关于想象作文

关于想象作文（精选19篇）

1.关于想象作文 篇一

关于想象未来作文3篇

在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编精心整理的想象未来作文3篇，欢迎大家分享。

想象未来作文 篇1

星期六下午我闲着无事躺在床上。一会儿，我来到了公路边看见许多小轿车在公路上飞驰而过，留下那一股股浓烟和一阵阵滚滚而来的灰尘，着实严重破坏了自然环境。于是我想：如果能发明一种以废气为动力，同时还能吸引有害光线的小轿车，那该多好啊！

于是我就请汽车公司做了一辆没有安装过任何汽车内部部件的小轿车。接下来我的考虑怎样吸收有害光线。但是无论我怎么想也想不出来。就在这时，突然我看见了几只蝴蝶从我眼前飞过。我想蝴蝶不是可以看见紫外线吗？于是我就捉了几只蝴蝶，根据它们特殊的眼部构造，造了一台紫外线探测仪，又制造了一台新颖的功能强大的紫外线吸收仪。再将这两面三刀部仪器安装在车厢的顶部。

现在我该想如何吸收有害气体了？于是我又想到了空气过滤器，并且根据空气过滤器的原理，造了一个过滤网，把这个过滤网安装在发动机里。最后我又在汽车尾部装了一台吸尘器。就这样一辆未来的轿车就诞生了。

我兴喜若狂地在试车道上开跑了一圈，感觉舒服极了，我喊到：“终于成功啦！”就在我兴高采烈的当儿，妈妈走到了我的房间，叫醒了我，我这才知道原来是一场梦。

想象未来作文 篇2

穿越时空的隧道，同我一起来到未来机器人的世界。这些机器人都是我和几个小伙伴成立的设计小组研究设计的.。

我回到家中，发现家人都不在，忽然我听到了“沙沙沙”的扫地声音，我很纳闷，便寻声走去，看到了家里有一个机器人在扫地，噢，这是我设计的那台“保姆”机器人在我设定和时间内工作呢。接着我听到了“主人”这个词，我自言自语的说：“这是我的研究成果”只要听到主人回来就会主动问好，我兴奋起来，我也有手下了吗？我高兴地笑起来，机器人继续扫地，扫完了又开始拖地，擦桌子。只要在显示器上显示出红光一闪一闪，就提醒机器人这里边需要打扫。

我高高兴兴地来到楼下的小广场，看到许多小朋友在的各种各样的机器人一起玩耍，我很快的加入他们其中，只见机器人会玩的游戏比我还多，有我会玩的，不会玩的，应有尽有，不会玩的是机器人交会了我，会玩的我和机器人玩的很开心。天黑了，我恋恋不舍和回到了家，家里的“保姆”机器人已经给我做好了晚餐，吃着香喷喷的饭菜，口水直流……

“xxx起床了”原来是梦，我用手擦去了嘴角的口水。

想象未来作文 篇3

张佳硕 和平路小学 三年级 指导/小米老师

今天上午老师带我们坐时光机去了一次9999年。

在这里我看到了未来的文具，铅笔盒是一种叫五元素的材料做成的，材料一变外形也变，它的好处是防水、防摔还可以感知人们要做的事，因为它里面有一个芯片，每当人们想用里面的东西，只要对它发出意念它就会把人们想要的东西总动送到人们的手上，非常方便好用。它还可以变出很多图案，只要轻轻一点铅笔盒上的一个按钮，就会变出很多不同的图案供你选择。这时候你喜欢哪个就可以用哪个，用烦了可以再换一个，真是方便极了。

你喜欢这种铅笔盒吗？我可以从未来的世界里给你买一个回来。

2.关于想象作文 篇二

关键词：幼儿教育,想象力,开放教学,教学方法,活动

开放教学方法并不是一个创新型的教学方法。早在上个世纪的三十年代, 开放教学概念就已经被提出。但是, 受到多种原因的限制, 开放教学方法并没有在教学实践中得到实施。在社会文明不断进步的今天, 社会大众对于当代教育事业的要求越来越高。教育工作者不得不对先进的教学方法进行分析, 开放教学法的应用可以满足教育事业发展的需求。幼儿想象力的培养需要得到开放教学方法运用的重视, 在这样的社会背景下, 笔者选择幼儿想象力培养的开放教学方法作为研究对象是有一定的教育意义的。

一、加强教学资源的开放性, 培养幼儿的想象力

在传统的幼儿教育活动中, 大多数教师会选择教学大纲作为自己的教学依据。教学大纲中的教学内容, 就是教师可以利用的全部教学资源。这就使得幼儿教育被局限在有限的范围内, 单纯地从教学大纲出发进行幼儿教学, 根本无法满足幼儿的学习需求, 不能对幼儿的学习进行有效的扩展。开放度不足的资源, 使得幼儿的见识不足, 想象力得不到开发, 不利于幼儿的主动发展。加强幼儿教学资源的开放性, 是对幼儿想象力进行有效培养的第一步。

在幼儿教学实践中, 教师要对幼儿的看法进行思考。在进行课堂教学时, 教学活动会受到多种因素的影响。幼儿的成长受到不同家庭环境的影响;文化氛围等因素也会对幼儿的思维方式造成影响。幼儿在学习活动中所表现出来的状态, 会造成不同的思考成果, 使幼儿的想象力向着不同的方向发展。教师要对幼儿的学习进行考虑, 加强幼儿积极性的开发与注意力的集中。在幼儿教学中, 教师要将幼儿在学习活动中表现出来的情绪进行综合整理, 使幼儿的学习表现与思考成果成为新的教学资源。比如, 在美术教学中, 幼儿所画的画的规范度可能不足, 但这毕竟是幼儿想象力与情感的一种表达。教师可以利用幼儿画好的作品, 引导幼儿进行欣赏, 使幼儿教育的教学资源得到扩展。教师需要引用更多的课外资源, 加大幼儿教学资源的开放性, 使幼儿的思维开放度得以提高。

二、加强教学形式的开放性, 培养幼儿的想象力

教学形式的不同, 是因为每一项教学活动都具有不同的教学目标, 教师要从不同的教学目标出发, 选择可以高效达到教学目标的教学形式。教师与幼儿在教学活动中, 都按照一定的教学组织形式开展自己的教学与学习行为。欲要对幼儿的想象力进行开发, 教师需要不断丰富教学组织形式, 使幼儿的想象能力在变化的教学组织形式中得到培养。幼儿教学的内容较为简单, 教师应引导幼儿识数学习、欣赏音乐与美术作品并开展体育游戏活动。在不同的教学内容中, 教师促进教学组织形式的多元化, 可以使幼儿的想象力得到培养。

在幼儿教育中, 教师需要组织孩子开展体育活动。在教学活动中对孩子的想象力进行培养, 教师可以引导幼儿进行体育活动用具的开发。在幼儿体育教学活动中, 教师可以将一些固定的体育用具进行展示, 让幼儿进行自主选择。幼儿的思维与成人的思维是不尽相同的, 面对同样一个体育用具, 幼儿可能会打破传统用法的限制, 利用传统的体育教学用具找到新的玩法。教师可以将绳子、报纸、平衡木, 皮球等拿给幼儿, 给幼儿玩耍的空间。一些幼儿会利用跳绳在地面上进行图案的拼接, 也有幼儿会利用皮球进行小小的健身活动。这些都是幼儿在体育学习中的创新。幼儿开发属于自己的体育运动, 有利于幼儿想象力的开发与培养。在幼儿体育教学中, 教师要多给幼儿空间, 使幼儿在体育活动中得到更多的自由。教师要肯定幼儿的个性化体育活动, 不得利用传统的观点对幼儿的体育学习观点进行强制性规范。只有这样, 幼儿的想象力才有提高的可能。

三、加强教学评价的开放性, 培养幼儿的想象力

教学评价是教学活动的重要组成部分, 有效的教学评价可以促进教学质量的提高。在培养幼儿的想象能力的时候, 教师可以有意加大教学评价的开放性, 以评价内容与方式的开放, 促进幼儿想象力的提升。在幼儿教育中, 教师很可能成为教学活动的唯一评价者, 这样的评价方式具有明显的固定性, 不利于幼儿想象力的提高。在对幼儿的想象力进行开发时, 教师要对教学评价方法进行开放式处理。教师首先要呈现评价主体的开放性。评价主体的开放性, 可以让幼儿参与到教学评价中来。受到年龄的影响, 一些幼儿很有可能无法用语言自如地表达出自己的看法, 教师可以利用贴小红花的方法让幼儿对自己的评价看法进行表达。另外, 教师要重视评价技术的开放, 利用信息技术开发新的教学评价手段。

比如, 在对幼儿进行音乐欣赏教学时, 教师要以引导幼儿为自己的演奏进行伴舞, 让幼儿结成小组进行伴舞表演。在表演中, 幼儿随意对自己想象出的动作进行实践, 对音乐作品进行个性化理解, 本身就是想象力培养与发挥的一个过程。在幼儿表演后, 教师要引导其他的小观众为自己的同伴贴小红花, 表达自己对小同伴的肯定。在这个评价活动中, 教师可让幼儿对小红花进行设计, 幼儿可以用自己喜爱的小星星或者小月亮来代替小红花。总之, 就是利用开放式的教学评价环节为学生提供开发想象的机会。面对全新的课堂, 幼儿的眼界也会有新的变化。教师为学生呈现新鲜感较高的课堂, 可以对幼儿的想象思维进行启迪, 促进幼儿想象能力的提高与发展。

综上所述, 幼儿想象力的培养, 需要得到教师的有效引导。只有教学活动对幼儿想象力具有促进作用, 幼儿的想象能力才能得到开放与发展。针对幼儿的心理发展特点以及个性化学习需求, 笔者对培养幼儿想象力的开放性教学方法进行了几点分析。希望教学资源、教学组织形式以及教学评价体系的开放, 可以促进幼儿想象力的开放性提高。

参考文献

3.关于60年代的摩登想象 篇三

我并不是摩登世界里的知道分子，我只在摩登的历史中扮演异乡人，是一个时代的膜拜者。对于我的仰慕，请随意使用。比如，去装扮一个摩登女人的巨大礼帽，在帽檐上皱成一朵花，或者，干脆是一只蝴蝶。花与蝴蝶，正连接成我走出幻想的路径。

在回归摩登年代的途中遇上摩登的陌生人。相遇既是路途的起点，亦可作为终点，我于路尽头完成一道有关黑白的或者红色的幻想测试。我留下一封信，写满谨慎的爱慕，送给陌生的摩登女人，我不要求回邮，但不要忘记我。她戴黑色墨镜，踩黑色高跟鞋，翕合着粉红色的嘴唇与我道别。她的身体投下梦一般的阴影，我在阴影中折返未来。印象中她上扬的嘴角和她的格子裙，便是我的返程音乐。Q：《成都女报》 A：莎莎

Q：有没有参加过专业模特或选秀比赛呢？

A：有啊，去年参加了世界小姐的比赛，也进入到了决赛阶段。做为模特来说我算是“老人”了，如果让我年轻两岁，应该会去参加更多的比赛，现在的新人模特太多，这行压力太大了！

Q：如果做不了T台模特，你会干什么呢？

A：你知道模特都是吃青春饭的，我对自己以后的生活也有过规划，但具体做什么我现在还没想好，父母之前找人推荐我去做空姐我没去，我还是想自己以后能开个咖啡店或服装店之类的。

Q：空姐是很多女孩子羡慕的职业，你为什么没选择呢？

A：我朋友有做空姐的，每天早上3点就要起来，很累。我平时拍摄全国到处飞都挺累的，我还是觉得做自己喜欢的事比较靠谱。

Q：你会喜欢什么样的男生呢？

A：就man一点的，不要太大男子主义，最好就像是爷们一点的灰太狼吧！

Q：说说今天拍摄的感觉吧？

A：今天拍的很开心，我很喜欢今天的复古装。我平时穿着也是偏欧美风的，加上我跟吉吉（摄影师）都是好朋友，动作都放得开，所以拍起来很轻松。

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时尚大片等你来拍！

4.关于月光想象作文 篇四

我抬头仰望月亮，它向我微笑，在我前方的路上洒下金光。我仿佛看到嫦娥姐姐怀抱着洁白的玉兔，坐在广寒宫里，唱着略带伤感的歌曲，唉声叹气，想念她的故乡。一阵微风吹来，我打了个寒颤，这时才发现，自己眼睛里竟闪烁着泪花，仰望着那皎洁的明月，一分思念更深切了。

在生活中，表姐陪伴着我，我们共同欢笑、共同哭泣。在我眼里，表姐是我的榜样，也是我的偶像。记得小时候。我和表姐一起去公园玩。我们玩套圈游戏时，因为我小，投不准，所以一个也没套中。表姐套中了两个，当她欢欢喜喜准备拿回家时，却看到两手空空的我，便毫不犹豫地全让给了我。不仅在游戏中，在生活中也是这样。有好吃的，她留给我；有剩余的钱，她给我买东西。可是，自从表姐上了高中，我就很少见到她了。

5.关于诗人李白想象作文 篇五

自唐代以后，一千多年过去了，中国诗坛波澜不惊，毫无建树，玉皇大帝心急如焚，他实在看不下去了，只好请李白重生，希望他振兴诗坛。

李白深知肩上担子很重，在投胎时刻意选择了一户书香家庭，全家都是博士，厉害吧!他希望能接受良好的教育，给他带来更多的知识，可结果令他苦不堪言。当他还是个胎儿的时候，就被迫每天接受胎教，听一些咿咿呀呀的儿歌，把李白气的一顿乱踢，表示抗议，但是，抗议无效，李白很郁闷。好不容易终于重见天日了，当他还在吃奶的时候，妈妈就开始不失时机的放起了贝多芬、莫扎特的轻音乐，李白听得头都大了，结果小小年纪就落下了头疼病。

当他扶着栏杆蹒跚学步的时候，父母又让他学习起了英语，凭李白的聪明劲儿，那学的叫一个快呀，可把妈妈高兴坏了。当他的小手能握住笔的时候，又给他报了奥数班、钢琴班、书法班……，每当看到小朋友们在快乐的玩耍，而自己要面对没完没了的功课，李白的心里很不是滋味，渐渐地，他对眼前的一切失去了兴趣，成绩总是不见提高，李白第一次遭到了父母的严厉批评。

上了小学后，由于学习兴趣大减，父母对他的期望值又太高，李白的成绩越来越差。上课时注意力总是不能集中，遭到了老师的严厉批评，回到家里，面对的是父母阴沉沉的脸。他没有周末、没有假期，有的只是没完没了的补习班、辅导班。他的成绩越来越差，意志也更加消沉，喜欢晚上对着天空发呆：我还是原来的李白吗?于是他沉迷于网络的虚拟世界中，每天打游戏到深夜，他感觉那里才有他的自由，那里才是他的天堂。

李白好不容易考上了一所普通中学，由于他天生好酒，学校又疏于管理，李白交了几个酒肉朋友，朋友号称“赌圣”，他们一块儿逃学、上网、进KTV，好不自在，常常夜不归宿。把玉帝交给他的任务抛到了九霄云外。

一天夜里，趁李白睡觉时，玉帝给他托了一个梦，对他说：“我交给你的任务完成的怎样了?”李白像被针扎了一下，一个激灵坐了起来，感觉脊背发凉，浑身都是冷汗，连忙从床下找出“唐诗三百首”，翻来看去，“写的都是什么东西，简直狗屁不通!”他自言自语道。之后倒头又睡，再没了当年“只要功夫深铁杵磨成针”的劲头。

是时候给玉帝老儿一个交代了，可是思来想去，他实在想不出什么好诗，怎么办呢?他忽然想起，李白好像是每次酒后八分醉，写诗刚刚好，不是有一句“明月几时有，把酒问青天”吗?是我没找到感觉罢了。于是他自斟自饮，借酒销愁愁更愁，不觉不觉已经大醉。柳条飘零，微风习习，他独自来到湖边，夜色下微波荡漾，一轮圆月倒映在水中，徐徐微风下忽隐忽现，他不由得蹲下身子去捞水中明月，却一头栽了下去，再也没有上来。

6.关于想象月亮作文300字汇总 篇六

在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编帮大家整理的想象月亮作文300字8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

想象月亮作文300字 篇1

邀月为友

可曾想过在月朗风清的夜晚，流连于雨后的湖边，随手掬起一捧月影，在水月交融中持月在手，该是何等的惬意与意境。

仿若“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的淡淡愁思，更似孩提时代“呼作白玉盘”的懵懵懂懂。又是哪位偷食了灵药的女子，拂袖在凄冷的夜空中离爱人尘世而去，在千年孤寂的广寒宫中受着相思的煎熬。古人爱与月相伴，邀月为友，“一壶浊酒喜相逢”，就算在孓然一身的夜晚也不会有半点孤独。那是一位永远在夜空中默默注视着你的挚友，在万般失意的时候醉解千愁，“举杯邀明月，对影成三人”，在远离故土的时候遥寄思念，“海上生明月，天涯共此时”。似乎只要置身于弥漫桂花香气的月光中，一切尘世的烦恼都会被这奇异的清香冲淡，一切人生的苦恼都会被这空中淌下的清泉洗净。

千百年来，人在变，物在变，水波荡漾，泡沫聚散，唯有这夜中的明月不变，水中的月影不变。她仍在高高的空中看着世界，那白兔仍在不知疲倦地捣着仙药。只要掬一捧清水，你便能体会到古人的情思；让月影与月光戏于指间，你便能感受到别样的幸福。

是的，在夜晚凭栏望月，你便会嗅到月光那桂花般清新清新的香气，香气还是那么素雅，千古未曾变过。

想象月亮作文300字 篇2

月亮是我最好的朋友，因为每个夜晚，在我害怕的时候，他就会用它的光芒照着我，让我有一种安全感。

但我想象中的月亮是这样的：每个晚上，我都会乘着我那个神奇的地毯，迎着凉爽的晚风，飞向那无边无际的天空中，寻找我的月亮船。月亮船是一个神奇的小船。它的两头尖尖的，还被我挂上了美丽的风铃，只要晚风一吹，就会叮叮当当的响，坐在月亮船里，可以看到群星闪烁，这些可爱的小星星，一个个都向我眨着明亮的小眼睛，有时它们会跳到我的身边，跟我一起做游戏。当我来了困意时，我就躺在月亮船里甜甜的睡一会，月亮船里又暖和又舒适，躺在月亮船里，伴着那悦耳的风铃声，迎着那凉爽的清风，看着那闪烁的小星星对我眨着明亮的小眼睛，我很快就进入了甜甜的梦乡。

当我醒来时，我还是躺在我的那张小床上，太阳公公在对我笑呢！

这就是我想象中的月亮，如果有一天，我真的坐在月亮船上，那该多好啊！

想象月亮作文300字 篇3

月食夜，小狗坐在田埂上。

他抬着头，看着美丽的月亮姑娘。

他看到月亮姑娘一晃一晃的，他知道那是月亮姑娘在梳妆打扮呢。

一缕缕的白云盖在月亮姑娘的身上，他知道，那是月亮姑娘在选晚礼服呢。

可是，渐渐的，月亮姑娘越来越瘦，亮光越来越弱，小狗“哇”的一下哭起来。

妈妈问他为什么哭，小狗说：“是不是月亮姑娘为了苗条，不吃东西？你看她越来越虚弱了。我要送点好吃的东西给月亮姑娘吃，否则，她会死的！”

“哦！”妈妈看了一下月亮，说：“傻孩子，哪是月亮姑娘要苗条，她是趁着夜色，跟你捉迷藏呢！”你看，她的眉毛露出来了，她的眼睛在看你呢，她在找你呢！”

“是吗？那我得快点躲起来。”刚才还号啕大哭的小狗马上破涕为笑了！

他躲到妈妈身后，悄悄地往天上看。

真的，他看到了月亮的圆圆脸。

想象月亮作文300字 篇4

今晚凉爽极了，我坐在阳台上，望着渺茫的夜空。月亮，是那么的温顺、明媚，仿佛是一条弯弯的小船，静静地躺在游览的“湖”中。看着月亮，我突然漾起了一个念头：假如我是月亮。假如我是月亮，我要给那些可爱的星星做个好榜样，还要带它们去漫游天空，去看看太阳公公、白云姐姐、风儿妹妹……只要不会成为见识小的井底之蛙就行了。

假如我是月亮，我要在银河里自由地飞翔，照耀着夜里的途人，为他们指引前进的道路。适当的时候，我要让雷雨公公下一阵雨，给田地里的庄稼滋润滋润，给花草树木洗个清凉的澡。这样的话，大家一定都会喜欢我。

假如我是月亮，我要造福人民，让世界和和平平、安安祥祥，不怕小偷偷东西，不怕坏人做坏事，大家一定都会欢欢喜喜，不用再怕这些事情了。

假如我是月亮，我要时时刻刻的在天上巡视着，看那七色彩虹，也能看见天空的云彩，站在白云上，看着那和平、安祥的世界。如果台风来捣乱，我可不能让踏得逞，不然农民伯伯辛辛苦苦种的粮食不都泡汤了吗？

假如我是月亮，我要让那些患上禽流感、非典的人恢复自己原来的健康。要让那些病魔通通消失，不让它们的`阴影围绕在我们的身边！

想象月亮作文300字 篇5

月亮公主

在月亮之城里面住着一位丑陋的公主。因为她的心灵很善良，就像月亮一般，所以别人叫她月亮公主。

一天，她收到太阳之城的舞会邀请函。舞会那天，她穿着华丽的裙子出现在舞会上。

突然，她看见一只小腿受伤的小狗在门边，就不顾舞会，把小狗抱回家，仔细地给它包扎伤口，不几天小狗就好了。

一天夜里，公主被一束光惊醒了，那只小狗对公主说：“你好月亮公主。”月亮公主大吃一惊，小狗把事情的经过告诉了公主：“我原本是太阳之城的王子，被巫婆变成了小狗，而巫婆却变成我的模样，想统治太阳之城，只有有人为我付出生命，我才能变回人类，可是谁又会为我这只小狗付出生命呢！”月亮公主听完之后，就拿起一把刀说：“我愿意！”说着，就把刀刺进了自己的身体，微笑着死去了，小狗变回了人类后，吻了一下死去的公主，就在这时，奇迹发生了，死去的丑陋的月亮公主复活了，而且变得更加迷人、漂亮了。

最后，王子和月亮公主回到了太阳之城，用爱的力量打败了巫婆，举行了盛大的婚礼。

想象月亮作文300字 篇6

那是一个清晨，闹钟响起，我没有想要赖床，我便下了床，看看闹钟的，时针停留在“七”的数字，我拉起了窗帘，外面还是片黑暗，真怪？

走到了客厅，发现爸爸妈妈也发现了这件事，于是来到家门口，发现整个小区大家都议论纷纷，今天的天色太不寻常了吧？大人们讨论不休，我竖起耳朵，隐隐约约听到有人在吵架，那是从遥远的天空传来的声响。

我走啊走走啊走，感觉声音越来越近，我发现原来是“太阳公公”和“月亮婆婆”在吵架，仔细一听，月亮婆婆愤怒的抗议：“你这么早出来干嘛？上班一点也不准时！”

太阳公公委屈的说：“拜托，你已经抢我工作时间三小时了，还不换班？”看见他们公说公有理，婆说婆有理，原来不过就是为了上班时间争吵，真是太孩子气了吧？

我把自然课本里，什么时候昼长夜短、什么时候又昼短夜长的规则，清清楚楚的告诉这二位老人家，请他们可别吵下去，乱了我们的作息才好！

我回到家，发现大家都为我欢呼，我解救了他们，太阳和月亮也准时出来，也不吵架了。

想象月亮作文300字 篇7

每到天气晴朗时，空中的月亮姐姐要么圆圆像玉盘，要么弯弯似小船，他睁着亮闪闪的眼睛，总是笑吟吟地望着我们，陪伴我们进入甜甜的梦乡。

一天晚上，我坐在椅子上，趴在窗台上看月亮，我看见猫头鹰、蝙蝠都出来值夜班。小熊睡了一天觉，到了晚上又出来活动了。蟋蟀又开始演奏优美的乐曲了。但是，乌云挡住了月亮姐姐，天空一下子变得一片漆黑，蟋蟀停止了优美的乐曲，小熊急得直拍脑袋，又用锋利的爪子直摇树枝，想把乌云赶跑。

小熊没办法了，只好去找能飞的猫头鹰警官。小熊找到了猫头鹰说：“求你了，猫头鹰警官，去帮我们赶跑乌云吧。”猫头鹰警官说：“那我试试吧!”说着它飞向天空，然后使劲扇动翅膀，可乌云还是一动不动。

这时风婆婆也来了，风婆婆想：它们也是我的好朋友啊，我还是去帮它们一下吧。风婆婆吸了一口气，又猛的吹了出去，乌云散了，蟋蟀又开始了优美的乐曲，猫头鹰和蝙蝠又开始安心值班了。月亮姐姐把光芒洒向大地，给我们照路，夜晚是多么美好啊!

想象月亮作文300字 篇8

因为人类无节制的滥砍滥伐、破坏环境不仅自己的家园得到了破坏连太阳也生病了。

宇宙医生星星来了他说：“太阳公公的病因是因为地球上的人滥砍滥伐破坏环境不仅自己的家园被破坏了就连太阳公公都生病了。”

这时月亮跳出来拍着胸脯说：“我来代替你吧。”月亮便出来代替了太阳现在人们却不像以前那样再夸月亮多么美丽了而是在抱怨太阳为什么不出来。

我们可能不知道太阳对于人类是多么重要。没有太阳植物不再生长动物没有东西吃的那人类更不会有吃的。一句话没有太阳就没有这个世界。

太阳的病好了太阳重新回到了天上。

过了几年太阳看上了月亮便去了玉皇大帝那里求婚。玉皇大帝把月亮也叫了过来可是月亮定了一个条件。这个条件就是它在前面跑太阳在后面追。

就这样跑呀跑呀太阳一直没有追上月亮。而太阳也没有娶到月亮。但它们都不约而同的帮助了人类。

7.关于想象作文 篇七

新颁布的《义务教育语文课程标准 (2011年版) 》非常重视儿童想象力的培养。在第一学段就要求学生“写想象中的事物”, 在第二学段中要求“观察周围事物, 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”, 在第三学段中则明确提出“能写简单的记实作文和想象作文, 内容具体, 感情真实”。由此可见, 想象性作文是小学阶段作文训练的重要组成部分, 应贯穿于整个小学阶段的习作训练之中。

儿童是最乐于想象, 也是最具想象力的。童年是培养想象力的关键期, 而习作则是培养儿童想象力的重要途径。儿童想象力的培养需要科学的安排, 需要长期的磨砺。那么, 就想象性作文的教学来说, 我们应该注意哪些要素呢?

一、排序:明晰想象之阶

课标中各学段尽管对想象性作文的训练都提出了要求, 但较为粗略, 在具体的教学过程中我们应该将要求进行分解, 只有这样, 训练时才能心中有数, 有所侧重, 也才会更加扎实有效。根据课标中的要求, 结合自己平时的教学实践, 笔者将小学阶段各年级想象性作文训练的要求作了如下分解:

以上是笔者对小学阶段想象性作文训练作的一个由易到难的阶梯式的排序。在平时的教学中, 我们可以根据本班学生的特点进行适当的调整与归并。

世上没有无源之水, 没有无本之木。想象的丰富和学生的生活积累密切相关。缺乏表象, 想象就会缺少依托, 自然也就难以丰满。那么, 如何丰富学生的表象积累呢?首先我们应该在课堂教学中借助多媒体等手段, 打开孩子的眼界, 让他们认识和了解更多的事物。除此以外, 我们还应在丰富多彩的活动中有意识地引导孩子积累表象。如春天, 我们可以带学生观赏油菜花, 放飞风筝;夏天, 可以带学生观赏美丽的荷花、绚丽的火烧云;秋天, 可以带学生去观赏红艳艳的枫叶、丰收的田野;冬天, 可以带学生去观赏挺拔高洁的松树、漫天飞舞的雪花……

只有引导学生在学习和生活中“摄取”丰富多彩的“影像”, 想象才有丰盈的源泉, 想象之河才能无拘无束、恣意奔突, 越流越宽广。

二、捕捉:抓住想象之机

想象作文训练最需要的是儿童感兴趣的、有一定想象空间的切入口。作为语文教师, 我们要善于在生活中捕捉想象之机。如笔者有一次从电视中看到有些地方连下暴雨, 造成塌方、泥石流等灾害, 就让学生写了一篇想象性作文《假如我是云司令》, 想象将水灾地的雨云调往沙漠、干旱的地方去, 而将白云调到发生水灾的地方;还有一回, 在带领学生捡拾秋叶时, 笔者发现一片秋叶飘落在小河里, 于是启发学生想象水面上的落叶就是一艘小小的树叶船, 它会漂到哪里去呢?一路上它会有怎样的奇遇呢?……冬天的雪后, 笔者带领学生踏雪赏梅, 让学生写一篇题为《坚强的腊梅》的文章, 讲述腊梅是如何傲霜斗雪、凌寒绽放的……

其实, 生活中并不缺乏进行想象性作文训练的素材, 缺少的只是敏锐的眼光。想象之机的捕捉需要语文教师具有一种职业敏感。

三、“刷新”:拓展想象之域

在激发起学生想象的欲望后, 我们应该循着学生的想象启发他们不断伸展想象之翼。有一次, 笔者从学校的音乐教室旁走过, 听到教室里传出孩子们练习唱歌的声音, 于是笔者指导学生写了一篇《小音符漫游记》。笔者给了学生这样一个开头:一串小音符觉得呆在音乐书上太单调了, 于是, 它们从书上跳了下来, 悄悄地从教室的门缝里钻了出去, 小音符离开教室后会去哪儿呢?在笔者的启发下, 学生想象小音符来到教室外的操场上, 为正在进行篮球比赛的同学们加油助威;想象小音符来到教学楼里, 听到同学们朗朗的读书声, 为大家配音;想象小音符听到学校旁的钟楼上传来悠扬的钟声, 便飞上钟楼, 在大钟的时针和分针上翻跟头玩儿;想象小音符来到田野上, 和正在收割的农民伯伯一起喊号子;想象小音符来到树林里, 为进行唱歌比赛的鸟儿们伴奏;想象小音符来到小溪边, 摘了片树叶放在溪水中, 在小溪里玩冲浪……就这样, 孩子们成了自由自在的想象鸟。

在教学中我们应该引导学生不断“刷新”想象的领域, 进入一个个新天地, 这样, 想象的天空才能越变越宽广。

四、“引爆”:催开想象之花

在指导学生写想象作文的过程中, 我们要在哪些“节点”上“引爆”孩子的思维, 使想象之花绚丽绽放?笔者曾指导学生写过一篇童话《乌鸦为什么是黑的》。笔者是这样启发学生的:据说, 在很久以前, 乌鸦是羽毛艳丽、歌喉甜美的七彩鸟, 后来, 美丽的七彩鸟变成了又黑又哑的乌鸦。究竟是什么原因致使它变成了现在这副模样呢?同学们有的说乌鸦是为了行动更隐蔽才把羽毛染成了黑色, 有的说是用一洗黑洗成了黑色;有的说是因为别的鸟儿妒忌, 乘它不备在它的羽毛上涂上了黑漆;有的说是因为它飞行时不小心掉进了黑洞洞的烟囱里;有的说是因为空气污染太严重, 常下酸雨, 渐渐地, 它那五彩缤纷的羽毛就变黑了;有的说是因为它在狐狸开的小店里买了伪劣洗羽精才洗成了现在的样子;有的说是因为基因变异使得它彩色的羽毛变成了黑色;有的说是它在贴近海面飞行时, 被乌贼的黑墨喷中, 染黑了全身……

儿童有着无限的想象的潜能, 一旦被充分激发, 就会迸射出无穷的创造的火花。只有进入这样一种状态, 才能充分感受到想象之美。

8.红：关于基耶斯洛夫斯基的想象 篇八

彼时彼刻，大学生、模特瓦伦婷，和年轻的法官奥古斯特，同时出现在镜头里。

瓦伦婷满脸惊恐，红色的背景下，她的侧脸，在一瞬间，和影片中曾经多次出现的、关于瓦伦婷的巨幅广告招贴，有了某种重合。

回想1994年的戛纳电影节，一片哗然。“痞子”昆汀·塔伦蒂诺凭借《低俗小说》战胜了“大师”基耶斯洛夫斯基的这部《红色》，夺得了当年的金棕榈奖。而两年之后，1996年3月13日，基耶斯洛夫斯基病逝于巴黎。

我对于基耶斯洛夫斯基的一切想象，都是从他的作品和有关他的描述中获得的，他的一生为我们创造了无数影像，而我可以看到的关于他自己的影像，只有寥寥几幅。在影像的灰白里，他抽着烟。他说，他只不过是一个地方性的导演。

汤姆·蒂克威

就像当年卡拉克斯声称自己不知道昆汀其人一样，我想基氏电影的骨血里，同样秉承了欧洲艺术电影的某种高贵传统。电影不只是电影，而是融入了思想的另一种媒介，关乎宗教、关乎道德、关乎个体生命在这个世界上的怕与爱。从这种传统看，基氏电影无疑是宏大的。

但是这种宏大的传统，无碍于以一种现代性、甚至是后现代性的面目呈现。基氏逝世之后的一年，汤姆·蒂克威的电影《罗拉快跑》，在世纪末玩尽了电影叙事的种种噱头。

汤姆·蒂克威当年还很年轻，有报道说，他是那种从小泡电脑游戏长大的新新一代。把这样的“孩子”和“大师”基耶斯洛夫斯基相联系，似乎是风马牛不相及的事情，但是偏偏，2002年，我们看到了汤姆·蒂克威导演的基氏的遗作《天堂》。

影片《天堂》的开始，正是基耶斯洛夫斯基式的。宿命的时间巧合，一切，都好像是命里注定一样。寡妇菲莉帕决定亲自惩罚那个罪恶滔天的贩毒者，可是炸药被垃圾工无意之中转移进了电梯，无辜的垃圾工，一个父亲和他的两个女儿，成了菲莉帕原本善意的报复行为的牺牲品。

菲莉帕在故事的开端，就陷入了来自于她内心的、无可饶恕的、深重的罪孽感里。作为观者，我的良心的天平也随之加上了沉重的砝码，随之失衡。接下来，整部影片就是菲莉帕赎罪的过程，一种自赎和求得他赎的过程。

这是一种基氏电影叙事里惯常出现的心理结构。在《蓝色》里，影片刚一开始，朱丽叶·比诺什就在一场车祸中失去了丈夫和孩子。生命无以停驻她的爱。同样，一种自我救赎的沉重感成为影片的情绪基调。

昆汀·塔伦蒂诺

如果说，在昆汀·塔伦蒂诺看来，故事只是他当年在各种录像里看过的零星碎片，是可以拼凑的言语片段，故事是可以忽略的；那么，在基耶斯洛夫斯基看来，他既要叙述好故事，又要谋求一种“有意味的形式”。

在看过了基氏二十年前的电影《盲打误撞》之后，才知道，原来这样的可以像洗扑克牌一样的、把故事的叙述推倒重来的叙事，基耶斯洛夫斯基运用得要更早。

时间成为耐人寻味的东西。昆汀·塔兰蒂诺把他的《低俗小说》划分为三个大的组合段落，但是三个段落之间的安排并不是线性的，而是首尾循环的。故事其实可以有任意一种由开始到结局的讲述方式，具有无穷多的可能，无穷多的假设。

但是，这样的对于时间的推翻还只是表面化的。基耶斯洛夫斯基式的叙事，更多时候不是粗暴地推翻线性的时间，而是以一种较为温和的、回忆的方式。因为，这样的叙事依托于故事，而不是超越故事。

在1979年的影片《影迷》里，基耶斯洛夫斯基的叙事开始于小人物莫滋先生初为人父的那一刻。后来，他开始逐步沉迷于摄影，曾经，他以为他的妻子和他的女儿就是他生命的全部，可是随着对于摄影的沉迷，他生命的内容发生了太多太多的改变。

这部影片的悲剧及其深意，在于结局，叙事时间上的一种轮回。小人物莫滋先生，他的一生似乎发生了太多、太多的改变，摄影成为一种给他的生命带来新的光荣与梦想的载体，可是在结局他有了反思。他把摄影机对准他自己。在镜头里的镜头里，时间仿佛又回到了影片开始的讲述。

到头来，他的幸福只是一场和他的影像一般虚幻的假设；到头来，他还是一无所有。这一次，他甚至也失去了他的妻子和女儿。

克里斯丁·麦茨

这是一种电影叙事时间的年轮。时间和电影所叙述的故事结合在一起，有了一种又一种、一层又一层的、回环往复的、套层式的结构。每一段故事的写就，每一部电影的讲述，都有着自它诞生起，就与生俱有的时间的年轮。

热奈特曾经援引克里斯丁·麦茨的一段话，来表达时间对于叙事的重要意义：“叙事是一组有双重时间的序列：被讲述的事件的时间和叙事的时间，所指的时间和能指的时间。这种双重性不仅使一切时间畸变成为可能，而且要求我们确认，叙事的功能之一，就是把一种时间兑现为另一种时间。”

1991年5月的某一天，著名电影符号学者克里斯丁·麦茨，刚刚结束毕生最后一次讲课，提前退休。作为巴特的学生，这位个头矮小、略显臃肿的法国老人对于电影符号学、电影叙事学的研究，无疑是开创性的。

同一年，《十诫》之后一直没有什么做为的基耶斯洛夫斯基，来到了法国，刚刚开始重整旗鼓，续写他自我的某种电影生命。这一年，我们终于看到了《薇奥尼卡的双重生活》。

随后，基氏锐意进取，在1993年至1994年间，与搭档多年的好友，编剧波耶谢维兹律师一起，一鼓作气，完成了轰动国际影坛的《蓝》、《白》、《红》三部曲。

《薇奥尼卡的双重生活》再一次证明，基耶斯洛夫斯基的电影，是故事与故事的叙述完美结合的典范。波兰的薇奥尼卡和法国的薇奥尼卡，一个人遇见另一个一模一样的自己，这种不可言说的机缘与宿命的感觉是震人心魄的。

史蒂芬·霍金

波兰的薇奥尼卡和法国的薇奥尼卡相逢于广场一角的某一个黄昏，但只是擦肩而过，匆忙的隔着车窗玻璃的一个照面，一个模糊的暗影，一张写满了讶异的、轮廓不清晰的脸。但是，我仍然可以感觉得到你的生命的热度。

在这里，基耶斯洛夫斯基式的叙事表达了这样一种情怀：我们每一个人的生命都是双重的、甚至是多重的，时间是可以延展的、可以延续的、可以被无限扩写的。因此，我们每一个人不再是孤单的个体，我们是有人为伴的。

基氏的电影，这时候类同于魔法师手里的神奇水晶球；两个薇奥尼卡，类同于被木偶艺人的丝线操纵的木偶娃娃。你永远也猜不透，那种时间的巧合背后的、宿命的力量。

直到20世纪初，我们还在相信绝对时间。也就是说，每一个事件可由一个被称为“时间”的数以唯一的量度来标记，所有的钟在测量两个事件之间的时间间隔上，都是一致的。然而，对于任何正在运动的观察者，光速总是一样的，这一发现导致了相对论。在相对论中，我们不得不抛弃一种唯一的、绝对时间的观念。

理论物理学者史蒂芬·霍金在其著作《时间简史》中，引入了一种“虚”时间的观念。“虚”时间和“实”时间是相对而言的。在实时间里，前进和后退的方向存在明显的差别，所以，我们总是记住过去而不是将来；虚时间是不能作空间方向区分的，往前和往后不可能有重要的差别。

虚时间的观念扩展了我们对于经验时间的理解，在叙事作品中表现虚时间得以成为可能。基耶斯洛夫斯基可以把薇奥尼卡的生命给以复制，波兰的她死后，法国的薇奥尼卡却依然在某种新的意义上，延续着她的生命和时间。

几米

《红色》也可以被理解为一场超越时间的爱恋。年轻的大学生、模特瓦伦婷，在舞台上以其光鲜的外表，和浑身散发的生命的青春、美好、向善的一面，唤醒了老法官静若止水的内心。

而基耶斯洛夫斯基似乎要以一种并列式地叙事结构，暗示我们，瓦伦婷和她的邻居、那位年轻法官奥古斯特，才是真正应该相爱的两个人。

两个人各自有其生活，有其爱情，又似乎总是失败，似乎一直落寞和孤单。瓦伦婷的情人甚至仅仅是停留于电话线那一端的一个声音而已。影片里，瓦伦婷和奥古斯特的生活在叙述上一再得以重合，他转过街角，她走出家门。

但是，又总是错过。

基耶斯洛夫斯基说，《红色》的真正主题是，人有时候会不会错过时间？你非得把同一个苹果的两半，合在一起，才可能形成一个完整的苹果；完整的苹果，必须由成对的两半结合而成，人的关系也一样。问题是：两半苹果不能遇见怎么办？或者遇见了却不在对的时间怎么办？

只有老法官是一个洞悉一切的宿命一样的角色。他监听邻居的电话其实是一种隐喻：他无所不知。我们每个人的生命，如时间轨迹一样纵横交错、循环往复，而我们并不知道，只有他知道。

虽然一再强调命运的无常，基耶斯洛夫斯基没有变成一个悲观论者，他固执地要祝福瓦伦婷，而不是劝她随遇而安。这时候，《红色》的结局，又让我想起了几米绘本《向左走，向右走》的结局，只是让两个人出现在同一幅画面、同一个镜头、同一种生活、同一段时空里，什么也毋需多说。

米柯·曼彻夫斯基

基耶斯洛夫斯基的电影，这时候，是关乎人的敏感性的叙事。影像的背后，他一直在试图努力捕捉一种敏锐的对于时间、对于生命的感觉，这样的感觉倏忽即逝。

《红色》里有这样一个片段：老法官指给瓦伦婷看，在他的黑黢黢的小屋里，每天黄昏的某个时刻，会有一缕落日的余晖斜射进来。那一瞬间，瓦伦婷看见那一点落日的余晖，就像镶嵌在屋角的一枚指环一样，一种无上的神圣性笼罩住了她和我们。这时候，老法官抛起一枚硬币。正面还是反面？

我们所能做的，仅仅是屏住鼻息而已。

回顾整个90年代以来的电影史，其实不乏这样的，由形式到内容层面，都关乎对于时间以及生命的敏锐感觉的电影。比如，还是1994年，马其顿、英国、法国三国合拍、米柯·曼彻夫斯基编导的电影《暴雨将至》，获得威尼斯影展金狮奖，这又是一部天才的作品。

我也看到了曼彻夫斯基2001年导演的、据说是他的收山之作的《尘土》。同样作为某种意义上的后现代叙事作品，我惊讶于他的影像的大气与敏感，要远远在昆汀·塔伦蒂诺之上。时间，在曼彻夫斯基的电影里，又一次成为一种要浮现在叙事之外的东西。

而1995年，日本导演岩井俊二的剧场电影处女作《情书》，被视为日本新电影运动中最重要的作品之一。在这部东方气质的唯美的影像里，我们跟随两个女子的书信往复，重温了两段美丽的爱情。

9.关于月球的想象作文：漫步月球村 篇九

科学转眼间已达到遨游宇宙的水平了，我也有幸当上了中国第十代宇航员，人类都已移民八大行星了，今晚，我就要去拜访他们。

飞箭飞了，没几分种就到达宇宙，我开始游览水星，那里太热，让人流汗，我马上跑到了火星，什么火星，这么冷。我边说着边打啰嗦，赶快向别的几大行星逃离，一一拜访了它们，但它们有冷有热，只有月球温度最好，我选择了月球，漫步在上面，人类在上面飘呀飘，水从人们的身旁慢慢穿过，食物从上空飘来飘去。今天的工作开始了，我拿起铁铲，收集了一些月球岩石和月球土壤。累死我了，该睡觉了。我想闭上眼，可这是太空，连闭上眼皮也要慢悠悠的，我美美地进入了梦乡，梦见了嫦娥姐姐与月兔，桂花树。它们在呼唤我，叫我快快醒来，它们来找我了，我从梦中惊醒，向左右一看，什么都没有，连片桂花树叶、玉兔毛也没有。我想：嫦娥姐姐肯定躲起来了，不管了。我向地球的方向望去，一半圆型映入我眼帘，好美呀！我在月球的大街上漫步，有许多外星杂食，外星小玩意。

10.关于想象作文 篇十

“轰!”炮火声越来越近，在1945年4月16日凌晨，我们的首都柏林遭到了苏军的狂轰滥炸，令我们胆战心惊的“喀秋莎”火箭炮发出巨大的呼啸声，我与我们排的战友们龟缩在战壕里，不敢抬出头。随着坦克履带声的逼近，我们抬头，“是‘斯大林’坦克!快把反坦克火箭筒拿过来!”战友吼道。我手忙脚乱地把武器箱打开，拿出一具“铁拳”，快速递给他，“轰!”苏军轰炸机在天空中随意翱翔，我们的“斯图卡式俯冲轰炸机”和“梅塞施密特战斗机”(BF109)起不到丝毫作用。苏军轰炸机开始对我们的阵地进行地毯式轰炸，我们每抬一次头都得小心翼翼。“—砰!”我们的反坦克火箭筒只在斯大林坦克120mm的正面装甲上留下了一个小弹坑，炮弹飞向了一座岌岌可危的房子，轰隆一声，房子轰然倒塌。我们的Pak38型反坦克炮总算是击毁了一辆T34坦克，机枪手的7.62mmMG3机枪开始向疯狂涌上来的苏军疯狂扫射，可是敌方的人海战术限制住了我们MG3的火力，“射击!”中士一声令下，我们的G43步枪、StG-44突击步枪和我手中的MP40冲锋枪不停的向敌人开火，“嗵嗵嗵嗵嗵!”一排弹孔留在了我们阵地的沙袋上，人越来越多，我掏出一个M24式手榴弹，向对面扔去，炸飞了几个苏军，然而人越来越多，MP40冲锋枪的后坐力将我朝后直震，我已经打完了5个弹匣，“砰!”一个F-1破片手榴弹在我身后炸响了，我将钢盔向上顶了顶，人终于少下去了，我们才有了一丝喘息的机会。迫于苏联强大的装甲部队和人海战术的压制，我们不得不后撤，我所在的部队撤到了第二防线，但是又得急忙应对第二天的进攻，这该死的战争，何时才能停歇呢?

汤姆，在柏林战役中阵亡，死于苏军帕夫萨·德尔维诺的枪口下，死于1945年4月20日。

指导老师：黄小勇

作者：刘方嘉

11.关于想象作文 篇十一

【关键词】初中物理 ； 想象力 ； 培养

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0233-01

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要！”，“最杰出的艺术本身就是想象”。诺贝尔物理学奖获得者著名科学家杨振宁，以他的老师——美国氢弹之父泰勒为例，说泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头。正是这种“胡思乱想”，使他对20世纪的物理学作出了不可磨灭的贡献。钱学森认为：“形象思维是我们当前研究思维科学的一项最重要的任务，而我们现在对它却不怎么了解。”解放军总政围绕“影响军队自主创新能力的原因分析”，对我军两院院士进行了一次问卷调查，有关智商因素列出了9项，院士们将“想象力”排在了诸要素之首。

可见培养学生的想象力有多么重要！

初中物理教学中培养学生的想象力是个系统工程，学生想象力的培养对提高学生的综合素质意义深远，需要各科老师协同“作战”共同努力。目前社会各界都非常注重学生综合素质的发展，其中在初中阶段学生想象力培养更被广泛关注。尤其是在物理教学中，因为物理教学中涉及众多模型化的内容，和生活更为贴近，所以，更有利于学生想象力的培养，有鉴于此，本文主要就初中物理教学中的常见教学环节对于学生想象力培养的意义和具体的实施途径进行探讨。

1.在概念教学中培养学生的想象力

对于初中物理教学中的物理概念教学环节来说，形象思维和抽象思维结合才可以很好的完成整个教学。在教学过程中可以利用相关的概念教学培养学生的想象力，在初中物理概念教学的过程中有着不可替代的作用。一般来说，在初中物理概念教学中，应该利用物理模型还原当时的具体物理情景，将抽象的概念具体化，这样也利于概念的形象化，有利于培养学生的想象力。如在初中物理教学中进行《声音的产生与传播》这个概念教学的时候，我没有像一般的老师在教学时候直接做几个实验，然后得出声音是由物体振动产生的这样一个结果。我上来先给同学们表演了一段笛子曲，同学的注意力立刻被吸引了过来，这时我抛出了一个问题：“笛子是什么做成的？”“竹子！”同学立刻回答了上来，“那么乐曲声是怎么产生的呢？生活中你又听过什么声音呢？”在我的笛子“引导”下同学们的想象力一下就打开了。然后我又从一名学生说到的蝈蝈发出的声音问起：“这个声音是怎么产生的呢？”经过一番辩论，终于有学生给出了正确答案，然后又举一反三的经过试验和讨论学生自己总结出了正确的结果，这堂课所有的学生的思路是开放的，思维是活跃的，得出结论时每个人都对声音是如何产生的有了深刻的认识，比起老师单纯的说教效果好了不知多少倍。

2.新课教学时候导语培养学生想象力

在初中物理的课堂导入教学中可培养学生的想象力，因为课堂刚开始的时候是学生注意力最集中的时候，老师应该抓住该时机进行有效的教学，可利用这样的机会培养学生的想象力，例如，在初中物理《流体压强与流速的关系》教學中，我在导入教学中设置一些趣味实验，利用设置的趣味实验来进行学生想象力的培养，具体的教学过程可以设置如下：首先，我拿了一个空饮料瓶把它平放在讲台上，然后拿起一张纸卷了一个略小于瓶口的小纸团，轻轻的放到了饮料瓶口（只要用手指轻轻一推，纸团就可以滚入瓶内），我说谁可以用嘴把它吹到瓶子里？同学们都笑了，谁都觉得这是一件再简单不过的事情！然后我找了两个身高力大的学生上来试试，结果让所有学生大吃一惊！纸团不但没有进到瓶里反而被吹了出来！同学们的好奇心立刻就上来了！然后我又让同学们分组做向两个靠近的悬挂的气球中间吹气等几个实验，结果都和同学们预想的不一样。这就给学生带来了一个悬念，为什么会有这样的现象呢？学生在惊奇的同时会考虑其中的原因，经过仔细分析得知，原来空气流动速度大的地方压强小！于是利用学生的想象力，利用培养想象力的同时完成流体压强与流速的教学，实际教学中，我们老师应该更多的引入这样的实际教学场景，以此来培养学生现象力，多观察、勤思考生活的习惯也会因此移入每位学生的心中，同时培养了学生对于物理学习的热情。再如，在安培力章节内容进行教学的时候，首先应该引入安培力的概念，对于有条件的学校，老师应该自制奥斯特实验，让学生通过观察实验结果自己推断安培力的产生，并进一步自行通过想象总结小磁针偏转的缘由，根据力的相互作用学生可想到实验结果。

3.物理规律教学中学生想象力的培养

物理规律的教学一直是中学物理教学的重要组成部分，学生学习物理规律实际上是简化了的探索过程，进行的是一种类似科学家们的思维过程。在这个过程中形象思维起着至关重要的作用，因此在物理规律的教学中应该多向学生呈现直观的生动的表象、激发学生的学习兴趣，让学生在一系列有关联的现象中，形成正确的物理图景、物理形象，再应用抽象思维得出规律。教师应当起引导、辅助的作用，学生才是思维的主体。学生对滑动摩擦力往往存在错误的前概念，主要归结为以下三点：1.认为滑动摩擦力的方向与运动方向总是相反；2.认为滑动摩擦力阻碍相对运动就是阻碍物体的运动，一定是阻力；3.认为滑动摩擦力是由于物体的运动而产生的，相对地面静止的物体不会受到滑动摩擦力。如果单纯采取讲授的教学方法，学生会因为缺乏形象的感性材料支撑而无法形成正确的理解，更无法掌握判断滑动摩擦力方向的方法，即使一时听懂了也多半是一知半解，到了解题或者考试时就难免无从下手。通过三次实验的演示，学生对滑动摩擦力有了一定的感性认识，接着再来分析表格中的实验现象，就不难总结出滑动摩擦力方向的特点，也澄清了之前错误的前概念。

4.结语

12.关于想象作文 篇十二

一、创设情境, 触发想象力

要触发学生的想象力, 笔者认为创设生动活泼的教学情境是比较好的方法。这不仅可以解决学生拿到作文却无从下手的问题, 还可以间接地为他们提供写作的材料, 从而让学生在特定的情境中从不同的方向和角度去思考。那么, 怎样创设作文教学情境呢?

首先, 创设作文教学情境要贴近学生的学习生活。可以说现在的学生在应试教育下, 他们的活动环境, 无非是从校门到家门, 即使有网络, 也只是虚拟的世界。作文教学越是贴近学生的学习生活, 他们就越是有话可说, 有东西可写, 想象的思维也更容易被激发。

其次, 创设作文教学情境是要活动的情境。活动的情境更容易激发学生的思维, 而语言描述和图画展示则显得呆板、机械。譬如, 写《我们的校园》, 教师最好带领学生游览一下整个校园, 边走边说, 让学生亲自去领略一下, 若是这样, 学生怎么可能写不好这篇说明文呢?

二、打破传统, 开拓想象力

引导学生注重积累, 培养想象力, 可以循序渐进地进行。创设作文教学情境, 可以触发学生的想象力, 而彻底打破传统的作文教学, 才可以真正地放飞学生想象的翅膀。

应试模式下的传统作文教学过多地注重程式化, 学生的思维必须跟着教师走, 教师要设计好思路让学生往里面钻。推荐范文也美其名曰“欣赏名家名作”, 实质上是在给学生的想象思维套上枷锁, 在这样的作文教学训练下, 学生哪能发扬个性, 又何从谈放飞想象的翅膀?中考作文千人一面的现象难道还不应该引起我们的深思吗?

当然, 开拓学生的想象思维, 也不是无目的、不切实际地乱来。首先必须根据学生现有的知识水平和思维水平, 抓住时机适时培养学生的想象力。对于学生的想象力, 哪怕只有一点, 教师也要及时给予表扬、鼓励, 切不可操之过急。其次, 对每一次作文训练, 教者都要精心组织, 以便充分发挥学生的想象。

三、抒发真情, 放飞想象力

法国启蒙思想家狄德罗说过:“没有感情这个品质, 任何笔调都不能打动人心。”古往今来许多写作实践也都证明:能否写出好文章, 首先取决于是否有真情实感。学生若没有真情实感, 再放飞想象有什么用呢?那么, 怎样才能写出真情实感呢?

首先, 要关注生活, 参与生活。这个话题讲起来容易, 做起来难。因为学生为了应付考试, 没有时间走出校园参与生活。但如果我们不这样做, 学生永远也写不出有真情实感的美文佳作。生活毕竟是丰富多彩的, 要写出真情实感, 必须要关注生活, 观察、参与生活, 要把思想的触角伸向生活的各个角落, 做生活的有心人, 只有这样, 学生的想象翅膀才能真正有感情地展开。

其次, 要写出自己。著名特级教师李镇西指导学生阅读时强调要“读出自己、读出问题”。所谓“读出自己”, 就是要有自己的生活体验, 而不是别人的生活体验。学生自己的话往往清新、活泼, 虽幼稚却透出一股灵气, 切不可抄现成的套话、假话、空话。张开想象的翅膀是学生自己的翅膀, 而不是别人的翅膀。

13.关于数字“0”的小学生想象作文 篇十三

“0”是数字之母，没有他，就没有1、2等数字。

“0”像一个摄像头，能让我们看到每一个细节，让我们看到万紫千红的花朵，峰峦雄伟的山川和千奇百怪的动物，波澜壮阔的大海。

他又像一个漂流在宇宙中，荒芜人烟的星球。那里只有沙漠，一片炎热，一直围绕着巨大的太阳打转，他是多么渴望能像太阳那么庞大，能像地球一样，勃勃生机，一切动静都由它决定。

他又像一盏明亮的小桔灯，驻立在窗前的桌旁。旁边是一片大海，清爽的微风拂过脸颊，熄灭了灯火。过了一会儿，港湾又风平浪静，主人再次将灯火点燃，他告诫人们：失败是无数的，但是要站起来，勇于面对困难。

他又像一个奥运五环，一个环犹如一个大陆，他们心手相连，围在了一起。可是，还有局部地区还发生着冲突，使多少人献出了宝贵的生命，我们应该像迈克尔杰克逊所唱的那首《wears wold》一样，来保护他，爱护他。俗话说：失败乃成功之母。在测试中，你的试卷上出现了“0”是好是坏都有可能，“0”分是坏的，告诉你，你将继续努力，“100”分是优秀的，但你也不许骄傲。

“0”在不同学科中也有不同的含义。在语文中，他代表句号，代表一句话的结束。数学中他可是必不可少的。英语里他和几位原音兄弟共度难关，组成句子、词语等。想不到小小的“0”也有大大的作用。

14.关于想象作文 篇十四

，中国发生了一场大瘟疫，这场瘟疫由一种新型冠状病毒引起，那次瘟疫让许多人失去生命，许多人为这场瘟疫付出了代价，我暗暗决心努力学习，解除这一场危机……

恰巧此时顾朱珏博士刚刚研制出一种新型的时空膨胀机，我作为第一个试验者进入了一天膨胀成十五年的时空遂道……

十五年后的我，经过刻苦努力，已经是一名武汉医学院博士了。在无数次艰难的研究后，我终于发明了一种能消灭病毒却比纳米更小的超微型病毒攻击舰。

这种微型攻击舰上有两种导弹，一种导弹里面装着药物，还有一种特殊的导弹，用来攻破病毒的胞膜打进内部。这个攻击舰里面还有许多超微型电子计算机、自主导航系统等高科技，它可以通过生物导航系统进入人体里，依靠超微型计算机寻找病毒。如果找到病毒，就立刻发射超微型炸弹把病毒身上炸开一个口子，钻到病毒内部，再用药物导弹破坏它里面的结构，使病毒彻底死亡。

就这样，一个个毒魔被杀得七零八落，丢盔弃甲，最后全军覆没，一个不剩。超微型病毒攻击舰完成任务后，将继续定居在人体内成为我们的健康卫士。

15.作文教学:放飞学生的想象 篇十五

在日常的作文教学中,我们常可以看到这样的现象:一些学生的作文虽然文通句顺,有较好的笔力,然而内容干瘪、主题肤浅、思路不开阔。这种现象在很大程度上是由于学生想象力低下,因此,在作文教学中要重视学生想象力的培养和提高。

一、想象在写作中的重要作用

想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要。

1. 运用想象可以获取更多的写作素材。

想象不受时间、空间的限制,作者可以凭借它把不同时间和空间里的生活现象聚拢在一起,甚至可以借助想象获取人们从来没有见过或不可能见到的景象、物象,这就大大拓宽了作者的取材范围,使文章或作品的内容更为丰富,也更有艺术魅力。如郭沫若的诗《天上的街市》、吴承恩的神话小说《西游记》等,就是将自己未经历的、未见过的情景描述或塑造得惟妙惟肖。

2. 借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径。

写作者常会出现思路不通、写不下去的现象,一个重要原因就是作者不善于想象,目光只盯着现有材料,画地为牢,束缚了自己的思路和视野。运用想象,就可以打破自身的限制,或推想过去或预见未来,把本不同质的事物结成一体,使不相干的现象发生联系,这样思维的范围拓宽了,思路自然也就开阔了。如裴多菲的名诗《我愿意是激流……》,表达的是“为爱奉献”这样一个常见的主题,但作者把自己想象成激流、荒林、草屋、废墟、云朵,把爱人想象成小鱼、小鸟、火焰、常春藤、夕阳,于是就有了五幅饱含着作者情感的图景进入读者的审美视角。

3. 运用想象可以增添作品的艺术表现力。

艺术来源于生活但高于生活,而想象则是展现艺术魅力的重要手段。首先,想象可以令内容更充实,使情节更集中,使形象更丰满,使人物更典型;其次,许多艺术手法的运用,如比拟、象征、暗示、托物言志等都是以想象为基础的,可以克服内容的平乏单调,克服文字的呆板,使作品充满艺术感染力和表现力。有一个人在路上遇到欧阳修,就马上拜他为师,并大吐倾慕之意。当时正值冬季,万木凋零,这个人以“枯”为题先吟了两句:远望一棵树,两个大丫权。欧阳修随即续道:春来苔是叶,冬至雪作花。同样是对枯树的描述,两者的意境却相去甚远。前者平俗无奇,更谈不上美感,而欧阳修却以绝妙的想象力写出了化腐朽为神奇的绝句。

二、怎样培养学生的想象力

那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?

1. 充分利用教材,设计想象性写作练习。

课本知识反映的生活尽管是间接的,但往往能够展示出一幅幅令人神往的画面,而教师一旦打开了学生想象的闸门,把他们带到一个驰骋想象的新天地,就会迸发出绚烂多彩的思维火花。

(1)进行续写型的训练。这种类型的训练多放在小说等叙事类文学体裁之中,作家往往艺术地去设计、安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运,这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。比如,《项链》这篇小说的结尾非常含蓄,给人留下了丰富的想象的余地。在作文课上,笔者要求学生充分发挥自己的想象续写一个实在的结尾,学生中出现了各种设想:玛蒂尔德醒悟了:一切爱慕虚荣者都像这假项链一样,只是徒有其表,只有辛勤地劳动才能换来真正的幸福;玛蒂尔德对自己爱慕虚荣痛悔不已,慨叹年华已逝,从此一蹶不振;玛蒂尔德欣喜若狂,讨还了三万五千法郎,过上了富裕生活;玛蒂尔德震惊之余,成了疯子;玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休,最后,诉诸法律,打了一场旷日持久而毫无结果的官司。将这众多的想象综合起来反馈给学生,学生受到启发,写作的思路自然也就拓宽了。

(2)进行扩写型训练。这种类型的训练适用于记叙文、散文、诗词等各种体裁,只需提供一段简洁的记叙性文字,对人和事、景和物有一基本的交代,由学生通过基本的想象,借助各种描写手段,去充实内容,完善情节,使人物形象丰满,景物生动鲜明。比如,马致远的《天净沙·秋思》这首元代散曲绝唱,是通过带有深秋色彩的景物(枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳)来寄托人物的凄苦之情的,教师指导学生扩写成散文时,要抓住这些有形的景物,启发学生展开想象:这是一个什么人?经历了哪些重要的人生和社会变迁?从哪里来?到哪里去?心境如何?他的未来将会怎样?学生一旦在自己的头脑中再现出一幅“游子在黄昏古道上踽踽独行”的图景,就会在创造想象的文章中表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

(3)进行改写型的训练。这是一种大开大合式的训练形式,就一篇课文,让学生在理解内容的基础上,重新构思,或另拟题目,或另选体裁,进行改写,再造新篇。尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。比如,学生在课堂中熟悉了《石壕吏》,笔者就要求学生在主题不变的情况下,改写这个故事。学生可以充分扩展文章的情节,可以根据表达的需要,充分想象当时的自然环境、人物情态、环境气氛。结果,有的集中描写了当时的环境,悲凉凄楚,用自然环境来烘托;有的集中描写了老翁的神态;有的集中描写了老翁的外貌;有的集中描写了老翁的心理活动,表现安史之乱给人民带来的苦难;也有的集中描写诗人的语言、行动、心理活动、外貌,从诗人的角度反映作品的主题;也有的通过集中描写诗人与老翁的对话来反映主题。这样,不仅加深了对课文的理解,也培养了学生的想象力。

2. 设置情境作文。

所谓“情境作文”,就是根据学生的生活实际、思想实际以及作文教学目标,为学生创设一种特定的情境和氛围,要求言、行、情融为一体,同步展开进行的作文。要让学生能够写出具体的情境与氛围,教师在命题时,应能够为他们创设一个“说话”的氛围和情境;能够触及到他们写作的动情点、兴奋点,使他们很快入情人境;能够唤醒他们沉淀的记忆,迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息,引出表象,启发想象。笔者曾设置过这样的情境,让学生作文。如,在一片广袤无际的荒漠中,你前不着村,后不着店,水与吃的都光了,你该怎么办?一条奔腾汹涌的大河,一位同学不慎落水,你又不会游泳,你会怎么办?这样定境设想,既有境的确定性,又有情节的不确定性,给学生留下了充分想象的余地,是训练想象能力的好方法。

3. 看图作文。

同一图片,仁者见仁,智者见智,知识水准,情趣爱好、思维角度不同,见解迥异,即使见解相同,下笔也不一定同。如对雪压虬枝的松景图,坎坷者可能为它鸣不平,豪壮者可能颂其不屈,深邃者可以明其喻一一遒劲有活力,浅薄者却会说木材无用……不一而足。至于幽默讽刺画,更是蕴意深远,速写、剪纸、富于再创造。选几幅各具代表性的画,让学生讨论,多角度体味其意,各抒己见,再创其意境,无疑会拓宽思路,提高想象力。如一幅速写《面壁》图,设《十年以后》这样的题目,可充分发挥学生的遐想。一些报章杂志上的幽默讽刺画,风格多样、内容深广,趣味浓烈,选几幅去想,去揣摩、体味,不但可以提高想象力,还可以提高欣赏水平。

4. 写科幻作文。

科学幻想对科普知识要求高,其知识性强,需要大胆设想。当代中学生一般不缺乏这方面的材料。电视、电影有专门的科幻片,书店有专门的科幻书籍,只要老师稍微启发,学生就能根据所掌握的科技常识进行合理推测,想象科学社会发展的前景,写出自己熟悉的时、地、境、人、事。例如,美国科幻小说家弗里帝克·布朗写了世界上最短的科幻小说:“地球上最后一个人独自在房间里,这时突然响起了敲门声……”笔者让学生读这则材料,展开合理想象,以《地球上最后一个人》为题,扩写成一篇800字左右的科幻作文。要求学生对地球发生的变化要能合理推测,符合自然发展变化的规律。写作时应作一些提示,让学生展开想象:是什么原因造成地球上只剩下最后一人(核战争?瘟疫?外星人的袭击?大自然的报复?自然资源的枯竭?……),他坐在屋里想什么?干什么?门外谁在敲门(注意,别忘了地球上只剩下最后一个人),他想进屋来干什么?当屋里的幸存者听到敲门声时,又采取什么行动?他们见面时又怎样?……如果大胆设想,可能会写出新颖、神奇、惊险、浪漫的情景。这样的作文训练能引发学生的兴趣,使他们驰骋想象、大胆探索。

5. 引导学生深入生活。

要提高学生的想象能力就得丰富学生的生活,社会生活是作家创作的源泉,也是发挥想象力的基础,没有生活,想象就成了无源之水,无本之木。蒲松龄的《聊斋志异》想象丰富、奇特,情节曲折离奇,反映了广阔的现实生活,这与蒲松龄丰富的生活阅历是分不开的。这些奇特的想象源于作者对生活的深刻认识与理解。引导学生写作时展开想象,也不能凭空想象,同样也要引导学生深入生活,投入社会实践,开辟第二课堂,对自然风光、日月星辰、花鸟虫鱼作细致观察,开阔视野,增加阅历。要多看书看报,关心时事,只有有了丰富的社会实践基础,才能让学生想象出一幅幅美妙的图景,这样作文就不再是无源之水,无本之木。

当然,培养学生想象力的途径还有不少,如听音乐作文,写童话、场景描写,等等。学生正处于青少年时期,充满朝气,爱动脑,具有好奇心,求知欲强,只要引导得法,学生的想象力就一定会丰富起来,想象力越丰富,写出来的文章就越有魅力。

摘要：想象在写作过程中不可缺失,对于写作能力的提高至关重要:运用想象可以获取更多的写作素材;借助想象可以拓宽思路,另辟蹊径;运用想象可以增添作品的艺术表现力。那么,怎样训练培养学生的想象力,让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢?主要方法有:充分利用教材,设计想象性写作练习,进行续写、扩写、改写训练;设置情境作文;看图作文;写科幻作文;引导学生深入生活。只要引导得法,定能让学生插上想象的翅膀,并自由地飞翔在作文的天空中。

16.想象与作文活动 篇十六

如果是一篇扩充性的作文题材,我想可以给学生提供一个非常简单的概述,提供情节,让学生据此展开丰富的想象。构思出事情的细节内容,扩充为一篇具体生动的文章,如给学生提供一个情节:“几名少先队员在树林里发现一只摔伤的小黄鹂,他们把小黄鹂带回家去,精心护理和喂养,小黄鹂的伤好后,少先队员们又把它送回了树林。”让学生大胆合理地展开想象,什么时间,怎样发现,怎样精心护理和喂养,怎样送回了树林等,写一篇六百字左右的记叙文。

如果是一篇续写性的作文练习,我们就要考虑到,一般作家往往会艺术地去设计安排情节结构,戏剧性地反映人物的命运。这就客观地给学生提供了想象的空间,让他们插上想象的翅膀,去编写未发生的故事,去设计人物将来的命运,学生自己也享受了虚构的乐趣,有了作家般的自豪感。如在作文课上,我让学生根据学过的课文《故乡》进行想象,根据自己的理解去设想小说中人物的命运。有的学生设想成年以后的水生和宏儿的生活,不再是像“我”和闰土的关系;有的学生设想老年闰土的改变,以及与“我”的关系。他们的想法大多都比较简单,但确实是自己的思考结果,这是训练想象的一种重要方法。

如果是一篇改写型的习作训练。这就是一种大开大合的训练形式,也就是一篇课文,让学生在理解了课文内容的基础上,重新构思,另拟题目,或另选体裁,再造新篇。它的难度较大,尽管离不开原文提供的情境,但在人称、角度、重点的确立上,又与原文很不相同。我们可以根据课文提供作文材料引导学生进行作文训练,不仅培养了学生丰富的想象力,而且还加深了对课文的理解,提高了学生对问题的分析能力,激发了学生的阅读兴趣和自觉运用知识的能力,使课文教学与写作教学,阅读训练和写作训练相得益彰。

我想除了运用有效的方法启发学生想象外,营造一个宽松的氛围对学生的乐说、乐写也是很有帮助的,只有让他们在宽松的环境里,放飞想象,他们才能自由飞翔,敞开心扉,畅所欲言。此外,对于学生的回答,只要是有创意的,都应予以鼓励。对于一时不能展开想象的学生,教师要给予一定的引导。我们必须遵循“教师给的是想象的方法,而绝不是想象的结果”这一原则。想象作文在教学上要想获得成功,还须在教学组织形式上灵活运用,切勿机械死板,要尽可能让学生有动脑筋、动手、甚至动口的机会,要尽可能地进行创造性思维训练,要尽可能创造时机、创造意境让学生出“灵感”。

17.关于想象作文 篇十七

2月23日，阳光很好，却被厚厚的玻璃拦在了窗外。从新型冠状病毒肺炎被发现，我已经禁足在家差不多一个月了。

看看窗外的阳光，看看家里所剩不多的水果，我向妈妈提出和她一起去水果店购买的想法，被妈妈果断拒绝：“为了你的安全，而且咱也要响应抗疫号召，你还是老老实实地在家呆着吧。”

我急忙找出前两天精心设计的防护服——一件透明的带头罩连体衣，造型类似于宇航服，但薄如蝉衣。看着妈妈疑惑的眼神，我说：“可别小瞧了这件连体衣，我马上展示给你看。”当我把自己套进去的瞬间，连体衣自动收缩至适合我的尺寸，同时开始帮我进行全身消毒。消毒完，头罩内的氧气循环系统自行启动，自然清新的氧气扑面而来。

妈妈围着我转了一圈，捏了下薄薄的连体衣说：“这么薄，很容易划破哎……”我笑着说：“这衣服我用的是特殊材料加一定比例的合金，既牢固不易破，又不易粘附，而且超级舒适。”

妈妈将信将疑地带着我出门挑了些水果。正当妈妈要结账时，我伸出了我的手掌，对着二维码扫了下，连体服的声控里传来“您已支付45元整”的声音。妈妈惊讶地看着我，“没错，这件连体服携带了现代的支付功能，不过绑定的是你的银行卡，哈哈!”我狡猾地笑道。妈妈明显已经产生了兴趣，回家路上不停地问我各种连体衣的问题。

18.关于母爱的小学生想象作文 篇十八

今天，晴空万里，和煦的风吹着大地，鸡妈妈带着她的一群孩子到草坪上捉虫、玩耍。绿油油的草像绿毯一样铺开在地，一阵微风吹过，小草频频点头。

母爱事例

鸡妈妈和小鸡们在草坪上快乐的玩耍，但他们不知道危险正在向他们悄悄靠近。一只大猫蹲在他们后面，美滋滋地想着：哈哈！鸡妈妈谢谢你了，把小鸡养得这么肥给我吃。哈哈，这么肥的鸡够我一家吃好几天了。大猫越想越美，最后忍不住大笑起来。警惕性高的鸡妈妈意识到了危险，忙带着孩子准备离开。

大猫看到鸡妈妈要带小鸡走可不愿意了，就跳出来吼道：肥鸡婆，你给我听好了，此路是我开，此树是我栽，要想从此过，留下小鸡来，嘿，嘿，嘿嘿&&

鸡妈妈愤怒地说：你这坏蛋，想打我孩子的主意，吃我孩子，哼！要先问我同不同意。边说边把小鸡挡在了身后。

大猫阴险地说：肥鸡婆死到临头了，口气还不小嘛！

哼，放马过来吧！鸡妈妈不甘示弱地怒吼道。

那只大猫见吓不着鸡妈妈，就想以武力来征服，摆了个老虎的造型。只见他前爪撑着地，后腿蹲在地上，尾巴竖得很高，胡须八字向两边垂下，一只后腿还不停地刨着地，嘴里呜呜地示威，像随时准备偷袭似的。而鸡妈妈站直了脚，展开了双翅护着小鸡，扎煞着羽毛，撅起了屁股，带着无边怒火的双眼狠狠地盯着大猫，像出鞘的利刃砍向大猫。

大猫左扑右抓，气势汹汹；鸡妈妈左闪右躲，身手敏捷。有好几次，鸡妈妈被大猫的恶爪抓着了，几团鸡毛飞上了天空，吓得小鸡们不敢吱声；也有好几次，鸡妈妈的铁爪踢在了大猫的身上，高兴得小鸡们叽－叽－加油。就这样他们打了几十个回合，大猫累得气喘吁吁，而鸡妈妈抓住机会，用尖嘴使劲啄大猫。大猫疼极了，抱着头落荒而逃&& 点题结尾

19.初中作文想象力的培养 篇十九

一、利用多媒体的生动形式, 激发学生的想象力

利用多媒体能够为学生提供感兴趣的音频视频资料, 提供多样化且生动丰富的外部刺激, 加深学生的印象, 启发学生的灵感, 激起学生写作的欲望, 从而产生写作的动力, 写出的作文生动、有趣、富有个性。

二、加强课外阅读, 积累素材, 拓展学生的知识面

古人云:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。”“读书破万卷, 下笔如有神。”可见丰富的知识储备对写作亦有重要的作用。所以, 教师要鼓励和要求学生合理利用课外时间坚持定时、定期读书读报, 也可以通过网络阅读多积累写作素材。教育心理学研究表明:学生写作必须拥有与作文相关的感性表象, 包括生活中所积累的材料以及在特定的活动中通过观察所获得的材料。指导学生养成剪贴报纸、记录摘要、抄写美文片段的习惯, 将看到的、感受到的及时记录。学生只有广泛地阅读, 在广博的知识积累的基础之上, 才能驰骋想象的空间, 施展多彩的文才。

三、培养学生的想象力, 要本着独特新颖且科学合理的原则

在思维不断更新的今天, 作文教学更要鼓励学生的求异思维, 培养学生新颖独特的思维方式。我经常在语文课堂上和作文教学中, 训练学生自己去对一些寓言故事写出一个与原文不同的结局, 通过他们不同的视角和方式, 改出来的结局有的确实值得讨论。当然我们在新颖独创的想象的同时, 也不能背弃科学合理的原则, 脱离了这一原则, 那只是漫无边际的空想。所以, 我们还要求学生在独创性想象的同时, 力求科学合理。