的工作任务为基本依据，全面考核德、能、勤、绩、廉，重点考核工作实绩。

(二)考核等次：机关公务员分为“优秀、称职、基本称职、不称职”四个等次，优秀等次比例控制数拟定为20%，共计2人;事业单位工作人员分为“优秀、合格、基本合格、不合格”四个等次，优秀等次比例控制数拟定为20%，共计22人。从内设机构和下属事业单位中评选先进集体，先进集体的比例按不超过本部门内设机构和下属事业单位总数的10%掌握，共2个。先进集体的条件是：模范贯彻执行党的路线、方针、政策和国家的法律，团结协作、廉洁勤政、开拓创新、与时俱进;超额完成全年各项工作任务目标，整体工作在全区、主要业务工作在全市、全省位居前列;在三个文明建设中取得优异成绩;坚持依法行政，全心全意为人民服务，社会声誉和形象好;年内未发生责任事故和违法违纪案件。

四、奖励办法

对先进集体的奖励，坚持精神奖励与物质奖励相结合、以精神奖励为主的原则，酌情给予一次性奖金，作为工作经费由集体使用，原则上不得向个人发放。

全区机关事业单位工作人员年度考核结果为优秀等次的，当年给予嘉奖奖励，连续三年被确定为优秀等次的给予记三等功奖励。机关公务员考核奖金按《公务员奖励规定(试行)》确定的标准执行，其他机关事业单位工作人员的考核奖金标准，可参照公务员的标准执行。

五、组织领导

为确保年度考核工作落到实处，经研究，决定成立考核领导小组，考核领导小组由以下人员组成：

组长：惠林江

副组长：崔永平

成员：夏仲波杜立丽董蕾解臣剑

六、考核程序

(一)召开动员会议。传达区人社局年度考核文件精神。

(二)科室及个人进行总结。科室及个人总结的内容包括承担的职责和任务，履行职责和完成任务情况，存在的不足及今后努力方向。

(三)召开测评会议。拟定于3月20日召开考核测评会议，组织人员填写《工作人员年度考核登记表》，对各科室、单位目标管理绩效情况进行综合评议，各类表格及时汇总上报。

(四)考核公示。经考核测评后，局考核领导组根据考核结果，研究拟定评语和等次意见。被评为优秀等次的人员和先进集体在公开栏进行公示，接受群众监督，时间为7个工作日，公示期限内对优秀等次人选没有异议的方可上报核定等次。

11.校级心理互助组织建设方案 篇十一

湖南城市学院于2006年成立大学生心理健康协会，八年来不断积累和成长，多次获得湖南省优秀心理类社团。本文着重介绍我校心理健康协会，希望为各高校提供参考。

1.校级心理互助组织的目标

结合湖南城市学院的实际和学生的辅导需求，对于大学生心理互助的目标主要设定为：一、开展心理互助活动，满足在校学生的辅导需求；二、转变原有心理健康教育模式，提高大学生助人自助的能力，获得良好的成长和发展；三、培养大学生乐于助人的品质，促进校园内部互助、和谐氛围的形成，提高大学生适应社会、环境的能力与素质。

2.校级心理互助组织的建设

2.1校级心理互助组织架构

校级心理互助组织主要是大学生心理健康协会，由心理健康教育中心直接负责领导。心理健康协会作为大学生心理健康教育的重要组成部分，在心理互助过程中有着天然的优势：与同学们接触广泛，信息反馈及时可靠；在生活经历和心理成长上有共同的困惑；与同学年龄相仿，更能够理解等。

心理健康协会以“排忧解难保健康，助人自助求发展”为宗旨，不断提高大学生心理素质及调适能力，促进大学生成才成长。

心理健康协会下设理事会，1名会长，3名副会长，9个部门。各部门各司其职。理事会：监督整体共走；秘书处：协调各部门，安排日常工作；人力资源部：制定干部选拔与培训计划，负责考核；编辑部：《心理健康报》的相关全部工作；宣传部：活动通知及宣传；网络信息部：网站、QQ、微博、微信等平台的管理，心理剧场的放映；心理咨询部：负心理咨询室的日常接待工作等；组织部：会员招募和资料建档，年度“优秀会员”等评选；活动策划部：所有活动策划、组织、总结等；外联部：对各学院心理部进行考核等。

2.2校级心理互助组织的工作内容

心理健康协会是大学生进行心理健康自我教育的有效方式，主要工作有：向全校宣传心理健康知识，开展心理健康主题活动等。心协开展的活动覆盖校园，具有广泛的影响和号召力。

（一）日常性工作

主要有：校级《大学生心理健康报》报纸的宣传、制作和发放；心理健康网站、QQ、微博、微信的管理；对学院心理部的考核；定期举办心理健康主题活动等。

（二）延伸性工作

除了做好日常工作，心协还需辅助心理健康中心做好心理健康教育和心理健康知识的普及工作。协助做好心理咨询接待，心理咨询中心的日常管理，协助开展心理健康主题活动等。

（三）常规活动

主要的常规活动有：（1）心理剧场 每月放映一场心理主题的影片，心理剧场对大学生树立正确的人生观、价值观起了不可磨灭的作用。（2）新生适应知识讲座 新学年开学心理健康协会都会特邀校内外知名专家来我校讲座，讲座围绕大学生学习生活的主题开展，给处于心理困惑的同学们以很好的引导，让同学们更好更快地融入大学生活。（3）“五月心情”心理健康系列活动 每年5月份都会开展形式多样的系列活动，活动积极向上，内容生动丰富，參与性强。在全校师生中产生了广泛的影响，“五月心晴”也成为我校优秀文化品牌。（4）学生朋辈心理辅导员培训 学生朋辈心理辅导员是我校心理健康教育队伍的重要组成部分，在开展心理健康知识的宣传、心理健康教育活动的实施、朋辈心理辅导和心理危机干预等方面发挥着重要作用。（5）心理普测 每年新生入学时期，最主要的工作就是心理普测。通过心理测试及早发现异常学生，组织教师回访，建档，及追踪。

3.校级互助组织的培训

充分发挥协会力量就必须要对协会干部进行专业培训，主要有：

（一）知识讲座：在全校范围开展几期针对大学生常见心理困扰和心理问题的知识讲座，在帮助学生梳理和解决困惑问题的同时，对心理健康知识以及心理保健意识进行宣传普及，并向学生介绍学校里可供利用心理援助资源和设施。如心理咨询中心地址、咨询热线、心理健康网站等等，让学生了解心理健康的求助渠道。

（二）开展针对协会干部的大型团体辅导和工作坊，让其获得相应的成长体验，并学习、模仿和借鉴其中的团体辅导技能，在今后的学习和生活中学以致用，自行组织一些非正式的小型团体活动。

（三）有选择的参与各种培训，协会干部可以自愿参与到心理中心组织的各种培训，如知识业务培训、课堂培训、朋辈心理辅导员培训等。

（四）鼓励协会干部参加专业国家心理咨询师培训，学校特邀教师专门组织授课。

（五）每届新干部上任之后，都会接受协会和各部们的业务培训，以确保新干部尽快熟悉协会工作，顺利进入工作角色。

最后，校级互助组织活动的顺利开展离不开专业教师队伍的指导以及学院心理组织的配合和支持，所以根据学校实际构建心理互助组织保障机制是不可或缺的部分。互助组织让学生在互助中获得成长的经验以及相应的心理健康知识，通过助人的方式进行广泛传播。希望通过该方案的设计能够让更多的高校有借鉴的依据，并完善补充该方案，让其在高校心理健康教育工作中发挥实效。

参考文献：

[1]王永.自助助人 助人自助——大学生同伴心理互助教育模式探索.教育探索，2009，（4）：125-127.

[2]刘李云，夏丹，谭广峰，赵月桂.同伴心理互助：一种有效的研究生心理健康监控和预警模式.中国高等医学教育，2010，（1）：20-21.

[3]侯云飞.朋辈心理辅导——大学生心理健康教育的有效途径.湖南科技学院学报，2009，（7）：70-71.

[4]陈蓉.我国高校大学生心理互助述要.兰州教育学院学报，2010，（4）：58-59.

[5]杨怀甫.论和谐社会视角下高校心理健康教育模式的建构.教育与职业，2008，（15）：116-117.

[6]樊富珉.湖北省暨武汉心理学会第十届会员代表大会2011学术年会.大学生积极心理品质的培育：理念与途径的会议报告，2011.

[7]赵霞.积极心理学视域下的朋辈心理互助.高教论坛，2010，（10）：25-27.

[8]傅博娜，张敏，张慧.朋辈心理互助与大学生心理健康.高校辅导员学刊，2009，（5）：42-45.

[9]孙晓莉.心理互助——促进大学生心理和谐的途径.赤峰学院学报，2013，（12）：129-130.

[10]林识音，虢晶.高校朋辈心理互助路径探析.长沙铁道学院学报，2013，（1）：217-219.

12.年度心理咨询室实施方案 篇十二

主办单位:山西省委宣传部, 山西省经济和信息化委员会, 山西省教育厅, 山西省社会科学院

承办单位:山西省经贸决策咨询中心, 山西经济和信息化出版传媒中心

协办单位:各有关部门、省内大中型企业、高等院校和科研单位

组委会办公室:省经济和信息化委员会综合处

评委会成员:省委宣传部、省经济和信息化委员会、省教育厅、省社会科学院的相关领导及相关政府部门领导、省内有关专家。

二、活动时间

活动分四个阶段。其中:征集阶段为7月1日-10月20日;评审阶段为10月21日-11月20日;公示阶段为11月21日-12月10日;表彰阶段为12月11日-12月20日。

三、参考选题

具体有以下5大类选题供参考。

(一) 全省“9+1”工业转型升级专项行动

包括经济运行监测预警调控、传统产业改造提升、新兴产业培育壮大、节能低碳绿色发展、资源综合利用、信息化发展、创新驱动技术引领、特色产业集聚、生产性服务业发展等方向。

(二) 加快资源型经济转型综合配套改革试验区建设

包括创新产业转型促进机制、完善接续替代产业发展支持政策、健全循环经济促进机制、建立资源型产业与非资源型产业均衡发展机制、完善资源性产品价格形成机制、建立公共资源出让收益合理共享机制、积极推进财税体制改革、创新投融资模式等方向。

(三) 构建山西特色现代工业产业体系

包括加快传统产业的兼并重组步伐、加快构建以煤炭等资源为优势的全产业链、大力发展煤基新兴产业、技术创新主体建设和发展对策等方向。

(四) 十八大报告提出的“四个着力”

包括激发各类市场主体发展活力、增强创新驱动发展动力、构建现代产业发展体系、培育开放型经济发展优势等方向。

(五) 加快推进工业化和信息化的深度融合

包括两化融合与信息产业创新发展、两化融合与中小微企业发展、两化融合人才培养模式、两化融合投融资体系等方向。

四、论文要求

论文应具有前瞻性、实用性和可操作性, 具有较高的理论学术水平和决策参考价值, 论点正确、论据充分、论证严谨、结构完整、数据真实、语句精炼, 对推动我省工业转型升级具有较强的指导性。

来稿统一使用word格式, 用A4纸打印, 在论文封面注明“优秀论文征集评选活动投稿”字样, 寄至山西经济和信息化出版传媒中心, 并将电子版发送至xdgyjjxxhx@163.com邮箱。

五、评选方式

评选活动分为初审和复审两个阶段。初审分大众评审和评委会评审。在初审通过的论文中评选获奖论文, 其中大众评委评分占40%, 专家评委评分占60%, 去掉一个最高分和一个最低分后, 取平均分, 按分数高低确定等次。

六、奖项设置及成果运用

本次征集评选从观点、内容、结构、语言四个方面进行评审。设一等奖3名, 二等奖6名, 三等奖10名, 优秀奖、鼓励奖若干。一、二、三等奖获得者将获得由省委宣传部、省经济和信息化委员会、省教育厅和省社会科学院联合颁发的荣誉证书和奖品。

活动获奖论文将结集成册, 供省委、省政府有关部门作为决策参考。

13.学年度考核实施方案 篇十三

根据中共合肥市教育局委员会市委组织部、市人事局、市纪委、市委组织部、市经委、市监察局、市总工会关于中小学教职工学年度考核的有关精神，结合我校实际情况制订本实施方案。

一、考核原则：“三坚持、三结合”。

１、坚持定性和定量相结合。

２、坚持个人总结、民主测评和考核工作领导小组测评相结合。

３、坚持平时考核和学年度集中考核相结合。

二、考核时间

每年7月1日始至8月20日基本结束。

三、考核人员范围

1.每个学年度期间我校在编在岗全体教职工。

2.参加市属学校跨校岗位聘任的教师，按《关于开展市属学校教师跨校岗位聘任活动的通知》（教人[2001]138号）文件精神执行。

3.学校派出学习培训人员，按市委组织部、市人事局《关于做好2005年年度考核工作的通知》（合人发[2005]316号）文件精神执行，由学习培训所在单位提供材料，学校负责考核确定等次。经组织批准去外单位挂职的人员，由所在挂职单位提供材料，学校负责考核确定等次。非学校派出但经学校同意外出学习培训、不在工作岗位时间超过半年或病假超过6个月的人员等不参加年度考核。

4.本学期调入人员，由学校征求原学校意见，结合本次测评定等；上学期调入的，由学校测评考核定等。

5.本学年度已办理退休手续人员，本人书面申请，可以不参加考核。

6、在合肥市教育系统人才市场进行人事关系代理的人员，同步参与考核，考核材料报市教育系统人才市场办理；学校不占编聘用人员由学校参照在职人员同步考核；只写评语不定等次。上述人员均不纳入学校优秀指标的测算基数。

7、学校党政正职（含主持工作的副职）参加学校的测评考核打分，但，不纳入学校优秀指标的测算基数，继续由市教育局统一按规定考核程序定等。

四、考核内容、分值及标准

1、德

（1）主要考核政治思想、职业道德（参照合肥市教师职业道德考评细则）。

（2）分值：优秀：17—２0分，合格：14—17分，基本合格：10—14分，不合格：0—10分，加分与减分酌定。

（3）标准：参见《合肥市中小学教职工学年度考核指标及考核要素分解表》A1项指标。

（4）加分因素：素质教育和管理工作效果明显，受到市教育行政主管部门或以上部门表彰（见《加减分细则》）。

（5）减分因素：体罚或变相体罚学生，利用职权找学生家长办私事或参加学生家长吃请，乱收费，不服从学校的工作聘任和管理，不遵守上级和学校的规章制度，闹不团结，部门内或部门之间不协作，不能顾全大局，影响学校整体工作，工作责任心和工作

绩效差。

2、能

（1）主要考核业务水平、工作能力。

（2）分值：优秀：17—２0分，合格：14—17分，基本合格：10—14分，不合格：0—10分，加分与减分酌定。

（3）标准：参见《合肥市中小学教职工学年度考核指标及考核要素分解表》A2项指标。

（4）加分因素：创新教育、创新教学、创新工作有特色，有成效。

（5）减分因素：因知识和技能等个人因素造成教学或所承担的工作出现差错，工作无计划、无总结，管理混乱；因能力原因，造成学校工作受损。

3、勤

（1）主要考核工作态度、劳动纪律

（2）分值：优秀：17—２0分，合格：14—17分，基本合格：10—14分，不合格：0—10分，加分与减分酌定。

（3）标准：参见《合肥市中小学教职工学年度考核指标及考核要素分解表》A3项指标。

（4）加分因素：不计报酬辅导学生学习，工作勇挑重担，出满勤。

（5）减分因素：迟到早退，请病事假，旷课；不经批准擅自利用节假日或学生休息时间给学生集体补课；因拖拉或不负责任造成工作失误；不满工作量。

4、绩

（1）主要考核履行职责、工作业绩。

（2）分值：优秀：26—30分，合格：21—26分，基本合格：15—21分，不合格：0—15分，加分与减分酌定。

（3）标准：参见《合肥市中小学教职工学年度考核指标及考核要素分解表》A4项指标。

（4）加分因素：工作总结或论文在市教育行政主管部门及以上部门交流或省级以上刊物发表，承担市级及以上教育科研或管理改革项目取得成果；市、区（县）级教坛新星评比获三等及以上奖励；积极主动指导青年教师，甘为人梯。部门工作成绩突出，受上级表扬或表彰等（见《加减分细则》）。

（5）减分因素：所教学生成绩下降幅度较大，后进生转变率低，班风恶劣；管理育人、服务育人方面有不良表现，受到学校通报批评；违反工作程序和操作规程，发生事故等。

5、廉

（1）主要考核廉洁从教情况。

（2）分值：优秀8—10分，合格：7—8分，基本合格：5—7分，不合格：0—5分，加分与减分酌定。

（3）标准：参见《合肥市中小学教职工学年度考核指标及考核要素分解表》A5项指标。

五、考核程序及方法：

1.组织领导：成立由学校领导、工会代表和基层教职工代表组成的考核领导小组，其中基层教职工代表不得少于1/3，考核领导小组组长由学校党政主要领导担任。

2.考核程序及方法：

（1）每位教职工对本学年度的德、能、勤、绩情况进行工作小结、自我评价，并认真填写年度考核表。

（2）考核工作办公室公布考核人日常考核情况（出勤、工作量等情况）。

（3）个人将符合加分因素的相关证明材料报学校考核办公室审定。由考核领导小组依据《加减分细则》审定个人加减分值并公示。

（4）中层以上干部在全体教职工大会上述职，全体(不少于总人数4/5的)教职工依据考核标准，对每位述职者测评。测评表当场封存，交考核办公室统计。然后召开校教代会，由不少于2/3的教代会代表进行民主评议。教育局机关派人监督测评全过程。

（5）其余教职工分小组（年级组或行政组）进行个人述职，相互进行综合评议打分。另外，各位教师对行政组人员测评打分。测评时，得86分以上的人数不得超过本组参加考核人数的30%。考核领导小组根据考核标准对被考核人进行评议、测评打分。测评表均当场封存，交考核办公室统计。

（6）考核办公室统计测评结果：

① 教育局机关来人参加中层以上干部测评结果的统计。统计汇总人员由学校工会委员、教代会代表（原则上是民主评议领导小组成员）组成，被测评人员不得参加。

② 其他人员的考核结果的统计，由考核办公室组织进行。首先，审核测评表的有效性。得86分以上人数超过本组参加考核人数30%的测评表无效。

③ 对于不足15人参加的测评，采用去掉1个最高分和1个最低分后取均值统计；对于 15—30人参加的测评，采用去掉2个最高分和2个最低分后取均值统计；对于 30—50人参加的测评，采用去掉3个最高分和3个最低分后取均值统计。

（7）个人得分：

① 教师得分＝本组测评得分×60%+考核领导组测评得分×40%＋个人加(减)分。② 行政人员得分=本组测评得分×40%+教师测评得分×20%+考核领导组测评得分×40%＋个人加(减)分。

③ 中层以上干部得分=全体教职工测评得分+个人加（减）分

（8）考核领导小组审核考核办公室提供的每个侧评小组的统计结果，依据得分高低对每位参加考核的同志排序定等。

（9）公示考核结果。

（10）公示后若无异议，则将考核结果及情况汇总、总结、上报。

（11）被考核人对考核结果有异议，可自考核结果公示之日起3日内向学校考核领导小组申请复核，考核领导小组在5日内提出复核意见，并以书面形式通知本人。其中，如复核结果仍被确定“不合格”等次，被考核人对复核意见仍不服，可自接到复核意见之日起30日内向所在学校的上级主管部门或同级人民政府人事部门提出申诉。

3、考核结果：

考核结果分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。总分70分以上（含70分）者为合格及以上等次，50—70者为基本合格，50分以下者为不合格。优秀等次按从高

分到低分确定，比例不得超过参加考核总人数的12%（去零留整）。

4、考核中“一票”权重的使用：

（1）被考核人在本学年度获得以下荣誉之一的，直接定为“优秀”等次。

① 获得市级及以上级别表彰的劳动模范、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者。

② 获市级及以上级别表彰的优秀共产党员、优秀党务工作者。

③ 获省级“教坛新星”称号者。

④ 普通高考本科达线率为50%以上，且重点本科为20%以上，艺术高考本科达线率为70%，且重点本科为25%以上班级的班主任（以在籍生和招办公布的分数线为准）。

⑤ 在学科竞赛中，所任教班级学生获本学科省一等奖学生1人以上者。

⑥ 在教学教改、研究性学习、校本教研、新课改等教科研工作中或教学管理等方面获省级及以上教育行政部门表彰的教职工。

（2）被考核人在本学年度有下列情况之一的，经考核领导小组同意，学校行政主要负责人可以直接确定其为“不合格”等次。

① 师德考核不合格者。

② 由于失职，给学校和师生造成较大损害和恶劣影响者。

③ 体罚或侮辱学生，造成不良后果或严重不良影响者。

④ 以权谋私，以教谋私，或乱收费等有违职业道德和社会公德，严重影响学校和教师形象者。

⑤ 不服从学校的岗位聘任和管理或无理取闹影响教学秩序、工作秩序者。

⑥ 连续旷工或无正当理由连续超假一周以上，或旷工（含无正当理由超假）累计达两周以上者。

⑦ 所任学科会考首次合格率低于50%者。

⑧ 参加国家教育考试及中考，考务工作不认真，造成严重失误有较大影响者。⑨ 违反学校管理规定，擅自接电线、窃电或因本人麻痹大意造成校园安全事故者。

（3）被考核人在学年度中有下列情况之一的，原则上应给予“告诫”。

① 年度考核基本合格者。

② 非客观原因，工作量不满本校教职工平均值的三分之一者。

③ 所任学科会考首次合格率低于70%者。

（4）被考核人在本学年度有下列情况之一的，不得评为优秀：

① 工作量不满者。

② 未经学校允许，在外兼课、兼职、谋求第二职业者。

③ 无正当理由，拒绝参加上级部门或学校安排的继续教育、培训、教科研等活动者。

④ 无正当理由，拒绝接受学校安排的临时性、突击性工作者。

⑤ 出席全校性大会、考务会、监考、教研活动，全年缺旷、迟到达两次以上者。

5、对无正当理由拒不参加考核的人员，不确定考核等次。

6、考核结果的使用：考核结果将归入被考核人档案，作为奖惩、评先、晋级、晋升、调资、聘用、聘任及评聘专业技术职务的重要依据。

（1）学校给予考核优秀者适当奖励。

（2）学校从近3个学年度考核优秀者（至少一次）中推荐市级及以上级别的先进个人。

（3）在任期内的学年度考核中，均为合格及以上等次者，才可申报高一级专业技术职称。同等条件下，考核优秀者优先。

（4）告诫可分为口头告诫、书面告诫、校内通报告诫等多种形式，并将被告诫人名单随学年度考核结果一起上报。

（5）考核基本合格者除予以“告诫”外，学校可对其试聘，试聘期为一学期。试聘期满后，经学校考核，确有明显改正的，转为正式聘任，无明显改正的，予以解聘。

（6）考核不合格者不予聘任工作岗位，学校可酌情安排临时性工作。

（7）连续两个学年度考核不合格者，又不服从上级部门或学校安排，或者重新安排后学年度考核仍不合格的，予以辞退。

14.员工年度培训方案-培训方案 篇十四

以集团公司20XX年战略指导思想和经营指导思想为规范准则，以各子公司各负其责、集团加强宏观调控和监督为原则，以入职培训、岗位技能培训、经营理念培训为重点，以素质和能力建设为核心，逐步形成与企业发展相适应、符合员工成长规律的多层次、分类别、多形式、重实效、充满活力的培训格局，建设一支学习型、实干型、创新型的员工队伍，为骨干员工构建福田生涯规划提供方向，也为企业发展战略提供人力保证。

二、总体目标

通过培训，解决不同层面存在的不同问题，增强员工对企业的认同和归属感，提高组织和个人的应变、适应能力，提高工作绩效水平和工作能力。

1、普工层：解决对企业文化、行为规范、战略目标、指导思想领会不够不深，职业素养、工作技能、学习意识不强等问题;

2、营销层：解决服务意识、业务能力不强，市场拓展能力不足等问题;

3、技术层：解决技术创新不够，技术意识不强，工艺和骨干人才培养缓慢等问题;

4、管理层：解决跨部门、跨子公司沟通与合作欠缺，计划与目标管理技能缺乏，管理角色定位不准、执行力不强等问题。

5、经营层：解决战略思维不清晰，现代企业管理理念滞后，创业激情减退、中心观念薄弱等问题。

三、原则方法

1、改革培训模式。20XX年的培训除集团及董事会确定的培训人员外，以各子公司自行组织为主，内容、方法、时间自定;集团公司对培训经费进行核查，集团人力资源部负责制订总体培训方案、培训过程的监督和不定期进行跟踪问效。

2、推行培训积分制。集团公司以培训积分的方式对各子公司的培训工作进行评估考核。单位主管为培训学习第一责任人，各级经理均负有培训下属的职责，通过日常工作对员工进行有计划的培训，使员工具备工作必须的知识、技能、工作态度和解决问题的能力。

15.年度心理咨询室实施方案 篇十五

一、依据审美感知性，让学生感受数学美

审美感知是对美学因素的直观把握，这是审美教育的基础，但并不是所有的学生都能感受到数学美的存在。

1.充分展示数学内在美

一方面教者要正确驾驭教材，充分挖掘数学学科自身的内在“美”，另一方面要通过多种现代化教学手段和教学方法在课堂教学中充分展示这些诱人的“美”，让学生最大限度地感知数学自身各种形式的“美”。如教学“循环小数”时，借用多媒体不停地跳跃并延伸“1÷3”和“60.2÷33”计算结果小数中“重复出现的数字”，让学生在观察比较中感受这类数的结构美和无限美；教学生用简便方法书写0.33……、1.82424……，让学生感受数学的简洁美。

2.充分展示教师形象美

教者也是学生的审美对象之一。教师的数学审美意识、审美情感、审美涵养、创新素质，会在潜移默化中唤起学生对美的热烈追求。试想，如果一教师数学教学语言不精炼、不严密，甚至词不达意，或者板书混乱、毫无计划、毫无条理，那么，不但不能很好地体现教学内容，而且也影响到数学教学的完美。

二、依据审美情感性，让学生体验数学美

审美活动带有浓厚的情感色彩，审美感知与情感体验总是交融在一起的，感知是体验的前提，而情感体验是审美心理中最普遍最活跃的因素，对感知起着促进作用，所以体验是数学美育的必要任务。

1.审美情感的准备

当人以审美的态度对待外界事物的时候，他就容易体验到对象的美，沉浸在物我交流的愉快心情中。数学的学习过程既是学生掌握数学基础知识、训练数学基本技能、求索数学思想方法的抽象过程，也是学生感受、体验、领悟数学美的教育过程，数学语言的诱导、情境的感染，可以使学生经常性地处于审美的准备状态，激发学生的审美期望。这样，审美情感的准备，就为审美活动提供了足够的动力。

2.教师情感的感染

在让学生体验情感的过程中，教师自身的情感对诱发和深化学生的内心体验起着极为重要的导向和催化作用，这是由情感的感染性特点所决定的。教师丰富的情感体验，通过神态、表情、语言、动作等因素表达出来，形成一条和数学教学内容相吻合的情感曲线，能在不知不觉中转移到学生身上，使他们拥有体验数学美的良好情感状态。

3.数学应用美的渗透

不同的人应用相同的数学概念和方法研究不同的事物，不相同的事物又都服从于同一数学规律，这充分体现出数学的应用美。在教学中．教师若能经常补充一些与现实生活有关的实际问题，必将使学生对数学和数学美有更加深刻的认识。

三、依据审美的创造性，让学生追求数学美

创造美是审美教育的最终目的，在小学数学美育中主要体现为学生不断地去追求数学美，其追求数学美的形式主要表现为：

1.主动的发现

发现美，也是审美创造性的一种表现。数学教材中蕴含着丰富的审美因素，教者在教学中，要重视发挥学生的主观能动性，明确地让学生处于审美主动地位，引导学生调动自身情感和表象的积累，参与审美对象的交流，让学生发现数学教材中的美，让学生投入自己的全部心灵，主动地感知和理解。

2.恰当的表达

审美的创造性，还表现在对审美感受的恰当表达上。比如，通过“多位数的读法和写法”的教学，让学生会正确流利地讲述“10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是十万，10个十万是一百万……一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计量单位，每相邻两个单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法，计数单位所占的位置叫做数位。”这种是“秩序、匀称与明确”的形式美法则。

3.丰富的想象

数学审美离不开想象，想象在数学中占有十分重要的地位。如，在讲授利用圆的内接多边形面积的极限来求圆的面积时，可结合我国魏晋时代数学家刘徽首创的“割圆术”：“割之弥细，所失弥少；以至于不可割，则与圆合体而无所失矣。”这说明刘徽想到了事物的无限可分性，并认识到了在一定条件下无限可以向有限转化，这在当时是一种多么新奇美妙的数学思想啊！

4.初步的创造

小学生追求数学美的最高境界应是初步的思维创造。如下例“简便运算”的教学：

（1）　9999×1200 （2）　（125×74＋125×66）×8

＝（1000－1）×1200 ＝125×（74＋66）×8

＝1200000－1200 ＝125×140×8

＝1198800 ＝140000

在进行简便运算教学时，教师引导学生拿到算式后不要急于解答，而是从多方面多角度进行思考，最后选出最简单的解答，让学生在“品味简便运算”的过程中，追求数学美，创造数学美。

教学实践证明，数学教师若能从以上四个环节持之以恒地潜心挖掘，必能使学生在“美”中乐“学”，在“学”中悟“美”，“学”“美”交融，大大提高学生各方面的素质。

16.年度心理咨询室实施方案 篇十六

实

施

方

案

根据区2015年“五城联创”工作会议精神，为强化落实创建全国文明城市、国家卫生城市、国家环保模范城市、国家森林城市、国家生态城市的工作责任，全面完成教育系统“五城联创”工作任务，加快推进“五城联创”工作，特制订本实施方案。

一、指导思想

坚持以党的十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持“以人为本、创建为民、共建共享”的创建方针，认真践行“五和郧阳”理念，强化责任分工，狠抓工作落实，全面完成“五城联创”工作任务，为努力建设环境优美、文明祥和的美丽新郧阳做出应有贡献。

二、任务分工

（一）全国文明城市创建工作任务

1.核心价值观引领行动。要根据《培养和践行社会主义核心价值观行动方案》制定实施办法，加强社会主义核心价值观学习宣传，党委中心组组织学习全年不少于3次，所有学校（单位）要有浓厚的社会主义核心价值观、“五和郧阳”宣传氛围，随处可见社会主义核心价值观24字，干部、师生人人熟知会背核心价值观24字和“五和郧阳”内容。建立有核心价值观内涵的礼仪制度，常态化开展升国旗、入党入团入学等典礼仪式，在重大纪念日、祭奠日、民族传统节日等纪念活动中强化核心价值观宣传教育。在校园广播、网站、宣传栏等处刊播“五城联创”和“讲文明树新风”公益宣传广告。（责任领导：王贤阳、邓学斌；责任股室：党办、基础教育股）

2.志愿服务行动。抓好党员、教师、学生等志愿者服务队伍建设，广泛开展志愿服务活动。带头参加辖区属地志愿服务，进一步扩大党员到社区报到、进社区服务活动覆盖面，深入开展“邻里守望·情暖郧阳”和学雷锋志愿服务活动，以扎实的行动举措关爱空巢老人、留守儿童、残疾人、困难职工。5月底以前各学校、单位要建立一支志愿者服务队伍开展各项志愿服务活动。（责任领导：邓学斌；责任股室：基础教育股）

3.道德引领行动。深入开展道德意识宣传教育，把家庭、学校、单位和

周边环境情况清理调查，年内彻底清理、搬迁或关停校园周边200米内网吧、游戏机室、歌舞娱乐场所、彩票站（点）、性用品商店和无证经营商店；每季度进行一次网吧集中整治，杜绝网吧接纳未成年人上网现象。联合交警部门，城区主次干道沿线学校落实“交警护学岗”；每季度开展一次校园周边交通安全例行检查，10月底创建一批学校周边文明交通秩序管理示范岗。（责任领导：刘强；责任股室：安管办）

7.文明餐桌行动。全区学校、单位食堂文明餐桌行动参与面达100%。（责任领导：王远林；责任股室：后勤办）

8.十星级文明创建活动。在全区教育系统开展“一诺三评创十星”活动。（责任领导：王贤阳；责任股室：党办）

9.帮扶活动。5月底前完成“三万”活动各项任务，认真组织实施“结穷亲、帮穷户、拔穷根”精准扶贫工程。（责任领导：刘强；责任股室：党办）

（二）国家卫生城市复审迎检工作任务

1.广泛开展健康教育。开展健康学校建设活动，在机关、学校内设置固定的健康教育宣传栏或宣传展板，中小学全部开设健康教育课，注重培养学生养成良好的卫生行为习惯，宣传和普及健康教育知识，覆盖面达100%。深入开展禁烟、控烟宣传活动，开展无烟学校、无烟机关建设，室内公共场所、工作场所设置禁止吸烟警语和标识。（责任领导：邓学斌；责任股室：基础教育股）

2.强化环境卫生管理。学校和托幼机构教室、食堂（含饮用水设施）、宿舍、厕所等教学和生活环境干净整洁。加强传染病、学生常见病的预防控制工作，设立校卫生室，配备专职卫生技术人员或兼职保健教师。（责任领导：王远林、刘强；责任股室：后勤办、安管办）

3.加强病媒生物预防控制。根据郧五创办„2015‟3号文件精神，在区爱卫会、区疾控中心的指导下，督促各级各类学校定期开展“除四害”工作，认真组织落实春季灭鼠、夏季灭蚊、灭蝇、灭蟑措施，有效预防疾病传播流行，6月底前完成防鼠设施全面达标。（责任领导：邓学斌；责任股室：基础教育股）

4.积极撰写经验材料。撰写2011至2014年本单位承担的有关病媒生物

进一步加强对“五城联创”工作的组织领导，强化责任，狠抓落实。区教育局成立以局长魏明成为组长，党委书记王贤阳为常务副组长，局领导陈明亮、邓学斌、王远林、张明伟、徐虹、刘强、阮克坚为副组长，相关股室负责人为成员的领导小组，领导小组下设办公室，由王明任办公室主任，具体负责教育系统“五城联创”日常工作。各学校（单位）要安排专人，明确责任，做到组织、领导、责任、落实“四到位”，确保高效完成工作任务。

（二）大力营造氛围。各学校（单位）要采取形式多样的宣传方式，进社区、入农户，走田间、到地头，广泛宣传“五城联创”工作的重大意义、主要内容、工作要求等。要在校园网站、广播等媒体开辟“五城联创”宣传专栏，要通过LED屏、专栏、板报等多种途径，加大创建工作动态报道。区教育系统宣传中心组要将社会主义核心价值观、“五城联创”、“五和郧阳”的学习宣传作为今年宣传工作的重点内容之一，加大对外、对上宣传力度，及时向区“五创办”报送信息，全面推介郧阳教育系统“五城联创”工作。

（三）严格督查问责。区教育局将把“五城联创”工作纳入年度目标考核，开展专项督促检查，及时反馈工作进程，公开通报情况结果，建立健全“常态督查、常态测评、常态整改”的考评机制。对因工作责任不落实，消极应付、敷衍塞责的，将依据《郧阳区五城联创工作考评问责办法（试行）》（郧五创„2015‟4号）进行问责，被问责单位有关责任人将依照《关于实行党政领导干部问责的暂行规定》，按干部管理权限进行责任追究。

附

件：创建绿色学校名单

附件:

创建绿色学校名单

（40所）

17.年度心理咨询室实施方案 篇十七

实施方案

2014年是我区食品药品监管体制改革的开局之年，为深入贯彻党的十八届三中全会精神和省市食品药品监管工作会议精神，认真落实区委、区政府的决策部署，以“强基层、建机制、提能力、保安全”为主线，切实提高监管队伍素质，统筹推进各项工作，现就我乡食品药品监管年度重点工作制定实施方案如下：

一、健全完善镇、社区、村三级监管网络

一是按照食品药品监管体制改革要求，积极筹建我办食品药品监管所，聘用社区、村食品药品协管员，完善食品药品镇、社区、村三级监管网络，筑牢监管网底，坚固基础，保障食品药品安全。二是按照省食安办《关于对(乡镇、街道办)食品药品监管所验收的通知》要求，加大投资力度，加快完善监管所的建设，力争9月底按要求通过省级验收，不影响全区镇办监管所建设的整体进度，不影响全区食品安全放心区的创建，不发生辖区食品药品安全事件。

二、全面开展教育培训年活动

一是要认真落实“教育培训年”活动，针对我办食品药品监

考试培训、集中约谈和安全承诺三项制度的基础上，建立食品药品企业诚信承诺、自查自纠、举报奖励、重大事项报告监控、行政处罚信息公示、违规失信企业的法律法规教育等制度，引导企业诚信守法生产和经营。二是修订完善现有监管制度，对现有的各项制度进行一次全面梳理，认真落实省、市、区局已发下的各项制度要求，推陈出新，建立一整套与新职能新任务相适应的监管制度。三是加强镇监管所运行制度建设，从人、财、物管理到办事、执法程序，形成以制度管人、管事的格局，做到规范有序、高效运转。四是按照区局统一安排，积极开展省级食品安全放心县区创建准备工作。

四、加强食品安全日常监管

一是结合机构改革后的新情况、新变化，充分发挥镇食安办“牵头抓总”作用，多协调，善组织，严考核，促进全镇各成员单位密切配合，互相支持，形成合力，保障全镇食品安全。积极探索食品安全监管长效机制，强化食品安全全程监管，落实企业主体责任。二要抓好食品安全日常监管，将日常监管与重点企业督查相结合。强化准入管理，严把食品源头关、生产关、流通关和入口关，全办要建成1—2户食品安全示范店。三是加大食品基本品种抽查、检查覆盖面和抽查、检查力度，抽检、检查重点从建成区村组、社区逐步延伸，以抽检、检查促规范，确保食

标为目标，制定顺驰乡创国卫百日整治实施方案，按照行业达标要求，强化措施，责任到人，深入一线，继续采取“5+2”“白加黑“ 等工作方式，狠抓落实，确保我乡创建国家卫生城市工作顺利开展，不拖全市、全区后腿。

七、开展食品药品安全风险大排查、大整治活动 一是要根据国家局、省局安排和市局《关于印发吉楞市食品安全风险大排查百日专项行动实施方案》要求，按照“排查要全面，整治要彻底、成果要巩固”的总要求，对全办所有食品药品行业进行一次风险大排查，大摸底，掌握真实情况，彻底排除安全隐患，对医疗器械经营使用单位开展“五整治”，对“四小”等食品生产经营企业重点整治。二是要树立对食品药品违法犯罪行为“零容忍’’的理念，加大与公安机关的协作配合，对食品药品违法犯罪行为及时依法移交公安机关，坚决取缔“黑作坊’’和“黑窝点"，严厉打击制售假劣食品和药械违法行为，严惩违法犯罪分子。三是要充分发挥投诉举报电话作用，依靠和发动群众，拓宽监督渠道，营造“严打”声势，形成食品药品安全全民关注、全民监督、全民参与的社会共治格局，使全镇食品药品安全形势不断好转。

八、加强突发事件防范和处置工作

一是加强食品药品安全应急处理，建立健全食品药品安全舆

经验，健全长效机制，巩固保健食品“四非”、药品“两打两建”成果，实现专项整治向常态化监管的转变。组织开展食品标签标识、农村儿童食品专项整治；适时开展网上非法售药和信息发布集中整治行动；开展以打击虚假注册申报、违规生产、非法经营、夸大宣传、使用无证产品为重点的医疗器械“五整治”专项行动；积极配合市局、区局开展保健品、化妆品专项抽检工作。

十一、强力推进诚信体系建设

在考试培训、集中约谈和安全承诺三项制度的基础上，建立食品药品企业诚信承诚，白查自纠、举报奖励、重大事项报告监控、违规失信企业的法律法规教育等制度，建立健全“红黑名单”，按照诚信等级对企业实行分类管理，引导企业诚信生产和经营。使企业切实承担起食品药品安全第一责任人的责任。在推进企业诚信的同时，强化监管诚信，实行行政处罚信息透明制度，确立执法信用监督和执法纠错机制。

十二、加大宣传力度，营造良好氛围

一是在建立食品药品安全宣传站，以镇监管所为基点，组织开展食品药品安全知识宣传“六进”活动。二是加强食品药品管理的政务信息公开，要从服务与监督的角度出发，将重要的食品药品质量信息、药品不良反应情况等及时通过网站进行公开，扩大信息资源共享。三是将案件查办与食品药械诚信体系建设相结

18.实施心理健康教育活动课程的思考 篇十八

2002年9月教育部颁发了《中小学心理健康教育指导纲要》，明确提出，要积极推进中小学心理健康教育工作。

从当今社会现状和发展趋势来看，心理健康教育已经显得尤其重要。21世纪是一个发展的、竞争的时代。面对发展和竞争，人们的心理承受力受到了挑战。在全球经济一体化及其产生的社会竞争压力面前，正处于身心发展重要时期的中小学生，他们在学习、生活、人际交往、自我意识和升学就业等方面，不可避免会遇到各种心理困惑和问题，这些问题影响了德、智、体、美诸方面的发展。此外，作为学生学习指导者的教师，在迅速变化的时代面前产生的心理压力和问题也不容忽视，他们的压力和问题会对学生产生直接的影响。所以，在中小学加强心理健康教育，显得尤为迫切。

从国外中小学教育发展的情况来看，在中小学进行心理健康教育，把心理健康教育作为课程是必由之路。例如，美国和我国台湾省，中小学心理健康教育都经历了从单独设置并强化心理健康教育活动课程，到逐步把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动的过程。今天，美国和台湾中小学教育已经把心理健康教育渗透到学校全部教育教学活动中，但仍相对保留部分年段或部分主题的心理健康活动课程设计。从我国的具体情况来看，要切实落实《中小学心理健康教育指导纲要》中所规定的教育目标，如果没有课程作为载体，很难谈得上有效落实《纲要》精神。因为没有课程，心理健康教育就没有实施的稳定的时间与空间；没有课程，学习内容的科学性与系统性就难以保证。若单纯强调把心理健康教育渗透到学校各项教育教学活动，就当前我们中小学教师队伍的心理学知识背景来看，是不现实的。所以，开发与实施心理健康教育活动课程，是落实《纲要》精神的重要途径之一，也是中小学心理健康教育发展的必然。

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程”。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》强调，要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。当前， 以学校为本的课程开发是基础教育课程改革中的一个重要组成部分，是建设素质教育新课程体系中的一个新课题。校本课程在广东省整个课程计划中的周课时分别为：小学一、二年级6课时；三年级4课时；四、五、六年级2课时；初中七、八、九年级1课时。如此重的校本课程课时比例，它对学校教育价值取向、教育活动、学生的发展和整体教育质量都具有重要的影响作用。目前中小学在校本课程开发上基本还在起步阶段，尚未能在校本课程的所有课时中进行高质量的、有特色的教育教学活动。眼下要求各中小学自行开发校本课程，由于受各方面的条件所限，课程质量和水平都会受影响，而且所花时间也会较长。

基于以上原因，我们认为，把心理健康教育活动课程作为一个地区课程进行指导开发，既可以落实心理健康教育，也可以提高中小学校本课程的质量。所以，我们计划先在我区几所中小学进行试点，形成经验和指导性教材，然后在全区中小学推广实验。

我们认为，开发心理健康教育活动课程，不能简单理解为编写一套教材。我们认为起码要考虑以下几个方面的问题：第一，根据本地区或者本学校的具体情况，根据校本课程可利用的课时确定课程容量；第二，根据《中小学心理健康教育指导纲要》规定的各年级心理健康教育内容确定课程主题；第三，所实施的课程必须是真正意义上的、操作性强的心理健康教育活动课程，能真正体现其主题性、活动性、体验性及学生参与的全员性；第四，在课程开发、实验过程中，必须培养一支心理健康教育兼职教师队伍，以保证课程顺利实施。

二、实施方案

根据我区中小学的具体情况，我们制订了以下开发与实施心理健康教育活动课程的方案：

1.课程开发与研究的内容

(1)设计小学至高中阶段12个年级心理健康教育活动课程，编制12册教材。(每年级一册书，以小学每两周一节课、中学每三周一节课、每学期设计一次全校或全年级活动计算，小学每学期9个主题，每册教材18个主题，中学每学期7个主题，每册教材14个主题。)

(2)进行教材使用、课程实施实验。重点探索心理健康教育活动课程的主题性、活动性、体验性和学生全员参与性等原则实施的要素。

(3)培养一支心理健康教育专业教师队伍。

2.实施的方法

我们采用“设计课程、编写教材、实验应用、培训教师”的一体化模式开展课程开发，具体做法是：

(1)聘请美国心理学专家张宝蕊博士为教材编写顾问和培训教师。以文献研究、比较研究等研究方法在分析国内外大量心理健康教育活动课程资料的基础上，结合我区中小学的特点，制订出课程的主题、原则，编写教材初稿。

(2)以实验研究、准实验研究、行动研究等研究方法对教材进行使用实验。

(3)以行动研究方法在编写教材、进行实验的同时对专、兼职教师进行短期培训和教学行动研究，使教师与课程一起成长。

3.研究计划及预期进展

第一阶段：教材编写和实验启动阶段(2003年4月至2004年8月)

(1)2004年3月前完成教材编写。

(2)2003年9月开始，已完成编写的部分教材在实验学校进行教学试用；评估教材试用情况，修改教材；香洲区心理健康指导中心组织全区心理健康教育兼职教师观摩研究课，并就相关问题对兼职教师进行培训。

(3)2004年3月至6月张教授对我区心理健康教育兼职教师分批进行培训(平均每校三名兼职教师)，并对教材编写及使用现状再进行督导。张教授指导课题组成员编制实验问卷。

第二阶段：课程实施实验阶段(2004年9月至2005年6月)

心理健康教育活动课程作为香洲区中小学校本课程编入课程表，使用课题组编写的教材，在全区中小学开始实验。香洲区心理健康指导中心组织实验教师开展教研活动，并继续进行教师培训。

第三阶段：实验总结阶段(2005年6月中旬至12月)

各学校汇报实验情况，全区进行实验总结，撰写、发表课题研究报告，课题成果鉴定、验收、推广。

三、经验与体会

目前我们的课程开发与实施已进入教材试用、修改阶段。学生在活动课上敞开心扉、畅所欲言，他们非常喜欢这样的课程。在实施过程中，我们体会最深的是：教师是顺利实施心理健康教育活动课程的关键，心理健康教育活动课程对教师的个人素质及其专业知识有较高的要求，必须加大对教师培训的力度。教師培训包括心理学专业知识学习，更包括同理心及其技术的长期练习。

在心理健康活动课程当中，一些涉及注意力、记忆力、意志力、创造力、同理心等主题的活动，要求教师具有较强的专业知识，而同理心及其技术的运用则并非拥有了心理学专业知识就能同时具备，它必须在长期的练习、体会中获得。心理健康教育的目的是助人自助，帮助学生在复杂的人生路上学会思考、学会调整、自我成长，它与传授、灌输是不相容的。

我本人有一次深刻的体会，那是我首次试用自编教材在高一年级进行“青春期你和我”为主题的活动时，其中有一个活动内容是让男生与女生分别讨论：作为一名女生，你眼中的男生或者异性朋友会具有哪些优点；同样，作为一名男生，你眼中的女生或者异性朋友会具有哪些优点。学生非常坦诚，分别把答案写在黑板上：男生希望女生温柔、美丽、善解人意、勤快等；女生希望男生勇敢、强壮、有责任心、爱清洁、有幽默感等。学生的认识都非常健康。这时我问学生：如果你有一位这么优秀的异性朋友，你会不会把他介绍给家长或者老师。学生的回答是：会告诉家长，但老师则不可以告诉，因为老师敏感，会产生误会。这时，我告诉学生，只要你也像今天一样坦诚，相信老师是会理解你的。而现实中的情况却是，我们的教师不见得一定会理解学生，所以学生选择不告诉教师。这里要解决的问题是，当老师知道了又不理解你，你怎么办?而我则轻率把我的观点灌输给学生。反思自己的教学行为，我的问题是：其一，没有同理学生，把自己认为的“教师都是对的、都是为学生着想”的观念投射给学生；其二，我习惯于行使我们教师传导、授业的所谓职能，剥夺了学生成长的空间。