《小露珠的梦》教师反思

2024-07-19

《小露珠的梦》教师反思（精选8篇）

1.《小露珠的梦》教师反思篇一

《小露珠》是一篇语言优美的科学童话，写了小露珠从形成到消失的过程，以及小动物和植物们对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美，以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，使文章读来生动有趣，并在准确有趣的语言文字中，有机渗透了身边的自然科学常识。

三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识，但都没有仔细去观察过，对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习，可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注，去发现自然界的美，去感受小露珠的助人为乐，以小见大，培养学生良好品德。

因此在进行第二课时的学习时，我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠，复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点，并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇，像____那么____的小露珠。” 和____说：“谢谢你，____的小露珠，谢谢你____。”中，学生基本能用积累的词语进行说话，感受到小露珠的外在美。

小露珠的内在美，很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时，我设计问题：那么多植物为什么也喜欢小露珠呢？小露珠是如何把植物们装点得格外精神？如果你是其中的一株植物，你会怎样感激小露珠呢？等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪？学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题：小露珠把植物装点得更加美丽，那她自己呢？小露珠生命即将消失了，为什么她还是笑盈盈的？引导学生体会到小露珠助人为乐，无私奉献的精神。

2.小露珠教学反思篇二

小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我教学这篇课文最重要的一点就是：做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。在这节课中，我觉得这几方面处理得不错。

一、多层次地朗读，在朗读中感悟。

这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，‚像钻石那么闪亮‛‚像水晶那么透明‛‚像珍珠那么圆润‛‚光彩熠熠‛‚美丽的珠宝‛写出了小露珠的美，‚爬呀，滚呀‛‚越来越大，越来越亮‛‚爬着，滚着，笑着‛‚笑盈盈‛等词表现了小露珠的可爱，如果用烦琐的分析，势必会削弱本身的美感。因此在教学２－４小节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物？你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。最后通过多媒体的演示，让学生抓住关键词想象画面再读，读出了美，悟出了情，学生感受到小露珠比钻石更闪亮，比水晶更透明，比珍珠更圆润，心里充满了对小露珠、对大自然的喜爱。

二、创设情境品读，在品读中内化

课文第6段描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我让学生闭眼听老师范读，在听范读的过程中看看脑子中出现了一幅怎样的画面，让学生充分 1 表述后老师创设文本情境，出示与这一小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢！这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来，帮助学生潜心地品读它。通过指名读，男女赛读，齐读等形式，读后评，评了再读，帮助学生潜心地品读它，在各种形式的读中，一个生机勃勃的早晨已深深地印在同学们的脑海中。

三、找寻‚空白点‛说话，多元感悟，在说话中升华情感。文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，在这篇课文中，有许多可以空白处可以引导学生思维、想象，在说话中加深对课文的理解。如在第六段中，我设计了让学生在教师的范读中闭眼想象生机勃勃的美好景象，说说仿佛看到了什么，学生的答案是丰富多彩的，有的说‚我好像看到了金黄的向日葵。它的身上沾满了晶莹的小露珠，太阳出来了，小露珠闪耀着七色光彩，像是戴上了美丽的钻石项链。‛；有的说‚我好像看到了碧绿的白杨树变得生机勃勃，更有精神了！‛；有的说‚我脑子里出现了紫红的喇叭花。身上满是透明的小露珠，阳光一照，光彩熠熠，还吹奏着动听的歌曲。‛学生各抒己见，一句句生动的话语让人赞叹不已。在第七段中，我设计了‚可爱的小露珠就要走了，此时此刻，你想对小露珠说些什么？‛在老师的启发下，学生打来了思维的闸门，充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来，有的说喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：‚小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！‛；有的说：‚向日葵摇晃着脑袋，好 2 像在说，‘小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！’‛；‚白杨树摇摆着身躯，好像在说：‚小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？‛；‚小露珠，你明天一定要来呀，我等着你呢！‛……充满深情的语言从一张张可爱的小嘴里飞出来。这些说话练习设计，促使学生将课文的语言转化为自己的语言，升华了课文的语言材料，使理解、吸收想表达倾吐迁移，同时又将自己的情感倾注于其中。

纵观这节课，还有几个地方处理得不够好，有待改进。

一、情境渲染得不够到位。在小露珠即将离去的时候，我努力创设一个依依惜别的场面，但总觉得没有到位，没有把学生带入难舍难分的情境中，因此学生对这部分的朗读没有入情入境，没有引起共鸣，对即将离去的小露珠也就没有了我预计中的难舍难分的依恋之情，对生命之间的情感美没有深切的感受。

二、板书出现有些牵强。学生感受到了小露珠的美，但对她用自己的美去装点了别人，在默默中奉献了自己体会不够深刻，板书的出现有些牵强，应该让学生说说小露珠有什么地方值得我们学习的，让他们有所感悟后再出示比较合适。

还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，对小露珠最后笑盈盈地离去也没有很好地引导学生去体会，去感悟她的美好心灵，如果能很好地引导学生体会到这一点，对学生理解小露珠的无私奉献精神就水到渠成了。

课上完了，成功与失败现在已不再重要了，而从中的所得与所失是值得我去思考的。通过这次的教学，我看到了自己在语文教学中的不足，也找到了自己今后努力的方向

小露珠教学设计

一、教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越„„越„„”造句。

3.理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

二、教学重难点：

使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。

三、教具准备：多媒体课件

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

一、导入新课：

小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习28《小露珠》（齐读课题）

二、自读文章

1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。

2、学生自读课文

三、范读课文

1、交流在读书中碰到的问题

2、读课文

3、谈谈你觉得老师哪儿读得好

四、指名读课文

1、请大家模仿老师再来读读课文

2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。

3、四人小组交流，尽量自己解决

露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。

钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。

水晶：是一种无色透明的晶体矿物。

珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。

夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。

黎明：天快要亮的时候。

俊俏：相貌美好、漂亮。

4、对不理解的地方全班讨论

五、指导书写：

“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。

“喇”：中间是束。

“衰”：中间是“口”字加一横。

六、作业：抄写词语

第二课时

一、导入新课：

1、今天我们将继续学习28《小露珠》。（齐读课题）

2、小朋友，你看见过小露珠吗？（出示课件：小露珠）你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）

3、那你在这节课还想知道什么呢？

二、讲读第一段

1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。

2、读第一自然段

a)你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）

b)课件演示小露珠的形成过程

c)你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言）

d)练读

e)指名读

f)齐读

三、读第二~五自然段

1、（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看（出示课件）花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？

2、由朗读

3、交流；小露珠来到了哪些地方？

4.在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？

请同桌挑选最喜欢的一段读读、演演。

5.自由读

6.老师把小露珠的经历拍成了动画片，可是来不及配上声音，有哪些小朋友愿意当小配音演员的？等会老师还要请你们说说为什么这么读、这么演？

7.学生根据刚才交流的进行表演

8.交流为什么这么读、这么演

（1）、体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润

板书：外表（美）

闪亮

透明

圆润

（理解：闪亮、透明、圆润）

（2）、体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在9.那我们应该怎样把它读好呢？

10.指导朗读（“那么„„那么„„那么„„”“蹦到”“爬到”“落到”）

11.练读、指名读

12、（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？

13.为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）

四、讲述第六自然段

1、纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现（出示课件）,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？

2、指名读第六自然段，思考：阳光下的小露珠给万物带来了哪些美丽呢？

3、出示课件（填空：小露珠_______霞光，使_________都变得__________，连_________、树木也都__________。）理解“衰老”是什么意思？为什么小露珠会使衰老的花草树木显出生机？

4、指名读“金黄的向日葵„„戴上了美丽的珠宝。”

交流你体会到了什么？（体会比喻的好处）

5、你认为我们应该怎样读才能把它读好？

6、练读

7、指名读、评价

8、齐读

9、你觉得小露珠美吗？美在哪里？（学生结合把美丽奉献给大家的无私品格来读）

板书：品格（更美）

无私奉献

五、讲述第七自然段

1、过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？

2、自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？

3、交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学

4、是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？

5、指名读第七自然段，其他同学思考

6、交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

7、因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

8、能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）

9、在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________，好象在说：__________。”的句式说说。

10、你准备怎样读呢？

11、练读齐读

六、总结全文

1、学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。

2、交流

七、作业：修改课上所写的片段并誊写

板书：

28、小露珠

外表（美）品格（更美）

闪亮

无私奉献

透明

圆润

设计意图：

一、多层次地朗读，在朗读中感悟

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照射而升腾、10 消失这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的第二段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？碰到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”来体会不同小动物的不同特性，培养了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清新的文章，如果我们用烦索的分析，势必会削弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些知识，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着”两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家依依不舍的心情。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶

3.小露珠教学反思篇三

1、品味字词，感受准确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的写作中也要注意用词准确。

2、抓住关键词，品读

的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。通过自读，同学们很快就找到植物喜欢小露珠的原因：“让植物们显得格外精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了小露珠让植物们“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”。我随即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美丽的珠宝”“生机勃勃”这些词让学生感悟到植物为什么喜欢小露珠。

3、内延伸，练笔深化

在即将结束本学习时，我设计了这样的问题：小露珠就这样日复一日，年复一年，滋润着植物，美化着植物，为植物门奉献着自己。此时此刻，你想对小露珠说些什么？指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。学生有的直接表达了对小露珠的喜爱之情，有的赞美了小露珠无私奉献的精神，有的表达了对小露珠的不舍之情……这样既培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力，让孩子在堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。

4.语文小露珠教学反思篇四

本课教学，我主要采用了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清新。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，光彩熠熠，美丽的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此基础上，教师提问：你最喜欢哪种动物?你那么喜欢它，你能把它说的话读好吗?通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜欢小露珠的原因，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培养了语感，在读中受到了感悟。

二、课堂教学两问(学生存在的问题)。

课堂交流时发现学生知识面不是十分广，尤其是从科学的角度提到小露珠的从形成到消失时，有的学生能够听懂，但有的学生却听不到。以后遇到这种情况，应该播放科学小视频引导学生。另外学生的课堂表现差异也很大，少数学生发言积极迅速，大多数尤其是女生不爱发言、不愿意在众人面前发表自己的观点。今后在课堂上要鼓励全班同学参与到学习讨论中来，设置问题要具有层次性，鼓励内向胆小的同学，多给他们答题的机会，提升他们的自信心。下次在小组合作时，可以轮流确定发言人，确保每位同学都参与到课堂中来。

三、课后反思两问(教学目标的达成)。

本课基本达成了预设的教学目标，学生能够较准确地把握情感并朗读课文。但还有几个细节的处理也不够到位，如对在太阳初升时小露珠看到自己给所有植物带去生机勃勃后喜悦之情没有引导学生细细品味，尤其在涉及到学生演一演时，学生情感表达的不够充分，只是照着书本来读。如果更深入引导，学生会演的更好。

四、作业布置两问。

本课的作业布置，我主要布置了：

1、观察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

2、《练习与测试》。

作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照顾到后进生的能力。

五、学生辅导两问。

5.小学课文《小露珠》教学反思篇五

《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的。为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们的指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务。起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课。因此总结：我驾驭不了这样的课型。于是我开始了第二次的尝试。课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习。接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟。我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀?”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的。第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对!”“请坐!”“好!”来结束学生的回答。而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏。本堂课时间依旧剩余太多。

6.《小露珠的梦》教师反思篇六

(教学反思参考3)小露珠

《小露珠》是一篇优美的童话，它写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽.这节课，我又上了三遍，前两遍都是在自己的班级试上，不过两次的教案除了开头与结尾相似，中间的内容都是截然不同的.为了上好一堂专家指导课，真的有点“心力交瘁”，不过在同事们地指导和帮助下，还是很幸福地完成了这项任务.起初我是模仿网上的教案，稍作修改就开始试上了，因经验不足和自身能力有限，整堂课的速度很快，不到20分钟，全上完了，学生说的和做的时间非常少，整堂课几乎都是我在讲，忽略了学生探究合作部分，把教师主导发挥得“淋漓尽致”，虽然课堂中也有很多练习，但与“小动物和植物对小露珠的喜爱”脱节，整堂课就是为了训练而训练，活像一节练习课.因此总结：我驾驭不了这样的课型.于是我开始了第二次的尝试.课的开头还是以小露珠形成的视频出现，并用引背及齐读的方式巩固第一自然段的学习.接着抓住小动物们对小露珠的喜欢开始2—5自然段的体悟.我想抓住小动物们的动作词训练学生学会抓事物的特点去写作，但这样设计完再回到小动物们喜欢小露珠的内容上，显得比较牵强，所以在第三次的教案上，我们用“小动物们都被小露珠吸引过来了，你们看，他们是怎么过来的呀？”引出小动物们的动作，在此，我还配以flash，生动地展示了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶是如何来到小露珠身边的.第二堂课上，我的评价语几乎没有，都是以“对！”“请坐！”“好！”来结束学生的回答.而且因自己对教案的不熟，导致上课环节脱节、遗漏.本堂课时间依旧剩余太多.第三次是在专家指导课上上的.在抓2—5自然段的内容时，我花了过多的时间去读和背，其实我的目的是为了让学生在课堂上就熟记这部分的内容，因为本文是需要背诵的，但用了过多的时间，使得内容枯燥而反复.第六自然段我抓了“光彩熠熠”“装点”等词句，让学生感受到小露珠自身美，也把美奉献给别人，并进行了一组说话练习，也是为了让学生以植物的角色表达对小露珠的赞美与喜爱.但此环节，我没有给予学生充分的时间，中途打断了学生的说话练习.板书中“奉献”一词显得比较突兀，还需仔细琢磨下板书的内容及排版.课后有一个以“越来越…”说话的题目，本想放在课文最后一段训练的，但为了渲染小露珠快要消失了的气氛，所以我只把它放在了课后作业里.但“越来越…”的用法有两种，应该先讲解、示范及训练，学生才能更好地完成这样的作业.本堂课进步的地方——我使用的评价语多样化了，自我感觉比较自然，但不足的地方还是很多很多.在评课的过程中也已记录各位老师提出的宝贵意见，希望通过努力，能把课上好！

7.《小露珠的梦》教师反思篇七

《小纸船的梦》课后反思

《小纸船的梦》是一首富有童趣的歌曲，以优美的旋律和质朴的语言展示了一颗纯真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬，歌曲旋律分为A、B两部分，旋律A优美委婉，旋律B运用顿音、休止符使曲调活泼而富有弹性，展现了孩子们积极向上，为理想而努力奋斗的精神风貌。在教学设计上，我从海进行导入，通过模唱浪花拍打海面所奏出的优美音乐并出示小纸船的图片说出这只纸船寄托着一个小朋友的理想，希望长大后能当上船长走遍全世界。然后请同学们自己也折出一只满载理想的纸船，用心把自己的理想装进去，将来你们的愿望一定能实现。学生们动手折出许多种漂亮的纸船。接着我用优美抒情的语言把孩子们引到《小纸船的梦》当中来。老师说：“小的时候我站在海边，就想着我有一只小船多好，我会把我的理想都放在小船上，然后放在海面上，让它随着海浪漂向远方，就好象放飞了自己的理想和梦想一样。今天把我的小船带给你们，我想我的梦想小船一定会在我们班级这个海洋上航行起来，现在每个同学都是一朵小小的浪花，看看哪朵浪花能让我的小船跟着音乐航行的最棒！”这样的语言能把孩子带入到我创设的大海环境中，孩子也会跟着音乐节奏变化和音符的高低起伏来把小纸船按照蛇形传递。这时候我范唱了歌曲。整个班级课堂气氛很融洽。

这时，我会提出问题，你们听歌曲是曲子是几拍子的？强弱规律怎么样?指挥图式什么样？同学们灵敏的耳朵已经听出这首歌曲是三拍子。接着在黑板上出示难点节奏卡片XX XO OX│XX XO OX│X X X│X ——║，把这个节奏练熟后，让同学按节奏朗读歌词，把曲调学会。然后以不同的演唱形式去练习歌曲。接下来要讲解知识点“b”降记号，可让随琴唱准带降记号的音。接着完整的演唱歌曲。孩子们出现的错误我及时停止和纠正。最后让孩子带感情演唱歌曲的时候，我用简笔画在黑板上画出一幅沙滩画面，有蓝天、白云，然后让孩子带着自己的纸船，畅谈自己的理想，让孩子充分理解歌曲内容。在课堂上，我还运用了多媒体的教学方式，而且语言优美，充分让孩子和老师感受到了在音乐世界中每一个音符都是美的，音乐陶冶了我们的情操,让我们有所收获。但也有一些不足应该让学生充分的主动的去感受和学习。这节课在音乐给我们带来美的基础上，让孩子放飞了自己的理想，以后我会多多学习，提高自己的教学质量！