大班户外体育游戏

大班户外体育游戏（精选8篇）

1.大班户外体育游戏 篇一

大班户外体育游戏活动：跳绳比赛

活动目标：

1、教幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳能力。

2、激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。

活动重点：

幼儿练习灵敏协调地做跳跃动作，发展幼儿的弹跳能力。

活动难点：

激发幼儿参加跳绳快乐的情绪，培养幼儿合作游戏的能力和活泼开朗的性格。活动准备：

短绳每人一根，长绳两根。活动过程：

一、准备部分。

1、队列队形练习。

听口令由一路纵队走成大圆，跑走交替，停下后由圆走成六路纵队。

2、活动身体练习。

听教师的信号做相反的动作。（高人走，矮人走；挺胸走，弯腰走；向前走，向后走；向左跳，向右跳等。）

二、基本部分。

1、幼儿自由分散地在场地上，用单人跳的短绳做各种跳跃动作。如双脚跳、单脚跳、左右脚交替跳，可原地跳，也可行进跳。让幼儿表现各种玩法，教师注意观察，看谁的花样多，请跳得好的幼儿单独表演跳绳，鼓励幼儿练习用各种方法跳绳。

2、指导幼儿两人合作玩跳绳。让幼儿自由选择伙伴，两人一组分散在场地四周。教师可先和一幼儿示范跳法：两人面对面站立，教师晃绳，幼儿和教师同步跟着跳。然后让幼儿练习双人跳绳。

3、教幼儿练习长绳跳的方法。请两位幼儿摇绳，分别拉住长绳的两端，让一位幼儿站在长绳的中间，长绳摇动后，随着绳子有节奏地跳。待幼儿熟悉后，可让数位幼儿在长绳中间一齐跳。也可待绳摇动后，跳进绳中跳，一个接着一个，每人在绳中跳几下再跑出，如有失误者，应与摇绳者互换位置。

4、跳绳比赛。将幼儿分成人数相等的两队，每队再分成甲乙两组。分别在场地两端成纵队站立。教师发令后，每队甲组的第一个幼儿边走边跳绳，跳至对面将跳绳交给乙组的第一个幼儿，自己站在乙组的队尾，乙组的第一个幼儿同样边走边跳绳向甲组前进，如此依次进行，直至跳完，最后以跳得稳和快的队为胜。

三、结束部分。教师讲评活动情况，带幼儿做放松身体的活动。

2.大班户外体育游戏 篇二

国外学者认为运动对于幼儿的身心发展具有重大影响, 适当、合理、科学的户外活动, 既能提高孩子的身体素质, 又能促进孩子有不同的生活体验。 国内很多相关研究发现幼儿进行户外活动是非常必要的, 但是户外活动的开展情况并不是十分理想。 幼儿户外活动, 简言之就是在户外进行的各项活动、游戏等, 幼儿既可以和家人一起参加户外活动, 又可以在幼儿园和同学老师一起参加户外活动。 本文重点分析讨论的是在幼儿园环境中幼儿户外活动的开展情况, 尤其以大班幼儿为研究对象。

二、大班幼儿户外活动的类型与特点

(一) 大班幼儿户外活动的类型。 大班幼儿户外活动的类型一般有以下几种: (1) 游戏活动, 是以摇摆机、滑梯等户外大型玩具区域进行的游戏活动。 (2) 集体教育活动, 包括庆祝节日的联欢、户外参观游览、访问等。 (3) 活动区活动有:木工区、玩水区、玩沙区。 (4) 郊游、远足也是一种有益的教育活动。

(二) 大班幼儿户外活动的意义。 大班幼儿的户外活动一般分为园内和园外两种, 园内活动和园外户外活动是相互补充的, 园内活动仍然是封闭的, 只有师生之间的交往。 园外活动环境给幼儿提供了自由的表现机会, 没有成人过多干预, 使大班幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。 同时, 幼儿在群体生活中将受到群体心理因素的影响, 使幼儿潜能得以充分开发。 随着幼儿活动频率的增加, 身体得到相应的发展, 幼儿的身体协调性增强了, 幼儿在户外活动中经常接触阳光的照射, 呼吸新鲜空气, 增强了对外界的适应能力, 增强了机体的抵抗能力, 促进了身体新陈代谢和生长。

三、大班幼儿户外活动存在的问题

(一) 制度不完善。 我国大多数地方政府并未针对幼儿的户外活动出台一些相关的政策法规, 也没有专门的部门进行监督管理。 这使得幼儿的户外活动的需求得不到满足, 影响孩子的身心的和谐、健康的发展。 幼儿园的一些教学活动必须有相关制度作为标准及保障, 即使以后有事情发生, 也会有章可循, 有理可说。

(二) 观念与行为不一致。 一些幼儿园虽然有相应的户外活动设施, 却并不重视幼儿的户外活动锻炼, 他们只是口头上喊着口号, 为了吸引家长, 应付上级的检查, 没有充分认识到幼儿进行户外活动的必要性和重要性, 这就是观念与行为不一致。

(三) 缺少教学资源。 首先是幼儿园户外活动的场地较小, 不符合国家的标准;其次是场地类型不标准、不合格, 幼儿园内常见的户外活动场地即为水泥地面和塑胶地面, 场地设计不科学; 户外场地的功能性较少, 幼儿无法体验多项户外活动;缺乏专业的幼儿体育教师。

(四) 家长重视不够。 随着各地升学压力的不断升高, 家长形成了“重智轻体”的思想观念, 要从小紧抓他们的学习;孩子基本上都娇生惯养, 家长担心户外活动量一旦大了就会累坏孩子。 家长的态度很大程度上导致幼儿园及老师畏手畏脚, 无法正常开展户外教学活动。

四、大班幼儿户外活动的解决策略

(一) 完善幼儿管理制度。 幼儿是学前教育的基础环节, 但就目前我国及地方的法律法规来看, 并没有相关规定出台, 此处是一片空白。 制度的存在依赖执行力的存在, 一旦缺少制度, 就会难以管理、监督。 幼儿户外活动开展过程中, 幼儿园领导、一线教师、幼儿家长、社区组织的职、责、权不明确, 严重阻碍幼儿教育事业的发展。 相关部门必须出台相关的政策、制度, 为幼儿的户外活动的开展保驾护航。

(二) 及时转变观念。 虽然学前班教育的一些成果并不是立即见效的, 但是幼儿园的老师和领导要有长远的眼光, 要从孩子的身心健康的角度出发, 从小使得孩子就有良好的身体。在开展户外活动时, 不要怕出事, 虽然说危险性处处存在, 可不能为此束缚住自身的发展, 要敢于做, 同时必须做好所有安全措施。

(三) 积极开展户外活动。 首先要有丰富的教育教学资源, 设施器材要适量, 户外活动的场地的区域划分要科学合理, 这是幼儿户外活动顺利开展的必要条件和基础。 器材数量要适当, 种类也要适量, 若数量、种类过少, 将没有办法满足幼儿的户外活动的需求, 也会影响幼儿参与户外活动的积极性;数量和种类过多, 会造成浪费, 占用太多空间。

(四) 引起家长重视。 要想幼儿园的户外活动顺利开展, 离不开家长的鼎力支持, 只有家长支持了, 幼儿园才可以全面开展户外活动。 对此, 幼儿园可以对家长进行正确的引导, 与家长做好交流工作, 首先要解除他们不放心的心理担忧, 其次要让家长明白户外活动对于孩子健康成长的重要作用, 合适的户外活动既不会对孩子造成伤害, 又可以增强他们的抵抗力。

五、结语

只有具有健康的身体, 才能努力。 由于各种原因, 我国的幼儿户外活动的开展情况并不十分乐观, 从相关部门到幼儿园再到教师再到家长, 都不够重视幼儿的户外活动的发展, 对于幼儿来说, 教育是学前教育的基础, 它既能提高孩子的身体素质, 又能使他们的身心和谐健康发展。 因此, 政府、幼儿园、老师和家长要共同鼓励及参与到幼儿的户外活动的发展中, 为孩子的未来努力。

摘要：随着社会经济迅速发展, 家长对于孩子的教育的要求变得更高, 尤其是幼儿身体素质方面的教育。现在各地的幼儿园都加大资金投入, 从园区环境建设到园区的娱乐设施建设都越来越齐全和完善, 主要是为了吸引家长的目光。虽然幼儿园的设施建设越来越好, 但大部分幼儿园只是在做表面文章, 并未考虑老师和家长对于幼儿户外活动的想法;没有考虑幼儿园老师对幼儿户外活动的组织开展能力如何。结合国内外的相关文献的查阅和调查问卷的分析总结, 发现幼儿户外活动的现状不容乐观, 文章从家长、幼师等方面提出建议, 希望能够改善幼儿户外活动的情况。

关键词：幼儿教育,户外活动,现状,解决策略

参考文献

[1]李瑜.潍坊市幼儿户外活动的现状及其对策研究[D].山东:鲁东大学, 2014.

[2]钱愿秋.幼儿园户外游戏活动的价值、现状与组织策略[J].教育与教学研究, 2012, 07:126-129.

[3]姚丹丹.释放个性和谐发展——浅谈优化大班幼儿户外游戏活动的策略[J].学周刊, 2014, 05:230.

3.大班幼儿户外活动中的问题和对策 篇三

一、大班幼儿户外活动中的问题

（一）制度不完善

没有规矩难以成方圆，对于幼儿户外体育活动来说也是一样，需要有相关制度的支持。制度是一种标准，是人们必须遵守的规则，也是其最低底线。因而幼儿园的一些教学活动必须有相关制度作为标准及保障，即使以后有事情发生，也会有章可循，有理可说。幼儿是祖国未来的主人，其身心的健康发展对于祖国的发展尤为重要，幼儿的户外体育活动是一切的基础，因而相关部门及领导应该重视幼儿的身体素质的发展，制定相关的政策法规为此保驾护航。而事实却是我国好多地方政府并未针对幼儿的户外活动出台一些相关的政策法规，没有专门的部门进行监督管理。这使得幼儿的户外活动的需求得不到满足，从而影响孩子的身心和谐、健康发展。

（二）教育教学资源匮乏

开展幼儿户外活动必须有充分的资源，无论场地大小、设施建设及教师队伍都应该满足要求。而实际情况并不乐观，通过调查分析，目前我国幼儿园的户外体育活动教学的教育教学资源比较贫乏，主要包括：首先是幼儿园户外活动的场地较小，不符合国家的标准；其次是场地类型不标准、不合格，幼儿园内常见的户外活动场地即为水泥地面和塑胶地面，类型比较单一，不多样，而且对幼儿的保护作用较弱，还有就是场地设计不科学；再者就是幼儿园户外场地的功能性较少，幼儿无法体验多项户外活动；户外活动的设施不够；幼儿园缺少专业的幼儿教师。

（三）家长重视不够

幼儿的户外体育活动并不都是幼儿园及老师的责任，家长应该具有积极性，积极配合幼儿园和教师一起为幼儿户外体育活动做出努力，努力提高孩子的户外活动质量，增强孩子的身体素质，促进孩子全面健康地发展。但随着各地升学压力的不断升高，家长更注重孩子的智力教育，此外，家长从孩子幼儿时期开始就开始培养他们的各种兴趣，参加各种兴趣班，相反，对于孩子的体育教育并不那么重视。在孩子的幼儿时期也如此，只有极少数家长积极配合学校户外活动的开展，积极了解幼儿园户外活动开展的具体情况，让孩子在运动与学习中找到平衡点，有些做得比较好的家长，会陪着自己的孩子一起参加幼儿园举行的户外活动，在节假日会带着孩子参加一些其他的户外活动。幼儿家长的态度很大程度上影响幼儿园及老师开展户外活动的积极性，只有家长对此寄予肯定，并配合学校的一些举措，才会使得学校和老师摆脱一切困难开展户外体育活动教学。

家长对幼儿户外教学活动不重视的原因主要有：首先是受“重智轻体”的思想观念的束缚，家长认为要从小紧抓他们的学习；其次是现在的孩子大多是独生子女，家长对孩子基本都会娇生惯养，尤其是在幼儿时期更是有求必应，他们会担心户外活动量一旦大了会累坏孩子，而且有一定的危险性。因而家长对此都并不热衷，导致幼儿园及老师缩手缩脚，无法正常地开展户外体育教学活动。

二、大班幼儿户外活动的解决策略

（一）开发丰富的活动资源

要很好地开展大班幼儿的户外活动，首先要有丰富的教育教学资源，设施器材要适量，户外活动的场地的区域划分要科学合理，这是幼儿户外体育活动顺利开展的必要条件和基础。器材适量即指数量要适当，种类也要适量，若数量、种类过少将无法满足幼儿的户外活动的需求，也会挫伤幼儿参与户外活动的积极性；而数量和种类不能过多，一是会造成浪费，占用太多空间，二是会使得幼儿难以选择，毕竟幼儿还小对所有事物都会充满好奇，都会想接触，从而无法达到户外活动的目的。

（二）提高户外体育活动的有效性

由于幼儿的户外活动时间有限，尤其是大班孩子，更不可能把时间都放在户外活动上，因此应该提高户外体育活动的有效性。针对不同情况，制定出切实可行的活动目标，活动目标和学校的教学教案是一样的，它是幼儿园一学期内要完成的任务，同样也使得幼儿园户外体育教学具体化，是老师安排户外活动的指南，学期结束，幼儿园及老师都应该完成既定的教学目标，并思考下一阶段的新的教学目标。而教学目标的制定一定要科学、合理，以幼儿身心发展为依据。此外，还要选择适宜的活动内容，不同的年龄层次的幼儿的特点是不同的，对此要针对不同年龄阶段的幼儿实施户外活动，大班幼儿对跳跃性的动作更偏爱，因而幼儿园可以组织竞赛性的跑跳活动。

（三）出台相关的制度标准

虽然国家颁布了《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园教育指导纲要》等一系列的规章制度，这在一定程度上规范了幼儿园的户外互动的开展，使得幼儿园有些标准可循，但这些规章制度并不具体，太笼统，缺少针对一些具体问题进行评判的标准，幼儿的相关权益并未得到很好的维护。因此国家可以出台一些制度，制度的存在意味着执行力的存在，而一旦缺少制度，将难以管理、监督。在幼儿户外体育活动开展过程中，幼儿园领导、教师、幼儿家长的职责不明确，严重阻碍幼儿体育教育事业的发展。所以相关部门可以出台一些政策为幼儿的户外活动的开展保驾护航。

三、结语

4.浅谈大班户外体育游戏设计 篇四

【摘要】

《幼儿园工作规程》中明确指出“游戏是对幼儿全面发展的重要形式”.体育游戏是幼儿园体育传授中一项重要内容，也是完成体育工作的重要形式。对于幼儿大班的体育课教学而言，体育游戏更应该尊重学生的心理特点和生理特点，让孩子在快乐轻松的氛围下培养学生具有良好的体育习惯，为继续学习体育打下坚实的基础，尤其是开发学生的智力方面更应该进行积极的尝试。针对幼儿体育活动的质量将在很大程度上对幼儿身体健康起着重要作用。而在幼儿园的实际工作中户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，体育游戏的设计与研究将进一步提高幼儿户外体育活动的质量与效果，真正促进幼儿身心的全面的发展。

【关键词】

幼儿园  大班体育  游戏活动

体育教学是各级各类学校中推进素质教育的一门重要课程，开展好体育教学不仅仅是锻炼学生的身体增强体质，而且还可以开发智力，培养创造性思维，形成良好的意志品格。对于幼儿大班的体育课教学而言，更应该尊重幼儿的心理特点和生理特点，培养幼儿具有良好的体育习惯，为继续学习体育打下坚实的基础，尤其是开发幼儿的智力方面更应该进行积极的尝试，帮助幼儿形成终身意识。

一、根据幼儿年龄特点选择体育游戏

根根据幼儿不同年龄阶段身心发展特点不同，可以根据年龄差异筛选相应的体育游戏。大班动作控制力、好胜心、合作意识增强，可选择集体性体育游戏。针动进行了整理。针对大班幼儿特点以身体各部位全面的发展，可以开展不同部位竞技类活动以及有一定难度的挑战性的活动。我们在收集、筛选的基础上进行再分类：按活动场所分：既有雨天在室内进行的游戏（踢毽子、跳房子），又有适合冬季开展的户外活动（跳绳、跳皮筋、打陀螺、扔沙包）；按适用范围分；按使用工具分：如用小小的一根橡皮筋就可以进行游戏了，又有使用大的器械的棍、圈的活动，“划龙舟”的游戏是幼儿下蹲前行，两组进行竞赛，要求幼儿有集体合作精神，学会和同伴的互相合作；按活动方式分：如“马兰花”的游戏是通过儿歌的`形式，如“打陀螺”的游戏针对幼儿的手眼协针对幼儿的手眼协调、身体的协调，要求能够利用绳使陀螺旋转起来，还要有坚持不懈的毅力┅┅。

二、结合本土资源及文化因地制宜选择游戏材料开展幼儿园体育游戏

坚持以《幼儿园执导纲要》为指导，充分发掘本地资源文化，收集民间体育游戏，促进体育活动丰富幼儿健康发展。如《跳房子》、《贴膏药》、《跑城》、《打沙包》等民间体育游戏可以通过改进在幼儿园中进行开展。    在日常体育活动中植入民间体育游戏，并进行适宜改进拓展体育游戏。例如，在跳绳的活动中，幼儿绳子缠绕在一起。从而引出利用跳绳可进行二人拨河、四的拨河。利用短绳进行手指游戏，“穿线帮”.以上的活动都是在以上的活动都是在玩绳的时候发现的，可以加强幼儿的合作与竞争的意识。如在棍（单元条）的活动中，首先，利用棍我们学习了一套棍操，特别是男孩子很感兴趣，体验了运用器械，第二，幼儿进行了扫地雷的游戏，锻炼幼儿躲避棍子的灵敏性。然后，幼儿使用棍子进行了跳跃的游戏，使棍子充分发挥了作用。

三、创设幼儿园体育游戏环境，激发幼儿积极参与

环境是幼儿教育重要资源。《规章》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力机会与条件。在园内可以充相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现能力机会与条件。在园内可以充分利用自然资源，如在平地上画富了情趣的图案；在树之间挂上铁环、沙袋等为活动的开展准备物质基础。    在平整场地上，铺上了富有情趣的、五颜六色的“圆圈”、“方格”,孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”等游戏；利用外场地和幼儿玩“老狼老狼几点了”,奔跑起来真快乐；炎日里，带孩子在树阴下玩“树叶藏猫猫”;风和日丽，我们和孩子玩百玩不厌的“老鹰捉小鸡”;在暖阳的冬日，我们和孩子一起排在墙边做“过金桥”的游戏；在绿油油的草地上，孩子们玩起了“跷跷板”等等。    教师要有意识的创设环境。这就要求教师成为一个敏锐的观察者，从幼儿的视角出发理解他们的内心活动，顺应幼儿的游戏流程和需要，对环境进行调整（如及时增添幼儿需要的游戏材料，整理、去除环境中多余的、可能妨碍游戏开展的东西等），使幼儿的游戏得以拓展。因这种援助针对幼儿的游戏需要，所以不会破坏、干扰幼儿沉浸于游戏之中的状态，有利于幼儿创造性态度的形成。如：跳格子的活动，非常简单易学。在活动中及时添加了，圈，棍，绳等幼儿自己来设计格子，增加了跳跃的难度及兴趣。

四、对传统体育游戏进行改编、创编

对不同环境、不同年龄的幼儿，可进行适宜的因地制宜的改编和创编。()为了使体育游戏富有生机和活力，并据有时代气息，可以在传统体育游戏的基础上进行大胆合理创新。如游戏的玩法和材料的选择都可以进行改进。如游戏的玩法和材料的选择都可以进行改进。如学习技巧性游戏，增强自主意识。在幼儿初步熟悉民间体育游戏的基础上，让幼儿学习一些有技巧性的民间体育游戏，引导幼儿积极参与活动，在活动中交流，在相互影响下增强自主意识。如：滚铁环、跳绳、抛接沙包等。 其次，尝试高难度活动，培养幼儿自信心，磨炼意志品质 让幼儿在高难度的技能练习中挖掘潜力，不断挑战自我，玩出自信、培养意志。选择一些经过幼儿努力可以完成的技能训练，如：在学会滚铁环技能的基础上，设置平衡木，小椅子等障碍，让幼儿练习“走独木桥”、“过障碍”等。

总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中得到全面发展。

【参考文献】

汪超。《学前儿童体育[j]》。学前教育研究

吴宗英。《角色游戏中的幼儿交往培养过程[j]》。中国校外教育

5.大班户外游戏活动贴烧饼 篇五

活动目标：

1．练习快跑和躲闪跑，提高身体的灵敏度和协调性。2．熟悉游戏的玩法。3．体验游戏带来的乐趣。

重点：练习快跑和躲闪跑，提高身体的灵敏度和协调性。难点：熟悉游戏的玩法。活动准备： 空旷的场地 活动过程：

一、热身运动：师幼一起有序活动身体各个部位：头颈、肩膀、上肢、腰部、膝盖、脚腕、手腕。

二、游戏

1．交代游戏的站位：幼儿分成人数相等的两队，面向圆心展成内外两圈，圈外站两名幼儿。

师：请小朋友们站成两队，第一队先围成一个圈，第二队也围成一个圈，围在第一队的后面，变成两个圈。现在请两个小朋友出来。

2．介绍游戏玩法：

师：这个小朋友要猜拳，猜输的那个追猜赢的那个，要在圈外面跑，当你快被追上时站在一位小朋友的前面，你就安全了，后面的小朋友就要跑，如果你站在一位小朋友的后面，前面的小朋友就要跑，如果被捉到了，就要调换过来。我们先来玩几次，熟悉一下游戏规则。

3．玩游戏：根据活动量调整游戏次数。4．结束。

6.大班户外游戏活动设计方案 篇六

户外游戏活动设计方案1

活动目标：

1、能进行单脚跳与双脚向前跳，锻炼幼儿腿部肌肉力量，增强幼儿弹跳能力。

2、体验民间游戏带来的快乐。

活动准备：

事先在场地上画好4座房子。

活动过程：

一、以音乐“兔子舞”带领幼儿进行热身运动。

师：小朋友，兔子是怎么跳的?

二、展示1、2号房子，幼儿探索房子的跳法(单脚、双脚跳)

1、启发幼儿回想游戏的玩法

师：小朋友，你们以前有玩过跳房子的游戏么?跳房子好玩不?你是怎么玩的?跳房子是我们民间很早

就开始玩的一个游戏，包括你们爸爸妈妈小时候，还有老师小时候最喜欢玩的游戏。

2、请幼儿自由玩耍，探索房子的不同玩法

三、展示3、4号房子，幼儿探索不同房子的玩法(单双脚同时配合跳)

师：刚才你们跳的真好，很多人都是一口气连续单脚或双脚跳过1、2号房。现在老师要给你一个新的挑

战，3、4号房子结构比较难，看你们是怎么玩的?(幼儿交流新的玩法)

鼓励幼儿单脚与双脚同时合作，顺利跳玩提供的房子。

四、游戏“小精灵”出动。幼儿自由探索跳房子的不同玩法

幼儿尝试用自己喜欢的方式在四所房子的玩耍，跟同伴自由讨论玩法，并进行简单比赛。

师：你们这些在房子跳来跳去，像一个个小精灵一样。现在请小精灵们在这四房子中自个玩耍，你的方

法可以跟别人不一样哦。

五、增加游戏难度，出示沙包共同游戏跳房子新玩法：

1、教师边讲解边示范新玩法：

师：小朋友们，跳房子有很多种玩法，刚才老师看到有很多小朋友能想出不同的玩法，但是除了你们刚

才想出来的玩法外，老师这还有一个很好玩的方法，现在请你们认真边听边看老师是怎么玩的。每组从

第一人开始轮流玩，先将沙包扔至第一格，然后双脚跳入第二三格，再将沙包跳至四、五…….以此类

推，到第七格时转过身来逐个往回跳，直至跳到二三格弯下腰捡起沙包，完成第一次幼儿，接着游戏继

续。

2、规则：跳房中，脚和沙包压到线或没有将沙包扔准至相应的数格内，算失误，换另一人继续游戏，以先完成的一组为胜。

六、放松运动：幼儿随音乐《小精灵》做放松动作

户外游戏活动设计方案2

活动目标：

1、发展幼儿双脚跳、单脚跳的能力。

2、培养幼儿对体育活动的兴趣。

活动准备：

沙包一个、用粉笔在地上画图形。

活动过程：

1、幼儿把沙包扔进数字“1”里面，再单脚跳进“1”，然后单脚包沙包踢进“2”，依次进行。最后把沙包踢进“9”后，幼儿单脚站在数字“8”里面，弯腰把沙包捡起来。第二名幼儿再开始。

2、跳的过程中如果第一名幼儿没有失误，就可以再第二轮比赛中直接把沙包扔进“2”，如果还是没有失误，就可以再直接把沙包扔进“3”。第二名、第三名幼儿进行时也同样。

3、分两组进行比赛，每组3人，最先把沙包扔进“9”的一组为胜。

活动规则：

1、不能跨字跳，必须按顺序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、单脚跳的途中，另一只脚落地了，就算输，罚下场，等候地二轮比赛。

户外游戏活动设计方案3

活动目标：

1、通过各种形式爬的练习，让幼儿学习爬时四肢的正确用力方法。

2、发展幼儿四肢和躯干肌肉力量，增强动作的灵活性。

3、鼓励幼儿大胆、勇敢地参加运动，培养他们不畏困难、坚强的心理品质。

活动准备：

软垫、地板胶、梯子、轮胎、录音带、拱形圈、绳子、水果图片

活动过程：

一、开始部分

1、进入场地，四散站开。

2、准备活动，幼儿随着儿歌内容，模仿小乌龟做动作，使身体充分活动开。

二、基本部分

1、提供软垫，让幼儿自由表演自己会的爬行动作，老师引导幼儿进行手膝着地、手脚着地爬。

2、提供离地高度不等的绳子障碍。

A、老师引导幼儿必须身体贴在垫上，才能在绳子底下爬过，并让幼儿试爬。

B、老师依据 幼儿试爬情况，讲解示范匍匐爬的要领，指导手脚的用力方法。

3、提供梯子、轮胎，引导幼儿在立体面上玩爬的游戏。

A、引导幼儿利用梯子、轮胎练习爬的动作(包括梯上、梯下)。

B、启发幼儿创造性地玩梯。

4、将软垫、梯子、轮胎组合起来玩游戏，在音乐伴奏下，老师和幼儿玩“小乌龟摘果子”游戏。

三、结束部分。

1、放轻音乐，老师和幼儿一起做放松动作。

2、听音乐并分享所学本领和游戏中的快乐，注意加强心理品质方面的教育。

3、结束活动，幼儿离场。

设计意图：

本活动从快乐体育教育的角度出发，通过提供不同难度的活动器材，引导幼儿在平面和立体面上进行多种形式爬的练习，以增强幼儿背肌、腹肌和四肢肌的力量以及动作的灵活性。在设计中考虑有三个方面：

1、提供软垫、地板胶、离地高度不等的绳子障碍和水果图片，让不同发展水平的幼儿都能通过练习得到提高;

2、以小乌龟形象贯穿整个活动，使幼儿能在愉快、轻松的氛围中得到锻炼，做到玩中学、学中玩;

3、启发幼儿独立或合作利用梯子与轮胎创造不同爬的玩法，发展幼儿创造性思维和与他人互助合作的交往意识。

户外游戏活动设计方案4

设计意图：

“一物多玩”中“物”和“玩”是两个关键词。在一物多玩的活动中即离不开“物”，也离不开“玩”。为了让孩子在活动中都能够有所提高，所我根据本班幼儿的实际状况选取了许多以“球”为主体物的游戏，引导幼儿探索新颖的玩玩法，孩子们从小班开始就能滚球、拍球等技能，到了大班如果还是重复这些他们已经掌握的技能，对孩子们来说还会有兴趣吗?所以我在引导孩子们动脑筋“一球多玩”的基础上，结合球，让孩子们理解全新的挑战。透过本节课让孩子学习更多的玩法，并且提高孩子们在游戏中的相互合作潜力，能够根据游戏规则进行游戏。

选取材料：皮球

活动目标：1.培养孩子用心参与探索游戏活动的兴趣。

2.透过讨论皮球的一物多玩，使幼儿了解并掌握多种游戏的玩法。

3.在游戏中锻炼孩子的配合潜力和身体协调性的发展。

活动准备：皮球24个、报纸15张、球框8个、绳子8根、呼啦圈8个、易拉罐15个、球杆、球门、音乐

预设玩法：你抛我接、夹球跳、头顶传球

辅助材料：报纸、易拉罐、球门、球杆、呼啦圈

活动过程：

一、导入

1.队列队形展示(两队变两圆、大二、太阳、爱心、变四圆、YES、变四队)

2.热身活动

3小朋友你们都喜欢玩皮球吗?那谁能说一说皮球能够怎样玩呢?

二、基本部分

1.请小朋友每人到队伍前面拿一个皮球，听音乐和皮球一齐做游戏，看看谁的玩法最多，但是不能让皮球跑出我们的场地，当老师吹哨子时，请小朋友站着原地不动，我们一齐看看大家是怎样玩的，好吗?(小结完以后，集合，幼儿站成两队将球放到球框中)

2.刚才小朋友们都玩的十分棒，这天老师想请小朋友互相配合一齐用球进行各种游戏，请小朋友们想一想能够怎样玩呢?

3.那请小朋友们前后拉开距离，一齐进行胯下传球练习吧!幼儿听音乐开始游戏。(教师小结)

三、游戏环节

1.这天老师也为小朋友们，准备了三个游戏，我们一齐来看看第一个游戏规则吧!教师出示你抛我接规则图，进行讲解，请男孩、女孩分别站成2纵队，进行小组游戏“你抛我接”。教师和孩子先进行示范练习。练习一遍后，请小朋友们听音乐进行游戏。

2.小朋友你们玩游戏开心吗?我们一齐来看看第二个游戏规则吧!教师出示夹球跳游戏规则，进行讲解，教师请小朋友站成4纵队进行“夹球跳”比赛，锻炼孩子的比赛竞争意识。

3.小朋友你们表现的很棒，那谁能猜猜看还能够怎样和皮球玩游戏呢?那刚才我们一齐玩了胯下传球，此刻请小朋友看看图中的小朋友在进行什么游戏呢?请小朋友站成2纵队，一齐听音乐进行“头顶传球”游戏。

四、结束部分

1.这天我们和皮球玩了许多游戏，但是还有的小朋友没有玩尽兴呢?所以老师还特意准备了4样能够和皮球一齐进行游戏的物品，我们一齐来看看都有什么呢?(报纸、易拉罐、球杆、球门、呼啦圈)，接下来请下朋友站成4队变4圆，进行商讨后选取物品，共同合作进行游戏。教师巡回指导。(请小朋友将自己手中的物品在哪里拿的归还到哪里)

2.刚才老师发现拿报纸的这一组小朋友玩得个性棒，我们一齐来玩报纸运球游戏吧!教师讲解示范游戏规则，请小朋友听音乐开始进行过障碍物报纸运球综合游戏。

五、延伸活动

1.教师小结，请小朋友说一说这天我们都和皮球做了哪些游戏?(胯下传球、你抛我接、夹球跳、头顶传球、套球、滚球、拍球等活动)

2.这天小朋友们太辛苦了，我们一齐来放松放松我们的小身体吧!教师带孩子在行进中放松身体结束课堂活动。

户外游戏活动设计方案5

活动目标：

1、通过活动发展幼儿手脚着地及负重着地爬的能力，锻炼四肢力量。

2、通过活动发展幼儿的灵敏性、协调性。

3、通过活动培养幼儿遵守纪律，在排队中互相谦让、等待的良好行为品质，以及乐于助人的精神。

活动准备：

1、“彩虹桥”每人一个。

2、长、短部隧道各两个。

3、球及放置纸球的筐两个。

活动流程：

准备操——小海龟爬——带壳爬——爱助人的小海龟——放松

活动过程：

1、师生一起做海洋世界操。

2、教师介绍活动内容：可爱的小海龟。(提出要求：手脚着地爬)。

3、在教师引导下幼儿动脑筋在场地中用各种方式爬行。(往前爬，往后爬，往左爬，往右爬，曲线爬，旋转爬)

4、听信号各种方式爬。

5、教师引导：想一想，小海龟还缺了什么?(龟壳)

6、幼儿背着龟壳(彩虹桥)听信号以各种方式爬行。

7、游戏：“爱助人的小海龟”。

内容：

(1)海龟妈妈把海龟蛋下在了外面,海水涨潮要把蛋淹没。小海龟们一起帮海龟妈妈 把蛋拣回来。

(2)海水退潮后再把蛋送回去。

规则：

(1)从各自的龟壳下钻出,爬过地道拿蛋,每次拿得越多越好,再从旁边爬回,将蛋放在自己的龟壳下。

(2)从各自的龟壳下拿出蛋,爬过地道将蛋送回原处,再从旁边爬回。

8、放松活动：小海龟长大变老了。

活动延伸：

在孩子熟练掌握手脚着地爬的基础上，可以进行手脚爬和匍匐爬。

活动反思：

本次活动的设计十分符合中班幼儿的年龄特点及动作的发展需要。教师在活动中突破了两点创新,其一,教师充分利用玩具“彩虹桥”的造型特点,生动并创造性地设计成海龟的壳,创造性地设计了负重手脚着地爬的锻炼,使整个活动设计浑然天成,前后呼应,而且对提高幼儿的四肢,颈肌的力量以及发展爬的能力颇有帮助,在注重身体锻炼,发展能力,品德培养等方面,都符合总的教育目标;其二,教师创造性地编排了“海洋世界”操,操节生动有趣,幼儿十分喜爱,它既与教育内容相呼应,同时又与准备活动相连接,可谓一举两得。在活动内容的安排上,遵循了由易到难,由简到繁的原则,激发幼儿的锻炼兴趣,层次清楚,衔接自然,每一个内容的出现始终围绕活动目标,同时注重个体差异,为孩子提供长短不一的布袋,并对发展水平不同的孩子提出不同的要求，且教师在活动中能注意培养幼儿的自我保护意识和能力。

组织形式上，避免了幼儿不必要的排队时间,创设了自由宽松,愉快地氛围,体现了改革的意识，达到了预期的目的。

设计思路：

户外活动结束后,孩子们陆陆续续上楼回教室。几个顽皮的孩子却在上楼时,手脚着地学着小狗般爬着上楼梯,开心得意极了!由此,我联想到平日孩子们其实也是十分喜欢爬着玩的,为了满足孩子的兴趣和愿望,我设计了本次活动,并在利用户外玩具“彩虹桥”的造型特点创造性增加了负重着地爬的锻炼，对提高幼儿的四肢、颈肌的力量，以及发展爬的能力颇有帮助。

7.初中体育户外教学体验的研究 篇七

一、传统体育教学的缺陷

体育在义务教育中地位一直摇摆不定。当体育出现在中考中,师生都会不自觉地将体育当作重点学科严正以待,而一旦体育考试从中考大纲中消失,体育也会从初中生的日常教学中消失。

传统体育教学中,教师会重点讲授与考试相关的内容,其他体育知识甚至只字不提。传统教育体制限制了中学体育的发展,初中生掌握的体育知识也很狭隘,对体育思想和意义的认识仅仅停留在表面。教师将教学重点放在文化课上,学生的学习重点也放在数理化上,师生间的这种默契注定了体育是一门生存于夹缝中的学科,中国体育的发展前景堪忧。

二、体育户外教学体验的实践性

体育户外教学给了学生更多的实践学习的机会,摆脱了原先的空想主义,对体育融入初中教学有着重要的意义。

实践是体育教学的基本原则。体育教学限制在室内会比文化课知识更加枯燥乏味。学生掌握的是课本上的知识,没有掌握运动要领,也违背了体育强身健体的本质思想。室内教学培养出来的学生缺乏对体育知识实际运用的能力。比如关于篮球的知识,室内教学让初中生了解到关于移动、传接球、运球、投篮、持球突破、个人防守、抢断等基本篮球知识,说起来也头头是道,但到了篮球场上,可能连拿球姿势都不对。而户外教学则是将理论知识与实际相结合,提高学生对体育知识的实际运用能力。所谓百看不如一练,只有亲身体会才能掌握体育的真谛,户外教学的实质就是实践为主、亲力亲为。

三、体育户外教学体验的指导性

体育户外教学是室内教学的巩固练习,室内教学是对体育知识的宣导,户外教学二者协调进行能够更深层次地挖掘课本知识,有助于从多个角度理解体育知识。教师在安排教学时可以根据教学内容将室内和户外两组教学进行不同课时的结合,理论联系实际,有助于实际体育教学的顺利进行。同时,教师可通过户外体育教学了解学生对体育知识的掌握程度,及时对教案进行调整,切合实际地对学生进行指导。

四、体育户外教学体验的系统性

通过户外体育教学体验,学生可以通过不同的学习渠道进行学习,从不同角度了解体育知识。而室内课堂知识和户外教学可以将体育知识系统地结合起来,避免学生讲理论知识张冠李戴的现象,学生可以更系统地对比不同的体育知识,找到适合自己的方法,发现自己的兴趣,在体育中找准自己的定位,注重培养自身的体育技能,发挥自己某方面的特长,成为体育方面一专多长的综合素质人才。

五、体育教学观念的转变

体育教学的成败往往取决于教学方法的科学性,不同的教学方法往往具有较大的差异性,户外体育教学并非新颖的教学模式,只是在文化课的冲击下体育渐渐淡出了人们的视野,当体育重新以考核者的身份出现在中考的阶梯上,体育课本才又被初中生重拾起来。

户外体育教学虽然不新颖,但想要做好却有一定难度。顾名思义,体育户外教学体验就是在户外让学生根据不同需要对理论知识进行实践演练,但大多数体育教师在户外教学时都只是要求学生保护自身安全即可,时间由学生自行安排,可以自由活动。学生也希望教师不要干涉太多,大家更喜欢做自己想做的事。教师不参与户外教学,学生自由活动,听起来非常人性,也符合学生是课堂主角的现代教学理念。

实际上,教师在教学中扮演着引导者的地位,而绝非旁观者。初中生的心智并未完全成熟,很难像大学生那样作出合理判断,此时就需要教师给予引导,在教师的引导下学生再根据自己的实际情况选择合适自己的学习方式。根据每个学生的特点,为学生制订不同的方案,发挥学生的长处,通过合理教学逐渐克服他们自身的不足。

六、师生间的互动教学

师生间的互动教学是任何一门课程都不可缺少的,缺少了师生互动,这门课程就没有存在的意义。师生互动的前提是良好的师生关系,教师在教学时需要为学生营造一种开放又不失纪律、活泼又不失主题的教学环境。亦师亦友的师生关系是互动教学的前提,学生不必为自己的发言或者表演是否符合教师的心意而过分担心,教师在学生表现优异时给予足够的奖励,以此激励其他同学参与互动;对表现不够理想的同学给予鼓励,增加他们的自信心。

传统教学中,教师向学生讲授大量理论知识,教师讲得口干舌燥,学生听得心烦意乱,不仅学生没能学到知识,还对老师产生种种介怀,师生矛盾与日俱增,不仅当前的教学难以持续,还影响到学生的前途,久而久之会产生恶性循环。

师生间的互动教学能够培养学生的主观能动性。在户外体育课堂上,教师可以让学生之间进行比赛,这样一方面能增加师生间的友谊,另一方面能帮助学生定义自我,发现自己的弱点,有针对性地进行锻炼。教师也可以作为裁判,让学生分组进行对抗,培养学生的团体意识。学生学会了互助合作,不仅会为了团体利益约束自己的个人行为,同时也能让他们养成胜不骄败不馁的良好品质。

8.学前英汉双语户外体育游戏的探究 篇八

【摘要】学前英汉双语户外体育游戏是指幼儿在户外通过爬、走、跑、跳、投、抛、钻、跨、拍球、攀登、搬运等基本活动技能及各项体育运动形式，使幼儿身体承担一定的运动负荷，各器官、系统和肌肉群得到适当运动的游戏形式，有利于幼儿的生长发育，也可以全面发展幼儿的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，健全体魄，对增进幼儿的身体健康具有重要作用。户外体育游戏把游戏中的一些特质充分融入其中，具有趣味性、易行性和竞赛性等特点。

【关键词】学前教育 双语教学 体育游戏 户外 探究

学前英汉双语户外体育游戏按照游戏的组织形式一般可以分为英汉双语自主体育游戏和英汉双语体育教学游戏两种。

一、英汉双语自主体育游戏

英汉双语自主体育游戏主要有徒手游戏、轻器械游戏和户外大型玩具游戏。

1.自主体育游戏的种类

（1）徒手游戏。游戏项目有切西瓜、老鹰抓小鸡、人虎枪、老狼老狼几点了、钻山洞、做皮球、吃毛桃、科学家摘星星、木头人、吹泡泡等。

（2）轻器械游戏。轻器械主要有旗、球、棒、带、绳、哑铃、沙锤等小器械，轻器械游戏项目主要有拍、投或滚皮球，还有跳绳、打沙包、踩高跷、推小车、钻圈、走平衡木等。

（3）户外大型玩具游戏。

2.教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则

（1）安全第一原则。教师应提前做好场地检查，保证平整，防止幼儿跌倒。对于大型玩具设备，应及时检查、维修、报损和增添，排除安全隐患。教师要密切观察幼儿，对于可能出现的安全问题要及时发现、制止。

（2）卫生清洁原则。要定期做好游戏材料的擦拭、清洗、翻晒等除湿、除霉、除尘、除菌等工作。

（3）尊重幼儿原则。教师在不影响安全卫生和健康的前提下，对于幼儿玩什么、和谁玩、在哪玩、怎么玩都不应横加干涉，妄加指责，特别要注意幼儿自主体育游戏的介入与指导的时机和方式。与游戏区域的场地大小比例要适当，防止踩踏事故的发生。

二、英汉双语体育教学游戏

1.英汉双语体育教学游戏的种类。体育教学游戏主要是指幼儿在教师的引导下，有目的、有计划地促进幼儿基本动作发展、锻炼身体协调性和灵活性的游戏。按照游戏目标可以分为双手动作游戏、躯体动作游戏、增强体能游戏三种。按照游戏的材料和内容可以分为轻器械游戏、生活动作游戏、模拟动物和简单舞蹈动作游戏四种。

（1）双手动作游戏。双手动作游戏又叫精细动作游戏，锻炼幼儿小肌肉的运动能力。

（2）躯体动作游戏。躯体动作游戏，也叫基本动作游戏，这类游戏使幼儿在游戏的同时掌握粗浅的运动技能，练习幼儿翻滚、爬行、走、跑、跳、钻、攀登、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪等基本动作。教师应根据不同年龄班幼儿的特点来确定基本动作游戏的项目、玩法和规则。

2.英汉双语体育游戏的设计。体育教学游戏是体育教学活动中的一部分，但是也可以根据幼儿的实际表现来生成，再通过教师的精心设计使体育教学活动更符合最近发展区原理，更具针对性和实用性。

（1）游戏目标的确定。体育教学游戏的主要目标是发展幼儿的基本动作，提高身体基本活动能力，锻炼体能，增强体质。教师应根据体育教学目标、结合本班幼儿实际设计游戏目标，每次有一个侧重点，发展什么动作，锻炼哪方面的基本能力，以此来最终实现幼儿体育游戏的目标。

（2）游戏结构的安排。体育游戏结构一般分为体验型结构、目标型结构、竞赛型结构三种。体验型结构一般为一体式结构，即教师宣布游戏开始，参与的幼儿即开始进入游戏，玩法明确但是淡化规则，主要是让幼儿体验游戏过程的乐趣。目标型结构一般由下达目标、执行过程和实现目标三个部分构成。

（3）游戏情境的创设。由于幼儿年龄小，生活经历有限，所以游戏情境的创设是决定幼儿是否能迅速进入游戏状态，燃起游戏热情的关键。一般游戏情境创设有从社会生活中总结、童话故事中借鉴和时政要闻中提炼三种方式。

3.英汉双语体育游戏的组织与指导。体育教学游戏的组织主要包括集合、创设游戏情境、交代游戏名称、讲解与示范游戏玩法和规则、游戏活动展开与游戏结束六个环节。其中第二个、第三个环节常常可以整合为一个环节。教师在组织与指导游戏时应注意以下事项：

（1）做好游戏前的准备。组织与指导幼儿游戏前，首先应对场地、玩具、器械进行安全卫生方面的检查，清点投放的游戏材料是否充足。然后对幼儿的服装鞋帽进行检查确定是否适合体育游戏，同时还要用通俗易懂的语言向幼儿介绍运动安全常识。

（2）指导幼儿体验运动游戏乐趣与运动自我保护意识同步进行。体育游戏本身具有一定的趣味性，但由于幼儿年龄小，自我保护意识差，预见行动后果的能力差，在活动中难免出现磕碰跌撞等情况。所以教师应注意引导幼儿在游戏中注意做好自我保护。

（3）注意体育游戏运动量适度。除走的游戏外，教师应用富有趣味的方式让幼儿进行适当的关节、韧带、肌肉方面的准备活动，但又要注意避免过于疲劳使幼儿等不到体验运动的乐趣就想退出了。对于盛夏季节，即便容易出汗也要安排适量的运动游戏，只是运动的同时要注意运动环境的通风、幼儿着装面料的透气和吸汗以及水分的及时补充。运动强度过大或对抗性较强的游戏应避免在饭后和睡前进行，饭后大运动量游戏容易导致胃肠疾病，睡前大运动量游戏易造成过于兴奋，难以入睡。