建筑材料实验室简介

建筑材料实验室简介（16篇）

1.建筑材料实验室简介 篇一

绿色轻工材料湖北省重点实验室

绿色轻工材料湖北省重点实验室是湖北省在绿色轻工材料领域建立的省级重点实验室。实验室现有现有固定研究人员58人，其中具有博士学位的39人，教授19人，副教授23人；博士生导师3人，全国优秀教师1人。现任实验室主任为胡圣飞教授，学术委员会主任为瞿金平院士。

实验室的总体定位和目标为：围绕绿色轻工材料的科学与技术问题，以应用基础研究为主，并向基础研究和应用开发研究延伸，研究推动车用轻质金属材料加工、绿色高分子材料改性与加工、轻质功能复合材料、天然纤维材料改性与加工等绿色轻工方向的产业发展重大共性技术和关键科学问题，取得具有自主知识产权的重大科技成果，促进湖北绿色轻工材料的科技进步，为湖北战略新兴产业发展提供理论及技术支撑。

实验室将坚持“开放、流动、联合、竞争”的运行机制，力争建设成为国内先进的绿色轻工材料研究开发和人才培养基地。实验室现有总面积达到近2600平方米，实验仪器设备总值达到近2000万元。

绿色轻工材料有其无可比拟的优点：原料易得、可再生；生产过程可控、能耗低；环境友好；涉及领域宽、产品多样，因此，绿色轻工材料在工业领域及国民经济中占有重要地位。绿色轻工材料重点实验室将依托现有的研究平台，如材料学湖北省重点学科、橡塑成型加工及装备湖北省工程技术研究中心、湖北省轻工技术研究中心和湖北工业大学膜技术研究所等，在资源节约型的新型材料和清洁能源材料技术方面展开深入研究，具体的研究领域包括：

研究方向一：车用轻质金属材料加工方向

（1）轻质金属材料表面强化机理及技术

（2）轻质金属材料焊接工艺与力学行为

（3）轻质金属材料液态成型技术

研究方向二：橡塑材料改性与加工方向

（1）橡塑材料先进成型技术及装备

（2）橡塑材料强韧化

（3）橡塑助剂绿色合成及应用

研究方向三：轻质功能复合材料方向

（1）微纳米高强软物质复合材料

（2）离子性聚合物化学及功能材料

（3）新能源材料制备及应用

（4）多尺度孔隙复合材料

学校地位和优势

湖北工业大学是湖北省重点建设高校，被省委省政府定位为“在湖北省高教体系中起龙头示范作用的、水平较高的骨干大学”。1986年取得硕士学位授予权，具有推荐优秀本科生免试攻读硕士研究生资格；2010年获得“全国毕业生就业典型经验高校”称号；2014年,学校整体进入一本高校行列；2012年、2016年连续两次入选国家“中西部高校基础能力建设工程”高校；2016年入选“全国首批深化创新创业教育改革示范高校”；2017年获批博士学位授予单位。

近年来，学校主动对接国家和地方绿色工业发展和传统工业绿色化的战略需求，大力实施以绿色工业为主导的“135+”学科发展战略。现有1个湖北省优势学科、5个湖北省特色学科、4个湖北省重点（培育）学科，2个湖北省优势特色学科群，36个湖北省“楚天学者计划”设岗学科；有20个一级学科硕士点；有9个硕士专业学位授权类别，其中，工程硕士学位授权领域12个；有4个中职硕士学位授权点。

学校建有1个教育部重点实验室、1个教育部研究生创新中心、1个国家技术转移示范机构、2个博士后科研工作站、13个湖北省研究生工作站、2个湖北省协同创新中心、5个湖北省重点实验室、14个湖北省工程技术（研究）中心、2个湖北省国际合作基地、2个湖北省工程实验室、6个湖北省人文社科研究平台、28个省级校企研发中心等各类科研平台。学校共获省部级及以上科技奖励206项，其中国家奖9项。2012年以来，承担省部级以上科研项目1800余项。主持国家级项目372项，其中“973”、国家科技重大与重点项目等28项，国家自科、社科、艺术基金240项（含国家自科重点、杰青和优青各1项）；出版专著和教材400多部；发表SCI论文900余篇、EI论文1600多篇；获授权专利1400余项；获省部级以上科技奖励89项，其中国家奖1项、省部级一等奖14项。学校紧紧围绕区域产业发展重大需求开展科技，与300多家大中型企业有长期合作，科技服务湖北位居省属高校前列，科技成果转化成效受到央视《新闻联播》等重要媒体的关注和专题报道。

材料成型及控制工程专业设置

材料成型及控制工程专业是湖北工业大学历史悠久、实力较强的专业之一。原专业名称是“热加工工艺及设备”，隶属机械工程学院。1987年开始招收本科生，1997年本专业名称由“热加工工艺及设备”更名为“材料成型及控制工程”。30年来累计培养本科毕业生1146人，目前在校生195人（含2013级）。2016年5月，学校将材料成型及控制工程专业由机械工程学院并入新成立的材料与化学工程学院。

本专业2014年入选湖北省战略性新兴（支柱）产业人才培养计划，2015年获批湖北省普通本科高校“专业综合改革试点”项目。本专业所属的材料科学与工程学科是湖北省重点（培育）学科，具有材料科学与工程一级学科硕士学位授予权，拥有“绿色轻工材料湖北省重点实验室”、“车用轻质材料与加工湖北省工程实验室”、“绿色轻质材料与加工湖北工业大学协同创新中心”

等科研平台。

本专业共有专职教师28人。其中正高职称9人，占32.1%，副高职称11人，占39.3%；具有博士学位15人，占53.6%，硕士学位11人，占39.3%；35岁及以下青年教师2人，占7.1%，36至45岁教师12人，占42.9 %，46岁含以上教师14人，占50%。专职教师中二级教授2人，三级教授1人，楚天学者计划1名，教育部教指委委员1人；经认定具备工程经历的教师有20人，占教师总人数71.4%，其中在企业工作五年以上的6人，占教师总人数的21.4%。五年以下一年以上的5人，占教师总人数的17.8%。

本专业专任教师先后承担了1项国家“973”前期专项、1项国家支撑计划子项目、1项中英国际合作项目、6项国家自然科学基金项目、10项湖北省自然科学基金、3项武汉市科技攻关项目，以及重点实验室基金项目和企业委托项目87项；获发明和实用新型专利30项，出版教材及学术论著3部，发表科研论文207篇，其中被SCI、EI检索收录125篇。获湖北省科技进步奖、湖北省技术发明奖等科技奖励共8项。

本专业设有材料基础实验室、铸造实验室和焊接实验室，面积约2000平方米。主要设备包括：金相显微镜、硬度计、热处理炉、金属材料力学性能试验机、中频感应熔炼炉、铸造型砂试验仪、电焊机、电阻点焊机、激光焊机、搅拌摩擦焊机等，设备总值约1500万元，能够满足材料科学基础、材料成型原理、铸造及焊接等专业基础研究的需求。

2.建筑材料实验室简介 篇二

学校以生命教育、生存教育、生活教育活动为载体,全力打造学生的综合素养,培养学生的创新能力,先后获全国科研兴教示范单位、中国名校实验基地、全国“十一五”教育科研先进集体、全国优秀少先队集体、云南省青少年科技创新活动示范点等荣誉。

2006年,学校被云南省人民政府教育督导评估团誉为“南疆名校”。同年12月,作为云南省风采校园的获奖学校与北京名校育英中学同时登上中央电视台《金螺号——风采校园》栏目。2009年7月,文山实验小学作为“回眸中国教育巡礼——为建国六十周年献礼”百佳小学被中央人民广播电台、中国广播网专题采访报道。2013年6月,学校与马来西亚武必拉华文小学开展了学生社团网络学习活动,学校办学开始走向国际化。

3.高层建筑结构体系简介 篇三

[关键词]高层建筑；结构

[中图分类号]F407.9[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）1-2-0094-02

一、课题背景

今年，伴随着世界经济的全球化发展，亚洲各国持续成为经济发展的热点地区，高层建筑在中国大陆、台湾、香港、马来西亚、新加坡、韩国等地区均有较大发展。我国在20世纪末和21世纪初，高层建筑呈现突飞猛进的发展态势。目前世界已建成的高层建筑的高度已突破500m，同时，高层建筑还呈现出建筑体型复杂、功能多样化、结构类型多、结构体系多样化和巨型化、施工技术高、速度快等特点。同时国内高层建筑已从上海、北京、广州、深圳等直辖市或沿海发达地区向省会级城市呈全面辐射型发展，新兴直辖市重庆以及武汉、大连等均出现了很多优秀高层建筑，这就对我国工程设计以及施工、管理等相关技术人员提出了更高要求。

二、高层建筑概念

高层建筑发展到今天已超过一个世纪。1884年，美国芝加哥建造了第一座11层的建筑，被认为是现代高层建筑的开端。但高层建筑是相对而言的，多少层的建筑或多少高度的建筑为高层建筑，在国际上至今尚无统一的划分标准，不同国家、不同地区、不同时期均有不同规定。我国《高层民用建筑设计防火规范》中规定：10层及10层以上的住宅和建筑物、高度超过24m的其他民用建筑为高层建筑；《住宅建筑设计规定》中规定：11~16从呢个的住宅为中高层住宅，16~30层的住宅为高层住宅；《高层建筑混凝土结构技术规程》中规定：10层及10层以上或房屋高度大于28m的建筑物称为高层建筑。对于钢筋混凝土结构，一般是按《高层建筑混凝土结构技术规程》的规定来划分高层建筑[1]。

三、高层建筑结构体系

高层建筑的结构形式繁多，框架、剪力墙、框架-剪力墙体系是高层钢筋混凝土建筑结构是最为传统的、广为应用的结构体系；随着层数和建筑高度的增加，利用结构空间作用，又发展了框架-筒体结构、多筒结构、筒中筒结构和巨型结构等多种结构体系。高层建筑结构的承载能力、侧移刚度、抗震性能、材料用量和造价高低，与其采用结构体系有着密切关系。不同结构体系，适用于不同层数、高度和功能的建筑。

1.框架结构体系。当采用梁、柱组成的结构体系作为竖向承重结构，并同时承受水平荷载时，称其为框架结构体系。框架结构时空间刚性连接的杆系结构，独立承担竖向、横向的荷载和作用。框架结构的承重系统有横向承重、纵向承重和双向承重三种体系。框架结构体系一般用于钢结构和钢筋混凝土结构中。框架结构的主要构建是梁和柱，可以做成预制或现浇框架。钢筋混凝土框架按其施工方法的不同，有可分为：梁、板、柱全部现浇的框架；楼板预制，梁、柱现浇的框架；梁、板、柱全部预制的全装配框架。框架结构的构建截面尺寸较小，抗侧移刚度较小，在地震作用下结构正题位移均较大，易产生震害。其优点是建筑平面布置灵活，立面也可以变化。框架结构宜于多层办公楼、医院、学校、旅馆等。

框架结构应设计双向梁柱抗侧立体系，抗震设计时结构不宜采用单跨框架[2]。框架结构按抗震设计时，不应采用部分砌体墙承重的混合形式。框架结构中的楼梯、电梯间及局部突出屋顶的电梯机房、楼梯间、水箱间等，应采用框架承重，不应采用砌体墙承重。

2.剪力墙结构体系。利用建筑物墙体作为建筑的竖向承重和抵抗侧向力的结构，称其为剪力墙结构体系。剪力墙结构与楼盖一起组成空间结构，由于墙体截面大，整体性好，抗侧移刚度大，因此抗震性能较强。同时剪力墙也可以作为围护结构和房间分隔构件。剪力墙结构体系一般用于钢筋混凝土结构中，由于墙体承受全部水平作用和竖向荷载。根据施工方法不同可分为：全部现浇的剪力墙；全部用预制板装配的剪力墙；内墙现浇、外墙为预制装配的剪力墙。

3.框架-剪力墙结构体系。将框架和剪力墙结构有机地结合在一起，组成一种共同抵抗竖向、水平荷载作用的结构体系称其为框架-剪力墙体系结构。它利用剪力墙抗侧移刚度和承载力大的有点，弥补了框架结构柔性大和侧移大的缺点；同时只在部分位置上设剪力墙，保持了框架结构空间较大和立面易于变化等优点。

在框架-剪力墙结构体系中，剪力墙往往承担大部分水平荷载，并使结构总体刚度增大，而侧移减小[4]。框架-剪力墙结构可采用如下的布置：框架与剪力墙分开不知；在框架结构的若干跨内嵌入剪力墙；在单片墙抗侧立结构连续分别布置框架和剪力墙；也可采用以上两种或三种形式的混合。

四、结论

高层建筑的高度和数量，从一个侧面反映一个国家科学技术水平和经济发展程度，但对于高层建筑亦应适当控制，既要与原有建筑相协调，还要与城市历史特点相协调。近年来出现了一系列新的结构体系，其中有巨型框架结构、悬挂和悬挑结构。目前采用这些结构体系的工程尚少，经验不多，对于这些结构的研究也不够深入、成熟，尚不能普遍推广于设计与施工中，目前的《高层规程》尚未列入。在高层结构设计中，水平力是控制的主要因素，在地震区水平力是高层建筑结构设计的决定因素。剪力墙结构的刚度大、周期短、地震作用大，在设计中应注意调整结构刚度。框架结构刚度小，侧移大，缺少二道防线，故在地震区框架层数应予以控制，不应超过四层。

参考文献

[1]中华人民共和国国家标准.高层钢筋混凝土结构技术规程(JFJ3-2002).北京:中国建筑工业出版社,2003.

[2]包世华.新编高层建筑物结构.M北京:中国水利出版社,2001.

[3]方鄂华.多层及高层建筑结构设计.北京:地震出版社,1998.

[4]李国胜.简明高层钢筋混凝土结构设计手册.北京:中国建筑工业出版社,2003.

作者简介：

魏诗雅（1989－），女，江苏徐州人，大学本科在读，中南大学土木建筑学院学生。

4.科学实验室简介 篇四

一、场地

我校科学实验室按三类标准配置科学实验仪器设备。室内整洁、美观，集仪器、实验为一体，建筑面积54平方米，各种制度齐全，计划具体，便于准备。

二、设备

实验室配有仪器架、遮光窗帘、实验桌、灭火器等设备、做到了防火、防雷电、防盗、防尘、防潮、防霉、防蛀、防碎裂等。

三、仪器

仪器室拥有仪器7大类，1886件，价值24000元。包括模型、标本、玻璃仪器、药品、工具、数学演示、材料等，所有仪器全部按照规定要求存放。仪器的保管做到物清、资料清、标志清，并定期进行维护保养。

四、管理人员

学校科学实验室实行校长领导下的负责制，建立健全制度，并由一位教师专职科学实验室管理及教学工作。

五、使用

我室所有仪器随时处于使用状态，根据实验教学计划、实验通知单按时准备实验教学所需材料，仪器的发放、回收都做到了即时即用，若有损毁及时补充；我们还经常改进仪器，运用现代化教学手段等方法来弥补仪器不足，最大限度地发挥了各种仪器在实验教学中的效能。

在实验教学中，我们十分重视实验教学档案保存，资料详尽，认真按实验教学标准开设演示、分组实验，开出率、成功率均达标。

六、效果

学校经常开展实验教学研究，在课堂教学中充分利用教学仪器，使学生通过实验活动，逐步养成手脑并用的习惯。在探究性的活动中，逐步意识到与人合作的重要性，有效的达到了培养学生科学素养的目的。

5.生物实验室配备简介 篇五

一、简介

树屏中学生物实验室，创建于1989年9月，原与化学实验室合并为生化实验室，2010年新教学楼落成分为化学、生物两个实验室，现位于教学楼二楼西侧侧，总面积95平方米，设有学生实验室一个，仪器、药品储藏室一个。

室内宽敞明亮，2011年六月配置操作控制台、水池和学生小台灯，可容纳一个班的同学同时进行试验，使每位学生都有动手做实验的机会，调动了学生学习的积极性，也锻炼了学生的动手操作能力。体现了“以人为本” 的人性化办学理念。完全适应新课程改革思路和标准，学生能够边学习教材边按要求完成相关实验。教师通过主控台可以控制学生实验台上的光源和电源，学生可以顺利完成光学显微镜的观察实验。是学生理论知识和实践技术相结合的理想场所。小台灯使得学生在阴雨天也能正常使用显微镜；生物器材室里共有仪器200多件（台），10多台显微镜，几十份标本，包括人体的骨骼标本等等，还有一些实验室常用的药品，可以完成中学要求部分实验。

学生实验开出率45%以上，演示实验开出率55%以上。

生物实验室有专职实验教师（本科学历），可以高质量的准备各类生物实验及演示实验，并在实验过程中，对学生进行辅助指导，能更好的促进学生发展。学生可以完成大纲要求的各类学生实验，如：酵母菌的出芽生殖；蚂蚁的运动器官和步伐；鸡翅的结构与运动的关系；蚂蚁的觅食行为；酒精对水蚤心率的影响等实验。以及植物细胞的结构与功能的演示实验。

生物仪器室拥有各类生物模型、挂图、演示教具。学生在学习过程中可以直接观察，有利于加深理解。在生动、有趣、直观的生物实验中，不仅学到了知识，更培养了动手操作能力和科学研究的兴趣，有利于学生综合素质的提高。

二、指导思想

1、更新观念，不断创新，时时关注生物的最新实验动态和实验成果。

2、原则：科学性、系统性、实用性、新颖性。

3、目的：突出素质教育，激发创新思维，增强实践应用，培养实践技能，掌握实验方法，攻克实验难点。

三、规章制度

生物实验室，软件管理方面各种规章制度齐全，主要有《实验管理制度》、《仪器管理制度》、《教学仪器领用制度》、《学生实验规则》、《实验教师工作职责》；另外在演示实验和学生实验过程中的细节管理也十分全面。

四、学生实验

目前生物实验室可供学生做如下四大类共23个实验：

1、生物实验基本操作技术（2个）。

2、植物学实验（10个）。

3、生物学实验（9个）。

4、生理卫生实验（2个）。

五、存在问题

6.实验室认可简介（本站推荐） 篇六

（ISO/IEC17025）

一、什么是实验室

实验室是指从事校准和（或）检测工作的机构。所谓检测（测试、检验）是指对给定的产品、材料、设备、生物体、物理现象、工艺过程或服务，按照规定的程序确定一种或多种特性或性能的技术操作。.二、什么是实验室认可

１、实验室认可机构对实验室有能力进行规定类型的检测和（或）校准所给予的一种正式承认。

２、实验室认可是正式表明检测和校准实验室具备实施特定检测和校准工作能力的第三方证明。

三、实验室认可的目的、意义和作用 <一>为什么要进行实验室认可 1．实验室自身发展的需要

检测报告和（或）校准证书是实验室最终成果的体现，能否向社会出具高质量（准、可靠、及时）的报告和（或）证书，并得到社会各界的依赖和认可，已成为实验室能否适应市场经济需求的核心问题，而实验室认可恰为人们在对检测数据的信任上提供了信心。

2．实验室认可是客观需要的产物 A、发展贸易的需要 B、质量认证发展的需要 C、公证活动的需要

D、政府管理的需要：原国家技术监督局已正式要求，国家级的质检中心必须通过实验室认可。需实验室资质认定的准则也将同实验室的认可准则一致。<二>实验室认可的作用和意义

1、表明具备了按相应认可准则开展检测和校准服务的技术能力；

2、增强市场竞争能力，赢得政府部门、社会各界的信任；

3、获得签署互认协议方国家和地区认可机构的承认；

4、有机会参与国际间合格评定机构认可双边、多边合作交流；

5、可在认可的范围内使用CNAS国家实验室认可标志和ILAC国际互认联合标志；

6、列入获准认可机构名录，提高知名度。

四、实验室认可的基本原则

1．自愿申请原则：指实验室自己决定是否申请实验室认可。

2．非岐视原则：指任何实验室，不论其隶属关系、级别高低、规模大小、所有制性质，只要能满足认可准则要求，均可一视同仁获得认可。

3．专家评审原则：指为保证认可的科学性和客观公正性，对申请认可的实验室进行评审是指派训练有素的技术专家（主体为注册的评审员）承担评审工作，而非由政府官员来完成。

4．国家认可原则：指实验室认可仅由CNAS代表国家进行，获得认可的实验室，其技术能力和所出数据均可得到国家承认。

五、实验室认可的依据

CNAS开展实验室认可活动主要依据以下基本准则：

1、CNAS-CL01:2006《检测和校准实验室能力认可准则》（内容等同采用ISO/IEC 17025:2005）

2、CNAS-CL02:2006《医学实验室能力认可准则》（内容等同采用ISO 15189:2003）

3、CNAS-CL03:2006《能力验证计划提供者认可准则》（内容等同采用ILAC G13:2000）

4、CNAS-CL04:2006《标准物质/标准样品生产者能力认可准则》（内容等同采用ISO 34:2000和ISO/IEC 17025:2005）

以及在以上基本认可准则的基础上，还针对某些技术领域的特定情况制定了一系列应用指南和应用说明。见《实验室认可规范》

六、实验室认可领域

 Ａ．检测和校准实验室认可 1．生物实验室认可； 2．化学实验室认可； 3．机械实验室认可； 4．电气实验室认可； 5．3C认证产品实验室认可； 6．动植物检疫实验室认可； 7．医学实验室认可； 8．法医实验室认可； 9．兽医实验室认可； 10．建材与建筑实验室认可； 11．无损检测实验室认可； 12．电磁兼容实验室认可； 13．计量实验室认可； 14．声学和振动实验室认可； 15．热学和温度实验室认可； 16．光学和辐射实验室认可； 17．其他。

想了解更详细实验室认可领域信息，请点击实验室认可领域分类。 Ｂ．医学实验室认可  Ｃ．生物安全实验室认可  Ｄ．标准物质生产者认可  Ｅ．能力验证提供者认可

七、实验室认可流程

实验室认可过程主要分为三阶段：申请、现场评审和评定批准，典型认可周期6个月。

八、实验室认可申请 实验室认可申请指南

九、目前的认可状况：

实验室认可目前的重要性已逐渐被很多实验室所认识，到现在，已通过国家实验室认可委认可的各类实验室详情请点击行业咨讯聚焦，而新标准ISO/IEC17025:2005采用后，有更多的实验室已准备推行或正在推行该体系，全国第一家成功通过原中国实验室国家认可委员会（CNACL）ISO/IEC17025认可的企业（深圳市发利构件机械技术服务有限公司）就是我公司咨询完成的（请点击查看：国家认可委的证明、深圳市发利构件机械技术服务有限公司的证明），从而开辟了中国实验室国家认可工作的先河。

实 验 室 认 可 概 述

一、关于实验室认可（1）认可的定义：

权威机构对某一组织或个人有能力完成特定任务（实验室有能力进行规定类型的检测或校准）所给予的一种正式承认。（2）作用：

a．表明实验室具备了按国际认可准则开展检测和校准服务的能力； b．增强了实验室的市场竞争能力，赢得政府部门、社会各界的信任； c．获得与CNAS签署互认协议的国家与地区实验室认可机构的承认，有利于消除非关税贸易技术壁垒；

d．参与国际间实验室认可双边、多边合作，促进工业、技术、商贸的发展； e．可在认可的范围内使用CNAS国家实验室认可标志和ILAC国际互认联合标志； f.列入中国合格评定国家认可委员会的获准认可机构名录，同时在“中国合格评定国家认可委员会”网站电子注册、发布；接受中国合格评定国家认可委员会的监督审核，提高实验室的知名度。（3）原则： a．自愿申请原则 b．非岐视原则 c．专家评审原则 d．国家认可原则

二、实验室认可活动的发展 æ国际：

a．1947年澳大利亚成立了世界上第一个国家实验室认可体系 b．70年代欧洲 区域性认可合作组织

c．90年欧洲和亚太地区、美洲、南部非洲等区域认可组织（EA、APLAC、IAAC、SADCA）

d．1996年 国际实验室认可合作组织（ILAC）æ我国：

a．1994年9月组建（CNACL）

b．1999年9-10月新西兰、美国、新加坡、马来西亚按ISO/IEC导则58对中国国家实验室认可委进行检查

c．1999年12月3日在新德里加入了 APLAC d．2000年11月2日在华盛顿加入了 ILAC

三、中国实验室国家认可委的演变 1、1986年，原国家标准局开展对检测实验室的评价工作，1994年原国家技术监督局依据ISO/IEC导则58成立了“中国实验室国家认可委员会”（CNACL）。2、1989年原中国国家进出口商品检验局成立了“中国进出口商品检验实验室认证管理委员会”，1996年，依据ISO/IEC导则58，改组成立了“中国国家进出口商品检验实验室认可委员会”（CCIBLAC）2000年8月更名为“中国国家出入境检验检疫实验室认可委员会”。3、2004年7月4日，原中国实验室国家认可委（CNACL）和原中国国家出境检验检疫认可委员会合并组建而成了中国实验室国家认可委（CNAL）。（曾短暂用名为中国国家实验室认可委）CNAL目前已经与国际上30来个经济体的40多个机构签署了互认协议。4、2006年3月31日，中国合格评定国家认可委员会在京成立。国家认监委决定整合中国认证机构国家认可委员会（CNAB）和中国实验室国家认可委员会（CNAL），成立中国合格评定国家认可委员会（CNAS），统一负责实施对认证机构、实验室和检查机构等相关机构的认可工作。2006-7-1开始实施。

四、中国实验室国家认可委目前的认可情况、已认可的实验室的数量和领域 详情请见我公司网站的信息中心，有兴趣的可进一步了解中国合格评定国家认可委员会（CNAS）网站的相关内容。

五、实验室认可标准的演变

（一）、ISO导则25 1、1978年ISO导则25：1978《实验室技术能力评审指南》是第一份用于实验室认可的国际标准。2、1982年ISO/IEC导则25：1982《检测实验室基本技术要求》得到了更广泛的运用。3、1990年ISO/IEC导则25《校准和检测实验室能力的通用要求》考虑了对校准实验室的要求，也与ISO9000标准密切结合。GB/T15481-1995CNACL201-1999。

（二）、ISO/IEC17025：1999〈检测和校准实验室能力通用要求〉于12月15日正式发布。该标准具有以下四个特点：

1、把实验室应符合的“管理要求”和“技术要求”作为两个章节详尽阐述。

2、把ISO9000与检测和校准服务相关的要求汇集起来了。

3、突出了抽样、检测方法的确认、不确定度评估和量值溯源等技术要求。

4、明确了与ISO9000：1994的关系。ISO/IEC17025:1999(CNAL/AC01：2003)GB15481-2000于2000年12月27日发布，2001-09-01实施，认可委于2002年7月1日开始要求必须按此标准申请实验室认可。

（三）、ISO15189：2003（E）〈医学实验室-----质量和能力的专用要求〉于2003年2月发布。ISO 15189：2003以GB/T15481-2000（等同采用ISO/IEC 17025）和GB/T19001-2000（等同采用ISO9001）为基础，提出了针对医学实验室）能力与质量的要求本标准与GB/T 15481-2000/ISO/IEC17025的关系为“专用标准”和“通用标准”的关系，是将GB/T 15481-2000《检测和校准实验室能力的通用要求》在医学实验室领域的具体化和细化。

六、ISO15189与ISO17025的比较

1、ISO/IEC17025：1999作为实验室能力的通用要求，适用于所有的实验室。只要实验室（包含医学实验室）严格遵守这些要求，便能够确保规范地开展工作。而ISO15189则从医学专业的角度，更细化地描述了医学实验室质量管理的要求，专用性更强，更方便医学实验室使用。

2、结构上，15189承袭了17025的两大部分要素描述的特点，但在技术要求方面又纳入了过程控制的思路，更利于实验室的理解和操作。

3、内容上，管理要求中加入了“持续改进”的要素，另“咨询服务”则有了新的内容，“委托实验”其限制范围与17025不一样。技术要求上淡化了“测量不确定度”和“测量溯源性”的要求，明确了检验过程的控制，如分析前、分析程序、分析后的控制。

4、有很多针对医学实验室的明确要求：

1）多了对实验室管理层的责任的要求，4.1,5.1.2）要求要对文件进行备份；

3）要求合同中对能力的评审要有能力评审方案；

4）委托实验有了不同于分包的含义，且要求委托要签协议并定期评审； 5）对委托实验报告有更明确的要求；

6）要求建立试剂、耗材、标准物质的供货清单；

7）明确要求实验室的工作不仅是检验，也要提供咨询服务；

8）有明确的持续改进的需求，也调对质量管理体系的技术操作程序的定期评审； 9）管理评审内容输入的内容要求更多，对管理评审的频次也有更明确的要求； 10）更加明确继续教育和培训的重要性，培训的内容也有了更明确的要求； 11）明确了对人员能力评审的要求；

12）强调了设施环境的舒适性和生物安全的要求； 13）对检验申请单的信息点提出了明确的要求； 14）对采样过程进行了详细的规范；

15）对样品的标识、运送、处理有了更详细的要求； 16）对检验程序验证定期评审的要求更严格； 17）对检验程序文件的信息点有了更明确的要求； 18）对实验室比对有更细的要求； 19）对检验后的系统评审的要求更明确；

7.河西学院心理实验网络平台简介 篇七

关键词：河西学院,心理实验,网络平台,心理教育

1 心理学实验网络平台建设的必要性

心理学实验的计算机化、网络化是心理学实验发展的主要趋势之一, 北京师范大学在2005 年时心理学实验的计算机化率已经达到了80%以上[1];陕西师范大学也在尝试基于Micrsoft Studio.NET2003 技术建立学生的身份验证、作业提交、成绩查询以及教师的作业指导与评价等功能系统[2]。

但是地方高校由于经费投入不足与技术力量不足的限制, 心理学实验的数量和质量都受到了一定影响, 琼州学院[3]、新乡学院[4]在心理学实验教学中也遇到了和河西学院同样的问题。

地方高校要在现有条件下增加学生的实验机会, 提高实验的质量, 将开放式心理学实验网站链接于互联网, 是可行的方法之一。

2 河西学院心理实验网络平台简介

2.1 成果简介

河西学院心理实验网络平台已经投入运行, 网站依托河西学院教师教育学院网站主页, 在校学生和其他心理学爱好者可以通过手机或电脑登录网站进行心理学实验;心理实验网络平台的网址为http://jyx.hxu.edu.cn/xlsy/default.asp;心理实验网络平台包含“演示实验 (46 项) ”“操作实验 (49 项) ”“常用心理实验仪器 (34种) ”“经典实验视频 (104 段) ”“心理训练中心 (32 项) ”五个模块。

由于重点高校实验设备充裕, 没必要建设心理实验网络平台, 经网络检索, 互联网中并没有类似的心理实验网络平台。为论证心理实验网络平台建设的必要性及可行性, 课题组进行了一系列理论探讨, 发表学术论文8 篇, 其中《地方高校实验心理学课程教学的问题及对策———以河西学院为例》一文发表在中文核心期刊、CSSCI来源期刊《教育理论与实践》上。

2.2 实验平台主要解决的教学问题

一是心理学实验室没有专职管理人员, 心理学实验室开放受到限制, 应用心理学专业学生做实验受到一定的限制;二是心理学实验室设备投入不足, 部分实验项目无法开展;三是因无专门实验室管理人员, 学院小学教育、学前教育等专业的专业基础课 《基础心理学》不具备实验室实验的条件;四是占学院60%的教师教育类学生在学习《发展与教育心理学》的过程中, 没有实验的条件与机会;五是正在建设的《发展与教育心理学》《普通心理学》等校级重点课程需要大量的心理学实验以增强学生的实践技能, 提高课程建设的质量。

2.3 网络平台的建设历程

自2004 年以来, 笔者长期从事河西学院应用心理学专业《实验心理学》课程的教学工作, 在教学中, 深感学生做心理学实验所受的时间与空间限制, 因此一直在思考如何让学生能有更多的时间、更自由地去做实验。2011 年底, 笔者主持申报的河西学院教学研究项目《河西学院心理实验网络平台建设的构想与实践》获得了学校的重点支持 (参与者有王大顺教授、任亮宝讲师、安桂花讲师、王国俭副教授) , 笔者深受鼓舞, 开始着手心理实验网络平台的建设。从技术层面讲, 心理学实验网络平台的建设要有扎实的计算机网络技术和心理学技术作为基础, 幸好在青海师范大学读研的同学郑荣是计算机专业的, 她委托青海交通职业技术学院的都桂英副教授制作了网站的框架, 笔者往框架中填充了具体内容, 形成了上述网址中的“河西学院心理实验网络平台”, 平台于2013 年4 月正式链接入互联网供广大心理学爱好者使用。这一教学成果于2014 年2月获得了“河西学院教学成果三等奖”, 于2014 年11月获得了“河西学院教学成果一等奖”, 于2015 年4 月获得了“甘肃省教学成果奖 (教育厅级) ”。

3 心理实验网络平台解决教学问题的方法

为有效解决河西学院心理学实验量大与实验室开放能力有限之间的矛盾, 课题组成员进行了理论探索和实践探索, 具体思路见图1 所示:

通过互联网检索, 国内高校尚无此类“心理学实验网络平台”, 原因可能是由于一流高校实验设备齐全、有专门的实验中心及实验人员, 不需要此类实验平台;部分高校开发此类实验平台受制于心理学知识和计算机技术难以结合。

通过本课题的理论探讨, 课题组成员从公共心理学实验教学及应用心理学专业实验心理学课程实验教学的反思中进一步明确了心理学实验发展的方向, 为以后更好地进行教学、改革教学打下了坚实的基础。

由于河西学院心理学实验室的实验程序被设备供应厂家进行了硬件加密, 学生以往只能在实验室进行实验, 实验平台的建成, 使学生可以通过本课题团队建成的“河西学院心理实验网络平台”在家、在宿舍方便地进行实验, 减轻了心理学实验室开放的压力。

教师教育专业类学生占河西学院学生数的60%以上, 他们在校期间要学习《发展与教育心理学》课程, 其中涉及到大量的实验。之前受到实验条件的限制, 教师教育类专业的学生只进行理论讲授, 不做相关的心理学实验, “河西学院心理实验网络平台”的建成, 使全校60%的学生可以通过网络平台进一步学习该课程。

“河西学院心理实验网络平台”也可以供社会中其他心理学爱好者进行实验, 对于普及、宣传心理学知识, 对于提升河西学院心理学专业的声誉亦可起到一定的作用。

4 成果的创新点

一是心理实验网络平台具有开放性。与心理学实验室现有的两套实验系统不同, “河西学院心理实验网络平台”没有进行任何的加密措施, 教学资源向全社会开放, 使学生的学习不受时间和空间的限制。

二是心理实验网络平台具有科普性。考虑到浏览网站及在网站中做实验的人员基本都是初次接触心理学, 因此, 在实验程序的选择过程中, 课题组既选择了一些专业特点突出的实验, 又选择了一些和社会生活紧密相关的一些实验项目, 使做实验的人员容易理解实验及其意义。

三是心理实验网络平台具有趣味性。专业的心理学实验往往是很枯燥的, 课题组在实验平台中选取的部分实验带有一定的趣味性, 目的是希望学生通过“玩游戏”的方式来理解心理现象与原理。

四是心理实验网络平台创新了部分实验。在多年教学及资料积累的基础上, 依据一定的心理实验原理, 课题组完全自主设计了部分实验。

五是心理实验网络平台中的部分实验弥补了现有实验系统的不足。由于实验室两套心理学实验系统在实验设置中具有一定的倾向性, 部分实验没涉及到, “河西学院心理实验网络平台”进行了一定的弥补。

六是心理实验网络平台注重尊重原创者的知识版权。基于教学的需要, 实验平台大量引用了心理学前辈及同仁的研究成果, 对能查到原始作者的材料, 都在网站显著位置进行了标注并致谢。

5 成果的推广应用效果

自“河西学院心理实验网络平台”建成后, 网站挂靠在河西学院教师教育学院网页下;课题组成员以各种方式向老师、学生推广、介绍这一平台;网站投入运行三年以来, 运行平稳, 没有出现过问题, 显示出网站良好的稳定性, 网站具备长期运行的技术性能。

课题组向学习《实验心理学》《心理学经典实验述评》等课程的学生进行了了解。他们一致反映:通过“河西学院心理实验网络平台”中实际操作实验, 他们更容易理解课本的概念、认识到了心理学和生活的紧密联系, 他们对心理学的学习增强了兴趣与信心。

河西学院心理实验网络平台建成以后, 占河西学院60%的师范生在学习《发展与教育心理学》公共课时, 可以在宿舍或家中利用手机、电脑等互联网设备随时随地进行心理学实验;实验平台解决了学生实验量大与实验室开放受限制之间的矛盾, 有效地提高了学生对理论的理解, 有效地减轻了心理学实验室的压力。

6 结束语

心理实验网络平台开通以来, 一些同学和老师提出了他们的建议与意见, 在今后网站维护的过程中课题组将吸收这些建议, 继续完善心理实验网络平台。

参考文献

[1]段海军.实验心理学教学改革的实践与评价模式构建[J].教育探索, 2010 (3) :146-148.

[2]邓秀梅.浅谈公共心理学实验教学中的若干问题[J].琼州学院学报, 2008 (5) :95-97.

[3]张伟锋.高职高专实验心理学教材内容体系的建构[J].新乡师范高等专科学校学报, 2007 (2) :118-120.

[4]张兰生.“运用网络技术构建心理健康教育平台”实验研究阶段报告[J].扬州教育学院学报, 2004 (04) .

[5]吴伟.重庆市职业中学心理健康教育内容与途径探讨[D].重庆:西南师范大学, 2002.

8.畜牧兽医实验室功能简介 篇八

家畜病理学实验室简介

家畜病理学实验室是畜牧兽医系直属统一建立的实验室，2002年以来，根据专业与课程设置、学科建设等发展方向进行了改造建设。实验室现设1个实验室，总面积为54m2，实验器材和设备总额约10万元人民币。实验所用大体标本和病理组织切片都是学生实验自制。

实验室现有工作人员6人，其中专职教师兼主管1人、理论及实验教师4人、管理人员1人。实验室工作人员名单：陶艳芳副教授、郑锦玲讲师、黄光红助讲、王荣琼助讲、施忠芬助讲、王昌梅中技工。

实验室现承担畜牧兽医系5个专业的家畜病理学和兽医基础（病理）2门实验课程，以及畜牧兽医系的动物防疫与检疫员和动物防疫治疗员的技能鉴定。

实验室注重培养学生的实验操作能力，提高和培养学生的独立工作、科学思维，以及观察问题、分析问题和解决问题的能力。实验课采取启发式、讨论式教学方法调动学生的学习积极性，强化了实验基本理论和技能的训练，取得了显著的教学效果。

动物生物化学实验室简介

动物生物化学实验室是畜牧兽医系于1996年建立的独立实验室。该实验的主要设备有：高速离心机、分光光度计、电子天平、酸度计、层析系统、电子天平、稳压稳流电泳仪、恒温水浴锅、组织捣碎机、台式PH测试仪；设备价值约为65088元 ；实验室面积为 75.6 m 2左右 ；管理指导教师有3 名（中级职称 2 人，管理人员 1 人）。2006学年约接纳 13960 人时完成实验，使用率达 99% ；实验能同时容纳 40 多名学生进行实验。主要开设实验项目有：生物化学基本操作技能和常用仪器使用方法；血液生化样品的采集及组织匀浆的制备；牛乳中酪蛋白的提取与鉴定；蛋白质等电点的测定；双缩脲测定蛋白质含量；酶的特性—底物专一性；pH对唾液淀粉活性影响；维生素C的提取与含量测定；血清胆固醇的测定——磷硫铁法等。动物生物化学实验室作用主要是巩固提高学生的理论知识，培养他们实验操作的基本技能，锻炼他们的独立思考能力与原始创新能力。

动物性食品检验室简介

动物性食品检验室是畜牧兽医系直属统一建立，根据专业与课程设置，资源重组与共享及学科建立等发展方向的需要，2002年，经云南省人民政府批准，原云南省畜牧兽医学校和云南省农校合并为云南农业职业技术学院，本实验室仍然独立存在。动物性食品检验室现设1个实验室，总面积为75.6m2,设备总额约20万元人民币。

动物性食品检验实验室有专职老师兼主管1人，管理人员1人，理论及实验教师3人，共计5人，其中讲师3人，副教授1人，教辅1人。

动物标本室简介

畜牧兽医系动物标本室源于原云南省畜牧兽医学校的标本陈列室，现在隶属于家畜解剖生理实验室。标本数虽然不多，在二十多年中专教学历程中发挥了应有的作用，是牧医大类各专业形态学教学中一个重要的组成部分，是学生学习解剖学及相关课程最直观、生动的活教材。老一辈的解剖学教育工作者在正常教学的同时不失时机地制作了一些为解剖学教学服务的少量浸制标本和部分骨骼标本。每一件标本都凝聚着教师和技术员孜孜不倦的追求和辛勤耕耘的汗水。但随着学院的成立，招生人数的增加、学科的发展已有的标本或由于破损，或由于标本种类及数量已不适应教学需求，于2006年开始，新一代的解剖学教学人员及新近组建的《畜牧兽医系动物标本库的建立》课题组成员开始了有计划有组织的动物标本的采集和制作。目标是经过十年的时间将建立较完善齐全的动物各类标本，包括以展示常见家畜家畜禽及一部分特种动物的各器官系统及其动物间比较解剖的浸制标本、干制标本，骨骼标本、毛皮标本、姿态标本、病理标本、家畜家禽各器官组织切片、动物胚胎学标本等。

目前，动物标本室设有动物标本制作室及标本陈列室。有骨骼标本、各器官浸制标本及剥制标本及购置的解剖学模型等共计500余件。目前标本室有专职管理人员一人，教师4人。为了适应教学、科研的需要，我系的标本室还将进一步扩大和发展，以增强交流和收集标本的速度，力争在很短的时间内，把我院标本室办成具有一定特色、藏量丰富、功能齐全的标本室。

家畜内科学实验室简介 家畜内科学实验室建于1958年，实用面积260m2，设有准备室、实验教室和洗涤间、家畜保定室。现有仪器设备 多台（套），价值超过1万元的仪器有 台，如多功能显微镜、真空冻干机、培养箱、超速离心机等等，总值约 万元。本实验室隶属兽医教研室，现有主任1人、教师5人、实验员1人，共计7人（其中副教授1人、讲师4人、助理讲师1人、实验员1人）。本实验室主要完成兽医、畜牧兽医、动物防疫检疫、畜牧、特种动物养殖等专业的家畜内科学的实验教学任务，同时承担相关的科研任务。

兽医临床诊断学实验室简介

兽医临床诊断学实验室建于1958年，实用面积260m2，设有准备室、家畜保定室、实验教室、洗涤间。现有仪器设备 多台（套），价值超过1万元的仪器有 台，如多功能显微镜、真空冻干机、培养箱、超速离心机等等，总值约 万元。本实验室隶属兽医教研室，现有主任1人、教师5人、实验员1人，共计7人（其中副教授1人、讲师4人、助理讲师1人、实验员1人）。本实验室主要完成兽医、畜牧兽医、动物防疫检疫、畜牧、特种动物养殖等专业的兽医临床诊断学的实验教学任务，同时承担相关的科研任务。

微生物学实验室简介

微生物学实验室成立于58年，经过近50年的建设，现有实验室四间，使用总面积约134.8平方米。现有仪器设备282台（套），总价值约45万元，其中价值超过于一千元的仪器有29台，如摄影体式显微镜显微镜、摄影显微镜、倒置显微镜、可调式冰箱、无菌工作台、恒温培养箱等。现有专职教师兼主管1人，管理员1人，理论及实验教师4人，共计6人，６人中副教授３人，讲师１人，助教１人，实验员１人。本实验室主要承担畜牧兽医系动物微生物、畜牧微生物、食品微生物、兽医微生物与免疫学等与微生物学相关课程的实验教学、教师科研及职业技能鉴定考核等任务。

养禽实验室简介

养禽学实验室是畜牧兽医系直属统一建立的实验室，根据专业与课程设置、资源重组与共享及学科建设等发展方向。2002年经云南省人民政府批准，由原云南省畜牧兽医学校和云南省农业学校合并升为云南农业职业技术学院后，本实验室仍然独立存在。实验室现设1个实验室，总面积为34m2，设备总额约1万元左右人民币。

养禽学实验室现有专职教师兼主管1人、理论及实验教师4人，其中，讲师3人、助教1人。

养禽学实验室现承担全院5个专业的养禽学、畜牧学、特禽养殖及相关实验课程。实验室注重培养学生的实验设计及独力操作能力，实验课采取启发式、讨论式教学方法调动学生的学习积极性，强化了实验基本理论和技能的训练，取得了显著的教学效果。

养殖综合实训室简介

养殖综合实训室成立于2007年10月，由原独立存在的养牛、养羊、养猪、养蜂、家畜环境卫生等实验室合并组建。自2007年11月由实验楼搬至农牧场。以上各学科既相互独立又紧密联系，依托学院实习农场的畜、禽、蜂等，较出色地完成了养殖方向若干院内实训项目。有统一的实训室守则、实训室管理规范。各学科有独立的功能区，并有实训大纲、实训项目、实训指导书、技能考核项目及评分标准等。该室各学科教师牢记“耕道、养德、理想、开拓”之校训，团结协作，求真务实，尽已所能服务于学生，为学院的改革、建设、发展作出了自己应有的贡献。

畜牧兽医系实验室简介

牧医系实验室是牧医系开展实践教学、职业技能训练和职业技能鉴定的重要场所，是牧医系实践教学体系的重要组成部分。自学院成立以来，为适应高等职业教育的需要，牧医系实验室从培养学生职业技能出发，不断整合、调整实验室资源，形成以农牧场为中心的养殖综合实训区、以原兽医院为基础的临床兽医综合实训区、以现牧医楼为中心的集畜牧兽医基础，动物疫病防疫检疫，农、畜产品卫生和质量检验检测等为一体的牧医楼综合实训区共三大功能区。养殖综合实训区设有1个养殖综合实训室，开展养牛、养羊、养猪、养禽、养蜂、特种动物养殖等实验实训；临床兽医综合实训区设有家畜临床诊断学、家畜内科学、家畜外产科学、家畜解剖生理学4个实验室，开展临床兽医诊断、治疗等实验实训；牧医楼综合实训区设有家畜病理学、兽医药理学、中兽医学、动物生物化学、微生物学、家畜传染病学、家畜寄生虫病学、家畜遗传繁育、饲料与营养分析、动物性食品卫生质量检验、农产品质量检测、畜产品加工共14个实验室，开展畜牧兽医基础、动物疫病防疫检疫、畜产品加工、畜产品质量检测、动物性食品卫生质量检验、农产品质量检测等实验实训。牧医系实验室由一名系副主任负责管理，有实验员4名，有实验实习指导教师32名，总使用面积1807.102 m2，实验仪器设备总值达150万元，其中家畜分子遗传、家畜繁殖室、农产品质量检测室、显微镜室等实验室拥有PCR分析仪及凝胶分析系统、精子质量检测系统、显微摄影及显微图象处理系统等一批先进仪器设备，可开展一定的科学研究。牧医系实验室建立有人、财、物、安全、卫生等等各项管理规章制度，使实验室工作不断规范，运作良好，三年来开出实验项目1375项，实验开出率达93%，学时数达19250学时，为学生职业技能训练和职业技能鉴定提供扎实保障。

动物外产科病实验室

开展畜牧兽医类专业的动物外科及产科课程的实验实训。

兽医临床诊断及内科病实验室

承担《兽医临床诊断》、《动物内科病》及相关课程的动物普通病的实验室诊断及治疗，开展相关课题的研究。

动物生物化学实验室

面向畜牧兽医类相关专业开设动物生物化学实验课。

动物微生物及传染性疾病实验室

主要任务是根据动物传染病及动物微生物的课程特点,承担畜牧兽医类专业的的微生物的标本片制备、细菌的分离、培养及观察，免疫学试验等实验实训及相关课题研究。

动物药理实验室

主要任务是根据动物病理的课程特点,承担畜牧兽医类专业的的药理课程机能学实验及兽药陈列。

解剖生理实验室

《解剖生理》课程是畜牧兽医类各专业必修的课程，该实验室是畜牧兽医类专业的重要实验室，是《解剖生理》课程的实验实训地包括以下实验室： 1.1.1动物解剖实验室

主要为正常畜禽大体解剖实习，是直观学习动物宏观结构的场所。也为动物病理剖检和相关研究课题的开展服务。

1.1.2动物生理实验室

承担《动物生理》课程的动物机能学实验实训及相关课题研究

1.1.3显微镜实验室Ⅰ、显微镜实验室Ⅱ

显微镜实验室是畜牧兽医专业基础实验室，主要承担《家畜解剖生理》、《兽医微生物》、《动物寄生虫病》、《动物繁育》等课程的显微观察及鉴定实验课

1.1.4解剖标本室Ⅰ、解剖标本室Ⅱ

制作和陈列畜牧兽医类专业教学用各型形态学标本包括；动物剥制标本、浸制标本及自制组织切片等及教学用模型及病理标本。为《动物标本制作》课提供实训条件。

动物病理实验室

9.核酸实验室工作人员事迹简介 篇九

xxx，男，中共党员，xx市卫生健康局医政科科长。自3月10日以来，他始终战斗在疫情防控一线，组织成立救治队伍，启用定点救治医院，联系上级科室，协调做好救治相关工作。3月10日上午，第一时间对接德州市援禹队伍，做好600余名援助人员的住宿、医疗防护工作，确保到达当日便能投入到封控区、管控区的采样工作。

同时，根据各镇街核酸采样情况，及时调配支援队伍，确保核酸检测采样工作顺利完成。对接第三方方舱实验室，做好设备安装调试、人员及车辆通行等工作，确保实验室及时投入使用。启动全员核酸检测后，做好各实验室及其他县市区核酸检测样本调拨工作，累计调拨宁津、齐河、陵城等实验室核酸采集样本25000余管，调拨第三方实验室60000余管，有效缓解了禹城市检验室的检测压力。积极与市人民医院联系，研究制定封控区、管控区和密接、次密接等重点管理人员急危重患者的就诊流程，确保患者得到及时救治。

10.建筑材料实验室简介 篇十

上海市闵行区实验小学是一所创始于1905年的百年老校,该校以“启蒙养正,明理成人”为办学核心理念,以实现当代学校转型变革为目标追求,在学校领导管理、制度文化、课程教学、学生发展以及队伍建设等领域展开了日常化的研究性变革实践,从而使校长和全体教师的思想理念得到系统更新,教育价值取向获得全面提升,师生在校的生存状态得到持续转变。

该校连续24年被评为上海市文明单位,现为全国11所“新基础教育”基地校之一,还被评为全国教育科研先进集体、全国先进少先队(大队)集体、上海市素质教育实验校、上海市课程教材改革基地校、上海市教师专业发展学校暨师范生实习基地等。

11.沈丘县职教中心数控实验室简介 篇十一

沈丘职教中心是国家级数控实训基地，拥有数控车床、数控铣床、加工中心、线切割、电火花成型机等设备50余台套。能够满足机电技术、数控技术、模具设计与制造、数控维修等专业的实习、实训需要。

该实验室摆设有数控实验台两套，在此数控实验台上可以进行数控车床编程与操作、数控设备故障维修等项目的实习。

我国正处于先进制造技术大发展时期，航天航空工业、机械工业、汽车工业、计算机工业、轻工业等都需要先进制造技术、先进制造技术不仅包括技术本身，如数控技术、高速加工技术、精密加工技术、纳米技术、计算机辅助制造技术、绿色制造技术、产品开发和生产管理技术等，还包括技术人才的培养。在企业中，一方面大量缺少工程技术人员，另一方面又急需高级工人、技师和高级技师，严重影响了生产制造技术的发展，许多企业的数控技术人才的水平和数量远远跟不上需求，急需培养和招聘。

12.建筑材料实验室简介 篇十二

一、实验目的

熟悉分子生物学实验室常用仪器并熟练使用

二、实验原理

1、恒温气浴摇床：用于对温度和振荡频率有较高要求的细菌培养，发酵，杂交，生化反应及酶和组织研究等。

2、超净工作台：用于分子生物学无菌操作。

3、低温台式高速离心机：用于分离纯化DNA和蛋白质等，如基因片段的分离，蛋白酶的沉淀和回收等。

4、微量移液管：是连续可调的，计量和转移液体的专用仪器，其装有直接读数容量计。有多种规格：①0.5-10μL②10-100μL③20-200μL④100-1000μL。

5、电泳仪：用于确定大分子物质的分子量以及鉴定物种亲缘关系的仪器。

6、PCR仪：用于目的基因的扩增，是一对寡糖核苷酸引物结合到正负DNA链上的靶序列两侧，从而酶促合成拷贝数为百万倍的靶序列DNA片段。主要用于基础研究和应用研究等领域。

7、灭菌锅：用于细菌和细胞培养及核酸等有关实验使用的试剂，器皿及实验用具的严格灭菌。

三、实验仪器

恒温气浴摇床、超净工作台、低温台式高速离心机、微量移液管、灭菌锅、PCR仪、电泳仪。

四、实验步骤

（一）、恒温气浴要穿的使用：

1、样品瓶牢固放入弹簧夹中

2、接通电源开关，仪器进入准备状态

3、参数设定，（设定温度、时间、转速等参数）

4、按启动键仪器开始工作，按暂停键可暂停托盘的旋转；

5、按电源键，显示屏显示消失，关闭电源总开关

（二）、超净工作台的使用

1、使用工作台时，先经过清洁液浸泡的纱布擦拭台面，然后用消毒剂擦拭消毒。

2、接通电源，提前30分钟打开紫外灯照射消毒，处理净化工作区内工作台表面积累的微生物，15分钟后，关闭紫外灯，开启送风机。

3、工作台面上，不要存放不必要的物品，以保持工作区内的洁净气流不受干扰。

4、操作结束后，清理工作台面，收集各废弃物，关闭风机及照明开关，用清洁剂及消毒剂擦拭消毒。

5、最后开启工作台紫外灯，照射消毒30分钟后，关闭紫外灯，切断电源。

（三）、低温台式高速离心机的使用

1、把离心机放置于平面桌或平面台上，目测使之平衡，用手轻摇一下离心机，检查离心机是否放置平衡。

2、打开门盖，将离心管放入转子内，离心管必须成偶数对称放入，且要事先平衡，完毕用手轻轻旋转一下转子体，使离心管架运转灵活。

3、关上门盖，注意一定要使门盖锁紧，完毕用手检查门盖是否关紧。

4、插上电源插座，按下电源开关（电源开关在离心机背面，电源座上方）。

5、设置转子号、转速、时间：

在停止状态下时，用户可以设置转子号、转速、时间，此时离心机处于设置状态，停止灯亮、运行灯闪烁；按下启动离心开始

（常用，最高转速为13000r/min，时间最长为20分钟）；

注意：对应的转子一定要设置在相应的转速范围内，不可超速使用，否则对试管或转子有损坏。

6、离心机时间倒计时到“0”时，离心机将自动停止，当转子停转后，打开门盖取出离心管，关断电源开关。

（四）、微量移液管的使用

1． 将微量移液器装上吸头（不同规格的移液器用不同的吸头）2． 将微量移液器按钮轻轻压至第一停点；

3． 垂直握持微量移液器，使吸嘴浸入液样面下几毫米，千万不要将吸嘴直接插到液体底部；

4． 缓慢、平稳地松开控制按钮，吸上样液。否则液体进入吸嘴太快，导致液体倒吸入移液器内部，或吸入体积减少； 5． 等一秒钟后将吸嘴提离液面

6．平稳地把按钮压到第一停点，再把按钮压至第二停点以排出剩余液体； 7． 提起微量移液器，然后按吸嘴弹射器除去吸嘴。

（五）、PCR的使用

1、开机：打开开关，视窗上显示“SELF TEST”。

2、放入样品管，关紧盖子。

3、如果要运行已经编好的程序，则直接按《Proceed》，用箭头键选择已储存的程序，按《Proceed》，则开始执行程序。

4、如果要输入新的程序，则在RUN-ENTER菜单上用箭头键选择ENTER PROGRAM,按《Proceed》，1）命名新的程序，最多8个字母，输入后按《Proceed》确认(如何输入字母、数字)。2）输入程序步骤：名字输入后，确认，然后输入相关程序

5、输入完成的程序后，到RUN-ENTER菜单，选择新程序，开始运行。

6、其它：用《pause》可以暂停一个运行的程序，再按一次继续程序。用《stop》或《Cancel》可停止运行的程序。

（六）、电泳仪的使用

1． 首先用导线将电泳槽的两个电极与电泳仪的直流输出端联接，注意极性不要接反。2．按电源开关，显示屏出现“欢迎使用DYY-12型电脑三恒多用电泳仪…”等字样后，同时系统初始化，蜂鸣4声，设置常设置。屏幕转成参数设置状态，根据工作需要选择稳压稳流方式及电压电流范围。3．确认各参数无误后，按“启动”键，启动电泳仪输出程序。在显示屏状态栏中显示Start!并蜂鸣4声，提醒操作者电泳仪将输出高电压，注意安全。之后逐渐将输出电压加至设置值。同时在状态栏中显示“Run”，并有两个不断闪烁的高压符号，表示端口已有电压输出。在状态栏最下方，显示实际的工作时间（精确到秒）

4．电泳结束，仪器显示：“END”，并连续蜂鸣提醒。此时按任一键可止鸣

（七）、高压灭菌锅

1、开盖：转动手轮，使锅盖离开密封圈，添加蒸馏水刚没至板上

2、通电：将控制面板上电源开关按至ON处，若水位低（LOW）红灯亮

3、堆放物品：需包扎的灭菌物品，体积不超过200mm×100mm×100mm为宜，各包装之间留有间隙，堆放在金属框内，这样有利 于蒸汽的穿透，提高灭菌效果，灭菌时间： 121℃，20min，；如为液体，液体必须装在可耐高温的玻璃器皿中，且不可装满，2/3即可，121℃，18-20min

4、密封高压锅：推横梁入立柱内，旋转手轮，使锅盖下压，充分压紧

5、设定时间和温度，开始灭菌

6、灭菌结束，所有东西放入干燥箱干燥，排尽水气

五、思考题

1、列出分子生物学常用仪器的名称，用途及操作时的注意事项。

答：①恒温气浴摇床：常用于液体摇匀以培养微生物、细菌和细胞等。注意要依据不同的用途设置不同的参数。②超净工作台：常用于为微生物学实验提供无菌操作环境。注意操作时关掉紫外灯，避免给人类带来伤害。③低温台式高速离心机：常用于分离纯化蛋白、病毒、细胞等。使用时不能随便移动离心机或打开盖子；离心机运行时要处于锁定状态；离心管的放置要处于平衡状态。④微量移液管：用于计量和转移微量液体的专用仪器。操作时注意避免枪头的污染；调节刻度时不宜超过最大量程；使用完后将刻度调到最大收藏。⑤电泳仪：可对不同物质进行定性或定量分析，或将一定混合物进行组分分析或单个组分的提取制备。操作时不可把导线极性接反；当电泳仪进入工作状态后，避免人体与其各部分的接触，不同介质支持物的电泳不要同时在同一电泳仪上进行；若使用时出现异常，要立刻切断电源。⑥PCR仪：用于扩增DNA片断。操作时应注意盖子要盖紧，按正确步骤进行。⑦高压高温灭菌锅：用于杀菌消毒。使用时应严格按照规程操作，避免发生安全事故。

实验二 琼脂糖凝胶电泳的制备及核酸检测

一.实验目的

1、掌握琼脂糖凝胶电泳的原理;

2、学习琼脂糖凝胶电泳的操作。二.实验原理

琼脂糖是一种天然聚合长链状分子，沸水中溶解，45℃开始形成多孔性刚性滤孔，凝胶孔径的大小决定于琼脂糖的浓度。

DNA分子在碱性环境中带负电荷，在外加电场作用下向正极泳动。DNA分子在琼脂糖凝胶中泳动时，有电荷效应与分子筛效应。不同DNA，其分子量大小及构型不同，电泳时的泳动率就不同，从而分出不同的区带。琼脂糖凝胶电泳法分离DNA，主要是利用分子筛效应，迁移速度与分子量的对数值成反比关系。溴化乙锭（EB）未扁平状分子，在紫外照射下发射荧光。EB可与DNA分子形成EB-DNA复合物，其发射的荧光强度较游离状态EB发射的荧光强度大10倍以上，且荧光强度与DNA含量成正比。

三、仪器和试剂

仪器： 微量移液器，电泳仪，电泳槽，微波炉

试剂： 琼脂糖：1.0%；电泳缓冲液（50 × TAE 电泳缓冲液取Tris24.2g，冰醋酸5.7ml，0.25mol/L EDTA(pH8.0)20ml，加蒸馏水至100ml）EB：5 µl / 100 ml TBE 电泳材料：标准分子量核酸（DL2000）四.操作步骤

（1）制胶（以20 mL为例）

a.称取0.2 g 琼脂糖，加入20 ml 的1XTAE缓冲液（pH 8.0），摇匀； b.微波炉加热，至琼脂糖完全溶解（要防止过热溢出三角瓶）；

c.将制胶板放入制胶槽中，插入适当的梳子，将溶解的琼脂糖（约50℃）加入2ul EB后，混均匀，倒入其中，直至厚度为4～6 mm（如有气泡要把气泡赶出），在室温下冷却凝固(约30~ 45 min)；

d.小心垂直向上拔出梳子,以保证点样孔完好,将胶板置于电泳槽中。（2）点样

用微量移液器将5 µl含蓝色染液的 DL2000 加入点样孔下部。（3）电泳

打开电源开关，调节电压至3~5 V/cm(约100 V)，可见到溴酚蓝条带由负极向正极移动，约30-40分钟后即可观察结果。（4）观察

将电泳好的胶置于紫外透射检测仪上，打开紫外灯，可见到橙红色核酸条带，根据条带粗细，可粗略估计该样品DNA的浓度。如同时有已知分子量的标准DNA进行电泳，则可通过线性DNA条带的相对位置初步估计样品的分子量。

五、实验结果

点样时效果较好的照片点出的白色荧光线比较亮，条带粗细均匀；条带没有出现两端粗中间细的情况

六、思考题

1、做琼脂糖凝胶电泳应注意哪些问题。

13.物理新科技——热电材料简介 篇十三

热电材料是一种能够实现热能和电能直接转换的材料,被广泛应用于军工、航天、太阳能等难以实现的领域.

原理:由两种不同的半导体组成的回路,如果俩个接头1和2的温度满足T1>T2,则在导体b的位置y和z之间,将会有一个电压出现,相反的如果y和z之间加上一电压,在a和b俩个接头处会出现一面制冷一面发热的现象.所以我们既可以利用热电材料来发电.也可以用它来制冷.(1)热电致冷:在电子计算机、超导及微电子器件的制冷方面有广泛应用.(2)热电发电:远程空间电池板发电和导航所用的无线电热电发电.(3)用于低温温度测量的温差电传感器以及废热发电等.当前,科技发达国家已将发展温差电技术列入中长期开发计划,美国,日本,欧盟倾向于军事、航天和高科技领域的应用,我国应该加大对该技术的研究和开发力度,尽快实现温差电技术产业化.

14.建筑材料实验室简介 篇十四

实验室名称: 光电材料与技术国家重点实验室

实验室类型: 国家重点实验室

方向和任务

实验室主要研究方向为：显示材料与技术研究、超快科学与技术研究、光信息传输与处理研究、光电纳米材料与技术研究、材料表征技术研究、光电材料与器件物理理论研究等。实验室“十五”期间的建设目标为：将本实验室建设成为一个在国内光电材料与技术领域占重要地位和从事国际前沿课题研究的科研基地，并在三年内开始为国内大型企业提供可产业化的科研成果；建设成国内相关产业急需的高级科技攻关和工程研究人才的培养基地，并在三年内开始输送相关人才；开展国内外相关产业急需的光电材料和技术的研究，以及相关的国际前沿科研课题研究。

骨干实验队伍情况

(包括：数量、结构、层次)

实验室现有教授和研究员32名，其中院士1名，博士生导师24名；副教授和高级工程师13名；45岁以下的科研人员有33人，其中25人拥有博士学位。研究队伍中，有长江学者2人，教育部跨世纪优秀人才4人，国家杰出青年基金获得者2人，科学院“百人计划” 工程人选2人，全国百篇优秀博士论文奖得主2人。此外，还聘请了徐至展、刘盛纲、赵梓森、闻立时四位院士为兼职教授。实验室研究人员分布在物理学、化学和光学工程三个博士学位授予权一级学科点。

实验室主任: 许宁生教授

仪器设备管理负责人: 陈敬德

15.薛百中学化学实验室简介 篇十五

中学实验教学是中学各学科教学的重要组成部分。尤其是化学学科，它是以实验为基础的一门自然科学，教师的教和学生的学都离不开化学实验。特别是新课程教育的开展，化学实验让学生在动手、动脑、合作学习的探究过程，体验全新的学习方式，并在实验过程中学习知识的来龙去脉和思维方式。它更可以让学生感悟知识并认识客观事物的本质。化学实验也是发展学生智力、培养学生能力、全面提高学生素质的重要手段。

我校的化学实验室位于会议室的北面。化学实验室现有教师准备实验室一个约二十平方米；学生分组化学实验室1个，约60平方米；仪器药品室1个，40平方米；危险药品储藏室1个，1平方米；有药品橱14顶。

我校化学实验室设置配备比较先进，从二00二年开始，实验室为了加强学生实验的效果和安全性，学生实验开设四人一组；并收到了良好的实验效果，保证了学生实验会考的一次性顺利通过。实验室利用课余时间积极开展第二课堂，丰富了学生的课外活动内容。二零零三年至今，会考合格率为100%。

16.几种纤维增强材料性能简介 篇十六

20世纪70年代以前,以稻草、麦桔为纤维增强材料,建筑的各类民用建筑,在我国广大农村地区是非常多见的,随着社会文明和科学技术的进步,大量不断涌现的各种纤维增强材料,一方面从根本上改变着人类的生产、生活方式,另一方又加速提升了整个社会的文明进程。

1 几种聚合物纤维简介

1.1 碳纤维

人类相继发明了人造纤维,以高分子聚合物为基础的各类化学物质,具有玻璃态、高弹态和粘流态的变化性能,施加相应的温度条件,宜形成纤维状,被人们用来制造出各种纤维制品,由含碳量较高的聚合物纤维(碳含量≥90%)木制素纤维、粘胶纤维、聚丙烯晴纤维(PAN)或沥青基纤维在低温下氧化处理,然后在惰性气体中进行高温碳化和石墨化,整个过程中对纤维施加一定的拉力,使材料内部分子结构取向排列,从而制得具有高强度和高弹性模量的碳纤维(Carbon fiber),根据拉丝时用喷丝头孔数,分为1K、2K、3K、6K、12K、24K,每一个K被定义为每束(或股)1000根碳纤维。几种碳纤维的主要力学性能指标见表1。

碳纤维具有高强度、高模量,低密度(1.5～2.1g/cm3),因此其比强度和比模量较高,对于一些轻质、高强的产品设计具有重要意义,尤其在航天、航空、轻轨列车领域应用是一种优异的纤维增强材料。

碳纤维目前的主要不足是:①高温抗氧化能力差,高温下氧的存在会生成二氧化碳,影响碳纤维性能。②各种技术研发水平不一,我国目前高性能碳纤维(>T700)生产技术尚待提高,高性能碳纤维产品仍需进口.③碳纤维尤其是高性能碳纤维产品价格昂贵,应用市场目前定位在高端。中端、低端产品市场大批量推广使用还有待探索研究。

1.2 其他聚合物纤维

1)PP(Polypopylene)聚丙烯纤维,具有密度低(0.89～0.91g/cm3),耐弯曲性,耐疲劳性好的特点,耐热性在110℃下可长期使用,极限使用120℃。

PP纤维的主要弱点是:低温冲击强度低,由于其本身分子结构的规整性,导致PP纤维低温下呈脆性,低温冲击强度比聚乙烯等其他聚合物材料低的多。遇光、热和氧作用易老化,PP材料在150℃环境0.5～3.5小时,在大气环境下12天,在室内环境下存放4个月左右,都易产生不同程度的老化。

2)PAN(Polyacrylontrile)聚丙烯晴纤维、PA(Polyamide)聚酰胺纤维,都是优异的纤维增强材料,在不同的工程中得到了广泛应用,在建材、建筑领域上有不少的产品采用,提高了产品的技术性能。

3)PBO(poly-Phenylene benzobisthiazole)纤维和芳纶纤维(aramid fiber)PBO纤维的强度、模量、耐热性和抗燃性好,抗冲击,耐磨擦和尺寸稳定性均很优异,最突出的性能是高强度和高模量,尤其强度方面优于碳纤维。芳纶纤维具有低密度、高韧性、抗蠕变、抗疲劳性好、良好的耐低温性(见表2)。但芳纶纤维耐紫外线性能差,长期裸露在阳光下,强度损失较大。此外芳纶纤维吸湿性较强,压缩强度低,与树脂结合的界面性能较差,在实际应用中应有效规避这些不利因素。

这两种聚合物纤维材料,被誉为是21世纪的高性能纤维增强材料。

2 几种无机非金属纤维增强材料简介

2.1 玻璃纤维(Glass Fiber)

我国1958研制出第一根玻璃纤维(中国建筑材料科学研究总院研制),经过几代人半个多世纪的不懈努力,到2013年,我国玻璃纤维总产量为285万吨,跃居世界玻纤生产大国之列,几千种玻纤制品应用于各个不同领域和人们的日常生活。

目前,全球最多使用的是三大系列产品:

1)E纤维(Electric Glass Fiber),世称“无碱玻璃”、“微碱玻璃或电子玻璃”,它的化学组成成分中,碱金属含量≤0.5%,主要产品形式是纤维增强纱及其编、织物制品,纤维细纱及其编、织物制品和短切纤维。

2)C纤维一耐化学侵蚀纤维,它与我国的中碱纤维相当,差别在于引入5%B2O3,而Na2O含量降低至8.5%左右,它的温度=粘度曲线类同E玻璃,化学稳定性优异,适用于制造与酸性物质接触的复合材料或容器铅酸电池极板材料,各种酸生产企业地板格栅、卫栏等。

3)ECR纤维,由于此种纤维化学组成成分中不含氟、硼、镁等元素,生产过程减少了对环境的污染,更加清洁生产,其纤维综合技术性能也很优秀,是各国竞相推崇的一系列产品。

此外,按玻璃纤维的功能划分,可分为:

A,A-GF普通玻璃纤维(或高碱纤维)

B,E-GF无碱纤维(或电子纤维)

C,D-GF低介电纤维(低介电纤维)

D,C-GF中碱纤维(耐化学侵蚀纤维)

E,M-GF高模量纤维

F,S-GF高强度纤维

G,AR耐碱纤维(或称抗碱纤维)

H,高硅氧纤维

I,光学纤维

J,光导纤维

K,半导体纤维

L,耐辐照纤维

M,导电纤维

等等多品种的系列产品,已被广泛应用在国防建设、国民经济建设及人们的日常生活的方方面面。

2.2 玄武岩纤维(Basalt F i ber)

玄武岩纤维是以火山岩一玄武岩石为原料,通过预热、熔融、澄清,在一定的条件下拉制而成,由于玄武岩熔体的料性较短,即纤维成型的温度区间较窄,难以成纤,在生产过程中易产生断头、飞丝,析晶等现象,致使拉丝工艺不稳定。因此,对玄武岩纤维稳定生产,必须具备以下的基本条件。

2.2.1 玄武岩纤维稳定生产基本条件

1)原料成分稳定SiO2、Al2O3、CaO及Fe2O3和FeO的含量保持在一定的比例范围

2)窑炉内正确的温度分布曲线

3)熔体的熔制环境氛围条件

4)耐火材料的要求

5)拉丝工艺参数的合理布局等,控制的科学合理,能拉制出高品质的玄武岩连续纤维,并长期稳定作业(表3)。

2.2.2 玄武岩纤维的基本特征(与玻璃纤维相比较)

1)具有较高的拉伸强度,同直径(φ11-13μm)的玄武岩纤维,其拉伸强度在0.37-0.42N/Tex之间,而玻璃纤维的拉伸强度只在0.32～0.35N/Tex,比玻璃纤维提高20%-30%左右。

2)具有较高的耐热性,用玻璃纤维编织物和玄武岩纤维编织物进行高温烧蚀实验,前者在400℃条件下,烧蚀30分钟,织物完全丧失强度,织物粉化,后者在600℃条件下,同样烧蚀30分钟,织物完好无损,但强度变化,纤维制品的长期使用温度可提高150℃-200℃。

2.3 高耐腐蚀性

在不同浓度的化学介质中浸泡后(按相应标准执行)测试其化学稳定性数据见表4。

用单丝直径φ9-11μm的玄武岩纤维制作的高效保温材料,具有优良的隔热保温性能。

在低温技术中应用,用玄武岩纤维制作隔热保温材料,在-196℃条件下的导热系数为0.026Kcal/m·h·℃,而且在该条件液态氮介质中浸泡后,纤维强度无降低现象,在冶金工业中液态氮生产过程长期使用玄武岩纤维隔热保温材料。

玄武岩纤维制造的吸音材料正广泛应用于航空工业、造船业和机械工业。利用该纤维还可开发隔热吸音的复合功能材料,这类功能材料具有不燃烧,加热情况下无有害气体和物质排出,使用温度可达600℃-700℃再与其他阻燃材料复合后,使用温度可达1000℃,用于制造各种防火墙、防火门、防火结构件、电缆、吊线、铝锭吊带等工业或民用高层建筑的结构功能部件。

注:玄武岩纤维,吸音材料,密度:15Kg/m3,厚度:3.0mm,隔离壁面与材料的间距0.0mm

此外,玄武岩纤维还具有优良的防X射线,防辐射等性能,可广泛应用于医疗防护,焊接射线防护及核电站的局部结构防护部件。

参考文献

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[2]王文虎,危良才.玻璃纤维拉丝手册.中国建筑工业出版社.1991.

[3]罗曼·维诺拉什维里.玄武岩纤维成型工艺技术.技术交流文件.2010.

[4]达杜玛泽·互列里·瓦赫旦格维奇.玄武岩纤维技术性能指标.技术交流文件.2010.

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[6]车建飞等.复合材料及其工程应用.机械工业出版社.2006.

[7]吴刚,关智深.新型FRP制品及其基本性能创新应用研究.第八届全国建设工程应用学术交流文件.2013年

[8]陈博.ACMFPR技术进步与行业发展.全国第六届玻璃钢技术研讨论.2013年