科幻画辅导方案

科幻画辅导方案（3篇）

1.科幻画辅导方案 篇一

一、活动目的：

组织青少年积极参与科普活动，用手中的笔描绘科学幻想的世界，展示青少年科学幻想绘画新作，增进交流，提高青少年的科幻画水平。旨在培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质。

二、参加对象：

凡年龄为5-14周岁的少年儿童，独立完成相应科幻画作品。

三、大赛主题：创新、体验、成长。

四、作品要求：

1、参赛作品的规格一律为4开(54×38cm)，除油画作品应自备画框外，

其它作品无须装裱。作品要求干净、整洁。

2、作品形式可以是油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等画种，作品风格及使用材料不限;

3、作品涉及以下条款将被淘汰：

(1)画幅尺寸不符合规定;

(2)神鬼迷信内容;

(3)抄袭他人作品;

(4)非画类的其它美术品与工艺品;

(5)作者超过一人;

(6)申报时作者年龄超过14周岁

五、评审标准：

1. 想象力：选题、创意和新颖程度(50%)

2. 科学性：科学依据、逻辑思维(25%)

3. 绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧(25%)

六、奖项设置：

分设一、二、三等奖若干名，颁发证书;

七、时间安排：

1、20xx年10月底完成活动的组织发动工作，各班组织学生开展活动、辅导学生，并组织优秀选手选拔、优秀作品评选活动。

2、在20xx年11月6日，举办校科幻画现场赛，并选拔优秀选手进行强化培训，按要求选送5幅优秀作品参加区级比赛。

八、活动要求：

各班接通知后，要充分认识开展这项活动推动我校科技普及教育和提高学生素质的积极意义，切实抓好，把培养学生的创新意识、创造能力作为一项重要工作。要注意切合本届大赛“节约·创新·发展”的主题，积极引导广大学生从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，去进行科学研究和科技创新。本届竞赛将对这类科技作品给予特别关注。明确“重在参与、重在学习、重在自主”的指导思想，本着“兴趣、爱好”的原则，积极发动、精心组织，给每位学生提供参与的机会，确保活动的顺利开展。

九、具体安排

1、参赛选手：请二至六年级各班选拔5名学生参加校级科幻画比赛。

2、时间：11月6日(下周四)中午14：10----17:10;

3、地点：美术室。

2.科幻画辅导方案 篇二

一、激发创意

万事开头难, 难就难在创意上, 因为科幻画中的一项要求就是要有想象力, 要创新。由于之前辅导过几次学生的创作, 所以也有预见性地认识到这个问题, 相应地做了一些准备工作。我把全国获奖的部分作品进行了归类整理分析, 试图通过欣赏能给学生以启迪, 让他们联系生活、学习的实际, 抽丝剥茧, 梳理出自己的思路来;同时也整理了近些年获奖的科幻画题目让学生参考, 还把往年学生创作的未获奖的科幻画作品拿来进行分析, 共同找出未获奖的原因。学生从中受到了启发, 很快打开了思路, 纷纷提出自己的想法, 并开始付诸行动了。

【反思】创意启发的方法有很多, 最难的也就是作品的创意。总结辅导学生激发创意的方法, 一般有以下几种:

1. 作品借鉴法。

对部分学生在刚开始创作科幻画的时候, 最多的就是借鉴别人的作品。比如李昶呈同学的《肠道毒素清理专家》 (图1) , 这张作品的灵感来源于第22届科幻画作品《血管卫士》。《血管卫士》表现的是机器人对心血管进行清理, 去除血管中血液过高的脂肪, 减轻血管的堵塞, 使有心血管疾病的病人能够得到有效的治疗。李昶呈同学由此想到现在爱美的人士通过吃药进行养颜排毒, 为何不用微型机器人对肠道毒素进行清理呢?于是, 就有了“肠道毒素清理专家”这个构思。

2. 解决学习中遇到的问题。

刘宇乾同学的作品《智能彩色笔》就是个典型的例子。她想到美术学习中需要带较多的学习工具, 不同的工具有不同的用途, 又不能少带其中的一种, 怎么办呢?能不能将几种工具整合起来?经过思考, 她创作了“智能彩色笔”, 这种笔能将水彩笔、水粉颜料等几种常用的绘图工具集合在一起, 不仅可以调色, 还可以变换笔头, 更方便携带。

3. 观察生活。

艺术来源于生活, 没有生活阅历的基础, 空想的科幻画永远没有生命力。首先要学会观察生活, 了解生活需求, 思考生活中的问题。《儿童上学安全通道》 (图2) 就是发现学生上学难的问题展开思考全通道”, 这是专门为学生上学修建的专门通道, 每个小区都有入口, 终点站是学校;上学安全通道位于楼房的上面, 不会占用地面资源;上学的孩子坐在儿童专用座椅上就像坐缆车一样可以顺利到达学校了。这样的上学安全通道既高效, 又安全。

4. 关注新闻。

陈思玥同学的《飓风过后》 (图3) 和李晋澜同学的《防脱轨列车》都是关注新闻的结果。《飓风过后》表现的是:超级飓风入侵, 给人们造成巨大损失, 很多人因此失去生命。飓风过后停电停水, 基础设施瘫痪。超级自控救援机可以在这种恶劣环境下工作, 给受灾的人们提供一个临时应急避难的场所;还可以搜寻被困人员, 它的机械手臂可以成功救起遇险危急的人, 帮助被困人员成功脱困。李晋澜同学的《防脱轨列车》的设计背景是:近年来发生的列车脱轨事故比较多, 事故原因也多种多样。当轨道发生意外或列车发生紧急情况时, “防脱轨列车”上的探测仪可以发出警报, 列车释放超级能量, 并紧急制动, 保持列车平衡, 从而保护乘客的安全。

二、顺利创作

为了让学生创作更有说服力, 更具有科幻画的特点, 能够把自己的想法表达得更充分, 我先让学生画小稿。画小稿的过程是十分艰难的, 特别是对有些新加入科幻画社的同学, 他们不太明白什么是科幻画, 也不知道怎么去画科幻画, 怎么去表达自己的创意想法。有的同学画中出现明显不太好的地方, 如文字太多、画面杂乱、画面表达生拉活扯缺乏逻辑性、画面表现和创意不相干……于是我拿出杀手锏——获奖的科幻画, 再分析科幻画中作品的创意与画面的表现, 学学那些作者是怎么通过画面表现创意的, 用了些什么技巧和方法, 学生要进行总结分析, 这样让学生有初步的启发, 也明白了其中的奥妙。为了确保每个同学所画小稿的可行性, 学生画好后还要进行逐一的评比分析。每个学生在讲台上先说说自己的创意, 然后说说自己的画是怎么表现这个创意的, 接着学生老师进行点评, 说一个优点, 说一个改进的地方。就这样, 经过几次这样的活动, 学生的作品开始越来越成熟, 而我又帮学生解决了科幻画创作的一个拦路虎。

学生开始尝试创作了。确定小稿后的下一步就是选择技法, 完成色彩。小稿画好后, 把画稿复制在科幻画要求的尺寸画纸上, 并根据情况选择技法。科幻画的表现方法没有过多的束缚, 只要是平面作品就可以了。选择技法可以是水粉水彩画、水彩笔画、油画棒、荧光笔、金属笔、线描、彩铅、版画等, 也可以是粘贴画、综合技法画。为了让学生能更好地掌握所选择的技法, 先对选择的技法进行适当的练习, 教师适时进行示范, 帮助学生分析完成作品的步骤, 选择合适的颜色和涂色的技巧。创作中, 有的同学选择有底色的卡纸进行创作, 有的同学使用彩铅, 有的同学选择综合技法, 更多的同学选择平时熟练的油画棒和水彩笔的方法去表现。其中李昶呈同学的《肠道毒素清理器》主体部分用油画棒在红色卡纸上涂色, 背景选择咖啡色卡纸, 也用油画棒涂色, 再进行粘贴组合;李晋澜同学的《防脱轨列车》在素描纸上画出列车的主体形象, 背景选择黑色卡纸用水粉颜料进行渲染。

【反思】有了创意, 现在关键的问题是画面的构图和选择上色的技法问题。由于很多学生很少完成一幅较大的完整的作品, 所以一下子要完成这样高要求的作品还是比较困难的。在这一步, 如果学生能将选择的技法多做一些创作前的练习, 这样学生就能有把握地完成作品了。

三、完善创意和作品

这一步将再次审视创意说明, 结合自己的画面表现, 写出创意说明。科幻画的创意说明言简意赅, 说明自己的这张作品受到什么启发, 画面表现了什么, 能解决什么问题, 有什么科学原理, 以及对未来的憧憬等。在辅导学生写创意说明的过程中, 发现有的同学作品画面表现不足以支撑创意说明, 或者画面表达不够充分;有的同学创意说明与画面不太相干, 没有把画面中的表现说清楚;有的同学则太啰嗦, 不够简练, 言不达意。

完善作品是将作品放置几天后, 再回头看看自己的作品, 这时你会发现自己的作品尚存在许多的问题, 再进行画面的调整就成了顺理成章的事了。

3.少儿科幻画创作辅导的之我见 篇三

一、大胆设想，培养发散思维

少儿科幻画创作特点是必须基于一定的科学原理的基础上进行合理想象，基于这个因素，我在科幻画的辅导中首先注重教师与学生科学素养的培养和提高。美术教师在日常的教学积累中有很高的美术技能水平和丰厚的艺术积累，但在科学素养上却有所欠缺。一幅优秀的科幻画的产生，需要创作者本身--儿童，辅导者—-老师的共同努力。师生共同提高科学素养，那么学生在科幻画创作也必将事半功倍。在提高科学素养方面主要了解国家及世界科技发展趋势，从科学期刊，杂志报纸，电视，网络资讯等获得，学校每年进行的科技创新大赛也为师生了解科技资讯，交流科技信息提供平台。

少儿科幻画的创作辅导不仅提高科学素养，还应以科学为向导大胆设想，发散思维。我在科幻画辅导中从一个事件出发，大胆设想衍化出各条线索，进行各个角度的创作。如近期日本核电站地震后泄露事故这一题材，对人类造成核辐射的威胁。针对这个情况学生A从生化科学角度创作，他了解碘对辐射有一定的防治作用。放射性物质碘131是碘的放射性同位素，预先服用碘具有阻断人体甲状腺对碘131的吸收。他根据这一科学原理创造出神奇碘片的科幻画，把微小的画面放大，将甲状腺，血管，碘分子就有可以充分的表现了。学生B则从人工智能角度来表现，利用机器人去降低核反应堆温度达到稳定。学生从一个事件生化出不同角度的想法从而达到发散思维的目的。

二、找准切入口，增加题材新意

丰富了科学素养，我们的视野就会开阔，科幻画的题材就不会局限，当天上地下的创意被我们表现了无数次后，我们烂熟于此类题材。创意不再是上太空就是入海底，现代的科技发展，孙悟空式入海与腾云早已不是神话，潜艇与飞机的发明让我们实现了自己曾经的梦想，我们还冲破空中透过云层，脱离地球引力进入太空。人类一步步实现曾经叫做幻想的东西。我们的科幻画主题表现天上地下没有错，问题是上天入地干吗？在科幻画创作中我们应找准切入口让科幻画更具新意。

从生活中的细节找切入口，细致观察和体会生活。任何艺术都源于自己的生活，体验与感悟。凭空想象如无源之水。我们在自己生活中遇到的问题，掌握的经验上进行发散想象，引导学生从自己身边的事物开始观察并大胆质疑，以他自己的眼光，去感受身边的问题。我在科幻画的选材辅导中，就是着重让学生从生活中提取材料再加以创作。如日常交通、道路、住宅、垃圾、饮食、废气、商品、植被等，并基于科学的引导去寻找解决问题的方法。

从社会各个领域找切入口，世界之大无奇不有，在辅导学生进行科幻画题材选择上通过电视看科普记录片，网络看各种科幻电影，科学杂志等各种方式来寻找资源。如对未来世界的科学技术的联想，对新物种，新产品的联想等。

从人类尚未实现并正努力实现的一些科学创造和科技发明找切入口，对未知的宇宙万物、自然世界，人与环境以及相互关系。人类对世界的探索从未停止，在一些困难面前科技的力量尚没有达到的前提下，我们更渴望用自己的力量征服世界。基于科学的基础上，通过孩子们正确的创意加以解决，这是科幻画创作的关键。

三、与艺术结合，更具艺术表现力

文艺复兴时期的达芬奇在艺术领域和科学领域都有很深的造诣，科学与艺术双修，他有许多设计图手稿涉及桥梁、教堂、军事等多方领域，这些手稿既是发明图纸，也是科幻画，既有科学性又有艺术性。

我们在科幻画的创作中注重艺术的感性与科学的理性相结合。科学也个有艺术的美感。学生在确定一个主题后，就选择相应的材料与艺术表现形式，在辅导学生创作中为了让作品更有新意和张力，我从以下几个方面重点辅导学生画面处理。

1.放大表现法

放大代替微缩，科幻画的创作有些有表现极小的东西，这时就需要放大处理以增强艺术表现力。如《新型农作物》很多农作物都在一个画面中，无法体现其新型的优势。如果采用局部放大法就能清楚的表现农作物的外形，细致的内在构造。

2.动态表现法

学生在创作画时，尽可以的去表现动态的过程，用动态代替静态。如《新旧衣交换机》如果只是一台机器，一边是旧衣，出去的是新衣那么画面比较平庸，如果能表现机器在运行时的状态，表现出机器染色，纺织等多种加工，那画面就更加丰富。

3.立体表现法

用立体代替平面。在表现一些城市时，如果对于立方体、圆柱体等一些几何体有了一定的认识和理解后，可以在科幻画中去表现器物的立体效果，如方块的东西，应该表现三个面，画面更能把创意表达清晰，视觉的效果也会更强烈。